P. 1
DESAIN INSTRUKSIONAL

DESAIN INSTRUKSIONAL

|Views: 710|Likes:
Dipublikasikan oleh Bang Uddin

More info:

Published by: Bang Uddin on Mar 01, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/18/2013

pdf

text

original

Tim LP3 Universitas Jember

`

Dick & Carey (1985) : µdesain¶ sebagai pola atau rancangan; sedangkan instruksional berarti pengajaran yang merupakan suatu kegiatan tempat pembelajar mengalami perubahan perilaku. Semi (1990) : pengembangan instruksional adalah cara sistematis dalam mengidentifikasi dan mengembangkan tujuan, materi, strataegi belajarmengajar, alat bantu pengajaran, dan evaluasi, yang diarahkan untuk mencapai tujuan.

`

dan evaluasi. materi. yang diarahkan untuk mencapai tujuan . sedangkan instruksional berarti pengajaran yang merupakan suatu kegiatan tempat pembelajar mengalami perubahan perilaku.Dick & Carey (1985) : µdesain¶ sebagai pola atau rancangan. strataegi belajarmengajar. alat bantu pengajaran. Semi (1990) : pengembangan instruksional adalah cara sistematis dalam mengidentifikasi dan mengembangkan tujuan.

` Desain instruksional adalah suatu rancangan/perencanaan pembelajaran yang dibuat oleh pengajar/perancang berdasarkan analisis kebutuhan. yang disusun secara sistematis untuk mencapai tujuan secara efektif dan efisien . tujuan yang ingin dicapai.

5. berorientasi kepada peserta didik (studentcentered) berorientasi kepada tujuan (goal-oriented) fokus pada tuntutan kinerja nyata (realworld performance) fokus pada kinerja yang dapat diukur secara valid dan reliabel.1. 3. 2. 4. biasanya dikerjakan dalam bentuk tim .

Tahap I Tahap II Pelaksanaan Kegiatan Instruksional Tahap III Evaluasi Instruksional Pengembangan Instruksional .

OUTPU TT INPUT PROSE S OUTPU T INPUT .

Kompetensi dasar (KD) Materi Tes Strategi Instruksional (urutan kegiatan. Silabus & RPP . metode. media. waktu) Evaluasi Instruksional (evaluasi PBM) B.A. Komponen : ` ` ` ` ` Kompetensi (standar kompetensi (SK).

Kombinasi . Prosedural C. Hirarkhikal B.Pengertian ` Proses menjabarkan kompetensi/perilaku umum menjadi kompetensi/perilaku khusus secara logis dan sistematis Struktur Kompetensi A. Pengelompokan D.

Menganalisis hubungan uang beredar dengan investasi (3) Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi investasi (2) Menjelaskan hubungan jumlah uang beredar dengan investasi (1) .

Mengolah data kajian media Menyusun proposal kajian media Menyusun instrumen kajian media Mengumpulkan data kajian media ( .

Menjelaskan cara pengolahan susu segar Menjelaskan cara pembuatan mentega Menjelaskan cara pembuatan keju chedar Menjelaskan cara pembuatan susu kental Menjelaskan cara pembuatan susu bubuk .

Standar Kompetensi (SK) Mampu menerapkan fungsi-fungsi manajemen pada tingkat operasional Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara rencana dengan kenyataan (8) Menggunakan fungsi-fungsi manajemendalam memecahkan contoh-contoh kasus peneraran di kegiatan operasional perbankan (7) Menjelaskan fungsi & proses perencanaan (2) Menjelaskan fungsi & proses pengorganisasia n kegiatan (3) Menjelaskan fungsi & proses penyediaan staf (4) Menjelaskan proses dan cara mengimplement asikan suatu rencana pekerjaan (5) Menjelaskan tatacara menganaisis perbedaan antara rencana dengan kenyataan (6) Menjelaskan teori-teori manajemen umum .

Memberi tanda panah pada kompetensi kompetensi khusus dari yang terendah . Menulis kompetensi umum (SK) 2.1. Membuat garis batas horizontal untuk memisahkan kompetensi khusus yang sudah dan belum dikuasai mahasiswa 5. Memberi nomor setiap kompetensi khusus 6. 3. Mengidentifikasi kompetensi khusus yang sudah dikuasai mahasiswa (kompetensi awal) 4. Melakukan analisis dengan cara  Menulis kompetensi khusus (KD) sesuai dengan kompetensi umum (SK)  Menentukan hubungan antarkompetensi  Menggambarkan hubungan antarkompetensi dalam bentuk bagan.

pengelolaan kegiatan pembelajaran. . dan pengembangan system penilaian. mulai dari pembuatan rencana pembelajaran. serta materi pokok yang perlu dipelajari siswa/mahasiswa dalam rangka mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar. Adapun manfaat silabus adalah sebagai pedoman dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut.PENGERTIAN DAN MANFAAT Silabus dalam konteks ini adalah penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ingin dicapai.

di dalam silabus. Memperhatikan perkembangan dan kebutuhan siswa dari sisi: cakupan. tingkat kesukaran. Kecukupan. dan urutan penyajiannya.` ` ` ` ` Ilmiah. adanya keterkaitan antara komponenkomponen yang ada. adanya cakupan materi yang memadai untuk mendukung tercapainya standar kompetensi. Sistematis. kedalaman. Relevansi. terdapat keterkaitan dengan kehidupan siswa sehari-hari. agar silabus yang dihasilkan valid. .

mahasiswa memiliki kompetensi dalam menggunakan Bahasa Indonesia secara lisan maupun tertulis untuk berbagai kepentingan (konteks). dan psikomotor) . .1. Misalnya. afektif. berupa hard skill dan soft skill (ranah kognitif. Standar Kompetensi Berisi kompetensi umum yang ingin dicapai.

2. Kompetensi dasar Berisi uraian kompetensi khusus yang lebih rinci untuk mencapai standar kompetensi. Contoh kompetensi dasar dari standar kompetensi di atas adalah: 1) Menulis berbagai jenis paragraf dengan memperhatikan syarat-syarat pengembangan paragraf 2) Menulis karya ilmiah sesuai dengan bidang keilmuan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia dan kaidah penulisan karya ilmiah 3) Mepresentasikan karya ilmiah sesuai dengan bidangnya melalui teknik berbicara yang tepat. ` .

Misalnya. untuk kompetensi dasar ³Menulis berbagai jenis paragraf dengan memperhatikan syarat-syarat pengembangan paragraf´ 1) Menjelaskan pengertian paragraf 2) Menjelaskan pengertian setiap jenis paragraf 3) Menyebutkan fungsi paragraf 4) Menjelaskan syarat-syarat paragraf 5) Mengembangkan paragraf secara kreatif sesuai dengan syarat-syarat paragraf 6) Menunjukkan perilaku bekerjasama dalam mengerjakan dan mempresentasikan tugas kelompok . Indikator Hasil Belajar (termasuk nilai karakter) Berisi rumusan perilaku yang dapat diamati yang mencerminkan pencapaian kompetensi dasar (KD).3.

. Bagian ini dapat dituangkan dalam bentuk tabel berikut. Kegiatan Pembelajaran Berisi butir-butir kegiatan pembelajaran dengan alokasi waktu yang diperlukan. 5. Deskripsi Materi Berisi paparan butir-butir materi yang akan dibahas dalam perkuliahan.4.

Jadwal Pertemuan dengan format sebagai berikut. 8.6. . Asesmen Berisi tentang uraian bentuk evaluasi yang dilakukan selama proses pembelajaran dan di akhir pembelajaran berupa ujian. Referensi berisi daftar rujukan atau daftar bacaan sumber materi yang terkait dengan matakuliah. 7.

RPP minimal berisi gambaran tentang kompetensi dasar yang akan dicapai.` ` ` RPP merupakan suatu rencana atau program yang disusun oleh dosen untuk satu atau dua pertemuan untuk mencapai target satu kompetensi dasar. . RPP diturunkan dari silabus yang telah disusun sebelumnya. serta penilaiannya. RPP lebih merupakan rencana kegiatan kelas hasil rancangan dosen yang berisi skenario tahap demi tahap kegiatan yang akan dilakukan siswa bersama dosen untuk mencapai kompetensi tertentu melalui topik yang telah ditentukan. Berbeda dengan silabus yang hanya berisi pokok-pokok aspek pembelajaran. indikator pencapaian. materi pokok. skenario pembelajaran.

RPP perlu disusun dengan memperhatikan prinsip pembelajaran yang bermakna. RPP yang disusun oleh dosen perlu dikaitkan dengan keadaan dunia nyata di seputar siswa serta memuat rencana kegiatan yang benar-benar melibatkan siswa secara aktif mengkonstruksi serta menemukan pengetahuan dan pengalaman baru.` ` ` Sesuai dengan arah KBK. Prinsip pembelajaran bermakna ini di antaranya terimplementasikan ke dalam pendekatan pembelajaran kontekstual (contextual teaching and learning) dan strategi pembelajaran aktif. . RPP yang ideal: sesuai dengan kondisi dan lingkungan pembelajar yang dihadapi.

Kompetensi Dasar : 7. inti/penyajian. Semester/SKS : 3. Persiapan Yang dilakukan mahasiswa sebelum mengikuti kegiatan pembelajaran (misalnya mengumpulkan materi dari berbagai sumber) 12. Rincian Materi Pembelajaran: 9. Waktu : 6. Bahan/Alat yang Diperlukan : 10. Standar Kompetensi: 4. Mata Kuliah/Kode : 2. Materi Pokok : 5. Indikator : 8. dan penutup (dapat dituangkan dalam bentuk tabel berikut) . landasan teori. Proses Pembelajaran yang mencakup kegiatan pendahuluan.1. Model Pembelajaran (nama model. langkah pokok) 11.

alat: soal ujian.Proses Pembelajaran PROSES PENDAHULUAN INTI/PENYAJIAN PENUTUP LANGKAH PEMBELAJARAN (RINCI) WAKTU 13. Asesmen Proses Metode: observasi. Daftar Pustaka . penugasan. rubrik pengamatan 14. alat: skala peringkat Hasil Metode: tes.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->