Nama Kursus Kod Kursus Kredit Jam Kontak Bahasa Pengantar Prasyarat Semester Hasil Pembelajaran

Budaya Dan Pembelajaran (Culture and Learning) EDU 3106 3(3+0) 45 jam Bahasa Melayu/Bahasa Inggeris Tiada Pertama / Kedua

1. Menjelaskan konsep budaya dan kepelbagaian kelompok di
2. 3. 4. 5. 6. 7. Malaysia. Menghuraikan konsep ketaksamaan peluang pendidikan Menganalisis kepelbagaian sosio-budaya dan implikasinya terhadap pengajaran- pembelajaran. Membina persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang mesra budaya. Mahir berkomunikasi untuk mendepani kepelbagaian kelompok. Menangani isu-isu kepelbagaian budaya dan bahasa di dalam bilik darjah. Mewujudkan persekitaran bilik darjah yang mesra budaya.

Sinopsis

Kursus ini merangkumi aspek sosio-budaya pelbagai kelompok di Malaysia; gaya pembelajaran berdasarkan aspek kepelbagaian budaya; kemahiran berkomunikasi; kemahiran hubungan kelompok serta isu-isu kepelbagaian budaya. This course encompasses sociocultural aspects of various groups in Malaysia; learning styles based on different multicultural aspects; communications skills; multicultural relationship skills and issues.

Indigenous . Implikasi Kepelbagaian Sosio-Budaya • Guru • Murid • Sekolah • 4.Tajuk 1. Kesedaran Kepelbagaian Sosio-Budaya. • Pengertian dan konsep budaya serta kepelbagaian kelompok • Jenis dan demografi kelompok Jam 4 2. • Bangsa • Struktur masyarakat/ kelas sosial • Kepercayaan • Bahasa • Adat resam 6 • Jantina (gender) 3. Kurikulum tersirat Ketaksamaan Peluang Pendidikan • • • Kelas sosial Jantina Kumpulan minoriti Murid berkeperluan khas (exceptional students) Isu-isu ketaksamaan peluang pendidikan .Orang Asli . Pembinaan Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya • Pengurusan persekitaran fizikal • Pengurusan persekitaran sosio-emosi • Perhubungan antara kelompok ethnik • Pengurusan pengajaran dan pembelajaran • Pedagogi relevan budaya dan kepelbagaian kelompok (Cultural and indigenous relevant .Pedalaman 15 6 4 • • 5. Kandungan Budaya Dan Kepelbagaian Kelompok Di Malaysia.

pedagogy) • Pedagogi kelas bercantum • Sosiolinguistik • Penilaian berasaskan budaya (Culturally responsive assessment) 6.Pedalaman JUMLAH Penilaian Kerja Kursus Peperiksaan 45 (50%) (50%) 6 .Indigenous .Orang Asli . Pelan Tindakan Mewujudkan Persekitaran Yang Mesra Budaya • Merancang dan melaksanakan pelan tindakan . Kemahiran Komunikasi Guru 4 • Lisan dan bukan lisan • Laras bahasa 7.

Nor(2000).(2002).(2006).P.reflective approach.(2003).CA. & Brophy.E. Syed Ismail Bin Syed Mustafa & Ahmad Subki Maskon.(6th ed.Comprehensive multicultural education:Theory and practice.(2000). Westport:Bergin & Garvey. Sharifah Md.Language.M. Bhd.Rujukan Asas Asma Abdullah & Pedersen.A. KL: Pearson Educational Sdn. Marshall. Pang.Multicultural education:A caringcentered.culture and teaching:Critical perspective for a new century.MA:Allyn & Bacon.New Jersey:Lawrence Erlbaum Associates..A.Boston:McGraw Hill.(2001).I.S.:Wadsworth Publishing Company.R. Bennette.C. Keberkesanan sekolah:Satu perspektif sosiologi.puzzles and irritations.) Needham.S. (9th ed).T.J. Practical approaches to using learning styles in higher education.S & Dunn.E.B.P.(1997).L. (2010) Budaya Dan Pembelajaran Rujukan Tambahan Dunn.Cultural diversity in our schools. Good.(2004). Woolfolk. Looking in classrooms. Belmont.How to teach students who don’t look like you:Culturally relevant teaching strategies.B.(2002). CA:Corwin Press. New Jersey :Prentice Hall.(2006).Educational psychology.R.Griggs. New York:Addison-Wesley Educational Pub.V. .C. Serdang:Universiti Putra Malaysia.L. Davis. Understanding multicultural Malaysia:Delights. Nieto.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful