C.

MAKLUMAT SEKOLAH
1. Nama dan Alamat Sekolah:

2. Kod Sekolah:

MAKLUMAT ASAS GURU DAN KELAS

3. Nama Guru:

4. Kategori:

Siswazah

=1

Bukan Siswazah = 2

GSTT = 3

5. Opsyen:

Matematik

=1

Lain-lain = 2

6. Pengalaman Mengajar: 7. Pengalaman Mengajar Mata Pelajaran Matematik Tahap 1 8. Pengalaman Mengajar Mata Pelajaran Matematik Sekolah Rendah: 9. Kursus/Latihan Dalaman LINUS:

Tahun

Tahun

Tahun

Ada

=1

Tiada = 2

10.

Modul Numerasi (Guru)

Ada = 1

Tiada = 2

11. Modul Numerasi (Murid)

Ada = 1

Tiada = 2

12. Jenis Kelas

LINUS Tegar = 1

LINUS Biasa = 2

13(a). Bilangan murid LINUS yang hadir di kelas yang diperhati: 13(b). Bilangan murid LINUS sebenar di kelas yang diperhati: 14. Purata peratus murid LINUS yang hadir:

Orang

Orang

15. Nama kelas yang diperhati:

___________________________________

PANDUAN MEMBERI SKOR

1. 2.

Penilaian dibuat dengan cara membulatkan skor berkenaan. Bagi setiap item pilihan skor ( 0, 1, 2, 3, 4 ) disediakan. Sekiranya idea yang diperihalkan dalam sesuatu item itu langsung tidak wujud/tidak berlaku/tidak dilaksana, maka skor 0 diberikan. Sekiranya idea berkenaan wujud/berlaku/dilaksana, pemantau perlu menentukan tahap kewujudan/berlaku/pelaksanaan, dari skor 1 (minimum) sehingga skor 4 (maksimum). Bagi item yang tidak berkenaan bulatkan pada ruang TB dan dikecualikan daripada pengiraan skor keseluruhan. Skor bagi setiap item ditentukan berdasarkan pertimbangan profesional pemantau.
No Ite m 1.1

No Asp ek 1.

Aspek PERSEDIA AN GURU

Item 0 Guru menyediakan perancangan pengajaran berdasarkan Modul Numerasi Guru menyediakan rancangan pelajaran harian (RPH) berdasarkan Modul Numerasi RPH mengandungi: objektif yang sesuai dengan tahap kebolehan murid aktiviti yang menggalakkan pembelajaran murid merancang penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) catatan penilaian kendiri/refleksi Guru memastikan suasana kondusif untuk P&P Murid membuat persediaan awal dari segi: modul pembelajaran/ bahan bacaan/rujukan buku latihan bertulis peralatan menulis JUMLAH SKOR Guru melaksanakan set induksi yang menarik perhatian murid Guru menyampaikan pengajaran secara ansur maju Guru memberi penegasan terhadap : (tandakan 0 jika tiada dan 1 jika ada) congak simbol dan istilah matematik fakta asas / kemahiran asas prosedur matematik
0

Skor
1
1

2
2

3
3

4
4

T B

Ulasan

1.2 1.3 a. b. c. d. 1.4 PERSEDIA AN MURID 1.5 a. b. c. 2. PENGAJAR AN GURU

0 0 0 0 0

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

0 0 0

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

2.1 2.2

0 0

1 1

2 2

3 3

4 4

2.3 a. b. c. d.

0 0 0 0

1 1 1 1

No Asp ek

Aspek

No Ite m 2.4 2.5

Skor
Item Guru memberi penegasan tersebut dengan berkesan Guru menggalakkan berlakunya komunikasi dalam matematik secara lisan Guru menggalakkan berlakunya komunikasi dalam matematik secara bertulis Guru melibatkan murid dalam aktiviti pembelajaran Guru menekankan aspek penyerapan nilai murni dalam pengajaran Guru melaksanakan aktiviti secara tersusun/teratur Guru melaksanakan pengukuhan terhadap kemahiran yang diajar dengan: mengulangi aktiviti menyebut nombor mengulangi aktiviti menulis nombor mengulangi pengiraan (tambah/ tolak) menghubung kait dengan kehidupan harian memberikan latihan bertulis Guru memberi latihan dan tugasan: kuantiti yang sesuai pelbagai/mengikut potensi murid Guru memberikan bimbingan tambahan kepada murid yang memerlukan Guru menyemak semua latihan murid dengan: menunjukkan kesilapan murid memberikan peneguhan yang membina
0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4

0
0

1
1

2
2

3
3

4
4

T B

Ulasan

2.6 2.7 2.8 2.9 2.1 0 a. b. c. d. e. 2.1 1 a. b. 2.1 2 2.1 3 a. b.

0 0 0

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

T B T B

c. 2.1 4 2.1 5

menegaskan kerja pembetulan Guru mengurus masa dengan cekap Senarai semak prestasi/penguasaan fakta asas dan kemahiran asas individu murid disediakan dengan lengkap Kelemahan murid berdasarkan senarai semak diambil tindakan Guru bersikap mesra terhadap murid Guru mewujudkan suasana P&P riang dan ceria JUMLAH SKOR

0 0

1 1

2 2

3 3

4 4

2.1 6 2.1 7 2.1 8

0 0

1 1

2 2

3 3

4 4

No Aspe k 3.

Aspek PEMBELAJA RAN MURID

No Ite m 3.1 3.2 a.

Item Murid melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran secara aktif Murid berupaya: menulis nombor dengan betul menulis perkataan dengan betul menggunakan simbol dengan betul mengira dengan betul (congak / menulis) Murid dapat melaksanakan latihan dan tugasan berdasarkan kemahiran yang diajarkan Murid melaksanakan kerja bertulis / tugasan dengan: (tandakan 0 jika tiada dan 1 jika ada) kemas teratur lengkap JUMLAH SKOR

0
0

1
1

Skor 2 3 4
2 3 4

T B

Ulasan

T B T B T B T B

b.

c. d.

3.3

3.4

a. b. c.

0 0 0

1 1 1

4.

SUMBER PENDIDIKAN

4.1 a. b. 4.2

Sumber pendidikan digunakan: sesuai dengan aktiviti pembelajaran menarik minat murid Guru memanfaatkan ICT dalam P&P JUMLAH SKOR
0 0 0 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4

T B

Dimensi 1. 2. 3. 4. Persediaan Guru Pengajaran Guru Pembelajaran Murid Sumber Pendidikan JUMLAH 5. PERATUS SKOR GURU

PENGIRAAN SKOR Skor Skor Skor penuh Diperolehi 40 96 * 28 * 12 176*

(%) Skor P&P

100 = % Jumlah Skor

* Jumlah skor mengikut item yang ditandakan (TB tiada skor)

INTERPRETASI SKOR JULAT SKOR

0- 49% 50-69% 70-79% 80-89% 90-100%

TARAF
LEMAH SEDERHANA HARAPAN CEMERLANG GEMILANG

TANDAKAN ( )

ULASAN PEMERIKSA Kekuatan:

Kelemahan:

Nama Pemeriksa: ........................................................................................ Alamat Pejabat : ...........................................................................................

Tarikh Pemeriksaan: .........................