Kisi-Kisi Bahasa Inggris

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Awal Sertifikasi Guru Tahun 2012 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jenjang : SMP/SMA Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi)
1. Memahami

makna dalam teks tertulis

2.

3.

4.

5.

Kompetensi Guru Mata pelajaran Indikator Esensial (Kompetensi Dasar) KOMPETENSI PROFESIONAL Memahami makna Diberi teks tertulis fungsional pendek dalam teks fungsional berbentuk announcement, guru dapat pendek tertulis menentukan: a. gambaran umum b. informasi tertentu c. informasi rinci tersurat d. informasi rinci tersirat e. makna kata Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter, memo, guru dapat menentukan: a. gambaran umum b. informasi tertentu c. makna kata d. tujuan komunikatif teks tersebut Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk advertisemnent/ brochure, guru dapat menentukan: a. gambaran umum b. informasi tertentu c. makna kata d. tujuan komunikatif dari teks Memahami makna Diberi teks tertulis fungsional pendek teks tertulis berupa berbentuk narrative, guru dapat menentukan: esesi dalam berbagai a. gambaran umum, genre yang digunakan b. informasi tertentu, dalam kehidupan c. informasi rinci tersurat, nyata sehari-hari d. pikiran utama paragraf tertentu, e. pesan moral, f. tujuan komunikatif, g. informasi tersirat, h. rujukan kata Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk news item, guru dapat menentukan: a. gambaran umum, b. informasi tertentu, c. informasi rinci tersurat,
1

7. c. gambaran umum. b. guru dapat menentukan: a. 9. 11. pikiran utama. makna kata. 8. guru dapat menentukan: a. guru dapat menentukan: a. b. informasi tertentu. informasi rinci tersurat. informasi tersirat Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk hortatory. d. b. rujukan kata 2 6. e. f. informasi tertentu. c. informasi rinci Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk descriptive. d. b. d. informasi rinci. gambaran umum. makna kata Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk discussion. makna kata. guru dapat menentukan: a. guru dapat menentukan: a. informasi spesifik. makna kata Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk recount. 10. c. b. tujuan komunikatif. informasi tertentu. b.Kisi-Kisi Bahasa Inggris Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial d. d. c. gambaran umum. guru dapat menentukan: a. c. makna kata. . informasi rinci tersurat. tujuan komunikatif. informasi tertentu Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk report. c. e. informasi rinci tersurat Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk exposition. gambaran umum. gambaran umum. e. informasi tertentu. gambaran umum.

1 Diberi suatu topik pembelajaran bahasa Inggris untuk pembelajaran teks tertentu. dan atau ragam fomal/ informal 15. f. guru dapat menentukan makna salah satu kata dalam kalimat pada teks tersebut. 14. e.2. kesopanan. guru dapat menyusun kalimat-kalimat acak tersebut menjadi paragraf yang padu dan logis Diberi sebuah teks rumpang. KOMPETENSI PEDAGOGIK 19. Mengungkapkan makna dalam teks tertulis 13. d. 18. Diberi beberapa kalimat dengan tanda baca dan ejaan yang salah. 17. Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Mengungkapkan makna dalam teks tertulis berbentuk kalimat Mengungkapkan makna dalam teks tertulis berbentuk paragraf Memahami unsur language features dalam konteks Indikator Esensial Diberi beberapa kata acak. definisi kata. guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 3 kalimat yang tepat Diberi sebuah teks. guru dapat mengidentifikasikannya dengan benar.1 Diberi jenis karakteristik peserta didik dalam pembelajaran (bahasa Inggris). sinonim.1 Diberi kasus peserta didik dengan potensi tertentu dalam pembelajaran bahasa Inggris. guru dapat menentukan bekal-ajar awal peserta didik yang diperlukan. 16. konotasi.Kisi-Kisi Bahasa Inggris Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) 12. makna kata kontekstual b. 1. guru dapat mengidentifikasikannya dengan benar. guru dapat menyusun kata-kata acak tersebut menjadi kalimat yang benar dan logis Diberi beberapa kalimat acak.1. guru dapat menentukan penggunaan ragam bahasa dengan kepantasan.3. yaitu: a. guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 5 kata yang tepat Diberi sebuah teks rumpang. 1. denotasi. guru dapat menentukan satu kalimat yang menggunakan tanda baca dan ejaan yang benar Diberi situasi penggunaan bahasa tertentu. antonim. 3 . c. 1.

1 Diberi ciri-ciri teori belajar tertentu dalam pembelajaran bahasa Inggris. 2.1 Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD atau tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu.1 Diberikan suatu rumusan KD.4. 4.1 Diberi deskripsi suatu komponen RPP.1 Diberi suatu deskripsi pendekatan yang dipilih dan karakteristik pembelajar bahasa Inggris.2.6. metode.4. 4. 4. guru dapat menentukan rancangan materi pembelajaran yang benar dan sesuai. strategi. 3. 2.2. guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.5. guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsip rancangan pembelajaran.1. guru dapat menentukan pilihan media yang tepat sesuai 4 . atau teknik pembelajaran. guru dapat menentukan pilihan yang menggambarkan pengembangan komponen tersebut. guru dapat menentukan pendekatan.1.2.1 Diberi pertanyaan tentang prinsip pengembangan kurikulum. guru dapat menentukan teknik dan instrumen penilaian yang dikembangkan. 3.Kisi-Kisi Bahasa Inggris Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial 1. 3.1.1 Diberi pertanyaan tentang prinsip rancangan pembelajaran. guru dapat menentukan kesulitan peserta didik dalam mempelajari keterampilan berbahasa Inggris. indikator atau tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu. guru dapat menentukan rumusan tujuan pembelajaran yang sesuai.1 Diberikan deskripsi karakteristik pembelajaran bahasa Inggris. 3.1 Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD pembelajaran bahasa Inggris tertentu.1 Diberi suatu rumusan tujuan dan pengalaman belajar bahasa Inggris tertentu.3.1 Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung kesalahan tertentu.1 Diberi suatu rumusan tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu.5. 3. 3. guru dapat menentukan materi pembelajaran yang sesuai. guru dapat menentukan teori belajar yang dimaksud. guru dapat menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan tersebut.

8.2. 10.3. guru dapat menentukan keputusan transaksional yang tepat sesuai dengan masalahnya.1.1 Ditanyakan karakteristik tes bahasa yang baik.6. guru dapat menentukan pilihan teknologi informasi dan komunikasi yang sesuai. guru dapat menentukan pilihan ungkapan (classroom language) yang efektif.1 Diberi deskripsi kegiatan pembelajaran keterampilan bahasa Inggris. 5. 8. 8.1 Diberi suatu kasus pembelajaran bahasa Inggris.1 Diberi paparan data hasil penilaian proses dan hasil pembelajaran bahasa Inggris.1Diberi deskripsi kasus dalam suatu pembelajaran bahasa Inggris. empatik.1. guru dapat menentukan pilihan kegiatan pembelajaran yang dapat mendorong terjadinya aktualisasi potensi dan kreativitasnya. guru dapat menentukan rumusan judul PTK yang paling sesuai. guru dapat menentukan aspek-aspek proses yang penting untuk dinilai.2.1 Ditanyakan aspek-aspek yang perlu dievaluasi dalam suatu kegiatan pembelajaran (misalnya Group Discussion).1. 7. 6. guru dapat menentukan manfaat paparan untuk menentukan tujuan tertentu. guru dapat menentukan pilihan ciri-ciri tes yang baik. dan santun yang sesuai dengan situasi pembelajaran tersebut.1 Diberikan deskripsi karakteristik pembelajar bahasa Inggris tertentu. 5 .Kisi-Kisi Bahasa Inggris Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial dengan materi atau topik yang menjadi pokok bahasan 4.1 Diberi deskripsi suatu situasi pembelajaran bahasa Inggris tertentu.6.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful