Kisi-Kisi Bahasa Inggris

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Awal Sertifikasi Guru Tahun 2012 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jenjang : SMP/SMA Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi)
1. Memahami

makna dalam teks tertulis

2.

3.

4.

5.

Kompetensi Guru Mata pelajaran Indikator Esensial (Kompetensi Dasar) KOMPETENSI PROFESIONAL Memahami makna Diberi teks tertulis fungsional pendek dalam teks fungsional berbentuk announcement, guru dapat pendek tertulis menentukan: a. gambaran umum b. informasi tertentu c. informasi rinci tersurat d. informasi rinci tersirat e. makna kata Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter, memo, guru dapat menentukan: a. gambaran umum b. informasi tertentu c. makna kata d. tujuan komunikatif teks tersebut Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk advertisemnent/ brochure, guru dapat menentukan: a. gambaran umum b. informasi tertentu c. makna kata d. tujuan komunikatif dari teks Memahami makna Diberi teks tertulis fungsional pendek teks tertulis berupa berbentuk narrative, guru dapat menentukan: esesi dalam berbagai a. gambaran umum, genre yang digunakan b. informasi tertentu, dalam kehidupan c. informasi rinci tersurat, nyata sehari-hari d. pikiran utama paragraf tertentu, e. pesan moral, f. tujuan komunikatif, g. informasi tersirat, h. rujukan kata Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk news item, guru dapat menentukan: a. gambaran umum, b. informasi tertentu, c. informasi rinci tersurat,
1

rujukan kata 2 6. makna kata. b. gambaran umum. f. guru dapat menentukan: a. b. b. c. guru dapat menentukan: a. informasi tertentu. tujuan komunikatif. e. informasi tertentu. d. c. informasi tertentu Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk report. makna kata. informasi tertentu. c. 9. e. c. guru dapat menentukan: a. makna kata Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk discussion. b. informasi spesifik. 8. gambaran umum. makna kata Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk recount. 10. informasi tertentu. gambaran umum. 7. 11. b. tujuan komunikatif. informasi rinci. informasi rinci tersurat. guru dapat menentukan: a. d. pikiran utama. guru dapat menentukan: a. makna kata. e. d. informasi rinci tersurat. d. b. gambaran umum. gambaran umum. guru dapat menentukan: a.Kisi-Kisi Bahasa Inggris Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial d. . gambaran umum. informasi tersirat Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk hortatory. c. c. informasi rinci tersurat Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk exposition. informasi rinci Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk descriptive.

c. guru dapat mengidentifikasikannya dengan benar.2. yaitu: a. guru dapat mengidentifikasikannya dengan benar. 16. konotasi. 17. kesopanan. guru dapat menentukan bekal-ajar awal peserta didik yang diperlukan. e. d. guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 5 kata yang tepat Diberi sebuah teks rumpang.1 Diberi suatu topik pembelajaran bahasa Inggris untuk pembelajaran teks tertentu. guru dapat menentukan makna salah satu kata dalam kalimat pada teks tersebut. guru dapat menentukan penggunaan ragam bahasa dengan kepantasan. Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Mengungkapkan makna dalam teks tertulis berbentuk kalimat Mengungkapkan makna dalam teks tertulis berbentuk paragraf Memahami unsur language features dalam konteks Indikator Esensial Diberi beberapa kata acak. definisi kata. Mengungkapkan makna dalam teks tertulis 13. 1. guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 3 kalimat yang tepat Diberi sebuah teks. makna kata kontekstual b. KOMPETENSI PEDAGOGIK 19. guru dapat menyusun kata-kata acak tersebut menjadi kalimat yang benar dan logis Diberi beberapa kalimat acak. Diberi beberapa kalimat dengan tanda baca dan ejaan yang salah.1 Diberi jenis karakteristik peserta didik dalam pembelajaran (bahasa Inggris). sinonim. guru dapat menentukan satu kalimat yang menggunakan tanda baca dan ejaan yang benar Diberi situasi penggunaan bahasa tertentu. 18.1. denotasi.3. 1. f. dan atau ragam fomal/ informal 15. 1.Kisi-Kisi Bahasa Inggris Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) 12. 14.1 Diberi kasus peserta didik dengan potensi tertentu dalam pembelajaran bahasa Inggris. antonim. guru dapat menyusun kalimat-kalimat acak tersebut menjadi paragraf yang padu dan logis Diberi sebuah teks rumpang. 3 .

guru dapat menentukan rumusan tujuan pembelajaran yang sesuai.1 Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD atau tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu. 3.1 Diberi pertanyaan tentang prinsip rancangan pembelajaran. 3. guru dapat menentukan pendekatan. guru dapat menentukan pilihan media yang tepat sesuai 4 . 3. metode.1 Diberikan deskripsi karakteristik pembelajaran bahasa Inggris. 3. 3. strategi. guru dapat menentukan materi pembelajaran yang sesuai.4. 2. 2.Kisi-Kisi Bahasa Inggris Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial 1. 3. atau teknik pembelajaran.6. guru dapat menentukan rancangan materi pembelajaran yang benar dan sesuai.5. guru dapat menentukan pilihan yang menggambarkan pengembangan komponen tersebut.1 Diberikan suatu rumusan KD. indikator atau tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu.4.1 Diberi pertanyaan tentang prinsip pengembangan kurikulum. guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsip rancangan pembelajaran.1.1 Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD pembelajaran bahasa Inggris tertentu.1 Diberi ciri-ciri teori belajar tertentu dalam pembelajaran bahasa Inggris. guru dapat menentukan teknik dan instrumen penilaian yang dikembangkan. guru dapat menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan tersebut. 4. guru dapat menentukan teori belajar yang dimaksud.2.1. 4. guru dapat menentukan kesulitan peserta didik dalam mempelajari keterampilan berbahasa Inggris.1.1 Diberi suatu rumusan tujuan dan pengalaman belajar bahasa Inggris tertentu.1 Diberi suatu rumusan tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu. 4.3.2.1 Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung kesalahan tertentu.2.5. guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.1 Diberi suatu deskripsi pendekatan yang dipilih dan karakteristik pembelajar bahasa Inggris.1 Diberi deskripsi suatu komponen RPP.

guru dapat menentukan aspek-aspek proses yang penting untuk dinilai.3. 8. guru dapat menentukan manfaat paparan untuk menentukan tujuan tertentu.1. guru dapat menentukan rumusan judul PTK yang paling sesuai. 5 . guru dapat menentukan keputusan transaksional yang tepat sesuai dengan masalahnya.2. dan santun yang sesuai dengan situasi pembelajaran tersebut. 7. guru dapat menentukan pilihan ungkapan (classroom language) yang efektif. guru dapat menentukan pilihan teknologi informasi dan komunikasi yang sesuai. empatik. guru dapat menentukan pilihan ciri-ciri tes yang baik.1 Diberi suatu kasus pembelajaran bahasa Inggris. 5.1 Diberi deskripsi suatu situasi pembelajaran bahasa Inggris tertentu. guru dapat menentukan pilihan kegiatan pembelajaran yang dapat mendorong terjadinya aktualisasi potensi dan kreativitasnya.2. 8. 8.1 Diberi deskripsi kegiatan pembelajaran keterampilan bahasa Inggris. 6. 10.1Diberi deskripsi kasus dalam suatu pembelajaran bahasa Inggris.1.1.1 Ditanyakan aspek-aspek yang perlu dievaluasi dalam suatu kegiatan pembelajaran (misalnya Group Discussion).1 Diberikan deskripsi karakteristik pembelajar bahasa Inggris tertentu.6.1 Ditanyakan karakteristik tes bahasa yang baik.Kisi-Kisi Bahasa Inggris Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial dengan materi atau topik yang menjadi pokok bahasan 4.1 Diberi paparan data hasil penilaian proses dan hasil pembelajaran bahasa Inggris.6.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.