Kisi-Kisi Bahasa Inggris

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Awal Sertifikasi Guru Tahun 2012 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jenjang : SMP/SMA Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi)
1. Memahami

makna dalam teks tertulis

2.

3.

4.

5.

Kompetensi Guru Mata pelajaran Indikator Esensial (Kompetensi Dasar) KOMPETENSI PROFESIONAL Memahami makna Diberi teks tertulis fungsional pendek dalam teks fungsional berbentuk announcement, guru dapat pendek tertulis menentukan: a. gambaran umum b. informasi tertentu c. informasi rinci tersurat d. informasi rinci tersirat e. makna kata Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter, memo, guru dapat menentukan: a. gambaran umum b. informasi tertentu c. makna kata d. tujuan komunikatif teks tersebut Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk advertisemnent/ brochure, guru dapat menentukan: a. gambaran umum b. informasi tertentu c. makna kata d. tujuan komunikatif dari teks Memahami makna Diberi teks tertulis fungsional pendek teks tertulis berupa berbentuk narrative, guru dapat menentukan: esesi dalam berbagai a. gambaran umum, genre yang digunakan b. informasi tertentu, dalam kehidupan c. informasi rinci tersurat, nyata sehari-hari d. pikiran utama paragraf tertentu, e. pesan moral, f. tujuan komunikatif, g. informasi tersirat, h. rujukan kata Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk news item, guru dapat menentukan: a. gambaran umum, b. informasi tertentu, c. informasi rinci tersurat,
1

9. d. informasi rinci tersurat. makna kata. 8. informasi tertentu Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk report. c. guru dapat menentukan: a.Kisi-Kisi Bahasa Inggris Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial d. informasi tertentu. tujuan komunikatif. . d. 11. e. guru dapat menentukan: a. informasi rinci. rujukan kata 2 6. d. b. guru dapat menentukan: a. c. informasi tertentu. pikiran utama. b. guru dapat menentukan: a. 7. gambaran umum. informasi rinci tersurat Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk exposition. c. b. guru dapat menentukan: a. e. informasi tertentu. makna kata Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk discussion. c. f. b. e. informasi spesifik. d. gambaran umum. guru dapat menentukan: a. 10. makna kata. c. gambaran umum. makna kata Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk recount. makna kata. b. gambaran umum. gambaran umum. tujuan komunikatif. gambaran umum. informasi tersirat Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk hortatory. c. informasi rinci Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk descriptive. informasi rinci tersurat. b. informasi tertentu.

guru dapat menentukan bekal-ajar awal peserta didik yang diperlukan. c. sinonim. Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Mengungkapkan makna dalam teks tertulis berbentuk kalimat Mengungkapkan makna dalam teks tertulis berbentuk paragraf Memahami unsur language features dalam konteks Indikator Esensial Diberi beberapa kata acak.1 Diberi suatu topik pembelajaran bahasa Inggris untuk pembelajaran teks tertentu. e.1.2. 16. guru dapat menyusun kalimat-kalimat acak tersebut menjadi paragraf yang padu dan logis Diberi sebuah teks rumpang. guru dapat menentukan penggunaan ragam bahasa dengan kepantasan.1 Diberi jenis karakteristik peserta didik dalam pembelajaran (bahasa Inggris). 1.3. d. f. denotasi. konotasi.Kisi-Kisi Bahasa Inggris Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) 12. guru dapat menentukan satu kalimat yang menggunakan tanda baca dan ejaan yang benar Diberi situasi penggunaan bahasa tertentu. makna kata kontekstual b. 17. Diberi beberapa kalimat dengan tanda baca dan ejaan yang salah. dan atau ragam fomal/ informal 15. KOMPETENSI PEDAGOGIK 19. guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 5 kata yang tepat Diberi sebuah teks rumpang. guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 3 kalimat yang tepat Diberi sebuah teks. definisi kata. Mengungkapkan makna dalam teks tertulis 13. guru dapat menentukan makna salah satu kata dalam kalimat pada teks tersebut. 18. antonim. 1. guru dapat menyusun kata-kata acak tersebut menjadi kalimat yang benar dan logis Diberi beberapa kalimat acak. yaitu: a.1 Diberi kasus peserta didik dengan potensi tertentu dalam pembelajaran bahasa Inggris. 3 . kesopanan. 14. guru dapat mengidentifikasikannya dengan benar. 1. guru dapat mengidentifikasikannya dengan benar.

1 Diberi pertanyaan tentang prinsip rancangan pembelajaran.1 Diberi deskripsi suatu komponen RPP. 3.1 Diberikan suatu rumusan KD. 3. guru dapat menentukan kesulitan peserta didik dalam mempelajari keterampilan berbahasa Inggris. 3.1 Diberi suatu rumusan tujuan dan pengalaman belajar bahasa Inggris tertentu.1 Diberi suatu deskripsi pendekatan yang dipilih dan karakteristik pembelajar bahasa Inggris. indikator atau tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu. guru dapat menentukan rancangan materi pembelajaran yang benar dan sesuai.1 Diberi pertanyaan tentang prinsip pengembangan kurikulum. 2.1 Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD atau tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu.1 Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD pembelajaran bahasa Inggris tertentu. guru dapat menentukan teknik dan instrumen penilaian yang dikembangkan. guru dapat menentukan materi pembelajaran yang sesuai. 3.1 Diberikan deskripsi karakteristik pembelajaran bahasa Inggris.1 Diberi ciri-ciri teori belajar tertentu dalam pembelajaran bahasa Inggris.5.2.2. 3.Kisi-Kisi Bahasa Inggris Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial 1.1 Diberi suatu rumusan tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu. 4. guru dapat menentukan teori belajar yang dimaksud.1. strategi.1 Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung kesalahan tertentu. guru dapat menentukan pilihan yang menggambarkan pengembangan komponen tersebut. guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.4. 3. metode.2. guru dapat menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan tersebut.3. guru dapat menentukan pendekatan. guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsip rancangan pembelajaran. 4.4. atau teknik pembelajaran.1. guru dapat menentukan pilihan media yang tepat sesuai 4 .6. guru dapat menentukan rumusan tujuan pembelajaran yang sesuai. 4.1.5. 2.

guru dapat menentukan pilihan teknologi informasi dan komunikasi yang sesuai.1 Ditanyakan aspek-aspek yang perlu dievaluasi dalam suatu kegiatan pembelajaran (misalnya Group Discussion).1Diberi deskripsi kasus dalam suatu pembelajaran bahasa Inggris.1 Diberi deskripsi suatu situasi pembelajaran bahasa Inggris tertentu. 5.2.1 Ditanyakan karakteristik tes bahasa yang baik.1.2. guru dapat menentukan aspek-aspek proses yang penting untuk dinilai. guru dapat menentukan rumusan judul PTK yang paling sesuai.1 Diberi suatu kasus pembelajaran bahasa Inggris. 7.3. 5 . 8. 6.1. 8. 8.6. dan santun yang sesuai dengan situasi pembelajaran tersebut.Kisi-Kisi Bahasa Inggris Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial dengan materi atau topik yang menjadi pokok bahasan 4.6. guru dapat menentukan keputusan transaksional yang tepat sesuai dengan masalahnya. guru dapat menentukan pilihan ungkapan (classroom language) yang efektif. guru dapat menentukan pilihan kegiatan pembelajaran yang dapat mendorong terjadinya aktualisasi potensi dan kreativitasnya. 10.1 Diberikan deskripsi karakteristik pembelajar bahasa Inggris tertentu.1 Diberi paparan data hasil penilaian proses dan hasil pembelajaran bahasa Inggris. empatik. guru dapat menentukan manfaat paparan untuk menentukan tujuan tertentu. guru dapat menentukan pilihan ciri-ciri tes yang baik.1 Diberi deskripsi kegiatan pembelajaran keterampilan bahasa Inggris.1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful