P. 1
Pemanfaatan Internet

Pemanfaatan Internet

|Views: 52|Likes:
Dipublikasikan oleh Iqbal Wah Yudi

More info:

Published by: Iqbal Wah Yudi on Mar 07, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/07/2012

pdf

text

original

DAMPAK PEMANFAATAN INTERNET TERHADAP PERILAKU GURU DAN PERILAKU SISWA DI KABUPATEN BARITO KUALA

Oleh : Suratno, dkk. Tim Jarlitbang Provinsi Kalimantan Selatan

I.

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

‡ Kabupaten Barito Kuala (Batola) memiliki topografi khas ‡ Lebih dari 95% daerahnya datar, rawa-rawa dan dikelilingi hamparan aliran sungai; berhadapan langsung dengan laut Jawa. ‡ Kondisi semacam ini menjadi salah satu kendala kemajuan pembangunan Kab. Batola.

Kendala dalam memperoleh akses layanan Pendidikan
‡ Hambatan dan kesulitan karena terbatasnya daya dukung faktor transportasi dan komunikasi ‡ Menimbulkan disparitas perkembangan dan kemajuan sehingga banyak daerah menjadi terisolir dan terpencil.

ICT Center Batola
‡ Gagasan bijak Pemda untuk mengatasi kendala transportasi dan komunikasi serta sebagai media informasi dan pengembangan pendidikan melalui jaringan internet. ‡ Dibangun di SMKN 1 Marabahan dan telah beroperasi sejak tanggal 14 Juli 2006

Karakteristik ICT Batola
‡ Pembangunan infrastruktur awal ICT Batola menyerap dana Rp. 150.000.000, bersumber dari dana sharing Pemerintah Barito Kuala yang dianggarkan melalui Dinas Pendidikan. ‡ ICT Center Batola menerapkan teknologi Voice over Internet Protokol (VoIP) dan terhubung melayani 15 sekolah sebagai client dengan menggunakan OS Linux Asterisk dan perangkat IP Phone subsidi dari Depdiknas Jakarta.

Klien:
‡ Akses internetnya menggunakan jasa langganan dengan IndosatM2 dengan Bandwidth up to 256 Kbp ‡ Klien Tahap Awal: 1. SMAN 1 Marabahan 2. MAN 1 Marabahan 3. SMPN 1 Marabahan 4. SMPN 2 Marabahan 5. SMPN 3 Marabahan 6. MTsN 1 Marabahan 7. Kantor Bappeda Barito Kuala 8. Kantor Kependudukan Barito Kuala 9. PEMDA Barito Kuala 10. SKB Barito Kuala ‡ Klien Tahap berikutnya: 1. SMAN 1 Rantau Badauh 2. MAN 4 Marabahan 3. SMPN 1 Rantau Badauh 4. MTsN 1 Rantau Badauh 5. SMPN 1 Barambai.

Tujuan ICT
‡ Pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan dan pemerataan kualitas ‡ Memfasilitasi peningkatkan kecerdasan dan pengetahuan anak didik melalui jaringan pendidikan nasional (JARDIKNAS)

Rasional
‡ ICT Center Batola ini menjadikan peranan guru semakin signifikan menentukan perkembangan pendidikan ‡ Membuka peluang seluas-luasnya bagi pengembangan profesionalisme para guru di semua jenjang dan satuan pendidikan ‡ Guru-guru dapat memanfaatkan ICT Center sebagai wadah menyalurkan kreasi dan inovasi di bidang pembelajaran. ‡ Perilaku Guru setidaknya akan terbagi menjadi dua kubu, yakni kelompok resisten kemajuan TI (Gatek) dan kelompok responsif kemajuan TI atau melek TI (Metek). ‡ Bagi kelompok Metek, kemudahan-kemudahan ICT lambat atau cepat akan memberi dampak perubahan perilaku guru dalam belajar dan mengajar. ‡ Kelompok gatek secara fisik tidak akan mengganggu kemajuan penerapan TI, tetapi secara sistem akan menghambat kemajuan program sekolah yang daya dukung kemajuannya berbasis TI. ‡ Teknologi informasi secara logis akan mempengaruhi bentuk intervensi guru dalam mengajar

Rasional (lanjutan)
‡ Intervensi guru dalam membelajarkan siswa akan bergeser dari pola pembelajaran tradisional dan konvensional menjadi pola pendekatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif berbasiskan teknologi informasi ‡ Dampak lanjut dari perubahan perilaku guru dalam mengajar akan memberi kontribusi terhadap perubahan perilaku dan kebiasaan belajar siswa-siswa ‡ Kultur belajar-mengajar dan iklim sekolah dapat bergeser dari tidak produktif menjadi produktif, kualitas pembelajaran lebih meningkat, kegairahan belajar akan lebih terbina, suasana menjadi demokratis, transparan dan terbina rasa tanggungjawab di antara para guru dan Kepala Sekolah. ‡ Jika siswa-siswa telah dapat dikondisikan dengan pola-pola pembelajaran yang inovatif maka proses belajar akan menjadi lebih efektif dan efisien sehingga akan didapatkan output yang lebih berkualitas, dan dalam jangka panjang diperoleh outcome dengan jaminan mutu memenuhi standar kompetensi lulusan yang memadai.

B. Rumusan Masalah
‡ Bagaimanakah dampak pemanfaatan jaringan internet terhadap perilaku guru dalam mengajar? ‡ Bagaimanakah dampak pemanfaatan jaringan internet terhadap perubahan perilaku kebiasaan belajar siswa?

C. Tujuan Penelitian
‡ Ingin mengetahui dampak pemanfaatan jaringan internet terhadap perilaku guru dalam mengajar. ‡ Ingin mengetahui dampak pemanfaatan jaringan internet terhadap perubahan perilaku kebiasaan belajar siswa.

D. Manfaat Penelitian
‡ Informasi ini dapat digunakan untuk penentuan kebijakan dalam rangka pembinaan profesionalisme guru . ‡ Bagi sekolah informasi dari hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai dasar pertimbangan menyusun rencana dan kebijakan pembinaan siswa-siswa dalam belajar. ‡ Informasi hasil penelitian juga berfungsi untuk merumuskan bentuk kegiatan remedial dan pembimbingan kesulitan belajar siswa. ‡ Informasi hasil penelitian dapat digunakan sebagai dasar untuk merumuskan kebijakan sekolah, dinas pendidikan dan pemerintah daerah dalam rangka penuntasan wajar dikdas dan peningkatan mutu pendidikan.

II. TINJAUAN PUSTAKA
‡ A. ICT dan Dampaknya Terhadap Pendidikan. ± Pendidikan berkelanjutan harus bersandar pada sendi-sendi pendidikan yang dianjurkan Dellor (UNESCO-APNIEVE, 2000: 20) yakni: (1) belajar mengetahui (learning to know, (2) belajar berbuat (learning to do), (3) belajar menjadi diri sendiri (learning to be), dan (4) belajar hidup bersama (learning to live together). ± Kehadiran internet dalam kehidupan masyarakat, bisa berdampak negatif atau positif ± dampak positif terhadap perkembangan dunia pendidikan :
‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ mempercepat dan mempermudah alih ilmu pengetahuan dan teknologi. proses pembelajaran lebih menarik mendorong siswa lebih aktif mencari ilmu pengetahuan dan informasi. mempermudah penjelasan tentang konsep. pembelajaran lebih kontekstual dan up to date (aktual). mempermudah dan mempercepat administrasi pendidikan. mempercepat dan mempermudah komunikasi edukatif antara guru dengan siswa. ‡ sebagai perpustakaan elektronik. ‡ internet diharapkan dapat membantu mempercepat perkembangan pendidikan.

B. Perilaku dan profesionalisme Guru
‡ Undang-Undang Sisdiknas (Undang-Undang no.20 tahun 2003), pasal 39 ayat 2 : guru merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Guru adalah mereka yang secara sadar mampu mengarahkan pengalaman dan tingkah laku dari seorang individu hingga dapat terjadi pendidikan (H. Hamzah B.Uno, 2007:15). Guru profesional bila mampu mengerjakan tugasnya dengan selalu berpegang teguh pada etika kerja, independent (bebas dari tekanan pihak luar), cepat (produktif), tepat (efektif), efisien dan inovatif serta didasarkan pada prinsip-prinsip pelayanan prima yang didasarkan pada unsur-unsur ilmu atau teori yang sistematis, kewenangan profesional, pengakuan masyarakat dan kode etik yang regulatif. Guru setiap saat harus dapat meningkatkan profesionalismenya melalui berbagai kegiatan yang dapat mengembangkan kemampuannya dalam mengelola pembelajaran maupun kemampuan lain dalam upaya menjadikan peserta didik memiliki keterampilan belajar, mencakup keterampilan dalam memperoleh pengetahuan dan keterampilan diri

‡ ‡

‡

‡ Hadirnya ICT memberikan peluang dan kesempatan luas bagi pengembangan diri profesionalisme guru. ‡ Memahami, menyusun dan melaksanakan kurikulum, Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memberikan indikasi adanya tingkat kemampuan profesionalisme guru.

Kinerja Guru Profesional
‡ Menurut Sanjaya, (2006:146):
1) kemampuan menguasai landasan kependidikan, misalnya guru sangat memahami akan tujuan pendidikan dan berusaha untuk mencapainya, baik tujuan pendidikan nasional, institusional, kurikuler maupun tujuan pembelajaran. 2) kemampuan memahami ilmu psikologi pendidikan, misalnya guru memahami tingkat perkembangan anak dan teori-teori belajar, 3) kemampuan menguasai materi pelajaran sesuai dengan bidang studi yang diajarkannya, 4) kemampuan dalam mengaplikasikan berbagai metode dan strategi pembelajaran, 5) kemampuan merancang dan memanfaatkan berbagai media dan sumber belajar, 6) kemampuan dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran,dan menyusun program pembelajaran, 7) kemampuan untuk mengetahui unsur-unsur penunjang utama, seperti administrasi sekolah, bimbingan dan konseling, penelitian dan berpikir ilmiah untuk meningkatkan kinerja.

C. Kebiasaan Belajar Siswa
‡ ‡ kebiasaan belajar tidak sama dengan ketrampilan belajar Kebiasaan belajar adalah perilaku belajar seseorang dari waktu kewaktu dengan cara yang sama, sedang ketrampilan belajar adalah suatu sistem, metode, teknik yang telah dikuasai untuk melakukan studi. kebiasaan belajar yang baik dan kebiasaan belajar yang buruk Pembentukan kebiasaan belajar bisa dipengaruhi oleh imitasi dan sugesti. Kebiasaan belajar yang baik dapat terbentuk karena lingkungan. Perilaku belajar suka memanfaatkan jaringan internet, merupakan kebiasaan belajar yang dibentuk oleh faktor lingkungan dan faktor sugesti maupun emosi kelompok. Jika sekolah memfasilitasi adanya jaringan internet untuk siswasiswanya, maka sangat dimungkinkan terjadi perubahan kebiasaan belajar para siswanya Volume dan frekuensi pemanfaatan jaringan internet untuk kepentingan belajar akan sejalan dengan peningkatan prestasi belajar siswa, karena siswa-siswa akan semakin terbiasa untuk terlibat pemecahan masalah yang ditawarkan oleh materi pelajaran dari dunia maya.

‡ ‡ ‡ ‡ ‡

Manfaat Kebiasaan belajar yang baik
1. menghemat waktu dalam mengerjakan sesuatu atau memakai pikiran. 2. meningkatkan efisiensi belajar. 3. membuat seseorang lebih cermat. 4. hasil belajar menjadi lebih maksimal. 5. menjadikan seseorang menjadi lebih konsisten dalam kegiatan belajar seharihari.

D. Hubungan Pemanfaatan Internet terhadap Perilaku Guru Mengajar dan Perilaku Siswa Belajar.
‡ Prinsip belajar konstruktivisme, bahwa kompetensi seseorang akan terus berkembang dan berubah struktur kognitifnya, jika lingkungan dan stimulus menyediakan informasi yang banyak dan beragam ‡ Pembentukan struktur kognitif akan lebih menuju kesempurnaan jika lawan komunikasi sebagai sumber informasi lebih banyak atau tidak tunggal ‡ Hambatan belajar pemecahan masalah dapat diatasi dengan belajar kelompok ‡ Pemanfaatan jaringan internet, menyediakan dan membuka peluang untuk dapat belajar secara kelompok ‡ Jaringan internet di sekolah memungkinkan adanya perubahan perilaku guru dalam mengajar, maupun perilaku siswa dalam belajar baik di sekolah maupun di rumah.

III. METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis penelitian:
Penelitian kebijakan dengan menggunakan pendekatan deskriptif dan analitik. B. Sampel dan Responden
± subyek penelitian adalah guru dan siswa pada satuan pendidikan dasar dan menengah. ± Kelompok Sekolah yang termasuk dalam jenis satuan pendidikan dasar adalah SMP/MTs. Negeri dan Swasta yang telah melakukan akses jaringan internet dari ICT Center Batola; demikian juga untuk jenis satuan pendidikan menengah adalah SMU/SMK Negeri dan Swasta yang telah melakukan akses jaringan internet dari ICT Center Batola. ± Responden penelitian adalah guru-guru dan siswa. Guru yang dimaksud adalah semua guru yang ada di Sekolah yang sudah melakukan akses jaringan internet, sedangkan siswa adalah himpunan siswa dalam kelas yang diajar oleh guru yang bersangkutan untuk matapelajaran tertentu yang termasuk dalam matapelajaran yang diujikan secara nasional

C. Data yang Dikumpulkan dan Teknik Pengumpulan Data

‡ Teknik pengumpulan data perilaku guru digunakan angket dan daftar isian berupa penilaian diri (self assessment), serta lembar observasi kegiatan belajar-mengajar, dan lembar penilaian sejawat oleh guru sejawat serta lembar respon tentang perilaku guru mengajar yang diberikan oleh siswa ‡ Teknik pengumpulan data tentang perilaku kebiasaan belajar siswa menggunakan angket kebiasaan belajar. Teknik pengumpulan data tentang tanggapan stakeholder terhadap dampak penggunaan jaringan internet pada pendidikan digunakan teknik wawancara terstruktur dan angket yang diberikan kepada orangtua siswa, Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Komite Sekolah.

D. Teknik Analisis
‡ teknik analisis kuantitatif deskriptif, analisis kuantitatif komparatif, dan analisis korelasi dan regresi. ‡ Telaah lanjut akan dilakukan dengan pendekatan I-E-O (model evaluasi input, environment, outcome) sehingga dapat ditemukan besaran dampak dari penggunaan jaringan internet terhadap perilaku guru dan perilaku belajar siswa.

IV. HASIL PENELITIAN
‡
±

Profil Sekolah dalam Pemanfaatan Jaringan ICT.
Profil Indikator Pemanfaatan Jaringan ICT
PROFIL INDIKATOR PEMANFAATAN ICT
50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
B B K B B B B D B B B A 1 R N3 M 1 M N1 M 4 M 1 M .HUD N 1M 1 M SN. M 2 A L N 1 R N N N N N MA SMP MK SMA MA . MA TS N SMP SMP 0. MT MPN . SMP S . 1 1. S 12 1. 5. 6 .M 2 3. S 4. 8. 9. 1 7
Infastruktur ICT Pengembangan Staff Budaya Sekolah Pengemb. Kurikulum ICT Pengemb. Jaringan ICT Fasilitas Pembelajaran ICT SKOR RATA-RATA

SEKOLAH

SKOR RATA-RATA
1. S

50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

PROFIL DATA LATAR BELAKANG GURU

Profil Latar Belakang Responden Guru

SEKOLAH
Lama Kerja Jml Tanggungan Keluarga

M 2. AN 1 S M R 3. PN B 3 S M M K B N 4. 1 S M M B A N1 5. M AN MB 6 .M 4 M A 7. B M N1 TS M B N 8. .H S M UD 9. PN A S M 1M PN D 10 .M 1 M 11 B T .S S N M PN .MB 12 .S 2 A M PN LK 1 R B

Umur

Golongan Gaji

SKOR RATA-RATA
1. S M 2.

250 200 150 100 50 0

S

PROFIL KOMPONEN KEGIATAN PROFESIONALGURU

Profil Komponen Perilaku Profesional Guru

SEKOLAH Penutupan Kepribadian

AN 1 3. MPN RB S M 3M 4. K N B S M 1M 5. A N1 B M A M 6. N 4 B M 7. A M M N B TS 1 M 8. N . B S HU M 9. PN DA S M 1M P 10 N 1 D 1 1 .M T M B .S S M N. 12 P N M B .S 2 A M PN L K 1R B

Penyajian

Persiapan

Pembukaan

Profil Kondisi Sekolah, Perilaku Guru dan Perilaku Siswa Belajar
PROFIL SEKOLAH SAMPEL 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0
RB M PN 3. SM 3 M B K N 4. 1 M SM AN B 1 5. M M B A N 4 6. M M B A 7. N M TS 1 M B N. H 8. S M UD A PN 9. S M 1M PN D 1 10 .M MB TS 11 .S N .M M PN B 2 12 A .S LK M PN 1 R B M AN 1

SKOR RATA-RATA

Kondisi ICT Sekolah

Perilaku Guru Mengajar Perilaku Sisw a Belajar

1. S

2. S

NAMA SEKOLAH

PERILAKU GURU DILIHAT DARI INFRASTRUKTUR SEKOLAH
275

27

10 250 1

6 10 225 1

27 200

175

16

150

25

SMAN 1 RB

SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 MB MB MB

MAN 4 MB

MAN 1 MB

MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

1000

PERILAKU SISWA DILIHAT DARI INFRASTRUKTUR SEKOLAH

16 800 15 22 27 25 600 0 1

400

200

0 SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB MAN 4 MB MAN 1 MB MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

275

PERILAKU GURU DILIHAT DARI PENGEMBANGAN STAFF
12 15

250

0

15 225

7

0

12 200

175

15

150

15

SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB

MAN 4 MB

MAN 1 MB

MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

1000

PERILAKU SISWA DILIHAT DARI PENGEMBANGAN STAFF

15 800 7 13 12 15 600 0 0

400

200

0

SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB

MAN 4 MB

MAN 1 MB

MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

275

PERILAKU GURU DILIHAT DARI BUDAYA SEKOLAH
9 9

250

1

9 225

3

1

9 200

175

16

150

10

SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB

MAN 4 MB

MAN 1 MB

MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

1000

PERILAKU SISWA DILIHAT DARI BUDAYA SEKOLAH

16 800 6 10 9 10 600 0 1

400

200

0 SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB MAN 4 MB MAN 1 MB MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

275

PERILAKU GURU DILIHAT DARI PENGEMBANGAN KURIKULUM ICT
14 13

250

4

13 225

6

4

14 200

175

16

150

17

SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB

MAN 4 MB

MAN 1 MB

MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

1000

PERILAKU SISWA DILIHAT DARI PENGEMBANGAN KURIKULUM ICT

16 800 4 4 14 17 600 0 4

400

200

0

SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB

MAN 4 MB

MAN 1 MB

MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

275

PERILAKU GURU DILIHAT DARI PEMANFAATAN JARINGAN ICT
28 26

250

26

26 225

21

26

28 200

175

32

150

25

SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB

MAN 4 MB

MAN 1 MB

MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

1000

PERILAKU SISWA DILIHAT DARI PEMANFAATAN JARINGAN ICT

32 800 16 24 28 25 600 0 26

400

200

0

SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB

MAN 4 MB

MAN 1 MB

MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

275

PERILAKU GURU DILIHAT DARI KONDISI SEKOLAH
90 73

250

32

73 225

43

32

90 200

175

95

150

92

SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB

MAN 4 MB

MAN 1 MB

MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

1000

PERILAKU SISWA DILIHAT DARI KONDISI SEKOLAH

95 800 48 73 90 92 600 0 32

400

200

0

SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB

MAN 4 MB

MAN 1 MB

MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

275

PERILAKU GURU DILIHAT DARI FASITAS PEMBELAJARAN
37 40

250

30

32 225

35

32

17 200

175

27

150

44

SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB

MAN 4 MB

MAN 1 MB

MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

1000

PERILAKU SISWA DILIHAT DARI FASILITAS PEMBELAJARAN

32 800 32 42 17 44 600 41 30

400

200

0 SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB MAN 4 MB MAN 1 MB MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

275

PERILAKU GURU DILIHAT DARI KEPRIBADIAN GURU
13 36

250

60

39 225

51

56

14 200

175

2

150

17

SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB

MAN 4 MB

MAN 1 MB

MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

1000

PERILAKU SISWA DILIHAT DARI KEPRIBADIAN GURU

5 800 34 8 14 17 600 28 60

400

200

0 SMAN 1 SMPN 3 SMKN 1 SMAN 1 RB MB MB MB MAN 4 MB MAN 1 MB MA NRH SMPN 1 SMPN 1 MTN MB SMPN 2 SMPN 1 MB MD ALK RB

SEKOLAH

0 . 000.1 35 000. 654. 35 100. 534. 35 810. 813. 35 770. 142. 35 100. 044. 35 100. 934. 35 026.

35 000. 654. 0 . 000.1 35 000. 028. 35 000. 538. 35 000. 238. 35 000. 349. 35 000. 468. 35 049.

35 100. 534. 35 000. 028. 0 . 000.1 35 000. 395. 35 000. 485. 35 000. 586. 35 000. 265. 35 523.

35 810. 813. 35 000. 538. 35 000. 395. 0 . 000.1 35 000. 927. 35 000. 687. 35 000. 016. 35 755.

35 770. 142. 35 000. 238. 35 000. 485. 35 000. 927. 0 . 000.1 35 000. 228. 35 000. 316. 35 158.

35 100. 044. 35 000. 349. 35 000. 586. 35 000. 687. 35 000. 228. 0 . 000.1 35 000. 318. 35 909.

35 100. 934. 35 000. 468. 35 000. 265. 35 000. 016. 35 000. 316. 35 000. 318. 0 . 000.1 35 137.

.snoitalerroc )nosraeP( redro-orez niatnoc slleC .a 35 026. 860. 35 049. 010. 35 523. 531. 35 755. 180.35 158. 620. 35 909. 610.35 137. 740.0 .

fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd

lebsaf

)deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd

kesdnok

tcirajp

rukptci

lokesydb

)deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd

fatsbgp

rtsarfni

urugklrp

leklmj & ajrekml & ruglog & leknej & rumu

0 . 000.1 85 286. 450. 85 843. 321. 85 200. 793.85 156. 060.85 945. 970.85 212. 461.85 345. 080.85 222. 061.85 614. 701.85 491. 071.85 151. 881.85 621. 002. leklmj

85 286. 450. 0 . 000.1 85 000. 774. 85 752. 941.85 000. 368. 85 307. 050. 85 132. 751. 85 591. 071. 85 135. 280. 85 733. 621. 85 442. 351. 85 613. 231. 85 498. 810. ajrekml

85 843. 321. 85 000. 774. 0 . 000.1 85 578. 120.85 100. 124. 85 061. 481. 85 180. 722. 85 250. 252. 85 730. 072. 85 381. 471. 85 770. 032. 85 005. 980. 85 205. 880. ruglog

85 200. 793.85 752. 941.85 578. 120.0 . 000.1 85 082. 241.85 450. 052. 85 337. 540. 85 106. 960.85 557. 140. 85 277. 830. 85 281. 571. 85 676. 550. 85 584. 290. leknej

85 156. 060.85 000. 368. 85 100. 124. 85 082. 241.0 . 000.1 85 117. 940. 85 340. 262. 85 750. 742. 85 521. 002. 85 370. 332. 85 960. 632. 85 890. 612. 85 629. 210.rumu

860. 85 945. 970.85 307. 050. 85 061. 481. 85 450. 052. 85 117. 940. 0 . 000.1 85 000. 064. 85 100. 124. 85 800. 143. 85 340. 362. 85 000. 874. 85 100. 234. 85 834. 201. lebsaf

010. 85 212. 461.85 132. 751. 85 180. 722. 85 337. 540. 85 340. 262. 85 000. 064. 0 . 000.1 85 000. 438. 85 000. 258. 85 000. 848. 85 000. 149. 85 000. 768. 85 339. 110.kesdnok

531. 85 345. 080.85 591. 071. 85 250. 252. 85 106. 960.85 750. 742. 85 100. 124. 85 000. 438. 0 . 000.1 85 000. 636. 85 000. 816. 85 000. 596. 85 000. 385. 85 634. 301. tcirajp

180.85 222. 061.85 135. 280. 85 730. 072. 85 557. 140. 85 521. 002. 85 800. 143. 85 000. 258. 85 000. 636. 0 . 000.1 85 000. 157. 85 000. 897. 85 000. 726. 85 794. 980.rukptci

620. 85 614. 701.85 733. 621. 85 381. 471. 85 277. 830. 85 370. 332. 85 340. 362. 85 000. 848. 85 000. 816. 85 000. 157. 0 . 000.1 85 000. 138. 85 000. 936. 85 319. 410. lokesydb

610.85 491. 071.85 442. 351. 85 770. 032. 85 281. 571. 85 960. 632. 85 000. 874. 85 000. 149. 85 000. 596. 85 000. 897. 85 000. 138. 0 . 000.1 85 000. 418. 85 149. 010.fatsbgp

740.85 151. 881.85 613. 231. 85 005. 980. 85 676. 550. 85 890. 612. 85 100. 234. 85 000. 768. 85 000. 385. 85 000. 726. 85 000. 936. 85 000. 418. 0 . 000.1 85 165. 770.rtsarfni

000.1 85 621. 002. 85 498. 810. 85 205. 880. 85 584. 290. 85 629. 210.85 834. 201. 85 339. 110.85 634. 301. 85 794. 980.85 319. 410. 85 149. 010.85 165. 770.0 . 000.1 urugklrp

leklmj

ajrekml

ruglog

)deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd

leknej

rumu

lebsaf

)deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd

kesdnok

)deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC

tcirajp

rukptci

fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC

lokesydb

fatsbgp

rtsarfni

urugklrp

-enona elbairaV lortnoC

snoitalerroC

Uji Hubungan Variabel Prediktor terhadap Perilaku Guru Mengajar

.snoitalerroc )nosraeP( redro-orez niatnoc slleC .a 0 . 000.1 74 100. 144. 74 300. 224. 74 650. 572. 74 981. 191. 74 300. 224. 74 100. 354. 74 581. 391. 0 . 000.1 85 786. 350.85 542. 251.85 967. 930.85 337. 540. 85 315. 680.85 516. 660. 85 786. 350. 85 285. 270. 85 343. 521.85 384. 290. 85 514. 701.85 410. 513.85 806. 860.85 493. 211.85 100. 704.85 210. 123.85 000. 864.85 575. 470. urugpek 85 786. 350.0 . 000.1 85 000. 637. 85 000. 089. 85 000. 344. 85 000. 694. 85 621. 002. 85 498. 810. 85 205. 880. 85 584. 290. 85 629. 210.85 834. 201. 85 339. 110.85 634. 301. 85 794. 980.85 319. 410. 85 149. 010.85 165. 770.85 910. 103. urugklrp 85 542. 251.85 000. 637. 0 . 000.1 85 000. 026. 85 000. 825. 85 000. 036. 85 630. 172. 85 163. 021. 85 260. 242. 85 909. 510.85 146. 160. 85 423. 031. 85 933. 621. 85 012. 461. 85 485. 270. 85 342. 351. 85 962. 541. 85 887. 530. 85 872. 241. naputunp 85 967. 930.85 000. 089. 85 000. 026. 0 . 000.1 85 310. 913. 85 700. 743. 85 971. 671. 85 969. 500.85 557. 140. 85 164. 790. 85 988. 810.85 506. 860. 85 428. 920.85 554. 890. 85 943. 321.85 949. 900.85 287. 630.85 135. 280.85 310. 713. naijaynp 85 337. 540. 85 000. 344. 85 000. 825. 85 310. 913. 0 . 000.1 85 300. 573. 85 684. 290. 85 143. 521. 85 112. 461. 85 794. 980. 85 085. 370. 85 446. 160. 85 381. 471.85 211. 802.85 254. 990.85 084. 390.85 553. 221.85 671. 771.85 125. 580. kubmep 85 315. 680.85 000. 694. 85 000. 036. 85 700. 743. 85 300. 573. 0 . 000.1 85 252. 051. 85 339. 110. 85 012. 461. 85 158. 520. 85 595. 070.85 060. 442. 85 842. 151. 85 771. 671. 85 022. 161. 85 192. 931. 85 112. 461. 85 627. 640. 85 665. 670. paisrep 85 516. 660. 85 621. 002. 85 630. 172. 85 971. 671. 85 684. 290. 85 252. 051. 0 . 000.1 85 286. 450. 85 843. 321. 85 200. 793.85 156. 060.85 945. 970.85 212. 461.85 345. 080.85 222. 061.85 614. 701.85 491. 071.85 151. 881.85 733. 621.leklmj 85 786. 350. 85 498. 810. 85 163. 021. 85 969. 500.85 143. 521. 85 339. 110. 85 286. 450. 0 . 000.1 85 000. 774. 85 752. 941.85 000. 368. 85 307. 050. 85 132. 751. 85 591. 071. 85 135. 280. 85 733. 621. 85 442. 351. 85 613. 231. 85 486. 450. ajrekml 85 285. 270. 85 205. 880. 85 260. 242. 85 557. 140. 85 112. 461. 85 012. 461. 85 843. 321. 85 000. 774. 0 . 000.1 85 578. 120.85 100. 124. 85 061. 481. 85 180. 722. 85 250. 252. 85 730. 072. 85 381. 471. 85 770. 032. 85 005. 980. 85 328. 030.ruglog 85 343. 521.85 584. 290. 85 909. 510.85 164. 790. 85 794. 980. 85 158. 520. 85 200. 793.85 752. 941.85 578. 120.0 . 000.1 85 082. 241.85 450. 052. 85 337. 540. 85 106. 960.85 557. 140. 85 277. 830. 85 281. 571. 85 676. 550. 85 089. 300. leknej 85 384. 290. 85 629. 210.85 146. 160. 85 988. 810.85 085. 370. 85 595. 070.85 156. 060.85 000. 368. 85 100. 124. 85 082. 241.0 . 000.1 85 117. 940. 85 340. 262. 85 750. 742. 85 521. 002. 85 370. 332. 85 960. 632. 85 890. 612. 85 805. 780. rumu 85 514. 701.85 834. 201. 85 423. 031. 85 506. 860. 85 446. 160. 85 060. 442. 85 945. 970.85 307. 050. 85 061. 481. 85 450. 052. 85 117. 940. 0 . 000.1 85 000. 064. 85 100. 124. 85 800. 143. 85 340. 362. 85 000. 874. 85 100. 234. 85 702. 561. lebsaf 74 100. 144. 0 . 000.1 74 000. 338. 74 000. 248. 74 000. 887. 74 000. 729. 74 000. 048. 74 179. 500.85 410. 513.85 339. 110.85 933. 621. 85 428. 920.85 381. 471.85 842. 151. 85 212. 461.85 132. 751. 85 180. 722. 85 337. 540. 85 340. 262. 85 000. 064. 0 . 000.1 85 000. 438. 85 000. 258. 85 000. 848. 85 000. 149. 85 000. 768. 85 689. 200.kesdnok 74 300. 224. 74 000. 338. 0 . 000.1 74 000. 975. 74 000. 285. 74 000. 376. 74 000. 775. 74 084. 301.85 806. 860.85 634. 301. 85 012. 461. 85 554. 890. 85 211. 802.85 771. 671. 85 345. 080.85 591. 071. 85 250. 252. 85 106. 960.85 750. 742. 85 100. 124. 85 000. 438. 0 . 000.1 85 000. 636. 85 000. 816. 85 000. 596. 85 000. 385. 85 398. 810.tcirajp 74 650. 572. 74 000. 248. 74 000. 975. 0 . 000.1 74 000. 537. 74 000. 277. 74 000. 206. 74 278. 420.85 493. 211.85 794. 980.85 485. 270. 85 943. 321.85 254. 990.85 022. 161. 85 222. 061.85 135. 280. 85 730. 072. 85 557. 140. 85 521. 002. 85 800. 143. 85 000. 258. 85 000. 636. 0 . 000.1 85 000. 157. 85 000. 897. 85 000. 726. 85 347. 340.rukptci 74 981. 191. 74 000. 887. 74 000. 285. 74 000. 537. 0 . 000.1 74 000. 677. 74 100. 864. 74 040. 492.85 100. 704.85 319. 410. 85 342. 351. 85 949. 900.85 084. 390.85 192. 931. 85 614. 701.85 733. 621. 85 381. 471. 85 277. 830. 85 370. 332. 85 340. 362. 85 000. 848. 85 000. 816. 85 000. 157. 0 . 000.1 85 000. 138. 85 000. 936. 85 870. 922.lokesydb 74 300. 224. 74 000. 729. 74 000. 376. 74 000. 277. 74 000. 677. 0 . 000.1 74 000. 377. 74 917. 350. 85 210. 123.85 149. 010.85 962. 541. 85 287. 630.85 553. 221.85 112. 461. 85 491. 071.85 442. 351. 85 770. 032. 85 281. 571. 85 960. 632. 85 000. 874. 85 000. 149. 85 000. 596. 85 000. 897. 85 000. 138. 0 . 000.1 85 000. 418. 85 168. 320. fatsbgp 74 100. 354. 74 000. 048. 74 000. 775. 74 000. 206. 74 100. 864. 74 000. 377. 0 . 000.1 74 431. 712. 85 000. 864.85 165. 770.85 887. 530. 85 135. 280.85 671. 771.85 627. 640. 85 151. 881.85 613. 231. 85 005. 980. 85 676. 550. 85 890. 612. 85 100. 234. 85 000. 768. 85 000. 385. 85 000. 726. 85 000. 936. 85 000. 418. 0 . 000.1 85 003. 631. rtsarfni 74 581. 391. 74 179. 500.74 084. 301.74 278. 420.74 040. 492.74 917. 350. 74 431. 712. 0 . 000.1 85 575. 470. 85 910. 103. 85 872. 241. 85 310. 713. 85 125. 580. 85 665. 670. 85 733. 621.85 486. 450. 85 328. 030.85 089. 300. 85 805. 780. 85 702. 561. 85 689. 200.85 398. 810.85 347. 340.85 870. 922.85 168. 320. 85 003. 631. 0 . 000.1 sisklrp fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC lebsaf

kesdnok

tcirajp

fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC

rukptci

lokesydb

fatsbgp

rtsarfni

sisklrp

urugpek & urugklrp & naputunp & naijaynp & kubmep & paisrep & leklmj & ajrekml & ruglog & leknej & rumu

fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd

urugpek

)deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC

urugklrp

naputunp

naijaynp

kubmep

paisrep

fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd

leklmj

)deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC

ajrekml

ruglog

leknej

rumu

lebsaf

fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd

kesdnok

)deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC fd )deliat-2( ecnacifingiS noitalerroC

tcirajp

rukptci

lokesydb

fatsbgp

rtsarfni

sisklrp

a-enonselbairaV lortnoC

snoitalerroC

Uji Hubungan Variabel Prediktor terhadap Perilaku Belajar Siswa

Temuan
‡ Perilaku belajar siswa ditentukan oleh perilaku profesionalisme guru dalam mengajar. Perilaku belajar siswa ditentukan secara signifikan oleh budaya sekolah.

‡

Simpulan
‡ Tidak ditemukan bukti-bukti pengaruh signifikan pemanfaatan jaringan ICT sekolah terhadap perilaku profesionalisme guru dalam mengajar. Ada pengaruh nyata perilaku profesionalisme guru dan budaya sekolah terhadap perilaku belajar siswa.

‡

Saran
‡ Bagi Pemerintah Daerah diharapkan terus melakukan intervensi dan pendampingan bantuan sarana dan prasarana jaringan ICT untuk mendukung terciptanya perilaku kegiatan profesionalisme guru di sekolah, karena perilaku kegiatan profesionalisme guru berdampak pada perilaku belajar siswa secara signifikan. Bagi Kepala Sekolah dan Guru-Guru, sepatutnya untuk terus-menerus mendayagunakan secara optimal, efektif dan efisien sarana dan prasarana jaringan ICT yang sudah ada dalam rangka menciptakan nuansa budaya belajar di sekolah yang memungkinkan tersedianya sumber informasi dan pengetahuan yang lebih beragam dan memenuhi tuntutan pengembangan kecakapan dan perilaku belajar siswa yang mengarah pada pembentukan standar kompetensi lulusan sebagaimana yang diinginkan. Bagi siswa, diharapkan ada pembentukan perilaku belajar yang berproses melalui wahana budaya sekolah, dan membina keaktifan diri untuk memanfaatkan peluang belajar seoptimal mungkin dengan mendayagunakan fasilitas yang tersedia dengan cara yang tepat dan terarah sesuai dengan tuntutan kompetensi yang diinginkan sekolah.

‡

‡

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->