Anda di halaman 1dari 10

PEDOMAN PENILAIAN KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN SMP / MTs

No A.
1.1

Kompetensi/Bukti Fisik dari Indikator yang dinilai KOMPETENSI PEDAGOGIK


Data Pribadi Peserta Didik (Peta Kelas) yang memuat: kondisi fisik, intelektual, sosialemosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dan Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Apersepsi dan atau Pretes dalam RPP Apersepsi: memuat materi prasyarat Pretes: instrumen/butir soal Buku Hasil Analisis Ulangan Harian atau Angket Kesulitan Belajar Siswa yang memuat: soal-soal yang tidak terjawab oleh siswa, catatan tentang kesulitan belajar siswa RPP yang disusun berdasarkan teori dan prinsip-prinsip belajar. Memilih beberapa teori belajar yang relevan: behaviorisme, kognitif, konstruktivisme, pemrosesan informasi, gestalf, atau teori belajar yang lain. Prinsip-prinsip Pembelajaran a.l: Aktivitas, Motivasi, Individualitas, Kerjasama dan Persaingan, Globalitas, Konsentrasi, Kebebasan, Korelasi, Efisien dan Efektifitas, Permainan dan Hiburan. Pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembejaran dalam RPP Pendekatan: berpusat pada siswa atau berpusat pada guru Strategi: induktif atau deduktif Metode: ekspositori, ceramah, demonstrasi, diskusi, simulasi, laboratorium, pengalaman, lapangan, brainstorming, debat, simposium, atau yang lain. Teknik: disesuaikan dengan metode yang dipilih dan jumlah siswa

Uraian/Kelengkapan Bukti Fisik

Skor

Perolehan Skore

- Ada dan lengkap - Ada dan tidak lengkap - Tidak ada

4 13 0

1.2

- Ada dan lengkap - Ada dan tidak lengkap - Tidak ada - Ada dan lengkap - Ada dan tidak lengkap - Tidak ada

4 13 0 4 13 0

1.3

1.4

- Ada dan lengkap - Ada dan tidak lengkap - Tidak ada

4 13 0

2.1

- Ada dan sesuai dengan teori


dan prinsip-prinsip belajar - Ada dan kurang sesuai dengan teori dan prinsipprinsip belajar - Tidak ada

4 13 0

2.2

- Ada dan sesuai dengan


pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran - Ada dan kurang sesuai dengan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran - Tidak ada

13

3.1

Silabus dan RPP Berbasis

- Semua ada dan lengkap

Karakter

- Beberapa ada dan tidak


lengkap

13 0

- Tidak ada
3.2 SK, KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran dalam RPP Skenario Pembelajaran dalam RPP. Skenario Pembelajaran paling tidak mememuat: Judul/tema , Mata Pelajaran Kelas/program, Semester, Kompetensi yang akan dicapai (SK, KD), Metode, Waktu, Tempat, Peralatan/bahan, Langkah-langkah pembelajaran, Indikator hasil belajar, dan Penilaian Materi Pembelajaran

- Ada dan lengkap - Ada dan tidak lengkap - Tidak ada - Ada dan lengkap - Ada dan tidak lengkap - Tidak ada

4 13 0 4 13 0

3.3

3.4

- Ada dan relevan dengan pengalaman belajar, SK, KD dan Indikator Ada dan kurang relevan dengan pengalaman belajar, SK, KD dan Indikator Tidak ada Sesuai dengan sifat kontras materi pembelajaran Kurang sesuai dengan sifat kontras materi pembelajaran Tidak sesuai

13

0 4 13 0

3.5

Sifat Kontras Materi Pembelajaran Materi pembelajaran diurutkan dari yang sederhana ke yang kompleks, dari yang mudah ke yang sulit, dan dari yang nyata ke yang abstrak. Kisi-kisi dan Soal Penilaian

3.6

- Ada dan lengkap serta


sesuai dengan indikator - Ada dan tidak lengkap - Tidak ada

4 13 0 4 13 0

4.1

Rancangan Kegiatan Pembelajaran

- Ada dan lengkap serta


runtut - Ada dan tidak runtun - Tidak ada

4.2

Variasi Kegiatan Awal, Inti, dan Penutup dalam Rancangan Kegiatan Pembelajaran Deskripsi Rancangan Kegiatan Pembelajaran di dalam atau di luar kelas. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran baik di dalam atau di luar kelas (dilakukan supervisi kelas oleh Kepala Sekolah atau Pengawas)

- Ada dan bervariasi. - Ada dan kurang bervariasi - Tidak ada - Ada, lengkap dan jelas - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada - Pembelajaran kadangkadang dilaksanakan di dalam kelas, kadangkadang dilaksanakan di luar kelas - Pembelajaran selalu dilaksanakan di dalam kelas, atau selalu dilaksanakan di luar kelas - Pembelajaran tidak dilaksanakan

4 13 0

4.3

4 13 0 4

4.4

13

4.5

4.6

Media Pembelajaran Berkarakteristik Media Pembelajaran dan Sumber Belajar disesuaikan dengan karaktristik siswa/pembelajar. Apakah siswa termasuk pembelajar Visual, Auditory, atau Kinestetik Catatan keterlaksanaan kegiatan pembelajaran dalam Jurnal Media Pembelajaran Berbasis TIK/ ITC Misalnya: Multi Media, Power Point, Magic Point, Macromedia Flash, Internet , dll. Variasi Model Pembelajaran dalam RPP Menggunakan Model-model Pembelajaran yang Inovatif yang dicantumkan dalam RPP misalnya: STAD, Jig Saw, TGT, NHT, Debat, Scrible, Mind Map, dll, atau temuan sendiri.

- Ada dan sesuai dengan


karakteristik siswa - Ada dan kurang sesuai dengan karakteristik siswa - Tidak ada

4 13 0

- Ada, lengkap dan jelas. - Ada dan kurang jelas - Tidak ada - Ada dan lengkap - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada

4 13 0 4 13 0

5.1

6.1

- Selalu
tersedia/menggunakan model-model pembelajaran yang Inovatif (minim 4 model ) - Kadang-kadang tersedia/ menggunakan model-model pembelajaran yang Inovatif - Tidak tersedia/pernah

13

6.2

RPP yang memuat Inovasi Pembelajaran Menemukan Model Pembelajaran baru atau mengkolaborasikan modelmodel pembelajaran inovatif yang sudah ada. Hasil Angket/Wawancara dengan siswa atau Supervisi Kelas Tentang kemampuan guru dalam berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun selama pembelajaran. Angket, Hasil Wawancara dengan siswa atau Supervisi Kelas Tentang kemampuan guru dalam berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun dalam interaksi keseharian. Dokumen Penilaian (Kisi-kisi dan Kumpulan Naskah Soal)

- Semua ada dan lengkap - Beberapa ada dan kurang


lengkap - Tidak ada

4 13 0

7.1

Sangat mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu

4 3 12 0

7.2

Sangat mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu

4 3 12 0

8.1

- Ada dan lengkap - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada - Ada dan lengkap - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada - Ada dan lengkap

4 13 0 4 13 0 4

8.2

Kisi-kisi Soal yang memuat aspek KPA (Kognitif, Psikomotor, Afektif) Rencana Prosedur Penilaian

8.3

dalam RPP (pretes, proses, postest) 8.4 Soal-soal Ulangan (UH, UTS, UAS, UKK) Portofolio Peserta Didik

- Ada dan kurang lengkap - Tidak ada Ada dan lengkap Ada dan kurang lengkap Tidak ada Ada dan lengkap Ada dan kurang lengkap Tidak ada

13 0 4 13 0 4 13 0 4 13 0 4 13 0 4 13 0 4 13 0 4 13 0 4 13 0 4 13 0

8.5

8.6

Buku/Kumpulan Analisis Hasil Penilaian

- Ada dan lengkap - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada - Ada dan lengkap - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada - Ada dan lengkap - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada - Ada dan lengkap - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada - Ada dan lengkap - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada - Ada dan lengkap - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada - Ada , lengkap, dan jelas - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada

8.7

Daftar Nilai Hasil Belajar

9.1

Keterangan Ketuntasan Belajar pada Analisis Hasil Belajar Program Remidi dan Pengayaan

9.2

9.3

Laporan Hasil Belajar Siswa (Rapor/Rekapitulasi Nilai Rapor) RPP yang telah direvisi

9.4

10.1

Catatan tentang temuantemuan yang menyebabkan kurang efektifnya pembelajaran dalam RPP/Jurnal Hasil Remidi atau Pengayaan Memuat nama-nama siswa peserta remidi atau pengayaan dan nilai hasil remidi atau pengayaan Laporan PTK/Karya Ilmiah (Makalah, Artikel, Jurnal, Review)

10.2

- Ada , lengkap, dan jelas - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada

4 13 0

10.3

Ada, lebih dari 3 Judul Ada, 2 3 Judul Ada, 1 Judul Tidak ada

4 23 1 0

JUMLAH Nilai Kompetensi Pedagogik (NKP)

....... .......

No B 11.1

Kompetensi/Bukti Fisik dari Indikator yang dinilai KOMPETENSI KEPRIBADIAN Hasil Wawancara atau

Uraian/Kelengkapan Bukti Fisik

Skor

Perolehan Skore

- Dilakukan dengan sangat

Supervisi Kelas. Guru memberikan perlakuan yang sama dan tidak diskriminatif terhadap peserta didik baik dalam kegiatan pembelajaran maupun di luar kegiatan pembelajaran. 11.2 Hasil Penilaian Melalui Pengamatan oleh Kepala Sekolah secara Kontinyu. Ketaatan guru dalam menjalankan ajaran agama yang dianut, misal: orang muslim taat dan rajin menjalankan sholat, puasa wajib; orang kristiani rajin ke gereja; orang hindu rajin ke pura, dan menjauhi larangan-larangan dari agama yang dinut, dll. , Hasil Penilaian Melalui Pengamatan oleh Kepala Sekolah secara Kontinyu. Guru harus berprilaku jujur, tegas dan manusiawi baik terhadap atasan, teman sejawat, siswa maupun warga sekolah lainnya.

baik - Dilakukan dengan baik - Dilakukan dengan kurang baik - Dilakukan dengan tidak baik

3 2 1

Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik

4 3 2 1

12.1

- Dilakukan dengan sangat baik - Dilakukan dengan baik - Dilakukan dengan kurang baik - Dilakukan dengan tidak baik

4 3 2 1

12.2

Hasil Penilaian Melalui Pengamatan oleh Kepala Sekolah secara Kontinyu. Guru harus berperilaku yang mencerminkan ketaqwaan dan akhlak mulia dalam kesehariannya.

- Dilakukan dengan sangat baik - Dilakukan dengan baik. - Dilakukan dengan kurang baik - Dilakukan dengan tidak baik

4 3 2 1

12.3

Hasil Penilaian Melalui Pengamatan oleh Kepala Sekolah secara Kontinyu. Guru harus dapat memberi dan menjadi contoh bagi peserta didik, teman sejawat, dan masyarakat dalam bersikap. Misal: sikap rendah hati, menghormati dan menghargai orang lain, tutur kata yang sopan, melaksanakan 4S, dll. Hasil Penilaian Melalui Pengamatan oleh Kepala Sekolah secara Kontinyu. Guru harus memiliki pribadi yang mantap dan stabil.

Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik

4 3 2 1

13.1

- Sangat mantap dan stabil. - Mantab dan stabil - Kurang mantab dan kurang stabil - Tidak mantab dan tidak stabil

4 3 2 1

13.2

Hasil Penilaian Melalui Pengamatan oleh Kepala Sekolah secara Kontinyu. Guru harus memiliki pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa.

- Sangat dewasa, arif dan sangat berwibawa - Dewasa, arif, dan berwibawa - Kurang dewasa, kurang arif dan kurang berwibawa - Tidak dewasa, tidak arif dan tidak berwibawa Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah

4 3 2

14.1

Hasil Penilaian oleh Kepala Sekolah secara Kontinyu. Guru harus menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi. Misal: bersemangat melaksanakan dan mentaati kaidah-kaidah dalam tugas, melaksanakan pembelajaran dengan baik dan sesuai jadwal, dll. Hasil Penilaian oleh Kepala Sekolah secara Kontinyu. Guru harus mewujudkan komitmen yang tinggi tentang profesinya. Misal: bangga bahwa menjadi seorang guru, percaya diri, dll. Hasil Penilaian oleh Kepala Sekolah secara Kontinyu. Guru harus dapat mewujudkan sikap kemandirian dan profesionalisme. Hasil Penilaian Melalui Pengamatan oleh Kepala Sekolah secara Kontinyu. Guru harus dapat mewujudkan ketaatan diri akan kode etik profesi guru. Hasil Penilaian Melalui Pengamatan oleh Kepala Sekolah secara Kontinyu. Guru harus dapat melaksanakan kode etik profesi guru dalam kehidupan sehari-hari. Hasil Penilaian Melalui Pengamatan oleh Kepala Sekolah secara Kontinyu. Guru harus dapat mewujudkan sikap, perilaku, dan ucapan sesuai kode etik

4 3 2 1

14.2

Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah

4 3 2 1

14.3

Sangat baik Baik Sedang Tidak baik

4 3 2 1

15.1

Sangat baik Baik Sedang Tidak baik

4 3 2 1

15.2

Sangat baik Baik Sedang Tidak baik

4 3 2 1

15.3

Sangat baik Baik Sedang Tidak baik

4 3 2 1

guru. JUMLAH Nilai Kompetensi Kepribadian ( NKK ) ....... .......

No

Kompetensi/Bukti Fisik dari Indikator yang dinilai

Uraian/Kelengkapan Bukti Fisik

Skor

Perolehan Skore

C
16.1

KOMPETENSI SOSIAL
Hasil Wawancara dengan Siswa, Teman sejawat, atau Masyarakat sekitar. Dalam Pembelajaran Guru harus bersikap inklusif dan obyektif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan masyarakat sekitar. Hasil Wawancara dengan Siswa, Teman sejawat, atau Masyarakat sekitar Guru harus memberikan perlakuan yang sama dan demokratis terhadap semua pihak ( peserta didik, teman sejawat, orang tua murid, dan lingkungan sekolah) Hasil Wawancara dengan Teman sejawat dan Komunitas Ilmiah Guru harus dapat menjalin kesejawatan yang baik antar teman dan komunitas ilmiah lainnya Buku Catatan Kehadiran Orang Tua murid , dan atau Masyarakat Guru harus dapat melayani orang tua murid dan masyarakat secara baik dan ramah. Buku Catatan Kehadiran Orang Tua murid , dan atau Masyarakat Guru harus dapat mewujudkan kerjasama yang baik dengan orang tua murid, dan masyarakat dalam mengatasi kesulitan belajar murid. Hasil Wawancara dengan Masyarakat Setempat Sangat baik Baik Sedang Tidak baik 4 3 2 1

16.2

Sangat baik Baik Sedang Tidak baik

4 3 2 1

17.1

Sangat baik Baik Sedang Tidak baik

4 3 2 1

17.2

Sangat baik Baik Sedang Tidak baik

4 3 2 1

17.3

Sangat baik Baik Sedang Tidak baik

4 3 2 1

18.1

- Sangat baik - Baik

4 3

Guru harus dapat mewujudkan interaksi dan komunikatif yang baik dengan masyarakat setempat.

- Sedang - Tidak baik

2 1

18.2

SK, Piagam Penghargaan, atau Sertifikat Kegiatan Guru harus dapat mewujudkan partisipasi dalam berbagai kegiatan di sekolah maupun di daerah dimana guru bertugas

Ada: lebih dari 10 Ada: 6 10 Ada: 3 5 Ada: 1 2 Tidak ada

4 3 2 1 0

19.1

SK, Piagam Penghargaan, atau Sertifikat Kegiatan Guru harus dapat berpartisipasi dengn organisasi dan /atau komunitas ilmiah. Karya Tulis Ilmiah (artikel, jurnal, makalah) Guru harus dapat mempublikasikan hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas ilmiah. JUMLAH

Ada: lebih dari 10 Ada: 6 10 Ada: 3 5 Ada: 1 2 Tidak ada Selalu Sering Kadang-kadang Jarang sekali Tidak pernah

4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 ....... .......

19.2

Nilai Kompetensi Sosial ( NKS )

No

D
20.1

Kompetensi/Bukti Fisik dari Uraian/Kelengkapan Indikator yang dinilai Bukti Fisik KOMPETENSI PROFESIONAL Hasil Tes Kompetensi yang - Nilai 90 - Nilai 76 89 diampu - Nilai 60 75 - Nilai 50 59 - Nilai 49 Menguasai SK dan KD dalam Silabus dan RPP Berbasis Karakter Mengimplementasikan KD dalam Silabus dan RPP Berbasis Karakter Nilai Hasil Ulangan - Ada dan lengkap - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada

Skor

Perolehan Skore

4 3 2 1 0 4 13 0

21.1

21.2

- Ada dan lengkap - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada - Ada dan lengkap - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada - Ada dan lengkap - Ada dan kurang lengkap - Tidak ada - Sangat kreatif

4 13 0 4 13 0 4 13 0 4

21.3

22.1

22.2

Mengembangkan Materi Pembelajaran dalam Silabus dan RPP Berbasis Karakter Hasil Supervisi Kelas

Kreativitas guru dalam menyajikan materi pembelajaran. 23.1 Hasil Pengamatan oleh Kepala Sekolah secara Kontinue Guru harus dapat mewujudkan hasil refleksi terhadap kinerjanya. Hasil Pengamatan oleh Kepala Sekolah secara Kontinue Guru harus dapat mewujudkan peningkatan profesionalismenya sebagai akibat refleksi kinerja guru

- Kreatif - Kurang kreatif - Tidak kreatif Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik

3 2 1 4 3 2 1

23.2

Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik

4 3 2 1

23.3

KTI berupa PTK/Karya Ilmiah (Makalah, Artikel,


Jurnal, Review)

Ada: lebih dari 3 Judul Ada: 2 3 Judul Ada: 1 Judul Tidak ada Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah

4 3 2 0 4 3 12 0 4 3 12 0 4 3 12 0 .... .....

23.4

Penggunaan berbagai sumber belajar dalam RPP

24.1

Praktek Penggunaan TIK/ICT dalam Pembelajaran

24.2

Penggunaan TIK/ICT dalam RPP

JUMLAH Nilai Kompetensi Profesional ( NKPr)

I.

Rumus Penghitungan Nilai Akhir :


NKP
NKS

148 skoreKS
36

skoreKP x 100
x 100

NKK
NK Pr

skoreKK
52 skoreK Pr
52

x 100 x 100

Nilai Akhir ( NA )=
NKP NKK NKS NKPr = = = =

NKP NKK NKS NK Pr 4

Nilai Kompetensi Pedagogik Nilai Kompetensi Kepribadian Nilai Kompetensi Sosial Nilai Kompetensi Pofesional

II.

Kualifikasi Nilai
Rentang Nilai 96 100 86 95 71 85 60 70 0 59 Kualifikasi A1 A B C D Predikat Istimewa Sangat Baik Baik Cukup Kurang