KUMPULAN RPP BIOLOGI SMA Kelas XII

JOHN ANDRESON KEO
NIM. 0801040204

Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusa Cendana Kupang 2011

Biologi SMA Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 1, 2, dan 3 6 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. :

Indikator Pertemuan ke-1 1. Menjelaskan ciri-ciri tumbuh dan berkembang. 2. Membedakan ciri-ciri tumbuh dan berkembang. Pertemuan ke-2 3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan (PBKL). 4. Menjelaskan dampak kekurangan/kelebihan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. 5. Menjelaskan variabel-variabel faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan. Pertemuan ke-3 6. Menentukan variabel yang berpengaruh dan variabel bebas terhadap percobaan yang dirancang. 7. Menjelaskan cara kerja/fungsi alat yang digunakan untuk melakukan percobaan yang akan dibuat. 8. Menjelaskan rancangan percobaan yang direncanakan. Tujuan : 1. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya 2. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan ====================================================================== I. Materi Ajar Merencanakan percobaan pertumbuhan. 1. Pertumbuhan dan perkembangan 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan 3. Merancang percobaan
• • • • •

II. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Skrip kooperatif Diskusi Esksperimen Penugasan Presentasi

III. Langkah-Langkah Pembelajaran
Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya.

Biologi SMA Kelas XII

Tatap Muka Pertemuan ke-1 (2 × 45 menit)

Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur

Tugas Mandiri

A. Kegiatan awal (10 menit) • Apers epsi : ”Apa yang dimak sud denga n pertu mbuha n?” • Guru memi nta siswa untuk mengi dentifi kasi adany a gejala pertu mbuha n teruta ma pada tumbu han. • Siswa bersa ma guru meru muska n penger tian pertu mbuha n. B. Kegiatan inti (60 menit) Siswa bersama guru : • Mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan pada tumbuhan.

• Merumuskan kembali konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil suatu simpulan. • Mendaftar permasalahan yang akan diuji. • Membuat hipotesis dari daftar permasalahan yang akan diuji. • Melakukan diskusi tentang pertumbuhan dan perkembangan pada perkecambahan kacang hijau selama 3 hari (PBKL). • Mendiskusikan variabelvariabel yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tanaman kacang-kacangan yang tumbuh di daerah Kabupaten Pandeglang (PBKL).

• Melakukan pengamatan terhadap pertumbuhan dan perkembangan tanaman kacangankacangan yang terdapat di daerah Kabupaten Pandeglang ( PBKL) selama satu minggu dengan variabel yang berbeda untuk setiap kelompok.

Biologi SMA Kelas XII

Pertumbuhan dan perkembangan pada Lembar Kegiatan Siswa di rumah. • Mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. • Sementara pendengar : • Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap • Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya • Bertukar peran. • Mendiskusikan pengaruh faktor eksternal dan faktor internal terhadap pertumbuhan tumbuhan. Serta lakukan seperti diatas. Kegiatan awal (20 menit) • Apersepsi : ”Mengapa tanaman bila pengamatan terhadap pertumbuhan dan perkembangan tanaman kacangankacangan yang terdapat di daerah Kabupaten Pandeglang ( PBKL) selama satu minggu dengan variabel yang berbeda untuk setiap kelompok. • Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan • Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar • Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil simpulan. semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. • Laporan hasil C. Biologi SMA Kelas XII . • Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1. Pertemuan ke-2 (2 × 45 menit) A. • Mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan.1.• Merumuskan pengertian pertumbuhan. dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. • Guru membagi siswa untuk berpasangan.

melakukan presentasi. Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek laporan hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. B. • • • • • • Merancang percobaan Kegiatan inti (60 menit) (merumuskan masalah. C.tidak disiram akan mati?” • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1. membuat Memberikan tugas untuk 3 kelompok rancangan percobaan) siswa yang dikocok oleh guru untuk melalui kerja kelompok. yang digunakan. • Masing-masing kelompok menyusun rancangan percobaan. menentukan hipotesis. dan usulan.1. Biologi SMA Kelas XII . Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan. • Menyusun laporan Masing-masing kelompok secara rancangan percobaan. • Menjelaskan tahap awal perancangan percobaan. B. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. kerja praktek tentang pertumbuhan melakukan studi literatur. Kegiatan awal (10 menit) • Apersepsi : ”Apa yang dimaksud dengan variabel bebas dan variabel terikat?”. Pertemuan ke-3 (2 × 45 menit) A. bergantian melakukan presentasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan Kegiatan 1. • Mempersiapkan bahan presentasi hasil diskusi. Melakukan analisis hasil pengamatan menentukan variabel. Kegiatan inti (70 menit) • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. perkecambahan kacang hijau selama menentukan alat dan bahan 3 hari (PBKL). • Memperbaiki laporan rancangan percobaan.1. dan perkembangan pada menentukan parameter. saran. • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi.

Berpendapat 3. Tidak gugup 4. PT. Bahan Presentasi. Memberi saran 4. • Uji kompetensi 1 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. Penilaian • Laporan kelompok hasil pengamatan pertumbuhan dan perkembangan pada perkecambahan kacang hijau selama 3 hari. IV. Nama Siswa 1. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru. Menanggapi 2.1 Aktivitas Mental 1. Bersemangat 3. (PBKL) • Laporan kelompok penyusunan proposal percobaan.C. Esis. biji kacang hijau.26 Kegiatan 1.mengecek laporan hasil masing-masing kelompok mengenai rancangan percobaan. Bertanya 2. 2. Bahan: LKS. apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. kapas. cawan petri. air V. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. Berani 2. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. 2004. Alat: OHP/komputer. Dyah Aryulina. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor Biologi SMA Kelas XII . 3. LCD. Mengingat 4. Menjawab pertanyaan Aktivitas Emosi 1. dkk. Jumlah Persentase Keterangan : 1. Erlangga Jakarta. • Aktivitas siswa dalam presentasi. Menerima saran 3. Menyanggah Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 .

... 3... Alat tulis Langkah Kerja : 1............. Kardus tertutup Air 6................ Bagaimana keadaan tumbuhan pada hari ke -0 pengamatan (hari dimulainya pengamatan setelah biji berkecambah dan tumbuh dengan baik) pada masing-masing percobaan ? Jawab :.................... 2......... Masukkan kapas ke dalam 4 buah cawan petri disiram dengan air... 7.. Apakah fungsi pada satu macam perlakuan (pada tempat yang terkena cahaya dan tenpat tidak terkena cahaya) terdapat dua buah tanaman yang diamati ? Jawab :................ 2............. Lakukan pengamatan setiap hari sekali untuk mengukur tinggi tumbuhan dan menghitung jumlah daun yang tumbuh selama 3 hari...................... Bagaimana keadaan tumbuhan pada hari ke-3 pengamatan pada masing-masing perlakuan? Biologi SMA Kelas XII .. 4....... 3.........Lembar Kegiatan Siswa Pengaruh Cahaya terhadap Pertumbuhan Biji Kacang Hijau Tujuan : Siswa mampu mengetahui bagaimana pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan biji kacang hijau.................. tetapi jangan sampai terlalu berlebihan...... 5........................... Hari ke1 2 3 Pertanyaan : 1............................................ Kapas Biji kacang hijau yang sudah diseleksi sebanyak 40 biji 5........................... 6................ Dua buah cawan petri ( yang diberi tanda 1 dan 2 ) kemudian diletakkan di tempat yang terbuka dan dua buah lagi ( yang diberi tanda 3 dan 4 ) diletakkan di kardus yang tertutup sehingga tidak ada cahaya yang dapat masuk....................... 5...... Jangan lupa untuk menyirami keempat buah cawan petri berisi kacang hijau tersebut setiap hari........ Keempat buah cawan petri dibiarkan sampai biji kacang hijau mulai berkecambah.............. Pengolahan dan Analisis Data : Tabel Hasil Pengamatan Pertumbuhan Biji Kacang Hijau selama enam hari Tempat terang Cawan petri 1 Cawan petri 2 Tinggi Tinggi Jumlah Jumlah tanaman tanaman Daun Daun (m) (m) Tempat gelap Cawan petri 3 Cawan petri 4 Tinggi Tinggi Jumlah Jumlah tanaman tanaman Daun Daun (m) (m) 1.. Masukkan hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini..... 2............. Berapa rata-rata tinggi tanaman dan jumlah daun pada cawan petri dan 4 ? Jawab :......... Berapa rata-rata tinggi tanaman dan jumlah daun pada cawan petri 1 dan 2? Jawab :............ Sebanyak 10 biji kacang hijau yang sudah diseleksi diletakkan di atas kapas pada masingmasing cawa petri...................... tinggalkan didalam cawan petri tersebut 1 buah tanaman yang paling bagus pertumbuhannya................................... 3.. Setelah biji pada masing-masing cawan petri dapat tumbuh dengan baik................. Alat dan Bahan : Cawan petri 4 buah 4.................... 4.............

........ tangkai 6. kecepatan pertumbuhan kecambah d..................... plasmolisis d............................................. pertambahan panjang sel di dalam jaringan c... Biologi SMA Kelas XII .. kecepatan penyerapan garam mineral melalui akar c........ etiolasi c........ a............. 6..... hormon pembentuk buah 8........Jawab :.......... hormon pembentuk akar b..... Dalam perkembangannya............ b............ Apabila disinari pada satu sisi saja kecambah tersebut akan...... ...... hormon pembentuk bunga d.............................. Faktor yang menghambat pertumbuhan tanaman adalah................................. Antokalin adalah hormon yang berpengaruh terhadap pertumbuhan..... a.... kaulokalin b.... daun b... antokalin e. penguapan air melalui permukaan daun e........ pertambahan jumlah sel di dalam jaringan b.. Auksanometer adalah alat yang digunakan untuk mengukur...... Hormon tersebut termasuk................... Pertumbuhan tanaman di tempat gelap disebut.. gutasi b.... Simpulkan apa yang dapat kamu ambil dari percobaan di atas ? Simpulan: . pertambahan besar dan jumlah sel di dalam jaringan d...... hormon pembentuk batang c.... filokalin d.. c. Filokalin adalah salah satu hormon pertumbuhan pada tanaman. kecepatan pertumbuhan akar b......... tumbuhan dari waktu ke waktu bertambah besar karena…............. a......................... batang d..... e............ rizokalin c....................... UJI KOMPETENSI 1 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1................................... a......... pembesaran dan pemanjangan dari sel-sel e.... bunga c.... kecepatan pertumbuhan tumbuhan-tumbuhan 3................ hormon pembentuk daun e.......... ..................... a.......... Auksin yang dibentuk pada ujung kecambah dipengaruhi oleh cahaya........... akar e. a........................ fototropisme 4................... penebalan dari dinding sel-sel 2................ a........ asam traumalin 7...... d. tigmotropisme e...................................... angin suhu cahaya kelembapan fitohormon 5......................... Hormon yang mempengaruhi batang adalah....

tumbuh membengkok d. 11.. air c. kaukokalin 6.. makronutrien.10.. e. c. a. contohnya adalah. a.. e. dapat dilihat pada saat. menumbuhkan bunga b. a. cahaya 15. a. d. batang 4.. bunga 2.. berbunga dan berbuah c. c. makronutrien.. suhu e. e.. a.... tumbuh lurus c. a.. tidak tumbuh b. tumbuh menjauhi datangnya cahaya 9. menyembuhkan luka e. 4 dan 5 1 dan 6 2 dan 6 1 dan 7 2 dan 8 13. besi b. mempercepat tumbuh Pada penyelidikan dengan Avena sativa ternyata ditemukan hormon yang dapat mempercepat pertumbuhan. b... antokalin 8.. mempercepat pembuahan c. berkecambahnya biji 14. mengelupasnya kulit batang e.. a. b. rhizokalin 5. Ciri atau tanda tumbuhan telah dewasa.. kalsium Biologi SMA Kelas XII . tumbuh ke arah datangnya cahaya e. filokalin 7. munculnya bunga di ketiak daun d. d. kelembapan d... 00 C 50 C 100 C 150 C 200 C Berikut ini nama-nama hormon dan bagian tumbuhan : 1. giberelin avena auksin koleoptil sitokinin Suhu minimum untuk pertumbuhan tanaman di daerah tropis adalah.. Variabel bebas pada percobaan tersebut adalah. Perkembangan diartikan sebagai suatu proses menuju kedewasaan. Unsur-unsur yang diperlukan dalam jumlah besar oleh tumbuhan untuk melakukan pertumbuhannya disebut. Dina melakukan percobaan bagaimana pengaruh suhu terhadap pertumbuhan jagung.. akar Pasangan yang sesuai antara hormon dan bagian tumbuhan yang dipengaruhi adalah. Hormon tumbuh itu dikenal dengan nama. d. a... membesarnya batang b... 12. c. mempercepat pertumbuhan akar d. Asam traumalin merupakan hormon yang berfungsi untuk. pertumbuhan jagung b. daun 3. b.

E 7. 14. 12 Juli 2010 Guru Biologi. 13. 2. B Pedoman penilaian : A 11. mikronutrien.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Biologi SMA Kelas XII .Si. D 10. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Supriadi. S. boron d.5 Mengetahui. makronutrien.Pd. M. Diny Hendrawati. C 5. NIP. mikronutrien. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 45 menit 1. C 6. nitrogen e. D 8. 15. A 12. kalsium Kunci Jawaban : 1. E 3. Drs. Hj. A B D B Nilai = Jumlah jawaban yang benar x 10 1. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang.c. 195804011984031010 NIP. B 4. D 9. H.

5. mencatat hasil. Pertemuan ke-5 4. Menjelaskan akibat adanya pertumbuhan primer/sekunder. Biologi SMA Kelas XII . • Mempresentasikan hasil percobaannya. Examples Non Examples. Mengidentifikasi susunan jaringan yang mengalami pertumbuhan primer/sekunder. • Pertumbuhan primer. Membedakan ciri-ciri pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-4 (2 x 45 menit) A. dan menyusun laporan ==================================================================== I.Pertemuan ke-4 1. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si : ” A pa pe rb ed aa n ba ta ng ta na m an III. • Pertumbuhan sekunder. Menggambarkan struktur jaringan yang mengalami pertumbuhan primer/sekunder. Tugas Mandiri • Melaksanakan percobaan secara mandiri oleh kelompok. 3. Menjelaskan pengertian pertumbuhan primer/sekunder 2. • Diskusi • Esksperimen • Penugasan • Presentasi II. • Menyusun laporan hasil percobaan berdasarkan pedoman penelitian yang telah ditetapkan. Materi Ajar Melaksanakan percobaan pertumbuhan. Metode Pembelajaran • Model Pembelajran : Think Pair and Share. Tujuan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan.

• m an gg a da n ja gu ng ? M en ga pa ?” G ur u m e mi nt a sis w a un tu k m en gi de nti fik asi cir icir i pe rtu m bu ha n pri m er da n se ku • Melakukan diskusi kelas untuk menemukan perbedaan Biologi SMA Kelas XII .

B.nd e pa da tu m bu ha n. misalnya lomba-lomba karya ilmiah remaja di perpustakaan sekolah. • Mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan. tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya • Berawal dari kegiatan tersebut Biologi SMA Kelas XII .. • Mengambarkan struktur jaringan yang mengalami pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. • Menemukan contoh desain percobaan yang akan dilaksanakan. • Mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa melakukan studi atas penelitian terdahulu. • Merumuskan simpulan akhir mengenai susunan jaringan yang mengalami pertumbuhan primer dan sekunder. • Memperlihatkan salah satu percobaan mengenai kurva pertumbuhan pada tanaman kacang panjang. struktur jaringan daerah pertumbuhan primer dan sekunder. • Merumuskan pengertian pertumbuhan. Metode Pembelajaran : Think Pair and Share • Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai • Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru • Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing • Guru memimpin pleno kecil diskusi.

Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil simpulan. Kegiatan inti (60 menit) • Mengidentifikasi penyebab pertumbuhan primer dan sekunder. Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si : ” M en ga pa ha ny a ta na m an di ko til ya ng da pa t di ca ng ko k? ” B. Pertemuan ke-5 (2 x 45 menit) A.mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa C.

Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai susunan jaringan yang mengalami pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder untuk mengambil simpulan. Esis. Alat: OHP/komputer. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas • Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya • Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa. Bahan Presentasi. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. V.• Membandingkan gambar daerah jaringan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. Erlangga Jakarta. 2004. IV. Model Pembelajaran : Examples Non Examples • Guru mempersiapkan gambargambar sesuai dengan tujuan pembelajaran • Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP • Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar • Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa. Lembar Kegiatan Siswa Kurva Pertumbuhan Tanaman Kacang Panjang Biologi SMA Kelas XII . biji kacang panjang. PT. tanah. dkk. polybag. LCD. penggaris. guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai C. Dyah Aryulina.2. • Penilaian Tugas laporan hasil penelitian • Uji Kompetensi 2 tertulis (terlampir) Contoh percobaan: Kegiatan 1. Tali rafia Bahan: LKS.

......... Tali rafia 5............. Alat tulis menulis 4............... Pertumbuhan yang anda ukur tersebut 2 . Biologi SMA Kelas XII ........................... UJI KOMPETENSI 2 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1................................................... Plastik polybag atau pot lengkap dengan tanahnya 6...Tujuan : Siswa membuat kurva pertumbuhan tanaman dengan menggunakan indikator pertumbuhan batang Alat dan Bahan : 1......................... 3......................................... Ukurlah panjang batang yang terbentuk dengan interval waktu 2 hari selama 1 bulan / 30 hari atau hingga didapatkanpertumbuhan yang konstan..... Catatlah pada tabel hasil pengamatan. Mulai pada interval waktu berapakah pertumbuhan mulai terlihat konstan ? Jawab :.......... Tanamlah biji kacang panjang pada pot atau polybag yang telah dipersiapkan... 2........................................... Jelaskan ! 4 ............... 4.......... ................................................... 7 ................................................................................................................................................................................................................................ 4......... 6 ......................................... Grafik pertumbuhan : 5 ................................ Kertas grafik 3............ Tumbuhan dikotil yang terluka dapat memperbaiki bagian tubuh yang terluka dengan menghasilkan.................... 8 ........................................... dst... untuk mendapatkan pertubuhan yang lurus ikatlah ujungnya dengan seutas tali rafia kemudian kaitkan dengan benda yang memungkinkan................... 5.... 2........................... Letakkan pada tempat yang layak untuk tumbuh dan kemudian amati.......................... Faktor apa yang menjadi pembatas pada pertumbuhan di atas ? Jawab :................. Amati pertumbuhan batangnya...................... 5.................................... Pada interval waktu berapa harikah pertumbuhan terlihat cepat ? Mengapa ? Jawab :........................ 3............................................................................... Secara keseluruhan...................... Biji kacang panjang Cara Kerja : 1..... 1............... termasuk pertumbuhan primer atau sekunder ? 3 ..... 9 .... 10 ........................... Tabel Hasil Pengamatan Hari Panjang Batang ( cm ) kePertanyaan : 1 ....... sehingga pertumbuhan bisa benar-benar vertikal ke atas.................. Jawab :.................... Penggaris skala 2... dan buatlah grafik/kurva pertumbuhannya pada kertas grafik.. berbentuk apakah grafik yang anda buat berdasarkan data tersebut? Jawab :..........................

.............. irreversibel e................ 8...5) 5. a... menyiram dengan jumlah air yang berlebih b............ Aktivitas jaringan meristem sekunder menyebabkan pertumbuhan sekunder.......... ujung akar dan ujung batang......... filokalin d.. asam absisat Perubahan pada jaringan untuk membentuk organ yang mempunyai struktur dan fungsi yang berbeda disebut ............... Pembelahan ke arah dalam membentuk .....5) 4..... diferensiasi b....... dan ........... ................. a.... determinate d..... 7.. 10..................... kaulokalin e.............. E (score: 1......... Xilem dan floem (score : 2) Pedoman penilaian : Biologi SMA Kelas XII .......... Kambium sangat aktif membelah......... ........ 8........ menggores-goreskan batang c.... 3. rizokalin d.. (score : 3) 7................. C (score : 1....... dan ........ plumula e.............. mencangkul tanah di sekitar batangnya e...............5) 2.. radikula a....................... Kambium vaskuler dan kambium gabus (score : 2) 9................... Meristem sekunder dibagi menjadi dua jenis yaitu . daerah pemanjangan dan daerah pembelahan.. Kotiledon (score : 2) 10... dan .............. antokalin b............................ Akar memiliki tiga daerah pertumbuhan yang berturut-turut dari pangkal ke ujung adalah ............ 9....... dan ke arah luar membentuk ..............5) 3........ mikrofil c... (score : 3) 6...... Bertambah besarnya organ tumbuhan seperti bertambahnya diameter batang (score : 2).... a.... metamorfosis c............. asam traumalin c.......... .............2..... yaitu ....... Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar ! 5.. menyemprot ujung batang dengan auksin d.. memotong ujung batang tanaman Bagian biji yang akan tumbuh menjadi sistem perakaran adalah .......... Pertumbuhan primer terjadi pada ................... Embrio.. Daerah diferensiasi.... 6................ E (score :1.... 4........... kotiledon b......... D (score : 1........ Zat makanan yang dibutuhkan embrio diperoleh dari cadangan makanan dalam biji yang berupa . Cara yang harus dilakukan untuk merangsang tumbuhan seperti yang diharapkan adalah .. organogenesis Seorang siswa menginginkan pohon jambu di depan rumahnya rimbun sehingga membuat teduh.... Kunci Jawaban : 1.............

Melakukan pengamatan atas percobaan yang dibuat.Nilai = Jumlah score x 10 2 Mengetahui. Hj. NIP. H. 2. S. Menghimpun data percobaan. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. 12 Juli 2010 Guru Biologi. 195804011984031010 NIP.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : 1. Biologi SMA Kelas XII . Supriadi. M. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 2 × 45 menit 1.Pd. Diny Hendrawati. Drs.Si.

: Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. • Menyusun laporan hasil percobaan sesuai pedoman penilaian laporan penelitian. • Menyusun bahan presentasi berdasarkan data pengamatan hasil percobaan yang telah dilakukan. mencatat hasil. Kegiatan awal (10 menit) Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur A pe rs ep si : ” D al a m m en a m pil ka n da ta ha sil pe rc ob aa n. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Mind Maping Diskusi Esksperimen • Presentasi III. Biologi SMA Kelas XII . le bi h m ud ah Tugas Mandiri • • Melakukan percobaan (mulai dari merakit alat dan bahan. dan mengolah data hasil percobaan) melalui kerja kelompok. Materi Ajar Melakukan percobaan dan pengolahan data hasil eksperimen. memberikan perlakuan. dan menyusun laporan ==================================================================== I. Menganalisis data hasil pengamatan.Tujuan 3. • • • II. Langkah-Langkah Pembelajaran Tatap Muka A. menghimpun data.

Kegiata n inti (60 menit) Guru bersama siswa: • Mengidentifikasi cara menampilkan data suatu percobaan dengan baik.di m as uk ka n ke da la m ta be l at au di ur ai ka n? ”. B. Model Pembelajaran : Mind Maping • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban • Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang • Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi • Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru • Dari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru Biologi SMA Kelas XII .

C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai penyusunan bahan presentasi dan laporan hasil percobaan, bila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran.

IV. Alat/ Bahan/ Sumber
Sumber: Buku Biologi kelas XII. Dyah Aryulina, dkk. 2004. Esis, PT. Erlangga Jakarta. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: LKS, Bahan Presentasi. V. Penilaian • Tugas laporan hasil penelitian Sikap siswa dalam proses pembelajaran Uji kompetensi 3 tertulis (terlampir)
PENILAIAN LAPORAN HASIL PRAKTIKUM NO HAL YANG DINILAI INDIKATOR . 1. COVER a. Judul Laporan Praktikum Biologi, misalnya: “Perkembangan dan pertumbuhan pada Tanaman” b. Nama kelompok beserta nama anggota diurut secara alphabet c. Menulis nama kelas d. SMAN 2 Pandeglang e. Tahun 2008 2. KATA PENGANTAR a. Ucapan syukur kepada Alloh SWT b. Tujuan melakukan praktikum c. Ucapan terima kasih kepada Guru bidang studi, orang tua, dll. d. Tempat, tanggal, bulan dan tahun pembuatan laporan 3. DAFTAR ISI a. Sesuai dengan isi 4. BAB I a. Latar belakang PENDAHULUAN b. Maksud dan tujuan c. Waktu dan tempat pelaksanaan 5. BAB II a. Pertumbuhan dan perkembangan TINJAUAN tanaman PUSTAKA b. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan tanaman 6. BAB III a. Alat dan bahan yang digunakan METODOLOGI b. Cara kerja PENELITIAN 7. BAB IV Penyajian data dengan mengguPEMBAHASAN nakan tabel b. Pembahasan diambil dari data yang didapat dan menjawab pertanyaan SKOR 2

• •

2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 4 4 2 4 7 25

Biologi SMA Kelas XII

8.

BAB V SIMPULAN DAN SARAN DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

a. b. a. b. a.

9. 10.

diskusi Simpulan diambil dari hasil pembahasan Saran berisikan mengenai manfaat dari kegiatan praktikum yang dilakukan Daftar pustaka diurut secara alphabet Nama pengarang, tahun, judul buku, kota penerbit, nama penerbit. Dilampirkan foto hasil praktikum atau kegiatan praktikum sedang berlangsung

10 5 2 2 5

Skor maksimum = 100 Format Observasi Aktivitas Siswa No. Nama Siswa 1. 2. 3. Jumlah Persentase Keterangan : 1. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. Bertanya 2. Berpendapat 3. Memberi saran 4. Menyanggah Aktivitas Mental 1. Menanggapi 2. Menerima saran 3. Mengingat 4. Menjawab pertanyaan Aktivitas Emosi 1. Berani 2. Bersemangat 3. Tidak gugup 4. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor

Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 - 26 UJI KOMPETENSI 3 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar ! 1. Apa yang dimaksud dengan hipotesis ? 2. Sebutkan 3 langkah rancangan penelitian ! 3. Buatlah salah satu sistematika laporan penelitian ! Kunci jawaban : 1. Jawaban sementara ( score = 5) 2. Tiga langkah rancangan penelitian adalah : a. Menentukan lokasi penelitian b. Menentukan alat dan bahan yang akan digunakan dalam penelitian c. Menentukan langkah-langkah dalam penelitian (score = 15) 3. Salah satu sistematikan laporan penelitian : BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Biologi SMA Kelas XII

B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori B. Kajian dan Hasil-hasil Penelitian C. Rumusan Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Variabel dan Definisi Operasional Variabel B. Rancangan Penelitian C. Sasaran Penelitian (Populasi dan Sampel) D. Instrumen, Alat dan Bahan E. Prosedur Pelaksanaan Penelitian F. Rencana Analisis Data G. Jadwal Penelitian BAB IV DATA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data B. Interprestasi Data C. Uji Hipotesis D. Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran-saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN (score = 80) Pedoman Penilaian : NILAI = Jumlah score

Mengetahui, Kepala SMAN 2 Pandeglang

Pandeglang, 12 Juli 2010 Guru Biologi,

Drs. H. Supriadi, M.Pd. Hj. Diny Hendrawati, S.Si. NIP. 195804011984031010 NIP. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 7 dan 8 4 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan :

Indikator Pertemuan ke-7 1. Menjelaskan faktor-faktor internal yang mempengaruhi pertumbuhan. 2. Membedakan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal pada pertumbuhan.

Biologi SMA Kelas XII

Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Group Investigation Penugasan Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-7 (2 x 45 menit) A. Materi Ajar Mengkomunikasikan hasil percobaan. • Melakukan diskusi kelas tentang keterkaitan faktor internal dan faktor eksternal pertumbuhan (PBKL). Menjelaskan keterkaitan antara faktor internal dan eksternal pada pertumbuhan (PBKL). ====================================================================== I. • Laporan hasil diskusi tentang keterkaitan faktor internal dan faktor eksternal pertumbuhan (PBKL). Melakukan seminar hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan. Pertemuan ke-8 4. Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” H asi l pe rta ni an ap ak ah ya ng ter ke na l di da er ah Pa • Melakukan diskusi yang menjadi permasalahan dalam studi kasus dan mengusulkan alternatif pemecahan masalah. • Pengaruh interaksi faktor internal dan eksternal pada pertumbuhan. Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan awal (10 menit) II.3. • • • III. Tujuan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan.

gugurnya daun di musim kemarau. emping menes yang terkenal renyah. (PBKL). untuk diambil simpulan. ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok C. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs • • Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya. Biologi SMA Kelas XII .nd eg la ng ?” B. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai analisis beberapa kasus yang terjadi pada komoditas pertanian di daerah Pandeglang. lewat juru bicara. dll. • Menyusun laporan diskusi yang telah dilengkapi dengan notulen seminar. Pertemuan ke-8 (2 x 45 menit) A. • Setiap kelompok diminta untuk menyerahkan notulen seminar. buah durian montong dari daerah Pandeglang yang masih mahal harganya. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa: • Mengidentifikasi pengaruh cahaya matahari berkaitan dengan hormon pada tumbuhan. seperti rontoknya buah sebelum menjadi besar. Model Pembelajaran : Group Investigation • Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen • Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok • Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain • Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan • Setelah selesai diskusi. • Menganalisis kasus.

ep si : ”B ag ai m an a ag ar bu ah du ria n m on to ng da ri da er ah Pa nd eg la ng da pa t ter ke na l di In do ne sia ?” Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa: • Menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. • Biologi SMA Kelas XII . B. • Mengurutkan penampilan setiap kelompok untuk presentasi.

Uji kompetensi 4 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. 2004. Mengingat 3. 3. Menerima saran 2. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi dan menarik simpulan. Menyanggah 4. Menanggapi 1. Menjawab pertanyaan 4. dkk. Tidak gugup 4. Bahan Presentasi. IV. Jumlah Persentase Keterangan : 1. PT. Santun Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 . Esis. Alat / Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Nama Siswa 1. Berani 2. Bersemangat 3.26 Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor V. Sikap siswa selama diskusi. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. Penilaian • Tugas laporan hasil diskusi. LCD. • • UJI KOMPETENSI 4 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar ! Biologi SMA Kelas XII . Bahan: LKS. Berpendapat 2. Bertanya 1. Memberi saran 3. 2. Dyah Aryulina. Erlangga Jakarta. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal Aktivitas Mental Aktivitas Emosi 1. Alat: OHP/komputer.C.

12 Juli 2010 Guru Biologi. Auksin. akar. asam absisat dan gas etilen (score =30) 3. Biologi SMA Kelas XII . Sebutkan 5 hormon tumbuh pada tumbuhan ! 3. Sebutkan hormon yang merangsang proses pembentukan batang. daun dan bunga ! Kunci Jawaban : 1. giberelin. Filokalin dan Antokalin (score = 20) Pedoman Penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui. mineral. Faktor-faktor internal ada 2 yaitu faktor intraseluler yaitu gen. cahaya. tanah. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Sebutkan faktor-faktor internal dan faktor-faktor eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan ! 2. dan faktor interseluler yaitu hormon. Sedangkan faktor-faktor eksternal antara lain air. sitokinin. (score = 50 ) 2. kelembapan udara.1. Kaulokalin. dan lain-lain. Rizokalin. suhu udara.

M. NIP. S. ARTIKULASI • Eksperimen • Diskusi III. Langkah-Langkah Pembelajaran Tatap Muka Pertemuan ke-9 (2 x 45 menit) A. H. 195804011984031010 Hj. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. • Mendiskusikan cara kerja • Melakukan diskusi enzim.Drs. 10. Kegiatan awal (10 menit) Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur Tugas Mandiri • A pe rs ep si : • Mendiskusikan struktur enzim. Pertemuan ke-10 3. • Sifat dan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Supriadi. Pertemuan ke-12 5. Menjelaskan pengertian metabolisme. 2. Mengidentifikasi ciri-ciri enzim. Pertemuan ke-11 4.Pd. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme 2. NIP.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme Indikator : Pertemuan ke-9 1. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme Kompetensi Dasar : 2. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen ===================================================================== I. kelompok untuk kegiatan praktikum Biologi SMA Kelas XII . 11 dan 12 Alokasi Waktu : 8 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Menjelaskan fungsi enzim dalam metabolisme. II. • Kerja/ fungsi enzim. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 9. Materi Ajar Metabolisme. STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STADS). Diny Hendrawati. Metode Pembelajaran • Model Pembelajran : JIG SAW.Si. Menjelaskan cara menguji kerja enzim. Tujuan : 1.

• Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa : • Mengidentifikasi aktivitas yang membutuhkan energi. Model Pembelajaran : JIG SAW • Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim • Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda • Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan • Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka • Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguhsungguh • Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi C. struktur. B. • Mengidentifikasi peranan enzim dalam reaksi metabolisme. masing kelompok untuk menyiapkan hati ayam. struktur.1. • Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. • Mengidentifikasi asal energi yang digunakan oleh tubuh.” M en ga pa kit a pe rlu m ak an ?” • Mendiskusikan sifat-sifat 2. • Menugaskan masing- enzim sebagai biokatalisator. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan peranan. cara kerja dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. • Merumuskan simpulan akjir diskusi tentang peranan.

• Menyimpulkan hasil eksperimen. • Mencatat hasil pengamatan ke dalam data pengamatan.cara kerja.1 pada pertemuan. Pertemuan ke-10 (2 x 45 menit) A. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati ayam untuk kegiatan praktikum. A pa ya ng di m ak su d de ng an su bs tra t? ” Siswa menyiapkan alat dan bahan • Melakukan uji kerja enzim katalase terhadap pengaruh pH. Biologi SMA Kelas XII . • Menyusun rangkuman hasil studi literatur. pada jantung dan hati ayam melalui kerja kelompok. • Guru membagi kelompok untuk Kegiatan praktikum 2. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Kegiatan awal (10 menit) A pe rs ep si : ”E nz im ak an be ke rja bil a ad a su bs tra t. • Menyusun laporan hasil praktikum. • • Melakukan studi literatur secara mandiri menemukan sifat dan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. suhu dll.

untuk kegiatan 2.1 di laboratorium biologi. B. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa : • Menyiapkan eksperimen pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim. • Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan. C. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. • Guru menilai cara kerja setiap kelompok. Pertemuan ke-11 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit)

• Melakukan studi literatur

• Menyusun rangkuman

secara mandiri menemukan ciri-ciri enzim.

hasil studi literatur.

A pe rs ep si : ” M en ga pa pa da lar ut an ek str ak ha ti ay a m ya ng di pa na sk an ke

Biologi SMA Kelas XII

m ud ia n di be ri lar ut an H2 O2 da n di be ri lid i ya ng m e m ba ra, ba ra pa da lid i pa da m ?” B. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa : • Mengevaluasi hasil praktikum mengenai Kerja Enzim Katalase. • Mendiskusikan fungsi enzim dalam metabolisme. Model Pembelajaran :STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STADS) • Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll) • Guru menyajikan pelajaran • Guru memberi tugas kepada

Biologi SMA Kelas XII

kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. • Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kepada siswa mengenai konsep fungsi enzim katalase dalam metabolisme untuk membuat simpulan. Pertemuan ke-12 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit)

A pe rs ep si : ” M en ga pa na si set el ah di ku ny ah di da la m m ul ut ter as a m an is?

Biologi SMA Kelas XII

Esis. kemudian berganti peran. Perpustakaan. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa : • Mengidentifikasi ciri-ciri enzim Model Pemebelajaran : ARTIKULASI • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai • Guru menyajikan materi sebagaimana biasa • Untuk mengetahui daya serap siswa. dkk.” B. LCD. 2004. Begitu juga kelompok lainnya • Suruh siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Erlangga Jakarta. • IV. Dyah Aryulina. PT. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa membuat simpulan mengenai ciri-ciri enzim. bentuklah kelompok berpasangan dua orang • Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil. V. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya C. Alat: OHP/komputer. Bahan Presentasi. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi 5 tertulis (terlampir) Biologi SMA Kelas XII . Bahan: LKS. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII.

Ke dalam tabung C. Mortar 5. TABUNG EKSTRAK HATI AYAM + H2O2 Gelembung Nyala api A Segar. Mengapa dalam percobaan ini digunakan H2O2 sebagai substratnya ? 2. masukkan 5 tetes KOH / NaOH. b. D. Alat dan Bahan : 1. a. Tabung reaksi 6 14.Kegiatan 2. KOH / NaOH 10. Beri label A. Ke dalam tabung A tetesilah dengan 5 tetes H2O2. Masukkan data hasil pengamatan ke dalam Tabel Pengamatan di bawah ini. Lumpang porselen 4. Isilah tabung A. E dan F. sampai terjadi perubahan warna pada larutan S tersebut. Siapkan 6 buah tabung reaksi beserta raknya. 2. Lidi 12. Gelas kimia 2. Hasil Pengamatan Tabel 1. gunakan air suling sebagai pelarut. b. Panaskan larutan S pada tabung D dalam air panas selama 5 menit. B. 3. Gelembung-gelembung apakah yang timbul sebagai akibat reaksi enzim dengan H2O2 ? Bagaimana mengujinya ? Jelaskan ! Biologi SMA Kelas XII . Kemudian masukkan 5 tetes H2O2. 6. apa yang terjadi? Mengapa? 5. Uji dengan lidi yang membara. Pipet tetes 13. 7.1 Lembar Kegiatan Siswa AKTIVITAS ENZIM KATALASE A. dan tabung F dengan H2O2 saja. masukkan 5 tetes HCl. B. Kemudian masukkan 5 tetes H2O2. a. Masukkan lidi membara ke dalam tabung A tadi. B. Uji dengan lidi yang membara. Apa yang terjadi? c. Ke dalam tabung B. Korek api 11. Hati ayam ditumbuk dengan lumpang porselen dan mortar. dalam suhu kamar B + HCL C + KOH atau NaOh D Dipanaskan E Larutan S saja F H2O2 saja Keterangan : = tidak ada ++ = banyak / besar + = ada +++ = banyak sekali/ besar sekali E. Sebagai kontrol isi tabung E dengan larutan S saja. Faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim kalase pada ekstrak hati ayam. 9. D. Cara Kerja : 1. a. H2O2 8. a. Tujuan : Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi aktifitas enzim. C dan D dengan 5 tetes larutan S. HCl 9. Kemudian masukkan 5 tetes H2O2. C. Apa yang terjadi? c. tunggu 1 menit. Pertanyaan Diskusi : 1. tunggu 1 menit. b. khususnya enzim katalase. Air suling 6. Uji dengan lidi yang membara. 4. Rak tabung reaksi C. Apa yang terjadi? c. Pisau/ silet 3. Apa yang terjadi? b. Larutan selanjutnya disebut larutan S. Kemudian uji dengan lidi yang membara. Hati ayam 7. 8.

3. Karena terbentuk gas O2 dari haris penguaraian H2O2 oleh ensim katalase yang terdapat di dalam ekstrak hati ayam. Cara mengujinya yaitu dengan memasukkan lidi yang membara. 5. 6. b. Dari hasil pengamatan tadi. b. 2. bila ada gas oksigen maka bara api akan membesar. Hanya sedikit gelembung yang terjadi. c. 3. Simpulan: Kerja enzim katalase bersifat khusus yaitu hanya bekerja pada substrat H2O2 saja.  Suhu. TABUNG EKSTRAK HATI AYAM + H2O2 Gelembung Nyala api A Segar. Sebagai kontrol atau pembuktian bahwa enzim dapat a hanya bila ada substart. kerja enzim akan terganggu sehingga akan memperlambat kerja enzim katalase dalam menghidrolisis H2O2. bagaimana cara sel untuk menanganinya ? c. Jawaban pertanyaan diskusi : 1.. a.  Jumlah konsentrasi substrat. apakah yang dapat anda simpulkan tentang kerja enzim ? Kunci Jawaban : C. Sel memproduksi enzim katalase untuk menghidrolisis H2O2 menjadi ion 2H+ dan O2. Sel akan rusak b. b. PENILAIAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM DI DALAM LABORATORIUM Biologi SMA Kelas XII . Peroksisom 4. Jawaban cara kerja: 4. Jadi bila ditempatkan pada tabung larutan ekstrak hati ayam saja larutan H2O2 saja tidak akan terjadi reaksi. kerja enzim akan berhenti karena rusak oleh pemanasan tinggi. a. diantaranya :  pH. Hanya sedikit gelembung yang terjadi. Api pada lidi membesar. Mengapa langkah kerja nomor 8 perlu dilakukan ? 5. Tabel 1. 5. sebaliknya bila tidak dihasilkan gas oksigen maka bara api akan padam. Faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim kalase pada ekstrak hati ayam. Organel apakah yang berperan dalam hal tersebut ? 4. a. Untuk menghindari akibat tersebut. Tidak terjadi gelembung. apakah yang akan terjadi terhadap sel tersebut ? b. pada jumlah tertentu semakin banyak konsentrasi substrat yang diberikan akan semakin cepat enzim katalase bekerja. D. PEDOMAN PENILAIAN A. Terjadi gelembung banyak sekali. dalam suhu kamar +++ +++ B + HCL + C + KOH atau NaOh + D Dipanaskan E Larutan S saja F H2O2 saja Keterangan : = tidak ada ++ = banyak / besar + = ada +++ = banyak sekali/ besar sekali E. Jika dalam sel terdapat H2O2 . Kerja enzim katalase dipengaruhi oleh beberapa fakor. b. Gelembung yang terjadi adalah gas O2. Karena enzim katalase bekerja secara khusus yaitu pada substrat H2O2 saja. 7.

Bertanya dengan sopan. 3. g. Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melakukan tahapan cara kerja dengan benar. a. KATA PENGANTAR Biologi SMA Kelas XII . DINILAI 1. b. f. Tahap Persiapan 2. tanggal. Menyusun laporan tertulis hasil penelitian. d. Bekerja sama dengan rekan satu kelompok a. c. b. orang tua. bulan dan tahun pembuatan laporan Sesuai dengan isi Latar belakang SKOR 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2. 3. c. 4. b. PENILAIAN LAPORAN HASIL PRAKTIKUM NO HAL YANG . d. a. Membersihkan laboratorium secara bergiliran setiap kelompok SKOR 5 10 10 10 10 10 5 5 5 10 10 5 5 Skor maksimum = 100 NILAI = Jumlah skor x 100 100 B. Melaporkan hasil penelitian c. Tempat. d. Judul Laporan Praktikum Biologi. PENILAIAN 1. Tahap Pelaksanaan a. dll. e. a. Tahap Akhir INDIKATOR Menyiapkan alat dan bahan Membuat unit-unit penelitian Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan. “Aktivitas Enzim Katalase” Nama kelompok beserta nama anggota diurut secara alphabet Menulis nama kelas SMAN 2 Pandeglang Tahun 2008 Ucapan syukur kepada Alloh SWT Tujuan melakukan praktikum Ucapan terima kasih kepada Guru bidang studi. c.NO. COVER INDIKATOR a. teliti dan tertib. Membersihkan alat yang telah dipakai sertam mengembalikan alat-alat dan bahan-bahan ke tempat semula dalam keadaan bersih dan kering d. b. DAFTAR ISI BAB I a. e. b.

a. nama penerbit. LAMPIRAN a. judul buku. a. c. Dilampirkan foto hasil praktikum atau kegiatan praktikum sedang berlangsung 2 2 4 4 2 4 7 25 10 5 2 2 5 8. tahun. a.PENDAHULUAN 5. b. b. Skor maksimum = 100 NILAI = Jumlah skor x 100 100 Biologi SMA Kelas XII . Maksud dan tujuan Waktu dan tempat pelaksanaan Metabolisme Enzim Alat dan bahan yang digunakan Cara kerja Penyajian data dengan menggunakan tabel Pembahasan diambil dari data yang didapat dan menjawab pertanyaan diskusi Simpulan diambil dari hasil pembahasan Saran berisikan mengenai manfaat dari kegiatan praktikum yang dilakukan Daftar pustaka diurut secara alphabet Nama pengarang. b. a. BAB V SIMPULAN DAN SARAN DAFTAR PUSTAKA 9. a. 6. kota penerbit. b. 7. c. BAB II TINJAUAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN BAB IV PEMBAHASAN b. b. 10.

2. a. Metabolisme dapat terjadi di luar tubuh organisme b. Mengubah energi kinetik e. Inhibitor Kofaktor Air ludah di dalam mulut kita mengandung enzim amilase. 3 d. Memecah senyawa kompleks d.. Berfungsi sebagai reduktor Seluruh reaksi kimia yang berlangsung di dalam sel. Piruvat e. 2. a. a. c. sumber energinya berasal dari .... 2. Tahan panas c. Pembongkaran zat makanan d. 3.UJI KOMPETENSI 5 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1. 7. Energi mekanik dalam sel Energi cahaya matagari e. a.. c. b. Kerjanya bersifat khas d. Glukosa d. Kerjanya selalu searah b.. Apoenzim d. 8. Asetil koenzim A b.1. yang merupakan sifat enzim adalah .. H2O2 CO2 e.. 1. LARUTAN Netral Asam Basa 40oC 37oC Biologi SMA Kelas XII . Pernyataan yang tepat di bawah ini mengenai metabolisme adalah . Enzim. a. Active site Holoenzim e. 9. Maltosa c... Merupakan senyawa lemak e. Tujuan utama proses katabolisme di dalam sel tubuh makhluk hidup adalah untuk . b. 1 b. Di bawah ini gambar dari kerja enzim menurut Teori Lock and Key Hipotesis.. bekerja untuk substrat . b. Mengoksidasi senyawa organik 3. Glukosa d. Mendapatkan energi panas senyawa sumber c. 2 e. a.. 3. Katabolisme merupakan reaksi penyimpanan energi d.. c. Amilum Di antara pernyataan berikut. Energi kimia dalam zat makanan Senyawa ATP Enzim katalase yang dihasilkan oleh badan mikro dalam hati. 1 c..3 Zat yang menghambat reaksi enzim dengan substrat disebut . Anabolisme merupakan reaksi pemanfaatan energi e. Substrat amilase adalah . 5. 2 3 1 1 1 1 a. Peroksisom Protein Di bawah ini adalah tabel data hasil suatu praktikum mengenai enzim katalase : Hati + H2O2 Gelembung Nyala api ++ ++ + + + +++ +++ Jantung + H 2O2 Gelembung Nyala api + + - 4. 6. 2. substrat dan produk ditunjukkan oleh nomor. Katabolisme merupakan reaksi endergonik 2. a. Anabolisme merupakan reaksi penyimpanan energi c. Membebaskan energi dalam b. 3... 1.

4. 6.Si.. Pada hati. B. D. Enzim katalase banyak dijumpai pada hati daripada pada jantung e. 5. Supriadi.. (+++) banyak Kesimpulan yang dapat ditarik berdasarkan data pecobaan di atas adalah…… a. Drs. Enzim katalase bekerja secara optimal pada suhu 40OC b. Kloroplas b. Kerja enzim katalase tidak dipengaruhi oleh pH larutan d. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. C. A. 8. 3. Peroksisom e. Sentrosom Kunci Jawaban : 1. Organel pada sel yang memproduksi enzim katalase adalah . Hj. C. kerja enzim katalase tidak dipengaruhi pH dan temperatur 10. B. 7. Pedoman penilaian : Nilai = Jumlah jawaban yang benar x 10 Mengetahui.Keterangan : (-) tidak ada. Diny Hendrawati. Pada jantung. 10. E. M. D. Mitokondria c. 2. Glioksisom d. 9. S. 12 Juli 2010 Guru Biologi. enzim katalase sangat dipengaruhi temperatur c. E. H. (+) sedikit. a.Pd. A. (++) sedang. Biologi SMA Kelas XII .

7. Menghitung jumlah energi yang diperoleh dalam respirasi aerob dan anaerob. nasi merah. Pertemuan ke-14 5. Menjelaskan hasil yang diperoleh dari respirasi aerob dan anaerob. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme Kompetensi Dasar : 2. II. (PBKL) Tujuan : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat ====================================================================== I. 4. Menjelaskan tahapan proses respirasi sel. 2. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” Di m an • Menganalisis charta/diagram tahapan respirasi aerob dan anaerob melalui diskusi. • Menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. Biologi SMA Kelas XII . Materi Ajar Katabolisme dan Anabolisme. Menjelaskan cara melakukan pengamatan fermentasi gula. 3. Mengidentifikasi enzim–enzim yang berperan dalam respirasi sel. 8. 6. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 13 dan 14 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. ubi jalar dan kentang.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Indikator : Pertemuan ke-13 1. • Mempelajari tahaptahap reaksi respirasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-13 (2 x 45 menit) A. 195804011984031010 NIP. Merakit alat pengamatan fermentasi gula. Menyusun rancangan kegiatan fermentasi dengan bahan substitusi seperti nasi putih.NIP. • Respirasi sel. Menjelaskan tempat terjadinya setiap tahapan respirasi sel. Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : TALKING STICK • Diskusi • Eksperimen • Penugasan III.

Biologi SMA Kelas XII . demikian • Melakukan pengamatan seterusnya sampai sebagian besar fermentasi gula melalui kerja siswa mendapat bagian untuk kelompok. • Menunjukkan beberapa gejala yang menjadi indikator adanya proses respirasi.a let ak ter ja di ny a re sp ira si sel ?” • • Menyimpulkan proses respirasi. ubi jalar dan kentang) yang merupakan hasil pertanian daerah Pandeglang (PBKL). nasi merah. menjawab setiap pertanyaan dari • Merancang kegiatan fermentasi guru dengan bahan substitusi (nasi putih. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme. tahapan respirasi • Melakukan kegiatan fermentasi dengan bahan subsitusi (nasi putih. Model Pembelajaran : Talking Stick • Guru menyiapkan sebuah tongkat • Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari. nasi merah. dan transfer elektron. kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya • Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa. • Mendiskusikan peranan dan reaksi umum respirasi. C. setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. siklus krebs. • Menjelaskan respirasi sebagai rangkaian banyak reaksi glikolisis. Kegiatan akhir (20 menit) kentang dll) melalui penugasan • Guru menanyakan kembali individu (PBKL) kepada siswa mengenai konsep respirasi sel. B. ubi jalar.

Pertemuan ke-14 (2 x 45 menit) A. Pada respirasi sel. Mitokondria c. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa: • Menjelaskan reaksi aerob dan anaerob. • • Laporan hasil kegiatan. Nukleus e. enzim yang berperan serta jumlah ATP yang dihasilkan dari respirasi aerob dan anaerob. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa istilah untuk respirasi anaerob?” B. . IV. Dyah Aryulina. Plastida b. mempersiapkan percobaan Sachs dan menarik simpulan. • Mengidentifikasi perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. Erlangga Jakarta. PT. • Mengidentifikasi hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi (PBKL). Penilaian • Laporan hasil kegiatan fermentasi gula dengan bahan susbtitusi • Uji kompetensi 6 tertulis (terlampir) • Bagan proses metabolisme UJI KOMPETENSI 6 A. Perpustakaan... a. LCD.sel. • Menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan Ingenhouz dan Sachs. untuk diambil simpulan. C. Alat: OHP/komputer. daur Krebs berlangsung di dalam . Ribosom d. Sitoplasma Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi tugas kelompok untuk fermentasi gula di rumah. Bahan: LKS. V. Pilih satu jawaban yang paling tepat ! 1. Bahan Presentasi. 2004. Esis. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. dkk.

. A (setiap nomor memiliki score : 1.. Glikolisis........ B..... sedangkan fermentasi alkohol yang terjadi pada pembentukan tape ketan/singkong........ Empat tahapan respirasi sel secara berurutan adalah . D..... Matriks mitokondria b......... Berlangsung pada malam hari e. Pernyataan berikut yang dapat menerangkan respirasi pada tumbuhan adalah ....... Membran plasma c.. (score: 4) 2..... Asam piruvat yang terbentuk berada dalam lingkungan aerob b. 2...5) • 1. (score:4) Pedoman penilaian : Nilai = Jumlah score x 10 1.. Fermentasi asam laktat yang terjadi di sel otot.... ............ Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. dan .. Asam piruvat terbentuk berada dalam lingkungan anaerob c.. Siklus Krebs dan Sistem Transpor Elektron.... a.. 3... Membran mitokondria bagian dalam 3. Dekarboksilasi Oksidatif...... Hanya terjadi pada sel-sel yang tidak berklorofil d.6 • Biologi SMA Kelas XII . Selalu memerlukan O2 sebagai bahan bakar B. Asam laktat dapat terjadi kalau .. Glikolisis berkelanjutan hingga dihasilkan CO2 dan H2O d....... C........ Asam oksaloasetat yang teroksidasi sempurna e. Senyawa carbon yang digunakan pada fotosintesis diperoleh tumbuhan dengan cara apa dan melalui organ apa ? 3..... Sitoplasma d..... Peristiwa glikolisis terhambat karena kekurangan oksigen 2..... Sebutkan 2 jenis fermentasi dan tempat terjadinya! Kunci Jawaban : 1..... Terjadi dalam mitokondria dan energinya disimpan dalam bentuk ATP c. .... Difusi melalui stomata (score: 2) 3..... 2... Mitokondria bagian luar e.... a. Reaksi C6H12O6 + 6O2 6CO2 + 6H2O b.. a. Reaksi transpor elektron terjadi di dalam ..1...... 4........

Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Materi Ajar • Fotosintesis.Membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. reaksi fotosintesis. NIP. Biologi SMA Kelas XII . Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang.Menjelaskan tahapan reaksi fotosintesis. 195804011984031010 NIP. reaksi terang dan reaksi gelap pada C3-C4.Menemukan tempat terjadinya reaksi terang dan reaksi gelap dan hasilnya. S. M.Mengetahui. 12 Juli 2010 Guru Biologi. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 15 2 × 45 menit 2. Hj. 4.Pd. 3. Supriadi.Si. 2. : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Tujuan ======================================================================= I. oksigen. H. Drs. Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan fotosintesis dan hasilnya.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat 1. Diny Hendrawati. Metode Pembelajaran • Eksperimen II.

Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Tugas Mandiri A. ak • Melakukan studi pustaka /CD ter interaktif/penelusuran internet ja tentang tahapan kegiatan di fotosintesis.2 dan 2. Dyah Aryulina. a • Melakukan percobaan Sachs let melalui kerja kelompok. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. ditambahkan m NaHCO3 dll) melalui kerja an kelompok. Alat: • Biologi SMA Kelas XII .3. dkk. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai konsep fotosintesis menghasilkan amilum. C. PT.• III. • Mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs • Menyusun laporan ep • Melakukan percobaan hasil eksperimen. faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Di perubahan suhu. s? • Mencatat hasil pengamatan ” B. Perpustakaan. Kegiatan inti (70 menit) • Mempersiapkan kegiatan 2. reaksi terang dan ny reaksi gelap pada C3-C4 a • Mendiskusikan charta tahapan fot reaksi terang dan reaksi gelap os menemukan hasil akhir dari int masing-masing tahapan melalui esi kegiatan diskusi kelas. 2004. Erlangga Jakarta. Esis. IV. dan tempat terjadinya reaksi terang dan gelap. si Ingenhouz dengan berbagai : perlakuan (ditutup plastik ” transparan berbagai warna.

Air 6. gelas kimia.OHP/komputer. daun Geranium sp.2. lugol. Bahan: LKS. aluminium foil. Corong kaca kecil 5 buah 3. es. Letakkan 5 batang Hydrilla atau Chara yang masih segar dan panjangnya masing-masing 10 cm. dengan ujung tanaman mengarah ke bawah dalam corong kaca. lalu catat hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini! Keadaan Gelembung A B Perangkat Eksperimen C D E Biologi SMA Kelas XII . Hydrilla atau Chara V. 5.. tetapi menggunakan air hangat sehingga suhu air 30oC. air. sehingga suhu akhir 20oC. Catatan : Percobaan D. Alat dan Bahan : 1. Gelas kimia 500 cc 5 buah 2. B.  Perangkat percobaan E = percobaan B. 3. pembakar bunsen. kaki tiga dan kasa pembakar. Untuk menghindari adanya udara dalam tabung reaksi. klip kertas. mula-mula suhu 15oC sebelum dipasang tabung reaksi. Tabung reaksi kecil 5 buah 5. D dan E. Sebaiknya batang Hydrilla atau Chara itu diikat lebih dahulu supaya tidak memisah waktu di dalam air. Lembar Kegiatan Siswa PERCOBAAN INGENHOUZ Tujuan : Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh sinar. suhu dan CO2 terhadap pembentukan O2 pada fotosintesis.  Perangkat percobaan C = percobaan B. Amatilah masing-masing apa yang terjadi pada percobaan A. 2. NaHCO3. 8. tetapi ditaruh du tempat terang (langsung terkena sinar matahari). cawan petri. tetapi menggunakan air dingin atau es. 9. Simpanlah perangkat percobaan A di tempat teduh. Susunlah 4 perangkat percobaan lagi seperti yang telah kamu buat dengan perbedaan perlakuan sebagai berikut :  Perangkat percobaan B = percobaan A. 7. pinset. Isilah gelas kimia dengan air. tabung reaksi. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi 7 tertulis Kegiatan 2. ditambah ½ sendok teh NaCHO3. Masukkan corong yang berisi Hydrilla atau Chara ke dalam gelas limia yang telah berisi air. LCD.  Perangkat percobaan D = percobaan B. C. Percobaan E. Tumbuhan air (Hydrilla atau Chara) NaCHO3 Air panas Es batu Cara Kerja : 1. corong kaca. Termometer 4. mula-mula suhu 35oC sebelum dipasang tabung reaksi. Air panas. lakukanlah penyusunan perangkat di bawah permukaan air. lalu tegakkan tabung reaksi yang penuh berisi air tertelungkup di atas corong kaca. penjepit tabung reaksi. 4. kertas warna-warni. termometer.. etanol. Bahan Presentasi.

........................ nila dan violet? (score: 3) Jawab : .. Daun-daun yang telah dipetik dimasukan dan direbus ke dalam beker glass 250 ml selama 5 menit....... Percobaan dimulai sebelum matahari terbit.......................................................... kemudian diangkat.................... Daun-daun pada suatu tanaman keladi hias sebagian ditutup dengan kertas timah dan yang lainnya dibiarkan terbuka................................. Biologi SMA Kelas XII ............ Lembar Kegiatan Siswa PENGARUH CAHAYA TERHADAP SINTESIS AMILUM PADA Geranium Tujuan : Siswa mampu memahami proses fotosintesis pada tanaman hijau yang menghasilkan amilum.............................. 5............. tanaman diletakkan di tempat yang mendapat cukup sinar matahari dan pada sore hari daun-daun tanaman tersebut dipetik....... kuning..................... 2........ Tanaman keladi (Geranium sp) 2................................... 12............................... Gas apakah yang keluar berupa gelembung-gelembung dan bagaimana mengujinya? (score: 2) Jawab : ...... Beker glass 50 ml dan 250 ml 4.............................................................................................................................. Larutan Iodium 5................... 2................ Penjepit tabung reaksi Pembakar bunsen Kaki tiga dan kasa pembakar Pipet Cawan petri Pinset Cara kerja : 1..................................... Air 7.................................................................................................. Isian tabel pengamatan : score maksimal 4 Pedoman Penilaian : Nilai = Jumlah score x 10 Kegiatan 2............... 13............... Apakah yang terjadi jika air yang kita gunakan keruh? (score: 3) Jawab : ..................... Kertas timah 3.... Pertanyaan Diskusi : 1.......................................... Bagaimana pengaruh suhu terhadap pembentukan gelembung-gelembung gas? (score: 2) Jawab : .......................................... 3................ Etanol 6.... Klip kertas 8....... 4..... Alat dan Bahan : 1..3............................................................ 3.......................... 2............... Bagaimana pengaruh penambahan NaCHO3 terhadap pembentukan gelembung-gelembung gas? Mengapa demikian? Jelaskan! (score :2) Jawab: ... Faktor-faktor apa sajakah yang berpengaruh pada proses fotosintesis? (score: 2) Jawab : ....... Apakah yang terjadi jika pada proses percobaan B itu kita berikan hanya salah satu warna sinar misalnya merah.... 10............Tidak ada Sedikit Sedang Banyak Banyak sekali Isilah kolom-kolom dengan tanda √ yang sesuai dengan data hasil pengamatan....................... 12.................. jingga............... 9.... Bagaimana pengaruh luar terhadap pembentukan gelembung-gelembung gas? (score: 2) Jawab : ........... Masalah : 1..............................................................................

Tuliskan secara lengkap reaksi fotosintesis! (Score : 2) Kunci Jawaban : Daun yang tertutup oleh alumnium foil terlihat lebih muda warnanya dan tidak terdapat amilum setelah ditetesi dengan lugol. pada daun yang ditutup oleh kertas timah dan yang dibiarkan terbuka. tunggu hingga satu menit. d. 5. c. Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melakukan tahapan cara kerja dengan benar.matahari 4) 6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2 klorofil Gambar daun hasil pengamatan : score maksimal 2 Pedoman penilaian : Nilai = Jumlah score x 10 PENILAIAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM DI DALAM LABORATORIUM NO. f. Siapkan beker glass 50 ml yang berisi alkohol dimasukkan ke dalam beker glass 250 ml yang berisi air mendidih. 3) Warna tetap hijau karena tidak terdapat amilum. Menyusun laporan tertulis hasil penelitian. Bekerja sama dengan rekan satu kelompok e. Tahap Persiapan 2. Tahap Akhir INDIKATOR Menyiapkan alat dan bahan Membuat unit-unit penelitian Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan. Apa yang terjadi pada daun yang tertutup oleh kertas timah setelah diberi larutan iodium/lugol? Mengapa? (Score : 2) 3. 8. Tahap Pelaksanaan a. Membersihkan SKOR 5 10 10 10 10 10 5 5 5 10 10 5 Biologi SMA Kelas XII . 7. Amati perubahan yang terjadi. f. PENILAIAN 1. g. a. hal ini dikarenakan daun tertutup aluminium foil sehingga cahaya matahari tidak dapat masuk dan fotosintesis pun tidak terjadi. Melaporkan hasil penelitian g. Gambarkan daerah daun yang mengalami perubahan.4. 1) Agar melarutkan klorofil yang terdapat pada daun. alkohol? (Score: 2) Mengapa daun setelah direbus. 6. Selanjutnya daun-daun tersebut diangkat dan dibilas ke dalam air panas. b. b. Pertanyaan diskusi : 1. Apa pula yang terjadi pada daun yang tidak tertutup kertas timah setelah diberi larutan iodium/lugol? Apa artinya? (Score : 2) 4. teliti dan tertib. Lalu daun didsimpan di cawan petri. dan ditetesi dengan larutan iodium atau lugol. Bertanya dengan sopan. c. 2) Warna menjadi hitam karena mengandung amilum. masukkan daun tadi. e. 3. diberi larutan 2.

Membersihkan laboratorium secara bergiliran setiap kelompok Skor maksimum = 100 NILAI = Jumlah skor x 100 100 5 UJI KOMPETENSI 7 Pilih satu jawaban yang paling tepat! 1..alat yang telah dipakai sertam mengembalikan alat-alat dan bahan-bahan ke tempat semula dalam keadaan bersih dan kering h..... b. stroma Plastida... dan proses fotolisis terjadi pada bagian . Organel di bawah ini bernama ... Hasilnya adalah: a... Tidak terbentuk warna biru karena hanya terbentuk glukosa c... dapat disimpulkan bahwa .. Hans Krebs Dihasilkannya O2 dari reaksi fotosintesis c.. Sachs Amilum produk dari reaksi fotosintesis 4... grana Klorofil. Ingenhouz Amilum produk dari reaksi fotosintesis b. Daunnya rusak karena disimpan di tempat tertutup e... membran tilakoid Kloroplas. a. stroma 3.. Suatu tanaman pot diletakkan pada suatu ruangan tertutup dan diberi udara yang cukup. Karbondiksida Oksigen Cahaya matahari 5... Karbondioksida Cahaya matahari Oksigen c.. Tidak berwarna biru karena tidak terbentuk amilum d.. membran tilakoid Klorofil. Ingenhouz Terjadinya siklus krebs pada proses respirasi sel e.. Oksigen Karbondioksida Cahaya matahari b. Terbentuk warna biru karena adanya amilum b.. daunnya diambil dan dilakukan tes amilum dengan larutan lugol. Sinar tidak berperan dalam proses fotosintesis 2. Cahaya matahari Oksigen Karbondioksida d Foton Cahaya matahari Oksigen e.. Berdasarkan reaksi percobaan Ingenhouz dan Engelman. Setelah beberapa lama.. e.. Kloroplas. c. Sachs Dihasilkannya O2 dari reaksi fotosintesis d..... Biologi SMA Kelas XII .. d. Lengkapi reaksi kimia di bawah ini : B A + H2O Glukosa + C Klorofil A B C a.. Manakah pasangan yang tepat di bawah ini mengenai nama ilmuwan dan hasil penemuannya? Nama Ilmuwan Penemuan a.

NIP. Hj. S. A 3. Drs. B 5. M. Reaksi terang hanya pada siang hari Fotosintesis menghasilkan amilum Fotosintesis menghasilkan glukosa d. b. Supriadi. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang.Si. Reaksi gelap pada malam hari Kunci Jawaban : 1.Pd. Fotosintesis menghasilkan oksigen e. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Diny Hendrawati. H. C 2. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Biologi SMA Kelas XII . 195804011984031010 NIP. E 4. D Satu nomor memiliki score 1 Pedoman penilaian : NILAI =Jumlah jawaban yang benar x 10 5 Mengetahui. c.a.

III. 2. B. Materi Ajar • Kemosintesis Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : Numbered Heads Together • Diskusi • Penugasan II. dari • Diskusi kelas menggunakan cahaya charta kemosintesa berbagai matahari bakteri menemukan hasil ?” sintesanya.(RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 16 2 × 45 menit 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. • Melakukan studi literatur untuk menemukan berbagai bakteri yang melakukan kemosintesis karbohidrat dan senyawa lain. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A. Model Pembelajaran : Numbered Heads Together • Tugas Mandiri Laporan hasil diskusi Biologi SMA Kelas XII . : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Tujuan ======================================================================= I. Menemukan bakteri yang melakukan kemosintesis karbohidrat/ senyawa kimia lain.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat 1. Kegiatan awal (10 menit) • Apersep si : ”Dapatk ah sintesis terjadi • Melakukan studi bila literatur/penelusuran internet sumber menemukan berbagai bakteri energiny yang melakukan kemosintesis a bukan karbohidrat/senyawa kimia lain. Kegiatan inti (70 menit) • Menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. Menemukan hasil-hasil kegiatan kemosintesis yang dilakukan bakteri.

Jelaskan kemampuan bakteri Nitrosomonas dan Nitrobacter dalam proses kemosintesis! Kunci Jawaban : 1. Kemosintesis bakteri belerang. dan hasilnya adalah senyawa nitrat serta membebaskan energi yang dakan dipergunakan untuk menyintesisi senyawa organik. Ca (NO2)2 + O2 Ca (NO3)2 + Energi (score : 6) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score V. berlangsung sebagai berikut: 6CO2 + 6H2S C6H12O6 + 6S + 6 H2O (score: 3) 3. Bakteri Nitrosomonas memperoleh energi dengan cara mengoksidasi NH3 yang telah bereaksi dengan CO2. Bahan Presentasi. dkk. LCD.Apa yang dimaksud dengan kemosintesis? 2. Bahan: LKS. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. 2004. Esis. NH3 dan CO2 akan membentuk amonium karbonat (NH4)2 CO3. (score: 1) 2. Perpustakaan. IV.Tuliskan reaksi kemosintesis pada bakteri belerang ! 3. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 8 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 8 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. (NH4)2 CO2 + O2 2HNO2 + CO2 + 3 H2O + energi Bakteri Nitrobacter mampu mengoksidasi senyawa nitrit dalam mediumnya. setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor • Guru memberikan tugas dan masingmasing kelompok mengerjakannya • Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya • Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka • Tanggapan dari teman yang lain. PT. Alat: OHP/komputer. Erlangga Jakarta. Dyah Aryulina. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai konsep kemosintesis dan berbagai bakteri yang yang melakukannya.• Siswa dibagi dalam kelompok. kemudian guru menunjuk nomor yang lain C. Kemosintesis adalah anabolisme yang menggunakan energi kimia. Biologi SMA Kelas XII .

Kegiatan awal (10 menit) • A Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur Tugas Mandiri Biologi SMA Kelas XII . 3. Menjelaskan fungsi gen.1 Menjelaskan konsep gen. Pertemuan ke-18 4. Materi Ajar DNA. Hj. Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : Snowball Throwing • Diskusi • Penugasan • Unjuk Kerja III. gen dan kromosom. Membedakan gen. DNA. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 17 dan 18 4 × 45 menit 3. H. sifat. 12 Juli 2010 Guru Biologi. gen dan kromosom • • Struktur. Mendeskripsikan perbedaan DNA dan RNA. 5. DNA dan Kromosom. Langkah-Langkah Pembelajaran Tatap Muka Pertemuan ke-17 (2 x 45 menit) A.Mengetahui.Pd.Si. S. Struktur . 2. DNA dan kromosom. Supriadi. II. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. Tujuan : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. 195804011984031010 NIP. Diny Hendrawati. fungsi DNA. Menjelaskan struktur RNA. NIP. dan kromosom ====================================================================== I. Mendeskripsikan struktur heliks DNA serta sifat dan fungsinya. Drs. DNA dan kromosom : Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan ke-17 1. M. sifat dan fungsi RNA. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang.

gen dan DNA. • Menyusun laporan diskusi Kerja Mekanisme Kode Genetik. • Mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen pada gambar sel. gen dan DNA. • Melaksanakan diskusi tentang mekanisme empat kode genetik. • Menjelaskan Substansi Genetika. • Menjelaskan komponen penyusun • • Membuat /menghimpun gambar struktur kromosom. Kegiatan inti (60 menit) • Mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen. • Menjelaskan hubungan antara kromosom. • Mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. • Mendiskusikan simbol gen dan alel.pe rs ep si : ” M en ga pa w aj ah ad ik da n ka ka k ya ng se ay ah ib u ta m pa k tid ak sa m a? ” B. RNA. Biologi SMA Kelas XII . • Menjawab pertanyaan diskusi.

• Masing-masing ketua kelompok • Melakukan diskusi kelas tentang . fungsi DNA dan masing. Model Pembelajaran : Snowball Throwing • Guru menyampaikan materi yang akan disajikan • Guru membentuk kelompokkelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan • Membuat model DNA dengan • Karya Model DNA bahan-bahan sederhana melalui tentang materi tugas kelompok. kemudian menjelaskan RNA. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai Karya Model DNA yang telah dibuat siswa dan menyimpulkan tentang struktur. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan struktur RNA. sifat. C. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok • Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit • Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian C. kembali ke kelompoknya masingstruktur. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai laporan diskusi Kerja Mekanisme Kode Genetik. materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya • Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja.molekul DNA. gen dan kromosom. sifat dan fungsi DNA/RNA. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa singkatan dari RNA?” B. • Mendiskusikan perbedaan DAN dan RNA. Pertemuan ke-18 (2 x 45 menit) A. gen • Biologi SMA Kelas XII .

dkk. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. IV. Perpustakaan. 2004. Jumlah Persentase Keterangan : 1. Dyah Aryulina. Berani 2. Menanggapi 2. Tidak gugup 4. Erlangga Jakarta.26 Aktivitas Mental 1.dan kromosom. Mengingat 4. Bersemangat 3. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. dll. Menerima saran 3. Berpendapat 3. kertas berwarna. Menyanggah Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 . Bertanya 2. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor V. Karton manila. spidol. Menjawab pertanyaan Aktivitas Emosi 1. Kancing Genetika Bahan: LKS. 3. UJI KOMPETENSI 9 Pilih satu jawaban yang paling tepat! Biologi SMA Kelas XII . Esis. 2. Bahan Presentasi. LCD. PT. Alat: OHP/komputer. Alat / Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Memberi saran 4. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Sikap siswa dalam berdiskusi • Karya Model DNA • Uji kompetensi 9 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. Nama Siswa 1.

James D. c. 14 14 5. Pernyataan berikut ini menyatakan hubungan antara gen.. Watson dan August Weismann Tipe Z adalah tipe kromosom dengan lengan kromatid tidak sama panjang disebut .. Biologi SMA Kelas XII . Alel terdapat pada kromosom yang lokusnya gen homolog 6. lokus dan alel. d. Z a. Lokus Kinetokor Sentromer Satelit Konstriksi X 2. a. sedangkan jantan hanya memiliki satu kromosom X tanpa kromosom Y. a. sitosin-guanin 7. sitosin-urasil Adenin-timin. Adenin-guanin.. d. sitosin-guanin Adenin-guanin.. Label X menunjukkan . Berdasarkan gambar sel tumbuhan di bawah ini.. Watson dan Francis Crick c. substansi genetika terletak di . Gen terdapat pada kromosom berupa lokus pada alel yang homolog b. Jika jumlah kromosom yang normal dari serangga tersebut adalah 14. Pernyataan yang benar adalah . yaitu . 14 13 d. betinanya memliki sepasang kromosom X. sitosin-timin Adenin-urasil. b. a. b. Alel terdapat pada gen pada kromosom yang lokusnya homolog e.... e. Molekul-molekul basa nitrogen yang menyusun molekul ADN selalu berpasangan. 3. Orang yang pertama kali menemukan model struktur ADN adalah . Pasanganpasangan basa tersebut selalu tetap. Perhatikan gambar kromosom di bawah ini. c. Pada beberapa serangga. Gen terdapat pada pasangan alel yang tersimpan dalam lokus kromosom homolog d. Francis Crick dan August Weismann b.. e. c. Gen terdapat pada lokus berupa kromosom pada alel yang homolog c.1. c. jumlah kromosom pada sel mata serangga tersebut adalah: JANTAN BETINA a. 6 7 b 7 7 . Herman Muller dan Francis Crick d.. d. sitosin-timin Adenin-urasil. Submetasentrik Telosentrik Metasentrik Akrosentrik Telomer 4. 13 14 e. e. Herman Muller dan August Weismann e. a.. James D. b.

23 Juli 2010 Guru Biologi. 6.Pd. H. 3.a. 5. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Drs. 7. NIP. 195804011984031010 NIP. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Biologi SMA Kelas XII . S e. Supriadi. Diny Hendrawati. Pt b. 4. M.Si. Q c. R d. C B A D C E D Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah jawaban yang benar x 10 7 Mengetahui. T Kunci Jawaban : 1. Hj. S. 2.

RNA.2 Menjelaskan hubungan gen. Langkah-Langkah Pembelajaran Tatap Muka Pertemuan ke-19 (2 x 45 menit) A. 6. 2. • Merumuskan simpulan akhir hubungan antara DNA. dan proses sintesis protein Biologi XII (Duabelas)/ 1 19 dan 20 4 × 45 menit 3. RNA. Pertemuan ke-20 4. Materi Ajar Sintesis Protein • Hubungan DNA-RNA-Polipeptida • Kode genetika II. 5. Biologi SMA Kelas XII . Menemukan macam-macam kode genetik. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Tujuan : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. Menjelaskan proses penyampaian kode genetika. Think Pair and Share • • Pengamatan Diskusi Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur III. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si : ” M en ga pa w aj ah ad Tugas Mandiri • Mendiskusikan hubungan transkripsi DNA dengan sintesa protein. polipeptida. Metode pembelajaran • Model Pembelajaran : Make . DNA. Menjelaskan proses replikasi dan transkripsi DNA.A Match. kode genetik dan sintesis protein.Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Indikator Pertemuan ke-19 1. Menjelaskan peran dan bagian-bagian yang terlibat dalam sintesis protein. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein : ======================================================================= I. Mengurutkan proses tahapan sintesis protein. 3. Menjelaskan hubungan DNA-RNA-polipeptida.

kode genetik dan yang mempunyai kartu yang sintesis protein. Biologi SMA Kelas XII . cocok dengan kartunya (soal jawaban) • Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin • Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya • Demikian seterusnya C.ik da pa t mi rip de ng an w aj ah ib u? ” B. Kegiatan akhir (20 menit) • Merumuskan simpulan akhir • . • Menganalisis hubungan DNA. Model Pembelajaran : Make. • Mengkaji sumber proses replikasi dan transkripsi DNA. RNA.A Match • Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review. sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban • Setiap siswa mendapat satu buah kartu • Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang • Merumuskan simpulan akhir dipegang tentang hubungan antara DNA. • Setiap siswa mencari pasangan RNA. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. polipeptida dan sintesis protein menggunakan charta.

Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Esis. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa tujuan DNA mereplikasi dirinya?” B. • Mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik [kodon]. Model Pembelajaran : Think Pair and Share • Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai • Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru • Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing • Guru memimpin pleno kecil diskusi. Kegiatan akhir (20 menit) • Merumuskan simpulan akhir hubungan tentang kodon dan sisntesis protein. Perpustakaan. LCD Bahan: LKS. kode genetik dan sintesis protein. Dyah Aryulina. • IV. Alat: OHP/komputer. Pertemuan ke-20 (2 x 45 menit) A. RNA. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulang kembali tahapan sintesis protein.hubungan antara DNA. Bahan Presentasi Biologi SMA Kelas XII . Erlangga Jakarta. PT. dkk. 2004. tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya • Berawal dari kegiatan tersebut mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa C.

1 – 2 – 3 – 4 . 3’ GTSAT 5’ d. met-asp-pro-asp-his d. 3’ SAGUA 5’ 3. met-pro-his-asp-stop b.1 – 5 – 1 d.5’ SAGTA 3’ c. maka asam amino yang terbentuk adalah : a.3’ SAGTA 5’ e. met-pro-asp-his-pro e. Nilai maksimum : 90. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi 10 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 10 Pilih satu jawaban yang paling tepat! 1. 5 – 4 – 3 – 2 – 1 c. Berikut ini tahapan sintesis protein : 1) ARNt membawa asam amino yang sesuai dengan kodon 2) Asam amino tersusun berurutan sesuai dengan kodon 3) ARNd meninggalkan inti menuju ribosom melalui sitoplasma 4) Transkripsi ADN membentuk ARNd 5) ARNt bergabung dengan ARNd di ribosom Urutan tahapan sintesis protein yang benar adalah . 5’ SAGUA 3’ b. 4 – 3 .V. KODON AUG SSS ASA GAU UAA Kunci jawaban : 1. Jika urutan basa pita ADN yang ditranskripsi adalah 5’ ARN duta hasil transkripsi adalah . A. C. a...Perhatikan tabel berikut. 3 – 1 – 2 – 5 – 4 e.. met-asp-his-pro-met Biologi SMA Kelas XII . met-asp-pro-asp-his c.E. 2 – 3 – 4 – 5 – 1 2. ASAM AMINO Met Pro His Asp Stop GTSAT 3’ maka urutan basa alam Jika ARNd membawa kode genetika AUGGAU-SSS-GAU-ASA-UAA.. 3. 2. a.5 b.

fungsi pembelahan mitosis dan meiosis Pertemuan ke-23 8. 7. Pertemuan ke-22 5. tahapan. Membedakan gametogenesis pada hewan dan tumbuhan. 3. Diny Hendrawati. S. NIP. : Indikator Pertemuan ke-21 1. tempat terjadinya. Menjelaskan urutan tahapan mitosis. Menjelaskan gametogenesis terkait dengan pewarisan sifat.Mengetahui. M.Si. Tujuan : Siswa memahami keterkaitan pembelahan mitosis dan meiosis dengan mekanisme pewarisan sifat ====================================================================== Biologi SMA Kelas XII . Mengidentifikasi ciri-ciri dari tahapan mitosis. 9. Hj. 6. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Drs. Menjelaskan urutan tahapan meiosis. 12 Juli 2010 Guru Biologi. H. Mengidentifikasi ciri-ciri tahapan meiosis. 2. Supriadi. Menunjukkan lokasi pada makhluk hidup yang mengalami mitosis. Membedakan proses. 195804011984031010 NIP. 4.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. 22 dan 23 6 × 45 menit 3. Mengidentifikasi sel yang akan bereprodukasi.Pd. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 21.

Cooperative Script Eksperimen Pengamatan Diskusi III. • Menggambar hasil pengamatan. • Menjelaskan hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • Aper sepsi : ”Me ngap a pertu mbu han diciri kan deng an mem besar nya suatu orga n?” • Mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-21 (2 x 45 menit) A. • Melakukan pengamatan mikroskopis pembelahan sel.I. Materi Ajar Reproduksi sel • Mitosis • Meiosis • Gametogenesis • • • • II. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali gejala pertumbuhan. Model Pembelajaran : Picture and Picture • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Menyajikan materi sebagai pengantar • Guru menunjukkan/memperlihatkan • . mitosis dan meiosis. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Picture and Picture. B. • Mengumpulkan laporan hasil pengamatan. • Mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. • Melengkapi hasil pengamatan. Biologi SMA Kelas XII .

Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa ciri dari tahap metafase pada mitosis?” • Mendiskusikan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosom. • Guru menyimpulkan tahapan Biologi SMA Kelas XII . • Menyimpulkan tahapan meiosis B. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai laporan diskusi hasil pengamatan. C. • Mengidentifikasi hasil pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosom. Pertemuan ke-22 (2 x 45 menit) A.gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi • Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambargambar menjadi urutan yang logis • Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut • Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai C. Kegiatan akhir (20 menit) • Menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. • Menjelaskan bahwa pada meisosi I proses pembelahannya sama dengan mitosis. Model Pembelajaran : Picture and Picture • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Menyajikan materi sebagai pengantar • Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi • Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambargambar menjadi urutan yang logis • Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut • Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan • Menyimpulkan tahap-tahap kompetensi yang ingin dicapai meiosis. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan perbedaan mendasar antara tahap metafase mitosis dengan tahap metafase meisosi I dan anafase meiosis I.

• Mendiskusikan proses meiosis pada pembentukan gamet pada tumbuhan. semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Model Pembelajaran : Cooperative Script • Guru membagi siswa untuk berpasangan • Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan • Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar • Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apakah tumbuhan mengalami pembelahan meiosis? Pada bagian apa?” B. Erlangga Jakarta. Dyah Aryulina. Pertemuan ke-23 (2 x 45 menit) A. Esis. • Mendiskusikan proses meiosis pada pembentukan gamet pada hewan. IV. • Membandingkan berbagai charta gametogenesis dengan pewarisan sifat. • Sementara pendengar : • Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap • Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya • Bertukar peran. PT. 2004. Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali tahapan meiosis. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. dkk. dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.meiosis. C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. Serta lakukan seperti diatas.

Pernyataan berikut ini yang menunjukkan hubungan yang benar antara cara pembelahan sel dengan tujuannya adalah . Adik kakak bersaudara kandung 2. Amitosis untuk membentuk gamet d. Ada tiga cara pembelahan sel. Biologi SMA Kelas XII . b. e. Mitosis dan amitosis untuk memperbanyak sel Amitosis dan meiosis untuk memperbanyak sel e. a. Individu di bawah ini secara genetika identik adalah ...Perpustakaan. Biji yang dihasilkan oleh pohon yang sama c. Spora hasil peleburan spermatozoid dan sel ovum d. d.. a. Mitosis untuk membentuk gamet b. Tumbuhan hasil stek dari tumbuhan induk yang sama b. Mamalia dari keturunan yang sama e. Alat: OHP/komputer.. LCD Bahan: LKS.. a. Gambar di bawah ini yang merupakan tahap metafase adalah . 3.. Bahan Presentasi V. Meiosis untuk memperbanyak sel c. • • Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi 11 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 11 Pilih satu jawaban yang paling tepat! 1.

A. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. Supriadi. Dua sel telur e. C. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Satu sel telur 5. Hj.. Diny Hendrawati. Empat sel telur b. S. M. 195804011984031010 NIP... a. 4. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Biologi : XII (Duabelas)/ 1 : 24 : 2 × 45 Menit : 3.Pd.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat. a. 2. NIP. 4. Sebelum ovulasi terjadi b. D.Si. Drs.. Biologi SMA Kelas XII . E. Tiga sel telur d. 5. Antara ovulasi dan fertilisasi d. B (satu nomor memiliki score : 20) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Mengetahui. Terjadinya fertilisasi c. H. Setelah pembelahan pertama sel zigot e. 3. Satu kali pembelahan meiosis pada sapi betina akan menghasilkan . Jumlah sel telur tidak pasti c. Jenis kelamin janin ditentukan pada saat .c. Terjadinya implantasi (penanaman embrio pada dinding rahim) Kunci Jawaban : 1. 12 Juli 2010 Guru Biologi.

Menemukan hipotesa yang diajukan Mendel tentang pewarisan sifat. • Hereditas Mendel. • Menerapkan prinsip hukum Mendel pada beberapa kasus perkawinan. Biologi SMA Kelas XII . : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat ====================================================================== I. Langkah-Langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-24 (2 x 45 menit) A. Menerapkan hukum Mendel menentukan ratio perbandingan fenotip dan genotip keturunan.Indikator Tujuan : 1. . II. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” M en ga pa M en de l m en gg un ak an ka ca ng er cis da la m • Menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. 2. Materi Ajar Prinsip hereditas dan mekanisme pewarisan sifat. • Menerapkan prinsip hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. • Merumuskan simpulan akhir hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : Student Teams-Achievement Divisions (STAD) • Diskusi • Penugasan • Simulasi model III.

pe rsi la ng an ny a? ” B. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali pengertian gen. Erlangga Jakarta. tumbuhan dan manusia melalui kegiatan diskusi. Esis. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu C. dll) Guru menyajikan pelajaran Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Biologi SMA Kelas XII . • Menjelaskan latar belakang penelitian Mendel. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. jenis kelamin. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. 2004. suku. • Menyaksikan film/VCD tentang usaha Mendel menemukan prinsipprinsip hereditas. Kegiatan akhir (20 menit) • Merumuskan simpulan akhir hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. • Menemukan hukum Mendel I dan -hukum Mendel II dalam persilangan hewan. IV. Dyah Aryulina. PT. • • Model Pemebelajaran : Student • • • • Teams-Achievement Divisions (STAD) Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi. dkk.

Kriptomeri e. Apabila individu AaBb dan AaBb (a. Anak laki-laki lebih banyak dari anak perempuan b. dihasilkan bunga Linaria maroccana berbunga merah muda. Sama sekali tidak dapat diramalkan 5. Polimeri d. jumlah macam gamet yang dapat dibentuk adalah . Suatu individu memiliki genotip AaBbDdEE. Intermediate 4. Peristiwa ini disebut . Mempunyai daur hidup pendek b. Dominan b. Mempunyai kemungkinan yang sama antara laki-laki dan perempuan e.. a. a. Melakukan penyerbukan dengan bantuan manusia c. anak yang akan dilahirkan adalah . Bunga ercis mempunyai struktur yang rumit 2. LCD Bahan: LKS. 4 c. Dalam suatu keluarga... Jenis kelamin ditentukan oleh sepasang kromosom seks. 2 b. 10 e. b sifat resesif) disilangkan maka rasio fenotipe keturunannya adalah . Sama banyaknya antara laki-laki dan perempuan d.. Memiliki sedikit variasi sifat d. 16 3. Pada persilangan antara bunga Linaria maroccana merah dan putih.Perpustakaan.. Bahan Presentasi V. a. Anak perempuan lebih banyak dari anak laki-laki c. a. Alat: OHP/komputer. Biologi SMA Kelas XII .. 8 d. Penilaian • Ujian kompetensi 12 tertulis (terlampir) • Tugas kertas kerja UJI KOMPETENSI 12 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1. Keuntungan penggunaan kacang ercis (Pisum sativum) sebagai tanaman uji oleh Mendel adalah . Apabila gen A tertaut dengan gen B dan gen a tertaut dengan gen b.. Mempunyai daur hidup panjang e.. Resesif c.

Menjelaskan penyebab penyimpangan-penyimpangan semu hukum Mendel. M. Hj. C. 5. Diny Hendrawati. Metode Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII . E (setiap nomor memiliki score 20) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Mengetahui. c. H. 195804011984031010 NIP.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. S. 3. Tujuan : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat ====================================================================== I. 3. II. NIP. 9 : 3 : 3 : 1 Kunci Jawaban : 1.Si. Menjelaskan macam-macam penyimpangan semu hukum Mendel dengan aplikasinya. 3:1 9:3:4 15 : 1 d. Menerapkan penyilangan secara teoritis penyimpangan semu hukum Mendel. 4. D. Pertemuan ke-26 2. 12 : 3 : 1 e.Pd. 2. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. b. 12 Juli 2010 Guru Biologi Drs. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : Biologi : XII (Duabelas)/ 1 : 25 dan 26 : 4 × 45 Menit : 3.a. A. Supriadi. : Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan ke-25 1. B. Materi Ajar Penyimpangan semu Hukum Mendel • Prinsip hereditas dan mekanisme pewarisan sifat.

Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ”B ila bu ng a m a w ar m er ah do mi na n ( M M ) di sil an gk an de ng an m a w ar w ar na pu tih • Menyiapkan seperangkat kancing genetika. • Menyusun laporan hasil pengamatan • Melakukan pengujian kebenaran hukum Mendel I dengan model perkwainan monohibrid. • Mencatat data hasil pengamatan. Biologi SMA Kelas XII .• • • Model Pembelajaran : Group Investigation Diskusi Unjuk kerja III. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-25 (2 x 45 menit) A.

• Menjelaskan cara menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika. • Menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan fenotip pada F2. m ak a ke m un gk in an ke tur un an pe rta m an ya w ar na ap a? ” B. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali prinsip hukum Mendel. Model Pembelajaran : Group Investigation • Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen • Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok • Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain • Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan • Setelah selesai diskusi. ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok • • Mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel. • Menyusun laporan hasil pengamatan Biologi SMA Kelas XII . lewat juru bicara.(m m) .

Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa yang dimaksud dengan persilangan monohidbrid dan dihibrid ?” B. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat komplementer. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat polimeri.C. • Mengidentifikasi kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot [F2]. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat tertaut kelamin. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai laporan diskusi hasil pengamatan. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat intermediet. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat kodominan. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat alel letal. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat atavisme. Pertemuan ke-26 (2 x 45 menit) A. Kegiatan inti (60 menit) • Mengidentifikasi kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot [F2]. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan fenotip pada F2. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat alel ganda. C. Biologi SMA Kelas XII . • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat pindah silang. • Menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel.

Pada peristiwa atavisme. maka sifat pial walnut akan muncul apabila . Gagal berpisah Gen letal e. Dyah Aryulina. a.. 100% berkulit putih 3... 9 : 3 : 3 : 1 c. dkk. 100% berkulit hitam b. Gen M dan gen N mengalami tautan. Kulit hitam : kulit kuning = 52% : 75% e. Alat: OHP/komputer. B. 2. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi 13 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 13 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1. 75% d. Jika gen O dalam keadaan homozigot dominan bersifat letal maka keturunan yang hidup dari perkawinan sesama individu yang bergenotip MmNnOo adalah sebesar . A. jika gandum berkulit itam (Hhkk) diserbukkan dengan gandum berkulit kuning (hhKK) akan dihasilkan ... Pada peristiwa kriptomeri. A. 5.. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. 50% e. 9 : 6 : 1 Kunci Jawaban : 1. Gen R tanpa gen P c. Bahan Presentasi. 100% berkulit kuning c. b. Gen r bertemu gen P b. 9 : 3 : 4 e.IV. 4. E. 2004.. a.. c. Gen R bertemu gen p e. Dominan epistasis Tautan seks 4. Pada peristiwa epistasis dan hipostasis. perbandingan fenotipe F2 adalah . Gen yang dalam keadaan homozigot dapat menyebabkan kematian disebut . 12 : 3 : 1 b. 6. Erlangga Jakarta. kancing genetika V. Gen R bertemu gen P d.25 % c. Esis. Alel ganda d.5% b.. Gen r bertemu den p 2. 25% 5. a. P untuk pial biji. PT. Perpustakaan. D (satu nomor bernilai 20) d. 3. 12. Kulit hitam : kulit kuning = 50% : 50% d. r dan p untuk pial bilah. apabila R untuk pial rose. 15 : 1 Biologi SMA Kelas XII . a.. LCD Bahan: LKS. a.

Pedoman Penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Mengetahui. 12 Juli 2010 Guru Biologi. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan ke-27 1. : Menjelaskan berbagai pola-pola hereditas.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat. nondisjungsi dll. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. 195804011984031010 NIP. Supriadi. Hj. NIP. Drs. S. seperti tautan. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. H. Diny Hendrawati. pindah silang.Si. : Biologi : XII (Duabelas)/ 1 : 27. gen ltal. M.Pd. Biologi SMA Kelas XII . 28 dan 29 : 6 × 45 Menit : 3.

dll. nondisjungsi. Pertemuan ke-29 3. • Merumuskan simpulan akhir mengenai berbagai pola-pola hereditas. Menjelaskan bagaimana usaha mempelajari pola pewarisan sifat pada manusia. 4. gen letal. Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” A pa ka h bi sa se se or an g ya ng be rg ol on ga • Menemukan dari literatur/charta adanya polapola hereditas. melalui kerja kelompok . determinasi seks. 5. ======================================================================= I. Kegiatan awal (10 menit) III. dan pola pewarisannya pada manusia. tautan seks. Numbered Heads Together. 6. Menjelaskan cara-cara menghindari terjadinya pewarisan sifat yang merugikan. Mengaplikasi perhitungan ratio terjadinya pewarisan sifat pada manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-27 (2 x 45 menit) A. seperti tautan. • Pola-pola hereditas. Tujuan : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat 2. seperti tautan dengan pindah silang. tautan seks dengan gen letal. Mengidentifikasi cacat. penyakit. Metode pembelajaran • Model Pembelajaran : Talking Stick. kelaianan. • Hereditas pada manusia. Biologi SMA Kelas XII . • Mencoba memecahkan permasalahan yang diberikan.Pertemuan ke-28 Membedakan pola hereditas yang satu dengan lainnya. Bertukar Pasangan • Diskusi • Penugasan II. Materi Ajar Prinsip hereditas dan mekanisme pewarisan sifat.

Kegiatan inti (60 menit) • Mengidentifikasi penerapan prinsip-prinsip Mendel pada manusia.n da ra h A m en yu m ba ng ka n da ra hn ya ke pa da or an g ya ng be rg ol on ga n da ra h B? ” B. • Memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia. Model Pembelajaran : Talking Stick • Guru menyiapkan sebuah tongkat • Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari. • . MN dan Rh. Menyusu n laporan hasil diskusi. kemudian memberikan Biologi SMA Kelas XII . • Menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. • Merumuskan simpulan akhir • beberapa perbedaan antara pola hereditas yang satu dengan lainnya.

kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya • Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai berbagai polapola hereditas. Pertemuan ke-28 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Mengapa ada orang yang mengalami idiot?” B. Kegiatan inti (60 menit) • Mendiskusikan kesulitan dalam mempelajari genetika pada manusia. • Melakukan diskusi kelas menemukan perbedaan antara pola hereditas yang satu dengan lainnya. Model Pembelajaran : Numbered Heads Together • Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor • Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya • Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya • Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang
• Menyusun laporan hasil

• Memecahkan persoalan yang

diberikan tentang gangguan/penyakit genetis pada manusia. • Mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan, hewan dan manusia.

diskusi.

Biologi SMA Kelas XII

dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka • Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir beberapa perbedaan antara pola hereditas yang satu dengan lainnya. Pertemuan ke-29 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Mengapa ada orang yang mengalami albino sedangkan kedua orangtuanya normal?” B. Kegiatan inti (60 menit) • Mendiskusikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. • Menganalisis bahan literatur atas cacat, penyakit, kelainan pada manusia, seperti buta warna, albino, hemofili, gangguan mental, dll. • Mengaplikasi perhitungan teoritis menemukan ratio kemungkinan terjadinya pewarisan sifat pada manusia.

• Memberikan beberapa persoalan kelainan genetis pada manusia. Model Pembelajaran : Bertukar Pasangan
• Setiap siswa mendapat satu pasangan (guru biasa menunjukkan pasangannya atau siswa menunjukkan pasangannya • Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasangannya • Setelah selesai setiap pasangan bergabung dengan satu pasangan yang lain • Kedua pasangan tersebut bertukar pasangan masingmasing pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mengukuhkan jawaban mereka

Biologi SMA Kelas XII

• Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan, hewan dan manusia.

IV. Alat/ Bahan/ Sumber
Sumber: Buku Biologi kelas XII. Dyah Aryulina, dkk. 2004. Esis, PT. Erlangga Jakarta. Perpustakaan. Alat: OHP/komputer, LCD Bahan: LKS, Bahan Presentasi, kancing genetika V. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi 14 tertulis (terlampir)

UJI KOMPETENSI 14 Menjodohkan! 1. Ibu jari tangan kanannya dua buah (...) 2. Gigi abnormal, putih seperti susu (...) 3. Tidak terbentuk pigmen melanin (...) 4. Pertumbuhan kerdil (...) 5. Rusak/lemah bagian mata yg sensitif warna hijau (...) 6. Darah sukar membeku 7. Macacus rhesus 8. Kandungan tirosin darah berlebih (...) a. b. c. d. e. f. g. h. Albino Rh Polidaktili Tirosinosis Erythroblastosis fetalis Dentin opalesen Anemia Deutan

Biologi SMA Kelas XII

. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Hemofilia Retinal aplasia kretinisme protan Kunci Jawaban : 1. M. e 5. f 7. a 8.Si. NIP. Drs. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Biologi : XII (Duabelas)/ 1 : 30 : 2 × 45 Menit : 3. j. S. k. j Satu nomor memiliki score 10. Penyakit kuning pada bayi (. NIP. h 10. Biologi SMA Kelas XII ..) i. 12 Juli 2010 Guru Biologi. H. l.) 10..Pd. b 3. Diny Hendrawati. d 4. i 2. Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Mengetahui. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3.9. Supriadi. buta sejak lahir (. k 9. Menjelaskan macam mutasi dan penyebabnya. 195804011984031010 Hj..5 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam salingtemas : 1. c 6.

Menjelaskan berbagai mutasi yang dihasilkan manusia.2. 3. • Dampak mutasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-27 (2 x 45 menit) A. 4. • Menyusun ringkasan hasil kajian literatur tentang mutasi. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” M en ga pa vir us H 1 N 1 ya ng se ha ru ns ny a ha • Menghimpun hasil mutasi • • • • yang pernah dibuat manusia. Materi Ajar Mutasi dan implikasinya. • Macam mutasi dan penyebabnya. Merumuskan simpulan akhir mengenai berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. Merumuskan simpulan akhir mengenai peranan mutasi bagi proses evolusi. 5. dengan teknologi yang digunakan. Metode pembelajaran • Model Pembelajaran : Mind Mapping • Diskusi • Penugasan III. • Mutasi alami dan mutasi buatan. macam-macam mutasi dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. Menjelaskan implikasi terjadinya mutasi bagi kehidupan. • Menyusun laporan hasil diskusi mengenai mutasi. menganalisis keuntungan dan kerugiannya. Tujuan : Siswa memahami peristiwa mutasi dan implikasinya dalam salingtemas ======================================================================= I. Menyimpulkan pengertian mutasi. II. Mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejalanya. Mengidentifikasi ragam mutasi pada kromosom dan gen. Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari berbagai peristiwa mutasi. Biologi SMA Kelas XII .

• Mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tenpat terjadinya.ny a m en ye ra ng ba bi bi sa m en ul ar ke pa da m an us ia ?” B. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali adanya sifat yang diwariskan dan mekanisme pengaturannya. Biologi SMA Kelas XII . • Mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. • Mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. • Menganalisis gambar mutasi yang terjadi pada kromosom dan gen. Model Pembelajaran : Mind • . • Mendiskusikan yang akan terjadi pada mutasi kromosom. • Melakukan kajian literatur menemukan macam-macam mutasi dan penyebabnya. • Melakukan diskusi kelas tentang mutasi dan implikasinya. • Mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. • Mendiskusikan berbagai kemungkinanyang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom.

Apa yang dimaksud dengan monoploidi. duplikasi dan translokasi? 5. Dyah Aryulina. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 15 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 15 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Perpustakaan. Bahan Presentasi V. Alat: OHP/komputer. aneusomi dan kerusakan kromosom? 4. Apa yang dimaksud dengan delesi. LCD Bahan: LKS.Mapping • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban • Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang • Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi • Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru • Dari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru C. Apa yang dimaksud dengan mutasi kecil mutasi titik dan mutasi besar? 3. PT. IV. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. triploid dan tetraploid dan tunjukkan kelainannya? Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan pengertian mutasi. macam-macam mutasi dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen dan kromosom. Erlangga Jakarta. 2004. Apa yang dimaksud dengan mutasi ? 2. Esis. Apa yang dimaksud dengan aneuploidi. dkk.

Duplikasi adalah kromosom homolog pasangannya mengalami kelebihan gen. 34 dan 35 Alokasi Waktu : 10 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. Diny Hendrawati. 33. aneusomi adalah penambahan atau pengurangan satu atau beberapa kromosom dalam satu ploidi atau disebut juga perubahan pergandaan. (score : 20) 3.Si. Menjelaskan pokok-pokok pikiran teori evolusi Darwin. Menjelaskan berbagai teori evolusi. Aneuploidi adalah perubahan jumlah set kromosom (ploidi). Menilai kebenaran teori evolusi menurut pandangan masyarakat Biologi SMA Kelas XII . Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4. 4. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. 2.Pd. Mutasi adalah perubahan materi genetik. (score:15) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui. sedangkan kerusakan kromosom terjadi karena perubahan jumlah. (score : 30) 4. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 31. (score: 30) 5. Translokasi terjadi jika suatu kromosom patah dan patahan ini melekat pada kromosom yang bukan homolog dengan kromosom induk.1 Menjelaskan teori. triploidi adalah penambahan satu kromsom dari diploid (3n)m sedangkan tetraploid adalah penamabhan dua kromosom dari diploid (4n). 32. 3. 12 Juli 2010 Guru Biologi. H. Menemukan persamaan dan perbedaan pandangan para ahli tentang evolusi. (score : 5) 2. Supriadi. letak atau susunan gen-gen di dalam kromosom. Mutasi kecil (mutasi titik) yaitu perubahan yang terjadi pada susunan kimia molekul DNA atau gen. sehingga membentuk kromosom baru. Monoploidi merupakan reduksi kromosom dari diploid (n). S.. Drs. M. prinsip dan mekanisme evolusi biologi Indikator : Pertemuan ke-31 1. lalu patahannya melekat kembali tetapi ke kromosom homolognya. akan tetapi dari sepasang kromosom homolog yang satu akan kekurangan sebagian gennya. Delesi terjadi karena suatu kromosom patah.Kunci Jawaban : 1. 195804011984031010 NIP. sedangkan mutasi besar adalah mutasi yang ditandai dengan perubahan jumlah kromosom dan perubahan struktur atau urutan susunan DNA pada kromosom. Hj. NIP.

Menjelaskan proses spesiasi Tujuan : Siswa mampu memahami teori.Pertemuan ke-32 5. 9. Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi. Menerapkan hukum Hardy-Weinberg secara teoritis melalui contoh perhitungan matematis. • Menyusun ringkasan hasil kajian literatur. petunjuk pendukung evolusi • Mutasi dan evolusi. dan mekanisme evolusi. Menunjukkan bukti-bukti evolusi. Memberikan argumentasi keterkaitan mutasi dan evolusi. Mendeskripsikan keterkaitan antara mutasi dan evolusi. 7. prinsip dan mekanisme evolusi biologi ======================================================================= I. 12. Pertemuan ke-32 dan 33 • Faktor. 6. • Teori-teori evolusi. Materi Ajar Pertemuan ke-31 Teori. 11. Metode pembelajaran • Model Pembelajaran : Debate. Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” A da • Mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. II. Pertemuan ke-34 dan 35 10. Examples Non Examples • Diskusi • Penugasan III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-31 (2 x 45 menit) A. Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia Pertemuan ke-33 8. Menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Hardy-Weinberg. Pertemuan ke-34 dan 35 • Mekanisme evolusi. prinsip. • Melakukan kajian literatur menemukan berbagai teori mengenai evolusi dari • Menyusun laporan diskusi.

Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar. . • Mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. • Menjelaskan kebenaran teori biogenesis tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal-usul kehidupan dan mekanisme terbentuknya keanekaragaman. Model Pembelajaran : Debate • Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yg lainnya kontra • Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas • Setelah selesai membaca materi. • Mendiskusikan pandangan biogenesis sebagai asal-usul kehidupan. Guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya. • berbagai ahli. Biologi SMA Kelas XII . • Mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. • Melakukan diskusi kelas merefleksi diri kebenaran teori evolusi.be ra pa m ac a m bu ru ng ya ng ka lia n ke ta hu i? ” B.

Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan inti (60 menit) • Mendiskusikan petunjuk evolusi berupa fosil. • Menjelaskan mutasi sebagai • Merumuskan simpulan akhir mengenai bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi.• Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis. Pertemuan ke-32 (2 x 45 menit) A. embriologi perbandingan. • Menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. • Menyusun laporan diskusi. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Pernahkah kalian melihat fosil?” B. homologi. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi • Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap • Dari data-data di papan tersebut. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan dan mekanisme evolusi menurut Darwin. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan teori evolusi. • Menyusun ringkasan hasil kajian literatur. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. C. guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai C. • Mengumpulkan informasi daei berbagai pandangan baru tentang teori evolusi. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apakah betul manusia berasal dari kera?” B. • Melakukan kajian literatur menemukan kaitan antara mutasi dan evolusi disertai gambar-gambar pendukung. Pertemuan ke-33 (2 x 45 menit) A. • Melakukan kajian dari charta bukti-bukti evolusi berdasarkan pendapat seorang ahli menemukan faktor dan petunjuk adanya evolusi .

• Mendiskusikan hubungan mutasi dan evolusi. Pertemuan ke-34 (2 x 45 menit) A. Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan awal (10 menit) • Apersepsi : Guru menjelaskan bahwa teori evolusi walaupun dianggap benar. guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai C. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. • Menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen.salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme. Model Pembelajaran : Examples Non Examples • Guru mempersiapkan gambargambar sesuai dengan tujuan pembelajaran • Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP • Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar • Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa. Mengapa hal tersebut dapat terjadi?” • ”Bila leher jerapah yang pendek dapat memanjang karena selalu memakan dedaunan pada pohon yang tinggi. apakah leher panjang tersebut diturunkan kepada keturunannya?’ • Menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas • Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya • Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa.

Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan terjadinya evolusi secara populasi. Dyah Aryulina.dan mekanisme evolusi kimia dan biologi. Esis. Bahan Presentasi V. Bahan: LKS. Hardy-Weinberg menemukan prinsipprinsip mekanisme terjadinya evolusi IV. VCD evolusi Harun Yahya. C. Erlangga Jakarta. • Mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam. Kegiatan inti (60 menit) • Mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut Teori Darwin. Perpustakaan. • Mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa isitilah untuk junlah total alel dari setiap gen pada suatu populasi?” B. • Mengkaji hukum • Menyimpulkan hukum Hardy- Weinberg. misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. PT. • Menjelaskan hukum HardyWeinberg tentang mekanisme evolusi dalam populasi. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. 2004. C. Alat: OHP/komputer. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 16 tertulis (terlampir) Biologi SMA Kelas XII . bukan individual.B. dkk. LCD. • Mendiskusikan teori evolusi netral. Pertemuan ke-35 (2 x 45 menit) A. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan hukun Hardy-Weinberg.

1 d. Othniel Charles Marsh 5. NH3. Slogan Lous Pasteur yang berbunyi ”Omne vivum ex ovo.. H2. John Needham d. O2 5. NH3. a. Redi e. O2. CH3. H2. kecuali kembar identik. Setiap individu berkompetisi untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. a.. H2O 4. CH3. CH4. makhluk hidup berasal dari telur e.UJI KOMPETENSI 16 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat! 1. August Weismann c. Telur berasal dari makhluk hidup b. Telur berasal dari makhluk hidup... CH3. Stanley Miller b. F. H2 2. H2. Ilmuwan yang mengajukan teori use and disuse dalam menjelaskan teori evolusinya adalah . H2O Zat kimia sebagai bahan dasar evolusi kimia adalah . Individu yang mamapu beradaptasi dengan lingkungannya dapat bertahan hidup dan mewarsikan sifat tersebut kepada keturunannya d. NH4.. 3 4. b. a. Charles Darwin e. CH4. telur berasal dari makhluk hidup d. Jumlah individu yang dilahirkan lebih banyak dibandingkan individu yang dapat bertahan hidup c. NH4.. Spalanzani 2. Tidak ada dua individu yang sama persis dalam satu spesies. a. Biologi SMA Kelas XII .. 5 c.. a. Makhluk hidup berasal dari telur 3. Teori tersebut dikemukakan oleh . Makhluk hidup berasal dari telur. L. Perhatikan beberapa zat kimia di bawah ini : 1. Kehidupan berasal dari benda mati dan munculnya secara spontan. omne ovum ex vivo” artinya . Jean Baptiste de Lamarck b. Louis Pasteur d. 4 b. H2O 3.. 2 e. Aristoteles c. NH4.. Pendapat Darwin yang sesuai mengenai teorinya bahwa evolusi terjadi melalui seleksi alam di bawah ini adalah . O2. Makhluk hidup berasal dari makhluk hidup c.

. Kera d. B 4. Sayap kelelawar dan tangan manusia 9. Yang dapat dipakai sebagai contoh homologi adalah . D 5. D 8. a. Nyamuk mempunyai kemampuan adaptasi yang tinggi 7. Hal ini disebabkan . Gajah c. A 10. e. Nyamuk secara alamiah mempunyai resistensi terhadap DDT tetap hidup dan menghasilkan keturunan. 390 orang c. Sesudah penyemprotan DDT diperoleh bahwa beberapa nyamuk menjadi resisten terhadap insektisida tersebut. jumlah individu pembawa sifat hemofilia adalah . 9801 orang 10. C 9. Dinosaurus 8.. Kaki depan anjing dan sayap belalang c.. a. 81 orang c. Kuda b. 300 orang d. 30 orang e. Sayap kupu dan tangan manusia d. Berapakah jumlah individu yang bergolongandarah A? a. 100 orang e.. 490 orang b. Biologi SMA Kelas XII . DDT meningkatkan resistensi beberapa jenis nyamuk c.. E 2. C 3. Manusia e. a.. Berdasarkan hukum keseimbangan Hardy-Weinberg. 10 orang diantaranya penderita hemofilia.Sifat-sifat adaptif yang diwarisi keturunan dari induknyu membuat mereka mampu bertahan hidup 6. Sayap kupu dan kaki depan kuda b.. A 6. DDT mudah terurai menjadi komponen yang tidak beracun e. Sayap kupu dan sayap belalang e. DDT merangsang timbulnya mutasi pada beberapa jenis nyamuk d. B 7. a. 39 orang Kunci Jawaban : 1. Dalam tubuh nyamuk. Penemuan fosil pada berbagai lapisan bumi yang dapat menjelaskan adanya evolusi dengan jelas adalah fosil . 99 orang b. 198 orang d. Pada suatu daerah berpopulasi 1000 orang. b.. terdapat 250 orang bergolongan darah O dan 240 orang bergolongan darah B. Pada sebuah populasi terdapat 1000 penduduk.

H. dsb. Pertemuan ke-37 dan 38 3. • Merencanakan kegiatan studi. materi kajian. Membuat laporan hasil studi tentang fosil. 4. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Pertemuan ke-39 5. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. NIP. Diny Hendrawati. Supriadi.) melalui kerja kelompok. 37. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 36. Drs. Mendesain dan membuat karya fosil buatan.Pd. biaya. Menyusun proposal studi mengenai fosil. Merancang kegiatan studi mengenai fosil : studi pustaka/studi lapangan (waktu. Materi Ajar Pertemuan ke-36 Melakukan studi tentang evolusi. 195804011984031010 Hj. Tujuan : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi ======================================================================= I.E Setiap nomor memiliki score 10. NIP. M. 2. tujuan. 38 dan 39 Alokasi Waktu : 10 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4. Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui. Biologi SMA Kelas XII . S. Melakukan seminar hasil studi tentang fosil.2 Mengkomunikasikan hasil studi evolusi Indikator : Pertemuan ke-36 1.Si.

studi pustaka. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-36 (2 x 45 menit) A. Kegiatan akhir (20 menit) • mengenai fosil. • Menyusun laporan hasil studi mengenai fosil. II. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan rancangan kegiatan studi mengenai fosil.Pertemuan ke-37 dan 38 • Mengkomunikasikan hasil studi. • Siswa ke perpustakaan atau membuka internet untuk mencari perihal fosil. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ”P er na hk ah ka lia n m eli ha t fo sil di no sa ur us ?” • Merancang kegiatan studi mengenai fosil. • Melakukan seminar hasil studi • Menyusun laporan B. Metode pembelajaran • Diskusi • Penugasan • Unjuk kerja III. Biologi SMA Kelas XII . C. Pertemuan ke-39 • Membuat fosil. hasil seminar dilengkapi dengan bahan seminar dan notulen seminar. dan studi lapangan. • Melakukan kegiatan studi fosil sesuai dengan rancangan kegiatan yang telah dibuat dan dikumpulkan.

B. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. Kegiatan inti (60 menit) • Melakukan seminar hasil studi mengenai fosil. Kegiatan awal (10 menit) • Guru dan siswa mempersiapkan ruangan kelas untuk seminar. C. C. • Kelompok liannya memberi pertanyaan. fosil b • Mengumpulkan hasil karya Pertemuan ke-39 (2 x 45 menit) Biologi SMA Kelas XII . Pertemuan ke-37 (2 x 45 menit) A. Pertemuan ke-38 (2 x 45 menit) A. • Menyusun laporan hasil seminar dilengkapi dengan bahan seminar dan notulen seminar. • Membuat fosil buatan dari • Produk fosil buatan. • Guru mengurut kelompok yang akan melakukan seminar. • Kelompok yang melakukan seminar melengkapi bahan seminarnya. studi pustaka. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan seminar hasil studi mengenai fosil.• Guru menilai rancangan kegiatan studi mengenai fosil. . B. Kegiatan awal (10 menit) • Melanjutkan seminar bagi kelompok yang belum maju ke depan. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai pelaksanaan seminar dan laporan hasil seminar dari para notulen. dan studi lapangan. • Notulen mempersiapkan laporan hasil seminar. . tanggapan dan saran. bahan-bahan sederhana.

Esis. Alat: OHP/komputer. Mengingat 4. 2004. Dyah Aryulina. Bertanya 2. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai produk fosil buatan. Kegiatan awal (10 menit) • Apersepsi : ”Apakah fosil dapat dibuat oleh kita tanpa harus menunggu ratusan tahun?” B. dkk. Memberi saran 4. Tidak gugup 4. Menanggapi 2. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Berani 2. Bahan Presentasi V. VCD evolusi Harun Yahya. Erlangga Jakarta. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor UJI KOMPETENSI 17 Isilah titik-titk di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan jelas ! Biologi SMA Kelas XII . C. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. Bahan: LKS. LCD. Jumlah Persentase Keterangan : 1. P enilaian • Penilaian sikap siswa selama seminar • Laporan hasil seminar • Produk fosil buatan • Uji kompetensi 17 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. 2. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. Berpendapat 3. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan langkahlangkah menghasilkan produk berupa desain fosil. 3. PT. Perpustakaan. Menyanggah Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 Aktivitas Mental 1. Bersemangat 3. Menjawab pertanyaan C = jika skor 26 -50 D = jika skor 10 -26 Aktivitas Emosi 1.A. IV. Menerima saran 3. Nama Siswa 1.

................................................................................................. 3............... (score : 10) 2) Teori seleksi alam Charles Darwin : a............ Teori seleksi alam Charles Darwin diilhami dari hasil penelitian seperti : a.................................... ................................................................................................................................. b.... Alat-alat tubuh yang digunakan akan membesar dan yang tidak digunakan akan hilang.......... .......... c.... d.......... Evolusi adalah gejala seleksi alam (score: 10) 5) Bukti-bukti yang mendukung teori evolusi : a..... b................................................................................................................................................................................................................... Kesimpulan August Weismann dari hasil penelitian tentang evolusi adalah : a................................. .. Asumsi yang dikemukan oleh Jean Baptiste de Lamarck mengenai evolusi organisme antara lain : a....... 5............................................................................................. b......................... ................................................... .......................................................................... Adanya variasi individu b............................................................................................................................ Biogeografi c.... .... Anatomi perbandingan e................................... b. Kunci Jawaban : 1) Asumsi Jean Baptiste de Lamarck adalah: a......... Charles Darwin juga mempelaari buku yang ditulis oleh Thomas Robert Malthus dengan judul ...............................1.. Perjalanan ke kepualaun Galapagos b................................................................. Studi Geologi c.................... ......................................................... Studi hubungan ekonomi dan kependudukan d.............................................................. 2............................. ............................... ......... ... e..................................................................................................................................................................................................................... Palaentologi d................ ............................................................................ Sifat-sifat yang diperoleh akan diwariskan kepada keturunannya................... Bukti-bukti yang mendukung teori evousi adalah : a.......................................... Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang.......................................... .............................................................. c........................... d........... b.................................. Seleksi dan pemuliaan hewan atau tumbuhan (score: 25) 3) An Essay on the Principles of Population as it Affect the Future Improvement on Mankind.......................................... ............................... (score : 15) 4) August Weismann berpendapat: a.......................... Seleksi buatan e............. ...................................... Fungsi gen tidak dipengaruhi oleh lingkungan b......................................................................................... 4..................................................................... Evolusi molekuler (score : 40) Pedoman Penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui......... Biologi SMA Kelas XII .......... e.. ... Embriologi perbandingan f........................................................ ...................... 12 Juli 2010 Guru Biologi.................................. ..... f................................

S. pandangan) • Menyusun laporan hasil kajian literatur. : Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi Tujuan ==================================================================== I. Kegiatan awal (10 menit) III. Group Investigation. Menjelaskan asal-usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori.Si. Diny Hendrawati. M. • Teori asal usul kehidupan. Menilai kebenaran ilmiah mengenai asal-usul kehidupan.Pd. 5. NIP. Menjelaskan pandangan baru tentang perkembangan teori evolusi. Supriadi. Pertemuan ke-42 3. 195804011984031010 Hj. Materi Ajar Pertemuan ke-40 s. Pertemuan ke-41 2. II. 42 dan 43 Alokasi Waktu : 2 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4.Drs. 41. Cooperative Script • Diskusi • Penugasan Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-40 (2 x 45 menit) A. Tugas Mandiri • Ape rsep si : ”Da rim ana kehi • Melakukan kajian literatur/penelusuran internet menemukan kapita selekta (pendapat. H. Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : Debate. Menjelaskan pandangan Harun Yahya atas teori evolusi. Pertemuan ke-43 4.d. Menjelaskan usaha para ahli membutkrikan kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 40. 42 Kecenderungan baru teori evolusi. NIP.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Indikator : Pertemuan ke-40 1. Pertemuan ke-43 • Kecenderungan baru tentang teori evolusi. Biologi SMA Kelas XII .

• Menyusun laporan hasil diskusi yang telah dilengkapi dengan notulen diskusi. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa bedanya individu yang melahirkan dan yang bertelur?” B. seperti Louis Pasteur. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan mengenai asal-usul kehidupan di muka bumi. • Melakukan diskusi kelas mengkaji berbagai pandangan para ahli. • Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis inti/ideide dari setiap pembicaraan di papan tulis. dsb. Tentang asal-usul kehidupan. Kegiatan inti (60 menit) • Menanggapi sikap para ahli ilmuwan yang gigih mencari • tentang asal-usul kehidupan di muka bumi (teori abiogenesis sampai teori evolusi biokimia). Harold Urey. Pertemuan ke-41 (2 x 45 menit) A. Guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan usaha para ahli membuktikan kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan. Al Oparin. Model Pembelajaran : Debate • Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yg lainnya kontra • Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas • Setelah selesai membaca materi. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi • Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap • Dari data-data di papan tersebut. guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai C.dup an bera sal? ” B. Biologi SMA Kelas XII .

Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Pada saat berapa bulan janin dalam kandungan diberi ruh?” B. lewat juru bicara. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali tanggapan mengenai sikap para ahli ilmuwan yang gigih mencari pembuktian atas teorinya mengenai asal-usul kehidupan. . Pertemuan ke-42 (2 x 45 menit) A. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai pandangan para ahli mengenai asal-usul kehidupan. Biologi SMA Kelas XII . • Merumuskan smpulan akhir mengenai pembuktian kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan berdasarkan Al-Qur’an dan hadits. • Membimbing para siswa untuk mencari ayat-ayat Al-Qur’an yang menyatakan bahwa Allah SWT sebagai sang Khalik.pembuktian atas teorinya mengenai asal-usul kehidupan. Model Pembelajaran : Group Investigation • Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen • Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok • Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain • Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan • Setelah selesai diskusi. ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok C. • Refleksi atas teori-teori asal-usul kehidupan dengan nilai-nilai moral dan agama. Model Pembelajaran : Cooperative Script • Guru membagi siswa untuk berpasangan • Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan • Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai .

Erlangga Jakarta. Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan smpulan akhir mengenai pembuktian kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan berdasarkan Al-Qur’an dan hadits. Pertemuan ke-43 (2 x 45 menit) A. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai argumentasi atas pandangan Harun Yahya dan Charles Darwin tentang teori evolusi. dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. dkk. Sementara pendengar menyimak/mengoreksi/menunjukk an ide-ide pokok yang kurang lengkap Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya Bertukar peran. PT. semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya.• • • • pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Mana yang lebih mrip tumbuhan hasil cangkokan atau dari biji? Mengapa?” B. Dyah Aryulina. Alat: • Membuat argumentasi atas pandangan Harun Yahya dan Charles Darwin tentang teori evolusi. IV. C. C. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. • Menyaksikan VCD Harun Yahya tentang teori evolusi. Serta lakukan seperti diatas. Perpustakaan. 2004. Esis. Kegiatan inti (60 menit) • Menanggapi adanya pandangan baru dalam teori evolusi.

. VCD evolusi Harun Yahya. Bertanya 2. Biologi SMA Kelas XII . Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 – 26 UJI KOMPETENSI 18 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. seleksi alam berdasarkan resistensi. Memberi saran 4. Jumlah Persentase Keterangan : 1. Bahan Presentasi V. Menyanggah Aktivitas Mental 1. Teori evolusi menurut Charles Darwin. Bahan: LKS. Mengingat 4. Jelaskan pendapatmu mengenai teori evolusi menurut Charles Darwin dan Harun Yahaya! Kunci Jawaban : 1. 2. Menanggapi 2. Berani 2. Menerima saran 3. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. (score: 40) 2. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Penilaian sikap siswa selama diskusi • Uji kompetensi 18 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. Menjawab pertanyaan Aktivitas Emosi 1. Faktor-faktor apa sajakah yang menyebabkan perubahan makhluk hidup? 2. adaptasi dan seleksi. LCD. mengenai adanya proses adaptasi dan seleksi alam yang menyebabkan makhluk hidup dapat berubah dan sifat perubahan itu dapat diwariskan kepada keturunannya. Pengaruh lingkungan terhadap gen. sehingga adanya perubahan struktur oragn pada seekor kera yangb dapat beradaptasi dan terjadi seleksi alam menyebabkan perubahan pada struktur organ dan morfologinya yang menyebabkan terbentuknya manusia seperti sekarang. dan seleksi buatan. Nama Siswa 1. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. Tidak gugup 4. 3.OHP/komputer. Bersemangat 3. Berpendapat 3.

Menjelaskan arti Bioteknologi. dan jenis-jenis bioteknologi Tujuan ======================================================================= Materi Ajar Bioteknologi • II. dasar. 12 Juli 2010 Guru Biologi. tidak ada perubahan yang menyebabkan suatu makhlkuk hidup menjadi makhluk hidup lainnya. Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan Bioteknologi. 195804011984031010 NIP.1 Menjelaskan arti. Hj. karena pada dasarnya gennya pun berbeda-beda. Drs. dasar. Diny Hendrawati. Metode pembelajaran Arti dan Prinsip • • • III. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. karena Alloh SWT sebagai sang pencipta telah menciptakan makhluknya di muka bumi ini dengan ciri khasnya masing-masing. S. Model Pembelajaran : Snowball Throwing Diskusi Eksperimen Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A. teori evolusi Darwin itu tidak masuk akal sama sekali. prinsip. : Siswa memahami arti. • A Tugas Mandiri Biologi SMA Kelas XII . M. Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. NIP. Supriadi.Sedangkan menurut Harun Yahya. dan jenis-jenis bioteknologi Indikator : 1. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 44 2 × 45 Menit 5. (score:60) Pedoman penilaian : NILAI = jumlah score Mengetahui. 2. prinsip.Si. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. H. 3.Pd. Menjelaskan prinsip-prinsip dasar bioteknologi.

pe rs ep si : ” A pa ba ha n da sa r ke ca p? ” B. • Menyimpulkan pengertian bioteknologi. • Merancang kegiatan pembuatan tempe Biologi SMA Kelas XII . • Menjelaskan prinsip yang digunakan dalam pembuatan tempe. Kegiatan inti (60 menit) • Menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan prosesnya. • Menganalisis berbagai produk hasil bioteknologi. • Mendiskusikan nilai tambah bioteknologi. Model Pembelajaran : Snowball Throwing • Guru menyampaikan materi yang akan disajikan • Guru membentuk kelompokkelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi • Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok • • Mendiskusikan pengertian bioteknologi. kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya • Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. • Menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya.

Bioteknologi ada 2 macam yaitu : a. yakult.Bidang pertanian. Esis. (score: 4) 3. industri. kesehatan dan lingkungan hidup. Perpustakaan.Ada 2 macam bioteknologi. tempe.• Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit • Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian C. peternakan.. Alat: OHP/komputer. (score: 2) 2.Apa yang dimaksud dengan bioteknologi? 2.Sebutkan 5 bidang kehidupan saat ini yang menerapkan bioteknologi ! Kunci Jawaban : 1. PT. Penilaian • Produk tempe • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 19 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 19 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Erlangga Jakarta. Bioteknologi tradisional adalah pemanfaatan jasad renik untuk memfermentasikan suatu bahan dengan menggunanakn cara yang sederhana dan konvensional. dkk. 2004. V. IV. Dyah Aryulina. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan pengertian bioteknologi. LCD Bahan: LKS. sebutkan dan jelaskan! 3. Bahan Presentasi. (score :4) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Biologi SMA Kelas XII . Bioteknologi modern yaitu penerapan prinsip-prinsip ilmiah pada bioteknologi. kecap.Bioteknologi adalah teknik memanipulasi makhluk hidup untuk menghasilkan produk berupa barang ataupun jasa yang bermanfaat bagi manusia. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. b.

Menjelaskan perbedaan prinsip dasar pengembangan bioteknologi konvensional dan modern. dasar. dasar.Pd. 195804011984031010 Hj. prinsip. H. 2. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Drs. 3. S.1 Menjelaskan arti. Supriadi. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Biologi XII (Duabelas)/ 2 45 2 × 45 Menit 5. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 5. 12 Juli 2010 Guru Biologi.Si. NIP. prinsip. Membedakan bioteknologi konvensional dan modern. Diny Hendrawati. dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= : : : : : Biologi SMA Kelas XII . Mengkategorikan produk bioteknologi konvensional dan modern. NIP. Tujuan : Siswa memahami arti. dan jenis-jenis bioteknologi Indikator : 1. M.Mengetahui.

I. Materi Ajar Bioteknologi • II. Model Pembelajaran : Examples Non Examples • Guru mempersiapkan Biologi SMA Kelas XII . ” • Mengelompokkan antara M bioteknologi konvensional en dan modern ga pa ta hu tid ak ter m as uk bi ot ek no lo gi ?” B. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A. • Membandingkan bioteknologi konvensional dan modern menemukan persamaan/ perbedaan diantara keduanya.Menyusun laporan hasil kajian literatur. Metode pembelajaran Jenis-jenis Bioteknologi • • • Model Pembelajaran : Examples Non Examples Diskusi Eksperimen III. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si • Mendiskusikan jenis-jenis : bioteknologi. Kegiatan inti (60 menit) • Tugas Mandiri • . • Melakukan studi literatur menemukan pengembangan bioteknologi modern.

guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai C.. dkk. b.Tempe. e...Teknik kultur jaringan (. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas • Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya • Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa.) 3..gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran • Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP • Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar • Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa.) 7..) 6. g.. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 20 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 20 Menjodohkan ! 1. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan jenis-jenis bioteknologi konvensional dan modern. d. f.Keju Cheddar.C. anggur. 2004. Alat: OHP/komputer.Enzim yang dapat memotong DNA (.) 5. i. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII.Penicillium notatum (. IV.. h.) 4. LCD... Kedelai Penisilin F. PT. Esis. kecap. Perpustakaan... Bahan Presentasi V. keju Swiss (. tauco (..Enzim yang dapat menyambung DNA (. c..Vektor yang memindahkan benang DNA (.Steward Ensim endonuklease restriksi Eksplan Medium Keju keras Plasmid Keju lunak Biologi SMA Kelas XII .. Erlangga Jakarta.) 8... Saccharomyces (.Memisahkan bijih besi (.) a. Dyah Aryulina.Tepung gandum.) 2.) 9... Bahan: LKS.

7. j. g a l b j 6. 10. 3. 9. Sel..10.jaringan yang akan dikultur (. 5. Enzim ligase l.) Thiobacillus ferrooxidans k. 4. 8. minuman beralkohol Kunci Jawaban : 1. c d k h e Setiap nomor memiliki score 10 Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Biologi SMA Kelas XII .. 2.

H. 2. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Hj. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Biologi XII (Duabelas)/ 2 46 2 × 45 Menit 5. NIP. prinsip. Diny Hendrawati. Tujuan : Siswa memahami arti. Mengidentifikasi urutan proses rekayasa genetika 3. M. dasar. Drs. Memberikan contoh produk hasil rekayasa genetika yang dimanfaatkan dalam kehidupan. dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= I.Si. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 5. Biologi SMA Kelas XII . Model Pembelajaran : Picture And Picture Diskusi Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A. S. prinsip.Pd. dasar.Mengetahui. 195804011984031010 NIP. Menjelaskan proses rekayasa genetika. 12 Juli 2010 Guru Biologi.1 Menjelaskan arti. Supriadi. dan jenis-jenis bioteknologi Indikator : 1. Materi Ajar Bioteknologi : : : : : • II. n insulin untuk membantu penderita diabetes?” • Tugas Mandiri Menggali informasi dari berbagai sumber menemukanprod uk hasil rekaysa genetika. Kegiatan awal (10 menit) • Apersepsi : ”Apakah ada yang pernah tahu bahwa  Melakukan diskusi bakteri menemukan urutan proses dapat kegiatan rekayasa menghasilka genetika. Metode pembelajaran Rekayasa genetika • • III.

Perpustakaan. IV. Alat: OHP/komputer. Sebutkan penemuan yang berkaitan dengan berkembangnya teknik rekayasa genetika? 3. Model Pembelajaran : Picture And Picture  Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai  Menyajikan materi sebagai pengantar  Guru menunjukkan/memperlihatk an gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi  Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis  Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut  Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai C. PT. Erlangga Jakarta. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Kegiatan inti (60 menit)  Menjelaskan arti rekayasa genetika. Esis. Apa yang dimaksud dengan rekayasa genetika ? 2. 2004. Bahan: LKS.  Menggunakan charta menemukan proses rekayasa genetika dan agen bioteknologi. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan urutan proses kegiatan rekayasa genetika. Bahan Presentasi V. Bagaimana alur mekanisme rekayasa genetika? Biologi SMA Kelas XII . Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 21 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 21 Jawablah dengan singkat dan jelas! 1. Dyah Aryulina. dkk.B. LCD.

Metode Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII .Si. Alur mekanisme rekayasa genetika : Isolasi gen virus  pembuatan vektor  pembuatan klon  replikasi  produksi. (score :40) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Pertemuan ke-48 2. II. menyingkirkan. Plasmid yang digunakan sebagai vektor untuk memindahkan potongan benang DNA ke sel mikroorganisme. (score : 15) 2. Rekayasa genetika adalah penggunaan teknik biologi yang cermat untuk menata ulang gengen. M. Lem biologi yaitu enzi ligase yang dapat menyambung kembali benang DNA. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Biologi : XII (Duabelas)/ 2 : 47 dan 48 : 4 × 45 Menit : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Indikator Pertemuan ke-47 1. Mengidentifikasi sumber-sumber agen bioteknologi dan produk yang dihasilkan. NIP. Hj. Penemuan akibat berkembangnya teknik rekayasa genetika : a. Materi Ajar Peran dan implikasi hasil Bioteknologi. 12 Juli 2010 Guru Biologi.Pd. c. Supriadi. S. Gunting biologi yaitu enzim endonuklease restriksi yang dapat memotong benang DNA b. menambahkan atau mentransfer gen dari satu ornanisme ke organisme lain atau lokasi lain untuk mendapatkan galur baru yang lebih baik dari aslinya. Diny Hendrawati. Drs. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. H. Menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi Tujuan : Siswa mampu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I . • Hasil-hasil bioteknologi di berbagai bidang. (score: 45) 3. 195804011984031010 NIP.Kunci Jawaban : 1.

Model Pembelajaran : Bertukar Pasangan  Setiap siswa mendapat satu pasangan (guru biasa menunjukkan pasangannya atau siswa menunjukkan pasangannya • Biologi SMA Kelas XII .  Melakukan kajian literatur menemukan agenagen bioteknologi. Diskusi Penugasan Talking Stick Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-47 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” A pa ya ng di m ak su d de ng an ag en bi ol og i? ” . produk dan manfaatnya di berbagai bidang. B.  Melakukan kajian  Mencari data produk- literatur/penelusuran internet menemukan agen-agen bioteknologi. Model Pembelajaran : Bertukar Pasangan.• • • III. produk bioteknologi. Kegiatan inti (60 menit)  Menjelaskan pengertian agen bioteknologi. produk dan manfaatnya di berbagai bidang kehidupan secara mandiri.

Kegiatan inti (60 menit)  Menganalisis manfaat yang diperoleh dari produk-produk bioteknologi. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Manfaat apa dari bioteknologi yang kalian dapatkan ?” B. Pertemuan ke-48 (2 x 45 menit) A.  Laporan hasil diskusi C. kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya  Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya  Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa. produk dan manfaatnya di berbagai bidang kehidupan. setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang Biologi SMA Kelas XII .Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasangannya  Setelah selesai setiap pasangan bergabung dengan satu pasangan yang lain  Kedua pasangan tersebut bertukar pasangan masingmasing pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mengukuhkan jawaban mereka  Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula   Menyimpulkan manfaat produk-produk bioteknologi. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan mengenai agen-agen bioteknologi. Model Pembelajaran : Talking Stick  Guru menyiapkan sebuah tongkat  Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari.

dkk. (score: 25) 2. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai manfaat produproduk bioteknologi. Lima sifat mikroorganisme sumber PST: a. Esis. b. Fungsi antibodi monoklonal dalam diagnostik dan terapi adalah: a. Keju swiss oleh bakteri Propionibacterium skermanisi (score: 30) Biologi SMA Kelas XII . Sebutka 3 cara bahwa tumbuhan penghasil pangan dapat diperbaiki dengan rekayasa genetika! 5. Mengobati kanker dengan sitotoksin yaitu radioaktif pembunuh kanker (score: 10) 3. Penilaian • Laporan diskusi • Uji kompetensi 22 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 22 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Mudah dibiakkan dalam medium tertentu. Mempunyai masa pergantian generasi cukup singkat. Dua macam keju : a. Jelaskan perbedaan antara plasmid dengan kromosom! Kunci Jawaban : 1. Dapat dibiakkan dalam skala besar e. Mempunyai kadar protein hingga 80% c. Alat: OHP/komputer. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. PT. Jelaskan! 3. Sebutkan 2 jenis keju dan masing-masing bakteri yang membantunya! 4. Mikroba bersel tunggal d. demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru C. Perpustakaan. Bahan Presentasi V. Antibodi monoklonal dapat berfungsi untuk diagnostik dan terapi. Bahan: LKS. Erlangga Jakarta.memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. IV. Tes kehamilan b. 2004. Dyah Aryulina. Keju camemberti oleh bakteri Penicillium camemberti b. Sebutkan 5 sifat yang harus memiliki oleh mikroorganisme sebagai sumber protein sel tunggal! 2. LCD.

Biologi SMA Kelas XII .4. Hj. H. (score: 20) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Plasmid adalah vektor untuk memindahkan potongan DNA mikroorganisme. Drs. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. S.Pd. Transfer embrio dan DNA Rekombinan (score: 15) 5. Diny Hendrawati. sedangkan kromosom adalah tempat terdapatnya DNA (gen). Supriadi. M. Teknik kultur jaringan.Si.

• • • • III. seperti tempe. ya ng da pa t di bu at Tugas Mandiri  Membuat produk bioteknologi konvensional hasil pertanian di daerah kabupaten Pandeglang. tape singkong. Membuat laporan membuat produk bioteknologi konvensional. 3. tape singkong. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 5. Model Pembelajaran : Group Investigation Diskusi Penugasan Unjuk Kerja Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A. bank sperma. 2. Biologi SMA Kelas XII .NIP. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : Biologi : XII (Duabelas)/ 2 : 49 : 2 × 45 Menit : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Indikator : 1. Materi Ajar Peran dan implikasi hasil Bioteknologi. • Dampak pemanfaatan bioteknologi Metode Pembelajaran II. 195804011984031010 NIP. berupa tempe. Membuat usulan atas alternatif dampak penggunaan produk rekayasa genetika. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si  Membuat usulan alternatif : pemecahan masalah atas ” penggunaan produk A bioteknologi yang diduga pa merugikan kehidupan. Menjelaskan dampak pemanfaatan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang. tape ketan dan nata de coco (PBKL). bayi tabung. tape ketan dan nata de coco (PBKL) Tujuan : Siswa mampu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I.

 Menganalisis dampak penggunaan bioteknologi. lewat juru bicara. ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok • Biologi SMA Kelas XII .da ria ir ke la pa ha sil pe rta ni an di da er ah ka bu pa te n Pa nd eg la ng ?” B. Model Pemebalajaran : Groip Investigation  Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen  Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok  Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain  Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan  Setelah selesai diskusi. Kegiatan inti (60 menit)  Mengidentifikasi tanaman transgenik seandainya dapat bertahan hidup lama.

b. Bahan: LKS. 2004. air kelapa. V. (score : 50) 2. Untuk itu diperlukan adanya undangundang mengenai bioetika. pengkajian hasil produksi dan dampaknya terhadap organisme serta lingkungan. Apa yang harus dilakukan agar dampak negatif bioteknologi di masa yang akan datang dapat dicegah? Kunci Jawaban : 1. PT. Esis. Erlangga Jakarta. bakteri. IV. Dapatkah kloning dilakukan pada manusia? Bagaimana pandangan agama tentang hal ini? 3. Apa dampak organisme transgenik apabila berada di alam tanpa ada pengawasan? Sebutkan 5 contoh! 2. Dilarang kloning pada manusia karena sama dengan berupaya menentang teori penciptaan oleh Tuhan. Mengganggu ekosistem. Dyah Aryulina. hewan maupun tumbuhan. Diperlukan adanya instrumen (perangkat) yang dapat memberikan jaminan dan keselamatan umat manusia dan organisme lainnya serta lingkungan. Penurunan terhadap keragaman genetis e. LCD.tetapi lebih menjurus kepada kebutuhan atau keinginan manusia. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. (score: 20) 3. Penilaian • Laporan diskusi • Produk nata de coco • Uji kompetensi 23 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 23 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Contoh : a. Terjadinya transfer sifat gegetis baru ke spesies lain d.C. peraturan pelaksanaan penelitian. Dapat. Bahan Presentasi. Kemungkinan timbulnya biotipe baru serangga hama baru. Dapat menimbulkan pencemaran biologis atau disebut GMOs ( genetically modified organisms) dimana perubahan genotipenya bukan merupakan rancangan alam yang sesuai dengan kebutuhan dinamika populasi. c. perubahan dalam siklus alam dan interaksi sesama mereka. Perpustakaan. Alat: OHP/komputer. seperti menurunkan jumlah populasi yang ada di alam. (score : 30) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Biologi SMA Kelas XII . Menimbulkan penyakit baik pada manusia. dkk. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan mengenai usulan alternatif pemecahan masalah atas penggunaan produk bioteknologi yang diduga merugikan kehidupan.

195804011984031010 Hj. Supriadi. Drs. NIP. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. M.Pd. Diny Hendrawati. 12 Juli 2010 Guru Biologi.Mengetahui.Si. 197006042000122003 Biologi SMA Kelas XII . S. NIP. H.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful