P. 1
Kumpulan+Rpp+Biologi+Sma+Kelas+Xii

Kumpulan+Rpp+Biologi+Sma+Kelas+Xii

|Views: 1,614|Likes:
Dipublikasikan oleh Rismayanti

More info:

Published by: Rismayanti on Mar 12, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/29/2013

pdf

text

original

Sections

  • Pertemuan ke-1 (2 × 45 menit)
  • Pertemuan ke-2 (2 × 45 menit)
  • Pertemuan ke-3 (2 × 45 menit)
  • Pertemuan ke-4 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-5 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-7 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-8 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-9 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-10 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-11 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-12 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-13 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-14 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-17 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-18 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-19 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-20 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-21 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-22 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-23 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-24 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-25 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-26 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-27 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-28 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-29 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-31 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-32 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-33 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-34 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-35 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-36 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-37 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-38 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-39 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-40 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-41 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-42 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-43 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-47 (2 x 45 menit)
  • Pertemuan ke-48 (2 x 45 menit)

KUMPULAN RPP BIOLOGI SMA Kelas XII

JOHN ANDRESON KEO
NIM. 0801040204

Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusa Cendana Kupang 2011

Biologi SMA Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 1, 2, dan 3 6 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. :

Indikator Pertemuan ke-1 1. Menjelaskan ciri-ciri tumbuh dan berkembang. 2. Membedakan ciri-ciri tumbuh dan berkembang. Pertemuan ke-2 3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan (PBKL). 4. Menjelaskan dampak kekurangan/kelebihan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. 5. Menjelaskan variabel-variabel faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan. Pertemuan ke-3 6. Menentukan variabel yang berpengaruh dan variabel bebas terhadap percobaan yang dirancang. 7. Menjelaskan cara kerja/fungsi alat yang digunakan untuk melakukan percobaan yang akan dibuat. 8. Menjelaskan rancangan percobaan yang direncanakan. Tujuan : 1. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya 2. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan ====================================================================== I. Materi Ajar Merencanakan percobaan pertumbuhan. 1. Pertumbuhan dan perkembangan 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan 3. Merancang percobaan
• • • • •

II. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Skrip kooperatif Diskusi Esksperimen Penugasan Presentasi

III. Langkah-Langkah Pembelajaran
Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya.

Biologi SMA Kelas XII

Tatap Muka Pertemuan ke-1 (2 × 45 menit)

Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur

Tugas Mandiri

A. Kegiatan awal (10 menit) • Apers epsi : ”Apa yang dimak sud denga n pertu mbuha n?” • Guru memi nta siswa untuk mengi dentifi kasi adany a gejala pertu mbuha n teruta ma pada tumbu han. • Siswa bersa ma guru meru muska n penger tian pertu mbuha n. B. Kegiatan inti (60 menit) Siswa bersama guru : • Mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan pada tumbuhan.

• Merumuskan kembali konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil suatu simpulan. • Mendaftar permasalahan yang akan diuji. • Membuat hipotesis dari daftar permasalahan yang akan diuji. • Melakukan diskusi tentang pertumbuhan dan perkembangan pada perkecambahan kacang hijau selama 3 hari (PBKL). • Mendiskusikan variabelvariabel yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tanaman kacang-kacangan yang tumbuh di daerah Kabupaten Pandeglang (PBKL).

• Melakukan pengamatan terhadap pertumbuhan dan perkembangan tanaman kacangankacangan yang terdapat di daerah Kabupaten Pandeglang ( PBKL) selama satu minggu dengan variabel yang berbeda untuk setiap kelompok.

Biologi SMA Kelas XII

• Mendiskusikan pengaruh faktor eksternal dan faktor internal terhadap pertumbuhan tumbuhan. Biologi SMA Kelas XII . semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya.1. • Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan • Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar • Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. • Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1.• Merumuskan pengertian pertumbuhan. • Sementara pendengar : • Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap • Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya • Bertukar peran. Serta lakukan seperti diatas. Pertumbuhan dan perkembangan pada Lembar Kegiatan Siswa di rumah. • Mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil simpulan. Pertemuan ke-2 (2 × 45 menit) A. • Guru membagi siswa untuk berpasangan. • Mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Kegiatan awal (20 menit) • Apersepsi : ”Mengapa tanaman bila pengamatan terhadap pertumbuhan dan perkembangan tanaman kacangankacangan yang terdapat di daerah Kabupaten Pandeglang ( PBKL) selama satu minggu dengan variabel yang berbeda untuk setiap kelompok. • Laporan hasil C.

membuat Memberikan tugas untuk 3 kelompok rancangan percobaan) siswa yang dikocok oleh guru untuk melalui kerja kelompok. B.tidak disiram akan mati?” • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1. dan usulan. perkecambahan kacang hijau selama menentukan alat dan bahan 3 hari (PBKL). • Menjelaskan tahap awal perancangan percobaan. • Masing-masing kelompok menyusun rancangan percobaan.1. Pertemuan ke-3 (2 × 45 menit) A. C. bergantian melakukan presentasi. • Memperbaiki laporan rancangan percobaan. melakukan presentasi. Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan. saran. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek laporan hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. Kegiatan inti (70 menit) • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. • • • • • • Merancang percobaan Kegiatan inti (60 menit) (merumuskan masalah. dan perkembangan pada menentukan parameter.1. Melakukan analisis hasil pengamatan menentukan variabel. Biologi SMA Kelas XII . yang digunakan. kerja praktek tentang pertumbuhan melakukan studi literatur. Kegiatan awal (10 menit) • Apersepsi : ”Apa yang dimaksud dengan variabel bebas dan variabel terikat?”. B. • Menyusun laporan Masing-masing kelompok secara rancangan percobaan. menentukan hipotesis. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan Kegiatan 1. • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi. • Mempersiapkan bahan presentasi hasil diskusi.

Erlangga Jakarta.mengecek laporan hasil masing-masing kelompok mengenai rancangan percobaan.C. 2. Menyanggah Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 . • Uji kompetensi 1 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor Biologi SMA Kelas XII . LCD. (PBKL) • Laporan kelompok penyusunan proposal percobaan.26 Kegiatan 1. biji kacang hijau. Bertanya 2.1 Aktivitas Mental 1. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. Menanggapi 2. Penilaian • Laporan kelompok hasil pengamatan pertumbuhan dan perkembangan pada perkecambahan kacang hijau selama 3 hari. dkk. Esis. Dyah Aryulina. • Aktivitas siswa dalam presentasi. Alat: OHP/komputer. Mengingat 4. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru. IV. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. Nama Siswa 1. Bahan: LKS. Menerima saran 3. Bahan Presentasi. Berpendapat 3. Jumlah Persentase Keterangan : 1. Tidak gugup 4. Menjawab pertanyaan Aktivitas Emosi 1. air V. apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. PT. kapas. 3. Memberi saran 4. Bersemangat 3. Berani 2. cawan petri. 2004.

.............. Keempat buah cawan petri dibiarkan sampai biji kacang hijau mulai berkecambah. 6............................................................................................................... tetapi jangan sampai terlalu berlebihan.... Sebanyak 10 biji kacang hijau yang sudah diseleksi diletakkan di atas kapas pada masingmasing cawa petri... Dua buah cawan petri ( yang diberi tanda 1 dan 2 ) kemudian diletakkan di tempat yang terbuka dan dua buah lagi ( yang diberi tanda 3 dan 4 ) diletakkan di kardus yang tertutup sehingga tidak ada cahaya yang dapat masuk.. Apakah fungsi pada satu macam perlakuan (pada tempat yang terkena cahaya dan tenpat tidak terkena cahaya) terdapat dua buah tanaman yang diamati ? Jawab :............... Hari ke1 2 3 Pertanyaan : 1..... 4............ Kapas Biji kacang hijau yang sudah diseleksi sebanyak 40 biji 5.......... Kardus tertutup Air 6............... Masukkan hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini................ Setelah biji pada masing-masing cawan petri dapat tumbuh dengan baik......................... tinggalkan didalam cawan petri tersebut 1 buah tanaman yang paling bagus pertumbuhannya. Berapa rata-rata tinggi tanaman dan jumlah daun pada cawan petri dan 4 ? Jawab :............. Bagaimana keadaan tumbuhan pada hari ke-3 pengamatan pada masing-masing perlakuan? Biologi SMA Kelas XII ... Pengolahan dan Analisis Data : Tabel Hasil Pengamatan Pertumbuhan Biji Kacang Hijau selama enam hari Tempat terang Cawan petri 1 Cawan petri 2 Tinggi Tinggi Jumlah Jumlah tanaman tanaman Daun Daun (m) (m) Tempat gelap Cawan petri 3 Cawan petri 4 Tinggi Tinggi Jumlah Jumlah tanaman tanaman Daun Daun (m) (m) 1.................... 5... Masukkan kapas ke dalam 4 buah cawan petri disiram dengan air.... Lakukan pengamatan setiap hari sekali untuk mengukur tinggi tumbuhan dan menghitung jumlah daun yang tumbuh selama 3 hari........... 7........................ 5..................... 2..Lembar Kegiatan Siswa Pengaruh Cahaya terhadap Pertumbuhan Biji Kacang Hijau Tujuan : Siswa mampu mengetahui bagaimana pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan biji kacang hijau........... Alat dan Bahan : Cawan petri 4 buah 4........... Berapa rata-rata tinggi tanaman dan jumlah daun pada cawan petri 1 dan 2? Jawab :.............. 3................................ Bagaimana keadaan tumbuhan pada hari ke -0 pengamatan (hari dimulainya pengamatan setelah biji berkecambah dan tumbuh dengan baik) pada masing-masing percobaan ? Jawab :.......... 2......... Jangan lupa untuk menyirami keempat buah cawan petri berisi kacang hijau tersebut setiap hari........ 3.............. Alat tulis Langkah Kerja : 1. 3...... 4.................. 2........

...................................... kecepatan penyerapan garam mineral melalui akar c.............. a................. Auksin yang dibentuk pada ujung kecambah dipengaruhi oleh cahaya....... bunga c.............. a........ b.......... Hormon tersebut termasuk...... Apabila disinari pada satu sisi saja kecambah tersebut akan. a.......... hormon pembentuk buah 8....... a....... hormon pembentuk batang c.. rizokalin c............... 6........ fototropisme 4.. Biologi SMA Kelas XII ....... Hormon yang mempengaruhi batang adalah................................. tumbuhan dari waktu ke waktu bertambah besar karena…..... Filokalin adalah salah satu hormon pertumbuhan pada tanaman...... asam traumalin 7................... Faktor yang menghambat pertumbuhan tanaman adalah.. ............................................. batang d....................... e.......... a........ gutasi b... etiolasi c...... akar e.................................... angin suhu cahaya kelembapan fitohormon 5................ Auksanometer adalah alat yang digunakan untuk mengukur... kecepatan pertumbuhan akar b.............. hormon pembentuk daun e... kaulokalin b.............. Dalam perkembangannya.......... c........... daun b.......... pertambahan jumlah sel di dalam jaringan b.. Antokalin adalah hormon yang berpengaruh terhadap pertumbuhan......... a......... a......... penguapan air melalui permukaan daun e.. pembesaran dan pemanjangan dari sel-sel e........... ................ tigmotropisme e.... pertambahan besar dan jumlah sel di dalam jaringan d... d.................. tangkai 6.......Jawab :...................................... antokalin e.. Simpulkan apa yang dapat kamu ambil dari percobaan di atas ? Simpulan: . kecepatan pertumbuhan tumbuhan-tumbuhan 3. hormon pembentuk bunga d....... UJI KOMPETENSI 1 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1...... Pertumbuhan tanaman di tempat gelap disebut. hormon pembentuk akar b..... pertambahan panjang sel di dalam jaringan c............ kecepatan pertumbuhan kecambah d........................ filokalin d............ penebalan dari dinding sel-sel 2.. plasmolisis d.......

mempercepat tumbuh Pada penyelidikan dengan Avena sativa ternyata ditemukan hormon yang dapat mempercepat pertumbuhan. a. 00 C 50 C 100 C 150 C 200 C Berikut ini nama-nama hormon dan bagian tumbuhan : 1. d. contohnya adalah. Perkembangan diartikan sebagai suatu proses menuju kedewasaan.. tumbuh lurus c... besi b.. c. 12. a. 11. akar Pasangan yang sesuai antara hormon dan bagian tumbuhan yang dipengaruhi adalah.... Unsur-unsur yang diperlukan dalam jumlah besar oleh tumbuhan untuk melakukan pertumbuhannya disebut. d. pertumbuhan jagung b. e. mengelupasnya kulit batang e. Asam traumalin merupakan hormon yang berfungsi untuk. filokalin 7. e. kaukokalin 6. a.. a. giberelin avena auksin koleoptil sitokinin Suhu minimum untuk pertumbuhan tanaman di daerah tropis adalah. kelembapan d.. Dina melakukan percobaan bagaimana pengaruh suhu terhadap pertumbuhan jagung. munculnya bunga di ketiak daun d. cahaya 15.. dapat dilihat pada saat. batang 4.. makronutrien. menumbuhkan bunga b. tumbuh membengkok d. 4 dan 5 1 dan 6 2 dan 6 1 dan 7 2 dan 8 13.. Hormon tumbuh itu dikenal dengan nama. membesarnya batang b.. b.. mempercepat pertumbuhan akar d. a.... tumbuh ke arah datangnya cahaya e. b.. daun 3. makronutrien. berbunga dan berbuah c.. a. mempercepat pembuahan c. bunga 2. suhu e. Ciri atau tanda tumbuhan telah dewasa. c. a. tidak tumbuh b. c. kalsium Biologi SMA Kelas XII .. Variabel bebas pada percobaan tersebut adalah. d.. a.. b.10. menyembuhkan luka e. rhizokalin 5. antokalin 8. berkecambahnya biji 14. air c... e. tumbuh menjauhi datangnya cahaya 9..

M. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. nitrogen e. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 45 menit 1. 12 Juli 2010 Guru Biologi. S. 14.5 Mengetahui. Diny Hendrawati.Pd. E 7. Supriadi.c. B 4. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Hj. D 8.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Biologi SMA Kelas XII . 195804011984031010 NIP. kalsium Kunci Jawaban : 1. B Pedoman penilaian : A 11. A B D B Nilai = Jumlah jawaban yang benar x 10 1. mikronutrien. D 9. E 3. 2. H. Drs. C 6. boron d. C 5. A 12. makronutrien. 13. 15.Si. mikronutrien. NIP. D 10.

• Pertumbuhan sekunder. • Diskusi • Esksperimen • Penugasan • Presentasi II. Membedakan ciri-ciri pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. • Mempresentasikan hasil percobaannya. Tugas Mandiri • Melaksanakan percobaan secara mandiri oleh kelompok. mencatat hasil. • Pertumbuhan primer.Pertemuan ke-4 1. Tujuan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-4 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si : ” A pa pe rb ed aa n ba ta ng ta na m an III. dan menyusun laporan ==================================================================== I. • Menyusun laporan hasil percobaan berdasarkan pedoman penelitian yang telah ditetapkan. Materi Ajar Melaksanakan percobaan pertumbuhan. 3. Mengidentifikasi susunan jaringan yang mengalami pertumbuhan primer/sekunder. Menjelaskan akibat adanya pertumbuhan primer/sekunder. Menggambarkan struktur jaringan yang mengalami pertumbuhan primer/sekunder. Biologi SMA Kelas XII . Metode Pembelajaran • Model Pembelajran : Think Pair and Share. Examples Non Examples. 5. Menjelaskan pengertian pertumbuhan primer/sekunder 2. Pertemuan ke-5 4.

• m an gg a da n ja gu ng ? M en ga pa ?” G ur u m e mi nt a sis w a un tu k m en gi de nti fik asi cir icir i pe rtu m bu ha n pri m er da n se ku • Melakukan diskusi kelas untuk menemukan perbedaan Biologi SMA Kelas XII .

• Mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. • Memperlihatkan salah satu percobaan mengenai kurva pertumbuhan pada tanaman kacang panjang. Metode Pembelajaran : Think Pair and Share • Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai • Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru • Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing • Guru memimpin pleno kecil diskusi.. misalnya lomba-lomba karya ilmiah remaja di perpustakaan sekolah. • Merumuskan simpulan akhir mengenai susunan jaringan yang mengalami pertumbuhan primer dan sekunder. • Menemukan contoh desain percobaan yang akan dilaksanakan. B.nd e pa da tu m bu ha n. • Mengambarkan struktur jaringan yang mengalami pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. struktur jaringan daerah pertumbuhan primer dan sekunder. tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya • Berawal dari kegiatan tersebut Biologi SMA Kelas XII . • Merumuskan pengertian pertumbuhan. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa melakukan studi atas penelitian terdahulu. • Mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan.

Biologi SMA Kelas XII .mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa C. Pertemuan ke-5 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si : ” M en ga pa ha ny a ta na m an di ko til ya ng da pa t di ca ng ko k? ” B. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil simpulan. Kegiatan inti (60 menit) • Mengidentifikasi penyebab pertumbuhan primer dan sekunder.

Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai susunan jaringan yang mengalami pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder untuk mengambil simpulan. dkk. 2004. Alat: OHP/komputer. tanah. LCD. guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai C. Model Pembelajaran : Examples Non Examples • Guru mempersiapkan gambargambar sesuai dengan tujuan pembelajaran • Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP • Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar • Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa. Esis. IV. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas • Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya • Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa. polybag. penggaris. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Bahan Presentasi.• Membandingkan gambar daerah jaringan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder.2. Dyah Aryulina. • Penilaian Tugas laporan hasil penelitian • Uji Kompetensi 2 tertulis (terlampir) Contoh percobaan: Kegiatan 1. V. Erlangga Jakarta. Lembar Kegiatan Siswa Kurva Pertumbuhan Tanaman Kacang Panjang Biologi SMA Kelas XII . Tali rafia Bahan: LKS. PT. biji kacang panjang.

......................... Biologi SMA Kelas XII ................ 8 ......................................... Faktor apa yang menjadi pembatas pada pertumbuhan di atas ? Jawab :. Penggaris skala 2.................................................. untuk mendapatkan pertubuhan yang lurus ikatlah ujungnya dengan seutas tali rafia kemudian kaitkan dengan benda yang memungkinkan......... 2............. 9 ............................................................ Grafik pertumbuhan : 5 ......................................Tujuan : Siswa membuat kurva pertumbuhan tanaman dengan menggunakan indikator pertumbuhan batang Alat dan Bahan : 1..... dst.................................................................................. 5............... 6 ............. Jawab :....... Secara keseluruhan.............. Jelaskan ! 4 ......... Ukurlah panjang batang yang terbentuk dengan interval waktu 2 hari selama 1 bulan / 30 hari atau hingga didapatkanpertumbuhan yang konstan............... termasuk pertumbuhan primer atau sekunder ? 3 ................................................................................................................................... 2..................................................................... Biji kacang panjang Cara Kerja : 1................... Alat tulis menulis 4........ 10 ............ dan buatlah grafik/kurva pertumbuhannya pada kertas grafik................. Tali rafia 5.............. Kertas grafik 3....................... ....... UJI KOMPETENSI 2 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1....................... 7 ....................... 1......................................................... Tumbuhan dikotil yang terluka dapat memperbaiki bagian tubuh yang terluka dengan menghasilkan..................................... Amati pertumbuhan batangnya...... berbentuk apakah grafik yang anda buat berdasarkan data tersebut? Jawab :... 4............ 3............ Letakkan pada tempat yang layak untuk tumbuh dan kemudian amati.... 4........... sehingga pertumbuhan bisa benar-benar vertikal ke atas.......... Plastik polybag atau pot lengkap dengan tanahnya 6.............. Catatlah pada tabel hasil pengamatan.............................................................. Tanamlah biji kacang panjang pada pot atau polybag yang telah dipersiapkan......................................... Tabel Hasil Pengamatan Hari Panjang Batang ( cm ) kePertanyaan : 1 ..... 3.................................... Mulai pada interval waktu berapakah pertumbuhan mulai terlihat konstan ? Jawab :...................... Pada interval waktu berapa harikah pertumbuhan terlihat cepat ? Mengapa ? Jawab :................. 5... Pertumbuhan yang anda ukur tersebut 2 ....

... Pertumbuhan primer terjadi pada ........... Kotiledon (score : 2) 10..... yaitu ............... a..... Xilem dan floem (score : 2) Pedoman penilaian : Biologi SMA Kelas XII ............................. irreversibel e.......... .... Embrio........ Bertambah besarnya organ tumbuhan seperti bertambahnya diameter batang (score : 2)..................... 9. Kunci Jawaban : 1. filokalin d.... menggores-goreskan batang c. diferensiasi b...... Aktivitas jaringan meristem sekunder menyebabkan pertumbuhan sekunder................................................ kotiledon b...... 4........................................ Pembelahan ke arah dalam membentuk ....5) 2........... 6.............. memotong ujung batang tanaman Bagian biji yang akan tumbuh menjadi sistem perakaran adalah ...... mikrofil c.... ujung akar dan ujung batang................... antokalin b............. dan ... Kambium vaskuler dan kambium gabus (score : 2) 9.... metamorfosis c............. radikula a........ dan ke arah luar membentuk ... kaulokalin e...................5) 3... 7......... mencangkul tanah di sekitar batangnya e.... menyiram dengan jumlah air yang berlebih b.. Kambium sangat aktif membelah.... Meristem sekunder dibagi menjadi dua jenis yaitu ...... ........... ... a............... 10.. Cara yang harus dilakukan untuk merangsang tumbuhan seperti yang diharapkan adalah .... (score : 3) 7...... a.............5) 4........ 3.. dan ... Daerah diferensiasi..... Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar ! 5. rizokalin d... Akar memiliki tiga daerah pertumbuhan yang berturut-turut dari pangkal ke ujung adalah ..............5) 5. menyemprot ujung batang dengan auksin d........... plumula e............ E (score: 1. dan .. (score : 3) 6............. organogenesis Seorang siswa menginginkan pohon jambu di depan rumahnya rimbun sehingga membuat teduh....... E (score :1.... asam absisat Perubahan pada jaringan untuk membentuk organ yang mempunyai struktur dan fungsi yang berbeda disebut . D (score : 1.. determinate d.. asam traumalin c......... daerah pemanjangan dan daerah pembelahan...2...... Zat makanan yang dibutuhkan embrio diperoleh dari cadangan makanan dalam biji yang berupa ........................ 8.... 8.............................. C (score : 1....

H. 2. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : 1. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Diny Hendrawati. Biologi SMA Kelas XII .Pd. Drs. Melakukan pengamatan atas percobaan yang dibuat.Nilai = Jumlah score x 10 2 Mengetahui. Supriadi. 195804011984031010 NIP. Menghimpun data percobaan. Hj. M. S.Si. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. NIP. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 2 × 45 menit 1.

: Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan.Tujuan 3. • • • II. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Mind Maping Diskusi Esksperimen • Presentasi III. dan menyusun laporan ==================================================================== I. Menganalisis data hasil pengamatan. Materi Ajar Melakukan percobaan dan pengolahan data hasil eksperimen. • Menyusun bahan presentasi berdasarkan data pengamatan hasil percobaan yang telah dilakukan. Langkah-Langkah Pembelajaran Tatap Muka A. le bi h m ud ah Tugas Mandiri • • Melakukan percobaan (mulai dari merakit alat dan bahan. Kegiatan awal (10 menit) Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur A pe rs ep si : ” D al a m m en a m pil ka n da ta ha sil pe rc ob aa n. memberikan perlakuan. • Menyusun laporan hasil percobaan sesuai pedoman penilaian laporan penelitian. menghimpun data. mencatat hasil. Biologi SMA Kelas XII . dan mengolah data hasil percobaan) melalui kerja kelompok.

di m as uk ka n ke da la m ta be l at au di ur ai ka n? ”. Model Pembelajaran : Mind Maping • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban • Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang • Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi • Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru • Dari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru Biologi SMA Kelas XII . Kegiata n inti (60 menit) Guru bersama siswa: • Mengidentifikasi cara menampilkan data suatu percobaan dengan baik. B.

C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai penyusunan bahan presentasi dan laporan hasil percobaan, bila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran.

IV. Alat/ Bahan/ Sumber
Sumber: Buku Biologi kelas XII. Dyah Aryulina, dkk. 2004. Esis, PT. Erlangga Jakarta. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: LKS, Bahan Presentasi. V. Penilaian • Tugas laporan hasil penelitian Sikap siswa dalam proses pembelajaran Uji kompetensi 3 tertulis (terlampir)
PENILAIAN LAPORAN HASIL PRAKTIKUM NO HAL YANG DINILAI INDIKATOR . 1. COVER a. Judul Laporan Praktikum Biologi, misalnya: “Perkembangan dan pertumbuhan pada Tanaman” b. Nama kelompok beserta nama anggota diurut secara alphabet c. Menulis nama kelas d. SMAN 2 Pandeglang e. Tahun 2008 2. KATA PENGANTAR a. Ucapan syukur kepada Alloh SWT b. Tujuan melakukan praktikum c. Ucapan terima kasih kepada Guru bidang studi, orang tua, dll. d. Tempat, tanggal, bulan dan tahun pembuatan laporan 3. DAFTAR ISI a. Sesuai dengan isi 4. BAB I a. Latar belakang PENDAHULUAN b. Maksud dan tujuan c. Waktu dan tempat pelaksanaan 5. BAB II a. Pertumbuhan dan perkembangan TINJAUAN tanaman PUSTAKA b. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan tanaman 6. BAB III a. Alat dan bahan yang digunakan METODOLOGI b. Cara kerja PENELITIAN 7. BAB IV Penyajian data dengan mengguPEMBAHASAN nakan tabel b. Pembahasan diambil dari data yang didapat dan menjawab pertanyaan SKOR 2

• •

2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 4 4 2 4 7 25

Biologi SMA Kelas XII

8.

BAB V SIMPULAN DAN SARAN DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

a. b. a. b. a.

9. 10.

diskusi Simpulan diambil dari hasil pembahasan Saran berisikan mengenai manfaat dari kegiatan praktikum yang dilakukan Daftar pustaka diurut secara alphabet Nama pengarang, tahun, judul buku, kota penerbit, nama penerbit. Dilampirkan foto hasil praktikum atau kegiatan praktikum sedang berlangsung

10 5 2 2 5

Skor maksimum = 100 Format Observasi Aktivitas Siswa No. Nama Siswa 1. 2. 3. Jumlah Persentase Keterangan : 1. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. Bertanya 2. Berpendapat 3. Memberi saran 4. Menyanggah Aktivitas Mental 1. Menanggapi 2. Menerima saran 3. Mengingat 4. Menjawab pertanyaan Aktivitas Emosi 1. Berani 2. Bersemangat 3. Tidak gugup 4. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor

Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 - 26 UJI KOMPETENSI 3 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar ! 1. Apa yang dimaksud dengan hipotesis ? 2. Sebutkan 3 langkah rancangan penelitian ! 3. Buatlah salah satu sistematika laporan penelitian ! Kunci jawaban : 1. Jawaban sementara ( score = 5) 2. Tiga langkah rancangan penelitian adalah : a. Menentukan lokasi penelitian b. Menentukan alat dan bahan yang akan digunakan dalam penelitian c. Menentukan langkah-langkah dalam penelitian (score = 15) 3. Salah satu sistematikan laporan penelitian : BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Biologi SMA Kelas XII

B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori B. Kajian dan Hasil-hasil Penelitian C. Rumusan Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Variabel dan Definisi Operasional Variabel B. Rancangan Penelitian C. Sasaran Penelitian (Populasi dan Sampel) D. Instrumen, Alat dan Bahan E. Prosedur Pelaksanaan Penelitian F. Rencana Analisis Data G. Jadwal Penelitian BAB IV DATA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data B. Interprestasi Data C. Uji Hipotesis D. Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran-saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN (score = 80) Pedoman Penilaian : NILAI = Jumlah score

Mengetahui, Kepala SMAN 2 Pandeglang

Pandeglang, 12 Juli 2010 Guru Biologi,

Drs. H. Supriadi, M.Pd. Hj. Diny Hendrawati, S.Si. NIP. 195804011984031010 NIP. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 7 dan 8 4 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan :

Indikator Pertemuan ke-7 1. Menjelaskan faktor-faktor internal yang mempengaruhi pertumbuhan. 2. Membedakan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal pada pertumbuhan.

Biologi SMA Kelas XII

Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” H asi l pe rta ni an ap ak ah ya ng ter ke na l di da er ah Pa • Melakukan diskusi yang menjadi permasalahan dalam studi kasus dan mengusulkan alternatif pemecahan masalah. Tujuan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan.3. • Melakukan diskusi kelas tentang keterkaitan faktor internal dan faktor eksternal pertumbuhan (PBKL). Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Group Investigation Penugasan Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-7 (2 x 45 menit) A. • • • III. • Pengaruh interaksi faktor internal dan eksternal pada pertumbuhan. Pertemuan ke-8 4. Materi Ajar Mengkomunikasikan hasil percobaan. Kegiatan awal (10 menit) II. ====================================================================== I. Melakukan seminar hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan. Biologi SMA Kelas XII . • Laporan hasil diskusi tentang keterkaitan faktor internal dan faktor eksternal pertumbuhan (PBKL). Menjelaskan keterkaitan antara faktor internal dan eksternal pada pertumbuhan (PBKL).

Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa: • Mengidentifikasi pengaruh cahaya matahari berkaitan dengan hormon pada tumbuhan. seperti rontoknya buah sebelum menjadi besar. emping menes yang terkenal renyah. Model Pembelajaran : Group Investigation • Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen • Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok • Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain • Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan • Setelah selesai diskusi. buah durian montong dari daerah Pandeglang yang masih mahal harganya. Pertemuan ke-8 (2 x 45 menit) A. ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok C. Biologi SMA Kelas XII .nd eg la ng ?” B. • Menyusun laporan diskusi yang telah dilengkapi dengan notulen seminar. dll. lewat juru bicara. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs • • Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya. • Menganalisis kasus. untuk diambil simpulan. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai analisis beberapa kasus yang terjadi pada komoditas pertanian di daerah Pandeglang. gugurnya daun di musim kemarau. • Setiap kelompok diminta untuk menyerahkan notulen seminar. (PBKL).

B. • Biologi SMA Kelas XII .ep si : ”B ag ai m an a ag ar bu ah du ria n m on to ng da ri da er ah Pa nd eg la ng da pa t ter ke na l di In do ne sia ?” Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa: • Menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. • Mengurutkan penampilan setiap kelompok untuk presentasi.

Dyah Aryulina.C. Jumlah Persentase Keterangan : 1. Menyanggah 4. • • UJI KOMPETENSI 4 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar ! Biologi SMA Kelas XII . Berpendapat 2. Mengingat 3. PT. Bersemangat 3. LCD. 2. Menerima saran 2. Santun Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 . Penilaian • Tugas laporan hasil diskusi. Erlangga Jakarta. Esis. dkk. Memberi saran 3. Berani 2. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi dan menarik simpulan. Sikap siswa selama diskusi. Bahan: LKS.26 Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor V. Alat / Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Menanggapi 1. Alat: OHP/komputer. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. IV. Bertanya 1. Menjawab pertanyaan 4. Tidak gugup 4. Uji kompetensi 4 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. Nama Siswa 1. 2004. 3. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal Aktivitas Mental Aktivitas Emosi 1. Bahan Presentasi.

Auksin.1. daun dan bunga ! Kunci Jawaban : 1. sitokinin. Rizokalin. Sebutkan faktor-faktor internal dan faktor-faktor eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan ! 2. Sebutkan hormon yang merangsang proses pembentukan batang. Sebutkan 5 hormon tumbuh pada tumbuhan ! 3. akar. kelembapan udara. mineral. tanah. Sedangkan faktor-faktor eksternal antara lain air. Filokalin dan Antokalin (score = 20) Pedoman Penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui. Faktor-faktor internal ada 2 yaitu faktor intraseluler yaitu gen. Biologi SMA Kelas XII . asam absisat dan gas etilen (score =30) 3. dan faktor interseluler yaitu hormon. suhu udara. dan lain-lain. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. cahaya. Kaulokalin. 12 Juli 2010 Guru Biologi. (score = 50 ) 2. giberelin.

Pertemuan ke-11 4. 11 dan 12 Alokasi Waktu : 8 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. • Kerja/ fungsi enzim. 2. Materi Ajar Metabolisme. Langkah-Langkah Pembelajaran Tatap Muka Pertemuan ke-9 (2 x 45 menit) A. Tujuan : 1. II. Kegiatan awal (10 menit) Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur Tugas Mandiri • A pe rs ep si : • Mendiskusikan struktur enzim. S. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen ===================================================================== I. NIP. Menjelaskan pengertian metabolisme. • Mendiskusikan cara kerja • Melakukan diskusi enzim. 195804011984031010 Hj. ARTIKULASI • Eksperimen • Diskusi III. Menjelaskan cara menguji kerja enzim. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme Kompetensi Dasar : 2. Diny Hendrawati. NIP. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme 2. Supriadi. Menjelaskan fungsi enzim dalam metabolisme. 10.Si.Drs. Pertemuan ke-10 3. Metode Pembelajaran • Model Pembelajran : JIG SAW. Pertemuan ke-12 5. M. STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STADS). Mengidentifikasi ciri-ciri enzim. kelompok untuk kegiatan praktikum Biologi SMA Kelas XII . 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 9.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme Indikator : Pertemuan ke-9 1. • Sifat dan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. H.Pd.

1. • Mengidentifikasi asal energi yang digunakan oleh tubuh. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa : • Mengidentifikasi aktivitas yang membutuhkan energi. • Menugaskan masing- enzim sebagai biokatalisator.” M en ga pa kit a pe rlu m ak an ?” • Mendiskusikan sifat-sifat 2. • Mengidentifikasi peranan enzim dalam reaksi metabolisme. B. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan peranan. cara kerja dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. • Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. masing kelompok untuk menyiapkan hati ayam. struktur. struktur. • Merumuskan simpulan akjir diskusi tentang peranan. Model Pembelajaran : JIG SAW • Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim • Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda • Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan • Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka • Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguhsungguh • Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi C. • Biologi SMA Kelas XII .

• Menyusun laporan hasil praktikum. Biologi SMA Kelas XII . A pa ya ng di m ak su d de ng an su bs tra t? ” Siswa menyiapkan alat dan bahan • Melakukan uji kerja enzim katalase terhadap pengaruh pH. • Mencatat hasil pengamatan ke dalam data pengamatan. pada jantung dan hati ayam melalui kerja kelompok. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati ayam untuk kegiatan praktikum. • • Melakukan studi literatur secara mandiri menemukan sifat dan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim.cara kerja.1 pada pertemuan. Pertemuan ke-10 (2 x 45 menit) A. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. suhu dll. • Guru membagi kelompok untuk Kegiatan praktikum 2. Kegiatan awal (10 menit) A pe rs ep si : ”E nz im ak an be ke rja bil a ad a su bs tra t. • Menyimpulkan hasil eksperimen. • Menyusun rangkuman hasil studi literatur.

untuk kegiatan 2.1 di laboratorium biologi. B. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa : • Menyiapkan eksperimen pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim. • Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan. C. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. • Guru menilai cara kerja setiap kelompok. Pertemuan ke-11 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit)

• Melakukan studi literatur

• Menyusun rangkuman

secara mandiri menemukan ciri-ciri enzim.

hasil studi literatur.

A pe rs ep si : ” M en ga pa pa da lar ut an ek str ak ha ti ay a m ya ng di pa na sk an ke

Biologi SMA Kelas XII

m ud ia n di be ri lar ut an H2 O2 da n di be ri lid i ya ng m e m ba ra, ba ra pa da lid i pa da m ?” B. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa : • Mengevaluasi hasil praktikum mengenai Kerja Enzim Katalase. • Mendiskusikan fungsi enzim dalam metabolisme. Model Pembelajaran :STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STADS) • Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll) • Guru menyajikan pelajaran • Guru memberi tugas kepada

Biologi SMA Kelas XII

kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. • Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kepada siswa mengenai konsep fungsi enzim katalase dalam metabolisme untuk membuat simpulan. Pertemuan ke-12 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit)

A pe rs ep si : ” M en ga pa na si set el ah di ku ny ah di da la m m ul ut ter as a m an is?

Biologi SMA Kelas XII

LCD.” B. Perpustakaan. PT. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya C. V. Esis. • IV. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa membuat simpulan mengenai ciri-ciri enzim. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi 5 tertulis (terlampir) Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa : • Mengidentifikasi ciri-ciri enzim Model Pemebelajaran : ARTIKULASI • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai • Guru menyajikan materi sebagaimana biasa • Untuk mengetahui daya serap siswa. kemudian berganti peran. Dyah Aryulina. Alat: OHP/komputer. Begitu juga kelompok lainnya • Suruh siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Erlangga Jakarta. dkk. 2004. bentuklah kelompok berpasangan dua orang • Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil. Bahan: LKS. Bahan Presentasi. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII.

Kemudian masukkan 5 tetes H2O2. D. B. B. Siapkan 6 buah tabung reaksi beserta raknya.Kegiatan 2. Isilah tabung A. apa yang terjadi? Mengapa? 5. Lidi 12. 6. C. b. Cara Kerja : 1. Air suling 6. Pertanyaan Diskusi : 1. Apa yang terjadi? c. Uji dengan lidi yang membara. HCl 9. sampai terjadi perubahan warna pada larutan S tersebut. 4. b. khususnya enzim katalase. Lumpang porselen 4. Hati ayam ditumbuk dengan lumpang porselen dan mortar. Masukkan lidi membara ke dalam tabung A tadi. Hasil Pengamatan Tabel 1. Kemudian masukkan 5 tetes H2O2. Korek api 11. Apa yang terjadi? b. dan tabung F dengan H2O2 saja. Apa yang terjadi? c. Tabung reaksi 6 14. H2O2 8. Hati ayam 7. Rak tabung reaksi C. C dan D dengan 5 tetes larutan S. Beri label A. KOH / NaOH 10. gunakan air suling sebagai pelarut. Gelembung-gelembung apakah yang timbul sebagai akibat reaksi enzim dengan H2O2 ? Bagaimana mengujinya ? Jelaskan ! Biologi SMA Kelas XII . B. a.1 Lembar Kegiatan Siswa AKTIVITAS ENZIM KATALASE A. Faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim kalase pada ekstrak hati ayam. Uji dengan lidi yang membara. Tujuan : Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi aktifitas enzim. Pisau/ silet 3. Mortar 5. dalam suhu kamar B + HCL C + KOH atau NaOh D Dipanaskan E Larutan S saja F H2O2 saja Keterangan : = tidak ada ++ = banyak / besar + = ada +++ = banyak sekali/ besar sekali E. 7. masukkan 5 tetes HCl. Larutan selanjutnya disebut larutan S. a. Ke dalam tabung A tetesilah dengan 5 tetes H2O2. E dan F. Kemudian uji dengan lidi yang membara. Masukkan data hasil pengamatan ke dalam Tabel Pengamatan di bawah ini. tunggu 1 menit. Gelas kimia 2. Apa yang terjadi? c. Uji dengan lidi yang membara. 8. a. Sebagai kontrol isi tabung E dengan larutan S saja. Kemudian masukkan 5 tetes H2O2. b. Ke dalam tabung C. 2. a. Panaskan larutan S pada tabung D dalam air panas selama 5 menit. D. 9. Alat dan Bahan : 1. masukkan 5 tetes KOH / NaOH. tunggu 1 menit. Pipet tetes 13. Ke dalam tabung B. Mengapa dalam percobaan ini digunakan H2O2 sebagai substratnya ? 2. TABUNG EKSTRAK HATI AYAM + H2O2 Gelembung Nyala api A Segar. 3.

Sel akan rusak b. Simpulan: Kerja enzim katalase bersifat khusus yaitu hanya bekerja pada substrat H2O2 saja. diantaranya :  pH. Hanya sedikit gelembung yang terjadi. Cara mengujinya yaitu dengan memasukkan lidi yang membara. kerja enzim akan berhenti karena rusak oleh pemanasan tinggi. sebaliknya bila tidak dihasilkan gas oksigen maka bara api akan padam. Jawaban pertanyaan diskusi : 1. Terjadi gelembung banyak sekali. apakah yang akan terjadi terhadap sel tersebut ? b. b.. bagaimana cara sel untuk menanganinya ? c. Mengapa langkah kerja nomor 8 perlu dilakukan ? 5. PEDOMAN PENILAIAN A. Jika dalam sel terdapat H2O2 . 3. b. Untuk menghindari akibat tersebut. apakah yang dapat anda simpulkan tentang kerja enzim ? Kunci Jawaban : C. pada jumlah tertentu semakin banyak konsentrasi substrat yang diberikan akan semakin cepat enzim katalase bekerja. 2. b. Gelembung yang terjadi adalah gas O2. Hanya sedikit gelembung yang terjadi. Dari hasil pengamatan tadi. Tidak terjadi gelembung. a. Peroksisom 4. Organel apakah yang berperan dalam hal tersebut ? 4. 5.  Suhu. Jadi bila ditempatkan pada tabung larutan ekstrak hati ayam saja larutan H2O2 saja tidak akan terjadi reaksi.  Jumlah konsentrasi substrat. PENILAIAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM DI DALAM LABORATORIUM Biologi SMA Kelas XII . kerja enzim akan terganggu sehingga akan memperlambat kerja enzim katalase dalam menghidrolisis H2O2. Api pada lidi membesar. 5. c. TABUNG EKSTRAK HATI AYAM + H2O2 Gelembung Nyala api A Segar. Jawaban cara kerja: 4. b. 7. Karena terbentuk gas O2 dari haris penguaraian H2O2 oleh ensim katalase yang terdapat di dalam ekstrak hati ayam. Karena enzim katalase bekerja secara khusus yaitu pada substrat H2O2 saja. 6. dalam suhu kamar +++ +++ B + HCL + C + KOH atau NaOh + D Dipanaskan E Larutan S saja F H2O2 saja Keterangan : = tidak ada ++ = banyak / besar + = ada +++ = banyak sekali/ besar sekali E. bila ada gas oksigen maka bara api akan membesar. Faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim kalase pada ekstrak hati ayam. a. Kerja enzim katalase dipengaruhi oleh beberapa fakor. Tabel 1.3. a. Sel memproduksi enzim katalase untuk menghidrolisis H2O2 menjadi ion 2H+ dan O2. D. Sebagai kontrol atau pembuktian bahwa enzim dapat a hanya bila ada substart.

DINILAI 1. Melaporkan hasil penelitian c. d. bulan dan tahun pembuatan laporan Sesuai dengan isi Latar belakang SKOR 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2. 3. “Aktivitas Enzim Katalase” Nama kelompok beserta nama anggota diurut secara alphabet Menulis nama kelas SMAN 2 Pandeglang Tahun 2008 Ucapan syukur kepada Alloh SWT Tujuan melakukan praktikum Ucapan terima kasih kepada Guru bidang studi. 3. e. PENILAIAN LAPORAN HASIL PRAKTIKUM NO HAL YANG . b. Membersihkan alat yang telah dipakai sertam mengembalikan alat-alat dan bahan-bahan ke tempat semula dalam keadaan bersih dan kering d. c. Judul Laporan Praktikum Biologi. Membersihkan laboratorium secara bergiliran setiap kelompok SKOR 5 10 10 10 10 10 5 5 5 10 10 5 5 Skor maksimum = 100 NILAI = Jumlah skor x 100 100 B. e. teliti dan tertib. tanggal. c. b. d. a. b. Bertanya dengan sopan. Menyusun laporan tertulis hasil penelitian. 4. Tempat. g. Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melakukan tahapan cara kerja dengan benar. d. orang tua. Bekerja sama dengan rekan satu kelompok a. f. c.NO. a. Tahap Pelaksanaan a. Tahap Persiapan 2. DAFTAR ISI BAB I a. b. Tahap Akhir INDIKATOR Menyiapkan alat dan bahan Membuat unit-unit penelitian Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan. KATA PENGANTAR Biologi SMA Kelas XII . b. dll. PENILAIAN 1. a. COVER INDIKATOR a.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN BAB IV PEMBAHASAN b. a. b. b.PENDAHULUAN 5. LAMPIRAN a. a. a. b. 6. a. Dilampirkan foto hasil praktikum atau kegiatan praktikum sedang berlangsung 2 2 4 4 2 4 7 25 10 5 2 2 5 8. b. nama penerbit. Maksud dan tujuan Waktu dan tempat pelaksanaan Metabolisme Enzim Alat dan bahan yang digunakan Cara kerja Penyajian data dengan menggunakan tabel Pembahasan diambil dari data yang didapat dan menjawab pertanyaan diskusi Simpulan diambil dari hasil pembahasan Saran berisikan mengenai manfaat dari kegiatan praktikum yang dilakukan Daftar pustaka diurut secara alphabet Nama pengarang. Skor maksimum = 100 NILAI = Jumlah skor x 100 100 Biologi SMA Kelas XII . judul buku. b. BAB V SIMPULAN DAN SARAN DAFTAR PUSTAKA 9. 7. tahun. c. 10. c. a. kota penerbit.

UJI KOMPETENSI 5 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1. a. 8.. Glukosa d.. Katabolisme merupakan reaksi endergonik 2. Mengoksidasi senyawa organik 3. Merupakan senyawa lemak e. yang merupakan sifat enzim adalah .. 2. Metabolisme dapat terjadi di luar tubuh organisme b.1. 3. 2. 9.. 5. 1 c. 3 d. a.3 Zat yang menghambat reaksi enzim dengan substrat disebut . Memecah senyawa kompleks d. b. 2 3 1 1 1 1 a. Glukosa d. Tahan panas c.. Mengubah energi kinetik e. Di bawah ini gambar dari kerja enzim menurut Teori Lock and Key Hipotesis. substrat dan produk ditunjukkan oleh nomor... Asetil koenzim A b. H2O2 CO2 e. Energi mekanik dalam sel Energi cahaya matagari e. Energi kimia dalam zat makanan Senyawa ATP Enzim katalase yang dihasilkan oleh badan mikro dalam hati. Pernyataan yang tepat di bawah ini mengenai metabolisme adalah . c. Anabolisme merupakan reaksi penyimpanan energi c. Peroksisom Protein Di bawah ini adalah tabel data hasil suatu praktikum mengenai enzim katalase : Hati + H2O2 Gelembung Nyala api ++ ++ + + + +++ +++ Jantung + H 2O2 Gelembung Nyala api + + - 4. 1.. 2. c. 1. Piruvat e. Anabolisme merupakan reaksi pemanfaatan energi e. a.. a.. 1 b.. a. Membebaskan energi dalam b. Enzim. Kerjanya bersifat khas d. bekerja untuk substrat . 2.. Katabolisme merupakan reaksi penyimpanan energi d. Kerjanya selalu searah b. Maltosa c. 3. Active site Holoenzim e. c.. LARUTAN Netral Asam Basa 40oC 37oC Biologi SMA Kelas XII . a. Pembongkaran zat makanan d. 3. Mendapatkan energi panas senyawa sumber c. b... Apoenzim d. Tujuan utama proses katabolisme di dalam sel tubuh makhluk hidup adalah untuk . 2 e. a.. 6. Amilum Di antara pernyataan berikut. Berfungsi sebagai reduktor Seluruh reaksi kimia yang berlangsung di dalam sel. Substrat amilase adalah . Inhibitor Kofaktor Air ludah di dalam mulut kita mengandung enzim amilase. sumber energinya berasal dari . b. 7.

kerja enzim katalase tidak dipengaruhi pH dan temperatur 10. 2. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. C. Pedoman penilaian : Nilai = Jumlah jawaban yang benar x 10 Mengetahui. Enzim katalase banyak dijumpai pada hati daripada pada jantung e. Drs. enzim katalase sangat dipengaruhi temperatur c. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Hj. D. Peroksisom e.Si. Kloroplas b. (+++) banyak Kesimpulan yang dapat ditarik berdasarkan data pecobaan di atas adalah…… a. B. Pada hati. S. Pada jantung. 9.. E. C. Biologi SMA Kelas XII . Glioksisom d. Mitokondria c. a. H. Organel pada sel yang memproduksi enzim katalase adalah . E. A. 5. A.Pd. 4. Diny Hendrawati. B. 3.Keterangan : (-) tidak ada. Enzim katalase bekerja secara optimal pada suhu 40OC b. M. Supriadi. 10. D. 7.. (+) sedikit. Kerja enzim katalase tidak dipengaruhi oleh pH larutan d. Sentrosom Kunci Jawaban : 1. (++) sedang. 8. 6.

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-13 (2 x 45 menit) A. 2. Menghitung jumlah energi yang diperoleh dalam respirasi aerob dan anaerob. II. 195804011984031010 NIP. • Mempelajari tahaptahap reaksi respirasi. Menjelaskan tahapan proses respirasi sel. Mengidentifikasi enzim–enzim yang berperan dalam respirasi sel. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” Di m an • Menganalisis charta/diagram tahapan respirasi aerob dan anaerob melalui diskusi. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 13 dan 14 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2.NIP. Pertemuan ke-14 5. 4. • Menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. 8. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme Kompetensi Dasar : 2. Menjelaskan hasil yang diperoleh dari respirasi aerob dan anaerob. • Respirasi sel. Merakit alat pengamatan fermentasi gula. Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : TALKING STICK • Diskusi • Eksperimen • Penugasan III. nasi merah. Biologi SMA Kelas XII . Menyusun rancangan kegiatan fermentasi dengan bahan substitusi seperti nasi putih. Menjelaskan tempat terjadinya setiap tahapan respirasi sel. (PBKL) Tujuan : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat ====================================================================== I.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Indikator : Pertemuan ke-13 1. 6. Materi Ajar Katabolisme dan Anabolisme. 7. ubi jalar dan kentang. Menjelaskan cara melakukan pengamatan fermentasi gula. 3.

a let ak ter ja di ny a re sp ira si sel ?” • • Menyimpulkan proses respirasi. setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. • Menjelaskan respirasi sebagai rangkaian banyak reaksi glikolisis. siklus krebs. nasi merah. Biologi SMA Kelas XII . C. • Mendiskusikan peranan dan reaksi umum respirasi. • Menunjukkan beberapa gejala yang menjadi indikator adanya proses respirasi. B. ubi jalar dan kentang) yang merupakan hasil pertanian daerah Pandeglang (PBKL). ubi jalar. nasi merah. dan transfer elektron. tahapan respirasi • Melakukan kegiatan fermentasi dengan bahan subsitusi (nasi putih. Model Pembelajaran : Talking Stick • Guru menyiapkan sebuah tongkat • Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme. Kegiatan akhir (20 menit) kentang dll) melalui penugasan • Guru menanyakan kembali individu (PBKL) kepada siswa mengenai konsep respirasi sel. demikian • Melakukan pengamatan seterusnya sampai sebagian besar fermentasi gula melalui kerja siswa mendapat bagian untuk kelompok. menjawab setiap pertanyaan dari • Merancang kegiatan fermentasi guru dengan bahan substitusi (nasi putih. kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya • Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa.

Bahan Presentasi. • Mengidentifikasi hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi (PBKL). Penilaian • Laporan hasil kegiatan fermentasi gula dengan bahan susbtitusi • Uji kompetensi 6 tertulis (terlampir) • Bagan proses metabolisme UJI KOMPETENSI 6 A. IV. C. Pertemuan ke-14 (2 x 45 menit) A. daur Krebs berlangsung di dalam . Sitoplasma Biologi SMA Kelas XII . . Alat: OHP/komputer. PT. a. V. Mitokondria c. mempersiapkan percobaan Sachs dan menarik simpulan.sel. Perpustakaan. 2004. untuk diambil simpulan.. • • Laporan hasil kegiatan. Plastida b. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa istilah untuk respirasi anaerob?” B. Ribosom d.. Nukleus e. Bahan: LKS. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. • Menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan Ingenhouz dan Sachs. Esis. dkk. LCD. Erlangga Jakarta. • Mengidentifikasi perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. Dyah Aryulina. Pilih satu jawaban yang paling tepat ! 1. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa: • Menjelaskan reaksi aerob dan anaerob. enzim yang berperan serta jumlah ATP yang dihasilkan dari respirasi aerob dan anaerob. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi tugas kelompok untuk fermentasi gula di rumah. Pada respirasi sel.

......... Empat tahapan respirasi sel secara berurutan adalah .. Asam oksaloasetat yang teroksidasi sempurna e... Pernyataan berikut yang dapat menerangkan respirasi pada tumbuhan adalah ........ Mitokondria bagian luar e. Difusi melalui stomata (score: 2) 3.. 2......... a.. C. Hanya terjadi pada sel-sel yang tidak berklorofil d. Dekarboksilasi Oksidatif. Sitoplasma d.... Siklus Krebs dan Sistem Transpor Elektron. Sebutkan 2 jenis fermentasi dan tempat terjadinya! Kunci Jawaban : 1. Terjadi dalam mitokondria dan energinya disimpan dalam bentuk ATP c.. Senyawa carbon yang digunakan pada fotosintesis diperoleh tumbuhan dengan cara apa dan melalui organ apa ? 3........ Membran mitokondria bagian dalam 3.1.............. Matriks mitokondria b..... . sedangkan fermentasi alkohol yang terjadi pada pembentukan tape ketan/singkong..... a..... dan ..... B. Peristiwa glikolisis terhambat karena kekurangan oksigen 2.. 3........... Glikolisis berkelanjutan hingga dihasilkan CO2 dan H2O d..... Asam piruvat yang terbentuk berada dalam lingkungan aerob b. Selalu memerlukan O2 sebagai bahan bakar B. A (setiap nomor memiliki score : 1. .......... Reaksi C6H12O6 + 6O2 6CO2 + 6H2O b. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1.. 2. 4.. Glikolisis... Reaksi transpor elektron terjadi di dalam . (score: 4) 2. a.... (score:4) Pedoman penilaian : Nilai = Jumlah score x 10 1.......... Membran plasma c. D...... Fermentasi asam laktat yang terjadi di sel otot..5) • 1. Asam laktat dapat terjadi kalau . Berlangsung pada malam hari e... Asam piruvat terbentuk berada dalam lingkungan anaerob c.6 • Biologi SMA Kelas XII .............

Hj.Si. NIP.Menemukan tempat terjadinya reaksi terang dan reaksi gelap dan hasilnya. Supriadi. 195804011984031010 NIP. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Drs. 4. 12 Juli 2010 Guru Biologi. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 15 2 × 45 menit 2. M. Materi Ajar • Fotosintesis. Diny Hendrawati. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Metode Pembelajaran • Eksperimen II. oksigen. 3. reaksi fotosintesis. H.Menjelaskan tahapan reaksi fotosintesis. 2.Pd. Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan fotosintesis dan hasilnya.Membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. S. reaksi terang dan reaksi gelap pada C3-C4. : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Tujuan ======================================================================= I.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat 1.Mengetahui. Biologi SMA Kelas XII .

a • Melakukan percobaan Sachs let melalui kerja kelompok. 2004. s? • Mencatat hasil pengamatan ” B. Erlangga Jakarta.3. Di perubahan suhu. faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Kegiatan inti (70 menit) • Mempersiapkan kegiatan 2. PT. Esis. Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Tugas Mandiri A. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai konsep fotosintesis menghasilkan amilum. Perpustakaan.• III. reaksi terang dan ny reaksi gelap pada C3-C4 a • Mendiskusikan charta tahapan fot reaksi terang dan reaksi gelap os menemukan hasil akhir dari int masing-masing tahapan melalui esi kegiatan diskusi kelas. Dyah Aryulina. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. C. ditambahkan m NaHCO3 dll) melalui kerja an kelompok. Alat: • Biologi SMA Kelas XII . IV. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs • Menyusun laporan ep • Melakukan percobaan hasil eksperimen. si Ingenhouz dengan berbagai : perlakuan (ditutup plastik ” transparan berbagai warna. dkk. dan tempat terjadinya reaksi terang dan gelap. • Mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen.2 dan 2. ak • Melakukan studi pustaka /CD ter interaktif/penelusuran internet ja tentang tahapan kegiatan di fotosintesis.

tetapi ditaruh du tempat terang (langsung terkena sinar matahari). lugol. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi 7 tertulis Kegiatan 2. klip kertas. kaki tiga dan kasa pembakar. corong kaca. Bahan: LKS. 3. Susunlah 4 perangkat percobaan lagi seperti yang telah kamu buat dengan perbedaan perlakuan sebagai berikut :  Perangkat percobaan B = percobaan A. Termometer 4. daun Geranium sp. Isilah gelas kimia dengan air.OHP/komputer. sehingga suhu akhir 20oC. penjepit tabung reaksi. air. pembakar bunsen. 9.  Perangkat percobaan C = percobaan B. Amatilah masing-masing apa yang terjadi pada percobaan A. D dan E. LCD. termometer. dengan ujung tanaman mengarah ke bawah dalam corong kaca. 7. ditambah ½ sendok teh NaCHO3.  Perangkat percobaan D = percobaan B. Gelas kimia 500 cc 5 buah 2. lalu tegakkan tabung reaksi yang penuh berisi air tertelungkup di atas corong kaca..  Perangkat percobaan E = percobaan B. mula-mula suhu 35oC sebelum dipasang tabung reaksi. 4. Untuk menghindari adanya udara dalam tabung reaksi. etanol. tetapi menggunakan air dingin atau es. 2. tetapi menggunakan air hangat sehingga suhu air 30oC. tabung reaksi. Hydrilla atau Chara V. 5. Tumbuhan air (Hydrilla atau Chara) NaCHO3 Air panas Es batu Cara Kerja : 1. mula-mula suhu 15oC sebelum dipasang tabung reaksi. Air panas. Lembar Kegiatan Siswa PERCOBAAN INGENHOUZ Tujuan : Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh sinar. B. Corong kaca kecil 5 buah 3. Bahan Presentasi. Simpanlah perangkat percobaan A di tempat teduh. gelas kimia. Masukkan corong yang berisi Hydrilla atau Chara ke dalam gelas limia yang telah berisi air. es. Percobaan E. Alat dan Bahan : 1. lalu catat hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini! Keadaan Gelembung A B Perangkat Eksperimen C D E Biologi SMA Kelas XII . Air 6. Letakkan 5 batang Hydrilla atau Chara yang masih segar dan panjangnya masing-masing 10 cm. pinset. aluminium foil. 8. lakukanlah penyusunan perangkat di bawah permukaan air.2. suhu dan CO2 terhadap pembentukan O2 pada fotosintesis. C. Catatan : Percobaan D. kertas warna-warni. Tabung reaksi kecil 5 buah 5. cawan petri.. NaHCO3. Sebaiknya batang Hydrilla atau Chara itu diikat lebih dahulu supaya tidak memisah waktu di dalam air.

.... Apakah yang terjadi jika air yang kita gunakan keruh? (score: 3) Jawab : .. Isian tabel pengamatan : score maksimal 4 Pedoman Penilaian : Nilai = Jumlah score x 10 Kegiatan 2........ 5..... Bagaimana pengaruh suhu terhadap pembentukan gelembung-gelembung gas? (score: 2) Jawab : ....................... Klip kertas 8............................................................... Penjepit tabung reaksi Pembakar bunsen Kaki tiga dan kasa pembakar Pipet Cawan petri Pinset Cara kerja : 1............................. 12... Beker glass 50 ml dan 250 ml 4............................................................................................................ nila dan violet? (score: 3) Jawab : ................................................................ 2... 9......................... Faktor-faktor apa sajakah yang berpengaruh pada proses fotosintesis? (score: 2) Jawab : ............................. Daun-daun yang telah dipetik dimasukan dan direbus ke dalam beker glass 250 ml selama 5 menit................. 2... 4............ Alat dan Bahan : 1....3. Kertas timah 3................... Bagaimana pengaruh penambahan NaCHO3 terhadap pembentukan gelembung-gelembung gas? Mengapa demikian? Jelaskan! (score :2) Jawab: ........... Lembar Kegiatan Siswa PENGARUH CAHAYA TERHADAP SINTESIS AMILUM PADA Geranium Tujuan : Siswa mampu memahami proses fotosintesis pada tanaman hijau yang menghasilkan amilum..... Tanaman keladi (Geranium sp) 2....................... 2...................Tidak ada Sedikit Sedang Banyak Banyak sekali Isilah kolom-kolom dengan tanda √ yang sesuai dengan data hasil pengamatan................................................................................... tanaman diletakkan di tempat yang mendapat cukup sinar matahari dan pada sore hari daun-daun tanaman tersebut dipetik................................... Etanol 6............... Air 7................... 3............... Daun-daun pada suatu tanaman keladi hias sebagian ditutup dengan kertas timah dan yang lainnya dibiarkan terbuka.............. 13.......................... Apakah yang terjadi jika pada proses percobaan B itu kita berikan hanya salah satu warna sinar misalnya merah...................... Gas apakah yang keluar berupa gelembung-gelembung dan bagaimana mengujinya? (score: 2) Jawab : ........ 12....... Larutan Iodium 5...... kemudian diangkat........................... Pertanyaan Diskusi : 1.................................... 10....... Biologi SMA Kelas XII ..... jingga............................................................. Masalah : 1. Bagaimana pengaruh luar terhadap pembentukan gelembung-gelembung gas? (score: 2) Jawab : .............. 3........................................................ kuning.................................................................................. Percobaan dimulai sebelum matahari terbit.................................

teliti dan tertib. 7. f. hal ini dikarenakan daun tertutup aluminium foil sehingga cahaya matahari tidak dapat masuk dan fotosintesis pun tidak terjadi.4. PENILAIAN 1. Melaporkan hasil penelitian g. Apa yang terjadi pada daun yang tertutup oleh kertas timah setelah diberi larutan iodium/lugol? Mengapa? (Score : 2) 3. f. 2) Warna menjadi hitam karena mengandung amilum. 8. Apa pula yang terjadi pada daun yang tidak tertutup kertas timah setelah diberi larutan iodium/lugol? Apa artinya? (Score : 2) 4. Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melakukan tahapan cara kerja dengan benar. c. Pertanyaan diskusi : 1. g. 5. 3) Warna tetap hijau karena tidak terdapat amilum. Siapkan beker glass 50 ml yang berisi alkohol dimasukkan ke dalam beker glass 250 ml yang berisi air mendidih. b. Gambarkan daerah daun yang mengalami perubahan. b. masukkan daun tadi. Bekerja sama dengan rekan satu kelompok e. Lalu daun didsimpan di cawan petri. alkohol? (Score: 2) Mengapa daun setelah direbus. Menyusun laporan tertulis hasil penelitian. 3. tunggu hingga satu menit. pada daun yang ditutup oleh kertas timah dan yang dibiarkan terbuka. e. diberi larutan 2. Tuliskan secara lengkap reaksi fotosintesis! (Score : 2) Kunci Jawaban : Daun yang tertutup oleh alumnium foil terlihat lebih muda warnanya dan tidak terdapat amilum setelah ditetesi dengan lugol. Tahap Persiapan 2. 1) Agar melarutkan klorofil yang terdapat pada daun. dan ditetesi dengan larutan iodium atau lugol. Selanjutnya daun-daun tersebut diangkat dan dibilas ke dalam air panas. Tahap Akhir INDIKATOR Menyiapkan alat dan bahan Membuat unit-unit penelitian Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan. c. Bertanya dengan sopan. 6.matahari 4) 6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2 klorofil Gambar daun hasil pengamatan : score maksimal 2 Pedoman penilaian : Nilai = Jumlah score x 10 PENILAIAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM DI DALAM LABORATORIUM NO. Tahap Pelaksanaan a. Membersihkan SKOR 5 10 10 10 10 10 5 5 5 10 10 5 Biologi SMA Kelas XII . d. a. Amati perubahan yang terjadi.

Berdasarkan reaksi percobaan Ingenhouz dan Engelman. Biologi SMA Kelas XII .. Sachs Amilum produk dari reaksi fotosintesis 4.. stroma Plastida. Lengkapi reaksi kimia di bawah ini : B A + H2O Glukosa + C Klorofil A B C a. daunnya diambil dan dilakukan tes amilum dengan larutan lugol. Oksigen Karbondioksida Cahaya matahari b.. membran tilakoid Klorofil. Sachs Dihasilkannya O2 dari reaksi fotosintesis d.... stroma 3. Tidak terbentuk warna biru karena hanya terbentuk glukosa c. Suatu tanaman pot diletakkan pada suatu ruangan tertutup dan diberi udara yang cukup... Ingenhouz Terjadinya siklus krebs pada proses respirasi sel e. Setelah beberapa lama. Kloroplas. dapat disimpulkan bahwa . dan proses fotolisis terjadi pada bagian .... a.. Terbentuk warna biru karena adanya amilum b. Hasilnya adalah: a.. Membersihkan laboratorium secara bergiliran setiap kelompok Skor maksimum = 100 NILAI = Jumlah skor x 100 100 5 UJI KOMPETENSI 7 Pilih satu jawaban yang paling tepat! 1...... Cahaya matahari Oksigen Karbondioksida d Foton Cahaya matahari Oksigen e. Tidak berwarna biru karena tidak terbentuk amilum d.. grana Klorofil. Sinar tidak berperan dalam proses fotosintesis 2. Hans Krebs Dihasilkannya O2 dari reaksi fotosintesis c. Daunnya rusak karena disimpan di tempat tertutup e. Karbondioksida Cahaya matahari Oksigen c.... c.. d.. membran tilakoid Kloroplas. b... Karbondiksida Oksigen Cahaya matahari 5. e. Manakah pasangan yang tepat di bawah ini mengenai nama ilmuwan dan hasil penemuannya? Nama Ilmuwan Penemuan a..alat yang telah dipakai sertam mengembalikan alat-alat dan bahan-bahan ke tempat semula dalam keadaan bersih dan kering h.... Ingenhouz Amilum produk dari reaksi fotosintesis b...... Organel di bawah ini bernama .

Fotosintesis menghasilkan oksigen e. Drs. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. B 5. c.Pd. Reaksi terang hanya pada siang hari Fotosintesis menghasilkan amilum Fotosintesis menghasilkan glukosa d. 12 Juli 2010 Guru Biologi. H.Si. C 2. S. A 3. Hj. 195804011984031010 NIP. Diny Hendrawati. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Biologi SMA Kelas XII . NIP. D Satu nomor memiliki score 1 Pedoman penilaian : NILAI =Jumlah jawaban yang benar x 10 5 Mengetahui. E 4. M.a. Supriadi. b. Reaksi gelap pada malam hari Kunci Jawaban : 1.

Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. III. Kegiatan awal (10 menit) • Apersep si : ”Dapatk ah sintesis terjadi • Melakukan studi bila literatur/penelusuran internet sumber menemukan berbagai bakteri energiny yang melakukan kemosintesis a bukan karbohidrat/senyawa kimia lain.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat 1. • Melakukan studi literatur untuk menemukan berbagai bakteri yang melakukan kemosintesis karbohidrat dan senyawa lain. : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Tujuan ======================================================================= I. B.(RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 16 2 × 45 menit 2. Materi Ajar • Kemosintesis Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : Numbered Heads Together • Diskusi • Penugasan II. Kegiatan inti (70 menit) • Menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. dari • Diskusi kelas menggunakan cahaya charta kemosintesa berbagai matahari bakteri menemukan hasil ?” sintesanya. Menemukan hasil-hasil kegiatan kemosintesis yang dilakukan bakteri. Menemukan bakteri yang melakukan kemosintesis karbohidrat/ senyawa kimia lain. Model Pembelajaran : Numbered Heads Together • Tugas Mandiri Laporan hasil diskusi Biologi SMA Kelas XII . 2. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A.

Ca (NO2)2 + O2 Ca (NO3)2 + Energi (score : 6) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score V. PT. Bakteri Nitrosomonas memperoleh energi dengan cara mengoksidasi NH3 yang telah bereaksi dengan CO2. Bahan Presentasi. berlangsung sebagai berikut: 6CO2 + 6H2S C6H12O6 + 6S + 6 H2O (score: 3) 3.Jelaskan kemampuan bakteri Nitrosomonas dan Nitrobacter dalam proses kemosintesis! Kunci Jawaban : 1. Perpustakaan. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Biologi SMA Kelas XII . Erlangga Jakarta. Alat: OHP/komputer. IV. (score: 1) 2. 2004.Tuliskan reaksi kemosintesis pada bakteri belerang ! 3. Kemosintesis adalah anabolisme yang menggunakan energi kimia.Apa yang dimaksud dengan kemosintesis? 2. (NH4)2 CO2 + O2 2HNO2 + CO2 + 3 H2O + energi Bakteri Nitrobacter mampu mengoksidasi senyawa nitrit dalam mediumnya. setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor • Guru memberikan tugas dan masingmasing kelompok mengerjakannya • Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya • Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka • Tanggapan dari teman yang lain. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai konsep kemosintesis dan berbagai bakteri yang yang melakukannya. Kemosintesis bakteri belerang. dan hasilnya adalah senyawa nitrat serta membebaskan energi yang dakan dipergunakan untuk menyintesisi senyawa organik. Bahan: LKS. NH3 dan CO2 akan membentuk amonium karbonat (NH4)2 CO3. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 8 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 8 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. kemudian guru menunjuk nomor yang lain C. LCD. dkk.• Siswa dibagi dalam kelompok. Esis. Dyah Aryulina.

Membedakan gen. Menjelaskan fungsi gen. Mendeskripsikan struktur heliks DNA serta sifat dan fungsinya. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. Tujuan : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. DNA dan kromosom. Mendeskripsikan perbedaan DNA dan RNA. Langkah-Langkah Pembelajaran Tatap Muka Pertemuan ke-17 (2 x 45 menit) A. NIP. gen dan kromosom • • Struktur. 195804011984031010 NIP. Kegiatan awal (10 menit) • A Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur Tugas Mandiri Biologi SMA Kelas XII . Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : Snowball Throwing • Diskusi • Penugasan • Unjuk Kerja III. sifat dan fungsi RNA. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Diny Hendrawati. 3.Mengetahui. gen dan kromosom.Pd. fungsi DNA. 12 Juli 2010 Guru Biologi. DNA dan Kromosom. H. Pertemuan ke-18 4. Drs. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 17 dan 18 4 × 45 menit 3.1 Menjelaskan konsep gen. DNA dan kromosom : Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan ke-17 1. Struktur . M. 2. Supriadi. sifat. Menjelaskan struktur RNA.Si. S. DNA. dan kromosom ====================================================================== I. II. Hj. Materi Ajar DNA. 5.

gen dan DNA. Kegiatan inti (60 menit) • Mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen. • Menjelaskan Substansi Genetika.pe rs ep si : ” M en ga pa w aj ah ad ik da n ka ka k ya ng se ay ah ib u ta m pa k tid ak sa m a? ” B. • Mendiskusikan simbol gen dan alel. • Mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen pada gambar sel. RNA. • Mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. Biologi SMA Kelas XII . • Menjelaskan hubungan antara kromosom. • Menjelaskan komponen penyusun • • Membuat /menghimpun gambar struktur kromosom. gen dan DNA. • Menyusun laporan diskusi Kerja Mekanisme Kode Genetik. • Menjawab pertanyaan diskusi. • Melaksanakan diskusi tentang mekanisme empat kode genetik.

• Mendiskusikan perbedaan DAN dan RNA. Pertemuan ke-18 (2 x 45 menit) A. gen • Biologi SMA Kelas XII . • Masing-masing ketua kelompok • Melakukan diskusi kelas tentang . fungsi DNA dan masing. sifat dan fungsi DNA/RNA. kemudian menjelaskan RNA. sifat. materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya • Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa singkatan dari RNA?” B. C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai Karya Model DNA yang telah dibuat siswa dan menyimpulkan tentang struktur. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan struktur RNA. kembali ke kelompoknya masingstruktur. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok • Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit • Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian C. gen dan kromosom.molekul DNA. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai laporan diskusi Kerja Mekanisme Kode Genetik. Model Pembelajaran : Snowball Throwing • Guru menyampaikan materi yang akan disajikan • Guru membentuk kelompokkelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan • Membuat model DNA dengan • Karya Model DNA bahan-bahan sederhana melalui tentang materi tugas kelompok.

Karton manila. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. Menanggapi 2. Berpendapat 3. Bersemangat 3. Tidak gugup 4. Erlangga Jakarta.26 Aktivitas Mental 1. Jumlah Persentase Keterangan : 1. 3. Menyanggah Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 . Alat / Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Memberi saran 4. Alat: OHP/komputer. Kancing Genetika Bahan: LKS. 2004. Berani 2. spidol. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor V. PT. Perpustakaan. IV. UJI KOMPETENSI 9 Pilih satu jawaban yang paling tepat! Biologi SMA Kelas XII . Bahan Presentasi. Menjawab pertanyaan Aktivitas Emosi 1. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. kertas berwarna. Mengingat 4. Bertanya 2. Esis. Menerima saran 3. LCD.dan kromosom. Nama Siswa 1. 2. Dyah Aryulina. dkk. dll. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Sikap siswa dalam berdiskusi • Karya Model DNA • Uji kompetensi 9 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No.

Jika jumlah kromosom yang normal dari serangga tersebut adalah 14. sitosin-timin Adenin-urasil.. Pada beberapa serangga.. d. 6 7 b 7 7 .. Pasanganpasangan basa tersebut selalu tetap. Herman Muller dan August Weismann e. d. Herman Muller dan Francis Crick d. Watson dan August Weismann Tipe Z adalah tipe kromosom dengan lengan kromatid tidak sama panjang disebut . b. Z a. Gen terdapat pada kromosom berupa lokus pada alel yang homolog b. James D. e. Pernyataan berikut ini menyatakan hubungan antara gen.. a. 13 14 e. Watson dan Francis Crick c. betinanya memliki sepasang kromosom X. Alel terdapat pada gen pada kromosom yang lokusnya homolog e. 14 13 d. Label X menunjukkan . Submetasentrik Telosentrik Metasentrik Akrosentrik Telomer 4.. Lokus Kinetokor Sentromer Satelit Konstriksi X 2. c. a. sitosin-urasil Adenin-timin.. b. a. b. Perhatikan gambar kromosom di bawah ini. c. jumlah kromosom pada sel mata serangga tersebut adalah: JANTAN BETINA a.1. James D. Orang yang pertama kali menemukan model struktur ADN adalah . yaitu . c. sedangkan jantan hanya memiliki satu kromosom X tanpa kromosom Y. 3. Biologi SMA Kelas XII . Alel terdapat pada kromosom yang lokusnya gen homolog 6. Gen terdapat pada pasangan alel yang tersimpan dalam lokus kromosom homolog d.. a. e.. Francis Crick dan August Weismann b. c. d.. 14 14 5. Gen terdapat pada lokus berupa kromosom pada alel yang homolog c. Pernyataan yang benar adalah . substansi genetika terletak di . lokus dan alel. Adenin-guanin. Molekul-molekul basa nitrogen yang menyusun molekul ADN selalu berpasangan. e. sitosin-guanin 7. Berdasarkan gambar sel tumbuhan di bawah ini. sitosin-guanin Adenin-guanin.. sitosin-timin Adenin-urasil..

2. R d. C B A D C E D Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah jawaban yang benar x 10 7 Mengetahui.Si. 5. Pt b. Hj. NIP. 3.Pd. Diny Hendrawati. 7. Q c. 6. Drs. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. H. 195804011984031010 NIP. 4. S e. T Kunci Jawaban : 1. S. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Biologi SMA Kelas XII . 23 Juli 2010 Guru Biologi. M. Supriadi.a.

DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein : ======================================================================= I. Tujuan : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. Menemukan macam-macam kode genetik. polipeptida. Mengurutkan proses tahapan sintesis protein. 2. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si : ” M en ga pa w aj ah ad Tugas Mandiri • Mendiskusikan hubungan transkripsi DNA dengan sintesa protein. Menjelaskan hubungan DNA-RNA-polipeptida.A Match.2 Menjelaskan hubungan gen. Think Pair and Share • • Pengamatan Diskusi Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur III. DNA. Menjelaskan proses penyampaian kode genetika. Menjelaskan proses replikasi dan transkripsi DNA. 5. Materi Ajar Sintesis Protein • Hubungan DNA-RNA-Polipeptida • Kode genetika II. RNA. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Menjelaskan peran dan bagian-bagian yang terlibat dalam sintesis protein. RNA. Metode pembelajaran • Model Pembelajaran : Make . 6. Pertemuan ke-20 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Tatap Muka Pertemuan ke-19 (2 x 45 menit) A. kode genetik dan sintesis protein. dan proses sintesis protein Biologi XII (Duabelas)/ 1 19 dan 20 4 × 45 menit 3. 3.Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Indikator Pertemuan ke-19 1. Biologi SMA Kelas XII . • Merumuskan simpulan akhir hubungan antara DNA.

Kegiatan akhir (20 menit) • Merumuskan simpulan akhir • . sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban • Setiap siswa mendapat satu buah kartu • Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang • Merumuskan simpulan akhir dipegang tentang hubungan antara DNA.A Match • Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review. • Mengkaji sumber proses replikasi dan transkripsi DNA. • Menganalisis hubungan DNA. kode genetik dan yang mempunyai kartu yang sintesis protein.ik da pa t mi rip de ng an w aj ah ib u? ” B. • Setiap siswa mencari pasangan RNA. Model Pembelajaran : Make. Biologi SMA Kelas XII . polipeptida dan sintesis protein menggunakan charta. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. cocok dengan kartunya (soal jawaban) • Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin • Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya • Demikian seterusnya C. RNA.

Model Pembelajaran : Think Pair and Share • Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai • Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru • Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing • Guru memimpin pleno kecil diskusi. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa tujuan DNA mereplikasi dirinya?” B. • Mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik [kodon]. Erlangga Jakarta. dkk. kode genetik dan sintesis protein. Dyah Aryulina. Esis. RNA. Perpustakaan.hubungan antara DNA. LCD Bahan: LKS. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulang kembali tahapan sintesis protein. PT. Alat: OHP/komputer. Kegiatan akhir (20 menit) • Merumuskan simpulan akhir hubungan tentang kodon dan sisntesis protein. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. • IV. Bahan Presentasi Biologi SMA Kelas XII . tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya • Berawal dari kegiatan tersebut mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa C. 2004. Pertemuan ke-20 (2 x 45 menit) A.

5’ SAGUA 3’ b.3’ SAGTA 5’ e.5 b. Jika urutan basa pita ADN yang ditranskripsi adalah 5’ ARN duta hasil transkripsi adalah . 2. ASAM AMINO Met Pro His Asp Stop GTSAT 3’ maka urutan basa alam Jika ARNd membawa kode genetika AUGGAU-SSS-GAU-ASA-UAA. met-asp-pro-asp-his d. met-asp-pro-asp-his c.Perhatikan tabel berikut. a. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi 10 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 10 Pilih satu jawaban yang paling tepat! 1.1 – 5 – 1 d. met-pro-asp-his-pro e. maka asam amino yang terbentuk adalah : a. A. 3 – 1 – 2 – 5 – 4 e. Berikut ini tahapan sintesis protein : 1) ARNt membawa asam amino yang sesuai dengan kodon 2) Asam amino tersusun berurutan sesuai dengan kodon 3) ARNd meninggalkan inti menuju ribosom melalui sitoplasma 4) Transkripsi ADN membentuk ARNd 5) ARNt bergabung dengan ARNd di ribosom Urutan tahapan sintesis protein yang benar adalah . KODON AUG SSS ASA GAU UAA Kunci jawaban : 1. 5 – 4 – 3 – 2 – 1 c.V. 3.E.. 3’ SAGUA 5’ 3. met-asp-his-pro-met Biologi SMA Kelas XII .. a. 4 – 3 . C. 3’ GTSAT 5’ d.. met-pro-his-asp-stop b.. 1 – 2 – 3 – 4 . Nilai maksimum : 90.5’ SAGTA 3’ c. 2 – 3 – 4 – 5 – 1 2.

tempat terjadinya. M. Mengidentifikasi sel yang akan bereprodukasi. 7. 4. Tujuan : Siswa memahami keterkaitan pembelahan mitosis dan meiosis dengan mekanisme pewarisan sifat ====================================================================== Biologi SMA Kelas XII . Membedakan proses. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. Mengidentifikasi ciri-ciri tahapan meiosis. 195804011984031010 NIP. Menjelaskan urutan tahapan meiosis. NIP.Si. fungsi pembelahan mitosis dan meiosis Pertemuan ke-23 8. : Indikator Pertemuan ke-21 1. tahapan. 9. Drs. Supriadi.Mengetahui. Menjelaskan urutan tahapan mitosis. Diny Hendrawati. 6.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. Hj. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Mengidentifikasi ciri-ciri dari tahapan mitosis. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Menjelaskan gametogenesis terkait dengan pewarisan sifat. 3. H. Pertemuan ke-22 5. Membedakan gametogenesis pada hewan dan tumbuhan. S. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang.Pd. 22 dan 23 6 × 45 menit 3. 2. Menunjukkan lokasi pada makhluk hidup yang mengalami mitosis.

• Menjelaskan hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. mitosis dan meiosis. B. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Picture and Picture. • Menggambar hasil pengamatan. • Melakukan pengamatan mikroskopis pembelahan sel. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-21 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • Aper sepsi : ”Me ngap a pertu mbu han diciri kan deng an mem besar nya suatu orga n?” • Mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. Cooperative Script Eksperimen Pengamatan Diskusi III. • Mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali gejala pertumbuhan. • Mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. Materi Ajar Reproduksi sel • Mitosis • Meiosis • Gametogenesis • • • • II. Model Pembelajaran : Picture and Picture • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Menyajikan materi sebagai pengantar • Guru menunjukkan/memperlihatkan • . • Melengkapi hasil pengamatan.I. Biologi SMA Kelas XII .

• Guru menyimpulkan tahapan Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan akhir (20 menit) • Menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai laporan diskusi hasil pengamatan. • Menyimpulkan tahapan meiosis B. Pertemuan ke-22 (2 x 45 menit) A. C. • Menjelaskan bahwa pada meisosi I proses pembelahannya sama dengan mitosis.gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi • Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambargambar menjadi urutan yang logis • Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut • Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai C. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa ciri dari tahap metafase pada mitosis?” • Mendiskusikan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosom. • Mengidentifikasi hasil pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosom. Model Pembelajaran : Picture and Picture • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Menyajikan materi sebagai pengantar • Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi • Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambargambar menjadi urutan yang logis • Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut • Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan • Menyimpulkan tahap-tahap kompetensi yang ingin dicapai meiosis. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan perbedaan mendasar antara tahap metafase mitosis dengan tahap metafase meisosi I dan anafase meiosis I.

dkk. • Sementara pendengar : • Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap • Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya • Bertukar peran. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Erlangga Jakarta. Model Pembelajaran : Cooperative Script • Guru membagi siswa untuk berpasangan • Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan • Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar • Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. Pertemuan ke-23 (2 x 45 menit) A. Dyah Aryulina. • Mendiskusikan proses meiosis pada pembentukan gamet pada hewan. semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. C. • Mendiskusikan proses meiosis pada pembentukan gamet pada tumbuhan. Biologi SMA Kelas XII . Serta lakukan seperti diatas. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali tahapan meiosis. Esis. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apakah tumbuhan mengalami pembelahan meiosis? Pada bagian apa?” B.meiosis. PT. • Membandingkan berbagai charta gametogenesis dengan pewarisan sifat. 2004. IV.

Amitosis untuk membentuk gamet d. Mamalia dari keturunan yang sama e. Mitosis untuk membentuk gamet b.Perpustakaan.. 3... Gambar di bawah ini yang merupakan tahap metafase adalah . a. Alat: OHP/komputer. Meiosis untuk memperbanyak sel c. a. • • Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi 11 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 11 Pilih satu jawaban yang paling tepat! 1. Mitosis dan amitosis untuk memperbanyak sel Amitosis dan meiosis untuk memperbanyak sel e. Tumbuhan hasil stek dari tumbuhan induk yang sama b. Biji yang dihasilkan oleh pohon yang sama c. Individu di bawah ini secara genetika identik adalah . Adik kakak bersaudara kandung 2. Spora hasil peleburan spermatozoid dan sel ovum d. LCD Bahan: LKS. Biologi SMA Kelas XII . e. b. Bahan Presentasi V. Ada tiga cara pembelahan sel... d. a.. Pernyataan berikut ini yang menunjukkan hubungan yang benar antara cara pembelahan sel dengan tujuannya adalah .

Jenis kelamin janin ditentukan pada saat . Diny Hendrawati. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. 4. H.Pd. 2. Hj.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat. Satu sel telur 5. NIP. a. Tiga sel telur d.Si. B (satu nomor memiliki score : 20) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Mengetahui.. D. Jumlah sel telur tidak pasti c. Satu kali pembelahan meiosis pada sapi betina akan menghasilkan . 4.. A. Terjadinya fertilisasi c.. M.. Biologi SMA Kelas XII . Drs. Setelah pembelahan pertama sel zigot e. Supriadi. Sebelum ovulasi terjadi b. 3. Dua sel telur e.c. Terjadinya implantasi (penanaman embrio pada dinding rahim) Kunci Jawaban : 1. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Biologi : XII (Duabelas)/ 1 : 24 : 2 × 45 Menit : 3. E. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. 5. C. a. 195804011984031010 NIP. S. Antara ovulasi dan fertilisasi d. Empat sel telur b.

Biologi SMA Kelas XII . Langkah-Langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-24 (2 x 45 menit) A. : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat ====================================================================== I. 2. • Menerapkan prinsip hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. Menerapkan hukum Mendel menentukan ratio perbandingan fenotip dan genotip keturunan. II. Menemukan hipotesa yang diajukan Mendel tentang pewarisan sifat. Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : Student Teams-Achievement Divisions (STAD) • Diskusi • Penugasan • Simulasi model III. Materi Ajar Prinsip hereditas dan mekanisme pewarisan sifat. • Hereditas Mendel. • Menerapkan prinsip hukum Mendel pada beberapa kasus perkawinan. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” M en ga pa M en de l m en gg un ak an ka ca ng er cis da la m • Menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet.Indikator Tujuan : 1. • Merumuskan simpulan akhir hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. .

Biologi SMA Kelas XII . IV. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. • • Model Pemebelajaran : Student • • • • Teams-Achievement Divisions (STAD) Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi. PT. • Menyaksikan film/VCD tentang usaha Mendel menemukan prinsipprinsip hereditas. Esis. Kegiatan akhir (20 menit) • Merumuskan simpulan akhir hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. 2004. Dyah Aryulina. suku. • Menemukan hukum Mendel I dan -hukum Mendel II dalam persilangan hewan.pe rsi la ng an ny a? ” B. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu C. tumbuhan dan manusia melalui kegiatan diskusi. dkk. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali pengertian gen. dll) Guru menyajikan pelajaran Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. jenis kelamin. • Menjelaskan latar belakang penelitian Mendel. Erlangga Jakarta.

Anak perempuan lebih banyak dari anak laki-laki c. Sama banyaknya antara laki-laki dan perempuan d. Bahan Presentasi V. Polimeri d. Resesif c.. Dominan b. Kriptomeri e. anak yang akan dilahirkan adalah . Memiliki sedikit variasi sifat d. 2 b. 8 d. LCD Bahan: LKS. dihasilkan bunga Linaria maroccana berbunga merah muda.. Suatu individu memiliki genotip AaBbDdEE... 16 3. Mempunyai daur hidup panjang e.. a. Jenis kelamin ditentukan oleh sepasang kromosom seks. a. Pada persilangan antara bunga Linaria maroccana merah dan putih. Apabila individu AaBb dan AaBb (a. Apabila gen A tertaut dengan gen B dan gen a tertaut dengan gen b. b sifat resesif) disilangkan maka rasio fenotipe keturunannya adalah .Perpustakaan. a.. Peristiwa ini disebut . jumlah macam gamet yang dapat dibentuk adalah . Intermediate 4. Dalam suatu keluarga. Mempunyai daur hidup pendek b. Keuntungan penggunaan kacang ercis (Pisum sativum) sebagai tanaman uji oleh Mendel adalah . Melakukan penyerbukan dengan bantuan manusia c. Bunga ercis mempunyai struktur yang rumit 2. Mempunyai kemungkinan yang sama antara laki-laki dan perempuan e. 4 c. a. Alat: OHP/komputer. Biologi SMA Kelas XII . Anak laki-laki lebih banyak dari anak perempuan b. Sama sekali tidak dapat diramalkan 5... Penilaian • Ujian kompetensi 12 tertulis (terlampir) • Tugas kertas kerja UJI KOMPETENSI 12 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1. 10 e.

5. M. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : Biologi : XII (Duabelas)/ 1 : 25 dan 26 : 4 × 45 Menit : 3. Menjelaskan penyebab penyimpangan-penyimpangan semu hukum Mendel. B. Metode Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII . E (setiap nomor memiliki score 20) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Mengetahui. NIP.Pd. Tujuan : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat ====================================================================== I. 195804011984031010 NIP. 2. S. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang.a. c. 9 : 3 : 3 : 1 Kunci Jawaban : 1. 3. Menerapkan penyilangan secara teoritis penyimpangan semu hukum Mendel. Pertemuan ke-26 2.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat. 3:1 9:3:4 15 : 1 d. D. C. 12 Juli 2010 Guru Biologi Drs. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. Menjelaskan macam-macam penyimpangan semu hukum Mendel dengan aplikasinya. A. II. Supriadi. Diny Hendrawati. : Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan ke-25 1. b. 12 : 3 : 1 e. 4. Hj. 3. Materi Ajar Penyimpangan semu Hukum Mendel • Prinsip hereditas dan mekanisme pewarisan sifat. H.Si.

• Mencatat data hasil pengamatan.• • • Model Pembelajaran : Group Investigation Diskusi Unjuk kerja III. Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ”B ila bu ng a m a w ar m er ah do mi na n ( M M ) di sil an gk an de ng an m a w ar w ar na pu tih • Menyiapkan seperangkat kancing genetika. • Menyusun laporan hasil pengamatan • Melakukan pengujian kebenaran hukum Mendel I dengan model perkwainan monohibrid. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-25 (2 x 45 menit) A.

(m m) . lewat juru bicara. • Menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan fenotip pada F2. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali prinsip hukum Mendel. Model Pembelajaran : Group Investigation • Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen • Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok • Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain • Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan • Setelah selesai diskusi. • Menjelaskan cara menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika. • Menyusun laporan hasil pengamatan Biologi SMA Kelas XII . m ak a ke m un gk in an ke tur un an pe rta m an ya w ar na ap a? ” B. ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok • • Mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel.

Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa yang dimaksud dengan persilangan monohidbrid dan dihibrid ?” B. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat atavisme. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat komplementer. Kegiatan inti (60 menit) • Mengidentifikasi kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot [F2]. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat kodominan. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan fenotip pada F2. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. Biologi SMA Kelas XII . C. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai laporan diskusi hasil pengamatan. • Menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Pertemuan ke-26 (2 x 45 menit) A. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat tertaut kelamin. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat pindah silang. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat alel letal. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat intermediet. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. • Mengidentifikasi kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot [F2].C. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat polimeri.

. r dan p untuk pial bilah.. Kulit hitam : kulit kuning = 50% : 50% d. 12 : 3 : 1 b. 3. Esis..IV. Dyah Aryulina. Gen r bertemu gen P b. 5. 25% 5. Perpustakaan. Bahan Presentasi.. 50% e. 9 : 6 : 1 Kunci Jawaban : 1. a. 100% berkulit putih 3. kancing genetika V... B... perbandingan fenotipe F2 adalah . a. LCD Bahan: LKS. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Pada peristiwa kriptomeri. Gen M dan gen N mengalami tautan. 15 : 1 Biologi SMA Kelas XII . 2. 100% berkulit hitam b.5% b.. a. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi 13 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 13 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1. a. a. Pada peristiwa atavisme. P untuk pial biji. maka sifat pial walnut akan muncul apabila . dkk. 2004. b. Alat: OHP/komputer. c.25 % c. Gen yang dalam keadaan homozigot dapat menyebabkan kematian disebut . 100% berkulit kuning c. E. jika gandum berkulit itam (Hhkk) diserbukkan dengan gandum berkulit kuning (hhKK) akan dihasilkan . Pada peristiwa epistasis dan hipostasis. 6. Gen R bertemu gen P d. Erlangga Jakarta. Alel ganda d. PT. Kulit hitam : kulit kuning = 52% : 75% e. D (satu nomor bernilai 20) d. 75% d. 9 : 3 : 4 e. Gagal berpisah Gen letal e.. Gen R tanpa gen P c. apabila R untuk pial rose. 4. Gen R bertemu gen p e. Jika gen O dalam keadaan homozigot dominan bersifat letal maka keturunan yang hidup dari perkawinan sesama individu yang bergenotip MmNnOo adalah sebesar . 9 : 3 : 3 : 1 c. A. Dominan epistasis Tautan seks 4. A. 12. Gen r bertemu den p 2.

NIP. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. nondisjungsi dll. : Biologi : XII (Duabelas)/ 1 : 27. H. seperti tautan.Pd. Drs. 28 dan 29 : 6 × 45 Menit : 3.Si. Biologi SMA Kelas XII . 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan ke-27 1. 195804011984031010 NIP. : Menjelaskan berbagai pola-pola hereditas.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat. Hj. Diny Hendrawati. 12 Juli 2010 Guru Biologi. M. gen ltal.Pedoman Penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Mengetahui. S. pindah silang. Supriadi.

Metode pembelajaran • Model Pembelajaran : Talking Stick. Tujuan : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat 2.Pertemuan ke-28 Membedakan pola hereditas yang satu dengan lainnya. ======================================================================= I. 4. nondisjungsi. penyakit. Pertemuan ke-29 3. kelaianan. Menjelaskan cara-cara menghindari terjadinya pewarisan sifat yang merugikan. Mengidentifikasi cacat. 5. tautan seks. Mengaplikasi perhitungan ratio terjadinya pewarisan sifat pada manusia. • Hereditas pada manusia. dan pola pewarisannya pada manusia. Bertukar Pasangan • Diskusi • Penugasan II. • Pola-pola hereditas. determinasi seks. Kegiatan awal (10 menit) III. Biologi SMA Kelas XII . • Merumuskan simpulan akhir mengenai berbagai pola-pola hereditas. tautan seks dengan gen letal. dll. melalui kerja kelompok . seperti tautan dengan pindah silang. 6. gen letal. Numbered Heads Together. • Mencoba memecahkan permasalahan yang diberikan. seperti tautan. Menjelaskan bagaimana usaha mempelajari pola pewarisan sifat pada manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-27 (2 x 45 menit) A. Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” A pa ka h bi sa se se or an g ya ng be rg ol on ga • Menemukan dari literatur/charta adanya polapola hereditas. Materi Ajar Prinsip hereditas dan mekanisme pewarisan sifat.

n da ra h A m en yu m ba ng ka n da ra hn ya ke pa da or an g ya ng be rg ol on ga n da ra h B? ” B. • Memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia. • . MN dan Rh. kemudian memberikan Biologi SMA Kelas XII . Menyusu n laporan hasil diskusi. • Merumuskan simpulan akhir • beberapa perbedaan antara pola hereditas yang satu dengan lainnya. Model Pembelajaran : Talking Stick • Guru menyiapkan sebuah tongkat • Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari. • Menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Kegiatan inti (60 menit) • Mengidentifikasi penerapan prinsip-prinsip Mendel pada manusia.

kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya • Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai berbagai polapola hereditas. Pertemuan ke-28 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Mengapa ada orang yang mengalami idiot?” B. Kegiatan inti (60 menit) • Mendiskusikan kesulitan dalam mempelajari genetika pada manusia. • Melakukan diskusi kelas menemukan perbedaan antara pola hereditas yang satu dengan lainnya. Model Pembelajaran : Numbered Heads Together • Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor • Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya • Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya • Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang
• Menyusun laporan hasil

• Memecahkan persoalan yang

diberikan tentang gangguan/penyakit genetis pada manusia. • Mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan, hewan dan manusia.

diskusi.

Biologi SMA Kelas XII

dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka • Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir beberapa perbedaan antara pola hereditas yang satu dengan lainnya. Pertemuan ke-29 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Mengapa ada orang yang mengalami albino sedangkan kedua orangtuanya normal?” B. Kegiatan inti (60 menit) • Mendiskusikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. • Menganalisis bahan literatur atas cacat, penyakit, kelainan pada manusia, seperti buta warna, albino, hemofili, gangguan mental, dll. • Mengaplikasi perhitungan teoritis menemukan ratio kemungkinan terjadinya pewarisan sifat pada manusia.

• Memberikan beberapa persoalan kelainan genetis pada manusia. Model Pembelajaran : Bertukar Pasangan
• Setiap siswa mendapat satu pasangan (guru biasa menunjukkan pasangannya atau siswa menunjukkan pasangannya • Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasangannya • Setelah selesai setiap pasangan bergabung dengan satu pasangan yang lain • Kedua pasangan tersebut bertukar pasangan masingmasing pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mengukuhkan jawaban mereka

Biologi SMA Kelas XII

• Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan, hewan dan manusia.

IV. Alat/ Bahan/ Sumber
Sumber: Buku Biologi kelas XII. Dyah Aryulina, dkk. 2004. Esis, PT. Erlangga Jakarta. Perpustakaan. Alat: OHP/komputer, LCD Bahan: LKS, Bahan Presentasi, kancing genetika V. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi 14 tertulis (terlampir)

UJI KOMPETENSI 14 Menjodohkan! 1. Ibu jari tangan kanannya dua buah (...) 2. Gigi abnormal, putih seperti susu (...) 3. Tidak terbentuk pigmen melanin (...) 4. Pertumbuhan kerdil (...) 5. Rusak/lemah bagian mata yg sensitif warna hijau (...) 6. Darah sukar membeku 7. Macacus rhesus 8. Kandungan tirosin darah berlebih (...) a. b. c. d. e. f. g. h. Albino Rh Polidaktili Tirosinosis Erythroblastosis fetalis Dentin opalesen Anemia Deutan

Biologi SMA Kelas XII

) 10. i 2. h 10.9. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. buta sejak lahir (. k 9. S. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Mengetahui.5 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam salingtemas : 1. Menjelaskan macam mutasi dan penyebabnya. Penyakit kuning pada bayi (. 195804011984031010 Hj. M. c 6. a 8. H. j. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. NIP. Drs. Diny Hendrawati.. Supriadi. b 3..) i. j Satu nomor memiliki score 10. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Biologi : XII (Duabelas)/ 1 : 30 : 2 × 45 Menit : 3. e 5. f 7.. Hemofilia Retinal aplasia kretinisme protan Kunci Jawaban : 1.. k. NIP. Biologi SMA Kelas XII . l. d 4.Pd.Si.

5.2. • Dampak mutasi. • Menyusun laporan hasil diskusi mengenai mutasi. 4. macam-macam mutasi dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari berbagai peristiwa mutasi. Menjelaskan implikasi terjadinya mutasi bagi kehidupan. Biologi SMA Kelas XII . Tujuan : Siswa memahami peristiwa mutasi dan implikasinya dalam salingtemas ======================================================================= I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-27 (2 x 45 menit) A. menganalisis keuntungan dan kerugiannya. II. 3. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” M en ga pa vir us H 1 N 1 ya ng se ha ru ns ny a ha • Menghimpun hasil mutasi • • • • yang pernah dibuat manusia. Mengidentifikasi ragam mutasi pada kromosom dan gen. • Mutasi alami dan mutasi buatan. • Macam mutasi dan penyebabnya. • Menyusun ringkasan hasil kajian literatur tentang mutasi. Metode pembelajaran • Model Pembelajaran : Mind Mapping • Diskusi • Penugasan III. Merumuskan simpulan akhir mengenai berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. Materi Ajar Mutasi dan implikasinya. Menjelaskan berbagai mutasi yang dihasilkan manusia. Menyimpulkan pengertian mutasi. Merumuskan simpulan akhir mengenai peranan mutasi bagi proses evolusi. Mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejalanya. dengan teknologi yang digunakan.

• Mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. • Mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. • Melakukan kajian literatur menemukan macam-macam mutasi dan penyebabnya. • Mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tenpat terjadinya. • Melakukan diskusi kelas tentang mutasi dan implikasinya. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali adanya sifat yang diwariskan dan mekanisme pengaturannya. • Mendiskusikan yang akan terjadi pada mutasi kromosom. • Mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. Biologi SMA Kelas XII . Model Pembelajaran : Mind • . • Mendiskusikan berbagai kemungkinanyang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom.ny a m en ye ra ng ba bi bi sa m en ul ar ke pa da m an us ia ?” B. • Menganalisis gambar mutasi yang terjadi pada kromosom dan gen.

IV. triploid dan tetraploid dan tunjukkan kelainannya? Biologi SMA Kelas XII . Perpustakaan. dkk. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Dyah Aryulina. 2004. Apa yang dimaksud dengan delesi. Apa yang dimaksud dengan mutasi kecil mutasi titik dan mutasi besar? 3. Erlangga Jakarta. aneusomi dan kerusakan kromosom? 4. LCD Bahan: LKS. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 15 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 15 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Apa yang dimaksud dengan monoploidi. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan pengertian mutasi. duplikasi dan translokasi? 5. Bahan Presentasi V. macam-macam mutasi dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen dan kromosom. PT.Mapping • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban • Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang • Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi • Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru • Dari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru C. Alat: OHP/komputer. Apa yang dimaksud dengan mutasi ? 2. Esis. Apa yang dimaksud dengan aneuploidi.

lalu patahannya melekat kembali tetapi ke kromosom homolognya. NIP. 2. letak atau susunan gen-gen di dalam kromosom. (score:15) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui.Pd. Translokasi terjadi jika suatu kromosom patah dan patahan ini melekat pada kromosom yang bukan homolog dengan kromosom induk. prinsip dan mekanisme evolusi biologi Indikator : Pertemuan ke-31 1. S. Monoploidi merupakan reduksi kromosom dari diploid (n). M. Mutasi kecil (mutasi titik) yaitu perubahan yang terjadi pada susunan kimia molekul DNA atau gen. Menemukan persamaan dan perbedaan pandangan para ahli tentang evolusi. Menjelaskan pokok-pokok pikiran teori evolusi Darwin. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4. H.. Mutasi adalah perubahan materi genetik. Aneuploidi adalah perubahan jumlah set kromosom (ploidi). 4. 33.Si. 12 Juli 2010 Guru Biologi.Kunci Jawaban : 1. sehingga membentuk kromosom baru. sedangkan kerusakan kromosom terjadi karena perubahan jumlah. Hj. Diny Hendrawati. 3. Menjelaskan berbagai teori evolusi. triploidi adalah penambahan satu kromsom dari diploid (3n)m sedangkan tetraploid adalah penamabhan dua kromosom dari diploid (4n). Menilai kebenaran teori evolusi menurut pandangan masyarakat Biologi SMA Kelas XII . Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Delesi terjadi karena suatu kromosom patah. aneusomi adalah penambahan atau pengurangan satu atau beberapa kromosom dalam satu ploidi atau disebut juga perubahan pergandaan. 34 dan 35 Alokasi Waktu : 10 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. sedangkan mutasi besar adalah mutasi yang ditandai dengan perubahan jumlah kromosom dan perubahan struktur atau urutan susunan DNA pada kromosom. Duplikasi adalah kromosom homolog pasangannya mengalami kelebihan gen. Supriadi.1 Menjelaskan teori. (score : 20) 3. 32. (score : 30) 4. (score : 5) 2. 195804011984031010 NIP. (score: 30) 5. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 31. akan tetapi dari sepasang kromosom homolog yang satu akan kekurangan sebagian gennya. Drs.

Memberikan argumentasi keterkaitan mutasi dan evolusi. Pertemuan ke-34 dan 35 • Mekanisme evolusi. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” A da • Mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. II. Examples Non Examples • Diskusi • Penugasan III. Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi. prinsip. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-31 (2 x 45 menit) A. • Teori-teori evolusi. Menunjukkan bukti-bukti evolusi. 12. Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia Pertemuan ke-33 8. • Menyusun ringkasan hasil kajian literatur. Pertemuan ke-34 dan 35 10. Biologi SMA Kelas XII . 9. Mendeskripsikan keterkaitan antara mutasi dan evolusi. dan mekanisme evolusi. Pertemuan ke-32 dan 33 • Faktor. Materi Ajar Pertemuan ke-31 Teori. Metode pembelajaran • Model Pembelajaran : Debate. prinsip dan mekanisme evolusi biologi ======================================================================= I. Menerapkan hukum Hardy-Weinberg secara teoritis melalui contoh perhitungan matematis.Pertemuan ke-32 5. Menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Hardy-Weinberg. Menjelaskan proses spesiasi Tujuan : Siswa mampu memahami teori. 11. petunjuk pendukung evolusi • Mutasi dan evolusi. 6. 7. • Melakukan kajian literatur menemukan berbagai teori mengenai evolusi dari • Menyusun laporan diskusi.

be ra pa m ac a m bu ru ng ya ng ka lia n ke ta hu i? ” B. • Mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar. Guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya. Biologi SMA Kelas XII . • Menjelaskan kebenaran teori biogenesis tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal-usul kehidupan dan mekanisme terbentuknya keanekaragaman. • berbagai ahli. Model Pembelajaran : Debate • Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yg lainnya kontra • Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas • Setelah selesai membaca materi. • Mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. . • Mendiskusikan pandangan biogenesis sebagai asal-usul kehidupan. • Melakukan diskusi kelas merefleksi diri kebenaran teori evolusi.

• Menyusun ringkasan hasil kajian literatur. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan teori evolusi. • Menjelaskan mutasi sebagai • Merumuskan simpulan akhir mengenai bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. • Mengumpulkan informasi daei berbagai pandangan baru tentang teori evolusi. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. • Menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. C. • Melakukan kajian literatur menemukan kaitan antara mutasi dan evolusi disertai gambar-gambar pendukung. homologi. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi • Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap • Dari data-data di papan tersebut. • Melakukan kajian dari charta bukti-bukti evolusi berdasarkan pendapat seorang ahli menemukan faktor dan petunjuk adanya evolusi . Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Pernahkah kalian melihat fosil?” B. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apakah betul manusia berasal dari kera?” B. guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai C. Pertemuan ke-32 (2 x 45 menit) A. Biologi SMA Kelas XII .• Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis. Pertemuan ke-33 (2 x 45 menit) A. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan dan mekanisme evolusi menurut Darwin. Kegiatan inti (60 menit) • Mendiskusikan petunjuk evolusi berupa fosil. • Menyusun laporan diskusi. embriologi perbandingan.

Model Pembelajaran : Examples Non Examples • Guru mempersiapkan gambargambar sesuai dengan tujuan pembelajaran • Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP • Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar • Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa. Mengapa hal tersebut dapat terjadi?” • ”Bila leher jerapah yang pendek dapat memanjang karena selalu memakan dedaunan pada pohon yang tinggi. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas • Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya • Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. apakah leher panjang tersebut diturunkan kepada keturunannya?’ • Menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan.salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme. Pertemuan ke-34 (2 x 45 menit) A. • Mendiskusikan hubungan mutasi dan evolusi. • Menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai C. Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan awal (10 menit) • Apersepsi : Guru menjelaskan bahwa teori evolusi walaupun dianggap benar. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi.

Dyah Aryulina. • Mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. VCD evolusi Harun Yahya. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa isitilah untuk junlah total alel dari setiap gen pada suatu populasi?” B. Alat: OHP/komputer. Perpustakaan. Erlangga Jakarta. • Mengkaji hukum • Menyimpulkan hukum Hardy- Weinberg. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Esis. bukan individual. dkk. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Bahan Presentasi V. LCD. Pertemuan ke-35 (2 x 45 menit) A. Kegiatan inti (60 menit) • Mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut Teori Darwin. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan hukun Hardy-Weinberg. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 16 tertulis (terlampir) Biologi SMA Kelas XII . C. • Menjelaskan hukum HardyWeinberg tentang mekanisme evolusi dalam populasi. C. • Mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam. PT. misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan terjadinya evolusi secara populasi. • Mendiskusikan teori evolusi netral. 2004. Bahan: LKS. Hardy-Weinberg menemukan prinsipprinsip mekanisme terjadinya evolusi IV.B.dan mekanisme evolusi kimia dan biologi.

CH3. CH4. Ilmuwan yang mengajukan teori use and disuse dalam menjelaskan teori evolusinya adalah . NH4. 5 c. Stanley Miller b. Pendapat Darwin yang sesuai mengenai teorinya bahwa evolusi terjadi melalui seleksi alam di bawah ini adalah . makhluk hidup berasal dari telur e. Perhatikan beberapa zat kimia di bawah ini : 1. August Weismann c. Kehidupan berasal dari benda mati dan munculnya secara spontan. John Needham d. CH3.. NH3. Jean Baptiste de Lamarck b. telur berasal dari makhluk hidup d. NH3.UJI KOMPETENSI 16 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat! 1. Redi e. Makhluk hidup berasal dari telur 3. omne ovum ex vivo” artinya . NH4. Individu yang mamapu beradaptasi dengan lingkungannya dapat bertahan hidup dan mewarsikan sifat tersebut kepada keturunannya d.. a..... H2. O2. Setiap individu berkompetisi untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. H2. Othniel Charles Marsh 5. Charles Darwin e. H2 2. Biologi SMA Kelas XII . Makhluk hidup berasal dari makhluk hidup c. O2 5. H2. Teori tersebut dikemukakan oleh . kecuali kembar identik.. Slogan Lous Pasteur yang berbunyi ”Omne vivum ex ovo. Aristoteles c. a. Louis Pasteur d.. 4 b. Makhluk hidup berasal dari telur. Telur berasal dari makhluk hidup. Tidak ada dua individu yang sama persis dalam satu spesies. H2O 4. 2 e. L. a. CH3. Jumlah individu yang dilahirkan lebih banyak dibandingkan individu yang dapat bertahan hidup c. a. H2O 3. CH4. F. 3 4. NH4. H2O Zat kimia sebagai bahan dasar evolusi kimia adalah .. b. Spalanzani 2. O2. 1 d. a. Telur berasal dari makhluk hidup b..

terdapat 250 orang bergolongan darah O dan 240 orang bergolongan darah B. B 7. jumlah individu pembawa sifat hemofilia adalah . E 2. a. DDT mudah terurai menjadi komponen yang tidak beracun e. DDT meningkatkan resistensi beberapa jenis nyamuk c. e. Sayap kupu dan sayap belalang e. Hal ini disebabkan .. a. Sesudah penyemprotan DDT diperoleh bahwa beberapa nyamuk menjadi resisten terhadap insektisida tersebut. 99 orang b. Pada sebuah populasi terdapat 1000 penduduk. Biologi SMA Kelas XII . Sayap kupu dan tangan manusia d. 9801 orang 10. 300 orang d. Nyamuk secara alamiah mempunyai resistensi terhadap DDT tetap hidup dan menghasilkan keturunan. 100 orang e. 10 orang diantaranya penderita hemofilia.. C 3. Kuda b. A 6. Yang dapat dipakai sebagai contoh homologi adalah . Penemuan fosil pada berbagai lapisan bumi yang dapat menjelaskan adanya evolusi dengan jelas adalah fosil . 81 orang c... 490 orang b.. Gajah c. Sayap kupu dan kaki depan kuda b. D 8. a.Sifat-sifat adaptif yang diwarisi keturunan dari induknyu membuat mereka mampu bertahan hidup 6. D 5. Kera d. DDT merangsang timbulnya mutasi pada beberapa jenis nyamuk d. 390 orang c.. b. a. Pada suatu daerah berpopulasi 1000 orang.. Dalam tubuh nyamuk. Kaki depan anjing dan sayap belalang c. Berdasarkan hukum keseimbangan Hardy-Weinberg.. 30 orang e. 39 orang Kunci Jawaban : 1. C 9. Nyamuk mempunyai kemampuan adaptasi yang tinggi 7. Dinosaurus 8. A 10. Sayap kelelawar dan tangan manusia 9. Manusia e. B 4. 198 orang d. Berapakah jumlah individu yang bergolongandarah A? a.

2. 4. tujuan. 38 dan 39 Alokasi Waktu : 10 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. M. Pertemuan ke-37 dan 38 3. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Melakukan seminar hasil studi tentang fosil. NIP. • Merencanakan kegiatan studi. Supriadi. Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui.2 Mengkomunikasikan hasil studi evolusi Indikator : Pertemuan ke-36 1. biaya. Tujuan : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi ======================================================================= I. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Drs. Menyusun proposal studi mengenai fosil. Mendesain dan membuat karya fosil buatan. Merancang kegiatan studi mengenai fosil : studi pustaka/studi lapangan (waktu. Biologi SMA Kelas XII .Pd. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4.) melalui kerja kelompok. materi kajian.Si. 195804011984031010 Hj. 37. Materi Ajar Pertemuan ke-36 Melakukan studi tentang evolusi. H. dsb. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 36. S. Membuat laporan hasil studi tentang fosil.E Setiap nomor memiliki score 10. Pertemuan ke-39 5. Diny Hendrawati. NIP.

Biologi SMA Kelas XII . Pertemuan ke-39 • Membuat fosil. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-36 (2 x 45 menit) A. • Melakukan seminar hasil studi • Menyusun laporan B. studi pustaka. hasil seminar dilengkapi dengan bahan seminar dan notulen seminar. Metode pembelajaran • Diskusi • Penugasan • Unjuk kerja III.Pertemuan ke-37 dan 38 • Mengkomunikasikan hasil studi. C. dan studi lapangan. • Menyusun laporan hasil studi mengenai fosil. • Melakukan kegiatan studi fosil sesuai dengan rancangan kegiatan yang telah dibuat dan dikumpulkan. Kegiatan akhir (20 menit) • mengenai fosil. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ”P er na hk ah ka lia n m eli ha t fo sil di no sa ur us ?” • Merancang kegiatan studi mengenai fosil. II. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan rancangan kegiatan studi mengenai fosil. • Siswa ke perpustakaan atau membuka internet untuk mencari perihal fosil.

• Guru menilai rancangan kegiatan studi mengenai fosil. • Membuat fosil buatan dari • Produk fosil buatan. studi pustaka. C. • Guru mengurut kelompok yang akan melakukan seminar. . . Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan seminar hasil studi mengenai fosil. fosil b • Mengumpulkan hasil karya Pertemuan ke-39 (2 x 45 menit) Biologi SMA Kelas XII . • Kelompok liannya memberi pertanyaan. B. tanggapan dan saran. C. dan studi lapangan. Pertemuan ke-38 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Melanjutkan seminar bagi kelompok yang belum maju ke depan. Pertemuan ke-37 (2 x 45 menit) A. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. bahan-bahan sederhana. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai pelaksanaan seminar dan laporan hasil seminar dari para notulen. Kegiatan awal (10 menit) • Guru dan siswa mempersiapkan ruangan kelas untuk seminar. B. • Menyusun laporan hasil seminar dilengkapi dengan bahan seminar dan notulen seminar. • Kelompok yang melakukan seminar melengkapi bahan seminarnya. Kegiatan inti (60 menit) • Melakukan seminar hasil studi mengenai fosil. • Notulen mempersiapkan laporan hasil seminar.

Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Bahan Presentasi V. Bertanya 2. Tidak gugup 4. P enilaian • Penilaian sikap siswa selama seminar • Laporan hasil seminar • Produk fosil buatan • Uji kompetensi 17 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. Dyah Aryulina. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai produk fosil buatan. Menerima saran 3. Kegiatan awal (10 menit) • Apersepsi : ”Apakah fosil dapat dibuat oleh kita tanpa harus menunggu ratusan tahun?” B. LCD. Menyanggah Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 Aktivitas Mental 1. dkk. Nama Siswa 1.A. Berani 2. VCD evolusi Harun Yahya. Bersemangat 3. Esis. Berpendapat 3. 2004. Menjawab pertanyaan C = jika skor 26 -50 D = jika skor 10 -26 Aktivitas Emosi 1. Menanggapi 2. Erlangga Jakarta. IV. Memberi saran 4. Bahan: LKS. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor UJI KOMPETENSI 17 Isilah titik-titk di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan jelas ! Biologi SMA Kelas XII . 3. PT. Alat: OHP/komputer. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan langkahlangkah menghasilkan produk berupa desain fosil. C. 2. Jumlah Persentase Keterangan : 1. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. Perpustakaan. Mengingat 4.

.................... d................................ ............................................................................... Embriologi perbandingan f.............................. ........ Biologi SMA Kelas XII ........ .............................. Studi Geologi c........................................................ ........................ ................................ (score : 10) 2) Teori seleksi alam Charles Darwin : a............................ Studi hubungan ekonomi dan kependudukan d.................................. 4...... Palaentologi d...... b.............. Perjalanan ke kepualaun Galapagos b...................................................................... c........................... ... Fungsi gen tidak dipengaruhi oleh lingkungan b.......................................................... b......... Evolusi adalah gejala seleksi alam (score: 10) 5) Bukti-bukti yang mendukung teori evolusi : a............... Evolusi molekuler (score : 40) Pedoman Penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui.......................................................................... Biogeografi c.................... (score : 15) 4) August Weismann berpendapat: a.......... Bukti-bukti yang mendukung teori evousi adalah : a........... Adanya variasi individu b................. Alat-alat tubuh yang digunakan akan membesar dan yang tidak digunakan akan hilang. 12 Juli 2010 Guru Biologi....................................................................................................................................... .................................................1................................................................................................... ......................... b........ .............................. 3......... ........................ .................. ...................................................... Anatomi perbandingan e....................................................... 2...... Seleksi buatan e.............. f........................................................................................................................................... e........... Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang................................... Seleksi dan pemuliaan hewan atau tumbuhan (score: 25) 3) An Essay on the Principles of Population as it Affect the Future Improvement on Mankind...................................... c............................................................................................................................................................................................ 5....... ............................. b......................................... d.................................................... Asumsi yang dikemukan oleh Jean Baptiste de Lamarck mengenai evolusi organisme antara lain : a................................................................................................................ ............. ..................... Kunci Jawaban : 1) Asumsi Jean Baptiste de Lamarck adalah: a.............................. e....................................................... Teori seleksi alam Charles Darwin diilhami dari hasil penelitian seperti : a............................................................ ............................................... Sifat-sifat yang diperoleh akan diwariskan kepada keturunannya..... b...... .............................................................................................................................. Kesimpulan August Weismann dari hasil penelitian tentang evolusi adalah : a........................................................................ Charles Darwin juga mempelaari buku yang ditulis oleh Thomas Robert Malthus dengan judul ..

Menjelaskan pandangan Harun Yahya atas teori evolusi. Cooperative Script • Diskusi • Penugasan Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-40 (2 x 45 menit) A. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4.Pd. Materi Ajar Pertemuan ke-40 s. Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : Debate. Pertemuan ke-41 2. 5.d. Menjelaskan usaha para ahli membutkrikan kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan. 42 dan 43 Alokasi Waktu : 2 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. Pertemuan ke-42 3. NIP. Menjelaskan pandangan baru tentang perkembangan teori evolusi. Supriadi. H. Pertemuan ke-43 • Kecenderungan baru tentang teori evolusi. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 40. II.Drs. 195804011984031010 Hj.Si. NIP. Menjelaskan asal-usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori. Pertemuan ke-43 4. S. 41. Kegiatan awal (10 menit) III. Group Investigation. Biologi SMA Kelas XII . Tugas Mandiri • Ape rsep si : ”Da rim ana kehi • Melakukan kajian literatur/penelusuran internet menemukan kapita selekta (pendapat. • Teori asal usul kehidupan. Diny Hendrawati. : Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi Tujuan ==================================================================== I. 42 Kecenderungan baru teori evolusi. pandangan) • Menyusun laporan hasil kajian literatur. Menilai kebenaran ilmiah mengenai asal-usul kehidupan. M.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Indikator : Pertemuan ke-40 1.

Pertemuan ke-41 (2 x 45 menit) A. seperti Louis Pasteur. Al Oparin. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan mengenai asal-usul kehidupan di muka bumi. dsb. Biologi SMA Kelas XII . • Menyusun laporan hasil diskusi yang telah dilengkapi dengan notulen diskusi. Model Pembelajaran : Debate • Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yg lainnya kontra • Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas • Setelah selesai membaca materi. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi • Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap • Dari data-data di papan tersebut.dup an bera sal? ” B. Guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya. guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai C. • Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis inti/ideide dari setiap pembicaraan di papan tulis. Tentang asal-usul kehidupan. Kegiatan inti (60 menit) • Menanggapi sikap para ahli ilmuwan yang gigih mencari • tentang asal-usul kehidupan di muka bumi (teori abiogenesis sampai teori evolusi biokimia). • Melakukan diskusi kelas mengkaji berbagai pandangan para ahli. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa bedanya individu yang melahirkan dan yang bertelur?” B. Harold Urey. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan usaha para ahli membuktikan kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan.

• Membimbing para siswa untuk mencari ayat-ayat Al-Qur’an yang menyatakan bahwa Allah SWT sebagai sang Khalik. Biologi SMA Kelas XII .pembuktian atas teorinya mengenai asal-usul kehidupan. Pertemuan ke-42 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Pada saat berapa bulan janin dalam kandungan diberi ruh?” B. ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok C. Model Pembelajaran : Group Investigation • Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen • Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok • Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain • Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan • Setelah selesai diskusi. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali tanggapan mengenai sikap para ahli ilmuwan yang gigih mencari pembuktian atas teorinya mengenai asal-usul kehidupan. Model Pembelajaran : Cooperative Script • Guru membagi siswa untuk berpasangan • Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan • Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai . Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai pandangan para ahli mengenai asal-usul kehidupan. • Refleksi atas teori-teori asal-usul kehidupan dengan nilai-nilai moral dan agama. • Merumuskan smpulan akhir mengenai pembuktian kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan berdasarkan Al-Qur’an dan hadits. . lewat juru bicara.

Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. IV. C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan smpulan akhir mengenai pembuktian kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan berdasarkan Al-Qur’an dan hadits. Alat: • Membuat argumentasi atas pandangan Harun Yahya dan Charles Darwin tentang teori evolusi. dkk.• • • • pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Perpustakaan. Erlangga Jakarta. Biologi SMA Kelas XII . Esis. 2004. PT. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Mana yang lebih mrip tumbuhan hasil cangkokan atau dari biji? Mengapa?” B. C. Kegiatan inti (60 menit) • Menanggapi adanya pandangan baru dalam teori evolusi. Pertemuan ke-43 (2 x 45 menit) A. Sementara pendengar menyimak/mengoreksi/menunjukk an ide-ide pokok yang kurang lengkap Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya Bertukar peran. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai argumentasi atas pandangan Harun Yahya dan Charles Darwin tentang teori evolusi. • Menyaksikan VCD Harun Yahya tentang teori evolusi. Dyah Aryulina. Serta lakukan seperti diatas. semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya.

Bahan: LKS. Faktor-faktor apa sajakah yang menyebabkan perubahan makhluk hidup? 2. Memberi saran 4. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. Teori evolusi menurut Charles Darwin. Bersemangat 3. Menerima saran 3. Bertanya 2. 2. dan seleksi buatan. seleksi alam berdasarkan resistensi. Bahan Presentasi V. Pengaruh lingkungan terhadap gen. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Penilaian sikap siswa selama diskusi • Uji kompetensi 18 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. Biologi SMA Kelas XII . Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. 3. Tidak gugup 4. adaptasi dan seleksi. VCD evolusi Harun Yahya.OHP/komputer. Berpendapat 3. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 – 26 UJI KOMPETENSI 18 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. mengenai adanya proses adaptasi dan seleksi alam yang menyebabkan makhluk hidup dapat berubah dan sifat perubahan itu dapat diwariskan kepada keturunannya. Jumlah Persentase Keterangan : 1.. Menjawab pertanyaan Aktivitas Emosi 1. Jelaskan pendapatmu mengenai teori evolusi menurut Charles Darwin dan Harun Yahaya! Kunci Jawaban : 1. Nama Siswa 1. LCD. sehingga adanya perubahan struktur oragn pada seekor kera yangb dapat beradaptasi dan terjadi seleksi alam menyebabkan perubahan pada struktur organ dan morfologinya yang menyebabkan terbentuknya manusia seperti sekarang. Menyanggah Aktivitas Mental 1. Menanggapi 2. Berani 2. (score: 40) 2. Mengingat 4.

teori evolusi Darwin itu tidak masuk akal sama sekali. S. dasar. karena Alloh SWT sebagai sang pencipta telah menciptakan makhluknya di muka bumi ini dengan ciri khasnya masing-masing. Supriadi. dan jenis-jenis bioteknologi Tujuan ======================================================================= Materi Ajar Bioteknologi • II. Drs. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. tidak ada perubahan yang menyebabkan suatu makhlkuk hidup menjadi makhluk hidup lainnya. 195804011984031010 NIP. 2. M. dasar. Menjelaskan arti Bioteknologi.Sedangkan menurut Harun Yahya. dan jenis-jenis bioteknologi Indikator : 1. 12 Juli 2010 Guru Biologi. prinsip.1 Menjelaskan arti.Pd. Model Pembelajaran : Snowball Throwing Diskusi Eksperimen Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. : Siswa memahami arti. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Metode pembelajaran Arti dan Prinsip • • • III. Menjelaskan prinsip-prinsip dasar bioteknologi. karena pada dasarnya gennya pun berbeda-beda. NIP. • A Tugas Mandiri Biologi SMA Kelas XII . Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan Bioteknologi. prinsip. Hj. (score:60) Pedoman penilaian : NILAI = jumlah score Mengetahui. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 44 2 × 45 Menit 5.Si. 3. H. Diny Hendrawati.

• Menjelaskan prinsip yang digunakan dalam pembuatan tempe. • Menganalisis berbagai produk hasil bioteknologi. kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya • Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. • Merancang kegiatan pembuatan tempe Biologi SMA Kelas XII . untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok • • Mendiskusikan pengertian bioteknologi. • Menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya. • Mendiskusikan nilai tambah bioteknologi. Kegiatan inti (60 menit) • Menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan prosesnya. Model Pembelajaran : Snowball Throwing • Guru menyampaikan materi yang akan disajikan • Guru membentuk kelompokkelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi • Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. • Menyimpulkan pengertian bioteknologi.pe rs ep si : ” A pa ba ha n da sa r ke ca p? ” B.

Apa yang dimaksud dengan bioteknologi? 2. (score: 2) 2.Bidang pertanian. PT. IV. Perpustakaan. LCD Bahan: LKS. Dyah Aryulina. V. industri. Erlangga Jakarta. Penilaian • Produk tempe • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 19 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 19 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan pengertian bioteknologi. Bahan Presentasi. dkk. Esis.Bioteknologi ada 2 macam yaitu : a. sebutkan dan jelaskan! 3. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. tempe. 2004. Bioteknologi tradisional adalah pemanfaatan jasad renik untuk memfermentasikan suatu bahan dengan menggunanakn cara yang sederhana dan konvensional.Ada 2 macam bioteknologi.Bioteknologi adalah teknik memanipulasi makhluk hidup untuk menghasilkan produk berupa barang ataupun jasa yang bermanfaat bagi manusia.. kecap. peternakan. b.• Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit • Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian C. (score: 4) 3. (score :4) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Biologi SMA Kelas XII . kesehatan dan lingkungan hidup. yakult.Sebutkan 5 bidang kehidupan saat ini yang menerapkan bioteknologi ! Kunci Jawaban : 1. Alat: OHP/komputer. Bioteknologi modern yaitu penerapan prinsip-prinsip ilmiah pada bioteknologi.

Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Biologi XII (Duabelas)/ 2 45 2 × 45 Menit 5. S. Membedakan bioteknologi konvensional dan modern. Drs. dasar. Tujuan : Siswa memahami arti.Si. dasar. Mengkategorikan produk bioteknologi konvensional dan modern. 3. prinsip. H. Diny Hendrawati. 195804011984031010 Hj.1 Menjelaskan arti. 12 Juli 2010 Guru Biologi. dan jenis-jenis bioteknologi Indikator : 1. NIP. dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= : : : : : Biologi SMA Kelas XII . NIP. Supriadi. 2. M.Mengetahui. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 5.Pd. prinsip. Menjelaskan perbedaan prinsip dasar pengembangan bioteknologi konvensional dan modern.

Kegiatan inti (60 menit) • Tugas Mandiri • . Materi Ajar Bioteknologi • II.I. • Membandingkan bioteknologi konvensional dan modern menemukan persamaan/ perbedaan diantara keduanya. Model Pembelajaran : Examples Non Examples • Guru mempersiapkan Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si • Mendiskusikan jenis-jenis : bioteknologi. Metode pembelajaran Jenis-jenis Bioteknologi • • • Model Pembelajaran : Examples Non Examples Diskusi Eksperimen III. ” • Mengelompokkan antara M bioteknologi konvensional en dan modern ga pa ta hu tid ak ter m as uk bi ot ek no lo gi ?” B. • Melakukan studi literatur menemukan pengembangan bioteknologi modern. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A.Menyusun laporan hasil kajian literatur.

.. e. dkk. 2004.gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran • Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP • Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar • Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa. IV. keju Swiss (. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan jenis-jenis bioteknologi konvensional dan modern. Alat: OHP/komputer.) 5.Memisahkan bijih besi (..Penicillium notatum (.. Dyah Aryulina. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII... Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 20 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 20 Menjodohkan ! 1.. LCD.) 7. Bahan: LKS. Erlangga Jakarta. kecap.Teknik kultur jaringan (.) 8. Perpustakaan. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas • Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya • Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa..) 4.) 3. Esis.Tempe. i. h. anggur.Steward Ensim endonuklease restriksi Eksplan Medium Keju keras Plasmid Keju lunak Biologi SMA Kelas XII . Saccharomyces (. PT.) 2.C. g. guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai C. tauco (.) 6.Keju Cheddar.. d.. Kedelai Penisilin F. Bahan Presentasi V...) a.... c.. b.Enzim yang dapat menyambung DNA (.) 9.Vektor yang memindahkan benang DNA (.Enzim yang dapat memotong DNA (. f...Tepung gandum.

10. minuman beralkohol Kunci Jawaban : 1. 3. 5. 2.jaringan yang akan dikultur (. Sel.) Thiobacillus ferrooxidans k.. 10. g a l b j 6.. j. 7. 8. 4. c d k h e Setiap nomor memiliki score 10 Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Biologi SMA Kelas XII . Enzim ligase l. 9.

Mengidentifikasi urutan proses rekayasa genetika 3.Pd. S. dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= I. 195804011984031010 NIP. Hj. Supriadi. 12 Juli 2010 Guru Biologi.Mengetahui. H. Metode pembelajaran Rekayasa genetika • • III. Kegiatan awal (10 menit) • Apersepsi : ”Apakah ada yang pernah tahu bahwa  Melakukan diskusi bakteri menemukan urutan proses dapat kegiatan rekayasa menghasilka genetika. M. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Biologi XII (Duabelas)/ 2 46 2 × 45 Menit 5. Materi Ajar Bioteknologi : : : : : • II. Memberikan contoh produk hasil rekayasa genetika yang dimanfaatkan dalam kehidupan. 2. prinsip. Drs. dasar. Tujuan : Siswa memahami arti. dasar. Model Pembelajaran : Picture And Picture Diskusi Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. n insulin untuk membantu penderita diabetes?” • Tugas Mandiri Menggali informasi dari berbagai sumber menemukanprod uk hasil rekaysa genetika. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 5. NIP.Si. dan jenis-jenis bioteknologi Indikator : 1. Diny Hendrawati. Biologi SMA Kelas XII . Menjelaskan proses rekayasa genetika.1 Menjelaskan arti. prinsip.

Kegiatan inti (60 menit)  Menjelaskan arti rekayasa genetika. Alat: OHP/komputer. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan urutan proses kegiatan rekayasa genetika. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Model Pembelajaran : Picture And Picture  Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai  Menyajikan materi sebagai pengantar  Guru menunjukkan/memperlihatk an gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi  Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis  Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut  Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai C. Esis. Bahan Presentasi V. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 21 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 21 Jawablah dengan singkat dan jelas! 1. Perpustakaan.  Menggunakan charta menemukan proses rekayasa genetika dan agen bioteknologi. Sebutkan penemuan yang berkaitan dengan berkembangnya teknik rekayasa genetika? 3. 2004. Erlangga Jakarta. Bagaimana alur mekanisme rekayasa genetika? Biologi SMA Kelas XII . dkk.B. Bahan: LKS. PT. Dyah Aryulina. IV. LCD. Apa yang dimaksud dengan rekayasa genetika ? 2.

NIP. Diny Hendrawati. Supriadi. (score: 45) 3.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Indikator Pertemuan ke-47 1. II. (score : 15) 2. (score :40) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui. menambahkan atau mentransfer gen dari satu ornanisme ke organisme lain atau lokasi lain untuk mendapatkan galur baru yang lebih baik dari aslinya. Hj. Mengidentifikasi sumber-sumber agen bioteknologi dan produk yang dihasilkan. Drs. Lem biologi yaitu enzi ligase yang dapat menyambung kembali benang DNA. 12 Juli 2010 Guru Biologi. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Biologi : XII (Duabelas)/ 2 : 47 dan 48 : 4 × 45 Menit : 5. Plasmid yang digunakan sebagai vektor untuk memindahkan potongan benang DNA ke sel mikroorganisme. Alur mekanisme rekayasa genetika : Isolasi gen virus  pembuatan vektor  pembuatan klon  replikasi  produksi. c. 195804011984031010 NIP. Penemuan akibat berkembangnya teknik rekayasa genetika : a. Rekayasa genetika adalah penggunaan teknik biologi yang cermat untuk menata ulang gengen. Materi Ajar Peran dan implikasi hasil Bioteknologi. S. M. menyingkirkan. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. H. Gunting biologi yaitu enzim endonuklease restriksi yang dapat memotong benang DNA b.Pd. Metode Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII .Si.Kunci Jawaban : 1. • Hasil-hasil bioteknologi di berbagai bidang. Pertemuan ke-48 2. Menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi Tujuan : Siswa mampu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I .

Diskusi Penugasan Talking Stick Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-47 (2 x 45 menit) A. Model Pembelajaran : Bertukar Pasangan. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” A pa ya ng di m ak su d de ng an ag en bi ol og i? ” .  Melakukan kajian  Mencari data produk- literatur/penelusuran internet menemukan agen-agen bioteknologi. B.• • • III. produk bioteknologi. Model Pembelajaran : Bertukar Pasangan  Setiap siswa mendapat satu pasangan (guru biasa menunjukkan pasangannya atau siswa menunjukkan pasangannya • Biologi SMA Kelas XII . produk dan manfaatnya di berbagai bidang. produk dan manfaatnya di berbagai bidang kehidupan secara mandiri. Kegiatan inti (60 menit)  Menjelaskan pengertian agen bioteknologi.  Melakukan kajian literatur menemukan agenagen bioteknologi.

Pertemuan ke-48 (2 x 45 menit) A. kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya  Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya  Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa.  Laporan hasil diskusi C. setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan inti (60 menit)  Menganalisis manfaat yang diperoleh dari produk-produk bioteknologi. produk dan manfaatnya di berbagai bidang kehidupan. Model Pembelajaran : Talking Stick  Guru menyiapkan sebuah tongkat  Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Manfaat apa dari bioteknologi yang kalian dapatkan ?” B. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan mengenai agen-agen bioteknologi.Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasangannya  Setelah selesai setiap pasangan bergabung dengan satu pasangan yang lain  Kedua pasangan tersebut bertukar pasangan masingmasing pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mengukuhkan jawaban mereka  Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula   Menyimpulkan manfaat produk-produk bioteknologi.

Mempunyai kadar protein hingga 80% c. Keju swiss oleh bakteri Propionibacterium skermanisi (score: 30) Biologi SMA Kelas XII . Mudah dibiakkan dalam medium tertentu. Bahan: LKS. PT. Dyah Aryulina. Tes kehamilan b. dkk. Bahan Presentasi V. Keju camemberti oleh bakteri Penicillium camemberti b. Dua macam keju : a. Sebutka 3 cara bahwa tumbuhan penghasil pangan dapat diperbaiki dengan rekayasa genetika! 5. Mempunyai masa pergantian generasi cukup singkat. Erlangga Jakarta. Perpustakaan. Sebutkan 5 sifat yang harus memiliki oleh mikroorganisme sebagai sumber protein sel tunggal! 2. Lima sifat mikroorganisme sumber PST: a. Dapat dibiakkan dalam skala besar e. Fungsi antibodi monoklonal dalam diagnostik dan terapi adalah: a.memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. 2004. Mengobati kanker dengan sitotoksin yaitu radioaktif pembunuh kanker (score: 10) 3. demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru C. Esis. (score: 25) 2. Jelaskan perbedaan antara plasmid dengan kromosom! Kunci Jawaban : 1. IV. Mikroba bersel tunggal d. b. Alat: OHP/komputer. Sebutkan 2 jenis keju dan masing-masing bakteri yang membantunya! 4. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai manfaat produproduk bioteknologi. LCD. Penilaian • Laporan diskusi • Uji kompetensi 22 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 22 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Antibodi monoklonal dapat berfungsi untuk diagnostik dan terapi. Jelaskan! 3.

S. Teknik kultur jaringan.4. Biologi SMA Kelas XII . M. Drs. sedangkan kromosom adalah tempat terdapatnya DNA (gen). Hj. Diny Hendrawati.Pd. Plasmid adalah vektor untuk memindahkan potongan DNA mikroorganisme. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang.Si. Supriadi. H. Transfer embrio dan DNA Rekombinan (score: 15) 5. 12 Juli 2010 Guru Biologi. (score: 20) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui.

Menjelaskan dampak pemanfaatan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang. bank sperma.NIP. tape singkong. Materi Ajar Peran dan implikasi hasil Bioteknologi. tape ketan dan nata de coco (PBKL). 195804011984031010 NIP. • • • • III. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : Biologi : XII (Duabelas)/ 2 : 49 : 2 × 45 Menit : 5. Model Pembelajaran : Group Investigation Diskusi Penugasan Unjuk Kerja Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A. • Dampak pemanfaatan bioteknologi Metode Pembelajaran II. tape ketan dan nata de coco (PBKL) Tujuan : Siswa mampu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I. Membuat usulan atas alternatif dampak penggunaan produk rekayasa genetika. bayi tabung.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Indikator : 1. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si  Membuat usulan alternatif : pemecahan masalah atas ” penggunaan produk A bioteknologi yang diduga pa merugikan kehidupan. tape singkong. Biologi SMA Kelas XII . Membuat laporan membuat produk bioteknologi konvensional. 3. seperti tempe. berupa tempe. ya ng da pa t di bu at Tugas Mandiri  Membuat produk bioteknologi konvensional hasil pertanian di daerah kabupaten Pandeglang. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 5. 2.

Kegiatan inti (60 menit)  Mengidentifikasi tanaman transgenik seandainya dapat bertahan hidup lama.  Menganalisis dampak penggunaan bioteknologi. lewat juru bicara. ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok • Biologi SMA Kelas XII . Model Pemebalajaran : Groip Investigation  Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen  Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok  Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain  Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan  Setelah selesai diskusi.da ria ir ke la pa ha sil pe rta ni an di da er ah ka bu pa te n Pa nd eg la ng ?” B.

seperti menurunkan jumlah populasi yang ada di alam. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan mengenai usulan alternatif pemecahan masalah atas penggunaan produk bioteknologi yang diduga merugikan kehidupan. Bahan: LKS. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. 2004. Esis. Untuk itu diperlukan adanya undangundang mengenai bioetika. Menimbulkan penyakit baik pada manusia. dkk. air kelapa. c. Erlangga Jakarta. Apa yang harus dilakukan agar dampak negatif bioteknologi di masa yang akan datang dapat dicegah? Kunci Jawaban : 1. Mengganggu ekosistem. Dyah Aryulina. PT. Penurunan terhadap keragaman genetis e. Dapat menimbulkan pencemaran biologis atau disebut GMOs ( genetically modified organisms) dimana perubahan genotipenya bukan merupakan rancangan alam yang sesuai dengan kebutuhan dinamika populasi. (score : 30) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Biologi SMA Kelas XII . perubahan dalam siklus alam dan interaksi sesama mereka. b. Kemungkinan timbulnya biotipe baru serangga hama baru. (score : 50) 2. Perpustakaan. hewan maupun tumbuhan.C. Dilarang kloning pada manusia karena sama dengan berupaya menentang teori penciptaan oleh Tuhan. Diperlukan adanya instrumen (perangkat) yang dapat memberikan jaminan dan keselamatan umat manusia dan organisme lainnya serta lingkungan. (score: 20) 3. peraturan pelaksanaan penelitian. Dapatkah kloning dilakukan pada manusia? Bagaimana pandangan agama tentang hal ini? 3. Contoh : a. Penilaian • Laporan diskusi • Produk nata de coco • Uji kompetensi 23 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 23 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. pengkajian hasil produksi dan dampaknya terhadap organisme serta lingkungan. IV. Apa dampak organisme transgenik apabila berada di alam tanpa ada pengawasan? Sebutkan 5 contoh! 2. V. Alat: OHP/komputer. Terjadinya transfer sifat gegetis baru ke spesies lain d. Dapat. LCD. Bahan Presentasi.tetapi lebih menjurus kepada kebutuhan atau keinginan manusia. bakteri.

NIP. M.Mengetahui.Si. Supriadi. Drs. H. NIP.Pd. 197006042000122003 Biologi SMA Kelas XII . Diny Hendrawati. 195804011984031010 Hj. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. S.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->