KUMPULAN RPP BIOLOGI SMA Kelas XII

JOHN ANDRESON KEO
NIM. 0801040204

Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusa Cendana Kupang 2011

Biologi SMA Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 1, 2, dan 3 6 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. :

Indikator Pertemuan ke-1 1. Menjelaskan ciri-ciri tumbuh dan berkembang. 2. Membedakan ciri-ciri tumbuh dan berkembang. Pertemuan ke-2 3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan (PBKL). 4. Menjelaskan dampak kekurangan/kelebihan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. 5. Menjelaskan variabel-variabel faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan. Pertemuan ke-3 6. Menentukan variabel yang berpengaruh dan variabel bebas terhadap percobaan yang dirancang. 7. Menjelaskan cara kerja/fungsi alat yang digunakan untuk melakukan percobaan yang akan dibuat. 8. Menjelaskan rancangan percobaan yang direncanakan. Tujuan : 1. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya 2. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan ====================================================================== I. Materi Ajar Merencanakan percobaan pertumbuhan. 1. Pertumbuhan dan perkembangan 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan 3. Merancang percobaan
• • • • •

II. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Skrip kooperatif Diskusi Esksperimen Penugasan Presentasi

III. Langkah-Langkah Pembelajaran
Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya.

Biologi SMA Kelas XII

Tatap Muka Pertemuan ke-1 (2 × 45 menit)

Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur

Tugas Mandiri

A. Kegiatan awal (10 menit) • Apers epsi : ”Apa yang dimak sud denga n pertu mbuha n?” • Guru memi nta siswa untuk mengi dentifi kasi adany a gejala pertu mbuha n teruta ma pada tumbu han. • Siswa bersa ma guru meru muska n penger tian pertu mbuha n. B. Kegiatan inti (60 menit) Siswa bersama guru : • Mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan pada tumbuhan.

• Merumuskan kembali konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil suatu simpulan. • Mendaftar permasalahan yang akan diuji. • Membuat hipotesis dari daftar permasalahan yang akan diuji. • Melakukan diskusi tentang pertumbuhan dan perkembangan pada perkecambahan kacang hijau selama 3 hari (PBKL). • Mendiskusikan variabelvariabel yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tanaman kacang-kacangan yang tumbuh di daerah Kabupaten Pandeglang (PBKL).

• Melakukan pengamatan terhadap pertumbuhan dan perkembangan tanaman kacangankacangan yang terdapat di daerah Kabupaten Pandeglang ( PBKL) selama satu minggu dengan variabel yang berbeda untuk setiap kelompok.

Biologi SMA Kelas XII

• Laporan hasil C.1.• Merumuskan pengertian pertumbuhan. • Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1. semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Biologi SMA Kelas XII . • Mendiskusikan pengaruh faktor eksternal dan faktor internal terhadap pertumbuhan tumbuhan. dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Serta lakukan seperti diatas. • Mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan. Pertemuan ke-2 (2 × 45 menit) A. • Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan • Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar • Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. • Sementara pendengar : • Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap • Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya • Bertukar peran. Pertumbuhan dan perkembangan pada Lembar Kegiatan Siswa di rumah. • Guru membagi siswa untuk berpasangan. • Mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. Kegiatan awal (20 menit) • Apersepsi : ”Mengapa tanaman bila pengamatan terhadap pertumbuhan dan perkembangan tanaman kacangankacangan yang terdapat di daerah Kabupaten Pandeglang ( PBKL) selama satu minggu dengan variabel yang berbeda untuk setiap kelompok. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil simpulan.

Melakukan analisis hasil pengamatan menentukan variabel. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek laporan hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. bergantian melakukan presentasi. perkecambahan kacang hijau selama menentukan alat dan bahan 3 hari (PBKL). • Menjelaskan tahap awal perancangan percobaan. Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan.tidak disiram akan mati?” • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1. • Menyusun laporan Masing-masing kelompok secara rancangan percobaan. • Memperbaiki laporan rancangan percobaan.1. • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan inti (70 menit) • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. • • • • • • Merancang percobaan Kegiatan inti (60 menit) (merumuskan masalah. B. Pertemuan ke-3 (2 × 45 menit) A. membuat Memberikan tugas untuk 3 kelompok rancangan percobaan) siswa yang dikocok oleh guru untuk melalui kerja kelompok. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. melakukan presentasi. C. Kegiatan awal (10 menit) • Apersepsi : ”Apa yang dimaksud dengan variabel bebas dan variabel terikat?”.1. B. • Masing-masing kelompok menyusun rancangan percobaan. saran. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan Kegiatan 1. menentukan hipotesis. dan usulan. yang digunakan. kerja praktek tentang pertumbuhan melakukan studi literatur. dan perkembangan pada menentukan parameter. Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi. • Mempersiapkan bahan presentasi hasil diskusi.

• Uji kompetensi 1 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. 3. IV. Tidak gugup 4. Erlangga Jakarta. Bahan: LKS.26 Kegiatan 1. Esis. Menjawab pertanyaan Aktivitas Emosi 1. Memberi saran 4. Bertanya 2. Berpendapat 3. biji kacang hijau. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. Nama Siswa 1. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor Biologi SMA Kelas XII .mengecek laporan hasil masing-masing kelompok mengenai rancangan percobaan. 2004. Bersemangat 3.C. kapas. Menyanggah Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 . Bahan Presentasi. cawan petri. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru. air V. PT. Menanggapi 2. 2. Jumlah Persentase Keterangan : 1.1 Aktivitas Mental 1. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. (PBKL) • Laporan kelompok penyusunan proposal percobaan. apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. Penilaian • Laporan kelompok hasil pengamatan pertumbuhan dan perkembangan pada perkecambahan kacang hijau selama 3 hari. Berani 2. Alat: OHP/komputer. dkk. LCD. Mengingat 4. Dyah Aryulina. • Aktivitas siswa dalam presentasi. Menerima saran 3.

.... 3...... Masukkan hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini.....Lembar Kegiatan Siswa Pengaruh Cahaya terhadap Pertumbuhan Biji Kacang Hijau Tujuan : Siswa mampu mengetahui bagaimana pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan biji kacang hijau............. Kapas Biji kacang hijau yang sudah diseleksi sebanyak 40 biji 5. Bagaimana keadaan tumbuhan pada hari ke-3 pengamatan pada masing-masing perlakuan? Biologi SMA Kelas XII ................................ Sebanyak 10 biji kacang hijau yang sudah diseleksi diletakkan di atas kapas pada masingmasing cawa petri.................... 7....... Keempat buah cawan petri dibiarkan sampai biji kacang hijau mulai berkecambah... Berapa rata-rata tinggi tanaman dan jumlah daun pada cawan petri dan 4 ? Jawab :... 6............. 5.......... 3.......... 3.. Berapa rata-rata tinggi tanaman dan jumlah daun pada cawan petri 1 dan 2? Jawab :..................... Setelah biji pada masing-masing cawan petri dapat tumbuh dengan baik........... Apakah fungsi pada satu macam perlakuan (pada tempat yang terkena cahaya dan tenpat tidak terkena cahaya) terdapat dua buah tanaman yang diamati ? Jawab :. Alat tulis Langkah Kerja : 1.......... 2......................... Pengolahan dan Analisis Data : Tabel Hasil Pengamatan Pertumbuhan Biji Kacang Hijau selama enam hari Tempat terang Cawan petri 1 Cawan petri 2 Tinggi Tinggi Jumlah Jumlah tanaman tanaman Daun Daun (m) (m) Tempat gelap Cawan petri 3 Cawan petri 4 Tinggi Tinggi Jumlah Jumlah tanaman tanaman Daun Daun (m) (m) 1........... 5...... tetapi jangan sampai terlalu berlebihan.............................. 4........ 2....................... 4.................................... 2................................................................................... Jangan lupa untuk menyirami keempat buah cawan petri berisi kacang hijau tersebut setiap hari............... Kardus tertutup Air 6.... Dua buah cawan petri ( yang diberi tanda 1 dan 2 ) kemudian diletakkan di tempat yang terbuka dan dua buah lagi ( yang diberi tanda 3 dan 4 ) diletakkan di kardus yang tertutup sehingga tidak ada cahaya yang dapat masuk. Alat dan Bahan : Cawan petri 4 buah 4..... Bagaimana keadaan tumbuhan pada hari ke -0 pengamatan (hari dimulainya pengamatan setelah biji berkecambah dan tumbuh dengan baik) pada masing-masing percobaan ? Jawab :............ tinggalkan didalam cawan petri tersebut 1 buah tanaman yang paling bagus pertumbuhannya......... Masukkan kapas ke dalam 4 buah cawan petri disiram dengan air.......... Lakukan pengamatan setiap hari sekali untuk mengukur tinggi tumbuhan dan menghitung jumlah daun yang tumbuh selama 3 hari............ Hari ke1 2 3 Pertanyaan : 1...............

...... kaulokalin b...... a.......... a.... ... a.. kecepatan pertumbuhan tumbuhan-tumbuhan 3... hormon pembentuk daun e...... c....................... a.. pertambahan panjang sel di dalam jaringan c. kecepatan penyerapan garam mineral melalui akar c. UJI KOMPETENSI 1 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1....... Apabila disinari pada satu sisi saja kecambah tersebut akan........... Biologi SMA Kelas XII ........................................... rizokalin c..................... antokalin e... a............................. filokalin d................. hormon pembentuk batang c........... pembesaran dan pemanjangan dari sel-sel e. ... gutasi b........................... Filokalin adalah salah satu hormon pertumbuhan pada tanaman........ daun b. Simpulkan apa yang dapat kamu ambil dari percobaan di atas ? Simpulan: .................. b..... angin suhu cahaya kelembapan fitohormon 5.................................. tumbuhan dari waktu ke waktu bertambah besar karena….......... penguapan air melalui permukaan daun e................... Faktor yang menghambat pertumbuhan tanaman adalah.................................. batang d....... Auksin yang dibentuk pada ujung kecambah dipengaruhi oleh cahaya............. Auksanometer adalah alat yang digunakan untuk mengukur... asam traumalin 7. etiolasi c................. akar e... kecepatan pertumbuhan kecambah d. Hormon tersebut termasuk......... tigmotropisme e. pertambahan jumlah sel di dalam jaringan b.......... a................... Pertumbuhan tanaman di tempat gelap disebut.. Antokalin adalah hormon yang berpengaruh terhadap pertumbuhan...... kecepatan pertumbuhan akar b.......... Dalam perkembangannya................. tangkai 6........................ e........ 6...Jawab :... a..... fototropisme 4...................... hormon pembentuk bunga d............. plasmolisis d... hormon pembentuk akar b. Hormon yang mempengaruhi batang adalah...... pertambahan besar dan jumlah sel di dalam jaringan d.............................................. d................. bunga c............. hormon pembentuk buah 8.... penebalan dari dinding sel-sel 2..

tidak tumbuh b. munculnya bunga di ketiak daun d. a. kaukokalin 6. b. tumbuh menjauhi datangnya cahaya 9. Asam traumalin merupakan hormon yang berfungsi untuk. mengelupasnya kulit batang e. Ciri atau tanda tumbuhan telah dewasa. a.. giberelin avena auksin koleoptil sitokinin Suhu minimum untuk pertumbuhan tanaman di daerah tropis adalah. mempercepat tumbuh Pada penyelidikan dengan Avena sativa ternyata ditemukan hormon yang dapat mempercepat pertumbuhan. suhu e. besi b. 4 dan 5 1 dan 6 2 dan 6 1 dan 7 2 dan 8 13. makronutrien... tumbuh membengkok d.. batang 4. Perkembangan diartikan sebagai suatu proses menuju kedewasaan. e.. e. tumbuh lurus c. kalsium Biologi SMA Kelas XII . c. berbunga dan berbuah c.. menyembuhkan luka e.. 00 C 50 C 100 C 150 C 200 C Berikut ini nama-nama hormon dan bagian tumbuhan : 1. d. b. pertumbuhan jagung b... dapat dilihat pada saat.. Unsur-unsur yang diperlukan dalam jumlah besar oleh tumbuhan untuk melakukan pertumbuhannya disebut. tumbuh ke arah datangnya cahaya e.10. bunga 2. d.. membesarnya batang b.. contohnya adalah. a. Hormon tumbuh itu dikenal dengan nama. e. d. Variabel bebas pada percobaan tersebut adalah.. a. air c.. a.. rhizokalin 5. menumbuhkan bunga b.. berkecambahnya biji 14. kelembapan d. makronutrien. a. c. antokalin 8... 12. daun 3. mempercepat pembuahan c. cahaya 15. filokalin 7.. akar Pasangan yang sesuai antara hormon dan bagian tumbuhan yang dipengaruhi adalah.... a. c. b. Dina melakukan percobaan bagaimana pengaruh suhu terhadap pertumbuhan jagung.. 11. mempercepat pertumbuhan akar d.. a..

E 7. D 9. A 12. 15. mikronutrien. Diny Hendrawati. C 5.Pd. B 4. kalsium Kunci Jawaban : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. D 8. D 10. 195804011984031010 NIP.5 Mengetahui.c. NIP. S. 2. B Pedoman penilaian : A 11. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 45 menit 1.Si. 13. Hj. Supriadi. E 3. boron d. nitrogen e. 12 Juli 2010 Guru Biologi.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Biologi SMA Kelas XII . Drs. makronutrien. 14. C 6. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. A B D B Nilai = Jumlah jawaban yang benar x 10 1. M. H. mikronutrien.

Pertemuan ke-5 4. Metode Pembelajaran • Model Pembelajran : Think Pair and Share. Examples Non Examples. Menjelaskan akibat adanya pertumbuhan primer/sekunder. Menjelaskan pengertian pertumbuhan primer/sekunder 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-4 (2 x 45 menit) A. Mengidentifikasi susunan jaringan yang mengalami pertumbuhan primer/sekunder. Materi Ajar Melaksanakan percobaan pertumbuhan. • Diskusi • Esksperimen • Penugasan • Presentasi II. 5. • Pertumbuhan sekunder. • Pertumbuhan primer. Biologi SMA Kelas XII . Membedakan ciri-ciri pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. dan menyusun laporan ==================================================================== I. • Mempresentasikan hasil percobaannya. Tujuan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. Menggambarkan struktur jaringan yang mengalami pertumbuhan primer/sekunder. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si : ” A pa pe rb ed aa n ba ta ng ta na m an III. 3.Pertemuan ke-4 1. mencatat hasil. Tugas Mandiri • Melaksanakan percobaan secara mandiri oleh kelompok. • Menyusun laporan hasil percobaan berdasarkan pedoman penelitian yang telah ditetapkan.

• m an gg a da n ja gu ng ? M en ga pa ?” G ur u m e mi nt a sis w a un tu k m en gi de nti fik asi cir icir i pe rtu m bu ha n pri m er da n se ku • Melakukan diskusi kelas untuk menemukan perbedaan Biologi SMA Kelas XII .

nd e pa da tu m bu ha n. tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya • Berawal dari kegiatan tersebut Biologi SMA Kelas XII . • Memperlihatkan salah satu percobaan mengenai kurva pertumbuhan pada tanaman kacang panjang. Metode Pembelajaran : Think Pair and Share • Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai • Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru • Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing • Guru memimpin pleno kecil diskusi.. misalnya lomba-lomba karya ilmiah remaja di perpustakaan sekolah. • Mengambarkan struktur jaringan yang mengalami pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. B. • Mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. struktur jaringan daerah pertumbuhan primer dan sekunder. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa melakukan studi atas penelitian terdahulu. • Merumuskan simpulan akhir mengenai susunan jaringan yang mengalami pertumbuhan primer dan sekunder. • Mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan. • Merumuskan pengertian pertumbuhan. • Menemukan contoh desain percobaan yang akan dilaksanakan.

Kegiatan inti (60 menit) • Mengidentifikasi penyebab pertumbuhan primer dan sekunder.mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil simpulan. Pertemuan ke-5 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si : ” M en ga pa ha ny a ta na m an di ko til ya ng da pa t di ca ng ko k? ” B. Biologi SMA Kelas XII .

Tali rafia Bahan: LKS. tanah. V. Esis. PT.2. Erlangga Jakarta. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai susunan jaringan yang mengalami pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder untuk mengambil simpulan. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Model Pembelajaran : Examples Non Examples • Guru mempersiapkan gambargambar sesuai dengan tujuan pembelajaran • Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP • Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar • Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa. dkk. • Penilaian Tugas laporan hasil penelitian • Uji Kompetensi 2 tertulis (terlampir) Contoh percobaan: Kegiatan 1. Dyah Aryulina. 2004. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas • Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya • Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa. Alat: OHP/komputer. guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai C. penggaris. biji kacang panjang. LCD. Bahan Presentasi.• Membandingkan gambar daerah jaringan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. polybag. IV. Lembar Kegiatan Siswa Kurva Pertumbuhan Tanaman Kacang Panjang Biologi SMA Kelas XII .

.............. Tumbuhan dikotil yang terluka dapat memperbaiki bagian tubuh yang terluka dengan menghasilkan..................Tujuan : Siswa membuat kurva pertumbuhan tanaman dengan menggunakan indikator pertumbuhan batang Alat dan Bahan : 1...... 7 ....................... termasuk pertumbuhan primer atau sekunder ? 3 .............................. Amati pertumbuhan batangnya. 3............................................... Pertumbuhan yang anda ukur tersebut 2 ..................................... untuk mendapatkan pertubuhan yang lurus ikatlah ujungnya dengan seutas tali rafia kemudian kaitkan dengan benda yang memungkinkan..... Faktor apa yang menjadi pembatas pada pertumbuhan di atas ? Jawab :........... 9 ...... Tanamlah biji kacang panjang pada pot atau polybag yang telah dipersiapkan................................................ Mulai pada interval waktu berapakah pertumbuhan mulai terlihat konstan ? Jawab :... Tabel Hasil Pengamatan Hari Panjang Batang ( cm ) kePertanyaan : 1 ............................................. 4....... 5..................................................................... 2....................... dan buatlah grafik/kurva pertumbuhannya pada kertas grafik.. 10 .................... 3.......................... 4.. Jelaskan ! 4 ............................................. Pada interval waktu berapa harikah pertumbuhan terlihat cepat ? Mengapa ? Jawab :......................... 5................................................................. dst............ UJI KOMPETENSI 2 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1................................................. Catatlah pada tabel hasil pengamatan......................... Biji kacang panjang Cara Kerja : 1............ Penggaris skala 2.................... Jawab :..................... 6 ............................................... Plastik polybag atau pot lengkap dengan tanahnya 6......... Grafik pertumbuhan : 5 ........................................ Alat tulis menulis 4............... Biologi SMA Kelas XII ..... sehingga pertumbuhan bisa benar-benar vertikal ke atas............... 8 ....................................................... Ukurlah panjang batang yang terbentuk dengan interval waktu 2 hari selama 1 bulan / 30 hari atau hingga didapatkanpertumbuhan yang konstan............ . Kertas grafik 3....................................................................................................... Tali rafia 5.... Letakkan pada tempat yang layak untuk tumbuh dan kemudian amati. 2................................ 1.................... berbentuk apakah grafik yang anda buat berdasarkan data tersebut? Jawab :.. Secara keseluruhan.....................................

.... asam traumalin c.... Pertumbuhan primer terjadi pada . dan ...... metamorfosis c...5) 4............. asam absisat Perubahan pada jaringan untuk membentuk organ yang mempunyai struktur dan fungsi yang berbeda disebut ... Zat makanan yang dibutuhkan embrio diperoleh dari cadangan makanan dalam biji yang berupa ........ .... filokalin d.. 4. Aktivitas jaringan meristem sekunder menyebabkan pertumbuhan sekunder.... kaulokalin e... Kambium vaskuler dan kambium gabus (score : 2) 9........... Xilem dan floem (score : 2) Pedoman penilaian : Biologi SMA Kelas XII ........................... Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar ! 5....... a....... C (score : 1. E (score :1........... E (score: 1.................... Kunci Jawaban : 1................................... antokalin b..... Embrio... radikula a............... 7......... daerah pemanjangan dan daerah pembelahan.... ujung akar dan ujung batang. 10..... Meristem sekunder dibagi menjadi dua jenis yaitu . a....... mikrofil c...... dan ke arah luar membentuk ..... kotiledon b................ memotong ujung batang tanaman Bagian biji yang akan tumbuh menjadi sistem perakaran adalah .... yaitu ...... 9.... D (score : 1.......... menggores-goreskan batang c......... (score : 3) 7.... 3... dan ................5) 3.. determinate d... ........... ..... Pembelahan ke arah dalam membentuk . Daerah diferensiasi. organogenesis Seorang siswa menginginkan pohon jambu di depan rumahnya rimbun sehingga membuat teduh........................... Kotiledon (score : 2) 10........... 8. Cara yang harus dilakukan untuk merangsang tumbuhan seperti yang diharapkan adalah .................5) 5. Bertambah besarnya organ tumbuhan seperti bertambahnya diameter batang (score : 2)................ irreversibel e....................... Akar memiliki tiga daerah pertumbuhan yang berturut-turut dari pangkal ke ujung adalah ............................... rizokalin d............ Kambium sangat aktif membelah.......... menyiram dengan jumlah air yang berlebih b........ mencangkul tanah di sekitar batangnya e............. 6.. plumula e... menyemprot ujung batang dengan auksin d................................. a.......... 8........ diferensiasi b........................2. (score : 3) 6..... dan .5) 2.....

Nilai = Jumlah score x 10 2 Mengetahui. 12 Juli 2010 Guru Biologi. 195804011984031010 NIP. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. NIP. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 2 × 45 menit 1.Pd. M. 2. Diny Hendrawati. Biologi SMA Kelas XII . Supriadi. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : 1. S. Melakukan pengamatan atas percobaan yang dibuat. H. Hj.Si. Drs. Menghimpun data percobaan.

mencatat hasil. • Menyusun laporan hasil percobaan sesuai pedoman penilaian laporan penelitian. Materi Ajar Melakukan percobaan dan pengolahan data hasil eksperimen.Tujuan 3. Kegiatan awal (10 menit) Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur A pe rs ep si : ” D al a m m en a m pil ka n da ta ha sil pe rc ob aa n. Langkah-Langkah Pembelajaran Tatap Muka A. menghimpun data. memberikan perlakuan. : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. dan mengolah data hasil percobaan) melalui kerja kelompok. dan menyusun laporan ==================================================================== I. le bi h m ud ah Tugas Mandiri • • Melakukan percobaan (mulai dari merakit alat dan bahan. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Mind Maping Diskusi Esksperimen • Presentasi III. • • • II. Biologi SMA Kelas XII . • Menyusun bahan presentasi berdasarkan data pengamatan hasil percobaan yang telah dilakukan. Menganalisis data hasil pengamatan.

Model Pembelajaran : Mind Maping • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban • Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang • Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi • Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru • Dari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru Biologi SMA Kelas XII . Kegiata n inti (60 menit) Guru bersama siswa: • Mengidentifikasi cara menampilkan data suatu percobaan dengan baik.di m as uk ka n ke da la m ta be l at au di ur ai ka n? ”. B.

C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai penyusunan bahan presentasi dan laporan hasil percobaan, bila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran.

IV. Alat/ Bahan/ Sumber
Sumber: Buku Biologi kelas XII. Dyah Aryulina, dkk. 2004. Esis, PT. Erlangga Jakarta. Alat: OHP/komputer, LCD. Bahan: LKS, Bahan Presentasi. V. Penilaian • Tugas laporan hasil penelitian Sikap siswa dalam proses pembelajaran Uji kompetensi 3 tertulis (terlampir)
PENILAIAN LAPORAN HASIL PRAKTIKUM NO HAL YANG DINILAI INDIKATOR . 1. COVER a. Judul Laporan Praktikum Biologi, misalnya: “Perkembangan dan pertumbuhan pada Tanaman” b. Nama kelompok beserta nama anggota diurut secara alphabet c. Menulis nama kelas d. SMAN 2 Pandeglang e. Tahun 2008 2. KATA PENGANTAR a. Ucapan syukur kepada Alloh SWT b. Tujuan melakukan praktikum c. Ucapan terima kasih kepada Guru bidang studi, orang tua, dll. d. Tempat, tanggal, bulan dan tahun pembuatan laporan 3. DAFTAR ISI a. Sesuai dengan isi 4. BAB I a. Latar belakang PENDAHULUAN b. Maksud dan tujuan c. Waktu dan tempat pelaksanaan 5. BAB II a. Pertumbuhan dan perkembangan TINJAUAN tanaman PUSTAKA b. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan tanaman 6. BAB III a. Alat dan bahan yang digunakan METODOLOGI b. Cara kerja PENELITIAN 7. BAB IV Penyajian data dengan mengguPEMBAHASAN nakan tabel b. Pembahasan diambil dari data yang didapat dan menjawab pertanyaan SKOR 2

• •

2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 4 4 2 4 7 25

Biologi SMA Kelas XII

8.

BAB V SIMPULAN DAN SARAN DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

a. b. a. b. a.

9. 10.

diskusi Simpulan diambil dari hasil pembahasan Saran berisikan mengenai manfaat dari kegiatan praktikum yang dilakukan Daftar pustaka diurut secara alphabet Nama pengarang, tahun, judul buku, kota penerbit, nama penerbit. Dilampirkan foto hasil praktikum atau kegiatan praktikum sedang berlangsung

10 5 2 2 5

Skor maksimum = 100 Format Observasi Aktivitas Siswa No. Nama Siswa 1. 2. 3. Jumlah Persentase Keterangan : 1. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. Bertanya 2. Berpendapat 3. Memberi saran 4. Menyanggah Aktivitas Mental 1. Menanggapi 2. Menerima saran 3. Mengingat 4. Menjawab pertanyaan Aktivitas Emosi 1. Berani 2. Bersemangat 3. Tidak gugup 4. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor

Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 - 26 UJI KOMPETENSI 3 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar ! 1. Apa yang dimaksud dengan hipotesis ? 2. Sebutkan 3 langkah rancangan penelitian ! 3. Buatlah salah satu sistematika laporan penelitian ! Kunci jawaban : 1. Jawaban sementara ( score = 5) 2. Tiga langkah rancangan penelitian adalah : a. Menentukan lokasi penelitian b. Menentukan alat dan bahan yang akan digunakan dalam penelitian c. Menentukan langkah-langkah dalam penelitian (score = 15) 3. Salah satu sistematikan laporan penelitian : BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Biologi SMA Kelas XII

B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori B. Kajian dan Hasil-hasil Penelitian C. Rumusan Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Variabel dan Definisi Operasional Variabel B. Rancangan Penelitian C. Sasaran Penelitian (Populasi dan Sampel) D. Instrumen, Alat dan Bahan E. Prosedur Pelaksanaan Penelitian F. Rencana Analisis Data G. Jadwal Penelitian BAB IV DATA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data B. Interprestasi Data C. Uji Hipotesis D. Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran-saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN (score = 80) Pedoman Penilaian : NILAI = Jumlah score

Mengetahui, Kepala SMAN 2 Pandeglang

Pandeglang, 12 Juli 2010 Guru Biologi,

Drs. H. Supriadi, M.Pd. Hj. Diny Hendrawati, S.Si. NIP. 195804011984031010 NIP. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 7 dan 8 4 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan :

Indikator Pertemuan ke-7 1. Menjelaskan faktor-faktor internal yang mempengaruhi pertumbuhan. 2. Membedakan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal pada pertumbuhan.

Biologi SMA Kelas XII

Melakukan seminar hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan. Kegiatan awal (10 menit) II. • • • III. Menjelaskan keterkaitan antara faktor internal dan eksternal pada pertumbuhan (PBKL). Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Group Investigation Penugasan Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-7 (2 x 45 menit) A. Biologi SMA Kelas XII . Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” H asi l pe rta ni an ap ak ah ya ng ter ke na l di da er ah Pa • Melakukan diskusi yang menjadi permasalahan dalam studi kasus dan mengusulkan alternatif pemecahan masalah. Pertemuan ke-8 4. • Pengaruh interaksi faktor internal dan eksternal pada pertumbuhan. • Laporan hasil diskusi tentang keterkaitan faktor internal dan faktor eksternal pertumbuhan (PBKL). • Melakukan diskusi kelas tentang keterkaitan faktor internal dan faktor eksternal pertumbuhan (PBKL). ====================================================================== I.3. Tujuan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. Materi Ajar Mengkomunikasikan hasil percobaan.

dll. • Menganalisis kasus. untuk diambil simpulan. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs • • Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya. Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa: • Mengidentifikasi pengaruh cahaya matahari berkaitan dengan hormon pada tumbuhan. • Setiap kelompok diminta untuk menyerahkan notulen seminar. Pertemuan ke-8 (2 x 45 menit) A. buah durian montong dari daerah Pandeglang yang masih mahal harganya. Model Pembelajaran : Group Investigation • Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen • Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok • Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain • Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan • Setelah selesai diskusi. (PBKL). • Menyusun laporan diskusi yang telah dilengkapi dengan notulen seminar. gugurnya daun di musim kemarau. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai analisis beberapa kasus yang terjadi pada komoditas pertanian di daerah Pandeglang. lewat juru bicara. seperti rontoknya buah sebelum menjadi besar. ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok C. emping menes yang terkenal renyah.nd eg la ng ?” B.

ep si : ”B ag ai m an a ag ar bu ah du ria n m on to ng da ri da er ah Pa nd eg la ng da pa t ter ke na l di In do ne sia ?” Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. B. • Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa: • Menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. • Mengurutkan penampilan setiap kelompok untuk presentasi.

Esis. 3. Erlangga Jakarta. Menerima saran 2. Berani 2. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi dan menarik simpulan. Berpendapat 2. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal Aktivitas Mental Aktivitas Emosi 1.C. Uji kompetensi 4 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. Mengingat 3. • • UJI KOMPETENSI 4 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar ! Biologi SMA Kelas XII . Tidak gugup 4. Bersemangat 3. Alat: OHP/komputer. PT. 2004. Bahan: LKS. Alat / Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Dyah Aryulina. Jumlah Persentase Keterangan : 1. Menyanggah 4.26 Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor V. Santun Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 . Penilaian • Tugas laporan hasil diskusi. Memberi saran 3. Bertanya 1. Menjawab pertanyaan 4. Bahan Presentasi. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. 2. Menanggapi 1. Nama Siswa 1. dkk. Sikap siswa selama diskusi. IV. LCD.

dan faktor interseluler yaitu hormon. dan lain-lain. giberelin. mineral. Sebutkan hormon yang merangsang proses pembentukan batang. Kaulokalin. Auksin. Sedangkan faktor-faktor eksternal antara lain air. Faktor-faktor internal ada 2 yaitu faktor intraseluler yaitu gen. Sebutkan 5 hormon tumbuh pada tumbuhan ! 3. cahaya. tanah. daun dan bunga ! Kunci Jawaban : 1. akar. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Rizokalin.1. (score = 50 ) 2. Filokalin dan Antokalin (score = 20) Pedoman Penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui. Sebutkan faktor-faktor internal dan faktor-faktor eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan ! 2. sitokinin. kelembapan udara. 12 Juli 2010 Guru Biologi. suhu udara. asam absisat dan gas etilen (score =30) 3. Biologi SMA Kelas XII .

Pertemuan ke-10 3.Pd. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme 2. 195804011984031010 Hj.Si. STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STADS). kelompok untuk kegiatan praktikum Biologi SMA Kelas XII . Materi Ajar Metabolisme. Menjelaskan fungsi enzim dalam metabolisme. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 9. 10. H. Mengidentifikasi ciri-ciri enzim. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen ===================================================================== I. NIP. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Kegiatan awal (10 menit) Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur Tugas Mandiri • A pe rs ep si : • Mendiskusikan struktur enzim. Pertemuan ke-12 5. • Mendiskusikan cara kerja • Melakukan diskusi enzim.Drs. II. Diny Hendrawati. Tujuan : 1. Metode Pembelajaran • Model Pembelajran : JIG SAW. 2. 11 dan 12 Alokasi Waktu : 8 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Menjelaskan cara menguji kerja enzim. ARTIKULASI • Eksperimen • Diskusi III. • Sifat dan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. M. Menjelaskan pengertian metabolisme.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme Indikator : Pertemuan ke-9 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Tatap Muka Pertemuan ke-9 (2 x 45 menit) A. • Kerja/ fungsi enzim. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme Kompetensi Dasar : 2. Pertemuan ke-11 4. S. NIP. Supriadi.

cara kerja dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. struktur. • Biologi SMA Kelas XII . • Mengidentifikasi peranan enzim dalam reaksi metabolisme. • Mengidentifikasi asal energi yang digunakan oleh tubuh. • Menugaskan masing- enzim sebagai biokatalisator. • Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Model Pembelajaran : JIG SAW • Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim • Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda • Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan • Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka • Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguhsungguh • Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi C.1. • Merumuskan simpulan akjir diskusi tentang peranan. struktur. B. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan peranan. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa : • Mengidentifikasi aktivitas yang membutuhkan energi.” M en ga pa kit a pe rlu m ak an ?” • Mendiskusikan sifat-sifat 2. masing kelompok untuk menyiapkan hati ayam.

• Menyusun rangkuman hasil studi literatur. • • Melakukan studi literatur secara mandiri menemukan sifat dan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. A pa ya ng di m ak su d de ng an su bs tra t? ” Siswa menyiapkan alat dan bahan • Melakukan uji kerja enzim katalase terhadap pengaruh pH. • Menyimpulkan hasil eksperimen. suhu dll. • Menyusun laporan hasil praktikum.1 pada pertemuan. pada jantung dan hati ayam melalui kerja kelompok. Kegiatan awal (10 menit) A pe rs ep si : ”E nz im ak an be ke rja bil a ad a su bs tra t. Biologi SMA Kelas XII . berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati ayam untuk kegiatan praktikum. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim.cara kerja. • Mencatat hasil pengamatan ke dalam data pengamatan. Pertemuan ke-10 (2 x 45 menit) A. • Guru membagi kelompok untuk Kegiatan praktikum 2.

untuk kegiatan 2.1 di laboratorium biologi. B. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa : • Menyiapkan eksperimen pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim. • Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan. C. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. • Guru menilai cara kerja setiap kelompok. Pertemuan ke-11 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit)

• Melakukan studi literatur

• Menyusun rangkuman

secara mandiri menemukan ciri-ciri enzim.

hasil studi literatur.

A pe rs ep si : ” M en ga pa pa da lar ut an ek str ak ha ti ay a m ya ng di pa na sk an ke

Biologi SMA Kelas XII

m ud ia n di be ri lar ut an H2 O2 da n di be ri lid i ya ng m e m ba ra, ba ra pa da lid i pa da m ?” B. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa : • Mengevaluasi hasil praktikum mengenai Kerja Enzim Katalase. • Mendiskusikan fungsi enzim dalam metabolisme. Model Pembelajaran :STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STADS) • Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll) • Guru menyajikan pelajaran • Guru memberi tugas kepada

Biologi SMA Kelas XII

kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. • Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kepada siswa mengenai konsep fungsi enzim katalase dalam metabolisme untuk membuat simpulan. Pertemuan ke-12 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit)

A pe rs ep si : ” M en ga pa na si set el ah di ku ny ah di da la m m ul ut ter as a m an is?

Biologi SMA Kelas XII

• IV. Esis. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa : • Mengidentifikasi ciri-ciri enzim Model Pemebelajaran : ARTIKULASI • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai • Guru menyajikan materi sebagaimana biasa • Untuk mengetahui daya serap siswa. Perpustakaan. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi 5 tertulis (terlampir) Biologi SMA Kelas XII . Bahan Presentasi.” B. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya C. bentuklah kelompok berpasangan dua orang • Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil. Dyah Aryulina. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Alat: OHP/komputer. PT. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa membuat simpulan mengenai ciri-ciri enzim. Bahan: LKS. kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya • Suruh siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. LCD. V. dkk. Erlangga Jakarta. 2004.

8. Lidi 12. a. Pipet tetes 13. Larutan selanjutnya disebut larutan S. Hati ayam ditumbuk dengan lumpang porselen dan mortar. Korek api 11. Hati ayam 7. khususnya enzim katalase. Rak tabung reaksi C. Mortar 5. apa yang terjadi? Mengapa? 5. Tabung reaksi 6 14. H2O2 8.Kegiatan 2. masukkan 5 tetes HCl. E dan F. sampai terjadi perubahan warna pada larutan S tersebut. tunggu 1 menit. 7. Beri label A. D. 9. a. masukkan 5 tetes KOH / NaOH. Ke dalam tabung B. Kemudian uji dengan lidi yang membara. Masukkan lidi membara ke dalam tabung A tadi. a. Alat dan Bahan : 1. Ke dalam tabung C. TABUNG EKSTRAK HATI AYAM + H2O2 Gelembung Nyala api A Segar. Apa yang terjadi? c. dan tabung F dengan H2O2 saja. 3. b. Uji dengan lidi yang membara. dalam suhu kamar B + HCL C + KOH atau NaOh D Dipanaskan E Larutan S saja F H2O2 saja Keterangan : = tidak ada ++ = banyak / besar + = ada +++ = banyak sekali/ besar sekali E. 4. Ke dalam tabung A tetesilah dengan 5 tetes H2O2. Air suling 6. Gelembung-gelembung apakah yang timbul sebagai akibat reaksi enzim dengan H2O2 ? Bagaimana mengujinya ? Jelaskan ! Biologi SMA Kelas XII . 6. HCl 9. Panaskan larutan S pada tabung D dalam air panas selama 5 menit. Tujuan : Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi aktifitas enzim. Gelas kimia 2. Kemudian masukkan 5 tetes H2O2. B. b. Apa yang terjadi? b. Apa yang terjadi? c. a. Faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim kalase pada ekstrak hati ayam. Lumpang porselen 4. Pertanyaan Diskusi : 1. B. Mengapa dalam percobaan ini digunakan H2O2 sebagai substratnya ? 2. Kemudian masukkan 5 tetes H2O2. C dan D dengan 5 tetes larutan S. B. Cara Kerja : 1. Siapkan 6 buah tabung reaksi beserta raknya. Hasil Pengamatan Tabel 1. 2. gunakan air suling sebagai pelarut. b. Masukkan data hasil pengamatan ke dalam Tabel Pengamatan di bawah ini. Apa yang terjadi? c. Pisau/ silet 3. D. KOH / NaOH 10. Sebagai kontrol isi tabung E dengan larutan S saja. Isilah tabung A. Uji dengan lidi yang membara.1 Lembar Kegiatan Siswa AKTIVITAS ENZIM KATALASE A. Kemudian masukkan 5 tetes H2O2. Uji dengan lidi yang membara. C. tunggu 1 menit.

kerja enzim akan berhenti karena rusak oleh pemanasan tinggi. Sebagai kontrol atau pembuktian bahwa enzim dapat a hanya bila ada substart. PEDOMAN PENILAIAN A. c. 7. kerja enzim akan terganggu sehingga akan memperlambat kerja enzim katalase dalam menghidrolisis H2O2. a. b. a. Gelembung yang terjadi adalah gas O2. sebaliknya bila tidak dihasilkan gas oksigen maka bara api akan padam. Dari hasil pengamatan tadi.  Suhu. Peroksisom 4. Faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim kalase pada ekstrak hati ayam. Jika dalam sel terdapat H2O2 .. 6. Hanya sedikit gelembung yang terjadi. Jawaban cara kerja: 4. Karena enzim katalase bekerja secara khusus yaitu pada substrat H2O2 saja. Terjadi gelembung banyak sekali. Karena terbentuk gas O2 dari haris penguaraian H2O2 oleh ensim katalase yang terdapat di dalam ekstrak hati ayam. Tabel 1. Cara mengujinya yaitu dengan memasukkan lidi yang membara. PENILAIAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM DI DALAM LABORATORIUM Biologi SMA Kelas XII . bila ada gas oksigen maka bara api akan membesar. Jawaban pertanyaan diskusi : 1. Jadi bila ditempatkan pada tabung larutan ekstrak hati ayam saja larutan H2O2 saja tidak akan terjadi reaksi. apakah yang akan terjadi terhadap sel tersebut ? b. Untuk menghindari akibat tersebut. 5. pada jumlah tertentu semakin banyak konsentrasi substrat yang diberikan akan semakin cepat enzim katalase bekerja. 3. dalam suhu kamar +++ +++ B + HCL + C + KOH atau NaOh + D Dipanaskan E Larutan S saja F H2O2 saja Keterangan : = tidak ada ++ = banyak / besar + = ada +++ = banyak sekali/ besar sekali E. Simpulan: Kerja enzim katalase bersifat khusus yaitu hanya bekerja pada substrat H2O2 saja. 2. Mengapa langkah kerja nomor 8 perlu dilakukan ? 5. a. D. Hanya sedikit gelembung yang terjadi. 5. Sel memproduksi enzim katalase untuk menghidrolisis H2O2 menjadi ion 2H+ dan O2. apakah yang dapat anda simpulkan tentang kerja enzim ? Kunci Jawaban : C. Api pada lidi membesar. Tidak terjadi gelembung. diantaranya :  pH. b. Organel apakah yang berperan dalam hal tersebut ? 4. TABUNG EKSTRAK HATI AYAM + H2O2 Gelembung Nyala api A Segar.  Jumlah konsentrasi substrat.3. bagaimana cara sel untuk menanganinya ? c. b. b. Kerja enzim katalase dipengaruhi oleh beberapa fakor. Sel akan rusak b.

Membersihkan alat yang telah dipakai sertam mengembalikan alat-alat dan bahan-bahan ke tempat semula dalam keadaan bersih dan kering d. Bertanya dengan sopan. b. teliti dan tertib. c. d. “Aktivitas Enzim Katalase” Nama kelompok beserta nama anggota diurut secara alphabet Menulis nama kelas SMAN 2 Pandeglang Tahun 2008 Ucapan syukur kepada Alloh SWT Tujuan melakukan praktikum Ucapan terima kasih kepada Guru bidang studi. DINILAI 1. e. d.NO. b. PENILAIAN LAPORAN HASIL PRAKTIKUM NO HAL YANG . Menyusun laporan tertulis hasil penelitian. Tahap Akhir INDIKATOR Menyiapkan alat dan bahan Membuat unit-unit penelitian Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan. c. Tahap Persiapan 2. f. KATA PENGANTAR Biologi SMA Kelas XII . bulan dan tahun pembuatan laporan Sesuai dengan isi Latar belakang SKOR 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2. a. 3. 4. b. c. b. dll. orang tua. Tempat. 3. b. g. a. Tahap Pelaksanaan a. Melaporkan hasil penelitian c. e. tanggal. Membersihkan laboratorium secara bergiliran setiap kelompok SKOR 5 10 10 10 10 10 5 5 5 10 10 5 5 Skor maksimum = 100 NILAI = Jumlah skor x 100 100 B. Bekerja sama dengan rekan satu kelompok a. PENILAIAN 1. Judul Laporan Praktikum Biologi. d. Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melakukan tahapan cara kerja dengan benar. a. COVER INDIKATOR a. DAFTAR ISI BAB I a.

kota penerbit. b. 7. c. judul buku. Dilampirkan foto hasil praktikum atau kegiatan praktikum sedang berlangsung 2 2 4 4 2 4 7 25 10 5 2 2 5 8. tahun. 10. LAMPIRAN a. b. Maksud dan tujuan Waktu dan tempat pelaksanaan Metabolisme Enzim Alat dan bahan yang digunakan Cara kerja Penyajian data dengan menggunakan tabel Pembahasan diambil dari data yang didapat dan menjawab pertanyaan diskusi Simpulan diambil dari hasil pembahasan Saran berisikan mengenai manfaat dari kegiatan praktikum yang dilakukan Daftar pustaka diurut secara alphabet Nama pengarang. a. b. Skor maksimum = 100 NILAI = Jumlah skor x 100 100 Biologi SMA Kelas XII .PENDAHULUAN 5. BAB V SIMPULAN DAN SARAN DAFTAR PUSTAKA 9. a. 6. BAB II TINJAUAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN BAB IV PEMBAHASAN b. c. b. b. a. a. nama penerbit. a.

Kerjanya selalu searah b. Pembongkaran zat makanan d.. Enzim. Inhibitor Kofaktor Air ludah di dalam mulut kita mengandung enzim amilase.. c. 2. Peroksisom Protein Di bawah ini adalah tabel data hasil suatu praktikum mengenai enzim katalase : Hati + H2O2 Gelembung Nyala api ++ ++ + + + +++ +++ Jantung + H 2O2 Gelembung Nyala api + + - 4. 2.. 3. Kerjanya bersifat khas d. Piruvat e. Energi mekanik dalam sel Energi cahaya matagari e. a. a. Mengoksidasi senyawa organik 3. c. Mendapatkan energi panas senyawa sumber c. Apoenzim d. a. 3. a.. Metabolisme dapat terjadi di luar tubuh organisme b. Tahan panas c. Katabolisme merupakan reaksi penyimpanan energi d. Di bawah ini gambar dari kerja enzim menurut Teori Lock and Key Hipotesis.. 1 c. Energi kimia dalam zat makanan Senyawa ATP Enzim katalase yang dihasilkan oleh badan mikro dalam hati. Membebaskan energi dalam b. 2 e. a.. sumber energinya berasal dari . 9. 3... b. Maltosa c. a. b. 5. 1. Active site Holoenzim e. 6. 1. c.. Anabolisme merupakan reaksi pemanfaatan energi e. 2. LARUTAN Netral Asam Basa 40oC 37oC Biologi SMA Kelas XII . bekerja untuk substrat . a. 8..3 Zat yang menghambat reaksi enzim dengan substrat disebut . Mengubah energi kinetik e.UJI KOMPETENSI 5 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1..1.. substrat dan produk ditunjukkan oleh nomor. Asetil koenzim A b.. 2 3 1 1 1 1 a. Merupakan senyawa lemak e. b. Amilum Di antara pernyataan berikut. H2O2 CO2 e. yang merupakan sifat enzim adalah . Substrat amilase adalah .. Glukosa d. 7.. Glukosa d. Berfungsi sebagai reduktor Seluruh reaksi kimia yang berlangsung di dalam sel. 2. Tujuan utama proses katabolisme di dalam sel tubuh makhluk hidup adalah untuk . Pernyataan yang tepat di bawah ini mengenai metabolisme adalah . Memecah senyawa kompleks d. 1 b. 3 d. Katabolisme merupakan reaksi endergonik 2.. Anabolisme merupakan reaksi penyimpanan energi c.

A. 8.Si. (++) sedang. D. 5.Pd. H. Drs. A. Organel pada sel yang memproduksi enzim katalase adalah . M. 9. E. kerja enzim katalase tidak dipengaruhi pH dan temperatur 10. Peroksisom e. enzim katalase sangat dipengaruhi temperatur c. Pada hati. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. 4. a. C. Enzim katalase banyak dijumpai pada hati daripada pada jantung e. Pedoman penilaian : Nilai = Jumlah jawaban yang benar x 10 Mengetahui. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Diny Hendrawati. Supriadi. (+++) banyak Kesimpulan yang dapat ditarik berdasarkan data pecobaan di atas adalah…… a. E. Kerja enzim katalase tidak dipengaruhi oleh pH larutan d. B. 2.. 10. Glioksisom d. D. Sentrosom Kunci Jawaban : 1. 7. S.Keterangan : (-) tidak ada. Enzim katalase bekerja secara optimal pada suhu 40OC b. B. 3. 6. C. Kloroplas b. (+) sedikit. Mitokondria c. Biologi SMA Kelas XII . Hj.. Pada jantung.

ubi jalar dan kentang. 2. Menjelaskan hasil yang diperoleh dari respirasi aerob dan anaerob. Menyusun rancangan kegiatan fermentasi dengan bahan substitusi seperti nasi putih.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Indikator : Pertemuan ke-13 1. 7. 8. (PBKL) Tujuan : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat ====================================================================== I. 4. Mengidentifikasi enzim–enzim yang berperan dalam respirasi sel. • Menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. 3. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 13 dan 14 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. II. nasi merah. Menjelaskan tempat terjadinya setiap tahapan respirasi sel. Materi Ajar Katabolisme dan Anabolisme. • Mempelajari tahaptahap reaksi respirasi. Biologi SMA Kelas XII . Menghitung jumlah energi yang diperoleh dalam respirasi aerob dan anaerob. Pertemuan ke-14 5. Menjelaskan cara melakukan pengamatan fermentasi gula. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-13 (2 x 45 menit) A.NIP. 195804011984031010 NIP. Merakit alat pengamatan fermentasi gula. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” Di m an • Menganalisis charta/diagram tahapan respirasi aerob dan anaerob melalui diskusi. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme Kompetensi Dasar : 2. Menjelaskan tahapan proses respirasi sel. • Respirasi sel. Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : TALKING STICK • Diskusi • Eksperimen • Penugasan III. 6.

setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. dan transfer elektron. nasi merah. • Mendiskusikan peranan dan reaksi umum respirasi. ubi jalar dan kentang) yang merupakan hasil pertanian daerah Pandeglang (PBKL).a let ak ter ja di ny a re sp ira si sel ?” • • Menyimpulkan proses respirasi. C. tahapan respirasi • Melakukan kegiatan fermentasi dengan bahan subsitusi (nasi putih. ubi jalar. demikian • Melakukan pengamatan seterusnya sampai sebagian besar fermentasi gula melalui kerja siswa mendapat bagian untuk kelompok. nasi merah. B. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme. Biologi SMA Kelas XII . kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya • Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa. siklus krebs. menjawab setiap pertanyaan dari • Merancang kegiatan fermentasi guru dengan bahan substitusi (nasi putih. Kegiatan akhir (20 menit) kentang dll) melalui penugasan • Guru menanyakan kembali individu (PBKL) kepada siswa mengenai konsep respirasi sel. • Menunjukkan beberapa gejala yang menjadi indikator adanya proses respirasi. Model Pembelajaran : Talking Stick • Guru menyiapkan sebuah tongkat • Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari. • Menjelaskan respirasi sebagai rangkaian banyak reaksi glikolisis.

2004. • Mengidentifikasi hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi (PBKL). a. Ribosom d. Bahan Presentasi. Bahan: LKS. • Menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan Ingenhouz dan Sachs. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. • Mengidentifikasi perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob.. dkk. Kegiatan inti (60 menit) Guru bersama siswa: • Menjelaskan reaksi aerob dan anaerob. LCD. V.sel. Dyah Aryulina. Nukleus e.. C. Sitoplasma Biologi SMA Kelas XII . . Pilih satu jawaban yang paling tepat ! 1. Plastida b. Perpustakaan. Mitokondria c. Erlangga Jakarta. untuk diambil simpulan. Esis. enzim yang berperan serta jumlah ATP yang dihasilkan dari respirasi aerob dan anaerob. PT. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi tugas kelompok untuk fermentasi gula di rumah. IV. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa istilah untuk respirasi anaerob?” B. • • Laporan hasil kegiatan. mempersiapkan percobaan Sachs dan menarik simpulan. Pada respirasi sel. Pertemuan ke-14 (2 x 45 menit) A. Penilaian • Laporan hasil kegiatan fermentasi gula dengan bahan susbtitusi • Uji kompetensi 6 tertulis (terlampir) • Bagan proses metabolisme UJI KOMPETENSI 6 A. Alat: OHP/komputer. daur Krebs berlangsung di dalam .

Asam oksaloasetat yang teroksidasi sempurna e..... 2......... Pernyataan berikut yang dapat menerangkan respirasi pada tumbuhan adalah .... (score: 4) 2. A (setiap nomor memiliki score : 1.. Dekarboksilasi Oksidatif.. Asam laktat dapat terjadi kalau . Peristiwa glikolisis terhambat karena kekurangan oksigen 2.... Asam piruvat yang terbentuk berada dalam lingkungan aerob b............ Reaksi transpor elektron terjadi di dalam ..... Glikolisis.. Siklus Krebs dan Sistem Transpor Elektron.... 3. Membran plasma c....... Membran mitokondria bagian dalam 3.1.6 • Biologi SMA Kelas XII .......... Glikolisis berkelanjutan hingga dihasilkan CO2 dan H2O d.. a...... Hanya terjadi pada sel-sel yang tidak berklorofil d... .. Mitokondria bagian luar e. a. (score:4) Pedoman penilaian : Nilai = Jumlah score x 10 1.... Difusi melalui stomata (score: 2) 3.. Reaksi C6H12O6 + 6O2 6CO2 + 6H2O b. Sitoplasma d........... a. Senyawa carbon yang digunakan pada fotosintesis diperoleh tumbuhan dengan cara apa dan melalui organ apa ? 3...... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1.. 4. dan .......... Empat tahapan respirasi sel secara berurutan adalah ...... D......... Matriks mitokondria b... Berlangsung pada malam hari e. Selalu memerlukan O2 sebagai bahan bakar B.. B. Asam piruvat terbentuk berada dalam lingkungan anaerob c. .. C... Sebutkan 2 jenis fermentasi dan tempat terjadinya! Kunci Jawaban : 1. sedangkan fermentasi alkohol yang terjadi pada pembentukan tape ketan/singkong.. Terjadi dalam mitokondria dan energinya disimpan dalam bentuk ATP c......5) • 1............ 2. Fermentasi asam laktat yang terjadi di sel otot..

Membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. S. 12 Juli 2010 Guru Biologi.Menemukan tempat terjadinya reaksi terang dan reaksi gelap dan hasilnya.Si. Materi Ajar • Fotosintesis. Metode Pembelajaran • Eksperimen II. M. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Supriadi.Pd. 3. Drs.Menjelaskan tahapan reaksi fotosintesis. NIP. 2. H. reaksi terang dan reaksi gelap pada C3-C4. Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan fotosintesis dan hasilnya. 4. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat 1. oksigen. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 15 2 × 45 menit 2. : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Tujuan ======================================================================= I.Mengetahui. reaksi fotosintesis. Diny Hendrawati. 195804011984031010 NIP. Biologi SMA Kelas XII . Hj.

Dyah Aryulina. reaksi terang dan ny reaksi gelap pada C3-C4 a • Mendiskusikan charta tahapan fot reaksi terang dan reaksi gelap os menemukan hasil akhir dari int masing-masing tahapan melalui esi kegiatan diskusi kelas. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai konsep fotosintesis menghasilkan amilum. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs • Menyusun laporan ep • Melakukan percobaan hasil eksperimen. si Ingenhouz dengan berbagai : perlakuan (ditutup plastik ” transparan berbagai warna. Alat: • Biologi SMA Kelas XII . • Mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.3. Kegiatan inti (70 menit) • Mempersiapkan kegiatan 2. dkk. ditambahkan m NaHCO3 dll) melalui kerja an kelompok. Esis. dan tempat terjadinya reaksi terang dan gelap. C.2 dan 2. s? • Mencatat hasil pengamatan ” B. Erlangga Jakarta. IV. a • Melakukan percobaan Sachs let melalui kerja kelompok. 2004. Di perubahan suhu. PT. Perpustakaan. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII.• III. Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Tugas Mandiri A. ak • Melakukan studi pustaka /CD ter interaktif/penelusuran internet ja tentang tahapan kegiatan di fotosintesis.

kertas warna-warni. 8. Air panas. mula-mula suhu 35oC sebelum dipasang tabung reaksi. corong kaca. Hydrilla atau Chara V. 5. Catatan : Percobaan D. Letakkan 5 batang Hydrilla atau Chara yang masih segar dan panjangnya masing-masing 10 cm. gelas kimia. Tabung reaksi kecil 5 buah 5. Amatilah masing-masing apa yang terjadi pada percobaan A. pembakar bunsen. penjepit tabung reaksi. 7. tetapi menggunakan air hangat sehingga suhu air 30oC. mula-mula suhu 15oC sebelum dipasang tabung reaksi. termometer. sehingga suhu akhir 20oC. C. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi 7 tertulis Kegiatan 2. etanol. ditambah ½ sendok teh NaCHO3. pinset.OHP/komputer. aluminium foil. Tumbuhan air (Hydrilla atau Chara) NaCHO3 Air panas Es batu Cara Kerja : 1. kaki tiga dan kasa pembakar. air. Corong kaca kecil 5 buah 3. tetapi menggunakan air dingin atau es.  Perangkat percobaan D = percobaan B. suhu dan CO2 terhadap pembentukan O2 pada fotosintesis. D dan E.  Perangkat percobaan C = percobaan B. 9. klip kertas. Sebaiknya batang Hydrilla atau Chara itu diikat lebih dahulu supaya tidak memisah waktu di dalam air. lalu tegakkan tabung reaksi yang penuh berisi air tertelungkup di atas corong kaca. Termometer 4. Alat dan Bahan : 1. Masukkan corong yang berisi Hydrilla atau Chara ke dalam gelas limia yang telah berisi air. 3. tetapi ditaruh du tempat terang (langsung terkena sinar matahari).  Perangkat percobaan E = percobaan B.. Susunlah 4 perangkat percobaan lagi seperti yang telah kamu buat dengan perbedaan perlakuan sebagai berikut :  Perangkat percobaan B = percobaan A.2. Bahan: LKS. dengan ujung tanaman mengarah ke bawah dalam corong kaca. NaHCO3. daun Geranium sp. 4. lakukanlah penyusunan perangkat di bawah permukaan air. cawan petri. Untuk menghindari adanya udara dalam tabung reaksi. Gelas kimia 500 cc 5 buah 2. Bahan Presentasi. Air 6. lugol. LCD. Lembar Kegiatan Siswa PERCOBAAN INGENHOUZ Tujuan : Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh sinar. 2.. Simpanlah perangkat percobaan A di tempat teduh. es. Percobaan E. tabung reaksi. lalu catat hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini! Keadaan Gelembung A B Perangkat Eksperimen C D E Biologi SMA Kelas XII . Isilah gelas kimia dengan air. B.

..... tanaman diletakkan di tempat yang mendapat cukup sinar matahari dan pada sore hari daun-daun tanaman tersebut dipetik...... 4...................... Biologi SMA Kelas XII . Percobaan dimulai sebelum matahari terbit.......... Kertas timah 3..... Bagaimana pengaruh luar terhadap pembentukan gelembung-gelembung gas? (score: 2) Jawab : .. nila dan violet? (score: 3) Jawab : ......................... 13...................... Lembar Kegiatan Siswa PENGARUH CAHAYA TERHADAP SINTESIS AMILUM PADA Geranium Tujuan : Siswa mampu memahami proses fotosintesis pada tanaman hijau yang menghasilkan amilum......... Tanaman keladi (Geranium sp) 2................ Masalah : 1............................ 9....... Pertanyaan Diskusi : 1................................................... Daun-daun yang telah dipetik dimasukan dan direbus ke dalam beker glass 250 ml selama 5 menit............................................................................................... kemudian diangkat.......................... 12.. 2............ Gas apakah yang keluar berupa gelembung-gelembung dan bagaimana mengujinya? (score: 2) Jawab : ...... 3......................... 5........... 10.......... Bagaimana pengaruh penambahan NaCHO3 terhadap pembentukan gelembung-gelembung gas? Mengapa demikian? Jelaskan! (score :2) Jawab: ........ 2.............. Klip kertas 8............ 2.......................... kuning........................ Alat dan Bahan : 1.................... Apakah yang terjadi jika air yang kita gunakan keruh? (score: 3) Jawab : ............................ 12.................................................................... Penjepit tabung reaksi Pembakar bunsen Kaki tiga dan kasa pembakar Pipet Cawan petri Pinset Cara kerja : 1.......................................................... Faktor-faktor apa sajakah yang berpengaruh pada proses fotosintesis? (score: 2) Jawab : ............................................................................. Beker glass 50 ml dan 250 ml 4.......... Apakah yang terjadi jika pada proses percobaan B itu kita berikan hanya salah satu warna sinar misalnya merah.................... Etanol 6............... Daun-daun pada suatu tanaman keladi hias sebagian ditutup dengan kertas timah dan yang lainnya dibiarkan terbuka...................... Larutan Iodium 5... Air 7............... Isian tabel pengamatan : score maksimal 4 Pedoman Penilaian : Nilai = Jumlah score x 10 Kegiatan 2.. 3.......................................................................................3..............................................................................Tidak ada Sedikit Sedang Banyak Banyak sekali Isilah kolom-kolom dengan tanda √ yang sesuai dengan data hasil pengamatan................. Bagaimana pengaruh suhu terhadap pembentukan gelembung-gelembung gas? (score: 2) Jawab : ................................................. jingga...

a. pada daun yang ditutup oleh kertas timah dan yang dibiarkan terbuka. masukkan daun tadi. Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melakukan tahapan cara kerja dengan benar. tunggu hingga satu menit. Tahap Persiapan 2. Lalu daun didsimpan di cawan petri. 7. 8. diberi larutan 2. 1) Agar melarutkan klorofil yang terdapat pada daun. 2) Warna menjadi hitam karena mengandung amilum. c. d. Tuliskan secara lengkap reaksi fotosintesis! (Score : 2) Kunci Jawaban : Daun yang tertutup oleh alumnium foil terlihat lebih muda warnanya dan tidak terdapat amilum setelah ditetesi dengan lugol. f. Bekerja sama dengan rekan satu kelompok e. 6. Pertanyaan diskusi : 1. PENILAIAN 1. b. Tahap Akhir INDIKATOR Menyiapkan alat dan bahan Membuat unit-unit penelitian Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan. Apa yang terjadi pada daun yang tertutup oleh kertas timah setelah diberi larutan iodium/lugol? Mengapa? (Score : 2) 3. e. Membersihkan SKOR 5 10 10 10 10 10 5 5 5 10 10 5 Biologi SMA Kelas XII . 3. Menyusun laporan tertulis hasil penelitian. Apa pula yang terjadi pada daun yang tidak tertutup kertas timah setelah diberi larutan iodium/lugol? Apa artinya? (Score : 2) 4. Gambarkan daerah daun yang mengalami perubahan. teliti dan tertib.4.matahari 4) 6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2 klorofil Gambar daun hasil pengamatan : score maksimal 2 Pedoman penilaian : Nilai = Jumlah score x 10 PENILAIAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM DI DALAM LABORATORIUM NO. g. Selanjutnya daun-daun tersebut diangkat dan dibilas ke dalam air panas. f. hal ini dikarenakan daun tertutup aluminium foil sehingga cahaya matahari tidak dapat masuk dan fotosintesis pun tidak terjadi. 3) Warna tetap hijau karena tidak terdapat amilum. Tahap Pelaksanaan a. alkohol? (Score: 2) Mengapa daun setelah direbus. Siapkan beker glass 50 ml yang berisi alkohol dimasukkan ke dalam beker glass 250 ml yang berisi air mendidih. 5. c. b. Melaporkan hasil penelitian g. Bertanya dengan sopan. Amati perubahan yang terjadi. dan ditetesi dengan larutan iodium atau lugol.

d. membran tilakoid Kloroplas. dapat disimpulkan bahwa ..... b.. stroma 3. membran tilakoid Klorofil. Setelah beberapa lama.. Sachs Dihasilkannya O2 dari reaksi fotosintesis d.... Organel di bawah ini bernama . daunnya diambil dan dilakukan tes amilum dengan larutan lugol.... Tidak berwarna biru karena tidak terbentuk amilum d. Karbondioksida Cahaya matahari Oksigen c... Ingenhouz Terjadinya siklus krebs pada proses respirasi sel e.. Hans Krebs Dihasilkannya O2 dari reaksi fotosintesis c. Cahaya matahari Oksigen Karbondioksida d Foton Cahaya matahari Oksigen e. Lengkapi reaksi kimia di bawah ini : B A + H2O Glukosa + C Klorofil A B C a.. c.. Terbentuk warna biru karena adanya amilum b. Suatu tanaman pot diletakkan pada suatu ruangan tertutup dan diberi udara yang cukup. Biologi SMA Kelas XII .. Sachs Amilum produk dari reaksi fotosintesis 4. stroma Plastida... Sinar tidak berperan dalam proses fotosintesis 2.. Membersihkan laboratorium secara bergiliran setiap kelompok Skor maksimum = 100 NILAI = Jumlah skor x 100 100 5 UJI KOMPETENSI 7 Pilih satu jawaban yang paling tepat! 1.. Oksigen Karbondioksida Cahaya matahari b...... e. Tidak terbentuk warna biru karena hanya terbentuk glukosa c.. Manakah pasangan yang tepat di bawah ini mengenai nama ilmuwan dan hasil penemuannya? Nama Ilmuwan Penemuan a. Karbondiksida Oksigen Cahaya matahari 5.. Berdasarkan reaksi percobaan Ingenhouz dan Engelman.. dan proses fotolisis terjadi pada bagian ... Daunnya rusak karena disimpan di tempat tertutup e. Hasilnya adalah: a. grana Klorofil..alat yang telah dipakai sertam mengembalikan alat-alat dan bahan-bahan ke tempat semula dalam keadaan bersih dan kering h. a.. Kloroplas.. Ingenhouz Amilum produk dari reaksi fotosintesis b.

M.Pd. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. b. Diny Hendrawati.Si. Drs. Reaksi terang hanya pada siang hari Fotosintesis menghasilkan amilum Fotosintesis menghasilkan glukosa d. c. Fotosintesis menghasilkan oksigen e. E 4. H. Hj. A 3. B 5. S. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Biologi SMA Kelas XII . 12 Juli 2010 Guru Biologi. 195804011984031010 NIP. D Satu nomor memiliki score 1 Pedoman penilaian : NILAI =Jumlah jawaban yang benar x 10 5 Mengetahui.a. NIP. C 2. Reaksi gelap pada malam hari Kunci Jawaban : 1. Supriadi.

B. dari • Diskusi kelas menggunakan cahaya charta kemosintesa berbagai matahari bakteri menemukan hasil ?” sintesanya. Model Pembelajaran : Numbered Heads Together • Tugas Mandiri Laporan hasil diskusi Biologi SMA Kelas XII . III. • Melakukan studi literatur untuk menemukan berbagai bakteri yang melakukan kemosintesis karbohidrat dan senyawa lain. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A. Materi Ajar • Kemosintesis Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : Numbered Heads Together • Diskusi • Penugasan II. Menemukan bakteri yang melakukan kemosintesis karbohidrat/ senyawa kimia lain. Menemukan hasil-hasil kegiatan kemosintesis yang dilakukan bakteri. 2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat 1. : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Tujuan ======================================================================= I. Kegiatan awal (10 menit) • Apersep si : ”Dapatk ah sintesis terjadi • Melakukan studi bila literatur/penelusuran internet sumber menemukan berbagai bakteri energiny yang melakukan kemosintesis a bukan karbohidrat/senyawa kimia lain.(RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 16 2 × 45 menit 2. Kegiatan inti (70 menit) • Menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.

(NH4)2 CO2 + O2 2HNO2 + CO2 + 3 H2O + energi Bakteri Nitrobacter mampu mengoksidasi senyawa nitrit dalam mediumnya. Perpustakaan. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 8 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 8 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1.Jelaskan kemampuan bakteri Nitrosomonas dan Nitrobacter dalam proses kemosintesis! Kunci Jawaban : 1. Biologi SMA Kelas XII . Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Ca (NO2)2 + O2 Ca (NO3)2 + Energi (score : 6) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score V. Dyah Aryulina. dan hasilnya adalah senyawa nitrat serta membebaskan energi yang dakan dipergunakan untuk menyintesisi senyawa organik. Alat: OHP/komputer. berlangsung sebagai berikut: 6CO2 + 6H2S C6H12O6 + 6S + 6 H2O (score: 3) 3. Kemosintesis bakteri belerang. NH3 dan CO2 akan membentuk amonium karbonat (NH4)2 CO3. Bahan Presentasi. LCD. (score: 1) 2. Esis. kemudian guru menunjuk nomor yang lain C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai konsep kemosintesis dan berbagai bakteri yang yang melakukannya.Tuliskan reaksi kemosintesis pada bakteri belerang ! 3. Bakteri Nitrosomonas memperoleh energi dengan cara mengoksidasi NH3 yang telah bereaksi dengan CO2. 2004. Erlangga Jakarta. Bahan: LKS. Kemosintesis adalah anabolisme yang menggunakan energi kimia. setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor • Guru memberikan tugas dan masingmasing kelompok mengerjakannya • Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya • Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka • Tanggapan dari teman yang lain. dkk. PT.Apa yang dimaksud dengan kemosintesis? 2. IV.• Siswa dibagi dalam kelompok.

2. gen dan kromosom • • Struktur. Membedakan gen. Kegiatan awal (10 menit) • A Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur Tugas Mandiri Biologi SMA Kelas XII . 195804011984031010 NIP. DNA dan kromosom : Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan ke-17 1.Si.1 Menjelaskan konsep gen. DNA dan kromosom. Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : Snowball Throwing • Diskusi • Penugasan • Unjuk Kerja III. H. DNA dan Kromosom. sifat. 3. 5. Drs. DNA. S. Langkah-Langkah Pembelajaran Tatap Muka Pertemuan ke-17 (2 x 45 menit) A. M. Mendeskripsikan struktur heliks DNA serta sifat dan fungsinya. Diny Hendrawati. Supriadi. Pertemuan ke-18 4. Hj. Menjelaskan fungsi gen. dan kromosom ====================================================================== I. sifat dan fungsi RNA. gen dan kromosom. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Mendeskripsikan perbedaan DNA dan RNA. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Materi Ajar DNA. Tujuan : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 17 dan 18 4 × 45 menit 3. fungsi DNA.Mengetahui. Menjelaskan struktur RNA. NIP. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. II.Pd. Struktur .

RNA. Kegiatan inti (60 menit) • Mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen. gen dan DNA. gen dan DNA. • Menyusun laporan diskusi Kerja Mekanisme Kode Genetik. Biologi SMA Kelas XII . • Mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen pada gambar sel. • Mendiskusikan simbol gen dan alel. • Menjelaskan hubungan antara kromosom. • Melaksanakan diskusi tentang mekanisme empat kode genetik.pe rs ep si : ” M en ga pa w aj ah ad ik da n ka ka k ya ng se ay ah ib u ta m pa k tid ak sa m a? ” B. • Menjelaskan komponen penyusun • • Membuat /menghimpun gambar struktur kromosom. • Menjelaskan Substansi Genetika. • Menjawab pertanyaan diskusi. • Mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan.

• Masing-masing ketua kelompok • Melakukan diskusi kelas tentang . Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan struktur RNA. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai Karya Model DNA yang telah dibuat siswa dan menyimpulkan tentang struktur. sifat. kembali ke kelompoknya masingstruktur. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai laporan diskusi Kerja Mekanisme Kode Genetik. sifat dan fungsi DNA/RNA. • Mendiskusikan perbedaan DAN dan RNA.molekul DNA. materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya • Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. Model Pembelajaran : Snowball Throwing • Guru menyampaikan materi yang akan disajikan • Guru membentuk kelompokkelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan • Membuat model DNA dengan • Karya Model DNA bahan-bahan sederhana melalui tentang materi tugas kelompok. fungsi DNA dan masing. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa singkatan dari RNA?” B. kemudian menjelaskan RNA. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok • Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit • Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian C. gen • Biologi SMA Kelas XII . C. Pertemuan ke-18 (2 x 45 menit) A. gen dan kromosom.

Kancing Genetika Bahan: LKS. spidol. Erlangga Jakarta. UJI KOMPETENSI 9 Pilih satu jawaban yang paling tepat! Biologi SMA Kelas XII . Tidak gugup 4. IV. Nama Siswa 1. Perpustakaan. Mengingat 4. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor V. Dyah Aryulina. LCD. Jumlah Persentase Keterangan : 1. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Sikap siswa dalam berdiskusi • Karya Model DNA • Uji kompetensi 9 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. Menerima saran 3. 3. Memberi saran 4. Alat: OHP/komputer.26 Aktivitas Mental 1. Alat / Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Esis. PT. dkk.dan kromosom. Karton manila. kertas berwarna. Menyanggah Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 . Berani 2. dll. Bahan Presentasi. 2. 2004. Menanggapi 2. Bertanya 2. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. Menjawab pertanyaan Aktivitas Emosi 1. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. Berpendapat 3. Bersemangat 3.

Francis Crick dan August Weismann b. Z a. sitosin-timin Adenin-urasil. Herman Muller dan August Weismann e. yaitu . d. e. Perhatikan gambar kromosom di bawah ini.. James D. Pernyataan yang benar adalah . Molekul-molekul basa nitrogen yang menyusun molekul ADN selalu berpasangan. Label X menunjukkan . Orang yang pertama kali menemukan model struktur ADN adalah . Watson dan August Weismann Tipe Z adalah tipe kromosom dengan lengan kromatid tidak sama panjang disebut .. 13 14 e... 14 13 d.. Jika jumlah kromosom yang normal dari serangga tersebut adalah 14. e. Pasanganpasangan basa tersebut selalu tetap. Herman Muller dan Francis Crick d. c. Alel terdapat pada kromosom yang lokusnya gen homolog 6. lokus dan alel. c. d. b. b. Gen terdapat pada pasangan alel yang tersimpan dalam lokus kromosom homolog d. a. a. substansi genetika terletak di . Pada beberapa serangga. Pernyataan berikut ini menyatakan hubungan antara gen. c. a. Gen terdapat pada kromosom berupa lokus pada alel yang homolog b. jumlah kromosom pada sel mata serangga tersebut adalah: JANTAN BETINA a... Alel terdapat pada gen pada kromosom yang lokusnya homolog e. betinanya memliki sepasang kromosom X.. a. Lokus Kinetokor Sentromer Satelit Konstriksi X 2.. sitosin-urasil Adenin-timin. James D. sitosin-guanin Adenin-guanin. sedangkan jantan hanya memiliki satu kromosom X tanpa kromosom Y.1. Watson dan Francis Crick c.. 14 14 5. Biologi SMA Kelas XII . Gen terdapat pada lokus berupa kromosom pada alel yang homolog c. 6 7 b 7 7 . sitosin-timin Adenin-urasil. sitosin-guanin 7. Berdasarkan gambar sel tumbuhan di bawah ini. e. Submetasentrik Telosentrik Metasentrik Akrosentrik Telomer 4. d.. c. b. 3. Adenin-guanin.

Drs. Supriadi.Pd. Diny Hendrawati. 6. 4. H. Q c. 7. 3.a. 195804011984031010 NIP. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. R d. 23 Juli 2010 Guru Biologi. Hj. NIP. Pt b. S e. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Biologi SMA Kelas XII . M. S. C B A D C E D Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah jawaban yang benar x 10 7 Mengetahui. T Kunci Jawaban : 1. 5. 2.Si.

RNA. polipeptida.2 Menjelaskan hubungan gen. • Merumuskan simpulan akhir hubungan antara DNA.Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Indikator Pertemuan ke-19 1. Menjelaskan proses replikasi dan transkripsi DNA. DNA. Menjelaskan proses penyampaian kode genetika. Biologi SMA Kelas XII .A Match. Menjelaskan peran dan bagian-bagian yang terlibat dalam sintesis protein. Langkah-Langkah Pembelajaran Tatap Muka Pertemuan ke-19 (2 x 45 menit) A. 6. RNA. Think Pair and Share • • Pengamatan Diskusi Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur III. Materi Ajar Sintesis Protein • Hubungan DNA-RNA-Polipeptida • Kode genetika II. kode genetik dan sintesis protein. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si : ” M en ga pa w aj ah ad Tugas Mandiri • Mendiskusikan hubungan transkripsi DNA dengan sintesa protein. Tujuan : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. Menjelaskan hubungan DNA-RNA-polipeptida. Metode pembelajaran • Model Pembelajaran : Make . 5. 2. Mengurutkan proses tahapan sintesis protein. Pertemuan ke-20 4. Menemukan macam-macam kode genetik. dan proses sintesis protein Biologi XII (Duabelas)/ 1 19 dan 20 4 × 45 menit 3. 3. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein : ======================================================================= I. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3.

A Match • Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review.ik da pa t mi rip de ng an w aj ah ib u? ” B. kode genetik dan yang mempunyai kartu yang sintesis protein. Kegiatan akhir (20 menit) • Merumuskan simpulan akhir • . sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban • Setiap siswa mendapat satu buah kartu • Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang • Merumuskan simpulan akhir dipegang tentang hubungan antara DNA. cocok dengan kartunya (soal jawaban) • Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin • Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya • Demikian seterusnya C. Biologi SMA Kelas XII . • Mengkaji sumber proses replikasi dan transkripsi DNA. • Setiap siswa mencari pasangan RNA. Model Pembelajaran : Make. • Menganalisis hubungan DNA. polipeptida dan sintesis protein menggunakan charta. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. RNA.

Kegiatan akhir (20 menit) • Merumuskan simpulan akhir hubungan tentang kodon dan sisntesis protein. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulang kembali tahapan sintesis protein. PT. Erlangga Jakarta. Bahan Presentasi Biologi SMA Kelas XII . • IV.hubungan antara DNA. Perpustakaan. Dyah Aryulina. Model Pembelajaran : Think Pair and Share • Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai • Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru • Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing • Guru memimpin pleno kecil diskusi. • Mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik [kodon]. Esis. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. kode genetik dan sintesis protein. RNA. Pertemuan ke-20 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa tujuan DNA mereplikasi dirinya?” B. LCD Bahan: LKS. dkk. 2004. tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya • Berawal dari kegiatan tersebut mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa C. Alat: OHP/komputer.

Perhatikan tabel berikut. met-asp-pro-asp-his c. C. 2 – 3 – 4 – 5 – 1 2. A. met-asp-pro-asp-his d.E. KODON AUG SSS ASA GAU UAA Kunci jawaban : 1. met-pro-asp-his-pro e. 4 – 3 .1 – 5 – 1 d. 3’ SAGUA 5’ 3.5 b..3’ SAGTA 5’ e. ASAM AMINO Met Pro His Asp Stop GTSAT 3’ maka urutan basa alam Jika ARNd membawa kode genetika AUGGAU-SSS-GAU-ASA-UAA. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi 10 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 10 Pilih satu jawaban yang paling tepat! 1. a. 3.. 2. maka asam amino yang terbentuk adalah : a.V. 3 – 1 – 2 – 5 – 4 e.. 5’ SAGUA 3’ b. 3’ GTSAT 5’ d. 5 – 4 – 3 – 2 – 1 c. Jika urutan basa pita ADN yang ditranskripsi adalah 5’ ARN duta hasil transkripsi adalah . Berikut ini tahapan sintesis protein : 1) ARNt membawa asam amino yang sesuai dengan kodon 2) Asam amino tersusun berurutan sesuai dengan kodon 3) ARNd meninggalkan inti menuju ribosom melalui sitoplasma 4) Transkripsi ADN membentuk ARNd 5) ARNt bergabung dengan ARNd di ribosom Urutan tahapan sintesis protein yang benar adalah .5’ SAGTA 3’ c.. a. 1 – 2 – 3 – 4 . met-pro-his-asp-stop b. met-asp-his-pro-met Biologi SMA Kelas XII . Nilai maksimum : 90.

Si. 9.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. 6.Mengetahui. H. Mengidentifikasi ciri-ciri dari tahapan mitosis.Pd. Menunjukkan lokasi pada makhluk hidup yang mengalami mitosis. fungsi pembelahan mitosis dan meiosis Pertemuan ke-23 8. 12 Juli 2010 Guru Biologi. 195804011984031010 NIP. 4. tahapan. Membedakan proses. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. Membedakan gametogenesis pada hewan dan tumbuhan. Pertemuan ke-22 5. : Indikator Pertemuan ke-21 1. Drs. Diny Hendrawati. S. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Mengidentifikasi ciri-ciri tahapan meiosis. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Hj. M. 2. Mengidentifikasi sel yang akan bereprodukasi. 3. 7. Menjelaskan urutan tahapan mitosis. Menjelaskan gametogenesis terkait dengan pewarisan sifat. Tujuan : Siswa memahami keterkaitan pembelahan mitosis dan meiosis dengan mekanisme pewarisan sifat ====================================================================== Biologi SMA Kelas XII . tempat terjadinya. Supriadi. 22 dan 23 6 × 45 menit 3. NIP. Menjelaskan urutan tahapan meiosis.

Cooperative Script Eksperimen Pengamatan Diskusi III. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali gejala pertumbuhan. • Menggambar hasil pengamatan. • Mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. • Menjelaskan hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Picture and Picture. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-21 (2 x 45 menit) A. Biologi SMA Kelas XII . mitosis dan meiosis. • Melengkapi hasil pengamatan. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • Aper sepsi : ”Me ngap a pertu mbu han diciri kan deng an mem besar nya suatu orga n?” • Mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. • Mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Materi Ajar Reproduksi sel • Mitosis • Meiosis • Gametogenesis • • • • II. • Melakukan pengamatan mikroskopis pembelahan sel. Model Pembelajaran : Picture and Picture • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Menyajikan materi sebagai pengantar • Guru menunjukkan/memperlihatkan • .I. B.

Pertemuan ke-22 (2 x 45 menit) A. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai laporan diskusi hasil pengamatan. • Guru menyimpulkan tahapan Biologi SMA Kelas XII . C.gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi • Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambargambar menjadi urutan yang logis • Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut • Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai C. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa ciri dari tahap metafase pada mitosis?” • Mendiskusikan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosom. • Menjelaskan bahwa pada meisosi I proses pembelahannya sama dengan mitosis. • Menyimpulkan tahapan meiosis B. Kegiatan akhir (20 menit) • Menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. • Mengidentifikasi hasil pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosom. Model Pembelajaran : Picture and Picture • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Menyajikan materi sebagai pengantar • Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi • Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambargambar menjadi urutan yang logis • Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut • Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan • Menyimpulkan tahap-tahap kompetensi yang ingin dicapai meiosis. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan perbedaan mendasar antara tahap metafase mitosis dengan tahap metafase meisosi I dan anafase meiosis I.

PT. Erlangga Jakarta. dkk. Esis. 2004. C. Serta lakukan seperti diatas. • Membandingkan berbagai charta gametogenesis dengan pewarisan sifat. Biologi SMA Kelas XII . • Mendiskusikan proses meiosis pada pembentukan gamet pada hewan. Model Pembelajaran : Cooperative Script • Guru membagi siswa untuk berpasangan • Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan • Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar • Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. • Sementara pendengar : • Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap • Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya • Bertukar peran. Pertemuan ke-23 (2 x 45 menit) A. • Mendiskusikan proses meiosis pada pembentukan gamet pada tumbuhan. semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali tahapan meiosis.meiosis. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. IV. dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Dyah Aryulina. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apakah tumbuhan mengalami pembelahan meiosis? Pada bagian apa?” B.

a.. Tumbuhan hasil stek dari tumbuhan induk yang sama b. d.. Gambar di bawah ini yang merupakan tahap metafase adalah . Adik kakak bersaudara kandung 2. Alat: OHP/komputer. 3. b. Amitosis untuk membentuk gamet d... Mamalia dari keturunan yang sama e.. e.Perpustakaan. Biji yang dihasilkan oleh pohon yang sama c.. Individu di bawah ini secara genetika identik adalah . Ada tiga cara pembelahan sel. LCD Bahan: LKS. a. • • Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi 11 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 11 Pilih satu jawaban yang paling tepat! 1. Pernyataan berikut ini yang menunjukkan hubungan yang benar antara cara pembelahan sel dengan tujuannya adalah . Mitosis untuk membentuk gamet b. Mitosis dan amitosis untuk memperbanyak sel Amitosis dan meiosis untuk memperbanyak sel e. Meiosis untuk memperbanyak sel c. Spora hasil peleburan spermatozoid dan sel ovum d. Biologi SMA Kelas XII . Bahan Presentasi V. a.

Satu sel telur 5. Empat sel telur b. S. Terjadinya implantasi (penanaman embrio pada dinding rahim) Kunci Jawaban : 1. M. Setelah pembelahan pertama sel zigot e. 195804011984031010 NIP.Pd. Antara ovulasi dan fertilisasi d. 3. a.. 5. 12 Juli 2010 Guru Biologi.Si.. 4. NIP. Jenis kelamin janin ditentukan pada saat . Diny Hendrawati. C. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. E. Hj. 2.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat. D. Dua sel telur e.. Satu kali pembelahan meiosis pada sapi betina akan menghasilkan .c. Jumlah sel telur tidak pasti c. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Biologi : XII (Duabelas)/ 1 : 24 : 2 × 45 Menit : 3. 4. Drs. Tiga sel telur d. B (satu nomor memiliki score : 20) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Mengetahui. Terjadinya fertilisasi c. Sebelum ovulasi terjadi b. Biologi SMA Kelas XII .. a. A. Supriadi. H.

Langkah-Langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-24 (2 x 45 menit) A. Materi Ajar Prinsip hereditas dan mekanisme pewarisan sifat.Indikator Tujuan : 1. Menemukan hipotesa yang diajukan Mendel tentang pewarisan sifat. 2. . Biologi SMA Kelas XII . • Merumuskan simpulan akhir hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. Menerapkan hukum Mendel menentukan ratio perbandingan fenotip dan genotip keturunan. • Hereditas Mendel. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” M en ga pa M en de l m en gg un ak an ka ca ng er cis da la m • Menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat ====================================================================== I. • Menerapkan prinsip hukum Mendel pada beberapa kasus perkawinan. II. Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : Student Teams-Achievement Divisions (STAD) • Diskusi • Penugasan • Simulasi model III. • Menerapkan prinsip hukum Mendel II dalam pembentukan gamet.

Esis. IV. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali pengertian gen. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. PT. suku. 2004. dll) Guru menyajikan pelajaran Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. • Menemukan hukum Mendel I dan -hukum Mendel II dalam persilangan hewan. Kegiatan akhir (20 menit) • Merumuskan simpulan akhir hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. • Menjelaskan latar belakang penelitian Mendel. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu C. tumbuhan dan manusia melalui kegiatan diskusi. Dyah Aryulina. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Erlangga Jakarta. jenis kelamin. • Menyaksikan film/VCD tentang usaha Mendel menemukan prinsipprinsip hereditas. • • Model Pemebelajaran : Student • • • • Teams-Achievement Divisions (STAD) Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi. Biologi SMA Kelas XII . Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. dkk.pe rsi la ng an ny a? ” B.

jumlah macam gamet yang dapat dibentuk adalah . a. Bunga ercis mempunyai struktur yang rumit 2. Anak laki-laki lebih banyak dari anak perempuan b. 2 b. Resesif c. Pada persilangan antara bunga Linaria maroccana merah dan putih. Mempunyai kemungkinan yang sama antara laki-laki dan perempuan e. Mempunyai daur hidup pendek b. Apabila individu AaBb dan AaBb (a. Apabila gen A tertaut dengan gen B dan gen a tertaut dengan gen b. dihasilkan bunga Linaria maroccana berbunga merah muda. Bahan Presentasi V. Melakukan penyerbukan dengan bantuan manusia c. Dalam suatu keluarga.. Memiliki sedikit variasi sifat d. Dominan b. 8 d. Penilaian • Ujian kompetensi 12 tertulis (terlampir) • Tugas kertas kerja UJI KOMPETENSI 12 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1. anak yang akan dilahirkan adalah . Jenis kelamin ditentukan oleh sepasang kromosom seks.. Suatu individu memiliki genotip AaBbDdEE.. Polimeri d. 16 3. LCD Bahan: LKS..Perpustakaan. Biologi SMA Kelas XII . Intermediate 4.. Keuntungan penggunaan kacang ercis (Pisum sativum) sebagai tanaman uji oleh Mendel adalah . a. Anak perempuan lebih banyak dari anak laki-laki c.. Sama banyaknya antara laki-laki dan perempuan d. 4 c. b sifat resesif) disilangkan maka rasio fenotipe keturunannya adalah . Sama sekali tidak dapat diramalkan 5. a. Kriptomeri e. a. Peristiwa ini disebut ... Mempunyai daur hidup panjang e. 10 e. Alat: OHP/komputer.

A. S. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : Biologi : XII (Duabelas)/ 1 : 25 dan 26 : 4 × 45 Menit : 3. c. NIP. 2. Diny Hendrawati. M. Menerapkan penyilangan secara teoritis penyimpangan semu hukum Mendel. Menjelaskan macam-macam penyimpangan semu hukum Mendel dengan aplikasinya. 12 : 3 : 1 e.a. D. : Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan ke-25 1. Tujuan : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat ====================================================================== I.Si. Menjelaskan penyebab penyimpangan-penyimpangan semu hukum Mendel. 12 Juli 2010 Guru Biologi Drs. b. II. 195804011984031010 NIP. 4. H. Supriadi. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. E (setiap nomor memiliki score 20) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Mengetahui.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat. 3. B. 3:1 9:3:4 15 : 1 d. 9 : 3 : 3 : 1 Kunci Jawaban : 1. 5. Pertemuan ke-26 2.Pd. C. 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. Metode Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII . Materi Ajar Penyimpangan semu Hukum Mendel • Prinsip hereditas dan mekanisme pewarisan sifat. Hj.

Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-25 (2 x 45 menit) A. Biologi SMA Kelas XII . • Mencatat data hasil pengamatan. • Menyusun laporan hasil pengamatan • Melakukan pengujian kebenaran hukum Mendel I dengan model perkwainan monohibrid.• • • Model Pembelajaran : Group Investigation Diskusi Unjuk kerja III. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ”B ila bu ng a m a w ar m er ah do mi na n ( M M ) di sil an gk an de ng an m a w ar w ar na pu tih • Menyiapkan seperangkat kancing genetika.

ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok • • Mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel. • Menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan fenotip pada F2. m ak a ke m un gk in an ke tur un an pe rta m an ya w ar na ap a? ” B.(m m) . • Menyusun laporan hasil pengamatan Biologi SMA Kelas XII . lewat juru bicara. Model Pembelajaran : Group Investigation • Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen • Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok • Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain • Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan • Setelah selesai diskusi. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali prinsip hukum Mendel. • Menjelaskan cara menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika.

• Menjelaskan contoh karakter yang bersifat kodominan. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. • Menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Biologi SMA Kelas XII . C. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Kegiatan inti (60 menit) • Mengidentifikasi kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot [F2]. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat komplementer. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat pindah silang. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat intermediet. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat alel letal. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan fenotip pada F2. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat polimeri. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat atavisme. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa yang dimaksud dengan persilangan monohidbrid dan dihibrid ?” B. Pertemuan ke-26 (2 x 45 menit) A. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat tertaut kelamin. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai laporan diskusi hasil pengamatan. • Menjelaskan contoh karakter yang bersifat kriptomeri.C. • Mengidentifikasi kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot [F2].

12 : 3 : 1 b. b. 25% 5. Gen R tanpa gen P c. P untuk pial biji.. A. a. kancing genetika V.. 100% berkulit kuning c. c. Alel ganda d. E. 2. 3.25 % c. 12. a. Pada peristiwa kriptomeri. Esis. r dan p untuk pial bilah. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi 13 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 13 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1. Gen r bertemu gen P b.5% b. 9 : 6 : 1 Kunci Jawaban : 1. Alat: OHP/komputer. 4. Pada peristiwa atavisme.. dkk. jika gandum berkulit itam (Hhkk) diserbukkan dengan gandum berkulit kuning (hhKK) akan dihasilkan . Dyah Aryulina. Gen M dan gen N mengalami tautan. Gen r bertemu den p 2. 100% berkulit putih 3.. 100% berkulit hitam b.. 9 : 3 : 4 e. A. 6. 75% d. D (satu nomor bernilai 20) d. Pada peristiwa epistasis dan hipostasis. 50% e.. Erlangga Jakarta. 9 : 3 : 3 : 1 c. B. Kulit hitam : kulit kuning = 52% : 75% e.. LCD Bahan: LKS. 2004. Gagal berpisah Gen letal e. Gen yang dalam keadaan homozigot dapat menyebabkan kematian disebut . Dominan epistasis Tautan seks 4. a. a. Gen R bertemu gen p e.IV. Bahan Presentasi. apabila R untuk pial rose. Perpustakaan. 5. perbandingan fenotipe F2 adalah . 15 : 1 Biologi SMA Kelas XII . PT. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. a. Kulit hitam : kulit kuning = 50% : 50% d. Jika gen O dalam keadaan homozigot dominan bersifat letal maka keturunan yang hidup dari perkawinan sesama individu yang bergenotip MmNnOo adalah sebesar .. Gen R bertemu gen P d. maka sifat pial walnut akan muncul apabila ...

Pedoman Penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Mengetahui. H. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan ke-27 1. Diny Hendrawati. nondisjungsi dll. 195804011984031010 NIP. 28 dan 29 : 6 × 45 Menit : 3. Drs. NIP. M. pindah silang. Biologi SMA Kelas XII . Hj.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat. Supriadi. S.Si. seperti tautan. : Menjelaskan berbagai pola-pola hereditas. gen ltal.Pd. : Biologi : XII (Duabelas)/ 1 : 27. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang.

Mengaplikasi perhitungan ratio terjadinya pewarisan sifat pada manusia. Metode pembelajaran • Model Pembelajaran : Talking Stick. determinasi seks. Menjelaskan cara-cara menghindari terjadinya pewarisan sifat yang merugikan. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-27 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) III. seperti tautan dengan pindah silang. gen letal. ======================================================================= I. dan pola pewarisannya pada manusia. nondisjungsi. seperti tautan. Bertukar Pasangan • Diskusi • Penugasan II. Pertemuan ke-29 3. • Mencoba memecahkan permasalahan yang diberikan. 5. • Hereditas pada manusia. kelaianan. • Merumuskan simpulan akhir mengenai berbagai pola-pola hereditas. Mengidentifikasi cacat. Menjelaskan bagaimana usaha mempelajari pola pewarisan sifat pada manusia. Materi Ajar Prinsip hereditas dan mekanisme pewarisan sifat. tautan seks. Numbered Heads Together. Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” A pa ka h bi sa se se or an g ya ng be rg ol on ga • Menemukan dari literatur/charta adanya polapola hereditas. 4.Pertemuan ke-28 Membedakan pola hereditas yang satu dengan lainnya. • Pola-pola hereditas. dll. tautan seks dengan gen letal. melalui kerja kelompok . Biologi SMA Kelas XII . Tujuan : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat 2. 6. penyakit.

n da ra h A m en yu m ba ng ka n da ra hn ya ke pa da or an g ya ng be rg ol on ga n da ra h B? ” B. kemudian memberikan Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan inti (60 menit) • Mengidentifikasi penerapan prinsip-prinsip Mendel pada manusia. • . • Merumuskan simpulan akhir • beberapa perbedaan antara pola hereditas yang satu dengan lainnya. • Memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia. • Menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Menyusu n laporan hasil diskusi. Model Pembelajaran : Talking Stick • Guru menyiapkan sebuah tongkat • Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari. MN dan Rh.

kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya • Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai berbagai polapola hereditas. Pertemuan ke-28 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Mengapa ada orang yang mengalami idiot?” B. Kegiatan inti (60 menit) • Mendiskusikan kesulitan dalam mempelajari genetika pada manusia. • Melakukan diskusi kelas menemukan perbedaan antara pola hereditas yang satu dengan lainnya. Model Pembelajaran : Numbered Heads Together • Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor • Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya • Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya • Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang
• Menyusun laporan hasil

• Memecahkan persoalan yang

diberikan tentang gangguan/penyakit genetis pada manusia. • Mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan, hewan dan manusia.

diskusi.

Biologi SMA Kelas XII

dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka • Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir beberapa perbedaan antara pola hereditas yang satu dengan lainnya. Pertemuan ke-29 (2 x 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Mengapa ada orang yang mengalami albino sedangkan kedua orangtuanya normal?” B. Kegiatan inti (60 menit) • Mendiskusikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. • Menganalisis bahan literatur atas cacat, penyakit, kelainan pada manusia, seperti buta warna, albino, hemofili, gangguan mental, dll. • Mengaplikasi perhitungan teoritis menemukan ratio kemungkinan terjadinya pewarisan sifat pada manusia.

• Memberikan beberapa persoalan kelainan genetis pada manusia. Model Pembelajaran : Bertukar Pasangan
• Setiap siswa mendapat satu pasangan (guru biasa menunjukkan pasangannya atau siswa menunjukkan pasangannya • Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasangannya • Setelah selesai setiap pasangan bergabung dengan satu pasangan yang lain • Kedua pasangan tersebut bertukar pasangan masingmasing pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mengukuhkan jawaban mereka

Biologi SMA Kelas XII

• Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan, hewan dan manusia.

IV. Alat/ Bahan/ Sumber
Sumber: Buku Biologi kelas XII. Dyah Aryulina, dkk. 2004. Esis, PT. Erlangga Jakarta. Perpustakaan. Alat: OHP/komputer, LCD Bahan: LKS, Bahan Presentasi, kancing genetika V. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi 14 tertulis (terlampir)

UJI KOMPETENSI 14 Menjodohkan! 1. Ibu jari tangan kanannya dua buah (...) 2. Gigi abnormal, putih seperti susu (...) 3. Tidak terbentuk pigmen melanin (...) 4. Pertumbuhan kerdil (...) 5. Rusak/lemah bagian mata yg sensitif warna hijau (...) 6. Darah sukar membeku 7. Macacus rhesus 8. Kandungan tirosin darah berlebih (...) a. b. c. d. e. f. g. h. Albino Rh Polidaktili Tirosinosis Erythroblastosis fetalis Dentin opalesen Anemia Deutan

Biologi SMA Kelas XII

Penyakit kuning pada bayi (. a 8. S. c 6. Hemofilia Retinal aplasia kretinisme protan Kunci Jawaban : 1.. NIP. j Satu nomor memiliki score 10. k. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. M. l. i 2. H. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Biologi : XII (Duabelas)/ 1 : 30 : 2 × 45 Menit : 3.. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3.Si. buta sejak lahir (. h 10. Drs.. e 5. Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Mengetahui. NIP. 12 Juli 2010 Guru Biologi. f 7. Diny Hendrawati.9. Biologi SMA Kelas XII .) i..) 10.Pd. b 3. d 4. j. Menjelaskan macam mutasi dan penyebabnya. k 9. 195804011984031010 Hj.5 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam salingtemas : 1. Supriadi.

Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” M en ga pa vir us H 1 N 1 ya ng se ha ru ns ny a ha • Menghimpun hasil mutasi • • • • yang pernah dibuat manusia. • Dampak mutasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-27 (2 x 45 menit) A.2. Mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejalanya. 4. Merumuskan simpulan akhir mengenai peranan mutasi bagi proses evolusi. Biologi SMA Kelas XII . • Macam mutasi dan penyebabnya. dengan teknologi yang digunakan. • Menyusun laporan hasil diskusi mengenai mutasi. macam-macam mutasi dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. 3. • Mutasi alami dan mutasi buatan. Menjelaskan berbagai mutasi yang dihasilkan manusia. Tujuan : Siswa memahami peristiwa mutasi dan implikasinya dalam salingtemas ======================================================================= I. II. menganalisis keuntungan dan kerugiannya. Menjelaskan implikasi terjadinya mutasi bagi kehidupan. Materi Ajar Mutasi dan implikasinya. Menyimpulkan pengertian mutasi. Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari berbagai peristiwa mutasi. Mengidentifikasi ragam mutasi pada kromosom dan gen. 5. • Menyusun ringkasan hasil kajian literatur tentang mutasi. Merumuskan simpulan akhir mengenai berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. Metode pembelajaran • Model Pembelajaran : Mind Mapping • Diskusi • Penugasan III.

• Mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. • Mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. Biologi SMA Kelas XII . • Mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. • Mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tenpat terjadinya. • Mendiskusikan berbagai kemungkinanyang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom. Model Pembelajaran : Mind • . • Melakukan kajian literatur menemukan macam-macam mutasi dan penyebabnya.ny a m en ye ra ng ba bi bi sa m en ul ar ke pa da m an us ia ?” B. • Mendiskusikan yang akan terjadi pada mutasi kromosom. • Menganalisis gambar mutasi yang terjadi pada kromosom dan gen. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali adanya sifat yang diwariskan dan mekanisme pengaturannya. • Melakukan diskusi kelas tentang mutasi dan implikasinya.

Apa yang dimaksud dengan aneuploidi. triploid dan tetraploid dan tunjukkan kelainannya? Biologi SMA Kelas XII .Mapping • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban • Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang • Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi • Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru • Dari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru C. Alat: OHP/komputer. macam-macam mutasi dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen dan kromosom. dkk. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 15 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 15 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. duplikasi dan translokasi? 5. PT. Apa yang dimaksud dengan delesi. Apa yang dimaksud dengan monoploidi. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Dyah Aryulina. 2004. aneusomi dan kerusakan kromosom? 4. IV. LCD Bahan: LKS. Erlangga Jakarta. Apa yang dimaksud dengan mutasi kecil mutasi titik dan mutasi besar? 3. Bahan Presentasi V. Apa yang dimaksud dengan mutasi ? 2. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan pengertian mutasi. Esis. Perpustakaan.

NIP. 12 Juli 2010 Guru Biologi. sedangkan kerusakan kromosom terjadi karena perubahan jumlah. Mutasi kecil (mutasi titik) yaitu perubahan yang terjadi pada susunan kimia molekul DNA atau gen.Kunci Jawaban : 1. 4. 34 dan 35 Alokasi Waktu : 10 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. Diny Hendrawati. (score : 30) 4. 2. triploidi adalah penambahan satu kromsom dari diploid (3n)m sedangkan tetraploid adalah penamabhan dua kromosom dari diploid (4n).. (score:15) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui. Duplikasi adalah kromosom homolog pasangannya mengalami kelebihan gen. sehingga membentuk kromosom baru. Monoploidi merupakan reduksi kromosom dari diploid (n). lalu patahannya melekat kembali tetapi ke kromosom homolognya.Si.Pd. H. sedangkan mutasi besar adalah mutasi yang ditandai dengan perubahan jumlah kromosom dan perubahan struktur atau urutan susunan DNA pada kromosom. letak atau susunan gen-gen di dalam kromosom. Hj. Drs. Menjelaskan pokok-pokok pikiran teori evolusi Darwin. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4. Supriadi. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 31. (score : 20) 3. prinsip dan mekanisme evolusi biologi Indikator : Pertemuan ke-31 1.1 Menjelaskan teori. M. (score : 5) 2. aneusomi adalah penambahan atau pengurangan satu atau beberapa kromosom dalam satu ploidi atau disebut juga perubahan pergandaan. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Menjelaskan berbagai teori evolusi. 195804011984031010 NIP. Menilai kebenaran teori evolusi menurut pandangan masyarakat Biologi SMA Kelas XII . 33. 32. Delesi terjadi karena suatu kromosom patah. Translokasi terjadi jika suatu kromosom patah dan patahan ini melekat pada kromosom yang bukan homolog dengan kromosom induk. Aneuploidi adalah perubahan jumlah set kromosom (ploidi). Mutasi adalah perubahan materi genetik. Menemukan persamaan dan perbedaan pandangan para ahli tentang evolusi. (score: 30) 5. akan tetapi dari sepasang kromosom homolog yang satu akan kekurangan sebagian gennya. S. 3.

Menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Hardy-Weinberg. petunjuk pendukung evolusi • Mutasi dan evolusi. • Teori-teori evolusi. Pertemuan ke-32 dan 33 • Faktor. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” A da • Mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. Menerapkan hukum Hardy-Weinberg secara teoritis melalui contoh perhitungan matematis. 7.Pertemuan ke-32 5. 6. dan mekanisme evolusi. Examples Non Examples • Diskusi • Penugasan III. 12. Metode pembelajaran • Model Pembelajaran : Debate. Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia Pertemuan ke-33 8. Pertemuan ke-34 dan 35 10. • Melakukan kajian literatur menemukan berbagai teori mengenai evolusi dari • Menyusun laporan diskusi. 11. Menjelaskan proses spesiasi Tujuan : Siswa mampu memahami teori. Memberikan argumentasi keterkaitan mutasi dan evolusi. Menunjukkan bukti-bukti evolusi. prinsip dan mekanisme evolusi biologi ======================================================================= I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-31 (2 x 45 menit) A. 9. Pertemuan ke-34 dan 35 • Mekanisme evolusi. prinsip. Mendeskripsikan keterkaitan antara mutasi dan evolusi. • Menyusun ringkasan hasil kajian literatur. Materi Ajar Pertemuan ke-31 Teori. Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi. II. Biologi SMA Kelas XII .

• Mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. • Mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. • Melakukan diskusi kelas merefleksi diri kebenaran teori evolusi. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar. • berbagai ahli. • Mendiskusikan pandangan biogenesis sebagai asal-usul kehidupan.be ra pa m ac a m bu ru ng ya ng ka lia n ke ta hu i? ” B. Biologi SMA Kelas XII . Model Pembelajaran : Debate • Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yg lainnya kontra • Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas • Setelah selesai membaca materi. • Menjelaskan kebenaran teori biogenesis tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal-usul kehidupan dan mekanisme terbentuknya keanekaragaman. Guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya. .

• Menjelaskan mutasi sebagai • Merumuskan simpulan akhir mengenai bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. • Menyusun ringkasan hasil kajian literatur. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Pernahkah kalian melihat fosil?” B. Pertemuan ke-33 (2 x 45 menit) A. • Melakukan kajian dari charta bukti-bukti evolusi berdasarkan pendapat seorang ahli menemukan faktor dan petunjuk adanya evolusi . Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi • Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap • Dari data-data di papan tersebut. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apakah betul manusia berasal dari kera?” B. • Mengumpulkan informasi daei berbagai pandangan baru tentang teori evolusi. Pertemuan ke-32 (2 x 45 menit) A. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan teori evolusi. homologi. Biologi SMA Kelas XII . • Menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. embriologi perbandingan.• Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis. • Melakukan kajian literatur menemukan kaitan antara mutasi dan evolusi disertai gambar-gambar pendukung. guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai C. • Menyusun laporan diskusi. C. Kegiatan inti (60 menit) • Mendiskusikan petunjuk evolusi berupa fosil. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan dan mekanisme evolusi menurut Darwin. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi.

Mengapa hal tersebut dapat terjadi?” • ”Bila leher jerapah yang pendek dapat memanjang karena selalu memakan dedaunan pada pohon yang tinggi.salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. Pertemuan ke-34 (2 x 45 menit) A. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. apakah leher panjang tersebut diturunkan kepada keturunannya?’ • Menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. • Menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. Kegiatan awal (10 menit) • Apersepsi : Guru menjelaskan bahwa teori evolusi walaupun dianggap benar. Biologi SMA Kelas XII . Model Pembelajaran : Examples Non Examples • Guru mempersiapkan gambargambar sesuai dengan tujuan pembelajaran • Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP • Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar • Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas • Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya • Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa. • Mendiskusikan hubungan mutasi dan evolusi. guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai C.

dkk. Kegiatan inti (60 menit) • Mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut Teori Darwin. Erlangga Jakarta. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 16 tertulis (terlampir) Biologi SMA Kelas XII . 2004. Bahan Presentasi V. LCD. Alat: OHP/komputer. PT. C. Pertemuan ke-35 (2 x 45 menit) A.B. Dyah Aryulina. • Menjelaskan hukum HardyWeinberg tentang mekanisme evolusi dalam populasi. • Mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. • Mengkaji hukum • Menyimpulkan hukum Hardy- Weinberg. Esis. Hardy-Weinberg menemukan prinsipprinsip mekanisme terjadinya evolusi IV. C. bukan individual. • Mendiskusikan teori evolusi netral. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. • Mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Bahan: LKS. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan terjadinya evolusi secara populasi. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan hukun Hardy-Weinberg. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa isitilah untuk junlah total alel dari setiap gen pada suatu populasi?” B. Perpustakaan.dan mekanisme evolusi kimia dan biologi. VCD evolusi Harun Yahya.

. Makhluk hidup berasal dari telur. a. Makhluk hidup berasal dari telur 3.. 3 4. H2. CH4. F. John Needham d. Tidak ada dua individu yang sama persis dalam satu spesies. makhluk hidup berasal dari telur e. telur berasal dari makhluk hidup d. a. Redi e. O2.. Kehidupan berasal dari benda mati dan munculnya secara spontan. Slogan Lous Pasteur yang berbunyi ”Omne vivum ex ovo. Spalanzani 2. b. Individu yang mamapu beradaptasi dengan lingkungannya dapat bertahan hidup dan mewarsikan sifat tersebut kepada keturunannya d. Othniel Charles Marsh 5. 4 b. Setiap individu berkompetisi untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Teori tersebut dikemukakan oleh . 1 d. a. NH4.. L. Aristoteles c. a. Biologi SMA Kelas XII . NH4. Jumlah individu yang dilahirkan lebih banyak dibandingkan individu yang dapat bertahan hidup c... Stanley Miller b. CH3. Charles Darwin e. Makhluk hidup berasal dari makhluk hidup c. NH3. H2O 4. H2O 3.UJI KOMPETENSI 16 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat! 1. CH4.. Telur berasal dari makhluk hidup b. Pendapat Darwin yang sesuai mengenai teorinya bahwa evolusi terjadi melalui seleksi alam di bawah ini adalah . August Weismann c. 5 c. Telur berasal dari makhluk hidup.. Perhatikan beberapa zat kimia di bawah ini : 1. Jean Baptiste de Lamarck b. O2 5. kecuali kembar identik. CH3. H2.. NH4. a. NH3. H2O Zat kimia sebagai bahan dasar evolusi kimia adalah . Ilmuwan yang mengajukan teori use and disuse dalam menjelaskan teori evolusinya adalah . 2 e. CH3.. Louis Pasteur d. omne ovum ex vivo” artinya . H2 2. H2. O2.

. terdapat 250 orang bergolongan darah O dan 240 orang bergolongan darah B.. B 4. D 8. Pada sebuah populasi terdapat 1000 penduduk.. C 3. 490 orang b. Sayap kupu dan kaki depan kuda b. Nyamuk mempunyai kemampuan adaptasi yang tinggi 7.. Penemuan fosil pada berbagai lapisan bumi yang dapat menjelaskan adanya evolusi dengan jelas adalah fosil . Sayap kupu dan tangan manusia d. Dalam tubuh nyamuk. B 7. 39 orang Kunci Jawaban : 1. DDT mudah terurai menjadi komponen yang tidak beracun e. D 5. 198 orang d... Kera d. Sesudah penyemprotan DDT diperoleh bahwa beberapa nyamuk menjadi resisten terhadap insektisida tersebut. 81 orang c.Sifat-sifat adaptif yang diwarisi keturunan dari induknyu membuat mereka mampu bertahan hidup 6. a. A 10. a. Pada suatu daerah berpopulasi 1000 orang. 10 orang diantaranya penderita hemofilia. Nyamuk secara alamiah mempunyai resistensi terhadap DDT tetap hidup dan menghasilkan keturunan. jumlah individu pembawa sifat hemofilia adalah . e. DDT merangsang timbulnya mutasi pada beberapa jenis nyamuk d. a. Sayap kelelawar dan tangan manusia 9. 300 orang d. Gajah c. C 9. a. Biologi SMA Kelas XII . Berapakah jumlah individu yang bergolongandarah A? a. A 6. Sayap kupu dan sayap belalang e. Berdasarkan hukum keseimbangan Hardy-Weinberg.. E 2. Manusia e. Yang dapat dipakai sebagai contoh homologi adalah . 390 orang c. 30 orang e. Hal ini disebabkan . Dinosaurus 8. Kaki depan anjing dan sayap belalang c. DDT meningkatkan resistensi beberapa jenis nyamuk c. 9801 orang 10.. Kuda b. 99 orang b. b. 100 orang e.

Merancang kegiatan studi mengenai fosil : studi pustaka/studi lapangan (waktu. materi kajian. tujuan. dsb. • Merencanakan kegiatan studi. 37. Drs. 38 dan 39 Alokasi Waktu : 10 × 45 menit Standar Kompetensi : 4.Si.E Setiap nomor memiliki score 10. Melakukan seminar hasil studi tentang fosil. Supriadi. Pertemuan ke-37 dan 38 3.) melalui kerja kelompok. H. Materi Ajar Pertemuan ke-36 Melakukan studi tentang evolusi.2 Mengkomunikasikan hasil studi evolusi Indikator : Pertemuan ke-36 1. Mendesain dan membuat karya fosil buatan. Membuat laporan hasil studi tentang fosil. 4. NIP. biaya. Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui. Biologi SMA Kelas XII . 195804011984031010 Hj. 2. NIP. Pertemuan ke-39 5.Pd. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 36. Diny Hendrawati. Tujuan : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi ======================================================================= I. S. Menyusun proposal studi mengenai fosil. M.

Pertemuan ke-39 • Membuat fosil. II. Metode pembelajaran • Diskusi • Penugasan • Unjuk kerja III. Kegiatan akhir (20 menit) • mengenai fosil. studi pustaka. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan rancangan kegiatan studi mengenai fosil. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-36 (2 x 45 menit) A. • Melakukan seminar hasil studi • Menyusun laporan B.Pertemuan ke-37 dan 38 • Mengkomunikasikan hasil studi. hasil seminar dilengkapi dengan bahan seminar dan notulen seminar. • Siswa ke perpustakaan atau membuka internet untuk mencari perihal fosil. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ”P er na hk ah ka lia n m eli ha t fo sil di no sa ur us ?” • Merancang kegiatan studi mengenai fosil. dan studi lapangan. C. Biologi SMA Kelas XII . • Menyusun laporan hasil studi mengenai fosil. • Melakukan kegiatan studi fosil sesuai dengan rancangan kegiatan yang telah dibuat dan dikumpulkan.

tanggapan dan saran. • Kelompok yang melakukan seminar melengkapi bahan seminarnya. Pertemuan ke-38 (2 x 45 menit) A. • Notulen mempersiapkan laporan hasil seminar. Kegiatan inti (60 menit) • Melakukan seminar hasil studi mengenai fosil. • Menyusun laporan hasil seminar dilengkapi dengan bahan seminar dan notulen seminar. C. • Guru mengurut kelompok yang akan melakukan seminar. • Kelompok liannya memberi pertanyaan. . B. dan studi lapangan. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan seminar hasil studi mengenai fosil.• Guru menilai rancangan kegiatan studi mengenai fosil. studi pustaka. B. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. C. Pertemuan ke-37 (2 x 45 menit) A. • Membuat fosil buatan dari • Produk fosil buatan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru dan siswa mempersiapkan ruangan kelas untuk seminar. bahan-bahan sederhana. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai pelaksanaan seminar dan laporan hasil seminar dari para notulen. Kegiatan awal (10 menit) • Melanjutkan seminar bagi kelompok yang belum maju ke depan. . fosil b • Mengumpulkan hasil karya Pertemuan ke-39 (2 x 45 menit) Biologi SMA Kelas XII .

A. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor UJI KOMPETENSI 17 Isilah titik-titk di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan jelas ! Biologi SMA Kelas XII . Alat: OHP/komputer. 2. Nama Siswa 1. Tidak gugup 4. C. 3. VCD evolusi Harun Yahya. Menerima saran 3. Menyanggah Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 Aktivitas Mental 1. 2004. Bersemangat 3. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menilai produk fosil buatan. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan langkahlangkah menghasilkan produk berupa desain fosil. Menjawab pertanyaan C = jika skor 26 -50 D = jika skor 10 -26 Aktivitas Emosi 1. Dyah Aryulina. LCD. Berpendapat 3. Bahan Presentasi V. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Perpustakaan. PT. Bahan: LKS. Jumlah Persentase Keterangan : 1. Mengingat 4. Esis. Menanggapi 2. IV. Bertanya 2. P enilaian • Penilaian sikap siswa selama seminar • Laporan hasil seminar • Produk fosil buatan • Uji kompetensi 17 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. Erlangga Jakarta. Kegiatan awal (10 menit) • Apersepsi : ”Apakah fosil dapat dibuat oleh kita tanpa harus menunggu ratusan tahun?” B. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. dkk. Berani 2. Memberi saran 4. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1.

.............. Perjalanan ke kepualaun Galapagos b.............................................. ........ ... 2................... Asumsi yang dikemukan oleh Jean Baptiste de Lamarck mengenai evolusi organisme antara lain : a.............................................. Studi hubungan ekonomi dan kependudukan d........... ............ ............. Evolusi molekuler (score : 40) Pedoman Penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui............................................... Seleksi dan pemuliaan hewan atau tumbuhan (score: 25) 3) An Essay on the Principles of Population as it Affect the Future Improvement on Mankind.................. Kesimpulan August Weismann dari hasil penelitian tentang evolusi adalah : a................ (score : 10) 2) Teori seleksi alam Charles Darwin : a....................................... 4.................................. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang........................................................................................................... (score : 15) 4) August Weismann berpendapat: a........................ Charles Darwin juga mempelaari buku yang ditulis oleh Thomas Robert Malthus dengan judul .................... Teori seleksi alam Charles Darwin diilhami dari hasil penelitian seperti : a...................... d.... .................................................................................................. 12 Juli 2010 Guru Biologi........................... Studi Geologi c....................................................... d........................................................... .......................................... ........................................................................................................................................................... b........................... ........................ e.................................... ....... Kunci Jawaban : 1) Asumsi Jean Baptiste de Lamarck adalah: a................... ................................................... Biologi SMA Kelas XII ... Fungsi gen tidak dipengaruhi oleh lingkungan b................................ 5................... e.......... Palaentologi d..................................................................................... ................................................................ c..................................................................................................................................... b........................ Bukti-bukti yang mendukung teori evousi adalah : a................................................... f.................................................... b....................................................................... ..... 3..................................................................................................... Biogeografi c........................... ................................ . Alat-alat tubuh yang digunakan akan membesar dan yang tidak digunakan akan hilang........................................................................... Embriologi perbandingan f.. b............................. Adanya variasi individu b.................... Sifat-sifat yang diperoleh akan diwariskan kepada keturunannya.............................1... .... b...................... Seleksi buatan e................................................................................................................................................................. Anatomi perbandingan e..................................................................................... ................................. c..................... Evolusi adalah gejala seleksi alam (score: 10) 5) Bukti-bukti yang mendukung teori evolusi : a.......................... ..............

Menjelaskan usaha para ahli membutkrikan kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan. S.Si. 42 dan 43 Alokasi Waktu : 2 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 40. Materi Ajar Pertemuan ke-40 s. Diny Hendrawati. Supriadi.d. Pertemuan ke-43 • Kecenderungan baru tentang teori evolusi.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Indikator : Pertemuan ke-40 1.Drs. Group Investigation. 195804011984031010 Hj. Kegiatan awal (10 menit) III. • Teori asal usul kehidupan. 41.Pd. NIP. Tugas Mandiri • Ape rsep si : ”Da rim ana kehi • Melakukan kajian literatur/penelusuran internet menemukan kapita selekta (pendapat. NIP. Pertemuan ke-43 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4. 42 Kecenderungan baru teori evolusi. Metode Pembelajaran • Model Pembelajaran : Debate. Menjelaskan asal-usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori. M. Menjelaskan pandangan Harun Yahya atas teori evolusi. pandangan) • Menyusun laporan hasil kajian literatur. H. Menilai kebenaran ilmiah mengenai asal-usul kehidupan. Cooperative Script • Diskusi • Penugasan Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-40 (2 x 45 menit) A. : Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi Tujuan ==================================================================== I. Biologi SMA Kelas XII . Pertemuan ke-41 2. Pertemuan ke-42 3. II. Menjelaskan pandangan baru tentang perkembangan teori evolusi. 5.

Biologi SMA Kelas XII .dup an bera sal? ” B. Model Pembelajaran : Debate • Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yg lainnya kontra • Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas • Setelah selesai membaca materi. • Melakukan diskusi kelas mengkaji berbagai pandangan para ahli. dsb. Guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Apa bedanya individu yang melahirkan dan yang bertelur?” B. Harold Urey. • Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis inti/ideide dari setiap pembicaraan di papan tulis. Tentang asal-usul kehidupan. Al Oparin. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi • Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap • Dari data-data di papan tersebut. • Menyusun laporan hasil diskusi yang telah dilengkapi dengan notulen diskusi. Kegiatan inti (60 menit) • Menjelaskan usaha para ahli membuktikan kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan mengenai asal-usul kehidupan di muka bumi. seperti Louis Pasteur. Pertemuan ke-41 (2 x 45 menit) A. guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai C. Kegiatan inti (60 menit) • Menanggapi sikap para ahli ilmuwan yang gigih mencari • tentang asal-usul kehidupan di muka bumi (teori abiogenesis sampai teori evolusi biokimia).

ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok C. Model Pembelajaran : Group Investigation • Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen • Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok • Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain • Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan • Setelah selesai diskusi. • Membimbing para siswa untuk mencari ayat-ayat Al-Qur’an yang menyatakan bahwa Allah SWT sebagai sang Khalik. Pertemuan ke-42 (2 x 45 menit) A. • Merumuskan smpulan akhir mengenai pembuktian kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan berdasarkan Al-Qur’an dan hadits. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai pandangan para ahli mengenai asal-usul kehidupan. Model Pembelajaran : Cooperative Script • Guru membagi siswa untuk berpasangan • Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan • Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai . • Refleksi atas teori-teori asal-usul kehidupan dengan nilai-nilai moral dan agama.pembuktian atas teorinya mengenai asal-usul kehidupan. . lewat juru bicara. Biologi SMA Kelas XII . Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Pada saat berapa bulan janin dalam kandungan diberi ruh?” B. Kegiatan inti (60 menit) • Mengulas kembali tanggapan mengenai sikap para ahli ilmuwan yang gigih mencari pembuktian atas teorinya mengenai asal-usul kehidupan.

C. Erlangga Jakarta. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Mana yang lebih mrip tumbuhan hasil cangkokan atau dari biji? Mengapa?” B. dkk. Biologi SMA Kelas XII . Serta lakukan seperti diatas. Alat: • Membuat argumentasi atas pandangan Harun Yahya dan Charles Darwin tentang teori evolusi.• • • • pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin. dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Kegiatan inti (60 menit) • Menanggapi adanya pandangan baru dalam teori evolusi. 2004. semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Dyah Aryulina. C. IV. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai argumentasi atas pandangan Harun Yahya dan Charles Darwin tentang teori evolusi. Perpustakaan. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Esis. Sementara pendengar menyimak/mengoreksi/menunjukk an ide-ide pokok yang kurang lengkap Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya Bertukar peran. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan smpulan akhir mengenai pembuktian kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan berdasarkan Al-Qur’an dan hadits. PT. • Menyaksikan VCD Harun Yahya tentang teori evolusi. Pertemuan ke-43 (2 x 45 menit) A.

seleksi alam berdasarkan resistensi. 2. Jelaskan pendapatmu mengenai teori evolusi menurut Charles Darwin dan Harun Yahaya! Kunci Jawaban : 1. Tidak gugup 4. Faktor-faktor apa sajakah yang menyebabkan perubahan makhluk hidup? 2. Santun Aktivitas Verbal 1 2 3 4 Aktivitas Siswa dalam Belajar Aktivitas Aktivitas Mental Emosi 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah Skor Rumus Interprestasi Skor : A = jika skor 76 – 100 B = jika skor 51 – 75 C = jika skor 26 – 50 D = jika skor 10 – 26 UJI KOMPETENSI 18 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Menyanggah Aktivitas Mental 1. adaptasi dan seleksi. Jika tidak dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 1 2. VCD evolusi Harun Yahya. Berpendapat 3. Bahan Presentasi V. Nama Siswa 1. Bersemangat 3. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Penilaian sikap siswa selama diskusi • Uji kompetensi 18 tertulis (terlampir) Format Observasi Aktivitas Siswa No. Menjawab pertanyaan Aktivitas Emosi 1. Memberi saran 4. Bahan: LKS. (score: 40) 2. Mengingat 4. Jika dilakukan oleh siswa maka mendapat skor 2 Aktivitas Verbal 1. Bertanya 2. sehingga adanya perubahan struktur oragn pada seekor kera yangb dapat beradaptasi dan terjadi seleksi alam menyebabkan perubahan pada struktur organ dan morfologinya yang menyebabkan terbentuknya manusia seperti sekarang. Berani 2.OHP/komputer. Jumlah Persentase Keterangan : 1.. Menerima saran 3. 3. mengenai adanya proses adaptasi dan seleksi alam yang menyebabkan makhluk hidup dapat berubah dan sifat perubahan itu dapat diwariskan kepada keturunannya. Pengaruh lingkungan terhadap gen. Menanggapi 2. Teori evolusi menurut Charles Darwin. LCD. dan seleksi buatan. Biologi SMA Kelas XII .

Menjelaskan prinsip-prinsip dasar bioteknologi. 3.Sedangkan menurut Harun Yahya. Supriadi. dan jenis-jenis bioteknologi Indikator : 1. dan jenis-jenis bioteknologi Tujuan ======================================================================= Materi Ajar Bioteknologi • II. teori evolusi Darwin itu tidak masuk akal sama sekali. S. prinsip. 2. Model Pembelajaran : Snowball Throwing Diskusi Eksperimen Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 44 2 × 45 Menit 5. karena pada dasarnya gennya pun berbeda-beda. dasar. Menjelaskan arti Bioteknologi. • A Tugas Mandiri Biologi SMA Kelas XII . Drs. prinsip. dasar. H. 195804011984031010 NIP.Si. Metode pembelajaran Arti dan Prinsip • • • III. Hj. Diny Hendrawati. : Siswa memahami arti. 12 Juli 2010 Guru Biologi. (score:60) Pedoman penilaian : NILAI = jumlah score Mengetahui. Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan Bioteknologi. tidak ada perubahan yang menyebabkan suatu makhlkuk hidup menjadi makhluk hidup lainnya.1 Menjelaskan arti. NIP. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5.Pd. karena Alloh SWT sebagai sang pencipta telah menciptakan makhluknya di muka bumi ini dengan ciri khasnya masing-masing. M. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan.

pe rs ep si : ” A pa ba ha n da sa r ke ca p? ” B. • Mendiskusikan nilai tambah bioteknologi. • Menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya. • Merancang kegiatan pembuatan tempe Biologi SMA Kelas XII . • Menjelaskan prinsip yang digunakan dalam pembuatan tempe. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok • • Mendiskusikan pengertian bioteknologi. • Menyimpulkan pengertian bioteknologi. Kegiatan inti (60 menit) • Menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan prosesnya. Model Pembelajaran : Snowball Throwing • Guru menyampaikan materi yang akan disajikan • Guru membentuk kelompokkelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi • Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya • Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. • Menganalisis berbagai produk hasil bioteknologi.

Penilaian • Produk tempe • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 19 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 19 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. peternakan. kesehatan dan lingkungan hidup. yakult. Bioteknologi modern yaitu penerapan prinsip-prinsip ilmiah pada bioteknologi. (score :4) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score x 10 Biologi SMA Kelas XII .Ada 2 macam bioteknologi.Bidang pertanian.Bioteknologi ada 2 macam yaitu : a. (score: 2) 2.. sebutkan dan jelaskan! 3.• Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit • Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian C. PT. tempe. Esis. Bioteknologi tradisional adalah pemanfaatan jasad renik untuk memfermentasikan suatu bahan dengan menggunanakn cara yang sederhana dan konvensional. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan pengertian bioteknologi.Apa yang dimaksud dengan bioteknologi? 2. IV. Alat: OHP/komputer. 2004. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Perpustakaan. (score: 4) 3. V.Sebutkan 5 bidang kehidupan saat ini yang menerapkan bioteknologi ! Kunci Jawaban : 1. Erlangga Jakarta. b. dkk. kecap. industri. Bahan Presentasi.Bioteknologi adalah teknik memanipulasi makhluk hidup untuk menghasilkan produk berupa barang ataupun jasa yang bermanfaat bagi manusia. Dyah Aryulina. LCD Bahan: LKS.

Tujuan : Siswa memahami arti.Si. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Biologi XII (Duabelas)/ 2 45 2 × 45 Menit 5. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. S. prinsip. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 5. dan jenis-jenis bioteknologi Indikator : 1. Menjelaskan perbedaan prinsip dasar pengembangan bioteknologi konvensional dan modern. dasar. M. NIP. 2. H.Mengetahui. Mengkategorikan produk bioteknologi konvensional dan modern. prinsip. 3.Pd.1 Menjelaskan arti. Diny Hendrawati. Supriadi. dasar. NIP. Membedakan bioteknologi konvensional dan modern. dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= : : : : : Biologi SMA Kelas XII . 12 Juli 2010 Guru Biologi. 195804011984031010 Hj. Drs.

Kegiatan inti (60 menit) • Tugas Mandiri • . Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si • Mendiskusikan jenis-jenis : bioteknologi. Metode pembelajaran Jenis-jenis Bioteknologi • • • Model Pembelajaran : Examples Non Examples Diskusi Eksperimen III.I. ” • Mengelompokkan antara M bioteknologi konvensional en dan modern ga pa ta hu tid ak ter m as uk bi ot ek no lo gi ?” B. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A. • Melakukan studi literatur menemukan pengembangan bioteknologi modern.Menyusun laporan hasil kajian literatur. • Membandingkan bioteknologi konvensional dan modern menemukan persamaan/ perbedaan diantara keduanya. Materi Ajar Bioteknologi • II. Model Pembelajaran : Examples Non Examples • Guru mempersiapkan Biologi SMA Kelas XII .

tauco (. Bahan: LKS...Memisahkan bijih besi (. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII..Penicillium notatum (. h.gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran • Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP • Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar • Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa..) 6. PT. Erlangga Jakarta.Keju Cheddar.Enzim yang dapat memotong DNA (.) 8. Perpustakaan.Tempe.) 9. 2004.. Esis.. IV.) a.. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 20 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 20 Menjodohkan ! 1... LCD..) 2... b. d. keju Swiss (.Steward Ensim endonuklease restriksi Eksplan Medium Keju keras Plasmid Keju lunak Biologi SMA Kelas XII .Enzim yang dapat menyambung DNA (.C. e. Alat: OHP/komputer. i. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas • Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya • Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa.. c.Teknik kultur jaringan (. g. f.. kecap. Dyah Aryulina.) 4.) 7...) 5.Vektor yang memindahkan benang DNA (. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan jenis-jenis bioteknologi konvensional dan modern. guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai C. dkk.Tepung gandum. Saccharomyces (. anggur.) 3.. Kedelai Penisilin F.. Bahan Presentasi V.

minuman beralkohol Kunci Jawaban : 1. 5. 2. Enzim ligase l. g a l b j 6. j. 8. 4. 7. 10.10. Sel.) Thiobacillus ferrooxidans k.jaringan yang akan dikultur (... c d k h e Setiap nomor memiliki score 10 Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Biologi SMA Kelas XII . 9. 3.

Menjelaskan proses rekayasa genetika. Biologi SMA Kelas XII . dasar. 12 Juli 2010 Guru Biologi. n insulin untuk membantu penderita diabetes?” • Tugas Mandiri Menggali informasi dari berbagai sumber menemukanprod uk hasil rekaysa genetika. prinsip.1 Menjelaskan arti. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 5. Drs. dan jenis-jenis bioteknologi Indikator : 1. H. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Biologi XII (Duabelas)/ 2 46 2 × 45 Menit 5. S.Mengetahui. Memberikan contoh produk hasil rekayasa genetika yang dimanfaatkan dalam kehidupan. Metode pembelajaran Rekayasa genetika • • III. dasar. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. 195804011984031010 NIP. Kegiatan awal (10 menit) • Apersepsi : ”Apakah ada yang pernah tahu bahwa  Melakukan diskusi bakteri menemukan urutan proses dapat kegiatan rekayasa menghasilka genetika. Diny Hendrawati. Mengidentifikasi urutan proses rekayasa genetika 3. Tujuan : Siswa memahami arti. Model Pembelajaran : Picture And Picture Diskusi Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A. Supriadi. M. NIP. Materi Ajar Bioteknologi : : : : : • II. Hj. dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= I. 2.Si.Pd. prinsip.

Bagaimana alur mekanisme rekayasa genetika? Biologi SMA Kelas XII . Model Pembelajaran : Picture And Picture  Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai  Menyajikan materi sebagai pengantar  Guru menunjukkan/memperlihatk an gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi  Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis  Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut  Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai C. LCD. dkk. Apa yang dimaksud dengan rekayasa genetika ? 2. Sebutkan penemuan yang berkaitan dengan berkembangnya teknik rekayasa genetika? 3. Erlangga Jakarta. Perpustakaan. Bahan Presentasi V. 2004. PT.  Menggunakan charta menemukan proses rekayasa genetika dan agen bioteknologi. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Bahan: LKS. Kegiatan inti (60 menit)  Menjelaskan arti rekayasa genetika. IV. Esis.B. Dyah Aryulina. Alat: OHP/komputer. Penilaian • Laporan hasil diskusi • Uji kompetensi 21 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 21 Jawablah dengan singkat dan jelas! 1. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan urutan proses kegiatan rekayasa genetika.

Rekayasa genetika adalah penggunaan teknik biologi yang cermat untuk menata ulang gengen.Kunci Jawaban : 1. Metode Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII . S.Si. Drs. (score :40) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui. menyingkirkan. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Biologi : XII (Duabelas)/ 2 : 47 dan 48 : 4 × 45 Menit : 5. • Hasil-hasil bioteknologi di berbagai bidang. menambahkan atau mentransfer gen dari satu ornanisme ke organisme lain atau lokasi lain untuk mendapatkan galur baru yang lebih baik dari aslinya. M.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Indikator Pertemuan ke-47 1. Pertemuan ke-48 2. Materi Ajar Peran dan implikasi hasil Bioteknologi. Diny Hendrawati. Supriadi. (score : 15) 2.Pd. H. 12 Juli 2010 Guru Biologi. Alur mekanisme rekayasa genetika : Isolasi gen virus  pembuatan vektor  pembuatan klon  replikasi  produksi. II. Mengidentifikasi sumber-sumber agen bioteknologi dan produk yang dihasilkan. 195804011984031010 NIP. Gunting biologi yaitu enzim endonuklease restriksi yang dapat memotong benang DNA b. (score: 45) 3. c. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Lem biologi yaitu enzi ligase yang dapat menyambung kembali benang DNA. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. Penemuan akibat berkembangnya teknik rekayasa genetika : a. Menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi Tujuan : Siswa mampu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I . Plasmid yang digunakan sebagai vektor untuk memindahkan potongan benang DNA ke sel mikroorganisme. NIP. Hj.

 Melakukan kajian  Mencari data produk- literatur/penelusuran internet menemukan agen-agen bioteknologi.  Melakukan kajian literatur menemukan agenagen bioteknologi. produk bioteknologi. Kegiatan awal (10 menit) Tugas Mandiri • A pe rs ep si : ” A pa ya ng di m ak su d de ng an ag en bi ol og i? ” . Model Pembelajaran : Bertukar Pasangan  Setiap siswa mendapat satu pasangan (guru biasa menunjukkan pasangannya atau siswa menunjukkan pasangannya • Biologi SMA Kelas XII . produk dan manfaatnya di berbagai bidang kehidupan secara mandiri.• • • III. Model Pembelajaran : Bertukar Pasangan. Diskusi Penugasan Talking Stick Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur Pertemuan ke-47 (2 x 45 menit) A. produk dan manfaatnya di berbagai bidang. B. Kegiatan inti (60 menit)  Menjelaskan pengertian agen bioteknologi.

Pertemuan ke-48 (2 x 45 menit) A. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan mengenai agen-agen bioteknologi. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi : ”Manfaat apa dari bioteknologi yang kalian dapatkan ?” B. kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya  Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya  Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa. Kegiatan inti (60 menit)  Menganalisis manfaat yang diperoleh dari produk-produk bioteknologi.Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasangannya  Setelah selesai setiap pasangan bergabung dengan satu pasangan yang lain  Kedua pasangan tersebut bertukar pasangan masingmasing pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mengukuhkan jawaban mereka  Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula   Menyimpulkan manfaat produk-produk bioteknologi. Model Pembelajaran : Talking Stick  Guru menyiapkan sebuah tongkat  Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari. produk dan manfaatnya di berbagai bidang kehidupan.  Laporan hasil diskusi C. setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang Biologi SMA Kelas XII .

Tes kehamilan b. Jelaskan! 3. Jelaskan perbedaan antara plasmid dengan kromosom! Kunci Jawaban : 1. b. Mikroba bersel tunggal d. Esis. Penilaian • Laporan diskusi • Uji kompetensi 22 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 22 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. LCD. dkk. Alat: OHP/komputer. IV. Bahan Presentasi V. Bahan: LKS. Lima sifat mikroorganisme sumber PST: a. Mengobati kanker dengan sitotoksin yaitu radioaktif pembunuh kanker (score: 10) 3. Antibodi monoklonal dapat berfungsi untuk diagnostik dan terapi. Dyah Aryulina. Sebutkan 2 jenis keju dan masing-masing bakteri yang membantunya! 4. Perpustakaan. Mempunyai masa pergantian generasi cukup singkat. (score: 25) 2. Mempunyai kadar protein hingga 80% c. Keju camemberti oleh bakteri Penicillium camemberti b. Fungsi antibodi monoklonal dalam diagnostik dan terapi adalah: a. 2004. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Sebutkan 5 sifat yang harus memiliki oleh mikroorganisme sebagai sumber protein sel tunggal! 2. Keju swiss oleh bakteri Propionibacterium skermanisi (score: 30) Biologi SMA Kelas XII .memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. Sebutka 3 cara bahwa tumbuhan penghasil pangan dapat diperbaiki dengan rekayasa genetika! 5. Dapat dibiakkan dalam skala besar e. Dua macam keju : a. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru merumuskan simpulan akhir mengenai manfaat produproduk bioteknologi. Mudah dibiakkan dalam medium tertentu. Erlangga Jakarta. PT. demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru C.

Teknik kultur jaringan.Si. Hj. M. S. sedangkan kromosom adalah tempat terdapatnya DNA (gen). Transfer embrio dan DNA Rekombinan (score: 15) 5.Pd. Supriadi. Diny Hendrawati. (score: 20) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Mengetahui. Biologi SMA Kelas XII . H. Plasmid adalah vektor untuk memindahkan potongan DNA mikroorganisme.4. Drs. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. 12 Juli 2010 Guru Biologi.

Model Pembelajaran : Group Investigation Diskusi Penugasan Unjuk Kerja Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Tugas Terstruktur A.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Indikator : 1. tape singkong. tape ketan dan nata de coco (PBKL). ya ng da pa t di bu at Tugas Mandiri  Membuat produk bioteknologi konvensional hasil pertanian di daerah kabupaten Pandeglang. 2. tape ketan dan nata de coco (PBKL) Tujuan : Siswa mampu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I. 195804011984031010 NIP. • Dampak pemanfaatan bioteknologi Metode Pembelajaran II. 3. Materi Ajar Peran dan implikasi hasil Bioteknologi. Kegiatan awal (10 menit) • A pe rs ep si  Membuat usulan alternatif : pemecahan masalah atas ” penggunaan produk A bioteknologi yang diduga pa merugikan kehidupan. tape singkong. Biologi SMA Kelas XII . bayi tabung. Membuat usulan atas alternatif dampak penggunaan produk rekayasa genetika. berupa tempe. 197006042000122003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : Biologi : XII (Duabelas)/ 2 : 49 : 2 × 45 Menit : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 5. Menjelaskan dampak pemanfaatan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang. seperti tempe. Membuat laporan membuat produk bioteknologi konvensional.NIP. • • • • III. bank sperma.

 Menganalisis dampak penggunaan bioteknologi. lewat juru bicara.da ria ir ke la pa ha sil pe rta ni an di da er ah ka bu pa te n Pa nd eg la ng ?” B. Kegiatan inti (60 menit)  Mengidentifikasi tanaman transgenik seandainya dapat bertahan hidup lama. ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok • Biologi SMA Kelas XII . Model Pemebalajaran : Groip Investigation  Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen  Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok  Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain  Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan  Setelah selesai diskusi.

Bahan Presentasi. Contoh : a. Erlangga Jakarta. (score : 50) 2. Dapat menimbulkan pencemaran biologis atau disebut GMOs ( genetically modified organisms) dimana perubahan genotipenya bukan merupakan rancangan alam yang sesuai dengan kebutuhan dinamika populasi. V. peraturan pelaksanaan penelitian. air kelapa. Dapat. pengkajian hasil produksi dan dampaknya terhadap organisme serta lingkungan. Untuk itu diperlukan adanya undangundang mengenai bioetika. dkk.C. Dilarang kloning pada manusia karena sama dengan berupaya menentang teori penciptaan oleh Tuhan. Esis. Alat/ Bahan/ Sumber Sumber: Buku Biologi kelas XII. Apa yang harus dilakukan agar dampak negatif bioteknologi di masa yang akan datang dapat dicegah? Kunci Jawaban : 1. Penilaian • Laporan diskusi • Produk nata de coco • Uji kompetensi 23 tertulis (terlampir) UJI KOMPETENSI 23 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Mengganggu ekosistem. bakteri. perubahan dalam siklus alam dan interaksi sesama mereka. LCD. Dyah Aryulina.tetapi lebih menjurus kepada kebutuhan atau keinginan manusia. (score : 30) Pedoman penilaian : NILAI = Jumlah score Biologi SMA Kelas XII . hewan maupun tumbuhan. IV. Perpustakaan. (score: 20) 3. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menyimpulkan mengenai usulan alternatif pemecahan masalah atas penggunaan produk bioteknologi yang diduga merugikan kehidupan. Apa dampak organisme transgenik apabila berada di alam tanpa ada pengawasan? Sebutkan 5 contoh! 2. Menimbulkan penyakit baik pada manusia. Diperlukan adanya instrumen (perangkat) yang dapat memberikan jaminan dan keselamatan umat manusia dan organisme lainnya serta lingkungan. Penurunan terhadap keragaman genetis e. c. 2004. Terjadinya transfer sifat gegetis baru ke spesies lain d. Dapatkah kloning dilakukan pada manusia? Bagaimana pandangan agama tentang hal ini? 3. Bahan: LKS. Kemungkinan timbulnya biotipe baru serangga hama baru. seperti menurunkan jumlah populasi yang ada di alam. Alat: OHP/komputer. PT. b.

M. 195804011984031010 Hj. 12 Juli 2010 Guru Biologi.Si. Diny Hendrawati.Pd. S.Mengetahui. NIP. Supriadi. Drs. 197006042000122003 Biologi SMA Kelas XII . H. Kepala SMAN 2 Pandeglang Pandeglang. NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful