JUANA LUNA MARVIS SALAS SAN FERNANDO, ESTADO APURE

Modelos: es una representacin una actualizacin, por una o varios medios. Permite entender Se convierte en patrn Da origen a principios, normas y leyes. El mtodo es dinmico

MODELOS EPISTMICOS

Epistemologa: disciplina filosfica. Se encarga del estudio del conocimiento; de sus principios, axiomas y fundamentos

Espteme: bases sobre las cuales se asienta cualquiera cosa. El conocimiento explicito o duro pueden ser

Epistmico ver o estar asociado con el conocimiento

; Platn, Aristteles, Rousseau., Levi, Strauss, peirce., Saussure, piaget.

Modelos epistmico;
Representacin de ideas, hechos, de cada cultura. Activa y constante e interpretativa. Son pensamientos, a partir de los cuales se indagan sobre la realidad Cosmovision-hermeneotica

Presenta un lenguaje propio - Identificativo

Expresa Valores; perspectivo axiolgico, principios

Alude al contextos; Situacionales, estructurales, organizados

Posee su propia semitica representativo. Facilita la aplicacin disciplinaria e interdisciplinaria. Mtodos, tcnicas y recursos.

Aglomerados; Estructura Solida.

Mecnico; Sustentados en mtodos, procedimientos.

Fragmentada; separacin entre las unidades fundamentales Modular; Comprensin interna Unidades descomposicin Valores relacionados con el contexto

Difusa; Ambigedad por su expresin Indefinible.

Originarios
Tienen un carcter determinado.

Derivados
En oportunidades aparecen con mas fuerzas que los originarios Su razn de ser estn en los modelos de donde se dependen.

Es importante conocer sus direcciones

epistmica. Profundizan mas en los modelos. Afirman principios

Naturalismo Corriente cultural y filosfica. Fuente del conocimiento y orientadora de la praxis humana y social. nfasis de los procesos biolgicos, en el mundo fsico, en el ambiente, en las leyes naturales y se privilegia en el instinto, el sentido comn, los sentidos y las observaciones. Origen Primigenias culturas Pensamiento naturalista presente en la fisiocracia Francesa.

Idealismo Primicia a las ideas de la percepcin de la realidad y en la generacin de los conocimientos. Platn privilegio La realidad es evidencias de las ideas Las cosas son imperfecciones de las ideas. Los conocimientos de la realidad conducen a precisar las ideas Compresin mas abstracta.

RECURSOS DIDACTICOS EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA PRAXIS PEDAGOGICA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIN UNIVERSITARIA

CAPITULO I

EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En la actualidad, esa bsqueda de una mejor educacin en la conduccin del proceso de enseanza aprendizaje, es necesario la transformacin de las actividades rutinarias y dogmaticas de las clases, en una instancia, creadora, dinmica, participativa y motivadora, lo cual se logra mediante la utilizacin de recursos didcticos favorables para cumplir con las exigencias cientficas del mundo contemporneo durante el proceso de enseanza y aprendizaje.

INTERROGANTES

Cules son los tipos de recursos didcticos que utilizan los docentes universitarios en el proceso de enseanza?

Qu procedimiento son utilizados para la innovacin de los recursos didcticos en el proceso de enseanza aprendizaje?

Cules son los recursos didcticos ms utilizados en la praxis pedaggica en el proceso de enseanza aprendizaje?

JUSTIFICACIN

Es por ello, que los recursos didcticos o medios de enseanza permite crear las condiciones materiales favorables para cumplir con las exigencias durante el proceso de enseanza aprendizaje. Permite hacer mas objetivo los contenidos de cada asignatura del plan de estudio, y por tanto lograr mayor eficiencia en el proceso de asimilacin del conocimiento por los estudiantes, creando las condiciones para el desarrollo de habilidades, hbitos, capacidades, y la formacin de convicciones.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL

Valorar el uso de los recursos didcticos en el proceso de enseanza aprendizaje en el subsistema de educacin universitaria. OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar los tipos de recursos didcticos en el proceso de enseanza aprendizaje. Caracterizar los diferentes recursos didcticos utilizados por el facilitador. Analizar el desarrollo de la praxis pedaggica y la incorporacin de los recursos didcticos.