PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Sosial (IPS) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : SD/MI :V/1 : Ilmu Pengetahuan

Nama Guru NIP Sekolah

: .. : .. : ..

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : ............................ : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 12 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II. Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) Pertemuan 1, 2 dan 3 Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainmemberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar; dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; serta produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Menjelaskan daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggaln melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, Hindu-Budha dan Islam di Indonesia dan Islam di Indonesia bercorak Hindu-Budha dan Islam dl Indonesia yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia pembelajaran; dan studio, atau lapangan.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran rangkuman/simpulan pelajaran; dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll Sumber : Buku IPS kelas V Buku yang relevan VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Membuat daftar peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Melestarikan peninggalan Teknik Penilaian Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan pening-galan sejarah nasional Hinduyang berskala dari masa Budha, dan

Islam di Indonesia

sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Menunjukkan letak peninggalan sejarah Hindu Buddha me- lalui peta Mengelompokkan peninggalan sejarah sesuai kelompok agamanya Membuat laporan hasil kunjungan ke tempat bersejarah Mendiskusikan hasil kunjungan ke tempat bersejarah Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Produk Nilai

Pengetahuan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :

Sikap

Jumlah Skor

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kepala Sekolah

..,. 20 Guru Kelas

................................ . NIP :

.................................................... NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : ........................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 12 x 35 menit Pert. 5 - 7 (3 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II. Kompetensi Dasar 1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) Pertemuan 5-7 Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Kegiatan inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainmemberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar; dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; serta produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduMengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, di Indonesia Budha dan Islam di Indonesia Islam di Indonesia Islam di Indonesia pembelajaran; dan studio, atau lapangan.

Guru

bersama

siswa

bertanya

jawab

meluruskan

kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran rangkuman/simpulan pelajaran; dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam Sumber : Buku IPS kelas V Buku yang relevan VII. Penilaian Teknik Penilaian Tertulis Bentuk Instrumen jawab singkat Instrumen/ Soal Sebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia

Indikator Pencapaian Kompetensi menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia Menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia Mengelompokkan tokohtokoh sejarah pada masa Hindu- Budha, dan Islam di Indonesia Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5, 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor 4 2 1 4 2 1 Skor 4 3 2 1

Mengetahui Kepala Sekolah

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

maka diadakan Remedial.

..,. 20 Guru Kelas

................................ . NIP :

.................................................... NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : .................................. : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 12 x 35 menit Pert. 8 - 11 (4 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II. Kompetensi Dasar 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan peta/atlas/globe dan media lainnya

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) Pertemuan 8-11 Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainmemberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar; dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; serta produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia Symbol Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada peta yang Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan buatan Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian wilayah waktu Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, dengan menggunakan

telah dibuat siswa pada peta Indonesia di Indonesia

pembelajaran; dan studio, atau lapangan.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran rangkuman/simpulan pelajaran; dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Peta, globe, atlas, media lainya Sumber : Buku IPS kelas V Buku yang relevan

VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menggambar peta Indonesia dengan memberi simbol Menyebutkan ciri-ciri kenampakan alam dan buatan Menunjukkan pada peta pembagian wilayah waktu di Indonesia Format Kriteria Penilaian Teknik Penilaian Tertulis Bentuk Instrumen jawab singkat Instrumen/ Soal Sebutkan ciri-ciri kenampakan alam dan buatan

PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Mengetahui Kepala Sekolah

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

maka diadakan Remedial.

..,. 20 Guru Kelas

................................ .

....................................................

NIP :

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : .......................................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 9 x 35 menit Pert. 12 14 (4 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II. Kompetensi Dasar 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 12 - 14) Pertemuan 12-14 Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Kegiatan inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainmemberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar; dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; serta produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah asal suku Menjelaskan cara mengembangkan sikap menghormati keragaman Mengidentifikasi keragaman budaya dan menyebutkan macam-macam melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, bangsa di Indonesia suku bangsa di Indonesia suku bangsa di Indonesia pembelajaran; dan studio, atau lapangan.

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran rangkuman/simpulan pelajaran; dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia Peta/atlas Indonesia VII. Sumber Penilaian Teknik Penilaian Tertulis Bentuk Instrumen jawab singkat Instrumen/ Soal Jelaskan dengan peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia : Buku IPS kelas V yang relevan

Indikator Pencapaian Kompetensi Menemutunjukkan pada peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia Menyebutkan macam-macam suku bangsa di Indonesia Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar

Skor 4 3

* sebagian kecil benar * semua salah

2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kepala Sekolah

..,. 20 Guru Kelas

................................ . NIP :

.................................................... NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : ................................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 9 x 35 menit Pert. 15 18 (4 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II. Kompetensi Dasar 1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 15 - 18) Pertemuan 15-18 Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Kegiatan inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Elaborasi

Menjelaskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang dikelola sendiri swasta Menjelaskan cara menghargai kegiatan orang dalam berusaha Menjelaskan dan menyebutkan contoh kegiatan produksi, distribusi, melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

dan atau pemerintah

dan konsumsi di Indonesia. pembelajaran; dan studio, atau lapangan. Dalam kegiatan elaborasi, guru: Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainmemberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar; dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; serta produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran

rangkuman/simpulan pelajaran; dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan VII. Alat Peraga : Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat Sumber Penilaian Teknik Penilaian Tertulis Bentuk Instrumen jawab singkat Instrumen/ Soal Sebutkan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat Indonesia : Buku IPS kelas V yang relevan

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat Indonesia Memberi contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok Memberikan contoh cara menghargai kegiatan orang dalam usaha Memberi contoh kegiata produksi, distrbusi, dan konsumsi di Indonesia Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4 CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kepala Sekolah

..,. 20 Guru Kelas

................................ . NIP :

.................................................... NIP :