SILABUS

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA NEGERI 1 SOLEAR : Bahasa Inggris : XI :1

Standar Kompetensi : MENDENGARKAN 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar
1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

Indikator
Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara

Materi Pembelajaran
o Mengungkapkan pendapat mis. A: I think this is great. B: I think so too. o Meminta pendapat mis. A: What do you think about it? B: I think its a good idea. o Menyatakan puas mis. A: I cant think of anything better. B: Thank you for your compliment, Sir. o Menyatakan tidak puas mis. A: Im not happy about it. B: Please give me a second chance, Sir.

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka

Penilaian Tes tertulis berupa ulangan harian. Tes tertulis berupa UTS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Mendengarkan percakapan interpersonal/transak sional melalui tape secara klasikal

Alokasi Waktu 4 x 35

Sumber/Bahan/Ala t

Melania

Tugas Terstruktur
Melakukan studi pustaka untuk mengidentifikasi berbagai ungkapan pendapat/rasa puas dan tidak puas beserta responnya.

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas

Tugas Mandiri Mengunduh rekaman yang berisi percakapan mengenai tindak tutur yang telah dipelajari di Internet.

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet.

Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas Mengidentifikas i konteks situasi

Kompetensi Dasar 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan,

Indikator

Materi Pembelajaran o Menasehati mis. A: Youd better do it now. B: I will. o Memperingatkan mis. A: Dont forget to bring the food with you. B: I wont. o Meluluskan permintaan mis. A: You may go. B: Youre the best, Dad. o Menyatakan perasaan - Relief mis. A: I feel so relieved. B: I can see that. - Pain mis. A: Ouch! It hurts so much.

Mengidentifikasi

makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal melalui tape secara klasikal Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok Tugas Terstruktur Menjawab berbagai pertanyaan terkait dialog yang diperdengarkan. Tugas Mandiri

Penilaian Tes tertulis berupa ulangan harian. Tes tertulis berupa UAS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Alokasi Waktu 4 x 35

Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset

meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

perasaan

Merespon tindak

tutur menyatakan perasaan

B: Oh, you poor thing. - Pleasure mis. A: Im so pleased. B: Im glad you like it.

Melakukan studi pustaka untuk mengidentifikasi berbagai ungkapan menasehati memperingatkan/ meluluskan permintaan dan menyatakan perasaan beserta responnya.

CD Internet.

Standar Kompetensi : MENDENGARKAN 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan seharihari Indikator Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifika si tujuan komunikasi Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek lisan ( Undangan Lisan) Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Mendengarkan undangan yang disampaikan secara lisan melalui tape secara klasikal. Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok Penilaian Tes tertulis berupa ulangan harian. Tes tertulis berupa UTS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah. Alokasi Waktu 4 x 35 Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon.,

teks fungsional pendek yang didengar

Tugas Terstruktur Menjawab berbagai pertanyaan dari undangan lisan yang telah diperdengarkan. Tugas Mandiri Mengunduh undangan lisan yang ada di Internet.

Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet.

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran

2.2.Merespon makna
dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan

Mengidentifikasi

main idea dari teks report yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita

Teks lisan

berbentuk narrative Teks lisan berbentuk report Teks lisan

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Mendengarkan sebuah narrative, report atau analyticak exposition secara klasikal.

Penilaian Tes tertulis berupa ulangan harian. Tes tertulis berupa UAS.

Alokasi Waktu 8 x 35

Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007.

berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang didengar Mengidentifikasi argumen yang didengar

berbentuk analytical exposition

Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara kelompok. Melakukan case building berdasarkan kelompok pro dan kontra. Tugas Terstruktur Menjawab berbagai pertanyaan secara tertulis terkait teks yang diperdengarkan. Tugas Mandiri Merubah teks tertulis menjadi teks lisan.

Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet.

Standar Kompetensi : BERBICARA 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar
3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

Indikator

Materi Pembelajaran
o Mengungkapkan pendapat mis. A: I think this is great. B: I think so too. o Meminta pendapat mis. A: What do you think about it? B: I think its a good idea. o Menyatakan puas mis. A: I cant think of anything better. B: Thank you for your compliment, Sir. o Menyatakan tidak puas mis. A: Im not happy about it. B: Please give me a second chance, Sir.

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka

Penilaian Tes lisan berupa role play. Tes tertulis berupa UTS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur meminta pendapat Merespon tindak tutur meminta pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas

Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok

Alokasi Waktu 4 x 35

Sumber/Bahan/Alat

Melania

Tugas Terstruktur Bermain peran secara berpasangan. Tugas Mandiri Mengunduh script percakapan yang memuat tindak tutur yang telah dipelajari dari internet.

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet

Kompetensi Dasar 3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief,

Indikator

Materi Pembelajaran o Menasehati mis. A: Youd better do it now. B: I will. o Memperingatkan mis. A: Dont forget to bring the food with you. B: I wont. o Meluluskan permintaan mis. A: You may go. B: Youre the best, Dad. o Menyatakan perasaan - Relief mis. A: I feel so relieved. B: I can see that. - Pain mis. A: Ouch! It hurts so much. B: Oh, you poor thing. - Pleasure

Menggunakan

tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Menggunakan tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan. Merespon tindak tutur

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Membuat script percakapan secara berkelompok. Tugas Terstruktur Bermain peran secara berkelompok Tugas Mandiri Membuat rekaman percakapan yang menggunakan tindak tutur yang telah dipelajari.

Penilaian Tes lisan berupa role play. Tes tertulis berupa UAS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Alokasi Waktu 8 x 35

Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet

pain, dan pleasure

menyatakan perasaan

mis. A: Im so pleased. B: Im glad you like it.

Standar Kompetensi : BERBICARA 4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Indikator Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek lisan ( Undangan Lisan) Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Menyampaikan undangan lisan secara berpasangan di depan kelas. Tugas Terstruktur Menyampaikan undangan lisan secara individu di depan kelas Penilaian Tes lisan berupa monolog. Tes tertulis berupa UTS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah. Alokasi Waktu 4 x 35 Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens, Jonathan.,

Tugas Mandiri Membuat undangan dengan ragam bahasa lisan yang telah ditentukan oleh guru dan merekamnya di CD atau kaset.

Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran

4.2. Mengungkapkan
makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks

Menggunakan

kalimat simple present dalam menyampaikan report Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan

Teks lisan

berbentuk narrative Teks lisan berbentuk report Teks lisan berbentuk analytical exposition

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Mempelajari penggunaan simple present tense beserta contoh-contohnya dalam kalimat. Membahas teksteks berbentuk narrative, report

Penilaian Tes lisan berupa monolog Tes tertulis berupa UAS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Alokasi Waktu 8 x 35

Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

monolog berbentuk analytical exposition Melakukan debat

dan analytical exposition. Melakukan debat secara berkelompok dengan tema permasalahan daerah setempat. Tugas Terstruktur Mendongeng di depan kelas tentang cerita rakyat setempat. Tugas Mandiri Mengunduh berbagai keterangan mengenai pembelajaran simple present dari berbagai sumber di Internet.

Raya.

Blundell, Jon.,

Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet

Standar Kompetensi : MEMBACA

10

5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar Indikator Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Materi Pembelajaran banner, poster, pamphlet Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional pendek secara individu Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok. Tugas Terstruktur Menjawab berbagai pertanyaan terkait dengan short functional text yang telah dipelajari Tugas Mandiri Mengunduh pamphlet dari berbagai sumber di Internet. Penilaian Tes tertulis. Tes tertulis berupa UTS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah. Alokasi Waktu 8 x 35 Sumber/Bahan/Alat

5.1. Merespon
makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. www. Esl-lab kaset CD Internet

11

Kompetensi Dasar 5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu

Indikator

Materi Pembelajaran Noun phrase Adjectve clause Teks tulis berbentuk narrative Teks tulis berbentuk report Teks tulis berbentuk analytical exposition

Mengidentifikasi

makna kata dalam teks yang dibaca. Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks Mengidentifikasi argument yang diberikan Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Membaca nyaring bermakna teks narrative/report/ana lytical exposition secara individu Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok. Tugas Terstruktur Mengerjakan soal berbentuk essay tentang tata bahasa yang telah dipelajari (noun phrase dan adjective clause) Tugas Mandiri Mengunduh teks berbentuk analytical exposition dari Internet dan mengirimkannya via

Penilaian Tes tertulis Tes tertulis berupa UAS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Alokasi Waktu 8 x 35

Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. www. Esl-lab kaset CD Internet

12

email.

Standar Kompetensi : MENULIS 6. Mengungkapkan makna dalam esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari hari. Kompetensi Dasar Indikator Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet Materi Pembelajaran banner, poster, pamphlet Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Membuat draft teks berupa banner, poster, pamphlet dengan melakukan chain writing. Melakukan koreksi oleh teman sejawat untuk menyempurnakan draft. Menyempurnakan draft berdasarkan hasil koreksi teman. Penilaian Tes tertulis. Tes tertulis berupa UTS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah. Alokasi Waktu 8 x 35 Sumber/Bahan/Alat

6.1. Mengungkapkan
makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. www. Esl-lab kaset CD Internet

13

Tugas Terstruktur Membuat poster dengan panduan yang disediakan oleh guru. Tugas Mandiri Mencari contohcontoh poster di majalah-majalah remaja.

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran Noun phrase Adjectve clause Teks tulis berbentuk narrative Teks tulis berbentuk report Teks tulis berbentuk

6.2. Mengungkapkan
makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima

Menggunakan

kalimat adjective clause dalam menyampai sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Membuat draft teks report, narrative, dan analytical exposition dengan melakukan chain writing. Tugas Terstruktur

Penilaian Tes tertulis. Tes tertulis berupa UAS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Alokasi Waktu 8 x 35

Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar

14

dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Menghasilkan teks

berbentuk report Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk analytical exposition

analytical exposition

Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft. Tugas Mandiri Menulis teks berbentuk report dengan menggunakan noun phrase dan adjective clause dan mengirimkannya via email.

Raya. www. Esl-lab kaset CD Internet

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Solear

Tangerang, 14 Juli 2009 Guru Bidang Studi

Hadi Ramadi, S.Pd., M.M S.Pd. 003 ________________________ NIP. 19520214 197903 1 005

Yuliana

Budinastuti,

________________________ NIP. 19810713 200902 2

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas : SMA NEGERI 1 SOLEAR : Bahasa Inggris : XI

15

Semester

:2

Standar Kompetensi : MENDENGARKAN 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur sikap terhadap sesuatu Merespon tindak tutur menyatakan sikap terhadap sesuatu Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan sedih Merespon tindak tutur menyatakan perasaan sedih Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan cinta Merespon tindak tutur menyatakan perasaan cinta Mengidentifikasi konteks situasi Materi Pembelajaran o Menyatakan sikap mis. A: Im against the idea. B: I cant agree more. o menyatakan perasaan - love mis. A: I love you. B: I love you too. - sadness mis. A: This is the lowest time in my life. B: Take it easy. Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Melakukan studi pustaka untuk mengidentifikasi berbagai ungkapan menyatakan sikap dan perasaan beserta responnya secara berkelompok. Mendengarkan percakapan interpersona/ transaksional melalui tape secara klasikal Tugas Terstruktur Menjawab berbagai pertanyaan dari percakapan yang telah diperdengarkan. Tugas Mandiri Penilaian Tes tertulis berupa ulangan harian. Tes tertulis berupa UTS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah. Alokasi Waktu 4 x 35 Sumber/Bahan/Alat

7.1. Merespon makna

dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan sedih

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet.

16

Mengunduh rekaman yang berisi percakapan mengenai tindak tutur yang telah dipelajari di Internet. Kompetensi Dasar 7.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan marah, dan menyatakan perasaan jengkel Indikator Materi Pembelajaran embarassm ent mis. A: I was so embarrased. B: I dont think its a big deal. - anger mis. A: Theres nothing to talk about. Get out of here! B: If you say so. - annoyance mis. A: I cant take this anymore. B: Sorry about that. Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Mendengarkan percakapan interpersonal/transa ksional melalui tape secara klasikal Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok Tugas Terstruktur Menjawab berbagai pertanyaan terkait dengan percakapan yang diperdengarkan. Tugas Mandiri Membuat script percakapan yang berisi tindak tutur Penilaian Tes tertulis berupa ulangan harian. Tes tertulis berupa UAS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah. Alokasi Waktu 4 x 35 Sumber/Bahan/Alat

Mengidentifikasi

makna tindak tutur menyatakan perasaan malu Merespon tindak tutur menyatakan perasaan malu Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan marah Merespon tindak tutur menyatakan perasaan marah Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan jengkel Merespon tindak tutur menyatakan perasaan jengkel

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet.

17

yang telah dipelajari.

Standar Kompetensi : MENDENGARKAN 8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 8.1. Merespon makna dalam teks fungsional resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari Indikator Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifikasi informasi tertentu teks yang didengar Mengidentifika si tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek lisan Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Mendengarkan sebuah undangan lisan. Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara kelompok. Penilaian Tes tertulis berupa ulangan harian. Tes tertulis berupa UTS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah. Alokasi Waktu 4 x 35 Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007.

18

Tugas Terstruktur Mendengarkan undangan melalui tape secara klasikal Menjawab berbagai pertanyaan dari undangan yang telah diperdengarkan. Tugas Mandiri Mengunduh undangan lisan dari berbagai sumber di Internet.

Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet.

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran

8.2.Merespon makna
dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks

Mengidentifikasi

main idea dari teks hortatory exposition yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Teks lisan

berbentuk narrative Teks lisan berbentuk spoof Teks lisan berbentuk hortatory

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Mendengarkan sebuah narrative/ spoof/hortatory exposition secara klasikal. Mendiskusikan isi teks yang didengar

Penilaian Tes tertulis berupa ulangan harian. Tes tertulis berupa UAS. Penilaian

Alokasi Waktu 8 x 35

Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life:

19

kehidupan seharihari dalam teks berbentuk: narrative, spoof, dan hortatory exposition

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengientifikasi bagian cerita yang lucu Mengientifikasi solusi dalam sebuah cerita yang didengar Mengidentifikasi kasus yang didengar Mengidentifikasi argumen yang didengar

exposition

secara berpasangan. Melakukan case building berdasarkan kelompok pro dan kontra. Tugas Terstruktur Menjawab berbagai pertanyaan secara tertulis terkait teks yang diperdengarkan. Tugas Mandiri Merubah teks tertulis menjadi teks lisan.

kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet.

Standar Kompetensi : BERBICARA 9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

20

Kompetensi Dasar 9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan sedih

Indikator

Menggunakan

tindak tutur menyatakan sikap terhadap sesuatu Merespon tindak tutur menyatakan sikap terhadap sesuatu Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan cinta Merespon tindak tutur menyatakan perasaan cinta Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan sedih Merespon tindak tutur menyatakan perasaan sedih

Materi Pembelajaran o Menyatakan sikap mis. A: Im against the idea. B: I cant agree more. o menyatakan perasaan - love mis. A: I love you. B: I love you too. - sadness mis. A: This is the lowest time in my life. B: Take it easy.

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Secara berpasangan belatih menggunakan tindak tutur dan responnya. Tugas Terstruktur Bermain peran secara berpasangan. Tugas Mandiri Mengunduh script percakapan yang memuat tindak tutur yang telah dipelajari dari internet.

Penilaian Tes lisan berupa role play. Tes tertulis berupa UTS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Alokasi Waktu 4 x 35

Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet

21

Kompetensi Dasar 9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan marah, dan menyatakan perasaan jengkel

Indikator

Menggunakan

tindak tutur menyatakan perasaan malu Merespon tindak tutur menyatakan perasaan malu Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan marah Merespon tindak tutur menyatakan perasaan marah Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan jengkel Merespon tindak tutur menyatakan perasaan jengkel

Materi Pembelajaran - embarassm ent mis. A: I was so embarrased. B: I dont think its a big deal. - anger mis. A: Theres nothing to talk about. Get out of here! B: If you say so. - annoyance mis. A: I cant take this anymore. B: Sorry about that.

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Membuat script percakapan secara berkelompok. Tugas Terstruktur Bermain peran secara berkelompok Tugas Mandiri Membuat rekaman percakapan yang menggunakan tindak tutur yang telah dipelajari.

Penilaian Tes lisan berupa role play. Tes tertulis berupa UAS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Alokasi Waktu 8 x 35

Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet

22

Standar Kompetensi : BERBICARA 10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek lisan Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Mempelajari berbagai kosakata yang akan digunakan dalam membuat undangan lisan. Tugas Terstruktur Melakukan monolog dengan menggunakan bahasa lisan untuk mengundang seseorang. Tugas Mandiri Membuat Penilaian Tes lisan berupa monolog. Tes tertulis berupa UTS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah. Alokasi Waktu 4 x 35 Sumber/Bahan/Alat

10.1.

Mengungkapka n makna dalam teks lisan fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan seharihari

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens, Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford:

23

undangan dengan ragam bahasa lisan yang telah ditentukan oleh guru dan merekamnya di CD atau kaset.

Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet

Kompetensi Dasar 10.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk:

Indikator

Materi Pembelajaran

Menggunakan

kalimat past continuous dalam menyampaikan spoof Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk hortatory exposition Menggunakan modal should untuk

Teks lisan

berbentuk narrative Teks lisan berbentuk spoof Teks lisan berbentuk hortatory exposition

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Mempelajari penggunaan past continuous dengan tepat. Menggunakan modal SHOULD dalam kalimat. Melakukan debat secara berkelompok

Penilaian Tes lisan berupa monolog Tes tertulis berupa UAS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Alokasi Waktu 8 x 35

Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. Blundell, Jon., Higgens,

24

narrative, spoof, dan hortatory exposition

menyampaikan saran Melakukan debat

Tugas Terstruktur Mendongeng di depan kelas berdasarkan teksteks narative yang diambil dari internet. Tugas Mandiri Mengunduh teks berbentuk spoof dari berbagai sumber di Internet.

Jonathan., Middlemiss, Nigel., 2007. Function in English. Oxford: Oxford University Press. www. Esl-lab kaset CD Internet

Standar Kompetensi : MEMBACA 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar Indikator bermakna wacana ragam tulis yang Materi Pembelajaran banner, poster, pamphlet Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Membaca nyaring bermakna sebuah Penilaian Tes tertulis. Tes tertulis Alokasi Waktu 8 x 35 Sumber/Bahan/Alat

11.1. Merespon makna Membaca nyaring

dalam teks fungsional pendek

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B.,

25

(misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topic dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari banner, poster, pamphlet

banner, poster, pamphlet secara individu Mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan. Mendiskusikan ciriciri gramatikal yang digunakan dalam teks yang dibaca secara berkelompok. Tugas Terstruktur Menjawab berbagai pertanyaan terkait dengan short functional text yang telah dipelajari. Tugas Mandiri Membuat kliping yang berisi berbagai poster yang ada di media cetak.

berupa UTS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. www. Esl-lab kaset CD Internet

26

Kompetensi Dasar

Indikator makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi setting dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks Mengidentifikasi argumen yang diberikan Mengidentifikasi saran yang diberikan Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Materi Pembelajaran

11.2. Merespon makna Mengidentifikasi

dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, spoof, dan hortatory exposition

Teks tulis

berbentuk narrative Teks tulis berbentuk spoof Teks tulis berbentuk hortatory exposition Complex sentensesADJECTIVE CLAUSE Modals

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Membaca nyaring bermakna teks narrative, spoof, hortatory exposition secara individu Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok. Berlatih menggunakan kalimat yang menyatakan argumen dan saran Tugas Terstruktur Mengerjakan soal berbentuk essay tentang tata bahasa yang telah dipelajari (complex sentences dan modals) Menjawab pertanyaan bacaan.

Penilaian Tes tertulis berupa ulangan harian Tes tertulis berupa UAS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Alokasi Waktu 8 x 35

Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. www. Esl-lab kaset CD Internet

27

Tugas Mandiri Mengubah script interview menjadi teks berbentuk spoof.

Standar Kompetensi : MENULIS 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari hari. Kompetensi Dasar 12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks Indikator Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet Materi Pembelajaran banner, poster, pamphlet Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Mempelajari contoh banner, poster, atau pamphlet serta mendiskusikan bahasa tulis yang digunakan. Tugas Terstruktur Menuliskan sebuah banner, poster, pamphlet secara berkelompok dan mempublikasikann y di lingkungan sekolah Penilaian Tes tertulis berupa ulangan harian. Tes tertulis berupa UTS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah. Alokasi Waktu 8 x 35 Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. www. Esl-lab kaset CD Internet

28

Tugas Mandiri Membuat poster.

Kompetensi Dasar 12.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:

Indikator

Materi Pembelajaran

Menggunakan

kalimat past continuous dalam menulis spoof Menggunakan kalimat kompleks dalam membuat sebuah cerita Menggunakan modal should untuk menulis saran pada teks hortatory exposition Menghasilkan teks

Teks tulis

berbentuk narrative Teks tulis berbentuk spoof Teks tulis berbentuk hortatory exposition Complex sentenses Modals

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Membuat draft teks exposition dengan melakukan chain writing. Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft. Tugas Terstruktur Menyempurnakan draft teks

Penilaian Tes tertulis. Tes tertulis berupa UAS. Penilaian kinerja. Penilaian hasil pekerjaan rumah.

Alokasi Waktu 8 x 35

Sumber/Bahan/Alat

Melania

Wiannastiti., R.B. Yani S.B., Endang Sri M., M. Purwati.,Marta Yuliani., 2007. English for a Better Life: Grade XI. Bandung: Pakar Raya. www. Esl-lab kaset CD

29

narrative, spoof, dan hortatory exposition

berbentuk spoof

Menghasilkan teks

berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk hortatory exposition

narrative, spoof dan hortatory exposition berdasarkan koreksi teman. Tugas Mandiri Menulis teks berbentuk narrative dan hortatory exposition dengan menggunakan complex sentences dan modals dan mengirimkannya via email kepada guru.

Internet

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Solear

Tangerang, 14 Juli 2009 Guru Bidang Studi

Hadi Ramadi, S.Pd., M.M S.Pd. 003 ________________________ NIP. 19520214 197903 1 005

Yuliana

Budinastuti,

________________________ NIP. 19810713 200902 2

30