Diversida

Preparado por:
Nancy Viana Vázquez, MSW
 Objetivo general

• Capacitar al personal que labora con niños/as

en etapa pre-escolar hacia el conocimiento y
desarrollo de estrategias para trabajar con la
diversidad en la sala de clases.
 Puntos importantes
que discutiremos…
• Dinámica
• Introducción
• Definición de conceptos
– Diversidad
– Inclusión
– Currículo
– Retardo mental
– Déficit de atención
– Otros..
• La inclusión en el currículo
 Dinámica
• Esta dinámica tiene el propósito de crear
sensibilidad a las personas con discapacidades
– Al comenzar el taller se le pide a tres voluntarios/as
su participación: al primero se le taparán los ojos con
un pañuelo , al segundo se le darán dos tapones para
los oídos y el tercero se le tapará la boca (se pueden
añadir otros de acuerdo al tiempo). Luego de pasado
por lo menos 10 minutos de presentación se
procederá a que cada uno de ellos/as expresen como
se sintieron.
 Introducción

• Ninguna escuela es igual a otra.

• Ninguna persona es igual a otra.

• Ni aún los gemelos/as idénticos/as, son iguales.

• El/la maestra debe velar y conocer esas

necesidades individuales de sus estudiantes.
 Introducción Cont.
• El rol del/la maestro/a es implantar una
enseñanza diferenciada, donde cada niño/a
reciba la atención que necesita.

• Todos tenemos algunas necesidades en

común, pero tenemos otras necesidades
que varían de persona a persona.
 Definición de conceptos

• Diversidad
– La definición sencilla de diversidad es "cualquier
combinación de individuos que se asemejan en algunos
aspectos y se diferencian en otros". (www1.la.dell.com)

– La cultura adquiere formas diversas a través del tiempo y

del espacio. Esta diversidad se manifiesta en la originalidad
y la pluralidad de las identidades que caracterizan los
grupos y las sociedades que componen la humanidad.
(www.unesco.com)
 Persona con impedimento
• Ley ADA (Ley Pública 101-336 de Estados Unidos,
conocida como "American with Disabilities Act")

• Se define como un individuo que posee un impedimento físico

o mental que lo limita sustancialmente en una o más
actividades principales de su vida, que tiene un historial de
impedimento, ó es considerado/a como una persona con tal
impedimento.

– http://www.uccaribe.edu/pdf/piar.pdf
 Acomodo razonable

• … es una modificación o ajuste al escenario o ambiente académico

que permite al estudiante participar y ejecutar sus funciones
esenciales en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Incluye modificar las facilidades existentes, de forma que sean

accesibles a personas con impedimentos, proveer lectores o
intérpretes, proveer ayuda individualizada para los estudios (por
ejemplo tutores), asiento preferencial y tiempo adicional para
completar exámenes.
Inclusión
• Todos los/as niños/as pertenecen y
pueden aprender a integrarse a la
escuela y a la comunidad donde
viven.

• Inserción o no segregación
 Educación diferenciada y
diagnóstico diferencial

• La educación diferenciada consiste en

brindarle al estudiante la oportunidad de
intentar desde sus capacidades y fortalezas.

• Diagnóstico diferencial lo utilizo cuando

identifico las deficiencias y fortalezas de cada
estudiante en las áreas cognitivas, sociales,
emocionales, motrices y sensoriales.
 Equipo
multidisciplinario

– Esta compuesto por la familia, el personal

escolar, los/as terapeutas o especialistas que
trabajan con el/la niño/a.
 Currículo
• Conjunto de criterios, planes de estudio,
programas, metodologías y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo
también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en
práctica las políticas y llevar a cabo el
proyecto educativo institucional.
• www.psicopedagogia.com
 Adaptación curricular

• Es una estrategia y recurso educativo

• Facilita la integración del/la niño/a con
necesidades educativas especiales
• Debe ser claro
• Fácil de identificar los aspectos que son iguales
a los del grupo…
• …los que son parciales…
• …y los específicos.
 Niños con
impedimentos de visión

– Vista parcial
– Baja visión – impedimento visual severo,
puede tener dificultad para leer, por ejemplo
– Legalmente ciego- tiene menos de 20/200
– Baja visión – necesitan aparatos
 Sugerencias
• Utilizar el residuo visual • Adiestramiento en la
• Sostener materiales movilidad y auto-
impresos cerca de los orientación
ojos – Mediante el uso de un
bastón
• Tareas mas cortas
– Guía humana
• El/la maestro/a hablar lo – Perros guías
más posible mientras – Artefactos ultrasónicos
explica en la pizarra
 Sugerencias Cont.

• Área de lectura, escritura y comunicación

– Uso del sistema Braille
– Grabaciones magnetofónicas
– Herramientas e instrumentos electrónicos de
lectura (Optacón)
– Computadoras que convierten las letras escritas en
habla
 Sugerencias Cont.

• Utilizar libros con letras grandes

• Pedir ayuda cuando la necesite
• Utilizar un proyector
• Brindarles mas tiempo
• Modificación de comportamiento y ajustes
emocionales
» Programas de adiestramientos
» Aplicación de técnicas especiales
 Desorden de Déficit de
Atención/Hiperactividad

• Es un trastorno neurobiológico que interfiere con la capacidad

del individuo para mantener la atención o concentrarse en una
tarea y detener la conducta impulsiva. ADHD a guide for families
by Shire US Inc y CHADD (1990)
 Sugerencias
• Sentar al niño cerca del maestro

• Sentarlo entre dos estudiantes que

exhiban buena conducta

• Un ambiente adecuado en el salón de

clases

• Tener un lugar tranquilo dentro del salón

de clases donde los estudiantes puedan
calmarse
 Sugerencias
• Colocar en un lugar visible el programa, las
asignaciones y tareas a llevarse a cabo

• Las normas del salón debe estar a la vista de

todos

• Discuta claramente las normas con los/as

niños/as, incluyendo a los/as niños/as con
Déficit de Atención/Hiperactividad
 Sugerencias
• Promover el hábito de la
lectura
• Utilizar lápices en colores
brillantes para identificar
los grafemas que pueden
confundir al/la niño/a
• Proveer mayor tiempo
• Enseñar destrezas de
estudio y organización
 Sugerencias

• Ofrecer refuerzo positivo con regularidad

• Ofrecer instrucciones de forma clara y precisa

• Motivar al/la estudiante hacia la superación

 Niños sordos
• Los/as niños/as que son sordos/as son
aquellos cuya pérdida auditiva no le
permite procesar información lingüística
por medios auditivos, con o sin
aditamentos especiales

• Por otro lado, el impedido auditivo o

hipoacúsico, con la ayuda de aditivos
especiales, puede recibir información y
procesarla
 Sugerencias
• Ubicarlo/a en una silla donde tenga contacto visual
directo con el/la maestra

• Hablarle de frente

• No ponga objetos, ni nada en su boca mientras

habla con él/ella

• Facilite la comunicación independiente

 Sugerencias

• Hable despacio

• Vocalice bien, sin exagerar y sin gritar

• Hágalo partícipe de las actividades

 Retardo Mental
• Es una limitación sustancial en el funcionamiento presente.

• Funcionamiento intelectualmente bajo promedio.

• Significa un funcionamiento intelectual general notablemente

por debajo del promedio, que existe junto con deficiencias en
el comportamiento adaptativo y que se manifiesta durante el
periodo de desarrollo. (Parodi, 2005)
• El retardo mental se manifiesta antes de los 18 años.
• Tiene dos o más limitaciones en el cuidado propio, vida
diaria, destrezas sociales, vida comunitaria….
 Sugerencias
• Resaltar sus pequeños y grandes logros
• Corregir lo que hace mal, con mucha paciencia
y tolerancia
• Informar a los padres sobre los logros
• Debe haber consistencia en las reglas y
enseñanza, tanto en el hogar como en la
escuela
Autismo
• Discapacidad del desarrollo que afecta
significativamente la comunicación verbal y no-
verbal. También afecta el aspecto social.
• Generalmente, es diagnosticado antes de los tres
años.
• Puede afectar adversamente el aprovechamiento
académico.
 Autismo
• Algunas características son

– Conductas repetitivas

– Movimientos estereotipados

– Resistencia a cambios en las rutinas

 Sugerencias
• Ofrecer énfasis en las destrezas de “escuchar”

• Ofrecer instrucciones con claridad

• Utilizar un lenguaje sencillo

• Utilizar un tono de voz suave

 Conclusión
• La diversidad se encuentra presente en todas
las escuelas.

• El currículo adaptado es una buena

herramienta para atender las necesidades de
cualquier niño.

• Los acomodos razonables, facilitan la

inclusión y permiten adaptar el currículo.
Preguntas

Evaluación