I.

METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan Pembelajaran : Belajar Penemuan 2. Model Pembelajaran : Belajar Kooperatif (STAD) 3. Metode : Diskusi, Penugasan

II. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Fokus

1.

Pra Kegiatan Guru memberi salam.

2.

3.

Pra Kegiatan Siswa menjawab salam. Guru mengajak siswa Siswa berdoa bersama berdoa bersama sesuai sesuai dengan dengan keyakinannya. keyakinannya. Guru memeriksa Siswa merespon guru kehadiran siswa. yang sedang memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Awal Kegiatan Awal Guru memeriksa Siswa menjawab pengetahuan dasar tentang pertanyaan dari guru materi sebelumnya yang tentang fungsi. berhubungan dengan materi ini, yaitu fungsi. Guru menjelaskan bahwa Siswa mendengarkan setelah mempelajari penjelasan dari guru. materi ini, siswa diharapkan dapat memahami materi selanjutnya yang berhubungan dengan materi ini tanpa ada kesulitan, yaitu menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri. Guru menjelaskan tujuan Siswa mendengarkan dari pembelajaran, yaitu penjelasan dari guru. siswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian limit di suatu titik dan di tak hingga. Kegiatan Inti Kegiatan Inti a. Eksplorasi a. Eksplorasi Guru meningkatkan Siswa pengetahuan siswa mendengarkan

5 menit

5 menit Motivasi Apersepsi Review

10 menit

Diskusi Kelompok

tentang limit dengan memberikan suatu contoh di kehidupan sehari-hari. Guru membagi siswa dalam kelompok dimana satu keompok terdiri dari 4-5 orang. Guru memberikan LKS pada tiap kelompok untuk membantu siswa menjelaskan pengertian limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga dengan kalkulator. Guru menyuruh siswa untuk membaca dan memahami soal dalam LKS secara hati-hati b. Elaborasi Guru menyuruh siswa untuk berdiskusi dalam kelompok. Guru membantu siswa jika kesulitan memahami dan mengerjakan LKS. d. Konfirmasi Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan LKS. Guru menyuruh siswa dalam tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya masingmasing. Untuk memeriksa pemahaman konsep limit fungsi yang telah diajarkan, guru menyuruh siswa untuk mengerjakan soal latihan yang telah diberikan. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan jawaban soal latihan yang diberikan.

penjelasan dari guru dan diharapkan aktif bertanya. Siswa berkumpul dengan kelompoknya masing-masing. Siswa menerima LKS dari guru.

Siswa membaca dan memahami soal dalam LKS secara hati-hati. c. Elaborasi Siswa berdiskusi dalam kelompok.

20 menit

Siswa bertanya pada guru jika kesulitan memahami dan mengerjakan LKS. e. Konfirmasi 40 menit Siswa mengumpulkan LKS. Siswa dalam tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi sedangkan siswa lain mendengarkan dan memberi respon. Siswa mengerjakan soal latihan yang telah diberikan.

Siswa mengumpulkan jawaban soal latihan yang diberikan.

4.

Kegiatan Akhir Guru membimbing siswa dalam menarik kesimpulan. Guru bersama siswa membuat refleksi tentang apa yang telah didskusikan pada pertemuan ini Guru menyuruh siswa untuk mengerjakan soal latihan di rumah Guru mengingatkan siswa untuk membaca materi selanjutnya (yaitu, menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri) untuk pertemuan selanjutnya. Guru menutup proses pembelajaran dengan salam.

Kegiatan Akhir Dengan bimbingan guru, siswa menarik kesimpulan. Siswa bersama guru membuat refleksi tentang apa yang telah didskusikan pada pertemuan ini Siswa merespon perintah guru dengan menjawab, baik, Bu Siswa merespon perintah guru dengan menjawab, baik, Bu.

10 menit Penutupan kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini

Siswa menjawab salam dari guru.

III. ALAT/BAHAN/SUMBER PEMBELAJARAN 1. Alat: Laptop, LCD, boardmarker 2. Bahan/ Sumber Pembelajaran: a. Buku teks Kuntarti, Sulistiyono, dan Sri Kurnaningsih. 2004. Matematika SMA: untuk Kelas XI. Jakarta: Esis. Maryanto, dan Nugroho Soedyarto. 2008. Matematika: untuk SMA dan MA Kelas XI Program IPA. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Purcell, Edwin, et al. 2000. Calculus Eighth Edition. New York: Prentice Hall. b. Power point c. Lembar Kerja Siswa (LKS) IV. PENILAIAN Individual No. ASPEK INDIKATOR a. Mengajukan 1. keaktifan pertanyaan b. Memberikan respon DESKRIPTOR C1 or C2 C3 or C4 C5 or C6 C1 or C2 SKOR 1 2 3 1

jika guru bertanya

C3 or C4 C5 or C6 C1 or C2 C3 or C4 C5 or C6 0

2 3 1 2 3 1 2 3 3 1 3 0

c. Memberikan pendapat

d. Intensitas kehadiran di kelas a. Menjawab petanyaan Memaha 2. mi materi guru b. Menjawab LKS dari guru

1-3 4 - Ya - Tidak - Ya - Tidak - Memiliki ketertarikan

Interaksi baik Keterampi lan 3. komunika si dan kerja sama Interaksi kurang Interaksi cukup

dan mampu berinteraksi dengan teman yang lain - Memiliki ketertarikan dan kurang berinteraksi dengan teman yang lain - Memiliki ketertarikan yang kurang dan kurang berinteraksi dengan teman yang lain

Keterangan: Makna dari: a. C1 adalah pengetahuan b. C2 adalah pemahaman c. C3 adalah penerapan d. C4 adalah analisis e. C5 adalah sintesis f. C6 adalah evaluasi

Keompok No. 1. Aspek Memahami materi dalam LKS Penilai an 3 1 Skala 2 3 4 Skor 1. 2. 3. 4. 2. Menemukan pengertian dari limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga dengan melakukan langkah demi langkah dalam LKS 3. Membuat kesimpulan 8 1. Kurang 2. Cukup 3. baik 4. Baik Sekali 4. Kemampuan untuk mempresentasika n hasil dari kerja kelompok Kerja kelompok 5 4 1. Kurang 2. Cukup 3. baik 4. Baik Sekali 10 1. Kurang 2. Cukup 3. baik 4. Baik Sekali 5 Rubrik Kurang Cukup baik Baik Sekali

1. Kurang 2. Cukup 3. baik 4. Baik Sekali

Total

30

Mengetahui, Kepala sekolah SMAN 4 Malang

Malang, Maret 2011 Guru,

Dra. Anonim, M.Ed, Ph.D NIP. 130 795 399

Fitriah Aprilianti NIM. 108311416999

Pertemuan 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN ALOKASI WAKTU I.

: SMAN 4 MALANG : MATEMATIKA : XI IPA 5/II : 6. LIMIT FUNGSI : 6.2LIMIT FUNGSI ALJABAR DAN TRIGONOMETRI : 2 X 45 MENIT

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 5. Memahami konsep limit, turunan dan integral dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. II. STANDAR KOMPETENSI 6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

III. KOMPETENSI DASAR 6.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri. IV. INDIKATOR 6.2.1 Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonomettri di satu titik. V. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menghitung limit fungsi aljabar dan trigonomettri di satu titik.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Dari pembahasan terdahulu, yaitu penentuan definisi limit, ternyata nilai limit dapat diperoleh dengan beberapa cara, antara lain: 1. Substitusi Contoh: Diketahui ( ) , ( ) ( ) ( ) . 2. Faktorisasi Contoh: Diketahui ( ) ( ) ( 3. Perkalian dengan sekawan Contoh: Diketahui ( ) ( ) ( (
( )( )

) )

 VII. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan Pembelajaran : Belajar Penemuan 2. Model Pembelajaran : Belajar Kooperatif (STAD) 3. Metode : Diskusi, Penugasan VIII. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Fokus

1.

Pra Kegiatan Guru memberi salam. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama sesuai dengan keyakinannya. Guru mengecek kehadiran siswa.

Pra Kegiatan Siswa menjawab salam. Siswa berdoa bersama sesuai dengan keyakinannya.

5 menit

2.

Siswa merespon guru yang sedang memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Awal Kegiatan Awal Guru memeriksa Siswa menjawab pengetahuan dasar tentang pertanyaan dari guru materi sebelumnya yang tentang teorema limit. berhubungan dengan materi ini, yaitu pengertian limit fungsi di suatu titik. Guru menjelaskan bahwa Siswa mendengarkan setelah mempelajari penjelasan dari guru. materi ini, siswa diharapkan dapat memahami materi selanjutnya yang berhubungan dengan materi ini tanpa ada kesulitan, yaitu sifat-sifat limit fungsi. Guru menjelaskan tujuan Siswa mendengarkan dari pembelajaran, yaitu penjelasan dari guru. siswa diharapkan dapat menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di satu titik.

5 menit Motivasi Apersepsi Review

3.

Kegiatan Inti c. Eksplorasi Guru meningkatkan pengetahuan siswa tentang limit dengan memberikan suatu contoh di kehidupan sehari-hari. Guru membagi siswa dalam kelompok dimana satu kelompok terdiri dari 4-5 orang. Guru memberikan LKS pada tiap kelompok untuk membantu siswa menemukan cara-cara menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di satu titik. Guru menyuruh siswa untuk membaca dan memahami soal dalam LKS secara hati-hati. d. Elaborasi Guru menyuruh siswa untuk berdiskusi dalam kelompok. Guru membantu siswa jika kesulitan memahami dan mengerjakan LKS. e. Konfirmasi Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan LKS. Guru menyuruh siswa dalam tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi sedangkan siswa lain mendengarkan dan memberi respon. Untuk memeriksa pemahaman konsep limit fungsi yang telah diajarkan, guru menyuruh siswa untuk mengerjakan soal latihan yang telah diberikan.

Kegiatan Inti f. Eksplorasi Siswa mendengarkan penjelasan dari guru dan diharapkan aktif bertanya. Siswa berkumpul dengan kelompoknya masing-masing. Siswa menerima LKS dari guru.

10 menit

Diskusi Kelompok

Siswa membaca dan memahami soal dalam LKS secara hati-hati. g. Elaborasi Siswa berdiskusi dalam kelompok.

20 menit

Siswa bertanya pada guru jika kesulitan memahami dan mengerjakan LKS. h. Konfirmasi 40 menit Siswa mengumpulkan LKS. Siswa dalam tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi sedangkan siswa lain mendengarkan dan memberi respon. Siswa mengerjakan soal latihan yang telah diberikan.

4.

Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan jawaban soal latihan yang diberikan. Kegiatan Akhir Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan. Guru bersama dengan siswa membuat refleksi tentang apa yang telah didskusikan pada pertemuan ini. Guru menyuruh siswa untuk mengerjakan soal latihan di rumah. Guru mengingatkan siswa untuk membaca materi selanjutnya (yaitu, sifatsifat limit fungsi) untuk pertemuan selanjutnya. Guru menutup proses pembelajaran dengan memberi salam.

Siswa mengumpulkan jawaban soal latihan yang diberikan. Kegiatan Akhir Dengan bimbingan guru, siswa menarik kesimpulan. Siswa bersama dengan guru membuat refleksi tentang apa yang telah didskusikan pada pertemuan ini Siswa merespon perintah guru dengan menjawab, baik, Bu Siswa merespon perintah guru dengan menjawab, baik, Bu. Siswa menjawab salam dari guru.

10 menit

Penutupan proses pembelajaran

IX. ALAT/BAHAN/SUMBER PEMBELAJARAN 3. Alat: Laptop, LCD, boardmarker 4. Bahan/ Sumber Pembelajaran: d. Buku teks Kuntarti, Sulistiyono, dan Sri Kurnaningsih. 2004. Matematika SMA: untuk Kelas XI. Jakarta: Esis. Maryanto, dan Nugroho Soedyarto. 2008. Matematika: untuk SMA dan MA Kelas XI Program IPA. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Purcell, Edwin, et al. 2000. Calculus Eighth Edition. New York: Prentice Hall. e. Power point f. Lembar Kerja Siswa (LKS) X. PENILAIAN Individual No. 1. ASPEK keaktifan INDIKATOR a. Mengajukan pertanyaan DESKRIPTOR C1 or C2 C3 or C4 SKOR 1 2

 b. Memberikan respon jika guru bertanya c. Memberikan pendapat

C5 or C6 C1 or C2 C3 or C4 C5 or C6 C1 or C2 C3 or C4 C5 or C6 0

3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 3 1 3 0

d. Intensitas kehadiran di kelas a. Menjawab petanyaan Memaha 2. mi materi guru b. Menjawab LKS dari guru

1-3 4 - Ya - Tidak - Ya - Tidak - Memiliki ketertarikan

Interaksi baik Keterampi lan 3. komunika si dan kerja sama Interaksi kurang Interaksi cukup

dan mampu berinteraksi dengan teman yang lain - Memiliki ketertarikan dan kurang berinteraksi dengan teman yang lain - Memiliki ketertarikan yang kurang dan kurang berinteraksi dengan teman yang lain

Keterangan: Makna dari: g. C1 adalah pengetahuan h. C2 adalah pemahaman i. C3 adalah penerapan j. C4 adalah analisis k. C5 adalah sintesis

l. C6 adalah evaluasi

Keompok No. 1. Aspek Memahami materi dalam LKS Penilai an 3 1 Skala 2 3 4 Skor Rubrik 1. Kurang 2. 3. 4. 2. Menemukan cara-cara menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan melakukan langkah demi langkah dalam LKS 3. Membuat kesimpulan 8 1. Kurang 2. Cukup 3. baik 4. Baik Sekali 4. Kemampuan untuk mempresentasika n hasil dari kerja kelompok Kerja kelompok 5 4 1. Kurang 2. Cukup 10 1. Kurang 2. Cukup 3. baik 4. Baik Sekali 5 Cukup baik Baik Sekali

1. Kurang 2. Cukup 3. baik 4. Baik Sekali

3. baik 4. Baik Sekali Total 30

Mengetahui, Kepala sekolah SMAN 4 Malang

Malang, Maret 2011 Guru,

Dra. Anonim, M.Ed, Ph.D NIP. 130 795 399

Fitriah Aprilianti NIM. 108311416999

Pertemuan 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN

ALOKASI WAKTU I.

: SMAN 4 MALANG : MATEMATIKA : XI IPA 5/II : 6. LIMIT FUNGSI : 6.2 SIFAT LIMIT FUNGSI UNTUK MENGHITUNG LIMIT FUNGSI ALJABAR DAN TRIGONOMETRI : 2 X 45 MENIT

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 5. Memahami konsep limit, turunan dan integral dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. STANDAR KOMPETENSI 6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

II.

III. KOMPETENSI DASAR 6.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri. IV. INDIKATOR 6.2.2 Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. 6.2.3 Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit. V. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. 2. Siswa dapat menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Teorema limit: Apabila suatu konstanta, dan untuk a. b. c. d. ( ) * ( ) ( )+ ( ) , maka berlaku:

adalah fungsi yang mempunyai limit

( )

( )

e. f. g. h.

* ( ) ( )+
( ) ( ) ( ) ( )

( ) , untuk ( )) ( ) ( )

( )

( ( )) ( )

VII. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan Pembelajaran : Belajar Penemuan 2. Model Pembelajaran : Belajar Kooperatif (Jigsaw) 3. Metode : Diskusi, Penugasan VIII. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Fokus

1.

Pra Kegiatan Guru memberi salam

2.

Pra Kegiatan 5 menit Siswa menjawab salam Guru mengajak siswa Siswa berdoa berdoa bersama sesuai bersama sesuai dengan keyakinannya dengan keyakinannya Guru memeriksa Siswa merespon guru kehadiran siswa yang sedang memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Awal Kegiatan Awal 5 menit Guru memeriksa Siswa menjawab pengetahuan dasar tentang pertanyaan dari guru materi sebelumnya yang tentang pengertian berhubungan dengan limit di suatu titik. materi ini, yaitu pengertian limit di suatu titik dan di tak hingga. Guru menjelaskan bahwa Siswa mendengarkan setelah mempelajari penjelasan dari guru. materi ini, siswa diharapkan dapat memahami materi selanjutnya yang berhubungan dengan materi ini tanpa ada kesulitan, yaitu turunan. Guru menjelaskan tujuan Siswa mendengarkan

Motivasi Apersepsi Review

3.

dari pembelajaran, yaitu siswa diharapkan dapat mengenal dan memahami teorema-teorema limit. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru meningkatkan pengetahuan siswa tentang teorema limit dengan memberi contoh salah satu teorema limit.

penjelasan dari guru.

Guru membagi siswa dalam kelompok asal dimana satu keompok terdiri dari 8-9 orang. Guru memberikan LKS yang berbeda pada tiap anggota dalam kelompok asal untuk membantu siswa mengenal dan memahami teoremateorema limit fungsi. Guru membagi siswa dalam 7 kelompok ahli yang tiap anggotanya dalam kelompok tersebut memiliki LKS yang sama. Guru menyuruh siswa untuk membaca dan memahami soal dalam LKS secara hati-hati. b. Elaborasi Guru menyuruh siswa untuk berdiskusi dalam kelompok ahli. Guru membantu siswa jika kesulitan memahami dan mengerjakan LKS. Setelah mengerjakan LKS dalam kelompok ahli, guru menyuruh siswa untuk kembali ke kelompok asal masingmasing.

Kegiatan Inti a. Eksplorasi Siswa mendengarkan penjelasan dari guru dan diharapkan aktif bertanya tentang teorema limit dengan memberi contoh salah satu teorema limit. Siswa berkumpul dengan kelompok asal masing-masing. Tiap anggota dalam kelompok asal menerima LKS yang berbeda dari guru untuk membantu siswa mengenal dan memahami teoremateorema limit fungsi. Siswa berkumpul dengan kelompok ahli masing-masing. Siswa membaca dan memahami soal dalam LKS secara hati-hati. b. Elaborasi Siswa berdiskusi dalam kelompok ahli. Siswa bertanya pada guru jika kesulitan memahami dan mengerjakan LKS. Setelah mengerjakan LKS dalam kelompok ahli, siswa kembali ke kelompok asal masing-masing.

10 menit

Diskusi kelompok

20 menit

c. Konfirmasi Guru menyuruh siswa untuk menjelaskan hasil diskusinya pada kelompok asal secara bergantian. Guru menyuruh siswa dalam tiap kelompok asal mempresentasikan hasil diskusi kelompok asal.

f. Konfirmasi Siswa menjelaskan hasil diskusinya pada kelompok asal secara bergantian.

40 menit

4.

Siswa dalam tiap kelompok asal mempresentasikan hasil diskusi kelompok asal sedangkan siswa lain mendengarkan dan memberi respon. Untuk memeriksa Untuk memeriksa pemahaman konsep limit pemahaman konsep fungsi yang telah limit fungsi yang diajarkan, guru menyuruh telah diajarkan, siswa siswa untuk mengerjakan mengerjakan soal tes soal tes yang telah yang telah diberikan diberikan. oleh guru. Guru menyuruh siswa Siswa untuk mengumpulkan mengumpulkan jawaban soal tes yang jawaban soal tes diberikan. yang diberikan. Kegiatan Akhir Kegiatan Akhir 10 menit Guru membimbing siswa Siswa dibimbing untuk menarik dalam menarik kesimpulan. kesimpulan. Guru bersama dengan Siswa bersama siswa membuat refleksi dengan guru tentang apa yang telah membuat refleksi didskusikan pada tentang apa yang pertemuan ini. telah didskusikan pada pertemuan ini. Guru menyuruh siswa Siswa merespon untuk mengerjakan soal perintah guru dengan latihan di rumah menjawab, baik, Bu Guru mengingatkan siswa Siswa merespon untuk membaca materi perintah guru dengan selanjutnya (yaitu, limit menjawab, baik, fungsi trigonometri) untuk Bu. pertemuan selanjutnya Guru menutup proses Siswa menjawab pembelajaran dengan salam dari guru. memberi salam.

Penutupan kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini

IX. ALAT/BAHAN/SUMBER PEMBELAJARAN

5. 6.

Alat: Laptop, LCD, boardmarker Bahan/ Sumber Pembelajaran: a. Buku teks Kuntarti, Sulistiyono, dan Sri Kurnaningsih. 2004. Matematika SMA: untuk Kelas XI. Jakarta: Esis. Maryanto, dan Nugroho Soedyarto. 2008. Matematika: untuk SMA dan MA Kelas XI Program IPA. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Purcell, Edwin, et al. 2000. Calculus Eighth Edition. New York: Prentice Hall. b. Power point c. Lembar Kerja Siswa (LKS)

X.

PENILAIAN Individual No. ASPEK INDIKATOR e. Mengajukan pertanyaan DESKRIPTOR f. Memberikan respon jika guru bertanya 1. keaktifan g. Memberikan pendapat C1 or C2 C3 or C4 C5 or C6 C1 or C2 C3 or C4 C5 or C6 C1 or C2 C3 or C4 C5 or C6 0 h. Intensitas kehadiran di kelas c. Menjawab petanyaan Memaha 2. mi materi guru d. Menjawab LKS dari guru Keterampi lan 3. komunika si dan kerja Interaksi cukup Interaksi baik 1-3 4 - Ya - Tidak - Ya - Tidak - Memiliki ketertarikan dan mampu berinteraksi dengan teman yang lain - Memiliki ketertarikan 2 3 SKOR 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 3 1 3 0

sama

dan kurang berinteraksi dengan teman yang lain - Memiliki ketertarikan Interaksi kurang yang kurang dan kurang berinteraksi dengan teman yang lain 1

Keterangan: Makna dari: a. C1 adalah pengetahuan b. C2 adalah pemahaman c. C3 adalah penerapan d. C4 adalah analisis e. C5 adalah sintesis f. C6 adalah evaluasi

Keompok No. 1. Aspek Memahami materi dalam LKS Penilai an 3 1 Skala 2 3 4 Skor 5. 6. 7. 8. 2. Menemukan teorema limit fungsi dengan melakukan langkah demi langkah dalam LKS 5 Rubrik Kurang Cukup baik Baik Sekali

5. Kurang 6. Cukup 7. baik 8. Baik Sekali

3.

Membuat kesimpulan

5. Kurang 6. Cukup 7. baik 8. Baik Sekali

4.

Kemampuan untuk mempresentasika n hasil dari kerja kelompok Kerja kelompok 5

10

5. Kurang 6. Cukup 7. baik 8. Baik Sekali

5. Kurang 6. Cukup 7. baik 8. Baik Sekali

Total

30

Mengetahui, Kepala sekolah SMAN 4 Malang

Malang, Maret 2011 Guru,

Dra. Anonim, M.Ed, Ph.D NIP. 130 795 399

Fitriah Aprilianti NIM. 108311416999

Pertemuan 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN

ALOKASI WAKTU I.

: SMAN 4 MALANG : MATEMATIKA : XI IPA 5/II : 6. LIMIT FUNGSI : 6.2 SIFAT LIMIT FUNGSI UNTUK MENGHITUNG LIMIT FUNGSI ALJABAR DAN TRIGONOMETRI : 2 X 45 MENIT

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 5. Memahami konsep limit, turunan dan integral dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. STANDAR KOMPETENSI 6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

II.

III. KOMPETENSI DASAR 6.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri. IV. INDIKATOR 6.1.3 Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit. V. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Dari pembuktian limit trigonometri, diperoleh rumus: 1. sehingga 2. 3. 4. 5. sehingga sehingga sehingga sehingga

VII. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan Pembelajaran : Belajar Penemuan 2. Model Pembelajaran : Belajar Kooperatif (STAD) 3. Metode : Diskusi, Penugasan

VIII. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Fokus

1.

Pra Kegiatan Guru memberi salam.

2.

3.

Pra Kegiatan Siswa menjawab salam. Guru mengajak siswa Siswa berdoa bersama berdoa bersama sesuai sesuai dengan dengan keyakinannya. keyakinannya. Guru memeriksa Siswa merespon guru kehadiran siswa. yang sedang memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Awal Kegiatan Awal Guru memeriksa Siswa menjawab pengetahuan dasar tentang pertanyaan dari guru materi sebelumnya yang tentang fungsi. berhubungan dengan materi ini, yaitu sifat-sifat limit fungsi. Guru menjelaskan bahwa Siswa mendengarkan setelah mempelajari penjelasan dari guru. materi ini, siswa diharapkan dapat memahami materi selanjutnya yang berhubungan dengan materi ini tanpa ada kesulitan, contoh turunan. Guru menjelaskan tujuan Siswa mendengarkan dari pembelajaran, yaitu penjelasan dari guru. siswa diharapkan dapat menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit. Kegiatan Inti Kegiatan Inti a. Eksplorasi a. Eksplorasi Guru meningkatkan Siswa pengetahuan siswa mendengarkan tentang limit dengan penjelasan dari memberikan suatu contoh guru dan di kehidupan sehari-hari. diharapkan aktif bertanya. Guru membagi siswa Siswa berkumpul dalam kelompok dimana dengan satu kelompok terdiri dari kelompoknya

5 menit

5 menit Motivasi Apersepsi Review

10 menit

Diskusi Kelompok

4-5 orang. Guru memberikan LKS pada tiap kelompok untuk membantu siswa mempelajari limit fungsi trigonometri. Guru menyuruh siswa untuk membaca dan memahami soal dalam LKS secara hati-hati b. Elaborasi Guru menyuruh siswa untuk berdiskusi dalam kelompok. Guru membantu siswa jika kesulitan memahami dan mengerjakan LKS. c. Konfirmasi Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan LKS. Guru menyuruh siswa dalam tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya masingmasing. Untuk memeriksa pemahaman konsep limit fungsi yang telah diajarkan, guru menyuruh siswa untuk mengerjakan soal latihan yang telah diberikan. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan jawaban soal latihan yang diberikan. Kegiatan Akhir Guru membimbing siswa dalam menarik kesimpulan. Guru bersama siswa membuat refleksi tentang apa yang telah didskusikan pada pertemuan ini

masing-masing. Siswa menerima LKS dari guru.

Siswa membaca dan memahami soal dalam LKS secara hati-hati. b. Elaborasi Siswa berdiskusi dalam kelompok.

20 menit

Siswa bertanya pada guru jika kesulitan memahami dan mengerjakan LKS. c. Konfirmasi 40 menit Siswa mengumpulkan LKS. Siswa dalam tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi sedangkan siswa lain mendengarkan dan memberi respon. Siswa mengerjakan soal latihan yang telah diberikan.

4.

Siswa mengumpulkan jawaban soal latihan yang diberikan. Kegiatan Akhir Dengan bimbingan guru, siswa menarik kesimpulan. Siswa bersama guru membuat refleksi tentang apa yang telah didskusikan pada pertemuan ini

10 menit Penutupan kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini

 Guru menyuruh siswa untuk mengerjakan soal latihan di rumah Guru mengingatkan siswa untuk membaca materi selanjutnya (yaitu, menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan) untuk pertemuan selanjutnya. Guru menutup proses pembelajaran dengan salam.

Siswa merespon perintah guru dengan menjawab, baik, Bu Siswa merespon perintah guru dengan menjawab, baik, Bu.

Siswa menjawab salam dari guru.

V.

ALAT/BAHAN/SUMBER PEMBELAJARAN 1. Alat: Laptop, LCD, boardmarker 2. Bahan/ Sumber Pembelajaran: a. Buku teks Kuntarti, Sulistiyono, dan Sri Kurnaningsih. 2004. Matematika SMA: untuk Kelas XI. Jakarta: Esis. Maryanto, dan Nugroho Soedyarto. 2008. Matematika: untuk SMA dan MA Kelas XI Program IPA. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Purcell, Edwin, et al. 2000. Calculus Eighth Edition. New York: Prentice Hall. b. Power point c. Lembar Kerja Siswa (LKS)

VI. PENILAIAN Individual No. ASPEK INDIKATOR a. Mengajukan pertanyaan DESKRIPTOR 1. keaktifan b. Memberikan respon jika guru bertanya c. Memberikan pendapat C1 or C2 C3 or C4 C5 or C6 C1 or C2 C3 or C4 C5 or C6 C1 or C2 C3 or C4 C5 or C6 SKOR 1 2 3 1 2 3 1 2 3

0 d. Intensitas kehadiran di kelas a. Menjawab petanyaan Memaha 2. mi materi guru b. Menjawab LKS dari guru 1-3 4 - Ya - Tidak - Ya - Tidak - Memiliki ketertarikan Interaksi baik Keterampi lan 3. komunika si dan kerja sama Interaksi kurang Interaksi cukup dan mampu berinteraksi dengan teman yang lain - Memiliki ketertarikan dan kurang berinteraksi dengan teman yang lain - Memiliki ketertarikan yang kurang dan kurang berinteraksi dengan teman yang lain

1 2 3 3 1 3 0

Keterangan: Makna dari: a. C1 adalah pengetahuan b. C2 adalah pemahaman c. C3 adalah penerapan d. C4 adalah analisis e. C5 adalah sintesis f. C6 adalah evaluasi

Keompok No. Aspek Penilai Skala Skor Rubrik

an 1. Memahami materi dalam LKS 3

4 1. 2. 3. 4. Kurang Cukup baik Baik Sekali

2.

Menemukan sifat-sifat limit fungsi trigonometri dengan melakukan langkah demi langkah dalam LKS

1. Kurang 2. Cukup 3. baik 4. Baik Sekali

3.

Membuat kesimpulan

1. Kurang 2. Cukup 3. baik 4. Baik Sekali

4.

Kemampuan untuk mempresentasika n hasil dari kerja kelompok Kerja kelompok 5

10

1. Kurang 2. Cukup 3. baik 4. Baik Sekali

1. Kurang 2. Cukup 3. baik 4. Baik Sekali

Total

30

Mengetahui, Kepala sekolah SMAN 4 Malang

Malang, Maret 2011 Guru,

Dra. Anonim, M.Ed, Ph.D NIP. 130 795 399

Fitriah Aprilianti NIM. 108311416999