KINERJA GURU TERSERTIFIKASI DALAM

MENINGKATKAN PRESTASI SISWA
DI MI AL FATTAH MALANG

TESIS

Oleh:
NURDYANSYAH
NIM: 08760009

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDA’IYAH

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MAULANA MALIK IBRAHIM

MALANG
2010

KINERJA GURU TERSERTIFIKASI DALAM MENINGKATKAN PRESTASI SISWA DI MI AL FATTAH MALANG TESIS Diajukan Kepada: Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Magister Pendididkan (M.Pd) Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI) Oleh: NURDYANSYAH NIM: 08760009 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDA’IYAH PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG 2010 ii .

Kab. bukan menjadi tanggungjawab Dosen Pembimbing dan atau Pengelola Program Pascasarjana UIN Maliki Malang. Branggahan. bukan “duplikasi” dari karya orang lain. Selanjutnya apabila dikemudian hari ada “claim” dari pihak lain. 20 September 2010 Hormat saya. dengan judul “Kinerja Guru Tersertifikasi dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di MI Al Fattah Malang” adalah hasil karya saya sendiri. Nurdyansyah iii . Ngadiluwih. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan tanpa paksaan dari siapapun.SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Nurdyansyah NIM : 08760009 Alamat : Ds. Kediri Menyatakan bahwa “Tesis” yang saya buat untuk memenuhi persyaratan kelulusan pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI) Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. Kec. tetapi menjadi tanggungjawab saya sendiri. Malang.

Ph. Dr. Muhaimin. M.A ) NIP. M. Baharudin.Pd) Tanggal : 15 Juli 2010 SUSUNAN DEWAN PENGUJI Ketua Penguji Utama ( Ainur Rofiq. Dr. 196705292000031001 Mengetahui Direktur Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maliki Malang ( Prof. 195612111983031005 iv . 195612311983031032 Pembimbing I / Penguji Sekretaris / Pembimbing II ( Prof. M.TESIS Oleh: NURDYANSYAH NIM: 08760009 Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji dan Dinyatakan Diterima Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan (M.PdI ) NIP.D ) NIP. 196709282000031001 ( Prof. M. Muhaimin.D ) NIP.Ed. Dr. 195612111983031005 ( Djoko Susanto. Ph.A ) NIP.

MOTTO Artinya : “Bila Suatu Urusan Dikerjakan Oleh Orang Yang Bukan Ahlinya. BUKHORI ) v Saat . Maka Tunggulah Kehancurannya” ( HR.

materiil maupun spiritual dan do’a tulus yang tak ada henti-hentinya kepada penulis. Djoko Susanto. 2. Prof. 3. M. Sholawat serta salam semoga tetap terlimpahkan keharibaan baginda Nabi Muhammad SAW. Prof. Imam Suprayogo selaku Rektor Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahimn Malang. H. di Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. Mustofa Al Jito dan Ibunda Sriwahyuni yang tercinta yang telah memberikan dorongan moril. Ayahanda H. yang telah mengantarkan dari alam kejumudan menuju alam yang penuh dengan keilmuan dan pendidikan ini. H. DR. M. 6. Ph. Dengan terselesaikannya amnah penulisan Tesis ini. vi .PdI selaku Penguji Utama yang telah memberikan pengetahuan. dan Hidayah-Nya. Ainur Rofiq. penulis menyampaikan banyak terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1.D selaku dosen pembimbing dan sekaligus sebagai Ketua Program Studi (KAPRODI) Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI) yang telah banyak membantu dan memberikan masukan yang membangun. Prof. Muhaimin. kritik dan saran yang sangat berguna bagi penulis. sehingga penulis dapat menyelesaikan amanah akademik yang berupa Tesis dengan Judul ”Kinerja Guru Tersertifikasi dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di MI Al Fattah Malang” sebagai persyaratan dalam menempuh strata dua (S2). Ph. 5.KATA PENGANTAR Puji syukur penulis haturkan kehadirat Ilahi Rabbi yang telah memberikan Rahmat.D selaku Ketua penguji dan Sekretaris Prodi PGMI yang telah memberikan banyak ilmu dan pengalaman dalam dunia pendidikan bagi penulis. Baharudin. H. Taufiq. DR. Dr. 4.A selaku Pembimbing dan Direktur Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maliki Malang yang selalu memberikan pencerahan yang sangat berarti bagi penulis.

untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna perbaikan dalam penulisan Tesis ini. 11. Meirina Ramdhani (2011) yang telah memberikan banyak motifasi. sehingga kedepannya diharapkan dapat berguna bagi yang berkepentingan. Amin Ya Rabbal Alamin Malang. Teman-teman Mahasiswa Pascasarjana Prodi PGMI Angkatan 2008/2009 dan Seluruh teman-teman seperjuangan yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. 10. Seluruh staf civitas akademika Universitas Islam Negeri (UIN) Maliki Malang yang tidak dapat disampaikan satupersatu yang secara langsung maupun tidak langsung membantu kelancaran dalam proses Pengembangan Pendidikan selama kurang lebih dua tahun. 8.7. Bapak dan Ibu Dosen dan karyawan Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maliki Malang yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan kepada penulis sampai dapat menyelesaikan studi ini. Semoga penulisan Tesis ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan juga bagi pembaca dan pihak yang terkait pada umumnya. 20 September 2010 Penulis vii . 9. semangat moril yang tiada henti kepada penulis sehingga penulis mampu melewati masa-masa perjuangan ini. Dan akhirnya: tidak ada kesempurnaan didunia kecuali kedekatan hati kepada Sang Pencipta Alam Semesta beserta seluruh isinya. Seluruh civitas akademika Yayasan Pendidikan Islam MI Al Fattah Malang yang telah memberikan izin penelitian dan telah memberikan banyak ilmu baik secara langsung maupun tidak langsung. Penulis sadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan dan banyak terdapat kekurangan.

wawancara mendalam dan dokumentasi. serta penguasaan terhadap stuktur dan metodologi keilmuannya. Instrumen penelitian ini menggunakan observasi. para guru profesional dituntut untuk menguasai empat kompetensi. peneliti menemukan tiga temuan substantif. Prestasi siswa. Ph. Kesenjangan kegiatan di atas.D. namun setelah sertifikasi para guru rata-rata hanya mengikuti 23. M. dan berakhlak mulia. intensitas kegiatan akademis yang dilakukan guru di MI Al Fattah pra dan pasca sertifikasi terpaut jauh. Dari hasil kajian ini. Guru sebagai salah satu agen pembelajaran di tuntut untuk mampu memberikan pelayanan maksimal untuk para siswa. Fungsi dan peran guru dalam era modernis saat ini sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan. Pertama. Lokasi penelitian di MI Al Fattah Malang dengan subjek penelitian para guru yang sudah tersertifikasi sebanyak enam guru. pengecekan keabsahan data dengan menggunakan triangulasi data guna mendapatkan hasil yang akurat. arif.ABSTRAK Nurdyansyah. dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. M. guna pengajuan sertifikasi. Tesis. Sebelum sertifikasi para guru rata-rata mengikuti kegiatan dan pelatihan akademik sekitar 76.5% dari keseluruhan kegiatan guru. sehingga para guru pra sertifikasi terpacu untuk mengikuti berbagai pelatihan dan workshop. Prof. 2010. dewasa. dan berwibawa. perancangan dan pelaksanaan pembelajaran. dan (3) Kendala yang dihadapi guru tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Kegiatan yang diikuti oleh guru tersertifikasi. (2) upaya-upaya yang dilakukan guru tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa. merupakan pemahaman terhadap peserta didik. Guru Tesertifikasi. Berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen tepatnya pada bagian kelima Pasal 32 ayat 2. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI). Namun pasca sertifikasi para guru mengalami penurunan viii . Kinerja Guru Profesional dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di MI Al Fattah Malang. di identifikasikan karena adanya program sertifikasi guru. evaluasi hasil belajar. meliput: (1) Kompetensi Kepribadian merupakan kemampuan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap.5% kegiatan ilmiah. Program Pascasarjana Unversitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. (2) Kompetensi Pedagogik.A dan Djoko Susanto. Dr. stabil. menyatakan bahwa dalam pembinaan dan pengembangan profesi guru. Adapun Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif. Kata Kunci: Kinerja. (4) Kompetensi Sosial merupakan kemampuan guru untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik. menjadi teladan bagi peserta didik. yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materinya. (3) Kompetensi Profesional merupakan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam.Ed. Muhaimin. apalagi dengan adanya program sertifikasi yang saat ini sering diperbincangkan guru diwajibkan untuk terus mengali dan mengoptimalkan kompetensi yang dimilikinya agar para siswa dapat meraih prestasi yang maksimal. Untuk itu para guru yang sudah tersertifikasi (profesional) wajib meningkatkan kinerja dan potensi yang dimiliki untuk memberikan pelayanan pendidikan yang lebih baik.

(3) Penguasaan materi dan perencanaan pembelajaran. dan program unggulan madrasah juga belum berjalan maksimal karena belum ada sumber daya manusia yang kompeten khususnya pada program BAMBAS. (2) Melakukan bimbingan kepada siswa. (2) pengadaan pelatihan khusus bagi para guru yang akan dijadikan pembimbing. Adapun upaya guru tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa antara lain: (1) Aktif dalam kegiatan KKG. dan (5) Pembentukan iklim belajar madrasah yang masih minim. Namun untuk pelaksanaan bimbingan dan perencanaan pembelajaran perlu perbaikan yaitu dengan (1) penambahan tenaga pengajar bimbingan yang berkualitas. Ketiga. Kendala yang dihadapi guru tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa antara lain: (1) Faktor kreatifitas guru. Dari ketiga upaya tersebut belum semuanya berjalan dengan baik. (2) Penguasaan teknologi. (3) Faktor internal dan eksternal siswa.motivasi. Untuk keaktifan guru dalam KKG dan pengunaan variasi metode pembelajaran di MI Al Fattah sudah terlaksana dengan baik. Upaya yang dilakukan madrasah dalam meningkatkan profesional guru adalah dengan: (1) Pembinaan guru dan supervisi guru. sehingga MI Al Fattah Malang belum banyak memperoleh prestasi dalam bidang akademik. sehingga terkesan hanya sebatas rutinitas. (2) Meningkatkan kesejahteraan guru. (3) pemetaan siswa sesuai dengan karakter belajarnya.5 persen. English Mathematic and English Language) dan Program BAMBAS (Bahasa Arab Matematik dan Bahasa Arab Sains). Sebagaimana berdasarkan hasil penelitian yang didapat menunjukkan guru aktif dalam kegiatan akademik pasca sertifikasi hanya lima sampai tiga kegiatan atau 23. ix . Kedua. dan (4) membelajarkan para guru untuk lebih sering melakukan penelitian dan pengembangan pendidikan. Hal tersebut terlihat dari pelaksanaan pembinaan dan supervisi yang masih belum terprogram. (4) Perbaikan fasilitas perpustakaan. dan (4) Pengunaan variasi metode pembelajaran. dan (3) Menjalankan Program Unggulan Madrasah. yaitu: Program E_SEMEL (English for Saince.

A and Djoko Susanto. as well as mastery of structure and scientific methodology. For that teachers who are already certified (professional) must improve the performance and potential to provide better educational services. Certified Teacher. (4 ) Social Competence is the ability of teachers to communicate and interact effectively with learners. 2010. (2) the efforts undertaken certified teachers in improving student achievement. But post-certification of teachers has decreased motivation. Second.ABSTRACT Nurdyansyah. and morality. and authoritative. As is based on research results obtained indicate an active teacher in academic activities after the certification is only 23. The results of this study. covering: (1) Competence Personality a personal capacity that reflects the personality of a solid. evaluation of learning outcomes. states that the founding and teacher professional development. Research location in MI Al Fattah Malang with research subjects who have certified teachers. researchers found three substantive findings. and Learners to actualize the development of various potentiality. The type of research is qualitative. but after the certification of teachers averaged only 23.5% following the scientific activities. become role models for students. Dr. checking the validity of the data by using triangulation in order to obtain accurate results.5 percent. First.5% of the overall activities of the teacher. so that pre-certification teachers encouraged to attend various training and workshops. professional teachers are required to master the four competencies. namely: E_SEMEL Program (English for x . which includes mastery of curriculum materials in schools and subjects that overshadow the substance of scientific material. the identified because of the teacher certification program. the intensity of academic activities by teacher in MI Al Fattah pre and post certification far adrift. Ed. The function of teachers in today are very important in improving the quality of education. wise. and (3) Running Programs Featured Madrasah. Program Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI). interview and documentation. efforts to improve teacher professional in madrasaah is to: (1) Development of teachers and supervision. Prior to certification of teachers on average follow the activities and academic training of about 76. to the filing of certification. Islamic State University (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. stable. an understanding of learners. (3) Professional Competence is a mastery learning materials widely and deeply. Student achievement. Muhaimin. Ph. The gap in the activity above. M. especially with the current certification program is often discussed teachers continue to multiply and are required to optimize its competencies enable the students to achieve maximal performance. Prof. (2) Pedagogic Competence.D. Based on the Law of the Republic of Indonesia Number 14 Year 2005 on Teachers and Lecturers precisely on the fifth part of Article 32 paragraph 2. Certified Teachers' Performance in Improving Student Achievement in MI Al Fattah Malang. learning design and implementation. (2) To promote the welfare of teachers. M. mature. and (3) Constraints faced by teachers in improving student achievement. Keywords: Performance. Thesis. This study aimed to determine (1) an academic activity which was followed by certified teachers. Instruments of this study using observation. Teachers as one of the agents capable of learning in the demand for providing maximum services for students.

and (4) to teach teachers to do more research and development of education. (2) the mastery of technology.Mathematic and English . and (4) Use of variation methods of learning. English . so it only seemed limited to routines. Of the three efforts all madrasah are not going well. (3) Mastery and planning learning materials. for the implementation of planning guidance and learning need of improvement through (a) the addition of qualified faculty guidance. (2) Providing guidance to students. and madrasah flagship program also has not run up as there is no competent human resources.Language) and BAMBAS Program (Bahasa Arab Mathematics and Bahasa Arab Saince). Third. the constraints faced by certified teachers in increase student achievement. (2) specialized training for teachers who will be supervising. include: (1) the creativity of teachers factor. This can be seen from the implementation of the guidance and supervision are still not programmed. and (5) Establishment of learning climate madrasah is still minim xi .Saince. especially on BAMBAS programs. (4) facilities library improvement. (3) students according to the character mapping studies. thus MI Al-Fattah Malang not much gain in performance academic field. The efforts of certified teachers in improving student achievement include: (1) actively engaged in KKG. However. (3) internal and external factors of students. For the liveliness of the teachers in the use of variations of KKG and learning methods in MI Al Fattah Malang has been performing well.

A‬اٌّ‪.‬سدئٕشبٖ‪،‬‬ ‫)‪ (PGMI‬اإلعالِ‪١‬خ اإلثزذائ‪١‬خ اٌّذسعخ ِؼٍّ‪ ٟ‬دساعخ اٌزشث‪١‬خ ثشٔبِظ ‪.‬اٌغٍجخ إٔغبص اٌّحزشف‪ ،ْٛ‬اٌّذسع‪ ، ْٛ‬األداء ‪ :‬اٌشئ‪١‬غ‪١‬خ اٌىٍّبد‬ ‫‪.‬اٌغالة رحص‪ ً١‬رحغ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬اٌّؼٍّ‪ٛ٠ ْٛ‬اع‪ٙٙ‬ب‬ ‫اٌفزبػ ِذسعخ ف‪ ٟ‬اٌجحش ِىبْ‪.‬أفضً‬ ‫اٌز‪ ٟ‬اٌّؼ‪ٛ‬لبد )‪ٌٍ ، ٚ (3‬غالة اٌؼٍّ‪ ٟ‬اٌزحص‪ ً١‬رحغ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬اٌّجز‪ٌٚ‬خ ‪ٚ‬اٌغ‪ٛٙ‬د‬ ‫‪.‬إٌ‪ٛ‬ػ‪ ٟ‬اٌجحش ٘‪ ٛ‬اٌجبحش اعزخذِٗ اٌز‪ٚ ٞ‬اٌجحش‬ ‫ثبعزخذاَ اٌذساعخ ٘زٖ صى‪ٛ‬ن ‪.‬اٌّزؼٍّ‪ِ ٓ١‬غ فؼبي ثشىً ‪ٚ‬اٌزفبػً اٌز‪ٛ‬اصً ػٍ‪ ٝ‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬لذسح ٘‪ ٟ‬االعزّبػ‪١‬خ اٌىفبءح( ‪(4‬‬ ‫رؼٍ‪١ّ١‬خ خذِبد رمذ‪ ُ٠‬ػٍ‪ٚ ٝ‬اٌمذسح األداء رحغ‪) ٓ١‬اٌّ‪ (ٓ١١ٕٙ‬اٌّصذل‪ ٓ١‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬عّ‪١‬غ ػٍ‪ٚ ٝ‬عت‬ ‫)‪ ، (2‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬أػمجٗ اٌز‪ ٞ‬األوبد‪ ّٟ٠‬إٌشبط )‪ٌّ (1‬ؼشفخ اٌذساعخ ٘زٖ ر‪ٙ‬ذف ‪.‬ض‪ٛ‬ػ‪١‬خ ٔزبئظ صالس اٌجبحش ‪ٚ‬عذ ‪ ،‬اٌذساعخ ٘زٖ ٔزبئظ ِٓ‬ ‫٘ذ‪ ٜ‬غ‪١‬ش ػٍ‪ ٝ‬اٌزصذ‪٠‬ك ‪ٚ‬ثؼذ لجً اإلثزذائ‪١‬خ اٌفزبػ ِذسعخ ف‪ ٟ‬اٌّؼٍّ‪ ْٛ‬ثٗ لبَ اٌز‪ ٟ‬األوبد‪١ّ٠‬خ‬ ‫‪ 75‬ح‪ٛ‬اٌ‪ ٟ‬اٌزصذ‪٠‬ك لجً األوبد‪ٚ ّٟ٠‬اٌزذس‪٠‬ت األٔشغخ ِزبثؼخ ػٍ‪ ٝ‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ػذد ‪ٚ‬ثٍغ ‪.‫الملخص‬ ‫اٌفزبػ ِذسعخ ف‪ ٟ‬اٌغٍجخ إٔغبص ٌزشل‪١‬خ اٌّحزشف‪ ٓ١‬اٌّذسع‪ ٓ١‬أداء ‪ٛٔ 2010.‬ا‪ ْ٢‬حز‪ٝ‬‬ ‫اٌؼٍّ‪١‬خ إٌشبعبد ‪٠‬شزشو‪ ْٛ‬اٌز‪ ٓ٠‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬اٌزصذ‪٠‬ك ثؼذ ‪ٌٚ‬ىٓ ‪ٌٍّ ،‬ؼٍُ اٌؼبِخ األٔشغخ ِٓ ‪٪‬‬ ‫اٌّؼٍُ ش‪ٙ‬بداد إصذاس ثشٔبِظ ‪ٚ‬ع‪ٛ‬د ثغجت رحذ‪٠‬ذ٘ب رُ اٌّزو‪ٛ‬س‪ ،‬إٌشبط ف‪ ٟ‬اٌفغ‪ٛ‬ح ‪ 23.‬أعش‪ٚ‬حخ ‪.‬ألص‪ ٝ‬أداء رحم‪١‬ك ِٓ اٌغالة رّى‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬اٌىفبءاد ٌزحغ‪ ٓ١‬حبعخ ‪ٕ٘ٚ‬بن‬ ‫اٌخبِظ اٌغضء ف‪ ٟ‬خبصخ ‪ٚ‬اٌّحبضش‪ ٓ٠‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ػٓ ‪ 2005‬عٕخ ‪ 14‬سلُ أذ‪١ٔٚ‬غ‪١‬ب عّ‪ٛٙ‬س‪٠‬خ‬ ‫اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬عّ‪١‬غ ػٍ‪ٚ ٝ‬عت اٌّؼٍُ حشفخ ‪ٚ‬رشل‪١‬خ ثٕبء ف‪ ٟ‬أْ ػٍ‪ ٝ‬رٕص ‪ 2.‬دل‪١‬مخ ٔزبئظ ػٍ‪ ٝ‬اٌحص‪ٛ‬ي‬ ‫األٔشغخ وضبفخ إْ ‪ ،‬أ‪ٚ‬ال ‪ِٛ.‬اٌزؼٍ‪ٛٔ ُ١‬ػ‪١‬خ رحغ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬عذا ِ‪ّٙ‬خ اٌ‪ َٛ١‬اٌحذ‪٠‬ش اٌؼصش ف‪ ٟ‬اٌّؼٍّ‪ٚ ٓ١‬د‪ٚ‬س ‪ٚ‬ظ‪١‬فخ‬ ‫ِغ ‪ٚ‬خبصخ ‪.‬ألص‪ ٝ‬حذ إٌ‪ٌٍ ٝ‬غالة اٌخذِبد ر‪ٛ‬ف‪١‬ش ػٍ‪٠ ٝ‬مذس أْ ‪٠‬غٍت اٌزؼٍُ ‪ٚ‬والء وأحذ فبٌّؼٍُ‬ ‫ضشة ِ‪ٛ‬اصٍخ اٌّؼٍّ‪ِٕ ٓ١‬بلشز‪ٙ‬ب ‪٠‬زُ األح‪١‬بْ ِٓ وض‪١‬ش ف‪ ٟ‬اٌحبٌ‪١‬خ اٌش‪ٙ‬بداد إلصذاس ثشٔبِظ‬ ‫لبٔ‪ ْٛ‬إٌ‪ ٝ‬اػزّبدا ‪.‬ثّبالٔغ اإلثزذائ‪١‬خ‬ ‫‪ ، M. ّٓ١ٙ‬د األعزبر ‪ِ.‬ش‪ٙ‬بدح ٌذ‪ ُٙ٠‬اٌز‪ ٓ٠‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬اٌجحض‪١‬خ اٌّ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ػبد ِغ اإلثزذائ‪١‬خ‬ ‫أعً ِٓ اٌّضٍضبد ث‪١‬بٔبد ثبعزخذاَ اٌج‪١‬بٔبد صحخ ِٓ ‪ٚ‬اٌزحمك ‪ٚ ،‬اٌ‪ٛ‬صبئك ‪ٚ‬اٌّمبثٍخ ‪ ،‬اٌّالحظخ‬ ‫‪.‬األٔشغخ ‪ 23.5 ٪. ،‬اٌفمشح ‪ 32‬اٌّبدح ِٓ‬ ‫اٌز‪ ٟ‬اٌشخص‪١‬خ ثصفز‪ ُٙ‬اٌشخص‪١‬خ اٌىفبءح )‪ : (1‬ػٍ‪ ٝ‬رشًّ اٌز‪ ، ٟ‬األسثغ اٌّ‪ٙ‬بساد الرمبْ اٌّ‪١ٕٙ‬خ‬ ‫‪ٌٍ ،‬غالة لذ‪ٚ‬ح ‪ٚ‬أصجحذ ‪ ،‬ث‪ٙ‬ب ‪ِٛٚ‬ص‪ٛ‬ق ‪ٚ ،‬اٌحىّخ ‪ ،‬اٌصٍجخ ٔبضغخ ‪ِ ،‬غزمشح شخص‪١‬خ رؼىظ‬ ‫‪ ، ٚ‬اٌزؼٍُ ٔزبئظ ‪ٚ‬رم‪ٚ ُ١١‬رٕف‪١‬ز رصّ‪ٚ ُ١‬رؼٍُ ‪ ،‬اٌّزؼٍّ‪ ِٓ ٓ١‬ف‪ ، ُٙ‬اٌزشث‪٠ٛ‬خ اٌىفبءح )‪ٚ ، (2‬األخالق‬ ‫اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ اٌّ‪ٛ‬اد إرمبْ ٘‪ ٛ‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌىفبءح )‪ِ ، (3‬خزٍفخ إِىبٔ‪١‬بد ‪ٚ‬رغ‪٠ٛ‬ش رفؼ‪ ً١‬ػٍ‪ ٝ‬اٌّزؼٍّ‪ٓ١‬‬ ‫اٌّذاسط ف‪ ٟ‬اٌذساع‪١‬خ إٌّب٘ظ ِ‪ٛ‬اد ِٓ اٌزّىٓ ػٍ‪٠ ٝ‬زضّٓ ‪ٚ‬اٌز‪ٚ ، ٞ‬ػّ‪١‬ك ‪ٚ‬اعغ ٔغبق ػٍ‪ٝ‬‬ ‫‪ ،‬اٌؼٍّ‪١‬خ ‪ٚ‬إٌّ‪ٙ‬غ‪١‬خ ثٕ‪١‬خ ِٓ اٌزّىٓ ‪ٚ‬وزٌه ‪ ،‬اٌؼٍّ‪١‬خ اٌّبدح ِضّ‪ ْٛ‬ػٍ‪ ٝ‬رغغ‪ ٝ‬اٌز‪ٚ ٟ‬اٌّ‪ٛ‬اض‪١‬غ‬ ‫ٌزٌه ‪.‬فمظ‬ ‫إ‪٠‬ذاع ػٍ‪ ، ٝ‬اٌّخزٍفخ اٌؼًّ ‪ٚٚ‬سػ اٌزذس‪٠‬ت ٌحض‪ٛ‬س اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬رشغ‪١‬غ اٌزصذ‪٠‬ك لجً حز‪، ٝ‬‬ ‫ٔزبئظ ف‪ ٟ‬عبء وّب ‪.Ed.‬اٌزصذ‪٠‬ك‬ ‫إال ٌ‪١‬غذ اٌش‪ٙ‬بدح ثؼذ األوبد‪١ّ٠‬خ األٔشغخ ف‪ٔ ٟ‬شظ ِؼٍُ إٌ‪ ٝ‬رش‪١‬ش ػٍ‪ٙ١‬ب اٌحص‪ٛ‬ي رُ اٌز‪ ٟ‬اٌجح‪ٛ‬س‬ ‫‪.، Ph.D‬ع‪ٛ‬عبٔز‪ٚ ،ٛ‬ع‪ٛ‬و‪ٛ‬‬ ‫‪.‬اٌذافغ اٌّذسع‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬اٌزصذ‪٠‬ك ثؼذ ِب فزشح ف‪ ٟ‬أخفض لذ ‪ٌٚ‬ىٓ ‪.5‬أ‪ ٚ‬اٌّبئخ ف‪5-3 ٟ‬‬ ‫اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬رغ‪٠ٛ‬ش )‪ ٛ٘ : (1‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍُ ٌزحغ‪ ٓ١‬اٌّذسعخ اٌّجز‪ٌٚ‬خِٓ اٌغ‪ٛٙ‬د ‪ٚ ،‬صبٔ‪١‬ب‬ ‫ِّ‪١‬ضح ثشاِظ رشغ‪ٌٍّ ، ٚ (3) ً١‬ؼٍّ‪ ٓ١‬االعزّبػ‪١‬خ اٌشػب‪٠‬خ رؼض‪٠‬ض )‪ ، (2‬اٌّؼٍّ‪ٚ ٓ١‬إششاف‬ ‫‪xii‬‬ .‬بالٔغ اٌحى‪١ِٛ‬خ اإلعالِ‪١‬خ إثشا٘‪ِ ُ١‬بٌه ِ‪ٛ‬الٔب ثغبِؼخ ػٍ‪١‬ب دساعبد‬ ‫‪ M.

‬ع‪١‬ذ ثشىً ‪٠‬ؼًّ وبْ اإلثزذائ‪١‬خ اٌفزبػ ِذسعخ ف‪ٚKKG ٟ‬‬ ‫‪ ،‬اٌّؤٍ٘‪ ٓ١‬اٌزذس‪٠‬ظ ٘‪١‬ئخ أػضبء ر‪ٛ‬ع‪ ٗ١‬إضبفخ )أ( خالي ِٓ رحغ‪ ٓ١‬إٌ‪ ٝ‬رحزبط ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌز‪ٛ‬ع‪ٗ١‬‬ ‫رؼٍّ‪ ُٙ‬عج‪١‬ؼخ حغت اٌغٍجخ رصٕ‪١‬ف)‪ ، (3‬اإلششاف ع‪١‬زُ اٌز‪ٌٍّ ٓ٠‬ؼٍّ‪ ٓ١‬اٌّزخصص اٌزذس‪٠‬ت )‪(2‬‬ ‫‪.‬اٌّزٕ‪ٛ‬ػخ اٌزؼٍ‪ّ١‬خ األعبٌ‪١‬ت‬ ‫اٌزخغ‪١‬ظ رٕف‪١‬ز أعً ِٓ ‪ ،‬رٌه ‪ِٚ‬غ ‪.‬اٌّ‪١‬ذأ‪١‬خ‬ ‫ف‪ ٟ‬ثٕشبط رشبسن )‪ِ ٍٟ٠ : (1‬ب ٌٍغالة اٌؼٍّ‪ ٟ‬اٌزحص‪ ً١‬رحغ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ع‪ٛٙ‬د‬ ‫اعزخذاَ )‪ ، ٚ (4‬اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ ‪ٚ‬اٌخغّخ اٌّ‪ٛ‬اد إرمبْ )‪ٌٍ ، (3‬غالة اٌز‪ٛ‬ع‪ ٗ١‬ر‪ٛ‬ف‪١‬ش ‪KKG ، (2‬‬ ‫اٌزؼٍُ أعبٌ‪١‬ت ِٓ ِخزٍفخ أشىبي اعزخذاَ ف‪ ٟ‬اٌّؼٍّ‪ٌ ِٓ ٓ١‬ح‪٠ٛ١‬خ ‪.‬‬ ‫ثشٔبِظ ‪ ، ٚ‬اٌش‪ٚ‬ر‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬رمزصش ‪٠‬جذ‪ ٚ‬فمظ ٌزٌه ‪ِ ،‬جشِغخ غ‪١‬ش رضاي ال ‪ٚ‬اإلششاف اٌز‪ٛ‬ع‪ٗ١‬‬ ‫ثشاِظ ػٍ‪ ٝ‬ع‪ّ١‬ب ‪ٚ‬ال ‪ ،‬اٌّخزصخ اإلٔغبْ ِ‪ٛ‬اسد ‪ٚ‬ع‪ٛ‬د ٌؼذَ رغجك ٌُ أ‪٠‬ضب اٌشئ‪١‬غ‪ ٟ‬اٌّذسعخ‬ ‫األوبد‪١ّ٠‬خ األداء ف‪ ٟ‬وض‪١‬شا ‪٠‬ىغت ٌُ ِبالٔغ اإلثزذائ‪١‬خ ِذسعخاٌفزبػ ‪ٚ‬ثبٌزبٌ‪BAMBAS ، ٟ‬‬ ‫‪.‫‪ ، ٟ٘ٚ : E_SEMEL (English for Saince.‬ضئ‪١‬ال ‪٠‬ضاي ال اٌّذسع‪ ٟ‬اٌزؼٍُ إلٍ‪ ُ١‬إٔشبء )‪ ، ٚ (5‬اٌّىزجخ ع‪ٌٛٙ‬خ إصالػ‬ ‫‪xiii‬‬ .‬شاَ ِب ػٍ‪١ٌ ٝ‬غذ اٌضالصخ اٌّذاسط ع‪ٛٙ‬د عّ‪١‬غ ِٓ ‪Arab Sains ).‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬ف‪ٚ ٟ‬اٌزغ‪٠ٛ‬ش اٌجحش ِٓ اٌّض‪٠‬ذ ثزي ػٍ‪ِ ٝ‬زؼٍّ‪ ٓ١‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬عؼً )‪، ٚ (4‬‬ ‫اإلثذاع ػبًِ )‪ِ ٍٟ٠ : (1‬ب اٌغٍجخ إٔغبص ثشل‪١‬خ ف‪ ٟ‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍّ‪ٛ٠ ْٛ‬اع‪ٙٙ‬ب اٌز‪ ٟ‬اٌؼ‪ٛ‬ائك ‪ ،‬صبٌضب‬ ‫)‪ٌٍ ، (4‬غٍجخ ‪ٚ‬اٌخبسع‪١‬خ اٌذاخٍ‪١‬خ اٌؼ‪ٛ‬اًِ )‪ ، (3‬اٌزىٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬ب ِٓ اٌزّىٓ )‪ ، (2‬اٌّؼٍّ‪ِٓ ٓ١‬‬ ‫‪. English Mathematic and‬اٌذ‪١ٕ٠‬خ اٌّذاسط‬ ‫‪ٚ BAMBAS (Bahasa Arab Matematik dan Bahasa‬ثشٔبِظ ‪English Language ) ،‬‬ ‫٘زا رٕف‪١‬ز ِٓ ‪ٚ‬رٌى‪١‬ؼشف ‪٠.

........................................................................................................ Prosedur Pengumpulan Data .......................... d.... 2.............. 1.................................................................. G..................................................... 2..... Ruang Lingkup Penelitian ................................................................................................................ Sertifikasi Profesional Guru ... Latar Belakang Penelitian ....................................... 2................... Upaya Guru dalam meningkatkan profesionalismenya . Penelitian Terdahulu.............................................................. BAB III METODE PENELITIAN A................ b........................................................... E................... D..................................... Memiliki Kompetensi Dasar ...... BAB II KAJIAN PUSTAKA A................. 2..................................................................................... D.................. Persyaratan suatu profesi ................... F.... B... 1............................................ Memberikan Keteladanan dan Pengoptimalan Pembelajaran ................ 1................................................ Penegasan Istilah ........................ Kendala dalam Meningkatkan Prestasi Siswa .. Ciri-ciri Guru Tersertifikasi (Profesional) ..................................................... Kompetensi Sosial ..................... Sumber dan Jenis Data ................... Hakekat Guru Tersertifikasi .............. B............ Memberikan Motivasi ......... Kehadiran Peneliti ...... Lima kriteria untuk menjadi guru profesional ........................ Tujuan Penelitian .................... 1... E......................................... Kompetensi Paedagogik ................................ 3.................................. Manfaat dan Pentingnya Penelitian ......................... a.. c.. Metode dan Lokasi Penelitian ................. C.................................................... 1 8 8 9 9 10 10 15 16 22 25 25 30 31 32 33 37 39 41 41 45 48 61 61 63 72 75 77 80 84 85 86 87 88 ...................................................... B........... Adanya Peningkatan Kemampuan Guru .......................... Melakukan bimbingan kepada siswa ................................ Pengertian kinerja guru profesional ......................................... 3.... Pembentukan Karakter Anak ............................................................... Penilaian terhadap Prestasi siswa ..................... Kompetensi Profesional .. 3..................................................... D............................................................................................. Komitmen dalam Melaksanakan Tugas ....................................................................... C............................................................. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................... Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi siswa ...... Kompetensi Kepribadian ....... Kinerja Guru Tersertifikasi .............................. 1..... C............ E................................. Rumusan Masalah .......................................................................... 2...............14 DAFTAR ISI Cover Surat Pernyataan Lembar Pengesahan Motto Kata Pengantar Abstrak Daftar Isi Daftar Tabel BAB I PENDAHULUAN A..............

..................................................................................................... b...................... 2.... Pengunaan Metode pembelajaran ...... Faktor kreatifitas Guru .................................. Melakukan Bimbingan kepada siswa ............ Faktor eksternal siswa .. a......... c...... d........................................................................... B......... Menjalankan Program Unggulan Sekolah .......... BAB IV PENYAJIAN DATA A.............................................. f...................................................... 1.................. Kinerja Guru Tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa ......... Kendala dalam Peningkatan Prestasi siswa ..... Kegiatan Akademis guru pra dan pasca sertifikasi .................................... e................................................................................. Kinerja Yayasan dan Kepala madrasah dalam meningkatkan Profesional guru dan Prestasi siswa ...................................................... G................................................... Profil MI Al Fattah Malang ........... Memotivasi guru untuk melanjutkan sekolah (belajar) .................. D................................................ 2........... Kondisi guru Tersertifikasi di MI Al Fattah Malang .................................................................................. BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN A........................................................................... Rekomendasi ............................ Sarana dan prasarana ........................ C. Upaya Guru Tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa ....................... Kinerja Guru Tersertifikasi ..................... Kegiatan Guru Tersertifikasi di MI Al Fattah Malang ......................................................... d................................ B............................ Faktor internal siswa ..... Kegiatan akademis yang diikuti guru MI Al Fattah Malang ............................................ Mengaktifkan guru dalam Kelompok Kerja Guru (KKG) ....................... Upaya Yayasan dan Kepala madrasah dalam meningkatkan Profesional guru dan Prestasi siswa . Iklim Lingkungan madrasah yang belum kondusif ....................................... Saran .................... Pengecekan keabsahan Data .......... a....... 2........ Pembinaan dan supervisi guru .................... B. a.... Penguasaan Materi dan Perencanakan Pembelajaran ...... BAB V PEMBAHASAN HASIL TEMUAN A.................. Penguasaan IPTEK tenaga pendidik .............................. Mengirimkan guru pada kegiatan-kegiatan ilmiah ........ Kesejahteraan guru ................................. Kesimpulan ........... 1..................... 1................ Analisis Data .............................. Kinerja guru Tersertifikasi dalam meningkatkan Prestasi siswa .................. b........................................ Pengumpulan Data Madrasah .......................... C..... Kendala Guru Tersertifikasi dalam Peningkatan Prestasi siswa ................................... Daftar Rujukan Lampiran-lampiran 90 91 93 93 94 103 103 106 112 113 113 116 117 119 121 123 125 125 126 128 129 134 134 134 135 136 136 138 138 139 141 144 145 150 157 164 171 171 .........15 F................................................................... Faktor Madrasah ..................... b......... 2.......... c........................... Profil Lokasi Penelitian ................. 1............................. Sumber Daya Manusia (SDM) ................ d... 1. 2.... a......................... c......................... C.... Aktif dalam KKG .................................. b.......

...............12 Metode dan Model Pembelajaran ................4 Profil Guru dan Karyawan . 119 Tabel 4..................................................1 Sruktur Organisasi MI Al Fattah Malang ......... 109 Tabel 4....9 Program E_SEMEL dan BAMBAS ................................................. 100 Tabel 4....16 DAFTAR TABEL Tabel 4. 128 Tabel 4...... 99 Tabel 4............. 110 Tabel 4.............................11 Penguasaan Materi Ajar ............. 133 .........................2 Jumlah Siswa MI Al Fattah Malang .................. 129 Tabel 4................................. 111 Tabel 4................. 101 Tabel 4.............................................................8 Prestasi Akademis yang Diraih .....7 Karya Pengembangan Profesi Guru ............5 Kegiatan Akademis Guru pra dan pasca sertifikasi .................................10 Program Bimbingan Belajar ...................................................... 106 Tabel 4.................................................................3 Sarana Prasarana MI Al Fattah Malang ..................... 97 Tabel 4..................................6 Pembimbingan Siswa Mencapai Prestasi ......................

...................................................... 186 ....... 173 Lampiran III Angket Guru Tersertifikasi untuk Siswa .................................................................... 178 Lampiran VI Foto Kegiatan Penelitian ......................... 184 Lampiran VII Profil Penulis ...... 176 Lampiran V Profil MI Al Fattah Malang ....................17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Keterangan ............................................................................................................................................................ 175 Lampiran IV Data Siswa MI Al Fattah Malang ....................................................................... 172 Lampiran II Pedoman Interview ...........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful