KINERJA GURU TERSERTIFIKASI DALAM

MENINGKATKAN PRESTASI SISWA
DI MI AL FATTAH MALANG

TESIS

Oleh:
NURDYANSYAH
NIM: 08760009

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDA’IYAH

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MAULANA MALIK IBRAHIM

MALANG
2010

Pd) Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI) Oleh: NURDYANSYAH NIM: 08760009 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDA’IYAH PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG 2010 ii .KINERJA GURU TERSERTIFIKASI DALAM MENINGKATKAN PRESTASI SISWA DI MI AL FATTAH MALANG TESIS Diajukan Kepada: Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Magister Pendididkan (M.

dengan judul “Kinerja Guru Tersertifikasi dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di MI Al Fattah Malang” adalah hasil karya saya sendiri. bukan “duplikasi” dari karya orang lain. Nurdyansyah iii .SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Nurdyansyah NIM : 08760009 Alamat : Ds. Selanjutnya apabila dikemudian hari ada “claim” dari pihak lain. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan tanpa paksaan dari siapapun. 20 September 2010 Hormat saya. Ngadiluwih. Kec. tetapi menjadi tanggungjawab saya sendiri. Kab. Branggahan. Kediri Menyatakan bahwa “Tesis” yang saya buat untuk memenuhi persyaratan kelulusan pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI) Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. bukan menjadi tanggungjawab Dosen Pembimbing dan atau Pengelola Program Pascasarjana UIN Maliki Malang. Malang.

D ) NIP.D ) NIP. 195612311983031032 Pembimbing I / Penguji Sekretaris / Pembimbing II ( Prof. Baharudin. 195612111983031005 ( Djoko Susanto. 195612111983031005 iv . 196709282000031001 ( Prof. 196705292000031001 Mengetahui Direktur Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maliki Malang ( Prof. M. Dr. M. M.Ed.A ) NIP. Dr. Ph.TESIS Oleh: NURDYANSYAH NIM: 08760009 Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji dan Dinyatakan Diterima Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan (M.PdI ) NIP. Ph. Muhaimin.Pd) Tanggal : 15 Juli 2010 SUSUNAN DEWAN PENGUJI Ketua Penguji Utama ( Ainur Rofiq.A ) NIP. Muhaimin. Dr. M.

BUKHORI ) v Saat . Maka Tunggulah Kehancurannya” ( HR.MOTTO Artinya : “Bila Suatu Urusan Dikerjakan Oleh Orang Yang Bukan Ahlinya.

Ayahanda H. M. M. 5. Prof. DR.A selaku Pembimbing dan Direktur Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maliki Malang yang selalu memberikan pencerahan yang sangat berarti bagi penulis. yang telah mengantarkan dari alam kejumudan menuju alam yang penuh dengan keilmuan dan pendidikan ini. H. Dengan terselesaikannya amnah penulisan Tesis ini. Djoko Susanto.D selaku Ketua penguji dan Sekretaris Prodi PGMI yang telah memberikan banyak ilmu dan pengalaman dalam dunia pendidikan bagi penulis. 4. penulis menyampaikan banyak terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. 6. dan Hidayah-Nya. kritik dan saran yang sangat berguna bagi penulis. Ph. Ph. Muhaimin. Dr. H. H. Mustofa Al Jito dan Ibunda Sriwahyuni yang tercinta yang telah memberikan dorongan moril. DR. Baharudin. Ainur Rofiq. 2. Prof. vi . di Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. materiil maupun spiritual dan do’a tulus yang tak ada henti-hentinya kepada penulis. Sholawat serta salam semoga tetap terlimpahkan keharibaan baginda Nabi Muhammad SAW.KATA PENGANTAR Puji syukur penulis haturkan kehadirat Ilahi Rabbi yang telah memberikan Rahmat. Taufiq.PdI selaku Penguji Utama yang telah memberikan pengetahuan. sehingga penulis dapat menyelesaikan amanah akademik yang berupa Tesis dengan Judul ”Kinerja Guru Tersertifikasi dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di MI Al Fattah Malang” sebagai persyaratan dalam menempuh strata dua (S2). Imam Suprayogo selaku Rektor Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahimn Malang. Prof.D selaku dosen pembimbing dan sekaligus sebagai Ketua Program Studi (KAPRODI) Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI) yang telah banyak membantu dan memberikan masukan yang membangun. 3.

7. Amin Ya Rabbal Alamin Malang. Semoga penulisan Tesis ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan juga bagi pembaca dan pihak yang terkait pada umumnya. Seluruh civitas akademika Yayasan Pendidikan Islam MI Al Fattah Malang yang telah memberikan izin penelitian dan telah memberikan banyak ilmu baik secara langsung maupun tidak langsung. Meirina Ramdhani (2011) yang telah memberikan banyak motifasi. semangat moril yang tiada henti kepada penulis sehingga penulis mampu melewati masa-masa perjuangan ini. Bapak dan Ibu Dosen dan karyawan Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maliki Malang yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan kepada penulis sampai dapat menyelesaikan studi ini. 9. 8. Seluruh staf civitas akademika Universitas Islam Negeri (UIN) Maliki Malang yang tidak dapat disampaikan satupersatu yang secara langsung maupun tidak langsung membantu kelancaran dalam proses Pengembangan Pendidikan selama kurang lebih dua tahun. sehingga kedepannya diharapkan dapat berguna bagi yang berkepentingan. untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna perbaikan dalam penulisan Tesis ini. Teman-teman Mahasiswa Pascasarjana Prodi PGMI Angkatan 2008/2009 dan Seluruh teman-teman seperjuangan yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penulis sadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan dan banyak terdapat kekurangan. Dan akhirnya: tidak ada kesempurnaan didunia kecuali kedekatan hati kepada Sang Pencipta Alam Semesta beserta seluruh isinya. 10. 11. 20 September 2010 Penulis vii .

peneliti menemukan tiga temuan substantif. (3) Kompetensi Profesional merupakan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam. namun setelah sertifikasi para guru rata-rata hanya mengikuti 23. guna pengajuan sertifikasi. wawancara mendalam dan dokumentasi. dan berakhlak mulia.D. serta penguasaan terhadap stuktur dan metodologi keilmuannya.5% dari keseluruhan kegiatan guru. Guru Tesertifikasi. sehingga para guru pra sertifikasi terpacu untuk mengikuti berbagai pelatihan dan workshop.Ed. Ph. Muhaimin.5% kegiatan ilmiah. Berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen tepatnya pada bagian kelima Pasal 32 ayat 2. meliput: (1) Kompetensi Kepribadian merupakan kemampuan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap. Kata Kunci: Kinerja. dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Prof. Kinerja Guru Profesional dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di MI Al Fattah Malang. Lokasi penelitian di MI Al Fattah Malang dengan subjek penelitian para guru yang sudah tersertifikasi sebanyak enam guru. dewasa. perancangan dan pelaksanaan pembelajaran. intensitas kegiatan akademis yang dilakukan guru di MI Al Fattah pra dan pasca sertifikasi terpaut jauh. pengecekan keabsahan data dengan menggunakan triangulasi data guna mendapatkan hasil yang akurat. M. (4) Kompetensi Sosial merupakan kemampuan guru untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik. Fungsi dan peran guru dalam era modernis saat ini sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan.A dan Djoko Susanto. Adapun Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif. Pertama. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI). evaluasi hasil belajar. Guru sebagai salah satu agen pembelajaran di tuntut untuk mampu memberikan pelayanan maksimal untuk para siswa. para guru profesional dituntut untuk menguasai empat kompetensi. 2010. (2) Kompetensi Pedagogik. (2) upaya-upaya yang dilakukan guru tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa. Dari hasil kajian ini. Sebelum sertifikasi para guru rata-rata mengikuti kegiatan dan pelatihan akademik sekitar 76. Namun pasca sertifikasi para guru mengalami penurunan viii . Instrumen penelitian ini menggunakan observasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Kegiatan yang diikuti oleh guru tersertifikasi. Untuk itu para guru yang sudah tersertifikasi (profesional) wajib meningkatkan kinerja dan potensi yang dimiliki untuk memberikan pelayanan pendidikan yang lebih baik. dan (3) Kendala yang dihadapi guru tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa. menyatakan bahwa dalam pembinaan dan pengembangan profesi guru. Kesenjangan kegiatan di atas. apalagi dengan adanya program sertifikasi yang saat ini sering diperbincangkan guru diwajibkan untuk terus mengali dan mengoptimalkan kompetensi yang dimilikinya agar para siswa dapat meraih prestasi yang maksimal. merupakan pemahaman terhadap peserta didik. Prestasi siswa. arif. yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materinya. Tesis. M. di identifikasikan karena adanya program sertifikasi guru. Dr. dan berwibawa. stabil.ABSTRAK Nurdyansyah. menjadi teladan bagi peserta didik. Program Pascasarjana Unversitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang.

(4) Perbaikan fasilitas perpustakaan. Untuk keaktifan guru dalam KKG dan pengunaan variasi metode pembelajaran di MI Al Fattah sudah terlaksana dengan baik. (3) Faktor internal dan eksternal siswa. Upaya yang dilakukan madrasah dalam meningkatkan profesional guru adalah dengan: (1) Pembinaan guru dan supervisi guru. (3) pemetaan siswa sesuai dengan karakter belajarnya. dan (3) Menjalankan Program Unggulan Madrasah. yaitu: Program E_SEMEL (English for Saince. sehingga terkesan hanya sebatas rutinitas. Adapun upaya guru tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa antara lain: (1) Aktif dalam kegiatan KKG. dan (5) Pembentukan iklim belajar madrasah yang masih minim. (2) Melakukan bimbingan kepada siswa. Kedua. Kendala yang dihadapi guru tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa antara lain: (1) Faktor kreatifitas guru. sehingga MI Al Fattah Malang belum banyak memperoleh prestasi dalam bidang akademik. Dari ketiga upaya tersebut belum semuanya berjalan dengan baik. Namun untuk pelaksanaan bimbingan dan perencanaan pembelajaran perlu perbaikan yaitu dengan (1) penambahan tenaga pengajar bimbingan yang berkualitas. ix .5 persen. Ketiga. Sebagaimana berdasarkan hasil penelitian yang didapat menunjukkan guru aktif dalam kegiatan akademik pasca sertifikasi hanya lima sampai tiga kegiatan atau 23. dan program unggulan madrasah juga belum berjalan maksimal karena belum ada sumber daya manusia yang kompeten khususnya pada program BAMBAS. (2) Penguasaan teknologi. (3) Penguasaan materi dan perencanaan pembelajaran.motivasi. dan (4) Pengunaan variasi metode pembelajaran. dan (4) membelajarkan para guru untuk lebih sering melakukan penelitian dan pengembangan pendidikan. (2) Meningkatkan kesejahteraan guru. (2) pengadaan pelatihan khusus bagi para guru yang akan dijadikan pembimbing. Hal tersebut terlihat dari pelaksanaan pembinaan dan supervisi yang masih belum terprogram. English Mathematic and English Language) dan Program BAMBAS (Bahasa Arab Matematik dan Bahasa Arab Sains).

and (3) Constraints faced by teachers in improving student achievement. evaluation of learning outcomes. Research location in MI Al Fattah Malang with research subjects who have certified teachers. so that pre-certification teachers encouraged to attend various training and workshops. mature. Thesis. covering: (1) Competence Personality a personal capacity that reflects the personality of a solid. Prof. Second. the identified because of the teacher certification program. The function of teachers in today are very important in improving the quality of education. Teachers as one of the agents capable of learning in the demand for providing maximum services for students. The results of this study. 2010. Ed. First. Program Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI). Certified Teachers' Performance in Improving Student Achievement in MI Al Fattah Malang. (4 ) Social Competence is the ability of teachers to communicate and interact effectively with learners. which includes mastery of curriculum materials in schools and subjects that overshadow the substance of scientific material. and Learners to actualize the development of various potentiality. and (3) Running Programs Featured Madrasah. learning design and implementation. as well as mastery of structure and scientific methodology. and authoritative. but after the certification of teachers averaged only 23. As is based on research results obtained indicate an active teacher in academic activities after the certification is only 23. the intensity of academic activities by teacher in MI Al Fattah pre and post certification far adrift. For that teachers who are already certified (professional) must improve the performance and potential to provide better educational services. researchers found three substantive findings. M.A and Djoko Susanto.D.5% following the scientific activities. (2) To promote the welfare of teachers. interview and documentation. The gap in the activity above. become role models for students.ABSTRACT Nurdyansyah. M. Instruments of this study using observation. (3) Professional Competence is a mastery learning materials widely and deeply. Ph. (2) the efforts undertaken certified teachers in improving student achievement. Certified Teacher. Islamic State University (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. efforts to improve teacher professional in madrasaah is to: (1) Development of teachers and supervision. checking the validity of the data by using triangulation in order to obtain accurate results. But post-certification of teachers has decreased motivation. Prior to certification of teachers on average follow the activities and academic training of about 76. professional teachers are required to master the four competencies.5% of the overall activities of the teacher. stable. and morality. Based on the Law of the Republic of Indonesia Number 14 Year 2005 on Teachers and Lecturers precisely on the fifth part of Article 32 paragraph 2. to the filing of certification. an understanding of learners. namely: E_SEMEL Program (English for x . wise. (2) Pedagogic Competence. Student achievement. The type of research is qualitative. Keywords: Performance. especially with the current certification program is often discussed teachers continue to multiply and are required to optimize its competencies enable the students to achieve maximal performance. states that the founding and teacher professional development.5 percent. Muhaimin. Dr. This study aimed to determine (1) an academic activity which was followed by certified teachers.

(3) Mastery and planning learning materials. However. The efforts of certified teachers in improving student achievement include: (1) actively engaged in KKG. (2) specialized training for teachers who will be supervising. and madrasah flagship program also has not run up as there is no competent human resources. (2) Providing guidance to students.Mathematic and English . Of the three efforts all madrasah are not going well. (3) students according to the character mapping studies. the constraints faced by certified teachers in increase student achievement. for the implementation of planning guidance and learning need of improvement through (a) the addition of qualified faculty guidance. and (4) Use of variation methods of learning. thus MI Al-Fattah Malang not much gain in performance academic field. (2) the mastery of technology. This can be seen from the implementation of the guidance and supervision are still not programmed. English . and (4) to teach teachers to do more research and development of education. and (5) Establishment of learning climate madrasah is still minim xi . Third. so it only seemed limited to routines. include: (1) the creativity of teachers factor. especially on BAMBAS programs. (3) internal and external factors of students. For the liveliness of the teachers in the use of variations of KKG and learning methods in MI Al Fattah Malang has been performing well.Saince. (4) facilities library improvement.Language) and BAMBAS Program (Bahasa Arab Mathematics and Bahasa Arab Saince).

‬ألص‪ ٝ‬أداء رحم‪١‬ك ِٓ اٌغالة رّى‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬اٌىفبءاد ٌزحغ‪ ٓ١‬حبعخ ‪ٕ٘ٚ‬بن‬ ‫اٌخبِظ اٌغضء ف‪ ٟ‬خبصخ ‪ٚ‬اٌّحبضش‪ ٓ٠‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ػٓ ‪ 2005‬عٕخ ‪ 14‬سلُ أذ‪١ٔٚ‬غ‪١‬ب عّ‪ٛٙ‬س‪٠‬خ‬ ‫اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬عّ‪١‬غ ػٍ‪ٚ ٝ‬عت اٌّؼٍُ حشفخ ‪ٚ‬رشل‪١‬خ ثٕبء ف‪ ٟ‬أْ ػٍ‪ ٝ‬رٕص ‪ 2.‬اٌزؼٍ‪ٛٔ ُ١‬ػ‪١‬خ رحغ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬عذا ِ‪ّٙ‬خ اٌ‪ َٛ١‬اٌحذ‪٠‬ش اٌؼصش ف‪ ٟ‬اٌّؼٍّ‪ٚ ٓ١‬د‪ٚ‬س ‪ٚ‬ظ‪١‬فخ‬ ‫ِغ ‪ٚ‬خبصخ ‪.‬اٌّزؼٍّ‪ِ ٓ١‬غ فؼبي ثشىً ‪ٚ‬اٌزفبػً اٌز‪ٛ‬اصً ػٍ‪ ٝ‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬لذسح ٘‪ ٟ‬االعزّبػ‪١‬خ اٌىفبءح( ‪(4‬‬ ‫رؼٍ‪١ّ١‬خ خذِبد رمذ‪ ُ٠‬ػٍ‪ٚ ٝ‬اٌمذسح األداء رحغ‪) ٓ١‬اٌّ‪ (ٓ١١ٕٙ‬اٌّصذل‪ ٓ١‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬عّ‪١‬غ ػٍ‪ٚ ٝ‬عت‬ ‫)‪ ، (2‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬أػمجٗ اٌز‪ ٞ‬األوبد‪ ّٟ٠‬إٌشبط )‪ٌّ (1‬ؼشفخ اٌذساعخ ٘زٖ ر‪ٙ‬ذف ‪. ّٓ١ٙ‬د األعزبر ‪ِ.Ed.‫الملخص‬ ‫اٌفزبػ ِذسعخ ف‪ ٟ‬اٌغٍجخ إٔغبص ٌزشل‪١‬خ اٌّحزشف‪ ٓ١‬اٌّذسع‪ ٓ١‬أداء ‪ٛٔ 2010.‬األٔشغخ ‪ 23.‬بالٔغ اٌحى‪١ِٛ‬خ اإلعالِ‪١‬خ إثشا٘‪ِ ُ١‬بٌه ِ‪ٛ‬الٔب ثغبِؼخ ػٍ‪١‬ب دساعبد‬ ‫‪ M.‬أفضً‬ ‫اٌز‪ ٟ‬اٌّؼ‪ٛ‬لبد )‪ٌٍ ، ٚ (3‬غالة اٌؼٍّ‪ ٟ‬اٌزحص‪ ً١‬رحغ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬اٌّجز‪ٌٚ‬خ ‪ٚ‬اٌغ‪ٛٙ‬د‬ ‫‪.‬اٌذافغ اٌّذسع‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬اٌزصذ‪٠‬ك ثؼذ ِب فزشح ف‪ ٟ‬أخفض لذ ‪ٌٚ‬ىٓ ‪.A‬اٌّ‪.‬ثّبالٔغ اإلثزذائ‪١‬خ‬ ‫‪ ، M.‬اٌغالة رحص‪ ً١‬رحغ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬اٌّؼٍّ‪ٛ٠ ْٛ‬اع‪ٙٙ‬ب‬ ‫اٌفزبػ ِذسعخ ف‪ ٟ‬اٌجحش ِىبْ‪.5‬أ‪ ٚ‬اٌّبئخ ف‪5-3 ٟ‬‬ ‫اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬رغ‪٠ٛ‬ش )‪ ٛ٘ : (1‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍُ ٌزحغ‪ ٓ١‬اٌّذسعخ اٌّجز‪ٌٚ‬خِٓ اٌغ‪ٛٙ‬د ‪ٚ ،‬صبٔ‪١‬ب‬ ‫ِّ‪١‬ضح ثشاِظ رشغ‪ٌٍّ ، ٚ (3) ً١‬ؼٍّ‪ ٓ١‬االعزّبػ‪١‬خ اٌشػب‪٠‬خ رؼض‪٠‬ض )‪ ، (2‬اٌّؼٍّ‪ٚ ٓ١‬إششاف‬ ‫‪xii‬‬ .‬ش‪ٙ‬بدح ٌذ‪ ُٙ٠‬اٌز‪ ٓ٠‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬اٌجحض‪١‬خ اٌّ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ػبد ِغ اإلثزذائ‪١‬خ‬ ‫أعً ِٓ اٌّضٍضبد ث‪١‬بٔبد ثبعزخذاَ اٌج‪١‬بٔبد صحخ ِٓ ‪ٚ‬اٌزحمك ‪ٚ ،‬اٌ‪ٛ‬صبئك ‪ٚ‬اٌّمبثٍخ ‪ ،‬اٌّالحظخ‬ ‫‪.D‬ع‪ٛ‬عبٔز‪ٚ ،ٛ‬ع‪ٛ‬و‪ٛ‬‬ ‫‪.‬ض‪ٛ‬ػ‪١‬خ ٔزبئظ صالس اٌجبحش ‪ٚ‬عذ ‪ ،‬اٌذساعخ ٘زٖ ٔزبئظ ِٓ‬ ‫٘ذ‪ ٜ‬غ‪١‬ش ػٍ‪ ٝ‬اٌزصذ‪٠‬ك ‪ٚ‬ثؼذ لجً اإلثزذائ‪١‬خ اٌفزبػ ِذسعخ ف‪ ٟ‬اٌّؼٍّ‪ ْٛ‬ثٗ لبَ اٌز‪ ٟ‬األوبد‪١ّ٠‬خ‬ ‫‪ 75‬ح‪ٛ‬اٌ‪ ٟ‬اٌزصذ‪٠‬ك لجً األوبد‪ٚ ّٟ٠‬اٌزذس‪٠‬ت األٔشغخ ِزبثؼخ ػٍ‪ ٝ‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ػذد ‪ٚ‬ثٍغ ‪.‬اٌزصذ‪٠‬ك‬ ‫إال ٌ‪١‬غذ اٌش‪ٙ‬بدح ثؼذ األوبد‪١ّ٠‬خ األٔشغخ ف‪ٔ ٟ‬شظ ِؼٍُ إٌ‪ ٝ‬رش‪١‬ش ػٍ‪ٙ١‬ب اٌحص‪ٛ‬ي رُ اٌز‪ ٟ‬اٌجح‪ٛ‬س‬ ‫‪.‬دل‪١‬مخ ٔزبئظ ػٍ‪ ٝ‬اٌحص‪ٛ‬ي‬ ‫األٔشغخ وضبفخ إْ ‪ ،‬أ‪ٚ‬ال ‪ِٛ.‬ا‪ ْ٢‬حز‪ٝ‬‬ ‫اٌؼٍّ‪١‬خ إٌشبعبد ‪٠‬شزشو‪ ْٛ‬اٌز‪ ٓ٠‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬اٌزصذ‪٠‬ك ثؼذ ‪ٌٚ‬ىٓ ‪ٌٍّ ،‬ؼٍُ اٌؼبِخ األٔشغخ ِٓ ‪٪‬‬ ‫اٌّؼٍُ ش‪ٙ‬بداد إصذاس ثشٔبِظ ‪ٚ‬ع‪ٛ‬د ثغجت رحذ‪٠‬ذ٘ب رُ اٌّزو‪ٛ‬س‪ ،‬إٌشبط ف‪ ٟ‬اٌفغ‪ٛ‬ح ‪ 23.‬إٌ‪ٛ‬ػ‪ ٟ‬اٌجحش ٘‪ ٛ‬اٌجبحش اعزخذِٗ اٌز‪ٚ ٞ‬اٌجحش‬ ‫ثبعزخذاَ اٌذساعخ ٘زٖ صى‪ٛ‬ن ‪.‬فمظ‬ ‫إ‪٠‬ذاع ػٍ‪ ، ٝ‬اٌّخزٍفخ اٌؼًّ ‪ٚٚ‬سػ اٌزذس‪٠‬ت ٌحض‪ٛ‬س اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬رشغ‪١‬غ اٌزصذ‪٠‬ك لجً حز‪، ٝ‬‬ ‫ٔزبئظ ف‪ ٟ‬عبء وّب ‪.‬ألص‪ ٝ‬حذ إٌ‪ٌٍ ٝ‬غالة اٌخذِبد ر‪ٛ‬ف‪١‬ش ػٍ‪٠ ٝ‬مذس أْ ‪٠‬غٍت اٌزؼٍُ ‪ٚ‬والء وأحذ فبٌّؼٍُ‬ ‫ضشة ِ‪ٛ‬اصٍخ اٌّؼٍّ‪ِٕ ٓ١‬بلشز‪ٙ‬ب ‪٠‬زُ األح‪١‬بْ ِٓ وض‪١‬ش ف‪ ٟ‬اٌحبٌ‪١‬خ اٌش‪ٙ‬بداد إلصذاس ثشٔبِظ‬ ‫لبٔ‪ ْٛ‬إٌ‪ ٝ‬اػزّبدا ‪.، Ph.5 ٪.‬أعش‪ٚ‬حخ ‪.‬اٌغٍجخ إٔغبص اٌّحزشف‪ ،ْٛ‬اٌّذسع‪ ، ْٛ‬األداء ‪ :‬اٌشئ‪١‬غ‪١‬خ اٌىٍّبد‬ ‫‪. ،‬اٌفمشح ‪ 32‬اٌّبدح ِٓ‬ ‫اٌز‪ ٟ‬اٌشخص‪١‬خ ثصفز‪ ُٙ‬اٌشخص‪١‬خ اٌىفبءح )‪ : (1‬ػٍ‪ ٝ‬رشًّ اٌز‪ ، ٟ‬األسثغ اٌّ‪ٙ‬بساد الرمبْ اٌّ‪١ٕٙ‬خ‬ ‫‪ٌٍ ،‬غالة لذ‪ٚ‬ح ‪ٚ‬أصجحذ ‪ ،‬ث‪ٙ‬ب ‪ِٛٚ‬ص‪ٛ‬ق ‪ٚ ،‬اٌحىّخ ‪ ،‬اٌصٍجخ ٔبضغخ ‪ِ ،‬غزمشح شخص‪١‬خ رؼىظ‬ ‫‪ ، ٚ‬اٌزؼٍُ ٔزبئظ ‪ٚ‬رم‪ٚ ُ١١‬رٕف‪١‬ز رصّ‪ٚ ُ١‬رؼٍُ ‪ ،‬اٌّزؼٍّ‪ ِٓ ٓ١‬ف‪ ، ُٙ‬اٌزشث‪٠ٛ‬خ اٌىفبءح )‪ٚ ، (2‬األخالق‬ ‫اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ اٌّ‪ٛ‬اد إرمبْ ٘‪ ٛ‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌىفبءح )‪ِ ، (3‬خزٍفخ إِىبٔ‪١‬بد ‪ٚ‬رغ‪٠ٛ‬ش رفؼ‪ ً١‬ػٍ‪ ٝ‬اٌّزؼٍّ‪ٓ١‬‬ ‫اٌّذاسط ف‪ ٟ‬اٌذساع‪١‬خ إٌّب٘ظ ِ‪ٛ‬اد ِٓ اٌزّىٓ ػٍ‪٠ ٝ‬زضّٓ ‪ٚ‬اٌز‪ٚ ، ٞ‬ػّ‪١‬ك ‪ٚ‬اعغ ٔغبق ػٍ‪ٝ‬‬ ‫‪ ،‬اٌؼٍّ‪١‬خ ‪ٚ‬إٌّ‪ٙ‬غ‪١‬خ ثٕ‪١‬خ ِٓ اٌزّىٓ ‪ٚ‬وزٌه ‪ ،‬اٌؼٍّ‪١‬خ اٌّبدح ِضّ‪ ْٛ‬ػٍ‪ ٝ‬رغغ‪ ٝ‬اٌز‪ٚ ٟ‬اٌّ‪ٛ‬اض‪١‬غ‬ ‫ٌزٌه ‪.‬سدئٕشبٖ‪،‬‬ ‫)‪ (PGMI‬اإلعالِ‪١‬خ اإلثزذائ‪١‬خ اٌّذسعخ ِؼٍّ‪ ٟ‬دساعخ اٌزشث‪١‬خ ثشٔبِظ ‪.

‬اٌّ‪١‬ذأ‪١‬خ‬ ‫ف‪ ٟ‬ثٕشبط رشبسن )‪ِ ٍٟ٠ : (1‬ب ٌٍغالة اٌؼٍّ‪ ٟ‬اٌزحص‪ ً١‬رحغ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ع‪ٛٙ‬د‬ ‫اعزخذاَ )‪ ، ٚ (4‬اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ ‪ٚ‬اٌخغّخ اٌّ‪ٛ‬اد إرمبْ )‪ٌٍ ، (3‬غالة اٌز‪ٛ‬ع‪ ٗ١‬ر‪ٛ‬ف‪١‬ش ‪KKG ، (2‬‬ ‫اٌزؼٍُ أعبٌ‪١‬ت ِٓ ِخزٍفخ أشىبي اعزخذاَ ف‪ ٟ‬اٌّؼٍّ‪ٌ ِٓ ٓ١‬ح‪٠ٛ١‬خ ‪.‬ضئ‪١‬ال ‪٠‬ضاي ال اٌّذسع‪ ٟ‬اٌزؼٍُ إلٍ‪ ُ١‬إٔشبء )‪ ، ٚ (5‬اٌّىزجخ ع‪ٌٛٙ‬خ إصالػ‬ ‫‪xiii‬‬ .‬‬ ‫ثشٔبِظ ‪ ، ٚ‬اٌش‪ٚ‬ر‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬رمزصش ‪٠‬جذ‪ ٚ‬فمظ ٌزٌه ‪ِ ،‬جشِغخ غ‪١‬ش رضاي ال ‪ٚ‬اإلششاف اٌز‪ٛ‬ع‪ٗ١‬‬ ‫ثشاِظ ػٍ‪ ٝ‬ع‪ّ١‬ب ‪ٚ‬ال ‪ ،‬اٌّخزصخ اإلٔغبْ ِ‪ٛ‬اسد ‪ٚ‬ع‪ٛ‬د ٌؼذَ رغجك ٌُ أ‪٠‬ضب اٌشئ‪١‬غ‪ ٟ‬اٌّذسعخ‬ ‫األوبد‪١ّ٠‬خ األداء ف‪ ٟ‬وض‪١‬شا ‪٠‬ىغت ٌُ ِبالٔغ اإلثزذائ‪١‬خ ِذسعخاٌفزبػ ‪ٚ‬ثبٌزبٌ‪BAMBAS ، ٟ‬‬ ‫‪.‬اٌّزٕ‪ٛ‬ػخ اٌزؼٍ‪ّ١‬خ األعبٌ‪١‬ت‬ ‫اٌزخغ‪١‬ظ رٕف‪١‬ز أعً ِٓ ‪ ،‬رٌه ‪ِٚ‬غ ‪. English Mathematic and‬اٌذ‪١ٕ٠‬خ اٌّذاسط‬ ‫‪ٚ BAMBAS (Bahasa Arab Matematik dan Bahasa‬ثشٔبِظ ‪English Language ) ،‬‬ ‫٘زا رٕف‪١‬ز ِٓ ‪ٚ‬رٌى‪١‬ؼشف ‪٠.‫‪ ، ٟ٘ٚ : E_SEMEL (English for Saince.‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬ف‪ٚ ٟ‬اٌزغ‪٠ٛ‬ش اٌجحش ِٓ اٌّض‪٠‬ذ ثزي ػٍ‪ِ ٝ‬زؼٍّ‪ ٓ١‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬عؼً )‪، ٚ (4‬‬ ‫اإلثذاع ػبًِ )‪ِ ٍٟ٠ : (1‬ب اٌغٍجخ إٔغبص ثشل‪١‬خ ف‪ ٟ‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍّ‪ٛ٠ ْٛ‬اع‪ٙٙ‬ب اٌز‪ ٟ‬اٌؼ‪ٛ‬ائك ‪ ،‬صبٌضب‬ ‫)‪ٌٍ ، (4‬غٍجخ ‪ٚ‬اٌخبسع‪١‬خ اٌذاخٍ‪١‬خ اٌؼ‪ٛ‬اًِ )‪ ، (3‬اٌزىٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬ب ِٓ اٌزّىٓ )‪ ، (2‬اٌّؼٍّ‪ِٓ ٓ١‬‬ ‫‪.‬ع‪١‬ذ ثشىً ‪٠‬ؼًّ وبْ اإلثزذائ‪١‬خ اٌفزبػ ِذسعخ ف‪ٚKKG ٟ‬‬ ‫‪ ،‬اٌّؤٍ٘‪ ٓ١‬اٌزذس‪٠‬ظ ٘‪١‬ئخ أػضبء ر‪ٛ‬ع‪ ٗ١‬إضبفخ )أ( خالي ِٓ رحغ‪ ٓ١‬إٌ‪ ٝ‬رحزبط ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌز‪ٛ‬ع‪ٗ١‬‬ ‫رؼٍّ‪ ُٙ‬عج‪١‬ؼخ حغت اٌغٍجخ رصٕ‪١‬ف)‪ ، (3‬اإلششاف ع‪١‬زُ اٌز‪ٌٍّ ٓ٠‬ؼٍّ‪ ٓ١‬اٌّزخصص اٌزذس‪٠‬ت )‪(2‬‬ ‫‪.‬شاَ ِب ػٍ‪١ٌ ٝ‬غذ اٌضالصخ اٌّذاسط ع‪ٛٙ‬د عّ‪١‬غ ِٓ ‪Arab Sains ).

...................... C.. 2. B............ Penegasan Istilah ......................... Memberikan Motivasi ................................................................................................. 1........................................................................ Kompetensi Kepribadian .......... E............ Tujuan Penelitian ...................... Kehadiran Peneliti .................................. C... Sertifikasi Profesional Guru ......... Prosedur Pengumpulan Data ............................................................................................................................................................................................................. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi siswa ......... C......................... F...................................... Kompetensi Sosial .................... E.. Latar Belakang Penelitian .............. Ruang Lingkup Penelitian .............................. Pendekatan dan Jenis Penelitian .... Sumber dan Jenis Data .................................. Upaya Guru dalam meningkatkan profesionalismenya .14 DAFTAR ISI Cover Surat Pernyataan Lembar Pengesahan Motto Kata Pengantar Abstrak Daftar Isi Daftar Tabel BAB I PENDAHULUAN A.. Manfaat dan Pentingnya Penelitian . 3..................................... D........................... b.......... Rumusan Masalah .............................................................. c............................................................................................................................... Penelitian Terdahulu.............. Ciri-ciri Guru Tersertifikasi (Profesional) ....................................... D....................................................... 1 8 8 9 9 10 10 15 16 22 25 25 30 31 32 33 37 39 41 41 45 48 61 61 63 72 75 77 80 84 85 86 87 88 .............. a........ 1...... G....................... d........................................................ Pengertian kinerja guru profesional ................. D........................................................................ Metode dan Lokasi Penelitian ............................ E....... 2.... Penilaian terhadap Prestasi siswa ................. Adanya Peningkatan Kemampuan Guru ............................... Kompetensi Paedagogik .......... 1................................................ Komitmen dalam Melaksanakan Tugas ............................................................................................. 3.............. BAB II KAJIAN PUSTAKA A.......................... 1...... Hakekat Guru Tersertifikasi .......................... 1............................. Kinerja Guru Tersertifikasi ............... B............ B......... Pembentukan Karakter Anak ... Kompetensi Profesional ....... Memberikan Keteladanan dan Pengoptimalan Pembelajaran ............. BAB III METODE PENELITIAN A............. Melakukan bimbingan kepada siswa ....... Lima kriteria untuk menjadi guru profesional ......... Kendala dalam Meningkatkan Prestasi Siswa ................................... 2....................... 3................................................................................................................. 2........................... 2............................ Persyaratan suatu profesi ............ Memiliki Kompetensi Dasar ................................................................................................................................

........................... c......... B......... a.................................................. Rekomendasi ............................................................................................... Analisis Data ................................. Sarana dan prasarana .................................. Memotivasi guru untuk melanjutkan sekolah (belajar) .............................................................. f.... b........................ Pengunaan Metode pembelajaran .............. Pembinaan dan supervisi guru ...................................... Kegiatan akademis yang diikuti guru MI Al Fattah Malang .............. 1........................................................................................................ Kinerja Guru Tersertifikasi ................................... Kegiatan Akademis guru pra dan pasca sertifikasi ....... b.....15 F.... Kinerja guru Tersertifikasi dalam meningkatkan Prestasi siswa .... Faktor internal siswa ....... Faktor kreatifitas Guru ............................................ e...................... b.................. 1...... Kesejahteraan guru ......... Mengirimkan guru pada kegiatan-kegiatan ilmiah ...................... Iklim Lingkungan madrasah yang belum kondusif ....................... D........................ Kesimpulan ..... G................. c................ a.............................................................. C.................................................................. Kinerja Yayasan dan Kepala madrasah dalam meningkatkan Profesional guru dan Prestasi siswa ................ Kondisi guru Tersertifikasi di MI Al Fattah Malang ......... Upaya Yayasan dan Kepala madrasah dalam meningkatkan Profesional guru dan Prestasi siswa ............................................. Kendala Guru Tersertifikasi dalam Peningkatan Prestasi siswa ... BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN A........................... 2.................................... Saran ....... 1............... B............... Kendala dalam Peningkatan Prestasi siswa .............. 2............................................ 2................................. Mengaktifkan guru dalam Kelompok Kerja Guru (KKG) ................................... d.... Daftar Rujukan Lampiran-lampiran 90 91 93 93 94 103 103 106 112 113 113 116 117 119 121 123 125 125 126 128 129 134 134 134 135 136 136 138 138 139 141 144 145 150 157 164 171 171 ......................... Aktif dalam KKG ............................................... d............................................. Melakukan Bimbingan kepada siswa .......................... Sumber Daya Manusia (SDM) ....................................... BAB IV PENYAJIAN DATA A......... 2........... Profil MI Al Fattah Malang .............................. BAB V PEMBAHASAN HASIL TEMUAN A... Profil Lokasi Penelitian ...................... Faktor Madrasah . Upaya Guru Tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa .......... Faktor eksternal siswa .................................................... a............ Pengumpulan Data Madrasah ............... d... Kinerja Guru Tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa .... 1..................... C..... b....... a..... Penguasaan IPTEK tenaga pendidik ......................... 2.................................................................................... Kegiatan Guru Tersertifikasi di MI Al Fattah Malang ............... Menjalankan Program Unggulan Sekolah ....................... B.... c.................................................. Penguasaan Materi dan Perencanakan Pembelajaran ...... C............ Pengecekan keabsahan Data ............................... 1................................

........8 Prestasi Akademis yang Diraih .......... 109 Tabel 4..................................................................................7 Karya Pengembangan Profesi Guru ............ 97 Tabel 4..................11 Penguasaan Materi Ajar .................12 Metode dan Model Pembelajaran .........................2 Jumlah Siswa MI Al Fattah Malang .... 100 Tabel 4....................................................... 119 Tabel 4.................................................6 Pembimbingan Siswa Mencapai Prestasi ... 99 Tabel 4...10 Program Bimbingan Belajar ....................3 Sarana Prasarana MI Al Fattah Malang .............................5 Kegiatan Akademis Guru pra dan pasca sertifikasi ......... 133 ......................................................1 Sruktur Organisasi MI Al Fattah Malang ............................. 129 Tabel 4......................... 110 Tabel 4..........9 Program E_SEMEL dan BAMBAS ........................ 106 Tabel 4.................... 128 Tabel 4................16 DAFTAR TABEL Tabel 4............. 111 Tabel 4............................................... 101 Tabel 4...........4 Profil Guru dan Karyawan .................

................................... 176 Lampiran V Profil MI Al Fattah Malang ........................ 175 Lampiran IV Data Siswa MI Al Fattah Malang ............... 186 ......................................................................................17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Keterangan ................................................................... 184 Lampiran VII Profil Penulis .......... 172 Lampiran II Pedoman Interview ................................ 178 Lampiran VI Foto Kegiatan Penelitian .................................................................................................................. 173 Lampiran III Angket Guru Tersertifikasi untuk Siswa ...................................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful