KINERJA GURU TERSERTIFIKASI DALAM

MENINGKATKAN PRESTASI SISWA
DI MI AL FATTAH MALANG

TESIS

Oleh:
NURDYANSYAH
NIM: 08760009

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDA’IYAH

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MAULANA MALIK IBRAHIM

MALANG
2010

Pd) Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI) Oleh: NURDYANSYAH NIM: 08760009 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDA’IYAH PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG 2010 ii .KINERJA GURU TERSERTIFIKASI DALAM MENINGKATKAN PRESTASI SISWA DI MI AL FATTAH MALANG TESIS Diajukan Kepada: Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Magister Pendididkan (M.

Kab. Ngadiluwih. 20 September 2010 Hormat saya. Nurdyansyah iii . Selanjutnya apabila dikemudian hari ada “claim” dari pihak lain. tetapi menjadi tanggungjawab saya sendiri. Kediri Menyatakan bahwa “Tesis” yang saya buat untuk memenuhi persyaratan kelulusan pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI) Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. bukan menjadi tanggungjawab Dosen Pembimbing dan atau Pengelola Program Pascasarjana UIN Maliki Malang.SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Nurdyansyah NIM : 08760009 Alamat : Ds. Branggahan. Malang. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan tanpa paksaan dari siapapun. bukan “duplikasi” dari karya orang lain. dengan judul “Kinerja Guru Tersertifikasi dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di MI Al Fattah Malang” adalah hasil karya saya sendiri. Kec.

195612311983031032 Pembimbing I / Penguji Sekretaris / Pembimbing II ( Prof. 195612111983031005 ( Djoko Susanto. 196705292000031001 Mengetahui Direktur Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maliki Malang ( Prof. M. 195612111983031005 iv .A ) NIP. Muhaimin.A ) NIP.Pd) Tanggal : 15 Juli 2010 SUSUNAN DEWAN PENGUJI Ketua Penguji Utama ( Ainur Rofiq.D ) NIP. Dr. Baharudin.D ) NIP.PdI ) NIP. Ph.TESIS Oleh: NURDYANSYAH NIM: 08760009 Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji dan Dinyatakan Diterima Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan (M. Ph.Ed. M. 196709282000031001 ( Prof. Muhaimin. M. Dr. M. Dr.

BUKHORI ) v Saat .MOTTO Artinya : “Bila Suatu Urusan Dikerjakan Oleh Orang Yang Bukan Ahlinya. Maka Tunggulah Kehancurannya” ( HR.

M. kritik dan saran yang sangat berguna bagi penulis.A selaku Pembimbing dan Direktur Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maliki Malang yang selalu memberikan pencerahan yang sangat berarti bagi penulis. Ainur Rofiq. 5. materiil maupun spiritual dan do’a tulus yang tak ada henti-hentinya kepada penulis. Prof. Djoko Susanto. Prof. Dr. 4. DR. H. Muhaimin.D selaku Ketua penguji dan Sekretaris Prodi PGMI yang telah memberikan banyak ilmu dan pengalaman dalam dunia pendidikan bagi penulis. H. vi . DR. Prof.D selaku dosen pembimbing dan sekaligus sebagai Ketua Program Studi (KAPRODI) Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI) yang telah banyak membantu dan memberikan masukan yang membangun. Baharudin.PdI selaku Penguji Utama yang telah memberikan pengetahuan.KATA PENGANTAR Puji syukur penulis haturkan kehadirat Ilahi Rabbi yang telah memberikan Rahmat. Mustofa Al Jito dan Ibunda Sriwahyuni yang tercinta yang telah memberikan dorongan moril. H. Dengan terselesaikannya amnah penulisan Tesis ini. M. 3. Imam Suprayogo selaku Rektor Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahimn Malang. Sholawat serta salam semoga tetap terlimpahkan keharibaan baginda Nabi Muhammad SAW. sehingga penulis dapat menyelesaikan amanah akademik yang berupa Tesis dengan Judul ”Kinerja Guru Tersertifikasi dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di MI Al Fattah Malang” sebagai persyaratan dalam menempuh strata dua (S2). 6. Ayahanda H. Ph. Taufiq. Ph. penulis menyampaikan banyak terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. 2. dan Hidayah-Nya. yang telah mengantarkan dari alam kejumudan menuju alam yang penuh dengan keilmuan dan pendidikan ini. di Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang.

Bapak dan Ibu Dosen dan karyawan Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maliki Malang yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan kepada penulis sampai dapat menyelesaikan studi ini. sehingga kedepannya diharapkan dapat berguna bagi yang berkepentingan. Meirina Ramdhani (2011) yang telah memberikan banyak motifasi.7. Seluruh civitas akademika Yayasan Pendidikan Islam MI Al Fattah Malang yang telah memberikan izin penelitian dan telah memberikan banyak ilmu baik secara langsung maupun tidak langsung. 11. Seluruh staf civitas akademika Universitas Islam Negeri (UIN) Maliki Malang yang tidak dapat disampaikan satupersatu yang secara langsung maupun tidak langsung membantu kelancaran dalam proses Pengembangan Pendidikan selama kurang lebih dua tahun. Dan akhirnya: tidak ada kesempurnaan didunia kecuali kedekatan hati kepada Sang Pencipta Alam Semesta beserta seluruh isinya. Penulis sadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan dan banyak terdapat kekurangan. 8. semangat moril yang tiada henti kepada penulis sehingga penulis mampu melewati masa-masa perjuangan ini. Amin Ya Rabbal Alamin Malang. Semoga penulisan Tesis ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan juga bagi pembaca dan pihak yang terkait pada umumnya. 20 September 2010 Penulis vii . untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna perbaikan dalam penulisan Tesis ini. 9. Teman-teman Mahasiswa Pascasarjana Prodi PGMI Angkatan 2008/2009 dan Seluruh teman-teman seperjuangan yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. 10.

Guru sebagai salah satu agen pembelajaran di tuntut untuk mampu memberikan pelayanan maksimal untuk para siswa. menjadi teladan bagi peserta didik. Fungsi dan peran guru dalam era modernis saat ini sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan. Dr.D. dan berwibawa. guna pengajuan sertifikasi. Prestasi siswa. Untuk itu para guru yang sudah tersertifikasi (profesional) wajib meningkatkan kinerja dan potensi yang dimiliki untuk memberikan pelayanan pendidikan yang lebih baik. Tesis. M. di identifikasikan karena adanya program sertifikasi guru. Lokasi penelitian di MI Al Fattah Malang dengan subjek penelitian para guru yang sudah tersertifikasi sebanyak enam guru. Program Pascasarjana Unversitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. Sebelum sertifikasi para guru rata-rata mengikuti kegiatan dan pelatihan akademik sekitar 76. dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. dan (3) Kendala yang dihadapi guru tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa. (2) Kompetensi Pedagogik. para guru profesional dituntut untuk menguasai empat kompetensi.5% dari keseluruhan kegiatan guru. Adapun Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif. meliput: (1) Kompetensi Kepribadian merupakan kemampuan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap. Dari hasil kajian ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Kegiatan yang diikuti oleh guru tersertifikasi. Prof. serta penguasaan terhadap stuktur dan metodologi keilmuannya. sehingga para guru pra sertifikasi terpacu untuk mengikuti berbagai pelatihan dan workshop. (2) upaya-upaya yang dilakukan guru tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa. merupakan pemahaman terhadap peserta didik. wawancara mendalam dan dokumentasi.5% kegiatan ilmiah. peneliti menemukan tiga temuan substantif. dan berakhlak mulia. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI). Pertama. 2010. Muhaimin. Namun pasca sertifikasi para guru mengalami penurunan viii . Kinerja Guru Profesional dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di MI Al Fattah Malang. Ph. menyatakan bahwa dalam pembinaan dan pengembangan profesi guru. Kata Kunci: Kinerja. Guru Tesertifikasi. dewasa. stabil. perancangan dan pelaksanaan pembelajaran. Instrumen penelitian ini menggunakan observasi. pengecekan keabsahan data dengan menggunakan triangulasi data guna mendapatkan hasil yang akurat.A dan Djoko Susanto. arif. Berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen tepatnya pada bagian kelima Pasal 32 ayat 2. namun setelah sertifikasi para guru rata-rata hanya mengikuti 23. (4) Kompetensi Sosial merupakan kemampuan guru untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik. yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materinya. evaluasi hasil belajar. Kesenjangan kegiatan di atas.ABSTRAK Nurdyansyah. M.Ed. apalagi dengan adanya program sertifikasi yang saat ini sering diperbincangkan guru diwajibkan untuk terus mengali dan mengoptimalkan kompetensi yang dimilikinya agar para siswa dapat meraih prestasi yang maksimal. intensitas kegiatan akademis yang dilakukan guru di MI Al Fattah pra dan pasca sertifikasi terpaut jauh. (3) Kompetensi Profesional merupakan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam.

Kedua. (2) Penguasaan teknologi. ix . (3) Faktor internal dan eksternal siswa. Untuk keaktifan guru dalam KKG dan pengunaan variasi metode pembelajaran di MI Al Fattah sudah terlaksana dengan baik. (4) Perbaikan fasilitas perpustakaan. sehingga terkesan hanya sebatas rutinitas. (2) pengadaan pelatihan khusus bagi para guru yang akan dijadikan pembimbing. (3) pemetaan siswa sesuai dengan karakter belajarnya. (2) Melakukan bimbingan kepada siswa. Hal tersebut terlihat dari pelaksanaan pembinaan dan supervisi yang masih belum terprogram. Kendala yang dihadapi guru tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa antara lain: (1) Faktor kreatifitas guru. Dari ketiga upaya tersebut belum semuanya berjalan dengan baik. sehingga MI Al Fattah Malang belum banyak memperoleh prestasi dalam bidang akademik. dan (4) Pengunaan variasi metode pembelajaran. (3) Penguasaan materi dan perencanaan pembelajaran. yaitu: Program E_SEMEL (English for Saince. Adapun upaya guru tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa antara lain: (1) Aktif dalam kegiatan KKG. dan (3) Menjalankan Program Unggulan Madrasah. Ketiga. Sebagaimana berdasarkan hasil penelitian yang didapat menunjukkan guru aktif dalam kegiatan akademik pasca sertifikasi hanya lima sampai tiga kegiatan atau 23. English Mathematic and English Language) dan Program BAMBAS (Bahasa Arab Matematik dan Bahasa Arab Sains). Namun untuk pelaksanaan bimbingan dan perencanaan pembelajaran perlu perbaikan yaitu dengan (1) penambahan tenaga pengajar bimbingan yang berkualitas. (2) Meningkatkan kesejahteraan guru. dan (4) membelajarkan para guru untuk lebih sering melakukan penelitian dan pengembangan pendidikan.motivasi. Upaya yang dilakukan madrasah dalam meningkatkan profesional guru adalah dengan: (1) Pembinaan guru dan supervisi guru. dan program unggulan madrasah juga belum berjalan maksimal karena belum ada sumber daya manusia yang kompeten khususnya pada program BAMBAS.5 persen. dan (5) Pembentukan iklim belajar madrasah yang masih minim.

2010. become role models for students. (2) the efforts undertaken certified teachers in improving student achievement.5 percent. This study aimed to determine (1) an academic activity which was followed by certified teachers. professional teachers are required to master the four competencies. evaluation of learning outcomes. (2) To promote the welfare of teachers. the intensity of academic activities by teacher in MI Al Fattah pre and post certification far adrift. The type of research is qualitative. especially with the current certification program is often discussed teachers continue to multiply and are required to optimize its competencies enable the students to achieve maximal performance. Thesis. learning design and implementation. Prior to certification of teachers on average follow the activities and academic training of about 76. Student achievement. (4 ) Social Competence is the ability of teachers to communicate and interact effectively with learners. Ed. Second. stable. and authoritative. Research location in MI Al Fattah Malang with research subjects who have certified teachers. as well as mastery of structure and scientific methodology.D. For that teachers who are already certified (professional) must improve the performance and potential to provide better educational services. and morality.ABSTRACT Nurdyansyah. The gap in the activity above. M. to the filing of certification. First. researchers found three substantive findings. mature. Certified Teachers' Performance in Improving Student Achievement in MI Al Fattah Malang. namely: E_SEMEL Program (English for x . Instruments of this study using observation. (3) Professional Competence is a mastery learning materials widely and deeply. The function of teachers in today are very important in improving the quality of education. M. efforts to improve teacher professional in madrasaah is to: (1) Development of teachers and supervision. Islamic State University (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. Program Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah (PGMI). and (3) Constraints faced by teachers in improving student achievement. Muhaimin. interview and documentation.A and Djoko Susanto. As is based on research results obtained indicate an active teacher in academic activities after the certification is only 23. checking the validity of the data by using triangulation in order to obtain accurate results. states that the founding and teacher professional development. and (3) Running Programs Featured Madrasah. Prof.5% of the overall activities of the teacher. Certified Teacher. Dr. but after the certification of teachers averaged only 23. so that pre-certification teachers encouraged to attend various training and workshops.5% following the scientific activities. the identified because of the teacher certification program. and Learners to actualize the development of various potentiality. wise. The results of this study. Ph. Based on the Law of the Republic of Indonesia Number 14 Year 2005 on Teachers and Lecturers precisely on the fifth part of Article 32 paragraph 2. an understanding of learners. which includes mastery of curriculum materials in schools and subjects that overshadow the substance of scientific material. covering: (1) Competence Personality a personal capacity that reflects the personality of a solid. (2) Pedagogic Competence. Keywords: Performance. Teachers as one of the agents capable of learning in the demand for providing maximum services for students. But post-certification of teachers has decreased motivation.

English . Third.Language) and BAMBAS Program (Bahasa Arab Mathematics and Bahasa Arab Saince). and (5) Establishment of learning climate madrasah is still minim xi . so it only seemed limited to routines. and (4) to teach teachers to do more research and development of education. (2) the mastery of technology. (2) specialized training for teachers who will be supervising. (4) facilities library improvement. and madrasah flagship program also has not run up as there is no competent human resources. The efforts of certified teachers in improving student achievement include: (1) actively engaged in KKG. Of the three efforts all madrasah are not going well. (3) internal and external factors of students. include: (1) the creativity of teachers factor. For the liveliness of the teachers in the use of variations of KKG and learning methods in MI Al Fattah Malang has been performing well. especially on BAMBAS programs.Mathematic and English . (3) Mastery and planning learning materials. and (4) Use of variation methods of learning. thus MI Al-Fattah Malang not much gain in performance academic field. (3) students according to the character mapping studies. for the implementation of planning guidance and learning need of improvement through (a) the addition of qualified faculty guidance. the constraints faced by certified teachers in increase student achievement.Saince. (2) Providing guidance to students. This can be seen from the implementation of the guidance and supervision are still not programmed. However.

‬سدئٕشبٖ‪،‬‬ ‫)‪ (PGMI‬اإلعالِ‪١‬خ اإلثزذائ‪١‬خ اٌّذسعخ ِؼٍّ‪ ٟ‬دساعخ اٌزشث‪١‬خ ثشٔبِظ ‪.‬بالٔغ اٌحى‪١ِٛ‬خ اإلعالِ‪١‬خ إثشا٘‪ِ ُ١‬بٌه ِ‪ٛ‬الٔب ثغبِؼخ ػٍ‪١‬ب دساعبد‬ ‫‪ M.‬فمظ‬ ‫إ‪٠‬ذاع ػٍ‪ ، ٝ‬اٌّخزٍفخ اٌؼًّ ‪ٚٚ‬سػ اٌزذس‪٠‬ت ٌحض‪ٛ‬س اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬رشغ‪١‬غ اٌزصذ‪٠‬ك لجً حز‪، ٝ‬‬ ‫ٔزبئظ ف‪ ٟ‬عبء وّب ‪.‬إٌ‪ٛ‬ػ‪ ٟ‬اٌجحش ٘‪ ٛ‬اٌجبحش اعزخذِٗ اٌز‪ٚ ٞ‬اٌجحش‬ ‫ثبعزخذاَ اٌذساعخ ٘زٖ صى‪ٛ‬ن ‪.‬اٌزصذ‪٠‬ك‬ ‫إال ٌ‪١‬غذ اٌش‪ٙ‬بدح ثؼذ األوبد‪١ّ٠‬خ األٔشغخ ف‪ٔ ٟ‬شظ ِؼٍُ إٌ‪ ٝ‬رش‪١‬ش ػٍ‪ٙ١‬ب اٌحص‪ٛ‬ي رُ اٌز‪ ٟ‬اٌجح‪ٛ‬س‬ ‫‪.D‬ع‪ٛ‬عبٔز‪ٚ ،ٛ‬ع‪ٛ‬و‪ٛ‬‬ ‫‪.‬ألص‪ ٝ‬حذ إٌ‪ٌٍ ٝ‬غالة اٌخذِبد ر‪ٛ‬ف‪١‬ش ػٍ‪٠ ٝ‬مذس أْ ‪٠‬غٍت اٌزؼٍُ ‪ٚ‬والء وأحذ فبٌّؼٍُ‬ ‫ضشة ِ‪ٛ‬اصٍخ اٌّؼٍّ‪ِٕ ٓ١‬بلشز‪ٙ‬ب ‪٠‬زُ األح‪١‬بْ ِٓ وض‪١‬ش ف‪ ٟ‬اٌحبٌ‪١‬خ اٌش‪ٙ‬بداد إلصذاس ثشٔبِظ‬ ‫لبٔ‪ ْٛ‬إٌ‪ ٝ‬اػزّبدا ‪.‬اٌذافغ اٌّذسع‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬اٌزصذ‪٠‬ك ثؼذ ِب فزشح ف‪ ٟ‬أخفض لذ ‪ٌٚ‬ىٓ ‪.5 ٪.، Ph.‬أعش‪ٚ‬حخ ‪.‬اٌزؼٍ‪ٛٔ ُ١‬ػ‪١‬خ رحغ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬عذا ِ‪ّٙ‬خ اٌ‪ َٛ١‬اٌحذ‪٠‬ش اٌؼصش ف‪ ٟ‬اٌّؼٍّ‪ٚ ٓ١‬د‪ٚ‬س ‪ٚ‬ظ‪١‬فخ‬ ‫ِغ ‪ٚ‬خبصخ ‪.‬اٌغٍجخ إٔغبص اٌّحزشف‪ ،ْٛ‬اٌّذسع‪ ، ْٛ‬األداء ‪ :‬اٌشئ‪١‬غ‪١‬خ اٌىٍّبد‬ ‫‪. ،‬اٌفمشح ‪ 32‬اٌّبدح ِٓ‬ ‫اٌز‪ ٟ‬اٌشخص‪١‬خ ثصفز‪ ُٙ‬اٌشخص‪١‬خ اٌىفبءح )‪ : (1‬ػٍ‪ ٝ‬رشًّ اٌز‪ ، ٟ‬األسثغ اٌّ‪ٙ‬بساد الرمبْ اٌّ‪١ٕٙ‬خ‬ ‫‪ٌٍ ،‬غالة لذ‪ٚ‬ح ‪ٚ‬أصجحذ ‪ ،‬ث‪ٙ‬ب ‪ِٛٚ‬ص‪ٛ‬ق ‪ٚ ،‬اٌحىّخ ‪ ،‬اٌصٍجخ ٔبضغخ ‪ِ ،‬غزمشح شخص‪١‬خ رؼىظ‬ ‫‪ ، ٚ‬اٌزؼٍُ ٔزبئظ ‪ٚ‬رم‪ٚ ُ١١‬رٕف‪١‬ز رصّ‪ٚ ُ١‬رؼٍُ ‪ ،‬اٌّزؼٍّ‪ ِٓ ٓ١‬ف‪ ، ُٙ‬اٌزشث‪٠ٛ‬خ اٌىفبءح )‪ٚ ، (2‬األخالق‬ ‫اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ اٌّ‪ٛ‬اد إرمبْ ٘‪ ٛ‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌىفبءح )‪ِ ، (3‬خزٍفخ إِىبٔ‪١‬بد ‪ٚ‬رغ‪٠ٛ‬ش رفؼ‪ ً١‬ػٍ‪ ٝ‬اٌّزؼٍّ‪ٓ١‬‬ ‫اٌّذاسط ف‪ ٟ‬اٌذساع‪١‬خ إٌّب٘ظ ِ‪ٛ‬اد ِٓ اٌزّىٓ ػٍ‪٠ ٝ‬زضّٓ ‪ٚ‬اٌز‪ٚ ، ٞ‬ػّ‪١‬ك ‪ٚ‬اعغ ٔغبق ػٍ‪ٝ‬‬ ‫‪ ،‬اٌؼٍّ‪١‬خ ‪ٚ‬إٌّ‪ٙ‬غ‪١‬خ ثٕ‪١‬خ ِٓ اٌزّىٓ ‪ٚ‬وزٌه ‪ ،‬اٌؼٍّ‪١‬خ اٌّبدح ِضّ‪ ْٛ‬ػٍ‪ ٝ‬رغغ‪ ٝ‬اٌز‪ٚ ٟ‬اٌّ‪ٛ‬اض‪١‬غ‬ ‫ٌزٌه ‪.‬ض‪ٛ‬ػ‪١‬خ ٔزبئظ صالس اٌجبحش ‪ٚ‬عذ ‪ ،‬اٌذساعخ ٘زٖ ٔزبئظ ِٓ‬ ‫٘ذ‪ ٜ‬غ‪١‬ش ػٍ‪ ٝ‬اٌزصذ‪٠‬ك ‪ٚ‬ثؼذ لجً اإلثزذائ‪١‬خ اٌفزبػ ِذسعخ ف‪ ٟ‬اٌّؼٍّ‪ ْٛ‬ثٗ لبَ اٌز‪ ٟ‬األوبد‪١ّ٠‬خ‬ ‫‪ 75‬ح‪ٛ‬اٌ‪ ٟ‬اٌزصذ‪٠‬ك لجً األوبد‪ٚ ّٟ٠‬اٌزذس‪٠‬ت األٔشغخ ِزبثؼخ ػٍ‪ ٝ‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ػذد ‪ٚ‬ثٍغ ‪.‬أفضً‬ ‫اٌز‪ ٟ‬اٌّؼ‪ٛ‬لبد )‪ٌٍ ، ٚ (3‬غالة اٌؼٍّ‪ ٟ‬اٌزحص‪ ً١‬رحغ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬اٌّجز‪ٌٚ‬خ ‪ٚ‬اٌغ‪ٛٙ‬د‬ ‫‪.5‬أ‪ ٚ‬اٌّبئخ ف‪5-3 ٟ‬‬ ‫اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬رغ‪٠ٛ‬ش )‪ ٛ٘ : (1‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍُ ٌزحغ‪ ٓ١‬اٌّذسعخ اٌّجز‪ٌٚ‬خِٓ اٌغ‪ٛٙ‬د ‪ٚ ،‬صبٔ‪١‬ب‬ ‫ِّ‪١‬ضح ثشاِظ رشغ‪ٌٍّ ، ٚ (3) ً١‬ؼٍّ‪ ٓ١‬االعزّبػ‪١‬خ اٌشػب‪٠‬خ رؼض‪٠‬ض )‪ ، (2‬اٌّؼٍّ‪ٚ ٓ١‬إششاف‬ ‫‪xii‬‬ .‬ثّبالٔغ اإلثزذائ‪١‬خ‬ ‫‪ ، M.‬ش‪ٙ‬بدح ٌذ‪ ُٙ٠‬اٌز‪ ٓ٠‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬اٌجحض‪١‬خ اٌّ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ػبد ِغ اإلثزذائ‪١‬خ‬ ‫أعً ِٓ اٌّضٍضبد ث‪١‬بٔبد ثبعزخذاَ اٌج‪١‬بٔبد صحخ ِٓ ‪ٚ‬اٌزحمك ‪ٚ ،‬اٌ‪ٛ‬صبئك ‪ٚ‬اٌّمبثٍخ ‪ ،‬اٌّالحظخ‬ ‫‪.‬ا‪ ْ٢‬حز‪ٝ‬‬ ‫اٌؼٍّ‪١‬خ إٌشبعبد ‪٠‬شزشو‪ ْٛ‬اٌز‪ ٓ٠‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬اٌزصذ‪٠‬ك ثؼذ ‪ٌٚ‬ىٓ ‪ٌٍّ ،‬ؼٍُ اٌؼبِخ األٔشغخ ِٓ ‪٪‬‬ ‫اٌّؼٍُ ش‪ٙ‬بداد إصذاس ثشٔبِظ ‪ٚ‬ع‪ٛ‬د ثغجت رحذ‪٠‬ذ٘ب رُ اٌّزو‪ٛ‬س‪ ،‬إٌشبط ف‪ ٟ‬اٌفغ‪ٛ‬ح ‪ 23.‫الملخص‬ ‫اٌفزبػ ِذسعخ ف‪ ٟ‬اٌغٍجخ إٔغبص ٌزشل‪١‬خ اٌّحزشف‪ ٓ١‬اٌّذسع‪ ٓ١‬أداء ‪ٛٔ 2010. ّٓ١ٙ‬د األعزبر ‪ِ.‬دل‪١‬مخ ٔزبئظ ػٍ‪ ٝ‬اٌحص‪ٛ‬ي‬ ‫األٔشغخ وضبفخ إْ ‪ ،‬أ‪ٚ‬ال ‪ِٛ.‬األٔشغخ ‪ 23.‬اٌغالة رحص‪ ً١‬رحغ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬اٌّؼٍّ‪ٛ٠ ْٛ‬اع‪ٙٙ‬ب‬ ‫اٌفزبػ ِذسعخ ف‪ ٟ‬اٌجحش ِىبْ‪.‬ألص‪ ٝ‬أداء رحم‪١‬ك ِٓ اٌغالة رّى‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬اٌىفبءاد ٌزحغ‪ ٓ١‬حبعخ ‪ٕ٘ٚ‬بن‬ ‫اٌخبِظ اٌغضء ف‪ ٟ‬خبصخ ‪ٚ‬اٌّحبضش‪ ٓ٠‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ػٓ ‪ 2005‬عٕخ ‪ 14‬سلُ أذ‪١ٔٚ‬غ‪١‬ب عّ‪ٛٙ‬س‪٠‬خ‬ ‫اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬عّ‪١‬غ ػٍ‪ٚ ٝ‬عت اٌّؼٍُ حشفخ ‪ٚ‬رشل‪١‬خ ثٕبء ف‪ ٟ‬أْ ػٍ‪ ٝ‬رٕص ‪ 2.Ed.A‬اٌّ‪.‬اٌّزؼٍّ‪ِ ٓ١‬غ فؼبي ثشىً ‪ٚ‬اٌزفبػً اٌز‪ٛ‬اصً ػٍ‪ ٝ‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬لذسح ٘‪ ٟ‬االعزّبػ‪١‬خ اٌىفبءح( ‪(4‬‬ ‫رؼٍ‪١ّ١‬خ خذِبد رمذ‪ ُ٠‬ػٍ‪ٚ ٝ‬اٌمذسح األداء رحغ‪) ٓ١‬اٌّ‪ (ٓ١١ٕٙ‬اٌّصذل‪ ٓ١‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬عّ‪١‬غ ػٍ‪ٚ ٝ‬عت‬ ‫)‪ ، (2‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬أػمجٗ اٌز‪ ٞ‬األوبد‪ ّٟ٠‬إٌشبط )‪ٌّ (1‬ؼشفخ اٌذساعخ ٘زٖ ر‪ٙ‬ذف ‪.

‫‪ ، ٟ٘ٚ : E_SEMEL (English for Saince.‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬ف‪ٚ ٟ‬اٌزغ‪٠ٛ‬ش اٌجحش ِٓ اٌّض‪٠‬ذ ثزي ػٍ‪ِ ٝ‬زؼٍّ‪ ٓ١‬اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬عؼً )‪، ٚ (4‬‬ ‫اإلثذاع ػبًِ )‪ِ ٍٟ٠ : (1‬ب اٌغٍجخ إٔغبص ثشل‪١‬خ ف‪ ٟ‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍّ‪ٛ٠ ْٛ‬اع‪ٙٙ‬ب اٌز‪ ٟ‬اٌؼ‪ٛ‬ائك ‪ ،‬صبٌضب‬ ‫)‪ٌٍ ، (4‬غٍجخ ‪ٚ‬اٌخبسع‪١‬خ اٌذاخٍ‪١‬خ اٌؼ‪ٛ‬اًِ )‪ ، (3‬اٌزىٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬ب ِٓ اٌزّىٓ )‪ ، (2‬اٌّؼٍّ‪ِٓ ٓ١‬‬ ‫‪.‬ضئ‪١‬ال ‪٠‬ضاي ال اٌّذسع‪ ٟ‬اٌزؼٍُ إلٍ‪ ُ١‬إٔشبء )‪ ، ٚ (5‬اٌّىزجخ ع‪ٌٛٙ‬خ إصالػ‬ ‫‪xiii‬‬ .‬اٌّزٕ‪ٛ‬ػخ اٌزؼٍ‪ّ١‬خ األعبٌ‪١‬ت‬ ‫اٌزخغ‪١‬ظ رٕف‪١‬ز أعً ِٓ ‪ ،‬رٌه ‪ِٚ‬غ ‪.‬اٌّ‪١‬ذأ‪١‬خ‬ ‫ف‪ ٟ‬ثٕشبط رشبسن )‪ِ ٍٟ٠ : (1‬ب ٌٍغالة اٌؼٍّ‪ ٟ‬اٌزحص‪ ً١‬رحغ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ع‪ٛٙ‬د‬ ‫اعزخذاَ )‪ ، ٚ (4‬اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ ‪ٚ‬اٌخغّخ اٌّ‪ٛ‬اد إرمبْ )‪ٌٍ ، (3‬غالة اٌز‪ٛ‬ع‪ ٗ١‬ر‪ٛ‬ف‪١‬ش ‪KKG ، (2‬‬ ‫اٌزؼٍُ أعبٌ‪١‬ت ِٓ ِخزٍفخ أشىبي اعزخذاَ ف‪ ٟ‬اٌّؼٍّ‪ٌ ِٓ ٓ١‬ح‪٠ٛ١‬خ ‪. English Mathematic and‬اٌذ‪١ٕ٠‬خ اٌّذاسط‬ ‫‪ٚ BAMBAS (Bahasa Arab Matematik dan Bahasa‬ثشٔبِظ ‪English Language ) ،‬‬ ‫٘زا رٕف‪١‬ز ِٓ ‪ٚ‬رٌى‪١‬ؼشف ‪٠.‬‬ ‫ثشٔبِظ ‪ ، ٚ‬اٌش‪ٚ‬ر‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬رمزصش ‪٠‬جذ‪ ٚ‬فمظ ٌزٌه ‪ِ ،‬جشِغخ غ‪١‬ش رضاي ال ‪ٚ‬اإلششاف اٌز‪ٛ‬ع‪ٗ١‬‬ ‫ثشاِظ ػٍ‪ ٝ‬ع‪ّ١‬ب ‪ٚ‬ال ‪ ،‬اٌّخزصخ اإلٔغبْ ِ‪ٛ‬اسد ‪ٚ‬ع‪ٛ‬د ٌؼذَ رغجك ٌُ أ‪٠‬ضب اٌشئ‪١‬غ‪ ٟ‬اٌّذسعخ‬ ‫األوبد‪١ّ٠‬خ األداء ف‪ ٟ‬وض‪١‬شا ‪٠‬ىغت ٌُ ِبالٔغ اإلثزذائ‪١‬خ ِذسعخاٌفزبػ ‪ٚ‬ثبٌزبٌ‪BAMBAS ، ٟ‬‬ ‫‪.‬شاَ ِب ػٍ‪١ٌ ٝ‬غذ اٌضالصخ اٌّذاسط ع‪ٛٙ‬د عّ‪١‬غ ِٓ ‪Arab Sains ).‬ع‪١‬ذ ثشىً ‪٠‬ؼًّ وبْ اإلثزذائ‪١‬خ اٌفزبػ ِذسعخ ف‪ٚKKG ٟ‬‬ ‫‪ ،‬اٌّؤٍ٘‪ ٓ١‬اٌزذس‪٠‬ظ ٘‪١‬ئخ أػضبء ر‪ٛ‬ع‪ ٗ١‬إضبفخ )أ( خالي ِٓ رحغ‪ ٓ١‬إٌ‪ ٝ‬رحزبط ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌز‪ٛ‬ع‪ٗ١‬‬ ‫رؼٍّ‪ ُٙ‬عج‪١‬ؼخ حغت اٌغٍجخ رصٕ‪١‬ف)‪ ، (3‬اإلششاف ع‪١‬زُ اٌز‪ٌٍّ ٓ٠‬ؼٍّ‪ ٓ١‬اٌّزخصص اٌزذس‪٠‬ت )‪(2‬‬ ‫‪.

......................................... C..............................................................................................14 DAFTAR ISI Cover Surat Pernyataan Lembar Pengesahan Motto Kata Pengantar Abstrak Daftar Isi Daftar Tabel BAB I PENDAHULUAN A......................... B....................................................... Penegasan Istilah ..... 2..... Ruang Lingkup Penelitian ........ C.......... Memberikan Keteladanan dan Pengoptimalan Pembelajaran ................... Penelitian Terdahulu.......................................................... B................... BAB III METODE PENELITIAN A.... D..................................................................... Kompetensi Profesional ....... Kinerja Guru Tersertifikasi .... Metode dan Lokasi Penelitian ................. G.......... 2............................................ 2............ Kehadiran Peneliti .............. Sertifikasi Profesional Guru ............ Latar Belakang Penelitian ...... Adanya Peningkatan Kemampuan Guru ............... 1............................... Hakekat Guru Tersertifikasi ............................................................................. BAB II KAJIAN PUSTAKA A.................. b...................................................... E............................................................... Lima kriteria untuk menjadi guru profesional ................................................................................................................................. 1 8 8 9 9 10 10 15 16 22 25 25 30 31 32 33 37 39 41 41 45 48 61 61 63 72 75 77 80 84 85 86 87 88 ........................................................... Pembentukan Karakter Anak ........... Upaya Guru dalam meningkatkan profesionalismenya ........................ 2...................... Memberikan Motivasi ........................................................ 3... D................ Persyaratan suatu profesi .................................................... Ciri-ciri Guru Tersertifikasi (Profesional) .......... d................................................................................................... C.................. Prosedur Pengumpulan Data ..... Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi siswa .................. 2.... Sumber dan Jenis Data ..... Komitmen dalam Melaksanakan Tugas ..... Kompetensi Kepribadian ............................................................. D........................................ E....................................................... Memiliki Kompetensi Dasar ............ E........... Kompetensi Paedagogik ......... 1.......................................... Penilaian terhadap Prestasi siswa ............. a.......................................................................................................................................... Melakukan bimbingan kepada siswa .... c. 1........................................ 3............................. Kendala dalam Meningkatkan Prestasi Siswa ................................ F..................................... Pengertian kinerja guru profesional ........................................ Pendekatan dan Jenis Penelitian .......... Tujuan Penelitian ................ 3............... 1..................... Kompetensi Sosial ................. Manfaat dan Pentingnya Penelitian ...................................... 1..... Rumusan Masalah ................. B...............................

................................... 2.. Pembinaan dan supervisi guru ........... Penguasaan Materi dan Perencanakan Pembelajaran ........................................................................ Kinerja Yayasan dan Kepala madrasah dalam meningkatkan Profesional guru dan Prestasi siswa ......... b. Menjalankan Program Unggulan Sekolah ...... e................................ 1...................................................... b................................. d...... c.................. Kendala dalam Peningkatan Prestasi siswa .... Kendala Guru Tersertifikasi dalam Peningkatan Prestasi siswa ................................................................................................................................................ a.............. Pengumpulan Data Madrasah ....... c................................................................. G..... Sarana dan prasarana ....................... Profil Lokasi Penelitian ......... 1........................ Kinerja guru Tersertifikasi dalam meningkatkan Prestasi siswa .............. Sumber Daya Manusia (SDM) ...................... 1............ BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN A.......... Faktor Madrasah ....................... D.............................................. Kegiatan Akademis guru pra dan pasca sertifikasi .... a........ 2........... f..................... Profil MI Al Fattah Malang ...... Memotivasi guru untuk melanjutkan sekolah (belajar) ...................... 1...... BAB V PEMBAHASAN HASIL TEMUAN A.............................................. Kesejahteraan guru ................................. Upaya Yayasan dan Kepala madrasah dalam meningkatkan Profesional guru dan Prestasi siswa ........................................................................................ Saran ......................................... Daftar Rujukan Lampiran-lampiran 90 91 93 93 94 103 103 106 112 113 113 116 117 119 121 123 125 125 126 128 129 134 134 134 135 136 136 138 138 139 141 144 145 150 157 164 171 171 .... Mengaktifkan guru dalam Kelompok Kerja Guru (KKG) ................................. Kinerja Guru Tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa .... BAB IV PENYAJIAN DATA A...................... 2......... Pengunaan Metode pembelajaran ................................................ C.............................. Rekomendasi ....................... Aktif dalam KKG .. a....................... Faktor internal siswa ....... Kegiatan Guru Tersertifikasi di MI Al Fattah Malang ......... Kinerja Guru Tersertifikasi ........................ Kegiatan akademis yang diikuti guru MI Al Fattah Malang ...................................... Penguasaan IPTEK tenaga pendidik ... B.............................. Kondisi guru Tersertifikasi di MI Al Fattah Malang .......... Faktor kreatifitas Guru .......... Faktor eksternal siswa ........ Iklim Lingkungan madrasah yang belum kondusif ................................................... 2............................................................................................................................. d.............. C......... B.......... 1..................... Mengirimkan guru pada kegiatan-kegiatan ilmiah ..... Upaya Guru Tersertifikasi dalam meningkatkan prestasi siswa ....... Melakukan Bimbingan kepada siswa ............................ Kesimpulan ..............................................15 F.................................. b....... a........................................ B.... 2........... d................... Analisis Data ................................................. c... C............................... Pengecekan keabsahan Data ......................... b...........................

.................................2 Jumlah Siswa MI Al Fattah Malang ......... 97 Tabel 4.... 128 Tabel 4.....4 Profil Guru dan Karyawan .......................................6 Pembimbingan Siswa Mencapai Prestasi .16 DAFTAR TABEL Tabel 4....................... 129 Tabel 4.................................. 119 Tabel 4........... 111 Tabel 4.........................10 Program Bimbingan Belajar ..5 Kegiatan Akademis Guru pra dan pasca sertifikasi ....................................................7 Karya Pengembangan Profesi Guru ...................................... 133 ......................... 109 Tabel 4....9 Program E_SEMEL dan BAMBAS ...................................................... 99 Tabel 4....11 Penguasaan Materi Ajar ..................... 101 Tabel 4.. 110 Tabel 4.................................. 106 Tabel 4.............1 Sruktur Organisasi MI Al Fattah Malang .....................12 Metode dan Model Pembelajaran ...............................................................................................8 Prestasi Akademis yang Diraih .........................................3 Sarana Prasarana MI Al Fattah Malang . 100 Tabel 4...................

175 Lampiran IV Data Siswa MI Al Fattah Malang ................................... 178 Lampiran VI Foto Kegiatan Penelitian ....... 173 Lampiran III Angket Guru Tersertifikasi untuk Siswa ............................................................................................................................................................................................................................17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Keterangan ....................... 176 Lampiran V Profil MI Al Fattah Malang . 186 .......................................... 172 Lampiran II Pedoman Interview .......... 184 Lampiran VII Profil Penulis ................................................................................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful