Programa de Preescolar

REPBLICADEPANAM
MINISTERIODEEDUCACIN
DIRECCINNACIONALDECURRCULOYTECNOLOGAEDUCATIVA

EDUCACINBSICAGENERAL

PROGRAMADEPREESCOLAR

ACTUALIZACIN 2012
AUTORIDADESDELMINISTERIODEEDUCACIN
LUCYMOLINAR Ministra MIRNADECRESPO ViceministraAcadmica JOSG.HERRERAK. ViceministroAdministrativo MARISNCHANIS DirectoraGeneral ISISXIOMARANEZ DirectoraNacionaldeCurrculoyTecnologaEducativa VICTORIATELLO DirectoraNacionaldeEducacinInicial
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MENSAJEDELAMINISTRADEEDUCACIN
Lainnovacintecnolgica,lainvestigacin,losdescubrimientosdenuevosconocimientosexigenunamentalidadabiertaque permitaponeranuestrosestudiantesdelsistemaoficialyparticularalniveldelosavancesdelnuevomilenio. Los programas de estudio, han sido revisados centrndonos en el fortalecimiento de las competencias orientadas hacia el desarrollodelosconocimientos,valores,actitudes,destrezas,capacidadesyhabilidadesquefavorecensuinsercinexitosaen lavidasocial,familiar,comunitariayproductivadelpas,ademsdequelamotivacinquegenerarennuestrosestudiantes, contribuiramotivarlosparaquecontinensusestudiosenelniveldeEducacinMedia. Invitamos a todos los (as) educadores (as) a trabajar con optimismo, dedicacin y entusiasmo dentro de este proceso de actualizacinquehoyiniciayqueaspiramos,noterminenunca. Graciasporaceptarelreto,puessinelapoyoycompromisodeustedesnopodramoslograrlo..Estoessloelprincipiodeun caminoenelquehabrquerectificar,adecuar,mejorar...Paraello,nossobrahumildadyentusiasmo.Seguiremosadelante, porquenuestrosestudiantesselomerecen.
aactualizacindelcurrculoparalaEducacinBsicaGeneral,constituyeunsignificativoaportedediferentessectores delasociedadpanameaenconjuntoconelMinisteriodeEducacin,realizadoconlafinalidaddemejorarelprocesode enseanzaaprendizajeennuestroscentroseducativos.

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EQUIPOTCNICONACIONAL

COORDINACINGENERAL Mgtra.,IsisXiomaraNezdeEsquivel DirectoraNacionaldeCurrculoyTecnologaEducativa COORDINACINPORREAS DirectoraNacionaldeEducacinInicial DirectoraNacionaldeEducacinBsicaGeneral DirectorNacionaldeEvaluacin Educativa ASESORATCNICACURRICULAR SubdirectoradeEvaluacindelaUniversidaddePanam CoordinadoradeTransformacinCurriculardelaUniversidad dePanam Decano de la Facultad de Ingeniera de Sistemas ComputacionalesUniversidadTecnolgicadePanam ProfesorUniversidadTecnolgicadePanam ProfesoraUniversidadTecnolgicadePanam CORRECCINYESTILO: Mgtra.,MargaritaAltunadePrado Mgtra.,AnaMaraDaz
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Mgtra.,VictoriaTello Mgtra.,GloriaMoreno Mgtr.,ArturoRivera
Mgtra.,AbrilCh.deMndez Dra.,ElizabethdeMolina Dr.,NicolsSamaniego Dr.,EuclidesSamaniego Mgtra.,AnayansiEscobar
NDICE
1.BASESFUNDAMENTALESDELAEDUCACINPANAMEA......................................................................................................................1 1.1.Finesdelaeducacinpanamea.......................................................................................................................................................1 IIPARTE.............................................................................................................................................................................................................3 2.LAEDUCACINBSICAGENERAL ..........................................................................................................................................................3 . 2.1.ConceptualizacindelaEducacinBsicaGeneral..........................................................................................................................3 2.2ObjetivosdelaEducacinBsicaGeneral........................................................................................................................................3 2.3CaractersticasdelaEducacinBsicaGeneral.................................................................................................................................4 2.4.EstructuradelaEducacinBsicaGeneral.......................................................................................................................................5 2.4.1.Laeducacinpreescolar.............................................................................................................................................................5 2.4.1.1.Parvulario1..........................................................................................................................................................................6 2.4.1.2.Parvulario2..........................................................................................................................................................................6 2.4.1.3.Parvulario3..........................................................................................................................................................................6 2.4.2.Educacinprimaria.....................................................................................................................................................................6 2.4.3.Educacinpremedia ..................................................................................................................................................................6 . PARTEIII............................................................................................................................................................................................................7 3.SITUACINACTUALDELAEDUCACINBSICAGENERAL.......................................................................................................................7 IVPARTE............................................................................................................................................................................................................8 4.FUNDAMENTOSDELAEDUCACIN..........................................................................................................................................................8 4.1.Fundamentopsicopedaggico...........................................................................................................................................................8 4.1.1Elmodeloeducativoylosparadigmasdelaprendizaje...............................................................................................................8
4.1.2Concepcindeaprendizaje.........................................................................................................................................................8 4.2.Fundamentopsicolgico....................................................................................................................................................................9 4.3.Fundamentosocioantropolgico....................................................................................................................................................10 4.4.Fundamentosocioeconmico..........................................................................................................................................................10 PARTEV...........................................................................................................................................................................................................10 5.ELENFOQUEDEFORMACINENCOMPETENCIAS.................................................................................................................................10 5.1ElcambiocurricularcomoestrategiaparamejorarlacalidaddelaEducacinBsicaGeneral......................................................10 5.2.Elmodeloeducativo ........................................................................................................................................................................10 . 5.3Elenfoqueencompetencias.............................................................................................................................................................11 PARTEVI..........................................................................................................................................................................................................11 6.PERFILDEEGRESODELAEDUCACINBSICAGENERAL......................................................................................................................11 6.1.CompetenciasbsicasparalaEducacinBsicaGeneral................................................................................................................13 7.ELPLANDEESTUDIODELAEDUCACINBSICAGENERAL .................................................................................................................17 . 7.1Descripcin........................................................................................................................................................................................17 7.2.EstructuracurriculardelplandeestudiocorrespondientealaetapaPreescolar(4y5aos).....................................................17 7.3Estructuradelplandeestudioapartirdelprimergrado...............................................................................................................18 7.3.1.reahumanstica......................................................................................................................................................................19 7.3.2.reacientfica...........................................................................................................................................................................19 7.3.3.reatecnolgica.......................................................................................................................................................................19 7.4Losespacioscurricularesabiertos...................................................................................................................................................19 7.4.1.Qusonlosespacioscurricularesabiertos?...........................................................................................................................19 7.4.2.Culeslafinalidaddelosespacioscurricularesabiertos?....................................................................................................20 7.4.3.Quactividadessepuedendesarrollarenlosespacioscurricularesabiertos? .....................................................................20 .
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7.4.4.Cmoseplanificanyejecutanlosespacioscurricularesabiertos?........................................................................................20 7.5.ElPlanDeEstudioParaLaEducacinBsicaGeneral......................................................................................................................22 PARTEVIII........................................................................................................................................................................................................23 8.ELNUEVOROLYPERFILDELDOCENTE.................................................................................................................................................23 PARTEIX..........................................................................................................................................................................................................24 9.ENFOQUEEVALUATIVO ..........................................................................................................................................................................24 . 9.1.Laevaluacindelosaprendizajes....................................................................................................................................................24 9.2.Paraquevalaeldocente?..........................................................................................................................................................24 9.3.Quevaluar?..................................................................................................................................................................................25 9.4.Cmoevaluar?...............................................................................................................................................................................25 9.5.Recomendacionesdetcnicasymtodosdeevaluacin................................................................................................................25 PARTEX...........................................................................................................................................................................................................27 10. RECOMENDACIONESGENERALESPARAELUSODELOSPROGRAMASDEESTUDIO......................................................................27
PARTEXI..........................................................................................................................................................................................................27 11.PROGRAMADEPREESCOLAR................................................................................................................................................................27 4AOS........................................................................................................................................................................................................29 5AOS........................................................................................................................................................................................................81
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1.BASESFUNDAMENTALESDELAEDUCACINPANAMEA LaConstitucinPolticapanameadedicaelCaptulo5altemadelaeducacin,enelcualsedestacanlosartculos91,92,93y96que danluzsobreaspectosbsicosquedebenconsiderarsealdesarrollarelprocesodemodernizacindelaeducacinengeneralydela transformacincurricularenparticular. Laeducacinpanameaseconcibecomounderechoyundeberdelindividuoyelmediomsimportanteparalograrsuplenodesarrollo personalysocial.Paraello,laeducacinseorientaporlossiguientesfines: 1.1.Finesdelaeducacinpanamea De acuerdo a la Ley 47 de 1946, Orgnica de Educacin con las adiciones y modificaciones introducidas por la Ley 34 de 1995, la educacinpanameatiendeallogrodelossiguientesfines: Contribuiraldesarrollointegraldelindividuoconnfasisenlacapacidadcrtica,reflexivaycreadora,paratomardecisionesconuna claraconcepcinfilosficaycientficadelmundoydelasociedad,conelevadosentidodesolidaridadhumana. Coadyuvar en el fortalecimiento de la conciencia nacional, la soberana, el conocimiento y valoracin de la historia patria, el fortalecimientodelanacinpanamea,laindependencianacionalylaautodeterminacindelospueblos. Infundirelconocimientoylaprcticadelademocraciacomoformadevidaydegobierno. Favorecereldesarrollodeactitudesendefensadelasnormasdejusticiaeigualdaddelosindividuos,medianteelconocimientoy respetodelosderechoshumanos. Fomentareldesarrollo,conocimiento,habilidades,actitudesyhbitosparalainvestigacinylainnovacincientficaytecnolgica, comobaseparaelprogresodelasociedadyelmejoramientodelacalidaddevida. Impulsar,fortaleceryconservarelfolcloreylasexpresionesartsticasdetodalapoblacin,delosgrupostnicosdelpasydela culturaregionalyuniversal.
Fortalecer y desarrollar la salud fsica y mental del panameo a travs del deporte y actividades recreativas de vida sana, como mediosparacombatirelvicioyotrasprcticasnocivas. Incentivarlaconcienciaparalaconservacindelasaludindividualycolectiva. Fomentarelhbitodelahorro,ascomoeldesarrollodelcooperativismoylasolidaridad. Fomentar los conocimientos en materia ambiental con una clara conciencia y actitudes conservacionistas del ambiente y los recursosnaturalesdelaNacinydelmundo. Fortalecerlosvaloresdelafamiliapanameacomobasefundamentalparaeldesarrollodelasociedad. Garantizarlaformacindelserhumanoparaeltrabajoproductivodigno,enbeneficioindividualysocial. Cultivarsentimientosyactitudesdeapreciacinestticaentodaslasexpresionesdelacultura. Contribuiralaformacin,capacitacinyperfeccionamientodelapersonacomorecursohumano,conlaperspectivadelaeducacin permanente,paraqueparticipeeficazmenteeneldesarrollosocial,econmico,polticoyculturaldelaNacin,yreconozcayanalice crticamenteloscambiosytendenciasdelmundoactual. Garantizareldesarrollodeunaconcienciasocialenfavordelapaz,latoleranciaylaconcertacincomomediosdeentendimiento entrelossereshumanos,pueblosynaciones. Reafirmarlosvaloresticos,moralesyreligiososenelmarcodelrespetoylatoleranciaentrelossereshumanos. Consolidar la formacin cvica para el ejercicio responsable de los derechos y deberes ciudadanos, fundamentada en el conocimientodelahistoria,losproblemasdelaPatriaylosmselevadosvaloresnacionalesymundiales.
IIPARTE 2.LAEDUCACINBSICAGENERAL ConstituyeunadelasinnovacionesqueintroducelaLeyOrgnicadeEducacin,lacualmodificaelsistemaeducativo.Estetramodela educacinabarcadesdeloscuatroa15aosyamplalaescolaridadyobligatoriedada11aosgarantizandosugratuidad. 2.1.ConceptualizacindelaEducacinBsicaGeneral LaEducacinBsicaGeneralseconcibecomounaestructurapedaggicanica,quehabilitaalossujetosparacomprenderseasmismos yalosotrosmiembrosdelasociedad,conunaclaraafirmacindesuautoestimayautorrespetoyconlacapacidadderelacionarsecon el entorno social, cultural y natural, con un adecuado conocimiento de los medios e instrumentos que le sirven para establecer y desarrollarrelaciones,dentrodeunmarcodeslidosprincipiosticosymoralesdeeducacinpermanente. 2.2ObjetivosdelaEducacinBsicaGeneral LaEducacinBsicaGeneralproporcionalosconocimientosparalaformacinintegral,paraaprenderaser,aprenderahacer,aprender aaprenderyaprenderaconvivir.Tambingarantizarlacontinuacindeestudiosylaincorporacindignaalosprocesosdedesarrollo delpas,dentrodelostrminosaceptablesdeproductividadycompetitividad.Lasaccionesdeestenivelseconcretizarnconellogro delossiguientesobjetivos: a) Favorecer que todos los alumnos de edad escolar alcancen, de acuerdo con sus potencialidades, el pleno desarrollo de sus capacidades,habilidadesydestrezas.Asimismo,quecontribuyanactivamentealadefensa,conservacinymejoradelambiente comoelementodeterminantedelacalidaddevida. b) Garantizarquelapoblacinestudiantilalcanceeldominiodelossistemasesencialesdecomunicacinoral,escritaydeotros lenguajessimblicosygestuales;queseancapacesdeaplicarelrazonamientolgicomatemtico,enidentificacin,formulacin ysolucindeproblemasrelacionadosconlavidacotidiana,adquiriendolashabilidadesnecesariasparaaprenderporsmismos. c) Promoverlaautoformacindelapersonalidaddelestudiantehaciendonfasisenelequilibriodelavidaemocionalyvolitiva;en la conciencia moral y social, en la accin cooperativa, en la iniciativa creadora, en el trato social, en la comprensin y participacin;enlasolucindelosproblemasyresponsabilidadesdelprocesodinmicodelasociedad. d) Internalizarydesarrollarconductas,valores,principiosyconocimientoscientficos,tecnolgicosyhumansticosquelefaciliten la comprensin de las relaciones con el entorno y la necesidad vital de preservar su salud y la de otros miembros de la
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comunidad;elusoracionaldelosrecursostecnolgicosydelmedioambienteapropiadosparalasatisfaccindesusnecesidades yelmejoramientodesucalidaddevida. e) Garantizar que el alumnado se forme en el pensamiento crtico y reflexivo, que desarrolle su creatividad e imaginacin; que poseanyfortalezcanotrosprocesosbsicosycomplejosdelpensamientocomolahabilidadparaobservar,analizar,sintetizar, comparar,inferir,investigar,elaborarconclusiones,tomardecisionesyresolverproblemas. f) Propiciarquetodalapoblacinestudiantilinternalicelosvalores,costumbres,tradiciones,creenciasyactitudesesencialesdel ser panameo, asentados en el conocimiento de la historia patria y de nuestra cultura nacional, respetando y valorando la diversidadcultural. g) Promover que todos los alumnos y alumnas reconozcan la importancia de la familia como unidad bsica de la sociedad, el respetoasucondicindeserhumanoyaladelosdems,ascomotambinelderechoalavidaylanecesidaddedesarrollar, fortalecerypreservarunaculturadepaz. 2.3CaractersticasdelaEducacinBsicaGeneral LaEducacinBsicaGeneralesdemocrtica Porqueesgratuitaypermite,adems,elaccesoalosnios,niasyjvenes,afindegarantizarunaeducacindemejorcalidadpara propiciarlaequidad,ampliandolacoberturaymejorandolacalidaddelossectoresmsdesfavorecidosdelapoblacin. LaEducacinBsicaGeneralescientfica Porquelosdiseoscurricularesrespondenalavalidacin,experimentacin,comoprocesoscientficos,antesdesuaplicacingeneralen todas las escuelas. Adems, la propuesta curricular permite introducir innovaciones educativas en los diferentes cursos como un mecanismodeactualizacinpermanentedelcurrculum. Elenfoquesocioformativadelosprogramasdeestudiopermitelaaplicacindelossiguientesprincipiosbsicos: Estimulan,losaprendizajessignificativossustentadosenlaconsideracindelosaprendizajespreviosdelalumnado. Propicianlaconstruccinoreconstruccindelconocimientoporpartedelsujetoqueaprende.
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Asumenqueelaprendizajeescontinuo,progresivoyestenconstanteevolucin. 2.4.EstructuradelaEducacinBsicaGeneral LaLey34de6dejuliode1995,quemodificalaLey47OrgnicadeEducacin,adoptaunanuevaestructuraacadmica(laEducacin BsicaGeneral),lacualmodificaelsistemaeducativo. LaEducacinBsicaGeneralpermitelaampliacindelaobligatoriedadaonce(11)gradosdeduracin.Adems,garantizasugratuidad. Asimismo,debegarantizarquelos(as)alumnos(as)culminenestaetapacondominiodesaberesbsicosquepermitaneldesarrollode losaprendizajessignificativosconunagrandosisdecreatividad,sentidocrtico,reflexivoypensamientolgico.Estoimplicagarantizar elaprenderaser,aprenderaaprender,aprenderahaceryaprenderaconvivir. Esteniveleducativoincluyedentrodesuestructura,deacuerdoconloestablecidoenlaLey34de6dejuliode1995,lassiguientes etapas: a) Educacinpreescolarparamenoresdecuatroycincoaos,conunaduracindedosaos. b) Educacinprimaria,conunaduracindeseis(6)aos. c) Educacinpremedia,conunaduracindetres(3)aos. AlasumirlaEducacinBsicaGeneralestasetapas,debenvisualizarseconcarcterdeintegridadqueselograraplicandolosprincipios curricularesdecontinuidad,secuenciaeintegracin,delasiguientemanera: 2.4.1.Laeducacinpreescolar Estaetapadeformacintienecomofinalidaddesarrollar,demaneraintegral,lasreaspsicomotora,cognoscitivayafectivadelosnios y nias aplicando estrategias y estilos pedaggicos apropiados al desarrollo psicoevolutivo de los estudiantes de esta edad escolar, partiendo de su natural condicin del desarrollo de sus potencialidades en la adquisicin del lenguaje, el desarrollo psicomotriz, el desarrollodehabilidades,destrezasbsicasdelectoescritura,lalibreexpresinysocializacindesupersonalidadyeldesarrollolgico matemtico. Laeducacinpreescolar,pertenecealprimerniveldeenseanzaoEducacinBsicaGeneral,queesdecarcteruniversal,gratuitoy obligatorio.
En el subsistema regular, la educacin preescolar comprende el perodo de educacin de nios y nias desde los cuatro (4) aos de edad.Tieneunaduracindedos(2)aos.Constadedosfases: 1:Paramenoresdecuatro(4)aos. 2:Paramenoresdecinco(5)aos. Enelsubsistemanoregular,laeducacinpreescolarconstardelassiguientesfases: 2.4.1.1.Parvulario1 Comprendealoslactantesdesdesunacimientohastalosdosaosdeedad. 2.4.1.2.Parvulario2 Comprendealosmaternales,cuyasedadesfluctanentrelosdosyloscuatroaos. 2.4.1.3.Parvulario3 Comprendealos(as)preescolaresdecuatroacincoaos,los(las)cualesseincluyencomopartedelprimerniveldeenseanza,pero bajolaresponsabilidadtcnicayadministrativadelaDireccinNacionaldeEducacinInicial,lacualcoordinarconlaDireccinNacional deEducacinBsicaGeneral. 2.4.2.Educacinprimaria Laetapadelaeducacinprimariacomprendelasedadesentreseisy11aos.Permitir,porunlado,lacontinuidad,afianzamientoy desarrollodelasreascognoscitivas,sicomotorasysocioafectivas;profundizndoseenlaformacindelapersonalidad,alfortalecere incrementar sus experiencias sicosociales para el eficaz desenvolvimiento en su vida y el desarrollo de las diversas competencias intelectuales,conlafinalidaddequepuedacontinuarestudioscreativamente. 2.4.3.Educacinpremedia EslaetapafinaldelaEducacinBsicaGeneral.Sedesarrollaenestudiantescuyasedadesoscilanentrelos12y15aos.Lamisma tiene una duracin de tres (3) aos. Este estadio de desarrollo se caracteriza por corresponder al llamado perodo crtico o de trascendenciaeneldesarrollodelsujeto;enl(ella)seoperanyaparecenrasgosdeladulto(a),comoresultadodesutransformacin
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biolgica,aligualqueelimpulsodelaautoconciencia,lainteraccinsocialcongruposcoetneosyrelacionesconlosadultos.Esta etapacorrespondegeneralmentealiniciodelaprimeraetapadeldesarrollodelaadolescencia,ylacaracterizaunadinmicaeintensa actividadsocial,porello,debervalorarlapermeabilidaddeljovenadolescenteparaasimilarmodelosyvalores,aconstruirrelaciones consuscompaeros,consuspadresyconsigomismoyelfortalecimientodelosintentoseneljoven,porrealizarsusplanes. PARTEIII 3.SITUACINACTUALDELAEDUCACINBSICAGENERAL En 1999, como parte del proceso de modernizacin educativa, mediante Decreto Ejecutivo N 4, se formaliza el plan de estudio y programasdiseadosparaimplementarenloscentroseducativosexperimentales,unnuevomodelopedaggicoquepermitaalcanzar mayoresnivelesdeeficienciaycalidadeducativa. Pasado 11 aos de la puesta en ejecucin del modelo pedaggico propuesto, los informes estadsticos del Ministerio de Educacin revelanlaexistenciadeunatasa constante de repitencia general de 5.1%,yunatasa promedio anual de 2.4% enlaBsicaGeneral duranteelperiodocomprendidodel2000al2009. SegnlosdatossuministradosporeldepartamentodeestadsticadelMinisteriodeEducacin,parael2009laEducacinBsicaGeneral alberg,desdeelprimerohastaduodcimogrado,unamatrculatotalde688149estudiantes.Deellos,74,107pertenecanalnivel inicial,388,833seubicabanenprimariay145,173conformabanlapremedia. Los ndices de reprobacin registrados en 2009, confirman la tendencia de mayores deficiencias en las asignaturas de espaol, matemtica,cienciassocialesycienciasnaturales;siendolosgradosmsafectados,1,2y3,enelmbitonacional.Observndose unincrementodelasdeficienciasenlaasignaturadecienciassocialesquepasade5.7%enel2000a10.9%enel2009. EnloquerespectaalSegundoEstudioRegionalComparativoyExplicativo(SERCE)delLaboratorioLatinoamericanodeEvaluacindela Calidad de la Educacin (UNESCO / OREAL) aplicado en 2008, en Panam, el 50% de los estudiantes llegan a tercer grado sin haber adquiridolahabilidaddeleeryentenderuntexto,mientrasqueentreel30%yel70%delosalumnosdeterceroysextogrado,nologra undesempeoadecuadoenelaprendizajedeasignaturascomociencias,matemticayespaol.
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PARTEIV 4.FUNDAMENTOSDELAEDUCACIN 4.1.Fundamentopsicopedaggico La misin del Ministerio de Educacin, es formar ciudadanos ntegros, generadores de conocimientos con alto compromiso social y creadoresdeiniciativas,partcipesdelmejoramiento,bienestarycalidaddevidadelospanameos. 4.1.1Elmodeloeducativoylosparadigmasdelaprendizaje Paradigmadelaprendizajelaencontramosentodaslasposiblesformasdeaprendizaje;aprenderaaprender;aprenderaemprender; aprenderadesaprender;aprenderalolargodetodalavidaloqueobligaalaeducacinpermanente. Elparadigmadelaprendizajedebeconsideraradems,loscuatropilaresdelaeducacindelfuturo:aprenderasaber,aprenderahacer, aprenderaseryaprenderaconvivir,segnelInformedelaComisinInternacionaldelaEducacinparaelsigloXXI,conocidocomo Informe Delors. El acento puesto en el paradigma en los aprendizajes exige a los educadores, incluyendo los del nivel superior, formarseprimordialmente,comodiseadoresdemtodosyambientesdeaprendizaje. El paradigma delnuevo rol del profesor como mediador de los aprendizajes, que requiere deun (a) profesor (a) quedesarrolle una metodologaintegradoraymotivadoradelosprocesosintelectualesyquehaceposibleenelestudianteeldesarrollodelpensamiento crtico,reflexivoyproactivollevndoloadescubrirloqueestmsalldelcurrculoformal.El(la)profesor(a),dejadeserelcentro principal del proceso, pero no desaparece de ste, sino que se transforma en un gua, en un tutor capaz de generar en su aula un ambientedecreatividadyconstruccindeaprendizajes. Elparadigmadelnuevoroldelestudiantecomoconstructordesuaprendizajeserefiereaunestudiantedinmico,proactivo,reflexivoy comprometidoconsupropioaprendizaje;sensiblealosproblemassocialesdelentornoreconociendoquesuaporteesesencialparala solucindeestosproblemas. 4.1.2Concepcindeaprendizaje En la bsqueda de respuestas a cmo aprenden los seres humanos, se ha conformado diferentes teoras que tratan de explicar este fenmeno.AlprincipioydesdeAristteles,seplantelanecesidaddeencontrarexplicacionesdesdelafilosofa;coneldesarrollodela psicologa;sedesarrolllabsquedadeexplicacionesmatizadasdefuertecomponenteexperimentales.
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Enlaactualidadsereconocenporlomenos,diezteorasprincipalesquetratandeexplicarelaprendizaje;laquesinembargo,sepueden agruparendosgrandescampos: 1. Teorasconductistasyneoconductistas. 2. Teorascognoscitivistasocognitivistas. Enlaperspectivaconductistaseagrupanlasexplicacionesdequetodaconductaseconsideracompuestaporactosmssimplescuyo dominio es necesario y hasta suficiente para la conducta total. Estas teoras reconocen exclusivamente elementos observables y mediblesdelaconducta,descartandolosconceptosabstractosintrnsecosalsujeto. Por las ineficiencias explicativas del conductismo, sobre todo por la falta de consideracin a la actitud pensante del ser humano se plantea la perspectiva cognitivistas que sostiene que el ser humano es activo en lo que se refiere a la bsqueda y construccin del conocimiento.Segnesteenfoque,laspersonasdesarrollanestructurascognitivasoconstructivasconloscualesprocesanlosdatosdel entornoparadarlesunsignificadopersonal,unordenpropiorazonableenrespuestaalascondicionesdelmedio. 4.2.Fundamentopsicolgico Enelmarcodelasexpectativasdecambioennuestropas,seevidencianenrelacinconestefundamento,planteamientoscomolos siguientes: Elprocesocurricularsecentraenelalumnocomoelelementomsimportante,paraelloseconsideralaformacomoeste aprendeyserespetasuritmodeaprendizaje. Seenfatizaalplantearlapropuestacurricularenlaimportanciadellenarlasnecesidades,losinteresesylasexpectativasde los alumnos, estimulando en ellos a la vez, sus habilidades, la creatividad, el juicio crtico, la capacidad de innovar, tomar decisionesyresolverretosyproblemas. Sebuscauncurrculoorientadoaldesarrollointegraldelalumno,considerandolasdimensionessocioafectiva,cognoscitivay psicomotora,vistascomounaunidad;estoes,comotresaspectosqueinteractan. Sepretendeestimularlosconocimientos,lashabilidades,lasactitudesylosprocedimientosnecesariosparalainvestigacin, laconstruccinyreconstruccindelconocimiento. Elprocesocurricularfortaleceeldesarrollodeaprendizajesrelacionadosconelsaber,elsaberhacer,elsaberseryel saberconvivir. El nuevo currculo presta especial atencin a la capacidad de pensar autnoma y crticamente, de resolver problemas cotidianosydeadaptarsealoscambiospermanentes.
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4.3.Fundamentosocioantropolgico El aporte de los fundamentos socio antropolgicos permite comprender el papel que se asumir ante el contexto sociocultural al planificaryejecutarelcurrculo.Permiteconocerlosrasgosculturalesysocialesylaformaenqueinteractanlosactoressociales,en undeterminadocontexto. 4.4.Fundamentosocioeconmico Panamesunpasconbuenosindicadoresmacroeconmicosquefacilitaneldiseoyejecucindeplanesquefomentenuncrecimiento sustentable. Dentro de las polticas sociales, la educacin debera cobrar un rol relevante, considerando por un lado, que en ella se cimentaelprogresodelaspersonasy,porotro,queesunpilardecisivodeldesarrollopolticoyproductivo.Enestecontexto,seha venidoplanteandola necesidadde efectuar unaactualizacindelaEducacinBsica Generalque la pongaenelmismonivelque se observaenpasesemergentes. Hoy,culminarbienlaexperienciaeducativasecundarialesabrelaspuertasalaspersonasparaintegrarseactivamentealasociedadya la economa del conocimiento, hacer un uso creativo de la tecnologa en cambio continuo y utilizar productivamente los espacios virtuales,contribuyendoaldesarrollopoltico,socialyculturaldeunpasyauncrecimientoeconmicosustentable. PARTEV 5.ELENFOQUEDEFORMACINENCOMPETENCIAS 5.1ElcambiocurricularcomoestrategiaparamejorarlacalidaddelaEducacinBsicaGeneral Elcambiocurricularsehaconcebidocomounaformadehacerefectivalarevisinintegraldelosprincipios,estructurayfuncionamiento delsistemaeducativopararenovarlo,democratizarloyadecuarloaloscambiosacelerados,diversosyprofundosquesegeneranenla sociedad. 5.2.Elmodeloeducativo El modelo educativo est sustentado en la historia, valores profesados, la filosofa, objetivos y finalidades de la institucin; adems, propicia en los estudiantes una formacin integral y armnica: intelectual, humana, social y profesional. El modelo educativo se orientaporlospostuladosdelaUNESCOacercadelaeducacinparaelsigloXXIencuantodebeestimular:elaprendizajepermanente, eldesarrolloautnomo,eltrabajoenequipo,lacomunicacincondiversasaudiencias,lacreatividadylainnovacinenlaproduccin
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deconocimientoyeneldesarrollodetecnologa,ladestrezaenlasolucindeproblemas,eldesarrollodeunesprituemprendedor, lasensibilidadsocialylacomprensindediversascultural. Elmodeloeducativoestcentradoenlosvalores,lamisinylavisininstitucional;tienecomoobjetivofundamentallaformacinde ciudadanosemprendedores,ntegros,conconcienciasocialypensamientocrticoysirvedereferenciaparalasfuncionesdedocencia dentrodelproyectoeducativo. 5.3Elenfoqueencompetencias El enfoque en competencias se fundamenta en una visin socioformativa, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construyeenformaindividual,endondelosnuevosconocimientostomansentidoestructurndoseconlospreviosyensuinteraccin social. Por ello, un enfoque por competencias conlleva un planteamiento pertinente de los procesos de enseanza y aprendizaje, actividad que compete al docente, quien promover la creacin de ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque de competencias, favoreciendo las actividades de investigacin, el trabajo colaborativo, la resolucin de problemas, la elaboracin de proyectos educativos interdisciplinares, entre otros. De la misma manera, la evaluacin de las competencias de los estudiantesrequiereelusodemtodosdiversos,poresolosdocentesdeberncontarconlasherramientasparaevaluarlas. Una competencia se puede definir como un saber actuar en una situacin; es la posibilidad de movilizar un conjunto integrado de recursos(saber,saberhacerysaberser)pararesolverunasituacinproblemaenuncontextodadoutilizandorecursospropiosydel entorno.Lacompetenciaimplicaunasituacinqueinvolucradiferentesdimensiones:cognitiva,procedimental,afectiva,interpersonaly valorativa.Alhacerlo,elsujetoponeenjuegosusrecursospersonales,colectivos(redes)ycontextualeseneldesempeodeunatarea. Debesealarsequenoexistenlascompetenciasindependientesdelaspersonas. Una formacin por competencias es una formacin humanista que integra los aprendizajes pedaggicos del pasado a la vez que los adaptaasituacionesconcircunstanciascadavezmscomplejas,delmundoactual. PARTEVI 6.PERFILDEEGRESODELAEDUCACINBSICAGENERAL Queselperfildelegresadobasadoencompetencias? Eselquecontemplaaprendizajespertinentesquecobransignificadoenlavidarealdelosestudiantes.
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No hablamos slo de conocimientos directa y automticamente relacionados con la vida prctica y con una funcin inmediata, sino tambindeaquellosquegeneranunaculturacientficayhumanista,quedasentidoyarticulalosconocimientos,habilidadesyactitudes asociadosconlasdistintasdisciplinasenlasqueseorganizaelsaber. Perfildeegresoeselidealcompartidodelosrasgosdeunapersonaaformarenelniveleducativoalquepertenece.Enelcasodela Educacin Bsica General, se formulan las cualidades personales, ticas, acadmicas y profesionales, fuertemente deseables en el ciudadanojoven.Sonlascaractersticasquedebetenerunestudiantealfinalizaruncursoociclotomandoencuentaquaprendiy desarroll,loqueseespecificpreviamenteenelcurrculumoplandeestudios. La primera tarea para la elaboracin del diseo curricular implic la definicin de un perfil compartido, que resea los rasgos fundamentalesqueelegresadodebeposeeryquepodrserenriquecidoencadainstitucindeacuerdoasumodeloeducativo. Esteperfilesunconjuntodecompetenciasgenricas,lascualesrepresentanunobjetivocompartidodelsujetoaformarenlaEducacin BsicaGeneral,quebuscaresponderalosdesafosdelmundomoderno;enlseformulanlascualidadesindividuales,decarctertico, acadmico,profesionalysocialquedebereunirelegresado. Cabe destacar que la escuela, los contextos socioculturales a los que pertenecen cada plantel, y los precedentes de formacin contribuyenalaconstitucindesujetos.Portanto,eldesarrolloylaexpresindelascompetenciasgenricasserelresultadodetodo ello. Esteperfilselograrmediantelosprocesosyprcticaseducativasrelativosalosdiferentesnivelesdeconcrecindelcurrculo,comose ilustraacontinuacin:Diseocurricular(nivelinterinstitucional),modeloeducativo,planesyprogramasdeestudios(nivelinstitucional), adecuaciones por centro escolar y finalmente, currculum impartido en el aula. En todos estos niveles se requiere la participacin y colaboracindelosdiversosactoresinvolucradosenlaEducacinBsicaGeneral. Perfilciudadano: 1. Empleaycomprendeelidiomaoficialdemaneraoralyescrita. 2. Empleaycomprendeunasegundalenguaoralyescrita. 3. Conoceymanejalasprincipalestecnologasdelainformacin. 4. Reconoceyaplicalaresponsabilidadticaenelejerciciodesuslabores. 5. Esactivodemaneraindividualycolectiva. 6. Sereconoceyconduceconunaautnticaidentidadnacional. 7. Manifiestaelcompromisosocialconlaproteccinycuidadodelambiente. 8. Valoraeintegraloselementosticos,socioculturales,artsticosydeportivosalavidaenformadignayresponsable.
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6.1.CompetenciasbsicasparalaEducacinBsicaGeneral Competencia1:Comunicativa Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento; adems de la organizacin y autorrealizacindelpensamiento,lasemocionesylaconducta,necesariosparamejorarlainteraccincomunicativadentrodelentorno social. Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Empleaellenguajeverbal,noverbalyescritoparacomunicarhechos,sucesos,ideas,pensamientos,sentimientosensituacionesdel entornomediantesuidiomamaterno,oficialyotros. 2. Comprende,analizaeinterpretaloqueselecomunica. 3. Comunicademaneraoral,escrita,visualygestual,susideasconclaridadyfluidezendiferentescontextos. 4. Desarrollaelhbitodelalecturaparaelenriquecimientopersonal,culturalyprofesional. 5. Demuestracapacidadparalacomunicacinverbalynoverbal,laabstraccin,lasntesisylatomadedecisiones. 6. Aplicanormasdegramticaycomunicacinparaexpresarsusideas,pensamientos,sentimientosyhechos. 7. Aplicatcnicasparalaelaboracinypresentacindeinformes. Competencia2:Pensamientolgicomatemtico Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamientomatemtico,tantoparaproducireinterpretardistintostiposdeinformacincomoparaampliarelconocimientoacerca deaspectoscuantitativosyespacialesdelarealidadyresolverproblemasdelavidacotidianaensuentornosocial.
Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Resuelveoperacionesfundamentalesenelcampodelosnmerosrealesmediantelaaplicacindelosconceptosmatemticosenla solucindesituacionesdesuentorno. 2. Manejaestructurasbsicas,conocimientosyprocesosmatemticos,quelepermitencomprenderyresolversituacionesensuvida diaria.
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3. Resuelve problemas propuestos desarrollando el razonamiento lgico y los procesos sistemticos que conlleven a la solucin de situacionesconcretasdesuentorno. 4. Recopilainformacin,elabora,analizaeinterpretacuadrosygrficasreferidosafenmenospropiosdelainteraccinsocial. 5. Expresacuriosidad,cuestiona,reflexionaeinvestigapermanentementeacercadelainsercindelosconceptosmatemticosenlas situacionesprcticasdelavidacotidiana. 6. Utiliza su capacidad de pensamiento reflexivo, analtico, de abstraccin y sntesis en matemtica aplicndolo en resolucin de situacionesdelcontexto. Competencia3:Conocimientoeinteraccinconelmundofsico staserefierealahabilidadparainteractuarconelmundofsico,tantoensusaspectosnaturalescomoenlosgeneradosporlaaccin humana, de tal modo que se posibilita la comprensin de los sucesos, la prediccin de las consecuencias y la actividad dirigida a la mejoraypreservacindelascondicionesdelavidapropia,delaspersonasydelrestodelosseresvivos. Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Seconoceysevaloraasmismoyalafamiliacomoinstitucin.Estoleranteconlasideasdelosdems.Esconsciente desusfortalezas,limitacionesydelasdebilidadesdesudesarrollo. 2. Conoce la necesidad del aprovechamiento racional de los recursos naturales, de la proteccin del ambiente y de la prevencin integral ante los peligros de los fenmenos naturales, econmicos y sociales y su responsabilidad en la prevencindelriesgo. 3. Respetayaprecialabiodiversidadaplicandohbitosdeconservacinparalaproteccindelanaturaleza. 4. Demuestraresponsabilidadanteelimpactodelosavancescientficosytecnolgicosenlasociedadyelambiente. 5. Mantiene y promueve su salud fsica, mental y emocional mediante la prctica de hbitos alimenticios, higinicos y deportivosparafortalecerlas. Competencia4:Tratamientodelainformacinycompetenciadigital. Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y para transformarla en conocimiento. Incorporar habilidades, que crean desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratado, incluyendolautilizacin delas tecnologas dela informacin y la comunicacincomo elementoesencialparainformarse, aprendery comunicarse.
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Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Participa en situaciones comunicativas que implican el anlisis y decodificacin de mensajes generados por interlocutores y mediosdecomunicacin. 2. Comprendeeinterpretaloqueselecomunicayenvamensajescongruentes. 3. Utilizalatecnologacomoherramientadeapoyoenelprocesodeenseanzaaprendizajeconresponsabilidadsocial. 4. Utiliza herramientas de informtica para procesar y analizar informacin de diversas fuentes incorporando elementos que refuercensudesempeo. 5. Formula,procesaeinterpretadatos,hechosyresuelveproblemasdesuentornoayudandoamejorarsuscondiciones. 6. Esconscientedelarepercusinpositivaynegativadelosavancescientficosytecnolgicosdesuentorno. 7. Investiga,manipulaycomunicalosprocesostecnolgicosbsicosnecesariospararesolversituacionescotidianas. 8. Utilizalastecnologasdelainformacinycomunicacinparaaprendereincrementarsusconocimientosdemaneraautnomay mejorarlainteraccinsocial. 9. Participaenproyectosinnovadoresmediantelaaplicacindeestrategiasdiversasconmirasalasolucindesituacionesdesu entorno. Competencia5:Socialyciudadana Haceposiblecomprenderlarealidadsocialenquesevive,cooperar,conviviryejercerlaciudadanademocrticaenunasociedadplural, as como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella estn integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse por las elecciones adoptadas. Rasgosdelperfilporcompetencia
1. Manifiestaresponsablemente,suidentidadregionalynacional,mediantelademostracindevaloresmorales,ticos, cvicosyelementossocioculturales,artsticosquelepermitenfortalecerelsersocial. 2. Respetalasnormaslegalesyticascuandohaceusodeherramientastecnolgicas. 3. Aprecialavidaylanaturaleza. 4. Aplicaprincipios,normasticasnecesariasparalainteraccindiaria. 5. Comprende,comomiembrodelafamilia,losdeberesyderechos,quelecorrespondenyquecumplindoloslogramos unasociedadmshumana. 6. Desarrollaelsentidodelaresponsabilidadfrentealcompromisoquetenemosconlasociedad.

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Competencia6:Culturalyartstica Suponeconocer,comprender,apreciaryvalorarcrticamentediferentesmanifestacionesculturalesyartsticas,utilizarlascomofuente deenriquecimientoydisfruteyconsiderarlascomopartedelpatrimoniodelospueblosenmarcadosenelplanteamientointercultural dondetienenprioridadlasmanifestacionesculturalesyartsticascomoresultadodelasculturasheredadas. Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Expresalasideas,experienciasosentimientosmediantediferentesmediosartsticostalescomolamsica,laliteraturalasartes visualesyescnicasquelepermiteninteraccionarmejorconlasociedad. 2. Valoralalibertaddeexpresin,elderechoaladiversidadcultural,laimportanciadeldilogointerculturalylarealizacindelas experienciasartsticascompartidas. 3. Reconocelapluriculturalidaddelmundoyrespetalosdiversoslenguajesartsticos. 4. Exhibeeltalentoartsticoenelcantoyladanzafolclricayloutilizacomoherramientadesensibilizacinsocial. 5. Poseecapacidadcreativaparaproyectarsituaciones,conceptosysentimientospormediodelarteescnicoymusical. 6. Demuestra sentido y gusto artstico a travs de la creacin y expresin en el arte pictrico y teatral lo cual fortalece su comprensindelsersocial. Competencia7:Aprenderaaprender Consiste en disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficazyautnoma,deacuerdoalaspropuestas,objetivosynecesidades.stastienendosdimensionesfundamentales:laadquisicin de la convivencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, fsicas) y del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarporunomismoyconayudadeotraspersonasorecursos. Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Muestracapacidadpermanenteparaobteneryaplicarnuevosconocimientosyadquirirdestrezas. 2. Demuestrahabilidadparagenerarnuevasideas,especificarmetas,crearalternativas,evaluarlasyescogerlamejor. 3. Muestracomprensin,simpatacortesaeintersporloajenoyporlasdemspersonas. 4. Muestraymantiene,enlasdiversassituacionesdelavida,unaopininpositivadesmisma(o). 5. Esconscienteyresponsabledesusxitosyequivocaciones 6. Poneenfuncionamientolainiciativalaimaginacinylacreatividadparaexpresarsemediantecdigosartsticos. 7. Describeaspectosrelevantesreferidosalaevolucinhistricaartsticayculturaldelospueblos.
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Competencia8:Autonomaeiniciativapersonal Se refiere, por una parte, a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de s mismo (a) y la autoestima, la creatividad, la autocrtica, el control emocional, la capacidad para elegir, de calcular riesgos y de afrontar problemas, as como la capacidad de demorarlanecesidaddesatisfaccininmediata,deaprenderdeloserroresydeasumirriesgos. Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Practicalasolidaridadylademocraciacomoformadevida. 2. Actaorientadoporprincipiosdehonradez,responsabilidad,respetoytolerancia. 3. Manifiestaactitudperseverantehastalograrlasmetasquesehapropuesto. 4. Esconscienteyparticipaactiva,creativa,criticayresponsablementeenelcambiopermanenteyquesevivenciaenel presenteyfuturodelpasydelmundo. 5. Demuestra actitud creadora para desempearse con eficiencia y eficacia en el proceso educativo, deacuerdo con las condicionesyexpectativasyenconsonanciaconlaspolticasdeldesarrollonacional. PARTEVII 7.ELPLANDEESTUDIODELAEDUCACINBSICAGENERAL 7.1Descripcin LaEducacinBsicaGeneralesdecarcteruniversal,gratuitayobligatoria,conunaduracindeonce(11)aoseincluye: a. EducacinPreescolar,paramenoresdecuatro(4)acinco(5)aos,conduracindedos(2)aos. b. EducacinPrimaria,conunaduracindeseis(6)aos. c. EducacinPremedia,conunaduracindetres(3)aos. 7.2.EstructuracurriculardelplandeestudiocorrespondientealaetapaPreescolar(4y5aos) Esteplandeestudioseintegraentresreasconsiderandoelcriteriodeldesarrollohumanodelindividuo:elreasocioafectiva,el reacognoscitivaolingsticayelreapsicomotora.
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Descripcindelasreasdeldesarrollo. reasocioafectiva: Dimensindeldesarrollodonde,segnlanaturalezaparticulardecadanioonia,sepropiciaunprocesodesocializacinquepartede la percepcin de la propia imagen, se extiende a la autovaloracin como personas y al desarrollo de su identidad personal, social y nacional,respetando,alavez;losvaloresdeladiversidadpropiosdesucontextosocioculturalehistrico. reacognoscitivolingstica: Esta dimensin considera a los nios y nias con mltiples capacidades, para reconstruir el conocimiento y apropiarse de saberes, mediantelainteraccinpermanenteconsuentornocultural,queeselproductodetodoslosbienesmaterialesyespiritualescreados porlahumanidad. Estacomunicacineintercambiosespecficos,cuyoejeprincipalesellenguaje,haceposiblecrearlosprocesosdeaprendizajequeguan eldesarrollopsicoevolutivo. reapsicomotora: Es la dimensin del desarrollo donde se estimulan las destrezas motrices y creadoras, que son las bases de los conocimientos y le permitealaniezdescubrirlaspropiedadesdelosobjetosysuspropiascualidades,estableciendorelacionesentreambas,haciendo modificacionesyposibilitandolautilizacindenuevastecnologas,comoapoyoalosnuevosaprendizajes. Sibien,cadaunadeestasdimensiones,presentacaractersticasparticulares,lastressecomplementanparaformaralossujetoscomo seresnicos. Estacondicindeseresintegrales,comounidadespsicobiolgicasdebeprevalecerdentrodeunaconcepcinintegraldeldesarrollo enelmarcodeaquellosaprendizajesqueloviabilizan. 7.3Estructuradelplandeestudioapartirdelprimergrado El Plan de Estudio para la Educacin Bsica General, a partir del primer grado, se organiza en tres reas: Humanstica, cientfica y tecnolgica:
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7.3.1.reahumanstica Buscafortalecerlaculturanacional,ascomolosaspectossocialesyeconmicossinolvidarlosvalores.Esascomoseincluyenenesta reaasignaturascomo:Espaol,Religin,MoralyValores,CienciasSociales,InglsyExpresionesArtsticas. 7.3.2.reacientfica Permitiralestudianteobtenerlosconocimientoscientficosyprcticosque servirndeapoyoaldesenvolvimientodelascienciasy reforzamientodelasaludfsicaymental. Paraello,seincluyenasignaturascomo:Matemtica,CienciasNaturalesyEducacinFsica. 7.3.3.reatecnolgica Mediante esta rea los estudiantes podrn profundizar su formacin integral con un amplio refuerzo en la orientacin y exploracin vocacionaldesusinteresesycapacidadesenlaperspectivadeldesarrollocientficoytecnolgicodelaactualidad. Enesteplandeestudio,sedestacalaenseanzadelIngls,desdeelpreescolar,porserestasegundalenguadegranimportanciaparael desarrolloeconmicodelpas.Igualmente,lasasignaturas:CienciasNaturalesyCienciasSocialesaparecen,cadaunadeellas,consu cargahorariaascomoEducacinFsicayExpresionesArtsticas. 7.4Losespacioscurricularesabiertos 7.4.1.Qusonlosespacioscurricularesabiertos? Losespacioscurricularesabiertossonunamaneradeorganizar,enlaescuela,unconjuntodeactividadescocurricularesenriquecedoras delaformacinintegral. Setratadelaadopcindeunanuevamaneradeentenderlavidaylaculturaescolar. La organizacin y desarrollo de estos espacios deben ser planificados por el centro educativo en atencin a las particularidades e interesesdelainstitucinescolar,lacomunidadylaregin,parafortalecerlaculturadelainstitucinyconello,suidentidad. Losespacioscurricularesabiertospermitenhacerrealidadlosnuevosenfoquesyprincipiosdelcurrculo,comoloson:
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Flexibilidad: Porcuantoencadaescuelasepodrdecidirqutipodeactividadessedesarrollarn,enqutiempoybajoqucondiciones. Contextualizacin: Los espacios curriculares abiertos estarn en relacin directa con los intereses, saberes, inquietudes, necesidades y posibilidades del alumnado,lainstitucinylacomunidad.Darnrespuestaacadarealidadparticularinstitucionalycomunitaria. Participacin: Los espacios cocurriculares deben permitirle, a todos los miembros de la comunidad educativa: docentes, alumnos, padres, lderes, autoridades,vecinosdellugaryotros,elapoyoenlasdiferentesiniciativas:investigacionesdecampo,veladasculturales,campeonatos deportivos,girasdeasistenciasocial,coros,bandas,obrasdeteatro,tallerescreativosydeproduccin. 7.4.2.Culeslafinalidaddelosespacioscurricularesabiertos? Lafinalidaddelosespacioscurricularesabiertosconsisteencontribuiralfortalecimientodelapersonalidadintegraldenuestrosniosy nias: fortalecersus valoreshumanos,cvicos, ciudadanos; fortalecer sus capacidadesdever, entenderytransformar la realidad,dar oportunidadesparaelcultivodeexpresionesartsticas,cultivarelsentimientoticoyesttico,fomentarlaalegra,eltrabajoenequipo, elcompartirenlaescuelaylacomunidadenunambienteclido,horizontal,participativoyalegre. 7.4.3.Quactividadessepuedendesarrollarenlosespacioscurricularesabiertos? Este tipo de espacio permite el desarrollo de variadas actividades. Es importante recordar que se trata de dar respuesta a intereses, motivacionesdelgrupoescolar,alainstitucinqueparasudesarrollodebercontarconelaportedelpersonaldocente,directivosyde lacomunidadsegnsusdeberesyhabilidades. 7.4.4.Cmoseplanificanyejecutanlosespacioscurricularesabiertos? Losespacioscurricularesabiertosrequieren,comotodaactividadeducativa,deunaplanificacinadecuadaquepermitadefinirobjetivos yestablecerestrategiasparasudesarrollo,ascomotambintomarprevisionesentrminosderecursos. Serecomiendaconsiderarlosiguiente: Enequipo,porgradosparalelos,losdocentesharnunaplanificacinbimestralquedetermineeltipodeactividadserealizar.Se puedenplanificartambinactividadescomunesentrevariosgrados.
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Habrundocenteounequipodocenteresponsabledecadaactividadsemanalatendiendointereses,afinidad,rotacin,endonde todosdebernparticipar. Laplanificacindeberincluirobjetivosparalograractividadesprevistas,recursos,requisitosycriteriosdeevaluacin. Eldaindicadoparalaejecucindelaactividad,exigelaparticipacindetodalacomunidadeducativaenapoyoalxitodelamisma. Alfinalizarsedebeefectuarunaevaluacindelogros,limitacionesyalternativasfuturas. Otrassugerenciasaconsiderarson: Unaactividaddentrodelosespacioscurricularesabiertospuedeserdesarrolladaporungrado,gradoparalelooportodalaescuela. Lostrabajosdelosespacioscurricularesabiertosnosonobjetodecalificacin,perosdeevaluacinensusentidomsamplio.

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7.5.ElPlanDeEstudioParaLaEducacinBsicaGeneral PREESCOLAR REASDE DESARROLLO SOCIO AFECTIVA COGNOSCITIVA LINGSTICA PSICOMOTORA PRIMARIA PREMEDIA
REAS
ASIGNATURAS Espaol Religin,Moraly Valores CienciasSociales Geografa Historia Cvica Ingls ExpresionesArtsticas Matemtica
1 7 2 2 2 3 7 2 2 27 3 30
2 7 2 2 2 3 7 2 2 27 3 30
3 6 2 4 3 3 6 4 2 3 33 3 36
4 6 2 4 3 3 6 4 2 3 33 3 36
5 5 2 4 3 3 5 4 2 5 33 3 36
6 5 2 4 3 3 5 4 2 5 33 3 36
7 5 2 2 2 1 4 4 5 5 2 6 38 2 40
8 5 2 2 2 1 4 4 5 5 2 6 38 2 40
9 5 2 2 2 1 4 4 5 5 2 6 38 2 40
HUMANSTICA
CIENTFICA
CienciasNaturales EducacinFsica
TECNOLGICA
Tecnologas SUBTOTAL E.C.A. TOTAL
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PARTEVIII 8.ELNUEVOROLYPERFILDELDOCENTE Este modelo educativo, concibe al profesor como el motor que impulsa las capacidades de los alumnos planificando y diseando experienciasdeaprendizaje,msquelasimpletransmisindeloscontenidos. Entre los rasgos caractersticos del perfil docente, est la clara conciencia de sus funciones y tareas como guiador del proceso, intelectual,transformador,crticoyreflexivo;unagentedecambiosocialypolticoconprofundosconocimientosdelosfundamentos epistemolgicosdesureadecompetenciaenlosprocesoseducativos. Adems, debe estar dispuesto para el acompaamiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Es lder y mediador de las interaccionesdidcticasconunaprcticabasadaenvalores,queposibilitanelestmuloalacapacidadcrticaycreadoradelosalumnosy promueveenl,eldesarrollodelsentidocrticoyreflexivodesurolsocialfrentealaeducacin. Elprofesorestimulaeldesarrollodelascapacidadesdelosalumnos;enconsecuencia,suformacindebeconcebirseyrealizarsedesde la perspectiva de la adquisicin y aplicacin de estrategias para que el alumno aprenda, desarrolle sus capacidades y adquiera conciencia del valor de su creatividad y de la necesidad de ser l, como sujeto educativo, el resultado y la expresin duradera de la calidaddesusaprendizajes. Eldocentedebetenerclaraconcienciadesucondicinpersonalyprofesionalparaelcumplimientocabaldesuproyectodevidadesde suparticularesferadeactuacin,comentadoenunaconcienciaticayvaloresmoralesenarasdelaconstruccindeunasociedadms justa,equitativaysolidaria. Elroldelprofesor,enlaeducacinactualconsisteenfavoreceryfacilitarlascondicionesparalaconstruccindelconocimientoenel aula como un hecho social en donde alumnos y docentes trabajan en la construccin compartida, entre otros, los contenidos actitudinales. Elroldeldocenteesdegranimportanciaporlascomplejasresponsabilidadesquetieneelserprofesor.Cuandosehabladelafuncin deldocentecomomediador,estamosfrentealconceptodelarelacineducativa,entendidacomoelconjuntoderelacionessocialesque seestablecenentreeleducadorylosqueleduca,parairhaciaobjetivosenunaestructurainstitucionaldada.(OscarSenz,1987). Lamediacindelprofesorseestableceesencialmenteentreelsujetodeaprendizajeyelobjetodeconocimientostemediaentreel objetodeaprendizajeylasestrategiascognitivasdelalumnado.Atalpuntoeseficazestamediacin,quelossistemasdepensamiento delosestudiantessonmoldeadosprofundamenteporlasactitudesyprcticasdelosdocentes.(Senz,citadoporBatista,1999).Por
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ello,lamediacinpedaggicaparaelaprendizajedecarctercrtico,activoyconstructivoconstituyeelprincipalretodeldocente.La relacinpedaggicatratadelograrelplenodesarrollodelapersonalidaddelalumnorespetandosuautonoma;desdeestepuntode vista,la autoridadqueseconfierealos docentestienesiempreun carcterdialgico,puestoqueno se fundaenunaafirmacindel poderdestos,sinoenellibrereconocimientodelalegitimidaddelsaber. PARTEIX 9.ENFOQUEEVALUATIVO 9.1.Laevaluacindelosaprendizajes Dentro del conjunto de acciones y actividades que conforman la prctica educativa, la evaluacin es uno de los procesos ms importantes,puesinvolucralaparticipacindetodoslosagentesyelementosrequeridosparaelmismo:estudiantes,docentes,plantel educativo,factoresasociados,padresdefamilia,entreotros. Laevaluacindelosaprendizajesescolaresserefierealprocesosistemticoycontinuo,medianteelcualsedeterminaelgradoenque seestnlograndolosobjetivosdeaprendizaje. 9.2.Paraquevalaeldocente? Laevaluacinesparteintegraldelprocesodeenseanzaaprendizaje.Noeselfinaldeste,sinoelmedioparamejorarlo,yaqueslo pormediodeunaadecuadaevaluacin,sepodrntomardecisionesqueapoyenefectivamentealalumnado;porlotanto,evaluarslo alfinalesllegartardeparaasegurarelaprendizajecontinuoyoportuno. Alasumirestareflexin,secomprendelanecesidaddetenerencuentalaevaluacinalolargodetodaslasaccionesqueserealizan duranteesteproceso. Finalmente, se evala para entender la manera en que aprenden los estudiantes, sus fortalezas, debilidades y as ayudarlos en su aprendizaje.
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9.3.Quevaluar? Laevaluacindelaprendizajesedeberealizarmediantecriterioseindicadores: Loscriteriosdeevaluacin:Constituyenlasunidadesderecoleccindedatosydecomunicacinderesultadosalosestudiantes ysusfamilias.Seoriginanenlascompetenciasyactitudesdecadareacurricular. Losindicadores:Sonlosindiciososealesquehacenobservableelaprendizajedelestudiante.Enelcasodelascompetencias, losindicadoresdebenexplicitarlatareaoproductoqueelestudiantedeberealizarparademostrarquelogrelaprendizaje. Losconocimientos:Sonelconjuntodeconcepciones,representacionesysignificados.Noeselfindelprocesopedaggico,es decir,nosepretendequeeleducandoacumuleinformacinylaaprendadememoria,sinoquelaprocese,lasutiliceyaplique comomediooherramientaparadesarrollarcapacidades.Precisamenteatravsdestas,esevaluadoelconocimiento. Los valores: Los valores no son directamente evaluables, normalmente son inferidos a travs de conductas manifiestas (actitudesevidentes),porloquesuevaluacinexigeunainterpretacindelasaccionesohechosobservables. Lasactitudes:Comopredisposicionesytendencias,conductasfavorablesodesfavorableshaciaunobjeto,personaosituacin; seevalanatravsdecuestionarios,listasdecotejo,escalasdeactitud,escalasdescriptivas,escalasdevaloracin,entreotros. 9.4.Cmoevaluar? El docente debe seleccionar las tcnicas y procedimientos ms adecuados para evaluar los logros del aprendizaje, considerando, adems,lospropsitosquesepersiguenalevaluar. Lanuevatendenciadeevaluacinenfuncindecompetenciasrequierequeeldocenteasumaunaactitudmscrticayreflexivasobre losmodelosparaevaluarque,tradicionalmente,seaplicaban(pruebasobjetivas,cultivodelamemoria);msbiensepretendequestos haganusodeinstrumentosmscompletos,pueslosresultadosdebenestarbasadosenunconjuntodeaprendizajesqueleservirnal individuo para enfrentarse a su vida futura. Es decir que la evaluacin sera el resultado de la asociacin que el estudiante haga de diferentesconocimientos,asignaturas,habilidades,destrezaseinteligencias,aplicablesasucrculosocial,presenteyfuturo. 9.5.Recomendacionesdetcnicasymtodosdeevaluacin Proyectosgrupales Informes Diarioreflexivo Exmenes o Orales
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o o o o o
Escritos Grupales Decriterios Estandarizados Ensayo
Mapaconceptual Forosdediscusin Carpetasoportafolios Cartelesoafiches Diarios Textoparalelo Rbricas Murales Discursos/disertaciones,entrevistas Informes/ensayos Investigacin Proyectos Experimentos Estudiosdecaso Creacionesartsticas:Plsticas,musicales
Autoevaluacin Elaboracindeperfilespersonales Observaciones Entrevistas Portafolios Preguntasdediscusin Minipresentaciones Experienciasdecampo Diseodeactividades Tertuliasvirtuales Ejerciciosparaevaluarproductos Ensayoscolaborativos Discusingrupal Poemasconcretos
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9.6.Criteriosparalaconstruccindeprocedimientosevaluativos Autenticidad:cercanoalarealidad. Generalizacin:altaprobabilidaddegeneralizareldesempeoaotrassituacionescomparables. Focalizacinmltiple:posibilidaddeevaluardiferentesresultadosdeaprendizaje. Potencialeducativo:permitealosestudiantessermshbiles,diestros,analticosycrticos. Equidad:evitasesgosderivadosdegnero,NEE,nivelsocioeconmico,procedenciatnica. Viabilidad:esfactiblederealizarconlosrecursosdisponibles. Corregible:losolicitadoalalumnopuedecorregirseenformaconfiableyprecisa. PARTEX 10. RECOMENDACIONESGENERALESPARAELUSODELOSPROGRAMASDEESTUDIO 1. Este programa de estudio es de carcter experimental, sujeto a validacin, cuyos resultados servirn de base para mejorarlos y enriquecerlos. 2. El programa es un instrumento para el desarrollo del currculo, de tipo flexible, cuyas orientaciones debern adecuarse mediante el planeamientodidcticotrimestral,alasparticularidadesynecesidadesdelosalumnosyelcontextoeducativo. 3. Lasactividadesylasevaluacionessugeridassonsoloalgunas.Cadaeducador,deberdisearnuevasycreadorasestrategiasparaellogro delascompetenciasysubcompetencias. 4. Elenfoquedeformacinporcompetenciasimplicalatransformacindelasprcticasyrealidadesdelaula,afindepropiciarelaprender haciendo,aprenderaaprender,aprenderadesaprenderyaprenderareaprender. 5. Paraelloserecomiendalaincorporacindeestrategiasquefavorezcaneldesarrollodehabilidadesparalainvestigacin,laresolucinde problemas del entorno, el estudio de caso, el diseo de proyectos, el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, la vinculacinconlasempresas,entreotras. PARTEXI 11.PROGRAMADEPREESCOLAR
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REPBLICADEPANAM

4AOS
PREESCOLAR
2012
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JUSTIFICACIN ElMinisteriodeEducacinasumidosuresponsabilidadfrentea los desafos que la globalizacin plantea a nuestra sociedad, para enfrentar el reto de la iniquidad en el acceso a la oferta educativa, se ha trazado entre su poltica de desarrollo educativo,brindarunaeducacindeacuerdoalostiempos,yal alcance de todos los nios y nias del pas, ofrecindoles una educacindecalidad. Es por ello que ejecuta su Plan General de Actualizacin Curricular,queseiniciaenelprimerniveldeEducacinBsica GeneralconlaEducacinPreescolar. ElProgramadeEducacinPreescolarparaniosyniasde4y5 aos, plantea entre sus objetivos, ofrecer a esta poblacin infantilensucrecimientoydesarrollointegral,lasherramientas pedaggicas que perfeccionarn las bases sobre las que ha de cimentarsetodasuvida,desarrollandosusaptitudesmentales, destrezas fsicas y competencias que le permitan formar su carcter, favoreciendo el completo desarrollo de su personalidad y su adaptacin al medio natural y social.
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OBJETIVOSGENERALES REASOCIOFECTIVA. 1. Desarrolla su identidad personal, demostrando hbitos valores y normas de comportamiento en su vida familiar y escolar. 2. Fomenta el sentimiento de solidaridad humana para garantizarel desarrollodeunaconcienciasocialafavorde lapaz,elrespetoylatoleranciaentresuspares. 3.Conoceyrespetalasdiferentesmanifestacionesculturalesy patriticasdenuestropas. 4.Promueveelsentidotico,estticocomobase fundamental paraeldesarrollodelapersonalidadinfantil. REACOGNOSCITIVA. 1. Desarrolla las diferentes formas de comunicacin integral a travs de la percepcin y discriminacin visual, auditiva y tctil. 2. Desarrolla las habilidades de observacin, investigacin y experimentacindespertandolacapacidadcrtica,reflexivay creadora.
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3. Construye y aplica el razonamiento lgico matemtico a travsdeexperienciasdesuentornonaturalysocial. 4. Explota caractersticas y propiedades a partir de sus interacciones con el ambiente natural, aprendiendo a valorarloyconservarlo. REAPSICOMOTORA. 1. Fortalece el conocimiento de su esquema corporal como basefundamentalparasudesarrollointegral. 2. Desarrolla y perfeccionar movimientos y ejercicios musculares para el dominio del equilibrio esttico y dinmicopermitindoleubicarsucuerpoenelespacio. 3.Estimulaeldesarrollodehabilidadesydestrezasmotricesy creadorasdeacuerdoasusposibilidadesfsicasypsquicas para garantizar la adquisicin de la lectura y de la escritura. 4. Desarrolla, fortalece y conserva la salud fsica y mental a travsdeactividadesldicas,socialesyculturales.
REA:SOCIOAFECTIVA SUBREA:IDENTIDADPERSONAL OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Demostrar confianza y seguridad en s mismo, en la prctica de actitudes y valores personales para la convivencia social, compartiendoconagradoexperienciasfamiliaresydelentorno. CONTENIDOS CONCEPTUALES Laaceptacindesmismo: Autoestima Relacinconlos dems Losafectos Solucin pacficade problemas PROCEDIMENTALES Interaccinenlos rinconesdeaprendizajey prcticadesusdeberesy derechos. Reconocimientode situacionesdeviolencia. encuentosvideosy experienciascotidianas; ACTITUDINALES Apreciacinycuidado permanentedelos materialesenlos rinconesdeaprendizaje. Solucionespacficasque selepuedandaren diversassituaciones.
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INDICADORESDELOGRO Criterio:Actacon confianzayseguridad, respetandolasnormas deconvivenciapacfica enelcumplimientode sustareasfamiliaresy escolares. Indicadores: Mantienebuenas relacionesconsus compaerosymaestras. Utilizaeldilogoparala solucindeproblemas. Tolerafrustraciones. Esperasuturnocon paciencia. Colaboraenel ordenamientodelsaln. Comparteconniosy niassindistingoderaza, culturaoreligin. Expresasugerenciasde apoyoalosnioscon
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elabora conjuntamentecon suscompaeritosel carteldelasreglas delsaln. Participaenjuegos regladosylibres. Participaenel proyectoEl Protagonistadela semana Relataydramatiza cuentosehistorietas pararesaltarelamor hacialos compaeros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Elrespetoporlas diferencias: Deetnias Culturales Degnero Deedad Religiosas Denecesidades especiales. Losvaloresticosy morales: Amor Responsabilida d Solidaridad Respeto Tolerancia Cooperacin Amistad Independencia Otros. PROCEDIMENTALES Implementacindelapoyo ylacooperacinenla relacinentreamigosy amigasconNEE. Representacinde accionesqueresaltanlos valoresticosymorales. ACTITUDINALES Expresinde sentimientoseneltrato afectivo,respetandoel gneroyotras diferencias. Demostracinydisfrute ensuinteractuarconel medioquelorodea practicandolosvalores ticosymorales. INDICADORESDELOGRO NEEenelentornoescolar yfamiliar. Colaborayofreceapoyo alosniosyniasdeNEE enelentornoescolary familiar. Manifiestaycomparte emocionesy sentimientos. Cooperaconlas actividadesescolaresy familiares. Muestrarespetohacia loscompaerosyadultos Expresarelaciones positivasdeamistad. Saludaconcortesay respeto. Utilizafrasesdecortesa enelentornofamiliary escolar. Identificalosmiembros quecomponensuncleo familiar.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elaboraafichesy carteles,conla colaboracindesu familia,sobreel respetoalas diferencias. Participaen reunionesgrupalesy sugiereformasde apoyoycolaboracin aladiversidadtnica, cultural,religiosade gneroyNEE. Narrahistoriasque resaltenlosvalores ticosymorales. Autoevalasu desempeode acuerdoaloquese reflejaenelcuadro departicipacinde actividadesescolares asignadas. Participaeneljuego
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Lasnormasyhbitosde convivenciasocial. Cortesa Costumbres cotidianas. Hbitosde urbanidad Lasexperienciasyhechos significativosdesuvida familiar. Historiafamiliar Juegosyjuguetes Mascotas Ancdotas familiares Hbitosdecrianza Costumbres religiosas Visitas Comportamiento Tradiciones Cantos Fotografas familiares Otroseventos PROCEDIMENTALES Utilizacindenormasy expresionesde convivencia. Utilizacindeexpresiones deaceptacinycortesa consuscompaeros/as. Reconocimientodelos miembrosdelafamilia porsusnombresy caractersticas. Experienciasfamiliares. Esquematizacindela familiaendiversas interacciones. Narracindeancdotas familiares. Representacingrficade lafamiliaensituaciones deconvivencia. ACTITUDINALES Demostracinde amabilidadycortesa conlaspersonasquele rodean. Valoracinyaceptacin delafamiliaysus distintosmiembros. Atencinyrespetoal expresarexperiencias familiares. Aceptaciny sentimientode pertenenciaasugrupo familiar. INDICADORESDELOGRO Conocelosnombresy apellidosdelosque conformansugrupo familiar. Comparteancdotasy tradicionesfamiliares. Representagrficamente losmiembrosdesu familia. Valoraydisfrutasus relacionesfamiliares.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elamigodela semana Demuestrahbitos deseablesde amabilidadycortesa alsaludarante situacionespropias delentornoescolary familiar. Participa activamente, conjuntamentecon sufamiliaeneldiario viajero:MiFamilia Elaboraeneldiarioel segmento correspondienteasu familia.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Relataanteelresto desuscompaeroslo aportadoeneldiario viajero. Dibujalosmiembros queconformansu ncleofamiliar.
SUBREA:IDENTIDADSOCIAL OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Expresarsentimientosdeamorporlafamilia,proyectndosetantoensucentroeducativocomoenlacomunidad,colaborando positivamenteenloseventosfamiliaresydelentorno. CONTENIDOS CONCEPTUALES Lafamilia rbol genealgico Otrasfamiliasy gruposculturales Direccindela casa Telfono Deberesy derechos PROCEDIMENTALES Determinacindel parentescoapartirdel rbolgenealgico. Diferenciacindelas caractersticasdeotros gruposfamiliaresy culturales Ubicacinespacialdel ACTITUDINALES Valoracindelas relaciones deparentesco,apartir delacomprensindel rbolgenealgico. Respetodelas caractersticasque presentanlosdiferentes gruposfamiliaresy
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INDICADORESDELOGRO Criterio:Mantiene sentidodepertenencia participandodelas actividadesfamiliares, religiosasycomunitarias desuentorno. Indicadores Identificalosmiembros queconformansugrupo familiar,sealandosus
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Explicasuestructura familiarutilizandoel rbolgenealgico. Confeccionaenequipo, unportafolio clasificandosusdeberes yderechos. Elaboraunamaqueta desucomunidad, ubicandolasviviendas,
CONTENIDOS CONCEPTUALES Relaciones interpersonales. PROCEDIMENTALES entornofamiliar. Representacindelos derechosydeberesdela familia. Formasdetrabajosdelos adultos.(losoficios) Clasificacindelos espaciosfsicosdelCentro Educativo. Juegos reasverdes Auladeclases ACTITUDINALES sociales. Demostracindeinters enelcumplimientode susdeberesyderechos. Concienciacindelas relaciones interpersonales medianteel reconocimientodelas formastrabajoy actividadesdelos adultosysu participacinenlas actividadesdentrodel hogar. Cuidadoyusoadecuado delasinstalacionesdel CentroEducativo. INDICADORESDELOGRO roles. Describeeltipode familiaalacual pertenece,mencionando suscaractersticas. Analizasusdeberesy derechosenrelacina losotrosmiembrosdel ncleofamiliar. Explicalaubicacin geogrficadesuvivienda yotrosdatosquela identifican. Apoyaentareasdel hogarpropiasdesu edad. Ayudaenel ordenamientodelaula declases. Participaenlas actividadesreligiosasde lacomunidad. Indicaelnombrey direccindesucentro escolar. Identificalasdiferentes reasdelcentro educativo.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN enlasdirecciones correspondientes. Identificaladireccin desucasamedianteel juego:Lacarta.(Traigo unacartaparaalguien queviveen) Participaen conversatorioscon invitadosfamiliaresen elaulaintercambiando informacinsobresu accincolaborativaen elhogar,laescuelayla comunidad. Confeccindeunmapa delcentroeducativo ubicandolasreasque utilizanadiario. Indicaelnombredesu centroescolar.
ElCentroEducativo Nombre ubicacin Descripcindelos
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CONTENIDOS CONCEPTUALES espaciosfsicosdelcentro educativo. Elpersonaldocentey administrativo. Lacomunidad Tiposde comunidad Mibarrio/mi pueblo Tiposde viviendas Sitios importantes Mediosde transportey comunicacin Produccin importante. PROCEDIMENTALES Rinconesdetrabajo Sanitario Bibliotecas Comedor Gimnasio Otros Utilizacindelasmedidas Observacinydescripcin delugaresdela comunidad. Discriminacindelostipos decomunidad. Clasificacindelas caractersticasque distinguenunbarriode unpueblo. Investigacindelos mediosdecomunicacin ytransportequeexisten enlacomunidadyel ACTITUDINALES Aprecioporlossitios importantesdela comunidad Respetoeintersdelas tradicionesy costumbresdela comunidad. Intersporconocerla evolucindelosmedios decomunicaciny transporteatravsdel tiempo. Valoracindelbarrio INDICADORESDELOGRO Cooperaconelcuidadoy conservacindelas distintasreasdelcentro escolar. Identificaasumaestra porsunombre. Indicaelnombredela comunidaddondehabita. Identificatiposde comunidades. Identificatiposde viviendas. Describelugaresdela comunidaddondevive. Informasobreorgenesy primerospobladoresde sucomunidad. Mencionalosmediosde transportey comunicacinysu importanciaparael desarrollodela
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Participadediferentes jornadasdelimpiezay ornatoenelcentro escolar. Confeccionauna maquetadela comunidadubicandoy rotulandolas institucionesylugares importantes,las viviendasycentros religiosos. Elaboraunpapelgrafo clasificandofigurasque representenmediosde transporteymediosde comunicacin.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Normasdeseguridad. Orientacin geogrfica. Dentrodelaula. Enlaescuela. Seguridadindividualy colectiva. Prevencinde accidentes. Enlaescuela. PROCEDIMENTALES centroeducativo. Utilizacindelas medidasdeseguridadvial queexistenensu comunidad Descripcindefuncionesy serviciosqueprestanlas institucionesdela comunidad Narracindeexperiencias relacionadasconlas tradicionesycostumbres delacomunidad. Prcticademedidas bsicaspreventivasyde seguridad ACTITUDINALES dondevives. Curiosidadpor identificarlassealesde trnsitoeinterpretarsu significadoyrespeto haciaelcumplimiento delmensajeque transmiten. Valoracindelapoyo quebrindanlas institucionesdela comunidad. Aprecioporlas tradicionesy costumbresdela comunidad. Valoracindelas medidasdeseguridad quesetomenaniveldel hogarydelaescuelay comunidad INDICADORESDELOGRO comunidad. Respetalasmedidasde seguridadvialque existenensucomunidad. Sealalasinstituciones queexistenenla comunidad. Valoralascostumbresy tradicionesdela comunidad Identificamedidasde seguridaddesuentorno.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Practicanormasde seguridadvialenun circuitodetrnsitoal airelibre. Investigaycomparte conotrosnios, sucesosyhechos histricosdela comunidad. Realizaunrecorridopor lasinstalacionesdela escuelaycomenta sobrelugaresdonde puedenocurrir accidentes. Elaboracartelespara sealarlugaresenla escueladondedebe tenersecuidado. Dramatizadistintos
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Enelhogar. Enlacomunidad. Primerosauxilios. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN tiposdeaccidentes. Comentasobremedidas deseguridadquese anuncienaniveldela comunidad.
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SUBREA:IDENTIDADNACIONAL OBJETIVO: Reconocer los smbolos patrios y distintivos de la Nacionalidad, participando de expresiones folclricas, valorando nuestra historiaylospobladores. CONTENIDOS CONCEPTUALES SmbolosPatrios LaBandera HimnoNacional ElEscudoNacional Distintivosdela Nacionalidad LaMoneda Flor(DelEspritu Santo) Ave(guilaArpa) rbol(Panam) CanaldePanam. HistoriaPatria Personajes histricos PROCEDIMENTALES Descripcindela Bandera,elEscudoylos distintivosdela nacionalidad,sus elementosysignificado. Vocalizacindel Juramento,saludoala Banderaydel HimnoNacional. Conversacinacercadel significadodelaPromesa delestudiante. Reconocimientodelos distintivosdela nacionalidad Caracterizacindelos personajes,monumentos yfechashistricasde nuestropas. ACTITUDINALES Demostracindeamor, respetoalpas,asus smbolospatriosy distintivosdela nacionalidad. Aprecioydisfrutedel himnoNacional,el juramentoyelsaludoa labandera Opininacercadel significadodela promesaestudiantilylo quesignifica. Valoracineinterspor lospersonajes, monumentosyfechas histricasdenuestro pas.
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INDICADORESDELOGRO Criterio:Reconocey valoraelementos importantesdenuestra historiaynacionalidad talescomosmbolos patrios,fechashistricas, costumbres,tradiciones, msicayvestidostpicos, participandoen actividadesyexpresiones folclricas. Indicadores: Identificaelestandarte nacionalsuscoloresy significado. Entonaelhimno nacional. Vocalizaeljuramentoala bandera. Describelosdistintivos delanacionalidad.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Confeccionamuralesy portafoliosalusivosala nacionalidad. Participaenla organizacindeun rincndela nacionalidadconla colaboracindesu familia. Participadeun encuentrofolclricoa niveldelaulaendonde expondrocompartir algnelementorelativo anuestrahistoriao folclor. Vocalizaconrespetoel himnoNacionalen actoscvicos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Ejecucineinterpretacin dediferentesbailese instrumentosfolclricos regionalesynacionales. Ejemplificacionesde distintoselementosdel folclornacional. ACTITUDINALES Disfruteyapreciopor lascostumbresy tradicionesfolclricas denuestropas. INDICADORESDELOGRO Ejecutadiferentesbailes folclricos. Valoranuestras tradiciones,costumbresy elementosdenuestro folclor.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Ejecutabailes folclricosensu entornoescolaro familiar. Participaenla celebracindelas efemridespatriasenla comunidaddonde habita.
Fechasimportantes Sitiosde significacin histrica Monumentos Museos
Loselementosdelfolclor BailesRegionales Instrumentos folclricos Msica Vestuarios Cantos,rondasy juegos tradicionales. Artesanas. Comidas.
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SUBREA:SENSIBILIDADMUSICAL OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Disfrutardediferentesexpresionesmusicales,participandodelasposibilidadessonorasyrtmicas. CONTENIDOS CONCEPTUALES Cantosinfantilesyrondas Gneromusicales: Popular Folclore Instrumental Clsica. Cualidadessonoras. Altura:grave aguda Duracin:rpida lentopulso. Intensidad:fuerte suave PROCEDIMENTALES Vocalizacindecantosy rondasinfantiles Ejerciciosvocalesde: ACTITUDINALES Entusiasmo,aprecioy disfruteporloscantosy rondasinfantiles. Valoracindelos recursoscorporales utilizadosenlos ejerciciosvocales. Cuidadoenelusoy manejodelavozylos rganosqueintervienen enlaproduccindel sonido. Concienciacinacerca delosefectosdelsonido enlasalud. INDICADORESDELOGRO Criterio: Apreciarydisfrutar manifestaciones artsticasque enriquezcansusentido estticoparticipandode posibilidadessonorasy rtmicas. Indicadores Interpretaunrepertorio sencillodecanciones. Exploraydistinguelas propiedadessonorasdel propiocuerpoyde instrumentosmusicales. Identificacualidades sonoras Reproduceycrearitmos, sonidosymovimientos. Interpretacorporalmente ritmoslentos,rpidos,
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Vocalizacanciones sencillasalusivasa diversostemas. Rayaenunahojade rotafoliosiguiendo ritmosdiversos. Grficaenunahoja atendiendoalaescucha desonidosdela naturaleza. Ejecutaritmos utilizandolas
Respiracin Articulacin Emisin
Reproduccindelas posibilidadessonorasy rtmicas Reconocimientodelos rganosqueseutilizanen laproduccindelsonidoy lascualidadessonoras Clasificacindelos sonidos Reproduccindesonidos.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Identificacindelsonido Instrumentos musicalesy objetossonoros Voces Elsonido Ruido PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO suavesyfuertes.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN propiedadessonorasde partesdelcuerpo. Creasonidoscon elementosdelmedio: botellas,tubos,palitos dediferentestamaos. Confecciona instrumentosmusicales talescomomaracas, claves Interpreta corporalmentegrficas deritmos.
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REA:COGNOSCITIVALINGSTICA SUBREA:COMUNICACINORAL OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Desarrolla las estructuras bsicas de la lengua materna para compartir experiencias, sentimientos e ideas a travs de las diferentesfuncioneslingsticasmediantespalabras,textospertinentesyconsentido. Utilizalasestructurasbsicasdelalenguamaterna,compartiendoendiferentesexpresionesliterarias,valorando. CONTENIDOS CONCEPTUALES ContextoCotidiano: Definicionesconceptuales de: Vocabulario Descripcin Dilogo Narraciones Procedimientopara laargumentacin Exposicin Opinin Relato Conversacin Entrevista Comentario Juegosdepalabras Juegoderolesy dramatizaciones PROCEDIMENTALES Procedimientoparala aplicacinydesarrollode Descripcin Dilogo Narraciones Procedimiento parala argumentacin Exposicin Opinin Relato Conversacin Entrevista Comentario Juegosde palabras Juegoderolesy dramatizaciones ACTITUDINALES Aprecioporlas diferentesformasorales deexpresin. Satisfaccinal interactuaren actividadesdeexpresin oral.
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INDICADORESDELOGRO Criterio:Empleael lenguajeverbalyno verbalmedianteeventos lingsticosrelevantesy significativos. Indicadores: Escuchaconreceptividad yrespetolosmensajesde diferentesinterlocutores. Ampliasuvocabularioa travsdelusoy significadodepalabras nuevas. Expresaenformaclaray consecuencialgica,de acuerdoasuedad,ideas, sentimientosy experiencias significativas. Produceoralmente,de maneraindividualo colectiva,cuentos,
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Relataexperiencias personales,enlas reunionesdegrupo, antepreguntastales como:Quhiciste ayer? Expresasus conocimientosprevios, aportaideasy sugerenciasenla Planificacin colaborativadeltema. Participaenloscierres deactividades, compartiendosus resultados. Comparteoralmente resultadosdelas investigacionesde temas.(pequeas charlas) Participaconsus
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES (Habilidades orolinguofaciales) Labios Mejilla Lengua ACTITUDINALES Intersporejercicios quepromuevanlas habilidades orolinguofaciales. INDICADORESDELOGRO poesas,rimasy adivinanzas. Comprendecontenidosy propsitosdemensajes sencilloydiversos. Disfrutadetextosorales literariostalescomo. Cuentos,fbulas, poemas,ylecturas diversas. Interpretaoraly corporalmentepoesas sencillas. Entonacanciones sencillasylasinterpreta corporalmente.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN aportesenlastertulias literarias. Creaeinventacuentos sencillostomandoen cuentainicio,desarrollo yfinaldelcuento. Narraunahistoriaa partirdeilustraciones ensecuencia. Describeobjetoso figurasatendiendoa caractersticascolor, forma,tamaoo funcin. Argumentaenbasea hechossignificativosde lavidacotidianao noticiasimportantes nacionaleso internacionales. Practicaejerciciospara labios,mejillasylengua talescomo:*recorrer elcontornodesus labiosconlapuntadela lengua, Haceburbujasdejabn, soplapapelitoso
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Contextoldico: Retahlas Rimas Trabalenguas Estribillos Adivinanzas Cantos Rondas Poesas Nanas COMUNICACINESCRITA Funcinsocial Propsitode comunicacin Propsitode informacin Propsito placentero PROCEDIMENTALES Identificasonidos similaresenrimas, trabalenguas,estribillosy retahlas. Practicadejuegos verbalesconrimas, retahlas,estribillos, rondas,trabalenguas, poesas,cantosynanas. Realizaregistrosdiversos (asistencia,usodelos rincones,crecimientode unaplanta,listadosde materiales,registrodelos ingredientesypasosde unareceta,entreotros) Buscainformacinen libros,peridicos,revistas uotrostextos. Escuchalalecturade ACTITUDINALES Agradoalrepetirrimas, trabalenguas,cantosy rondas,estribillosy retahlas,poesas, cantosynanas. . Cultivodelasensibilidad ylaimaginacinantela escuchadediversas formasliterarias INDICADORESDELOGRO Criterio:Interpretasignos escritosencontextos relevantesycon significado. Indicadores: Elaboradiversos registrosconayudadela docente. Siguelospasosdeuna recetaescritaeilustrada, conayudadeladocente.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN plumas. Creaoinventa,de maneraindividualo colectiva,cuentos rimas,adivinanzasy retahlas. Realiza,enforma colectiva, transformacionesdeun poema,atravsde cambiode determinadaspalabras, respetandosu estructura. Dramatizacuentos, adivinanzas, trabalenguas. Registralas experienciascotidianas enelDiariodelsaln. Registraenel calendarioaspectos importantestalescomo elclima,actividades relevantes,cumpleaos entreotros. Registra,deforma colectiva,lospasosde
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Portadoresdetextos Clasesdeportadoresde textos Invitaciones Cartas Recibos Recetasdecocina Recetas medicinales Caricaturas (comics) PROCEDIMENTALES cuentos,ancdotas, fbulas,entreotros. Descubrela direccionalidaddela escritura. Identificalaescriturade sunombre. Exploradiversostiposde textosqueseusanenla vidacotidiana. Construyeportadoresde textosconayudadeun adulto. Clasificaportadoresde textossegn caractersticas ACTITUDINALES Apreciacindela importanciadelos portadoresdetextosy suinfluenciaenlas actividadessociales propiasdesuentorno. Intersymotivacinpor leeryescribiratravs delcontactoconla INDICADORESDELOGRO Escribedeacuerdoasu nivelde conceptualizacindela escritura. Localizainformacin, sencilla,requeridaen peridicos,revistasy librosdetextos. Compartelalecturade textosliterarios. Criterio: Identificacaractersticas yfuncindedistintos portadoresdetextos. Indicadores Establecediferencias entreuntextoyotroa partirdesus caractersticas. Predicecontenidos. Infieresignificadode
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN unaexperiencia cientfica Elaborafichasde trabajoincluyendo palabrassencillasy dibujos. Escribesencillos mensajes,deacuerdoa sunivel,oconayudade lamaestrautilizandoel buzndecorreo Localizainformacin variada(temassobre losanimales,plantas, noticias,entreotros)en libros,revistasy peridicos. Escribesunombrede acuerdoasus posibilidadespara identificartrabajos, juguetesyartculosde usopersonal. Clasificadiversos
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Etiquetasde productos Anuncios Fichasdepalabras Caractersticas Funcin Desarrollofonolgico Diferenciacindelas palabras Slabas Fonemas Asociacinycombinacin deslabasyfonemas dentrodelapalabra. Rimas PROCEDIMENTALES Caracterizacionesacerca delusodelosportadores detextos. Lecturaeinterpretacin deimgenes Diferenciacinentrela formaescritayotras formasdeexpresiones grficas. Diferencianmerode palabrasenunaoracin. Identificanmerode slabasenunapalabra. Identificafonemainicialy finaldeunapalabra. Asociaobjetosquetengan elmismosonidoinicial ACTITUDINALES palabraescrita. Disfrutadeactividades ldicasrelacionadascon lapalabraescrita. Intentaleeryescribir partiendodelos conocimientosprevios queposeedela lectoescritura. INDICADORESDELOGRO palabras. Seleccionaeltexto correctodeacuerdoal propsitodelmismo. Diferenciaentreletrasy nmero.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN
portadoresdetextos segnsus caractersticas. Prediceinformacin contenidaenuntexto utilizandolabolsa mgica. Clasificaetiquetas segnelproductoque anunciamediantela organizacindeLa Tiendita Elaborafichasde vocabularionuevo segntemadeestudio. Criterio: Elaborafichaparael Establecerelacindeun diccionariodefloray grafemaconsufonema fauna. medianteactividades Recortadelperidico ldicasysignificativas. palabrascondiferentes tiposdeletras. Indicadores Identificaendiversos Identificanmerode textosletras palabrasenunaoracin. maysculasy Reconocelarelacin minsculas. entrelaletrainicialdesu nombreyelsonidoinicial Reproducecorporal correspondiente. menteelnmerode Indicanmerodeslabas palabrasqueforman queconformanuna unaoracin.Ejemplo: palabra
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO Identificasonidoinicialy finaldeunapalabra. Combinaslabaspara formarpalabras. Identificalasletras maysculasdelas minsculas. Reconocediferentes tiposdeletras(imprenta, manuscrita)
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN LareinaAnacome naranja. Palmearozapatearal pronunciarcada palabra. Participaenjuegosde bingo,lotera,domin desilabasypalabras. Clasificapalabrasen largasycortassegn nmerodeslabas. Interpreta corporalmenteel nmerodeslabasque conformanunapalabra. Nombrapalabrasque iniciencondeterminado grafemaaljugarala Alfombralectora, Rayueladepalabras, oelElgusanitolector Recortadibujoso palabraspertenecientes alvocabulariovisual, querimenentres. Hacepareosdedibujos queriman. Elaboralistado,conla ayudadelamaestra,de palabrasqueiniciencon
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CONTENIDOS CONCEPTUALES COMUNICACININTEGRAL LiteraturaInfantil Comprensinycreacin de: Cuentos Narraciones Otrostiposde textos: Biblioteca Clasificacindelos libros conservacin, Orden PROCEDIMENTALES Formulacindesupuestos yanticipacinde informacin,significados, inferenciasyprediccin. Formulacindehiptesis delsignificadode imgenes,pensamientos, sentimientos,impresiones yacciones. Descripcindelos personajesfavoritosdel cuentoyformulacinde preguntas. Comprensindelasideas importantesdedistintos tiposdetexto. Elaboracine interpretacindelas obrasliterarias. ACTITUDINALES Perseveranciaenel procesodeadquisiciny desarrollodelproceso delalectoescritura. Usoadecuadoycuidado eintersporloslibros. Actitudydisfrutedel nio/aporlaobra literaria. INDICADORESDELOGRO Criterio: Utilizaestrategiasparala comprensindeltextoy laconstruccinde significadosmediantela lecturainteractiva. Indicadores: Anticipacontenidodeun textoapartirdelttuloo portadadelcuento. Realizainferenciassobre eltexto. Seplanteainterrogantes yelaborarespuestas sobreloledo. Recreaelsignificadode untexto. Interpretaenconjuntoel significadodeuntexto. Establecerelaciones entrelasdistintaspartes deltextoysus experienciasvividas.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN elmismografema. Ordenartarjetasfnicas ensobresidentificados conelgrafema correspondiente. Formafamiliasde palabrasconlaayuda delamaestra. Completapalabrascon lavocal correspondiente apoyadoconel vocabulariovisual. Recortavocalesquese encuentranensu nombre. Trazasunombreen diversosmateriales comoarena,aserrno lodo. Participaenlastertulias literariasdelcrculode lectorescon:opiniones sobreactitudesde personajes,hechos explcitoseimplcitos enlalectura. Caracterizapersonajes
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ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN endramatizaciones sobrecuentoso narraciones. Reformulalahistoria consuspropias palabras. Establecerelaciones conotrostextosledos. Creaeilustracuentos demaneraindividualo colectiva. Aportacomentariosen elDiariodeLectura (Cuadernotipocartel dondeseregistran aspectosimportantes delalectura:nombre dellectorinvitado, fechaenquesediola lectura,ttulodel cuento,personajes, valoresdestacadosen lalectura,opiniones, ilustracionesydibujos.
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ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realizainterpretacin deimgenesycuentos depictogramas. Interpretadiferentes librosdecuentosdel rincndebiblioteca. Manejoycuidadodelos librosdelabiblioteca escolar. Participadeltren literarioparacompartir ttulosconniosde otrosgrupos. (cajadecartnunidas conunacuerdayque contienenlibros diversos)
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SUBREA:LGICOMATEMTICA OBJETIVOS: Reconocerelacionesespacialesydetiempo,manipulandoobjetosdeacuerdoasuscaractersticasypropiedades,utilizando diferenteslneas,figuras,cuerposyformasgeomtricas. Demuestraentregruposdeobjetos,lasrelacionescuantitativas,identificandocantidades,diferenciandomedidasdecapacidad, pesoylongitud,valorandonuestramonedaylosbeneficiosquenosofrecelacomputadora. CONTENIDOS CONCEPTUALES Lasrelacionesespaciales: consucuerpo,losobjetosy entrelosobjetos PROCEDIMENTALES Aplicacindelas relacionesespaciales partiendodesupropio cuerpo: Arribaabajo Encimadebajo Detrsentredelante. Izquierdaderecha. Antesdespus Ejecucindeactividades de Interioridad,trayectoria, desplazamientosy proximidad. Dentrofuera Abiertocerrado Trayectoria Desplazamientos Proximidad cercalejos ACTITUDINALES Vivenciaelmundoque lerodeaatravsdelas relacionesespaciales. Disfrutedelas actividadesldicasde interioridad,trayectoria, desplazamientosy proximidad. Intersporlas actividadescotidianas segneltiempoenque
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INDICADORESDELOGRO Criterio: Establecerelacionesde orientacinespacial, temporal,mediciny numricainteractuando consuentorno. Indicadores: Establecerelacionesde ubicacinentrelylos objetosquelosrodea. Indicaposicionesy desplazamientos utilizandotrminoscomo arribaabajo,dentro fuera,cercalejos. Describedesplazamiento ytrayectoriadeobjetos. Explicasecuenciasde actividades.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Exploralasdistintas nocionestopolgicas conjuegosdeubicacin motoraydeexpresin corporal.Ejemplo: Colocarsedetrsdela puerta,arribadelasilla, alaizquierdadel pupitre. Bailarcontirasdepapel peridico,llevarlas haciaarriba,haciaun lado,detrsdeun compaero. Indicaladireccionalidad enuntrayecto,hacia adelante,hacia,atrs, arriba,abajo,haciaun lado.Ejemplo:Seguirun laberintoeindicarlas posicionespara encontrarlasalida.
CONTENIDOS CONCEPTUALES LasNocionesdeltiempo LaLecturadeltiempo Horas Das Semana Propiedadesy caractersticasdelos objetosydelosseresvivos. PROCEDIMENTALES Aplicacindelas relacionesdeltiempocon las actividadescotidianas: AntesDespus. HoyAyer. Maana. Danoche Realizacindeactividades controlandoeltiempoen horas,dasysemanas. Exploracindelas Propiedadesy caractersticasdelos objetosydelosseres vivos. Colores Formas Tamaos Texturas Analogas (semejanzasy diferencias) Simetra Otros ACTITUDINALES ocurran. Seesfuerzapor controlareltiempoen lasactividadesque realizadiariamente. Disfrutedelosobjetosy juguetesdeacuerdoa suscolores,formasy tamao. Discriminacinde objetosyjuguetes atendiendoasutextura, analogas,simetrau otro. INDICADORESDELOGRO Utilizaadecuadamente trminoscomoayer,hoy ymaana. Emplealosdasdela semanaparasituar eventosdevidadiaria. Clasificaobjetos atendiendoa caractersticassimilares: color,formaytamao. Ordenaobjetoscon caractersticassimilares siguiendounpatrn.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Confeccionaranel calendariosemanal asociandolosdascon lasactividadesdiarias. Hoyes Ayerfue Relataexperiencias obtenidasen situacionespresentadas enjuegosyactividades libresdondeutilicelos trminos:ayer,hoyy maana. Clasificalostilesdel salnatendiendoasus caractersticas. JuegaaLascajasde coloresparaclasificar objetosporcolor. Participaeneljuegode domindeformas. Rasgatirasdepapelde diferenteslongitudesy estableceunaseriacin.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Lasexperienciasy relaciones Loscuantificadores PROCEDIMENTALES Realizacinde experienciasyrelaciones de: Agrupacin Diferencias Clasificacin asociacin Igualdad Seriacin ordenamiento Utilizacindelos Cuantificadoresen situacionesdejuegoen losrincones. Todosalgunos ningunos Muchospocos nada Msquemenosque igualque Coleccindegrupos Agregaryquitar. ACTITUDINALES Colaboracinen actividadesde relacionesde agrupacin,diferencias, clasificacin,igualdad, seriacinu ordenamiento. Intersporlos ejerciciosldicosen dondesepracticanlos cuantificadores. INDICADORESDELOGRO Agrupaobjetos atendiendoarelaciones desimilitudydiferencias Comparacantidadde objetos:mucho,poco, nada,msquemenos que. Establece correspondenciaunoa uno
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Seordenanportamao paraestablecerquin eselmsgrandey quinelmspequeo delsaln. Participaenjuegosal airelibreendondese agrupenatendiendoa caractersticassimilares. Ordenaobjetos siguiendounpatrn. Ejemplo: Tizaborradorbolsa Tizaborrador.. Insertafigura pertenecienteauna serie. Envasitosdescartables colocarmuchas conchitasyenotro; pocaspiedritas. Recortaryagrupar figuras.Ejemplo: muchasfrutaspocas bebidas.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Lasmedidas Longitud Peso Volumen Altura Larelacinentremedidas PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO Realizacomparaciones entreobjetosatravsdel usodeunidadesno convencionales. .Confecciona,demanera colectivainstrumentos demedicinno convencionales. Establececomparacin delosobjetosdeacuerdo aunavariable.Ejemplo: Compararobjetossegn
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Viertearenaen recipientesplsticos transparentey establecerelacinde msque,menosque, igualque. Realizarlaaccinde agregaryquitarcon grupodeobjetosdel saln. Trazasusilueta,recorta yordenadesdelams bajahastalamsalta. Hacecomparacionesde peso;pesadoyliviano entreobjetosdelaula. Estimaymide distanciasutilizando pasosEjemplo: Cuntospasosdamos delaulaalpatio? Cuntospasosdamos delpupitrealapuerta? Confeccionaunaregla hechadeimpresiones delamanoopiepara medirseomedir objetosdelsalny
Importanciadelas Comparacionesdirectas medidaspararesolver entrelosobjetosen situacionesdelavida situacionescotidianasy diaria. significativas. Construccindeunidades noconvencionalespara realizarmedicionesen situacionessignificativas. Participacindinmica Experimentacindelas enlaexperimentacin relacinentremedidas conlasmedidasysus Longitud:largocorto Peso:pesadoliviano relaciones.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Lageometra Lneas Recta Curva Quebrada Figurasgeomtricas Crculo Cuadrado Tringulo Formasgeomtricas Cilindro Cono esfera Cubo PROCEDIMENTALES Tiempo:tempranotarde Volumen:llenovaco, Muchopoco,igual Altura:altobajo Elaboracinderegistros productodelaaccinde medicin Identificacindelas diferentesconceptos geomtricas Creacindesiluetas utilizandolasfiguras geomtricas Confeccindemaquetas utilizandolasformas geomtricas. ACTITUDINALES Valoracindeltrabajo enequipocomoforma deobtenerbuenos resultados. Interiorizacindelos diferentesconceptos geomtricosenla realizacindediversas actividadesartsticas. Disfrutedelacreacin dediferentessiluetas utilizandolasfiguras geomtricas. Colaboracinytrabajo deequipoenla construccinde maquetayproyectos INDICADORESDELOGRO supesoosegnsualtura Identificayreproducelas lneasrectas,curvay quebrada Reproducefiguras geomtricas:crculo cuadradoytringulo. Mencionacaractersticas delasfiguras geomtricas.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN establecer comparacin. Confeccionaconmasilla culebritaslargasy cortas. Registra,conayudade ladocente,los resultados,productos dellasmediciones,en uncartel. Compartelas experienciasde medicinconsus compaeritosdeclase Participaencircuitosde desplazamientospara experimentarlneas rectas,curvasy cerradas. Elaborafichasde
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ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN trabajoreproduciendo grficamentelos desplazamientosdel circuito. Seleccionadelabolsa mgicaunafigura geomtrica,describesu forma,menciona caractersticaseindica elnombre correspondiente. Distinguefiguras geomtricasenuna lmina. Reproduce grficamentelasfiguras geomtricas Recortafigurascuya formaseansimilaresa figurasgeomtricas. Participaeneljuegode domindefiguras geomtricas. Construyemaquetas tomandoencuentalas formasgeomtricas
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Elnmero Basedecimal Nmerosordinales Primero Segundo Tercero ltimo Correspondencia Mayorquemenorque PROCEDIMENTALES Representacinymanejo delosnmeros Lecturayconteode acuerdoalosintereses individualesdelosniosy nias. Formacindeconjuntos Solucindeproblemasen elcontextocotidiano. Anlisisderespuestas incorrectaspara comprenderlosconceptos fundamentales. Aplicacindedestrezasde razonamientopara encontrarrespuestas. ACTITUDINALES Seesfuerzaporhacer valederala correspondenciaentre losnmerosla correspondenciaentre losnmeros. Disfrutedeactividades deagrupacinyconteo denmeros. Valoracindeintentos pararesolver problemas. INDICADORESDELOGRO Indicadores: Realizacorrespondencia unoaunoenactividades diarias. Asociamaterialconcreto conlaabstraccindel nmero. Identificalosnmerosde labasedecimalde numeracin. Utilizarepresentaciones decantidadesyde nmero. Cuentaenformaoral. Identificalagrafadel nmero. Comparanmeros: mayorquemenorque igualque. Indicaelnmeroque estantesydespus,en unaserie.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN parasuconfeccin. Localizafiguras geomtricas atendiendoados atributos:colory tamao. Establece correspondenciaentre objetosynmero. Participaenjuegosen dondeejercitasu conocimientosobrelos nmeros.Ejemplo. Laberintodenmeros, juegodedados,rayuela denmeros,los salvavidas. Colocatantasfiguras comoelnmero indique. Formaconjuntosde objetosycompara cantidades. Realizaactividadesde conteo.Ejemplo: cuentalosescalonesde unaescalera,cuentalas sillas,pupitres,mesasu objetosvarios.
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ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Dicelosnmerosen ordenascendente, ampliandosegnsus posibilidades. Trabajaenelcalendario escolar:Ejemplo: fechas,cuentalosdas quehacenfaltaparala celebracindeun eventoimportante. Utilizalosnmerosen lavidacotidianapara identificardomicilios, nmerotelefnicos, talladeropa,placasde auto,entreotros. Identificalosnmeros entextosdiversostales como:revistas,cuentos, recetadecocinay recibos. Realizaactividadesde agregaryquitar. Elaboraellbumdelos nmeroscondiversos materialesdescartables. Participaenjuegos contandodineroy clasificndolospor
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Launidadmonetaria. Elbalboa Elahorro. Identificacindela unidadmonetaria. Diferenciacinentre monedasybillete PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Valoracindelusodela unidadmonetaria, Apreciacindelahorro comounabuena prctica. Formacindehbitosde ahorroenelmanejodel dinero INDICADORESDELOGRO Criterio Aplicanocionesbsicas sobreadministracindel dinero(comoganarlo, comoahorrarloycomo gastarlo)ensituaciones ldicasyactividades familiares. Indicadores Aplicaaccionesde comprayventaen actividadesldicas. Identificaelvalorde monedas:0.050.10 0.25. Diferenciaentre monedasybilletes
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN valor. JuegaaLatienditao alSupermercadopara aplicarnocionesbsicas deadministracindel dinero. Realizaunavisita motivadoraalBanco mscercanopara experimentar transaccionessencillas.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Lacomputadora. Suspartes. Funcionamientos bsicos. PROCEDIMENTALES Exploracinyutilizacin delacomputadora. Experimentacon diferentesJuegos. ACTITUDINALES Valoracinydisfrutede losnuevosavances tecnolgicosquelo rodean. Intersenelcuidadoy usodenuevas tecnologas. INDICADORESDELOGRO Identificalaspartesdel computador. Empleasus conocimientossobreel usodelcomputadoren transcripcindedatosy juegos. Cuidayvaloralas herramientas tecnolgicas.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Juegaacrearypintar consoftwareeducativo. Juegaaescribirsu nombreypalabras conocidas. Utilizaelcomputador parareforzar conocimientos adquiridosenlas experienciaseducativas enlasqueparticipa.
SUBREA:LANATURALEZA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Reconoceloselementosdelanaturaleza,cambiosenlamateria,fenmenosnaturales,identificandopropiedadesdelosmateriales yobjetos,valorandolascaractersticasdelosseresvivosparaeldesarrollodelaactitudcientfica. Interesarseporlaestructuraycuidadodesucuerpo,conociendopormediodelossentidoslaimportanciadelosalimentospara conservarlasalud. CONTENIDOS CONCEPTUALES Elementosdelanaturaleza Tierra Agua Aire Utilidad PROCEDIMENTALES Aplicacindelmtodo cientfico. Observacinyexploracin deloselementosdela ACTITUDINALES Familiarizacinconlas caractersticasdel trabajocientfico. Formacindeuna
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INDICADORESDELOGRO Criterio: Aplicala experimentacin cientficaensu interactuarconelmedio.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realizadiferentes experimentosutilizando latierra,agua,aire. Registrasus
CONTENIDOS CONCEPTUALES Usoadecuado Estadosdelagua Lquido Gaseoso Slido Cambiosyfenmenos naturales Dasoleados, nubladosy lluviosos Vientos,truenos, tormentas,arcoiris yotros Laestacionesdenuestro pas: Lluviosa Seca Algunastransformaciones delestadodelamateria Solidificacin Evaporacin Descomposicin PROCEDIMENTALES naturaleza. Experimentacindelos distintoscambiosdelos estadosdelagua. Recoleccindedatos informativossobrelos fenmenosnaturales. Representacindelas condicionesclimticas. Experimentacindelas temperaturasyloslugares endondeocurren Reconocelasestaciones denuestropasylas existentesenotros lugaresdelmundo. Explicalas transformacionesdel estadodelamateria ACTITUDINALES actitudcrtica. Apreciacindelos elementosdela naturaleza. Reflexionaacercadela importanciadelagua. Respetoalasnormasde seguridadantelos fenmenosnaturales. Disfrutaobservandolos diferentesestadosdel agua. Intersenloscambios climticosdenuestro pas. Intersporlas transformacionesdel estadodelamateria. INDICADORESDELOGRO Idicadores: Formulapreguntasque expresansucuriosidade intersporloselementos delanaturaleza. Mencionalas caractersticasms destacadasdelos estadosdelagua. Formulaexplicaciones acercadelosfenmenos naturales. Elaborainferenciasy prediceapartirdesus conocimientosprevios. Registrasus observaciones. Indicacualessonlas estacionesdenuestro pas. Mencionapropiedades delosobjetos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN observacionesyelabora conclusiones Eligeuntemaparasu investigaciny comparteconelresto delgrupola informacinobtenida. Preparalmina,con apoyodesufamilia, paraexponereltema seleccionado. Haceobservacionesy registraenelcalendario elestadodeltiempo. Elaboranlminassobre lasestaciones. Realizaexperimentos sencillosconlos estadosdelamateria. Analizaenforma colectivalosresultados delosexperimentos
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Propiedadesdelos materialesyobjetos. MtodoCientfico Textura Transparencia Flotabilidad Permeabilidade Impermeabilidad LAFLORAYLAFAUNA Lasplantas Suspartesy funciones Tiposdeplantas Alimenticias Medicinales Ornamentales Maderables Cuidadoyconservacinde lasplantas Necesidades Efectosquecausan enelambiente. PROCEDIMENTALES Investigacinsobrelos cambiosdelanaturalezay suconservacin. Experimentatextura, transparencia, flotabilidad, permeabilidad, impermeabilidad. Observacindelaspartes delasplantasysu clasificacinsegnsus caractersticas. Exposicionesverbalesde losbeneficiosquenos brindanlasplantas. ACTITUDINALES Valoracindelas propiedadesfsicasde losmateriales,objetosy juguetes. Valoracindelos beneficiosquenos ofrecenlasplantas. Comportamiento responsableenla interaccinconla naturaleza. Seinteresaporlas caractersticasdelos animalesdomsticosy salvajes. INDICADORESDELOGRO Dibujalaspartesdeuna plantayexplicasus funciones. Cuidayprotegelafloray faunadesucomunidad. Clasificaanimalesen domsticosysilvestres. Mencionacaractersticas delosanimales
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elabora,demanera colectiva,undiariode experienciascientficas. Preparacoleccionesde materialesyobjetosde diferentestextura. (conchas,semillas) Participadeunpaseo cientficoporlos alrededoresdela escuela,paraobservar elementosdela naturaleza.(plantas, insectos,entreotros) Registrapormediodel dibujo,sus observaciones. Preparaorganizadores grficosalusivosal temadeestudio. Elaboraportafoliosobre lafloraylafauna. Escuchacharlas,porun especialistainvitado, sobrelaproteccinde nuestraflorayfauna.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Losanimalesdomsticosy salvajes Cuidadoy proteccin Alimentacin Hbitat Locomocin Lareproduccindelos seresvivos Comose reproducen SerHumano Animales Plantas Lanaturaleza ElCuerpohumano. Partesprincipales Caractersticas Funciones Crecimientoydesarrollo Diferencia anatmicas PROCEDIMENTALES Agrupacingrficadelos animalessegnsus caractersticasfsicas,de alimentacin,habitady locomocin. Organizacindeproyectos grupales. Clasificacindelos animalessegnsu funcin. Confeccindelbum sobrelareproduccinde losseresvivos,sus cuidadosyconservacin Exploraciny reconocimientodelas partesprincipalesdel cuerpohumano, identificndolasporsus caractersticasy funciones. Descubrimientodelas ACTITUDINALES Respetalosanimales atendiendoasus funciones,su reproduccin,cuidadoy conservacindelas especies. Aprecialareproduccin comonicovehculo paraconservarlavida. Cuidadoyaceptacin desucuerpocontodas suscaractersticas. Respetalasdiferencias anatmicasentreel nioylania Admirarnuestrocuerpo comocreacindivina cuidndolopara prevenirenfermedades. INDICADORESDELOGRO Nombrapartesdesu cuerpoysufuncin. Participadelas actividadesrespetandoy cuidandosucuerpoyel delosdems. Dibujalafigurahumana Armarompecabezadel cuerpohumano. Practicademanera autnomahbitos higinicos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elaborafichasde trabajosobre alimentacin,hbitaty locomocindelos animales. Confeccionaunlbum sobrelareproduccin delosseresvivos. Recorreelcuerpocon diversosmateriales (esponjas,plumas)y nombratodassus partes. Representa grficamentelafigura humana. Explorapartesdel cuerpo:piernas.Manos, cabeza.(Cmoson? Dndeempiezan? Dndeterminan?Sus articulaciones(rodillas, tobillos,mueca) Juegaaarmarlafigura humana. Observafotografadela
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Nianio Lasalud,elcuidadodel cuerpoylahigiene Aseopersonal. Prevencinde enfermedades SaludBucal Vacunas Peso Talla Visin Audicin PROCEDIMENTALES sensacionesqueproducen losritmosinternos.El pulsoylarespiracin. Representacindelos rolesycaractersticasque diferencianalniodela nia. Elaboracindelminas ilustrativasdeloshbitos higinicos,paraelcuidado delasaluddenuestro cuerpo. Investigacinsobrelas enfermedadesycontroles quesedebentenerpara elcuidadodenuestro cuerpo. Participacinentalleres conelcolectivofamiliar, dirigidosporlaescuela, sobreelcuidadoy proteccindesucuerpo. ACTITUDINALES Cuidayapreciasu cuerpo,protegindolo depersonasextraas. INDICADORESDELOGRO Ejerceelderechoala privacidaddesucuerpo tomandoencuentalas reglasdeconductasexual aceptadaporlafamilia.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN familiaycomparan caractersticas. Elaboraunmapa conceptualsobrelas partesdelcuerpocon recortesdefiguras. Opinasobrela importanciadelasalud bucalatravsdela escuchadecharlaspor especialistas. Juegarepresentando unavisitaaldoctor. Dialogasobrecmo puedeprevenir enfermedades. Confeccionancarteles alusivosalasaluddel cuerpo. Participaenreuninde grupoparaexpresarsus sentimientoso experienciasquele hayandadomiedo. Realiza,enequipoycon
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Prevencindel maltrato Fsico Psicolgico PROCEDIMENTALES Confeccindelapirmide nutricionalsegnel contextoquelorodea. Definicindelconsumode alimentosnutritivosysus beneficios Aplicacindelcuidado, higieneypreparacinde losalimentos. ACTITUDINALES Valoralaalimentacin paraelsano,saludable crecimientoydesarrollo delosseresvivos. Apreciaelconsumode alimentosnutritivos. Contribucinalcuidado, higieneypreparacinde losalimentos. INDICADORESDELOGRO Discriminaentre alimentosnutritivosy aquelloquenoson saludables. Investigaycomparte resultadossobre alimentosnutritivos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN ayudadelamaestra, normasdeseguridad tendientesa salvaguardarsu integridadpersonal. Confeccionalapirmide nutricional. Delabolsamgicaelige unafiguradeun alimentoelcualle corresponder investigarsuficha nutricionalysu beneficioparalasalud delcuerpo. Compartelos resultadosdela investigacin. Participa,conuna madreinvitada,enuna experienciadecocina. Registraexperiencia sobresucomida favorita,conlaayuda desufamilia,enel
Laalimentacin Consumodealimentos nutritivos Tipodealimentacinysu conservacin HigienedelosAlimentos.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Lossentidosysus funciones Elolfato Elgusto Elodo Lavista Eltacto PROCEDIMENTALES Determinarlafuncinde lossentidos distinguindolosporsus nombres. ACTITUDINALES Cuidadoehigienede losrganosdelos sentidos. INDICADORESDELOGRO Identificalossentidospor susnombres. Mencionaparaqu sirvencadaunodeellos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Diarioviajeropara luegocompartirconel restodelaclase. Participaen experiencias sencillas,utilizandosus sentidos. Identificasustanciapor mediodelgustoyel olfato. Participaenjuegospara ejercitarlossentidos: Parearsonidos Loteraauditiva Caminadescalzosobre diferentestexturas.
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REA:PSICOMOTRICIDAD SUBREA:ESQUEMACORPORAL OBJETIVODEAPRENDIZAJE: Identificasuimagencorporal,cuidandolaposturarespectoalosobjetosquelerodeanyejercitandoeldominiolateral. CONTENIDOS CONCEPTUALES Elesquemacorporal Cabeza Tronco Extremidades PROCEDIMENTALES Localizacin e identificacin del esquema corporal por medio de cantos juegos y rondas Ejecutarposturas apropiadasparael esquemacorporal: Posturayactitud corporal. Posturadepie Posturasentada. Posturaen decbitodorsal, abdominal Encomportamientosocial. Familiar. Aula. Comunidad ACTITUDINALES Cuidadodelaspartes delesquemacorporal Participacin con entusiasmodeejercicios que contribuyen a la buena postura de su cuerpo. INDICADORESDELOGRO Criterio Identificalaspartesdesu cuerpoylos movimientospropiosde cadasegmentoatravs deactividadesldicas. Indicadores Muevelasdiferentes partesdelcuerpoal compsdemsica. Localizapartesdesu cuerpoyeldesus compaeritosen actividadesdivertidas. Reproducelafigura humanadeforma tridimensional. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Muevelibrementelas partesdesucuerpoal compsdediversos tiposderitmos,cantos, juegosyrondas. Participaentalleresde movimientoenforma grupal.Ejemplo: Formarlosenparejasy alaindicacindela maestracolocarse: espaldaconespalda, hombroconhombroy assucesivamentecon diferentespartesdel cuerpo. Realizalafigura humanautilizando materialescomomasilla obarro.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Disociacindemovimiento Representacin grfica Lateralidad Relaciones espaciales. Percepcin global delcuerpo Orientacin del cuerpo en el espacio Dominancialateral PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO Coordinadeforma dinmicaelmovimiento delosmiembros superioreseinferiores. Experimentaconsu cuerpoeldesarrollode nocionesespaciales. Arriba,abajo,delante, detrs,izquierday derecha.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Ejecutamovimientos combinandobrazosy piernas.Ejemplo:se desplazaporelrea aplaudiendoysaltando deformasimultnea. Participaentalleresde movimientoutilizando diversosobjetos (globos,cintas, pauelos,)y experimentando movimientos:lanzarel globohaciaarriba, hacerculebritasconlas cintas,desplazarsecon elpauelohaciala derechaohaciala izquierda.
Ejecucin de acciones Disfruta descubriendo distintas entre los las posibilidades de diferentes segmentos movimientosucuerpo. corporales Percepcinde la realidad exterior teniendo como punto de referencia su propiocuerpo.
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SUBREA:COORDINACINMOTORAGRUESA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Experimenta diferentes formas bsicas de movimiento, de equilibrio, estimulando las actividades motoras finas y gruesas, y disfrutandoconnormasdeseguridaddecompetenciasdeatletismo,rondasycantosrecreativos. CONTENIDOS CONCEPTUALES Lasformasbsicasde movimientos Elequilibrio Diferentesformasde equilibrio. Dinmico Esttico PROCEDIMENTALES Efectuarejerciciosbsicos paraeldesarrollo corporal. Desplazamientos: caminar,correr, trepar,rodar, arrastrarse,gatear. Marchas Saltos Giros Deslizamiento Balanceo Trote Realizaejerciciospara desarrollarelequilibrio dinmicoyesttico. ACTITUDINALES Disfrutardelos ejerciciosbsicosque contribuyenaunsano crecimientoy desarrollo. Participacincon entusiasmodeejercicios quecontribuyenal equilibrioyalabuena posturadenuestro cuerpo.
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INDICADORESDELOGRO Ejercitasucuerpocon diversosdesplazamientos enactividadesldicas. Controlaelequilibriode sucuerpoenactividades dinmicascorporales.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Participaencircuitosde desplazamientos construidoconobjetos delrea.(soga,tapasde envasesdehelado, botellasplsticasde soda,entreotros) Realiza desplazamientos siguiendountrayectoy llevandounabolsitade arenaenlacabeza. Seguirenequilibrio diferentestrayectos marcadosenelpisocon
CONTENIDOS CONCEPTUALES Patrncruzado Gateo Marchacruzada Dibujobilateral Ejerciciosdeorden. Rotacin Flexiones Estiramientos Contracciones Relajamiento. Formaciones. Numeraciones. PROCEDIMENTALES Ejecucindeejercicios quepermitanactivarel cerebroparala integracindelos hemisferiosderechoe izquierdo. Realizacindeejercicios paralatomade concienciadel desplazamientodel cuerpo. ACTITUDINALES Motivaciny estimulacindel aprendizajeatravsdel movimiento. Valoralarelacinfsica queestablececonel ambienteatravsde diversos desplazamientos INDICADORESDELOGRO Afirmalacoordinaciny lapercepcinespacial explorandotodotipode movimientoendistintas direcciones. Practicaejerciciosde marchas,flexiones,giros, trotesyvolteretas.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN tiza. Participaeneljuegode estatuasparareafirmar elequilibrioesttico. Realizaejerciciosde gateodeformalibre, gateosiguiendouna trayectoria,gatearcon lasrodillasylasmanos, gatearconlospiesylas manos,gatearhacia atrs. Participaenunamarcha cruzadalenta,estirando elbrazoylapierna contraria. Imitaelpedaleodeuna bicicleta.(acostadoboca arriba) Realizaungarabateo libreconambasmanos alavez. Participaenjuegos diversos,individualy colectivamente,quele
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Giros. Distanciamientos. Marchas. Trotes. Volteretasy/o rodar Adelante atrs Lanzamientostipo recreativo. Enelpuesto: Frente Atrs Arriba Atletismo. Eventosatlticos depista Carreras. Velocidad:10A20 metros. Partida Movimientosrtmicosy corporales Juegosyrondas. Mmicos Libres
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PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
INDICADORESDELOGRO Ejecutadistintos lanzamientosen actividadesldicas. Participaeneventos atlticosdepista Participadeforma espontneaycreativaen rondasyjuegos, interiorizandoeltiempo, espacioyritmo.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN permitanexperimentar deslazamientosvarios. Ejemplo:Formar columnasymarcharen distintasdirecciones. Realizasiguiendoun ritmo:marcha,lenta, marchaagrandes pasos,marchahacia adelante,marchahacia atrs,trote,carreras, volteretas,girosentre otros. Participaenjuegos comoporejemplo: lanzamientodepelotas medianasypequeas enunacajeta,lanzar pelotashaciaarriba, jugaralosbolos utilizandounapelotay botellasplsticas. Participaen competenciaoeventos deportivosanivelde aulaodelacomunidad.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Dirigidos Deagilidad Didcticos PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Comparteconsus compaeritosenla prcticaderondas infantilesyjuegos. Participaenrondasy juegostradicionales comoLapjarapinta Elratnyelgato, LasCintasLa papayita. Realizammicasde accionescotidianas como:baarse,saludar, emocionesdiversas entreotras. Juegadeformacreativa enlosdistintos rincones.
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SUBREA:COORDINACINVISIOMOTRIZ OBJETIVO: Estimula la coordinacinvisomanual, ejercitando losmsculos dela mano, despertandolaimaginacinparala aplicacinde tcnicasgrficoplsticas. CONTENIDOS CONCEPTUALES Coordinacinvisual manual 1. Gimnasiadigital 2. Juegosdigitales Movimientosmanuales Presinyasin Arrugado Rasgado Atornillar Engomadoy pegado Doblado Ensamblar Encajar Armar Construccin Abotonar Enhebrar Bordado Troquelado Picado Recortado Expresinplstica PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO Criterio: Realizatareasque implicacoordinacin visomanualen actividadesdelavida diaria,confeccinde manualidadesy actividadescreativas. Indicadores: Ejecutamovimientos coordinadosutilizandoel agarredepinzay utilizandolatijeracon precisinaceptable. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Ejecutaaccionesdela vidadiariatalescomo: abotonarse,subirla cremallera,colocarsela correa,calzarse, vestirseydesvestirse. Juegaenlosrinconesy realizaaccionescomo porejemplo:atornillary enroscar,construir torres,armar,cocinar, tenderropa,barrer, lavar. Confecciona manualidadesenlas queponeenaccin movimientosmanuales talescomo:recorte, engomado,bordado, enhebrado,picado entreotros.
Ejecucindemovimientos Disfruteyagradoenla manualescoordinadosy realizacindetareasy precisosparala actividadescreativas elaboracindetareasde lavidadiariaytrabajos manuales

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CONTENIDOS CONCEPTUALES SUBREA:SENSOPERCEPCIN Pinturadigital Dibujo Rayado Collage Otros PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realizadoblados sencillos.(doblaruna hojaporlamitad) Elaborafichasde trabajotrazandolneas paraunirobjetos (pareosdefiguras) Confeccionacollages condiversoselementos. Calcadibujosylos colorea. Realizaunrayado colectivosiguiendo diversosritmos.
OBJETIVO: Reconoceyapreciaelmundoexteriormediantelosestmulosrecibidosporlossentidosylasrespuestasmotorasprovocadaspor estos estmulos asociando la informacin recolectada con sus experiencias pasadas y expresando sus ideas y conocimientos por mediodellenguajeymovimientoscorporales. CONTENIDOS CONCEPTUALES Percepcinvisual Lecturade imgenes PROCEDIMENTALES Percepcindeformas bsicas. ACTITUDINALES Descubrimientodelas cualidadesdelos objetos.
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INDICADORESDELOGRO Criterio: Utilizasussentidospara reconocersuentornoa
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Participaenuntallerde expresincorporal. (Solicitequeelijaun
CONTENIDOS CONCEPTUALES Laberintos Memoriavisual Loscoloresprimariosy secundarios Percepcinauditiva concienciaauditiva sonidosdela naturaleza sonidosdel ambiente sonidosfuertes suaves cualidaddelsonido memoriaauditiva PROCEDIMENTALES Discriminacindefigura fondo Completarfiguras Discriminacindelos coloresprimariosy secundarios. Asociacindecoloresy significados. Clasificacindelos sonidosdelentorno. Reproduccinde diferentessonidos. Discriminacindesonidos Identificacindeobjetos porsuforma. Discriminacinde diferentestexturas. Percepcinde temperaturas ACTITUDINALES Aprecioporelentorno Valorizacindelcuidado desussentidos INDICADORESDELOGRO travsdeexperiencias relevantes. Indicadores: Discriminacolores primariosysecundarios. Respondecorporalmente asignosvisuales. Seleccionadeungrupo deestmulosunnmero limitadodeellos. Recibe,interpretay reaccionaantelos estmulosauditivos
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN espacioenelreaa trabajar,Mustrele crculodecolores diferentes,unorojo, otroamarillo.Acada colorasgneleun movimientodiferente. Cadavezquemuestre undeterminadocolorel niodeberresponder conelmovimiento correspondiente.) Elaborafichasde trabajodefigurafondo. Ejemplo:Deungrupo deanimales,descubrir ungrupodeterminado. Juegaaapaarpelotas depapel. Interpreta corporalmente diferentesritmo. Escuchasonidos onomatopyicosde animaleseimitael animal correspondiente. Variante:escuchalos
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ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN sonidos onomatopyicosy sealafichaconla figuradelanimal correspondiente. Escuchalalecturadeun cuentoyreacciona corporalmenteal escucharlapalabra claveseleccionadapor lamaestra.Ejemplo: Aplaudircadavezque escuchenenlalectura delcuentolapalabra lobo. Empareja Cajasdesonidos, (Confeccionelascajitas sonoras,colocandoen ellassemillas,piedritas, ramitas.Lascajitas debenserpares) Escuchahastacinco sonidosdelambientey luegolosmencionaen elordenenquelos escuch.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Percepcintctil Formasdelos objetos Textura temperatura PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO Descubrecualidadesde losobjetosatravsdel tacto.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Participaeneljuego:El mensajero.Darleun mensajeoralyluego solicitarlequelo transmitaasu compaero textualmente.. Emparejaobjetosde igualtextura. Caminadescalzosobre figurasgeomtricas confeccionadascon diferentesmateriales (arena,aserrn,ramitas, conchas,entreotros.) Caminapordiferentes superficiesyestablece diferenciade temperaturas. (baldosas,mosaicos, madera.) Degustaalimentosde diferentes temperaturas.
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REPBLICADEPANAM

5AOS
PREESCOLAR
2012
SUBREA:IDENTIDADPERSONAL OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Demuestra confianza y seguridad en s mismo, en la prctica de actitudes y valores personales para la convivencia social, compartiendoconagradoexperienciasfamiliaresydelentorno. CONTENIDOS CONCEPTUALES Laaceptacindesmismo: Autoestima Relacinconlos dems Losafectos Solucin pacficade problemas PROCEDIMENTALES Interaccinenlosrincones deaprendizajeyprcticade susdeberesyderechos. Reconocimientode situacionesdeviolencia. encuentosvideosy experienciascotidianas; ACTITUDINALES Apreciacinycuidado permanentedelos materialesenlos rinconesdeaprendizaje. Solucionespacficasque selepuedandaren diversassituaciones.
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INDICADORESDE LOGRO Criterio Demuestraconfianza yseguridadensus actitudesconsus compaerosy comparte experiencias familiares,escolares, religiosasy comunitariasdesu entorno. Indicador Actaconrespeto hacialasideas trabajosyopiniones desus compaeros/ras. Escogeelreade juegodesu preferencia.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Participaconsus compaeros/asen juegosyactividades delsaln. Manifiestarelaciones derespetohacialos compaeros/asy adultos. Escogeelrincnde juegoydesarrollaen unalminael proyectosobre autoestima. Toleralimitacionessin abandonarsutrabajo enlosrincones Aceptayacatalas reglasdelsaln, acordadasengrupo. Relataydramatiza cuentosehistorietas dondeseresaltael amorhacialos compaeros/as.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Elrespetoporlas diferencias: Deetnias Culturales Degnero Deedad Religiosas Denecesidades especiales. LosValoresticosy Morales: Amor Responsabilidad Solidaridad Respeto Tolerancia Cooperacin Amistad Independencia Otros. PROCEDIMENTALES Implementacindelapoyoy lacooperacinenlarelacin entreamigosyamigascon NEE. Representacindeacciones queresaltanlosvalores ticosymorales. Utilizacindenormasy expresionesdeconvivencia. ACTITUDINALES Expresinde sentimientoseneltrato afectivo,respetandoel gneroyotras diferencias. DemostracinyDisfrute ensuinteractuarconel medioquelorodea practicandolosvalores ticosymorales Demostracinde amabilidadycortesacon laspersonasquele rodean.
INDICADORESDE LOGRO Seleccionaquy conquinvaajugar. Demuestrahbitos decortesaal interactuar. Expresavivencias familiaresen actividadesreligiosas odelacomunidad.. Criterio Expresasentimientos desolidaridady actitudderespeto hacialasideas,y trabajos, considerandoel gnero,laculturay otrasdiferencias. Indicador Respetalas manifestaciones culturales,religiosas,
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elaboraafichesy carteles,conelapoyo desufamiliasobreel respetoalas diferencias. Participaendibujos colectivos, comentandosu trabajoconotros nios/as. Participaenlas manifestaciones culturalesresaltando laculturadeotros grupos. Reconoceyaceptalas diferenciasy semejanzasentresus compaeros/as. Apoyaentareasy juegosasus compaeros/as Acataelordeny secuenciadelas situacionesescolares ysocialesrespetando directricesyturnos
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Lasnormasyhbitosde convivenciasocial. Cortesa Costumbres cotidianas. Hbitosde urbanidad Lasexperienciasyhechos significativosdesuvida familiar. Historia familiar Juegosy juguetes Mascotas Ancdotas familiares Hbitosde crianza Costumbres PROCEDIMENTALES Utilizacindeexpresiones deaceptacinycortesacon suscompaeros/as. Reconocimientodelos miembrosdelafamiliapor susnombresy caractersticas. Experienciasfamiliares. Esquematizacindela familiaendiversas interacciones. Narracindeancdotas familiares. Representacingrficade ACTITUDINALES Valoracinyaceptacin delafamiliaysus distintosmiembros. Atencinyrespetoal expresarexperiencias familiares. Aceptaciny sentimientode pertenenciaasugrupo familiar.
INDICADORESDE LOGRO tnicasdesus compaeros/ras. Ofreceapoyoy cooperacinalos nios/asconNEE. Criterio: Secomportade acuerdoconlas normassociales,de respetoydevalores ticosymoralesdel medio. Indicador: Participaconotros nios/asenjuegos, narraciones,yotras manifestaciones
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN parael desenvolvimientode lasdistintas situacionesenlasque participa. Aceptaycomparte consus compaeros/aslas distintasactividades quesedesarrollanen elentornoescolar. Narrahistoriasque resaltenlosvalores ticosymorales. Escuchayopinacon respetoysimpata cuandootros conversan. Realizalasactividades asignadassegncartel deresponsabilidades ycoevalasu participacinylade suscompaeros/as. Dramatizaescenasde lavidadiaria,
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO sociales. Seconducede acuerdoanormasy prcticasaceptadas paralaconvivencia social. Manifiestamuestras decortesa, saludandoasus compaeros/ras, familiaresydems personasquelo rodean. Demuestra satisfacciny cortesaantelas actividadesque realizaenelaulay conlaspersonasque lorodean. Demuestra amabilidadybuenos hbitosconsu familia, compaeros/rasyen lasactividadesdela
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN resaltandolosvalores ydandomuestrasde amabilidadycortesa. Saludaalllegaral aula,hogarylugares pblicos. Participaencantos, cuentosy dramatizaciones resaltandoactividades desuvidafamiliar. Confeccionaconla ayudadesufamiliala confeccindellbum familiar. Disfrutaalcompartir ellbumenelsaln. Participaen comentariosyrelatos sobreancdotas familiares. Utilizaexpresionesde agradoycortesaal conversarconsus compaeros/asycon laspersonasquelo rodean.
religiosas lafamiliaensituacionesde convivencia. Visitas Comportamie nto Tradiciones Cantos Fotografas familiares Otroseventos
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SUBREA:IDENTIDADSOCIAL CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDE LOGRO comunidad. Expresainterspor experiencias familiares significativas,que involucran costumbres religiosas, tradiciones,cantos yotros. Identificalos miembrosque conformansu familiaporel nombre,elapellido yelpapelque desempeanenel ncleofamiliar. Representa grficamentesu familia enhechosdela vidadiaria Relataexperiencias familiares ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elaborauncartel representandosu familia,valoray compartelo expresadoensucartel yeldesus compaerospor mediodela exposicinrealizada. Dramatizasituaciones delavidacotidianade sufamilia. Dibujaasufamiliaen unaescenadeldiario vivir. Participaencantos queresaltanelamora lafamilia. Elaboraunlbum familiarconfotosy recortes. Relataantesus compaeritos/asel contenidodellbum.
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OBJETIVOSDEAPRENDIZAJES: Comparte en el centro educativo la historia familiar y sus diferentes roles, reconociendo los aspectos generales de su hogar, centroeducativoycomunidad,destacandolasprcticasreligiosasquesecompartenenfamiliayencomunidad. CONTENIDOS CONCEPTUALES LaFamilia rbolgenealgico Otrasfamiliasy gruposculturales Direccindelacasa Telfono Deberesyderechos Relaciones interpersonales. PROCEDIMENTALES Determinacindel parentescoapartirdelrbol genealgico. Diferenciacindelas caractersticasdeotros gruposfamiliaresy culturales Ubicacinespacialdel entornofamiliar. Representacindelos derechosydeberesdela familia. Formasdetrabajosdelos adultos.(losoficios) ACTITUDINALES Valoracindelas relacionesde parentesco,apartirdela comprensindelrbol genealgico. Respetodelas caractersticasque presentanlosdiferentes grupofamiliaresy sociales. Demostracindeinters enelcumplimientode susdeberesyderechos. Concienciacindelas relaciones interpersonalesmediante elreconocimientodelas formastrabajoy actividadesdelos adultosysuparticipacin enlasactividadesdentro delhogar.
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INDICADORESDE LOGRO Expresaconclaridad lahistoriafamiliary elpapelque desempeanlos miembrosquela componen Identificalos miembrosdesu familiamencionando susroles. Reconocecomoesta constituidasufamilia yladiferenciade otras. Describeeltipode familiaalaque pertenece, mencionandosus caractersticas. Analizasusdeberes yderechosen
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elaboraconayudade sufamiliaelrbol genealgico. Explicaelrbol genealgicodesu familia. Dibujalosmiembros desufamiliayanota susnombres. Comparasufamilia conotrasyestablece ladiferenciasegn cultura Conversasobrelos miembrosdesu familia. Participaenla confeccindedibujos paralalminaque reflejasusdeberesy
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Cuidadoyusoadecuado delasinstalacionesdel CentroEducativo.
INDICADORESDE LOGRO relacinaotros miembrosdelncleo familiar. Apoyaentareasdel hogarpropiasdesu edad. Explicalaubicacin geogrficadesu viviendayotros datosquela identifican. Ayudaenel ordenamientodel auladeclase. Participaen actividadesreligiosas delacomunidad. Compartejuegosy juguetestradosde suhogar. Mencionalosoficios quedesempeanlos miembrosdesu familiayalgunos
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN derechosylosdesus familiares. Sabeelnmero telefnicopara comunicarse. Elaborauna maquetadela comunidad,ubicando sucasayotrossitios segnladireccin correspondiente. Colaboraordenando elsalnycolcalos materialesenlos rincones correspondientes. Participaen conversacionescon invitadosalaula, intercambiando experiencias familiares,escolares, religiosasy comunitarias. Intercambiajuguetes
ElCentroEducativo Clasificacindelosespacios Nombre fsicosdelCentroEducativo. ubicacin Descripcindelos Juegos espaciosfsicosdel reasverdes CentroEducativo. ElPersonaldocentey Auladeclases administrativo. Rinconesdetrabajo Sanitario Bibliotecas Comedor Gimnasio Otros
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INDICADORESDE LOGRO conocidos. Reconocetodoslos espaciosque conformanlaplanta arquitectnicadel centroescolar identificandoal personalqueenl labora. Identificaalpersonal llamndolosporsu nombre. Reconocela ubicacingeogrfica delcentro distribuidaenuna maquetaque representasu comunidad. Describeloslugares msimportantesde lacomunidad. Cooperaconel cuidadoy conservacindel
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN consus compaeros/as. Explicaconelusode unalminalosoficios querealizansus familiaresyalgunos conocidos. Identificaeintenta escribirelnombredel centroeducativo. Identificaasumaestra porsunombreysabe el nombredealgunos miembrosdel personaldelcentro educativo. Confeccindeun mapadelcentro educativoubicando lasreasqueutilizana diario. Sealaenla maquetaelespacio queocupaelcentro
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Lacomunidad Tiposde comunidad Mibarrio/mi pueblo Tiposdeviviendas Sitiosimportantes Mediosde transportey comunicacin Produccin importante. PROCEDIMENTALES Utilizacindelasmedidas deseguridadvialque existenensucomunidad. Observacinydescripcin delugaresdelacomunidad. Discriminacindelostipos decomunidad. Clasificacindelas caractersticasque distinguenun barriodeunpueblo. ACTITUDINALES Aprecioporlossitios importantesdela comunidad Respetoeintersdelas tradicionesycostumbres delacomunidad. Intersporconocerla evolucindelosmedios decomunicaciny transporteatravsdel tiempo.
INDICADORESDE LOGRO centro. Apreciaelvalorde sucomunidad, identificandosus caractersticas, tradicionesy costumbres Comparasu comunidadconotras ymencionasus caractersticas. Investigalosmedios
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN escolar Apoyaenlasiembra deplantas ornamentalesyen colocalosdesechos enloslugares clasificados. Ubicalosespacios fsicosdelcentro escolartalescomoel patio,losservicios,la direccinyotros. Distingueentrelos diferentestiposde vivienda. Distingueentrelos diferentestiposde vivienda. Participaconsu maestray compaeros/asdel recorridoporla comunidad. Rotulalas
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Investigacindelosmedios decomunicaciny transportequeexistenenla comunidadyelcentro educativo. Utilizacindelasmedidas deseguridadvialque existenensucomunidad Descripcindefuncionesy serviciosqueprestanlas institucionesdela comunidad Narracindeexperiencias relacionadasconlas tradicionesycostumbresde lacomunidad. ACTITUDINALES Valoracindelbarrio dondevives. Curiosidadporidentificar lassealesdetrnsitoe interpretarsusignificado yrespetohaciael cumplimientodel mensajequetransmiten. Valoracindelapoyoque brindanlasinstituciones delacomunidad Aprecioporlas tradicionesycostumbres delacomunidad.
INDICADORESDE LOGRO detransportequese utilizanenla comunidad Describelasmedidas deseguridadvial. Mencionalas institucionesyel servicioqueofrecen alacomunidad. Disfrutaloscuentos ytradicionesdela comunidad. Investigaacercade losproductos Quesesiembranen lacomunidad..
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN instituciones,iglesia, alcalda,parquey otroslugares importantesdela comunidad identificandola funcindecadauno,. Dibujaengrupolos lugaresms importantesvisitados enelrecorridoconla maestraycomparte sutrabajoconlos otroscompaeros/as. Conversasobreotras comunidadesque conoceymenciona suscaractersticas. Elaboraunlbumcon losmediosde transportedesu comunidadylos conosdeseguridad vial Compartela informacindelos mediosdetransporte
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN consus compaeros/as Sealaenundibujo lasmedidasde seguridaddesu comunidadtalescomo laslneasparalos peatones,los semforosyotros. Mencionalas caractersticasdesu comunidadyde algunacercana comparasiesms grandeomaschica ademsdelacantidad decasas, instituciones,centros educativos,iglesias. Escuchaconatencin loscuentosy narracionesquerelata unavecinadela comunidad. Elaboraunmuralcon suscompaeros exponiendolos
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN dibujosdelos productosquese cultivanenla comunidad. Integraotros elementose institucionesdela comunidad, identificandoenla maquetalaubicacin delcentroeducativo.
SUBREA:IDENTIDADNACIONAL OBJETIVO: ReconocelossmbolospatriosydistintivosdelaNacionalidad,participandodeexpresionesfolclricas,valorandofechas,lugares ypersonajesimportantesdenuestrahistoriaascomoaloshabitantesdediversasetnias. CONTENIDOS CONCEPTUALES SmbolosPatrios LaBandera HimnoNacional ElEscudoNacional Distintivosdela Nacionalidad LaMoneda PROCEDIMENTALES DescripcindelaBandera, elEscudoylosdistintivosde lanacionalidad,sus elementosysignificado. VocalizacindelJuramento, saludoalaBanderaydel ACTITUDINALES Demostracindeamor, respetoalpas,asus smbolospatriosy distintivosdela nacionalidad. Aprecioydisfrutedel
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INDICADORESDE LOGRO Demuestrarespetoe intersporlos distintivosdela Nacionalidad, valorandosus manifestaciones folklricas,smbolos
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Confeccionamuralesy portafoliosalusivosa lanacionalidad. Muestraintersenla organizacindel encuentrofolclrico.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Flor(DelEspritu Santo) Ave(guilaArpa) rbol(Panam) CanaldePanam. PROCEDIMENTALES HimnoNacional. Conversacinacercadel significadodelaPromesa delestudiante. Reconocimientodelos distintivosdela nacionalidad Caracterizacindelos personajes,monumentosy fechashistricasdenuestro pas. ACTITUDINALES himnoNacional,el juramentoyelsaludoala bandera Opininacercadeel significadodelapromesa estudiantilyloque significa. Valoracineinterspor lospersonajes, monumentosyfechas histricasdenuestro pas. Disfruteyaprecioporlas costumbresytradiciones folclricasdenuestro pas.
INDICADORESDE LOGRO patrios,patrimonio histrico,prceresy otrospersonajesy elementos importantesde nuestrahistoria Identificalabandera Panamea,sus coloresysignificado delosmismos. Explicaelsignificad deloscoloresdela bandera. Analizaeljuramento alabandera Interpretala promesadelnio Sealalossmbolos patrios Identificalos distintivosdela nacionalidad (moneda,flordel esprituSanto,guila arpa,rbolyelCanal dePanam).
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Participaenactos culturalesresaltando lasmanifestaciones folclricas, Apoyaenlaen organizacindel rincndela nacionalidadconel apoyodesufamilia. Identificalabandera nacionalentreotras. Colorealabanderay colocalasestrellasen laposicincorrecta. Explicaelsignificado deloscoloresdela bandera EntonaelHimno Nacional.Primeroel coroy progresivamentelas estrofas. Escucha,analizay participa,vocalizando
HistoriaPatria Personajeshistricos Fechasimportantes Sitiosdesignificacin histrica Monumentos Museos
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Loselementosdelfolclor Bailesregionales Instrumentos folclricos Msica Vestuarios Cantos,rondasy juegostradicionales. Artesanas. Comidas. PROCEDIMENTALES Ejecucineinterpretacin dediferentesbailese instrumentosfolclricos regionalesynacionales. Ejemplificacionesde distintoselementosdel folclornacional. ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Muestraamory respetoporlos smbolospatrios. Elaboraunalmina conpersonajesdela historiapara. Preparalminacon losSmbolosPatrios Practicaydisfrutade losbailestpicos. Valoramediantela confeccindeun murallosdiferentes trajestpicos., ubicndolospor regin. Identificadelmural losinstrumentos tpicos. Participade actividadesculturales enlaescuelayenla comunidad.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN elJuramentoala Bandera. Escuchaeinterpreta lapromesadelnio. Identificalamoneda ysuvalor. Describedelmural losdistintivosdela patria. Graficaelcanalde Panam. Describelos personajeshistricos. Describeelmural escenasde costumbrestpicas. Disfrutandodelos nacionalesen encuentrosfolclricos delcentroescolar, luciendoconorgulloel trajetpico. Identificaenlalmina
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INDICADORESDE LOGRO Participaconsu maestraenla elaboracindel calendariodela nacionalidad Participaen actividades folklricasdela escuelayla comunidad.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN lossmbolospatrios, labandera,elescudo yelHimno. Colorealamoneda, reconocesunombrey valor. Observacon detenimientolaFlor delEsprituSantoy tratadereproducirla conplastilina. Calcahojasdelrbol Panam. ColoreaelguilaArpa yanotasunombreen lahoja. GraficaelCanalde Panam. Nuestraactitudde respetocuando entonanelHimno Nacional.
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Engrupo confeccionanuna lminaconlos smbolospatriosyla colocaenelmural. Disfrutalasprcticas debailetpico. Visteropafolclricay bailaen presentacionesdentro yfueradelcentro educativo. Confeccionaconla ayudadelafamiliael muralcontrajes folclricosregionales. Participadeldesfile folclrico,vistiendo diferentestrajes regionales Coloreafigurasde instrumentostpicosy conellosorganizael mural. Participadeldesfile
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN folclrico,vistiendo diferentestrajes regionales Participaenla elaboracindeun cronogramasobre HistoriaPatriacon fechasimportantes, visitasamonumentos ymuseos,desfiles, presentaciones,dade lasetniasyotros. Participaconlaayuda desufamiliaen exposiciones resaltandolas comidas,artesanas, vestuarioscantos, rondas,bailes regionales. Dibujasus experienciasylas exponeenelmural.
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SUBREA:SENSIBILIDADMUSICAL OBJETIVO: Participar de ejercicios vocales para entonar cantos y rondas, de diferentes gneros musicales, utilizando instrumentos musicalescondiversascualidadessonoras. CONTENIDOS CONCEPTUALES Cantosinfantilesy rondas Gneromusicales: Popular Folclore Instrumental Clsica. Cualidadessonoras. Altura:grave aguda Duracin: rpidalento pulso. Intensidad: fuertesuave PROCEDIMENTALES Vocalizacindecantosy rondasinfantiles Ejerciciosvocalesde: respiracin articulacin emisin Reproduccindelas posibilidadessonorasy rtmicas Reconocimientodelos rganosqueseutilizanenla produccindelsonidoylas cualidadessonoras Clasificacindelossonidos Reproduccindesonidos. ACTITUDINALES Entusiasmo,aprecioy disfruteporloscantosy rondasinfantiles. Valoracindelos recursoscorporales utilizadosenlos ejerciciosvocales. Cuidadoenelusoy manejodelavozylos rganosqueintervienen enlaproduccindel sonido. Concienciacinacercade losefectosdelsonidoen lasalud. INDICADORESDE LOGRO Disfrutalasdiversas manifestaciones artsticasque enriquecensu sentidoestticopor lamsica. Entonacantoscon alegradisfrutando desusritmosy compases. Cantasoloyen grupo,conclaridad enlapronunciacin Dominasus emocionesalllevarel ritmomusical. Disfrutade diferentesritmos musicales.
ACTIVIDADESSUGERIDASDE EVALUACIN Participaractivamenteenlos cantos Cantaconalegrase acompaartmicamentecon palmadas. Pronunciaconclaridadlas palabrascuandocanta. Llevaelritmoacompaadode instrumentosdepercusin. Graficaenunahojamientras escuchamsicadediferentes ritmos. Juegaycantasiguiendoel ritmo. Utilizapalmadasparaseguirel ritmomusical. Retieneelaireyparticipaen
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Identificacindel sonido Instrumentos musicalesy objetos sonoros Voces Elsonido Ruido PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Sigueelritmodela msicaconsucuerpo segnelgnero musical. Utilizalascualidades delsonido(altura, duracin,timbree intensidad) Sigueelritmoy reproduceelsonido segnsucualidad sonora.. Distinguelos sonidosdelosruidos yreproducesegnlo escuchado. Interpretacanciones aprendidasenla escuelayenla comunidad Participaengrupos concanciones populares. Establecediferencia entrelamsicaylos
ACTIVIDADESSUGERIDASDE EVALUACIN cantosyjuegoscondiferentes ritmosmusicales,con intensidadfuerteysuave,. Cantasolooengrupo siguiendoelritmodela cancin,rpidoolento. Utilizalamsicacomopuente deuninentrelacasayla comunidad. cantacontonomoderado. Reconocequeelruidoaltole afectalaaudicin Cantaconcontrolde respiracinydeleite. Utilizainstrumentosde percusinparaestimularel ritmo. Emitesonidosdecanciones conocidassinabrirlaboca
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INDICADORESDE LOGRO ruidos Controlala respiracinyvoz cuandocanta Acompaalas cancionescon instrumentos musicales. Experimentaemitir sonidossinabrirla boca.
ACTIVIDADESSUGERIDASDE EVALUACIN
SUBREA:COMUNICACINORAL OBJETIVO: Desarrolla las estructuras bsicas de la lengua materna para compartir experiencias, sentimientos e ideas a travs de las diferentesfuncioneslingsticasymediantepalabrasytextospertinentesyconsentido. Apropiarse del lenguaje como medio de comunicacin, disfrutando de las distintas expresiones literarias y ejercitando la percepcinvisualyauditivaenunambienteldico. CONTENIDOS CONCEPTUALES ContextoCotidiano: Vocabulario PROCEDIMENTALES Procedimientoparala aplicacinydesarrollode ACTITUDINALES INDICADORESDE LOGRO ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN
Aprecioporlasdiferentes Criterio: Conversasobresus formasoralesde Utilizaellenguajeverbal experienciaspersonales,en

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CONTENIDOS CONCEPTUALES Descripcin Dilogo Narraciones Procedimiento parala argumentacin Exposicin Opinin Relato Conversacin Entrevista Comentario Juegosde palabras Juegoderoles y dramatizaciones PROCEDIMENTALES Descripcin Dilogo Narraciones Procedimiento parala argumentacin Exposicin Opinin Relato Conversacin Entrevista Comentario Juegosde palabras Juegoderolesy dramatizaciones ACTITUDINALES expresin. Satisfaccinal interactuaren actividadesdeexpresin oral.
INDICADORESDE LOGRO ynoverbalmediante eventoslingsticos relevantesy significativos. Indicadores: Demuestrainterspara comunicarsecon personasdistintasasu mbitofamiliar,tanto nios/ascomoadultos. Expresaenformaclaray consecuencialgica, susideasysentimientos referentesasus experienciasfamiliaresy comunitarias Escuchaconatencin losmensajese indicacionesdela maestra,dela televisinylaradio Amplasuvocabularioy seinteresapor descubrirelsignificado delosanuncios.
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN lasreunionesdegrupo, respondeantepreguntas como:Quhicisteayer? Conquinfuiste? Participaenlaorganizacin delaPlanificacin ColaborativadelTema, ofreceestrategiasenbase asusconocimientos anteriores. Opinaconrespectosobre lostrabajosdesus compaeros,compartelos resultadosdesu investigacindetemas relacionadosanarraciones ycuentos. Participaenexposicionesy relatossobrenuevos aprendizajes,conelapoyo deevidencias(pinturas, plantas,reciclaje) Comentasobrenoticias Nacionalese internacionales. Analizayopinaalescuchar cuentos,historias, leyendas,relatos, argumentandootros
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INDICADORESDE LOGRO Utilizatrminosacorde conloquedesea expresar,conclaridady buenapronunciacin, (evitandolatraquilalea) ademsconsecuencia lgica. Seinteresaporlos textosliterariosorales literarioscomocuentos, fbulas,poemas, lecturasdiversas. Participaenla declamacindepoesas, cantospopulares sencillosconmmica. Experimentalas posibilidadesde producirsonidos diferentesconsuboca. Experimentapronunciar fonemasde articulaciones dificultosas
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN finales. Narracuentossencillos, teniendoencuentael inicio,desarrolloyfinaldel cuento. Siguelasecuenciaalnarrar uncuento. Interpretahistoriasconla ayudadeilustraciones. Utilizaunvocabulario sencilloyconfluidez. Utilizapalabrasnuevascon sentidoypertinencia. Escribeconlaayudadela maestraylosfamiliares,las palabrasnuevasenel cartelescolar. Comentahechos sucedidosenlaactualidad. Relatahechosacontecidos ensucomunidad,con claridadyespecificando detalles.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES (Habilidades orolinguofaciales) Labios Mejilla Lengua Identificasonidos similaresenrimas, trabalenguas,estribillosy retahlas. Practicadejuegos verbalesconrimas, retahlas,estribillos, rondas,trabalenguas, poesas,cantosynanas. ACTITUDINALES Intersporejerciciosque promuevanlas habilidades orolinguofaciales. Agradoalrepetirrimas, trabalenguas,cantosy rondas,estribillosy retahlas,poesas,cantos ynanas.
INDICADORESDE LOGRO Participaenjuegosque fortaleceneldesarrollo lingstico. Fomentalaproduccin lingstica,creando oralmente,individualy colectiva,cuentos, poesas,rimasy adivinanzas. Desarrollalafluidez articulatoria. Analizaydiscriminalas palabras,queaparecen eninformacionescortas ysencillas. Disfrutadelalecturade obrasliterarias. Cuentos,fbulas, poemasylasinterpreta oralmente. Criterio: Interpretasignos escritosencontextos relevantesycon significado.
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN Participarelatando cuentos,fbulas,poesasy otros,conmovimientos corporalesacordeconel contenido. Describeobjetosofiguras atendiendoa caractersticascolor, forma,tamaoofuncin. Practicaejerciciospara labios,mejillasylengua talescomo:*recorrerel contornodesuslabioscon lapuntadelalengua, Haceburbujasdejabn, soplapapelitosoplumas. Soplaunavelitaprendida paracontrolarlacantidad deaire,quelallamase muevadeunladoalotro sinapagarse. Juegaconsus compaeros/as pronunciandoelnombre decadauno. Cantaeintentacambiarlas
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CONTENIDOS CONCEPTUALES ContextoLdico: Retahlas Rimas Trabalenguas Estribillos Adivinanzas Cantos Rondas Poesas Nanas PROCEDIMENTALES Construccindelos portadoresdetextos, Clasificacindelos portadoresdetextos. Caracterizacionesacerca delosodelosportadores detexto. Realizaregistrosdiversos (asistencia,usodelos rincones,crecimientode unaplanta,listadosde materiales,registrodelos ingredientesypasosde unareceta,entreotros) Buscainformacinen libros,peridicos,revistas uotrostextos. Escuchalalecturade cuentos,ancdotas, fbulas,entreotros. Descubrela direccionalidaddela escritura. ACTITUDINALES Apreciacindela importanciadelos portadoresdetextosysu influenciaenlas actividadessociales propiasdesuentorno. Intersymotivacinpor leeryescribir. Perseveranciaenel procesodeadquisiciny desarrollodelprocesode laescritura. Usoadecuadoycuidado eintersporloslibros. Actitudydisfrutedel nio/aporlaobra literaria. Cultivodelasensibilidad ylaimaginacinantela escuchadediversas formasliterarias
INDICADORESDE LOGRO Indicadores: Diferenciaentreun textoyotro,segn caractersticas. Haceinferencias,segn secuenciadeloledo. Escribedeacuerdoasu nivelde conceptualizacinycon laayudadelamaestra. Sealainformacinde peridicosyrevistas, segnsunivelde conceptualizacin. Elaboradiversos registrosconayudade ladocente,como asistenciadiaria,fecha, temadelda. Siguelospasosdeuna recetaescritae ilustrada,conayudade ladocente. Compartelalecturae interpretacindetextos literarios. Criterio:Escribede acuerdoasunivelde
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN vocalesdeuncoro.La Hormiguita. Participaconentusiasmo encantos,rimas, trabalenguas,nanasconel apoyodelamaestrao madresdefamilia. Creaoinventa,demanera individualocolectiva, cuentosrimas,adivinanzas yretahlas. Realiza,cambiosde palabras,enforma colectiva,transformando unpoema,atravsde cambiodedeterminadas palabras,respetandosu estructura. Dramatizacuentos, adivinanzas,trabalenguas. Anotaenellibrode registroslasexperiencias referentesalecturay escritura. Registraenelcronograma detrabajoaspectos
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CONTENIDOS CONCEPTUALES COMUNICACIN ESCRITA Funcinsocial Propsitode comunicacin Propsitode informacin Propsito placentero PROCEDIMENTALES Identificalaescriturade sunombre. Exploradiversostiposde textosqueseusanenla vidacotidiana. Construyeportadoresde textosconayudadeun adulto. Clasificaportadoresde textossegn caractersticas Caracterizacionesacerca delusodelosportadores detextos. Lecturaeinterpretacin deimgenes Diferenciacinentrela ACTITUDINALES Apreciacindela importanciadelos portadoresdetextosy suinfluenciaenlas actividadessociales propiasdesuentorno. Intersymotivacinpor leeryescribiratravsdel contactoconlapalabra escrita.
INDICADORESDE LOGRO conceptualizacindela escritura Identificacaractersticas yfuncindedistintos portadoresdetextos. Indicadores Elaboraregistrosde control,rotuladospara facilitarlalocalizacin delosmateriales. Sigueindicaciones escritasparaelaborar fichas. Establecediferencias entreuntextoyotroa partirdesus caractersticas. Predicecontenidose Infieresignificadode palabras,seleccionando eltextocorrectode acuerdoalpropsitodel mismo. Diferenciaentreletrasy nmero. Criterio: Establecerelacindeun grafemaconsufonema
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN importantesyfechas comprometidas. Utilizapalabrasydibujos para,registrarlas experienciascotidianasen elLasNoticiasdeInters. Registraenelcalendario aspectosimportantestales comoelclima,actividades relevantes,cumpleaos entreotros. Anotaenunpapelgrafo lospasosdeuna experienciacientfica. Escribeconlaayudadela maestra,mensajesde acuerdoasunivel. Localizainformacin variada(temassobrelos animales,plantas,noticias, entreotros)enlibros, revistasyperidicos. Escribesunombrede acuerdoasunivel conceptualparaidentificar trabajos,juguetesy artculosdeusopersonal.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Portadoresdetextos Clasesdeportadores detextos Invitaciones Cartas Recibos Recetasde cocina Recetas medicinales Caricaturas (comics) Etiquetasde productos Anuncios Fichasde palabras Caractersticas Funcin PROCEDIMENTALES formaescritayotras formasdeexpresiones grficas. Diferencianmerode palabrasenunaoracin. Identificanmerode slabasenunapalabra. Identificafonemainicialy finaldeunapalabra. Asociaobjetosque tenganelmismosonido inicial ACTITUDINALES Disfrutadeactividades ldicasrelacionadascon lapalabraescrita. Intentaleeryescribir partiendodelos conocimientosprevios queposeedela lectoescritura.
INDICADORESDE LOGRO medianteactividades ldicasysignificativas. Indicadores Indicaelnmerode slabasqueformanuna palabra Discriminanmerode palabrasqueconforman enunaoracin. Reconocelaspalabras querimanconelsonido inicialyfinal. Reconocelarelacin entrelaletrainicialde sunombreyelsonido inicialcorrespondiente. Identificasonidoinicialy finaldeunapalabra. Combinaslabaspara formarpalabras. Identificalasletras maysculasdelas minsculas.
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN Clasificadiversos portadoresdetextossegn suscaractersticas. Prediceinformacin contenidaenuntextode acuerdoalasecuencia lgicadesucontenido. Rotulayclasificaetiquetas segnelproductoque anunciamediantela organizacinparaLa Tiendita Elaborafichasde vocabularionuevosegn temadeestudio, relacionandolasnuevas palabrasconotras parecidas. Elabora.Fichasconrecetas decocinasylascolocaen elficherodebidamente rotulado. Recortadelperidico palabrascondiferentes tiposdeletras.yelabora unlbum. Identificaendiversos textosletrasmaysculasy minsculasendistintos
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Desarrollofonolgico Diferenciacindelas palabras Slabas Fonemas Asociaciny combinacinde slabasyfonemas dentrodelapalabra. Rimas PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Reconocediferentes tiposdeletras (imprenta,manuscrita) Discriminaypronuncia sonidosvoclicos. Pronunciafonemasde articulacindificultosa. Experimentaaformar palabrasnuevascon diferentesestrategias. Criterio: Utilizadiversos materialesytcnicas parainterpretarla comprensindeltextoy laconstruccinde significadosmediantela lecturainteractiva. Indicadores: Anticipacontenidode untextoapartirdel ttulooportadadel cuento. Realizainferenciassobre eltexto.
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN tiposdeletras Elaboratiquetespara controlarlosturnosde permiso. Distingueentreungrupo depalabrasrelacionadas coneltemaelfonemaque seesttratando. Identificadentrodelsaln palabrasconelfonemaque seesttratando,puedeser inicial,mediooalfinal. Clasificaygraficapalabras enlargasycortassegn nmerodeslabas. Reproducecorporalmente elnmerodepalabrasque formanunaoracin. Ejemplo: Sofasebaaconaguafra. Palmearozapatearal pronunciarcadapalabra. Participaenjuegosde bingo,lotera,dominde silabasypalabras.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Formulacindesupuestos y anticipacinde informacin,significados, inferenciasyprediccin. Formulacindehiptesis delsignificadode imgenes,pensamientos, ACTITUDINALES Perseveranciaenel procesodeadquisiciny desarrollodelprocesode lalectoescritura. Usoadecuadoycuidado eintersporloslibros. Actitudydisfrutedel nio/aporlaobra literaria.
INDICADORESDE LOGRO Seplanteainterrogantes yelaborarespuestas sobreloledo. Recreaelsignificadode untexto. Interpretaenconjunto elsignificadodeun texto. Establecerelaciones entrelasdistintaspartes deltextoysus experienciasvividas. Sealalasideas importantesdeltexto.
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN Clasificaygraficapalabras enlargasycortassegn nmerodeslabas. Realizamovimientoscon diferentespartesdel cuerpo.deacurdoal nmerodesilabasque conformanunapalabra. Identificaynombra palabrasqueiniciencon determinado Recortadibujosopalabras pertenecientesal vocabulariovisual,que rimenentres. Elaboralistado,conla ayudadelamaestra,de palabrasqueinicienconel mismografema. Ordenartarjetasfnicasen sobresidentificadosconel grafemacorrespondiente. Formapalabraslibremente utilizandoelalfabeto mvil.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES COMUNICACIN INTEGRAL LiteraturaInfantil Comprensiny creacinde: Cuentos Narraciones Otrostiposde textos: Biblioteca Clasificacin deloslibros conservacin, Orden PROCEDIMENTALES sentimientos, impresionesyacciones. Descripcindelos personajesfavoritosdel cuentoyformulacinde preguntas. Comprensindelasideas importantesdedistintos tiposdetexto. Elaboracine interpretacindelas obrasliterarias. ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN Formafamiliasdepalabras conlaayudadela maestra. Completapalabrasconla vocalcorrespondiente apoyadoconelvocabulario visual. Recortalasletrasquese encuentranensunombre. Trazasunombrecompleto endiversosmateriales comoarena,aserrnolodo. Establecerelacinentrelas imgenesdeloscuentos conlasletras. Analizaeinterpretalas imgenesdeloscuentosy siguelasecuencia. Describeeidentificapor suscaractersticaslos personajesdelcuento. Expresasupuestosdelos acontecimientos,teniendo comoreferencialas
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN escenasanteriores. Diferencialaspartes escritasdelosdibujos. Participaengrupo cambiandoalgunas palabrasdelcuento,conel apoyodelamaestra. Modelaenmacillalos personajesyseidentifica conellos,comparteconsus compaeros/aseltrabajo realizado. Elaboraunlistadode caractersticasdelos personajesdelcuento,con laayudadelamaestra. Escribelosingredientesde unareceta. Juegabingo,lotera, dominodeslabasy palabras. Construyeconapoyovisual palabrasdecarteles
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN publicitariosconocidos. Interpreta caracterizacionesde personajesen dramatizacionessobre cuentosonarraciones. Creaeilustracuentosa partirdelosdibujos.de maneraindividualo colectiva. Realizainterpretacinde imgenes,cuentos, historietas,fbulas,cmics yotrostiposde pictogramas. Interpretadiferenteslibros decuentosdelrincnde biblioteca. Manejoycuidadodelos librosdelabiblioteca escolar. Participadeltrenliterario paracompartirttuloscon niosdeotrosgrupos. (cajadecartnunidascon
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN unacuerdayque contienenlibrosdiversos)
SUBREA:LGICOMATEMTICA OBJETIVO: Establecerrelacionesdeyentrelosconceptos(posicin,tamao,lateralidad,tiempo,otros)lneas,formasgeomtricasyotras propiedadesycaractersticasdelosobjetos. Expresarsimilitudesydiferenciasdemedidasycuantificadoresatravsdeidentificaciones,descripciones,seriacionesyotras habilidades,haciendousodematerialesytecnologadepuntaparaeldesarrollodelpensamiento. CONTENIDOS CONCEPTUALES LasRelacionesespacialesen relacin: Consucuerpo,losobjetosy entrelosobjetos arribaabajo Encima debajo Detrsentre delante. Izquierdaderecha. Antesdespus PROCEDIMENTALES Aplicacindelas relacionesespaciales partiendodesupropio cuerpo: Arribaabajo Encima debajo Detrsentre delante. Izquierdaderecha. Antesdespus ACTITUDINALES Participacindejuegos donderealicen movimientosque destaquenlas relacionesdeespacio. Mostrarentusiasmo porjuegoscon elementosquele permitanvivenciarlas actividadesde interioridad.
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INDICADORESDE LOGRO Establecerrelaciones espacial,detiempo, medicinynumrica alinteractuarconsu medio. Indicadores Establecerrelaciones deubicacindeelo ellaconrelacinalos objetosquelorodean. Establecerrelaciones deeloellacon
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Participaconsus compaerosenjuegos quelepermitan desplazarseen diferentesposicionesy establecer comparaciones. Relacionarsuposicin conrespectoasiesta arribaodebajode. Detrsodelantede. Alaizquierdaoala derecha,anteso
CONTENIDOS CONCEPTUALES Interioridad Dentrofuera Abiertocerrado Esquinaborde Trayectoria Proximidad cercalejos Nocionesdeltiempo Relacindeltiempoconlas actividadescotidianas: AntesDespus. HoyAyer.Maana. Danoche Lecturadeltiempo Horas,minutos. Calendario PROCEDIMENTALES Experimentacinde ejerciciosdeInterioridad enactividadesenlos rincones: Dentrofuera Abierto cerrado Esquinaborde Expresindesituaciones endistancia:cercao lejos. Aplicacindelas relacionesdeltiempo conlasactividades cotidianas: AntesDespus. HoyAyer. Maana. Danoche Realizacindeeventos controlandoeltiempo enhoras,dasy ACTITUDINALES Disfrutedeljuegoen losrinconesrealizando ejerciciosde interioridad. Apreciacindelas distanciasutilizando enlasactividadesde juegoconsus compaeros. Valoracindeltiempo comoorganizadorde nuestrasactividadesy controlparasu realizacin. Disfrutedela confeccindeunreloj, eintersporsu
INDICADORESDE LOGRO relacinalos compaeros/asdel saln. Desplazarseenelaula paraobservarlos objetosdesde diferentesposiciones. Observarsuposicin conrespectoaotros considerandodentroo fuera,arribaoabajo, Establecerdiferencias ensuposicin,cercao lejosde. Relataexperiencias cotidianasutilizandola relacindetiempo. Organizaelhorarioy establecela distribucindelos
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN despus. Explicasuproximidad conrespectoy lateralidad,eneljuego derondasdentrode, fuerade, Abierto,cerrado, esquinaoborde Juegadesplazndose yvalorandosiesta cercadeolejosde. Relatasusvivencias familiaresylasubica ensecuenciadel tiempoenquese realizaron. Experimentaconel horarioescolarlos tiemposdeentrada,
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Das Semana Meses PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES funcionamiento. Apreciacindelas caractersticasdelos objetosylosseres vivos,realizando comparacionespara descubrirsus diferencias. Participardejuegos deagrupacin destacandolas diversascaractersticas quepermiten
INDICADORESDE LOGRO tiempos. Apoyaenla confeccindel calendariodelsaln Elaboraunrelojy aprendedesu funcionamiento. Describelosobjetos delsalnatendiendo forma,tamaoy color. Comparalos materialesdelsalny losseresvivos atendiendoalas caractersticas, semejanzasy diferencias. Formagruposde materiales estableciendosu igualdadydiferencia.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN recreoysalida. Engrupoconfecciona elcalendarioy registralafecha diariamente. Clasificalosobjetos delauladeacuerdoa laforma,eltamaoy elcolor. Clasificalosmateriales delosrinconesde acuerdoalas caractersticas. Participaenjuegosde lotera,encaje,bingo, dominquele permitahacer semejanzasy diferenciasentre propiedades, caractersticas,delos objetosydemsseres yelementosdel ambiente. Clasificalosmateriales segnsus
semanas. Confeccinderelojy presentacindediversas horasutilizandoel calendario. Propiedadesycaractersticasde Experimentacindelas losobjetosydelosseresvivos. Propiedadesy caractersticasdelos Colores objetosydelosseres Formas vivos. Tamaos Colores Texturas Formas Grosor Tamaos Materiales Analogas(semejanzasy Texturas Analogas diferencias) (semejanzasy Otros diferencias) Simetra Otros Experienciasyrelaciones Experimentardemanera Agrupacin concretalasrelaciones Diferencias de: Clasificacin Agrupacin asociacin
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Diferencias Clasificacin asociacin Igualdad Seriacin ordenamiento Correspondencia unoauno Simetra ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Practicajuegosquele favoreceenlarelacin biunvoca,unoauno. Apreciafigurasporsu igualdadydiferencia, haciendoinferenciade sususosy caractersticas. Establece comparacinenlos objetosymateriales deLaTienda,muchos, pocos,nada. Dibujarlibrementelas lneasenelpisodel patio. Reconocelas diferenteslneasen objetosdelaula.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN caractersticasy despusporseriacin. Organizalassillasy mesasestableciendo lasmismas caractersticas. Participaeneljuego delassillas. Identificalasfiguras quesoniguales. Comparaconlos objetosymateriales delatiendecita. Granos,arena,otros. enrecipientescolocar mucho,establecer diferencias. Agruparhojassecasen muchasypocas Verterdeunajarra aguaycomparardos vasosquetienen,ms omenosigual Jugarcaminando sobrelaslneas marcadas.
Igualdad Seriacin ordenamiento Correspondencia unoauno Simetra
Loscuantificadores Todosalgunos ningunos Muchospocosnada Msquemenosque igualque Mayorquemenorque Coleccindegrupos Agregaryquitar. Lneas Recta Curva Quebrada Mixta Abiertasycerradas
agruparlaso compararlas. Intersporlas Utilizacindelos aproximacionesquese Cuantificadoresen puedendareneluso situacionesdejuegoen deloscuantificadores. losrincones. Todosalgunos ningunos Muchospocos nada Msquemenos queigualque Mayorque menorque Coleccindegrupos Disfruteenelusode laslneasparadibujar Manejodelasdiferentes libremente. conceptosgeomtricas Valoracindelas Creacindesiluetas figurasgeomtricas utilizandolasfiguras
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CONTENIDOS CONCEPTUALES GEOMETRA Figurasgeomtricas Crculo Cuadrado Tringulo Rectngulo valo Formasgeomtricas Cilindro Cono esfera Cubo Rombo Pirmide ElnmeroRepresentacin Conjunto Basedecimal Nmerosordinales Primero PROCEDIMENTALES geomtricas Confeccindemaquetas utilizandolasformas geomtricas. Representaciny manejodelosnmeros ACTITUDINALES paralaconfeccinde siluetaseintegrarlas enobrasdearte. Participacin entusiastaenla confeccinde maquetasutilizando lasformasgeomtricas comunes. Valoracindelos nmerosysu constanteusoensus actividadesdiariasde
INDICADORESDE LOGRO Identificayreproduce lasfigurasgeomtricas (crculo,cuadrado, tringulo,rectnguloy valo). Identificayreproduce lasfiguras geomtricas. Representalos nmeros grficamenteyen secuencia.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Identificalas diferenteslneasenel salnylasdibujaen sucuaderno. Recortalneasen papeldeconstruccin ylaspegaensu cuaderno. Sealalasfiguras geomtricascrculo, tringuloycuadrado queobservaenel patiodelaescuela. Colorealasfigurasen sucuaderno. Dibujalasfiguras geomtricasen cartoncitos,lasrecorta yutilizaparaelaborar maquetasdela comunidad. Recortaderevistas figurassimilaresalas estudiadasylaspega enelmural representativo. Juegadominde
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INDICADORESDE LOGRO Identificalosnmeros, suvalorymanejoen diversasactividades cotidianas. Utilizalosnmerosde labasedecimalylos representaen cantidades Representa grficamentela unidadconunafrutay alpartirlarepresenta lamitad. Utilizalareglapara medirsumesayanota losresultados. Reconocelosnmeros delascalculadorasy juegaconellos. Participaenjuegos conagua,
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN encajequetienen figurasgeomtricas estudiadas Participaenjuegos dondeejercitay representalos nmeros, grficamenteyen ordendescendentey ascendente. Escribelosnmeros ensecuenciay establecela correspondenciade cadauno. Utilizatapas,piedritas, palitospara representarelvalorde cadanmero. Participaenjuegos parael reconocimientodelos nmerosysuvalor representativo. Representalaunidady lamitad,utilizando frutasdelapoca. Usaunareglapara medirlamesa,anota
Lecturayconteode juegotrabajo. Segundo acuerdoalosintereses Terceroltimo individualesdelosnios Interesarseporel Correspondencia ynias. conteoprogresivode Mayorquemenorque losnmerosysu Serienumrica Formacindeconjuntos correspondencia. OrdenyValoracindelos Solucinaproblemas nmerosnaturales. matemticosmentales Participacinactivaen Ascendente queinvolucrenel labuscadelasolucin Descendente. agregaryquitar. aproblemas Seriacinordenamiento matemticossencillos. Cardinalidad Representacingrfica Ordinalidad delaunidadylamitad. Agregaryquitar. Launidad Expresindemedidas Lamitad utilizandolos instrumentosadecuados paraestosfines. Lasmedidas Relacinentremedidas: Experimentacindelas Comparacindecantidades relacinentremedidas Longitud:largocorto Longitud:largocorto Conservacindecantidad Peso:pesadoliviano Peso:pesadoliviano Tiempo:tempranotarde Conservacindepeso Volumen:llenovaco, Tiempo:tempranotarde Muchopoco,igual Volumen:llenovaco,Mucho Altura:altobajo poco,igual Conservacindevolumen
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Altura:altobajo LaUnidadmonetaria. Elbalboaysus Fracciones Elahorro. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO diferenciandolas cantidadesdelos recipientes. Criterio Desarrollaestrategias paraadministrarel dinerotantopara ahorrarcomopara invertirlomedianteel juego. Indicadores Reconoceelusoy valordelasmonedas. Administraeldinero queledansus familiareseintenta ahorrar.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN losresultadosy comparaconlos resultadosdesus compaeros. Utilizalacalculadora paramarcarlos nmerosconocidos, ampliandosu actividadcuando manejelossignosde adicinysustraccin. Identificaqunmero contienemascantidad deobjetosycual menos. Cuentacuantassillasy mesashayenelsaln yloanota. Cuentalosbarrotes delbalcn,los escalonesdela escalerayloanotaen sucuaderno. Mencionalos nmeros Demanera ascendentes ampliandosus conocimientos.
Manipulacinde Aceptacindelusode nuestramoneda,sus lacomparacindelas fraccionesyaplicacin medidasparadefinir delahorroen cantidadeso situacionesdejuegoen calcularlas. elaula. Disfrutedelusode actividadesdondese utilizanuestramoneda enlacomprade artculosenlos rinconesdetrabajo.
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Repartevasosdeagua Midiendolacantidad quetienecadauno. Comparaydefineel contenidodelos vasos(mucha,poca,o igualcantidadde agua) Juegaenlatienda, desempeandolos rolesdevendery comprar,ademsde manipularyclasificar eldineroparadarlos vueltos. Elaboraconpapel recicladoimitaciones delasmonedasde: 0.01,0.05,0.10,0.25, 0.50ylasutilizaenla cajadelatienda. Diferenciaelvalorde cadamoneda. Ofrecevueltocuando compranenlatienda. Diferenciaentrelas monedasyelpapel moneda.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Valoracindela computadoracomo recursoquenos permiteestaracorde conlosavances tecnolgico.
INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Participaenvisitas motivadorasa Kioscos,tiendas, supermercadoy bancos. Accedeala computadora.Yhace usodejuegos didcticos, identificando, relacionandoy resolviendo actividadesdesu inters, Identificalosjuegos didcticos. Utilizaeltecladocon deseosdeir descubriendoms. Juegaescribiendosu nombreyeldeotros amiguitos. Disfrutadela tecnologadepunta.
Lacomputadora. ExploracinyUtilizacin Suspartes. delacomputadora. Funcionamientobsico. Experimentautilizando Utilizacindelteclado. eltecladoydiversos Juegosconprogramas juegoseducativos.
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SUBREA:LANATURALEZA OBJETIVO: Interesarse por los elementos de la naturaleza, sus fenmenos, y la actitud frente a ellos, distinguiendo las estaciones de nuestropasyloscambiosdeclimaydetemperaturaascomolosestadosdelaguaycambiosdelamateria,losplanetasysu cuidado. Distinguir algunas caractersticas de la flora y fauna, la importancia de la alimentacin para nuestro cuerpo, apreciando y cuidandolossentidosyrganosdenuestrocuerpoconsusdiferenciasfsicasysexuales. CONTENIDOS CONCEPTUALES Elementosdelanaturalezaysu usoadecuado. Tierra. Agua. Aire. Observacin,relacinyregistro delosfenmenosnaturales Lluvia Viento ArcoIris. DayNoche. Actitudfrentealosfenmenos naturales Inundaciones Tembloresy terremotos Tormentas, huracanesy tornados Otros PROCEDIMENTALES Experimenta observandolos elementosdela naturaleza. Observalosdistintos cambiosdelosestados delagua. Recogedatos informativossobrelos fenmenosnaturales. Representacindelas ACTITUDINALES INDICADORESDE LOGRO ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN Realizadiferentes experimentosutilizandola tierra,agua,aire. Anotalosresultadosdela investigacin Explicaconelusodeuna lminalospasosdesu investigacin. Llevasecuenciadelas anotacionessegnva observando Registraenlasfichasde observacinlospasosdesu experimento. Comparteconsus compaeros/aslos resultadosdeloobservado.
Criterio Apreciadelos Utilizaelmtodo elementosdela cientficoensu naturaleza. interactuarconel Reflexionaacercade medio. laimportanciadel Indicadores agua. Muestrainterspor lanaturaleza Respetalasnormas deseguridadantelos Esprecavidoy fenmenosnaturales. cumpleconlas normasde seguridad. Disfrutaobservando losdiferentes Seinteresaporlos estadosdelagua. Fenmenos naturales. Anotadiariamente losresultadosdesu Seinteresaenlos
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Condicionesclimticas. Estadodeltiempo. Nublado. Soleado. Lluvioso. Temperatura Fro. Calor. Lasestacionesdenuestro pas Lluviosa(invierno) Seca(verano) Otrasestaciones Otoo Primavera LosEstadosdelAgua Lquido. Gaseoso. Slido. Cambiosdelanaturalezay suconservacin. Evaporacin. Solidificacin. Reversible. Irreversible. Disolucin. PROCEDIMENTALES condicionesclimticas. Experimentacindelas temperaturasylos lugaresendonde ocurren Reconocelas estacionesdenuestro pasylasexistentesen otroslugaresdel mundo. Explicalas transformacionesdel estadodelagua. Investigacinsobrelos cambiosdela naturalezaysu conservacin. ACTITUDINALES cambiosclimticos denuestropas. Intersporlas transformacionesdel estadodelamateria. Valoralas propiedadesfsicas delosmateriales, objetosyjuguetes. Disfrutadelas bellezasdenuestro planeta,valorando suspropiedadesyse recreaconversando consuscompaeros sobreloscuerpos celestes
INDICADORESDE LOGRO trabajo Expresaconinters losefectosdela temperatura Seinteresaporlos recursosdela naturalezaylos llevaalsaln. Investigasobrelos estadosdelagua Percibelos diferentesestados delanaturaleza. Sealalas propiedadesfsicas Elaborauna exposicindelos materiales seleccionadossegn suscaractersticas Seinteresaporlos astrosespaciales
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN Distingueentrelas temperaturas. Exponelosresultadosde sutrabajoyloscolocaenel mural. Registraenelcalendario lascondicionesclimticas. Dibujalosdiferentes estadosdelagua. Puedepredecirloscambios climticossegnelestado deltiempo. Colocaenelrincnde cienciaslosrecursos clasificados. Investigasobreloscambios qumicos Registraenlastarjetas informativas. Elaboranlminassobrelas estaciones. Realizaexperimentos sencillosconlosestadosde lamateria.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Propiedadesfsicasdealgunos materiales,objetosyjuguetes. Brillo. Textura. Permeabilidad. Transparencia. Elasticidad. Flotabilidad. Magnetismo. NuestroPlanetaylosCuerpos celestes PlanetaTierra Sol Luna Estrellas Cuidadodelplaneta Reduce Reutiliza Recicla Florayfauna LasPlantas. Suspartesfunciones necesidades. Clasesdeplantas. Alimenticias. Ornamentales. PROCEDIMENTALES Experimentatextura, transparencia, flotabilidad, permeabilidad, impermeabilidad. Investigacinsobre nuestroplanetaylos cuerposcelestesquele rodean. Aplicacindelasreglas decuidadodelplaneta: reduce,reutilizay recicla. Clasificacindelas plantassegnsus caractersticas. Experimentacindel ciclodelagerminacin delasplantasy ACTITUDINALES Velaporelcuidadoy conservacinde nuestroplaneta. Valoralosbeneficios quenosofrecenlas plantas. Disfrutadelproceso degerminaciny plantacindelas plantas. Valoracindel cuidadoy conservacindelas plantaspara beneficiodelplaneta. Seinteresaporlas
INDICADORESDE LOGRO Participaconsus compaerasenlas observacionesenel espacial. Proponereglaspara elgrupoqueapoya laconservacindel planetatierra. Elaboraunalmina conlaspartesde unaplanta,explica susfunciones. Seinteresapor protegerlaflorayla faunadesuescuela, casaycomunidad. Distinguelos animales domsticosylos salvajes
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN Colocahielosenunplatn yobservaelproceso Observalminasdelos planetas Anotalosnombresy caractersticasespeciales decadauno. Participadevisita motivadoraaEXPLORAo cualquierotrocentrode observacin. Dibujaloobservado haciendousodel telescopio. Anotaconlaayudadela maestra,losresultadosde susobservaciones. Conversasobrela importanciadelosseres vivos. Elaboraportafoliosobrela floraylafauna.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Medicinales. Maderables. Ciclodevida. Germinaciny plantacin Cuidadoyconservacindelas plantas Beneficiosqueofrecenal planeta Agrupacindelosanimales: Domsticosysalvajes. Caractersticas. Alimentacin. Hbitat. Locomocin. Conesqueletoysin esqueleto. Funcin. tiles. Dainos. Mascotas. Reproduccin Cuidadoyconservacin PROCEDIMENTALES plantacin. Esquematizacindelos beneficiosquenos brindanlasplantas. Agrupacingrficade losanimalessegnsus caractersticasfsicas, dealimentacin, habitadylocomocin. Clasificacindelos animalessegnsu funcin. Confeccindelbum sobrelareproduccin delosseresvivos,sus cuidadosy conservacin Comentariossobrela importanciadelos alimentosenlavidade losseresvivos. Confeccindela ACTITUDINALES caractersticasdelos animalesdomsticos ysalvajes. Respetalosanimales atendiendoasus funciones,su reproduccin, cuidadoy conservacindelas especies. Valorala alimentacinparael sano,saludable crecimientoy desarrollodelos seresvivos. Participacinactiva enlaconfeccindela pirmidecon alimentosdelmedio quelosrodea. Apreciaelconsumo dealimentos nutritivos. Contribucinal cuidado,higieney
INDICADORESDE LOGRO Explicalas caractersticasde losanimales conocidos. Relatasobresus experienciasconlos animales. Expresasusgustos porlosalimentos. Investigasobrelos alimentosquese producenensure
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN Conversasobrela importancia Recorrelasreasdela escuelaademsdevisitar elparqueparaobservarlos rboles,lasplantas,los insectosyotrosanimales. Dibujasusexperienciasde lavisita. Organizaunlbum Conhojassecasde diferentesformasy tamao. Engrupoelaboranuna grficacondibujosde animales,clasificadosy, especificandosus caractersticas alimentacinylugares dondehabitan Explicaeltrabajoasus compaeros/as. Enelficherodelrincnde
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CONTENIDOS CONCEPTUALES LaAlimentacin. Importanciadelos alimentos. ProcedenciaPirmide nutricional. LosAlimentosvs.Valor nutritivoysus beneficios. Cuidado,higieneypreparacin ElCuerpoHumano. LosSentidos LosSistemasysusrganos. SistemaDigestivo SistemaRespiratorio SistemaCirculatorio SistemaExcretor Lasnecesidadesvitalesy funciones. Higienedelcuerpo humano. Prevencindelmaltrato. Prevencinde PROCEDIMENTALES pirmidenutricional segnelcontextoque lorodea. Definicindelconsumo dealimentosnutritivos ysusbeneficios Aplicacindel cuidado,higieney preparacindelos alimentos. Diferenciacindelos sentidos,atendiendoa sufuncin. Exposicionesoralesde lossistemasysus rganos,sealandosu funcinbsica Compartirexperiencias yancdotasde medidasdeprevencin paralahigienede ACTITUDINALES preparacindelos alimentos. Cuidadoehigienede losrganosdelos sentidos. Valorarelcuidadode nuestrocuerpopara quenuestrosrganos funcionen adecuadamente. Interesarseporel cuidadodenuestro cuerpopara garantizarlasalud. Respetarlas diferencias anatmicasentreel nioylania, valorandolas
INDICADORESDE LOGRO Clasificalos alimentossegn color Escuchala especialistadel centrodesalud sobrehigienedelos alimentos Reconocelos sentidosylos mencionaporsu nombre. Investigasobrelos sistemasdenuestro cuerpoysus funciones Valoraelcuidadoy lahigienede nuestrocuerpo Participaencantos, juegosyrondas sobreelcuerpo
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN cienciasanotaydibujalos animales,sulocomocin ,lugardondehabitan, comosereproduceno otrosdatos .Conversaconsus compaerossobresus mascotas,comosonde quesealimentanyotras caractersticas. Conversasobrelos alimentosqueconocey comeencasa. Recortafigurasde alimentosconocidosyle escribeelnombre. Expresasusimpresiones sobrelavisitaalmercado acompaadodelamaestra osufamilia. Explicaygraficasus experienciasenel mercado. Dibuja,pintayrecorta
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Diferenciasanatmicas Fsicasysexuales Nia. Nio. accidentescaseros. Educacinsexual. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Mantieneaseado sucuerpoy uniforme. Practicanormasy reglasparala prevencinde accidentes. Diferencialas caractersticasde lasniasylosnios Mencionael nombrecientfico delosrganos sexuales Cuidadela privacidaddesu
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN alimentosparaelaborarun mvil. Siguelasindicacioneslava losalimentosantesde prepararlos. Preparanconlaayudade unamadredefamilialos alimentosparauna ensalada. Anotaensucuadernolos pasosparaprepararenla cocinalosalimentos. Buscainformacinsobre lossentidos,laorganizae ilustraparapresentarlaen sucuaderno. Exponeloinvestigadoy graficaenlasfichascada unodelossentidos.ysu funcin Discriminafrutasporsu olor. Anotaenelpapelgrafo losdiferentesrganos,
nuestrocuerpo,el cualidadesdecada maltrato,losaccidentes uno. caserosyteneruna educacinsexual. Destacarlassimilitudes ydiferenciasfsicasy sexualesentreelnioy lania.
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INDICADORESDE LOGRO cuerpo estableciendo lmitesapersonas ajenasasuncleo familiarms cercano.
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN comoestncompuestosy susfuncionesprincipales Seaseadiariamente,lava susmanosantesde sentarseenlamesa. Cantaconsus compaeros/ascanciones referentesalaseoyasu cuerpo. Procuramantenerselimpio Elaboraunalminacon objetosquerepresentan peligroynodebetocar. Comparasucuerpoconel desuscompaeros Indicaelvestuariodelas niasylosvarones. Dibujasucuerpocompleto. Llamalosrganossexuales porsunombre Cientfico. Identificaydescribe accionesypropuestas decorosaseindecorosasen relacinaltema,
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN expresadasenunalmina.
SUBREA:ESQUEMACORPORAL OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Identificarsuimagencorporal,cuidandolaposturarespectoalosobjetosquelerodeanyejercitandoeldominiolateral. CONTENIDOS CONCEPTUALES EsquemaCorporal. Cabezaysus partes Troncoysus partes Extremidadesy susparte Localizacine identificacin LAEDUCACIN CORPORAL. Imagen. En comportamiento PROCEDIMENTALES Reconocimientodelas partesdelesquema corporal,enla participacindecantosy rondas. Efectuarejerciciosde EDUCACINCORPORAL, paralograrunapostura saludable. ACTITUDINALES Agradoenla Participacindecantos yrondasendonde sealenlaspartesdesu esquemacorporal. Participacinanimada enlaprcticade ejerciciosquebenefician lasaludporunabuena postura.
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INDICADORESDE LOGRO Reconocelaspartesde suesquemacorporaly lasejercitapormedio deljuegoafinde mantenerunapostura saludable. Ejercitasucuerpoal ritmodelamsica. Reconocelaspartesde sucuerpoylasdesus compaeros/as. Reproducelafigura humanademanera
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Juegamoviendosu cuerpoalcompsde unamaracauotro instrumento,siguiendo diferentesritmosen rondas,cantosy dinmicas. Participacon entusiasmoen dinmicasde movimientocorporal, cambiandolas posiciones,segn indicaciones,primero sealalaspartesdesu cuerpoyluegolasde
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Disfrutedelcontrolde sucuerpoalefectuar ejerciciosdeorientacin delcuerpo,de lateralidadysu ubicacinenelespacio.
INDICADORESDE LOGRO integral,agregando detalles. Mantienebuena posturaenactividades sociales,familiaresdel aulaylacomunidad Controlasucuerpoal desplazarseenespacios abiertoscondominio delalateralidad. Coordinademanera dinmicalosmiembros inferioresysuperioresal movilizarse.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN suscompaeros/as Dibujaelesquema corporalcontodassus partes. Recortaderevistasy peridicosfigurasque muestranelesquema corporalcompleto. Elaboraconmacillau otromaterialsimilar, figurasdelesquema corporal. Armarompecabezasdel esquemacorporal Participaentalleresde expresincorporal, haciendousode elementosdeapoyo como:bolsitas,soga, cintascascabelesy otras. Juegaconelglobo mantenindolohacia arriba,haciendogirarlas cintas,alinendosecon lasoga. Sedesplazahaciala
social. Posturas(depi, sentada, Familiar. acostada) Aula. Comunidad. Mantenereldebido comportamientocorporal enactividadessociales. Lasnocionescorporales Controldelcuerpoenlas situacionesde: Ejercitacin. Percepcinglobal Percepcinglobal delcuerpo delcuerpo Orientacindel Orientacindel cuerpoenel cuerpoenel espacio espacio Relaciones Relaciones espaciales espaciales Dominancia Dominancia Lateral. lateral. Simetra. Simetra.
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN derechayhaciala izquierda. Juegasaltandoy aplaudiendo simultneamente. Saltasogaconsus compaeros/as.
SUBREA:COORDINACINMOTORAGRUESA OBJETIVO: Demuestra diferentes formas bsicas de movimiento, de equilibrio, estimulando las actividades motoras finas y gruesas, y disfrutandoconnormasdeseguridaddecompetenciasdeatletismo,rondasycantosrecreativos. CONTENIDOS CONCEPTUALES Formasbsicasde movimientos. PROCEDIMENTALES Realizacindirigidade movimientosnaturales. Caminatas Carreras Deslizamientos Trepar Rodar: ACTITUDINALES Integracindelas caminatas,carrerasy ejerciciosde movimientosbsicos enlaconvivencia diariadelaula.
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INDICADORESDELOGRO Participaenactividades ldicasdesplazandoy ejercitandosucuerpo conysinotroselementos deapoyo..
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realizadesplazamientos conelusodearos, distribuidoslibremente porelpatiodejuegos, correnalrededor,ala derechaeizquierda, describiendograndes
CONTENIDOS CONCEPTUALES Ejerciciosdeorden Equilibrio. PROCEDIMENTALES Adelanteatrs Arrastrarse Suspensiones Saltos: Conunpies. Condospies Otros Utilizacinvoluntariay dirigidadeejerciciosde: Relajamiento. Estiramiento. Flexiones Formaciones Numeraciones Distanciamientos Marchas Trotes Giros Contraccin tensin. Rotacin Ondulacin Flexin. Experimentacindeposturas ACTITUDINALES Participacin entusiastaenlos ejerciciosdirigidos. Integracindelas INDICADORESDELOGRO Participaenejerciciosde marchas.Flexiones,giros ytrotes. Practicaejerciciosde
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN curvas. Correenelpatio saltandoobstculos, trepando, arrastrndose. Saltaenunsolopiey conlosdos,sintropezar conlasbolsitasdearena queestnenelsuelo. Juegaindividualy colectivamenteenlos quelepermita desplazarse,formando filas,columnasy marchasendistintas direcciones,conpasos cortosylargoshacia adelanteyhaciaatrs. Participaengrupoen desplazamientoatrote congirosaladerechay alaizquierda. Controlasucuerpo dentrodeunaro paradoyconunapierna
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Postural esttico. Postural dinmico. Loslanzamientostipo recreativo Patrncruzado Movimientosrtmicosy corporales. JuegosyRondas Rtmicos. PROCEDIMENTALES deequilibrio: Posturalesttico. Posturaldinmico. Ejecucinengrupolos lanzamientostiporecreativo: Enelpuesto: AlFrente Atrs Arriba Potenciacindelas habilidadesmotorasgruesas realizandoactividadesde patrncruzado: Lanzar Apaar Apretar Torcer Flotar Expresaramediantejuegosy rondaslashabilidades rtmicasycorporales. ACTITUDINALES posturasdeequilibrio enlaprcticadiaria delosjuegosconsus compaeros. Participacinen eventosdeportivos quedestaquenlos lanzamientosylas actividadesdepatrn cruzado Disfrutardelos juegosyrondasen dondeexpresen libremente INDICADORESDELOGRO posturaycontroldesu cuerpo. Participaenlanzamientos depelotas, Comparteeljuegode rondassiguiendo indicaciones.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN flexionada. Saltaytratadecaer dentrodelaro Juegaalasestatuas Lanzapelotasaotro compaeroa determinadadistancia. Lanzalapelotaauna paredyluegoapaa. Lanzalapelotahacia arribayapaa. Tuercelospapelespara forrarunacajade basura. Acostadosobre peridicoserelajay sientequeflota. Juegaenelpatiorondas ElRatnylacueva.,El RoquiRoqui,Labatalla deCalentamiento, Participaenjuegos deportivosconagilidad
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Libres. Dirigidos. Recreativos. Deportivos Deagilidad Didcticos Gimnasia. Lostalleresdeexpresin corporal. Diseocorporal. Estadosanmicos Coreografas. Lasnormasde seguridad. Orientacin geogrfica. Dentrodelaula. Enlaescuela. Enlacomunidad Laseguridadindividualy colectiva. Prevencinde accidentes. Enlaescuela. PROCEDIMENTALES Exponerobrasdeteatro utilizandotalleresde expresincorporal. Representacingrficadelas Normasdeseguridad: Orientacin geogrfica. Dentrodelaula. Enlaescuela. Enlacomunidad Elaboracindelminas expositivasqueresaltenlas medidasdeseguridad individualycolectivaque debemostener. ACTITUDINALES movimientosrtmicos ycorporales. Participarcon entusiasmodela obrasdeteatro, dramatizacionesen dondeseapliquenlos talleresdeexpresin corporal. Respetarlasnormas deseguridady promoverlasdentro desusgrupos. Interesarseporlas medidasdeseguridad vialycolectivaen beneficiodela INDICADORESDELOGRO Participaconalegraen TalleresdeExpresin corporalenjuegoslibres odirigidos Demuestrarespetopor lasnormasdeseguridad. Colaboraenlaconfeccin delaslminasde prevencindeaccidentes
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Moviendolascintas, bastones,arosyotros elementos. Respondealos movimientosdela coreografasegnlo observado. Representadiversos animalesconsus caractersticos movimientos. Cumpleconlas indicaciones conversadasenelaula. Controlasusemociones alsubirybajarlas escaleras,tambinenel recreo. Traedelacasafiguras alusivasalaprevencin deaccidentes Apoyaenladotacinde medicamentospara formarunbotiqunde primerosauxilios.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Enelhogar. Enlacomunidad. Primerosauxilios. PROCEDIMENTALES Investigacinsobrelos conocimientosms importantesquedeben conocerlaspersonas,en casosdeemergencia. ACTITUDINALES seguridaddetodos loscompaerosyla propia. Colaboracinal compartirlasmedidas deprimerosauxilios consuscompaeros. INDICADORESDELOGRO Seinteresaporconocer lamaneracmoprevenir accidentesycmoactuar encasosdifciles,
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN
SUBREA:COORDINACINVISOMOTRIZ OBJETIVO: Estimular la coordinacin visomanual, ejercitando msculos de la mano, despertando la imaginacin para la aplicacin de tcnicasgrficoplsticas. CONTENIDOS CONCEPTUALES LaCoordinacinojo mano. Movimientosmanuales Arrugado PROCEDIMENTALES Expresindemovimientos queejercitanla Coordinacinojomano. Movimientos digitales. Asin Presin. Diseodemanualidades utilizandodiversos ACTITUDINALES Participacinen actividadesque ejercitanlacoordinacin ojomano Integracindelas actividadesdeartes
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INDICADORESDE LOGRO Realizatrabajosque requierendedestrezasy coordinacinviso manualparadesarrollar lasactividadesdelaula, lacasayenla comunidad. Indicadores Realizamovimientos
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN ParticipaenelRincnde juegosyrealiza movimientosde atornillarydestornillar, vestirseyabotonarse, amarredeloszapatosy otros. Recortaengomaypega lasfigurasdelalmina
CONTENIDOS CONCEPTUALES Rasgado Atornillar Engomadoy pegado Doblado Ensamblar Encajar Armar Construir Rayado Coloreado Enhebrado Abotonar Picado Trenzado Bordado Troquelado Recortado Calcado Otros PROCEDIMENTALES ejerciciosdecoordinacin manual. Arrugado Rasgado Atornillar Engomadoy pegado Doblado Ensamblar Encajar Armar Construir Rayado Coloreado Enhebrado Abotonar Picado Trenzado Bordado Troquelado Recortado Calcado Otros Representacingrficade ejerciciosgrafomotores. Lineal:verticaly horizontal Curva. ACTITUDINALES plsticasque contribuyenal desarrollodela coordinacinmanual. Creacindediseosa partirdelneas, combinndolaspara representarfiguras.
INDICADORESDE LOGRO biencoordinadoscomo elagarredellpizuso delatijera. Practicalastcnicas graficoplsticas. Realizatrabajosque implicandestrezasgrafo motoras.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN deaseo. Enhebralaagujapara coserelbordedel mantel. Pliegaunahojadepapel parahacerunvasoy tomaragua Armarompecabezasde msde35piezas. Desarrollalasdestrezas paradibujarcalcar,sacar siluetas,unirpuntos, recortaryorganizar collages. Imprimehojaspintadas contmpera. Realizatrabajosde dactilopintura. Realizadibujosdonde plasmaeldominiodelas lneas. Trabajaentodalahoja,
Grafismo.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES LaexpresinPlstica. Dibujo. Pintura. Collage. Construccin. Modelado. Otros PROCEDIMENTALES Punteada Quebrada. Calado. ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Disfrutalostrabajosde arte,lacombinacinde coloresyusode pinturasenla creatividad,
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN enformaorganizada Combinalaslneaspara formarfiguras. Dibujapaisajescon elementosvariadosy dominiodelaslneas verticales,horizontales, circularesyenespiral. Creadibujosexpresando sussentimientos. Usalaspinturas, pincelesyotros elementosquele permitenplasmarsus sentimientos. Dominalastcnicas grficoplsticasycrea dibujosmgicos, pinturassobrepapel hmedo,impresiones. Dibujaconlpicesde cera(cerocroma)ycon tmpera(plubiomana) Construyemaquetas representativasdesu comunidad.
Valorareltrazadode Utilizareltrazadode figurasenlaconstruccin figurasenlaconfeccin depaisajesyexpresiones deobrasdeexpresin artstica. dearte. Vertical Horizontal Circular. Espiral Admiracinporlas Aplicarlasexpresiones plsticasenlaelaboracin creacionesartsticasen lasexposicionesdelos demaquetas,lminasu diseosartsticos. otrosdiseosartsticos. Dibujo. Pintura. Motivacinporla Collage. experimentacinconla Construccin. pintura. Modelado. Otros
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Modelaconmasillao materialsimilarfiguras paraenriquecerla maqueta.
SUBREA:SENSOPERCEPCIN OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Reconoceyapreciaelmundoexteriormediantelosestmulosrecibidosporlossentidosylasrespuestasmotorasprovocadas porestosestmulosasociandolainformacinrecolectadaconsusexperienciaspasadasyexpresandosusideasyconocimientos pormediodellenguajeymovimientoscorporales. CONTENIDOS CONCEPTUALES Percepcinvisual Lecturade imgenes Laberintos Memoriavisual Loscoloresprimariosy secundarios PROCEDIMENTALES Percepcindeformas bsicas. Discriminacindefigura fondo Completarfiguras Discriminacindelos coloresprimariosy secundarios. Asociacindecoloresy significados. ACTITUDINALES Descubrimientodelas cualidadesdelos objetos. Aprecioporelentorno Valorizacindel cuidadodesus sentidos INDICADORESDE LOGRO Criterio: Experimenta emocionesatravsde lossentidos, expresandoenforma diversasus sentimientos. Indicadores: Utilizaconpropiedad coloresprimariosy secundarios,
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN Participalibrementeen talleresdeexpresin corporalysiguiendolas indicacionesdelamaestra. Utilizaobjetosdediferentes formas,tamaos,coloresy texturasentalleresde expresionesartsticas. Participaenjuegosde memoriavisualymemoria
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PercepcinAuditiva conciencia auditiva sonidosdela naturaleza sonidosdel ambiente sonidosfuertes suaves cualidaddel sonido memoriaauditiva PROCEDIMENTALES Clasificacindelos sonidosdelentorno. Reproduccinde diferentessonidos. Discriminacinde sonidos Identificacindeobjetos porsuforma. Discriminacinde diferentestexturas. Percepcinde temperaturas ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO considerandolas caractersticasdel medio. Resuelveejerciciosque permiteneldesarrollo desumemoriaacorto ylargoplazo. Expresasentimientosy situacionessegnlos estmulospresentados. Creaescenarios imitandosituaciones delambientefamiliar, escolarysocialenel quesedesenvuelve.
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN auditiva(fichaspara discriminarigualdades colocadasendiferentes posiciones)(repeticinde sonidossegnloscompases escuchados). Practicalamovilidaddesu cuerpoalexpresarse rtmicamente,alcompsde lamsica. Utilizasonidos onomatopyicoscomo mediodeimitacinen dramatizacionesypequeas obrasteatrales ParticipaenElcuentode idayelcuentodevuelta (utilizandounaseriede figurasgrandes,losnios vanarmandounahistoria; utilizandoesasmismas figuras,creanotrahistoria endireccinopuestadela posicindelasmismas figuras). Escuchahastacincosonidos delambienteyluegolos
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Percepcintctil Formasdelos objetos Textura Temperatura PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Descubrecualidades delosobjetosatravs deltacto.
ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN mencionaenelordenen quelosescuch,agregando unacualidadacadasonido escuchado. Formacortinasdeobjetos (conlosojosvendados seleccionaobjetosdeuna cajaylosvacolocandocon horquillasenlahileradela cortinaquetienecomogua aliniciounobjetodecada textura). Realizaexperimentos cientficosydiscrimina temperaturasdiversas, explicandoelproceso.
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BIBLIOGRAFA AGUILERAP.LUISITA.TradicionesyLeyendasPanameas.EditoraPrezyPrez,S.A.,Panam,1991. ARNAL,ISABELR.BibiPreescolar1.TercerTrimestre.EdicionesS.M.Madrid,Espaa,1977. ARNAL,ISABELR.RonRon,EducacinPreescolar2.Primero,segundoyTercerTrimestre, EdicionesS.M.Madrid,Espaa,1997 ARMSTRONG,THOMAS.InteligentesMltiples.EditorialNorma.Colombia,2001 BARRIENTOSR.MARIANAVentanalPreEscritura.EditorialSantillana.Costarica,1994 YQUEZADAV.MARAE. BOCANEGRAA.ELSAM.DibujandoyTrabajandoconlosValores.EditoraGminisLtda.,Colombia,2000. COMISINNACIONALDEPASTORALProgramadeeducacinalAmorySexualidad.Zinder,Santiago,Chile FAMILIAR. ENCICLOPEDIACARRUCELPreeescolarTomo1,2,3,4y5EdicionesAltea,Madrid,Espaa,1997 ENCICLOPEDIADICCIONARIODcimaEdicin.EditorialCumbre,S.A.Mxico,1979.
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REPBLICADEPANAM
EDICACINBSICAGENERAL
PROGRAMADEINGLS
4y5AOS
2012
JUSTIFICACIN. La educacin vive en una sociedad de cambios profundos y vertiginosos, caracterizados por la internacionalizacin de los procesos econmicos, lo cual nos lleva a ofrecer al alumnado una cultura slida y polivalente, la adquisicin de contenidos realmente significativo y tiles, habilidades para aprender de forma permanente y crtica, actitudes, comportamientos y valoresque lepermitanconvivirenunasociedaddemocrtica, intercultural,plenadecontradiccionesysumamentecambiante. DESCRIPCIN El programa del Idioma Ingls est estructurado para que el alumno contine desarrollando las tres reas: Psicomotora, SocialAfectivayCognoscitivaatravsdelostemasatratarde maneraprogresivaenunhorariodedoshorassemanales. Sugerimos que las actividades se desarrollen con una prctica oral y visual, esta combinacin lleva al nio y a la nia a identificar con lo que se est hablando. Esto va encaminado a lograr una comprensin significativa de las palabras, las expresiones y los patrones organizativos que le permitirn realizarunaasociacinconsusexperienciaspersonalesyluego incorporarloasueterno. Dentro de ese marco, uno de los objetivos del sistema escolar panameo es la incorporacin del Idioma Ingls desde el nivel de Educacin Inicial para contribuir a la formacin integral del nio y la nia, abrindoles las puertas a nuevos horizontes de oportunidadesentodoslosmbitosdelsaber. Actualmente, se reconoce que dominar varios idiomas, constituyenunanecesidaddelasociedadyaquestefacilitaun mejor desempeo del individuo en el entendimiento que el lenguaje es un instrumento de comunicacin que tiene capacidadderepresentarlarealidaddemaneracompartidapor losmiembrosdeunacomunidadlingstica.
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OBJETIVOSGENERALESGENERALOBJECTIVES
Adquiere destrezas lingsticas bsicas que permitan a los nios y nias comunicarse en formaoral. Toacquirebasiclinguisticskillsthatwillenable boysandgirlstocommunicateorally. Adquiere un vocabulario bsico y del ingls comn. To acquire basic vocabulary of everyday English. Desarrollahabilidadesydestrezasparaeluso delinglsenformacreativa. TodevelopabilitiesandskillstousetheEnglish languagecreatively.
Muestra inters en el proceso de aprendizaje comprensin delsegundo idioma, utilizando mtodosinnovadores. To present interest the learning and comprehention usage of a foreign language throughinnovativemethods. UtilizaelSegundoidiomaparacomunicarse. Toutilizetheforeignlanguagetocommunicate. Incrementalasdestrezassemnticas. Toincreasesemanticskills Muestra valores morales, culturales, sociales y familiares. Tomanifestmoral,cultural,socialandfamilyvalues
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OBJETIVOSESPECFICOSSPECIFICOBJECTIVES
Desarrollar destrezas Lingsticas bsicas para que el alumnado adquiera la confianza necesaria para dominar el idiomaingls. TodevelopbasiclinguisticskillsinordertogivestudentstheconfidencetospeaktheEnglishLanguage. Ampliarlascapacidadesyhabilidadesparaescuchar,repetiryresponder. Toenhancestudentscapacitiesandabilitiestolisten,repeatandrespond Desarrollarhabilidadesydestrezasmotoras. Todevelopmotorskillsandabilitie DesarrollareljuiciocrticoylaobjetividadparaaceptarelusodeunSegundoidioma. TodevelopthecriticalandobjectivejudgmenttoaccepttheuseofaforeignLanguage. Aumentarsusconocimientossemnticosparaquepuedanexpresarseenformaverbalycorporal. Toenlargetheirsemanticknowledge,sotheyknowledge,sotheycanExpressthemselvesverballyandphysically. Participarenactividadesrecreativas. Toparticipateinrecreationalactivities.
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AREA:ORALANDWRITTENCOMMUNICATION LEARNINGOBJECTIVES: 1.Usesappropriatevocabularytotalkaboutfamilymembers. 2.Interactsinaconversation. 3.Expressesideas,thoughts,emotion,opinions,creations 4.Understandsmessages,commands,andcommunicationcodes. 5.Answersbasicpersonalquestionsinasimpleform. 6.UsestheEnglishlanguagetointeractindifferentsettings CONTENTS CONCEPTS 1.1Family Demonstrative :This Possessive: My Verbbe:is Thisismy motherMaria. LANGUAGESKILLS Nuclearfamilys members Mother Father Sister Brother PROGRESS/ ACHIEVEMENT ATTITUDINAL INDICATORS Showingrespectfor Correctlyidentifiesthe his/herandpeers membersofthefamily families. Usesthecorrectwordto Identifying family nameeachmemberofthe members. family Drawshis/herfamily Recognizesthemembers ofthefamilywhen describingthem. Associatestheconceptto theword. SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES Observesvisualaidswith membersofthefamily Listensandrepeatthe vocabulary Bringsphotographsordraw pictureoftheirfamily SingstheBarneyssongIlove you Recitespoemsrelatedtothe family.
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CONTENTS CONCEPTS 1.2Myhouse Partsof thehouse Wh question: Where Prepositio nsof place:In Whereisthe father? Inthekitchen LANGUAGESKILLS Recognizingthepartsof thehouse Bedroom Kitchen Bathroom Livingroom Diningroom ATTITUDINAL Cooperatingtokeepa cleanandhealthy environmentat home.
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PROGRESS/ ACHIEVEMENT INDICATORS Identifiespartsofthe house Createsrepresentationsof differenthomes(e.g., draw,buildblock structure,useboxes, Correctlynamestheparts ofthehouse Asksandanswerswhand yesnoquestionsinthe presenttensewith grammaticalaccuracy
SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES Matchesthewordtothe picture Observesvisualaidswithparts ofthehouse Listensandrepeatthe vocabulary Searchespicturesofpartsof thehouseinmagazinesand createsanartwork Singssongsrelatedtothetopic Matchesthewordtothe picture Playsbingogamewithpartsof thehouseandmembersofthe family Playscardmatch
CONTENTS CONCEPTS LANGUAGESKILLS
1.3MyClassroom Namingtheschool supplies School Pencil supplies Glue Demonstr Scissors ative:This Crayons Verbbe:is Ruler Indefinite Pencilcase articles: a /an Thisisacrayn 1.4 People in my Identifyingvocabulary school relatedtopeopleat school Students Boy Girl Teachers Accordingthesubject Administrators Principal Subject pronouns: he she Verbbe:is Sheisthejanitor.
PROGRESS/ ACHIEVEMENT ATTITUDINAL INDICATORS Showingrespecttoward Identifiesschoolsupplies other Recognizesschool peoplespossessions supplies Namesschoolsupplies withcorrect pronunciation Correctlyincorporates demonstrativesadjectives insimplepresent sentences Associatestheconceptto Developingtolerance theword towardphysical Usesthecorrectwordto differences. identifyschoolstaff Correctlynamesschool personnel Discriminatesstudents intoboysorgirls Recognizesteachers accordingthesubjects , theyteach Associatestheconceptto theword
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SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES Observesvisualaidswith schoolsupplies Singssongsrelatedtothetopic Playsbingogames Colorstemplateswithschool objects Playstictactoe Matchesthewordtothe picture Observesvisualaidswith schoolpersonnel Listensandrepeatthe vocabulary Singssongsrelatedtothetopic Tracestheletterstoformthe word Recognizeshim/herasaboyor agirlwiththesentenceIma Playscardmatch Matchesthewordtothe picture.
CONTENTS CONCEPTS 1.5 LANGUAGESKILLS ATTITUDINAL Greetingpeersand teacherrespectfully Recognizingthe importanceofpolite expressions Showingpoliteness whengivingcommands
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Commonly Identifyinggreetings andpoliteexpressions usedexpressions. Greetings Politexpressions - Please - Thankyou - Youare welcome - Farewells 1.6 Commands Respondingto classroomcommands Standup/Sitdown Raiseyourhand Bequiet Listenandrepeat Clapyourhands Turnaround Jump
PROGRESS/ ACHIEVEMENT INDICATORS Respondstogreetingsor farewells Offerspoliteexpressions topeersandteacher Respondsnonverballyor inoneortwoword phrasestogreetingsand requests Usespoliteexpressions withpeersandteacher Associatestheconceptto theword Respondstosimple commands Listensandfollowsone stepinstructions Demonstratesincreasing capacitytofollowrules androutines Givessimplecommandto aclassmate
SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES Observesvisualaidsrelatedto thetopic Listensandrepeatthe vocabulary Practiceswithpeersgreetings andpoliteexpressions Warmdemonstrationsof commands Listensandrepeatthe vocabulary Practicesthecommands PlaysthegameSimmonssays Followssimpleinstructionse.g. (Findthebookandbringitto me.Putthetoysawayandthen getyourschoolbag. Gettheballandkickitto Jonathan)
CONTENTS CONCEPTS 2.1Feelings 2.2Partsofthe Body Thefaces parts Demonstr ative:this Verbbe:is Possessive :my Showmeyour nose Thisismynose. LANGUAGESKILLS Describingemotional state Howdoyoufeel today? Ifeel o Happy/ sad o Hungry /thirsty Identifyingdifferent partsofthebody Nose Mouth Eyes Ears head ATTITUDINAL Respectfullytalking aboutemotionalstate Showinginterestto knowthehumanbody Recognizingthepartsof face Namingthepartsofthe face
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PROGRESS/ ACHIEVEMENT INDICATORS Representsemotional states Mimicsfeelingswhen listenthedescription Demonstratesexpressions ofbasicfeelings Associatestheconceptto theword Identifiesthefacesparts Associatesbodypartswith senses Pointstobodypartswhen mentioned Recognizesanddrawsthe partsofthebody Correctlyincorporates demonstrativesadjectives insimplepresent sentences Associatestheconceptto theword.
SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES Observesvisualaidswith feelings Listensandrepeatthe vocabulary Singssongsrelatedtofeelings Playsbingogames Connectthedots PlaysSimmonssays Matchesthewordtothe picture Observesvisualaidswithfaces part Listensandrepeatthe vocabulary Completesatemplatewiththe partsoftheface Recitespoemsrelatedtothe facespart Matchesthewordtothe picture Labelsthepartsoftheface Singsthesonghead, shoulders
CONTENTS CONCEPTS 2.3Senses Thefive senses Related Actions Wh question: what Subject pronoun:I Possessive :My - Whatdoyou dowithyour tongue? Itastewithmy tongue. LANGUAGESKILLS Identifyingdifferent partsofthebody Nose Mouth Eyes Ears head ATTITUDINAL Developingtolerance towardpeoplewith disabilities
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PROGRESS/ ACHIEVEMENT INDICATORS Identifiesthefivesenses Associatessenseswith bodyparts Correctlynamesthefive senses Demonstratestolerance toavarietyoftextures, sounds,sights,tastesand visualstimulipresented withinthechilds environment Asksandanswerswhand yesnoquestionsinthe presenttensewith grammaticalaccuracy
SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES Observesvisualaidswiththe fivesenses Listensandrepeatthe vocabulary Guessanobjectbyitstexture (blindfold) Tastesdifferentfoods (blindfold)andguess Listensdifferentacoustic soundsandguess Smellsdifferentproducts (blindfold)andguess Matchesthesensestothe partsofthebody
CONTENTS CONCEPTS 3.1 Hygiene habits - Morning routines 3.2Kindoffood - Vocabulary - Make differences LANGUAGESKILLS Recognizingthe importanceof practicinghygiene habits - Takeashower - Brushtheteeth - Washtheface - Washthehands Identifyingtypesoffood ATTITUDINAL Beingawareofthe importanceofhygiene habits Promotingtheconsume ofhealthyfood
HealthyFood Junkfoo
PROGRESS/ ACHIEVEMENT INDICATORS Identifiesbasicpersonal hygienehabits Representshygieneand personalcareactivities Recognizeskeyacademic wordsrelevanttohealth Demonstratethepractice ofhygienehabits Discriminateshealthyfood fromjunkfood. Differentiatesbetween healthyandjunkfood Makesgraphic representationofhealthy andjunkfood. Compareschoicesfor mealsorlifestyles
SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES Observesvisualaidswith hygienehabits Listensandrepeatthe vocabulary Modelshygienehabits Playsthegamespinthe wheelwithmorningroutines Washeshandsatappropriate times Observesvisualaidswithfood Listensandrepeatthe vocabulary Cutshealthyandjunkfood frommagazines Choosesthehealthierfoodfor eachmeal Drawshealthyfoodfor breakfast,lunchanddinner Makesachartwithhealthy andjunkfood
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CONTENTS CONCEPTS 4.1Environment (Animal) 4.2Plants Partsof theplants - - - Articles a/an alion/an elephant LANGUAGESKILLS Recognizinganimalsand movements,needsand sound Domesticandwild animals Theirneeds Theirmovements Theirsound Identifyingpartsofthe plant Leaf Stem Root Flower ATTITUDINAL Showingrespectfor animals. Valuingplantsaspartof his/herenvironment
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PROGRESS/ ACHIEVEMENT INDICATORS Identifiesdomesticsfrom wildanimals Listensandclearly recognizesanimalssounds Describesmovementsand needs Matchesanimalswith theirneeds. Demonstratesawareness oftheneedtoprotect animalsaspartofthe naturalenvironment Associatestheconceptto theword. Recognizespartsofthe plant Namespartsoftheplant Correctlyplaceseachpart oftheplantinthecorrect position Accuratelyusesindefinite articles Associatestheconceptto theword
SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES Observesvisualaidswith animals Listensandrepeatthe vocabulary Singssongsrelatedtoanimals Mimicsanimalssoundfor recognition(peers) Matchesthewordtothe picture Drawsfavoritedomesticand wildanimal Makesmaskofdomesticand wildanimals Recitesapoemrelatedto animals. Observesvisualaidswithparts oftheplant Listensandrepeatthe vocabulary Colorstemplateswiththeparts oftheplant Recitespoemsrelatedto environment Matchesthewordtothe picture Createsartworkswithclay Connectsdotsanddiscovers theimage.
CONTENTS CONCEPTS 5.1Recreation 5.2Holidays LANGUAGESKILLS Identifyingvocabulary relatedtosports Sports Typesofsport Importanceofsports Describingcommon activitiesfor Holidays Nationaland International Holidays Mothers/ FathersDay ChildrensDay Christmas SimplePresent WhQuestions Adjectives ATTITUDINAL Promotingapositive attitudetowardthe practiceofsports Showingrespectbefore peers accountsonwaysthey celebrate holidays.
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PROGRESS/ ACHIEVEMENT INDICATORS Identifiesdifferentsports Classifiessportsindividual /collective Statespreferencesfor favoritesport Recognizesthe importanceofsportsfor recreationandhealth IdentifiesPanamanian holidays Recognizesinternational holidays Successfullysaysthe holidayaccordingtothe givendescription Asksandanswerswhand yesnoquestionsinthe presenttensewith grammaticalaccuracy
SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES Writesthemissingletter Observesvisualaidswithtypes ofsportListensandrepeatthe vocabulary Colorstemplateswithsports Playsbingogameswithtypes ofsports Connectsthedotsand discoversthesport Playscardmatch Practicesthedifferentsports Guessthesportmimicked Observesvisualaidswith holidays Listensandrepeatthe vocabulary Colorstemplatesofnational andinternationalholidays Createsartworkrelatedtothe topic Connectsdotsanddiscovers thepicture
CONCEPTS 6.1Color,Forms andSize 6.2Weather
PROGRESS/ ACHIEVEMENT LANGUAGESKILLS ATTITUDINAL INDICATORS Beingattentiveat Recognizingdifferent Recognizesdifferent incorporatingnew colors,formandsizes colors languagestudiedinclass Createsartworkswith Short,tall,big, toclassroomuse. colors small Identifiesbasicshapesin Shapes Exploringshapesand theirenvironment - Circle, forms square, Namesdifferentshapesin triangle, theschool rectangle Identifiesdifferentsizes Identifyngtheweather Beinginterestedand Makescomparisons curiousinidentifying amongobjects Sunny, cloudy, rainy, theweather Identifiestheweather windy Indooractivities Comparesdaytoday weatherchanges Outdooractivities Discriminatesbetween indoorandoutdoor activities
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CONTENTS
SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES Playsthegamecardmatch Matchesimpressionwith object Choosesoneobjecttomakea repeatedpattern Makesimpressionsusing fingers,hands,feet,elbows andknees Cutsoutdifferentshapes Modelsshapesoutofclay Makesamobileofobjectsthat arethesameshape Drawsancolorsthemembers ofhis/edfamilymaking comparisonofthem(short,tall, big,small) Observesvisualaidswiththe weather Listensandrepeatthe vocabulary Dailyobservestheweather throughthewindowand identifiesit
CONTENTS CONCEPTS 6.3Kindof clothes 6.4Numbers LANGUAGESKILLS Associatingclotheswith occasions Everydaywearforgirls. ATTITUDINAL
Demonstratingpositive attitudewhenfollowing instructions Everydaywearforboys. Accordingthe occasion Instructions Putin Takeoff Displayingmotivation andconfidence Recognizingnumbers from1to5 From1to5
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PROGRESS/ ACHIEVEMENT INDICATORS Classifiesactivities betweenindooror outdoor Identifiesclothingfor differentoccasions Discriminatesbetween boyandgirlsclothing Followssimple instructions Givessimpleinstructions topeers Associatestheconceptto theword Recognizesnumbersfrom 0to5 Spontaneouslycountsfor ownpurposes Putsnumbersinorder from1to5 Matchesnumberswith objects Countsinsequence Associatestheconceptto theword
SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES Colorstemplatesrelatedto weather Createsartworksrelatedto weather Singssongsrelatedtoweather Observesvisualaidswiththe clothing Listensandrepeatthe vocabulary Choosesoneobjecttomakea repeatedpattern Colorstemplatesrelatedtothe topic Cutsoutpicturesfrom magazinestoelaborateachart withclothing Playscardmatchandbingo game Matchesthewordtothe picture Observesvisualaidswith numbers Listensandrepeatthe vocabulary Writesthecorrectnumberas teachercallsoutnumbersupto 5, Drawsthecorrectnumberof objectswhenteachercallsout anumber Groupscommonobjectsinto
CONTENTS CONCEPTS LANGUAGESKILLS ATTITUDINAL Acceptingresponsibility forhis/herownlearning andbehavior Workingcooperatively withpeers

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PROGRESS/ ACHIEVEMENT INDICATORS Namesdaysoftheweek Identifiesthecurrentday oftheweek Listscommonactivities Discriminatesbetween homeandschoolactivities Associatestheconceptto theword Namesmonthsoftheyear Recognizesmonthswhere holidaysarecelebrated Identifiesthemonthof his/herbirthday Listsarepresentative activityforeachmonth
SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES unitsof2,3,4,5 Putstogetherthecorrect numberofcountingobjects Observesvisualaidswithdays oftheweek Listensandrepeatthe vocabulary Recitespoemsrelatedtodays oftheweek Singssongsrelatedtodaysof theweek Mimicsactivitiesspecifically practicedeachdayoftheweek Colorstemplateswithactivities specificallypracticedeachday oftheweek Connectsthedotsand discoversapicture Observesvisualaidswith monthsoftheyear Listensandrepeatthe vocabulary Recitespoemsrelatedtothe topic Singssongsrelatedtomonths oftheyear.
6.5 Days of the Identifyingdaysofthe week week. Quantityofdays Related common activities 6.6Monthsofthe Listingmonthsofthe year year - Simple Present - Indefinite article:a - Nouns - Adjectives
CONTENTS CONCEPTS 7.1Meansof transportation 7.2Meansof communication LANGUAGESKILLS Classifyingmeansof transportation Byair - Airplane Byland Schoolbus Car Bicycle Train Bywater Ship,boat Recognizingdifferent meansof communication - Telephone - Email - Television - radio
PROGRESS/ ACHIEVEMENT ATTITUDINAL INDICATORS Associatestheconceptto Askingandanswering questionspolitelyabout theword Identifiesmeansof transportation transportation Correctlynamesmeansof transportation Classifiesmeansof transportationbyair,land orwater Graphicallyrepresents meansoftransportation Discriminatesmeansof transportation Associatestheconceptto theword Usinghis/herimgination Identifiesmeansof communication andcreativityto Graphicallyrepresents performspecifictasks meansofcommunication Recognizesmeansof communication Discriminatesbetween meansofcommunication andtransportation Associatestheconceptto theword
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SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES Mimicsactivitiesspecifically practicedeachmonthofthe year Colorstemplateswithactivities relatedtothetopic Connectsthedotsand discoversapicture Observesvisualaidswith holidays Listensandrepeatthe vocabulary Playsbingogameswithmeans oftransportation Playsthegamecardmatch Connectsthedotsand discoversthepicture. Colorstemplatesrelatedtothe topic Matchesthewordtothe picture Observesvisualaidswith holidays Listensandrepeatthe vocabulary Createsartworksormeansof transportation
Colorstemplatesrelatedtothe topic Playsbingoandcardmatchgame
Connectthedots
CONTENTS CONCEPTS 8.1Literature 9.1Technology Lamp Television Radio Telephone / cellphone Refrigerator computer LANGUAGESKILLS Mimickingcharacters fromsongandpoems Songs Poems Dramatizations Identifyingvocabulary relatedtotechnology Lamp Television Radio Telephone / cell phone Refrigerator computer ATTITUDINAL Listeningwith enthusiasmsongsand poems Showinginterestfor technologicaladvances
PROGRESS/ ACHIEVEMENT INDICATORS Participatesinnursery rhymes,includingrhymes fromdifferentcultures Recitesshortsimple poems Listensandrespondsto simplepoems Recognizesandsays wordsthatrhyme Demonstratesrecognition thattherearedifferent spokentexts,egThisisa poemorThisisasong Useswordssuchas nurseryrhyme,poem, verse,rhyme Identifiestoolsand technologyusedathome, school,andwork Correctlynames technologicalequipment Graphicallyrepresents technologicalequipments Discriminates technologicalequipment Associatestheconceptto theword
SUGESTED ASSESSMENTACTIVITIES
Tracesthewordofthevocabulary Matchesthewordtothepicture Listenstoprerecordedversionsof poemsandrhymesatthelistening post. Usesbodypercussionand percussioninstrumentstodevelop rhythmandaccompanyfavorite poems Guesswhichnurseryrhymeis beingclappedwhenlistenthe rhythmoffamiliarnurseryrhymes Drawsimagesastheylistento poems Roleplaysshortdramas Observesvisualaidswithholidays Listensandrepeatthevocabulary Playsbingogames Playsthegamecardmatch Connectsthedotsanddiscovers thepicture Tracesthewordsofthe vocabulary Discoversthemissinglettersfrom apattern Matchesthewordtothepicture
Createsartworksrelatedtothe topic.
160
BIBLIOGRAPHY BOWEN,Maryandothers,PyramidI,Mxico:theMcMillanPress,Ltd.,1994. CAGLE,Darylandothers,AtMyWindow,NewYork:HarcourtBraceJovanovichInc.,1993. ELWELL,Murrayandothers,Phonicsa,CLEVELAND,Ohio:ModernCurriculumPress,1988., GOMEZ,naandothers,FantasyI,Mxico:McGrawHill,1997. VILLAFUERTE,LauraandMartha,EnglishEverywhere,EditorialEsfige,1997. ALVERMANN,Donnaandothers,HeathCommunicationHandbook,Toronto,Ontario,D.C.heathandCompany,1995. BENNET,Barrie,BennetRolheiser,Carol,Stevahn,Laurie,CooperativeLearning,Toronto,Ontario:EducationalConnections,1991. BINDERSCOTT,Louiseandothers,LearningTimewithLanguageExperiencesForYoungChildren,NewYork:McGrawHill,1988. BOWEN,DonaldJ.;StockwellRobertP.,TheSoundsofEnglishandSpanish,Chicago:TheUniversityofChicagoPress,1979. KENYON, John Samuel, Knott, Thomas Albert, A Pronouncing Dictionary of American English, Springfield, Mass, G. and C. Merriam Company,1981. KENYON,John,F.Sloat,Barbara,Torrey,Maryann,FundamentalsofEnglish,NewYork:NationalPublishers1987. STRUNK,WilliamJr.,White,E.B.White,TheElementsofStyle,NewYork;MacmillanPublishingCo,Inc.,1979. VANDERBEEK,Howarkandothers,IdeaandExpression,GuidetoModernEnglishSeries,Dallas,Texas;Scott,ForesmanandCompany, 1978.
161

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aactualizacindelcurrculoparalaEducacinBsicaGeneral,constituyeunsignificativoaportedediferentessectores delasociedadpanameaenconjuntoconelMinisteriodeEducacin,realizadoconlafinalidaddemejorarelprocesode enseanzaaprendizajeennuestroscentroseducativos.

Mgtra.,VictoriaTello Mgtra.,GloriaMoreno Mgtr.,ArturoRivera

Mgtra.,AbrilCh.deMndez Dra.,ElizabethdeMolina Dr.,NicolsSamaniego Dr.,EuclidesSamaniego Mgtra.,AnayansiEscobar

Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Resuelveoperacionesfundamentalesenelcampodelosnmerosrealesmediantelaaplicacindelosconceptosmatemticosenla solucindesituacionesdesuentorno. 2. Manejaestructurasbsicas,conocimientosyprocesosmatemticos,quelepermitencomprenderyresolversituacionesensuvida diaria.

Tecnologas SUBTOTAL E.C.A. TOTAL

Escritos Grupales Decriterios Estandarizados Ensayo

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO

ElCentroEducativo Nombre ubicacin Descripcindelos

CONTENIDOS CONCEPTUALES Enelhogar. Enlacomunidad. Primerosauxilios. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN tiposdeaccidentes. Comentasobremedidas deseguridadquese anuncienaniveldela comunidad.

Fechasimportantes Sitiosde significacin histrica Monumentos Museos

Respiracin Articulacin Emisin

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO

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INDICADORESDELOGRO Criterio: Aplicala experimentacin cientficaensu interactuarconelmedio.

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realizadiferentes experimentosutilizando latierra,agua,aire. Registrasus

Laalimentacin Consumodealimentos nutritivos Tipodealimentacinysu conservacin HigienedelosAlimentos.

INDICADORESDELOGRO Ejercitasucuerpocon diversosdesplazamientos enactividadesldicas. Controlaelequilibriode sucuerpoenactividades dinmicascorporales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Dirigidos Deagilidad Didcticos PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDELOGRO

Ejecucindemovimientos Disfruteyagradoenla manualescoordinadosy realizacindetareasy precisosparala actividadescreativas elaboracindetareasde lavidadiariaytrabajos manuales

INDICADORESDELOGRO Criterio: Utilizasussentidospara reconocersuentornoa

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Participaenuntallerde expresincorporal. (Solicitequeelijaun

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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Cuidadoyusoadecuado delasinstalacionesdel CentroEducativo.

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INDICADORESDE LOGRO Demuestrarespetoe intersporlos distintivosdela Nacionalidad, valorandosus manifestaciones folklricas,smbolos

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Confeccionamuralesy portafoliosalusivosa lanacionalidad. Muestraintersenla organizacindel encuentrofolclrico.

HistoriaPatria Personajeshistricos Fechasimportantes Sitiosdesignificacin histrica Monumentos Museos

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Aprecioporlasdiferentes Criterio: Conversasobresus formasoralesde Utilizaellenguajeverbal experienciaspersonales,en

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ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN unacuerdayque contienenlibrosdiversos)

Igualdad Seriacin ordenamiento Correspondencia unoauno Simetra

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CONTENIDOS CONCEPTUALES Altura:altobajo LaUnidadmonetaria. Elbalboaysus Fracciones Elahorro. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

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INDICADORESDE LOGRO cuerpo estableciendo lmitesapersonas ajenasasuncleo familiarms cercano.

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ACTIVIDADESSUGERIDAS DEEVALUACIN expresadasenunalmina.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

INDICADORESDELOGRO Participaenactividades ldicasdesplazandoy ejercitandosucuerpo conysinotroselementos deapoyo..

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN

INDICADORESDE LOGRO Disfrutalostrabajosde arte,lacombinacinde coloresyusode pinturasenla creatividad,

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Modelaconmasillao materialsimilarfiguras paraenriquecerla maqueta.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Percepcintctil Formasdelos objetos Textura Temperatura PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

INDICADORESDE LOGRO Descubrecualidades delosobjetosatravs deltacto.

CONTENTS CONCEPTS LANGUAGESKILLS

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