RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuaan Pendidikan Kelas Semester : SLTP : VIII (Delapan) : I (Satu)

Mata Pelajaran: Matematika Jumlah Pertemuan : Satu Pertemuan

A. Standar Kompetensi

Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus B. Kompetensi Dasar Melakukan operasi aljabar C. Indikator Pencapaian
1. Menunjukkan suku, variable, konstanta, dan koefisien pada bentuk aljabar

2. Menyederhanakan bentuk aljabar 3. Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada bentuk aljabar 4. Menyelesaikan operasi kali, bagi, dan pangkat pada bentuk aljabar D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan suku, variable, konstanta, dan koefisien pada bentuk aljabar

2. Siswa dapat menyederhanakan bentuk aljabar 3. Siswa dapat menghitung operasi penjumlahan pada bentuk aljabar 4. Siswa dapat menghitung operasi pengurangan pada bentuk aljabar 5. Siswa dapat menghitung operasi pembagian pada bentuk aljabar E. Topik

Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar F. Ringkasan Materi Ajar 1. 2p 2. 5x + 4
3. 2x2 + 4x - 5

Contoh pada nomer 1 adalah suku tunggal atau suku satu karena hanya terdiri dari satu suku yaitu p. Pada bentuk aljabar tersebut, 2 disebut koefisien, sedangkan p disebut dengan variable karena nilainya bisa berubah-ubah. Adapun bentuk aljabar nomor 2 disebut suku dua karena bentuk aljabar ini memiliki dua suku, sebagai berikut. 1. Suku yang memuat variabel x, koefisiennya adalah 5.
2. Suku yang tidak memuat variabel x, yaitu 4, disebut konstanta. Konstanta adalah suku

yang nilainya tidak berubah. Sedangkan contoh nomer 3 terdiri dari 3 suku yaitu 2x2; 4x; -5 yang memiliki variable x dan -5 sebagai konstanta. Koefisien dari x adalah 4 dan koefisien dari x2 adalah 2. Suku-suku yang bisa disederhanakan adalah suku-suku yang sejenis 1. Penjumlahan dan Pengurangan pada Bentuk Aljabar a. Sifat Komutatif a + b = b + a, dengan a dan b bilangan riil b. Sifat Asosiatif (a + b) + c = a + (b +c), dengan a, b, dan c bilangan riil c. Sifat Distributif a (b + c) = ab + ac, dengan a, b, dan c bilangan riil 2. Penyederhanaan Bentuk Aljabar

Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar berikut: a. 6m + 6m = b. 16x + 3 + 4x + 2 = c. 2x y + 3x 7 = 3. Perkalian Bentuk Aljabar a. Perkalian Suku Satu dengan Suku Dua Gunakan sifat distributive untuk menghitung perkalian tersebut: 1. 2x(3 5) = 6x - 10 2. 3x(y + 6) = 3xy + 12 3. -5(4y 2) = -20y + 10 b. Perkalian Suku Dua dengan Suku Dua

4. Pembagian Bentuk Aljabar

G. Sumber Belajar Siswa: Buku paket, yaitu buku Matematika Semester 1 Guru: Algebra 1, Glencoe McGraw - Hill H. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Pemberian tugas I. Media 1. Papan tulis 2. Spidol
3. Guru

J. Kegiatan Pembelajaran No. A. Pendahuluan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Durasi 3 menit

1.

Guru mengucapkan salam

Siswa menjawab salam

2.

Guru memimpin doa Sebelum kita Siswa memulai pelajaran marilah kita berdoa berdoa.

menundukan

kepala

sambil

3.

terlebih dahulu. Berdoa dimulai! Guru menyapa siswa pagi anak-anakku Siswa menjawab : pagi bu,, yang pandai dan manis. Hari ini kita akan Siswa kelas VIII. tetapi sebelumnnya ibu akan mengucapkan hadir jika memulai bahasan baru di semester awal dipanggil namanya.

mengecek kehadiran dulu. B. Inti 1. Guru memerintakan kepada guru memulai pelajaran

13 menit siswa Siswa menyiapkan alat tulisnnya di atas dengan ibu guru di depan dan menjawab

menyiapkan alat tulisnnya di meja dan meja, kemudian siswa memperhatikan memberikan informasi tentang tujuan tantangan dari ibu guru. pembelajaran sambil menuliskan di white Harapan siswa menjawab: board materi yang akan dibahas. Dengan Kita akan belajar tentang diagram teknik: guru menghadap ke depan siswa Venn bu, kemungkinan siswa yang terlebih dahulu dan menucapakan Hari sudah belajar dirumah terlebih dahulu ini kita akan belajar mengenai operasi yang akan menjawab seperti itu. aljabar, bagaimana cara menjumlahkan, Siswa membuka buku catatannya dan mengurangkan, mengalikan, membagi menuliskan apa yang dituliskan oleh dan perpangkatan aljabar Dan kemudian guru di white board. bertanya kepada siswa Masih ingatkah Tulisannya: kamu tentang pelajaran Aljabar? Di Kelas Bentuk Aljabar VII, kamu telah mengenal bentuk aljabar dan juga telah mempelajari operasi hitung pada bentuk aljabar tersebut. Sekarang, kamu akan menambah pengetahuanmu tentang aljabar tersebut. Menurutmu, mengapa kamu perlu mempelajari aljabar? Mungkin kamu tidak menyadari bahwa konsep aljabar seringkali dipakai dalam kehidupan sehari-hari. Setiap hari,

Etik menabung sebesar x rupiah. Berapa besar tabungan anak tersebut setelah satu minggu? Berapa besar pula tabungannya setelah satu bulan? Setelah 10 hari, uang tabungan itu dibelikan dua buah buku yang harganya y rupiah, berapakah sisa uang tabungan Etik? Jika nilai x adalah Rp2.000,00 Rp5.000,00, dan carilah nilai y adalah penyelesaiannya.

Saat kamu mencari penyelesaian dari kasus tersebut, menggunakan baik Setelah ada siswa menjawab, guru menulisakannya. Tulisannya: 2. Bentuk Aljabar Guru menjelaskan pengertian dan contoh Siswa suku, variable, konstanta, dan koefisien. Bentuk aljabar terdiri dari satu atau lebih angka dan variable bersama dengan satu atau lebih operasi aritmatika seperti + , -, x dan bagi Guru menuliskan di papan tulis 5x; 3x 7; 8y + 5 Pada bentuk aljabar, titik dan tanda kurung dipakai untuk operasi perkalian agar mudah untuk membedakan mana yang perkalian mana yang merupakan variable x Guru menuliskan di papan tulis xy = x . y = x(y) = (x)y = (x)(y) Pada Aljabar, variable adalah simbol mendengarkan dan maka kamu sedang konsep aljabar. Oleh

karena itu, pelajarilah bab ini dengan

yang ditulis di papan tulis mengenai memperhatikan guru.

yang digunakan untuk mewakili sebuah nilai atau angka yang bisa berubah-ubah. Suku adalah angka, variable, atau hasil dari perkalian/pembagian dari angka dan variable. Misalnya: y, p3, 4a, 5g2h. Suku yang sama memiliki variabel yang sama, jika ia memiliki pangkat, maka ia memiliki pangkat yang sama pula. Koefisien dari sebuah suku adalah faktor numerik dari suku tersebut. Misalnya 17xy, maka koefisiennya adalah 17, 6x2 maka koefisiennya 6 Guru menuliskan kembali di papan tulis 2x2 + 6x + 5 dan 3a2 + a2 6a Dan menunjukkan mana yang merupakan suku yang sama dan berbeda. 3. Kemudian guru meminta siswa Harapan jawaban siswa: Harapan siswa

menunjukkan mana yang disebut suku, menjawab : Contoh pada nomer 1 variable, konstanta, dan koefisien dari adalah suku tunggal atau suku satu beberapa contoh bentuk aljabar di papan karena hanya terdiri dari satu suku tulis. Guru menuliskan beberapa contoh yaitu p. Pada bentuk aljabar tersebut, 2 bentuk aljabar yang memiliki suku yang disebut koefisien, sedangkan p disebut berbeda dimaksudkan agar siswa dapat dengan variable Nomer 2, suku yang membandingkan dan menunjukkan mana memuat variabel x dan koefisiennya yang termasuk suku yang sama dan adalah 5. Suku yang tidak memuat berbeda. 1. 2p 2. 5x + 4
3. 2x2 + 4x - 5

variabel x, yaitu 4, disebut konstanta. Sedangkan contoh nomer 3 terdiri dari 3 suku yaitu 2x2; 4x; -5 yang memiliki variable x dan -5 sebagai konstanta. Koefisien dari x adalah 4 dan koefisien stimulus dengan dari x2 adalah 2.

Guru

memberikan

memberikan pertanyaan Tunjukkan dari contoh yang saya tulis di papan tulis ini, berapa suku yang mereka miliki dan

mana yang disebut variable, konstanta, 4. dan koefisien? Guru memerintahkan memperhatikan dan siswa jangan untuk Siswa tidak menulis. Memperhatikan menulis dan mendengarkan apa yang ibu guru

dahulu. Kemudian bertanya dari tiga terangkan. contoh yang telah saya tuliskan di depan, Harapan jawaban siswa: menyebutkan sebutkan bentuk aljabar yang memiliki nomer 3 suku yang berbeda?

5.

Guru bertanya kepada siswa Ada yang Siswa berpikir sejenak. masih bingung? (kalau ada guru meminta salah satu siswa yang sudah paham untuk yang belum paham). pintar Nah mari karena kita bilangan riil, Sifat Asosiatif (a + b) + c = a + (b +c), dengan a, b, dan c bilangan riil. Sifat Distributif a (b + c) = ab + ac, dengan a, b, dan pada yang Harapan siswa menjawab Sifat ke depan kelas menjelaskan ke temannya Komutatif a + b = b + a, dengan a dan b semuanya penjumlahan aljabar. penjumlahan sudah dan dan

lanjutkan materinya. Kali ini mengenai pengurangan dasarnya, pengurangan Pada sifat-sifat

berlaku pada bilangan riil, berlaku juga pada bentuk-bentuk aljabar. Ada yang masih ingat dan dengan sifat-sifat

untuk penjumlahan dan pengurangan c bilangan riil (disampaikan secara lisan oleh siswa

penjumlahan

pengurangan

yang ataupun siswa yang ditunjuk)

dimiliki bilangan riil? (pertannyaan ini bisa dilaontarkan untuk semua siswa atau siswa yang ditunjuk jika tidak ada yang menjawab).

6.

Guru menyimak jawaban siswa dan Siswa yang lain menjawab iya bu mengolahnnya dengan cara menanyakan benar kembali kepada siswa yang lain jika ada jawaban lain ataupun menanyakan apakah jawaban temannya sudah benar. Bagimana pendapat yang lain tentang jawaban teman kalian tadi?.

7.

Guru menyimpulkan jawaban dari semua siswa dan memberikan infomasi tentang penggunaan sifat-sifat penjumlahan dan pengurangan bilangan riil dalam bentuk aljabar. Guru menuliskan di papan tulis Sederhanakan bentuk aljabar berikut: a. b. c. 6m + 6m = 16x + 3 + 4x + 2 = 2x y + 3x 7 =

Siswa mendengarkan dan memperhatikan guru

8.

Harapan jawaban siswa: a. 12m b. 20x + 6 c. 5x y -7

Kemudian menawarkan atau (jika tidak ada yang ingin menjawab) menunjuk 3 orang siswa untuk menjawab ke depan kelas.

9.

Guru

mempersilahkan

murid

untuk Siswa menulisannya di buku catatan.

mencatat apa yang sudah dipelajari sambil menuliskan materi selanjutnya 10. yaitu mengenai perkalian. Guru menantang siswa untuk maju ke Siswa maju ke depan. Harapan jawaban depan bagaimana menghitung perkalian siswa:

bentuk aljabar dengan menggunakan sifat distributive: 1. 2. 2x(3 5) = 3x(y + 6) =

1. 6x -10 2. 3xy + 12 3. -20y + 10

11.

3. -5(4y 2) = Guru menanyakan kepada siswa yang Siswa yang maju masih di depan kelas maju sudah betul anak-anak?. Jika dan menghitung perkalian. Siswa lain jawabannya salah, siswa yang maju menjawab dibantu siswa yang bisa. benar bu, tapi jika membenarkannya lagi dan jika tidak bisa jawabannya salah siswa yang maju tadi membenarkan supaya menjadi jawaban benar, tapi jika masih belum bisa, bisa dibantu oleh siswa yang sudah bisa. dari Siswa maju ke depan jika tidak ada Harapan jawaban siswa:
a. x2 + 3x +2 b. 2x2 + 20x + 32 c. x2 + 3x 10 d. 3x2 20x - 32

12.

Guru

memberikan

jenis

lain

perkalian bentuk aljabar yaitu perkalian yang mau ditunjuk. suku dua dengan suku dua. Serta menantang siswa siapa yang berani ke depan untuk menghitungnya. Kalau bentuk perkaliannya seperti ini ada yang bisa menghitungnya? Salah tidak apa-apa a. (x + 1)(x + 2) = b. (x + 8)(2x + 4)= c. (x 2)(x + 5)= d. (3x + 4)(x + 8)= 13. Guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa Siswa menjawab benar jika jawaban sambil memberikan umpan balik kepada temannya benar, tapi jika salah siswa siswa yang tidak maju, apakah sudah menjawab salah dan mau membenarkan benar jawaban temannya? (sambil 14. menujukkan pekerjaan jawaban temannya.

siswannya) Guru menggambarkan di papan tulis dan Siswa memperhatikan penjelasan guru menjelaskan langkah-langkah perkalian dan mengerjakan soal yang sudah suku dua dengan suku dua tertulis di papan tulis tadi di buku

pekerjaan masing-masing.

15.

Guru keliling melihat siswa mengerjakan Siswa mengerjakan di depan di white board. Sudah jelas semua? Guru bertanya

menuliskan

jawaban

yang

soalnya, dan menunjuk salah satu siswa diharapkan dari keempat soal yang sudah dituliskan di papan tulis tadi. Guru bertanya Apakah sudah benar? Siswa menjawab sudah bu 16. kepada murid, Harapan jawaban siswa: 1. 8a
2. (4x2 + x) : (y2 y)

Bagaimana dengan pembagian dalam bentuk aljabar? Sama halnya seperti pembagian pada bilangan riil Misal 8x : 4 sama dengan 2x 15pq : 3p sama dengan 5q Tentukan hasil pembagian tersebut
1. 16a2b : 2ab = 2. (8x2 + 2x) : (2y2 2y) =

Dikerjakan bersama-sama guru dan siswa 17. satu kelas. Guru membagikan 1 lembar HVS untuk Siswa menulis soal dan menjawab soal mengetahui sejauh mana siswa mengerti tersebut di lembar jawaban yang ibu tentang materi hari ini dan menyuruh guru berikan. siswa
1.

mengerjakan Setiap hari,

1 Etik

soal

dan

jawabannya dikumpulkan. Dengan soal: menabung sebesar x rupiah. Berapa besar tabungan anak tersebut setelah satu minggu? Berapa besar pula tabungannya setelah satu bulan? Setelah 10 hari, uang tabungan itu dibelikan dua buah buku yang harganya y rupiah, berapakah sisa uang tabungan Etik? Jika nilai x adalah Rp2.000,00 dan nilai y adalah Rp5.000,00, carilah penyelesaiannya

18.

Setelah

beberapa

menit

ibu

guru Siswa mengumpulkan jawabnnya dan

menyuruh siswa untuk mengumpulkan kembali ketempat duduknya. jawabannya C. Penutup 1. Guru menyimpulkan materi apa saja yang Siswa menjawab: hari ini kita sudah sudah dipelajari hari ini dengan cara belajar sudah kita pelajari hari ini? 2. Guru mengevaluasi siswa tentang bagaimana cara bertanya kepada siswa apa saja yang menghitung penambahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pada bentuk aljabar bu dengan Harapan siswa menjawab : Aljabar, yang variable digunakan adalah untuk simbol 4 menit

pertannyaan, nah benar, sekarang ibu a. Pada bertanya apa yang dimaksud dengan suku? Koefisien? Variable? Dan konstanta? (guru menunnjuk salah satu dari contoh yang sudah ada di papan tulis) apa saja sifat-sifat yang dimiliki oleh penjumlahan, pengurangan, dan pembagian pada bentuk aljabar?.

mewakili sebuah nilai atau angka yang bisa berubah-ubah. hasil dari perkalian/pembagian dari angka dan variable. Suku yang sama memiliki variabel yang sama, jika ia memiliki pangkat, maka ia memiliki pangkat yang sama pula.
c. Koefisien

siswa untuk menjawab pertanyaan guru b. Suku adalah angka, variable, atau

dari

sebuah

suku

adalahfaktor numerik dari suku tersebut.

d. Sifat Komutatif, Sifat Asosiati, dan

Sifat Distributif pada penjumlahan dan pengurangan e. Sifat distributive pada perkalian 3. Guru menyuruh siswa untuk terlebih Siswa memperhatikan apa yang guru dahulu membaca materi yang akan katakana dan menjawab siap bu, dan disampaikan 4. untuk pertemuan materinnya apa saja bu? depan bentuk adalah Baik bu aljabar, berikutnnya. Materi minggu perpangkatan pada

penjumlahan, penguranganm perkalian, 5. pembagian pecahan bentuk aljabar. Guru menutup pelajaran hari ini dengan Siswa merapihkan bukunya

cara sebelum kita pulang silahkan dimasukkan kedalam tas. Dan setelah rapihkan dulu bukunya, lalu marilah kita itu bedoa menundukan kepala sejenak. berdoa. Berdoa dimulai!. Berdoa selesai!. 7. Guru mengucapkan salam Sampai ketemu minggu depan K. Penilaian Hasil Belajar
a. Prosedur

Siswa menjawab salam Iya bu

: Tulis dan Praktek

b. Instrumen : Uraian

1) Penilaian proses

Soal : Setiap hari, Etik menabung sebesar x rupiah: a. Berapa besar tabungan anak tersebut setelah satu minggu? b. Berapa besar pula tabungannya setelah satu bulan?
c. Setelah 10 hari, uang tabungan itu dibelikan dua buah buku yang harganya y

rupiah, berapakah sisa uang tabungan Etik? Jika nilai x adalah Rp2.000,00 dan nilai y adalah Rp5.000,00

Penskoran

Jika Benar a. x = 1 hari. Satu minggu memiliki 7 hari maka tabungan Etik selama satu minggu = 7 . x = 7x 1

Jika Salah 0

Tidak menjawab 0

b. satu bulan memiliki 4 minggu. Setiap minggu 7x, maka satu

bulan = 7x . 4 = 28 x Langkah I c. 10 hari = 10x Langkah II x = 2.000 kemudian substitusikan 10(2.000) = 20.000 y = 5.000 kemudian substitusikan 2 (5.000) = 10.000 adalah harga 2 buah buku Langkah III 20.000 10.000 = 10.000 Jadi sisa uang Etik 10.000 rupiah Total skor 8 4 0 1 1 0 3 1 0 1 1 0

2) Penilaian Hasil

: siswa memenuhi tujuan pembelajaran.