Bagi pribadi yang mengupayakan pencapaian harapan, dibangunkan baginya sebuah jalan - yang tidak selalu lebar dan

lapang - tetapi yang pasti menghubungkan dunianya dan tempatnya di surga
Hikmah

Badrudin M. MANAJEMEN MUTU SERTA RAGAM TEORI BELAJAR Oleh : Nugraha MA. Zaenudin Arif Munarto .TUGAS KULIAH TEORI DAN KONSEP MUTU PEMBELAJARAN.

QC. TQM serta Manajemen Mutu 1. Penerapan Konsep Mutu Pembelajaran tidak untuk menjadikan peserta didik: pandai. pintar. Teori. Konsep Mutu Pembelajaran pada prinsipnya adalah bagaimana Pendidik mampu mengeksplore potensi yang dimiliki peserta didik sehingga mampu memenuhi ekspektasi. 3. QA. 2. cerdas. tetapi lebih pada pembentukan siswa menjadi manusia terdidik. Konsep Mutu Pembelajaran : QA.1. . QC dan TQM  Alat bagi Pendidik untuk mengembangkan sistem pembelajaran berkesinam bungan yg mampu mengeksplorasi potensi yang dimiliki peserta didik dlm pelaksanaannya.

Sosialisasi dan pemantapan berbagai strategi pembelajaran 2. dll ) 4. Peningkatan pelaksanaan pembelajarn dengan penerapan berbagai strategi pembelajaran ( CTL. Peningkatan pengembangan penilaian hasil belajar 6. . Perencanaan proses pembelajaran 3. perlu adanya pengembangan pengajaran melalui program-program antara lain : 1. moving class.Proses pembelajaran dapat memberikan manfaat yang optimum dan mendekati sasaran / tujuan yang ditargetkan. Peningkatan pengembangan pengawasan pembelajaran. pembelajaran tuntas. dsb. Peningkatan pembuatan modul dan media pembelajaran 5.

2. 3. motivasi. perlakuan.Tahapan pembelajaran Robert Gagne meliputi delapan fase : 1. umpan balik. dan 8. . pemahaman. 7. 4. 5. penyimpanan. generalisasi. ingatan kembali. pemerolehan. 6.

Struktur dan Konstruk yg berkaitan 2. Prinsip2 Dasar * Interaki Serentak * Partisipasi sejajar * Interdepensi Positif .6 Kunci Menuju Pembelajaran Kooperatif : * Unsur2 Struktur * Struktur * Mengubah & Menciptakan Struktur * Aktivitas * Pelajaran * Disain Pelajaran 1.

mengelola proses kelompok. Keterampilan Sosial Terampil dlm mendengarkan. penyendiri dsb. pemalu. 4. Dukungan Timbal Balik. Identitas Kelompok. Mengembangkan Sinergi. Manajemen * Heterogen.3. biasanya hanya diperlukan sedikit pembentukan kelompok atau tidak sama sekali. . berhubungan dng siswa2 yg dominan. * Minat * Bahasa heterogen * Kelas Tradisional  Siswa Pasif * Kelas Kooperatif  Berintraksi. aktif 6. Pembentukan Kelompok & Kls * Agar dikenal. Kelompok 5. * Acak. * Jika pembelajaran kooperatif itu sederhana dan menyenangkan. mengambil peran. Menilai Perbedaan.

Skill berfikir Shlomo Sharan. Perangkat antisipasi 2. Guru observasi skill sosial dan isi 5.Konstruk Teoritis (Kerangka Kerja Multi Fungsi) Instruksi Efektif 1. Praktik Independen Johnson & Johnson 1. Penguasaan 4. Isi Instruksi Langsung 2. Mengajar Skill Sosial 3. Penutup 6. 2009: Handbook of Cooperative Learning. Proses skill sosial dan isi Empat Besar 1. Pembimbing praktek 5. Pembentukan Tim 3. Siswa bljr dlm kelomp 4. . Pembentukan kelas 2. Mengcek pmahaman 4. Input Instruksional 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful