BEHAVIORISME

( Tingkah Laku)

 TEORI

PELAZIMAN KLASIK PAVLOV PELAZIMAN KLASIK WATSON

TEORI

TEORI

PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE

TEORI PELAZIMAN KLASIK

TEORI PELAZIMAN KLASIK

BIODATA HUKUM SEJARAH

KAJIAN & TEORI

Ivan p.Pavlov (1849 - 1936)

Ivan Petrovich Pavlov Lahir 14 September 1849 di Ryazan, Rusia Tengah

LATAR BELAKANG

Meninggal 27 Februari 1936 di Leningrad Sekolah Seminari Teologi

Universiti St. Petersburg ( Kimia dan Fisiologi )
gelaran Doktor pada 1879

Profesor Fisiologi ( Institute of Experimental Medicine ) pada 1884

Hadiah Nobel bidang Psysiology or Medicine kajian Proses Penghadaman pada 1904

HUKUM
proses asas pembelajaran ialah pembentukan perkaitan

Rangsangan
Agen persekitaran yang timbulkan Gerak balas

Gerak Balas
Tingkah laku yang timbul akibat rangsangan

SEJARAH KAJIAN PAVLOV

cadangan P. Florence

Cadangan diterima

Muncul kajian Pavlov

dapatan hasil kajian terhadap binatang boleh diaplikasikan kepada manusia.

Cadangan diterima umum kerana menjadikan kajian psikologi lebih mudah dan selesa

KAJIAN PAVLOV

mengkaji bagaimana pembelajaran berlaku pada sesuatu organisma

Kajiannya berasaskan pada 'hukum perkaitan' (Law of Association) diutarakan oleh ahli falsafah Yunani awal Aristotle

Contohnya : apabila kita melihat sebuah kereta mewah, kita mungkin membuat andaian pemandu itu seorang kaya atau seorang terkemuka. Andaian ini bergantung kepada pengalaman kita yang lampau.

sesuatu organisme akan teringat sesuatu kerana sebelum ini organisme berkenaan telah mengalami sesuatu yang berkaitan.

PERALATAN EKSPERIMENT PAVLOV

anjing melihat bekas dengan makanan

anjing mengeluarkan air liur

Kesimpulan :
anjing tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan makanan yang akan diberikan kelak.

Hipotesis : sesuatu organisme boleh diajar bertindak dengan pemberian sesuatu rangsangan.

SEBELUM PELAZIMAN

RT (loceng)

RTT (makanan)

Tak ada GT (air liur tidak keluar)

GTT (keluar air liur)

RTT= rangsangan tak terlazim

RT= rangsangan terlazim

GTT= gerak balas tak terlazim

GT= gerak balas terlazim

SEMASA PELAZIMAN

RT (loceng)

+
RTT (makanan)

RT= rangsangan terlazim RTT= rangsangan tak terlazim GTT= gerak balas tak terlazim

GTT (keluar air liur )

SELEPAS PELAZIMAN

RT (loceng)

GT (keluar air liur)

RT= rangsangan terlazim GT= gerak balas terlazim

Sebelum pelaziman Bunyi loceng (rangsangan terlazim) Makanan (rangsangan tak terlazim) Tiada gerak balas

Air liur (gerak balas tak terlazim) Semasa pelaziman

Bunyi loceng (rangsangan terlazim) Makanan (rangsangan tak terlazim)

Air liur (gerak balas tak terlazim)

Selepas berlakunya pelaziman Bunyi loceng (rangsangan terlazim) Air liur (gerak balas terlazim)

KESIMPULAN KAJIAN PAVLOV

TINGKAHLAKU KESIMPULAN Penguasaan atau bagaimana organisma mempelajari sesuatu gerak balas atau respon baru berlaku berperingkat-peringkat. Lebih kerap organisma itu mencuba, lebih kukuh penguasaan berkenaan. Sesuatu organisma itu dapat membuat generalisasi dan akan diikuti dengan gerak balas Organisma dapat membezakan antara rangsangan yang dikemukakan dan memilih untuk bergerak balas kepada sesuatu rangsangan tetapi tidak kepada rangsangan yang lain Sekiranya sesuatu rangsangan terlazim tidak diikuti dengan rangsangan tak terlazim, lama kelamaan organism itu tidak akan bergerak balas

PENGUASAAN (Acquisition)

GENERALISASI (Generalisation) DISKRIMINASI (Discrimination)

PENGHAPUSAN (Extinction)

I.P.Pavlov pelaziman klasik berlaku apabila sesuatu rangsangan akan menimbulkan gerakbalas yang khusus. Gerakbalas yang ditunjukkan merupakan pembelajaran dari timbulnya rangsangan

( Bigge, 1964 )
Pelaziman klasik sesuatu organisma belajar memberi gerak balas kepada rangsangan baru dengan cara yang sama ia memberi gerak balas kepada yang lama ( rangsangan tak terlazim )

Bibliografi

Psikologi Pendidikan. Open Universiti Malaysia (OUM) Ilmu Pendidikan Pengetahuan Ikhtisas. Open Universiti malaysia (OUM) Mok Song Sang. Ilmu Pendidikan Untuk KPLI Sekolah Rendah. Percetakan Seasons Sdn.Bhd.2006 http://www.homestead.com/PEOPLELEARN/psychlearn content1.html http://www.homestead.com/PEOPLELEARN/psychlearn content2a.html http://www.homestead.com/PEOPLELEARN/PSYCHHist ory.html www.geocities.com/guruvalah/psikologi_belajar.pdf

John Broadus Watson (1878-1958)

John Broadus Watson

Biografi

Teori pelaziman Klasik Watson

Little Albert Study

Kehidupan Watson

Universiti Furman ( 1894 )

William Esty Company

Whippoorwill Farm

Secara terperinci

1878 - Dilahirkan di Greenville, South Carolina. 1891 - Ayahnya, Pickens Watson, meninggalkan keluarga. 1899 - Tamat pengajian di Furman University. 1901 - Mengambil major dalam psikologi dan minor dalam falsafah serta neurologi di University of Chicago. Mengahwini Mary Ikes. 1903 - Menerima ijazah kedoktoran di University of Chicago.

1905 - Anaknya, Mary, dilahirkan. Dia mendaftar di John Hopkins University. 1906 - Bekerja sebagai pensyarah di University of Chicago 1907 - Bekerja sebagai profesor psikologi di John Hopkins University. Watson menemui teori Behaviorism. 1913 - Memberi ceramah dan menghasilkan artikel berjudul "Psychology as the Behaviorist Views It." 1914 - Menerbitkan Behavior: An Introduction to Comparative Psychology.

1915 - Menjadi Presiden American Psychological Association. 1916 - Memulakan pengajian tentang mental. Bekerja dengan syarikat pengiklanan di J Walter Thompson Agency. 1919 - Menerbitkan Psychology from the Standpoint of a Behaviorists. 1920 - Berhenti dari John Hopkins University. Menghasilkan "Little Albert" Experiment. Lebih fokus kepada pengiklanan.

1924 - Menjadi duta di Watson J Walter Thompson Agency. Menghasilkan Behaviorism. 1928 - Menghasilkan Psychological Care of Infant and Child. 1945 - Bersara dari William Esty Agency. 1958 - Meninggal dunia.

Watson merupakan seorang ahli psikologi di Amerika Syarikat. Merupakan orang yang pertama mencipta istilah behaviorisme untuk menghuraikan tingkah laku manusia. Kajiannya banyak dipengaruhi oleh Teori Pelaziman Klasik Pavlov.

Teori pelaziman Klasik Watson

Mengikut Watson, tingkahlaku manusia ialah sesuatu refleks terlazim.

Watson berpendapat, gerakan refleks yang mudah berlaku secara semulajadi dan tidak perlu dipelajari.

Manusia mempelajari gerak balas untuk menyesuaikan diri mereka dalam situasi-situasi baru.

Prinsip kekerapan
Prinsip Pembelajaran yang dikemukakan oleh Watson

Prinsip tempoh kebaruan

Watson menyarankan guru boleh mempengaruhi pembelajaran pelajar dengan mengadakan rangsangan yang dapat menghasilkan tindak balas yang positif. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, guru seharusnya memilih rangsangan yang menyeronokkan.

 Give me a dozen healthy infants, well-formed, and my own specified world to bring them up in and I'll guarantee to take any one at random and train him to become any type of specialist I might select doctor, lawyer, artist, merchant-chief and, yes, even beggar-man and thief, regardless of his talents, penchants, tendencies, abilities, vocations, and race of his ancestors. I am going beyond my facts and I admit it, but so have the advocates of the contrary and they have been doing it for many thousands of years.(1930)

Little Albert Study

Watson telah menjalankan kajian bahawa emosi manusia juga boleh dilazimkan secara klasik. Beliau telah menjalankan kajian ke atas seekor tikus putih dan seorang kanakkanak lelaki 11 bulan bernama Albert.

Beliau telah menunjukkan kepada kanakkanak tersebut seekor tikus putih. Pada mulanya, kanak-kanak tersebut tidak takut pada tikus tersebut. Namun, apabila satu bunyi yang kuat dikeluarkan serentak dengan kemunculan tikus tersebut, kanak-kanak tersebut menjadi takut dan menangis. Keadaan ini diulang hingga Albert takut kepada tikus putih.

Secara grafik
Tikus putih Tidak takut
Bunyi yang kuat dilazimkan

Tikus putih

Takut

Tikus putih

Takut

Bagi Watson, emosi manusia boleh dilazimkan.

TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE/ TEORI CUBA-RALAT(1911)

Edward Lee Thorndike (1874-1949)

ISI KANDUNGAN

LATAR BELAKANG

EKSPERIMEN

HUKUM

Dilahirkan di Williamsburg, Mass.

Mendapat ijazah daripada Universiti Wesleyan (1895) dan master di universiti Harvard(1896) Mendapat Ph.D dalam tahun 1898 dari Columbia

LATAR BELAKANG

Merupakan seorang pendidik Amerika dan ahli psikologi

Penulisan : Educational Psychology (1903), Mental and Social Measurements (1904), Animal Intelligence (1911)

Pembantu professor pedagogi di Western Reserve University (1898)

Presiden Persatuan Psikologi Amerika (1898)

Presiden ke 2 persatuan Psikometrik

President of American Association for the Advancement of Science (1934)

Pensyarah William James, Harvard University (1942-1943)

Kucing yang lapar dimasukkan ke dalam sangkar dan di luar sangkar diletakkan semangkuk makanan Kucing yang lapar cuba untuk Keluar dari sangkar Kucing tersebut terpijak tuil dan Keluar makan makanan di luar sangkar Kucing tersebut mengulang perkara Yang sama untuk mendapatkan makanan di luar Namun kesilapan yang dilakukan semakin berkurangan Diulang beberapa kali Dicuba dengan haiwan lain seperti ayam, anjing dan monyet

Eksperimen

Kesimpulan eksperimen ini

Pembelajaran merupakan proses cuba-ralat (trial and error) atau memilih dan menghubungkait (selecting and connecting).

Eksperimen ini merupakan asas pendedahan kepada pelaziman operan Skinner

(Schwartz & Lacy, 1982, pp. 24-26).

Hukum pembelajaran Mengikut Thorndike

Hukum Kesediaan ( low of readiness )

Persiapan individu untuk memulakan sesuatu aktiviti pembelajaran. Menekankan ganjaran hanya berkesan jika pelajar ada kesangupan menerimanya Kesediaan dari segi kognitif, psikomotor, efektif

Hukum latihan ( low of exercise )

Semakin banyak latihan yang dijalankan, semakin kukuh ikatan (asosiasi gerak balas) dengan rangsangan yang berkenaan.

Hukum kesan ( low of effect )

Rangsangan dan gerak balas bertambah kukuh jika individu mendapat kesan yang memuaskan selepas gerak balas dihasilkan.

Hukum Sikap (Set/Attitude)

Hukum Aktiviti Berat Sebelah (Prepotency of Element)

Hukum Reaksi Bervariasi (Multiple Responses).

Hukum tambahan Thorndike

Hukum perpindahan asosiasi (Associative Shifting)

Hukum Respon by Analogy

PENERANGAN

Hukum Reaksi Bervariasi (Multiple Responses). Hukum ini mengatakan bahawa individu diawali oleh proses trial and error yang menunjukkan adanya pelbagai respon sebelum memperoleh respon yang tepat dalam memecahkan masalah yang dihadapi.

Hukum Sikap (Set/Attitude). Hukum ini menjelaskan bahawa perilaku belajar seseorang tidak hanya ditentukan oleh hubungan stimulus (rangsangan) dengan respon (gerak balas) saja, tetapi juga ditentukan keadaan yang ada dalam diri individu dari segi kognitif, emosi, sosial, mahupun psikomotornya.

 Hukum

Aktiviti Berat Sebelah (Prepotency of Element). Hukum ini mengatakan bahawa individu dalam proses belajar memberikan respon hanya pada stimulus tertentu sahaja sesuai dengan persepsinya terhadap keseluruhan situasi (respon selektif).

Hukum Respon by Analogy. Hukum ini mengatakan bahawa individu dapat melakukan respon pada situasi yang belum pernah dialami kerana individu dapat menghubungkan situasi yang belum pernah dialami dengan situasi lama yang pernah dialami sehingga terjadi perpindahan unsur-unsur yang telah dikenal ke situasi baru. semakin banyak unsur yang sama, maka perpindahan akan makin mudah berlaku.

 Hukum

perpindahan asosiasi (Associative Shifting). Hukum ini mengatakan bahawa proses peralihan dari situasi yang dikenal ke situasi yang belum dikenal dilakukan secara bertahap dengan cara menambahkan sedikit demi sedikit unsur baru dan membuang sedikit demi sedikit unsur lama.

Rujukan

Mok Soon Sang,2003, Psikologi Pendidikan, Kumpulan Pendidikan Budiman Sdn.Bhd, Subangjaya. HEBT2103 Psikologi Pendidikan http://www.psy.pdx.edu/PsiCafe http://www.indiana.edu http://www.lifecircles-inc.com

Pavlov
Saintis Pelaziman klasik Rangsangan / gerak balas

Watson
Psikologi Pelaziman klasik Rangsangan / gerak balas ( emosi ) Prinsip - Kekerapan - tempoh kebaruan

Thorndike
Psikologi Pelaziman operan Rangsangan / gerak balas Hukum - Kesediaan - Latihan - Kesan

Tikus putih dan

Albert.

Kucing, ayam,
anjing dan monyet.

Latihan
1.

2.

3.

4.

Mengapakah teori yang dihasilkan oleh Pavlov dinamakan teori Pelaziman Klasik? Apakah yang dimaksudkan klasik dalam teori tersebut? Mengapakah emosi dikatakan penting bagi Watson? Pada pandangan anda, bagaimanakah teori Thorndike dapat membawa kesan yang positif dalam proses pengajaran dan pembelajaran?