Anda di halaman 1dari 2

Analiza psihopedagogic a leciei asistate

Cadru didactic asistat: Uscatu Ana Data: 12.10.2011 Grupa: 404 Specialitatea: Pedagogia precolar Disciplina: Metodica familiarizrii copiilor cu natura. Practica la tiin Tipul leciei: mixt Obiectivul asistenei: Subiectul: Convorbirea Tipul asistenei: interasistena ca metod de familarizare a copilului cu natura n urma asistenei la lecia respectiv, am fcut unele constatri ce-mi permit s judec despre activitatea didactic a profesorului respectiv. Lecia a fost conceput i structurat n conformitate cu programa analitic la obiect i n conformitate cu proiectarea ealonat de lung durat. Profesorul a delimitat corect unitatea de coninut din integritatea coninuturilor proiectate. Proiectul leciei, ct i lecia au fost structurate corect, n conformitate cu modelul trifazic de proiectare i etapele secvenial/ evenimentele instrucionale ce le presupun, ceea ce denot competena proiectiv i conceptual a profesorului. Obiectivele leciei au fost formulate corect i enunate printr-o modalitate deosebit. Coninutul prezentat a avut o rigoare tiinifiv cu grad nalt de sistematizare i acesibilitate. Din punct de vedere strategic, lecia a avut o densitate i o diversitate favorabil pentru stimularea interesului cognitiv al elevilor i crearea situaiilor de nvare. S-a operat cu metodele: starbusting, joc didactic, conversaia, explicaia, brainstorming oral, tiu/Vreau s tiu/ Am aflat, tabelul, tehnica 3-2-1. Aceste metode i tehnici au fost reuit adaptate la obiectivele, coninutul i etapele leciei. A utilizat multiple mijloace de nvmnt: tabla, creta, manualul, fie, tabele. i tipurile de interaciuni au fost diverse: frontal, grup de nivel eterogen, individual, independent, dirijat. Managementul slii de clas a fost deosebit, favoriznd lucrul n grup. Resursele temporare au fost corect distribuite pentru fiecare etap a leciei i volumul i complexitatea sarcinilor date. Trecerea de la o etap la alta a fost reuit, fr rupturi i pauze, urmnd o nlnuire a coninuturilor vizate. n prezentarea coninutului nou s-a urmat un algoritm logic:

Ce este convorbirea?

Clasificare Cerine fa de elaborarea ntrebrilor Cerine fa de calitatea rspunsului Obinerea performanei s-a realizat prin sarcini practice n care elevii au trebuit s

alctuiasc convorbirea cu patru tematici diferite la grupe de vrst diferite. Pe tot parcursul leciei s-a fcut referin la activitatea din cadrul stagiunii, practice i specifice specialitii. Realizarea feed-backu-ului s-a realizat prin tehnica 3-2-1. Evaluarea s-a realizat de ctre profesor prin a meniona, aprecia, argumenta cele mai frumoase participri i rsunsuri. Indicarea temei de acas s-a fcut cu referin la surse bibliografice concrete. Competena de comunicare i relaionare a profesorului s-a manifestat prin interaciuni: profesor-elev, elev-profesor, elev-elev, elev-grup i crearea unui climat social-afectiv favorabil asimilrii i participrii active. Profesorul atest cunotine de specialitate i metodice, abilitatea de a antrena elevii n activitate, spirit critic i tact pedagogic. Sugestii:

s indice reguli de lucru n grup pentru eficientizarea i antrenarea tuturor elevilor n activitate; formularea clar a sarcinilor; s-i perfecteze limbajul si modul de exprimare; s extind evaluarea i la formarea capacitilor de evaluare reciproc i autoevaluarea elevilor; s insiste la formularea concluziilor de ctre elevi.

Analiz realizat de ctre Prof. Beivu Aurelia