RPP Klas 7 Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 01
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 1. Memahami wacana lisan melalui kgiatan mendengarkan berita : 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat : (1) Siswa mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan
(2) Siswa mampu mencarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
Alokasi Waktu
(3) Siswa mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat.
2. Materi Pembelajaran
Penyimpulan Berita 3. Metode Pembelajaran
a. Inkuiri
b. Pemodelan c. Tanya jawab
d. Penugasan
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)
a. Kegiatan awal (15 menit)

1) Siswa diajak mencermati berita dalam teks yang diperdengarkan. 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan mendengarkan isi berita.
3) Siswa berkelompok b. Kegiatan Inti (55 menit)

1) Siswa mendengarkan berita 2) Siswa menuliskan pokok-pokok berita 3) Siswa memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi 4) Siswa menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita 5) Siswa menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.
c. Kegiatan akhir (10 menit)

Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pelajaran yang lalu.

a. Secara berkelompok siswa menentukan pokok-pokok berita b. Secara berkelompok siswa menyimpulkan isi berita dalam satu alinea c. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian

Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Media dan Sumber Belajar
a. Koran/teks berita
b. Tape
c. Radio/Televisi
6. Penilaian
a. Teknik b. Bentuk Instrumen c. Soal/Instrumen : Teks Tertulis : Tes uraian
: ..
1. Tunjukkan minimal tiga pokok berita yang telah kamu dengarkan!
Pedoman penskoran
No 1
2 isi berita
Kegiatan
Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang telah didengarkan sesuai Siswa tidak menuliskan pokok-pokok berita yang telah didengarkan
Skor
5 0
2. Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya! Pedoman penskoran
No 1
2
Kegiatan
Siswa dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang didengarkan dengan tepat.
Siswa tidak dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang
Skor
5 0
didengarkan
3. Tuliskan simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea! Pedoman penskoran
No 1
2
Kegiatan
Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat. Siswa tidak dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat.
Skor
5 0
Skor maksimal No. 1) No. 2) No. 3)
=5 =5 =5
= 15
Jumlah
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Skor Perolehan
Nilai Akhir
= -------------------Skor Maksimal
Skor Ideal (100)
Kendal, ..
Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
Mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang menge-
sankan
Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita
pengalaman melalui tanya jawab Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
Alokasi Waktu
1) Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesakan dengan menggunakanpilihan kata dan kalimat efektif. 2) Materi Pembelajaran Cara menceritakan pengalaman yang mengesankan dan implementasinya 3) Metode Pembelajaran
a. Pemodelan b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Demonstrasi
4) Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1) Guru memberi pengarahan kepada siswa bagaimana cara menyimak/mendengarkan yang
baik.
2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman mengesankan yang dialami.
b. Kegiatan Inti (55 menit)

1) Siswa mendengarkan cerita dari narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan dukungan gambar seri 2) Siswa bertanya jawab mengenai cerita yang mengesankan 3) Siswa menulis daftar pengalaman yang mengesankan. 4) Siswa memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai pengalaman yang telah didaftar. 5) Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman
6) Siswa berlatih bercerita

7) Siswa bercerita berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

1). Siswa dan guru melakukan refleksi 2). Siswa mendapatkan tugas untuk mengomentari cerita pengalaman guru yang mengesankan.

1) Siswa memilih satu pengalaman untuk dibuat kerangka.
2) Siswa berkelompok. b. Kegiatan Inti (55 menit)

1) Siswa menceritakan pengalaman yang dipilih di depan teman-temannya.
2) Secara berkelompok, siswa mengomentari penampilan kelompok lain yang bercerita dari segi
pilihan kata dan ketepatan kalimat.

Siswa dan guru melakukan refleksi.
Pertemuan Ketiga (2 x 40 menit)
a. Kegiatan awal (15 menit) Siswa berkelompok.

1) Secara berkelompok, siswa mencari teks yang mengesankan dari majalah/koran serta
membuat sinopsisnya. 2) Secara berkelompok, siswa mengomentari hasil sinopsis kelompok lain.

Siswa dan guru melakukan refleksi. 5) Media dan Sumber Belajar a. Rangkuman pribadi guru yang mengesankan
b. Koran/majalah 6) Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk instrumen c. Soal/instrumen
: Tes unjuk kerja : Uji petik kerja prosedur dan produk
1. Identifikasikan pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan! Pedoman penskoran
No 1 2
Kegiatan
Siswa mengidentifikasi pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan. Siswa tidak menuliskan apa-apa
Skor
5 0 5
Jumlah
2. Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkuman cerita. Gunakan pilihan kata yang tepat dan
efektif!
Pedoman penskoran
No 1 2
Kegiatan
Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan
Skor
5 3 5
menggunakan pilihan kata yang tepat dan efektif.

Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan
pilihan kata dan kalimat yang kurang tepat.kurang efektif.
Jumlah
3. Ceritakan pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan! Pedoman penskoran
No 1
2
Kegiatan
Siswa menceritakan pengalaman yang paling mengesankan secara lisan dengan pilihan kata yang tepat dan intonasi jelas. Siswa menceritakan pengalaman yang mengesankan secara lisan dengan pilihan kata kurang tepatk dan intonasi kurang jelas.
Skor
5 3 5
Jumlah
Skor maksimal
No. 1) = 5 No. 2) = 5
No. 3) = 5
Jumlah
= 15
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100: Skor Perolehan
Nilai Akhir
= -------------------Skor Maksimal
Skor Ideal (100)
NIP
Mengetahui Kepala Sekolah,
Kendal, ..
Guru Mata Pelajaran,
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: .
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca. : 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca.
Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca

Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara
Alokasi Waktu
lisan dan tulis. : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan kembali cerita anak yang dibaca. B. Materi Pembelajaran Penceritaan kembali C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab Pemodelan
Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal (15 menit) a. Siswa mencermati cerita anak yang dibawa oleh narasumber b. Siswa dan narssumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan bercerita
c. Siswa berkelompok 2. Kegiatan Inti (55 menit)
a. Siswa membaca cerita anak b. Siswa Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita
c. d.
Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita Siswa menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis
3. Kegiatan akhir (10 menit) a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) berupa komentar terhadap buku yang dibaca dengan tenggang waktu satu minggu.
1. Kegiatan awal (15 menit) a. Siswa dan narasumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan bercerita b. Siswa berkelompok 2. Kegiatan Inti (55 menit)
a. Siswa diajak membahas hasil kerja dengan membacakan dulu cerita anak yang dibahasnya,
melalui kegiatan: 1) melaporkan pokok-pokok cerita yang ditemukan dalam isi cerita anak; 2) merangkaikan pokok-pokok menjadi sebuah alur cerita yang runtut;
3) menceritakan kembali tanpa melihat atau membaca sumbernya dengan bahasa sendiri
secara lisan di hadapan semua siswa; 4) menerima tanggapan berupa saran, kiritkan dari siswa lain;
5) menyerahkan hasil tulisan penceritaan kembali dengan bahasa sendiri dalam bentuk
laporan tertulis. 3. Kegiatan akhir (10 menit) a. Siswa dan guru melakukan refleksi
b. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) berupa komentar
terhadap buku yang dibacanya dengan tenggang waktu satu minggu
E. Sumber Belajar 1. Majalah Anak-anak
2. Buku-buku Cerita Anak-anak 3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia
F. Penilaian
1. Teknik
2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen
: Penugasan, unjuk kerja : Tugas proyek dan uji petik produk
1. Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! Pedoman Penskoran:
Kegiatan
Siswa menentukan 3 pokok cerita atau
Skor
2 1 0
lebih
Siswa menenentukan 1-2 pokok cerita
Siswa tidak menuliskan apa-apa
2. Rangkaikan pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita yang runtut! Pedoman Penskoran:
Kegiatan
Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita secara kronologis dan
Skor
2 1 0
runtut
Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita yang kurang runtut Siswa tidak dapat merangkaikan urutan cerita
3. Ceritakan secara lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!
Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)
Berilah tanda cek ( pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = ) baik; 4 = sangat baik. Nama siswa : ...................................... Tanggal : ..................................... Judul cerita : .................................... No. Aspek Deskriptor
123456
1 2 3 4 5 6
Kesesuaian isi Keruntutan
Pokok-pokok yang disebut sesuai dengan isi cerita
Keruntutan merangkai pokok-pokok menjadi urutan
Alur
Pelafalan Jeda dan
cerita
Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan
Intonasi
Gerak/mimik
ucapan Diksi
Pilihan kata yang tepat dan sesuai dalam rangkaian
cerita
Perolehan Skor Skor maksimal: No 1) No 2) No 3) No 4) No 5) No 6) Jumlah = 25
= 3
= 10 = 2 = 5 = 3 = 2
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) Skor Maksimum (25)
Mengetahui Kepala Sekolah,
Kendal, ..
= . . . Guru Mata Pelajaran,
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: ....
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 8. Mengeksprsikan pikiran, perasaan dan pengalaman melalui pantun dan
dongeng.
: 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun.
Mampu menentukan syarat-syarat pantun Mampu menulis pantun Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat
Alokasi Waktu
pantun
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun. B. Materi Pembelajaran Penulisan pantun C. Metode Pembelajaran
c. Inkuiri
d. Demonstrasi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)

1) Siswa diajak mencari berbagai jenis pantun di perpustakaan.
2) Siswa berkelompok.
b.
Kegiatan Inti (55 menit) 1) Siswa membaca contoh-contoh pantun 2) Siswa berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun 3) Siswa menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun Siswa menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru melakukan refleksi
c.
4)

1) Siswa diajak mencari berbagai jenis pantun di perpustakaan. 2) Siswa berkelompok.

1) Siswa berkelompok, siswa menulis pantun yangmemenuhi syarat-syarat pantun. 2) Secara berkelompok, siswa menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.

Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber belajar 1. Perpustakaan 2. Buku Teks 3. Berbagai jenis pantun
F. Penilaian
a. Teknik b. Bentuk instrumen
: Tes tertulis, tes unjuk kerja, porto polio : Tes pilihan ganda, ujipetik kerja produk, dokumen pantun (draf 1) dan
pantun yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan
teman dan atau guru. c. Soal/Instrumen
1. Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral atau pendidikan. Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!
Pedoman Penskoran
No
Kegiatan
Siswa membuat sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pendidikan,
Skor
1 2
5 3 5
kemdian menyuntingnya. Siswa membuat sebuah pantun yang terkait denganmaslah moral/pendidikan, tetapi tidak menyuntingnya kembali. Skor maksimal
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) Skor Maksimum
= . . .
Kendal, ..
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan. : 5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan.dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai.
Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari
dongeng
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan hal-hal menarik dari dongneng yang diperdengarkan.
Cara menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Demontrasi b. Pemodelan c. Tanya jawab 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1) Apersepsi melalui kegiatan tanya jawab 2) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang akan dibahas.

1) Siswa mendengarkan penyajian dongeng 2) Siswa bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng 3) Siswa merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

Siswa dan guru melakukan refleksi.
a. Kegiatan awal (15 menit) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan dibahas. b. Kegiatan Inti (55 menit) 1) Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru. 2) Siswa bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng dengan dipandu oleh guru.
3) Siswa merangkai ide-ide yangmenarik dari dongeng yang didengar menjadi hal-hal menarik
dari dongeng. c. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru melakukan refleksi
a. b.
Kegiatan awal (15 menit) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan dibahas Kegiatan Inti (55 menit) 1). Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru. 2). Siswa merangkai ide-ide yang menarik dari dongeng. Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber belajar
a. Buku pelajaran b. Buku dongeng c. Kaset
6. Penilaian
a. Teknik b. Bentuk c. Soal/instrumen : Observasi, tes tulis : lembar observasi, uraian
1. Identifikasikan ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang telah kamu dengar! Pedoman penskoran
Kegiatan
Siswa menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng Siswa tidak menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng
Skor
2 0
2. Rangkailah ide-ide menarik yang telah kamu identifikasikan tadi menjadi hal-hal yang menarik dari dongeng! Pedoman penskoran
Kegiatan
Siswa merangkaikan ide-ide Siswa tidak merangkaikan ide-ide
Skor
1 0
Skor maksimal
No. 1) = 2 No. 2) = 1
Jumlah = 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Perolehan Skor Nilai akhir =
------------------------
Skor Ideal (100)
= . . .
Skor Maksimum (3)
Kendal, ..
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: .
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca. : 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai
Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat
Alokasi Waktu
Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai
Cara menemukan makna kata secara cepat dan implementasinya. 3. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Inkuiri

1) Guru menyuruh beberapa siswa mengungkapkan pengalaman mereka mencari makna kata sulit dari teks yang dibaca. 2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mencari makna kata dalam kamus.

1) Siswa membaca teks nonsastra 2) Siswa bertanyajawab mengenai isi bacaan. 3) Siswa memindai kata-kata baru yang ada dalam bacaan dan yang akan dicari maknanya dari kamus. 4) Dengan pasangannya, siswa menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang telah disediakan.

1). Siswa dan guru melakukan refleksi 2) Siswa membuat simpulan materi yang telah disampaikan guru.

Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mencari makna kata dalam kamus. Kegiatan Inti (55 menit) 1) Dengan pasangannya, siswa menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan 2) Beberapa siswa disuruh maju berlomba secara cepat dan tepat mencari makna kata-kata yang disediakan guru di dalam kamus. 3) Siswa lainnya memberi komentar berdasarkan kecepatan dan ketepatan makna kata yang ditemukan. 1). Siswa dan guru melakukan refleksi 2) Siswa membuat simpulan materi yang telah disampaikan guru.
b.
5. Media dan Sumber belajar
a. Buku teks nonsastra

b. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia c. Kamus Besar Bahasa Indonesia
6. Penilaian a. Teknik
c. Soal/instrumen
: Observasi
b. Bentuk isntrumens : Lembar observasi
1. Sebutkan 5 kata yangkamu temukan dari teks bacaan. Pedoman penskoran
No
Kegiatan
Siswa dapat menyebutkan 5 kata yang ada dalam teks bacaan dalam waktu
Skor
a. 1 menit b. 2 menit c. 3 menit d. 4 menit e. 5 menit

f. tidak dapat menyebutkan apa-apa
5
4 3 2 1 0 5
Jumlah
2. Sebutkan makna lima kata yang telah kamu cari! Pedoman penskoran
No
Kegiatan
Siswa dapat menyebutkan :
Skor
a. 5 makna kata b. 4 makan kata c. 3 makna kata d. 2 makna kata e. 1 makna kata
f. Siswa tidak dapat menyebutkan
Jumlah
Skor maksimal No. 1 = 5 No. 2 = 5 Jumah = 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Skor Perolehan
5 4 3 2 1 0 5
Nilai Akhir
= -------------------Skor Maksimal
Skor Ideal (100)
Kendal, ..
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: .
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat
pribadi.
: 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang ekspresif.
Mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!
Alokasi Waktu
Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang efektif.
2. Materi pembelajaran
Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Pemodelan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

1) Siswa melihat contoh buku harian yang dibawa guru. 2) Siswa mendengarkan penjelasan guru secara sekilas mengenai buku harian.

1) Siswa mengamati dan mencermati contoh buku harian 2) Siswa mendiskusikan unsur-unsur yang ada pada bukuharian 3) Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman peribadi yang terjadi sehari sebelumnya
4)
Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambah waktu kejadian, mencurahkan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.


Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya;

1) Siswa mediskusikan tugas rumahnya dengan bimbingan guru 2) Siswa menilai hasil keja tmannya. 3) Siswa memperbaiki hasil kerja setelah mendapat masukan dari temannya.

Guru dan siswa melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
a. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
b. Contoh buku harian
6. Penilaian
a. Teknik : Tes unjuk kerja, penugasan
b. Bentuk instrumens : Uji petik kerja peroduk, tes uraian c. Soal/Instrumen : ..
1. Sebutkan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian! Pedoman penskoran
No Aspek 1
2
Siswa menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian. Siswa tidak menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian
Skor
2 0
2. Tuliskan pokok-pokok pengalaman yang terjadi di kelasmu Pedoman penskoran
No Aspek 1
2
Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian. Siswa tidak menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian
Skor
2 0
3. Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari selama tiga
hari.
Pedoman penskoran
No Aspek 1
2
Siswa menuliskan pengalaman dalam buku harian. Siswa tidak menuliskan pengalaman dalam buku harian
Skor
2 0
Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 2 No. 3) = 2 Jumlah = 6 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100
Perolehan skor Nilai akhir = ---------------------------- x skor ideal (100)
Skor maksimum (6)
Kendal, ..
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 6. Mengapresiasi pikiran dan perasaan melalui kgiatan bercerita. : 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi gestur, dan mimik yang tepat.
Mampu menentukan pokok-pokok cerita

Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik
dan menarik
Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur,
Alokasi Waktu
dan mimik yang tepat : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi gestur, dan mimik yang tepat.
Penyampaian cerita
3. Metode Pembelajaran

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)

1) Siswa mendengarkan dan megamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh guru. 2) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsure-unsur penting yang mendukung keberhasilan dalam bercerita. 3) Siswa membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara merangkainya menjadi cerita yang baik.

1) Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibaca ke dalam tiga bagian, yakni pengantar, isi, dan penutup. 2) Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam bagian pengantar, isi, dan penutup.

Guru dan siswa melakukan refleksi

1) Siswa membaca cerita yang telah disiapkan guru. 2) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang tokoh-tokoh dalam cerita.

1) Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik. 2) Siswa membuat alur yang baik dalam menyusun pokok-pokok cerita.


1) Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek yang penting yang akan dinilai dalam bercerita dan teknik penilaiannya.
2) Siswa mendengarkan penguatan oleh guru tentang aspek-aspek penting serta teknik penilaian
bersama, yaitu penilaian oleh guru dan siswa.

1) Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh guru. 2) Siswa yang ditunjuk melakukan penilaian bersama guru.

5. Media dan Sumber Belajar
a. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
b. Buku Cerita c. Panduan Bercerita d. Pepustakaan

6. Penilaian
a. Teknik b. Bentuk Instrumen c. Soal/Instrumen
: Tes, Penugasan : Tes uraian, Tes uji petik
1. Sebutkan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita yang kamu baca! Pedoman penskoran
No Aspek 1
2
Siswa menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibaca Siswa tidak menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibaca
Skor
2 0
2. Rangkailah pokok-pokok cerita yang telah sebutkan menjadi urutan cerita! Pedoman penskoran
No Aspek 1
2
Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita
Skor
Siswa tidak merangkai pokok-pokok cerita
2 0
3. Ceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. Pedoman penskoran
No Aspek 1
2
Siswa menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat Siswa tidak menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
Skor
2 0
Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 2 No. 3) = 2 Jumlah = 6 Skor yang diperoleh
Nilai =
--------------------------
X 100
= . . .
Skor Maksimum
Kendal, ..
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: .
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca. : 7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca. : (1) Siswa mampu menentukan unsur / bagian buku cerita yang akan dikomentari. (2) Siswa mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun. (3) Siswa dapat membedakan fakta dan opini. : 4x 40 menit (2 x pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengomentari buku cerita yang dibaca.
Cara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasinya.
3. Metode Pembelajaran
c. Inkuiri
d. Demonstrasi

1) Siswa diajak mencari buku cerita anak di perpustakaan;

1) Siswa membaca cerita anak 2) Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik dari buku cerita yang dibaacanya. 3) Siswa berkelompok, siswa menyusun ringkasan cerita/sinopsis dengan bahasanya sendiri.

a.
Kegiatan awal (15 menit) Siswa berkelompok

1) Secara berkelompok, siswa mengomentari hasil ringkasan cerita/sinopsis kelompok lain.
a. Kegiatan Inti (55 menit)

2) Secara berkelompok, siswa menandai hal-ahl yang akan dikomentari. 3) Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu
dikomentari dari hasil diagnosis kelompok lain. 4) Secara berkelompok, siswa mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis
dan bahasa yang santun. b. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber belajar a. Buku cerita anak
b. Buku teks
c. Perpustakaan
6. Penilaian
a. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal/Instrumen : Penugasan : Tugas rumah
: ..
1. Tentukan bagian/unsur buku cerita anak yang perlu dikomentari. Pedoman Penskoran
No 1
2
Kegiatan
Siswa menentukan bagian/unsur buku cerita anak yangperlu dikomentari Siswa tidak mengomentari
Skor
Jumlah
5 0 5
2.
Bagaiman komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal
itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun. Pedoman Penskoran
No 1
2 3
Kegiatan
Siswa mengomentari mengenai isi buku cerita anak yang barudibaca dengan alaan yang logis dan bahasa yang santun. Siswa mengomentari isi buku cerita yang baru dibaca dengan alasan yang kurang logis dan bahasa kurang santun Siswa tidak menuliskan apa-apa
Skor
5 3 0 5
Jumlah
Skor maksimal No. 1) = 5 No. 2) = 5 Jumlah = 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) Skor Maksimum
= . . .
Kendal, ..
NIP
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR 10
Sekolah
Mata Pelajaran
: ....
: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester
: VII/1
pribadi
: 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi
Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif
Alokasi Waktu
Mampu menyunting surat : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang baik dan benar. B. Materi Pembelajaran Penulisan surat pribadi C. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan awal (15 menit) a. Siswa membaca contoh surat pribadi b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi dan bahasa surat pribadi
c. Siswa berkelompok 2. Kegiatan Inti (55 menit)

a. Siswa berkelompok mengamati unsur-unsur isi, dan bahasa surat pribadi b. Siswa mengomentari unsur-unsur, isi, dan bahasa surat pribadi dan dipandu guru c. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian
d. Siswa secara berkelompok menulis surat pribadi secara sistematis dan bahasa yang
komunikatif 3. Kegiatan akhir (10 menit) a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapat tugas untuk menulis surat pribadi untuk teman atau saudaranya
1. Kegiatan awal (15 menit) a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu. b. Siswa menyiapkan selembar kertas untuk menulis surat
2. Kegiatan Inti (55 menit)
a. Siswa mengidentifikasi hal-hal yang ingin ditulis dalam surat pribadi
b. Siswa menulis surat pribadi berdasarkan hal-hal yang telah diindentifikasi

3. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Pembelajaran
o o o
Contoh Surat Pribadi
Lingkungan
Buku Paket
F. Penilaian
1. Teknik 2. Bentuk instrumen 3. Soal/instrumen
: Tes dan penugasan : Tes uraian dan tugas proyek
1. Tulislah surat pribadi dengan sistematika yang benar!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan
1. a. Siswa dapat menulis surat pribadi dengan sistematika yang
Skor
3 1 3 1
benar
b. Siswa dapat menulis surat pribadi dengan runtut (sistematis)
2. a. Siswa sudah menggunakan bahasa yang komunikatif b. Siswa belum dapat menggunakan bahasa yang komunikaif Skor maksimal = 6
2. Buatlah sebuah surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif untuk teman atau saudaramu!
Rubrik Penilaian Penulisan Surat Pribadi
Aspek yang Dinilai Komposisi Surat a. Sesuai dengan kaidah penulisan surat pribadi b. Ada sebagian komposisi yang tidak sesuai dengan kaidah penulisan surat pribadi
c. Sebagian besar komposisi tidak sesuai dengan kaidah penulisan surat pribadi
Skor
4 2 0 4 2 0 2 0
Isi
a. Sesuai dengan keperluan untuk berkomunikasi dengan teman atau saudara b. Kurang sesuai dengan keperluan untuk berkomunikasi dengan teman atau saudara c. Tidak sesuai dengan keperluan untuk berkomunikasi dengan teman atau suadara
Bahasa
a. Menggunakan ragam bahasa yang santai dan akrab b. Menggunakan bahasa yang resmi dan kaku Skor Maksimal Skor total maksimal
= 10
= 6 +10 = 16
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

------------------------
Skor Ideal (100)
= . . .
Skor Maksimum (16)
Kendal, ..
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: : : : : : :
Bahasa Indonesia
VII/1
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita. 1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui
radio/televisi
Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat Alokasi Waktu
4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat B. Materi Pembelajaran Penulisan berita (yang didengarkan) C. Metode Pembelajaran
1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan awal (15 menit) a. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi acara siaran berita radio / televisi. b. Siswa dan menyimak berita radio / berita yang diperdengarkan.

a. Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang diperdengarkan b. Siswa menuliskan kembali berita yang diperdengarkan dalam beberapa kalimat c. Siswa membacakan isi berita yang ditulisnya berdasarkan hasil diskusinya 3. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru memberi penguatan dan tugas menyimak selanjutnya b. Siswa dan guru melakukan refleksi
1.
Kegiatan awal (15 menit) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi pembelajaran pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti (55 menit) a. Mendengarkan berita yang dibacakan di radio/televisi b. Mendiskusikan pokok-pokok berita c. Menuliskan pokok-pokok berita yang-dikembangkan ke dalam beberapa kalimat d. Siswa menyampaikan hasil kerjanya secara lisan ke depan kelas 3. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru melakukan refleksi E. Media dan Sumber Belajar
1. CD Player + TV
2. Radio/Tape Rekorder
3. Teks Berita 4. Buku Paket BI F. Penilaian
1. Teknik
2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen
: Tes Tulis : Tes Uraian
1. Tulislah minimal tiga pokok-pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita atau yang diperdengarkan! Pedoman Penskoran:
Kegiatan
Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih
Siswa menuliskan 1-2 pokok cerita
Skor
Siswa tidak menuliskan apa-apa
2 1 0
2. Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan dalam satu alinea! Pedoman Penskoran:
Kegiatan
Siswa menulis simpulan isi berita Siswa menulis simpulan isi berita kurang
Skor
2 1 0
sesuai
Siswa tidak menulis simpulan apa-apa
Skor total maksimal: 2 + 2 = 4
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) Skor Maksimum (4)
= . . .
Kendal, ..
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: : : : : :
....
Bahasa Indonesia
VII/1
2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman 2.2 Menyampaikan pengumumam dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana
Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyampaikan pengumumam dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimatkalimat yang lugas dan sederhana B. Materi Pembelajaran Penyampaian pengumuman C. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Penugasan
3. Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan awal (15 menit) a. Tanya jawab tentang pengumuman b. Siswa menemukan contoh pengumuman
a. b.
Siswa membaca dan mencermati teks pengumuman. Siswa menentukan topik pengumuman yang berasal dari lingkungan.
3. Kegiatan akhir (10 menit)
Siswa dan guru melaksanakan refleksi

1. Kegiatan awal (15 menit)

Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyusun pengumuman

a. Siswa mendiskusikan pokok-pokok pengumuman. b. Siswa menyusun pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman.

Siswa dan guru melaksanakan refleksi

a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyusun pengumuman. b. Siswa berlatih mengumumkan

Secara bergantian siswa menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.

Siswa dan guru melakukan refleksi tentang pengumuman yang telah disampaikan. E. Media dan Sumber Belajar 1. Media Belajar 2. Sumber Belajar
: Selebaran pengumuman lingkungan
: Buku Paket
F. Penilaian
1. Teknik 2. Bentuk instrumen 3. Soal instrument : tes unjuk kerja : tes uji prosedur dan produk
a. Umumkanlah secara lisan masalah lingkungan sekolahmu! b. Gunakan kalimat yang lugas dan sederhana! Pedoman penskoran
Skor No.
1 2 3
Aspek Ekspresi Intonasi

Gerak/mimik
Jumlah
Keterangan Skor: 1 = Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik kurang

2 = Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik cukup 3 = Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik baik 4 = Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik amat baik
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Skor Perolehan
Nilai Akhir
= -------------------Skor Maksimal
Skor Ideal (100)
Kendal, ..
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: : : : : :
.....
Bahasa Indonesia
VII/1
3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit
o o o
Mampu membaca cepat 200 kata per menit
Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokokpokok bacaan
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit
B. Materi pembelajaran Penyimpulan isi bacaan
C.
Metode Pembelajaran
a. Penugasan b. Inkuiri
c. Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit) a. Tanya jawab mengenai teknik membaca dan kecepatan membaca. b. Siswa memilih teks nonsastra untuk dibaca.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca teks bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya. b. Secara menghitung kecepatan membaca. c. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan. d. Siswa merangkai pokok-pokok bacaan e. Siswa menyimpulkan isi bacaan

a. Siswa dan guru menyimpulkan tentang kecepatan membaca. b. Siswa dan guru membahas pertanyaan isi bacaan c. Siswa dan guru melakukan refleksi
1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit) Tanya jawab mengenai materi pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan inti
a. Secara bergantian siswa melaporkan isi bacaan b. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan dan penguatan

Siswa dan guru melakukan refleksi E. Media dan Sumber Pembelajaran
o o o
Teks bacaan nonsastra Buku Teks Stop watch / jam
F. Penilaian
1. Teknik
2. Bentuk instrumen 3. Soal/instrumen
: Tes unjuk kerja : Tes prosedur dan produk
a.
Bacalah teks nonsastra sesuai dengan waktu yang ditentukan!
Hitunglah kecepatan membacanya!
b.
Jawablah pertanyaan berikut!
c. Simpulkan isi bacaan tersebut berdasarkan pokok-pokok bacaan yang ada!

Pedoman Penskoran Menemukan Makna Kata Sulit
Nama siswa : ..........................
Kegiatan
Siswa menemukan 5 makna sulit atau lebih dengan waktu kurang dari 2 menit Siswa menemukan 2 4 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit Siswa menenmukan kurang dari 2 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit Skor maksimal
Pedoman Penskoran membuat kalimat
Skor
4 3 1 4
Nama kelompok : .
Aspek
Jumlah kalimat 5 atau lebih dengan struktur yang benar Jumlah kalimat 2 4 dengan struktur yang tepat Jumlah kalimat kurang dari 2 dengan struktur yang tepat
Skor maksimal
Skor
4 3 1 4
Penghitungan nilai akhir
Penilaian (1) dan (2)

Skor yang diperoleh
Nilai =
--------------------------
X 100
= . . .
Skor Maksimum
Kendal, ..
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 8. Mengeksprsikan pikiran, perasaan dan pengalaman melalui pantun dan
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu
dongeng.
: 8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca
atau didengar. : (1) Mampu menentukan pokok-pokok dongeng

(2) Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng
: 6 x 40 menit ( 3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar. B. Materi Pembelajaran Penulisan kembali dongeng C. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Tanya jawab
Pertemuan I (2 x 40 menit) :
1. Kegiatan awal (15 menit) a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng b. Siswa mendiskusikan pokok-pokok dongeng yang dibaca.

a. Siswa berdiskusi untuk menemukan pokok-pokok dongeng; b. Siswa menentukan pokok-pokok dongeng untuk penulisan; c. Siswa menuliskan kembali pokok-pokok dongeng tersebut menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan ketentuan penulisan; d. Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk disunting.
Kegiatan akhir (10 menit)

a. Siswa membacakan dongeng yang telah disunting
b. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari
dongeng yang dibuat siswa

Pertemuan I (2 x 40 menit)I :
1. Kegiatan awal (15 menit) a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng yang telah disunting. b. Siswa mendiskusikan keragaman bentuk-bentuk dongeng.
a. b. c.
Siswa berdiskusi untuk menuliskan kembali dongeng sesuai pokok-pokok dongeng
Siswa menentukan satu gagasan untuk penulisan dongeng

Siswa mengembangkan gagasan tersebut menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan
pokok-pokok dongeng 3. Kegiatan akhir (10 menit) a. Siswa membacakan dongeng yang telah direvisi b. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari dongeng yang dibuat siswa.
Pertemuan I (2 x 40 menit)II :

a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng yang telah disunting. b. Siswa mendiskusikan keragaman bentuk-bentuk dongeng.

a. Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk direvisi.

a. Siswa membacakan dongeng yang telah direvisi b. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari dongeng yang dibuat siswa.
E. Sumber Belajar
1. Buku kumpulan dongeng 2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia
F. Penilaian
1. Teknik
3. Soal Instrumen 1. Tes pilihan ganda
: Tes tulis
2. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian
Cerita-cerita berikut ini yang termasuk kategori dongeng adalah . a. Siti Nurbaya
b. c. d.

Robohnya Surau Kami Kancil dan Harimau Si Jamin dan Si Johan
2. Tes Uraian Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang kamu baca/ dengar sesuai dengan urutan
cerita!
Pedoman Penskoran:
No.
Aspek
Kesesuaian isi dongeng Kesesuaian dengan ketentuan
Deskriptor Pokok-pokok dongeng sesuai dengan perintah. Isi dongeng sesuai dengan ketentuan
12345
1 2 3
penulisan
Hasil temuan dalam menyunting
penulisan
Ketepatan dalam menemukan kesalahankesalahan penulisan
Jumlah Skor
5 4 3 2 1 = jika sangat tepat = jika tepat = jika mendekati tepat = jika kurang tepat = jika tidak tepat
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) Skor Maksimum
= . . .
Kendal, ..
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
: : : : : : :
....
Bahasa Indonesia
VII/1
5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang
Mampu menemukan isi di dalam dongeng yang telah diperdengarkan Mampu menunjukkan relevansi isi dongeng didengar dengan situasi sekarang
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang. B. Materi Pembelajaran Cara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya C. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Inkuiri 3. Diskusi
Pertemuan Pertama (2 x 40 menit) 1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit) a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau
rekaman dongeng
b. Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang
akan dilakukan
c. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang
dilakukan
2. Kegiatan inti a. Siswa menyusun pokok-pokok dongeng berdasarkan dongeng yang pernah diperdengarkan b. Siswa berdiskusi untuk menemukan ide-ide menarik dari pokok-pokok dongeng tersebut c. Siswa memilih dan memilah secara berkelompok ide-ide menarik dan tidak menarik 3. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisan b. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka
Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) 1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit)
a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau
rekaman dongeng
akan dilakukan
c Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang
dilakukan
2. Kegiatan inti
a. Siswa menyusun ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik setelah didiskusikan pada kelompok tersebut
b. Siswa mengungkapkan ungkapan-ungkapan menarik dari hal-hal menarik yang ditemukan 3. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisan
b. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka Pertemuan Ketiga (2 x 40 menit) 1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit)
a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau
rekaman dongeng
akan dilakukan
c. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang
dilakukan
2. Kegiatan inti
a. Siswa mengungkapkan hal-hal menarik dengan alasan yang logis di depan kelas mewakili
kelompoknya b. Siswa mereview hasil-hasil kerja mereka berdasarkan pendapat-pendapat teman di kelas 3. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisan b. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka
E. Sumber Belajar 1. Teks dongeng 2. Rekaman dongeng

3. Buku paket yang relevan
F. Penilaian
1. Teknik 2. Bentuk instrumen 3. Soal/instrumen : Unjuk kerja dan tes : Prosedur dan produk, tes uraian
1. Identifikasi dan temukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan! Pedoman penskoran
Kegiatan
Siswa menemukan 3 hal menarik atau lebih Siswa menemukan 2 hal menarik Siswa menemukan 1 hal Siswa tidak menemukan apa-apa Skor maksimal
Skor
3 2 1 0 3
2. Kemukakan hal menarik dalam dongeng yang kamu temukan dengan alasan yang logis! Pedoman penskoran Ketentuan: 1 = tidak ada, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik No. Aspek Deskriptor
12345
1 2 3
3. Tes Uraian
Kelengkapan isi/ungkapan Sistematika Kelogisan alasan
Isi lengkap, runtut, dan menarik Urut sesuai dengan bagiannya Penyajian secara jelas dan tepat Skor Maksimal = 15
a. Hal apa saja yang menarik dari bagian awal dongeng yang kamu dengar? b. Tulislah dua hal yang menarik dari bagian tengah dongeng tersebut! c. Ungkapkan alasanmu mengapa hal-hal tersebut menarik?
Setiap jawaban yang benar diberi skor = 5, Skor Maksimal = 15

Perolehan Skor
Nilai I =
------------------------
X Skor Ideal (100)
= . . .
Skor Maksimum (3) Perolehan Skor
Nilai II =
------------------------
X Skor Ideal (100)
= . . .
Skor Maksimum (15) Perolehan Skor Nilai III = -----------------------Skor Maksimum (15)
X Skor Ideal (100)
= . . .
Nilai Akhir =
Nilai I + Nilai II + Nilai III Kepala Sekolah,
Mengetahui
---------------------------------
= . . .
Kendal, ..
Guru Mata Pelajaran,
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: .
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 6. Mengapresiasi pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita. : 6.2 Bercerita dengan alat peraga. : (1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita. (2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik.
(3) Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan
Alokasi Waktu
pokok-pokok cerita. : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bercerita dengan alat peraga. B. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita dengan alat peraga C. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Demonstrasi
Pertemuan Pertama (2 x 40 menit) 1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit)
a. Siswa mendengarkan dan mengamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh guru b. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsur-unsur penting yang mendukung keberhasilan dalam bercerita
c. Siswa membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara merangkaikannya
secara kronologis dari cerita yang dibawakan oleh guru
2. Kegiatan inti
a. Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibacanya ke dalam tiga bagian, yakni: bagian
pengantar, isi, dan penutup cerita

b. Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian pengantar, isi, dan penutup
cerita
c. Siswa merangkai pokok-pokok cerita tersebut menjadi ringkasan cerita yang kronologis
untuk panduan dalam bercerita d. Beberapa siswa membacakan panduan yang telah dibuatnya 3. Kegiatan akhir (10 menit)
a. Siswa dan guru memberikan komentar terhadap siswa yang telah membacakan panduan
bercerita
b. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok cerita, perangkaiannya, dan unsur-
unsur penting dalam bercerita

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) 1. Kegiatan awal (15 menit) (15 menit)(15 menit)
b. Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek penting yang akan dinilai dalam bercerita dan
teknik penilaiannya
c.
Siswa mendengarkan penguatan oleh guru tentang aspek-aspek penting serta teknik penilaian
bersama, yaitu penilaian oleh guru dan siswa (peer-assessment) 2. Kegiatan inti a. Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh guru b. Siswa yang ditunjuk melakukan penilaian bersama dengan guru 3. Kegiatan akhir (10 menit) a. Siswa dan guru memberikan refleksi atas kelebihan dan kekurangan setiap penampilan b. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok penting pembelajaran E. Sumber Pembelajaran
1. Buku cerita anak
2. Peragaan guru 3. Panduan bercerita F. Penilaian

1. Teknik 2. Bentuk instrumen 3. Soal/instrumen
: Tes tertulis, tes unjuk kerja
: Tes uraian, uji petik kerja
Bacalah cerita berikut kemudian jawablah pertanyaannya dengan singkat, jelas, dan benar! 1. Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian awal, tengah, dan akhir cerita! 2. Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut sehingga membentuk alur cerita yang runtut! 3. Gunakan alur cerita yang telah kamu buat sebagai panduan dalam bercerita dengan
memperhatikan urutannya serta bahasa, lafal, intonasi, gestur, dan mimik secara tepat! 1. Pokok-pokok cerita
Pedoman penskoran
Kriteria
Pokok cerita amat lengkap Pokok cerita lengkap Pokok cerita kurang lengkap Tidak menuliskan apa-apa 2. Rangkaian pokok-pokok cerita Pedoman penskoran Kriteria Rangkaian alur cerita amat sempurna Rangkaian alur cerita sempurna Rangkaian alur cerita kurang sempurna Tidak menuliskan apa-apa 3. Alur cerita
Skor
3 2 1 0
Skor
3 2 1 0
Judul
Aspek
Keruntutan alur Penggunaan bahasa Pelafalan
Skor
Jml.
Intonasi Gestur Mimik

Perolehan Skor Keterangan : 4 = amat baik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurang
Penilaian (1) dan (2)

Skor yang diperoleh (1+2)
Nilai I = Penilaian (3)
-----------------------------------
100 = . . .
Skor Maksimum (6) Skor yang diperoleh
Nilai II=
----------------------------
100 = . . .
Skor Maksimum (24) Nilai I + Nilai II
Nilai Akhir =
--------------------
Kendal, ..
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: .
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca. : 3.3 Membacakan berbagai teks perangkan upacara dengan intonasi yang
tepat.
: (1) Siswa mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara.
(2) Siswa mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera
Alokasi Waktu
dengan intonasi yang tepat. : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu membacakan berbagai teks perangkan upacara dengan intonasi yang tepat.
Pembacaan teks perangkat upacara 3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demontrasi
a.
Kegiatan awal (15 menit) 1) Siswa bertanya jawab tentang keterlibatannya dalam upacara bendera. 2) Siswa bertanya jawab tentang kebermaknaan membaca teks perangkat upacara.

1) Siswa mendengarkan rekaman pembacaan teks perangkat upacara.
2) Siswa mendiskusikan perbedaan nada, jeda, tekanan(intonasi) setiap perangkat upacara secara berkelompok.
3) Siswa mempresentasikan deskripsinya. 4) Siswa menanggapi kelompok penyaji.

1) Siswa dan guru melakukan refleksi
2) Siswa mendapatkan tugas membaca salah satu teks peangkat upacara untuk pertemuan
berikutnya.

Siswa bertanya jawab tentang hal yang dipelajari pada Pertemuan Pertama (2 x 40 menit).

1) Siswa membaca teks perangkat upacara sesuai dengan tugasnya. 2) Siswa dan guru menilai siswa yang tampil 3) Siswa secara bergantian memberikan komentar. 4) Siswa dan guru memberi penilaian 5) Siswa mendapat penghargaan.

1) Siswa dan guru menyimpulkan cara membaca teks perangkat upacara dengan intonasi yang
tepat.
2) Siswa dan guru melakukan refleksi. 5. Media dan Sumber Belajar b. Teks Pancasila, UUD 1945, Doa c. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia d. Contoh pembacaan teks dari kaset.
6. Penilaian
a. Teknik : Tes unjuk kerja
b. teknik c. soal/instrumen
: Uji petik kerja, prosedur dan produk
: .
Bacalah teks doa dengan intonasi yang tepat!

Rubrik penilaian membacakan teks doa
Aspek Intonasi Lafal

Kelancaran Penghayatan
Deskriptor
Apakah tinggi rendahnya jeda, nada, tekanan dapat memudahkanpendengar untuk memahami isi doa Apakah setiap kata dapat dilafalkan dengan jelas? Apakah doa dibacakan secara lancar? Apakah doa dibaca dengan penuh penghayatan?
Apakah pembaca mencerminkan bahwa membaca
Ekspresi
secara khitmad Kriteria Penilaian 1= kurang 2= cukup Skor yang diperoleh
3= baik
4= sangat baik
Nilai =
--------------------------
X 100
= . . .
Skor Maksimum
Kendal, ..
NIP
NIP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: .
: Bahasa Indonesia
: VII/1
pribadi.
: 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan
benar.
Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif
Alokasi Waktu
Mampu menyunting teks pengumuman : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan benar.
Penulisan teks pengumuman 3. Metode Pembelajaran
c. Diskusi
d. Demontrasi
4. Langkah-langkah Pembelajaran

1) Siswa diajak melihat teks pengumuman yang dibawa guru dan siswa 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengumuman

1) Siswa membuka teks pengumuman 2) Siswa mengelompok teks pengumuman berdasarkan isinya. 3) Siswa diahak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri teks pengumuman. 4) Siswa berkelompok, siswa mengidentifikasi teks pengumuman. 5) Siswa menulis tentang ciri-ciri teks pengumuman 6) Siswa dan gurumenyusun rubrik penilaian 7) Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks pengumuman.

1) Siswa dan guru melakukan refleksi 2) Siswa mendapatkan tugas membuat pengumuman

Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks pengumuman.

1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru
2) Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah
disepakati kemudian menilainya. 3) Siswa mempebaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman. 4) Siswa dan guru memilih tiga teks pengumuman terbaik
5) Siswa memajang teks pengumuman terbaik dan masing-masing kelompok di papan pajang
kelas.
6) Hasil pengumuman terbaik di beri penghargaan.

5. Penilaian
a. Teknik b. Bentuk instrumen : Penugasan : Tugas proyek
c. Soal/instrumen
1. Tulislah pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar! Pedoman penskoran
No Aspek 1
2 3
Kelengkapan isi pengumuman Sistematika Penggunaan ejaan dan tanda baca
Deskriptor Isi pengumuman lengkap Urutan sesuai Tanda baca benar
Skor
3 3 4 10
Jumlah Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:
------------------------
Skor Ideal (100)
= . . .
Skor Maksimum (30)
Kendal, ..
NIP
NIP

RPP Klas 7 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Klas 7 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 01

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

a. Kegiatan awal (15 menit)

3) Siswa berkelompok b. Kegiatan Inti (55 menit)

c. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Kegiatan awal (15 menit)

2) Siswa berkelompok b. Kegiatan Inti (55 menit)

c. Kegiatan akhir (10 menit)

1. Tunjukkan minimal tiga pokok berita yang telah kamu dengarkan!

2. Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya! Pedoman penskoran

Skor maksimal No. 1) No. 2) No. 3)

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Skor Perolehan

Skor Ideal (100)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 02

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang menge-

a. Pemodelan b. Tanya jawab

a. Kegiatan awal (15 menit)

b. Kegiatan Inti (55 menit)

6) Siswa berlatih bercerita

c. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Kegiatan awal (15 menit)

2) Siswa berkelompok. b. Kegiatan Inti (55 menit)

pilihan kata dan ketepatan kalimat.

c. Kegiatan akhir (10 menit)

Pertemuan Ketiga (2 x 40 menit)

a. Kegiatan awal (15 menit) Siswa berkelompok.

b. Kegiatan Inti (55 menit)

c. Kegiatan akhir (10 menit)

: Tes unjuk kerja : Uji petik kerja prosedur dan produk

menggunakan pilihan kata yang tepat dan efektif.

pilihan kata dan kalimat yang kurang tepat.kurang efektif.

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100: Skor Perolehan

Skor Ideal (100)

Mengetahui Kepala Sekolah,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 03

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca

lisan dan tulis. : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tanya jawab Pemodelan

c. Siswa berkelompok 2. Kegiatan Inti (55 menit)

terhadap buku yang dibacanya dengan tenggang waktu satu minggu

E. Sumber Belajar 1. Majalah Anak-anak

2. Buku-buku Cerita Anak-anak 3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

: Penugasan, unjuk kerja : Tugas proyek dan uji petik produk

1. Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! Pedoman Penskoran:

Siswa tidak menuliskan apa-apa

Kesesuaian isi Keruntutan

Pokok-pokok yang disebut sesuai dengan isi cerita

Keruntutan merangkai pokok-pokok menjadi urutan

Mengetahui Kepala Sekolah,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 04

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

a. Pemodelan b. Tanya jawab

a. Kegiatan awal (15 menit)

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)

a. Kegiatan awal (15 menit)

b. Kegiatan Inti (55 menit)

c. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Teknik b. Bentuk instrumen

teman dan atau guru. c. Soal/Instrumen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 05

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator