RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas

/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. KOMPETENSI DASAR Menganaisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. INDIKATOR Menganalisis 4 teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia D. TUJUAN PEMBELAJARAN Menganalisis teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia

E. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( kepemimpinan, komunikatif dan kerjasama) F. METODE PEMBELAJARAN 1. Strategi : Active learning 2. Pendekatan 3. Metode : Kelompok : Tanya jawab dan diskusi

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Salam b. Absen

Tahap Eksplorasi a.

Siswa membaca buku untuk mencari informasi mengenai teori masuknya agama Hindu-Buddha ke Indonesia b. Siswa diminta menganalisis masuknya teori Hindu-Buddha ke Indonesia

Tahap Elaborasi a. Siswa membentuk kelompok diskusi b. Siswa mempresentasikan hasil analisis masuknya teori Hindu-Buddha ke Indonesia

Tahap Konfirmasi a. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari siswa

 Tahap Evaluasi / Penutup a. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran b. Guru mengevaluasi hasil kesimpulan siswa

H. SUMBER BELAJAR Suwito, Triyono.2009.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan nasional. I. MEDIA BELAJAR • In Focus • Power Point J. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen INSTRUMEN • Soal Uraian : Tes tertulis : Tertulis essey

SOAL 1. Kenapa kaum brahmana dan pedaganglah yang diduga paling besar andilnya dalam proses persebaran Hindu-Buddha di Indonesia? 2. Jelaskan mengapa agama Buddha lebih berkembang di luar Jazirah India! Daerahdaerah mana saja yang dipengaruhi agama Buddha? 3. Apa yang kamu ketahui tentang Fa-Hien dan I-Tsing? 4. Apa yang kamu ketahui tentang sistem penanggalan Saka (Ajisaka)? Jelaskan! 5. Apa yang dimaksud dengan local genius? Berikan contohnya! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59

Mengetahui Kepala Sekolah

Jakarta, 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran

Dini Amalia M.Pd.

Thithin Permanasari

Strategi : Active learning 2. Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan “Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Indonesia ?”. Metode : Individual : Tugas dan Resitasi G. TUJUAN PEMBELAJARAN Mencari artikel mengenai bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia E. MATERI PEMBELAJARAN Bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia ( mandiri. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. ulet) F. Pendekatan 3. . KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. INDIKATOR Mendeskripsikan proses Indianisasi di Indonesia D. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. rasa ingin tahu. METODE PEMBELAJARAN 1. kerjakeras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. di Indonesia.

SUMBER BELAJAR Suwito.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. I. Triyono. Siswa membaca buku dan mencari berbagai informasi di internet mengenai proses Indianisasi b. MEDIA BELAJAR a. Guru mengevaluasi hasil belajar siswa H.b. Siswa menganalisis bukti-bukti proses Indianisasi Tahap Elaborasi Siswa membacakan bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah disampaikan oleh siswa Tahap Evaluasi / Penutup a. Spidol J. Papan Tulis c. Makalah b. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis pilihan ganda INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda . Siswa menyimpulkan hasil belajar b.2009.Jakarta : Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan nasional. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Tahap Eksplorasi a.

kaum brahmana berdiam diri dan mengajarkan agama c. Indra b. Benda yang paling sukar dijadikan tempat penulisan pada masa Hindu Buddha adalah a. Kidung Sudamala c. penyimpanan abu jenazah raja d. lempengan perunggu b. Pada mulanya. Raka i Pikatan e. Bagian Ramayana yang menceritakan peperangan besar antara pihak Rama melawan Rawana. Sutasoma b. Aranya Kanda c. Hariwangsa Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 . Pararaton d. adalah ….SOAL 1. a. Kiskindha Kanda d. dluwang 4. kertas c. sembahyang umat Buddha kepada Dewi Tara 2. daun rontal d. Pramodawardhani d. batu e. Yuddha Kanda 3.… a. Raja Mataram dari Dinasti Sanjaya yang banyak meninggalkan bangunan candi adalah a. Kitab berikut ini yang merupakan pegangan umat Buddha adalah …. Sundara Kanda e. Balaputeradewa c. Arjuna Wiwaha e. pendarmaan raja terhadap dewa yang disembahnya b. Dyah Balitung 5. Ayodhya Kanda b. candi didirikan sebagai tempat . seorang raja yang ingin mengabadikan sekaligus memperingati raja-raja sebelumnya e. a.

Pd. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Thithin Permanasari .Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.

Pendekatan 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( kreatif. Metode : Kelompok : Diskusi dan tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. Salam . INDIKATOR Menemukan pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat di Indonesia D. Strategi : Active learning 2. mandiri. TUJUAN PEMBELAJARAN Mendeskripsikan pengaruh-pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan Indonesia E. rasa ingin tahu ) F. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. METODE PEMBELAJARAN 1.

Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan b. Departemen Pendidikan nasional.b. I. MEDIA BELAJAR • In Focus • Power point J. SUMBER BELAJAR Suwito. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa melakukan kegiatan membaca buku dan mencari artikel di internet mengenai pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat Indonesia Tahap Elaborasi a. Triyono.Jakarta : Pusat Perbukuan.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen INSTRUMEN : Tes tertulis : Tertulis essey .2009. Siswa melakukan analisis tentang pegaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat Indonesia b. Menarik kesimpulan materi H. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap materi yang telah dibahas b. Siswa melaporkan hasil analisisnya dalam bentuk makalah dan mempresentasikannya di kelas Tahap Konfirmasi a. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup a.

Pd. Siapa saja yang termasuk ke dalam kaum waisya? 4. Sebutkan tiga candi yang berada di Jawa Tengah bagian selatan dan tiga candi di Jawa Tengah bagian utara! Apa perbedaan yang terdapat pada candi-candi di kedua wilayah tersebut? 5. Thithin Permanasari . 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.• Soal tertulis essey SOAL 1. Apa yang dimaksud dengan stupa? Berikan contohnya! 2. Sebutkan alasan kenapa kitab-kitab berbahasa Pallawa lebih mudah dipelajari dibandingkan Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Sebutkan tiga contoh candi bercorak Hindu dan tiga candi bercorak Buddha yang ada di Indonesia! 3.

ketatanegaraan dan militer kerajaan HinduBuddha di Indonesia D. ketatanegaraan dan militer kerajaan Buddha di Indonesia • Membandingkan perkembangan politik. INDIKATOR • Menganalisis perkembangan politik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. Strategi : Individual learning 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Menganalisis teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia E. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan 3. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu di Indonesia • Menganalisis perkembangan politik. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( ulet. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. kerjasama. tanggung jawab. jujur ) F. Metode : Edukatif : Ceramah . KOMPETENSI DASAR Menganalisis Perkembangan Kehidupan Negara-Negara Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia C.

MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru menjelaskan materi yang telah dipelajari siswa Tahap Evaluasi / Penutup a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Tahap Eksplorasi Siswa membaca buku mengenai perkembangan politik. b. Menarik kesimpulan materi H. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia  Tahap Elaborasi Siswa mendeskripsikan perkembangan politik.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Salam b. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.Jakarta : Pusat Perbukuan.2009. Triyono. I.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. SUMBER BELAJAR Suwito. PENILAIAN Teknik : Tes tertulis . Departemen Pendidikan nasional. Absen c.

Sang Hyang Kamahayanikan e. dan pesisir pantai Semenanjung Malaka dan Kamboja. Kerajaan Mataram dapat disatukan dengan Sriwijaya di bawah panji mereka berdua d.. Raden Wijaya. umat Hindu dapat bersaing dalam bidang politik dengan umat Buddha b.. agar kerukunan antara umat Siwa dan Buddha terjamin 2. Sanjaya b. Jayakatwang. berhasil “mengadu domba” raja Kediri. Prapanca . Kanwa b. a. a. a. Kubilai Khan b... Dinasti Sanjaya berkuasa atas Dinasti Syailendra c. Dinasti Tang c. Kuti dan Nambi e. Celong (Sailan atau Sri Lanka).. Arya Wiraraja d.Bentuk Instrumen : Tertulis pilihan ganda dan essey INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda dan essey SOAL 1. Raka i Pikatan d.. dengan segala tipu politisnya. Tanakung c. Pararaton b. Raka i Panangkaran e. Mataram Kuno dapat disatukan kembali dari perpecahan antara Wangsa Syailendra dan Sanjaya oleh raja yang bernama ….. terbitlah sebuah kitab Negarakretagama yang dikarang oleh pujangga yang bernama. Sriwijaya 5.. Balaputeradewa 4. Kidung Sundayana 3. a.. dengan pasukan . Wawa d. Dyah Balitung c. Balaputradewa dapat tunduk kepada Raka i Pikatan e. Sutasoma c. Kitab yang memuat informasi tentang kehidupan masyarakat Indonesia jauh sebelum kedatangan orang India ke Nusantara hingga kedatangan orang-orang dari negeri Kalingga. a. Tujuan Raka i Pikatan menikahi Pramodawardhani agar…. Ketika Hayam Wuruk memerintah di Jawa Timur. Negarakretagama d. adalah berjudul .

Pd. Jelaskan latar belakang raja-raja zaman dahulu menggali tanah untuk dijadikan kanal! 4. Sebutkan latar belakang Kertanegara mengirimkan ekspedisi militer Pamalayu! 5. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Thithin Permanasari . Tantular Essey 1.e. Mengapa Sriwijaya mampu bertahan lebih lama daripada kerajaan-kerajaan lainnya?Sebutkan alasannya dilihat dari sudut pandang ekonomi dan politik! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Dorongan apa yang membuat brahmana berinisiatif membangun yupa bagi raja Mulawarman? 2. Mengapa kerajaan-kerajaan Hindu lebih berkembang di Jawa daripada di Sumatera? Jelaskan dari segi sosial! 3.

INDIKATOR Membandingkan sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia D. Absen . STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. rasa ingin tahu. Strategi : Individual learning 2. kreatif ) F. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Pendekatan 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. METODE PEMBELAJARAN 1. MATERI PEMBELAJARAN Sistem sosial-ekonomi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia ( komunikatif. Metode : Edukatif : Ceramah LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia E. Salam b.

 Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa diminta menjelaskan sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru menjelaskan materi yang telah dipelajari siswa Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.Jakarta : Pusat Perbukuan. SUMBER BELAJAR Suwito. • Menarik kesimpulan materi H. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes lisan : Kuis INSTRUMEN • Soal uraian kuis .”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Departemen Pendidikan nasional I. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J. Triyono.2009.

SOAL 1. Bagaimana keterkaitan Tarumanagara dengan Kerajaan Kendan (Galuh)? 4.Pd. Apa yang kamu ketahui tentang Hari Pasaran yang berlaku di Jawa? Sebutkan dua hari dari Hari Pasaran tersebut beserta makna dan filosofinya! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Faktor apakah yang mengakibatkan kemunduran Majapahit pada abad ke-14? 2. Apa perbedaan antara Mataram di bawah Dinasti Syailendra dengan di bawah pemerintahan Dinasti Sanjaya? 3. Sebutkan salah satu penyebab perpindahan pusat kerajaan ke wilayah lain! 5. Thithin Permanasari .

METODE PEMBELAJARAN 1. . Metode : Kelompok : Tanya jawab dan diskusi LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional • Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan “Sebutkan kerajaan Islam tertua di Indonesia?”. kronik asing dan sumber sejarah lokal ( ulet. jujur ) F. Pendekatan 3. tanggung jawab. TUJUAN PEMBELAJARAN Mencari informasi tentang teori dan sumber sejarah mengenai persebaran Islam di Indonesia E. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. MATERI PEMBELAJARAN Perkembangan pengaruh agama dan kebudayaan Islam di Indonesia dari sejumlah teori. • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. kerjasama. INDIKATOR Menganalisis teori dan sumber sejarah persebaran Islam di Indonesia D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. Strategi : Active learning 2.

 Tahap Eksplorasi • Siswa membaca buku mengenai pengaruh agama dan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi • Siswa membentuk kelompok diskusi • Siswa mendiskusikan mengenai pengaruh agama dan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi SUMBER BELAJAR Suwito. Departemen Pendidikan nasional MEDIA BELAJAR • In Focus • Power point PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen : Tes tertulis : Tes uraian pilihan ganda .Jakarta : Pusat Perbukuan.2009.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Triyono.

seperti tradisi tabut di Sumatera Barat. para pedagang Cina yang berdagang ke Indonesia mayoritas muslim d. a. Hoesain Djajadiningrat d.INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda SOAL 1.. a. sebelum Islam ada di Indonesia. HAMKA e. karena orang-orang Persia yang telah terlebih dahulu memeluk Islam kemudian menyebarkannya di pesisir-pesisir Laut Jawa d. Pijnapel b. Tarian daerah yang kental akan unsur Islamnya. Sumanto Al-Qurtuby c. J. banyak ditemukannya komunitas muslim di kota-pelabuhan di Sumatera dan Jawa sejak abad ke-14 4. Moquetta 2. c. Alasan Hoesain Djajadiningrat bahwa pengaruh Islam di Indonesia dibawa oleh Pedagang dari Persia adalah …. a. karena huruf Arab yang dikenal di Indonesia merupakan huruf Arab yang telah dimodifikasi di daerah Persia e. J. karena di Indonesia maupun di Persia terdapat tradisi 10 Muharram (Asyura) sebagai hari suci Syiah. karena daerah tersebut merupakan pusat perdagangan b. bernama debus merupakan tradisi rakyat …. karena penduduk pesisir cenderung lebih tertutup terhadap pengaruh asing e. para pedagang Cina lebih loyal terhadap penguasa pribumi Indonesia daripada pedagang asing lainnya e. orang Cina telah berhubungan dengan pedagang Indonesia b. Riau c. Tuban 5. a.P. karena daerah pesisir merupakan tempat bertemunya penduduk pribumi dengan para pedagang Timur-Tengah secara langsung d. karena sejumlah kerajaan Islam pertama di Indonesia berhubungan dengan Kerajaan Safawi di Persia 3. a. karena masyarakat pedalaman cenderung lama dalam menyerap budaya asing . Deli e. Aceh d. Ilmuwan yang menyatakan bahwa Islam datang ke Indonesia langsung datang dari Gujarat adalah …. karena daerah pesisir merupakan basis kekuatan politik c. karena banyak pedagang Persia yang menjadi penguasa pelabuhan-pelabuhan di Indonesia b. pengaruh Islam lebih dahulu mencapai daratan Cina ketimbang ke Indonesia c. sejak masa Hindu-Buddha. Banten b. Penyebab tarian zapin lebih berkembang di daerah-daerah pesisir adalah …. Latar belakang yang mendasari lahirnya Teori Cina tentang persebaran Islam di Indonesia yang masuk akal adalah ….

Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Thithin Permanasari .Pd. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.

Pendekatan 3. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. kerja keras ) F. KOMPETENSI DASAR Menganaisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Strategi : Individu learning 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Mendemostrasikan peta persebaran Islam di Indonesia E. MATERI PEMBELAJARAN Proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan ( rasa ingin tahu. komunikatif. METODE PEMBELAJARAN 1. Metode : Individu : Tacking coupon G. INDIKATOR • Menunjukan peta persebaran agama Islam di Indonesia • Menunjukan peta persebaran pendidikan Islam di Indonesia D. ulet.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. Salam .

PENILAIAN Teknik : Tes tertulis . Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H. Tahap Elaborasi Siswa mempersiapkan pertanyaan dan jawaban mengenai proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan. Departemen Pendidikan nasional I. SUMBER BELAJAR Suwito.b.Jakarta : Pusat Perbukuan. MEDIA BELAJAR • Kertas/karton • Spidol J. Triyono.2009.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.

Bugis d. a. Pasai b. Marcopolo c. Sunda Kelapa b. dengan mendirikan masjid-masjid 2. Kadilangu d. Mendez Pinto d. melalui perdagangan d. a.. Masjid yang didirikan oleh Sunan Kalijaga berada di daerah.. Tuban d.. Penulis kronik yang banyak memuat cerita tentang keberadaan Demak sebagai pusat agama dan politik di Jawa adalah . Gresik c. Jawa Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 . I-Tsing e. Giri b.. Kudus 4. Salah satu persebaran Islam melalui bidang kebudayaan adalah …. Demak e. Surabaya 5.. a. melalui pagelaran wayang e. Penduduk Flores di Nusa Tenggara diislamkan oleh orang-orang ….. Makassar e. Jepara e. Salah satu pelabuhan-bandar yang memegang peranan penting dalam persebaran Islam di Jawa bagian barat adalah … a. Banjar c. De Couto b. a. melalui pernikahan c. Tome Pires 3.Bentuk instrumen : Tertulis pilihan ganda INSTRUMEN • Soal tertulis pilihan ganda SOAL 1. melalui pendidikan pesantren b. Hujung Galuh c.

Thithin Permanasari .Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.Pd. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.

METODE PEMBELAJARAN 1. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional • Salam • Absen . KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Pendekatan 3. INDIKATOR Memerinci pengaruh Islam di bidang agama dan pendidikan D. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. Metode : Kelompok : Diskusi dan tanya jawab G. TUJUAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengaruh Islam di bidang agama dan pendidikan di Indonesia E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. kerja keras ) F. Strategi : Active learning 2. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh Islam dalam praktik agama dan pendidikan di Indonesia ( kreatif.

SUMBER BELAJAR Suwito.2009. Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh Islam dalam bidang agama dan pendidikan di Indonesia  Tahap Elaborasi • Siswa membentuk kelompok diskusi • Siswa mendiskusikan mengenai pengaruh Islam dalam bidang agama di Indonesia  Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan  Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. MEDIA BELAJAR • OHP • Power point J. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey . Triyono. Departemen Pendidikan nasional I.Jakarta : Pusat Perbukuan.

Thithin Permanasari .Pd. Sunan Ampel. Apa yang kamu ketahui tentang tari zapin? Jelaskan! 3. dan proses islamisasi di Jawa? Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Sebutkan tiga buah karya sastra karya Raja Ali Haji! 5. Sebutkan salah satu karya sastra Melayu-Islam yang kamu ketahui! Uraikan secara singkat isi karya tersebut! 2. Apa hubungan antara Raden Patah. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.INSTRUMEN • Soal uraian SOAL 1. Coba uraikan Teori Mekah dalam hal penyebaran Islam di Indonesia dengan menggunakan bahasamu sendiri! 4.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E. kerja keras ) F. INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D. Salam . Strategi : Active learning 2. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Pendekatan 3. METODE PEMBELAJARAN 1. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional K. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri. Metode : Edukatif : Ceramah G.

Jakarta : Pusat Perbukuan. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey .2009.b. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H. SUMBER BELAJAR Suwito. Triyono. Departemen Pendidikan nasional I.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.

Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2.Pd. Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4. Thithin Permanasari . Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5. Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3.

kerja keras ) F. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri. Strategi : Active learning 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional L. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E. METODE PEMBELAJARAN 1. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Pendekatan 3. Metode : Edukatif : Ceramah . INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D.

K. Salam d. Triyono.2009. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi L.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.Jakarta : Pusat Perbukuan. PENILAIAN . SUMBER BELAJAR Suwito. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol N. Departemen Pendidikan nasional M. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional c.

Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Thithin Permanasari .Pd. Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4.Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1. Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5. Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2. Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.

Strategi : Active learning 2. INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D. kerja keras ) F. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E. METODE PEMBELAJARAN 1. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional M. Metode : Edukatif : Ceramah . Pendekatan 3. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C.

Triyono.Jakarta : Pusat Perbukuan.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol R. PENILAIAN . Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi P. SUMBER BELAJAR Suwito.2009. Salam f. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional e. Departemen Pendidikan nasional Q.O.

Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.Pd. Thithin Permanasari . Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4. Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3. Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2. Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful