RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas

/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. KOMPETENSI DASAR Menganaisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. INDIKATOR Menganalisis 4 teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia D. TUJUAN PEMBELAJARAN Menganalisis teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia

E. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( kepemimpinan, komunikatif dan kerjasama) F. METODE PEMBELAJARAN 1. Strategi : Active learning 2. Pendekatan 3. Metode : Kelompok : Tanya jawab dan diskusi

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Salam b. Absen

Tahap Eksplorasi a.

Siswa membaca buku untuk mencari informasi mengenai teori masuknya agama Hindu-Buddha ke Indonesia b. Siswa diminta menganalisis masuknya teori Hindu-Buddha ke Indonesia

Tahap Elaborasi a. Siswa membentuk kelompok diskusi b. Siswa mempresentasikan hasil analisis masuknya teori Hindu-Buddha ke Indonesia

Tahap Konfirmasi a. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari siswa

 Tahap Evaluasi / Penutup a. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran b. Guru mengevaluasi hasil kesimpulan siswa

H. SUMBER BELAJAR Suwito, Triyono.2009.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan nasional. I. MEDIA BELAJAR • In Focus • Power Point J. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen INSTRUMEN • Soal Uraian : Tes tertulis : Tertulis essey

SOAL 1. Kenapa kaum brahmana dan pedaganglah yang diduga paling besar andilnya dalam proses persebaran Hindu-Buddha di Indonesia? 2. Jelaskan mengapa agama Buddha lebih berkembang di luar Jazirah India! Daerahdaerah mana saja yang dipengaruhi agama Buddha? 3. Apa yang kamu ketahui tentang Fa-Hien dan I-Tsing? 4. Apa yang kamu ketahui tentang sistem penanggalan Saka (Ajisaka)? Jelaskan! 5. Apa yang dimaksud dengan local genius? Berikan contohnya! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59

Mengetahui Kepala Sekolah

Jakarta, 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran

Dini Amalia M.Pd.

Thithin Permanasari

Strategi : Active learning 2. ulet) F. Metode : Individual : Tugas dan Resitasi G. . MATERI PEMBELAJARAN Bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia ( mandiri. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan 3. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. TUJUAN PEMBELAJARAN Mencari artikel mengenai bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia E. kerjakeras. di Indonesia. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan “Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Indonesia ?”. INDIKATOR Mendeskripsikan proses Indianisasi di Indonesia D. rasa ingin tahu.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Tahap Eksplorasi a.2009.b. Siswa menyimpulkan hasil belajar b. Triyono. Makalah b. Papan Tulis c. Siswa membaca buku dan mencari berbagai informasi di internet mengenai proses Indianisasi b. Spidol J. Departemen Pendidikan nasional. Guru mengevaluasi hasil belajar siswa H. Siswa menganalisis bukti-bukti proses Indianisasi Tahap Elaborasi Siswa membacakan bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah disampaikan oleh siswa Tahap Evaluasi / Penutup a.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. I. MEDIA BELAJAR a. SUMBER BELAJAR Suwito. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis pilihan ganda INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda .Jakarta : Pusat Perbukuan.

a.… a. Yuddha Kanda 3. Pararaton d. Sutasoma b. Sundara Kanda e. Raka i Pikatan e. pendarmaan raja terhadap dewa yang disembahnya b. seorang raja yang ingin mengabadikan sekaligus memperingati raja-raja sebelumnya e. Bagian Ramayana yang menceritakan peperangan besar antara pihak Rama melawan Rawana. Kitab berikut ini yang merupakan pegangan umat Buddha adalah …. a. Pramodawardhani d. kaum brahmana berdiam diri dan mengajarkan agama c. Kidung Sudamala c. Aranya Kanda c. Dyah Balitung 5. Indra b. kertas c. Arjuna Wiwaha e. dluwang 4. Raja Mataram dari Dinasti Sanjaya yang banyak meninggalkan bangunan candi adalah a. Ayodhya Kanda b. adalah …. Pada mulanya. lempengan perunggu b. Benda yang paling sukar dijadikan tempat penulisan pada masa Hindu Buddha adalah a.SOAL 1. Kiskindha Kanda d. batu e. penyimpanan abu jenazah raja d. sembahyang umat Buddha kepada Dewi Tara 2. candi didirikan sebagai tempat . daun rontal d. Hariwangsa Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 . Balaputeradewa c.

Thithin Permanasari .Pd. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mendeskripsikan pengaruh-pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan Indonesia E. Strategi : Active learning 2. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( kreatif. Pendekatan 3. Metode : Kelompok : Diskusi dan tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. Salam . KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. mandiri. METODE PEMBELAJARAN 1. INDIKATOR Menemukan pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat di Indonesia D. rasa ingin tahu ) F.

Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup a. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap materi yang telah dibahas b.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. SUMBER BELAJAR Suwito. Siswa melaporkan hasil analisisnya dalam bentuk makalah dan mempresentasikannya di kelas Tahap Konfirmasi a. Menarik kesimpulan materi H.b. Siswa melakukan analisis tentang pegaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat Indonesia b. Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan b. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa melakukan kegiatan membaca buku dan mencari artikel di internet mengenai pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat Indonesia Tahap Elaborasi a. I.2009. MEDIA BELAJAR • In Focus • Power point J.Jakarta : Pusat Perbukuan. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen INSTRUMEN : Tes tertulis : Tertulis essey . Triyono. Departemen Pendidikan nasional.

Sebutkan tiga contoh candi bercorak Hindu dan tiga candi bercorak Buddha yang ada di Indonesia! 3. Thithin Permanasari .• Soal tertulis essey SOAL 1. Sebutkan alasan kenapa kitab-kitab berbahasa Pallawa lebih mudah dipelajari dibandingkan Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Sebutkan tiga candi yang berada di Jawa Tengah bagian selatan dan tiga candi di Jawa Tengah bagian utara! Apa perbedaan yang terdapat pada candi-candi di kedua wilayah tersebut? 5. Apa yang dimaksud dengan stupa? Berikan contohnya! 2.Pd. Siapa saja yang termasuk ke dalam kaum waisya? 4. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.

Metode : Edukatif : Ceramah . STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. tanggung jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. Pendekatan 3. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu di Indonesia • Menganalisis perkembangan politik. INDIKATOR • Menganalisis perkembangan politik. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Perkembangan Kehidupan Negara-Negara Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia C. kerjasama. jujur ) F. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( ulet. ketatanegaraan dan militer kerajaan Buddha di Indonesia • Membandingkan perkembangan politik. ketatanegaraan dan militer kerajaan HinduBuddha di Indonesia D. TUJUAN PEMBELAJARAN Menganalisis teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia E. Strategi : Individual learning 2. METODE PEMBELAJARAN 1.

Triyono.2009.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.Jakarta : Pusat Perbukuan. Menarik kesimpulan materi H. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Tahap Eksplorasi Siswa membaca buku mengenai perkembangan politik. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia  Tahap Elaborasi Siswa mendeskripsikan perkembangan politik. Absen c.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. PENILAIAN Teknik : Tes tertulis . Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. SUMBER BELAJAR Suwito. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru menjelaskan materi yang telah dipelajari siswa Tahap Evaluasi / Penutup a. Salam b. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J. Departemen Pendidikan nasional. b. I.

a. Dyah Balitung c. Arya Wiraraja d. Kanwa b. Pararaton b. adalah berjudul . Kerajaan Mataram dapat disatukan dengan Sriwijaya di bawah panji mereka berdua d. terbitlah sebuah kitab Negarakretagama yang dikarang oleh pujangga yang bernama. Kubilai Khan b. Raka i Panangkaran e.. Kuti dan Nambi e. Prapanca . Wawa d. Tujuan Raka i Pikatan menikahi Pramodawardhani agar….. Raden Wijaya. Dinasti Tang c. Jayakatwang. Sanjaya b. Balaputradewa dapat tunduk kepada Raka i Pikatan e. Sutasoma c. Tanakung c. umat Hindu dapat bersaing dalam bidang politik dengan umat Buddha b. dengan segala tipu politisnya. a. dengan pasukan . Dinasti Sanjaya berkuasa atas Dinasti Syailendra c. a. berhasil “mengadu domba” raja Kediri.. Celong (Sailan atau Sri Lanka). Ketika Hayam Wuruk memerintah di Jawa Timur. Raka i Pikatan d.. agar kerukunan antara umat Siwa dan Buddha terjamin 2.. Balaputeradewa 4. Kidung Sundayana 3.. Sriwijaya 5. dan pesisir pantai Semenanjung Malaka dan Kamboja. Sang Hyang Kamahayanikan e. Negarakretagama d.. a. Mataram Kuno dapat disatukan kembali dari perpecahan antara Wangsa Syailendra dan Sanjaya oleh raja yang bernama …. Kitab yang memuat informasi tentang kehidupan masyarakat Indonesia jauh sebelum kedatangan orang India ke Nusantara hingga kedatangan orang-orang dari negeri Kalingga. a...Bentuk Instrumen : Tertulis pilihan ganda dan essey INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda dan essey SOAL 1.

Tantular Essey 1. Dorongan apa yang membuat brahmana berinisiatif membangun yupa bagi raja Mulawarman? 2. Jelaskan latar belakang raja-raja zaman dahulu menggali tanah untuk dijadikan kanal! 4. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.Pd. Thithin Permanasari . Mengapa Sriwijaya mampu bertahan lebih lama daripada kerajaan-kerajaan lainnya?Sebutkan alasannya dilihat dari sudut pandang ekonomi dan politik! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Mengapa kerajaan-kerajaan Hindu lebih berkembang di Jawa daripada di Sumatera? Jelaskan dari segi sosial! 3.e. Sebutkan latar belakang Kertanegara mengirimkan ekspedisi militer Pamalayu! 5.

STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Metode : Edukatif : Ceramah LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. rasa ingin tahu. INDIKATOR Membandingkan sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia D. Pendekatan 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia E. Strategi : Individual learning 2. MATERI PEMBELAJARAN Sistem sosial-ekonomi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia ( komunikatif. kreatif ) F. Salam b. METODE PEMBELAJARAN 1. Absen .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A.

”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. SUMBER BELAJAR Suwito.Jakarta : Pusat Perbukuan. • Menarik kesimpulan materi H. Departemen Pendidikan nasional I. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J.2009. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes lisan : Kuis INSTRUMEN • Soal uraian kuis . Triyono. Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa diminta menjelaskan sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru menjelaskan materi yang telah dipelajari siswa Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Apa yang kamu ketahui tentang Hari Pasaran yang berlaku di Jawa? Sebutkan dua hari dari Hari Pasaran tersebut beserta makna dan filosofinya! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.Pd.SOAL 1. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Faktor apakah yang mengakibatkan kemunduran Majapahit pada abad ke-14? 2. Bagaimana keterkaitan Tarumanagara dengan Kerajaan Kendan (Galuh)? 4. Sebutkan salah satu penyebab perpindahan pusat kerajaan ke wilayah lain! 5. Apa perbedaan antara Mataram di bawah Dinasti Syailendra dengan di bawah pemerintahan Dinasti Sanjaya? 3. Thithin Permanasari .

TUJUAN PEMBELAJARAN Mencari informasi tentang teori dan sumber sejarah mengenai persebaran Islam di Indonesia E. • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. METODE PEMBELAJARAN 1. INDIKATOR Menganalisis teori dan sumber sejarah persebaran Islam di Indonesia D. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Pendekatan 3. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. kronik asing dan sumber sejarah lokal ( ulet. . Strategi : Active learning 2. jujur ) F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. MATERI PEMBELAJARAN Perkembangan pengaruh agama dan kebudayaan Islam di Indonesia dari sejumlah teori. Metode : Kelompok : Tanya jawab dan diskusi LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional • Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan “Sebutkan kerajaan Islam tertua di Indonesia?”. kerjasama. tanggung jawab.

2009.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Tahap Eksplorasi • Siswa membaca buku mengenai pengaruh agama dan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi • Siswa membentuk kelompok diskusi • Siswa mendiskusikan mengenai pengaruh agama dan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi SUMBER BELAJAR Suwito. Departemen Pendidikan nasional MEDIA BELAJAR • In Focus • Power point PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen : Tes tertulis : Tes uraian pilihan ganda . Triyono.Jakarta : Pusat Perbukuan.

a. karena orang-orang Persia yang telah terlebih dahulu memeluk Islam kemudian menyebarkannya di pesisir-pesisir Laut Jawa d. karena sejumlah kerajaan Islam pertama di Indonesia berhubungan dengan Kerajaan Safawi di Persia 3. karena daerah pesisir merupakan tempat bertemunya penduduk pribumi dengan para pedagang Timur-Tengah secara langsung d. Ilmuwan yang menyatakan bahwa Islam datang ke Indonesia langsung datang dari Gujarat adalah …. karena di Indonesia maupun di Persia terdapat tradisi 10 Muharram (Asyura) sebagai hari suci Syiah. para pedagang Cina yang berdagang ke Indonesia mayoritas muslim d. Sumanto Al-Qurtuby c. karena banyak pedagang Persia yang menjadi penguasa pelabuhan-pelabuhan di Indonesia b. sejak masa Hindu-Buddha. pengaruh Islam lebih dahulu mencapai daratan Cina ketimbang ke Indonesia c. a. Banten b. Penyebab tarian zapin lebih berkembang di daerah-daerah pesisir adalah …. Hoesain Djajadiningrat d. Tarian daerah yang kental akan unsur Islamnya. J. HAMKA e. Riau c. a. Pijnapel b. sebelum Islam ada di Indonesia. a.. Moquetta 2. Aceh d. karena daerah tersebut merupakan pusat perdagangan b. seperti tradisi tabut di Sumatera Barat. para pedagang Cina lebih loyal terhadap penguasa pribumi Indonesia daripada pedagang asing lainnya e.INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda SOAL 1. Latar belakang yang mendasari lahirnya Teori Cina tentang persebaran Islam di Indonesia yang masuk akal adalah …. banyak ditemukannya komunitas muslim di kota-pelabuhan di Sumatera dan Jawa sejak abad ke-14 4. karena penduduk pesisir cenderung lebih tertutup terhadap pengaruh asing e. bernama debus merupakan tradisi rakyat …. Alasan Hoesain Djajadiningrat bahwa pengaruh Islam di Indonesia dibawa oleh Pedagang dari Persia adalah …. karena huruf Arab yang dikenal di Indonesia merupakan huruf Arab yang telah dimodifikasi di daerah Persia e. orang Cina telah berhubungan dengan pedagang Indonesia b. J. karena masyarakat pedalaman cenderung lama dalam menyerap budaya asing . Deli e. Tuban 5. a. c.P. karena daerah pesisir merupakan basis kekuatan politik c.

Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.Pd. Thithin Permanasari .

STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. KOMPETENSI DASAR Menganaisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Pendekatan 3. MATERI PEMBELAJARAN Proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan ( rasa ingin tahu. kerja keras ) F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Strategi : Individu learning 2. Metode : Individu : Tacking coupon G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. ulet. Salam . TUJUAN PEMBELAJARAN Mendemostrasikan peta persebaran Islam di Indonesia E. INDIKATOR • Menunjukan peta persebaran agama Islam di Indonesia • Menunjukan peta persebaran pendidikan Islam di Indonesia D. komunikatif. METODE PEMBELAJARAN 1.

Jakarta : Pusat Perbukuan. SUMBER BELAJAR Suwito.b. Tahap Elaborasi Siswa mempersiapkan pertanyaan dan jawaban mengenai proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan. Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan. Triyono.2009. PENILAIAN Teknik : Tes tertulis . Departemen Pendidikan nasional I. MEDIA BELAJAR • Kertas/karton • Spidol J.

. dengan mendirikan masjid-masjid 2.Bentuk instrumen : Tertulis pilihan ganda INSTRUMEN • Soal tertulis pilihan ganda SOAL 1. Demak e. melalui perdagangan d. Surabaya 5.. Masjid yang didirikan oleh Sunan Kalijaga berada di daerah. Makassar e. Penduduk Flores di Nusa Tenggara diislamkan oleh orang-orang …. Salah satu pelabuhan-bandar yang memegang peranan penting dalam persebaran Islam di Jawa bagian barat adalah … a. a. Mendez Pinto d. Marcopolo c. a. melalui pendidikan pesantren b. I-Tsing e. Sunda Kelapa b. Tuban d. Giri b.. Banjar c. Jepara e.. Pasai b. De Couto b. Hujung Galuh c. Jawa Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 . Salah satu persebaran Islam melalui bidang kebudayaan adalah …. melalui pernikahan c... a. Penulis kronik yang banyak memuat cerita tentang keberadaan Demak sebagai pusat agama dan politik di Jawa adalah . melalui pagelaran wayang e. Bugis d. Kudus 4. Gresik c. Kadilangu d. a. Tome Pires 3.

Thithin Permanasari . 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.Pd.Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional • Salam • Absen . METODE PEMBELAJARAN 1. Metode : Kelompok : Diskusi dan tanya jawab G. INDIKATOR Memerinci pengaruh Islam di bidang agama dan pendidikan D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh Islam dalam praktik agama dan pendidikan di Indonesia ( kreatif. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Pendekatan 3. kerja keras ) F. Strategi : Active learning 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengaruh Islam di bidang agama dan pendidikan di Indonesia E. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B.

PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey . MEDIA BELAJAR • OHP • Power point J.2009.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.Jakarta : Pusat Perbukuan. Triyono. SUMBER BELAJAR Suwito. Departemen Pendidikan nasional I. Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh Islam dalam bidang agama dan pendidikan di Indonesia  Tahap Elaborasi • Siswa membentuk kelompok diskusi • Siswa mendiskusikan mengenai pengaruh Islam dalam bidang agama di Indonesia  Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan  Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H.

Sebutkan salah satu karya sastra Melayu-Islam yang kamu ketahui! Uraikan secara singkat isi karya tersebut! 2. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Apa hubungan antara Raden Patah. dan proses islamisasi di Jawa? Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.Pd. Sebutkan tiga buah karya sastra karya Raja Ali Haji! 5. Apa yang kamu ketahui tentang tari zapin? Jelaskan! 3. Sunan Ampel.INSTRUMEN • Soal uraian SOAL 1. Thithin Permanasari . Coba uraikan Teori Mekah dalam hal penyebaran Islam di Indonesia dengan menggunakan bahasamu sendiri! 4.

Metode : Edukatif : Ceramah G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional K. kerja keras ) F. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Salam . INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan 3. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Strategi : Active learning 2.

2009. SUMBER BELAJAR Suwito.b.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey . Departemen Pendidikan nasional I. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J.Jakarta : Pusat Perbukuan. Triyono. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H.

Thithin Permanasari . Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3.INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1.Pd. Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2. Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional L. kerja keras ) F. Strategi : Active learning 2. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri. INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D. Pendekatan 3. METODE PEMBELAJARAN 1. Metode : Edukatif : Ceramah .

PENILAIAN . Departemen Pendidikan nasional M.Jakarta : Pusat Perbukuan. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional c. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol N.2009. Salam d. SUMBER BELAJAR Suwito.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.K. Triyono. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi L.

Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1. Thithin Permanasari . Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4. Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5. Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2.Pd.

Metode : Edukatif : Ceramah . Pendekatan 3. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri. Strategi : Active learning 2. INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional M. METODE PEMBELAJARAN 1. kerja keras ) F. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E.

Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi P. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional e. Triyono.O. SUMBER BELAJAR Suwito.2009. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol R.Jakarta : Pusat Perbukuan. Salam f. PENILAIAN .”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Departemen Pendidikan nasional Q.

Thithin Permanasari . Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5. Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3.Pd. Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2. Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful