RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas

/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. KOMPETENSI DASAR Menganaisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. INDIKATOR Menganalisis 4 teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia D. TUJUAN PEMBELAJARAN Menganalisis teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia

E. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( kepemimpinan, komunikatif dan kerjasama) F. METODE PEMBELAJARAN 1. Strategi : Active learning 2. Pendekatan 3. Metode : Kelompok : Tanya jawab dan diskusi

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Salam b. Absen

Tahap Eksplorasi a.

Siswa membaca buku untuk mencari informasi mengenai teori masuknya agama Hindu-Buddha ke Indonesia b. Siswa diminta menganalisis masuknya teori Hindu-Buddha ke Indonesia

Tahap Elaborasi a. Siswa membentuk kelompok diskusi b. Siswa mempresentasikan hasil analisis masuknya teori Hindu-Buddha ke Indonesia

Tahap Konfirmasi a. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari siswa

 Tahap Evaluasi / Penutup a. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran b. Guru mengevaluasi hasil kesimpulan siswa

H. SUMBER BELAJAR Suwito, Triyono.2009.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan nasional. I. MEDIA BELAJAR • In Focus • Power Point J. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen INSTRUMEN • Soal Uraian : Tes tertulis : Tertulis essey

SOAL 1. Kenapa kaum brahmana dan pedaganglah yang diduga paling besar andilnya dalam proses persebaran Hindu-Buddha di Indonesia? 2. Jelaskan mengapa agama Buddha lebih berkembang di luar Jazirah India! Daerahdaerah mana saja yang dipengaruhi agama Buddha? 3. Apa yang kamu ketahui tentang Fa-Hien dan I-Tsing? 4. Apa yang kamu ketahui tentang sistem penanggalan Saka (Ajisaka)? Jelaskan! 5. Apa yang dimaksud dengan local genius? Berikan contohnya! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59

Mengetahui Kepala Sekolah

Jakarta, 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran

Dini Amalia M.Pd.

Thithin Permanasari

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. ulet) F. MATERI PEMBELAJARAN Bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia ( mandiri. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. rasa ingin tahu. Pendekatan 3. Metode : Individual : Tugas dan Resitasi G. METODE PEMBELAJARAN 1. Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan “Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Indonesia ?”. TUJUAN PEMBELAJARAN Mencari artikel mengenai bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia E. . INDIKATOR Mendeskripsikan proses Indianisasi di Indonesia D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Strategi : Active learning 2. kerjakeras. di Indonesia.

2009. MEDIA BELAJAR a. SUMBER BELAJAR Suwito.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Papan Tulis c.Jakarta : Pusat Perbukuan. Siswa menyimpulkan hasil belajar b. Spidol J. Makalah b. Siswa menganalisis bukti-bukti proses Indianisasi Tahap Elaborasi Siswa membacakan bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah disampaikan oleh siswa Tahap Evaluasi / Penutup a. I. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis pilihan ganda INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda . Siswa membaca buku dan mencari berbagai informasi di internet mengenai proses Indianisasi b.b. Guru mengevaluasi hasil belajar siswa H. Departemen Pendidikan nasional. Triyono. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Tahap Eksplorasi a.

Raja Mataram dari Dinasti Sanjaya yang banyak meninggalkan bangunan candi adalah a. kertas c. Yuddha Kanda 3. candi didirikan sebagai tempat . Kidung Sudamala c. a. Ayodhya Kanda b. Pararaton d. penyimpanan abu jenazah raja d. dluwang 4. seorang raja yang ingin mengabadikan sekaligus memperingati raja-raja sebelumnya e. daun rontal d. Kitab berikut ini yang merupakan pegangan umat Buddha adalah …. Sundara Kanda e. Balaputeradewa c. Benda yang paling sukar dijadikan tempat penulisan pada masa Hindu Buddha adalah a. Pramodawardhani d. batu e. Aranya Kanda c.SOAL 1. Dyah Balitung 5. adalah …. a. Indra b. kaum brahmana berdiam diri dan mengajarkan agama c. Kiskindha Kanda d. Raka i Pikatan e. Arjuna Wiwaha e. Sutasoma b. Pada mulanya. lempengan perunggu b. Bagian Ramayana yang menceritakan peperangan besar antara pihak Rama melawan Rawana. sembahyang umat Buddha kepada Dewi Tara 2.… a. pendarmaan raja terhadap dewa yang disembahnya b. Hariwangsa Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 .

Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.Pd. Thithin Permanasari .

MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( kreatif. Pendekatan 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Mendeskripsikan pengaruh-pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan Indonesia E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. METODE PEMBELAJARAN 1. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. INDIKATOR Menemukan pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat di Indonesia D. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Salam . rasa ingin tahu ) F. Metode : Kelompok : Diskusi dan tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Strategi : Active learning 2. mandiri.

MEDIA BELAJAR • In Focus • Power point J. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap materi yang telah dibahas b. Triyono. Menarik kesimpulan materi H. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa melakukan kegiatan membaca buku dan mencari artikel di internet mengenai pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat Indonesia Tahap Elaborasi a. I. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen INSTRUMEN : Tes tertulis : Tertulis essey .b.2009. SUMBER BELAJAR Suwito. Siswa melakukan analisis tentang pegaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat Indonesia b.Jakarta : Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan nasional. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup a. Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan b. Siswa melaporkan hasil analisisnya dalam bentuk makalah dan mempresentasikannya di kelas Tahap Konfirmasi a.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.

Apa yang dimaksud dengan stupa? Berikan contohnya! 2. Sebutkan alasan kenapa kitab-kitab berbahasa Pallawa lebih mudah dipelajari dibandingkan Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Sebutkan tiga candi yang berada di Jawa Tengah bagian selatan dan tiga candi di Jawa Tengah bagian utara! Apa perbedaan yang terdapat pada candi-candi di kedua wilayah tersebut? 5.• Soal tertulis essey SOAL 1. Sebutkan tiga contoh candi bercorak Hindu dan tiga candi bercorak Buddha yang ada di Indonesia! 3. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Siapa saja yang termasuk ke dalam kaum waisya? 4.Pd. Thithin Permanasari .

tanggung jawab. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( ulet. ketatanegaraan dan militer kerajaan Buddha di Indonesia • Membandingkan perkembangan politik. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Perkembangan Kehidupan Negara-Negara Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia C. TUJUAN PEMBELAJARAN Menganalisis teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia E. Pendekatan 3. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. Metode : Edukatif : Ceramah . ketatanegaraan dan militer kerajaan HinduBuddha di Indonesia D. jujur ) F. INDIKATOR • Menganalisis perkembangan politik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. METODE PEMBELAJARAN 1. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu di Indonesia • Menganalisis perkembangan politik. Strategi : Individual learning 2. kerjasama.

Menarik kesimpulan materi H. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J. I.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Departemen Pendidikan nasional. Absen c. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia  Tahap Elaborasi Siswa mendeskripsikan perkembangan politik.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.2009. Triyono. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Tahap Eksplorasi Siswa membaca buku mengenai perkembangan politik. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.Jakarta : Pusat Perbukuan. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru menjelaskan materi yang telah dipelajari siswa Tahap Evaluasi / Penutup a. b. PENILAIAN Teknik : Tes tertulis . Salam b. SUMBER BELAJAR Suwito.

a. Pararaton b. a. Jayakatwang. Tanakung c. Sang Hyang Kamahayanikan e. Kubilai Khan b. dengan pasukan . a. Dinasti Sanjaya berkuasa atas Dinasti Syailendra c. adalah berjudul .. Kerajaan Mataram dapat disatukan dengan Sriwijaya di bawah panji mereka berdua d. Sanjaya b. Mataram Kuno dapat disatukan kembali dari perpecahan antara Wangsa Syailendra dan Sanjaya oleh raja yang bernama ….. terbitlah sebuah kitab Negarakretagama yang dikarang oleh pujangga yang bernama. Negarakretagama d. agar kerukunan antara umat Siwa dan Buddha terjamin 2. Balaputeradewa 4. dan pesisir pantai Semenanjung Malaka dan Kamboja... berhasil “mengadu domba” raja Kediri. Kuti dan Nambi e. Sriwijaya 5. dengan segala tipu politisnya. Arya Wiraraja d. Prapanca ... Raden Wijaya. Kidung Sundayana 3. Raka i Panangkaran e. Raka i Pikatan d.. Sutasoma c. Dinasti Tang c.Bentuk Instrumen : Tertulis pilihan ganda dan essey INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda dan essey SOAL 1.. a. umat Hindu dapat bersaing dalam bidang politik dengan umat Buddha b. Balaputradewa dapat tunduk kepada Raka i Pikatan e. Kanwa b. Ketika Hayam Wuruk memerintah di Jawa Timur. a. Celong (Sailan atau Sri Lanka). Dyah Balitung c. Wawa d.. Kitab yang memuat informasi tentang kehidupan masyarakat Indonesia jauh sebelum kedatangan orang India ke Nusantara hingga kedatangan orang-orang dari negeri Kalingga. Tujuan Raka i Pikatan menikahi Pramodawardhani agar….

07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.e. Jelaskan latar belakang raja-raja zaman dahulu menggali tanah untuk dijadikan kanal! 4. Thithin Permanasari .Pd. Mengapa Sriwijaya mampu bertahan lebih lama daripada kerajaan-kerajaan lainnya?Sebutkan alasannya dilihat dari sudut pandang ekonomi dan politik! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Tantular Essey 1. Dorongan apa yang membuat brahmana berinisiatif membangun yupa bagi raja Mulawarman? 2. Sebutkan latar belakang Kertanegara mengirimkan ekspedisi militer Pamalayu! 5. Mengapa kerajaan-kerajaan Hindu lebih berkembang di Jawa daripada di Sumatera? Jelaskan dari segi sosial! 3.

KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. METODE PEMBELAJARAN 1. Salam b. Metode : Edukatif : Ceramah LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. Strategi : Individual learning 2. INDIKATOR Membandingkan sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia D. Absen . STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. kreatif ) F. MATERI PEMBELAJARAN Sistem sosial-ekonomi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia ( komunikatif. rasa ingin tahu. Pendekatan 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia E.

”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.Jakarta : Pusat Perbukuan. Triyono. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J. SUMBER BELAJAR Suwito. • Menarik kesimpulan materi H. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes lisan : Kuis INSTRUMEN • Soal uraian kuis . Departemen Pendidikan nasional I.2009. Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa diminta menjelaskan sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru menjelaskan materi yang telah dipelajari siswa Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Faktor apakah yang mengakibatkan kemunduran Majapahit pada abad ke-14? 2. Apa yang kamu ketahui tentang Hari Pasaran yang berlaku di Jawa? Sebutkan dua hari dari Hari Pasaran tersebut beserta makna dan filosofinya! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Bagaimana keterkaitan Tarumanagara dengan Kerajaan Kendan (Galuh)? 4. Sebutkan salah satu penyebab perpindahan pusat kerajaan ke wilayah lain! 5. Thithin Permanasari . 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.Pd.SOAL 1. Apa perbedaan antara Mataram di bawah Dinasti Syailendra dengan di bawah pemerintahan Dinasti Sanjaya? 3.

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. MATERI PEMBELAJARAN Perkembangan pengaruh agama dan kebudayaan Islam di Indonesia dari sejumlah teori. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. Pendekatan 3. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. kerjasama. Metode : Kelompok : Tanya jawab dan diskusi LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional • Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan “Sebutkan kerajaan Islam tertua di Indonesia?”. INDIKATOR Menganalisis teori dan sumber sejarah persebaran Islam di Indonesia D. TUJUAN PEMBELAJARAN Mencari informasi tentang teori dan sumber sejarah mengenai persebaran Islam di Indonesia E. . kronik asing dan sumber sejarah lokal ( ulet. Strategi : Active learning 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. tanggung jawab. METODE PEMBELAJARAN 1. jujur ) F.

”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.Jakarta : Pusat Perbukuan. Tahap Eksplorasi • Siswa membaca buku mengenai pengaruh agama dan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi • Siswa membentuk kelompok diskusi • Siswa mendiskusikan mengenai pengaruh agama dan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi SUMBER BELAJAR Suwito. Departemen Pendidikan nasional MEDIA BELAJAR • In Focus • Power point PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen : Tes tertulis : Tes uraian pilihan ganda . Triyono.2009.

a. para pedagang Cina yang berdagang ke Indonesia mayoritas muslim d.. Ilmuwan yang menyatakan bahwa Islam datang ke Indonesia langsung datang dari Gujarat adalah …. J. Aceh d. pengaruh Islam lebih dahulu mencapai daratan Cina ketimbang ke Indonesia c. a. Latar belakang yang mendasari lahirnya Teori Cina tentang persebaran Islam di Indonesia yang masuk akal adalah …. bernama debus merupakan tradisi rakyat …. seperti tradisi tabut di Sumatera Barat. karena sejumlah kerajaan Islam pertama di Indonesia berhubungan dengan Kerajaan Safawi di Persia 3.P. Tarian daerah yang kental akan unsur Islamnya. karena orang-orang Persia yang telah terlebih dahulu memeluk Islam kemudian menyebarkannya di pesisir-pesisir Laut Jawa d. a.INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda SOAL 1. Penyebab tarian zapin lebih berkembang di daerah-daerah pesisir adalah …. orang Cina telah berhubungan dengan pedagang Indonesia b. Alasan Hoesain Djajadiningrat bahwa pengaruh Islam di Indonesia dibawa oleh Pedagang dari Persia adalah …. sejak masa Hindu-Buddha. banyak ditemukannya komunitas muslim di kota-pelabuhan di Sumatera dan Jawa sejak abad ke-14 4. HAMKA e. J. Moquetta 2. a. Sumanto Al-Qurtuby c. karena banyak pedagang Persia yang menjadi penguasa pelabuhan-pelabuhan di Indonesia b. Hoesain Djajadiningrat d. karena masyarakat pedalaman cenderung lama dalam menyerap budaya asing . Pijnapel b. sebelum Islam ada di Indonesia. para pedagang Cina lebih loyal terhadap penguasa pribumi Indonesia daripada pedagang asing lainnya e. Riau c. karena huruf Arab yang dikenal di Indonesia merupakan huruf Arab yang telah dimodifikasi di daerah Persia e. karena daerah tersebut merupakan pusat perdagangan b. Banten b. a. karena daerah pesisir merupakan basis kekuatan politik c. karena di Indonesia maupun di Persia terdapat tradisi 10 Muharram (Asyura) sebagai hari suci Syiah. karena daerah pesisir merupakan tempat bertemunya penduduk pribumi dengan para pedagang Timur-Tengah secara langsung d. c. karena penduduk pesisir cenderung lebih tertutup terhadap pengaruh asing e. Deli e. Tuban 5.

07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Thithin Permanasari .Pd.Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mendemostrasikan peta persebaran Islam di Indonesia E. komunikatif. MATERI PEMBELAJARAN Proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan ( rasa ingin tahu. ulet.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. Strategi : Individu learning 2. Salam . Metode : Individu : Tacking coupon G. INDIKATOR • Menunjukan peta persebaran agama Islam di Indonesia • Menunjukan peta persebaran pendidikan Islam di Indonesia D. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. KOMPETENSI DASAR Menganaisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan 3. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. kerja keras ) F.

Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan.Jakarta : Pusat Perbukuan.b. Triyono. Tahap Elaborasi Siswa mempersiapkan pertanyaan dan jawaban mengenai proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan. MEDIA BELAJAR • Kertas/karton • Spidol J. PENILAIAN Teknik : Tes tertulis . Departemen Pendidikan nasional I.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.2009. SUMBER BELAJAR Suwito. Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H.

Pasai b. Tuban d. melalui pagelaran wayang e. Giri b. Gresik c. Mendez Pinto d. melalui pendidikan pesantren b. a. Penulis kronik yang banyak memuat cerita tentang keberadaan Demak sebagai pusat agama dan politik di Jawa adalah . Salah satu persebaran Islam melalui bidang kebudayaan adalah …. Surabaya 5. Hujung Galuh c. melalui pernikahan c. Makassar e. Tome Pires 3. Masjid yang didirikan oleh Sunan Kalijaga berada di daerah. Kudus 4. Sunda Kelapa b... Penduduk Flores di Nusa Tenggara diislamkan oleh orang-orang …. Demak e. Banjar c. melalui perdagangan d.. I-Tsing e..Bentuk instrumen : Tertulis pilihan ganda INSTRUMEN • Soal tertulis pilihan ganda SOAL 1. a. a. a. dengan mendirikan masjid-masjid 2. Marcopolo c.. Kadilangu d. De Couto b. Jawa Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 .. Salah satu pelabuhan-bandar yang memegang peranan penting dalam persebaran Islam di Jawa bagian barat adalah … a. Jepara e. Bugis d.

Thithin Permanasari .Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.Pd.

kerja keras ) F. INDIKATOR Memerinci pengaruh Islam di bidang agama dan pendidikan D. TUJUAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengaruh Islam di bidang agama dan pendidikan di Indonesia E. Pendekatan 3. Metode : Kelompok : Diskusi dan tanya jawab G. Strategi : Active learning 2. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh Islam dalam praktik agama dan pendidikan di Indonesia ( kreatif. METODE PEMBELAJARAN 1. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional • Salam • Absen .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C.

2009. Triyono. MEDIA BELAJAR • OHP • Power point J. SUMBER BELAJAR Suwito. Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh Islam dalam bidang agama dan pendidikan di Indonesia  Tahap Elaborasi • Siswa membentuk kelompok diskusi • Siswa mendiskusikan mengenai pengaruh Islam dalam bidang agama di Indonesia  Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan  Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey . Departemen Pendidikan nasional I.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.Jakarta : Pusat Perbukuan.

INSTRUMEN • Soal uraian SOAL 1. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. dan proses islamisasi di Jawa? Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Coba uraikan Teori Mekah dalam hal penyebaran Islam di Indonesia dengan menggunakan bahasamu sendiri! 4. Sebutkan salah satu karya sastra Melayu-Islam yang kamu ketahui! Uraikan secara singkat isi karya tersebut! 2. Apa yang kamu ketahui tentang tari zapin? Jelaskan! 3. Apa hubungan antara Raden Patah. Thithin Permanasari . Sebutkan tiga buah karya sastra karya Raja Ali Haji! 5.Pd. Sunan Ampel.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Pendekatan 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E. Metode : Edukatif : Ceramah G. INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D. METODE PEMBELAJARAN 1. Strategi : Active learning 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional K. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri. Salam . kerja keras ) F.

SUMBER BELAJAR Suwito.2009.Jakarta : Pusat Perbukuan.b. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J. Departemen Pendidikan nasional I. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey .”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Triyono. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H.

Thithin Permanasari . Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3. Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5. Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2. Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4.INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1.Pd.

KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. METODE PEMBELAJARAN 1. kerja keras ) F. Metode : Edukatif : Ceramah . INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional L. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri. Strategi : Active learning 2. Pendekatan 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E.

PENILAIAN . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional c.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi L. Salam d. SUMBER BELAJAR Suwito.2009. Departemen Pendidikan nasional M. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol N. Triyono.Jakarta : Pusat Perbukuan.K.

Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2. Thithin Permanasari . Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4.Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1.Pd. Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5.

METODE PEMBELAJARAN 1. kerja keras ) F. Strategi : Active learning 2. INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri. Metode : Edukatif : Ceramah . Pendekatan 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional M.

Salam f. PENILAIAN .”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.2009.Jakarta : Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan nasional Q. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol R. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi P. Triyono. SUMBER BELAJAR Suwito.O. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional e.

Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5. Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4. Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3.Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Thithin Permanasari . Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2.Pd.