8. RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas

/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. KOMPETENSI DASAR Menganaisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. INDIKATOR Menganalisis 4 teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia D. TUJUAN PEMBELAJARAN Menganalisis teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia

E. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( kepemimpinan, komunikatif dan kerjasama) F. METODE PEMBELAJARAN 1. Strategi : Active learning 2. Pendekatan 3. Metode : Kelompok : Tanya jawab dan diskusi

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Salam b. Absen

Tahap Eksplorasi a.

Siswa membaca buku untuk mencari informasi mengenai teori masuknya agama Hindu-Buddha ke Indonesia b. Siswa diminta menganalisis masuknya teori Hindu-Buddha ke Indonesia

Tahap Elaborasi a. Siswa membentuk kelompok diskusi b. Siswa mempresentasikan hasil analisis masuknya teori Hindu-Buddha ke Indonesia

Tahap Konfirmasi a. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari siswa

 Tahap Evaluasi / Penutup a. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran b. Guru mengevaluasi hasil kesimpulan siswa

H. SUMBER BELAJAR Suwito, Triyono.2009.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan nasional. I. MEDIA BELAJAR • In Focus • Power Point J. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen INSTRUMEN • Soal Uraian : Tes tertulis : Tertulis essey

SOAL 1. Kenapa kaum brahmana dan pedaganglah yang diduga paling besar andilnya dalam proses persebaran Hindu-Buddha di Indonesia? 2. Jelaskan mengapa agama Buddha lebih berkembang di luar Jazirah India! Daerahdaerah mana saja yang dipengaruhi agama Buddha? 3. Apa yang kamu ketahui tentang Fa-Hien dan I-Tsing? 4. Apa yang kamu ketahui tentang sistem penanggalan Saka (Ajisaka)? Jelaskan! 5. Apa yang dimaksud dengan local genius? Berikan contohnya! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59

Mengetahui Kepala Sekolah

Jakarta, 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran

Dini Amalia M.Pd.

Thithin Permanasari

rasa ingin tahu. kerjakeras. INDIKATOR Mendeskripsikan proses Indianisasi di Indonesia D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. ulet) F. TUJUAN PEMBELAJARAN Mencari artikel mengenai bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia E. METODE PEMBELAJARAN 1. Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan “Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Indonesia ?”. . Metode : Individual : Tugas dan Resitasi G. Pendekatan 3. Strategi : Active learning 2. MATERI PEMBELAJARAN Bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia ( mandiri. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. di Indonesia. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C.

b. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis pilihan ganda INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda . Spidol J. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Tahap Eksplorasi a.2009. Makalah b. Departemen Pendidikan nasional. Guru mengevaluasi hasil belajar siswa H. Papan Tulis c. SUMBER BELAJAR Suwito. Triyono. I. Siswa membaca buku dan mencari berbagai informasi di internet mengenai proses Indianisasi b.Jakarta : Pusat Perbukuan. MEDIA BELAJAR a.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Siswa menyimpulkan hasil belajar b. Siswa menganalisis bukti-bukti proses Indianisasi Tahap Elaborasi Siswa membacakan bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah disampaikan oleh siswa Tahap Evaluasi / Penutup a.

Pararaton d. Balaputeradewa c. Ayodhya Kanda b. kertas c. a.SOAL 1. batu e. Kidung Sudamala c. kaum brahmana berdiam diri dan mengajarkan agama c. seorang raja yang ingin mengabadikan sekaligus memperingati raja-raja sebelumnya e. Sundara Kanda e. Arjuna Wiwaha e. lempengan perunggu b. Dyah Balitung 5. sembahyang umat Buddha kepada Dewi Tara 2. Aranya Kanda c. Benda yang paling sukar dijadikan tempat penulisan pada masa Hindu Buddha adalah a. pendarmaan raja terhadap dewa yang disembahnya b. adalah …. Kitab berikut ini yang merupakan pegangan umat Buddha adalah …. Raka i Pikatan e. dluwang 4. penyimpanan abu jenazah raja d. Raja Mataram dari Dinasti Sanjaya yang banyak meninggalkan bangunan candi adalah a. Pada mulanya. a.… a. Indra b. Kiskindha Kanda d. daun rontal d. Hariwangsa Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 . Yuddha Kanda 3. Pramodawardhani d. Bagian Ramayana yang menceritakan peperangan besar antara pihak Rama melawan Rawana. Sutasoma b. candi didirikan sebagai tempat .

Pd. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Thithin Permanasari .Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.

Salam . rasa ingin tahu ) F. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Strategi : Active learning 2. Metode : Kelompok : Diskusi dan tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. mandiri. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Mendeskripsikan pengaruh-pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan Indonesia E. INDIKATOR Menemukan pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat di Indonesia D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( kreatif.

Siswa melakukan analisis tentang pegaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat Indonesia b.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Menarik kesimpulan materi H. MEDIA BELAJAR • In Focus • Power point J.b. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup a. Departemen Pendidikan nasional. Siswa melaporkan hasil analisisnya dalam bentuk makalah dan mempresentasikannya di kelas Tahap Konfirmasi a. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa melakukan kegiatan membaca buku dan mencari artikel di internet mengenai pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat Indonesia Tahap Elaborasi a.2009.Jakarta : Pusat Perbukuan. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen INSTRUMEN : Tes tertulis : Tertulis essey . Triyono. I. Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap materi yang telah dibahas b. SUMBER BELAJAR Suwito.

07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Siapa saja yang termasuk ke dalam kaum waisya? 4. Sebutkan tiga contoh candi bercorak Hindu dan tiga candi bercorak Buddha yang ada di Indonesia! 3. Sebutkan tiga candi yang berada di Jawa Tengah bagian selatan dan tiga candi di Jawa Tengah bagian utara! Apa perbedaan yang terdapat pada candi-candi di kedua wilayah tersebut? 5.Pd.• Soal tertulis essey SOAL 1. Apa yang dimaksud dengan stupa? Berikan contohnya! 2. Thithin Permanasari . Sebutkan alasan kenapa kitab-kitab berbahasa Pallawa lebih mudah dipelajari dibandingkan Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.

Strategi : Individual learning 2. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu di Indonesia • Menganalisis perkembangan politik. tanggung jawab. ketatanegaraan dan militer kerajaan Buddha di Indonesia • Membandingkan perkembangan politik. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Perkembangan Kehidupan Negara-Negara Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia C. kerjasama. Pendekatan 3. ketatanegaraan dan militer kerajaan HinduBuddha di Indonesia D. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( ulet. INDIKATOR • Menganalisis perkembangan politik. METODE PEMBELAJARAN 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. Metode : Edukatif : Ceramah . STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. jujur ) F. TUJUAN PEMBELAJARAN Menganalisis teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia E.

Departemen Pendidikan nasional. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J. b. Absen c. Salam b. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru menjelaskan materi yang telah dipelajari siswa Tahap Evaluasi / Penutup a. Menarik kesimpulan materi H.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.2009. PENILAIAN Teknik : Tes tertulis . Triyono. I. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Tahap Eksplorasi Siswa membaca buku mengenai perkembangan politik.Jakarta : Pusat Perbukuan. SUMBER BELAJAR Suwito. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia  Tahap Elaborasi Siswa mendeskripsikan perkembangan politik.

Dinasti Sanjaya berkuasa atas Dinasti Syailendra c. agar kerukunan antara umat Siwa dan Buddha terjamin 2. Celong (Sailan atau Sri Lanka). dengan pasukan . Wawa d. Kitab yang memuat informasi tentang kehidupan masyarakat Indonesia jauh sebelum kedatangan orang India ke Nusantara hingga kedatangan orang-orang dari negeri Kalingga...Bentuk Instrumen : Tertulis pilihan ganda dan essey INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda dan essey SOAL 1. a. Sang Hyang Kamahayanikan e.. Prapanca . Raka i Pikatan d. Sriwijaya 5. Dyah Balitung c. dan pesisir pantai Semenanjung Malaka dan Kamboja. Mataram Kuno dapat disatukan kembali dari perpecahan antara Wangsa Syailendra dan Sanjaya oleh raja yang bernama …. Sanjaya b. adalah berjudul . a. dengan segala tipu politisnya. Kidung Sundayana 3. Kuti dan Nambi e. umat Hindu dapat bersaing dalam bidang politik dengan umat Buddha b. Ketika Hayam Wuruk memerintah di Jawa Timur.. Negarakretagama d. Tanakung c. terbitlah sebuah kitab Negarakretagama yang dikarang oleh pujangga yang bernama. a. Dinasti Tang c. Sutasoma c. Kubilai Khan b. Raka i Panangkaran e. Kanwa b... berhasil “mengadu domba” raja Kediri.. Raden Wijaya. Balaputeradewa 4. a. Balaputradewa dapat tunduk kepada Raka i Pikatan e. Arya Wiraraja d. Jayakatwang. Kerajaan Mataram dapat disatukan dengan Sriwijaya di bawah panji mereka berdua d. Tujuan Raka i Pikatan menikahi Pramodawardhani agar….. Pararaton b.. a.

Jelaskan latar belakang raja-raja zaman dahulu menggali tanah untuk dijadikan kanal! 4.e. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Sebutkan latar belakang Kertanegara mengirimkan ekspedisi militer Pamalayu! 5. Mengapa Sriwijaya mampu bertahan lebih lama daripada kerajaan-kerajaan lainnya?Sebutkan alasannya dilihat dari sudut pandang ekonomi dan politik! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Dorongan apa yang membuat brahmana berinisiatif membangun yupa bagi raja Mulawarman? 2.Pd. Mengapa kerajaan-kerajaan Hindu lebih berkembang di Jawa daripada di Sumatera? Jelaskan dari segi sosial! 3. Thithin Permanasari . Tantular Essey 1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. Salam b. INDIKATOR Membandingkan sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia D. kreatif ) F. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. MATERI PEMBELAJARAN Sistem sosial-ekonomi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia ( komunikatif. rasa ingin tahu. Pendekatan 3. METODE PEMBELAJARAN 1. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. Metode : Edukatif : Ceramah LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Absen . Strategi : Individual learning 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia E.

Jakarta : Pusat Perbukuan. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J. • Menarik kesimpulan materi H. Triyono. Departemen Pendidikan nasional I. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes lisan : Kuis INSTRUMEN • Soal uraian kuis . SUMBER BELAJAR Suwito.2009. Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa diminta menjelaskan sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru menjelaskan materi yang telah dipelajari siswa Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.

Faktor apakah yang mengakibatkan kemunduran Majapahit pada abad ke-14? 2. Thithin Permanasari . 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Sebutkan salah satu penyebab perpindahan pusat kerajaan ke wilayah lain! 5. Apa perbedaan antara Mataram di bawah Dinasti Syailendra dengan di bawah pemerintahan Dinasti Sanjaya? 3. Bagaimana keterkaitan Tarumanagara dengan Kerajaan Kendan (Galuh)? 4.Pd.SOAL 1. Apa yang kamu ketahui tentang Hari Pasaran yang berlaku di Jawa? Sebutkan dua hari dari Hari Pasaran tersebut beserta makna dan filosofinya! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.

MATERI PEMBELAJARAN Perkembangan pengaruh agama dan kebudayaan Islam di Indonesia dari sejumlah teori. jujur ) F. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. kerjasama. INDIKATOR Menganalisis teori dan sumber sejarah persebaran Islam di Indonesia D. kronik asing dan sumber sejarah lokal ( ulet. • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Metode : Kelompok : Tanya jawab dan diskusi LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional • Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan “Sebutkan kerajaan Islam tertua di Indonesia?”. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. . Pendekatan 3. tanggung jawab. METODE PEMBELAJARAN 1. Strategi : Active learning 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Mencari informasi tentang teori dan sumber sejarah mengenai persebaran Islam di Indonesia E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A.

Triyono.Jakarta : Pusat Perbukuan.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.2009. Tahap Eksplorasi • Siswa membaca buku mengenai pengaruh agama dan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi • Siswa membentuk kelompok diskusi • Siswa mendiskusikan mengenai pengaruh agama dan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi SUMBER BELAJAR Suwito. Departemen Pendidikan nasional MEDIA BELAJAR • In Focus • Power point PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen : Tes tertulis : Tes uraian pilihan ganda .

Deli e. a. karena banyak pedagang Persia yang menjadi penguasa pelabuhan-pelabuhan di Indonesia b. karena sejumlah kerajaan Islam pertama di Indonesia berhubungan dengan Kerajaan Safawi di Persia 3.INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda SOAL 1. seperti tradisi tabut di Sumatera Barat.P. sebelum Islam ada di Indonesia. a. pengaruh Islam lebih dahulu mencapai daratan Cina ketimbang ke Indonesia c. Ilmuwan yang menyatakan bahwa Islam datang ke Indonesia langsung datang dari Gujarat adalah …. a. Hoesain Djajadiningrat d. a. J. bernama debus merupakan tradisi rakyat …. Penyebab tarian zapin lebih berkembang di daerah-daerah pesisir adalah …. Aceh d. Banten b. c. Tarian daerah yang kental akan unsur Islamnya. karena masyarakat pedalaman cenderung lama dalam menyerap budaya asing . Moquetta 2. karena daerah tersebut merupakan pusat perdagangan b. para pedagang Cina yang berdagang ke Indonesia mayoritas muslim d. Latar belakang yang mendasari lahirnya Teori Cina tentang persebaran Islam di Indonesia yang masuk akal adalah …. karena di Indonesia maupun di Persia terdapat tradisi 10 Muharram (Asyura) sebagai hari suci Syiah. karena penduduk pesisir cenderung lebih tertutup terhadap pengaruh asing e. banyak ditemukannya komunitas muslim di kota-pelabuhan di Sumatera dan Jawa sejak abad ke-14 4. Sumanto Al-Qurtuby c. karena daerah pesisir merupakan tempat bertemunya penduduk pribumi dengan para pedagang Timur-Tengah secara langsung d. Pijnapel b. karena daerah pesisir merupakan basis kekuatan politik c. Riau c. para pedagang Cina lebih loyal terhadap penguasa pribumi Indonesia daripada pedagang asing lainnya e. sejak masa Hindu-Buddha. a. orang Cina telah berhubungan dengan pedagang Indonesia b. J. karena orang-orang Persia yang telah terlebih dahulu memeluk Islam kemudian menyebarkannya di pesisir-pesisir Laut Jawa d.. HAMKA e. karena huruf Arab yang dikenal di Indonesia merupakan huruf Arab yang telah dimodifikasi di daerah Persia e. Tuban 5. Alasan Hoesain Djajadiningrat bahwa pengaruh Islam di Indonesia dibawa oleh Pedagang dari Persia adalah ….

07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Thithin Permanasari .Pd.

Pendekatan 3. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. Salam . TUJUAN PEMBELAJARAN Mendemostrasikan peta persebaran Islam di Indonesia E. kerja keras ) F. Strategi : Individu learning 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. Metode : Individu : Tacking coupon G. METODE PEMBELAJARAN 1. INDIKATOR • Menunjukan peta persebaran agama Islam di Indonesia • Menunjukan peta persebaran pendidikan Islam di Indonesia D. KOMPETENSI DASAR Menganaisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. ulet. komunikatif. MATERI PEMBELAJARAN Proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan ( rasa ingin tahu.

2009. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan.Jakarta : Pusat Perbukuan.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. PENILAIAN Teknik : Tes tertulis . MEDIA BELAJAR • Kertas/karton • Spidol J. Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H. SUMBER BELAJAR Suwito. Triyono. Departemen Pendidikan nasional I.b. Tahap Elaborasi Siswa mempersiapkan pertanyaan dan jawaban mengenai proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan.

Sunda Kelapa b. a.. melalui perdagangan d. melalui pernikahan c. melalui pagelaran wayang e. Tome Pires 3. Gresik c. Masjid yang didirikan oleh Sunan Kalijaga berada di daerah. Kudus 4. Jawa Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 . Banjar c.Bentuk instrumen : Tertulis pilihan ganda INSTRUMEN • Soal tertulis pilihan ganda SOAL 1. a. Makassar e. melalui pendidikan pesantren b.. Surabaya 5. Kadilangu d. Jepara e. Giri b. Pasai b. Demak e. dengan mendirikan masjid-masjid 2.. a. Marcopolo c. Hujung Galuh c. De Couto b.. Mendez Pinto d. Salah satu persebaran Islam melalui bidang kebudayaan adalah ….. Penduduk Flores di Nusa Tenggara diislamkan oleh orang-orang …. Salah satu pelabuhan-bandar yang memegang peranan penting dalam persebaran Islam di Jawa bagian barat adalah … a. I-Tsing e. Penulis kronik yang banyak memuat cerita tentang keberadaan Demak sebagai pusat agama dan politik di Jawa adalah . Bugis d. Tuban d. a..

Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.Pd. Thithin Permanasari . 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.

METODE PEMBELAJARAN 1. TUJUAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengaruh Islam di bidang agama dan pendidikan di Indonesia E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional • Salam • Absen . INDIKATOR Memerinci pengaruh Islam di bidang agama dan pendidikan D. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. kerja keras ) F. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh Islam dalam praktik agama dan pendidikan di Indonesia ( kreatif. Strategi : Active learning 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. Metode : Kelompok : Diskusi dan tanya jawab G. Pendekatan 3.

Triyono. MEDIA BELAJAR • OHP • Power point J. Departemen Pendidikan nasional I.Jakarta : Pusat Perbukuan. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey . SUMBER BELAJAR Suwito.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.2009. Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh Islam dalam bidang agama dan pendidikan di Indonesia  Tahap Elaborasi • Siswa membentuk kelompok diskusi • Siswa mendiskusikan mengenai pengaruh Islam dalam bidang agama di Indonesia  Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan  Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H.

Sebutkan salah satu karya sastra Melayu-Islam yang kamu ketahui! Uraikan secara singkat isi karya tersebut! 2.INSTRUMEN • Soal uraian SOAL 1. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. dan proses islamisasi di Jawa? Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Sunan Ampel.Pd. Coba uraikan Teori Mekah dalam hal penyebaran Islam di Indonesia dengan menggunakan bahasamu sendiri! 4. Thithin Permanasari . Sebutkan tiga buah karya sastra karya Raja Ali Haji! 5. Apa yang kamu ketahui tentang tari zapin? Jelaskan! 3. Apa hubungan antara Raden Patah.

KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional K. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Pendekatan 3. INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D. Metode : Edukatif : Ceramah G. kerja keras ) F. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri. METODE PEMBELAJARAN 1. Salam . Strategi : Active learning 2.

MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. SUMBER BELAJAR Suwito. Triyono. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey .2009. Departemen Pendidikan nasional I.b. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H.Jakarta : Pusat Perbukuan.

Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5. Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3. Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Thithin Permanasari . Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2.Pd.INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1.

MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri. Strategi : Active learning 2. Metode : Edukatif : Ceramah .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional L. kerja keras ) F. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E. Pendekatan 3. INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. METODE PEMBELAJARAN 1.

Salam d. Triyono.K. SUMBER BELAJAR Suwito. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional c.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi L. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol N. Departemen Pendidikan nasional M. PENILAIAN .2009.Jakarta : Pusat Perbukuan.

Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1. Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5. Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3.Pd. Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2. Thithin Permanasari .

INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D. METODE PEMBELAJARAN 1. kerja keras ) F. Pendekatan 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional M. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri. Metode : Edukatif : Ceramah . KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Strategi : Active learning 2.

O. Departemen Pendidikan nasional Q. Salam f.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol R.Jakarta : Pusat Perbukuan. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi P. Triyono.2009. PENILAIAN . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional e. SUMBER BELAJAR Suwito.

Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4.Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1. Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2. Thithin Permanasari .Pd. Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful