RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas

/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. KOMPETENSI DASAR Menganaisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. INDIKATOR Menganalisis 4 teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia D. TUJUAN PEMBELAJARAN Menganalisis teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia

E. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( kepemimpinan, komunikatif dan kerjasama) F. METODE PEMBELAJARAN 1. Strategi : Active learning 2. Pendekatan 3. Metode : Kelompok : Tanya jawab dan diskusi

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Salam b. Absen

Tahap Eksplorasi a.

Siswa membaca buku untuk mencari informasi mengenai teori masuknya agama Hindu-Buddha ke Indonesia b. Siswa diminta menganalisis masuknya teori Hindu-Buddha ke Indonesia

Tahap Elaborasi a. Siswa membentuk kelompok diskusi b. Siswa mempresentasikan hasil analisis masuknya teori Hindu-Buddha ke Indonesia

Tahap Konfirmasi a. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari siswa

 Tahap Evaluasi / Penutup a. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran b. Guru mengevaluasi hasil kesimpulan siswa

H. SUMBER BELAJAR Suwito, Triyono.2009.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan nasional. I. MEDIA BELAJAR • In Focus • Power Point J. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen INSTRUMEN • Soal Uraian : Tes tertulis : Tertulis essey

SOAL 1. Kenapa kaum brahmana dan pedaganglah yang diduga paling besar andilnya dalam proses persebaran Hindu-Buddha di Indonesia? 2. Jelaskan mengapa agama Buddha lebih berkembang di luar Jazirah India! Daerahdaerah mana saja yang dipengaruhi agama Buddha? 3. Apa yang kamu ketahui tentang Fa-Hien dan I-Tsing? 4. Apa yang kamu ketahui tentang sistem penanggalan Saka (Ajisaka)? Jelaskan! 5. Apa yang dimaksud dengan local genius? Berikan contohnya! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59

Mengetahui Kepala Sekolah

Jakarta, 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran

Dini Amalia M.Pd.

Thithin Permanasari

. Pendekatan 3. di Indonesia. MATERI PEMBELAJARAN Bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia ( mandiri. METODE PEMBELAJARAN 1. Strategi : Active learning 2. kerjakeras. Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan “Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Indonesia ?”. TUJUAN PEMBELAJARAN Mencari artikel mengenai bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia E. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. Metode : Individual : Tugas dan Resitasi G. ulet) F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. INDIKATOR Mendeskripsikan proses Indianisasi di Indonesia D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. rasa ingin tahu.

Papan Tulis c.2009.Jakarta : Pusat Perbukuan. SUMBER BELAJAR Suwito. Guru mengevaluasi hasil belajar siswa H. Siswa menyimpulkan hasil belajar b. MEDIA BELAJAR a. Spidol J. Siswa membaca buku dan mencari berbagai informasi di internet mengenai proses Indianisasi b. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis pilihan ganda INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Tahap Eksplorasi a.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Makalah b. Triyono.b. Departemen Pendidikan nasional. Siswa menganalisis bukti-bukti proses Indianisasi Tahap Elaborasi Siswa membacakan bukti-bukti proses Indianisasi di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah disampaikan oleh siswa Tahap Evaluasi / Penutup a. I.

Yuddha Kanda 3. dluwang 4. a. Kidung Sudamala c.SOAL 1. Dyah Balitung 5. candi didirikan sebagai tempat . Indra b. Kiskindha Kanda d. Bagian Ramayana yang menceritakan peperangan besar antara pihak Rama melawan Rawana. Raja Mataram dari Dinasti Sanjaya yang banyak meninggalkan bangunan candi adalah a. lempengan perunggu b. Pada mulanya. Kitab berikut ini yang merupakan pegangan umat Buddha adalah …. batu e. Pramodawardhani d. Aranya Kanda c. penyimpanan abu jenazah raja d. Hariwangsa Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 . a. Balaputeradewa c. pendarmaan raja terhadap dewa yang disembahnya b. Ayodhya Kanda b. daun rontal d.… a. Sutasoma b. seorang raja yang ingin mengabadikan sekaligus memperingati raja-raja sebelumnya e. Raka i Pikatan e. Benda yang paling sukar dijadikan tempat penulisan pada masa Hindu Buddha adalah a. kertas c. Arjuna Wiwaha e. adalah …. sembahyang umat Buddha kepada Dewi Tara 2. Sundara Kanda e. kaum brahmana berdiam diri dan mengajarkan agama c. Pararaton d.

Pd.Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Thithin Permanasari .

TUJUAN PEMBELAJARAN Mendeskripsikan pengaruh-pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan Indonesia E. Pendekatan 3. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( kreatif. mandiri. INDIKATOR Menemukan pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat di Indonesia D. METODE PEMBELAJARAN 1. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. Metode : Kelompok : Diskusi dan tanya jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Strategi : Active learning 2. Salam . rasa ingin tahu ) F. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A.

”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. SUMBER BELAJAR Suwito. I. Departemen Pendidikan nasional. Siswa melaporkan hasil analisisnya dalam bentuk makalah dan mempresentasikannya di kelas Tahap Konfirmasi a. Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan b. Triyono. Menarik kesimpulan materi H. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa melakukan kegiatan membaca buku dan mencari artikel di internet mengenai pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat Indonesia Tahap Elaborasi a. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup a. Siswa melakukan analisis tentang pegaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat Indonesia b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap materi yang telah dibahas b. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen INSTRUMEN : Tes tertulis : Tertulis essey . MEDIA BELAJAR • In Focus • Power point J.b.Jakarta : Pusat Perbukuan.2009.

Sebutkan tiga contoh candi bercorak Hindu dan tiga candi bercorak Buddha yang ada di Indonesia! 3.Pd. Thithin Permanasari . Sebutkan alasan kenapa kitab-kitab berbahasa Pallawa lebih mudah dipelajari dibandingkan Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Siapa saja yang termasuk ke dalam kaum waisya? 4.• Soal tertulis essey SOAL 1. Sebutkan tiga candi yang berada di Jawa Tengah bagian selatan dan tiga candi di Jawa Tengah bagian utara! Apa perbedaan yang terdapat pada candi-candi di kedua wilayah tersebut? 5. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Apa yang dimaksud dengan stupa? Berikan contohnya! 2.

STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. ketatanegaraan dan militer kerajaan Buddha di Indonesia • Membandingkan perkembangan politik. kerjasama. ketatanegaraan dan militer kerajaan HinduBuddha di Indonesia D. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu di Indonesia • Menganalisis perkembangan politik. Metode : Edukatif : Ceramah . METODE PEMBELAJARAN 1. MATERI PEMBELAJARAN Proses masuk dan menyebarnya agama Hindu-Buddha di Indonesia ( ulet. Strategi : Individual learning 2. tanggung jawab. TUJUAN PEMBELAJARAN Menganalisis teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia E. jujur ) F. Pendekatan 3. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Perkembangan Kehidupan Negara-Negara Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia C. INDIKATOR • Menganalisis perkembangan politik.

Jakarta : Pusat Perbukuan.2009. Absen c. I. b. Menarik kesimpulan materi H. PENILAIAN Teknik : Tes tertulis . MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Tahap Eksplorasi Siswa membaca buku mengenai perkembangan politik.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. Triyono.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Departemen Pendidikan nasional. Salam b. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. SUMBER BELAJAR Suwito. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia  Tahap Elaborasi Siswa mendeskripsikan perkembangan politik. ketatanegaraan dan militer kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru menjelaskan materi yang telah dipelajari siswa Tahap Evaluasi / Penutup a.

Kuti dan Nambi e. Kidung Sundayana 3. Kanwa b. Dinasti Tang c. Wawa d. Kubilai Khan b.. Jayakatwang. agar kerukunan antara umat Siwa dan Buddha terjamin 2. Sanjaya b. Balaputeradewa 4.. Mataram Kuno dapat disatukan kembali dari perpecahan antara Wangsa Syailendra dan Sanjaya oleh raja yang bernama …. a.. Sang Hyang Kamahayanikan e. Arya Wiraraja d. a. Sriwijaya 5. adalah berjudul . Raka i Pikatan d. Tujuan Raka i Pikatan menikahi Pramodawardhani agar…. Pararaton b... Sutasoma c. Tanakung c.Bentuk Instrumen : Tertulis pilihan ganda dan essey INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda dan essey SOAL 1. a. Kitab yang memuat informasi tentang kehidupan masyarakat Indonesia jauh sebelum kedatangan orang India ke Nusantara hingga kedatangan orang-orang dari negeri Kalingga. dengan segala tipu politisnya... Balaputradewa dapat tunduk kepada Raka i Pikatan e. Dyah Balitung c. Kerajaan Mataram dapat disatukan dengan Sriwijaya di bawah panji mereka berdua d.. a. Negarakretagama d. umat Hindu dapat bersaing dalam bidang politik dengan umat Buddha b. terbitlah sebuah kitab Negarakretagama yang dikarang oleh pujangga yang bernama.. Dinasti Sanjaya berkuasa atas Dinasti Syailendra c. a. Celong (Sailan atau Sri Lanka). Ketika Hayam Wuruk memerintah di Jawa Timur. Prapanca . dan pesisir pantai Semenanjung Malaka dan Kamboja. Raden Wijaya. dengan pasukan . berhasil “mengadu domba” raja Kediri. Raka i Panangkaran e.

Mengapa kerajaan-kerajaan Hindu lebih berkembang di Jawa daripada di Sumatera? Jelaskan dari segi sosial! 3.Pd. Tantular Essey 1. Jelaskan latar belakang raja-raja zaman dahulu menggali tanah untuk dijadikan kanal! 4. Dorongan apa yang membuat brahmana berinisiatif membangun yupa bagi raja Mulawarman? 2. Sebutkan latar belakang Kertanegara mengirimkan ekspedisi militer Pamalayu! 5. Mengapa Sriwijaya mampu bertahan lebih lama daripada kerajaan-kerajaan lainnya?Sebutkan alasannya dilihat dari sudut pandang ekonomi dan politik! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.e. Thithin Permanasari .

METODE PEMBELAJARAN 1. Strategi : Individual learning 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia E. INDIKATOR Membandingkan sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. Pendekatan 3. Absen . kreatif ) F. Metode : Edukatif : Ceramah LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Salam b. rasa ingin tahu. MATERI PEMBELAJARAN Sistem sosial-ekonomi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia ( komunikatif.

2009. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J. Triyono. Departemen Pendidikan nasional I. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes lisan : Kuis INSTRUMEN • Soal uraian kuis .Jakarta : Pusat Perbukuan. Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa diminta menjelaskan sistem sosial-ekonomi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Tahap Konfirmasi Guru menjelaskan materi yang telah dipelajari siswa Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. • Menarik kesimpulan materi H. SUMBER BELAJAR Suwito.

Apa perbedaan antara Mataram di bawah Dinasti Syailendra dengan di bawah pemerintahan Dinasti Sanjaya? 3.Pd. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Bagaimana keterkaitan Tarumanagara dengan Kerajaan Kendan (Galuh)? 4.SOAL 1. Faktor apakah yang mengakibatkan kemunduran Majapahit pada abad ke-14? 2. Thithin Permanasari . Sebutkan salah satu penyebab perpindahan pusat kerajaan ke wilayah lain! 5. Apa yang kamu ketahui tentang Hari Pasaran yang berlaku di Jawa? Sebutkan dua hari dari Hari Pasaran tersebut beserta makna dan filosofinya! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mencari informasi tentang teori dan sumber sejarah mengenai persebaran Islam di Indonesia E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. kronik asing dan sumber sejarah lokal ( ulet. tanggung jawab. METODE PEMBELAJARAN 1. INDIKATOR Menganalisis teori dan sumber sejarah persebaran Islam di Indonesia D. . kerjasama. Pendekatan 3. Strategi : Active learning 2. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Metode : Kelompok : Tanya jawab dan diskusi LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional • Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan “Sebutkan kerajaan Islam tertua di Indonesia?”. jujur ) F. MATERI PEMBELAJARAN Perkembangan pengaruh agama dan kebudayaan Islam di Indonesia dari sejumlah teori. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B.

Triyono.2009.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.Jakarta : Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan nasional MEDIA BELAJAR • In Focus • Power point PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen : Tes tertulis : Tes uraian pilihan ganda . Tahap Eksplorasi • Siswa membaca buku mengenai pengaruh agama dan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi • Siswa membentuk kelompok diskusi • Siswa mendiskusikan mengenai pengaruh agama dan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi SUMBER BELAJAR Suwito.

Penyebab tarian zapin lebih berkembang di daerah-daerah pesisir adalah …. Sumanto Al-Qurtuby c. para pedagang Cina lebih loyal terhadap penguasa pribumi Indonesia daripada pedagang asing lainnya e. karena huruf Arab yang dikenal di Indonesia merupakan huruf Arab yang telah dimodifikasi di daerah Persia e. a. Riau c. a. Deli e. karena masyarakat pedalaman cenderung lama dalam menyerap budaya asing . karena daerah pesisir merupakan tempat bertemunya penduduk pribumi dengan para pedagang Timur-Tengah secara langsung d. Tarian daerah yang kental akan unsur Islamnya. Moquetta 2.P. seperti tradisi tabut di Sumatera Barat. a. para pedagang Cina yang berdagang ke Indonesia mayoritas muslim d. karena penduduk pesisir cenderung lebih tertutup terhadap pengaruh asing e.. Pijnapel b. Ilmuwan yang menyatakan bahwa Islam datang ke Indonesia langsung datang dari Gujarat adalah …. sejak masa Hindu-Buddha. karena banyak pedagang Persia yang menjadi penguasa pelabuhan-pelabuhan di Indonesia b. pengaruh Islam lebih dahulu mencapai daratan Cina ketimbang ke Indonesia c. Aceh d. karena di Indonesia maupun di Persia terdapat tradisi 10 Muharram (Asyura) sebagai hari suci Syiah. Latar belakang yang mendasari lahirnya Teori Cina tentang persebaran Islam di Indonesia yang masuk akal adalah ….INSTRUMEN • Soal uraian pilihan ganda SOAL 1. orang Cina telah berhubungan dengan pedagang Indonesia b. bernama debus merupakan tradisi rakyat …. karena sejumlah kerajaan Islam pertama di Indonesia berhubungan dengan Kerajaan Safawi di Persia 3. Hoesain Djajadiningrat d. karena daerah tersebut merupakan pusat perdagangan b. a. Banten b. karena daerah pesisir merupakan basis kekuatan politik c. c. Tuban 5. banyak ditemukannya komunitas muslim di kota-pelabuhan di Sumatera dan Jawa sejak abad ke-14 4. J. a. Alasan Hoesain Djajadiningrat bahwa pengaruh Islam di Indonesia dibawa oleh Pedagang dari Persia adalah …. karena orang-orang Persia yang telah terlebih dahulu memeluk Islam kemudian menyebarkannya di pesisir-pesisir Laut Jawa d. sebelum Islam ada di Indonesia. J. HAMKA e.

Pd. Thithin Permanasari . 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.

Metode : Individu : Tacking coupon G. TUJUAN PEMBELAJARAN Mendemostrasikan peta persebaran Islam di Indonesia E. METODE PEMBELAJARAN 1. ulet. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a. MATERI PEMBELAJARAN Proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan ( rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. kerja keras ) F. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. Pendekatan 3. Salam . KOMPETENSI DASAR Menganaisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. INDIKATOR • Menunjukan peta persebaran agama Islam di Indonesia • Menunjukan peta persebaran pendidikan Islam di Indonesia D. Strategi : Individu learning 2. komunikatif.

Jakarta : Pusat Perbukuan.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. Triyono.2009. PENILAIAN Teknik : Tes tertulis . SUMBER BELAJAR Suwito. Departemen Pendidikan nasional I. Tahap Elaborasi Siswa mempersiapkan pertanyaan dan jawaban mengenai proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan.b. MEDIA BELAJAR • Kertas/karton • Spidol J. Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai proses persebaran Islam serta perkembangannya di Indonesia dalam bidang agama dan pendidikan.

Pasai b. dengan mendirikan masjid-masjid 2. a. Jepara e. Jawa Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 .. melalui pernikahan c. Tome Pires 3. Hujung Galuh c. Kudus 4. Banjar c.. Makassar e. Penduduk Flores di Nusa Tenggara diislamkan oleh orang-orang …. Surabaya 5. melalui pagelaran wayang e. melalui perdagangan d. a. a. Gresik c. Giri b. Kadilangu d. Sunda Kelapa b. Salah satu pelabuhan-bandar yang memegang peranan penting dalam persebaran Islam di Jawa bagian barat adalah … a. Penulis kronik yang banyak memuat cerita tentang keberadaan Demak sebagai pusat agama dan politik di Jawa adalah . Salah satu persebaran Islam melalui bidang kebudayaan adalah …. Demak e. De Couto b. Marcopolo c.Bentuk instrumen : Tertulis pilihan ganda INSTRUMEN • Soal tertulis pilihan ganda SOAL 1... I-Tsing e.. Masjid yang didirikan oleh Sunan Kalijaga berada di daerah. a. Bugis d.. Mendez Pinto d. Tuban d. melalui pendidikan pesantren b.

Pd. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Thithin Permanasari .Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta.

TUJUAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengaruh Islam di bidang agama dan pendidikan di Indonesia E. INDIKATOR Memerinci pengaruh Islam di bidang agama dan pendidikan D. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional B. Metode : Kelompok : Diskusi dan tanya jawab G. Strategi : Active learning 2. METODE PEMBELAJARAN 1. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh Islam dalam praktik agama dan pendidikan di Indonesia ( kreatif. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Pendekatan 3. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional • Salam • Absen .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A. kerja keras ) F.

Jakarta : Pusat Perbukuan. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey . Departemen Pendidikan nasional I. MEDIA BELAJAR • OHP • Power point J.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. SUMBER BELAJAR Suwito.2009. Triyono. Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh Islam dalam bidang agama dan pendidikan di Indonesia  Tahap Elaborasi • Siswa membentuk kelompok diskusi • Siswa mendiskusikan mengenai pengaruh Islam dalam bidang agama di Indonesia  Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan  Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H.

Coba uraikan Teori Mekah dalam hal penyebaran Islam di Indonesia dengan menggunakan bahasamu sendiri! 4. Thithin Permanasari . Apa hubungan antara Raden Patah. Sebutkan tiga buah karya sastra karya Raja Ali Haji! 5. Sebutkan salah satu karya sastra Melayu-Islam yang kamu ketahui! Uraikan secara singkat isi karya tersebut! 2. Apa yang kamu ketahui tentang tari zapin? Jelaskan! 3.INSTRUMEN • Soal uraian SOAL 1. dan proses islamisasi di Jawa? Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M.Pd. Sunan Ampel.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional K. Salam . MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri. METODE PEMBELAJARAN 1. kerja keras ) F. Metode : Edukatif : Ceramah G. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E. Pendekatan 3. INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Strategi : Active learning 2.

PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey . Triyono. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi H. Departemen Pendidikan nasional I. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol J.Jakarta : Pusat Perbukuan. SUMBER BELAJAR Suwito.2009.b.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.

Thithin Permanasari . Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4. Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2. Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5.INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3.Pd.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E. Strategi : Active learning 2. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C. Metode : Edukatif : Ceramah . Pendekatan 3. kerja keras ) F. INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D. MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri. METODE PEMBELAJARAN 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional L.

Triyono. Salam d.2009.”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”. SUMBER BELAJAR Suwito. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi L.K. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol N. PENILAIAN . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional c. Departemen Pendidikan nasional M.Jakarta : Pusat Perbukuan.

Thithin Permanasari . Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2. Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4. Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5.Pd.Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1.

INDIKATOR Menghubungkan pengaruh Islam terhadap kebudayaan di Indonesia D. Metode : Edukatif : Ceramah . MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia ( mandiri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) TAHUN AJARAN 2011/2012 Sekolah : SMA THITHIN Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/ Semester : XI/I Alokasi Waktu: 2 x 45 Menit A STANDAR KOMPETENSI Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada Masa Negara-Negara Tradisional M. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan 3. Strategi : Active learning 2. kerja keras ) F. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi pengaruh Islam terhadap perkembangan kebudayaan Indonesia E. KOMPETENSI DASAR Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap Masyarakat di Berbagai Daerah C.

Salam f. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Tahap Situasional e. PENILAIAN .”Sejarah 2 : Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah Program IPS Jilid 2”.Jakarta : Pusat Perbukuan. MEDIA BELAJAR • Papan tulis • Spidol R. Absen  Tahap Eksplorasi Siswa mencari informasi mengenai pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Elaborasi Siswa menjelaskan pengaruh agama Islam terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia Tahap Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan tentang materi yang telah di presentasikan • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah di presentasikan Tahap Evaluasi / Penutup • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas • Menarik kesimpulan materi P.2009. Triyono.O. SUMBER BELAJAR Suwito. Departemen Pendidikan nasional Q.

Sebutkan lima kata Indonesia yang diserap dari bahasa Arab! Buatlah kalimatnya masingmasing! 2. 07 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Dini Amalia M. Siapakah Syekh Siti Jenar? Tulis apa yang kamu ketahui tentang dirinya! 3. Mengapa pendekatan yang dilakukan Sunan Kalijaga lebih cenderung kepada budaya? 5. Jelaskan hubungan antara Salahuddin dengan tradisi Maulud Nabi! Kriteria Penilaian No 4 3 2 1 Hasil Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup Skor 80-100 70-79 60-69 45-59 Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta. Mengapa ajaran-ajaran Islam dapat relatif diterima oleh masyarakat Indonesia? Sebutkan satu alasan saja! 4. Thithin Permanasari .Teknik Bentuk instrumen : Tes tertulis : Tertulis essey INSTRUMEN • Soal tertulis essey SOAL 1.Pd.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful