PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Educational Psychology

)

Oleh:
KUNTJOJO
Universitas Nusantara PGRI Kediri
4/4/2012 1

KONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
A. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN B. HUBUNGAN PSIKOLOGI DG. PENDIDIKAN C. SEJARAH PARA TOKOH-TOKOH PSIKOLOGI PENDIDIKAN D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI TEORI & PRAKTEK PENDIDIKAN E. METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI PENDIDIKAN
4/4/2012

Designed by Kuntjojo, UNP Kediri

2

PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN Psikologi pendidikan merupakan cabang dari psikologi yang khusus mempelajari perilaku manusia dalam konteks pendidikan. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. diterapkan untuk memecahkan masalah-masalah psikolgis dalam praktik pendidikan. Psikologi pendidikan merupakan psikologi khusus. Psikologi pendidikan merupakan psikologi terapan.A. UNP Kediri 3 .

Pendidikan dilakanakan berdasarkan : landasan filosofis. psikologis. & teknologis 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. HUBUNGAN PSIKOLOGI DENGAN PENDIDIKAN Mendidik berarti membantu peserta didik agar mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tujuan pendidikan Peserta didik merupakan makhluk bio-psikososio-spiritual. UNP Kediri 4 .B. Aspek psikologis tidak dapat diabaikan dalam proses pendidikan. sosio-kutural.

H. UNP Kediri 5 . agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.DEFINISI & TUJUAN PENDIDIKAN Menurut F. Phenix – “Education is the process whereby persons intentianally guide the development of persons” Menurut Ki Hajar Dewantara – Pendidikan adalah tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak2.

V/MPR/1973 – Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah Menurut UU RI No.Menurut TAP MPR NO. UNP Kediri 6 . 2 Tahun 2003 – Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. serta keterampilan yang diperlukan dirinya. kepribadian. pengendalian diri. bangsa. kecerdasan. akhlak mulia. dan negara. masyarakat. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.

dan bimbingan tersebut dilakukan dengan maksud membantu perkembangan si terdidik ke arah tujuan tertentu.KESIMPULAN Pendidikan adalah tuntunan. pimpinan. pimpinan. bimbingan yang dilakukan secara sadar (sengaja) oleh seseorang atau sekelompok orang kepada seseorang atau sekelompok orang. Tuntunan. Bahwa kegiatan pendidikan (interaksi pendidik dengan peserta didik) dapat terjadi di dalam maupun di luar sekolah 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 7 .

UNP Kediri 8 . DAN RELEVAN UNTUK KEBUTUHAN MASYARAKAT GOBAL 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. BERMUTU.RENSTRA DEPDIKNAS VISI DEPDIKNAS: INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF MISI DEPDIKNAS: MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MEMBANGUN INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF DENGAN ADIL.

6. 8. DEMOCRITUS 2. TOKOH-TOKOH YANG BERJASA THD PERKEMB. 3. 4. UNP Kediri 9 . 5. 4/4/2012 PLATO & ARISTOTELES JOHN AMOS COMENICUS ROUSSEAU JOHN H. PESTALOZZI FRANCIS GALTON STANLEY HALL WILLIAM JAMES ALFRED BINET Designed by Kuntjojo. 9.D. 7. PSIKOLOGI PENDIDIKAN 1.

 (Pada abad ke-5 sebelum masehi. Democritus menulis tentang manfaat .1. Democritus. for example. 1961).C. sebagai contoh. DEMOCRITUS  In the fifth century B.manfaat tindakan oleh sekolah dan pengaruh lingkungan rumah pada keberhasilan belajar individu) 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. wrote on the advantages conferred by schooling and the influence of the home on learning (Watson.. UNP Kediri 10 .

affect and learning. 1952. the role of the teacher. the training of the body and the cultivation of psychomotor skills. and learning apart from a teacher. PLATO & ARISTOTELES A century later. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. 196 1 ) : the kinds of education appropriate to different kinds of people. the relations between teacher and student. Watson. Plato and Aristotle discussed the following educational psychology topics (Adler. the possibilities and limits of moral education. UNP Kediri 11 .2. the effects of music. the order of learning. poetry. the formation of good character. the nature of learning. and the other arts on the development of the individual. the means and methods of teaching.

4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Plato and Aristoteles berdikusi tentang topik-topik psikologi pendidikan : a. UNP Kediri 12 . b. Latihan-latihan jasmani dan pengembangan keterampilan psikomotor.2. c. Jenis-jenis pendidikan yang sesuai berdasarkan perbedaan-perbedaan peserta didik. d. Bentuk-bentuk karakter yang baik. Kemungkinan-kemungkinan dan keterbatasan.keterbatasan pendidikan moral.PLATO & ARISTOTELES Pada abad ke-4 sebelum masehi.

l. puisi. Alat-alat dan metoda mengajar. dan seni-seni lainnya pada perkembangan individu. Efek dari musik.e. f. j. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. k. Jenis-jenis aktivitas belajar. h. Belajar terlepas dari guru. Relasi antara guru dengan siswa. Peranan guru. i. g. Afeksi dan belajar. UNP Kediri 13 . Prinsip-prinsip belajar.

3.)  Anak jangan dianggap sbg miniatur orang dewasa. mengalami. Seorang ahli pendidikan dari Cekho. dan menyelidiki. JOHAN AMOS COMENIUS (1592-1671.  Pembelajaran hendaknya dapat menarik perhatian anak. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 14 . lakukanlah dg menggunakan alat peraga sehingga anak dapat mengamati.

4/4/2012 Designed by Kuntjojo. segala-galanya memburuk dalam tangan manusia. UNP Kediri 15 . seorang pemikir dari Perancis).4. Perkembangan anak dapat menimbulkan masalah jika hal itu tidak dilakukan dengan hati-hati. JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1778.  Para pendidik hendaknya membekali dirinya dengan pengetahuan tentang kejiwaan peserta didik.  Campur tangan orang tua/orang dewasa thd.  “Segala-galanya baik ketika datang dari tangan Sang Pencipta.

P.  Ia menganjurkan agar pendidikan untuk anak disesuaikan dgn perkembangan jiwa anak. dst. J.  Ia menyarankan agar proses pembelajaran didasarkan pada pengalaman. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. seorang pendidik dari Swiss)  Ia berusaha meningkatkan pendidikan di masyarakat dgn cara mengutamakan pendidikan bagi anak-anak. UNP Kediri 16 . PESTALOZZI (1746 – 1872. sulit. dimulai dari yang paling mudah meningkat ke yang lebih sulit.5.

FRIDRICH FROBEL (1782 – 1852. UNP Kediri 17 .  Menurut Frobel. taman kanak-kanak merupa-kan tempat bagi anak-anak untuk bermain. seorang pendidik dari Jerman)  Ia mendirikan Kinder Garten (taman kanakkanak). melatih daya cipta. dan menger-jakan pekerjaan tangan secara bersama. bernyanyi.6. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.

7. played a crucial role in preparing the way for the scientific study of education. UNP Kediri 18 . JOHANN FRIEDRICH HERBART ( 1776-1841). advocating a cognitive psychology featuring the role of past experience and schemata in learning and retention. the Herbartians. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. He not only may be considered the first voice of the modern era of psychoeducational thought. but his disciples. They wrote about what we now call schema theory.

to the field of research on teaching. UNP Kediri 19 . (2) presentation (of the material to be learned). They promoted the five formal steps for teaching virtually any subject matter: (1) preparation (of the mind of the student). 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. pointing the way. (3) comparison. eventually.HERBARTIANS Herbartians promoted teaching by means of a logical progression of learning. (4) generalization. It was the Herbartians who first made pedagogical technique the focus of scientific study. a very fruitful area of research in educational psychology. and (5) application. a revolutionary idea at the end of the 19th century.

UNP Kediri 20 . Perbandingan. Aplikasi. Designed by Kuntjojo. Generalisasi. Mereka mengemukakan 5 langkah mengajar materi apa saja : 1) 2) 3) 4) 5) 4/4/2012 Persiapan.Herbartians (para murid herbart) mengusulkan konsep mengajar dengan memakai kemajuan logis proses belajar. Menyajikan materi.

UNP Kediri 21 . KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN PROGRAM PEND. PSIKOLOGI PENDIDIKAN SISTEM PEMBELAJARAN SISTEM EVALUASI 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.D.

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan aspek-aspek : (1) karakteristiik psikologis peserta didik. Penyusunan buku ajar didasarkan pada segi-segi psikologis peserta didik. UNP Kediri 22 . (2) penga-laman belajar siswa. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. (3) hasil belajar (learning outcomes). dan (4) standarisasi kemampuan siswa.1. (2) kemampuan peserta didik untuk melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat pengalaman belajar yang direncanakan dan dilaksanakan baik di dalam maupun di luar sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan.

Pengembangan program pendidikan. Pengembangan program harus mengacu pada upaya pengembangan kemampuan potensial peserta didik. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMB. dst. tidak bisa lepas dari aspek psikologis peserta didik. UNP Kediri 23 . jadwal ujian. antara lain dalam hal . 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. misalnya penyusunan jadwal pelajaran. Penentuan jurusan atau program. PROGRAM PEND.2.

dalam hal : Pemilihan teori belajar yang akan diaplikasikan. a. Penentuan alokasi waktu belajar dan pembelajaran.l.3. Pemilihan model-model pembelajaran. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN. UNP Kediri 24 . Pemilihan media dan alat bantu pembelajaran.

UNP Kediri 25 .4. tulis. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Penentuan jenis tes (lisan. dan perbuatan. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI SISTEM EVALUASI antara lain dalam : Penentuan teknik evaluasi (teknik tes atau teknik non tes). serta objektif atau subjektif). Penentuan mengenai waktu pelaksanaan evaluasi.

E. UNP Kediri 26 . TEKNIK-TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU DAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK TES TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU & KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK NON TES 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.

bakat. UNP Kediri 27 . Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan akademik. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.1. minat. Dilakukan dengan mengikuti aturan tertentu. kecerdasan. TEKNIK TES Dilakukan dengan alat yang valid dan reliabel.

2. Teknik non tes terdiri dari : observasi. wawancara. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai fakta ataupun opini. misalnya kuesioner. sosiometri. pedoman observasi dst. pedoman wawancara. UNP Kediri 28 . biografi. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. kuesioner. TEKNIK NON TES Dilakukan dengan alat tertentu. analisis karya. dst.