PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Educational Psychology

)

Oleh:
KUNTJOJO
Universitas Nusantara PGRI Kediri
4/4/2012 1

KONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
A. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN B. HUBUNGAN PSIKOLOGI DG. PENDIDIKAN C. SEJARAH PARA TOKOH-TOKOH PSIKOLOGI PENDIDIKAN D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI TEORI & PRAKTEK PENDIDIKAN E. METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI PENDIDIKAN
4/4/2012

Designed by Kuntjojo, UNP Kediri

2

PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN Psikologi pendidikan merupakan cabang dari psikologi yang khusus mempelajari perilaku manusia dalam konteks pendidikan. diterapkan untuk memecahkan masalah-masalah psikolgis dalam praktik pendidikan. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Psikologi pendidikan merupakan psikologi khusus. Psikologi pendidikan merupakan psikologi terapan. UNP Kediri 3 .A.

Pendidikan dilakanakan berdasarkan : landasan filosofis. sosio-kutural.B. psikologis. Aspek psikologis tidak dapat diabaikan dalam proses pendidikan. UNP Kediri 4 . & teknologis 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. HUBUNGAN PSIKOLOGI DENGAN PENDIDIKAN Mendidik berarti membantu peserta didik agar mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tujuan pendidikan Peserta didik merupakan makhluk bio-psikososio-spiritual.

agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. UNP Kediri 5 .DEFINISI & TUJUAN PENDIDIKAN Menurut F. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.H. Phenix – “Education is the process whereby persons intentianally guide the development of persons” Menurut Ki Hajar Dewantara – Pendidikan adalah tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak2.

masyarakat. kecerdasan. UNP Kediri 6 . kepribadian. V/MPR/1973 – Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah Menurut UU RI No. akhlak mulia. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. bangsa. serta keterampilan yang diperlukan dirinya. dan negara.Menurut TAP MPR NO. 2 Tahun 2003 – Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. pengendalian diri.

pimpinan. Bahwa kegiatan pendidikan (interaksi pendidik dengan peserta didik) dapat terjadi di dalam maupun di luar sekolah 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Tuntunan. bimbingan yang dilakukan secara sadar (sengaja) oleh seseorang atau sekelompok orang kepada seseorang atau sekelompok orang.KESIMPULAN Pendidikan adalah tuntunan. pimpinan. dan bimbingan tersebut dilakukan dengan maksud membantu perkembangan si terdidik ke arah tujuan tertentu. UNP Kediri 7 .

DAN RELEVAN UNTUK KEBUTUHAN MASYARAKAT GOBAL 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.RENSTRA DEPDIKNAS VISI DEPDIKNAS: INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF MISI DEPDIKNAS: MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MEMBANGUN INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF DENGAN ADIL. UNP Kediri 8 . BERMUTU.

UNP Kediri 9 . 4.D. 8. PESTALOZZI FRANCIS GALTON STANLEY HALL WILLIAM JAMES ALFRED BINET Designed by Kuntjojo. TOKOH-TOKOH YANG BERJASA THD PERKEMB. 7. PSIKOLOGI PENDIDIKAN 1. 5. 4/4/2012 PLATO & ARISTOTELES JOHN AMOS COMENICUS ROUSSEAU JOHN H. 6. 9. 3. DEMOCRITUS 2.

 (Pada abad ke-5 sebelum masehi.. 1961). UNP Kediri 10 . Democritus menulis tentang manfaat . Democritus. sebagai contoh.manfaat tindakan oleh sekolah dan pengaruh lingkungan rumah pada keberhasilan belajar individu) 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. wrote on the advantages conferred by schooling and the influence of the home on learning (Watson.C. DEMOCRITUS  In the fifth century B.1. for example.

PLATO & ARISTOTELES A century later. the effects of music. the formation of good character. poetry. the order of learning. the relations between teacher and student. and learning apart from a teacher. the possibilities and limits of moral education. Plato and Aristotle discussed the following educational psychology topics (Adler. the means and methods of teaching. 196 1 ) : the kinds of education appropriate to different kinds of people. and the other arts on the development of the individual. Watson. the nature of learning. UNP Kediri 11 . 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. affect and learning. the training of the body and the cultivation of psychomotor skills. 1952. the role of the teacher.2.

Latihan-latihan jasmani dan pengembangan keterampilan psikomotor. c. UNP Kediri 12 .2. Bentuk-bentuk karakter yang baik. Jenis-jenis pendidikan yang sesuai berdasarkan perbedaan-perbedaan peserta didik.PLATO & ARISTOTELES Pada abad ke-4 sebelum masehi. Kemungkinan-kemungkinan dan keterbatasan.keterbatasan pendidikan moral. Plato and Aristoteles berdikusi tentang topik-topik psikologi pendidikan : a. b. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. d.

dan seni-seni lainnya pada perkembangan individu. k. UNP Kediri 13 . puisi. Alat-alat dan metoda mengajar.e. h. l. Jenis-jenis aktivitas belajar. Peranan guru. j. Afeksi dan belajar. i. f. Efek dari musik. Relasi antara guru dengan siswa. Belajar terlepas dari guru. g. Prinsip-prinsip belajar. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.

Seorang ahli pendidikan dari Cekho. lakukanlah dg menggunakan alat peraga sehingga anak dapat mengamati.  Pembelajaran hendaknya dapat menarik perhatian anak.)  Anak jangan dianggap sbg miniatur orang dewasa. UNP Kediri 14 . mengalami. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.3. dan menyelidiki. JOHAN AMOS COMENIUS (1592-1671.

 “Segala-galanya baik ketika datang dari tangan Sang Pencipta.4. JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1778. Perkembangan anak dapat menimbulkan masalah jika hal itu tidak dilakukan dengan hati-hati. segala-galanya memburuk dalam tangan manusia. seorang pemikir dari Perancis).  Para pendidik hendaknya membekali dirinya dengan pengetahuan tentang kejiwaan peserta didik.  Campur tangan orang tua/orang dewasa thd. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 15 .

UNP Kediri 16 . dst. J.  Ia menyarankan agar proses pembelajaran didasarkan pada pengalaman. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.5. PESTALOZZI (1746 – 1872.P.  Ia menganjurkan agar pendidikan untuk anak disesuaikan dgn perkembangan jiwa anak. seorang pendidik dari Swiss)  Ia berusaha meningkatkan pendidikan di masyarakat dgn cara mengutamakan pendidikan bagi anak-anak. dimulai dari yang paling mudah meningkat ke yang lebih sulit. sulit.

dan menger-jakan pekerjaan tangan secara bersama. melatih daya cipta.6. seorang pendidik dari Jerman)  Ia mendirikan Kinder Garten (taman kanakkanak). taman kanak-kanak merupa-kan tempat bagi anak-anak untuk bermain. UNP Kediri 17 . FRIDRICH FROBEL (1782 – 1852. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. bernyanyi.  Menurut Frobel.

advocating a cognitive psychology featuring the role of past experience and schemata in learning and retention. UNP Kediri 18 . but his disciples.7. They wrote about what we now call schema theory. the Herbartians. played a crucial role in preparing the way for the scientific study of education. JOHANN FRIEDRICH HERBART ( 1776-1841). 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. He not only may be considered the first voice of the modern era of psychoeducational thought.

eventually. UNP Kediri 19 . (2) presentation (of the material to be learned). to the field of research on teaching. a revolutionary idea at the end of the 19th century. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. pointing the way. It was the Herbartians who first made pedagogical technique the focus of scientific study. (4) generalization. (3) comparison. They promoted the five formal steps for teaching virtually any subject matter: (1) preparation (of the mind of the student).HERBARTIANS Herbartians promoted teaching by means of a logical progression of learning. and (5) application. a very fruitful area of research in educational psychology.

Generalisasi. Aplikasi. Designed by Kuntjojo. Menyajikan materi. UNP Kediri 20 . Mereka mengemukakan 5 langkah mengajar materi apa saja : 1) 2) 3) 4) 5) 4/4/2012 Persiapan. Perbandingan.Herbartians (para murid herbart) mengusulkan konsep mengajar dengan memakai kemajuan logis proses belajar.

UNP Kediri 21 .D. PSIKOLOGI PENDIDIKAN SISTEM PEMBELAJARAN SISTEM EVALUASI 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN PROGRAM PEND.

(2) kemampuan peserta didik untuk melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. (3) hasil belajar (learning outcomes). Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan aspek-aspek : (1) karakteristiik psikologis peserta didik. Penyusunan buku ajar didasarkan pada segi-segi psikologis peserta didik. UNP Kediri 22 .1. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. (2) penga-laman belajar siswa. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat pengalaman belajar yang direncanakan dan dilaksanakan baik di dalam maupun di luar sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. dan (4) standarisasi kemampuan siswa.

KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMB. UNP Kediri 23 . tidak bisa lepas dari aspek psikologis peserta didik. PROGRAM PEND. dst. misalnya penyusunan jadwal pelajaran.2. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. jadwal ujian. Penentuan jurusan atau program. Pengembangan program pendidikan. antara lain dalam hal . Pengembangan program harus mengacu pada upaya pengembangan kemampuan potensial peserta didik.

dalam hal : Pemilihan teori belajar yang akan diaplikasikan. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN. Penentuan alokasi waktu belajar dan pembelajaran. UNP Kediri 24 . 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.l. Pemilihan model-model pembelajaran.3. Pemilihan media dan alat bantu pembelajaran. a.

dan perbuatan. Penentuan mengenai waktu pelaksanaan evaluasi. UNP Kediri 25 . serta objektif atau subjektif).4. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Penentuan jenis tes (lisan. tulis. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI SISTEM EVALUASI antara lain dalam : Penentuan teknik evaluasi (teknik tes atau teknik non tes).

UNP Kediri 26 .E. TEKNIK-TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU DAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK TES TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU & KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK NON TES 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.

kecerdasan. bakat. minat. Dilakukan dengan mengikuti aturan tertentu. UNP Kediri 27 . 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan akademik. TEKNIK TES Dilakukan dengan alat yang valid dan reliabel.1.

wawancara. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai fakta ataupun opini. kuesioner. pedoman wawancara. UNP Kediri 28 . biografi. misalnya kuesioner. pedoman observasi dst. sosiometri. dst. TEKNIK NON TES Dilakukan dengan alat tertentu. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. analisis karya.2. Teknik non tes terdiri dari : observasi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful