PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Educational Psychology

)

Oleh:
KUNTJOJO
Universitas Nusantara PGRI Kediri
4/4/2012 1

KONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
A. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN B. HUBUNGAN PSIKOLOGI DG. PENDIDIKAN C. SEJARAH PARA TOKOH-TOKOH PSIKOLOGI PENDIDIKAN D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI TEORI & PRAKTEK PENDIDIKAN E. METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI PENDIDIKAN
4/4/2012

Designed by Kuntjojo, UNP Kediri

2

Psikologi pendidikan merupakan psikologi khusus. diterapkan untuk memecahkan masalah-masalah psikolgis dalam praktik pendidikan. UNP Kediri 3 . PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN Psikologi pendidikan merupakan cabang dari psikologi yang khusus mempelajari perilaku manusia dalam konteks pendidikan.A. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Psikologi pendidikan merupakan psikologi terapan.

sosio-kutural. Pendidikan dilakanakan berdasarkan : landasan filosofis.B. psikologis. Aspek psikologis tidak dapat diabaikan dalam proses pendidikan. UNP Kediri 4 . HUBUNGAN PSIKOLOGI DENGAN PENDIDIKAN Mendidik berarti membantu peserta didik agar mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tujuan pendidikan Peserta didik merupakan makhluk bio-psikososio-spiritual. & teknologis 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.

agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.H. Phenix – “Education is the process whereby persons intentianally guide the development of persons” Menurut Ki Hajar Dewantara – Pendidikan adalah tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak2. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.DEFINISI & TUJUAN PENDIDIKAN Menurut F. UNP Kediri 5 .

2 Tahun 2003 – Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. kepribadian. masyarakat.Menurut TAP MPR NO. bangsa. pengendalian diri. V/MPR/1973 – Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah Menurut UU RI No. akhlak mulia. kecerdasan. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. serta keterampilan yang diperlukan dirinya. dan negara. UNP Kediri 6 .

Bahwa kegiatan pendidikan (interaksi pendidik dengan peserta didik) dapat terjadi di dalam maupun di luar sekolah 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. dan bimbingan tersebut dilakukan dengan maksud membantu perkembangan si terdidik ke arah tujuan tertentu. bimbingan yang dilakukan secara sadar (sengaja) oleh seseorang atau sekelompok orang kepada seseorang atau sekelompok orang.KESIMPULAN Pendidikan adalah tuntunan. pimpinan. UNP Kediri 7 . pimpinan. Tuntunan.

DAN RELEVAN UNTUK KEBUTUHAN MASYARAKAT GOBAL 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. BERMUTU. UNP Kediri 8 .RENSTRA DEPDIKNAS VISI DEPDIKNAS: INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF MISI DEPDIKNAS: MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MEMBANGUN INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF DENGAN ADIL.

7. 9. 5. 8. 4. PSIKOLOGI PENDIDIKAN 1. 6. DEMOCRITUS 2. TOKOH-TOKOH YANG BERJASA THD PERKEMB. PESTALOZZI FRANCIS GALTON STANLEY HALL WILLIAM JAMES ALFRED BINET Designed by Kuntjojo.D. 4/4/2012 PLATO & ARISTOTELES JOHN AMOS COMENICUS ROUSSEAU JOHN H. 3. UNP Kediri 9 .

UNP Kediri 10 ..  (Pada abad ke-5 sebelum masehi.C. wrote on the advantages conferred by schooling and the influence of the home on learning (Watson.manfaat tindakan oleh sekolah dan pengaruh lingkungan rumah pada keberhasilan belajar individu) 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. for example. 1961). Democritus.1. DEMOCRITUS  In the fifth century B. Democritus menulis tentang manfaat . sebagai contoh.

PLATO & ARISTOTELES A century later. the possibilities and limits of moral education. the nature of learning. UNP Kediri 11 . poetry. affect and learning. the training of the body and the cultivation of psychomotor skills. the means and methods of teaching. and the other arts on the development of the individual. the effects of music. Watson. 1952. the relations between teacher and student. and learning apart from a teacher. Plato and Aristotle discussed the following educational psychology topics (Adler. the order of learning. the role of the teacher. the formation of good character. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. 196 1 ) : the kinds of education appropriate to different kinds of people.2.

Jenis-jenis pendidikan yang sesuai berdasarkan perbedaan-perbedaan peserta didik.PLATO & ARISTOTELES Pada abad ke-4 sebelum masehi. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Plato and Aristoteles berdikusi tentang topik-topik psikologi pendidikan : a. UNP Kediri 12 . Bentuk-bentuk karakter yang baik. c.keterbatasan pendidikan moral. d.2. Latihan-latihan jasmani dan pengembangan keterampilan psikomotor. b. Kemungkinan-kemungkinan dan keterbatasan.

Jenis-jenis aktivitas belajar. l. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. f. Efek dari musik. j. puisi. g. i. Afeksi dan belajar. k. Prinsip-prinsip belajar. Belajar terlepas dari guru. dan seni-seni lainnya pada perkembangan individu.e. Relasi antara guru dengan siswa. UNP Kediri 13 . Peranan guru. Alat-alat dan metoda mengajar. h.

3. JOHAN AMOS COMENIUS (1592-1671.)  Anak jangan dianggap sbg miniatur orang dewasa. mengalami. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 14 . Seorang ahli pendidikan dari Cekho.  Pembelajaran hendaknya dapat menarik perhatian anak. lakukanlah dg menggunakan alat peraga sehingga anak dapat mengamati. dan menyelidiki.

UNP Kediri 15 .  Campur tangan orang tua/orang dewasa thd. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.  Para pendidik hendaknya membekali dirinya dengan pengetahuan tentang kejiwaan peserta didik. seorang pemikir dari Perancis).4. segala-galanya memburuk dalam tangan manusia. JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1778.  “Segala-galanya baik ketika datang dari tangan Sang Pencipta. Perkembangan anak dapat menimbulkan masalah jika hal itu tidak dilakukan dengan hati-hati.

seorang pendidik dari Swiss)  Ia berusaha meningkatkan pendidikan di masyarakat dgn cara mengutamakan pendidikan bagi anak-anak.5. J. dst.  Ia menganjurkan agar pendidikan untuk anak disesuaikan dgn perkembangan jiwa anak.  Ia menyarankan agar proses pembelajaran didasarkan pada pengalaman. PESTALOZZI (1746 – 1872. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. sulit.P. dimulai dari yang paling mudah meningkat ke yang lebih sulit. UNP Kediri 16 .

FRIDRICH FROBEL (1782 – 1852. melatih daya cipta. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.6. dan menger-jakan pekerjaan tangan secara bersama.  Menurut Frobel. bernyanyi. seorang pendidik dari Jerman)  Ia mendirikan Kinder Garten (taman kanakkanak). taman kanak-kanak merupa-kan tempat bagi anak-anak untuk bermain. UNP Kediri 17 .

JOHANN FRIEDRICH HERBART ( 1776-1841). He not only may be considered the first voice of the modern era of psychoeducational thought. the Herbartians. but his disciples.7. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. advocating a cognitive psychology featuring the role of past experience and schemata in learning and retention. UNP Kediri 18 . played a crucial role in preparing the way for the scientific study of education. They wrote about what we now call schema theory.

(4) generalization. UNP Kediri 19 . (2) presentation (of the material to be learned). to the field of research on teaching. a very fruitful area of research in educational psychology. (3) comparison.HERBARTIANS Herbartians promoted teaching by means of a logical progression of learning. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. They promoted the five formal steps for teaching virtually any subject matter: (1) preparation (of the mind of the student). pointing the way. and (5) application. a revolutionary idea at the end of the 19th century. eventually. It was the Herbartians who first made pedagogical technique the focus of scientific study.

Designed by Kuntjojo. Menyajikan materi. UNP Kediri 20 . Mereka mengemukakan 5 langkah mengajar materi apa saja : 1) 2) 3) 4) 5) 4/4/2012 Persiapan. Aplikasi. Perbandingan.Herbartians (para murid herbart) mengusulkan konsep mengajar dengan memakai kemajuan logis proses belajar. Generalisasi.

PSIKOLOGI PENDIDIKAN SISTEM PEMBELAJARAN SISTEM EVALUASI 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN PROGRAM PEND. UNP Kediri 21 .

(3) hasil belajar (learning outcomes). Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan aspek-aspek : (1) karakteristiik psikologis peserta didik. Penyusunan buku ajar didasarkan pada segi-segi psikologis peserta didik. (2) penga-laman belajar siswa. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat pengalaman belajar yang direncanakan dan dilaksanakan baik di dalam maupun di luar sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. UNP Kediri 22 . (2) kemampuan peserta didik untuk melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. dan (4) standarisasi kemampuan siswa. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.1.

PROGRAM PEND. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. misalnya penyusunan jadwal pelajaran. UNP Kediri 23 . Penentuan jurusan atau program. Pengembangan program pendidikan. antara lain dalam hal . Pengembangan program harus mengacu pada upaya pengembangan kemampuan potensial peserta didik. tidak bisa lepas dari aspek psikologis peserta didik.2. jadwal ujian. dst. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMB.

KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN. a.l. Penentuan alokasi waktu belajar dan pembelajaran. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Pemilihan model-model pembelajaran.3. UNP Kediri 24 . Pemilihan media dan alat bantu pembelajaran. dalam hal : Pemilihan teori belajar yang akan diaplikasikan.

4. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. dan perbuatan. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI SISTEM EVALUASI antara lain dalam : Penentuan teknik evaluasi (teknik tes atau teknik non tes). UNP Kediri 25 . Penentuan jenis tes (lisan. Penentuan mengenai waktu pelaksanaan evaluasi. tulis. serta objektif atau subjektif).

TEKNIK-TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU DAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK TES TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU & KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK NON TES 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.E. UNP Kediri 26 .

4/4/2012 Designed by Kuntjojo.1. bakat. UNP Kediri 27 . minat. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan akademik. TEKNIK TES Dilakukan dengan alat yang valid dan reliabel. Dilakukan dengan mengikuti aturan tertentu. kecerdasan.

TEKNIK NON TES Dilakukan dengan alat tertentu. misalnya kuesioner. sosiometri. pedoman wawancara. UNP Kediri 28 . 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. dst. analisis karya. pedoman observasi dst. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai fakta ataupun opini. Teknik non tes terdiri dari : observasi. kuesioner. wawancara.2. biografi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful