PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Educational Psychology

)

Oleh:
KUNTJOJO
Universitas Nusantara PGRI Kediri
4/4/2012 1

KONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
A. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN B. HUBUNGAN PSIKOLOGI DG. PENDIDIKAN C. SEJARAH PARA TOKOH-TOKOH PSIKOLOGI PENDIDIKAN D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI TEORI & PRAKTEK PENDIDIKAN E. METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI PENDIDIKAN
4/4/2012

Designed by Kuntjojo, UNP Kediri

2

diterapkan untuk memecahkan masalah-masalah psikolgis dalam praktik pendidikan. Psikologi pendidikan merupakan psikologi khusus. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN Psikologi pendidikan merupakan cabang dari psikologi yang khusus mempelajari perilaku manusia dalam konteks pendidikan. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Psikologi pendidikan merupakan psikologi terapan.A. UNP Kediri 3 .

Pendidikan dilakanakan berdasarkan : landasan filosofis. sosio-kutural. Aspek psikologis tidak dapat diabaikan dalam proses pendidikan. HUBUNGAN PSIKOLOGI DENGAN PENDIDIKAN Mendidik berarti membantu peserta didik agar mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tujuan pendidikan Peserta didik merupakan makhluk bio-psikososio-spiritual. psikologis.B. & teknologis 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 4 .

H. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Phenix – “Education is the process whereby persons intentianally guide the development of persons” Menurut Ki Hajar Dewantara – Pendidikan adalah tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak2.DEFINISI & TUJUAN PENDIDIKAN Menurut F. UNP Kediri 5 . agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.

dan negara. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. kecerdasan. bangsa. 2 Tahun 2003 – Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. pengendalian diri. UNP Kediri 6 . serta keterampilan yang diperlukan dirinya. masyarakat. kepribadian. akhlak mulia.Menurut TAP MPR NO. V/MPR/1973 – Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah Menurut UU RI No.

pimpinan. UNP Kediri 7 . bimbingan yang dilakukan secara sadar (sengaja) oleh seseorang atau sekelompok orang kepada seseorang atau sekelompok orang. Bahwa kegiatan pendidikan (interaksi pendidik dengan peserta didik) dapat terjadi di dalam maupun di luar sekolah 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Tuntunan.KESIMPULAN Pendidikan adalah tuntunan. pimpinan. dan bimbingan tersebut dilakukan dengan maksud membantu perkembangan si terdidik ke arah tujuan tertentu.

DAN RELEVAN UNTUK KEBUTUHAN MASYARAKAT GOBAL 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. BERMUTU.RENSTRA DEPDIKNAS VISI DEPDIKNAS: INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF MISI DEPDIKNAS: MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MEMBANGUN INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF DENGAN ADIL. UNP Kediri 8 .

DEMOCRITUS 2. 4. 8. TOKOH-TOKOH YANG BERJASA THD PERKEMB. UNP Kediri 9 . 4/4/2012 PLATO & ARISTOTELES JOHN AMOS COMENICUS ROUSSEAU JOHN H.D. 7. 9. PESTALOZZI FRANCIS GALTON STANLEY HALL WILLIAM JAMES ALFRED BINET Designed by Kuntjojo. PSIKOLOGI PENDIDIKAN 1. 5. 6. 3.

Democritus. UNP Kediri 10 ..  (Pada abad ke-5 sebelum masehi. sebagai contoh. for example. wrote on the advantages conferred by schooling and the influence of the home on learning (Watson. Democritus menulis tentang manfaat . 1961). DEMOCRITUS  In the fifth century B.C.manfaat tindakan oleh sekolah dan pengaruh lingkungan rumah pada keberhasilan belajar individu) 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.1.

the formation of good character. the effects of music. the order of learning. the role of the teacher. the means and methods of teaching. PLATO & ARISTOTELES A century later. the possibilities and limits of moral education. 1952. Watson. affect and learning. the relations between teacher and student. 196 1 ) : the kinds of education appropriate to different kinds of people. poetry. UNP Kediri 11 . and the other arts on the development of the individual. and learning apart from a teacher. the nature of learning. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Plato and Aristotle discussed the following educational psychology topics (Adler.2. the training of the body and the cultivation of psychomotor skills.

4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Kemungkinan-kemungkinan dan keterbatasan. b. c. Plato and Aristoteles berdikusi tentang topik-topik psikologi pendidikan : a. Bentuk-bentuk karakter yang baik. d. UNP Kediri 12 .PLATO & ARISTOTELES Pada abad ke-4 sebelum masehi. Latihan-latihan jasmani dan pengembangan keterampilan psikomotor.keterbatasan pendidikan moral. Jenis-jenis pendidikan yang sesuai berdasarkan perbedaan-perbedaan peserta didik.2.

Peranan guru. k. h. Prinsip-prinsip belajar. l. g. Relasi antara guru dengan siswa. puisi. Belajar terlepas dari guru. Afeksi dan belajar. f. i. Efek dari musik. Alat-alat dan metoda mengajar.e. j. Jenis-jenis aktivitas belajar. dan seni-seni lainnya pada perkembangan individu. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 13 .

UNP Kediri 14 .3. lakukanlah dg menggunakan alat peraga sehingga anak dapat mengamati. Seorang ahli pendidikan dari Cekho. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. dan menyelidiki.)  Anak jangan dianggap sbg miniatur orang dewasa. mengalami.  Pembelajaran hendaknya dapat menarik perhatian anak. JOHAN AMOS COMENIUS (1592-1671.

seorang pemikir dari Perancis). Perkembangan anak dapat menimbulkan masalah jika hal itu tidak dilakukan dengan hati-hati. JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1778.  Campur tangan orang tua/orang dewasa thd. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 15 .  Para pendidik hendaknya membekali dirinya dengan pengetahuan tentang kejiwaan peserta didik.  “Segala-galanya baik ketika datang dari tangan Sang Pencipta.4. segala-galanya memburuk dalam tangan manusia.

5.  Ia menganjurkan agar pendidikan untuk anak disesuaikan dgn perkembangan jiwa anak. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. seorang pendidik dari Swiss)  Ia berusaha meningkatkan pendidikan di masyarakat dgn cara mengutamakan pendidikan bagi anak-anak.  Ia menyarankan agar proses pembelajaran didasarkan pada pengalaman. dimulai dari yang paling mudah meningkat ke yang lebih sulit. dst.P. UNP Kediri 16 . PESTALOZZI (1746 – 1872. J. sulit.

FRIDRICH FROBEL (1782 – 1852. bernyanyi. UNP Kediri 17 . dan menger-jakan pekerjaan tangan secara bersama. seorang pendidik dari Jerman)  Ia mendirikan Kinder Garten (taman kanakkanak). melatih daya cipta.  Menurut Frobel. taman kanak-kanak merupa-kan tempat bagi anak-anak untuk bermain. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.6.

but his disciples.7. They wrote about what we now call schema theory. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 18 . played a crucial role in preparing the way for the scientific study of education. JOHANN FRIEDRICH HERBART ( 1776-1841). He not only may be considered the first voice of the modern era of psychoeducational thought. the Herbartians. advocating a cognitive psychology featuring the role of past experience and schemata in learning and retention.

a very fruitful area of research in educational psychology. (3) comparison. UNP Kediri 19 . a revolutionary idea at the end of the 19th century. They promoted the five formal steps for teaching virtually any subject matter: (1) preparation (of the mind of the student).HERBARTIANS Herbartians promoted teaching by means of a logical progression of learning. It was the Herbartians who first made pedagogical technique the focus of scientific study. and (5) application. pointing the way. (4) generalization. to the field of research on teaching. (2) presentation (of the material to be learned). 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. eventually.

Perbandingan.Herbartians (para murid herbart) mengusulkan konsep mengajar dengan memakai kemajuan logis proses belajar. Designed by Kuntjojo. Menyajikan materi. Aplikasi. Generalisasi. Mereka mengemukakan 5 langkah mengajar materi apa saja : 1) 2) 3) 4) 5) 4/4/2012 Persiapan. UNP Kediri 20 .

KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN PROGRAM PEND. PSIKOLOGI PENDIDIKAN SISTEM PEMBELAJARAN SISTEM EVALUASI 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 21 .D.

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan aspek-aspek : (1) karakteristiik psikologis peserta didik. Penyusunan buku ajar didasarkan pada segi-segi psikologis peserta didik. UNP Kediri 22 . KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat pengalaman belajar yang direncanakan dan dilaksanakan baik di dalam maupun di luar sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. (3) hasil belajar (learning outcomes). (2) penga-laman belajar siswa. (2) kemampuan peserta didik untuk melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. dan (4) standarisasi kemampuan siswa. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.1.

Pengembangan program pendidikan. jadwal ujian. antara lain dalam hal . KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMB. PROGRAM PEND.2. misalnya penyusunan jadwal pelajaran. UNP Kediri 23 . 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. dst. tidak bisa lepas dari aspek psikologis peserta didik. Pengembangan program harus mengacu pada upaya pengembangan kemampuan potensial peserta didik. Penentuan jurusan atau program.

4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Pemilihan model-model pembelajaran.3. UNP Kediri 24 .l. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN. dalam hal : Pemilihan teori belajar yang akan diaplikasikan. Penentuan alokasi waktu belajar dan pembelajaran. a. Pemilihan media dan alat bantu pembelajaran.

Penentuan mengenai waktu pelaksanaan evaluasi. dan perbuatan. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI SISTEM EVALUASI antara lain dalam : Penentuan teknik evaluasi (teknik tes atau teknik non tes). Penentuan jenis tes (lisan. serta objektif atau subjektif). 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.4. UNP Kediri 25 . tulis.

UNP Kediri 26 . TEKNIK-TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU DAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK TES TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU & KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK NON TES 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.E.

4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Dilakukan dengan mengikuti aturan tertentu.1. bakat. minat. UNP Kediri 27 . TEKNIK TES Dilakukan dengan alat yang valid dan reliabel. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan akademik. kecerdasan.

UNP Kediri 28 .2. pedoman wawancara. analisis karya. Teknik non tes terdiri dari : observasi. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai fakta ataupun opini. biografi. kuesioner. dst. pedoman observasi dst. TEKNIK NON TES Dilakukan dengan alat tertentu. sosiometri. misalnya kuesioner. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. wawancara.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful