P. 1
Konsep Konsep Dasar Psikologi Pendidikan

Konsep Konsep Dasar Psikologi Pendidikan

|Views: 274|Likes:
Dipublikasikan oleh Amin El Amin

More info:

Published by: Amin El Amin on Apr 04, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/19/2015

pdf

text

original

PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Educational Psychology

)

Oleh:
KUNTJOJO
Universitas Nusantara PGRI Kediri
4/4/2012 1

KONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
A. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN B. HUBUNGAN PSIKOLOGI DG. PENDIDIKAN C. SEJARAH PARA TOKOH-TOKOH PSIKOLOGI PENDIDIKAN D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI TEORI & PRAKTEK PENDIDIKAN E. METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI PENDIDIKAN
4/4/2012

Designed by Kuntjojo, UNP Kediri

2

A. UNP Kediri 3 . 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. diterapkan untuk memecahkan masalah-masalah psikolgis dalam praktik pendidikan. Psikologi pendidikan merupakan psikologi terapan. Psikologi pendidikan merupakan psikologi khusus. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN Psikologi pendidikan merupakan cabang dari psikologi yang khusus mempelajari perilaku manusia dalam konteks pendidikan.

sosio-kutural. psikologis. HUBUNGAN PSIKOLOGI DENGAN PENDIDIKAN Mendidik berarti membantu peserta didik agar mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tujuan pendidikan Peserta didik merupakan makhluk bio-psikososio-spiritual.B. & teknologis 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Aspek psikologis tidak dapat diabaikan dalam proses pendidikan. UNP Kediri 4 . Pendidikan dilakanakan berdasarkan : landasan filosofis.

agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. Phenix – “Education is the process whereby persons intentianally guide the development of persons” Menurut Ki Hajar Dewantara – Pendidikan adalah tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak2.DEFINISI & TUJUAN PENDIDIKAN Menurut F. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 5 .H.

dan negara. kepribadian. akhlak mulia. masyarakat. bangsa. pengendalian diri. V/MPR/1973 – Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah Menurut UU RI No. serta keterampilan yang diperlukan dirinya. kecerdasan. 2 Tahun 2003 – Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan.Menurut TAP MPR NO. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 6 .

dan bimbingan tersebut dilakukan dengan maksud membantu perkembangan si terdidik ke arah tujuan tertentu. bimbingan yang dilakukan secara sadar (sengaja) oleh seseorang atau sekelompok orang kepada seseorang atau sekelompok orang.KESIMPULAN Pendidikan adalah tuntunan. UNP Kediri 7 . pimpinan. pimpinan. Tuntunan. Bahwa kegiatan pendidikan (interaksi pendidik dengan peserta didik) dapat terjadi di dalam maupun di luar sekolah 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.

DAN RELEVAN UNTUK KEBUTUHAN MASYARAKAT GOBAL 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 8 .RENSTRA DEPDIKNAS VISI DEPDIKNAS: INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF MISI DEPDIKNAS: MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MEMBANGUN INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF DENGAN ADIL. BERMUTU.

PESTALOZZI FRANCIS GALTON STANLEY HALL WILLIAM JAMES ALFRED BINET Designed by Kuntjojo. TOKOH-TOKOH YANG BERJASA THD PERKEMB. 7. 3. 9. DEMOCRITUS 2.D. PSIKOLOGI PENDIDIKAN 1. 8. UNP Kediri 9 . 6. 5. 4/4/2012 PLATO & ARISTOTELES JOHN AMOS COMENICUS ROUSSEAU JOHN H. 4.

. 1961). Democritus.manfaat tindakan oleh sekolah dan pengaruh lingkungan rumah pada keberhasilan belajar individu) 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 10 .C. wrote on the advantages conferred by schooling and the influence of the home on learning (Watson.  (Pada abad ke-5 sebelum masehi. sebagai contoh. Democritus menulis tentang manfaat . for example. DEMOCRITUS  In the fifth century B.1.

Plato and Aristotle discussed the following educational psychology topics (Adler. the effects of music. the role of the teacher. and learning apart from a teacher.2. 1952. the possibilities and limits of moral education. the means and methods of teaching. UNP Kediri 11 . the nature of learning. 196 1 ) : the kinds of education appropriate to different kinds of people. the training of the body and the cultivation of psychomotor skills. the formation of good character. and the other arts on the development of the individual. affect and learning. poetry. the relations between teacher and student. PLATO & ARISTOTELES A century later. the order of learning. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Watson.

4/4/2012 Designed by Kuntjojo.2. Plato and Aristoteles berdikusi tentang topik-topik psikologi pendidikan : a. Kemungkinan-kemungkinan dan keterbatasan. Bentuk-bentuk karakter yang baik. Jenis-jenis pendidikan yang sesuai berdasarkan perbedaan-perbedaan peserta didik.PLATO & ARISTOTELES Pada abad ke-4 sebelum masehi. d. b.keterbatasan pendidikan moral. c. Latihan-latihan jasmani dan pengembangan keterampilan psikomotor. UNP Kediri 12 .

h. g. f. Prinsip-prinsip belajar. Belajar terlepas dari guru. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Jenis-jenis aktivitas belajar. l. k. UNP Kediri 13 . Peranan guru. j. puisi. Alat-alat dan metoda mengajar. Relasi antara guru dengan siswa. i. dan seni-seni lainnya pada perkembangan individu. Afeksi dan belajar.e. Efek dari musik.

Seorang ahli pendidikan dari Cekho. mengalami.  Pembelajaran hendaknya dapat menarik perhatian anak. dan menyelidiki. JOHAN AMOS COMENIUS (1592-1671.3.)  Anak jangan dianggap sbg miniatur orang dewasa. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. lakukanlah dg menggunakan alat peraga sehingga anak dapat mengamati. UNP Kediri 14 .

 “Segala-galanya baik ketika datang dari tangan Sang Pencipta. JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1778. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.  Campur tangan orang tua/orang dewasa thd. segala-galanya memburuk dalam tangan manusia.  Para pendidik hendaknya membekali dirinya dengan pengetahuan tentang kejiwaan peserta didik. UNP Kediri 15 .4. Perkembangan anak dapat menimbulkan masalah jika hal itu tidak dilakukan dengan hati-hati. seorang pemikir dari Perancis).

dimulai dari yang paling mudah meningkat ke yang lebih sulit. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. J. sulit.  Ia menganjurkan agar pendidikan untuk anak disesuaikan dgn perkembangan jiwa anak.5.P. dst. PESTALOZZI (1746 – 1872. seorang pendidik dari Swiss)  Ia berusaha meningkatkan pendidikan di masyarakat dgn cara mengutamakan pendidikan bagi anak-anak.  Ia menyarankan agar proses pembelajaran didasarkan pada pengalaman. UNP Kediri 16 .

FRIDRICH FROBEL (1782 – 1852. melatih daya cipta.6. taman kanak-kanak merupa-kan tempat bagi anak-anak untuk bermain.  Menurut Frobel. UNP Kediri 17 . dan menger-jakan pekerjaan tangan secara bersama. bernyanyi. seorang pendidik dari Jerman)  Ia mendirikan Kinder Garten (taman kanakkanak). 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.

but his disciples. He not only may be considered the first voice of the modern era of psychoeducational thought. They wrote about what we now call schema theory. the Herbartians. advocating a cognitive psychology featuring the role of past experience and schemata in learning and retention. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. JOHANN FRIEDRICH HERBART ( 1776-1841). UNP Kediri 18 .7. played a crucial role in preparing the way for the scientific study of education.

HERBARTIANS Herbartians promoted teaching by means of a logical progression of learning. a very fruitful area of research in educational psychology. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. It was the Herbartians who first made pedagogical technique the focus of scientific study. to the field of research on teaching. (4) generalization. and (5) application. They promoted the five formal steps for teaching virtually any subject matter: (1) preparation (of the mind of the student). eventually. a revolutionary idea at the end of the 19th century. (2) presentation (of the material to be learned). pointing the way. (3) comparison. UNP Kediri 19 .

Generalisasi. Perbandingan. Aplikasi. Designed by Kuntjojo. Menyajikan materi. UNP Kediri 20 .Herbartians (para murid herbart) mengusulkan konsep mengajar dengan memakai kemajuan logis proses belajar. Mereka mengemukakan 5 langkah mengajar materi apa saja : 1) 2) 3) 4) 5) 4/4/2012 Persiapan.

PSIKOLOGI PENDIDIKAN SISTEM PEMBELAJARAN SISTEM EVALUASI 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 21 .D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN PROGRAM PEND.

KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat pengalaman belajar yang direncanakan dan dilaksanakan baik di dalam maupun di luar sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. (2) kemampuan peserta didik untuk melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. (3) hasil belajar (learning outcomes). dan (4) standarisasi kemampuan siswa.1. UNP Kediri 22 . (2) penga-laman belajar siswa. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan aspek-aspek : (1) karakteristiik psikologis peserta didik. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Penyusunan buku ajar didasarkan pada segi-segi psikologis peserta didik.

4/4/2012 Designed by Kuntjojo. jadwal ujian. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMB. UNP Kediri 23 . Penentuan jurusan atau program. PROGRAM PEND. Pengembangan program pendidikan. antara lain dalam hal . misalnya penyusunan jadwal pelajaran. tidak bisa lepas dari aspek psikologis peserta didik. Pengembangan program harus mengacu pada upaya pengembangan kemampuan potensial peserta didik.2. dst.

Pemilihan model-model pembelajaran.l. Pemilihan media dan alat bantu pembelajaran. UNP Kediri 24 .3. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN. a. dalam hal : Pemilihan teori belajar yang akan diaplikasikan. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Penentuan alokasi waktu belajar dan pembelajaran.

dan perbuatan. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. tulis. Penentuan jenis tes (lisan. UNP Kediri 25 . KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI SISTEM EVALUASI antara lain dalam : Penentuan teknik evaluasi (teknik tes atau teknik non tes).4. Penentuan mengenai waktu pelaksanaan evaluasi. serta objektif atau subjektif).

UNP Kediri 26 . TEKNIK-TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU DAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK TES TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU & KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK NON TES 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.E.

1. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan akademik. bakat. kecerdasan. Dilakukan dengan mengikuti aturan tertentu. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 27 . minat. TEKNIK TES Dilakukan dengan alat yang valid dan reliabel.

dst. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. biografi.2. wawancara. TEKNIK NON TES Dilakukan dengan alat tertentu. misalnya kuesioner. sosiometri. analisis karya. Teknik non tes terdiri dari : observasi. pedoman wawancara. kuesioner. pedoman observasi dst. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai fakta ataupun opini. UNP Kediri 28 .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->