PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Educational Psychology

)

Oleh:
KUNTJOJO
Universitas Nusantara PGRI Kediri
4/4/2012 1

KONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
A. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN B. HUBUNGAN PSIKOLOGI DG. PENDIDIKAN C. SEJARAH PARA TOKOH-TOKOH PSIKOLOGI PENDIDIKAN D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI TEORI & PRAKTEK PENDIDIKAN E. METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI PENDIDIKAN
4/4/2012

Designed by Kuntjojo, UNP Kediri

2

4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 3 . Psikologi pendidikan merupakan psikologi terapan. diterapkan untuk memecahkan masalah-masalah psikolgis dalam praktik pendidikan. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN Psikologi pendidikan merupakan cabang dari psikologi yang khusus mempelajari perilaku manusia dalam konteks pendidikan.A. Psikologi pendidikan merupakan psikologi khusus.

UNP Kediri 4 . sosio-kutural. HUBUNGAN PSIKOLOGI DENGAN PENDIDIKAN Mendidik berarti membantu peserta didik agar mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tujuan pendidikan Peserta didik merupakan makhluk bio-psikososio-spiritual. & teknologis 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. Aspek psikologis tidak dapat diabaikan dalam proses pendidikan. psikologis.B. Pendidikan dilakanakan berdasarkan : landasan filosofis.

Phenix – “Education is the process whereby persons intentianally guide the development of persons” Menurut Ki Hajar Dewantara – Pendidikan adalah tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak2.H.DEFINISI & TUJUAN PENDIDIKAN Menurut F. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. UNP Kediri 5 .

bangsa. serta keterampilan yang diperlukan dirinya. masyarakat. kepribadian. V/MPR/1973 – Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah Menurut UU RI No. pengendalian diri. dan negara.Menurut TAP MPR NO. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 6 . 2 Tahun 2003 – Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. akhlak mulia. kecerdasan.

pimpinan. pimpinan. Tuntunan. UNP Kediri 7 .KESIMPULAN Pendidikan adalah tuntunan. dan bimbingan tersebut dilakukan dengan maksud membantu perkembangan si terdidik ke arah tujuan tertentu. Bahwa kegiatan pendidikan (interaksi pendidik dengan peserta didik) dapat terjadi di dalam maupun di luar sekolah 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. bimbingan yang dilakukan secara sadar (sengaja) oleh seseorang atau sekelompok orang kepada seseorang atau sekelompok orang.

DAN RELEVAN UNTUK KEBUTUHAN MASYARAKAT GOBAL 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. BERMUTU.RENSTRA DEPDIKNAS VISI DEPDIKNAS: INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF MISI DEPDIKNAS: MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MEMBANGUN INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF DENGAN ADIL. UNP Kediri 8 .

4/4/2012 PLATO & ARISTOTELES JOHN AMOS COMENICUS ROUSSEAU JOHN H. 4. PESTALOZZI FRANCIS GALTON STANLEY HALL WILLIAM JAMES ALFRED BINET Designed by Kuntjojo. 3. TOKOH-TOKOH YANG BERJASA THD PERKEMB. PSIKOLOGI PENDIDIKAN 1. DEMOCRITUS 2. 5. 6. UNP Kediri 9 . 9.D. 8. 7.

 (Pada abad ke-5 sebelum masehi. DEMOCRITUS  In the fifth century B. 1961).manfaat tindakan oleh sekolah dan pengaruh lingkungan rumah pada keberhasilan belajar individu) 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. for example. wrote on the advantages conferred by schooling and the influence of the home on learning (Watson.C. Democritus menulis tentang manfaat .1. sebagai contoh.. Democritus. UNP Kediri 10 .

the relations between teacher and student. the means and methods of teaching. Watson. the possibilities and limits of moral education. affect and learning.2. PLATO & ARISTOTELES A century later. Plato and Aristotle discussed the following educational psychology topics (Adler. poetry. and the other arts on the development of the individual. the order of learning. the nature of learning. the effects of music. 1952. the role of the teacher. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. the training of the body and the cultivation of psychomotor skills. the formation of good character. UNP Kediri 11 . 196 1 ) : the kinds of education appropriate to different kinds of people. and learning apart from a teacher.

UNP Kediri 12 . c. Bentuk-bentuk karakter yang baik. Plato and Aristoteles berdikusi tentang topik-topik psikologi pendidikan : a. b. Kemungkinan-kemungkinan dan keterbatasan. Latihan-latihan jasmani dan pengembangan keterampilan psikomotor. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.PLATO & ARISTOTELES Pada abad ke-4 sebelum masehi.2. d.keterbatasan pendidikan moral. Jenis-jenis pendidikan yang sesuai berdasarkan perbedaan-perbedaan peserta didik.

Peranan guru. Alat-alat dan metoda mengajar. Relasi antara guru dengan siswa. Prinsip-prinsip belajar. Jenis-jenis aktivitas belajar. k. puisi. h. UNP Kediri 13 . Belajar terlepas dari guru. f.e. g. dan seni-seni lainnya pada perkembangan individu. l. j. Efek dari musik. Afeksi dan belajar. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. i.

mengalami. Seorang ahli pendidikan dari Cekho.3.  Pembelajaran hendaknya dapat menarik perhatian anak.)  Anak jangan dianggap sbg miniatur orang dewasa. UNP Kediri 14 . lakukanlah dg menggunakan alat peraga sehingga anak dapat mengamati. dan menyelidiki. JOHAN AMOS COMENIUS (1592-1671. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.

 Para pendidik hendaknya membekali dirinya dengan pengetahuan tentang kejiwaan peserta didik. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.4. Perkembangan anak dapat menimbulkan masalah jika hal itu tidak dilakukan dengan hati-hati.  “Segala-galanya baik ketika datang dari tangan Sang Pencipta. UNP Kediri 15 . seorang pemikir dari Perancis). segala-galanya memburuk dalam tangan manusia.  Campur tangan orang tua/orang dewasa thd. JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1778.

dimulai dari yang paling mudah meningkat ke yang lebih sulit. dst. UNP Kediri 16 .  Ia menganjurkan agar pendidikan untuk anak disesuaikan dgn perkembangan jiwa anak.  Ia menyarankan agar proses pembelajaran didasarkan pada pengalaman. sulit.P. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.5. PESTALOZZI (1746 – 1872. J. seorang pendidik dari Swiss)  Ia berusaha meningkatkan pendidikan di masyarakat dgn cara mengutamakan pendidikan bagi anak-anak.

seorang pendidik dari Jerman)  Ia mendirikan Kinder Garten (taman kanakkanak). 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. dan menger-jakan pekerjaan tangan secara bersama. bernyanyi. melatih daya cipta. FRIDRICH FROBEL (1782 – 1852. taman kanak-kanak merupa-kan tempat bagi anak-anak untuk bermain.  Menurut Frobel.6. UNP Kediri 17 .

played a crucial role in preparing the way for the scientific study of education. advocating a cognitive psychology featuring the role of past experience and schemata in learning and retention. UNP Kediri 18 .7. They wrote about what we now call schema theory. the Herbartians. JOHANN FRIEDRICH HERBART ( 1776-1841). but his disciples. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. He not only may be considered the first voice of the modern era of psychoeducational thought.

4/4/2012 Designed by Kuntjojo. and (5) application.HERBARTIANS Herbartians promoted teaching by means of a logical progression of learning. a revolutionary idea at the end of the 19th century. It was the Herbartians who first made pedagogical technique the focus of scientific study. pointing the way. (3) comparison. to the field of research on teaching. (4) generalization. (2) presentation (of the material to be learned). UNP Kediri 19 . They promoted the five formal steps for teaching virtually any subject matter: (1) preparation (of the mind of the student). eventually. a very fruitful area of research in educational psychology.

Perbandingan. UNP Kediri 20 . Designed by Kuntjojo. Menyajikan materi. Aplikasi. Generalisasi. Mereka mengemukakan 5 langkah mengajar materi apa saja : 1) 2) 3) 4) 5) 4/4/2012 Persiapan.Herbartians (para murid herbart) mengusulkan konsep mengajar dengan memakai kemajuan logis proses belajar.

PSIKOLOGI PENDIDIKAN SISTEM PEMBELAJARAN SISTEM EVALUASI 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN PROGRAM PEND.D. UNP Kediri 21 .

KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat pengalaman belajar yang direncanakan dan dilaksanakan baik di dalam maupun di luar sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. Penyusunan buku ajar didasarkan pada segi-segi psikologis peserta didik. dan (4) standarisasi kemampuan siswa. UNP Kediri 22 . Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan aspek-aspek : (1) karakteristiik psikologis peserta didik. (2) kemampuan peserta didik untuk melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. (2) penga-laman belajar siswa.1. (3) hasil belajar (learning outcomes). 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.

jadwal ujian.2. Pengembangan program pendidikan. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. misalnya penyusunan jadwal pelajaran. UNP Kediri 23 . tidak bisa lepas dari aspek psikologis peserta didik. PROGRAM PEND. antara lain dalam hal . Pengembangan program harus mengacu pada upaya pengembangan kemampuan potensial peserta didik. dst. Penentuan jurusan atau program. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMB.

a. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN.3. Penentuan alokasi waktu belajar dan pembelajaran. Pemilihan media dan alat bantu pembelajaran. dalam hal : Pemilihan teori belajar yang akan diaplikasikan.l. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 24 . Pemilihan model-model pembelajaran.

tulis. serta objektif atau subjektif). 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI SISTEM EVALUASI antara lain dalam : Penentuan teknik evaluasi (teknik tes atau teknik non tes). Penentuan mengenai waktu pelaksanaan evaluasi.4. Penentuan jenis tes (lisan. dan perbuatan. UNP Kediri 25 .

TEKNIK-TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU DAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK TES TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU & KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK NON TES 4/4/2012 Designed by Kuntjojo.E. UNP Kediri 26 .

Dilakukan dengan mengikuti aturan tertentu. UNP Kediri 27 .1. minat. TEKNIK TES Dilakukan dengan alat yang valid dan reliabel. kecerdasan. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. bakat. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan akademik.

pedoman wawancara. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai fakta ataupun opini. Teknik non tes terdiri dari : observasi. analisis karya. TEKNIK NON TES Dilakukan dengan alat tertentu. UNP Kediri 28 . dst. kuesioner.2. 4/4/2012 Designed by Kuntjojo. misalnya kuesioner. biografi. pedoman observasi dst. wawancara. sosiometri.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful