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ORDEN EN EL QUE FUERON TRABAJADOS LOS CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS DEL PRIMER SEMESTRE 2010 Curso : Kinder.

Profesor : Delta Guzmn mbito : Formacin personal y social EJES APRENDIZAJES ESPERADOS Ncleo de aprendizaje: Autonoma. Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos. Coordinar sus habilidades de flexibilidad, fuerza, resistencia, con o sin implementos livianos. Coordinar con mayor precisin, eficiencia y control tnico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y construccin. Coordinar con control tnico algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro. Reconocer distintas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para favorecer la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad. Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribucin que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables. Identificar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su bienestar y seguridad, buscando alternativas para enfrentarlas. Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prcticas de higiene, alimentacin y vestuario con independencia y responsabilidad. 3/31/2010 4/13/2010 PRIMER SEMESTRE PLANIFICACIN CURRICULAR 5/3/2010 PLANIFICACIN CURRICULAR OCTUBRE AGOSTO SEGUNDO SEMESTRE 10/18/2010 10/29/2010 11/2/2010 11/12/2010 11/15/2010 12/3/2010 ESTADO ACTUAL

5/31/2010

6/29/2010

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MOTRICIDAD

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6 CUIDADO DE SI MISMO

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Manifestar iniciativa y confianza ante diferentes situaciones y experiencias 9 nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples que se le presentan. Proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas y 10 estrategias para contribuir a resolver situaciones que se le presentan. Perseverar en la realizacin de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar diversos medios y tomar decisiones que le permitan 11 concluir los proyectos que inicia. Ncleo de aprendizaje: Identidad. Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales: habilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y 1 atributos personales, expresndolas y aplicndolas en diferentes situaciones. Apreciar positivamente su identidad sexual y su gnero, a travs de sus 2 caractersticas corporales y el desempeo flexible de roles y funciones en diferentes situaciones de la vida diaria. Apreciar los resultados alcanzados en sus trabajos y juegos personales o 3 colectivos, manifestando con seguridad y confianza su satisfaccin. Expresar caractersticas de s mismo, manifestando inters y 4 preocupacin por su presentacin personal, con seguridad y confianza. Apreciar atributos comunes y diferentes en relacin a otros: habilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y 5 rasgos personales. Expresar emociones y sentimientos, autorregulndolos en 6 algunos contextos o situaciones. Manifestar empata con las emociones y sentimientos de los 7 dems en diferentes contextos y situaciones. Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo personal: buen humor, 8 creatividad y cooperacin, para el bienestar personal y de los otros. Ncleo de aprendizaje: Convivencia. INDEPENDENCIA RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS

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Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propsito comn, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas. Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus prcticas de convivencia social, en contextos protegidos. Identificar similitudes y diferencias de algunas prcticas de convivencia social en el mbito familiar y comunitario. Relacionarse con nios y nias, manifestando disposicin para respetar y proponer algunas prcticas democrticas que contribuyan al desarrollo de proyectos comunes. Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile, distinguiendo y comparando algunas de sus principales caractersticas. Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida, manifestando inters y aceptacin por sus expresiones, en un marco de respeto por las costumbres, singularidades personales, tnicas, fisonmicas, lingsticas. Aplicar estrategias pacficas frente a conflictos cotidianos con otros nios y nias, manifestando autorregulacin y empata. Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunos valores en sus diferentes juegos y actividades cotidianas, manifestando disposicin para aplicarlos. Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunas normas y la incorporacin de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares. NO TRABAJADO TRABAJADO NO TRABAJADO

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INTERACCIN SOCIAL

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6 FORMACION VALORICA

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TRABAJADO 8 73% 3 27% 6 75% 2 25% 7 78% 2 22%

NO TRABAJADO 11 100% 0 0% 8 100% 0 0% 8 89% 1 11%

NO TRABAJADO 9 90% 1 10% 8 100% 0 0% 9 100% 0 0%

NO TRABAJADO 11 100% 0 0% 8 100% 0 0% 9 100% 0 0%

NO TRABAJADO 10 100% 0 0% 8 100% 0 0% 9 100% 0 0%

NO TRABAJADO 10 91% 1 9% 8 100% 0 0% 9 100% 0 0%

NO TRABAJADO 3 18% 14 82% 14 50% 14 50% 14 50% 14 50%

Ncleo de aprendizaje: Autonoma.

IDENTIDAD TRABAJADO NO TRABAJADO CONVIVENCIA TRABAJADO

ORDEN EN EL QUE FUERON TRABAJADOS LOS CONTENIDOS Curso : Kinder. Profesor : Delta Guzmn mbito : Comunicacin. EJES APRENDIZAJES ESPERADOS Ncleo de aprendizaje: Lenguaje verbal. Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas. Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutores. Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de diversos relatos, ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros. Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su inters, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos. Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas iniciales. Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual). Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos propsitos de diversos textos escritos de su entorno. Comprender informacin explcita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realizacin de descripciones y algunas sencillas inferencias y predicciones. AGOSTO OCTUBRE SEGUNDO SEMESTRE 10/18/2010 10/29/2010 11/2/2010 11/12/2010 11/15/2010 12/3/2010 TRABAJADO ESTADO ACTUAL

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COMUNICACIN ORAL

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INICIACION A LA LECTURA

7 8

NO TRABAJADO NO TRABAJADO TRABAJADO

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10

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NO TRABAJADO

Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaos, 11 extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura. Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la forma de 12 algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura, como: direccin y secuencia, organizacin y distancia. Ncleo de aprendizaje: Lenguajes artsticos. Manifestar inters por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, 1 desplazamientos y movimientos en coreografas sencillas, rondas, juegos, bailes. Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su inters, a travs de 2 diferentes juegos de expresin teatral: mmica, dramatizaciones y expresin corporal. Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grficos y pictricos que consideran lneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), 3 formas (abiertas, geomtricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organizacin espacial, elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos. Recrear a partir de imgenes, figuras y objetos, combinando diferentes recursos 4 expresivos que integran algunas nociones de organizacin espacial. Interpretar patrones rtmicos de acentuacin binaria y/o ternaria con distintas fuentes sonoras, reproduciendo y recreando diversas 5 intensidades, (fuertesuave), duraciones del sonido (largo-corto), velocidades (rpido-lento), alturas (alto-bajo). Explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria auditiva, mediante la entonacin y recreacin de canciones, el empleo de recursos fnicos, corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales y la escucha atenta. Apreciar diferentes producciones artsticas, manifestando sus sentimientos y comparando algunas de sus caractersticas visuales ms expresivas.

INICIACION A LA ESCRITURA

TRABAJADO

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EXPRESIN CRATIVA

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CIN ESTTICA

8 APRECIACIN ESTTICA

10

Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos bsicos como intensidad, velocidad, duracin, timbre y altura. Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus preferencias, distinguiendo y comparando elementos bsicos de los sonidos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rpido-lento), duracin (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental). Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y comparando los soportes utilizados y algunas cualidades como: ritmo, movimiento, velocidad, desplazamientos, carcter. NO TRABAJADO TRABAJADO NO TRABAJADO TRABAJADO

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Ncleo de aprendizaje: Lenguaje verbal. Ncleo de aprendizaje: lenguajes artsticos

10 83% 2 17% 9 90% 1 10%

11 50% 11 50% 11 50% 11 50%

ORDEN EN EL QUE FUERON TRABAJADOS LOS CONTENIDOS Curso : Kinder. Profesor : Delta Guzmn mbito : Relacin con el medio natural y cultural. EJES APRENDIZAJES ESPERADOS Ncleo de aprendizaje: Seres vivos y su entorno. Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de la naturaleza, mediante la exploracin de sus propiedades, considerando: color, tamao, peso, textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), brillo (transparencia y opacidad), maleabilidad (flexibilidad y rigidez). Establecer mediante la observacin, semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando flora, fauna, relieve) y entre fenmenos naturales y sus efectos. Reconocer caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que le son significativos. Manifestar curiosidad por conocer algunas caractersticas del Universo y del sistema solar. Reconocer algunas propiedades y transformaciones del agua en situaciones naturales y de experimentacin. Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente. Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar explicaciones frente a lo observado. AGOSTO SEGUNDO SEMESTRE 10/18/2010 OCTUBRE 10/29/2010 11/2/2010 11/12/2010 11/15/2010 12/3/2010 ESTADO ACTUAL

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DESCUBRIMIENTO DEL MUINDO NATURAL

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CONOCIMIENTO DELENTORNO SOCIAL

Identificar posibles causas de cambios o efectos fsicos provocados por situaciones o fenmenos de la naturaleza en personas, animales y plantas. Ncleo de aprendizaje: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. Reconocer a travs de imgenes y relatos, algunas caractersticas de la poca 1 en la que ocurrieron sucesos o se destacaron personas relevantes para la historia de su comunidad, del pas o del mundo. Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la 2 historia del pas y del mundo. Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso 3 entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen una funcin similar. Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas 4 instituciones y organizaciones de la comunidad. 8

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CONOCIMIENTO DELEN

Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas. Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad 6 y las de localidades rurales. Ncleo de aprendizaje: Relaciones lgico-matemticas y cuatificacin. 5

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2 RAZONAMIENTO LOGICO-MATEMTICO

8 9 CUANTIFICACION

Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoymaana; semana-mes-ao; meses del ao; estaciones del ao) frecuencia (siempre-a veces-nunca), duracin (perodos largos o cortos). Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener). Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificacin por tres atributos a la vez y la seriacin de diversos objetos que varan en su longitud, tamao o capacidad. Identificar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia, y nociones de izquierda y derecha (en relacin a s mismo). Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno. Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento que vara en ms de una caracterstica. Resolver problemas prcticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento lgico-matemtico y cuantificacin (del Segundo Nivel de Transicin). Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas. Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas de uno en uno hasta al menos el 20.

TRABAJADO

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CUANTIFICACION

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Emplear los nmeros para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos elementos. NO TRABAJADO Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 20, en distintas situaciones. NO TRABAJADO Resolver problemas simples de adicin y sustraccin, en situaciones concretas, en un mbito numrico hasta el 10. NO TRABAJADO NO TRABAJADO TRABAJADO NO TRABAJADO TRABAJADO NO TRABAJADO TRABAJADO 6 75% 2 25% 6 100% 0 0% 10 83% 2 17%

TRABAJADO

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TRABAJADO 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 0% 2 100%

TRABAJADO 10 38% 16 62% 7 39% 11 61% 10 38% 16 62%

Ncleo de aprendizaje: Seres vivos y su entorno. Ncleo de aprendizaje: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimentos relevantes. Ncleo de aprendizaje: Relaciones lgicomatemticas y cuantificacin