P. 1
[3] Silabus Matematika Sma

[3] Silabus Matematika Sma

|Views: 497|Likes:
Dipublikasikan oleh Arif Febri Himawan

More info:

Published by: Arif Febri Himawan on Apr 05, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/05/2013

pdf

text

original

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 143
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/1
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 144
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : X / UMUM
Semester : GANJIL
Sandar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma
Kompetensi Dasar Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber
/Bahan/ Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
1.1. Menggunakan
aturan pangkat,
akar, dan
logaritma.
Bentuk Pangkat,
Akar, dan
Logaritma.
- Sifat - sifat
bila-ngan
berpangkat
dengan
pangkat bulat
positif,
pangkat bulat
negatif, dan
nol.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Memberikan
contoh bentuk
perkalian
berulang.
- Menyimak
pemahaman dan
pendeskripsian
tentang bilangan
berpangkat,
bilangan pokok
(basis), dan
pangkat
(eksponen).
- Menyimpulkan
atau
mendefinisikan
sifat- sifat
bilangan
berpangkat
- Menyederhanak-
an bentuk suatu
bilangan
berpangkat.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Sederhanakanlah.
a.
7 2
: x x
b.
2 4 5
2 2 2
5 4
2
x y x y
x y
×
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas X
Semester
Ganjil Jilid
1A, karangan
Sri
Kurnianingsi
h, dkk) hal.
1-6, 7-9, dan
10-13.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 145
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
dengan pangkat
bulat positif,
negatif, dan nol.
- Menentukan hasil
operasi aljabar
pada bentuk
pangkat dengan
mengaplikasikan
rumus - rumus
bentuk pangkat.
- Menyederhanakan
bentuk bilangan
berpangkat.
- Menyatakan
bilangan yang
berpangkat bulat
negatif ke dalam
bentuk bilangan
yang berpangkat
bulat positif, dan
sebaliknya.
- Mengubah bentuk
pangkat negatif
dari suatu
bilangan ke
bentuk pangkat
positif, dan
sebaliknya.
2. Nyatakan bilangan
berikut dalam
pangkat positif dan
sederhanakan.
a.
( ) ( )
3 2 5 1
p q p q
− − −
×
b.
( )
( )
2
2 3
3
2 1 2
3
3
p q
p q



- LCD
- OHP
- Notasi Ilmiah. - Mengenal dan
memahami
pengertian notasi
ilmiah.
- Menyatakan suatu
bilangan yang
sangat besar atau
sangat kecil ke
dalam notasi
ilmiah.
- Menyatakan
notasi ilmiah ke
dalam suatu
- Mengubah suatu
bilangan ke
bentuk notasi
ilmiah, dan
sebaliknya.
3. Nyatakan bilangan
berikut dalam
notasi ilmiah.
a. 0,0000002578
b.
820.000.000.000.0
00
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 146
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
bilangan.
- Menghitung dan
menyatakan hasil
operasi bilangan
(perkalian dan
pembagian) ke
dalam notasi
ilmiah.
- Bilangan
rasional.
- Bilangan
irrasional
(bilangan
bentuk akar).
- Menjelaskan
definisi dan
contoh bilangan
rasional.
- Memeriksa apakah
suatu bilangan
termasuk bilangan
rasional atau
bukan.
- Menuliskan
bilangan -
bilangan rasional
di antara dua buah
bilangan.
- Menjelaskan
definisi dan
contoh bilangan
irrasional
(bilangan bentuk
akar).
- Menunjukkan
bahwa suatu
bilangan
merupakan
bilangan irrasional
(bilangan bentuk
- Mengidentifikasi
apakah suatu
bilangan
termasuk
bilangan rasional
atau bilangan
irrasional
(bilangan bentuk
akar).
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Di antara bilangan-
bilangan berikut,
manakah yang
merupakan bilangan
bentuk akar?
a. 7 d.
49
b. 9 e.
3
8
c. 12 f.
3
36
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 14,
15-16, 17.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 147
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
akar).
- Menyederhanakan
bilangan bentuk
akar.
- Operasi aljabar
pada bentuk
akar.
- Menentukan hasil
operasi aljabar
(penjumlahan,
pengurangan,
perkalian,
pembagian) pada
bentuk akar
dengan
mengaplikasikan
rumus - rumus
bentuk akar.
- Menyederhanakan
bentuk akar
( ) 2 a b ab + +
dan
( ) 2 a b ab + −
- Melakukan
operasi aljabar
pada bentuk
akar.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
- Nyatakan
penjumlahan dan
pengurangan berikut
dalam bentuk akar
yang sederhana.
a. 2 3 4 3 +
b.
4 6 24 54 + −
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 18-22.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
-
Merasionalka
n
penyebut
pecahan
bentuk akar.
- Menentukan
sekawan suatu
bilangan.
- Merasionalkan
penyebut pecahan
bentuk akar
dengan
mengalikan
pembilang dan
penyebut pecahan
dengan sekawan
dari penyebut.
- Merasionalkan
penyebut
pecahan yang
berbentuk akar.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Rasionalkan
penyebut
tiap pecahan
berikut.
a.
18
3 3

d.
2
3 5 −

2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 23-28.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 148
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
b.
2
3 5 −

e.
5
3 2 2 +

c.
2 2
3 7
+

- OHP
- Pangkat
rasional:
- Bilang
an berbentuk
n
a atau
1
n
a
untuk
1
n
a
dan
n∈
himpunan
bilangan
asli.
- Meng
ubah
pangkat
pecahan
negatif
menjadi
pangkat
pecahan
positif.
- Persa
maan
pangkat
sederhana
dengan
bilangan
pokok sama.
- Menyimpulkan
atau
mendefinisikan
bilangan dalam
bentuk akar dan
bilangan bentuk
pangkat pecahan.
- Menggunakan sifat
bilangan dengan
pangkat rasional
untuk
menyelesaikan
persoalan.
- Menyatakan suatu
bilangan dengan
pangkat rasional
ke dalam bentuk
akar.
- Mengubah
pangkat pecahan
negatif menjadi
pangkat pecahan
positif.
- Menyelesaikan
persamaan
pangkat
sederhana
(persamaan
- Mengubah bentuk
akar ke bentuk
pangkat, dan
sebaliknya.
- Mengubah
pangkat pecahan
negatif menjadi
pangkat pecahan
positif.
- Menyelesaikan
persamaan
pangkat
sederhana
(persamaan
eksponen)
dengan bilangan
pokok yang
sama.
Kuis Uraian
singkat.
1. Nyatakan bilangan
- bilangan berikut
dalam bentuk
pangkat.
a. 8
d.
5
1
b. 2 32
e.
3
1
5
27
c.
3
5
2. Sederhanakanlah
bentuk
1
4 2
2
4
a
b


¸ _

¸ ,
3. Tentukan nilai x
dari persamaan
1
2 16 2
x+
·
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 28-31,
32-33, 33-36.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 149
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
eksponen) dengan
bilangan pokok
yang sama.
- Sifat-sifat
bilangan
berpangkat
dengan
pangkat
bulat positif,
pangkat
bulat
negatif, dan
nol.
- Notasi
Ilmiah.
- Bilangan
rasional.
- Bilangan
irrasional
(bilangan
bentuk
akar).
. Operasi
aljabar pada
bentuk akar.
-
Merasionalka
n
penyebut
pecahan
bentuk akar.
- Pangkat
rasional.
- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
bilangan
berpangkat
(pangkat bulat
positif, negatif,
dan nol), notasi
Ilmiah, bilangan
rasional,
irrasional, atau
bilangan bentuk
akar, operasi
aljabar pada
bentuk akar,
merasionalkan
penyebut pecahan
bentuk akar, serta
pangkat rasional.
- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan dengan
materi menge-
nai bilangan
berpang-kat
(pangkat bulat
positif, negatif,
dan nol), notasi
Ilmiah, bilangan
rasional,
irrasional, atau
bilangan bentuk
akar, operasi
aljabar pada
bentuk akar,
merasionalkan
penyebut
pecahan bentuk
akar, serta
pangkat rasional.
Ulangan
haria
n.
Pilihan
ganda.
Uraian
singkat.
1.
1
...
1 2
a
a

·

a.
2
2
a
a −

d.
2
a
a +
b.
2
a
a −

e.
2
2
a
a −
c.
2
2
a
a +
2. Sederhanakan
bentuk akar
berikut ini.
a. 125
d.
4
16 −
b.
4
81
e.
4
81 −
c.
3
27
2 × 45
menit
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 150
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Pengertian
logaritma.
- Sifat-sifat
logaritma
(operasi
aljabar
logaritma).
- Menyimpulkan
atau
mendefinisikan
logaritma dan
sifat - sifat
logaritma.
- Mengubah bentuk
logaritma ke
dalam bentuk
pangkat, dan
sebaliknya.
- Menentukan hasil
operasi aljabar
pada bentuk
logaritma dengan
mengaplikasikan
rumus - rumus
bentuk logaritma.
-
- Mengubah
bentuk pangkat
ke bentuk
logaritma, dan
sebaliknya.
- Melakukan
operasi aljabar
pada bentuk
logaritma.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
1. Ubahlah ke dalam
bentuk logaritma.
a.
1
2
6 x ·
b.
3
1
2
8

·
c.
( )
1
4 256 x ·
2. Sederhanakanlah
3 3 1
2
log log54. +
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 36-38,
38-43.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Penentuan
logaritma
dan
antilogaritma
dengan tabel
atau kalkulator.
- Logaritma
untuk
perhitungan.
- Menentukan
logaritma suatu
bilangan dengan
menggunakan
tabel logaritma
atau kalkulator.
- Menentukan
antilogaritma
suatu bilangan
dengan
menggunakan
tabel
antilogaritma atau
kalkulator.
- Menentukan
logaritma dan
antilogaritma dari
suatu bilangan
dengan tabel yang
bersesuaian (tabel
logaritma atau
tabel
antilogaritma)
atau kalkulator,
serta
menggunakan
logaritma untuk
perhitungan.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Tentukan nilai dari
logaritma berikut.
a. log 45,458
b. log 144,3
c. log 0,05
d. log 0,098
e. log 0,001
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 44-47,
48-50, 51-52.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 151
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Menggunakan
logaritma untuk
perhitungan.
- Pengertian
logaritma.
- Sifat-sifat
logaritma
(operasi
aljabar
logaritma).
- Penentuan
logaritma
dan
antilogaritm
a dengan
tabel atau
kalkulator
- Logaritma
untuk
perhitungan.
- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
pengertian
logaritma, sifat-
sifat logaritma,
serta cara
menentukan
logaritma dan
antilogaritma
dengan tabel atau
kalkulator.
- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
pengertian dan
sifat - sifat
logaritma, serta
cara menentukan
logaritma dan
antilogaritma
dengan tabel
atau kalkulator.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
singkat.
1. Nilai
log 2 2 log8 3 log9 2
log12
+ +

adalah…….
a. 5
d. 1,5
b. 2,5
e. 0,6
c. 2
2. Jika
5
log6 a · ,
maka
36
log125
=…
a.
2
3a

d.
1
2a
b.
3
2a

e.
1
2a
c.
1
3a
2 × 45
menit
1.2. Melakukan
manipu-lasi
aljabar dalam
perhitu-ngan
- Sifat-sifat
bilangan
dengan
pangkat
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
- Menyederhanakan
bentuk aljabar
yang memuat
pangkat bulat.
- Menyederhanak-
an bentuk aljabar
yang memuat
bentuk pangkat,
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Bentuk sederhana dari 2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 5-9,
17-28, dan
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 152
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
yang
melibatkan
pangkat, akar,
dan logaritma.
bulat.
- Bentuk akar.
- Sifat-sifat
logaritma.

 Kreatif
 Kerja keras
 Keorisinilan
- Menyederhanakan
bilangan bentuk
akar.
- Menyederhanakan
bentuk aljabar
yang memuat
logaritma.
- Menggunakan
konsep bentuk
pangkat, akar, dan
logaritma untuk
menyelesaikan
soal.
akar, dan
logaritma.
1
4
2
2
4
a
b


¸ _


¸ ,
adalah ....
38-43.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Sifat-sifat
bilangan
berpangkat
bulat positif.
- Sifat-sifat
logaritma.

- Melakukan
pembuktian
tentang sifat-sifat
sederhana pada
bentuk pangkat,
akar, dan
logaritma.
- Membuktikan
sifat- sifat
sederhana
tentang bentuk
pangkat, akar,
dan logaritma.
Tugas
kelompok.
Uraian
obyektif.
Buktikan bahwa
log log log
a a a
x
x y
y
· −
, 0 a > , 1, a ≠ dan
, 0 x y >
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 4-6, dan
38-43.
Buku
referensi lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Sifat
bilangan
dengan
pangkat
rasional.
- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
sifat dari bilangan
berpangkat
rasional dan
- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
sifat dari
bilangan
berpangkat
Ulangan
harian
Pilihan
ganda.
1. Jika
2 3
3 4
0
x y
F
x


·

dengan 64 x · dan
2 × 45
menit
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 153
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
-
Merasionalk
an penyebut
pecahan
bentuk akar.
- Sifat-sifat
dari
logaritma
serta
bilangan
berpangkat
bulat positif.

berpangkat bulat
positif, merasional
kan penyebut
pecahan bentuk
akar, dan sifat-
sifat dari
logaritma.
rasional dan
berpangkat bulat
positif,
merasionalkan
penyebut
pecahan bentuk
akar, dan sifat-
sifat dari
logaritma.
Uraian
obyektif.
16 y · , maka nilai
F
=.....
a. 16
d.
16
27
b. 8
e.
16
81
c. 2
2. Dengan cara
merasionalkan
bagian penyebut
12 18
6
+

ekuivalen
dengan…..

....…………………………………
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
__________________ __________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 154
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : X / UMUM
Semester : GANJIL
Sandar Kompetensi : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.
Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
2.1. Memahami
konsep fungsi.
- Fungsi,
Persamaan
Kuadrat, dan
Pertidaksamaa
n Kuadrat.
- Pengertian
fungsi.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mendeskripsikan
pengertian fungsi.
- Memahami
konsep tentang
relasi antara dua
himpunan melalui
contoh-contoh.
- Mengidentifikasi
ciri-ciri relasi
yang merupakan
fungsi.
- Menjelaskan
peristiwa sehari-
hari yang dapat
dipandang
sebagai fungsi.
- Menentukan
daerah asal
(domain) dan
daerah kawan
(kodomain), serta
daerah hasil
(range) dari
fungsi.
- Membedakan relasi
yang merupakan
fungsi dan yang
bukan fungsi.
Tugas
individu
.
Uraian
singkat.
1. Perhatikan diagram
berikut.
(a)
(b)
Diagram manakah
yang mendefinisikan
fungsi? Jelaskan.
2. Berikan sebuah
contoh dari masing -
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas X
Semester
Ganjil Jilid
1A,
karangan
Sri
Kurnianing
sih,dkk)
hal. 63-65,
65-69.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 155
















KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Fungsi
aljabar
sederhana
dan kuadrat.
- Mengidentifikasi
jenis-jenis dan
sifat fungsi.
- Mendeskripsikan
karakteristik
fungsi
berdasarkan
jenisnya, yaitu
karakteristik dari
beberapa fungsi
aljabar sederhana
(fungsi konstan,
fungsi identitas,
fungsi modulus
(nilai mutlak),
fungsi linear) dan
fungsi kuadrat.
- Mengidentifikasi
fungsi aljabar
sederhana dan fungsi
kuadrat.
masing jenis fungsi. - OHP
2.2. Menggambar
grafik fungsi
aljabar
sederhana dan
fungsi kuadrat.
- Grafik fungsi
aljabar
sederhana
dan fungsi
kuadrat.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Menentukan nilai
fungsi dari fungsi
aljabar sederhana
(fungsi konstan,
fungsi identitas,
fungsi modulus,
fungsi linear), dan
fungsi kuadrat.
- Membuat tafsiran
geometris dari
hubungan antara
nilai variabel dan
nilai fungsi pada
fungsi aljabar
sederhana dan
fungsi kuadrat yang
bersesuaian.
- Menggambar grafik
fungsi aljabar
sederhana dan
grafik fungsi
kuadrat
menggunakan
hubungan antara
nilai variabel dan
- Menggambar grafik
fungsi aljabar
sederhana (fungsi
konstan, fungsi
identitas, fungsi
modulus, fungsi
linear), dan fungsi
kuadrat.
Tugas
individu
.
Uraian
singkat.
- Gambarkan grafik
fungsi kuadrat
dengan persamaan
sebagai berikut.
a.
2
2 3 y x x · − +
b.
2
3 8 7 y x x · − + −
c.
2
2 5 y x x · − +
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 65-69,
97-99.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 156
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
nilai fungsi pada
fungsi aljabar
sederhana dan
fungsi kuadrat yang
bersesuaian.
- Menentukan sumbu
simetri dan titik
puncak grafik
fungsi kuadrat dari
grafiknya.
- Merumuskan
hubungan antara
sumbu simetri dan
titik puncak grafik
fungsi kuadrat dan
koefisien - koefisien
fungsi kuadrat.
- Menentukan sumbu
simetri dan titik
puncak grafik
fungsi kuadrat dari
rumus fungsinya.
- Menggambar grafik
fungsi kuadrat
menggunakan hasil
analisis rumus
fungsinya.
- Mengidentifikasi
definit positif dan
definit negatif suatu
fungsi kuadrat dari
grafiknya.
2.3. Menggunakan
sifat dan
aturan tentang
persamaan dan
pertidaksamaa
- Persamaan
kuadrat dan
penyelesaian-
nya.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
- Mendeskripsikan
bentuk umum dan
contoh dari
persamaan kuadrat.
- Mencari akar-akar
- Menentukan akar-
akar persamaan
kuadrat dengan
pemfaktoran,
melengkapkan bentuk
kuadrat sempurna,
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
- Dengan menggunakan
rumus abc, tentukan
akar-akar persamaan
kuadrat berikut:
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 69-72,
72-75, 75-
78.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 157
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
n kuadrat.  Kerja keras  Keorisinilan (penyelesaian)
persamaan kuadrat
dengan faktorisasi
(pemfaktoran).
- Mencari akar-akar
persamaan kuadrat
dengan
melengkapkan
bentuk kuadrat
sempurna.
- Mencari akar-akar
persamaan kuadrat
dengan
menggunakan
rumus abc.
dan rumus abc.
a.
2
2 0 x x p − + ·
b.
2
2 ( 2) 3 0 x p x − − − ·
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Pertidaksa
maan kuadrat
dan
penyelesaian
nya.
- Mendeskripsikan
bentuk umum dan
contoh
pertidaksamaan
kuadrat.
- Menentukan
penyele-saian
pertidaksamaan
kuadrat.
- Menemukan arti
geometris dari
penyelesaian
pertidaksamaan
kuadrat
menggunakan
grafik fungsi
kuadrat.
- Mendeskripsikan
tafsiran geometris
dari penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.
- Menyelesaikan
pertidaksamaan
- Menentukan
himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan
kuadrat.
Kuis. Uraian
obyektif.
- Tentukan penyelesaian
pertidaksamaan
berikut.
a.
2 2
3 11 5 x x x < − −
b.
2
2 6 0 x x − + − >
c.
2
2 3 4 0 x x − + ≥
2 × 45
menit
Sumber
Buku paket
hal. 79-83.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 158
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
kuadrat dengan
menggunakan
metode titik uji.
- Pengertian
fungsi.
- Fungsi aljabar
sederhana dan
kuadrat.
- Grafik fungsi
alja-bar
sederhana dan
fungsi kuadrat.
- Persamaan
kuadrat dan
penyelesaian-
nya.
-
Pertidaksamaa
n kuadrat dan
penyelesaiann
ya.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
pengertian fungsi,
fungsi aljabar
sederhana dan
kuadrat, grafik fungsi
aljabar sederhana dan
fungsi kuadrat, serta
penyelesaian dari
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.
- Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai pengertian
fungsi, fungsi aljabar
sederhana dan kuadrat,
grafik fungsi aljabar
sederhana dan fungsi
kuadrat, serta
penyelesaian dari
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.
Ulangan
harian.
Pilihan ganda.
Uraian
obyektif.
1. Salah satu akar
persamaan
2
4 0 x mx − + ·
adalah -2, maka
nilai m = .....
a. -4
d. 4
b. -2
e. 6
c. 2
2. Tentukan himpunan
penyelesaian
persamaan kuadrat
berikut.
a.
2
25 0 x − ·
b.
2
3 2 0 x x + − ·
2 × 45
menit
- Diskriminan
persamaan
kuadrat.
- Mengidentifikasi
hubungan antara
jenis akar
persamaan kuadrat
dan nilai
diskriminan.
- Merumuskan
hubungan antara
jenis akar
persamaan kuadrat
dan nilai
diskriminan.
- Menyelidiki jenis
akar persamaan
kuadrat dengan
- Menggunakan
diskriminan dalam
pemecahan masalah
persamaan kuadrat.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Persamaan
2
( 1) 2 1 0 x m x m + + + − ·
mempunyai dua akar
tidak nyata, maka nilai
m adalah......
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal.
83-85.
Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 159
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
menghitung
diskriminan
persamaan kuadrat.
- OHP
- Rumus
jumlah dan
hasil kali
akar-akar
persamaan
kuadrat.
- Menghitung jumlah
dan hasil kali akar
persamaan kuadrat
dari hasil
penyelesaian
persamaan kuadrat.
- Menentukan
hubungan antara
jumlah dan hasil
kali akar dengan
koefisien persamaan
kuadrat.
- Merumuskan
hubungan antara
jumlah dan hasi kali
akar dengan
koefisien persamaan
kuadrat.
- Membuktikan
rumus jumlah dan
hasil kali akar
persamaan kuadrat.
- Menggunakan
rumus jumlah dan
hasil kali akar
persamaan kuadrat
dalam perhitungan.
- Menggunakan rumus
jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan
kuadrat.
Kuis. Uraian
obyektif.
- Jika p dan q adalah
akar - akar persamaan
kuadrat
2
6 0 x bx − + · ,
tentukan nilai-nilai
dari:
a.
p q +

b.
pq
c.
2 2
p q pq +
d.
2 2
p q +
1 × 45 menit Sumber:
Buku paket
hal. 86-89.
Buku
referen
si lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Hubungan
antara
koefisien
persamaan
kuadrat
dengan sifat
akar.
- Mengidentifikasi
hubungan antara
koefisien persamaan
kuadrat dengan sifat
akar.
- Menentukan sifat
akar dari persamaan
kuadrat berdasarkan
koefisien persamaan
kuadrat yang
diketahui.
- Menentukan sifat akar
dari persamaan kuadrat
berdasarkan koefisien
persamaan kuadrat.
Tugas
individ
u.
Uraian
singkat.
- Tentukan sifat akar dari
persamaan kuadrat
berikut.
a.
2
5 15 0 x x − + ·
b.
2
7 7 0 x x − + ·
1 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 89-91.
Buku
referen
si lain.
Alat:
- Laptop
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 160
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- LCD
- OHP
2.4. Melakukan
manipulasi
aljabar dalam
perhitungan
yang berkaitan
dengan
persamaan dan
pertidaksama-
an kuadrat.
- Penyusunan
persamaan
kuadrat yang
akar-akarnya
diketahui.
- Penyelesaian
persamaan
lain yang
berkaitan
dengan
persamaan
kuadrat.

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Menyusun
persamaan kuadrat
yang diketahui
akar-akarnya, yaitu
dengan
menggunakan
perkalian faktor
atau menggunakan
rumus jumlah dan
hasil kali akar-akar.
- Menyusun
persamaan kuadrat
yang akar- akarnya
mempunyai
hubungan dengan
akar - akar
persamaan kuadrat
lainnya.
- Mengenali
persamaan-
persamaan yang
dapat diubah ke
dalam persamaan
kuadrat.
- Menyelesaikan
persamaan yang
dapat dibawa ke
bentuk persamaan
atau pertidaksamaan
kuadrat.
- Menyusun persamaan
kuadrat yang akar-
akarnya diketahui
serta menentukan
penyelesaian
persamaan yang
dapat dibawa ke
bentuk persamaan
atau pertidaksamaan
kuadrat.
Tugas
kelompok
.
Uraian
obyektif.
- Akar-akar persamaan
2
2 3 0 x x + + · adalah
1
x dan 2
x .
Persamaan kuadrat
baru yang akar -
akarnya
1
3 x + dan 2
3 x +
adalah.....
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 91-92,
92-93, 93-
96.
Buku
referen
si lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Diskriminan
persamaan
kuadrat.
- Rumus
jumlah dan
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
diskriminan
persamaan kuadrat,
rumus jumlah dan
- Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai
diskriminan, rumus
jumlah dan hasil kali
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
1. Persamaan kuadrat yang
akar-akarnya -5 dan 6
adalah.......
a.
2
30 0 x x + + ·
2 × 45
menit
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 161
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
hasil kali
akar-akar
persamaan
kuadrat.
- Hubungan
antara
koefisien
persamaan
kuadrat
dengan sifat
akar.
- Penyusunan
persamaan
kuadrat yang
akar-akarnya
diketahui.
- Penyelesaian
persamaan lain
yang berkaitan
dengan
persamaan
kuadrat.
hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat,
hubungan antara
koefisien persamaan
kuadrat dengan sifat
akar, penyusunan
persamaan kuadrat
yang akar- akarnya
diketahui,
penyelesaian
persamaan lain
yang berkaitan
dengan persamaan
kuadrat.
akar-akar persamaan
kuadrat, hubungan
antara koefisien
persamaan kuadrat
dengan sifat akar,
penyusunan
persamaan kuadrat
yang akar-akarnya
diketahui,
penyelesaian
persamaan lain yang
berkaitan dengan
persamaan kuadrat.
Uraian
obyektif.
b.
2
30 0 x x − − ·
c.
2
30 0 x x + − ·
d.
2
30 1 0 x x − + ·
e.
2
30 1 0 x x + − ·
2. Fungsi kuadrat
dengan persamaan

2
4 4 y px x · + +
akan merupakan
definit positif, jika
nilai p adalah.......
- Penentuan
persamaan
kurva dari
sebuah fungsi
kuadrat
dengan ciri
-ciri tertentu.
- Menentukan
persamaan kurva
jika diketahui titik
baliknya.
- Menentukan
persamaan kurva
jika diketahui titik
potongnya dengan
sumbu X.
- Menentukan
persamaan kurva
dari sebuah fungsi
jika diketahui 3 titik
yang dilalui
parabola.
- Menentukan
persamaan kurva dari
suatu fungsi kuadrat.
Tugas
kelompok
.
Uraian
singkat.
Persamaan grafik pada
gambar adalah .........
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal.
103-107.
Buku
referen
si lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 162
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
2.5. Merancang
model
matematika
dari masalah
yang berkaitan
dengan
persamaan dan
/ atau fungsi
kuadrat.
2.6.Menyelesaikan
model
matematika
dari masalah
yang berkaitan
dengan
persamaan
dan/atau
fungsi kuadrat
dan
penafsirannya.
- Penggunaan
persamaan
dan fungsi
kuadrat
dalam
penyelesaian
masalah.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras

 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mengidentifikasi
masalah sehari-hari
yang mempunyai
keterkaitan dengan
persamaan dan
fungsi kuadrat.
- Menentukan
besaran masalah
yang dirancang
sebagai variabel
persamaan atau
fungsi kuadrat.
- Merumuskan
persamaan atau
fungsi kuadrat yang
merupakan model
matematika dari
suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain,
atau kehidupan
sehari-hari.
- Menyelesaikan
model matematika
dari suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain,
atau kehidupan
sehari - hari yang
berkaitan dengan
persamaan atau
fungsi kuadrat.
- Menafsirkkan
penyelesaian
masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain, atau
kehidupan sehari -
hari yang berkaitan
dengan persamaan
atau fungsi kuadrat.
- Mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan dan fungsi
kuadrat, menentukan
besaran masalah
tersebut sebagai
variabel, membuat
model
matematikanya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
penyelesaian masalah
tersebut.
Tugas
kelompok
.
Uraian
singkat.
Uraian
obyektif.
- Persamaan parabola
yang grafiknya melalui
titik (0, 2), (2, 4), dan
(3, 8) adalah........
- Tentukan penyelesaian
dari persamaan
parabola yang
grafiknya melalui titik
(0, 2), (2, 4), dan (3, 8).
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal.
108-110.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 163
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Penentuan
persamaan
kurva dari
sebuah
fungsi
kuadrat
dengan ciri
-ciri tertentu.
- Penggunaan
persamaan
dan fungsi
kuadrat
dalam
penyelesaian
masalah.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
penentuan
persamaan kurva
dari sebuah fungsi
kuadrat dengan ciri-
ciri tertentu dan
penggunaan
persamaan dan
fungsi kuadrat
dalam penyelesaian
masalah.
- Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai penentuan
persamaan kurva dari
sebuah fungsi kuadrat
dengan ciri-ciri
tertentu dan
penggunaan
persamaan dan fungsi
kuadrat dalam
penyelesaian
masalah.
Ulangan
harian.
Pilihan ganda.
Uraian
obyektif
1. Suatu kawat yang
panjangnya 38 cm
dibengkokkan
membentuk persegi
panjang yang
luasnya 84 cm
2
.
Panjang persegi
panjang yang
terbentuk
adalah........
a. 22 cm d. 7
cm
b. 21 cm e. 5
cm
c. 12 cm
2. Tentukan sumbu
simetri, titik puncak,
sifat definit positif
atau negatif dari
fungsi kuadrat
berikut ini.
a.
2
( ) 2 3 f x x x · + −
b.
2
( ) 2 f x x x · + +
c.
2
( ) 2 2 f x x x · − + −
2 × 45
menit
....…………………………………
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
__________________ _________________
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 164
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
NIP/NIK. NIP/NIK.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 165
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : X / UMUM
Semester : GANJIL
Sandar Kompetensi: 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel.
Kompetensi Dasar Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.1. Menyelesaikan
sistem persamaan
linear dan sistem
persamaan
campuran linear
dan kuadrat dalam
dua variabel
- Sistem Persamaan
Linear dan Kuadrat.
- Sistem persamaan
linear dua variabel.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mengidentifikasi
langkah - langkah
penyelesaian
sistem persamaan
linear dua variabel.
- Menggunakan
sistem persamaan
linear dua variabel
untuk
menyelesaikan
soal.
- Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
linear dua variabel.
- Menentukan
- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel.
- Memberikan
tafsiran geometri
dari penyelesaian
sistem persamaan
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Tentukan
himpunan
penyelesaian
dari sistem
persamaan
linear
berikut:

3 4 24
2 5 23
x y
x y
+ · ¹
'
+ ·
¹

4 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas X
Semester
Ganjil Jilid
1A,
karangan Sri
Kurnianingsi
h, dkk) hal.
126-130,
130-132,
133, 134-
138.
Buku
referensi
lain.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 166
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA

tafsiran geometri
dari penyelesaian
sistem persamaan
linear dua variabel.
linear dua variabel.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP

- Sistem persamaan
linear tiga variabel.
- Mengidentifikasi
langkah- langkah
penyelesaian
sistem persamaan
linear tiga
variabel.
- Menggunakan
sistem persamaan
linear tiga variabel
untuk
menyelesaikan
soal.
- Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
linear tiga
variabel.
- Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear tiga
variabel.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
- Tentukan
himpunan
penyelesaian
dari sistem
persaman
linear
berikut:

3 3
2 3 2
1
x y z
x y z
x y z
+ − · ¹
¹
+ + · −
'
¹
+ − ·
¹
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 138-144.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Sistem
persamaan linear
dua variabel.
- Sistem
persamaan linear
tiga variabel.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
penyelesaian dari
sistem persamaan
linear dua variabel
dan sistem
persamaan linear
tiga variabel.
- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan
dengan materi
mengenai
penyelesaian
dari sistem
persamaan
linear dua
variabel dan
sistem
persamaan
linear tiga
variabel.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
obyektif.
1. Himpunan
penyelesaian
sistem
persamaan
3 4 24
2 5 23
x y
x y
+ · ¹
'
+ ·
¹
adalah
( ) { }
, x y .
Nilai dari
5 3 ..... x y − ·
2. Himpunan
penyelesaian
sistem
2 × 45
menit
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 167
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
persamaan

2 4
2 3 6
3 2 0
x y z
x y z
x y z
− + · ¹
¹
− + ·
'
¹
+ − ·
¹
adalah
( ) { }
, , x y z .
Nilai dari
.... xyz ·
- Sistem
persamaan
linear dan
kuadrat dua
variabel.
- Mengidentifikasi
langkah - langkah
penyelesaian
sistem persamaan
linear dan kuadrat
dua variabel.
- Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
linear dan kuadrat
dua variabel
dengan
menggunakan
grafik.
- Memeriksa hasil
penyelesaian
sistem persamaan
linear dan kuadrat
dua variabel
berdasarkan
grafik, dengan
menggunakan
metode eliminasi
-substitusi.
- Menentukan
penyelesaian
sistem
persamaan linear
dan kuadrat dua
variabel.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Nilai
y
yang
memenuhi
sistem
persamaan:

2 2
9
5
x y
x
¹
¹ − ·
'
· ¹¹

adalah….
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 144-148.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 168
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Sistem
persamaan
kuadrat
(pengayaan).
- Mengidentifikasi
langkah- langkah
penyelesaian
sistem persamaan
kuadrat dua
variabel.
- Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
kuadrat dua
variabel.
- Menentukan
penyelesaian
sistem
persamaan
kuadrat dua
variabel.
Kuis. Uraian
obyektif.
- Himpunan
penyelesaian
sistem
persamaan:

2
2
3
6 2
y x x
y x x
¹
· − ¹
'
¹ · −
¹

adalah
( ) ( ) { } 1 1 2 2
, ; , x y x y
, maka nilai dari
1 1 2 2
.... x y x y + + + ·
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 148-152.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Sistem persamaan
linear dan bentuk
aljabar berderajat
dua dengan dua
variabel
(pengayaan).
- Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
linear dan bentuk
aljabar berderajat
dua dengan dua
variabel.
- Menyelesaikan
sistem persamaan
linear dan bentuk
aljabar berderajat
dua dengan dua
variabel.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Tentukan
himpunan
penyelesaian dari
sistem
persamaan:
2 2
46
2 1
x xy y
x y
¹
¹ − − ·
'
+ · − ¹¹
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 153-156.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
3.2.Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear.
- Penerapan
sistem
persamaan
linear dua dan
tiga variabel.

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mengidentifikasi
masalah sehari-
hari yang
berhubungan
dengan sistem
persamaan linear.
- Menentukan besaran
- Mengidentifika-
si masalah yang
berhu-bungan
dengan sistem
persamaan
linear,
menentukan
besaran dari
Tugas
kelompok.
Uraian
obyektif.
- Dua orang
anak
berbelanja di
sebuah toko.
Anak
pertama
membayar
Rp7.450,00
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 125,
134-138
Buku
referensi
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 169
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
3.3.Menyelesaikan model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dan
penafsirannya.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
dari suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain
atau kehidupan
sehari-hari yang
berhubungan dengan
sistem persamaan
linear, yang
dirancang sebagai
variabel sistem
persamaan
linearnya.
- Merumuskan
model matematika
dari suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain
atau kehidupan
sehari-hari yang
berhubungan
dengan sistem
persamaan linear.
- Menyelesaikan
model matematika
dari suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain
atau kehidupan
sehari-hari yang
berhubungan
dengan sistem
persamaan linear.
- Menafsirkan
penyelesaian
masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan
dengan sistem
persamaan linear.
masalah tersebut
sebagai variabel,
membuat model
matematikanya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan
hasil
penyelesaian
masalah
tersebut.
untuk
membeli 3
pensil dan 2
buku tulis,
sedangkan
anak kedua
harus
membayar
Rp11.550,00
untuk
membeli 5
pensil dan 3
buku tulis.
Maka harga
pensil per
buah
adalah.....
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 170
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Sistem
persamaan
linear dan
kuadrat dua
variabel.
- Sistem persamaan
kuadrat.
- Sistem
persamaan
linear dan
bentuk aljabar
berderajat dua
dengan dua
variabel.
Penerapan
sistem
persamaan
linear dua dan
tiga variabel.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dan kuadrat
dua variabel,
sistem persamaan
kuadrat, sistem
persamaan linear
dan bentuk aljabar
berderajat dua
dengan dua
variabel, serta
penerapan sistem
persamaan linear
dua dan tiga
variabel.
- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan dengan
materi menge-
nai sistem
persamaan linear
dan kuadrat dua
variabel, sistem
persamaan
kuadrat, sistem
persamaan linear
dan bentuk
aljabar
berderajat dua
dengan dua
variabel, serta
penerapan
sistem
persamaan linear
dua dan tiga
variabel.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
- Himpunan
penyelesaian
sistem
persamaan:

2
1
4 5
y x
y x x
· − ¹
¹
'
· − + ¹¹

adalah

( ) ( ) { } 1 1 2 2
, ; , x y x y
, maka nilai dari
1 1 2 2
.... x y x y + + + ·
a. -8
d. 0
b. -6
e. 2
c. -2
2 × 45
menit
3.4. Menyelesaikan
pertidaksamaan satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar.
Pertidaksamaan.
- Pertidaksamaan
linear.
- Pertidaksa maan
satu variabel
berbentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat)

 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mengidentifikasi
langkah-langkah
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk linear satu
variabel.
- Menggunakan
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk linear satu
variable untuk
menyelesaikan
soal.
- Menentukan
penyelesaian
- Menjelaskan
sifat dan aturan
yang digunakan
dalam proses
penyelesaian
pertidaksamaan.
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
satu variabel
yang melibatkan
Tugas individu. Uraian singkat. 1. Nilai
x
yang
memenuhi
pertidaksama
an

3 2 5 14 x x + < +
adalah…
4 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 164-168,
168-171,
172-174
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 171
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk linear satu
variabel.
- Mengidentifikasi
langkah - langkah
penyelesaian
pertidaksamaan
satu variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat).
- Menggunakan
pertidaksamaan
satu variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan kuadrat)
untuk
menyelesaikan
soal.
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk linear satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar
(bentuk linear dan
kuadrat).
bentuk pecahan
aljabar (pecahan
bentuk linear
dan kuadrat).
2. Nilai
x
yang
memenuhi
pertidaksama
an

5 7
7 5 x x
<
− +

adalah…
- Pertidaksa maan
bentuk akar.
- Pertidaksa-maan
bentuk nilai
mutlak.
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk akar.
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
bentuk akar dan
bentuk nilai
mutlak.
Tugas
kelompok.
Uraian singkat. 1. Nilai
x

yang
memenuhi
pertidaksama
an
4 8 2 x − <
adalah…
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 175-177,
179-182
Buku
referensi
lain.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 172
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
yang memuat nilai
mutlak.
2. Tentukan
himpunan
penyelesaian
dari
pertidaksama
an
3 6 3 x − ≥ .
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
3.5.Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan satu
variabel.
3.6. Menyelesaikan
model matematika
dari masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan satu

- Penerapan
kon-sep
pertidak-
samaan satu
variabel dalam
menyelesaikan
masalah nyata.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Rasa ingin
tahu
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Berorientasi
tugas dan
- Mengidentifikasi
masalah yang
berhubungan
dengan
pertidaksamaan
satu variabel.
- Menentukan besaran
dari suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain
atau kehidupan
sehari-hari yang
berhubungan dengan
pertidaksamaan satu
variabel, yang
dirancang sebagai
variabel
pertidaksamaan satu
variabelnya.
- Merumuskan
model matematika
dari suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain
atau kehidupan
sehari-hari yang
berhubungan
dengan pertidak-
samaan satu
variabel.
- Mengidentifika-
si masalah yang
berhubungan
dengan
pertidaksamaan
satu variabel,
menentukan
besaran dari
masalah tersebut
sebagai variabel,
membuat model
matematika-nya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan
hasil
penyelesaian
masalah
tersebut.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
- Jumlah dari
dua biangan
ganjil
berurutan
lebih dari 21.
Tentukanlah
nilai dari
bilangan
yang terbesar
dari kedua
bilangan
tersebut.
2 × 45
menit
Sumber:
Buku paket
hal. 183-185.
Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 173
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
variabel dan
penafsirannya.
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Menyelesaikan
model matematika
dari suatu masalah
dalam matematika,
mata pelajaran lain
atau kehidupan
sehari-hari yang
berhubungan
dengan
pertidaksamaan
satu variabel.
- Menafsirkan
penyelesaian
masalah dalam
matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan
dengan
pertidaksamaan
satu variabel.
- Pertidaksa maan
linear.
- Pertidaksa maan
satu variabel
berbentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat)
- Pertidaksamaan
bentuk akar.
- Pertidaksamaan
bentuk nilai
mutlak.
- Penerapan
konsep
pertidaksamaa
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
pertidak-samaan
linear,
pertidaksamaan
pecahan (pecahan
bentuk linear dan
kuadrat),
pertidaksamaan
bentuk akar,
pertidaksamaan
bentuk nilai mutlak,
dan penerapan
konsep
pertidaksama-an
satu variabel dalam
menyelesaikan
masalah nyata.
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
pertidaksa-maan
linear, pertidak-
samaan pecahan
(pecahan bentuk
linear dan
kuadrat), pertidak-
samaan bentuk
akar,
pertidaksamaan
bentuk nilai
mutlak, dan pene-
rapan konsep
pertidak-samaan
satu variabel
dalam
menyelesaikan
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
1. Nilai
x
yang
memenuhi
pertidaksama
an
2
3 4 3 12 x x − > − +
adalah.......
a.
2 9 x − < <
b.
3 9 x − < <
c. 9 x > atau
1 x < −
d. 9 x > atau
2 x < −
e. 9 x > atau
2 × 45
menit
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 174
SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/2
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
n satu variabel
dalam
menyelesaikan
masalah nyata.
masalah nyata.
Uraian
singkat.
3 x < −
2. Tentukan
himpunan
penyelesaian
dari
pertidaksama
an berikut:
a.
2
3 7 2 0 x x − + ≥
b.
2 2
3 9 4 x x x − ≤ −
c.
1
3
x
x


d. 1 x −
e.
2
2 3 6 x x x − < +
f.
9 12 3 x − ≤
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 175
SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/2
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
__________________ _________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 176
SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/2
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 177
    
SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/2
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 178
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : X / UMUM
Semester : GENAP
STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.
Kompetensi
Dasar
Materi
Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
4.1. Memahami
pernyataan
dalam
matematika
dan ingkaran
atau
negasinya.
Logika
Matematika.
- Pernyataan dan
nilai
kebenarannya.
- Kalimat
terbuka dan
himpunan
penyelesaian
nya.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Membedakan antara
kalimat pernyataan
(disebut juga
pernyataan) dan
kalimat terbuka.
- Menentukan nilai
kebenaran dari suatu
pernyataan.
- Menentukan
himpunan
penyelesaian dari
kalimat terbuka.
- Menjelaskan arti dan
contoh dari
pernyataan dan
kalimat terbuka,
serta menentukan
nilai kebenaran
suatu pernyataan.
Tes
lisan.
Tanya
jawab.
- Sebutkan beberapa
contoh kalimat
terbuka dan
kalimat
pernyataan.
1 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
(Buku
Matemat
ika
SMA
dan MA
ESIS
Kelas X
Semeste
r Genap
Jilid 1B,
karanga
n Sri
Kurniani
ngsih,
dkk) hal.
2-4.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 179
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Ingkaran atau
negasi dari
suatu
pernyataan dan
nilai
kebenarannya.
- Menentukan ingkaran
atau negasi suatu
pernyataan.
- Menentukan nilai
kebenaran dari
ingkaran suatu
pernyataan.
- Menentukan
ingkaran atau negasi
dari suatu
pernyataan beserta
nilai kebenarannya.
Kuis. Uraian
singkat..
- Tentukan ingkaran
atau negasi dari
pernyataan:
a. p: 3 + 4 = 7
~p:
b. p: Semua
bilangan prima
adalah
bilangan ganjil.
~p: ....................
..........
1 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 4-6.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
4.2. Menentukan
nilai
kebenaran
dari suatu
pernyataan
majemuk
dan
pernyataan
berkuantor.
- Nilai
kebenaran
dari
pernyataan
majemuk:
- Konju
ngsi
- Disjun
gsi
- Implik
asi
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mengidentifikasi
pernyataan sehari-
hari yang
mempunyai
keterkaitan dengan
pernyataan
majemuk.
- Mengidentifikasi
kakteristik
pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi,
- Menentukan nilai
kebenaran dari
suatu pernyataan
majemuk berbentuk
konjungsi,
disjungsi,
implikasi, dan
biimplikasi.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
- Tentukan nilai
kebenaran dari
konjungsi “Garis
2 3 y x · −
melalui
titik (1, 2) dan (2,
1)!“.
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 6-
17,
21-23.
- Buku
referen
si
lain.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 180
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Biimp
likasi
disjungsi, implikasi,
dan iimplikasi.
- Merumuskan nilai
kebenaran dari
pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi,
disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi
dengan tabel
kebenaran.
- Menentukan nilai
kebenaran dari
pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi,
disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Ingkaran
(negasi)
dari
pernyataan
majemuk:
- Konjungsi
- Disjungsi
- Implikasi
- Biimplikasi
- Merumuskan
ingkaran atau negasi
dari pernyataan
majemuk berbentuk
konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan
biimplikasi dengan
tabel kebenaran.
- Menentukan ingkaran
atau negasi dari
pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi,
disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi.
- Menentukan
ingkaran atau
negasi dari suatu
pernyataan
majemuk
berbentuk
konjungsi,
disjungsi,
implikasi, dan
biimplikasi.

Kuis Uraian
singkat.
- Tentukan negasi
dari:
a. Jika 2 + 3 > 4,
maka 4 =
2
2
(B)
b. Jika guru
matematika
tidak datang,
maka semua
siswa senang.
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal.
26-30.
- Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Konvers, - Mengidentifikasi - Tentukan konvers,
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 181
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
invers,
kontraposisi.
hubungan antara
implikasi dengan
konvers, invers, dan
kontraposisi.
- Menentukan konvers,
invers, dan
kontraposisi dari
pernyataan berbentuk
implikasi.
- Menentukan nilai
kebenaran dari
implikasi, konvers,
invers, dan
kontraposisi.
- Menentukan
konvers, invers,
dan kontraposisi
dari pernyataan
berbentuk implikasi
beserta nilai
kebenarannya.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
invers, dan
kontraposisi dari
implikasi berikut,
kemudian
tentukan nilai
kebenarannya!
a. Jika
0
60 · x ,
maka
0
1
sin x 3
2
· .
b. Jika 3 − · x ,
maka x = 3.
2 x 45
menit
Sumber
- Buku
paket
hal.
31-32.
- Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Nilai
kebenaran
dari
pernyataan
berkuantor
dan
ingkarannya
.
- Menjelaskan arti
kuantor universal dan
kuantor eksistensial
beserta ingkarannya.
- Memberikan contoh
pernyataan yang
mengandung kuantor
universal atau
eksistensial.
- Mengubah kalimat
terbuka menjadi
pernyataan dengan
menambah kuantor
pada kalimat terbuka.
- Menentukan nilai
kebenaran pernyataan
berkuantor.
- Menentukan ingkaran
(negasi) dan
- Menentukan nilai
kebenaran dan
ingkaran dari suatu
pernyataan
berkuantor.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Tentukan nilai
kebenaran
pernyataan -
pernyataan berikut.
a.
x x R x ≥ ∋ ∈ ∀
2
b.
4 3 · ∋ ∈ ∃ y Z y
2 x 45
menit
Sumber
- Buku
paket
hal.
33-38.
- Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 182
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
pernyataan
berkuantor universal
atau eksistensial.
- Menentukan ingkaran
pernyataan
berkuantor yang
mengandung
sekaligus beberapa
kuantor.
- Pernyataan.
- Kalimat
terbuka.
- Ingkaran
(negasi)
pernyataan.
- Nilai
kebenaran
pernyataan
majemuk dan
ingkarannya.
- Konvers,
Invers,
Kontraposisi.
- Nilai
kebenaran
Pernyataan
berkuantor
dan
ingkarannya.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
pernyataan, kalimat
terbuka, ingkaran
(negasi) pernyataan,
nilai kebenaran
pernyataan majemuk
dan ingkarannya,
konvers, invers,
kontraposisi, serta
nilai kebenaran
pernyataan
berkuantor dan
ingkarannya.
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
pernyataan,
kalimat terbuka,
ingkaran (negasi)
pernyataan, nilai
kebenaran
pernyataan
majemuk dan
ingkarannya,
konvers, invers,
kontraposisi, serta
nilai kebenaran
pernyataan
berkuantor dan
ingkarannya.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
obyektif.
1. Kontraposisi dari
implikasi

~ p q ⇒

adalah……
a.
~ q p ⇒

d.
q p ⇒
b.
~ p q ⇒

e. ~ q p ⇒
c.
p q ⇒
2. Tentukan nilai
kebenaran dari:
a.
(~ ) ~ p q q ⇒ ⇔

b. ( ) p q q ⇒ ⇔
c.
~ ( ) ~ p q q ∧ ⇔
2 x 45
menit
4.3. Merumuskan
pernyataan
yang setara
dengan
pernyataan
majemuk
atau
- Bentuk
ekuivalen
antara dua
pernyataan
majemuk.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mengidentifikasi
pernyataan majemuk
yang setara
(ekuivalen).
- Memeriksa atau
membuktikan
- Memeriksa atau
membuktikan
kesetaraan antara
dua pernyataan
majemuk atau
pernyataan
berkuantor.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Selidiki apakah
dua pernyataan
majemuk berikut
ekuivalen.
a. ( ~ ) p q ∨
dan
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 24-
25.
- Buku
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 183
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
pernyataan
berkuantor
yang
diberikan.
 Demokratis kesetaraan antara dua
pernyataan majemuk
atau pernyataan
berkuantor dengan
sifat-sifat logika
matematika.
(~ ) q p ∨
b. ( ) p q ⇒
dan ( ) q p ⇒
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Tautologi dan
kontradiksi.
- Mengidentifikasi
karakteristik dari
pernyataan tautologi
dan kontradiksi dari
tabel nilai kebenaran.
- Memeriksa apakah
suatu pernyataan
majemuk merupakan
suatu tautologi atau
kontradiksi atau
bukan keduanya.
- Menyelidiki apakah
suatu pernyataan
majemuk merupakan
suatu tautologi,
kontradiksi, bukan
tautologi, atau bukan
kontradiksi.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
- Selidikilah dengan
menggunakan
tabel kebenaran
bentuk pernyataan
majemuk berikut,
apakah merupakan
tautologi,
kontradiksi, bukan
tautologi, atau
bukan kontradiksi.
a.
( ) p q p ⇒ ∧

b.
~ ( ) ( ) p q p q ∨ ∧ ∧
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal.
18-20.
- Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Kesetaraan
(ekuivalensi
) dari dua
pernyataan
majemuk.
- Tautologi dan
kontradiksi.
- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
kesetaraan
(ekuivalensi) dari
dua pernyataan
majemuk, tautologi,
dan kontradiksi.
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
kesetaraan
(ekuivalensi) dua
pernyataan
majemuk,
tautologi, dan
kontradiksi.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
1. Pernyataan “jika
turun hujan, maka
jalanan macet“
ekuivalen
dengan.......
a. Jika tidak turun
hujan, maka
jalanan tidak
macet.
b. Jika jalanan
macet, maka
2 x 45
menit
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 184
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Uraian
obyektif.
turun hujan.
c. Hujan turun
atau jalanan
macet.
d. Tidak turun
hujan tetapi
jalanan macet.
e. Tidak turun
hujan atau
jalanan macet.
2. Selidikilah apakah
pernyataan
majemuk berikut
merupakan
tautologi atau
bukan.
a.
( ~ ) p q q ∧ ⇒

b.
( ~ ) p q q ⇒ ∨
4.4. Mengguna-
kan prinsip
logika
matematika
yang
berkaitan
dengan
pernyataan
majemuk
dan
pernyataan
berkuantor
dalam
penarikan
kesimpulan
dan
pemecahan
masalah.
- Penarikan
kesimpulan
:
- Prinsip
modus
ponens
- Prinsip
modus
tolens
- Prinsip
silogis
me
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mengidentifikasi
cara- cara penarikan
kesimpulan dari
beberapa contoh
yang diberikan.
- Merumuskan cara
penarikan
kesimpulan
berdasarkan
implikasi
(prinsip modus
ponens, modus
tolens, dan
silogisme).
- Menentukan
kesimpulan dari
beberapa premis
yang diberikan
dengan prinsip
modus ponens,
modus tolens, dan
silogisme.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Berdasarkan
prinsip modus
tolens, tentukan
kesimpulan dari
premis - premis
berikut ini.
1
p : Jika Budi
lulus
ujian,
maka ia
pergi
rekreasi.
2
p : Budi tidak
pergi rekreasi.
_________
4 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal.
38-44.
- Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 185
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
∴ ……………
- Memeriksa
keabsahan dari
penarikan
kesimpulan.
- Menyusun
kesimpulan yang sah
berdasarkan premis -
premis yang
diberikan.
- Memeriksa
keabsahan
penarikan
kesimpulan
menggunakan
prinsip logika
matematika.
.
2. Tulislah
kesimpulan yang
sah dari premis -
premis yang
diberikan dalam
bentuk lambang
berikut:
a. 1
p :
~ p q ⇒
2
p :
~ q
b. 1
p :
~ p q ⇒
2
p : p
- Penyusunan
bukti
(pengayaan
).
- Mengenal
karakteristik atau
keunggulan dari
teknik-teknik
penyusunan bukti,
yaitu antara bukti
langsung, bukti tak
langsung, dan
induksi matematika.
- Menyusun bukti
sebuah persamaan
atau pernyataan
dengan bukti
langsung, bukti tak
langsung, atau
dengan induksi
matematika sesuai
langkah -
langkahnya.
- Membuktikan
sebuah persamaan
atau pernyataan
dengan bukti
langsung, bukti tak
langsung, atau
induksi
matematika.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Buktikan dengan
menggunakan induksi
matematika bahwa
1
1 2 3 4 ( 1)
2
n n n + + + + + · + K
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal.
44-49.
- Buku
referen
si
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 186
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Penarikan
kesimpulan
berdasarkan
prinsip modus
ponens,
modus tolens,
atau silogisme
beserta
keabsahannya
.
- Penyusunan
bukti
dengan
bukti
langsung,
bukti tak
langsung,
atau
induksi
matematika
.

- Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
penarikan
kesimpulan
berdasarkan prinsip
modus ponens,
modus tolens, atau
silogisme beserta
keabsahannya, serta
penyusunan bukti
(bukti langsung,
bukti tak langsung,
atau induksi
matematika).
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
penarikan
kesimpulan
berdasarkan
prinsip modus
ponens, modus
tolens, atau
silogisme beserta
keabsahannya,
serta penyusunan
bukti (bukti
langsung, bukti
tak langsung,
atau induksi
matematika).
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
obyektif.
1. Diketahui premis -
premis:
(1) ~ p q ⇒
(2) ~ p q ⇒
q
~ p

~ p

∴ q
(3) ~ p q ∧

~ p
∴ q

Prinsip penarikan
kesimpulan di atas
yang sah adalah......
a. hanya (1)
b. hanya (2)
c. hanya (1) dan
(2)
d. hanya (2) dan
(3)
e. (1), (2), (3)
2. Selidikilah sah
atau tidaknya
penarikan
kesimpulan berikut.
1
p : Jika PQRS
adalah
jajargenjang,
maka PQ
sejajar SR.
1
p : PQRS bukan
2 x 45
menit
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 187
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
jajargenjang.
________________
∴ PQ tidak
sejajar
SR.
....…………………………………
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
__________________ __________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 188
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : X / UMUM
Semester : GENAP
STANDAR KOMPETENSI:
5. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.
Kompetensi
Dasar
Materi
Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
5.1. Melakukan
manipulasi
aljabar dalam
perhitungan
teknis yang
berkaitan
dengan
perbandingan,
fungsi,
persamaan, dan
identitas
trigonometri.
Trigonometri.
- Perbandingan
trigonometri
pada segitiga
siku - siku.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Menjelaskan arti
derajat dan radian.
- Menghitung
perbandingan sisi -
sisi segitiga siku-
siku yang sudutnya
tetap tetapi
panjang sisinya
berbeda.
- Mengidentifikasi-
kan pengertian
perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku.
- Menentukan
nilai
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
tangen,
kotangen,
sekan, dan
kosekan suatu
sudut) pada
segitiga siku -
siku.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Tentukan nilai
perbandingan
trigonometri untuk
sudut θ pada
gambar:
24


26
θ
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
(Buku
Matemat
ika SMA
dan MA
ESIS
Kelas X
Semester
Genap
Jilid 1B,
karangan
Sri
Kurniani
ngsih,
dkk) hal.
60-69.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 189
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Menentukan nilai
perbandingan
trigonometri suatu
sudut (sinus,
kosinus, tangen,
kotangen, sekan,
dan kosekan suatu
sudut) pada
segitiga siku - siku.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Perbandingan
trigonometri
sudut - sudut
khusus.
- Menyelidiki nilai
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen) dari
sudut khusus.
- Menggunakan nilai
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen) dari
sudut khusus
dalam
menyelesaikan
soal.
- Menentukan
nilai
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen) dari
sudut khusus.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
-
Hitunglah nilai
0
0
30 cos
30 sin
dan
0
tan 30 . Apakah
yang diperoleh?
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 70-
73.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Perbandingan
trigonometri
dari sudut di
semua kuadran.
- Menurunkan
rumus
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen) suatu
sudut pada bidang
Cartesius.
- Melakukan
perhitungan nilai
perbandingan
trigonometri pada
bidang Cartesius.
- Menentukan
nilai
perbandingan
trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen) dari
sudut di semua
kuadran.
Tugas
kelompok.
Uraian
obyektif.
- Tentukan nilai x
yang memenuhi
persamaan:

[ ]
0
3
s i n ( 2 0 ) , 0 , 2
2
x x + · − ∈ π
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 73-
80.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 190
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Menyelidiki
hubungan antara
perbandingan
trigonometri dari
sudut di berbagai
kuadran (kuadran
I, II, III, IV).
- Menentukan nilai
perbandingan
trigonometri dari
sudut di berbagai
kuadran.
- OHP
- Perbandingan
trigonometri
pada segitiga
siku-siku.
- Perbandingan
trigonometri
sudut-sudut
khusus.
- Perbandingan
trigonometri
dari sudut di
semua kuadran.
- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku,
perbandingan
trigonometri sudut-
sudut khusus, dan
perbandingan
trigonometri dari
sudut di semua
kuadran.
- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
perbandingan
trigonometri
pada segitiga
siku-siku,
perbandingan
trigonometri
sudut -sudut
khusus, dan
perbandingan
trigonometri
dari sudut di
semua kuadran.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
obyektif.
1. Himpunan
penyelesaian
persamaan
1
sin x 2
2
· , untuk
0 x 2 ≤ ≤ π
adalah……
a.
¹
;
¹
¹
'
¹
4
π

d.
3
,
4 4
π π ¹ ¹
' ;
¹ ¹
b.
3
4
π ¹ ¹
' ;
¹ ¹

e.
5
,
4 4
π π ¹ ¹
' ;
¹ ¹
c.
5
4
π ¹ ¹
' ;
¹ ¹
2 x 45
menit
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 191
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
2. Tentukan nilai dari:
a.
0
sin150
b.
0
cos 240
c.
0
tan 315
- Persamaan
trigonometri
sederhana.
- Menentukan
besarnya suatu
sudut yang nilai
sinus, kosinus,
dan tangennya
diketahui.
- Menentukan
penyelesaian
persamaan
trigonometri
sederhana.
- Menyelesaikan
persamaan
trigonometri
sederhana.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Tentukan nilai x
yang memenuhi
persamaan berikut
pada interval
[ ] π π, − .
a.
1
cos x
2
· −
b. tan 2x 1 ·
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 81-
84.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Penggunaan
tabel dan
kalkulator
untuk mencari
nilai
perbandingan
trigonometri.
- Menggunakan
tabel nilai
perbandingan
trigonometri dan
kalkulator untuk
mencari nilai
perbandingan
trigonometri.
- Menggunakan
tabel dan
kalkulator
untuk
menentukan
nilai
pendekatan
fungsi
trigonometri
dan besar
sudutnya.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Dengan
menggunakan
kalkulator, tentukan
nilai:
a.
0
cos34, 5
d.
1 0
cos 0, 6959


b.
0
tan125
e.
1 0
sin 0, 4274


c.
0
sin 75
f.
0
sec130
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 85-
88.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 192
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- OHP
- Pengambaran
grafik fungsi
trigonometri.
- Menyimak
pemahaman
tentang langkah-
langkah
menggambar
grafik fungsi
trigonometri
dengan
menggunakan
tabel dan
lingkaran satuan.
- Menggunakan
rumus sinus dan
kosinus dalam
penyelesaian soal.
- Mengkonstruksi
gambar grafik
fungsi sinus dan
kosinus.
- Menggambarkan
grafik fungsi
tangen.
- Menggambar
grafik fungsi
trigonometri
dengan
menggunakan
tabel dan
lingkaran
satuan.
Tugas
kelompok.
Uraian
obyektif.
- Buatlah sketsa grafik
fungsi - fungsi
berikut pada interval
0 0
180 , 180 1 −
¸ ]
a.
0
sin ( 30 ) y x · +
b.
0
cos ( 60 ) y x · −
c. 1 sin 2 y x · −
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 89-
95.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Koordinat kutub
(pengayaan).
- Menjelaskan
pengertian
koordinat kutub.
- Memahami
langkah - langkah
menentukan
koordinat kutub
suatu titik.
- Mengubah
koordinat
kutub ke
koordinat
Cartesius, dan
sebaliknya.
Kuis Uraian
singkat.
- Ubahlah koordinat
kutub berikut ke
dalam bentuk
koordinat Cartesius.
a.
0
(4, 30 ) A
b.
0
(5, 135 ) B
c. (6, 210 )
o
C
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 95-
98.
- Buku
referensi
lain.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 193
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Mengidentifikasi
hubungan antara
koordinat kutub
dan koordinat
Cartesius.
d.
0
(3, 45 ) D
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Persamaan
trigonometri
sederhana.
- Penggunaan
tabel dan
kalkulator
untuk mencari
nilai
perbandingan
trigonometri.
- Pengambaran
grafik fungsi
trigonometri.
- Koordinat kutub.
- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
persamaan
trigonometri
sederhana,
penggunaan tabel
dan kalkulator
untuk mencari
nilai
perbandingan
trigonometri,
pengambaran
grafik fungsi
trigonometri, dan
koordinat kutub.
- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
persamaan
trigonometri
sederhana,
penggunaan
tabel dan
kalkulator
untuk mencari
nilai
perbandingan
trigonometri,
pengambaran
grafik fungsi
trigonometri,
dan koordinat
kutub.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
singkat.
1. Himpunan
penyelesaian
persamaan
3 tan x 1 0 − · ,
untuk 0 x 2 ≤ ≤ π
adalah……
a.
6
π ¹ ¹
' ;
¹ ¹

d.
5
,
6 6
π π ¹ ¹
' ;
¹ ¹
b.
7
6
π ¹ ¹
' ;
¹ ¹

e.
7
,
6 6
π π ¹ ¹
' ;
¹ ¹
c.
5
6
π ¹ ¹
' ;
¹ ¹
2. Ubahlah koordinat
titik berikut ke
dalam koordinat
kutub, kemudian
tunjukkan pada satu
bidang gambar.
a. A(2, 2)
b. B( 2, 2 3) −
c. C( 6, 6) − −
d. D( 3, 1) −
2 x 45
menit
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 194
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
e. E(3, 3 3)
- Hubungan antar
perbandingan
trigonometri
suatu sudut
(identitas
trigonometri
dan
pembuktian-
nya)
- Menggunakan
identitas
trigonometri
dalam
penyelesaian soal.
- Merumuskan
hubungan antara
perbandingan
trigonometri
suatu sudut.
- Membuktikan
identitas
trigonometri
sederhana dengan
menggunakan
rumus hubungan
antara
perbandingan
trigonometri.
- Membuktikan
dan
menggunakan
identitas
trigonometri
sederhana
dalam
penyelesaian
soal.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
- Buktikan identitas -
identitas berikut.
a.
2 2
8 sin A 8 cos A 8 + ·
b.
2 2
4 s i n A 4 4 c o s A · −
c.
2 2
(1 tan A) cos A 1 + ·
d.
s i n A cot A c os A co s ec A + ·
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 98-
104.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
5.2. Merancang
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan
dengan
perbandingan,
fungsi,
persamaan, dan
identitas
trigonometri.
- Aturan sinus,
aturan kosinus,
dan rumus luas
segitiga.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mengidentifikasi
permasalahan
dalam
perhitungan sisi
atau sudut pada
segitiga.
- Merumuskan
aturan sinus dan
aturan kosinus.
- Menggunakan
aturan sinus,
aturan kosinus,
dan rumus luas
segitiga dalam
penyelesaian
soal.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Diketahui segitiga
ABC dengan sisi
a = 2, c = 4, dan
8
7
cos · A . Jika
segitiga tersebut
bukan segitiga sama
kaki, maka panjang
sisi b adalah......
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 104-
108.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 195
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Menggunakan
aturan sinus dan
aturan kosinus
untuk
menyelesaikan
soal perhitungan
sisi atau sudut
pada segitiga.
- Mengidentifikasi
permasalahan
dalam
perhitungan luas
segitiga.
- Menurunkan
rumus luas
segitiga.
- Menggunakan
rumus luas
segitiga untuk
menyelesaikan
soal.
- LCD
- OHP
5.3 Menyelesaikan
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan
dengan
perbandingan,
fungsi,
persamaan, dan
identitas
trigonometri,
dan
penafsirannya.
- Pemakaian
perbandingan
trigonometri.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan,
fungsi,
persamaan, dan
identitas
trigonometri.
- Menentukan
besaran dari suatu
masalah yang
dirancang sebagai
variabel yang
berkaitan dengan
- Mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan
dengan
perbandingan,
fungsi,
persamaan, dan
identitas
trigonometri,
menentukan
besaran dari
masalah tersebut
sebagai variabel,
membuat model
matematikanya,
menyelesaikan
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Sebuah perahu
berlayar
meninggalkan
pelabuhan ke arah
timur dengan jarak
20 mil. Kemudian
belok ke arah 150
o
dari utara dengan
jarak 15 mil. Jarak
perahu ke pelabuhan
adalah......
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal. 104-
108.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 196
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
ekspresi
trigonometri.
- Merumuskan
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
fungsi
trigonometri,
rumus sinus, dan
rumus kosinus.
- Menentukan
penyelesaian dari
model
matematika.
- Memberikan
tafsiran terhadap
penyelesaian dari
masalah.
modelnya, dan
menafsirkan
hasil
penyelesaian
masalah
tersebut.
- OHP
- Sudut elevasi
dan sudut
depresi
(pengayaan).
- Menjelaskan dan
mendeskripsikan
sudut elevasi dan
sudut depresi.
- Menentukan sudut
elevasi dan
sudut depresi.
- Menggunakan
sudut elevasi dan
depresi dalam
penyelesaian
masalah.
- Menggunakan
sudut elevasi
dan depresi
dalam
penyelesaian
masalah.
Tugas
kelompok.
Uraian
obyektif.
- Rafif mengamati
bahwa sudut elevasi
dari gedung di
depannya adalah
35
o
. Jika tinggi
gedung 30 m dan
tinggi Rafif 170 cm,
tentukan jarak rafif
terhadap gedung itu.
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku
paket
hal.109-
112.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 197
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Identitas
trigonometri
dan
pembuktiannya.
- Aturan sinus,
aturan kosinus,
dan rumus luas
segitiga.
- Pemakaian
perbandingan
trigonometri.
- Sudut elevasi
dan sudut
depresi.
- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
identitas
trigonometri dan
pembuktiannya,
aturan sinus,
aturan kosinus,
dan rumus luas
segitiga,
pemakaian
perbandingan
trigonometri,
serta sudut
elevasi dan sudut
depresi.
- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
identitas
trigonometri
dan
pembuktiannya
, aturan sinus,
aturan kosinus,
dan rumus
luas segitiga,
pemakaian
perbandingan
trigonometri,
serta sudut
elevasi dan
sudut depresi.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
obyektif.
1. Segitiga ABC
dengan besar
0
300 A ∠ · ,
0
600 · ∠B , dan
panjang sisi a = 4
cm. Luas segitiga
ABC tersebut
adalah………
a. 6 cm
2
d. 16 cm
2
b. 12 cm
2
e. 16 3 cm
2

c. 8 3 cm
2
2. Diketahui segitiga
ABC merupakan
segitiga sama sisi
dengan panjang sisi
10 cm, tentukan luas
segitiga ABC
tersebut.
2 x 45
menit
....…………………………………
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
__________________ __________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 198
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : X / UMUM
Semester : GENAP
STANDAR KOMPETENSI:
6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.
Kompetensi
Dasar
Materi
Ajar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /
Bahan /
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.1. Menentukan
kedudukan,
jarak, dan
besar sudut
yang
melibatkan
titik, garis, dan
bidang dalam
ruang dimensi
tiga.
Ruang Dimensi
Tiga.
- Titik, garis,
dan bidang.
- Kedudukan
titik, garis,
dan bidang
pada
bangun
ruang.
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
- Mengidentifikasi
bentuk - bentuk
bangun ruang.
- Mengidentifikasi
unsur - unsur
bangun ruang.
- Menentukan
kedudukan titik
terhadap garis
dalam ruang.
- Menentukan
kedudukan titik
terhadap bidang
dalam ruang.
- Menentukan
kedudukan titik,
garis, dan bidang
dalam ruang.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Pada
kubusABCD.EFG
H:
a. AB tegak lurus
pada bidang
BCGF
sebab.......
b. AB sejajar HG
sebab........
c. AC tegak lurus
pada bidang
BDHF
sebab.........
4 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas X
Semester
Genap Jilid
1B,
karangan
Sri
Kurnianing
sih, dkk)
hal.
126-127,
127-132.
- Buku
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 199
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Menentukan
kedudukan dua
garis dalam
ruang.
- Menentukan
kedudukan garis
dan bidang
dalam ruang.
- Menentukan
kedudukan dua
bidang dalam
ruang.
- Menentukan
perpotongan
lebih dari dua
bidang dalam
ruang.
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Luas
permukaan
dan
volume
bangun
ruang.
- Menentukan luas
permukaan dan
volume bangun
ruang (prisma,
limas, kerucut,
tabung, bola).
- Menjelaskan
penerapan rumus-
rumus volume
dan luas
permukaan
bangun ruang.
- Menentukan luas
permukaan dan
volume bangun
ruang.
- Menjelaskan
penerapan
rumus-rumus
volume dan luas
permukaan
bangun ruang.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Panjang diagonal
sisi suatu kubus
adalah 16 cm.
Volume kubus
tersebut
adalah...........
4 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
hal. 132-
134,
135-137,
137-138,
139-140,
140-141,
142-144.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 200
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- OHP
- Proyeksi. - Menentukan
proyeksi titik pada
bidang.
- Menentukan
proyeksi garis
pada bidang.
- Menentukan
proyeksi titik
dan garis pada
bidang.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Diketahui balok
ABCD.EFGH.
a. Tentukan
proyeksi BE dan
CH pada bidang
ABCD.
b. Tentukan
proyeksi BE
pada BDHF.

2 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
hal. 145-
147.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Menggambar
bangun ruang.
- Menjelaskan
bidang gambar,
bidang frontal,
bidang ortogonal.
- Menjelaskan garis
frontal dan garis
ortogonal.
- Menjelaskan sudut
surut (sudut
menyisi).

- Menjelaskan
perbandingan
proyeksi dalam
menggambarkan
bangun ruang.
- Menggambarkan
bangun ruang.
- Menjelaskan
bidang frontal,
bidang
ortogonal, garis
frontal, garis
ortogonal, sudut
surut, dan
perbandingan
proyeksi dalam
menggambarkan
bangun ruang.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Lukislah sebuah
limas segiempat
beraturan T.ABCD
yang memiliki
panjang alas 4 cm
dan tinggi 3 cm,
dengan bidang
TBD sebagai
bidang frontal dan
sudut surut 120
o
.
2 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
hal. 147-
151.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 201
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Titik, garis,
dan bidang.
- Kedudukan
titik, garis,
dan bidang
pada
bangun
ruang.
- Luas
permukaan
dan
volume
bangun
ruang.
- Proyeksi.
- Menggambar
bangun
ruang.
- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
titik, garis, dan
bidang,
kedudukan titik,
garis, dan bidang
pada bangun
ruang, luas
permukaan dan
volume bangun
ruang, proyeksi,
dan
penggambaran
bangun ruang.
- Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
titik, garis, dan
bidang,
kedudukan titik,
garis, dan bidang
pada bangun
ruang, luas
permukaan dan
volume bangun
ruang, proyeksi,
dan
penggambaran
bangun ruang.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
obyektif.
1. Diketahui kubus
ABCD.EFGH. Dari
pasangan -
pasangan garis:
(1) DG dan CH
(2) AG dan CE
(3) EF dan CF
(4) DF dan CH
Pasangan garis
yang saling
bersilangan adalah
nomor…
a. 4
b. 2 dan 4
c. 1 dan 3
d. 1, 2, dan 3
e. 1, 2, 3, dan 4
2. Diketahui kubus
ABCD.EFGH yang
panjang rusuk -
rusuknya adalah 10
cm. Tentukanlah:
a. panjang
diagonal
sisinya.
b. Panjang
diagonal
ruangnya.
2 x 45
menit
6.2. Menentukan
jarak dari
titik ke garis
dan dari titik
ke bidang
- Jarak pada
bangun
ruang.
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
- Mendefinisikan
pengertian jarak
antara titik, garis,
dan bidang
- Menentukan
jarak titik ke
titik, jarak titik
ke garis, jarak
titik ke bidang,
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Pada bidang empat
beraturan T.ABC
dengan panjang
rusuk 6 cm, jarak
antara titik T dan
4 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
hal. 152-
157.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 202
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
dalam ruang
dimensi tiga.
 Kerja keras
 Demokratis
 Keorisinilan dalam ruang.
- Menggambar dan
menghitung
jarak titik ke titik
pada bangun
ruang.
- Menggambar dan
menghitung jarak
titik ke garis pada
bangun ruang.
- Menggambar dan
menghitung jarak
titik ke bidang
pada bangun
ruang.
- Menggambar dan
menghitung jarak
antara dua garis
sejajar pada
bangun ruang.
- Menggambar dan
menghitung jarak
antara dua garis
yang bersilangan
pada bangun
ruang.
- Menggambar dan
menghitung jarak
antara garis dan
bidang yang
sejajar pada
bangun ruang.
jarak antara
dua garis
sejajar, jarak
antara dua
garis yang
bersilangan,
dan jarak
antara garis
dan bidang
yang sejajar
dalam ruang.
bidang ABC
adalah.....

- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
6.3. Menentukan
besar sudut
antara garis
- Sudut - sudut
dalam ruang.
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Berorientasi
tugas dan hasil
- Mendefinisikan
pengertian sudut
antara titik, garis,
- Menentukan
besar sudut
antara dua
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
- Pada kubus
ABCD.EFGH
dengan sudut
4 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
hal. 158-
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 203
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
dan bidang
dan antara
dua bidang
dalam ruang
dimensi tiga.
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Percaya diri
 Keorisinilan
dan bidang
dalam ruang.
- Menggambar dan
menghitung
sudut antara dua
garis pada
bangun ruang.
- Menggambar dan
menghitung
sudut antara garis
dan bidang pada
bangun ruang.
- Menggambar dan
menghitung
sudut antara dua
bidang pada
bangun ruang.
garis, besar
sudut antara
garis dan
bidang, dan
besar sudut
antara dua
bidang dalam
ruang.
antara BG dan
bidang BDE adalah
α. Nilai sin α =.....
160,
160-161,
161-164.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
- Menggambar
irisan bangun
ruang.
- Melukis bidang
datar pada
bangun ruang.
- Melukis garis
potong dua
bidang pada
bangun ruang.
- Melukis titik
tembus garis dan
bidang pada
bangun ruang.
- Menjelaskan
pengertian dari
bidang irisan dan
sumbu
- Menggambar
irisan suatu
bidang dengan
bangun ruang.
Tugas
individu.
Uraian
obyektif.
- Pada kubus
ABCD.EFGH
dengan panjang
rusuk 8 cm, titik
P pada AE dengan
perbandingan AP :
PE = 3 : 1. Luas
bidang irisan yang
melalui BP dan
sejajar FG dengan
kubus adalah.....
4 x 45
menit
Sumber:
- Buku paket
hal. 164-
172.
- Buku
referensi
lain.
Alat:
- Laptop
- LCD
- OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 204
   
     
 
        
  
  
   
        
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
afinitas.

- Melukis bidang
irisan dengan
menggunakan
sumbu afinitas.
- Melukis bidang
irisan dengan
menggunakan
diagonal ruang.
- Jarak pada
bangun ruang.
- Sudut-sudut
dalam ruang.
- Menggambar
irisan bangun
ruang.
- Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
penentuan jarak
pada bangun
ruang, sudut-
sudut dalam
ruang, dan
penggambaran
irisan bangun
ruang.
- Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
penentuan
jarak pada
bangun ruang,
sudut-sudut
dalam ruang,
dan
penggambaran
irisan bangun
ruang.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
singkat.
1. Pada kubus
ABCD.EFGH
dengan panjang
rusuk 2a cm, jarak
antara EF dan
bidang ABGH
adalah.....
a.
1
a 2
2
cm
b. a 2 cm
c. 2a 2 cm
d.
1
a 3
2
cm
e. a 3 cm
2. Diketahui bidang
empat D.ABC
dengan DB = DC =
5 cm, AD = BC = 6
cm, dan AB = AC =
34 cm. Sudut
antara bidang ABC
dan bidang BCD
adalah β , maka
nilai cosβ
2 x 45
menit
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 205
     
      
   
     
    
   
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
adalah…….
....…………………………………
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
__________________ __________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 206
     
      
   
     
    
   
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 207
                         
 
     
      
   
     
    
   
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 208
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : XI / IPA
Semester : GANJIL
STANDAR KOMPETENSI:
1.Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.
Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber /Bahan
/
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
1.1. Membaca
data dalam
bentuk
tabel dan
diagram
batang,
garis,
lingkaran,
dan ogif.
Statistika.
• Data:
- Jenis-
jenis data.
- Ukuran
data.
• Statistika dan
statistik.
• Populasi dan
sampel.
• Data tunggal:
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
Disiplin
Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
• Mengamati
dan
mengidentifik
asi data-data
mengenai hal-
hal di sekitar
sekolah.
• Memahami
cara-cara
memperoleh
data.
• Menentukan
jenis data,
ukuran data.
• Memahami
pengertian
statistika,
statistik,
• Memahami
cara
memperoleh
data,
menentukan
jenis dan
ukuran data,
serta
memeriksa,
membulatkan,
dan menyusun
data untuk
menyelesaikan
masalah.
• Menentukan
data terbesar,
terkecil, median,
kuartil (kuartil
pertama, kuartil
kedua, kuartil
ketiga), statistik
• Tugas
individu.
• Uraian
singkat.
• Nilai Matematika
dari 10 siswa
adalah 3, 7, 6, 5,
7, 9, 8, 4, 7, 8.
Tentukan:
a. Kuartil
pertama,
kuartil kedua,
dan kuartil
ketiga.
b. Rataan kuartil
dan rataan
tiga.
c. Jangkauan,
jangkauan
antar-kuartil,
dan jangkauan
semi antar-
kuartil.
2 x 45 menit. Sumber:
• Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas XI
Semester 1
Jilid 2A,
karangan Sri
Kurnianings
ih,dkk) hal.
2-6, 6-7, 7-
16.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 209
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Pemeriksaan
data.
- Pembulatan
data.
- Penyusunan
data.
- Data terbesar,
terkecil, dan
median.
- Kuartil
(kuartil per-
tama, kuar-
til kedua,
kuartil keti-
ga).
- Statistik
lima
serangkai
(statistik
minimum,
statistik
maksimum,
median,
kuartil
pertama,
kuartil
ketiga).
- Rataan kuartil
dan rataan
tiga.
- Desil.
- Jangkauan.
- Jangkauan
antar-kuartil.
- Jangkauan
semi antar-
kuartil
(simpangan
kuartil).
populasi, dan
sampel.
• Melakukan
penanganan
awal data
tunggal
berupa
pemeriksaan
data,
pembulatan
data,
penyusunan
data, serta
pencarian
data terbesar,
data terkecil,
median,
kuartil
(kuartil
pertama,
kuartil kedua,
kuartil
ketiga),
statistik lima
serangkai
(statistik
minimum,
statistik
maksimum,
median,
kuartil
pertama,
kuartil
ketiga),
rataan kuartil,
rataan tiga,
desil,
jangkauan,
jangkauan
antar-kuartil,
dan
jangkauan
semi antar-
kuartil.
lima serangkai
(statistik
minimum,
statistik
maksimum,
median, kuartil
pertama, kuartil
ketiga), rataan
kuartil, rataan
tiga, desil,
jangkauan,
jangkauan antar-
kuartil, dan
jangkauan semi
antar-kuartil
untuk data
tunggal.
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 210
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Tabel (daftar)
baris-kolom.
• Daftar distribusi
frekuensi.
• Daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif.
• Membaca data-
data yang
dinyatakan
dalam bentuk
daftar baris-
kolom, daftar
distribusi
frekuensi data
tunggal, daftar
distribusi
frekuensi data
berkelompok,
daftar distribusi
frekuensi
kumulatif data
tunggal, atau
daftar distribusi
frekuensi
kumulatif data
berkelompok.
• Membaca
sajian data
dalam bentuk
tabel (daftar),
meliputi daftar
baris-kolom,
daftar
distribusi
frekuensi (data
tunggal dan
data
berkelompok),
dan daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif
(data tunggal
dan data
berkelompok).
• Tugas
individu.
• Uraian
singkat.
• Daftar baris-
kolom berikut
menyatakan
banyaknya anak
laki-laki dan
perempuan yang
dimiliki oleh
suatu keluarga
yang mengikuti
survei.

a. Berapa
banyak
keluarga yang
mengikuti
survei?
b. Berapa banyak
keluarga yang
memiliki anak
laki-laki?
c. Berapa
banyak anak
laki-laki dan
perempuan
yang
2 x 45 menit. Sumber:
• Buku paket
hal. 17-18,
18-19, 22-
23, 24-26.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 211
Ba
ny
ak
an
ak
pe
re
mp
ua
n
Banyak
anak laki-laki
0 1 2 3 4
0 3 2
1 5 9 1 1
2 1 2 3
3 1 2
4
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
terdaftar?
d. Apakah
pernyataan ini
benar “Anak
laki-laki lebih
banyak
dillahirkan
dibandingkan
anak
perempuan“.
Jelaskan!
• Diagram garis.
• Diagram
kotak-garis.
• Diagram
batang daun.
• Diagram
batang dan
diagram
lingkaran.
• Histogram dan
poligon
frekuensi.
• Diagram
campuran.
• Ogif.
• Membaca data-
data yang
dinyatakan
dalam bentuk
diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang daun,
diagram batang
dan diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif.
• Membaca
sajian data
dalam bentuk
diagram,
meliputi
diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang-daun,
diagram
batang dan
diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif.
• Tugas
individu.
• Uraian
singkat.
• Misalkan garis
berikut
menunjukkan
curah hujan rata-
rata per bulan di
Indonesia (dalam
milimeter) yang
tercatat di Badan
Meteorologi dan
Geofisika.
0
50
100
150
200
250
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Bul an
a. Sebutkan
bulan yang
paling basah
dan bulan
yang paling
kering.
b. Berapa mm-
kah curah
hujan rata-rata
pada bulan
April?
c. Sebutkan
4 x 45 menit. Sumber:
• Buku paket
hal. 29-30,
31-32, 32-
33, 35-38,
39-40,
40-41.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 212
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
bulan-bulan
dengan curah
hujan lebih
dari 150 mm.
1.2. Menyajika
n data
dalam
bentuk
tabel dan
diagram
batang,
garis,
lingkaran,
dan ogif,
serta
penafsiran
- nya.

• Penyajian data
dalam bentuk
tabel (daftar):
- Tabel
(daftar) baris-
kolom.
- Daftar
distribusi
frekuensi.
- Daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif.
• Penyajian data
dalam bentuk
diagram:
- Diagram
garis.
- Diagram
kotak-garis.
- Diagram
batang
daun.
- Diagram
batang dan
diagram
lingkaran.
- Histogram
dan poligon
frekuensi.
- Diagram
campuran.
- Ogif.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
• Menyimak kon-
sep tentang
penyajian data.
• Menyusun /
menyajikan data
dalam bentuk
tabel, yang
meliputi:
a. Daftar
baris-
kolom.
b. Daftar dis-
tribusi
frekuensi
(data
tunggal
dan data
berkelom-
pok).
c. Daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif
(data
tunggal
dan data
berkelomp
ok).
• Menyusun /
menyajikan data
dalam bentuk
diagram, yang
meliputi:
a. Diagram
garis.
b. Diagram
• Menyajikan data
dalam berbagai
bentuk tabel,
meliputi daftar
baris-kolom,
daftar distribusi
frekuensi (data
tunggal dan data
berkelompok),
dan daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif (data
tunggal dan data
berkelompok).
• Menyajikan
data dalam
berbagai
bentuk
diagram,
meliputi
diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang daun,
diagram
batang,
diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif.
• Tugas
individu.
• Uraian
singkat.
1. Data nilai
Matematika di
kelas XI IPA
adalah sebagai
berikut:
6 7 5 4 9 5 4 4 5
6 5 3 7 4 8 5 9 6
4 5 7 6 6 5 6 4 6
8 7 8 9 3 6 7 4 5
6 6 6 8
a. Susun data di
atas dalam
daftar
distribusi
frekuensi data
tunggal.
b. Tentukan
frekuensi
kumulatif
kurang dari
dan lebih dari.
2. Buatlah diagram
batang daun dari
data berikut:
88 32 78 74 67 56
84 58 51 66 45 64
47 76 35 74 52 74
52 61 63 69 64 68
43 68 50 50 34 33
28 21 31 48 49 55
63 64 73 78 81 70
73 56 57 24 27 29
30 34

4 x 45 menit. Sumber:
• Buku paket
hal. 17-29,
29-44.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 213
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
kotak-
garis.
c. Diagram
batang
daun.
d. Diagram
batang.
e. Diagram
lingkaran.
f. Histogram.
g. Poligon
frekuensi.
h. Diagram
campuran.
i. Ogif.
• Menafsirkan
data dari
berbagai macam
bentuk tabel
dan diagram.
• Menafsirkan
data dari
berbagai
macam bentuk
tabel dan
diagram.
• Pengertian dasar
statistika: data
(jenis-jenis data,
ukuran data),
statistika dan
statistik,
populasi dan
sampel, serta
data tunggal.
• Penyajian
data dalam
bentuk tabel
(daftar): tabel
(daftar) baris-
kolom, daftar
distribusi
frekuensi,
daftar
distribusi
• Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan dengan
pengertian dasar
statistika (data
(jenis-jenis data,
ukuran data),
statistika,
statistik,
populasi,
sampel, data
tunggal),
penyajian data
dalam bentuk
tabel (daftar
baris-kolom,
daftar distribusi
frekuensi, daftar
• Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
pengertian
dasar statistika
(data (jenis-
jenis data,
ukuran data),
statistika,
statistik,
populasi,
sampel, data
tunggal),
penyajian data
dalam bentuk
tabel (daftar
baris-kolom,
• Ulangan
harian.
• Uraian
singkat.
• Gambarlah
histogram dan
poligon frekuensi
untuk data hasil
ulangan Bahasa
Inggris dari 40
siswa berikut:
Nilai Frekue
nsi
46-50 3
51-55 5
56-60 7
61-65 10
66-70 8
71-75 4
2 x 45 menit.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 214
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
frekuensi
kumulatif.
• Penyajian
data dalam
bentuk
diagram:,
diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang daun,
diagram
batang dan
diagram
lingkaran,
histogram dan
poligon
frekuensi,
diagram
campuran,
ogif.
distribusi
frekuensi
kumulatif), dan
penyajian data
dalam bentuk
diagram
(diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang daun,
diagram batang,
diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif).
daftar
distribusi
frekuensi,
daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif),
dan penyajian
data dalam
bentuk
diagram
(diagram garis,
diagram kotak-
garis, diagram
batang daun,
diagram
batang,
diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran, dan
ogif).
.
76-80 3
1.3. Menghi-
tung uku-
ran pe-
musatan,
ukuran
letak, dan
ukuran
penye-
baran
data, serta
penafsir-
annya.
• Ukuran
pemusatan
data:
- Rataan.
- Modus.
- Median.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menjelaskan
pengertian
ukuran pe-
musatan data.
• Mendefin-
isikan rataan
dan macam-
nya (rataan
data tunggal,
rataan semen-
tara data
tunggal,
rataan data
berkelompok,
rataan semen-
tara data
berkelompok)
, median (un-
tuk data tung-
gal maupun
• Menentukan
ukuran
pemusatan
data, meliputi
rataan (rataan
data tunggal,
rataan
sementara data
tunggal, rataan
data
berkelompok,
rataan
sementara data
berkelompok,
pengkodean
atau coding
data
berkelompok),
modus, dan
median.
• Tugas
individu.
• Uraian
singkat.
• Tentukan modus,
median, dan rata-
rata dari data
berikut:
Data f
40-44 4
45-49 8
50-54 6
55-59 14
60-64 8
65-69 6
70-74 4
4 x 45 menit. Sumber:
• Buku paket
hal. 44-48,
48-50, 50-
52, 52-55,
56-60, 60-
63.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 215
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
data
berkelompok)
, dan modus
(untuk data
tunggal
maupun data
berkelompok)
sebagai uku-
ran pemusa-
tan data yang
biasa digu-
nakan.
• Menentukan
rumus rataan
data tunggal
yang bernilai
kecil.
• Menghitung
rataan data
tunggal yang
bernilai kecil.
• Menentukan
rumus rataan
data tunggal
yang bernilai
besar dengan
menggunakan
rataan
sementara.
• Menghitung
rataan data
tunggal
dengan
menggunakan
rataan
sementara.
• Menentukan
rumus rataan
data
berkelompok.
• Menghitung
rataan data
berkelompok.
• Memberikan
tafsiran
terhadap
ukuran
pemusatan
data.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 216
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Menentukan
rumus rataan
data
berkelompok
dengan
menggunakan
rataan
sementara.
• Menghitung
rataan data
berkelompok
dengan
menggunakan
rataan
sementara.
• Menentukan
rumus rataan
data
berkelompok
dengan cara
pengkodean
(coding).
• Menghitung
rataan data
berkelompok
dengan cara
pengkodean
(coding).
• Mendefinisik
an modus
suatu data.
• Menentukan
rumus modus
untuk data
tunggal
maupun data
berkelompok.
• Menghitung
modus dari
data tunggal
maupun data
berkelompok.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 217
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Menentukan
rumus median
untuk data
tunggal
maupun data
berkelompok.
• Menghitung
median dari
data tunggal
maupun data
berkelompok.
• Menyelesaika
n soal sehari-
hari untuk
mencari
ukuran
pemusatan
data
kemudian
disajikan
dalam bentuk
diagram dan
menafsirkan
hasil yang
didapat.
• Ukuran
pemusatan
data:
- Rataan.
- Modus.
- Median.
• Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan
dengan
ukuran
pemusatan
data, yaitu
rataan,
modus, dan
median untuk
data tunggal
maupun data
berkelompok.
• Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
ukuran
pemusatan
data, yaitu
rataan, modus,
dan median
untuk data
tunggal
maupun data
berkelompok.
• Ulangan
harian.
• Uraian
singkat.
• Tentukan rataan
hitung dari data
berikut dengan
menggunakan
rataan sementara.
Berat
(kg)
Titik
teng
ah
(xi)
f
30-34 3
35-39 6
40-44 6
45-49 7
50-54 1
0
2 x 45 menit.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 218
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
55-59 6
60-64 2
• Ukuran letak
kumpulan
data:
- Kuartil.
- Desil dan
persentil.
• Mende
finisikan
kuartil dan
macamnya
(kuartil
bawah, kuartil
tengah atau
median, dan
kuartil atas)
untuk data
berkelompok.
• Menent
ukan rumus
kuartil bawah,
kuartil tengah
(median), dan
kuartil atas
untuk data
berkelompok.
• Mengh
itung kuartil
bawah, kuartil
tengah
(median), dan
kuartil atas
untuk data
berkelompok.
• Menent
ukan desil
dan persentil
dari data
berkelompok.
• Menentukan
ukuran letak
kumpulan data
yang meliputi
kuartil, desil,
dan persentil.
• Memberikan
tafsiran
terhadap ukuran
letak kumpulan
data.
• Tugas
kelompok.
• Uraian
singkat.
• Hasil pengukuran
tinggi badan
siswa kelas XI B
adalah sebagai
berikut:
Tinggi f
150-154 12
155-159 25
160-164 22
165-169 36
170-174 15
175-179 10
a. Tentukan nilai
P15, P85.
b. Tentukan nilai
D8, D4.
c. Tentukan nilai
Q1, Q2, Q3..
2 x 45 menit. Sumber:
• Buku paket
hal. 63-65,
65-70.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Ukuran
penyebaran
• Memahami
pengertian
• Menentukan
ukuran penye-
• Tugas • Uraian • Hasil ulangan
Matematika
4 x 45 menit. Sumber:
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 219
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
data:
- Jangkauan.
- Simpangan
kuartil.
- Simpangan
rata-rata.
- Ragam dan
simpangan
baku.
dan rumus
dari
jangkauan,
jangkauan an-
tar-kuartil,
dan simpan-
gan kuartil.
• Menentukan
jangkauan an-
tar-kuartil dan
simpangan
kuartil pada
distribusi
frekuensi
yang dike-
tahui.
• Mendefinisik
an pencilan
(data yang
tidak
konsisten
dalam
kelompoknya
).
• Menentukan
pencilan dari
suatu
kumpulan
data.
• Mendefin-
isikan sim-
pangan rata-
rata.
• Menentukan
simpangan
rata-rata un-
tuk data tung-
gal maupun
simpangan
rata-rata dari
distribusi
frekuensi data
berkelompok.
• Mendefinisik
baran data,
meliputi
jangkauan,
simpangan
kuartil, sim-
pangan rata-
rata, ragam,
dan simpangan
baku.
• Menentukan
data yang
tidak konsisten
dalam
kelompoknya.
• Memberikan
tafsiran ter-
hadap ukuran
penyebaran
data.
kelompok. singkat. kelas XI A
sebagai berikut:
42 47 53 55
50 45 47 46
50 53 55 71
62 67 59 60
70 63 64 62
97 88 73 75
80 78 85 81
87 72
Tentukan
jangkauan,
simpangan
kuartil, dan
simpangan baku.
• Buku paket
hal. 70-74,
74-79, 80-
86.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 220
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
an ragam
(variansi) dan
simpangan
baku (deviasi
standar).
• Menghitung
dan
mendapatkan
ragam dan
simpangan
baku dari data
yang
diperoleh
baik dari
suatu
populasi
maupun
sampel.
• Ukuran letak
kumpulan
data: kuartil,
desil, dan
persentil.
• Ukuran
penyebaran
data:
jangkauan,
simpangan
kuartil,
simpangan
rata-rata,
ragam dan
simpangan
baku.
• Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan
dengan uku-
ran letak
kumpulan
data (kuartil,
desil, dan
persentil) dan
ukuran
penyebaran
data
(jangkauan,
simpangan
kuartil, sim-
pangan rata-
rata, ragam
dan simpan-
gan baku).
• Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai uku-
ran letak
kumpulan data
dan ukuran
penyebaran
data.
• Ulangan
harian.
• Uraian
singkat.
.
• Tentukan ragam
dan simpangan
baku dari populasi
data:
17 25 27 30 35
36 47.
2 x 45 menit.
1.4. Menggunak Peluang.  Rasa ingin  Berorientasi • Mendefinisik • Menyusun atu- • Tugas • Pilihan • Banyaknya 2 x 45 menit. Sumber:
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 221
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
an aturan
perkalian,
permutasi, dan
kombinasi dalam
pemecahan
masalah.
• Aturan
pengisian
tempat:
- Diagram
pohon.
- Tabel
silang.
- Pasangan
terurut.
- Kaidah (at-
uran) pen-
jumlahan.
- Aturan
perkalian.

tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
an kaidah
pencacahan.
• Mengenal
metode aturan
pengisian
tempat,
metode
permutasi,
dan metode
kombinasi
sebagai tiga
metode
pencacahan.
• Mengidentifik
asi masalah
yang dapat
diselesaikan
dengan
kaidah
pencacahan.
• Mengenal di-
agram pohon,
tabel silang,
dan pasangan
terurut seba-
gai tiga cara
pendaftaran
semua kemu-
ngkinan hasil
dalam aturan
pengisian
tempat.
• Menentukan
berbagai ke-
mungkinan
pengisian
tempat dalam
permainan
tertentu atau
masalah-
masalah lain-
nya.
• Menyim-
pulkan atau
ran perkalian.
• Menggunakan
aturan
perkalian
untuk
menyelesaikan
soal.
individu. ganda. bilangan ribuan
ganjil yang dapat
dibentuk dari
angka-angka: 0,
1, 2, 3, 4
adalah.....
a. 200
d. 300
b. 250
e. 450
c. 256
• Buku paket
hal.98-100,
100-101,
101-105.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 222
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
mendefin-
isikan aturan
penjumlahan.
• Menyimpulka
n atau
mendefinisika
n aturan
perkalian dan
penggunaann
ya.
• Notasi faktorial.
• Permutasi:
- Permutasi n
objek dari n
objek yang
berbeda.
- Permutasi k
objek dari n
objek yang
berbeda, k < n
- Permutasi n
objek dari n
objek
dengan
beberapa
objek sama.
- Permutasi
siklis
(pengayaan
).

• Menyimpulka
n atau
mendefinisika
n notasi
faktorial dan
penggunaann
ya.
• Menyimpulka
n atau
mendefinisika
n permutasi.
• Mengidentifik
asi jenis-jenis
permutasi.
• Mengidentifik
asi masalah
yang dapat
diselesaikan
dengan
permutasi.
• Menggunakan
permutasi
dalam
penyelesaian
soal.
• Mendefinisika
n permutasi
dan
menggunakan
permutasi
dalam
pemecahan
soal.
• Tugas
individu.
• Uraian
singkat.
• Diketahui
permutasi
1 : 9 :
3 4
· P P
n n
.
Maka nilai n yang
memenuhi
adalah.......
4 x 45 menit. Sumber:
• Buku paket
hal. 105-
108, 108-
114.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Kombinasi: • Menyimpulka
n atau
• Mendefinisika
n kombinasi
• Tugas • Uraian • Nilai n dari 2 x 45 menit. Sumber:
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 223
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Kombinasi
n objek dari
n objek
yang
berbeda.
- Kombinasi k
objek dari n
objek yang
berbeda, k < n
- Kombinasi
k objek dari
n objek
dengan
beberapa
objek sama
(pengayaan
).
• Binom
Newton.
mendefinisika
n kombinasi.
• Mengidentifik
asi jenis-jenis
kombinasi.
• Mengidentifik
asi masalah
yang dapat
diselesaikan
dengan
kombinasi.
• Menggunakan
kombinasi
dalam
penyelesaian
soal.
• Menyimpulka
n atau
mendefinisika
n penjabaran
binom,
segitiga
Pascal, serta
binom
Newton dan
penggunaann
ya.
dan
menggunakan
kombinasi
dalam
pemecahan
soal.
individu. singkat. kombinasi
36
2 ) 3 (
·

C
n

adalah......
• Buku paket
hal. 115-
119, 119-
122.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Aturan
pengisian
tempat.
• Kaidah
(aturan)
penjumlahan.
• Aturan
perkalian.
• Notasi
faktorial.
• Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan
dengan aturan
pengisian
tempat,
kaidah
(aturan)
penjumlahan,
aturan
perkalian,
notasi
• Menge
rjakan soal
dengan baik
berkaitan
dengan materi
mengenai
aturan
pengisian
tempat, kaidah
(aturan)
penjumlahan,
aturan
perkalian,
• Ulangan
harian.
• Uraian
singkat.
• Seorang siswa
diminta menger-
jakan 4 dari 9
soal yang disedi-
akan. Jika soal
Nomor 5 harus
dikerjakan, maka
banyaknya
pilihan soal
berbeda yang
akan dikerjakan
siswa tersebut
2 x 45 menit.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 224
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Permutasi
• Kombinasi.
• Binom Newton.
faktorial,
permutasi,
kombinasi,
dan binom
Newton.
notasi
faktorial,
permutasi,
kombinasi,
dan binom
Newton.
adalah…..

1.5. Menentuka
n ruang sampel
suatu percobaan.
• Percobaan,
ruang sampel,
dan kejadian.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
• Mendefinisik
an percobaan,
ruang sampel,
titik-titik
sampel
(anggota
ruang
sampel), dan
kejadian
(event).
• Mendaftar
titik-titik
sampel dari
suatu
percobaan.
• Menentukan
ruang sampel
dari suatu
percobaan.
• Menentukan
banyaknya
titik sampel.
• Menentukan
ruang sampel
suatu
percobaan.
• Tugas
individu.
• Uraian
singkat.
• Dari 6 ahli kimia
dan 5 ahli
biologi, dipilih 7
anggota untuk
sebuah panitia,
diantaranya 4
adalah ahli
kimia.
Banyaknya cara
yang dapat
dilakukan dalam
pemilihan itu
adalah……
2 x 45 menit. Sumber:
• Buku paket
hal. 122-
127.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
1.6. Menentuk
an peluang
suatu
kejadian
dan
penafsiran
nya.
• Peluang
kejadian.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
• Merancang
dan
melakukan
percobaan
untuk
menentukan
peluang suatu
kejadian.
• Menentukan
• Menentukan
peluang suatu
kejadian dari
berbagai
situasi dan
penafsirannya.
• Tugas
individu.
• Uraian
singkat.
1. Dari 20 baterai
kering, 5 di
antaranya rusak.
Jika baterai
diambil satu demi
satu secara acak
tanpa
pengembalian,
maka peluang
yang terambil
4 x 45 menit. Sumber:
• Buku paket
hal. 124-
130, 130-
132, 132-
134, 134-
136, 137-
141.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 225
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Frekuensi harapan.
• Kejadian majemuk.
• Komplemen suatu
kejadian.
• Peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas.
• Peluang dua
kejadian yang
saling bebas.
 Demokratis  Keorisinilan peluang suatu
kejadian dari
soal atau
masalah
sehari-hari.
• Memberikan
tafsiran
peluang
kejadian dari
berbagai
situasi.
• Mendefinisik
an frekuensi
harapan dan
frekuensi
relatif.
• Menggunakan
frekuensi
harapan atau
frekuensi
relatif untuk
menyelesaika
n masalah.
• Mendefinisik
an dan
mengidentifik
asi kejadian
majemuk.
• Menentukan
peluang
komplemen
suatu
kejadian.
• Memberikan
tafsiran
peluang
komplemen
suatu
kejadian.
• Mendefinisik
an dua
kejadian yang
saling lepas
• Menggunakan
frekuensi
harapan atau
frekuensi
relatif dalam
pemecahan
soal dan
penafsirannya.
• Merumuskan
aturan
penjumlahan
dan perkalian
dalam peluang
kejadian
majemuk dan
penggunaannya.
• Menentukan
peluang
komplemen
suatu kejadian
dan
penafsirannya.
• Menentukan
peluang dua
kejadian yang
saling lepas
dan
penafsirannya.
kedua baterai
rusak adalah.....
2. Empat keping
uang logam diundi
sekaligus.
Percobaan
dilakukan
sebanyak 320 kali.
Frekuensi harapan
meunculnya tak
satu pun angka
adalah......
3. Dari seperangkat
kartu bridge
diambil sebuah
kartu. Peluang
terambil kartu As
atau kartu Hati
adalah.........
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 226
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Peluang kejadian
bersyarat.
atau saling
asing.
• Menentukan
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas.
• Memberikan
tafsiran
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas.
• Mendefinisik
an dua
kejadian yang
saling bebas.
• Menentukan
peluang dua
kejadian yang
saling bebas.
• Memberikan
tafsiran
peluang dua
kejadian yang
saling bebas.
• Mendefinisik
an peluang
kejadian
bersyarat.
• Menentukan
peluang
kejadian
bersyarat.
• Memberikan
tafsiran
peluang
gabungan dua
kejadian
bersyarat.
• Menentukan
peluang dua
kejadian yang
saling bebas
dan
penafsirannya.
• Menentukan
peluang
kejadian
bersyarat.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 227
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Percobaan,
ruang sampel,
dan kejadian.
• Peluang
kejadian.
• Frekuensi
harapan.
• Kejadian
majemuk
(komplemen
suatu kejadian,
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas,
peluang dua
kejadian yang
saling bebas,
peluang
kejadian
bersyarat).
• Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan
dengan
percobaan,
ruang sampel,
dan kejadian,
peluang
kejadian,
frekuensi
harapan,
kejadian
majemuk
(komplemen
suatu
kejadian,
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas,
peluang dua
kejadian yang
saling bebas,
peluang
kejadian
bersyarat).
• Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
percobaan,
ruang sampel,
dan kejadian,
peluang
kejadian,
frekuensi
harapan,
kejadian
majemuk
(komplemen
suatu kejadian,
peluang
gabungan dua
kejadian yang
saling lepas,
peluang dua
kejadian yang
saling bebas,
peluang
kejadian
bersyarat).
• Ulangan
harian.
• Pilihan
ganda.
• Uraian
singkat.
1. Dari 5 orang akan
dibagi menjadi 2
kelompok. Jika
kelompok pertama
terdiri atas 3 orang
dan keompok
kedua terdiri atas
2 orang, maka
banyaknya cara
mengelompokkan
nya adalah.....
a. 10
d. 100
b. 20
e. 400
c. 60
2. Kotak A berisi 5
bola merah dan 3
bola putih,
sedangkan kotak
B berisi 2 bola
merah dan 6 bola
putih. Dari dalam
kotak masing-
masing diambil
sebuah bola secara
acak. Peluang
bahwa kedua bola
yang terambil
warnanya
berlainan
adalah…..

2 x 45 menit.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 228
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 229
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : XI / IPA
Semester : GANJIL
STANDAR KOMPETENSI:
2.Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya.
Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Ba
han /Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
2.1. Menggunaka
n rumus
sinus dan
kosinus
jumlah dua
sudut, selisih
dua sudut,
dan sudut
ganda untuk
menghitung
sinus dan
kosinus sudut
tertentu.
Trigonometri.
• Rumus
trigonometri
jumlah dan
selisih dua
sudut:
- Rumus
kosinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Rumus sinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Rumus tangen
jumlah dan
selisih dua
sudut.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
• Mengula
ng kembali
mengenai
konsep
perbandingan
sinus, cosinus,
dan tangen.
• Menurun
kan rumus
kosinus jumlah
dan selisih dua
sudut.
• Menurun
kan rumus sinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
• Menggu
nakan rumus
kosinus dan
sinus jumlah
• Menggunakan
rumus kosinus
jumlah dan selisih
dua sudut dalam
pemecahan
masalah.
• Menggunakan
rumus sinus jumlah
dan selisih dua
sudut dalam
pemecahan
masalah.
• Menggunakan
rumus tangen
jumlah dan selisih
dua sudut dalam
• Tugas
individu.
• Uraian
singkat.
1.Diketahui A + B
=
6
π
dan cos A
cos B =
4
3
,
maka cos (A - B)
= ....
2.Tentukan nilai
dari sin 345
o
.
3.Tentukan nilai
4 x 45
menit.
Sumber:
• Buku
paket
(Buku
Matemat
ika
SMA
dan MA
ESIS
Kelas XI
Semeste
r 1 Jilid
2A,
karanga
n Sri
Kurniani
ngsih,dk
k) hal.
156-158,
159-160,
160-162,
162-165.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 230
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
dan selisih dua
sudut untuk
menyelesaikan
soal.
• Menurunkan
rumus tangen
jumlah dan
selisih dua sudut
dari rumus
kosinus dan
sinus jumlah
dan selisih dua
sudut.
• Menggunakan
rumus tangen
jumlah dan
selisih dua sudut
untuk
menyelesaikan
soal.
• Menurunkan
rumus
tangen selisih
dua sudut untuk
menghitung
besar sudut
antara dua garis.
pemecahan
masalah.
dari tan 195
o
. • Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Rumus
trigonometri sudut
rangkap dan sudut
tengahan:
- Rumus sinus
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus kosinus
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus tangen
sudut rangkap
(ganda).
• Menurunkan
rumus sinus sudut
rangkap (ganda)
dengan
menggunakan
rumus sinus
jumlah dua sudut.
• Menurunkan
rumus kosinus
sudut rangkap
(ganda) dengan
menggunakan
rumus kosinus
• Menggunakan
rumus sinus,
kosinus, dan
tangen sudut
rangkap (ganda).
• Kuis. • Uraian
singkat.
1. Diketahui
tan A = P, maka
sin 2A = ....
4 x 45
menit.
Sumber:
• Buku
paket
hal. 165-
166,
166-167,
168,
169-173.
• Buku
referensi
lain.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 231
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Rumus
trigonometri
sudut
tengahan.
jumlah dua sudut.
• Menurunkan
rumus tangen
sudut rangkap
(ganda) dengan
menggunakan
rumus tangen
jumlah dua sudut.
• Menggunakan
rumus sinus,
kosinus, dan
tangen sudut
rangkap (ganda)
untuk
menyelesaikan
soal.
• Menurunkan
rumus
trigonometri
untuk sudut
tengahan dengan
menggunakan
rumus
trigonometri
sudut rangkap
(ganda).
• Mengenal
identitas sudut
tengahan.
• Menggunakan
rumus
trigonometri
sudut tengahan
untuk
menyelesaikan
soal.
• Menggunakan
rumus trigonometri
(sinus, kosinus,
dan tangen) sudut
tengahan.
2.Diketahui tan A
=
p
1
, maka cos
2A = ....

Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Rumus
trigonometri
jumlah dan
• Melakukan
ulangan berisi
materi yang
• Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
• Ulangan
harian.
• Pilihan
ganda.
1.Diketahui
2 x 45
menit.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 232
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
selisih dua
sudut:
- Rumus
kosinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Rumus sinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
- Rumus tangen
jumlah dan
selisih dua
sudut.
• Rumus
trigonometri sudut
rangkap dan sudut
tengahan:
- Rumus sinus
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus kosinus
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus tangen
sudut rangkap
(ganda).
- Rumus
trigonometri
sudut
tengahan.
berkaitan den-
gan rumus
trigonometri
(kosinus, sinus,
dan tangen)
jumlah dan
selisih dua
sudut, serta ru-
mus
trigonometri
sudut rangkap
(ganda) dan
sudut tengahan.
materi mengenai
rumus trigonometri
(kosinus, sinus,
dan tangen) jumlah
dan selisih dua
sudut, serta rumus
trigonometri sudut
rangkap (ganda)
dan sudut tenga-
han.
• Uraian
singkat.

,
_

¸
¸
− ·
,
_

¸
¸
+
4
sin
4
cos 2
π
A
π
A
, maka…..
a.sin A =
2
1

b.
3 tan · A

c.tan A =
2
1
d.cos A =
3
2
1

e.sin A =
2
2
1
2. Pada suatu
segitiga PQR
yang siku-siku
di R, diketahui
bahwa sin
P sin Q =
5
2
dan sin
(P – Q) = 5p.
Nilai p adalah
….
2.2. Menurunkan
rumus jumlah dan
selisih sinus dan
kosinus.
• Rumus
perkalian,
penjumlahan,
dan pengurangan
sinus dan
kosinus:
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
• Menurunkan
rumus perkalian
kosinus dan
kosinus dengan
menggunakan
rumus kosinus
• Menyatakan
kosinus jumlah dan
selisih dua sudut
dalam perkalian
kosinus dan
kosinus maupun
• Tugas
individu.
• Uraian
singkat.
1. Hitunglah
0 0
2
1
7 cos
2
1
37 cos 3
.
6 x 45
menit.
Sumber:
• Buku
paket
hal. 174,
175,
176,
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 233
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Rumus
perkalian
kosinus dan
kosinus.
- Rumus
perkalian
sinus dan
sinus.
- Rumus
perkalian
sinus dan
kosinus.
- Rumus
penjumlahan
dan
pengurangan
sinus,
kosinus, dan
tangen.
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis
resiko
 Keorisinilan
jumlah dan
selisih dua
sudut.
• Menurunkan
rumus perkalian
sinus dan sinus
dengan cara
mengurangkan
rumus kosinus
jumlah dua
sudut dengan
rumus kosinus
selisih dua
sudut.
• Menurunkan
rumus perkalian
sinus dan
kosinus dengan
cara
menjumlahkan
atau
mengurangkan
rumus sinus
jumlah dan
selisih dua
sudut.
• Menurunkan
rumus jumlah
dan selisih
kosinus.
• Menurunkan
rumus jumlah
dan selisih
sinus.
• Menurunkan
rumus jumlah
dan selisih sinus
dan kosinus
menggunakan
rumus perkalian
sinus dan
kosinus.
• Menyelesaikan
masalah yang
perkalian sinus dan
sinus.
• Menyatakan sinus
jumlah dan selisih
dua sudut dalam
perkalian sinus dan
kosinus.
• Menyatakan
perkalian sinus dan
kosinus dalam
jumlah atau selisih
sinus atau kosinus.
• Membuktikan
rumus trigonometri
jumlah dan selisih
dari sinus dan
kosinus dua sudut.
2. Buktika
n bahwa
x x
x x
x x
4 cos 3 sin
sin ) 6 cos
4 cos 2 (cos
·
+
+
177-178,
179.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 234
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
menggunakan
rumus jumlah
dan selisih
kosinus, serta
rumus jumlah
dan selisih
sinus.
• Menurunkan
rumus jumlah
dan selisih
tangen.
• Dengan
memanipulasi
rumus yang ada,
menurunkan
rumus baru.
• Membahas
pembuktian soal
yang melibatkan
beberapa konsep
trigonometri.
2.3. Menggunaka
n rumus
jumlah dan
selisih sinus
dan kosinus.
• Rumus
perkalian,
penjumlahan,
dan pengurangan
sinus dan
kosinus:
- Rumus
perkalian
kosinus dan
kosinus.
- Rumus
perkalian
sinus dan
sinus.
- Rumus
perkalian
sinus dan
kosinus.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
• Menggunakan
rumus perkalian
kosinus dan
kosinus dalam
pemecahan
masalah.
• Menggunakan
rumus perkalian
sinus dan sinus
dalam
pemecahan
masalah.
• Menggunakan
rumus perkalian
sinus dan
kosinus dalam
pemecahan
• Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan rumus
perkalian,
penjumlahan, dan
pengurangan sinus
dan kosinus.
• Tugas
kelompok.
• Uraian
singkat.
• Buktikan bahwa
x
x
x
x
cos
2 cos 1
sin
2 sin +
·
.
4 x 45
menit.
Sumber:
• Buku
paket
hal. 174-
175,
175-176,
176-177,
177-181,
181-183.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 235
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Rumus
penjumlahan
dan
pengurangan
sinus,
kosinus, dan
tangen.
• Identitas
trigonometri.
masalah.
• Menggunakan
rumus jumlah
dan selisih
sinus, kosinus,
dan tangen
dalam
pemecahan
masalah.
• Menyimak
pemahaman
mengenai
langkah-langkah
pembuktian
suatu identitas
atau persamaan
trigonometri.
• Membuktikan
identitas
trigonometri
sederhana.
• Melakukan
latihan
menyelesaikan
identitas
trigonometri.
• Merancang dan
membuktikan
identitas trigonometri.
• Laptop
• LCD
• OHP
• Rumus perkalian
kosinus dan
kosinus.
• Rumus perkalian
sinus dan sinus.
• Rumus perkalian
sinus dan
kosinus.
• Rumus
penjumlahan dan
• Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan den-
gan rumus
perkalian, pen-
jumlahan, dan
pengurangan si-
nus dan kosinus,
pembuktian ru-
mus
trigonometri
• Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
rumus perkalian,
penjumlahan, dan
pengurangan sinus
dan kosinus, pem-
buktian rumus
trigonometri jum-
lah dan selisih dari
sinus dan kosinus
• Ulangan
harian.
• Uraian
singkat.
• Nyatakan bentuk
jumlah atau
selisih sinus dan
kosinus ke dalam
bentuk perkalian
sinus dan
kosinus.
a. sin 6x – sin
4x.
b. cos (4x + y) –
2 x 45
menit.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 236
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
pengurangan
sinus, kosinus,
dan tangen.
• Rumus perkalian
kosinus dan
kosinus.
• Rumus perkalian
sinus dan sinus.
• Rumus perkalian
sinus dan
kosinus.
• Rumus
penjumlahan dan
pengurangan
sinus, kosinus,
dan tangen.
• Identitas
trigonometri.
jumlah dan
selisih dari sinus
dan kosinus dua
sudut, serta
identitas
trigonometri.
dua sudut, serta
identitas
trigonometri.
cos (4x - y)
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 237
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : XI / IPA
Semester : GANJIL
STANDAR KOMPETENSI:
3. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya.
Kompetensi Dasar Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber
/Bahan /Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
3.1. Menyusun
persamaan
lingkaran yang
memenuhi
persyaratan yang
ditentukan.
Lingkaran.
• Persamaan
lingkaran:
- Persamaan
lingkaran
yang
berpusat di
O(0, 0).
- Persamaan
lingkaran
yang
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r.
- Bentuk
umum
persamaan
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
• Menentukan
persamaan
lingkaran yang
berpusat di O(0, 0)
dengan jari-jari r
menggunakan
teorema
Pyhtagoras.
• Menentukan posisi
titik P(a, b)
terhadap lingkaran
yang berpusat di
O(0, 0) dengan
jari-jari r.
• Menentukan
persamaan
lingkaran yang
berpusat di M(a, b)
• Merumuskan
persamaan
lingkaran yang
berpusat di (0, 0)
dan (a, b).
Tugas
Individu
• Uraian
singkat.
1. Persamaan lingkaran
dengan pusat (2, -1)
serta melalui titik (5,
2) adalah......
4 x 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas XI
Semester 1
Jilid 2A,
karangan Sri
Kurnianings
ih, dkk) hal.
195-198,
199-202,
202-206,
206-209.
• Buku
referensi
lain.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 238
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
lingkaran.
• Kedudukan
garis
terhadap
suatu
lingkaran.
dengan jari-jari r.
• Menentukan posisi
titik (c, d) terhadap
lingkaran yang
berpusat di (a, b)
dengan jari-jari r.
• Menyatakan
bentuk umum
persamaan
lingkaran.
• Mendefinisikan
kuasa suatu titik
terhadap
lingkaran.
• Menentukan pusat
dan jari-jari
lingkaran yang
diketahui
persamaannya.
• Menyusun
persamaan
lingkaran yang
memenuhi kriteria
tertentu.
• Menentukan
kedudukan garis
terhadap suatu
lingkaran.
• Menentukan
syarat-syarat agar
garis:
1. menyinggung
lingkaran.
2. memotong
lingkaran.
3. tidak memotong
lingkaran (di
• Menentukan
pusat dan jari-jari
lingkaran yang
persamaannya
diketahui.
• Menentukan
persamaan
lingkaran yang
memenuhi
kriteria tertentu.
• Menentukan
posisi garis
terhadap
lingkaran.
2. Lingkaran yang
melalui (2, 1), (6,
1), dan (2, 5) berjari-
jari.......
3. Agar garis y = mx
tidak memotong
lingkaran
0 4 2 4
2 2
· + − − + y x y x
, berapakah nilai m
.......
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 239
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
luar lingkaran).
• Persamaan
lingkaran:
persamaan
lingkaran yang
berpusat di
O(0, 0),
persamaan
lingkaran yang
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r,
bentuk umum
persamaan
lingkaran,
kedudukan
garis terhadap
suatu lingkaran.
• Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
persamaan
lingkaran
(persamaan
lingkaran yang
berpusat di O(0, 0),
persamaan
lingkaran yang
berpusat di M(a, b)
dan jari-jari r,
bentuk umum
persamaan
lingkaran,
kedudukan garis
terhadap suatu
lingkaran).
• Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
persamaan
lingkaran
(persamaan
lingkaran yang
berpusat di O(0,
0), persamaan
lingkaran yang
berpusat di
M(a, b) dan jari-
jari r, bentuk
umum persamaan
lingkaran,
kedudukan garis
terhadap suatu
lingkaran).
• Ulangan
harian.
• Pilihan
ganda.
• Uraian
obyektif.
1. Persamaan lingkaran
yang berpusat di titik
(-3, 2) dan
menyinggung garis
8 4 3 · − y x
adalah.......
2. Titik pusat lingkaran
0 12
2 2
· + + − + by ax y x
terletak pada garis
0 3 2 · + y x , di
kuadran IV. Jika jari-
jari lingkaran adalah
1, nilai a dan b
berturut-turut
adalah......
2 x 45
menit.
3.2. Menentukan
persamaan garis
singgung pada
lingkaran dalam
berbagai situasi.
• Persamaan garis
singgung:
• Garis
singgung
pada
lingkaran
yang
berpusat di
O(0, 0).
• Garis
singgung
pada
lingkaran
yang
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Disiplin
Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
• Menyelidiki sifat
dari garis-garis yang
menyinggung
maupun tidak
menyinggung
lingkaran.
• Menentukan rumus
persamaan garis
singgung yang
melalui suatu titik
pada lingkaran:
1.berpusat di O(0,
0).
2.berpusat di M(a,
b)
3. persamaannya
• Menentukan
persamaan garis
singgung yang
melalui suatu titik
pada lingkaran.
• Menentukan
persamaan garis
singgung yang
• Tugas
kelompo
k.
• Uraian
obyektif.
1. Diketahui persamaan
garis singgung
lingkaran
5 ) 3 (
2 2
· + − y x , di
titik yang berabsis 1
dan ordinat positif.
Persamaan garis
singgung yang tegak
lurus garis singgung
tersebut adalah.....
2. Salah satu persamaan
garis singgung
lingkaran
4 x 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
hal. 210-
211, 211-
214, 214-
217, 217-
220.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 240
   
    



        
  
  
   
        
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Garis
singgung
pada
lingkaran
dengan
gradien
tertentu.
• Garis
singgung
dari suatu
titik di luar
lingkaran.
berbentuk umum.
• Menentukan rumus
persamaan garis
singgung dengan
gradien tertentu
pada:
1.lingkaran berpusat
di O(0, 0).
2.lingkaran
berpusat di M(a,
b)
• Menyelesaikan soal
mengenai
persamaan garis
singgung dari suatu
titik di luar
lingkaran dengan
menggunakan
diskriminan dan
dengan cara lain.
gradiennya
diketahui.
• Menggunakan
diskriminan atau
dengan cara lain
untuk
menentukan
persamaan garis
singgung dari
suatu titik di luar
lingkaran.
64
2 2
· + y x dan titik
(-10, 0) adalah.....

• Persamaan
garis singgung:
garis singgung
pada lingkaran
yang berpusat
di O(0, 0), garis
singgung pada
lingkaran yang
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r, garis
singgung pada
lingkaran
dengan gradien
tertentu, garis
singgung dari
suatu titik di
• Melakukan ulangan
berisi materi yang
berkaitan dengan
persamaan garis
singgung (garis
singgung pada
lingkaran yang
berpusat di O(0, 0),
garis singgung pada
lingkaran yang
berpusat di M(a, b)
dan jari-jari r, garis
singgung pada
lingkaran dengan
gradien tertentu,
garis singgung dari
suatu titik di luar
• Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
persamaan garis
singgung (garis
singgung pada
lingkaran yang
berpusat di O(0,
0), garis singgung
pada lingkaran
yang berpusat di
M(a, b) dan jari-
jari r, garis
singgung pada
lingkaran dengan
gradien tertentu,
• Ulangan
harian.
• Pilihan
ganda.
• Uraian
singkat.
1. Dari titik T(10, 9)
dibuat garis singgung
yang menyinggung
lingkaran
23 6 4
2 2
· − − + y x y x
di titik S. Panjang TS
= ......
a. 4 d. 10
b. 6 e. 12
c. 8
2. Salah satu persamaan
garis singgung
lingkaran
2 x 45
menit.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 241
   
    



        
  
  
   
        
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
luar lingkaran. lingkaran). garis singgung
dari suatu titik di
luar lingkaran).
yang tegak lurus garis
AB dengan A(-2, 3)
dan B(-5, 7)
adalah......
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 242
     
     
 
 
 
     
    
   
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 243
                         
 
     
     
 
 
 
     
    
   
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 244
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : XI / IPA
Semester : GENAP
STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan aturan sukubanyak dalam penyelesaian masalah.
Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan /
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
4.1. Menggunakan
algoritma
pembagian
sukubanyak
untuk
menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
Sukubanyak
• Pengertian
sukubanyak:
- Deraj
at dan
koefisien
-
koefisien
sukuban
yak.
- Pengide
ntifikasi an
sukubanya
k
- Penentu
an nilai
sukubanya
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Memahami
pengertian
sukubanyak
dengan
menyebutkan
derajat
sukubanyak
dan koefisien-
koefisien tiap
sukunya.
• Mengidentifika
si bentuk
matematika
yang
merupakan
sukubanyak.
• Menentukan
nilai dari suatu
sukubanyak
dengan
• Menentukan
derajat dan
koefisien-
koefisien tiap
suku dari
sukubanyak serta
mengidentifikasi
bentuk
matematika yang
merupakan
sukubanyak.
• Menentukan nilai
dari suatu
sukubanyak
dengan
menggunakan
cara substitusi
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Tentukan derajat
beserta koefisien-
koefisien dan
kontanta dari
sukubanyak berikut:
a.
3 2
2 8 3 5 x x x + + −
b.
4 3
6 8 3 84 y y y + − +
c.
2 4 3
2 8 3 1 0 5 t t t t − + − −
2. Tentukan bentuk
matematika berikut
merupakan
sukubanyak atau
bukan:
2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku
paket
(Buku
Matemati
ka SMA
dan MA
ESIS
Kelas XI
Semester
2 Jilid
2B,
karangan
Sri
Kurnianin
gsih,dkk)
hal. 2-5,
6-11.
• Buku
referensi
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 245
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
k. menggunakan
cara substitusi
atau skema.
langsung dan
skema.
a.
4 2
2 8 3 50 x x x − + −
.
b.
3
2
1 3
2 1 x x
x
x
− + − +
.
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Operasi antar
sukubanyak:
- Penjumlah
an
sukubanya
k.
- Pengurang
an
sukubanya
k.
- Perkalian
sukubanya
k.
- Kesamaan
sukubanya
k.
• Menyelesaikan
operasi antar
sukubanyak
yang meliputi
penjumlahan,
pengurangan,
dan perkalian
sukubanyak
serta
menentukan
derajatnya.
• Memahami
pengertian dari
kesamaan
sukubanyak untuk
menentukan
koefisien dari
sukubanyak yang
sama.
• Menyelesaikan
operasi antar
sukubanyak yang
meliputi
penjumlahan,
pengurangan, dan
perkalian
sukubanyak.
• Menentukan
koefisien yang
belum diketahui
nilainya dari dua
sukubanyak yang
sama.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Diketahui
sukubanyak
( )
3 2
8 4 5 f x x x x · + + −
dan
( )
2
28 9 40 g x x x · + −
, tentukan:
a.
( ) ( ) f x g x +
dan
derajatnya.
b.
( ) ( ) f x g x −
dan
derajatnya.
c.
( ) ( ) f x g x ×
dan
derajatnya.
2. Tentukan nilai p
dari kesamaan
sukubanyak berikut.
2
( 1) ( 2 ) ( 3 ) 2 x x x p − ≡ − − +
2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku
paket hal.
11-14
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 246
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Pembagian
sukubanyak:
− Bentuk
panjang.
− Sintetik
Horner
(bentuk
linear
dan
bentuk
kuadrat).

• Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh bentuk
linear atau
kuadrat
menggunakan
cara pembagian
bentuk panjang
dan sintetik
Horner.
• Menentukan
derajat hasil
bagi dan sisa
pembagian
sukubanyak.
Menentukan hasil
bagi dan sisa
pembagian dari
pembagian
sukubanyak oleh
bentuk linear atau
kuadrat serta
menentukan derajat
hasil bagi dan sisa
pembagiannya
dengan menggunakan
cara pembagian
sukubanyak bentuk
panjang dan sintetik
(Horner).
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Tentukan hasil bagi dan
sisa pembagian serta
derajatnya pada
pembagian sukubanyak
berikut dan nyatakan
hasilnya dalam bentuk
persamaan dasar
pembagian:
a.
3 2
2 8 3 5 x x x + + −
dibagi oleh ( ) 1 x − .
b.
4 3
6 8 3 84 y y y + − +
dibagi oleh
( ) 2 3 y + .
c.
2 4 3
2 8 3 10 5 t t t t − + − −
dibagi oleh
( )
2
2 6 t t − − .
2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku
paket hal.
15-25
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
4.2. Menggunakan
teorema sisa
dan teorema
faktor dalam
pemecahan
masalah.

• Teorema sisa:
- Pembag
ian dengan
( ) x k − .
- Pembag
ian dengan
( ) ax b + .
- Pemb
agian
dengan
( ) ( ) x a x b − −
- Pemb
agian
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh ( ) x k −
dengan
menggunakan
teorema sisa.
• Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh ( ) ax b +
dengan
• Menentukan hasil
bagi dan sisa
pembagian dari
pembagian
sukubanyak oleh
bentuk linear dan
kuadrat dengan
menggunakan
teorema sisa.
Tugas
individu.
.
Uraian
singkat.
• Tentukan hasil bagi
dan sisa pembagian
berikut beserta
derajatnya:
o
3 2
8 30 5 x x x + + −
dibagi oleh
( ) 5 x −
o
4 3 2
2 2 0 8 3 5 x x x x + − + −
dibagi oleh
2
2 6 x x − −
o
2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku
paket
hal. 26-
34.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 247
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
dengan
( ) ( ) x k a x b − −
menggunakan
teorema sisa.
• Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh
( ) ( ) x a x b − −
dengan
menggunakan
teorema sisa.
• Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh
( ) ( ) x a x b − −
dengan
menggunakan
teorema sisa.
• Menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh
( ) ( ) x k ax b − −
dengan
menggunakan
teorema sisa.
• Membuktikan
teorema sisa.
• Membuktikan
teorema sisa.
4 3 2
2 8 4 x x x x + − + − di
bagi oleh
( ) ( ) 4 2 1 x x − +
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 248
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Teorema
faktor
- Persa
maan
sukuban
yak
- Akar-
akar
rasional
persamaa
n
sukuban
yak:
• Menentu-
kan akar-
akar
rasional
suatu
persamaan
sukubanyak
• Menentu
kan akar-
akar
mendekati
akar nyata
persamaan
sukubanyak
• Menentukan
faktor linear
dari sukubanyak
dengan
menggunakan
teorema faktor.
• Menunjukkan
faktor linear
dari suatu
sukubanyak
dengan
menggunakan
teorema faktor.
• Membuktikan
teorema faktor.
• Menentukan
akar-akar
rasional suatu
persamaan
sukubanyak
dengan
menggunakan
teorema faktor.
• Menentukan
akar-akar
mendekati akar
nyata persamaan
sukubanyak
dengan
menggunakan
perhitungan dan
grafik.
• Menentukan
faktor linear dari
sukubanyak
dengan
menggunakan
teorema faktor.
• Membuktikan
teorema faktor.
• Menentukan akar-
akar suatu
persamaan
sukubanyak.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Faktorkanlah
sukubanyak
3 2
2 3 17 12 x x x + − +
.
2. Tentukan akar-akar
rasional dari
persamaan berikut.
4 3 2
2 5 1 7 4 1 2 1 0 x x x x − − + − ·

2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku
paket
hal. 34-
50.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Pengertian
sukubanyak
• Operasi antar
sukubanyak
• Teorema sisa
• Teorema
• Melakukan
ulangan berisi
materi yang
berkaitan
dengan
pengertian
sukubanyak,
menentukan
• Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
pengertian
sukubanyak,
menentukan nilai
sukubanyak,
Ulangan
Harian.
Uraian
singkat.
1. Tentukan hasil dan
sisa pembagian dari
pembagian
3 2
3 5 10 x x x + − +
oleh ( ) 3 x + .
2 × 45
menit.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 249
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
faktor
• Persamaan
sukubanyak
nilai
sukubanyak,
operasi antar
sukubanyak,
cara
menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak
oleh bentuk
linear dan
kuadrat dengan
menggunakan
teorema sisa,
dan cara
menyelesaikan
suatu
persamaan
sukubanyak
dengan
menentukan
faktor linear
nya
menggunakan
teorema faktor.
operasi antar
sukubanyak, cara
menentukan
hasil bagi dan
sisa pembagian
dari pembagian
sukubanyak oleh
bentuk linear dan
kuadrat dengan
menggunakan
teorema sisa, dan
cara
menyelesaikan
suatu persamaan
sukubanyak
dengan
menentukan
faktor linear nya
menggunakan
teorema faktor.
Pilihan
Ganda.
2. Tentukan apakah
bentuk matematika
berikut merupakan
sukubanyak atau
bukan.
a.
3 2
5 2 x x x − + + −
b.
3
2
2
5
3
x
x x
x
− + + −
3. Diketahui
( ) 2 x −

adalah faktor dari
sukubanyak
( )
3 2
2 7 6 P x x ax x · + + +
. Salah satu faktor
lainnya adalah ....
a. ( ) 3 x +
d. ( ) 2 3 x +
b. ( ) 2 3 x −
e. ( ) 1 x −
c. ( ) 3 x −
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 250
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 251
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : XI / IPA
Semester : GENAP
STANDAR KOMPETENSI:
5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.
Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan
/Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
5.1. Menentukan
komposisi
fungsi dari
dua fungsi.
Komposisi fungsi dan
fungsi invers.
• Sifat khusus
yang mungkin
dimiliki oleh
fungsi:
- Fungsi satu-
satu
(Injektif).
- Fungsi pada
(Surjektif).
- Fungsi satu-
satu pada
(Bijektif).
- Kesamaan
dua fungsi
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mengi
ngat kembali
materi kelas X
mengenai
pengertian
fungsi dan
jenis-jenis
fungsi khusus.
• Memah
ami sifat
khusus yang
mungkin
dimiliki oleh
sebuah fungsi
yaitu fungsi
satu-satu,
pada, serta
satu-satu dan
pada.
• Memah
• Menentukan sifat
khusus yang
mungkin dimiliki
oleh sebuah
fungsi.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
4. Apakah fungsi
berikut merupakan
fungsi bijektif?
a. : f ℜ →ℜ
2 3 x x + a
b. : f ℜ →ℜ

2
2 5 x x + a
2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan
MA ESIS
Kelas XI
Semester 2
Jilid 2B,
karangan Sri
Kurnianings
ih,dkk)
hal. 62-75.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 252
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Aljabar fungsi
• Komposisi
fungsi:
- Pengertian
komposisi
fungsi.
- Komposisi
fungsi pada
sistem
bilangan
real.
- Sifat-sifat
dari
komposisi
fungsi.
ami sifat
kesamaan dari
dua fungsi.
• Memah
ami operasi-
operasi yang
diterapkan
pada fungsi.
• Menent
ukan daerah
asal dari
fungsi hasil
operasi yang
diterapkan.
• Memah
ami pengertian
komposisi
fungsi
• Menjel
askan
komposisi
fungsi pada
sistem
bilangan real
yang meliputi
nilai fungsi
komposisi
terhadap
komponen
pembentuknya
• Menent
ukan rumus
fungsi dari
• Melakukan
operasi-operasi
aljabar yang
diterapkan pada
fungsi.
• Menentuk
an rumus fungsi
dari setiap fungsi
yang diberikan.
• Menentuk
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
5.Diketahui
( ) 2 f x x · + dan
( )
2
3 6
g x
x
·

.
Tentukan rumus
fungsi berikut dan
tentukan pula
daerah asalnya (D).
a. ( ) ( ) f g x +
b. ( ) ( ) f g x −
c. ( ) ( ) f g x ×
d. ( )
f
x
g
¸ _

¸ ,
1. Diketahui
: f ℜ →ℜ dengan
( ) 2 2 f x x · − dan
: g ℜ→ℜ dengan
( )
2
1 g x x · − .
Tentukanlah:
a. ( ) ( ) f g x o ,
b. ( ) ( ) g f x o ,
c. ( ) ( ) 1 f g x + o
2 × 45
menit.
• Laptop
• LCD
• OHP
Sumber:
• Buku paket
hal. 75-81.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 253
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
setiap fungsi
yang
diberikan.
• Menent
ukan
komponen
pembentuk
fungsi
komposisi bila
aturan
komposisi dan
komponen
lainnya
diketahui.
• Menjel
askan sifat-
sifat dari
komposisi
fungsi.
an komponen
pembentuk
fungsi komposisi
bila aturan
komposisi dan
komponen
lainnya diketahui.
2. Tentukan
rumus fungsi g(x)
jika diketahui
f(x) = x + 2 dan
(fog)(x) = 3x – 5.
Komposisi fungsi dan
fungsi invers.
• Sifat khusus
yang mungkin
dimiliki oleh
fungsi
• Aljabar fungsi
• Komposisi
fungsi
• Melaku
kan ulangan
harian berisi
materi yang
berkaitan
dengan sifat
khusus yang
mungkin
dimiliki oleh
sebuah fungsi,
operasi-
operasi yang
diterapkan
pada fungsi,
daerah asal
dari fungsi
hasil operasi
yang
diterapkan,
menjelaskan
nilai fungsi
komposisi
terhadap
komponen
• Mengerja
kan soal dengan
baik berkaitan
dengan sifat
khusus yang
mungkin dimiliki
oleh sebuah
fungsi, operasi-
operasi yang
diterapkan pada
fungsi, daerah
asal dari fungsi
hasil operasi
yang diterapkan,
menjelaskan nilai
fungsi komposisi
terhadap
komponen
pembentuknya,
menentukan
komponen
pembentuk
fungsi komposisi
bila aturan

Ulangan
Harian
Pilihan
Ganda.
Diketahui : g ℜ→ℜ
ditentukan oleh fungsi
( )
2
2 g x x x · + +
dan
: f ℜ →ℜ sehingga
( )
2
2 2 5 f g x x x · + + o
,
maka ( ) f x sama
dengan ....
a. 2 3 x +
d. 2 3 x −
b. 2 1 x +
e. 2 9 x −
c. 2 1 x −
2 × 45
menit.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 254
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
pembentuknya
, menentukan
komponen
pembentuk
fungsi
komposisi bila
aturan
komposisi dan
komponen
lainnya
diketahui, dan
menyebutkan
sifat-sifat dari
komposisi
fungsi.
komposisi dan
komponen
lainnya diketahui,
dan menyebutkan
sifat-sifat dari
komposisi fungsi.
5.2. Menentukan
invers suatu
fungsi.
• Fungsi Invers:
- Pengertian
invers
fungsi.
- Menentukan
rumus
fungsi
invers.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Memah
ami pengertian
dari invers
suatu fungsi.
• Menjel
askan syarat
suatu fungsi
mempunyai
invers.
• Menent
ukan apakah
suatu fungsi
mempunyai
invers atau
tidak.
• Menent
ukan rumus
fungsi invers
dari fungsi
yang diketahui
dan
sebaliknya.
• Menentuk
an rumus fungsi
invers dari suatu
fungsi.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Tentukan invers dari
fungsi atau relasi
berikut kemudian
gambarkan diagram
panah fungsi atau
relasi tersebut beserta
diagram panah
inversnya:
a. ( ) ( ) ( ) { 3, 2 ; 2, 0 ; 1, 2 − − − −
( ) ( ) ( ) } 0, 4 ; 1, 6 ; 2, 8 − − −
b. ( ) ( ) ( ) ( ) { } 3 , ; 2 , ; 1, ; 0 , a b c d
2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
hal. 81-86.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 255
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Grafik suatu
fungsi dan
grafik fungsi
inversnya.
• Mengg
ambarkan
grafik fungsi
invers dari
grafik fungsi
asalnya.
• Menent
ukan daerah
asal fungsi
inversnya.
• Menggam
barkan grafik
fungsi invers dari
grafik fungsi
asalnya.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Diketahui fungsi
( )
3
2 3 f x x · + .
Tentukan:
a. rumus fungsi
( )
1
f x

,
b. daerah asal fungsi
( ) f x dan ( )
1
f x

,
c. gambarlah grafik
fungsi ( ) f x dan
( )
1
f x

.
2 × 45
menit.
Sumber:
• hal. 86-88.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Fungsi invers
dari fungsi
komposisi
• Memba
has teorema
yang
berkenaan
dengan fungsi
invers.
• Menent
ukan rumus
komposisi
fungsi dari dua
fungsi yang
diberikan.
• Menent
ukan rumus
fungsi invers
dari fungsi
kompisisi.
• Menent
ukan nilai
fungsi
kompisisi dan
fungsi invers
dari fungsi
komposisi
• Menentukan
fungsi invers dari
fungsi komposisi
dan nilainya.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Diketahui
3 2
( )
4 3
x
f x
x

·
+
dan
( ) 2 1 g x x · +
.
Tentukan
1
( ) (3). f g

o
2 × 45
menit.
Sumber:
• hal. 88-93.
• Buku
referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 256
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
tersebut.
• Fungsi Invers:
• Fungsi invers
dari fungsi
komposisi.
• Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan
pengertian
invers fungsi,
menentukan
rumus fungsi
invers,
menggambark
an grafik
fungsi invers,
dan teorema
yang
berkenaan
dengan fungsi
invers.
• Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
pengertian invers
fungsi,
menentukan
rumus fungsi
invers,
menggambarkan
grafik fungsi
invers, dan
teorema yang
berkenaan
dengan fungsi
invers.
Ulangan
harian
Pilihan
ganda.
Uraian
singkat.
1. Diketahui
( ) 5 6 f x x · − dan
( ) 3 12 g x x · + ,
maka
( )
( )
1
f g x

· o ....
a. 18 27 x − +
d. 2 19 x − −
d. 2 19 x − −
b. 18 67 x − −
e.
1
4
3
x −
e.
1
4
3
x −
c. 2 29 x − +
2. Diketahui
( )
3
3 3 f x x · + dan
( ) 3 1 g x x · + .
Tentukanlah:
a. ( )
1
f x

dan
( )
1
g x

,
d. 2 19 x − −
2 × 45
menit.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 257
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
b. ( ) ( )
1
f g x

o dan
( ) ( )
1
2 g f

o ,
e.
1
4
3
x −
c. Grafik fungsi
( ) f x , ( )
1
f x

,
( ) g x , ( )
1
g x

,
dan ( )
1 1
g f x
− −
o
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 258
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : XI / IPA
Semester : GENAP
STANDAR KOMPETENSI:
6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.
Kompetensi
Dasar
Materi Ajar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan /
Alat
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.1.
Menjelaskan
secara intuitif
arti limit
fungsi di suatu
titik dan di
takhingga dan
menggunakan
sifat limit
fungsi untuk
menghitung
bentuk tak
tentu fungsi
aljabar dan
trigonometri.
Limit fungsi
• Limit fungsi
aljabar:
- Definisi
limit
secara
intiutif.
- Definisi
limit
secara
aljabar.
- Limit
fungsi-
fungsi
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menjelas
kan arti limit
fungsi secara
intiutif
berdasarkan
fungsi aljabar
yang sederhana.
• Menjelas
kan arti limit
fungsi secara
aljabar
berdasarkan
fungsi aljabar
sederhana.
• Menghit
ung limit fungsi
aljabar di suatu
• Menghitung limit
fungsi aljabar di
suatu titik dan tak
hingga.
Tugas
individu
Uraian
singkat.
Tentukan limit fungsi-
fungsi berikut ini:
a. ( )
2
1
lim 2 3
x
x



b.
( )
2
1
3 4
lim
1 x
x x
x →
+ −


c.
2
lim 4
x
x x
→∞
+ −

4 × 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
(Buku
Matematika
SMA dan MA
ESIS Kelas XI
Semester 2
Jilid 2B,
karangan Sri
Kurnianingsih,
dkk)
hal. 104-118.
• Buku referensi
lain.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 259
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA

berbentu
k
( ) lim
x c
f x

(cara
substitusi
,
faktorisas
i, dan
perkalian
sekawan)
.
- Limit
fungsi di
tak
hingga
titik
menggunakan
cara substitusi,
faktorisasi, dan
perkalian
dengan
sekawan.
• Menghit
ung limit fungsi
aljabar di tak
hingga .
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Teorema-
teorema
limit :
- Mengguna
kan
teorema
limit untuk
menghitun
g limit
fungsi
aljabar dan
trigonomet
ri.
- Mengguna
kan
teorema
limit untuk
menghitun
g bentuk
tak tentu
limit
fungsi.
• Memahami
teorema-teorema
limit dalam
perhitungan limit
fungsi.
• Menjelaskan
teorema-teorema
limit yang
digunakan dalam
perhitungan limit.
• Menggunakan
teorema limit
dalam menghitung
bentuk tak tentu
fungsi aljabar.
• Menggunakan
sifat limit fungsi
untuk menghitung
bentuk tak tentu
fungsi aljabar.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Tentukan limit fungsi-
fungsi berikut ini:
a.
( )
2
3
lim 2 3 1
x
x x

− +

b.
( )
2
1
3 4
lim
1 x
x x
x →
+ −


c.
lim 3 6
x
x x
→∞
+ + −


2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
hal. 118-124.
• Buku referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 260
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Limit fungsi
trigonometri :
- Teorema
limit apit.
- Menentuka
n nilai

0
sin
lim
x
x
x →
.
- Menentuka
n nilai

0
lim
sin x
x
x →
.
• Memahami
teorema limit apit.
• Menggunakan
teorema limit apit
dalam menentukan
nilai
0
sin
lim
x
x
x →

dan
0
lim
sin x
x
x →
.
• Menghitung limit
fungsi trigonometri
di suatu titik.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Hitunglah nilai
4
2
cos
lim
1 sin x
x
x
π
→ −
.
2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
hal. 124-130.
• Buku referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Penggunaan
limit
• Kekontinua
n dan
diskontinua
n
(pengayaan)
.
• Menjelaskan
penggunaan
limit dalam
mencari garis
singgung suatu
kurva di suatu
titik tertentu.
• Menggunakan
limit dalam
menentukan laju
perubahan suatu
fungsi
pertumbuhan.
• Memahami
kekontinuan dan
diskontinuan
dari suatu
fungsi.
• Menunjukkan
kekontinuan
suatu fungsi.
• Menghapus
diskontinuan
suatu fungsi.
• Menggunakan
limit dalam
mencari garis
singgung suatu
kurva dan laju
perubahan suatu
fungsi.
• Menyelidiki
kekontinuan suatu
fungsi.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
1. Gambarka
n garis
singgung kurva

( )
2
4 3 f x x x · − +
di

1
1, 0,
2
x · − .
2. Selidiki
kekontinuan
fungsi-fungsi
berikut:
f. ( )
2
4
2
x
f x
x

·

di x = 2
g. ( )
2
6 f x x · +
2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
hal. 130-134,
hal 135-138.
• Buku referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 261
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
di x = 0
• Limit fungsi
aljabar
• Teorema-
teorema limit
• Limit fungsi
trigonometri
• Penggunaan
limit
• Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan cara
menghitung
limit fungsi
aljabar di suatu
titik dan tak
hingga serta
menggunakan
teorema-teorema
limit dalam
menghitung
limit fungsi
aljabar dan
trigonometri dan
bentuk tak tentu
limit fungsi,
serta
menggunakan
limit dalam
mencari garis
singgung suatu
kurva dan laju
perubahan suatu
fungsi.
• Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
cara menghitung
limit fungsi
aljabar di suatu
titik dan tak
hingga serta
menggunakan
teorema-teorema
limit dalam
menghitung limit
fungsi aljabar dan
trigonometri dan
bentuk tak tentu
limit fungsi, serta
menggunakan
limit dalam
mencari garis
singgung suatu
kurva dan laju
perubahan suatu
fungsi.
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Nilai
2
1
2 1
lim
1
1 x x
x →
¸ _



− ¸ ,
sama dengan ....
a.
3
4

d.
3
4

b.
1
2

e. 1
c.
1
2
2 × 45
menit.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 262
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
6.2.
Menggunakan
konsep dan
aturan turunan
dalam
perhitungan
turunan fungsi.
• Turunan
fungsi:
- Definisi
turunan
fungsi.
- Notasi
turunan.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Memahami
definisi turunan
fungsi.
• Menghitung
turunan fungsi
dengan
menggunakan
definisi turunan.
• Menjelaskan arti
fisis dan
geometri
turunan fungsi
di suatu titik.
• Menentukan
turunan suatu
fungsi di satu
titik tertentu..
• Menjelaskan
dan menentukan
laju perubahan
nilai fungsi.
• Memahami
notasi turunan
fungsi.
• Menggunakan
notasi turunan
dalam
menentukan laju
perubahan nilai
fungsi.
• Menghitung
turunan fungsi
dengan
menggunakan
definisi turunan.
• Menentukan
turunan suatu
fungsi di satu titik
tertentu.
• Menentukan laju
perubahan nilai
fungsi terhadap
variabel bebasnya
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
3. Tentukan turunan
pertama fungsi
berikut dengan
menggunakan
definisi turunan.
a. ( )
2
4 3 f x x x · − +
b. ( )
3
3 f x x · +
4. Jika
( ) 4 3 f x x · +
,
carilah
( ) ( ) ( ) ' 2 , ' 1 , ' 0 f f f − −
5. Misalkan
2
4 1 y z · + , ten-
tukan
dy
dz
.
2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
hal. 148-155.
• Buku referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 263
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Teorema-
teorema
umum
turunan
fungsi.
• Turunan
fungsi
trigonometri
.
• Menjelaskan
teorema-teorema
umum turunan
fungsi.
• Menggunakan
teorema-teorema
turunan fungsi
untuk
menghitung
turunan fungsi
aljabar dan
trigonometri.
• Membuktikan
teorema-teorema
umum turunan
fungsi.
• Menentukan
turunan fungsi
aljabar dan
trigonometri.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Tentukan turunan
fungsi
fungsi berikut:
a.
4 2
20 3 5 x x x − +
b.
3 2
20 3
3 4
x x
x

+
c.
( ) sin 2 1 cos3 x x + +
2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
hal. 155-167.
• Buku referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
o Turunan
fungsi
komposisi
dengan
aturan
rantai.
• Mengingat
kembali aturan
dari komposisi
fungsi.
• Memahami
mengenai
teorema aturan
rantai.
• Menggunakan
aturan rantai
dalam
menentukan
turunan suatu
fungsi.
• Menentukan
turunan fungsi
komposisi dengan
aturan rantai.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Tentukan
dy
dx
jika
fungsinya adalah:
a.
14
4 1 y u · + dan
2 3 u x · +
b.
1
2
10 y u ·
dan

2
2 1 u x x · − +
45
menit
Sumber:
• Buku paket
hal. 167-171.
• Buku referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 264
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Persamaan
garis
singgung di
suatu titik
pada kurva.
• Mengingat
kembali materi
mengenai arti
fisis dan
geometri dari
turunan fungsi
di suatu titik.
• Menentukan
gradien dari
suatu kurva di
suatu titik.
• Membahas cara
menentukan
persamaan garis
singgung pada
suatu kurva di
suatu titik.
• Menentukan
persamaan garis
singgung pada
suatu kurva.
Tugas
individu.
Uraian
singkat.
Carilah persamaan
garis
singgung pada kurva
berikut:
a.
2
3 5 y x x · + di
( ) 0, 1
b.
2
5
2 3
x
y
x
+
·

di
( ) 0, 1
45
menit
Sumber:
• Buku paket
hal. 172-175.
• Buku referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Turunan
fungsi:
• Teorema-
teorema
umum
turunan
fungsi.
• Turunan
fungsi
trigonometri
.
• Turunan
fungsi
komposisi
dengan
aturan
rantai.
• Persamaan
garis
singgung di
suatu titik
• Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan cara
menghitung
turunan fungsi
dengan
menggunakan
definisi turunan,
menggunakan
teorema-teorema
umum turunan
untuk
menghitung
limit fungsi
aljabar dan
trigonometri di
suatu titik dan
tak hingga, cara
menghitung
turunan fungsi
komposisi
• Mengerjakan soal
dengan baik yang
berkaitan dengan
cara menghitung
turunan fungsi
dengan
menggunakan
definisi turunan,
menggunakan
teorema-teorema
umum turunan
untuk menghitung
limit fungsi
aljabar dan
trigonometri di
suatu titik dan tak
hingga, cara
menghitung
turunan fungsi
komposisi dengan
aturan rantai, dan
menentukan
persamaan garis
Ulangan
harian.
Pilihan ganda.
Jika ( )
2
3
2 1
x
f x
x
+
·


dan
( ) ' f x adalah turunan
pertama ( ) f x , maka
( ) ' 2 f adalah ....
a.
1
9
d.
2
9

b.
4
9
e. 2 −
c.
2
9
45
menit
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 265
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
pada kurva. dengan aturan
rantai, dan
menentukan
persamaan garis
singgung pada
kurva di suatu
titik.
singgung pada
kurva di suatu
titik.
6.3.
Menggunakan
turunan untuk
menentukan
karakteristik
suatu fungsi
dan
memecahkan
masalah.
• Fungsi naik
dan fungsi
turun
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Memahami
definisi fungsi
naik dan fungsi
turun.
• Menentukan
selang interval
dimana fungsi
naik dan turun.
• Menentukan selang
dimana fungsi naik
atau turun.
Tugas
kelompok.
Uraian
singkat.
Tentukan interval
agar
fungsi-fungsi berikut
naik
atau turun:
a.
4 2
20 3 5 x x x − +
b.
3
8
2
x
x


c.
2
1 x x + −
2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
hal. 175-180.
• Buku referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Sketsa
grafik
dengan uji
turunan.
- Menskets
a grafik
dengan
uji
turunan
pertama.
- Menskets
a grafik
dengan
uji
turunan
kedua.
• Mensketsa
grafik dengan
uji turunan
pertama dengan
menentukan titik
stasionernya.
• Mensketsa
grafik dengan
uji turunan
kedua dan
menentukan
jenis titik
ekstrimnya.
• Menentukan titik
stasioner suatu
fungsi beserta
jenis ekstrimnya.
• Mensketsa grafik
fungsinya.
Tugas
individu
.
Uraian
singkat.
Misalkan
3 2
2 3 4 y x x x · − + −
:
a. Tentukan
2
2
dan
dy d y
dx
dx
,
b. Tentukan semua
titik
stasionernya dan
tentukan jenisnya,
c. Buat sketsa
grafiknya.
4 × 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
hal. 180-192
• Buku referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 266
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Pergerakan.
- Kecepata
n.
- Percepata
n.
• Memahami
pengertian dari
kecepatan dan
percepatan.
• Menghitung
kecepatan dan
dan percepatan
dengan
menggunakan
turunan.
• Menggunakan
turunan dalam
perhitungan
kecepatan dan
percepatan.
Tugas
individu
.
Uraian
singkat.
Posisi benda sepanjang
lintasan (s) setelah t
detik dinyatakan
dengan s(t). Dimana
( )
2
2 3 4 s t t t · − + .
Tentukan:
a. ( ) ( ) dan v t a t
b. ( ) ( ) 2 dan 2 v a
c. t dimana ( ) 0 a t ·
2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
hal. 193-196.
• Buku referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Penggunaan
turunan
dalam
bentuk tak
tentu.
- Bentuk
tak tentu
0
0
.
- Bentuk
tak tentu
lainnya.
• Mengingat
kembali materi
mengenai cara
menghitung
limit fungsi di
sutu titik dan
bentuk tak tentu
limit fungsi.
• Menggunakan
turunan. dalam
menghitung
limit bentuk tak
tentu
0
0
.
• Menggunakan
turunan dalam
menghitung
limit bentuk tak
tentu lainnya.
• Menentukan limit
fungsi bentuk tak
tentu.
Tugas
individu
.
Uraian
singkat.
Tentukan
2
2
5
5 4
lim
4 5 x
x x
x x →
+ +
− −
2 × 45
menit.
Sumber:
• Buku paket
hal. 197-203.
• Buku referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
• Fungsi naik
dan fungsi
turun
• Melakukan
ulangan harian
berisi materi
• Mengerjakan soal
dengan baik yang
berisi materi yang
Ulanga
n
harian.
Uraian
singkat.
1. Tentukan limit
berikut :
2 × 45
menit.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 267
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
• Sketsa
grafik
dengan uji
turunan.
• Pergerakan.
• Penggunaan
turunan
dalam
bentuk tak
tentu.
yang berkaitan
dengan cara
menentukan
selang dimana
fungsi naik atau
turun,
menentukan titik
stasioner dan
jenisnya,
mensketsa
grafiknya, dan
cara penggunaan
turunan dalam
menghitung
kecapatan,
percepatan, limit
fungsi bentuk
tak tentu
0
0
dan
lainnya .
berkaitan dengan
cara menentukan
selang dimana
fungsi naik atau
turun,
menentukan titik
stasioner dan
jenisnya,
mensketsa
grafiknya, dan
cara penggunaan
turunan dalam
menghitung
kecapatan,
percepatan, limit
fungsi bentuk tak
tentu
0
0
dan
lainnya .
Pilihan
ganda.
a.
3
2
8
lim
2 x
x
x →


b.
3
3
4 3
lim
14 x
x x
x x →∞
− +
+
2. Jarak yang
ditempuh
sebuah mobil dalam
waktu t diberikan oleh
fungsi
( )
3 2
1
3 5
3
f t t t t · − + −
.
Kecepatan tertinggi
mobil
itu dicapai pada
waktu t
adalah adalah ....
a. 5 d. 2
b. 4 e. 1
c. 3
6.4. Menyelesaikan
model
matematika
dari masalah
yang berkaitan
dengan ekstrim
fungsi dan
penafsirannya.
• Masalah
maksimum
dan
minimum.
- Masalah
maksimu
m dan
minimum
jika
fungsiny
a
diketahui
.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mengingat
kembali materi
mengenai cara
menghitung
turunan fungsi.
• Menyelesaikan
masalah
maksimum dan
minimum jika
fungsinya
diketahui.
• Menafsirkan
solusi dari
• Menentukan
penyelesaian dari
model
matematika yang
berkaitan masalah
maksimum dan
minimum.
Tugas
individu
.
Uraian
singkat.
1. Keuntungan (K)
per barang yang
diperoleh sebuah
toko dengan
menjual x barang
dengan tipe
tertentu adalah
3
40 25 200 2 K x x x · + − −
Tentukan:
a.banyak barang
yang harus
4 × 45
menit
Sumber:
• Buku paket
hal. 203-211.
• Buku referensi
lain.
Alat:
• Laptop
• LCD
• OHP
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 268
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Masalah
maksimu
m dan
minimum
jika
fungsiny
a tidak
diketahui
.
masalah yang
diperoleh.
dijual untuk
memaksimumk
an keuntungan,
b. keuntungan
maksimum per
barang,
c. keuntungan
total per hari
dengan
menjual
sejumlah
tersebut.
2. Jumlah dua angka
adalah 40 dan
hasil kali kedua
bilangan tersebut
maksimum
tentukanlah kedua
bilangan tersebut.
6.5.
Merancang dan
menyelesaikan
model
matematika
dari masalah
yang
berkaitan
dengan
ekstrim fungsi.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menjelaskan
karakteristik
masalah dimana
fungsinya tidak
diketahui yang
akan dicari
maksimum atau
minimumnya.
• Menentukan
besaran masalah
yang akan
dijadikan
sebagai variabel
dalam ekspresi
matematikanya.
• Merumuskan
fungsi satu
variabel yang
merupakan
model
matematika dari
masalah.
• Menentukan
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 269
   
    




    
  
  
   
        
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
penyelesaian
dari model
matematika
tersebut.
• Memberikan
tafsiran terhadap
solusi dari
masalah dimana
fungsinya tidak
diketahui.
• Masalah
maksimum
dan
minimum.
• Melakukan
ulangan harian
berisi materi
yang berkaitan
dengan cara
menyelesaikan
masalah
maksimum dan
minimum jika
fungsinya
diketahui dan
tidak diketahui.
• Mengerjakan soal
dengan baik yang
berisi materi
berkaitan dengan
cara
menyelesaikan
masalah
maksimum dan
minimum jika
fungsinya
diketahui dan
tidak diketahui.
Ulanga
n
harian.
Pilihan
ganda.
Uraian
1. Jumlah biaya
untuk
memproduksi tas
sejumlah p setiap
harinya adalah
2 1
R p 3 5 2 5 r i b u
4
p p
¸ _
+ +

¸ ,
dan harga setiap
tas
1
Rp 50 ribu
2
p
¸ _


¸ ,

supaya
keuntungannya
optimal,maka
banyaknya tas
yang harus
diproduksi setiap
harinya adalah ....
a. 20 d. 10
b. 18 e. 5
c. 15
2. Suatu perusahaan
mempunyai p
karyawan. Total
gaji seluruh
karyawan tersbut
adalah
2 × 45
menit.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 270
   
     
 
 
 
  
     
    
   
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
singkat.
( )
2
15.000 2 p p −
. Tentukan
banyak karyawan
sehingga total
gajinya mencapai
maksimum.
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 271
     
     
 
 
 
  
     
    
   
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 272
                         
 
     
     
 
 
 
  
     
    
   
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 273
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : .............................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XII / IPA
Semester : 1
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 274
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
STANDAR KOMPETENSI:
1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Memahami konsep
integral tak tentu
dan integral tentu
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mengenal arti
Integral tak tentu
• Menurunkan sifat-
sifat integral tak
tentu dari turunan
• Menentukan
integral tak tentu
fungsi aljabar dan
trigonometri
• Mengenal arti
integral tentu
• Menentukan
integral tentu
dengan
menggunakan
sifat-sifat integral
• Menyelesaikan
masalah sederhana
yang melibatkan
integral tentu dan
tak tentu
o Integral
Tak entu
o Integral
Tentu
• Mengenal
integral tak tentu
sebagai anti
turunan
• Menentukan
integral tak tentu
dari fungsi
sederhana
• Merumuska
n integral tak tentu
dari fungsi aljabar
dan trigonometri
• Merumuska
n sifat-sifat integral
tak tentu
• Melakukan
latihan integral tak
tentu
• Mengenal
integral tentu
sebagai luas daerah
dibawah kurva
• Mendiskusi
akan teorema dasar
kalkulus
• Merumuska
n sifat integral
tentu
• Melakukan
Jenis Tagihan:

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
4x45’ Sumber:
• Bu
ku Paket
• Bu
ku
referensi
lain
• Jo
urnal
• Int
ernet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 275
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
latihan soal integral
tentu
• Menyelesai
kan masalah
aplikasi integral tak
tentu dan integral
tentu
1.2 Menghitung
integral tak tentu
dan integral tentu
dari fungsi aljabar
dan fungsi
trigonometri yang
sederhana
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menetukan integral
dengan dengan
cara substitusi
• Menetukan integral
dengan dengan
cara parsial
• Menetukan integral
dengan dengan
cara substitusi
trigonometri
Teknik
Pengintegralan:
o
Substitusi
o
Parsial
o
Substitusi
Trigonometri
• Membahas
Integral sebagai
anti deferensial
• Mengenal
berbagai teknik
pengintegralan
(substitusi dan par-
sial)
• Menggu-
nakan aturan inte-
gral untuk menye-
lesaikan masalah.
Jenis Tagihan:

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
6x45’ Sumber:
• Bu
ku Paket
• Bu
ku
referensi
lain
• Jo
urnal
• Int
ernet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 276
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.3 Menggunakan
integral untuk
menghitung luas
daerah di bawah
kurva dan volum
benda putar
• Menghitung
luas suatu daerah
ang dibatasi oelh
kurva dan sumbu-
sumbu pada
koordinat.
• Menghitung
volume benda
putar.
o Luas
Daerah
o Volume
Bend Putar
• Mendiskusi
kan cara
menentukan luas
daerah dibawah
kurva
(menggambar
daerahnya, batas
integrasi)
• Menyelesai
kan masalah luas
daerah di bawah
kurva
• Mendiskusi
kan cara
menentukan
volume benda
putar (menggambar
daerahnya, batas
integrasi)
• Menyelesai
kan masalah benda
putar
Jenis Tagihan:

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
12x45’ Sumber:
• Bu
ku Paket
• Bu
ku
referensi
lain
• Jo
urnal
• Int
ernet
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 277
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menyelesaikan masalah program linear.
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.1 Menyelesaikan
sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mengenal
arti sistem per-
tidaksamaan linier
dua variable
• Menentukan
penyelesaian sis-
tem pertidak-
samaan linear dua
variabel
Program Linear • Menyatakan masalah
sehari-hari ke dalam
bentuk sistem per-
tidaksamaan linear
dengan dua peubah.
• Menentukan daerah
penyelesaian per-
tidaksamaan linier
• Menyatakan
himpunan
penylesaian
pertidaksamaan linear
dua variabel
Jenis Tagihan:

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
2x45’l Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi lain
• Journ
al
• Inter
net
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 278
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.2 Merancang model
matematika dari
masalah program
linear
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mengenal
masalah yang
merupakan
program linier
• Menentukan
fungsi objektif
dan kendala dari
program linier
• Menggambar
daerah fisibel dari
program linier
• Merumuskan
model
matematika dari
masalah program
linier
Model
Matematika
Program Linier
• Mendiskusikan
berbagai masalah
program linear
• Membahas komponen
dari masalah program
linear: fungsi
objektif, kendala
• Menggambarkan
daerah fisibel dari
program linear
• Membuat model
matematika dari suatu
masalah aplikatif
program linear
Jenis Tagihan:

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
6x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi lain
• Journ
al
• Inter
net
2.3 Menyelesaikan
model matematika
dari masalah
program linear
dan penafsirannya
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Menentuka
n nilai optimum
dari fungsi
objektif
 Menafsirka
n solusi dari
masalah program
linier
Solusi Program
Linier
• Mencari penyelesaian
optimum sistem
pertidaksamaan linear
dengan menentukan
titik pojok dari daerah
fisibel atau
menggunakan garis
selidik.
• Menafsirkan
penyelesaian dari
masalah program
Jenis Tagihan:

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
8x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi lain
• Journ
al
• Inter
net
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 279
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
linier. Bentuk
Instrumen
:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 280
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
STANDAR KOMPETENSI:
3. Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.1. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi matriks
untuk
menunjukkan
bahwa suatu
matriks persegi
merupakan invers
dari matriks
persegi lain
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mengenal matrik
persegi
• Melakukan operasi
aljabar atas dua
matriks
• Menurunkan sifat-
sifat operasi matriks
persegi melalui
contoh
• Mengenal invers
matriks persegi
Matriks
 Pengerti
an Matriks
 Operasi
dan Sifat
Matriks
 Matriks
Persegi
• Mencari data-
data yang disajikan
dalam bentuk baris
dan kolom
• Menyimak
sajian data dalam
bentuk matriks
• Mengenal
unsur-unsur matriks
• Mengenal
pengertian ordo dan
jenis matriks
• Melakukan
operasi aljabar
matriks :
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian dan sifat-
sifatnya
• Mengenal
matriks invers
melalui perkalian dua
matriks persegi yang
menghasilkn matriks
satuan
Jenis Tagihan:

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
4x45’ Sumber:
• B
uku Paket
• B
uku
referensi
lain
• Jo
urnal
• In
ternet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 281
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.2. Menentukan
determinan dan
invers matriks 2
x 2
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menentukan
diterminan matriks
2x2
• Menentukan invers
dari matrks 2x2
Determinan dan
Invers matriks
• Mendiskrip-
sikan determinan su-
atu matriks
• Menggunakan algorit-
ma untuk menen-
tukan nilai determi-
nan matriks pada
soal.
• Menemukan rumus
untuk mencari invers
dari matriks 2x2
Jenis Tagihan:

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
6x45’ Sumber:
• B
uku Paket
• B
uku
referensi
lain
• Jo
urnal
• In
ternet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 282
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.3. Menggunakan
determinan dan
invers dalam
penyelesaian
sistem persamaan
linear dua variabel
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menentukan
persamaan matriks
dari sistem
persamaan linier
• Menyelesaian sistem
persamaan linear
dua variabel dengan
matriks invers
Penerapan matrik
pada sistem
persamaan linier
• Menyajikan masalah
sistem persamaan
linier dalam bentuk
matriks
• Menentukan invers
dari matriks koefisien
pada persamaan
matriks
• Menyelesaikan
persamaan lmatriks
dari sistem persamaan
linier 2 variabel
Jenis Tagihan:

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
8x45’ Sumber:
• B
uku Paket
• B
uku
referensi
lain
• Jo
urnal
• In
ternet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 283
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.4. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi aljabar
vektor dalam
pemecahan
masalah
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menjelaskan vektor
sebagai besaran
yang memilki besar
dan arah
• Mengenal vektor
satuan
• Menentukan operasi
aljabar vektor :
jumlah, selisih, hasil
kali vektor dengan
skalar, dan lawan
suatu vektor
• Menjelaskan sifat-
sifat vektor secara
aljabar dan geometri
• Menggunakan
rumus perbandingan
vektor
o Pengerti
an Vektor
o Operasi
dan siaft
vektor
• Mengenal
besaran skalar dan
vektor
• Mendiskusikan
vektor yang dapat
dinyatakan dalam
bentuk ruas garis
berarah
• Melakukan ka-
jian vektor satuan
• Melakukan
operasi aljabar vector
dan sifat-sifatnya
• Menyelesaiakn
masalah perbandingan
dua vector
Jenis Tagihan:

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
8x45’ Sumber:
• B
uku Paket
• B
uku
referensi
lain
• Jo
urnal
• In
ternet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 284
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.5. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi perkalian
skalar dua vektor
dalam pemecahan
masalah.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menentukan
hasilkali skalar dua
vektor di bidang dan
ruang
• Menjelaskan sifat-
sifat perkalian skalar
dua vektor
Perkalian skalar
dua Vektor
• Merumuskan
defifnisi perkalian
skalar dua vektor
• Menghitung
hasil kali skalar dua
vektor dan
menemukan sifat-
sifatnya
• Melakukan
kajian suatu vector
diproyeksikan pada
vector lain
• Menentukan
vektor proyeksi dan
panjang proyeksinya
• Melakukan
kajian menentukan
sudut antara dua
vektor
• Diskusi
kelompok mencari
permasalahan sehari-
hari yang mempunyai
penyelesaian dengan
konsep vector.
Jenis Tagihan:

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
8x45’ Sumber:
• B
uku Paket
• B
uku
referensi
lain
• Jo
urnal
• In
ternet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 285
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.6. Menggunakan
transformasi
geometri yang
dapat dinyatakan
dengan matriks
dalam pemecahan
masalah
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Melakukan operasi
berbagai jenis
transformasi:
translasi refleksi,
dilatasi, dan rotasi.
• Menentukan per-
samaan matriks dari
transformasi pada
bidang.
Transformasi
Geometri
• Mendefinisikan arti
geometri dari suatu
transformasi di bidang
melalui pengamatan
dan kajian pustaka
• Menentukan hasil
transformasi geometri
darsi sebuah titik dan
bangun
• Menentukan operasi
aljabar dari
transformasi geometri
dan mengubahnya
kedalam bentuk
persamaan matriks.
Jenis Tagihan:

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen
:
 Kuiz
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
8x45’ Sumber:
• B
uku Paket
• B
uku
referensi
lain
• Jo
urnal
• In
ternet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 286
   
    




    
  
  
   
        
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.7. Menentukan
komposisi dari
beberapa
transformasi
geometri beserta
matriks
transformasinya
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menentukan aturan
transformasi dari
komposisi beberapa
transformasi
• Menentukan
persamaan matriks
dari komposisi
transformasi pada
bidang.
Komposisi
Transformasi
Geometri
• Mendefinisikan arti
geometri dari
komposisi transformasi
di bidang
• Mendiskusikan aturan
transformasi dari kom-
posisi beberapa trans-
formasi
• Menggunakan aturan
komposisi transformasi
untuk memecahkan
masalah
8x45’ Sumber:
• B
uku Paket
• B
uku
referensi
lain
• Jo
urnal
• In
ternet
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 287
     
     
 
 
 
  
     
    
   
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 288
     
     
 
 
 
  
     
    
   
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 289
                         
 
     
     
 
 
 
  
     
    
   
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 290
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : .............................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XII / IPA
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
4.1. M
enentukan suku
ke-n barisan dan
jumlah n suku
deret aritmetika
dan geometri
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
Menjelaskan arti barisan
dan deret
Menemukan rumus
barisan dan deret
aritmatika
Menemukan rumus
barisan dan deret
geometri
Mengehitung suku ke-n
dan jumlah n suku deret
aritmetika dan deret
geometri.
Pola
Bilangan
Barisan
Bilangan
Barisan dan
deret
Aritmatika
dan
Geometri
• Mendiskusikan pola dan
barisan bilangan
• Merumuskan definisi barisan
dan notasinya
• Merumuskan barisan aritmati-
ka
• Menghitung suku ke-n
barisan aritmatika
• Merumuskan barisan ge-
ometri
• Menghitung suku ke-n
barisan geometri
• Menghitung jumlah n suku
pertama deret aritmetika dan
Jenis Tagihan:

Tugas
Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrume
n:
 Kui
4x45’ Sumber:
• B
uku
Paket
• B
uku
referensi
lain
• J
ournal
• I
nternet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 291
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
deret geometri
• Mendiskusikan sisipan dari
barisan aritmatika dan
geometri
• Mendiskusikan deret geometri
tak hingga
z
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
4.2. M
enggunakan
notasi sigma
dalam deret dan
induksi
matematika
dalam
pembuktian
1. Rasa ingin tahu
2. Mandiri
3. Kreatif
4. Kerja keras
5. Demokratis
6. Berorientasi
tugas dan hasil
7. Percaya diri
8. Keorisinilan
• Menuliskan suatu
deret dengan notasi
sigma.
• Menggunakan
induksi matematika
dalam pembuktian.
o Notasi
Sigma
o Induks
i
Matematika
• Menyatakan suatu deret
dengan notasi sigma
• Diskusi tentang
pembuktian didalam
matematika
• Menggunakan induksi
matematika sebagai salah satu
metode pembuktian dalam
deret.
8x45’ Sumber:
• B
uku
Paket
• B
uku
referensi
lain
• J
ournal
• I
nternet
4.3. M
erancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan
dengan deret
9. Rasa ingin tahu
10. Mandiri
11. Kreatif
12. Kerja keras
13. Demokratis
14. Berorientasi
tugas dan hasil
15. Percaya diri
16. Keorisinilan
• Mengidentifik
asi masalah yang
berkaitan dengan
deret.
• Merumuskan
model matematika
dari masalah deret
Model
Matematika dari
masalah deret
• Menyatakan masalah
yang merupakan masalah
deret dan menentukan
variabelnya
• Menyatakan kalimat
verbal dari masalah deret ke
dalam model matematika.
8x45’ Sumber:
• B
uku
Paket
• B
uku
referensi
lain
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 292
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
• J
ournal
• I
nternet
4.4. M
enyelesaikan
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan
dengan deret
dan
penafsirannya
17. Rasa ingin tahu
18. Mandiri
19. Kreatif
20. Kerja keras
21. Demokratis
22. Berorientasi
tugas dan hasil
23. Percaya diri
24. Keorisinilan
• Menentukan
penyelesaiakan
model matematika
yang berkaitan
dengan deret
• Memberikan
tafsiran terhadap
hasil penyelesaian
yang diperoleh
Solusi dari
masalah deret
• Mencari
penyelesaian dari model
matematika yang telah
diperoleh
• Menafsirkan dari
suatu masalah dengan
penyelesaian yang berkaitan
dengan deret barisan dan
deret.
10x45’ Sumber:
• B
uku
Paket
• B
uku
referensi
lain
• J
ournal
• I
nternet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 293
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
STANDAR KOMPETENSI:
5. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
5.1. Menggunak
an sifat-sifat
fungsi
eksponen dan
logaritma dalam
pemecahan
masalah.
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menghitung
nilai fungsi eksponen
dan logaritma
• Menentukan
sifat-sifat fungsi ek-
sponen dan logaritma
• Menyelesi-
akan masalah yang
berkaitan dengan
fungsi eksoponen dan
logaritma.
Fungsi
eksponen dan
Logaritma
• Membahasa ulang arti
eksponen dan logaritma
dan syaratnya
• Mendiskusikan dan
menghitung nilai fungsi
eksponen dan logaritma
• Menggunakan sifat-sifat
fungsi eksponen dan
logritma untuk menyele-
saikan masalah
Jenis
Tagihan
:

Tugas
Individu

Tugas
Kelompo
k

Ulangan
Bentuk
Instrum
en:
 Kui
z
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
8x45’ Sumber:
• B
uku
Paket
• B
uku
referensi
lain
• J
ournal
• I
nternet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 294
     
     
 
   

 
  

   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
5.2. Menggamb
ar grafik fungsi
eksponen dan
logaritma.
25. Rasa ingin tahu
26. Mandiri
27. Kreatif
28. Kerja keras
29. Demokratis
30. Berorientasi tugas
dan hasil
31. Percaya diri
32. Keorisinilan
• Menentukan nilai
fungsi eksponen
dan logaritma un
tuk menggambar
grafik
• Menemukan sifat-
sifat grafk fungsi
eksponen dan
logaritma
Grafik Fungsi
eksponen dan
Logaritma
• Membuat tabel niali
fungsi eksponen dan
logaritma
• Menggambar sketsa grafik
fungsi eksponen dan
logaritma
• Menyelidiki sifat-sifat
grafik fungsi eksponen
dan logaritma
6x45’ Sumber:
• B
uku
Paket
• B
uku
referensi
lain
• J
ournal
• I
nternet
5.3. Menggunak
an sifat-sifat
fungsi
eksponen atau
logaritma dalam
penyelesaian
pertidaksamaan
eksponen atau
logaritma
sederhana
33. Rasa ingin tahu
34. Mandiri
35. Kreatif
36. Kerja keras
37. Demokratis
38. Berorientasi tugas
dan hasil
39. Percaya diri
40. Keorisinilan
• Menentukan
penyelesaian per-
tidaksamaan ekspo-
nen dan syaratnya
• Menentukan
penyelesaian per-
tidaksamaan logar-
itma dan syaratnya
Pertidaksamaan
Eksponen dan
Logaritma
• Mengidentitfikasi
syarat dari pertidaksamaan
eksponen dan logaritma
• Melakukan operasi
aljabar untuk
menyelesaikan
pertidaksamaan logaritma
• Menggunakan sifat-sifat
fungsi logaritma untuk
menyelesaikan masalah
pertidaksamaan eksponen
dan logaritma
Jenis
Tagihan
:

Tugas
Individu

Tugas
Kelompo
k

Ulangan
Bentuk
Instrume
n:
 Kui
z
8x45’ Sumber:
• B
uku
Paket
• B
uku
referensi
lain
• J
ournal
• I
nternet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 295
   
    

 

 
                  
     
   
   
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 296
     
     
 
   

 
  

   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 297
                         
 
     
     
 
   

 
  

   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 298
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XI / IPS
Semester : 1
STANDAR KOMPETENSI:
1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Membaca data dalam
bentuk tabel dan
diagram batang,
garis, lingkaran, dan
ogive
Diagram,
Batang, diagram
garis, Diagram
Lingkaran dan
Ogive
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Disiplin
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
• Mengamati
dan
mengidentifikasi
tentang data-data
di sekitar sekolah
atau madrasah.
• Mengidentifik
asi data-data yang
dinyatakan dalam
berbagai model.
• Mengelompo
kkan berbagai
macam diagram
dan tabel
• Menyimak
konsep tentang
penyajian data
• Membaca sajian
data dalam
bentuk diagram
garis, dan
diagram batang.
• Mengidentifikasi
nilai suatu data
yang ditampilkan
pada tabel dan
diagram
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
4x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 299
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
 Tes
Tertulis
Uraian
1.2 Menyajikan data
dalam bentuk tabel
dan diagram batang,
garis, lingkaran, dan
ogive serta
penafsirannya
Penyajian Data
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Disiplin
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
• Melakukan
latihan dalam
berbagai penyajian
data
• Menafsirkan
data dari berbagai
macam bentuk.
• Mengambil
kesimpulan dari
dua atau lebih
kelompok data
atau informasi
yang sejenis
• Menyajikan data
dalam bentuk
diagram batang,
garis, lingkaran,
dan ogive serta
penafsirannya
• Menafsirkan data
dalam bentuk
diagram batang,
garis, lingkaran,
dan ogive
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
8x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 300
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Tertulis
Uraian
1.3 Menghitung ukuran
pemusatan, ukuran
letak, dan ukuran
penyebaran data,
serta menafsirkannya
Ukuran
Pemusatan :
Rataan, Modus,
Median
Ukuran letak:
Kuartil, desil
Ukuran
Penyebaran:
Janggkauan,
simpangan
kuartil, variansi
dan simpangan
baku
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Disiplin
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
• Mendiskusika
n pentingnya
penyajian data
dalam bentuk
histogram dan
ogive
• Membuat
tabel distribusi
frekuensi dari data
tertentu
• Menggambar
grafik histogram
dari tabel distribusi
• Menghitung
ukuran pemusatan
data baik data
tunggal maupun
data berkelompok.
• Berdiskusi
dengan kelompok
untuk
menyelesaikan
soal-soal sehari-
hari untuk mencari
ukuran pemusatan
data kemudian
• Membaca sajian
data dalam
bentuk tabel
distribusi
frekuensi dan
histogram.
• Menyajikan data
dalam bentuk
tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.
• Menentukan
rataan, median,
dan modus.
• Memberikan
tafsiran terhadap
ukuran
pemusatan.
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
10x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 301
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
disajikan dalam
bentuk diagram
dan menafsirkan
hasil yang didapat.
1.4 Menggunakan aturan
perkalian, permutasi,
dan kombinasi dalam
pemecahan masalah
Aturan
Perkalian,
Permutasi dan
Kombinasi
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Disiplin
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
• Menentukan
berbagai
kemungkinan
pengisian tempat
(filling slot) dalam
permainan tertentu
atau masalah-
masalah lainnya.
• Berdiskusi
mengenai kaidah
pencacahan yang
mengarah pada
aturan perkalian,
permutasi dan
kombinasi.
• Menerapkan rumus
aturan perkalian,
permutasi, dan
kombinasi untuk
menyelesaikan soal
• Menyelesaikan
masalah-masalah
yang berkaitan
dengan aturan
perkalian,
permutasi dan
kombinasi.
• Menyusun aturan
perkalian,
permutasi dan
kombinasi
• Menggunakan
aturan perkalian,
permutasi dan
kombinasi
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
10x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 302
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.5 Menentukan ruang
sampel suatu
percobaan
Ruang Sampel  Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Disiplin
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
• Mendaftar
titik-titik sampel
dari suatu
percobaan acak
• Menentukan
ruang sampel dari
percobaan acak
tunggal dan
kombinasi
• Menentukan
banyaknya titik
sampel
• Menentukan
banyak
kemungkinan
kejadian dari
berbagai situasi
• Menuliskan
himpunan
kejadian dari
suatu percobaan
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
8x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
1.6 Menentukan peluang
suatu kejadian dan
penafsirannya
Peluang suatu
Kejadian
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Disiplin
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Berani
mengambil
resiko
 Keorisinilan
• Merancang
dan melakukan
percobaan untuk
menentukan
peluang suatu
kejadian
• Menyimpulka
n peluang kejadian
dari percobaan yang
dilakukan untuk
mendukung peluang
kejadian secara
• Menentukan
peluang kejadian
melalui percobaan
• Menentukan
peluang suatu
kejadian secara
teorotis
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

10x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 303
     
     
 
   

 
  

   
 
    
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
teoritisnya
• Menentukan
peluang suatu
kejadian, peluang
komplemen suatu
kejadian.
• Menentukan
peluang suatu
kejadian dari soal
atau masalah sehari-
hari.
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 304
     
     
 
   

 
  

   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 305
     
     
 
   

 
  

   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 306
   
  
     
     
 
   

 
  

   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 307
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XI / IPS
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.1 Menentukan
komposisi fungsi
dari dua fungsi
Komposisi
Fungsi
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Membahas
ulang pengertian
fungsi
• Menjelaskan
arti komposisi fungsi
dalam konteks sehari-
hari secara aljabar
• Mengidentifika
si fungsi-fungsi baik
yang dapat atau tidak
dapat
dikomposisikan
melalui contoh
• Menyimpulkan
syarat komposisi
fungsi
• Melakukan
latihan soal fungsi
komposisi yang
bervariasi
• Menyelidiki
• Menentukan
syarat dan aturan
fungsi yang dapat
dikomposisikan
• Menentukan
fungsi komposisi
dari beberapa
fungsi.
• Menyebutkan
sifat-sifat
komposisi fungsi.
• Menentukan
komponen
pembentuk fungsi
komposisi apabila
fungsi komposisi
dan komponen
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis Uraian
14x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 308
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
dan sifat-sifat
komposisi fungsi
melalui contoh
• Menggunakan
aturan komposisi dari
beberapa fungsi
untuk menyelesaikan
masalah
• Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
komponen yang
membentuk fungsi
komposisi.
lainnya diketahui.
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 309
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.2 Menentukan
invers suatu
fungsi
Invers Fungsi  Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Melakukan
kajian secara
geometris untuk
menentukan suatu
fungsi mempunyai
invers dan
menyimpulkannya
• Menggambar
sketsa grafik fungsi
invers dari grafik
fungsi asalnya
• Melakukan
latihan menentukan
fungsi invers dan
grafiknya secara
aljabar
• Menyelidiki
sifat invers dari
fungsi melalui contoh
• Menentukan
invers dari
komposisi fungsi
• Menerapkan
aturan fungsi invers
untuk menyelesaikan
masalah.

• Menjelaskan syarat
agar suatu fungsi
mempunyai
invers.
• Menggambar kan
grafik fungsi
invers dari grafik
fungsi asalnya
• mengidentifikasi
sifat-sifat fungsi
invers.
• Menentukan fungsi
invers dari suatu
fungsi.
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis Uraian
10x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 310
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
STANDAR KOMPETENSI:
3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.1 Menghitung limit
fungsi aljabar
sederhana di suatu
titik
Pengertian Limit
Fungsi
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mendiskusi
kan arti limit
fungsi di satu titik
melalui perhitungan
nilai-nilai di
sekitar titik
tersebut
• Mendiskusi
kan arti limit
fungsi di tak
berhingga melalui
perhitungan nilai-
nilai di sekitar titik
tersebut
• Menjelaskan arti
limit fungsi di
satu titik melalui
perhitungan
nilai-nilai
disekitar titik
tersebut
• Menjelaskan arti
limit fungsi di
tak berhingga
melalui grafik
dan perhitungan.
Jenis:

Kuiz

Tugas
Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
4x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 311
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.2 Menggunakan sifat
limit fungsi untuk
menghitung bentuk
tak tentu fungsi
aljabar
• Sifat
Limit Fungsi
• Bentuk
Tak Tentu
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menghitung
limit fungsi aljabar
• Mengenal
macam-macam
bentuk tak tentu
• Melakukan
perhitungan limit
dengan manipulasi
aljabar
• Menghitung
limit fungsi aljabar
dengan
menggunakan sifat-
sifat limit fungsi
• Menghitung
limit fungsi
aljabar di satu
titik.
• Menjelaskan
sifat-sifat yang
digunakan dalam
perhitungan
limit.
• Menjelaskan arti
bentuk tak tentu
dari limit fungsi.
• Menghitung
limit fungsi
aljabar dengan
menggunakan
sifat-sifat limit
Jenis:

Kuiz

Tugas
Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
8x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
3.3 Menggunakan sifat
dan aturan turunan
dalam perhitungan
turunan fungsi
aljabar
Turunan Fungsi  Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mengena
l konsep laju
perubahan nilai
fungsi dan
gambaran
geometrisnya
• Dengan
menggunakan
konsep limit
merumuskan
• Menghitung
limit fungsi yang
mengarah ke
konsep turunan.
• Menjelaskan arti
fisis (sebagai
laju perubahan)
dan arti geometri
turunan di satu
titik
Jenis:

Kuiz

Tugas
Individu

8x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 312
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
pengertian turunan
fungsi.
• Dengan
menggunakan
aturan turunan
menghitung turunan
fungsi aljabar.
• Menurunka
n sifat-sifat turunan
dengan
menggunakani sifat
lmit
• Menentuka
n berbagai turunan
fungsi aljabar
• Menentuka
n turunan fungsi
dengan
menggunakan
aturan rantai
• Melakukan
latihan soal tentang
turunan fungsi
• Menghitung
turunan fungsi
yang sederhana
dengan
menggunakan
definisi turunan
• Menentukan sis-
fat-sifat turunan
fungsi
• Menentukan
turunan fungsi
aljabar dengan
menggunakan
sifat-sifat
turunan
Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
3.4 Menggunakan
turunan untuk
menentukan
karakteristik suatu
fungsi aljabar dan
memecahkan
masalah
Karakteristik Grafik
Fungsi
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mengenal
secara geometris
tentang fungsi naik
dan turun
• Mengidentif
ikasi fungsi naik
atau fungsi turun
menggunakan
aturan turunan.
 M
enentukan fungsi
monoton naik dan
turun dengan
menggunakan
konsep turunan
pertama
Jenis:

Kuiz

Tugas
Individu
10x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 313
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
• Menggamb
ar sketsa grafik
fungsi dengan
menentukan
perpotongan sumbu
koordinat, titik
stasioner dan
kemonotonannya
• Menentuka
n titik stasioner
suatu fungsi beserta
jenis ekstrimnya
• Menyelesai
akan persamaan
garis singgung
fungsi.
 M
enggambar sketsa
grafik fungsi
dengan
menggunakan
sifat-sifat turunan
 M
enentukan titik
ekstrim grafik
fungsi
 M
enentukan
persamaan garis
singgung dari
sebuah fungsi

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
• Internet
3.5 Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
ekstrim fungsi
aljabar
Model matematika
Ekstrim Fungsi
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menyatakan
masalah nyata
dalam kehidupan
sehari-hari dan
membawanya ke
konsep turunan.
• Menentuka
n variabel-variabel
dari masalah
ekstrim fungsi
• Mengemba
ngkan statergi untuk
merumuskan model
matematika dari
masalah ekstrim
fungsi.
 M
engidentifikasi
masalah-masalah
yang bisa
diselesaiakn
dengan konsep
ekstrim fungsi
 M
erumuskan model
matematikan dari
masalah ekstrim
fungsi
Jenis:

Kuiz

Tugas
Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
10x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 314
     
     
 
   

 
  

   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
3.6 Menyelesaikan
model matematika
dari masalah yang
berkaitan dengan
ekstrim fungsi
aljabar dan
penafsirannya.
Solusi masalah
ekstrim Fungsi
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Diskusi
kelompok
membahas soal
aplikatif dengan
menggunakan
konsep turunan
• Menentuka
n penyelesaian dari
model matematika
beserta
menafsirkannya
• Menyelesaikan
model
matematika dari
masalah ekstrim
fungsi
• Menafsirkan
solusi dari
masalah nilai
ekstrim
Jenis:

Kuiz

Tugas
Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
10x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 315
     
     
 
   

 
  

   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 316
     
     
 
   

 
  

   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 317
   
  
     
     
 
   

 
  

   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 318
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XII / IPS
Semester : 1
STANDAR KOMPETENSI:
1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah sederhana.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Memahami
konsep integral
tak tentu dan
integral tentu
o Integral
Tak tentu
o Integral
Tentu
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mengenal
integral tak tentu
sebagai anti turunan
• Menentukan
integral tak tentu dari
fungsi sederhana
• Merumuskan
integral tak tentu dari
fungsi aljabar
• Merumuskan
sifat-sifat integral tak
tentu
• Melakukan
latihan integral tak
tentu
• Mengenal
integral tentu sebagai
luas daerah di bawah
kurva
• Merancang
aturan integral
tak tentu dari
aturan turunan.
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
10x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 319
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
• Mendiskusikan
teorema dasar
kalkulus
• Merumuskan
sifat integral tentu
• Melakukan
latihan soal integral
tentu
• Menyelesaikan
masalah aplikasi
integral tak tentu dan
integral tentu
Tertulis
Uraian
1.2 Menghitung
integral tak
tentu dan
integral tentu
dari fungsi
aljabar
sederhana
Teknik
Pengintegralan:
o S
ubstitusi
o P
arsial
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Membahas
Integral sebagai anti
deferensial
• Mengenal
berbagai teknik
pengintegralan
(substitusi dan parsial)
• Menggunakan
aturan integral untuk
menyelesaikan
masalah.
• Menjelaskan
integral tentu
sebagai luas
daerah di
bidang datar.
• Menghitung
integral tak
tentu dari
fungsi aljabar.
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
10x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 320
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Uraian
1.3 Menggunakan
integral untuk
menghitung luas
daerah di bawah
kurva
Menghitung luas
daerah
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mendiskusikan
cara menentukan luas
daerah di bawah kurva
(menggambar
daerahnya, batas
integrasi)
• Menyelesaikan
masalah luas daerah di
bawah kurva

• Menghitung
integral tentu
dari fungsi
aljabar
• Menghitung
integral tentu
dari fungsi
aljabar
• Merumusk
an integral
tentu untuk luas
suatu daerah
dan
menghitungnya
.
14x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 321
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menyelesaikan masalah program linear
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.1 Menyelesaikan sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel
Program
Linear
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menyatakan masalah
sehari-hari ke dalam
bentuk sistem
pertidaksamaan
linear dengan dua
peubah.
• Menentukan daerah
penyelesaian per-
tidaksamaan linier
• Menyatakan
himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan
linear dua variabel
• Mengen
al arti sistem
pertidaksama
an linier dua
variable
• Menentu
kan
penyelesaian
sistem
pertidaksama
an linear dua
variabel
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
12x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
2.2 Merancang model
matematika dari
masalah program
linear
Model
Matematika
Program
Linier
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mendiskusikan
berbagai masalah
program linear
• Membahas
komponen dari
masalah program
linear: fungsi
objektif, kendala
• Menggambarkan
• Mengenal
masalah yang
merupakan
program linier
• Menentukan
fungsi
objektif dan
kendala dari
program linier
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
14x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 322
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
daerah fisibel dari
program linear
• Membuat model
matematika dari
suatu masalah
aplikatif program
linear
• Menggambar
daerah fisibel
dari program
linier
• Merumuskan
model
matematika
dari masalah
program
linear
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
2.3 Menyelesaikan model
matematika dari
masalah program
linear dan
penafsirannya

Solusi Program
Linear
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mencari penyelesaian
optimum sistem
pertidaksamaan
linear dengan
menentukan titik
pojok dari daerah
fisibel atau
menggunakan garis
selidik.
• Menafsirkan
penyelesaian dari
masalah program
linear.
 Menent
ukan nilai
optimum
dari fungsi
objektif
 Menafs
irkan solusi
dari masalah
program
linear
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
14x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 323
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 324
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
STANDAR KOMPETENSI:
3. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.1. Men
ggunakan sifat-
sifat dan operasi
matriks untuk
menunjukkan
bahwa suatu
matriks persegi
merupakan invers
dari matriks
persegi lain
Matriks
 Penger
tian Matriks
 Operas
i dan Sifat
Matriks
 Matrik
s Persegi
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mencari data-
data yang disajikan
dalam bentuk baris dan
kolom
• Menyimak
sajian data dalam
bentuk matriks
• Mengenal unsur-
unsur matriks
• Mengenal
pengertian ordo dan
jenis matriks
• Melakukan
operasi aljabar matriks
: penjumlahan,
pengurangan,
perkalian dan sifat-
sifatnya
• Mengenal
matriks invers melalui
perkalian dua matriks
persegi yang
menghasilkn matriks
satuan
• Mengenal
matrik
persegi
• Melakukan
operasi
aljabar atas
dua matriks
• Menurunka
n sifat-sifat
operasi
matriks
persegi
melalui
contoh
• Mengenal
invers
matriks
persegi
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis Uraian
8x45’ Sumber:
•Buku
Paket
•Buku
referensi
lain
•Journal
•Internet
3.2. Men
entukan
determinan dan
invers matriks 2 x
2
Determinan dan
Invers matriks
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mendiskrip-
sikan determinan suatu
matriks
• Menggunakan
algoritma untuk
• Menentuka
n
diterminan
matriks 2x2
• Menentuka
Jenis:

Kuiz
8x45’ Sumber:
•Buku
Paket
•Buku
referensi
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 325
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
 Demokratis menentukan nilai
determinan matriks
pada soal.
• Menemukan rumus
untuk mencari invers
dari matriks 2x2
n invers
dari matrks
2x2

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis Uraian
lain
•Journal
•Internet
3.3. Men
ggunakan
determinan dan
invers dalam
penyelesaian
sistem persamaan
linear dua variabel

Penerapan
matrik pada
sistem
persamaan linier
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi tugas
dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menyajikan masalah
sistem persamaan
linier dalam bentuk
matriks
• Menentukan invers dari
matriks koefisien pada
persamaan matriks
• Menyelesaikan
persamaan matriks dari
sistem persamaan
linier 2 variabel
• Menentuka
n
persamaan
matriks dari
sistem
persamaan
linier
• Menyelesai
an sistem
persamaan
linear dua
variabel
dengan
matriks
invers
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis Uraian
10x45’ Sumber:
•Buku
Paket
•Buku
referensi
lain
•Journal
•Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 326
   
    

 

 
                  
     
   
   
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 327
     
     
 
   

 
  

   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 328
     
     
 
   

 
  

   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 329
                         
 
     
     
 
   

 
  

   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 330
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XII / IPS
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
4.1 Menentukan suku
ke-n barisan dan
jumlah n suku deret
aritmetika dan
geometri
o Pola
Bilangan
o Barisan
Bilangan
o Barisan
dan deret
Aritmatika
dan Geometri
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mendiskusikan pola
dan barisan bilangan
• Merumuskan definisi
barisan dan notasinya
• Merumuskan barisan
aritmatika
• Menghitung suku ke-n
barisan aritmatika
• Merumuskan barisan
geometri
• Menghitung suku ke-n
barisan geometri
• Menghitung jumlah n
suku pertama deret
aritmetika dan deret
geometri
• Mendiskusikan sisipan
• Menjelaskan
arti barisan dan
deret
• Menemukan
rumus barisan
dan deret
aritmatika
• Menemukan
rumus barisan
dan deret
geometri
• Menghitung
suku ke-n dan
jumlah n suku
deret aritmetika
dan deret
geometri.
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis Uraian
10x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 331
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
dari barisan aritmatika
dan geometri
• Mendiskusikan deret
geometri tak hingga
4.2 Merancang model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
deret
Model
Matematika dari
masalah deret
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menyatakan
masalah yang
merupakan masalah
deret dan menentukan
variabelnya
• Menyatakan
kalimat verbal dari
masalah deret ke
dalam model
matematika.
• Mengident
ifikasi masalah
yang berkaitan
dengan deret.
• Merumusk
an model
matematika dari
masalah deret
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis Uraian
10x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 332
     
     
 
   

 
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
4.3 Menyelesaikan
model matematika
dari masalah yang
berkaitan dengan
deret dan
menafsirkan
solusinya
Solusi dari
masalah deret
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mencari
penyelesaian dari
model matematika
yang telah diperoleh
• Menafsirkan
penyelesaian dari
suatu masalah yang
berkaitan dengan
barisan dan deret
• Menentuk
an penyelesaian
model
matematika yang
berkaitan dengan
deret
• Memberik
an tafsiran
terhadap hasil
penyelesaian
yang diperoleh
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis Uraian
14x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 333
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 334
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 335
   
  
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 336
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XI / BAHASA
Semester : 1
STANDAR KOMPETENSI:
1. Melakukan pengolahan, penyajian dan penafsiran data.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Membaca data
dalam bentuk
tabel dan
diagram batang,
garis, lingkaran,
dan ogive serta
pemaknaannya
Statistika:
diagram garis,
diagram batang,
diagram
lingkaran , ogive
dan histogram
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mengamati dan
mengidentifikasi
tentang data-data di
sekitar sekolah.
• Mengidentifikasi
data-data yang
dinyatakan dalam
berbagai model.
• Mengelompokkan
berbagai macam
diagram dan tabel.
• Menyimak
konsep tentang
penyajian data
• Membaca
sajian data
dalam bentuk
diagram garis,
dan diagram
batang.
• Mengidentifika
si nilai suatu
data yang
ditampilkan
pada tabel dan
diagram
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
14x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 337
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
 Tes
Tertulis Uraian
1.2 Menyajikan data
dalam bentuk
tabel dan
diagram batang,
garis, lingkaran,
dan ogive serta
pemaknaannya
Statistika:
diagram garis,
diagram batang,
diagram
lingkaran , ogive
dan histogram
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Melakukan
latihan dalam berbagai
penyajian data
• Menafsirkan data
dari berbagai macam
bentuk.
• Mengambil
kesimpulan dari dua
atau lebih kelompok
data atau informasi
yang sejenis
• Menyajikan
data dalam
bentuk diagram
batang, garis,
lingkaran, dan
ogive serta
penafsirannya
• Menafsirkan
data dalam
bentuk diagram
batang, garis,
lingkaran, dan
ogive
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis Uraian
16x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 338
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.3 Menghitung
ukuran
pemusatan,
ukuran letak dan
ukuran
penyebaran data,
serta
menafsirkannya
Ukuran
Pemusatan :
Rataan, Modus,
Median
Ukuran letak:
Kuartil, desil
Ukuran
Penyebaran:
Janggkauan,
simpangan
kuartil, variansi
dan simpangan
baku
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mendiskusikan
pentingnya penyajian
data dalam bentuk
histogram dan ogive
• Membuat tabel
distribusi frekuensi
dari data tertentu
• Menggambar
grafik histogram dari
tabel distribusi
• Menghitung
ukuran pemusatan data
baik data tunggal
maupun data
berkelompok.
• Berdiskusi
dengan kelompok
untuk menyelesaikan
soal-soal sehari-hari
untuk mencari ukuran
pemusatan data
kemudian disajikan
dalam bentuk diagram
dan menafsirkan hasil
yang didapat.
• Membaca
sajian data
dalam bentuk
tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.
• Menyajikan
data dalam
bentuk tabel
distribusi
frekuensi dan
histogram.
• Menentukan
rataan, median,
dan modus.
• Memberikan
tafsiran
terhadap
ukuran
pemusatan.
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis Uraian
20x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 339
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 340
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 341
   
  
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 342
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XI / BAHASA
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.1 Menggunakan sifat
dan aturan
perkalian,
permutasi, dan
kombinasi dalam
pemecahan
masalah
Peluang:
 aturan
perkalian
 permu
tasi dan
 kombi
nasi
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menentukan berbagai
kemungkinan
pengisian tempat
(filling slot) dalam
permainan tertentu
atau masalah-masalah
lainnya.
• Berdiskusi mengenai
kaidah pencacahan
yang mengarah pada
aturan perkalian,
permutasi dan
kombinasi.
• Menerapkan rumus
aturan perkalian,
• Menyusun aturan
perkalian, permutasi,
dan kombinasi
• Menggunakan aturan
perkalian, permutasi,
dan kombinasi
Jenis:

Kuiz

Tugas
Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
14x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 343
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
permutasi, dan
kombinasi untuk
menyelesaikan soal
• Menyelesaikan
masalah-masalah yang
berkaitan dengan
aturan perkalian,
permutasi dan
kombinasi.
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
2.2 Menentukan ruang
sampel suatu
percobaan
Ruang Sampel  Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mendaftar titik-
titik sampel dari suatu
percobaan acak
• Menentukan
ruang sampel dari
percobaan acak
tunggal dan kombinasi
• Menentukan
jumlah titik sampel
• Menentukan banyak
kemungkinan kejadian
dari berbagai situasi
• Menuliskaaan
himpunan kejadian dari
suatu percobaan
Jenis:

Kuiz

Tugas
Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
16x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 344
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.3 Menentukan
peluang suatu
kejadian dan
menafsirkannya

Peluang
Kejadian
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Merancang dan
melakukan percobaan
untuk menentukan
peluang suatu kejadian
• Menyimpulkan
peluang kejadian dari
percobaan yang
dilakukan untuk
mendukung peluang
kejadian secara
teoritisnya
• Menentukan
peluang suatu
kejadian, peluang
komplemen suatu
kejadian.
• Menentukan
peluang suatu kejadian
dari soal atau masalah
sehari- hari.
• Menentukan peluang
kejadian melalui
percobaan
• Menentukan peluang
suatu kejadian secara
teoritis
Jenis:

Kuiz

Tugas
Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
18x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 345
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 346
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 347
   
  
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 348
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XII/ BAHASA
Semester : 1
STANDAR KOMPETENSI:
1. Menyelesaikan masalah program linear
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.1. Menyele
saikan sistem
pertidaksamaan linear
dua variabel
Program Linear  Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menyatakan masalah
sehari-hari ke dalam
bentuk sistem
pertidaksamaan linear
dengan dua peubah.
• Menentukan daerah
penyelesaian
pertidaksamaan linear
• Menyatakan
himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan linear
dua variabel
• Mengenal
arti sistem
pertidaksamaan
linear dua
variable
• Menentuk
an
penyelesaian
sistem
pertidaksamaan
linear dua
variabel
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
10x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 349
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Tertulis
Uraian
1.2. Meranca
ng model matematika
dari masalah program
linear
Model
Matematika
Program Linier
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mendiskusikan
berbagai masalah
program linear
• Membahas komponen
dari masalah program
linear: fungsi
objektif, kendala
• Menggambarkan
daerah fisibel dari
program linear
• Membuat model
matematika dari suatu
masalah aplikatif
program linear
• Mengenal
masalah yang
merupakan
program linear
• Menentukan
fungsi objektif
dan kendala
dari program
linear
• Menggambar
daerah fisibel
dari program
linear
• Merumuskan
model
matematika
dari masalah
program linear
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
15x45’
1.3. Menyele
saikan model
matematika dari
masalah program linear
dan menafsirkan
solusinya
Solusi Program
Linier
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mencari penyelesaian
optimum sistem
pertidaksamaan linear
dengan menentukan
titik pojok dari daerah
fisibel atau
menggunakan garis
selidik.
• Menafsirkan
penyelesaian dari
masalah program
 Menentu
kan nilai
optimum dari
fungsi objektif
 Menafsir
kan solusi dari
masalah
program linear
Jenis:

Kuiz

Tugas Individu

Tugas
Kelompok
15x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 350
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
linear. 
Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 351
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.1. Me
nggunakan sifat-
sifat dan operasi
matriks untuk
menunjukkan
bahwa suatu
matriks persegi
merupakan invers
dari matriks
persegi lain
Matriks
 Pengerti
an Matriks
 Operasi
dan Sifat
Matriks
 Matriks
Persegi
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mencari data-data
yang disajikan dalam
bentuk baris dan kolom
• Menyimak sajian
data dalam bentuk
matriks
• Mengenal unsur-
unsur matriks
• Mengenal
pengertian ordo dan jenis
matriks
• Melakukan operasi
aljabar matriks :
penjumlahan,
pengurangan, perkalian
dan sifat-sifatnya
• Mengenal matriks
invers melalui perkalian
dua matriks persegi yang
menghasilkan matriks
satuan
• Mengenal
matriks persegi
• Melakukan
operasi aljabar
atas dua matriks
• Menurunkan
sifat-sifat operasi
matriks persegi
melalui contoh
• Mengenal invers
matriks persegi
Jenis:

Kuiz

Tugas
Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
8x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
2.2. Me
nentukan
determinan dan
invers matriks 2
x 2
Determinan dan
Invers matriks
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mendiskrip-
sikan determinan suatu
matriks
• Menggunakan algoritma
• Menentukan
diterminan
matriks 2x2
• Menentukan
invers dari
Jenis:

Kuiz
8x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 352
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
 Demokratis untuk menentukan nilai
determinan matriks pada
soal.
• Menemukan rumus untuk
mencari invers dari
matriks 2x2
matrks 2x2 
Tugas
Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
lain
• Journal
• Internet
2.3. Me
nggunakan
determinan dan
invers dalam
penyelesaian
sistem persamaan
linear dua variabel
Penerapan matrik
pada sistem
persamaan linear
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Menyajikan masalah
sistem persamaan linier
dalam bentuk matriks
• Menentukan invers dari
matriks koefisien pada
persamaan matriks
• Menyelesaikan persamaan
matriks dari sistem
persamaan linear 2
variabel
• Menentukan
persamaan
matriks dari
sistem
persamaan linear
• Menyelesaian
sistem
persamaan linear
dua variabel
dengan matriks
invers
Jenis:

Kuiz

Tugas
Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
10x45’ Sumber:
• Buku
Paket
• Buku
referensi
lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 353
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 354
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
NIP / NIK : ....................................
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 355
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 356
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 357
   
  
     
     
 
   

  
   
 
     
    
   
  
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 358
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XII / BAHASA
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI:
3 Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.1. M
enentukan suku
ke-n barisan
dan jumlah n
suku deret
aritmetika dan
geometri
o Pola
Bilangan
o Barisan
Bilangan
o Barisan dan
deret Aritmatika
dan Geometri
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mendiskusikan pola
dan barisan bilangan
• Merumuskan definisi
barisan dan notasinya
• Merumuskan barisan
aritmatika
• Menghitung suku ke-
n barisan aritmatika
• Merumuskan barisan
geometri
• Menghitung suku ke-
n barisan geometri
• Menghitung jumlah n
suku pertama deret
aritmetika dan deret
geometri
• Mendiskusikan
sisipan dari barisan
aritmatika dan
geometri
• Menjelaskan arti
barisan dan deret
• Menemukan
rumus barisan
dan deret
aritmatika
• Menemukan
rumus barisan
dan deret
geometri
• Mengehitung
suku ke-n dan
jumlah n suku
deret aritmetika
dan deret
geometri.
Jenis:

Kuiz

Tugas
Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
16x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi lain
• Journal
• Internet
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 359
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
• Mendiskusikan deret
geometri tak hingga
Uraian
3.2. M
emecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan deret
dan
menafsirkan
solusinya
Solusi dari masalah
deret
 Rasa ingin tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
• Mencari
penyelesaian dari
model matematika
yang telah diperoleh
• Menafsirka
n dari suatu masalah
dengan penyelesaian
yang berkaitan
dengan deret barisan
dan deret.
• Menentuka
n penyelesaian
model matematika
yang berkaitan
dengan deret
• Memberika
n tafsiran terhadap
hasil penyelesaian
yang diperoleh
Jenis:

Kuiz

Tugas
Individu

Tugas
Kelompok

Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
20x45’ Sumber:
• Buku Paket
• Buku
referensi lain
• Journal
• Internet
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(...........................................................)
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel Matematika.
(.......................................................)
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 360
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
NIP / NIK : .................................... NIP / NIK : ..................................
Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2 361

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA

144

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA

SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester : : : : ................................... MATEMATIKA X / UMUM GANJIL

Sandar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tugas individu. Bentuk Instrumen Uraian singkat. Contoh Instrumen 1. Sederhanakanlah. a. x 7 : x 2 b. - Menyimak pemahaman dan pendeskripsian tentang bilangan berpangkat, bilangan pokok (basis), dan pangkat (eksponen). - Menyimpulkan atau mendefinisikan sifat- sifat bilangan berpangkat 5 x 2 y 4 × 4 x5 y 22 x 2 y 2 Alokasi Waktu (menit) Sumber /Bahan/ Alat

Kompetensi Dasar

Materi Ajar

1.1. Menggunakan Bentuk Pangkat, aturan pangkat, Akar, dan akar, dan Logaritma. logaritma. - Sifat - sifat bila-ngan berpangkat dengan pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif, dan nol.

   

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

  

Berorientasi tugas dan hasil Percaya diri Keorisinilan

- Memberikan contoh bentuk perkalian berulang.

- Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat.

2 × 45 menit

Sumber: Buku paket (Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsi h, dkk) hal. 1-6, 7-9, dan 10-13. Buku referensi lain. Alat: - Laptop

145

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
dengan pangkat bulat positif, negatif, dan nol. - Menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk pangkat dengan mengaplikasikan rumus - rumus bentuk pangkat. - Menyederhanakan bentuk bilangan berpangkat. - Menyatakan bilangan yang berpangkat bulat negatif ke dalam bentuk bilangan yang berpangkat bulat positif, dan sebaliknya. - LCD - OHP

- Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya.

2. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. a.

( p q ) ×( p
3 −2 −2 3 2 −1 2

−5 −1

q

)

b.

( 3p q ) (3 p q )

2 −3

- Notasi Ilmiah.

- Mengenal dan memahami pengertian notasi ilmiah. - Menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam notasi ilmiah. - Menyatakan notasi ilmiah ke dalam suatu

- Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya.

3. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. a. 0,0000002578 b. 820.000.000.000.0 00

146

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

. 15-16. . . . . 49 b. c. 38 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal. .Bilangan rasional.Menjelaskan definisi dan contoh bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).OHP 7 d.Menunjukkan bahwa suatu bilangan merupakan bilangan irrasional (bilangan bentuk . 9 e. Buku referensi lain.Menuliskan bilangan bilangan rasional di antara dua buah bilangan.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA bilangan.Menjelaskan definisi dan contoh bilangan rasional. Uraian singkat. Semester 1-2 . 12 f. Tugas individu. Alat: .Memeriksa apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bukan. .LCD .Di antara bilanganbilangan berikut. 14.Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). .Menghitung dan menyatakan hasil operasi bilangan (perkalian dan pembagian) ke dalam notasi ilmiah.Laptop . manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. 3 36 147 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. 17. .

OHP ( a + b) + 2 dan ab ( a + b) − 2 ab Merasionalka n penyebut pecahan bentuk akar. Buku referensi lain. a. .Menentukan sekawan suatu bilangan. . Semester 1-2 .rumus bentuk akar.LCD d.Menyederhanakan bilangan bentuk akar. .Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. 18-22. .Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar dengan mengalikan pembilang dan penyebut pecahan dengan sekawan dari penyebut. Tugas individu. 148 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA akar). pengurangan. a. . .Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. 18 3 3 2 3− 5 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus . .LCD . Alat: . . Tugas kelompok. Uraian singkat.Menyederhanakan bentuk akar .Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.Laptop . Uraian singkat. perkalian. Alat: .Menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. . 2 3 + 4 3 b. Buku referensi lain.Operasi aljabar pada bentuk akar. 23-28.Laptop . 4 6 + 24 − 54 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal.

1. 28-31. . Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 - 149 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.Menyatakan suatu bilangan dengan pangkat rasional ke dalam bentuk akar.Menggunakan sifat bilangan dengan pangkat rasional untuk menyelesaikan persoalan. c. . Semester 1-2 . a. Buku referensi lain.Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan . 32-33. 3 5 2. .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA b. 53 . Kuis Uraian singkat.Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama.Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Sederhanakanlah 4 bentuk  a −2    4b   −1 2 3. Nyatakan bilangan . .Laptop . c.Menyimpulkan atau mendefinisikan bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan. Persa maan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. Alat: .LCD . . 2 3− 5 5 3+ 2 2 2+ 2 3− 7 . dan sebaliknya.Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.bilangan berikut dalam bentuk pangkat.Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. 8 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal.OHP e. d.Pangkat rasional: - Bilang an berbentuk n a atau 1 . . 33-36. Meng ubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.OHP an 1 untuk dan 1 5 an n∈ b. 1 27 himpunan bilangan asli. 2 32 e.

operasi aljabar pada bentuk akar. dan nol). . serta pangkat rasional. e. Uraian singkat.Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). a2 a−2 a a+2 a a−2 a2 2−a a2 a+2 = .Notasi Ilmiah. .Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. b. a. notasi Ilmiah.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 2 × 45 menit d. . Sederhanakan bentuk akar berikut ini. . negatif. Merasionalka n penyebut pecahan bentuk akar. dan nol. Semester 1-2 . 4 −81 c. 2. Ulangan haria n. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. c. Pilihan ganda. atau bilangan bentuk akar.Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan bilangan berpangkat (pangkat bulat positif. . . 125 d.Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan berpang-kat (pangkat bulat positif. operasi aljabar pada bentuk akar. . 1. 3 27 150 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. notasi Ilmiah. irrasional. bilangan rasional. pangkat bulat negatif. a 1 − 2a −1 a. irrasional.Pangkat rasional. negatif. atau bilangan bentuk akar. 4 81 e. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.Bilangan rasional. Operasi aljabar pada bentuk akar. .. 4 −16 b. serta pangkat rasional. dan nol).. bilangan rasional.

.Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. 2−3 = 1 8 1 ( 256 ) 4 2 =x Alat: .OHP 2.Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA .OHP 151 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.Menentukan logaritma suatu bilangan dengan menggunakan tabel logaritma atau kalkulator.Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. Tentukan nilai dari logaritma berikut. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. 36-38. 38-43. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma.098 e.Laptop . Uraian singkat. a.458 b. . b. . Tugas kelompok.LCD . 48-50. - . dan sebaliknya. . log 0.Laptop . Buku referensi lain.3 c. log 0.rumus bentuk logaritma.Pengertian logaritma.Menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus . dan sebaliknya.Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). Buku referensi lain. . . . 51-52. log 144. 44-47.Menentukan antilogaritma suatu bilangan dengan menggunakan tabel antilogaritma atau kalkulator.Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Tugas individu. . Alat: .05 d.Mengubah bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. Sederhanakanlah .Logaritma untuk perhitungan.sifat logaritma. Uraian singkat.001 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal. c. 1. 1 62 = x 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal. 3 log 1 + 3 log 54. log 0. a.LCD . .Menyimpulkan atau mendefinisikan logaritma dan sifat . log 45.

Semester 1-2 . e.Pengertian logaritma. 17-28.Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian dan sifat . 2. 0. Jika 5 log 6 = a . . serta cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.2. b.Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat bulat. Tugas individu.Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). 1. maka 36 log125 =… a. serta cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. 1. 5 d. .Penentuan logaritma dan antilogaritm a dengan tabel atau kalkulator .5 e. Uraian singkat. sifatsifat logaritma. d. . dan 152 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Pilihan ganda.5 b. .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA .Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan pengertian logaritma.Menggunakan logaritma untuk perhitungan. 2 Uraian singkat. Melakukan manipu-lasi aljabar dalam perhitu-ngan .Sifat-sifat bilangan dengan pangkat   Rasa ingin tahu Mandiri   Berorientasi tugas dan hasil Percaya diri .sifat logaritma. Ulangan harian. Nilai log 2 2 + log 8 3 + log 2 ×2 9 45 log12 menit adalah…….6 c. a. . . 5-9. Bentuk sederhana dari 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal.Logaritma untuk perhitungan. 2.Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. c. 2 3a 1 2a 3 2a 1 2a 1 3a 1.

Jika 2 3 − x3 ⋅ y 4 F= 0 2 × 45 menit x dengan x = 64 dan 153 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Buku referensi lain. dan logaritma. bulat. .Menggunakan konsep bentuk pangkat. Buku referensi lain. Buktikan bahwa a log x = a log x − a log y y .LCD . Uraian obyektif.Laptop . y > 0 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal.Laptop .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA yang melibatkan pangkat.    − 1 38-43. .. akar. 4-6. dan logaritma. akar. . .Membuktikan sifat.  a4   4b−2   2 adalah . akar.Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif.OHP .Sifat-sifat logaritma. Alat: ..Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan sifat dari bilangan berpangkat rasional dan .Sifat bilangan dengan pangkat rasional. . .LCD . 1. .Bentuk akar.Sifat-sifat logaritma. dan logaritma untuk menyelesaikan soal. Semester 1-2 . a > 0 . akar.. dan x. dan 38-43. a ≠ 1.Menyederhanakan bilangan bentuk akar. Alat: .sifat sederhana tentang bentuk pangkat.Melakukan pembuktian tentang sifat-sifat sederhana pada bentuk pangkat.OHP .Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat logaritma. Tugas kelompok. akar. . dan logaritma. dan logaritma.   Kreatif Kerja keras  Keorisinilan .Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sifat dari bilangan berpangkat Ulangan harian Pilihan ganda.

Sifat-sifat dari logaritma serta bilangan berpangkat bulat positif. 8 e... Dengan cara merasionalkan bagian penyebut 12 + 18 6 ekuivalen dengan….………………………………… Mengetahui. __________________ NIP/NIK. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.. b. SILABUS PEMBELAJARAN 154 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika __________________ NIP/NIK. 2 2. . rasional dan berpangkat bulat positif. 16 d.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA berpangkat bulat positif. a. dan sifatsifat dari logaritma. .. 16 81 16 27 Uraian obyektif... Semester 1-2 . F =. merasional kan penyebut pecahan bentuk akar. c. maka nilai Merasionalk an penyebut pecahan bentuk akar.. y = 16 .. dan sifatsifat dari logaritma.

63-65.. .LCD • • • • • • • • • • • • (b) • • • • Diagram manakah yang mendefinisikan fungsi? Jelaskan... Alat: . karangan Sri Kurnianing sih... Perhatikan diagram berikut. Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil Percaya diri Keorisinilan . .... 2.  Persamaan Kuadrat...1...Laptop ...dkk) hal.Pengertian fungsi.. Memahami konsep fungsi. Berikan sebuah contoh dari masing - 155 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. 65-69..Menentukan daerah asal (domain) dan daerah kawan (kodomain).. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. serta daerah hasil (range) dari fungsi..Memahami konsep tentang relasi antara dua himpunan melalui contoh-contoh. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Tugas individu ..Fungsi.. Buku referensi lain.   .Menjelaskan peristiwa seharihari yang dapat dipandang sebagai fungsi..KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester : .. 1. ....Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi...Mendeskripsikan pengertian fungsi. (a) 2 × 45 menit Sumber: Buku paket (Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. ... Uraian singkat.. Semester 1-2 . : MATEMATIKA : X / UMUM : GANJIL Sandar Kompetensi : 2..Mengidentifikasi ciri-ciri relasi yang merupakan fungsi. . Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Alokasi Waktu (menit) Sumber / Bahan / Alat Kompetensi Dasar Materi Ajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Contoh Instrumen 2..   . dan Pertidaksamaa  n Kuadrat...

fungsi modulus (nilai mutlak).Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana (fungsi konstan. dan fungsi kuadrat. Buku referensi lain.Laptop . fungsi identitas. yaitu karakteristik dari beberapa fungsi aljabar sederhana (fungsi konstan. masing jenis fungsi. 2. fungsi linear).Gambarkan grafik fungsi kuadrat dengan persamaan sebagai berikut.LCD . 65-69. Uraian singkat.Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan grafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan . Alat: . fungsi linear) dan fungsi kuadrat.Membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat yang bersesuaian. fungsi modulus.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA . y = x 2 − 2 x + 3 b. . . Menggambar . Tugas individu .2.OHP + x 7 8 − c. y = −3 x 2 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal.Menentukan nilai fungsi dari fungsi aljabar sederhana (fungsi konstan. fungsi modulus.Fungsi aljabar sederhana dan kuadrat. y = 2 x 2 − x + 5 156 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat fungsi. fungsi linear). fungsi identitas. 97-99.Mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya. . Semester 1-2 .     Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil Percaya diri Keorisinilan   .Grafik fungsi grafik fungsi aljabar aljabar sederhana sederhana dan dan fungsi fungsi kuadrat. dan fungsi kuadrat. . a. .Mengidentifikasi fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat.OHP . fungsi identitas. kuadrat. .

Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya.Merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien .koefisien fungsi kuadrat.Menentukan akarakar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran. 72-75. 7578. Uraian singkat. .Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya.Mendeskripsikan bentuk umum dan contoh dari persamaan kuadrat. melengkapkan bentuk kuadrat sempurna. Tugas kelompok.Mencari akar-akar . Menggunakan .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA nilai fungsi pada fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat yang bersesuaian. . .Mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya.Persamaan sifat dan kuadrat dan aturan tentang penyelesaianpersamaan dan nya. .Menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya. 69-72. pertidaksamaa    Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil Percaya diri  . .3. . tentukan akar-akar persamaan kuadrat berikut: 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal.Dengan menggunakan rumus abc. Semester 1-2 . . 2. 157 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
n kuadrat.  Kerja keras  Keorisinilan (penyelesaian) persamaan kuadrat dengan faktorisasi (pemfaktoran). - Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna. - Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus abc. dan rumus abc. a. x 2 − 2 x + p = 0 b. 2 x 2 − ( p − 2) x − 3 0 = Buku referensi lain. Alat: - Laptop - LCD - OHP

- Pertidaksa maan kuadrat dan penyelesaian nya.

- Mendeskripsikan bentuk umum dan contoh pertidaksamaan kuadrat. - Menentukan penyele-saian pertidaksamaan kuadrat. - Menemukan arti geometris dari penyelesaian pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat. - Mendeskripsikan tafsiran geometris dari penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. - Menyelesaikan pertidaksamaan

- Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.

Kuis.

Uraian obyektif.

- Tentukan penyelesaian pertidaksamaan berikut. a. 3x 2 < x 2 − 11x − 5 b. − x 2 + 2 x − 6 > 0 c. 2 x 2 − 3x + 4 ≥ 0

2 × 45 menit

Sumber Buku paket hal. 79-83. Buku referensi lain. Alat: - Laptop - LCD - OHP

158

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
kuadrat dengan menggunakan metode titik uji.

- Pengertian fungsi. - Fungsi aljabar sederhana dan kuadrat. - Grafik fungsi alja-bar sederhana dan fungsi kuadrat. - Persamaan kuadrat dan penyelesaiannya. Pertidaksamaa n kuadrat dan penyelesaiann ya.

- Melakukan ulangan - Mengerjakan soal berisi materi yang dengan baik berkaitan berkaitan dengan dengan materi pengertian fungsi, mengenai pengertian fungsi aljabar fungsi, fungsi aljabar sederhana dan sederhana dan kuadrat, kuadrat, grafik fungsi grafik fungsi aljabar aljabar sederhana dan sederhana dan fungsi fungsi kuadrat, serta kuadrat, serta penyelesaian dari penyelesaian dari persamaan dan persamaan dan pertidaksamaan pertidaksamaan kuadrat. kuadrat.

Ulangan harian.

Pilihan ganda. 1. Salah satu akar persamaan
x 2 − mx + 4 = 0 adalah -2, maka nilai m = .....

2 × 45 menit

a. -4 d. 4 b. -2 e. 6 Uraian obyektif. c. 2 2. Tentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat berikut. a. x 2 − 25 = 0 b. 3x 2 + x − 2 = 0

- Diskriminan persamaan kuadrat.

- Mengidentifikasi hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai diskriminan. - Merumuskan hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai diskriminan. - Menyelidiki jenis akar persamaan kuadrat dengan

- Menggunakan diskriminan dalam pemecahan masalah persamaan kuadrat.

Tugas individu.

Uraian obyektif.

- Persamaan x 2 + (m + 1) x + 2m − 1 = 0 mempunyai dua akar tidak nyata, maka nilai m adalah......

2 × 45 menit

Sumber: Buku paket hal. 83-85. Buku referen si lain. Alat: - Laptop - LCD

159

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
menghitung diskriminan persamaan kuadrat. - OHP

- Rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.

- Menghitung jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dari hasil penyelesaian persamaan kuadrat. - Menentukan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat. - Merumuskan hubungan antara jumlah dan hasi kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat. - Membuktikan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat. - Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dalam perhitungan.

- Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.

Kuis.

Uraian obyektif.

- Jika p dan q adalah akar - akar persamaan kuadrat x 2 − bx + 6 = 0 , tentukan nilai-nilai dari: a. p + q b. pq c. p 2 q + pq 2 d. p 2 + q 2

1 × 45 menit Sumber: Buku paket hal. 86-89. Buku referen si lain. Alat: - Laptop - LCD - OHP

- Hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar.

- Mengidentifikasi hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar. - Menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien persamaan kuadrat yang diketahui.

- Menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien persamaan kuadrat.

Tugas individ u.

Uraian singkat.

- Tentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berikut. a. 5 x 2 − x + 15 = 0 b. 7 x − x + 7 = 0
2

1 × 45 menit

Sumber: Buku paket hal. 89-91. Buku referen si lain. Alat: - Laptop

160

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- LCD - OHP

2.4. Melakukan - Penyusunan manipulasi persamaan aljabar dalam kuadrat yang perhitungan akar-akarnya yang berkaitan diketahui. dengan persamaan dan pertidaksama- - Penyelesaian an kuadrat. persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.

   

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

Berorientasi tugas dan hasil Percaya diri Keorisinilan

 

- Menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya, yaitu dengan menggunakan perkalian faktor atau menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar. - Menyusun persamaan kuadrat yang akar- akarnya mempunyai hubungan dengan akar - akar persamaan kuadrat lainnya. - Mengenali persamaanpersamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat. - Menyelesaikan persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat.

- Menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui serta menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat.

Tugas kelompok .

Uraian obyektif.

- Akar-akar persamaan x 2 + 2x + 3 = 0 adalah x1 dan x2 . Persamaan kuadrat baru yang akar akarnya
x1 + 3 dan x2 + 3 adalah.....

2 × 45 menit

Sumber: Buku paket hal. 91-92, 92-93, 9396. Buku referen si lain. Alat: - Laptop - LCD - OHP

- Diskriminan persamaan kuadrat. - Rumus jumlah dan

- Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan diskriminan persamaan kuadrat, rumus jumlah dan

- Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai diskriminan, rumus jumlah dan hasil kali

Ulangan harian.

Pilihan ganda.

1. Persamaan kuadrat yang akar-akarnya -5 dan 6 adalah....... a. x 2 + x + 30 = 0

2 × 45 menit

161

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

.. Fungsi kuadrat dengan persamaan y = px 2 + 4 x + 4 akan merupakan definit positif. ..Laptop .Menentukan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X. hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar. penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar. . x 2 − 30x + 1 = 0 e.. akar-akar persamaan kuadrat. jika nilai p adalah. .Penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. Semester 1-2 . . Tugas kelompok .Penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri -ciri tertentu. Persamaan grafik pada gambar adalah . penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.. 103-107. x 2 − x − 30 = 0 c. penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.. 2. penyusunan persamaan kuadrat yang akar. x 2 + 30 x − 1 = 0 Uraian obyektif. b.Menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat... hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.. . . x 2 + x − 30 = 0 d.akarnya diketahui.. Alat: . 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal.Hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar..LCD .Penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. . .. Buku referen si lain..Menentukan persamaan kurva jika diketahui titik baliknya.OHP 162 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Uraian singkat..Menentukan persamaan kurva dari sebuah fungsi jika diketahui 3 titik yang dilalui parabola.

.5. 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal.. Uraian obyektif. menyelesaikan modelnya. membuat model matematikanya. 2). menentukan besaran masalah tersebut sebagai variabel. Merancang . Buku referensi lain.Persamaan parabola yang grafiknya melalui titik (0. . .hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat. . atau kehidupan sehari hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat.OHP 2.     Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil Percaya diri Keorisinilan   . mata pelajaran lain. 163 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. atau kehidupan sehari . Uraian singkat.Merumuskan persamaan atau fungsi kuadrat yang merupakan model matematika dari suatu masalah dalam matematika.Laptop . 4).. mata pelajaran lain. / atau fungsi kuadrat. (2.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya. atau kehidupan sehari-hari. 8). (2.LCD . dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. ..Menafsirkkan penyelesaian masalah dalam matematika. Semester 1-2 . dan (3. Tugas kelompok .Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 2. .... dan (3. 2). Alat: . mata pelajaran lain.Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat. 108-110.Penggunaan model persamaan matematika dan fungsi dari masalah kuadrat yang berkaitan dalam dengan penyelesaian persamaan dan masalah.6. 4). 8) adalah.Menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel persamaan atau fungsi kuadrat..Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang mempunyai keterkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.Tentukan penyelesaian dari persamaan parabola yang grafiknya melalui titik (0.     Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras    Berorientasi tugas dan hasil Percaya diri Keorisinilan .

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu dan penggunaan persamaan dan fungsi kuadrat dalam penyelesaian masalah...Penggunaan persamaan dan fungsi kuadrat dalam penyelesaian masalah.Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciriciri tertentu dan penggunaan persamaan dan fungsi kuadrat dalam penyelesaian masalah. titik puncak. 12 cm 2.Penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri -ciri tertentu. 2 a. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika __________________ _________________ 164 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.. 7 e. 21 cm cm c... a. .. sifat definit positif atau negatif dari fungsi kuadrat berikut ini. Semester 1-2 . Panjang persegi panjang yang terbentuk adalah... 1. Ulangan harian. 22 cm cm b.. . f ( x)= − 22x +x 2 − . f ( x) = x 2 + x + 2 c. 5 Uraian obyektif b. Pilihan ganda.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA .………………………………… Mengetahui. Tentukan sumbu simetri.. Suatu kawat yang panjangnya 38 cm dibengkokkan membentuk persegi panjang yang luasnya 84 cm2. . f ( x) = x + 2 x −3 2 × 45 menit d.

165 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA NIP/NIK. Semester 1-2 . NIP/NIK.

.Menentukan sistem persamaan Tugas individu. dkk) hal..KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester : : : : ....Mengidentifikasi . MATEMATIKA X / UMUM GANJIL Sandar Kompetensi: 3.. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel.....1.. 166 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil Percaya diri Keorisinilan   ... 130-132.. 1. linear dua variabel... . ...Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel.. Uraian singkat.langkah penyelesaian sistem penyelesaian persamaan linear dua sistem persamaan variabel.. karangan Sri Kurnianingsi h. Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear berikut: 3x + 4 y = 24   2 x + 5 y = 23 4 × 45 menit Sumber: Buku paket (Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A...... 134138..Memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian . Buku referensi lain.Sistem persamaan  linear dua variabel.Menentukan langkah .Menggunakan sistem persamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan soal..Sistem Persamaan  Linear dan Kuadrat. Semester 1-2 . 133......   .. Penilaian Kompetensi Dasar Materi Ajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Contoh Instrumen (menit) Sumber / Bahan / Alat Teknik 3. 126-130.. . Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel .

Uraian singkat. . 138-144.Laptop . linear dua variabel. . 2. Semester 1-2 .. .OHP . Pilihan ganda.Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel.LCD .Mengerjakan berisi materi yang soal dengan baik berkaitan dengan berkaitan penyelesaian dari dengan materi sistem persamaan mengenai linear dua variabel penyelesaian dan sistem dari sistem persamaan linear persamaan tiga variabel. Himpunan penyelesaian sistem 167 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.. Himpunan penyelesaian sistem persamaan 3x + 4 y = 24   2 x + 5 y = 23 adalah 2 × 45 menit { ( x. Nilai dari 5 x − 3 y = . 1.Sistem persamaan linear tiga variabel. y ) } . Uraian obyektif.langkah penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel..Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persaman linear berikut:  x + 3 y −z 3 =  + = x+ 2 y 3 z 2 −  x + y − z1 =  2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal.Mengidentifikasi langkah.Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel.LCD .Melakukan ulangan .Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel. . . . Alat: . Tugas kelompok.. .Sistem persamaan linear tiga variabel. Alat: . Ulangan harian.Laptop .OHP . linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel.Sistem persamaan linear dua variabel. Buku referensi lain.

Laptop . . y . Uraian obyektif. Semester 1-2 . 144-148.Nilai y yang memenuhi sistem persamaan:  x2 − y2 = 9    x=5  adalah….. z ) } . .LCD . .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA persamaan  x − 2y + z = 4   2 x − y + 3z = 6 3x + y − 2 z = 0  adalah { ( x. 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal.Mengidentifikasi langkah . . Tugas individu. Nilai dari xyz = .OHP 168 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.langkah penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. . dengan menggunakan metode eliminasi -substitusi.Memeriksa hasil penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel berdasarkan grafik.Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel dengan menggunakan grafik. Buku referensi lain.. Alat: .. .Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.Sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.

Dua orang anak berbelanja di sebuah toko. 125. . Anak pertama membayar Rp7. .OHP  y = x 2 − 3x    y = 6x − 2x2  adalah { ( x1.Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan:  x 2 − xy − y 24 6 =    x + 2 y = 1−  2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal. . Alat: . Alat: . Buku referensi lain.Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear. 153-156. Uraian obyektif.450. Semester 1-2 . 148-152. Uraian obyektif.     Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil Percaya diri Keorisinilan   . Uraian singkat..Menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel.LCD .OHP 3. .Menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel.Sistem persamaan kuadrat (pengayaan). 134-138 Buku referensi 169 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.. . . y2 ) } .Penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel..Menyelesaikan sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. . menentukan besaran dari Tugas kelompok.Mengidentifikasi langkah.2.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA .Laptop . ( x2 .Himpunan penyelesaian sistem persamaan: 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal. Buku referensi lain. Kuis. .00 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal.LCD .Menentukan besaran - Mengidentifikasi masalah yang berhu-bungan dengan sistem persamaan linear. .Sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel (pengayaan). Tugas individu.langkah penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. y1 ) . maka nilai dari x1 + y1 + x 2 +y 2.Mengidentifikasi masalah seharihari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. = .Laptop . .Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel.

.     Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil Percaya diri Keorisinilan   170 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. sedangkan anak kedua harus membayar Rp11. . mata pelajaran lain atau kehidupan seharihari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya. membuat model matematikanya.. lain. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. Alat: .Laptop .LCD ..00 untuk membeli 5 pensil dan 3 buku tulis. Maka harga pensil per buah adalah. menyelesaikan modelnya. .Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika.Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika.3.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya..550. untuk membeli 3 pensil dan 2 buku tulis.Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA dari suatu masalah dalam matematika. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. Semester 1-2 . masalah tersebut sebagai variabel. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear.. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut.OHP 3.

Sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. 1.4.LCD .Menentukan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan . . Uraian singkat. -6 e.Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel..OHP 171 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. maka nilai dari x1 + y1 + x2 +y2 . Penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel. 172-174 Buku referensi lain. -8 d. Pilihan ganda. sistem persamaan kuadrat. .Himpunan penyelesaian sistem persamaan: 2 × 45 menit  y =1 − x   2  y = x − 4 x +5  adalah { ( x1. Ulangan harian.. 0 b. ( x2 . y1 ) . serta penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel. .Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk linear satu variabel. . sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. serta penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel.Menentukan penyelesaian .Pertidaksamaan linear.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA . Semester 1-2 . Tugas individu. y2 ) } ..Laptop . = a.    Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil Percaya diri Keorisinilan   .Menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan. sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. 164-168. 168-171. Pertidaksamaan. . 2 c. . . .Menggunakan pertidaksamaan yang memuat bentuk linear satu variable untuk menyelesaikan soal.Pertidaksa maan  satu variabel berbentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat) .Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. -2 3. Alat: . Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar. sistem persamaan kuadrat.Sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. Nilai x yang memenuhi pertidaksama an 3x + 2 < 5 x + 14 adalah… 4 × 45 menit Sumber: Buku paket hal.Sistem persamaan kuadrat.

Menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk akar dan bentuk nilai mutlak. .Mengidentifikasi langkah .langkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat).Menggunakan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat) untuk menyelesaikan soal. .Menentukan penyelesaian pertidaksamaan .Menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk akar. 2.Menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk linear satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (bentuk linear dan kuadrat). 175-177. 1. Nilai x yang memenuhi pertidaksama an 4x − 8 < 2 adalah… bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). Uraian singkat.Pertidaksa maan bentuk akar. Semester 1-2 . Nilai x yang memenuhi pertidaksama an 5 7 < x−7 x+5 adalah… . . 179-182 Buku referensi lain. 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal. . 172 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.Pertidaksa-maan bentuk nilai mutlak. . Tugas kelompok. .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA pertidaksamaan yang memuat bentuk linear satu variabel.

dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. Buku referensi lain.Penerapan kon-sep pertidaksamaan satu variabel dalam menyelesaikan masalah nyata. 2. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. menyelesaikan modelnya.LCD . . Semester 1-2 . .Laptop .6. .Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel. .Menentukan besaran dari suatu masalah dalam matematika.OHP 3. yang dirancang sebagai variabel pertidaksamaan satu variabelnya.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA yang memuat nilai mutlak. menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.LCD .OHP 3. .Jumlah dari dua biangan ganjil berurutan lebih dari 21. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksama an 3x − 6 ≥ 3 . Alat: . 2 × 45 menit Sumber: Buku paket hal.     Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan .5. Uraian singkat. membuat model matematika-nya.Laptop . Tentukanlah nilai dari bilangan yang terbesar dari kedua bilangan tersebut.Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. Alat: . 183-185.Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. Tugas kelompok. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu  Rasa ingin tahu  Berorientasi tugas dan 173 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

. . . pertidaksamaan bentuk akar. x > 9 atau x < −2 e. a.Pertidaksamaan bentuk nilai mutlak.Pertidaksamaan bentuk akar.Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika.Pertidaksa maan satu variabel berbentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat) . 1. pertidaksamaan pecahan (pecahan bentuk linear dan kuadrat). mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. −2 < x < 9 b.Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. x > 9 atau x < −1 d. mata pelajaran lain atau kehidupan seharihari yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. pertidaksamaan bentuk nilai mutlak. dan penerapan konsep pertidaksama-an satu variabel dalam menyelesaikan masalah nyata. pertidaksamaan bentuk akar.... x > 9 atau 174 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.. −3 < x < 9 c.Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pertidaksa-maan linear. . Nilai x yang memenuhi pertidaksama an 2 .Penerapan konsep pertidaksamaa . .. pertidaksamaan pecahan (pecahan bentuk linear dan kuadrat).KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA variabel dan penafsirannya. . pertidaksamaan bentuk nilai mutlak. dan penerapan konsep pertidak-samaan satu variabel dalam menyelesaikan Ulangan harian.Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan pertidak-samaan linear.  Mandiri  Kreatif  Kerja keras hasil  Percaya diri  Keorisinilan . Semester 1-2 . 2 × 45 menit x − 3 > 4 x − 3 + 12 adalah. Pilihan ganda.Pertidaksa maan linear.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika 175 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. masalah nyata. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksama an berikut: a. Uraian singkat. 9 x − 12 ≤ 3 x −1 x−3 x −1 x < −3 4− Mengetahui. 3x2 − 9 x ≤ x 2 c. e. d. 2. Semester 1-2 . x 2 − 2 x < 3x + 6 f. 3x 2 − 7 x + 2 ≥ 0 b.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA n satu variabel dalam menyelesaikan masalah nyata.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA __________________ NIP/NIK. 176 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. _________________ NIP/NIK. Semester 1-2 .

..   SILABUS PEMBELAJARAN       177 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII....... : ....................KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK   : Matematika : SMA / MA : X/2 : . Semester 1-2 ..

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 178 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA

SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : ...................................

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Program : X / UMUM Semester : GENAP

STANDAR KOMPETENSI: 4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.
Penilaian Kompetensi Dasar Materi Ajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Contoh Instrumen (menit) Sumber / Bahan / Alat

Teknik

4.1. Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran atau negasinya.

Logika Matematika.

 Rasa ingin tahu

 Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan

- Pernyataan dan  Mandiri nilai kebenarannya.  Kreatif - Kalimat terbuka dan himpunan penyelesaian nya.  Kerja keras  Demokratis

- Membedakan antara kalimat pernyataan (disebut juga pernyataan) dan kalimat terbuka. - Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan. - Menentukan himpunan penyelesaian dari kalimat terbuka.

- Menjelaskan arti dan contoh dari pernyataan dan kalimat terbuka, serta menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan.

Tes lisan.

Tanya jawab.

- Sebutkan beberapa contoh kalimat terbuka dan kalimat pernyataan.

1 x 45 menit

Sumber: - Buku paket (Buku Matemat ika SMA dan MA ESIS Kelas X Semeste r Genap Jilid 1B, karanga n Sri Kurniani ngsih, dkk) hal. 2-4.

179

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
- Buku referensi lain. Alat: - Laptop - LCD - OHP

- Ingkaran atau negasi dari suatu pernyataan dan nilai kebenarannya.

- Menentukan ingkaran atau negasi suatu pernyataan. - Menentukan nilai kebenaran dari ingkaran suatu pernyataan.

- Menentukan ingkaran atau negasi dari suatu pernyataan beserta nilai kebenarannya.

Kuis.

Uraian singkat..

- Tentukan ingkaran atau negasi dari pernyataan: a. p: 3 + 4 = 7 ~p: b. p: Semua bilangan prima adalah bilangan ganjil. ~p: .................... ..........

1 x 45 menit

Sumber: - Buku paket hal. 4-6. - Buku referensi lain. Alat: - Laptop - LCD - OHP

4.2. Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.

-

Nilai kebenaran dari pernyataan majemuk: Konju ngsi Disjun gsi Implik asi

 Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis

 Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan

-

Mengidentifikasi pernyataan seharihari yang mempunyai keterkaitan dengan pernyataan majemuk.

- Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi.

Tugas kelompok.

Uraian singkat.

-

Tentukan nilai kebenaran dari konjungsi “Garis y = 2 x − 3 melalui titik (1, 2) dan (2, 1)!“.

2 x 45 menit

Sumber: Buku paket hal. 617, 21-23. Buku referen si lain.

-

- Mengidentifikasi kakteristik pernyataan majemuk berbentuk konjungsi,

180

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Biimp likasi disjungsi, implikasi, dan iimplikasi. - Merumuskan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi dengan tabel kebenaran. - Menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi. Alat: Laptop LCD OHP

-

Ingkaran (negasi) dari pernyataan majemuk: - Konjungsi - Disjungsi - Implikasi - Biimplikasi

-

Merumuskan ingkaran atau negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi dengan tabel kebenaran.

- Menentukan ingkaran atau negasi dari suatu pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi.

Kuis

Uraian singkat.

- Tentukan negasi dari: a. Jika 2 + 3 > 4, maka 4 = 22 (B) b. Jika guru matematika tidak datang, maka semua siswa senang.

2 x 45 menit

Sumber: Buku paket hal. 26-30. Buku referen si lain.

-

- Menentukan ingkaran atau negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi.

Alat: - Laptop - LCD - OHP

-

Konvers,

- Mengidentifikasi

- Tentukan konvers,

181

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
invers, kontraposisi. hubungan antara implikasi dengan konvers, invers, dan kontraposisi. - Menentukan konvers, invers, dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi. - Menentukan nilai kebenaran dari implikasi, konvers, invers, dan kontraposisi. - Menentukan konvers, invers, dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi beserta nilai kebenarannya. Tugas individu. Uraian obyektif. invers, dan kontraposisi dari implikasi berikut, kemudian tentukan nilai kebenarannya! a. Jika x = 60 0 , maka 1 sin x 0 = 3 . 2 b. Jika x = −3 , maka  x = 3. 2 x 45 menit Sumber Buku paket hal. 31-32. Buku referen si lain.

Alat: - Laptop - LCD - OHP

-

Nilai kebenaran dari pernyataan berkuantor dan ingkarannya .

- Menjelaskan arti kuantor universal dan kuantor eksistensial beserta ingkarannya. - Memberikan contoh pernyataan yang mengandung kuantor universal atau eksistensial. - Mengubah kalimat terbuka menjadi pernyataan dengan menambah kuantor pada kalimat terbuka. - Menentukan nilai kebenaran pernyataan berkuantor. - Menentukan ingkaran (negasi) dan

- Menentukan nilai kebenaran dan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor.

Tugas individu.

Uraian singkat.

- Tentukan nilai kebenaran pernyataan pernyataan berikut. a.

2 x 45 menit

Sumber Buku paket hal. 33-38. Buku referen si lain.

∀x ∈ R ∋ x ≥ x
b.

2

∃y ∈ Z ∋ 3 y = 4

Alat: Laptop LCD OHP

182

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

q ⇒ ~ p c. kalimat terbuka. Tugas individu. Ulangan harian. Semester 1-2 . . nilai kebenaran pernyataan majemuk dan ingkarannya. Pilihan ganda. kontraposisi. Buku ( p ∨ ~ q) dan 183 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. konvers. serta nilai kebenaran pernyataan berkuantor dan ingkarannya.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA pernyataan berkuantor universal atau eksistensial. ~ p ⇒ q Uraian obyektif. 2425. .  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan . Uraian obyektif. - 2. serta nilai kebenaran pernyataan berkuantor dan ingkarannya. Konvers. nilai kebenaran pernyataan majemuk dan ingkarannya. 2 x 45 menit Sumber: . kalimat terbuka.Memeriksa atau membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor. 1. q ⇒ p b.Mengidentifikasi pernyataan majemuk yang setara (ekuivalen). Ingkaran (negasi) pernyataan. kontraposisi. Nilai kebenaran Pernyataan berkuantor dan ingkarannya. ~ ( p ∧ q) ⇔ ~ q 4.Buku paket hal.Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pernyataan. ~ q ⇒ p d. konvers.Nilai kebenaran pernyataan majemuk dan ingkarannya.3. (~ p ⇒ q ) ⇔ ~ q b. . e. ( p ⇒ q ) ⇔ q c. Invers. Kalimat terbuka. Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau - Bentuk ekuivalen antara dua pernyataan majemuk. . Kontraposisi.Menentukan ingkaran pernyataan berkuantor yang mengandung sekaligus beberapa kuantor. a. Tentukan nilai kebenaran dari: a. - Selidiki apakah dua pernyataan majemuk berikut ekuivalen. ingkaran (negasi) pernyataan. p⇒q . ingkaran (negasi) pernyataan. Pernyataan.Memeriksa atau membuktikan . Kontraposisi dari implikasi 2 x 45 menit ~ p⇒q adalah…… a. invers.Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan pernyataan. invers.

Pilihan ganda. .Laptop .Mengidentifikasi karakteristik dari pernyataan tautologi dan kontradiksi dari tabel nilai kebenaran..KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA pernyataan berkuantor yang diberikan. apakah merupakan tautologi. Alat: .Tautologi dan .Selidikilah dengan menggunakan tabel kebenaran bentuk pernyataan majemuk berikut. kontradiksi. . maka jalanan tidak macet.Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kesetaraan (ekuivalensi) dua pernyataan majemuk. tautologi. dan kontradiksi. tautologi. b. . Alat: Laptop LCD OHP ~ ( p ∨ q) ∧ ( p ∧ q) - Kesetaraan (ekuivalensi ) dari dua pernyataan majemuk. Ulangan harian. atau bukan kontradiksi.OHP dan .LCD . a. .  Demokratis kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor dengan sifat-sifat logika matematika. Buku referen si lain. kontradiksi. (~ q ∨ p ) b. Jika jalanan macet. ( p ⇒ q) (q ⇒ p) referen si lain. maka jalanan macet“ ekuivalen dengan.. maka 2 x 45 menit 184 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. 18-20. Semester 1-2 . Jika tidak turun hujan..Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan kesetaraan (ekuivalensi) dari dua pernyataan majemuk. dan kontradiksi.Menyelidiki apakah Tugas suatu pernyataan kelompok. a. 2 x 45 menit Sumber: Buku paket hal.Memeriksa apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi atau kontradiksi atau bukan keduanya. majemuk merupakan suatu tautologi. . - ( p ⇒ q) ∧ p b. . Pernyataan “jika turun hujan. Uraian singkat. bukan tautologi.Tautologi dan kontradiksi. bukan tautologi.. atau bukan kontradiksi.. 1. kontradiksi..

modus tolens.Prinsip modus tolens . Selidikilah apakah pernyataan majemuk berikut merupakan tautologi atau bukan.LCD .Prinsip silogis me  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan . - Penarikan kesimpulan : . dan silogisme. Hujan turun atau jalanan macet. - Alat: . 1. maka ia pergi rekreasi.Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan dengan prinsip modus ponens. Buku referen si lain. Semester 1-2 . 38-44. Berdasarkan prinsip modus tolens. Uraian singkat.Mengidentifikasi cara.premis berikut ini. Tidak turun hujan tetapi jalanan macet.cara penarikan kesimpulan dari beberapa contoh yang diberikan. 4 x 45 menit Sumber: Buku paket hal. ( p ∧ ~ q) ⇒ q b. e. .Merumuskan cara penarikan kesimpulan berdasarkan implikasi (prinsip modus ponens. dan silogisme).Laptop . 2. p1 : Jika Budi lulus ujian.Prinsip modus ponens . d. a. Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA turun hujan. Uraian obyektif. modus tolens. tentukan kesimpulan dari premis .OHP _________ 185 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. p2 : Budi tidak pergi rekreasi. Tugas individu. .4. p ⇒ (q ∨ ~ q) 4. c. Tidak turun hujan atau jalanan macet.

. .Buktikan dengan menggunakan induksi matematika bahwa 2 x 45 menit Sumber: - 1 + 2 + 3 + 4 + K Buku paket 1 hal. p1 : p⇒ ~q p2 : p - Penyusunan bukti (pengayaan ). p⇒ ~q p2 : ~ q b.Menyusun kesimpulan yang sah berdasarkan premis premis yang diberikan. . Buku referen si lain. atau induksi matematika.Membuktikan sebuah persamaan atau pernyataan dengan bukti langsung. 2. Tulislah kesimpulan yang sah dari premis premis yang diberikan dalam bentuk lambang berikut: a.Mengenal karakteristik atau keunggulan dari teknik-teknik penyusunan bukti. + n = n (n + 1) 2 44-49. . bukti tak langsung. Tugas individu.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA ∴ …………… . dan induksi matematika. yaitu antara bukti langsung.Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunakan prinsip logika matematika. Uraian obyektif. . Semester 1-2 . Alat: Laptop LCD OHP 186 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. bukti tak langsung. p1 : .Menyusun bukti sebuah persamaan atau pernyataan dengan bukti langsung.Memeriksa keabsahan dari penarikan kesimpulan. atau dengan induksi matematika sesuai langkah langkahnya. . bukti tak langsung.

- Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penarikan kesimpulan berdasarkan prinsip modus ponens. maka PQ sejajar SR. p1 : PQRS bukan 187 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. (2). Semester 1-2 . 1. atau silogisme beserta keabsahannya. (1). hanya (1) b.. atau induksi matematika . hanya (1) dan (2) Uraian obyektif. Diketahui premis premis: (1) (2) ~p p ⇒ ~q 2 x 45 menit ~p ⇒ q q ∴~p ∴q (3) ~p ∧ q ~p ∴q Prinsip penarikan kesimpulan di atas yang sah adalah. p1 : Jika PQRS adalah jajargenjang. hanya (2) c.. - - Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan penarikan kesimpulan berdasarkan prinsip modus ponens. Pilihan ganda. atau induksi matematika).. serta penyusunan bukti (bukti langsung.. serta penyusunan bukti (bukti langsung. Ulangan harian. atau induksi matematika).KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA - Penarikan kesimpulan berdasarkan prinsip modus ponens. modus tolens. atau silogisme beserta keabsahannya.. modus tolens. modus tolens. bukti tak langsung. Penyusunan bukti dengan bukti langsung. d. hanya (2) dan (3) e. (3) 2. a. atau silogisme beserta keabsahannya . bukti tak langsung. Selidikilah sah atau tidaknya penarikan kesimpulan berikut. bukti tak langsung.

__________________ NIP/NIK. 188 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.………………………………… Mengetahui.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA jajargenjang.. ________________ ∴ PQ tidak sejajar SR. Semester 1-2 ... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika __________________ NIP/NIK. .

. Semester 1-2 . dan identitas trigonometri.Menjelaskan arti derajat dan radian... . kosinus... karangan Sri Kurniani ngsih....Mengidentifikasikan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Program : X / UMUM Semester : GENAP STANDAR KOMPETENSI: 5. .....KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : .. Menggunakan perbandingan. persamaan.. .Perbandingan trigonometri pada segitiga siku ... Trigonometri.Menentukan nilai perbandingan trigonometri (sinus... Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan. kotangen. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.siku.. fungsi.Menghitung perbandingan sisi sisi segitiga sikusiku yang sudutnya tetap tetapi panjang sisinya berbeda.... fungsi.  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan . . Tugas individu..1.Tentukan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut θ pada gambar: 24 2 x 45 menit Sumber: Buku paket (Buku Matemat ika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Genap Jilid 1B...... Uraian singkat. dkk) hal. Penilaian Kompetensi Dasar Materi Ajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu (menit) Sumber / Bahan / Alat Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.. .... 60-69. 26 θ 189 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. tangen.. dan kosekan suatu sudut) pada segitiga siku siku. sekan.. persamaan.

Menggunakan nilai perbandingan trigonometri (sinus. Tugas individu.Menentukan nilai perbandingan trigonometri (sinus.Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan: .Perbandingan trigonometri sudut . .Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut (sinus. kosinus. dan kosekan suatu sudut) pada segitiga siku . kosinus. . . Buku referensi lain. tangen. Uraian singkat. kosinus. . 7380.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA . s i n x( + 0 3 2 0 ) = [ − . Laptop LCD OHP - Alat: - . 2 x 45 menit Sumber: Buku paket hal.sudut khusus. . kosinus.x ] 2 0. Semester 1-2 . Tugas kelompok. Alat: Laptop LCD OHP sin 30 dan cos 30 0 tan 300 .Menurunkan rumus perbandingan trigonometri (sinus. kosinus. Alat: Laptop LCD 190 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. kotangen. 2∈ . Apakah yang diperoleh? 0 2 x 45 menit Sumber: Buku paket hal. dan tangen) suatu sudut pada bidang Cartesius. Uraian obyektif. Hitunglah nilai Buku referensi lain. dan tangen) dari sudut khusus dalam menyelesaikan soal.siku. dan tangen) dari sudut di semua kuadran.Menentukan nilai perbandingan trigonometri (sinus. . 7073. sekan. dan tangen) dari sudut khusus. kosinus.Melakukan perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang Cartesius. .Menyelidiki nilai perbandingan trigonometri (sinus.π Buku referensi lain. dan tangen) dari sudut khusus.Perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran.

.  4 4   5π  c. 1. .Perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran.   4  π 5π  e. . . perbandingan trigonometri sudut -sudut khusus. Himpunan penyelesaian persamaan 1 sin x = 2 .Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran. IV). Ulangan harian. perbandingan trigonometri sudutsudut khusus. Semester 1-2 . 191 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. untuk 2 0 ≤ x ≤ 2π adalah…… a.   4 Uraian obyektif. .Perbandingan trigonometri sudut-sudut khusus. dan perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran.Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. dan perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran. Pilihan ganda.Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.Menyelidiki hubungan antara perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran (kuadran I. II. III.  .    π 3π  d.  4 4  2 x 45 menit π  4  3π  b.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA .  . OHP .Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

.Menyelesaikan persamaan trigonometri sederhana.5 0 d. sin1500 b. tan 2x = 1 1 2 - Alat: . . cos34.OHP . Tentukan nilai dari: a. π ] . tentukan nilai: a.Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan berikut pada interval 2 x 45 menit Sumber: Buku paket hal. sin 75 f. Tugas individu. - Menentukan besarnya suatu sudut yang nilai sinus. sin −1 0.Dengan menggunakan kalkulator. cos 2400 c. cos x = − . sec1300 0 2 x 45 menit Sumber: Buku paket hal. tan 3150 . 42740 c.Menggunakan tabel dan kalkulator untuk menentukan nilai pendekatan fungsi trigonometri dan besar sudutnya.Laptop . .Laptop . dan tangennya diketahui. kosinus. cos −1 0. 8184. tan1250 e. a.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 2. . b. 69590 b. 8588. Semester 1-2 . - Alat: . - Menggunakan tabel nilai perbandingan trigonometri dan kalkulator untuk mencari nilai perbandingan trigonometri. Tugas individu.LCD 192 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Buku referensi lain.Penggunaan tabel dan kalkulator untuk mencari nilai perbandingan trigonometri. Uraian singkat.Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri sederhana.Persamaan trigonometri sederhana.LCD . Buku referensi lain. Uraian obyektif. [− π .

OHP . Tugas kelompok. Semester 1-2 . .Koordinat kutub (pengayaan). y = sin ( x b. 300 ) b. Uraian obyektif. - 193 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. - 0 6− ) 0 c. a. - Mengubah koordinat kutub ke koordinat Cartesius.Ubahlah koordinat kutub berikut ke dalam bentuk koordinat Cartesius.Menjelaskan pengertian koordinat kutub. 1800    a. y = co s ( x 0 +30 ) 2 x 45 menit Sumber: Buku paket hal.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA . Memahami langkah .Pengambaran grafik fungsi trigonometri. 135 ) c. dan sebaliknya. Menggambarkan grafik fungsi tangen. Kuis Uraian singkat. 9598. . 8995.fungsi berikut pada interval  −1800 . . 210o ) 0 2 x 45 menit Sumber: Buku paket hal. . y = 1 − sin 2 x Alat: . B (5. Buku referensi lain. - Menyimak pemahaman tentang langkahlangkah menggambar grafik fungsi trigonometri dengan menggunakan tabel dan lingkaran satuan. Buku referensi lain.langkah menentukan koordinat kutub suatu titik.Mengkonstruksi gambar grafik fungsi sinus dan kosinus. Menggunakan rumus sinus dan kosinus dalam penyelesaian soal. - Menggambar grafik fungsi trigonometri dengan menggunakan tabel dan lingkaran satuan. C (6. A (4.Laptop .Buatlah sketsa grafik fungsi .LCD .OHP - .

  6  π 5π  d.Penggunaan tabel dan kalkulator untuk mencari nilai perbandingan trigonometri.LCD . penggunaan tabel dan kalkulator untuk mencari nilai perbandingan trigonometri.  .  6 6  2 x 45 menit Uraian singkat. . dan koordinat kutub. Ubahlah koordinat titik berikut ke dalam koordinat kutub.Pengambaran grafik fungsi trigonometri.Persamaan trigonometri sederhana. Ulangan harian. D( 3. −6) d.Laptop . D (3. 2) b. penggunaan tabel dan kalkulator untuk mencari nilai perbandingan trigonometri.  5π  c. −1) 194 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. . kemudian tunjukkan pada satu bidang gambar. 450 ) Alat: . pengambaran grafik fungsi trigonometri.  . dan koordinat kutub. C( −6. Semester 1-2 . B( −2. Himpunan penyelesaian persamaan 3 tan x − 1 = 0 . pengambaran grafik fungsi trigonometri. untuk 0 ≤ x ≤ 2π adalah…… π a. A(2. 1. - Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan trigonometri sederhana.Koordinat kutub. Mengidentifikasi hubungan antara koordinat kutub dan koordinat Cartesius. 2 3) c.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA d.OHP . Pilihan ganda. - Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan persamaan trigonometri sederhana.  6 6   7π  b.   6 2. a. .   6   π 7π  e.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA e.. Buku referensi lain. aturan kosinus..Hubungan antar perbandingan trigonometri suatu sudut (identitas trigonometri dan pembuktiannya) . Merumuskan hubungan antara perbandingan trigonometri suatu sudut. 2 2 (1 + tan A ) cos A d. Buku referensi lain. Uraian singkat. Uraian singkat.. . Tugas individu. fungsi.LCD . s in A+ co t A c o s A c o s ec A = Alat: . a.. . 4− 4 c o2s A 1= - c.2.. dan rumus luas segitiga. Jika 8 segitiga tersebut bukan segitiga sama kaki.Menggunakan identitas trigonometri dalam penyelesaian soal.Buktikan identitas identitas berikut. maka panjang sisi b adalah.Diketahui segitiga ABC dengan sisi a = 2.Laptop 195 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Alat: . 3 3) . c = 4. - Menggunakan aturan sinus. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. dan cos A = 7 . 104108. 4 s in = A 2 x 45 menit Sumber: Buku paket hal. Membuktikan identitas trigonometri sederhana dengan menggunakan rumus hubungan antara perbandingan trigonometri. Semester 1-2 . 8 sin2 A 8 cos2 A =8 + 2 b. Tugas kelompok. persamaan. dan rumus luas segitiga dalam penyelesaian soal. 2 x 45 menit Sumber: Buku paket hal. E(3. dan identitas trigonometri. . - - Merumuskan aturan sinus dan aturan kosinus.Laptop .  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan - Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. aturan kosinus.Aturan sinus.Membuktikan dan menggunakan identitas trigonometri sederhana dalam penyelesaian soal.OHP - 5. 98104. .

Laptop .3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan.Sebuah perahu berlayar meninggalkan pelabuhan ke arah timur dengan jarak 20 mil. fungsi.LCD 196 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. persamaan. dan identitas trigonometri.  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan - Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan..OHP - - 5. dan identitas trigonometri. Jarak perahu ke pelabuhan adalah. 104108.. persamaan.Pemakaian perbandingan trigonometri. Kemudian belok ke arah 150o dari utara dengan jarak 15 mil. . menyelesaikan Tugas individu.LCD . .. dan identitas trigonometri. - Alat: .. Menentukan besaran dari suatu masalah yang dirancang sebagai variabel yang berkaitan dengan - . 2 x 45 menit Sumber: Buku paket hal. fungsi. membuat model matematikanya. persamaan. menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. Menurunkan rumus luas segitiga. Semester 1-2 .Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan.Menggunakan aturan sinus dan aturan kosinus untuk menyelesaikan soal perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. Buku referensi lain. Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan luas segitiga.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA . fungsi.. Menggunakan rumus luas segitiga untuk menyelesaikan soal. Uraian singkat. dan penafsirannya. .

Sudut elevasi dan sudut depresi (pengayaan).KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA ekspresi trigonometri. rumus sinus. - 197 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Menjelaskan dan mendeskripsikan sudut elevasi dan sudut depresi. Buku referensi lain. Memberikan tafsiran terhadap penyelesaian dari masalah. Tugas kelompok.Menggunakan sudut elevasi dan depresi dalam penyelesaian masalah. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. Jika tinggi gedung 30 m dan tinggi Rafif 170 cm. dan rumus kosinus. 2 x 45 menit Buku paket hal. Menggunakan sudut elevasi dan depresi dalam penyelesaian masalah. Rafif mengamati bahwa sudut elevasi dari gedung di depannya adalah 35o. .Menentukan sudut elevasi dan sudut depresi. tentukan jarak rafif terhadap gedung itu.109112.OHP - Sumber: . modelnya. Merumuskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan fungsi trigonometri. Uraian obyektif. Semester 1-2 . Menentukan penyelesaian dari model matematika. Alat: Laptop LCD OHP . .

aturan kosinus. __________________ NIP/NIK. 16 cm2 Uraian obyektif.Identitas trigonometri dan pembuktiannya. dan rumus luas segitiga. .Sudut elevasi dan sudut depresi..………………………………… Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika __________________ NIP/NIK. serta sudut elevasi dan sudut depresi.Aturan sinus. aturan kosinus. pemakaian perbandingan trigonometri.. 12 cm2 e. serta sudut elevasi dan sudut depresi. Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan identitas trigonometri dan pembuktiannya. . aturan kosinus.Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai identitas trigonometri dan pembuktiannya . pemakaian perbandingan trigonometri. b. dan 2. Segitiga ABC dengan besar 2 x 45 menit panjang sisi a = 4 cm. 6 cm2 d. dan rumus luas segitiga. aturan sinus. tentukan luas segitiga ABC tersebut. ∠B = 600 0 . aturan sinus. Luas segitiga ABC tersebut adalah……… a. Pilihan ganda. . Ulangan harian. . 8 3 cm2 ∠A = 3000 .Pemakaian perbandingan trigonometri. 1.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA . .. 198 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Diketahui segitiga ABC merupakan segitiga sama sisi dengan panjang sisi 10 cm. Semester 1-2 . dan rumus luas segitiga. 16 3 cm2 c.

.. Buku - 199 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. .. .. Ruang Dimensi Tiga.... garis... dan besar sudut yang melibatkan titik. garis.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : .. AB tegak lurus pada bidang BCGF sebab...Menentukan kedudukan titik.Mengidentifikasi bentuk . dan bidang pada bangun ruang..Menentukan kedudukan titik terhadap bidang dalam ruang. karangan Sri Kurnianing sih.Menentukan kedudukan titik terhadap garis dalam ruang... Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Program : X / UMUM Semester : GENAP STANDAR KOMPETENSI: 6..  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan ... garis..... dan besar sudut yang melibatkan titik.... 4 x 45 menit Sumber: Buku paket (Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Genap Jilid 1B. AB sejajar HG sebab. Tugas individu...bentuk bangun ruang. jarak. dan bidang dalam ruang dimensi tiga..EFG H: a...Pada kubusABCD.. .1. .... dkk) hal. Menentukan kedudukan. dan bidang dalam ruang dimensi tiga.Mengidentifikasi unsur . Penilaian Kompetensi Dasar Materi Ajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Contoh Instrumen (menit) Sumber / Bahan / Alat Teknik 6.... Menentukan kedudukan... garis..... c....... garis. 126-127. Semester 1-2 . .Titik. AC tegak lurus pada bidang BDHF sebab.. 127-132.... .Kedudukan titik.. Uraian singkat. dan bidang. . b. dan bidang dalam ruang. jarak..unsur bangun ruang.

referensi lain.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA . .. Volume kubus tersebut adalah.. 135-137.Menentukan kedudukan garis dan bidang dalam ruang. kerucut. Semester 1-2 .. Tugas individu. ..OHP Alat: Laptop LCD 200 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.Menentukan perpotongan lebih dari dua bidang dalam ruang.. 142-144..Menjelaskan penerapan rumusrumus volume dan luas permukaan bangun ruang. 139-140. .. 4 x 45 menit Sumber: Buku paket hal.Menentukan kedudukan dua bidang dalam ruang. .Menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang. 132134. limas. 140-141. .Luas permukaan dan volume bangun ruang..Menentukan kedudukan dua garis dalam ruang. 137-138. bola).Menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma. .Panjang diagonal sisi suatu kubus adalah 16 cm. tabung.. Uraian singkat. Buku referensi lain. .. . .Menjelaskan penerapan rumus-rumus volume dan luas permukaan bangun ruang. Alat: Laptop LCD .

.Menentukan proyeksi garis pada bidang. 147151.Diketahui balok ABCD. . Tentukan proyeksi BE dan CH pada bidang ABCD. Tugas individu. - Alat: . - Alat: . Tugas individu. b. bidang ortogonal. .Menggambarkan bangun ruang.Menentukan proyeksi titik pada bidang. 145147. sudut . Semester 1-2 . dengan bidang TBD sebagai bidang frontal dan sudut surut 120o.Menjelaskan bidang gambar. .OHP . proyeksi dalam menggambarkan bangun ruang.LCD . .Menjelaskan perbandingan proyeksi dalam menggambarkan bangun ruang. Buku referensi lain.Menggambar bangun ruang.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA OHP .OHP 201 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Tentukan proyeksi BE pada BDHF. bidang frontal.Menentukan proyeksi titik dan garis pada bidang. bidang ortogonal. dan frontal dan garis perbandingan ortogonal. .Laptop .Laptop . . . garis frontal. .EFGH.Menjelaskan sudut surut (sudut menyisi).ABCD yang memiliki panjang alas 4 cm dan tinggi 3 cm.LCD . Buku referensi lain. Uraian singkat. a.Proyeksi. 2 x 45 menit Sumber: Buku paket hal.Lukislah sebuah limas segiempat beraturan T. garis ortogonal. . Uraian singkat. 2 x 45 menit Sumber: Buku paket hal.Menjelaskan garis surut.Menjelaskan bidang frontal.

garis.Menentukan jarak titik ke titik.EFGH. garis. jarak titik ke bidang.Menggambar bangun ruang. . Uraian obyektif. 6. dan bidang. 152157. Tugas individu. dan penggambaran bangun ruang. dan bidang. 1. 202 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. . dan 3 e. garis. Diketahui kubus ABCD. Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang . 1 dan 3 d. Panjang diagonal ruangnya. 4 b.Pada bidang empat beraturan T. kedudukan titik. Diketahui kubus ABCD. dan bidang.EFGH yang panjang rusuk rusuknya adalah 10 cm. . panjang diagonal sisinya.Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai titik.Titik. jarak antara titik T dan 4 x 45 menit Sumber: Buku paket hal. Dari pasangan pasangan garis: (1) DG dan CH (2) AG dan CE (3) EF dan CF (4) DF dan CH Pasangan garis yang saling bersilangan adalah nomor… a. garis.Kedudukan titik. 2. dan bidang . kedudukan titik. garis. garis. 1.Proyeksi. dan bidang pada bangun ruang.Jarak pada bangun ruang. 2. . dan bidang pada bangun ruang. jarak titik ke garis. . proyeksi.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA . luas permukaan dan volume bangun ruang.Luas permukaan dan volume bangun ruang. dan bidang pada bangun ruang. Ulangan harian. b. Pilihan ganda. dan penggambaran bangun ruang. luas permukaan dan volume bangun ruang. 2 x 45 menit Uraian obyektif.2. Semester 1-2 . . 1. 3. garis. Tentukanlah: a.Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan titik.ABC dengan panjang rusuk 6 cm. dan 4 2. . 2 dan 4 c.  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri - Mendefinisikan pengertian jarak antara titik. proyeksi.

jarak antara dua garis sejajar. dan jarak antara garis dan bidang yang sejajar dalam ruang. - Menentukan besar sudut antara dua Tugas individu.Pada kubus ABCD. Alat: ..Menggambar dan menghitung jarak antara garis dan bidang yang sejajar pada bangun ruang..Menggambar dan menghitung jarak antara dua garis sejajar pada bangun ruang.OHP .sudut dalam ruang. Uraian singkat. bidang ABC adalah. jarak antara dua garis yang bersilangan.3. .LCD . 6.. garis.Laptop . Buku referensi lain. Semester 1-2 . . .Sudut .EFGH dengan sudut 4 x 45 menit Sumber: Buku paket hal.Menggambar dan menghitung jarak antara dua garis yang bersilangan pada bangun ruang.Menggambar dan menghitung jarak titik ke garis pada bangun ruang.Menggambar dan menghitung jarak titik ke bidang pada bangun ruang..  Keorisinilan dalam ruang. 158- 203 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA dalam ruang dimensi tiga.  Rasa ingin tahu  Mandiri  Berorientasi tugas dan hasil - Mendefinisikan pengertian sudut antara titik. .  Kerja keras  Demokratis Menggambar dan menghitung jarak titik ke titik pada bangun ruang. Menentukan besar sudut antara garis .

.  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Percaya diri  Keorisinilan dan bidang dalam ruang. Tugas individu.Laptop . . - Alat: . 4 x 45 menit Sumber: Buku paket hal.Melukis titik tembus garis dan bidang pada bangun ruang. antara BG dan bidang BDE adalah α.. Nilai sin α =.LCD . garis.Melukis bidang datar pada bangun ruang.OHP 204 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Menggambar dan menghitung sudut antara dua garis pada bangun ruang.Pada kubus ABCD.Menggambar irisan bangun ruang. Alat: .Menjelaskan pengertian dari bidang irisan dan sumbu .EFGH dengan panjang rusuk 8 cm.. besar sudut antara garis dan bidang. Buku referensi lain.. . 160. . dan besar sudut antara dua bidang dalam ruang.Melukis garis potong dua bidang pada bangun ruang.. . . 161-164..Menggambar irisan suatu bidang dengan bangun ruang. Luas bidang irisan yang melalui BP dan sejajar FG dengan kubus adalah..OHP .Laptop .Menggambar dan menghitung sudut antara dua bidang pada bangun ruang.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga..LCD .. Uraian obyektif.Menggambar dan menghitung sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang. Buku referensi lain. . 160-161. titik P pada AE dengan perbandingan AP : PE = 3 : 1. Semester 1-2 . 164172.

.Menggambar irisan bangun ruang.Jarak pada bangun ruang. jarak antara EF dan bidang ABGH adalah. ..ABC dengan DB = DC = 5 cm. . dan penggambaran irisan bangun ruang. - Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penentuan jarak pada bangun ruang. Pilihan ganda.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA afinitas. Pada kubus ABCD.. . . Ulangan harian. . dan AB = AC = 34 cm. a. maka nilai cosβ Uraian singkat. Sudut antara bidang ABC dan bidang BCD adalah β .Sudut-sudut dalam ruang. sudut-sudut dalam ruang.. dan penggambaran irisan bangun ruang.EFGH dengan panjang rusuk 2a cm. 2a 2 cm d. AD = BC = 6 cm.Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan penentuan jarak pada bangun ruang.Melukis bidang irisan dengan menggunakan diagonal ruang. a 3 cm 2. a 2 cm c. Diketahui bidang empat D. 1 a 3 cm 2 e. sudutsudut dalam ruang. 205 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 . . 1 a 2 cm 2 2 x 45 menit b. 1.Melukis bidang irisan dengan menggunakan sumbu afinitas.

Semester 1-2 ... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika __________________ NIP/NIK.………………………………… Mengetahui. __________________ NIP/NIK.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA adalah……. .. 206 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA                                                                                                                    207 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 208 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

ukuran data. dan kuartil ketiga.. Semester 1-2 . 4. lingkaran. Statistika. 2 x 45 menit.. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. dan jangkauan semi antarkuartil. kuartil kedua. Memahami cara-cara memperoleh data. • Menentukan data terbesar... • Statistika dan statistik.... 2-6. dan ogif..KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester : : : : ... Kuartil pertama. kuartil ketiga). serta memeriksa.dkk) hal. • • • Memahami cara memperoleh data. Buku referensi lain.. c.Menggunakan aturan statistika. Menentukan jenis data. • Data: Jenisjenis data.  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan •  Disiplin Kerja keras  Demokratis Mengamati dan mengidentifik asi data-data mengenai halhal di sekitar sekolah. karangan Sri Kurnianings ih.. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah... Jangkauan.. 8. garis. Rataan kuartil dan rataan tiga. • (menit) Sumber /Bahan / Alat Materi Ajar Teknik • Tugas individu.. 716. median.. jangkauan antar-kuartil. kuartil (kuartil pertama.. 7.. terkecil.. 6. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang.. MATEMATIKA XI / IPA GANJIL STANDAR KOMPETENSI: 1. b.. Tentukan: a.. membulatkan. kaidah pencacahan. statistik. 7.. Sumber: • Buku paket (Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester 1 Jilid 2A. 7. • Populasi dan sampel. • Uraian singkat.. 8. kuartil kedua. Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Contoh Instrumen • Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. 6-7.....1.. Ukuran data. 5.. 1. statistik Alat: • Laptop 209 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. 9.... • Data tunggal: • Memahami pengertian statistika. menentukan jenis dan ukuran data.

. jangkauan antarkuartil. rataan kuartil. dan median. median. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. .Jangkauan semi antarkuartil (simpangan kuartil).Statistik lima serangkai (statistik minimum. rataan tiga. rataan kuartil. statistik maksimum.Pembulatan data. lima serangkai (statistik minimum. kuartil ketiga). jangkauan. pembulatan data. rataan tiga. • Melakukan penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan data. desil.Jangkauan.Desil. .Penyusunan data. kuartil ketiga). median. kuartil pertama. . data terkecil. Semester 1-2 . dan sampel. statistik lima serangkai (statistik minimum. .Jangkauan antar-kuartil. kuartil pertama. . kuartil ketiga). dan jangkauan semi antarkuartil. • LCD • OHP 210 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. median. kuartil ketiga). . penyusunan data. median. populasi. statistik maksimum. serta pencarian data terbesar.Pemeriksaan data. kuartil pertama.Kuartil (kuartil pertama. terkecil. kuartil ketiga). . . statistik maksimum. kuartil kedua.Rataan kuartil dan rataan tiga. kuartil kedua.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA . . desil. jangkauan antar-kuartil.Data terbesar. kuartil (kuartil pertama. jangkauan.

• Uraian singkat. Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? c. meliputi daftar baris-kolom. 18-19. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). • Alat: Ba ny ak an ak pe re mp ua n 0 1 2 3 4 5 1 1 3 9 2 3 2 2 1 1 0 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 • Laptop • LCD • OHP a. Daftar distribusi frekuensi kumulatif. daftar distribusi frekuensi data berkelompok. 17-18. daftar distribusi frekuensi kumulatif data tunggal. 2 x 45 menit. Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? b. Semester 1-2 . • Tugas individu. • Membaca datadata yang dinyatakan dalam bentuk daftar bariskolom. • Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). Buku referensi lain. atau daftar distribusi frekuensi kumulatif data berkelompok. Sumber: • Buku paket hal. Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang 211 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA • • • Tabel (daftar) baris-kolom. 24-26. • Daftar bariskolom berikut menyatakan banyaknya anak laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). daftar distribusi frekuensi data tunggal. 2223. Daftar distribusi frekuensi.

Semester 1-2 . histogram. Berapa mmkah curah hujan rata-rata pada bulan April? c. Diagram kotak-garis. diagram kotakgaris. Jelaskan! • • • Membaca datadata yang dinyatakan dalam bentuk diagram garis. • Diagram batang dan diagram lingkaran. 40-41. poligon frekuensi. diagram batang daun. • Diagram batang daun. 250 200 150 100 50 Diagram garis. • Diagram campuran. histogram. • Buku referensi lain. diagram batang dan diagram lingkaran. 4 x 45 menit. Membaca sajian data dalam bentuk diagram.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA terdaftar? d. b. diagram kotakgaris. • Ogif. diagram batang dan diagram lingkaran. dan ogif. 35-38. • • Tugas individu. Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering. • Uraian singkat. diagram campuran. 31-32. 29-30. 39-40. diagram campuran. • Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan ratarata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika. Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“. Alat: • Laptop 0 0 1 2 3 4 5 6 Bul an 7 8 9 10 11 12 • LCD • OHP a. Sumber: • Buku paket hal. diagram batang-daun. Sebutkan 212 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. 3233. dan ogif. poligon frekuensi. meliputi diagram garis. • Histogram dan poligon frekuensi.

diagram batang. • Buku referensi lain. Alat: • Laptop • LCD • OHP • Penyajian data dalam bentuk diagram: Diagram garis. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). 29-44. Daftar distribusi frekuensi kumulatif. Diagram batang dan diagram lingkaran.nya. 1. yang meliputi: a. bentuk tabel. • Menyajikan data • Tugas dalam berbagai individu. diagram campuran. 2. • Uraian singkat. meliputi diagram garis. diagram lingkaran. Diagram garis. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari. serta penafsiran . Tabel (daftar) baris. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Buatlah diagram batang daun dari data berikut: 88 84 47 52 43 28 63 73 30 32 58 76 61 68 21 64 56 34 78 51 35 63 50 31 73 57 74 66 74 69 50 48 78 24 67 45 52 64 34 49 81 27 56 64 74 68 33 55 70 29 4 x 45 menit. Daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelomp ok). garis. Diagram • Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. yang meliputi: a. diagram kotakgaris. b. dan ogif.2. meliputi daftar baris-kolom. dan ogif. Daftar bariskolom. 213 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. histogram. Ogif. • Menyusun / menyajikan data dalam bentuk tabel. 17-29. Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm. Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 37 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 87 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a. 1. • Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): -  Rasa ingin tahu  Mandiri  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan • Menyimak konsep tentang penyajian data. Kreatif kolom. Menyajika n data dalam bentuk tabel dan diagram batang. diagram batang daun. Histogram dan poligon frekuensi. c. Diagram campuran. Diagram kotak-garis. b. - - - • Menyusun / menyajikan data dalam bentuk diagram.  Disiplin Kerja keras Daftar distribusi  Demokratis frekuensi. Sumber: • Buku paket hal. Daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). poligon frekuensi. Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal. b. Diagram batang daun. lingkaran.

statistik. e. statistika. • Ulangan harian. statistika. daftar distribusi frekuensi. h. statistika dan statistik. Ogif. populasi. daftar • Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. ukuran data). Diagram campuran. data tunggal). Semester 1-2 . data tunggal). • Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 Frekue nsi 3 5 7 10 8 4 2 x 45 menit. Histogram. • Uraian singkat. statistik. Poligon frekuensi. c. populasi dan sampel. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. d. sampel. f. ukuran data). ukuran data). daftar distribusi frekuensi. • Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. 214 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. • Pengertian dasar statistika: data (jenis-jenis data. populasi. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA kotakgaris. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): tabel (daftar) bariskolom. serta data tunggal. i. • Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. sampel. Diagram batang. Diagram batang daun. Diagram lingkaran. g. daftar distribusi • • Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data.

dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. Sumber: • Buku paket hal. 1. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. • Tentukan modus. median. diagram batang dan diagram lingkaran. rataan data berkelompok. diagram campuran. • Tugas individu. diagram kotakgaris. diagram campuran. Mendefinisikan rataan dan macamnya (rataan data tunggal.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA frekuensi kumulatif. diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi. diagram batang.3. rataan data berkelompok.  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menjelaskan pengertian ukuran pemusatan data. • Menentukan ukuran pemusatan data. dan ratarata dari data berikut: Data 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 f 4 8 6 14 8 6 4 4 x 45 menit. median (untuk data tunggal maupun • Uraian singkat. . 56-60. ukuran letak. diagram kotakgaris. meliputi rataan (rataan data tunggal. daftar distribusi frekuensi kumulatif). dan ogif). rataan sementara data berkelompok) . Buku referensi lain. histogram.Rataan. poligon frekuensi. diagram lingkaran. • Penyajian data dalam bentuk diagram:. diagram batang. diagram batang daun. ogif. Menghitung ukuran pemusatan. diagram campuran. diagram batang daun.Median. diagram batang daun. distribusi frekuensi kumulatif). . Semester 1-2 . diagram garis. dan median. dan ogif). 5052. dan ukuran penyebaran data. 52-55. • Ukuran pemusatan data: . histogram. poligon frekuensi. 76-80 3 . rataan sementara data tunggal. rataan sementara data tunggal.Modus. diagram kotakgaris. 6063. rataan sementara data berkelompok. • • Alat: • Laptop • LCD • OHP 215 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. modus. serta penafsirannya. pengkodean atau coding data berkelompok). 48-50. 44-48. histogram dan poligon frekuensi.

Menentukan rumus rataan data berkelompok. Menentukan rumus rataan data tunggal yang bernilai besar dengan menggunakan rataan sementara. Menghitung rataan data berkelompok. dan modus (untuk data tunggal maupun data berkelompok) sebagai ukuran pemusatan data yang biasa digunakan. • Menentukan rumus rataan data tunggal yang bernilai kecil. Menghitung rataan data tunggal yang bernilai kecil. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Semester 1-2 . • • • • • 216 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA data berkelompok) . Menghitung rataan data tunggal dengan menggunakan rataan sementara.

Menentukan rumus rataan data berkelompok dengan cara pengkodean (coding). Menghitung rataan data berkelompok dengan menggunakan rataan sementara.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA • Menentukan rumus rataan data berkelompok dengan menggunakan rataan sementara. • • 217 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Menghitung rataan data berkelompok dengan cara pengkodean (coding). Semester 1-2 . Menghitung modus dari data tunggal maupun data berkelompok. • • • • Mendefinisik an modus suatu data. Menentukan rumus modus untuk data tunggal maupun data berkelompok.

. • Tentukan rataan hitung dari data berikut dengan menggunakan rataan sementara. . • Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data. • Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. • Ulangan harian. modus. Menyelesaika n soal seharihari untuk mencari ukuran pemusatan data kemudian disajikan dalam bentuk diagram dan menafsirkan hasil yang didapat. 218 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.Rataan.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA • Menentukan rumus median untuk data tunggal maupun data berkelompok. Semester 1-2 . Berat (kg) Titik teng ah (xi) 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 3 6 6 7 1 0 f 2 x 45 menit. • Uraian singkat. modus. • • • Ukuran pemusatan data: . yaitu rataan. Menghitung median dari data tunggal maupun data berkelompok. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok.Modus. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok.Median. yaitu rataan.

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 55-59 60-64 6 2 • Ukuran letak kumpulan data: . • Mende finisikan kuartil dan macamnya (kuartil bawah. • • • Ukuran penyebaran • Memahami pengertian • Menentukan ukuran penye- • Tugas • Uraian • Hasil ulangan Matematika 4 x 45 menit.. D4. • Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: Tinggi 150-154 155-159 160-164 165-169 170-174 175-179 f 12 25 22 36 15 10 2 x 45 menit. • Uraian singkat. Tentukan nilai D8. Q3. b. dan kuartil atas) untuk data berkelompok. • Tugas kelompok. . 65-70. Tentukan nilai Q1. dan kuartil atas untuk data berkelompok. Q2. • • Alat: • Laptop • LCD • OHP • a. kuartil tengah atau median. P85. c.Desil dan persentil.Kuartil. Menent ukan rumus kuartil bawah. desil. • Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Sumber: 219 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Mengh itung kuartil bawah. 63-65. Buku referensi lain. dan persentil. kuartil tengah (median). kuartil tengah (median). Menent ukan desil dan persentil dari data berkelompok. Sumber: • Buku paket hal. Tentukan nilai P15. dan kuartil atas untuk data berkelompok.

meliputi jangkauan. . Mendefinisikan simpangan ratarata. • Alat: • Laptop • LCD • OHP Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA data: . dan rumus dari jangkauan. . 8086. Mendefinisik baran data. 70-74. 74-79. Buku referensi lain. • Menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. dan simpangan baku.Simpangan kuartil.Ragam dan simpangan baku. • • Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data.Simpangan rata-rata. singkat. ragam. dan simpangan kuartil. Mendefinisik an pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya ). kelas XI A sebagai berikut: 42 50 50 62 70 97 80 87 47 45 53 67 63 88 78 72 53 47 55 59 64 73 85 55 46 71 60 62 75 81 • Buku paket hal. Menentukan simpangan rata-rata untuk data tunggal maupun simpangan rata-rata dari distribusi frekuensi data berkelompok. • kelompok. dan simpangan baku. Semester 1-2 . simpangan kuartil. simpangan kuartil.Jangkauan. jangkauan antar-kuartil. Menentukan pencilan dari suatu kumpulan data. Tentukan jangkauan. • • • • 220 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. simpangan ratarata.

Menggunak Peluang. desil. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. • Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47. . • Ukuran letak kumpulan data: kuartil.  Rasa ingin  Berorientasi • Mendefinisik • Menyusun atu- • Tugas • Pilihan • Banyaknya 2 x 45 menit. ragam dan simpangan baku). Sumber: 221 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. 2 x 45 menit. dan persentil. ragam dan simpangan baku. simpangan kuartil. • Ulangan harian.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA an ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar). • • Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan ukuran letak kumpulan data (kuartil. simpangan rata-rata. simpangan kuartil. Ukuran penyebaran data: jangkauan. • Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data dan ukuran penyebaran data. 1. Semester 1-2 . • Menghitung dan mendapatkan ragam dan simpangan baku dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. simpangan ratarata.4. • Uraian singkat. desil.

3. metode permutasi. bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0. 450 c.. Mengidentifik asi masalah yang dapat diselesaikan dengan kaidah pencacahan. 256 • Buku paket hal. Tabel silang. 1.. Buku referensi lain. • Alat: • Laptop • LCD • OHP - • • • • 222 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Mengenal metode aturan pengisian tempat. dan pasangan terurut sebagai tiga cara pendaftaran semua kemungkinan hasil dalam aturan pengisian tempat. 250 e. a. tabel silang. dan metode kombinasi sebagai tiga metode pencacahan. tahu  Mandiri  Kreatif  Disiplin Kerja keras  Demokratis tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan • an kaidah pencacahan. 4 adalah.. ganda.98-100. 101-105. 200 d. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Kaidah (aturan) penjumlahan. Semester 1-2 .. 2. Menyimpulkan atau • ran perkalian. • Aturan pengisian tempat: Diagram pohon. individu.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA an aturan perkalian. Mengenal diagram pohon. Aturan perkalian. permutasi. 100-101. Menentukan berbagai kemungkinan pengisian tempat dalam permainan tertentu atau masalahmasalah lainnya. 300 b. dan kombinasi dalam pemecahan masalah. Pasangan terurut.

• Notasi faktorial. Sumber: 223 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. 105108. • • Mendefinisika n permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. • Uraian singkat.. Permutasi siklis (pengayaan ). • Diketahui permutasi n P :n P 4 3 4 x 45 menit. Sumber: • Buku paket hal. • Permutasi: • - Permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Mengidentifik asi jenis-jenis permutasi. 108114. Menggunakan permutasi dalam penyelesaian soal.. Maka nilai n yang memenuhi adalah. Permutasi k objek dari n objek yang berbeda... Menyimpulka n atau mendefinisika n permutasi. = 9 :1 .. • Menyimpulka n atau mendefinisika n aturan perkalian dan penggunaann ya. Mengidentifik asi masalah yang dapat diselesaikan dengan permutasi.. Buku referensi lain. Semester 1-2 . k < n Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Menyimpulka n atau mendefinisika n notasi faktorial dan penggunaann ya. • - Alat: • Laptop • LCD • OHP • - • - • • Kombinasi: • Menyimpulka n atau • Mendefinisika n kombinasi • Tugas • Uraian • Nilai n dari 2 x 45 menit.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA mendefinisikan aturan penjumlahan. • Tugas individu.

• Uraian singkat. • Aturan pengisian tempat. Notasi faktorial. Menyimpulka n atau mendefinisika n penjabaran binom... aturan perkalian. serta binom Newton dan penggunaann ya. 119122. Menggunakan kombinasi dalam penyelesaian soal. Aturan perkalian. individu. kombinasi ( n − 3) C 2 = 36 • adalah. Buku referensi lain. dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. segitiga Pascal. kaidah (aturan) penjumlahan... Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan. 115119. - • Alat: • Laptop • LCD • OHP - • • • Binom Newton.. aturan perkalian. Kaidah (aturan) penjumlahan. maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut 2 x 45 menit. 224 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. • Ulangan harian.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA - Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. notasi • Menge rjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. mendefinisika n kombinasi. kaidah (aturan) penjumlahan. Mengidentifik asi masalah yang dapat diselesaikan dengan kombinasi. • Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan. Semester 1-2 . k < n Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan ). • Buku paket hal. • • • • Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan aturan pengisian tempat. Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. singkat. • Mengidentifik asi jenis-jenis kombinasi.

kombinasi. titik-titik sampel (anggota ruang sampel). 122127.  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Disiplin Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan • Mendefinisik an percobaan. Sumber: • Buku paket hal. Menentukan banyaknya titik sampel. 124130. • 1. Binom Newton. Menentuk an peluang suatu kejadian dan penafsiran nya. • Tugas individu. Menentukan • Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya.5. dan binom Newton. dan binom Newton.  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Disiplin Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan peluang suatu kejadian. • Uraian singkat. kombinasi. • Percobaan. diantaranya 4 adalah ahli kimia. Menentukan ruang sampel dari suatu percobaan. Menentuka n ruang sampel suatu percobaan. permutasi. • Tugas individu. dan kejadian (event). maka peluang yang terambil 4 x 45 menit. Buku referensi lain. ruang sampel. dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia.6. notasi faktorial. • Alat: • Laptop • LCD • OHP • • 1. Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… 2 x 45 menit. • Menentukan ruang sampel suatu percobaan. • Uraian singkat.. • Peluang kejadian. dan kejadian. Semester 1-2 . permutasi. Mendaftar titik-titik sampel dari suatu percobaan. 132134. Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian. • • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi. 137141. 1. ruang sampel. 130132. faktorial. Dari 20 baterai kering.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA • • • Permutasi Kombinasi. 134136. adalah…. 225 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Sumber: • Buku paket hal. 5 di antaranya rusak.

Mendefinisik an frekuensi harapan dan frekuensi relatif. 2... Empat keping uang logam diundi sekaligus... • 226 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII... • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. • • Komplemen suatu kejadian. • Buku referensi lain. Alat: • Laptop • LCD • OHP • Frekuensi harapan. Frekuensi harapan meunculnya tak satu pun angka adalah... Semester 1-2 . • Memberikan tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. kedua baterai rusak adalah. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah.. Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu.. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya.. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif untuk menyelesaika n masalah.. 3. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya.. • • Peluang dua kejadian yang saling bebas.. • • • • Peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali. Mendefinisik an dan mengidentifik asi kejadian majemuk. Memberikan tafsiran peluang komplemen suatu kejadian. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA  Demokratis  Keorisinilan peluang suatu kejadian dari soal atau masalah sehari-hari... Mendefinisik an dua kejadian yang saling lepas • • Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya.. • • Kejadian majemuk.

Mendefinisik an dua kejadian yang saling bebas. Memberikan tafsiran peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. • Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. • Peluang kejadian bersyarat.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA atau saling asing. Menentukan peluang kejadian bersyarat. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas. • • • • • 227 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Memberikan tafsiran peluang gabungan dua kejadian bersyarat. • Menentukan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Memberikan tafsiran peluang dua kejadian yang saling bebas. Semester 1-2 . Mendefinisik an peluang kejadian bersyarat. • • • Menentukan peluang kejadian bersyarat.

. ruang sampel. • Pilihan ganda. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA • Percobaan. Dari dalam kotak masingmasing diambil sebuah bola secara acak. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Peluang kejadian. • Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai percobaan. peluang kejadian bersyarat). peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang kejadian. Kotak A berisi 5 bola merah dan 3 bola putih. ruang sampel. dan kejadian. c. Semester 1-2 . 2 x 45 menit. 400 • Uraian singkat. 1. peluang kejadian bersyarat). sedangkan kotak B berisi 2 bola merah dan 6 bola putih. • Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan percobaan. peluang kejadian.. • • • 228 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Frekuensi harapan. 100 b. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. frekuensi harapan. peluang kejadian bersyarat). frekuensi harapan. 10 d. peluang dua kejadian yang saling bebas.. dan kejadian.. a. dan kejadian. Kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. Dari 5 orang akan dibagi menjadi 2 kelompok. maka banyaknya cara mengelompokkan nya adalah.. Jika kelompok pertama terdiri atas 3 orang dan keompok kedua terdiri atas 2 orang. 20 e. Peluang bahwa kedua bola yang terambil warnanya berlainan adalah…. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. • Ulangan harian. 60 2. ruang sampel.

............... Kepala Sekolah................ ........... 20......) NIP / NIK : .... Guru Mapel Matematika........................ (................ Semester 1-2 ................KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Mengetahui.................................. ........................) NIP / NIK : ............... 229 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII............................................ (.................

•  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Disiplin Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut: .... • Uraian singkat.Tentukan nilai 230 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester : : : : .Tentukan nilai dari sin 345o..1....Rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu (menit) Sumber/Ba han /Alat Materi Ajar 2. Menggu nakan rumus kosinus dan sinus jumlah Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. Sumber: • Buku paket (Buku Matemat ika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semeste r 1 Jilid 2A.. 159-160.... Menurun kan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut.dk k) hal. Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik • • • Tugas individu. .. Semester 1-2 ....... MATEMATIKA XI / IPA GANJIL STANDAR KOMPETENSI: 2. Menurun kan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut....Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya. • • • Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. cosinus... 162-165..Rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. 156-158. 4 maka cos (A ..B) = . • • Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut dalam 3. dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu... karanga n Sri Kurniani ngsih. dan tangen..Diketahui A + B = 6 dan cos A cos B = 3 .... Trigonometri.. Menggunaka n rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. selisih dua sudut. Mengula ng kembali mengenai konsep perbandingan sinus. π 4 x 45 menit.. . 1..Rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut.. 160-162... 2.

Semester 1-2 . Menurunkan rumus kosinus sudut rangkap (ganda) dengan menggunakan rumus kosinus Menggunakan rumus sinus. Sumber: • Buku paket hal. Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal. 1. Menurunkan rumus tangen selisih dua sudut untuk menghitung besar sudut antara dua garis. • Menurunkan • rumus sinus sudut rangkap (ganda) dengan menggunakan rumus sinus jumlah dua sudut. • Kuis.. Diketahui tan A = P. kosinus.. • • Buku referensi lain. .. dari tan 195o. 168.Rumus kosinus sudut rangkap (ganda).Rumus tangen sudut rangkap (ganda). 166-167. 231 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. . • Buku referensi lain. 169-173.Rumus sinus sudut rangkap (ganda). pemecahan masalah. maka sin 2A = . Alat: • Laptop • LCD • OHP • • • Rumus trigonometri sudut rangkap dan sudut tengahan: . dan tangen sudut rangkap (ganda). 165166. 4 x 45 menit. • Menurunkan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut dari rumus kosinus dan sinus jumlah dan selisih dua sudut.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA dan selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal. • Uraian singkat.

• Pilihan ganda. 232 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. jumlah dua sudut. kosinus. Mengenal identitas sudut tengahan. 2. maka cos 2A = . kosinus. Menggunakan rumus trigonometri sudut tengahan untuk menyelesaikan soal.Rumus trigonometri sudut tengahan. dan tangen) sudut tengahan. • • • Rumus trigonometri jumlah dan • Melakukan ulangan berisi materi yang • Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan • Ulangan harian... 1 • Menurunkan rumus trigonometri untuk sudut tengahan dengan menggunakan rumus trigonometri sudut rangkap (ganda). • Menurunkan rumus tangen sudut rangkap (ganda) dengan menggunakan rumus tangen jumlah dua sudut.Diketahui tan A = p .Diketahui 2 x 45 menit. 1. Alat: • Laptop • LCD • OHP • • Menggunakan rumus trigonometri (sinus.. Semester 1-2 . dan tangen sudut rangkap (ganda) untuk menyelesaikan soal.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA . Menggunakan rumus sinus.

sin A = 1 2 1 2 b. penjumlahan.2. 174. 175. serta rumus trigonometri sudut rangkap (ganda) dan sudut tengahan.Rumus kosinus sudut rangkap (ganda). diketahui bahwa sin 2 P sin Q = 5 dan sin (P – Q) = 5p. 2. Sumber: • Buku paket hal. Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus. tan A = 3 1 2 1 2 3 2 • Uraian singkat.Rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. 1 1 cos 7 2 2 0 0 6 x 45 menit. 176. serta rumus trigonometri sudut rangkap (ganda) dan sudut tengahan. maka…. . Pada suatu segitiga PQR yang siku-siku di R.Rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. . berkaitan dengan rumus trigonometri (kosinus.Rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. a. • Rumus trigonometri sudut rangkap dan sudut tengahan: .Rumus tangen sudut rangkap (ganda). tan A = d. sinus. Semester 1-2 . 233 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. 2. • Rumus perkalian. π π   2 cos A +  = sin  A −  4 4   .cos A = e.Rumus sinus sudut rangkap (ganda). . . Nilai p adalah ….Rumus trigonometri sudut tengahan. . sinus.. dan pengurangan sinus dan kosinus:  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil • Menurunkan rumus perkalian kosinus dan kosinus dengan menggunakan rumus kosinus • Menyatakan kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam perkalian kosinus dan kosinus maupun • Tugas individu.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA selisih dua sudut: . materi mengenai rumus trigonometri (kosinus. dan tangen) jumlah dan selisih dua sudut. sin A = c. • Uraian singkat. dan tangen) jumlah dan selisih dua sudut. 1. Hitunglah 3 cos 37 .

.Rumus perkalian kosinus dan kosinus. kosinus. Menurunkan rumus jumlah dan selisih kosinus. •  Disiplin Kerja keras  Demokratis resiko  Keorisinilan • jumlah dan selisih dua sudut. Menurunkan rumus perkalian sinus dan kosinus dengan cara menjumlahkan atau mengurangkan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. • 177-178. Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus. . Buku referensi lain. Menurunkan rumus perkalian sinus dan sinus dengan cara mengurangkan rumus kosinus jumlah dua sudut dengan rumus kosinus selisih dua sudut. dan tangen. 179.Rumus perkalian sinus dan sinus.Rumus penjumlahan dan pengurangan sinus.Rumus perkalian sinus dan kosinus. • Alat: • Laptop • LCD • OHP • • • 2. perkalian sinus dan sinus.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA . Semester 1-2 . Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus menggunakan rumus perkalian sinus dan kosinus. . • Menyatakan sinus jumlah dan selisih dua sudut dalam perkalian sinus dan kosinus. Buktika n bahwa (cos 2 x + cos 4 x + cos 6 x) sin x = sin 3x cos 4 x • 234 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Menyelesaikan masalah yang • Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dua sudut.

• Menurunkan rumus jumlah dan selisih tangen. • • Buku referensi lain. serta rumus jumlah dan selisih sinus.Rumus perkalian kosinus dan kosinus. Semester 1-2 . Sumber: • Buku paket hal. 2.Rumus perkalian sinus dan sinus. dan pengurangan sinus dan kosinus. dan pengurangan sinus dan kosinus: . 174175. Menggunaka n rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus. Menggunakan rumus perkalian sinus dan kosinus dalam pemecahan • • Menyelesaikan masalah yang melibatkan rumus perkalian. • Tugas • Uraian kelompok. . Menggunakan rumus perkalian sinus dan sinus dalam pemecahan masalah. . . 175-176. 176-177.Rumus perkalian sinus dan kosinus.  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Disiplin Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan • Menggunakan rumus perkalian kosinus dan kosinus dalam pemecahan masalah. penjumlahan. penjumlahan. menurunkan rumus baru. • Rumus perkalian. • • Membahas pembuktian soal yang melibatkan beberapa konsep trigonometri. singkat.3.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA menggunakan rumus jumlah dan selisih kosinus. Dengan memanipulasi rumus yang ada. 181-183. Alat: 235 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. • Buktikan bahwa sin 2 x 1 + cos 2 x = sin x cos x 4 x 45 menit. 177-181.

2 x 45 menit. sin 6x – sin cos (4x + y) – b. • Rumus perkalian kosinus dan kosinus. pembuktian rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus • Ulangan harian. Menyimak pemahaman mengenai langkah-langkah pembuktian suatu identitas atau persamaan trigonometri. • masalah. a. • Melakukan latihan menyelesaikan identitas trigonometri.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA .Rumus penjumlahan dan pengurangan sinus. pembuktian rumus trigonometri • Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai rumus perkalian. • Laptop • LCD • OHP • Membuktikan identitas trigonometri sederhana. kosinus. • Uraian singkat. • Identitas trigonometri. 236 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Rumus perkalian sinus dan kosinus. dan tangen. penjumlahan. kosinus. Semester 1-2 . 4x. dan pengurangan sinus dan kosinus. Rumus perkalian sinus dan sinus. penjumlahan. • Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus. • Merancang dan membuktikan identitas trigonometri. • Nyatakan bentuk jumlah atau selisih sinus dan kosinus ke dalam bentuk perkalian sinus dan kosinus. dan tangen dalam pemecahan masalah. Rumus penjumlahan dan • • • • Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan rumus perkalian. dan pengurangan sinus dan kosinus.

Rumus perkalian sinus dan sinus.y) • • • • 237 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. cos (4x . kosinus. Semester 1-2 . Rumus perkalian sinus dan kosinus. Identitas trigonometri. kosinus. dan tangen. serta identitas trigonometri. Rumus penjumlahan dan pengurangan sinus. dua sudut.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA pengurangan sinus. • Rumus perkalian kosinus dan kosinus. serta identitas trigonometri. dan tangen. jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dua sudut.

. Semester 1-2 ... 4 x 45 menit. 195-198. Persamaan lingkaran dengan pusat (2.. -1) serta melalui titik (5..1... Sumber /Bahan /Alat Kompetensi Dasar Materi Ajar • - Persamaan lingkaran yang berpusat di O(0. Menentukan persamaan lingkaran yang berpusat di M(a... 0) dengan jari-jari r menggunakan teorema Pyhtagoras. Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan..... 2) adalah... 0) dengan jari-jari r.... Sumber: • Buku paket (Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester 1 Jilid 2A.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester : .. Menentukan persamaan lingkaran yang berpusat di O(0.. • Buku referensi lain.. b) • Merumuskan Tugas Individu persamaan lingkaran yang berpusat di (0. Persamaan lingkaran yang berpusat di M(a. • - • ... dkk) hal. b). Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya. b) terhadap lingkaran yang berpusat di O(0..... : MATEMATIKA : XI / IPA : GANJIL STANDAR KOMPETENSI: 3..Bentuk umum persamaan 238 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. 0) dan (a.... 0).. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik 3. b) dan jari-jari r.. Alokasi Waktu (menit) Contoh Instrumen 1. Lingkaran. 199-202. 206-209. 202-206. Menentukan posisi titik P(a... • Persamaan lingkaran:  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Disiplin Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan Penilaian Bentuk Instrumen • Uraian singkat.... karangan Sri Kurnianings ih..

• Menentukan posisi garis terhadap lingkaran.. Menyatakan bentuk umum persamaan lingkaran. Semester 1-2 . Agar garis y = mx tidak memotong lingkaran x2 + y 2 − 4x − 2 y + 4 = 0 . memotong lingkaran. b) dengan jari-jari r. Mendefinisikan kuasa suatu titik terhadap lingkaran.. Lingkaran yang melalui (2. d) terhadap lingkaran yang berpusat di (a. Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Alat: • Laptop • LCD • OHP • • • Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. • Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu.. • Kedudukan garis terhadap suatu lingkaran. menyinggung lingkaran. 5) berjarijari.. 1).. • 3. (6. Menentukan kedudukan garis terhadap suatu lingkaran.. 2.. dengan jari-jari r.. dan (2.. • • Menentukan syarat-syarat agar garis: 1. 2.. • Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang diketahui persamaannya. 3.. • Menentukan posisi titik (c.. 1).KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA lingkaran. berapakah nilai m . tidak memotong lingkaran (di 239 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

. 2.. 1.. kedudukan garis terhadap suatu lingkaran. Alat: • Laptop singgung pada lingkaran yang berpusat di M(a. Titik pusat lingkaran x 2 + y 2 − ax + by + 12 = 0 terletak pada garis 2 x + 3 y = 0 . • Menentukan rumus persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran: 0). di titik yang berabsis 1 dan ordinat positif. 0). • Buku referensi lain. 2) dan menyinggung garis 3x − 4 y = 8 adalah. • Menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran.. Salah satu persamaan garis singgung lingkaran • LCD • OHP 240 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. 210211. 3. 2 x 45 menit. • Menyelidiki sifat dari garis-garis yang menyinggung maupun tidak menyinggung lingkaran. kedudukan garis terhadap suatu lingkaran)... persamaan lingkaran yang berpusat di M(a. • Ulangan • Pilihan harian.berpusat di O(0. Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi.. 0). di kuadran IV. • Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan persamaan lingkaran (persamaan lingkaran yang berpusat di O(0. 0). nilai a dan b berturut-turut adalah.. • Uraian obyektif. • Tugas • Uraian kelompo obyektif. 211214.2. k.. • Persamaan lingkaran: persamaan lingkaran yang berpusat di O(0. Jika jarijari lingkaran adalah 1.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA luar lingkaran). Persamaan garis singgung yang tegak lurus garis singgung tersebut adalah. 2. b) dan jari-jari r. persamaan lingkaran yang berpusat di M(a. 0). 4 x 45 menit. b) dan jari-jari r. • Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan lingkaran (persamaan lingkaran yang berpusat di O(0. bentuk umum persamaan lingkaran. b) dan jarijari r. Persamaan lingkaran yang berpusat di titik (-3.. • Garis Diketahui persamaan garis singgung lingkaran ( x − 3) 2 + y 2 = 5 .. persamaan lingkaran yang berpusat di M(a.. bentuk umum persamaan lingkaran. b) dan jari-jari r. 214217.berpusat di M(a. • Persamaan garis  Rasa ingin singgung: tahu  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan • Garis  Mandiri  Kreatif  Disiplin Kerja keras  Demokratis singgung pada lingkaran yang berpusat di O(0. 1. persamaannya • Menentukan persamaan garis singgung yang 2. b) 3. bentuk umum persamaan lingkaran. Semester 1-2 . 1.. Sumber: • Buku paket hal.. kedudukan garis terhadap suatu lingkaran).. ganda. 217220.

berbentuk umum. Dari titik T(10. 1. garis singgung pada lingkaran yang berpusat di M(a. x 2 + y 2 = 64 dan titik (-10.lingkaran berpusat di M(a. b) • Menyelesaikan soal mengenai persamaan garis singgung dari suatu titik di luar lingkaran dengan menggunakan diskriminan dan dengan cara lain.. garis singgung dari suatu titik di luar • Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis singgung (garis singgung pada lingkaran yang berpusat di O(0. Semester 1-2 . b) dan jari-jari r. b) dan jari-jari r... 1.. garis singgung pada lingkaran yang berpusat di M(a. ganda. 2. Salah satu persamaan garis singgung lingkaran 241 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. garis singgung pada lingkaran dengan gradien tertentu. 2. garis singgung pada lingkaran dengan gradien tertentu.. • Persamaan garis singgung: garis singgung pada lingkaran yang berpusat di O(0. a. • Menggunakan diskriminan atau dengan cara lain untuk menentukan persamaan garis singgung dari suatu titik di luar lingkaran. • Menentukan rumus persamaan garis singgung dengan gradien tertentu pada: gradiennya diketahui. Panjang TS = ...KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA • Garis singgung pada lingkaran dengan gradien tertentu. • Garis singgung dari suatu titik di luar lingkaran. 0). 12 2 x 45 menit. 4 b.. 10 e..lingkaran berpusat di O(0. b) dan jarijari r. 0) adalah. 0). 0). • Ulangan • Pilihan harian. 8 d. garis singgung dari suatu titik di • Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan persamaan garis singgung (garis singgung pada lingkaran yang berpusat di O(0. 9) dibuat garis singgung yang menyinggung lingkaran x 2 + y 2 − 4 x − 6 y = 23 di titik S. 6 c. 0). • Uraian singkat. garis singgung pada lingkaran yang berpusat di M(a. garis singgung pada lingkaran dengan gradien tertentu.

............ 20............... yang tegak lurus garis AB dengan A(-2. lingkaran).......KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA luar lingkaran. garis singgung dari suatu titik di luar lingkaran)............................................................ 242 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII......... ... (............. Guru Mapel Matematika............ Kepala Sekolah.................. 7) adalah................ Semester 1-2 .......................... .......) NIP / NIK : ....................) NIP / NIK : ...................... 3) dan B(-5..... Mengetahui... (...

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA                                                                             243 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 244 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

karangan Sri Kurnianin gsih...... 2-5. 2 x3 + 8 x2 + 3 x −5 b.... 2t 2 − 8t 4 2 × 45 menit.... 1.... Mengidentifika si bentuk matematika yang merupakan sukubanyak. Menggunakan aturan sukubanyak dalam penyelesaian masalah...... 6 y 4 + 8 y3 − 3 y + 84 c.. Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Program : XI / IPA Semester : GENAP STANDAR KOMPETENSI: 4. Buku referensi +3t 3 1 0t− 5 − - • - • Menentukan nilai dari suatu sukubanyak dengan menggunakan cara substitusi 2.. Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan / Alat Materi Ajar Teknik Contoh Instrumen 4. Tugas individu...1. Menentukan nilai dari suatu sukubanyak dengan • • Menentukan derajat dan koefisienkoefisien tiap suku dari sukubanyak serta mengidentifikasi bentuk matematika yang merupakan sukubanyak... 6-11..dkk) hal...Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian Sukubanyak • Pengertian sukubanyak: Deraj at dan koefisien koefisien sukuban yak. Sumber: • Buku paket (Buku Matemati ka SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester 2 Jilid 2B. Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : ..... Tentukan derajat beserta koefisienkoefisien dan kontanta dari sukubanyak berikut: a. Tentukan bentuk matematika berikut merupakan sukubanyak atau bukan: • 245 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Pengide ntifikasi an sukubanya k Penentu an nilai sukubanya  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Memahami pengertian sukubanyak dengan menyebutkan derajat sukubanyak dan koefisienkoefisien tiap sukunya... Uraian singkat.

f ( x ) + g ( x ) derajatnya. c. dan g ( x) = 28 2 + x 40 x 9 − • . 2 x 4 − 8 x 2 + 3 x − 50 lain. langsung dan skema. f ( x ) × g ( x ) dan derajatnya. • Memahami pengertian dari kesamaan sukubanyak untuk menentukan koefisien dari sukubanyak yang sama. 1.Penjumlah an sukubanya k. . Diketahui sukubanyak f ( x) = 3x 8+ 2x 4 + x5 2 × 45 menit. dan perkalian sukubanyak serta menentukan derajatnya. − Sumber: • Buku paket hal.Kesamaan sukubanya k. dan perkalian sukubanyak. pengurangan. Tentukan nilai p dari kesamaan sukubanyak berikut.Perkalian sukubanya k. tentukan: a. Semester 1-2 . . pengurangan. Uraian singkat. b. 1 3 x − + 2x − +1 x x2 . Alat: • Laptop • LCD • OHP b. 11-14 Buku referensi lain. dan dan Alat: • Laptop • LCD • OHP • . 3 • Operasi antar sukubanyak: . menggunakan cara substitusi atau skema. Menentukan koefisien yang belum diketahui nilainya dari dua sukubanyak yang sama. a. • Menyelesaikan operasi antar sukubanyak yang meliputi penjumlahan. .Pengurang an sukubanya k.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA k. f ( x ) − g ( x ) derajatnya. Tugas individu. 2 ( x − 1) ≡( x 2 )( x − 3) 2−p + 246 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. 2. • Menyelesaikan operasi antar sukubanyak yang meliputi penjumlahan.

Sumber: • Buku paket hal. − Sintetik Horner (bentuk linear dan bentuk kuadrat). • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat menggunakan cara pembagian bentuk panjang dan sintetik Horner.Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. • Buku referensi lain. • Teorema sisa: - Pembag ian dengan  Mandiri ( x − k ) . dibagi oleh ( x − 1) . 2 x3 + 8 x 2 + 3 x − 5 Alat: • Laptop • LCD • OHP 6 y 4 + 8 y 3 − 3 y + 84 dibagi oleh ( 2 y + 3) . 15-25 Buku referensi lain. Uraian singkat. 2t 2 − 8t 4 + 3t 3 dibagi oleh 10t − 5− ( t 2 − 2t − 6) . Tugas individu. c. 2634. Semester 1-2 . • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan menggunakan teorema sisa. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat serta menentukan derajat hasil bagi dan sisa pembagiannya dengan menggunakan cara pembagian sukubanyak bentuk panjang dan sintetik (Horner). . Menentukan derajat hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak. 4. b.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Pembagian sukubanyak: − Bentuk panjang. Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian serta derajatnya pada pembagian sukubanyak berikut dan nyatakan hasilnya dalam bentuk persamaan dasar pembagian: 2 × 45 menit. • a. Tugas individu.  Kreatif Pembag ian dengan ( ax + b ) .  Rasa ingin tahu  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan •  Kerja keras Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh ( x − k ) dengan menggunakan teorema sisa. Uraian singkat.2. • Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian berikut beserta derajatnya: 2 × 45 menit. Sumber: • Buku paket hal. Alat: o x3 + 8 x2 +30 x 5 − dibagi oleh ( x − 5) Pemb agian dengan ( x − a) ( x − b) Pemb agian • - Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh ( ax + b ) dengan o 2 x4 + 2 0 x3 8 x2 − dibagi oleh x2 − 2x − 6 3x +5 − • Laptop • LCD • OHP o 247 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

• Membuktikan teorema sisa. Semester 1-2 . • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh ( x − a) ( x − b) dengan menggunakan teorema sisa. 248 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. • Membuktikan teorema sisa. x 4 + 2 x3 8− x2 di +4 x bagi oleh ( x − 4 ) ( 2 x + 1) − • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh ( x − a) ( x − b) dengan menggunakan teorema sisa. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh ( x − k ) ( ax − b ) dengan menggunakan teorema sisa.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA dengan ( x − )k( a x ) b − menggunakan teorema sisa.

Membuktikan teorema faktor. 3450. • OHP • • Menentukan akarakar suatu persamaan sukubanyak. Tentukan akar-akar rasional dari persamaan berikut. Uraian singkat. 2 × 45 menit. Tugas individu. Menentukan akar-akar rasional suatu persamaan sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA • Teorema faktor Persa maan sukuban yak Akarakar rasional persamaa n sukuban yak: • Menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor. Alat: • Laptop • LCD - • • Menentukan akarakar rasional suatu persamaan sukubanyak Menentu kan akarakar mendekati akar nyata persamaan sukubanyak • • • Membuktikan teorema faktor. Menunjukkan faktor linear dari suatu sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor. Menentukan akar-akar mendekati akar nyata persamaan sukubanyak dengan menggunakan perhitungan dan grafik. 1. 2 x 4 − 5x 3 −1 7 x 2 4 1x + 21 − 0 = • • • • • Pengertian sukubanyak Operasi antar sukubanyak Teorema sisa Teorema • Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan pengertian sukubanyak. Ulangan Harian. 2. Sumber: • Buku paket hal. Tentukan hasil dan sisa pembagian dari pembagian x3 + 3 x 2 − 5 x + 10 oleh ( x + 3) . menentukan • Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian sukubanyak. Faktorkanlah sukubanyak 2 x3 + 3x 2 − 17 x + 12 . 1. • Menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor. • Buku referensi lain. 2 × 45 menit. Uraian singkat. Semester 1-2 . menentukan nilai sukubanyak. 249 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

... Diketahui ( x − 2 ) adalah faktor dari sukubanyak P ( x ) = 2 x3 + ax 2 + 7 x + 6 ......... Semester 1-2 .......) NIP / NIK : .................. 20............) NIP / NIK : .... a.... ( x + 3) d.... operasi antar sukubanyak...... ( x − 3) Mengetahui.................. −5 x + x 3 + 2 − x 2 b. cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan menggunakan teorema sisa...... dan cara menyelesaikan suatu persamaan sukubanyak dengan menentukan faktor linear nya menggunakan teorema faktor. −5 x + x3 2 + − x2 3 x 3................... ( 2 x + 3) b... (... Tentukan apakah bentuk matematika berikut merupakan sukubanyak atau bukan..... a................. 250 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.......... Guru Mapel Matematika...... ( 2 x − 3) e................ Kepala Sekolah........ (....... operasi antar sukubanyak..... dan cara menyelesaikan suatu persamaan sukubanyak dengan menentukan faktor linear nya menggunakan teorema faktor................. cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan menggunakan teorema sisa............. . Pilihan Ganda. ........ ( x − 1) c.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA faktor • Persamaan sukubanyak nilai sukubanyak. 2............. Salah satu faktor lainnya adalah ..................

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 251 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

4..Kesamaan dua fungsi  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mengi ngat kembali materi kelas X mengenai pengertian fungsi dan jenis-jenis fungsi khusus. .. Sumber: • Buku paket (Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester 2 Jilid 2B.Fungsi pada (Surjektif).. singkat. Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : ... serta satu-satu dan pada...dkk) hal... Buku referensi lain. f : ℜ → ℜ x a 2 x2 + 5 2 × 45 menit. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. Memah • Menentukan sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh sebuah fungsi.......1. tahu • Sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh fungsi: . • • • Alat: 252 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Komposisi fungsi dan  Rasa ingin fungsi invers.... Memah ami sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh sebuah fungsi yaitu fungsi satu-satu..... . pada..... Apakah fungsi berikut merupakan fungsi bijektif? a...... Tugas Uraian individu.. 62-75. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu (menit) Kompetensi Dasar Materi Ajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Sumber/Bahan /Alat 5. karangan Sri Kurnianings ih. f : ℜ → ℜ x a 2x + 3 b. . Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Program : XI / IPA Semester : GENAP STANDAR KOMPETENSI: 5.. Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi.Fungsi satusatu (Injektif).Fungsi satusatu pada (Bijektif)..

b.Diketahui g ( x) = f ( x ) = x + 2 dan • 2 . 2 × 45 menit. Semester 1-2 . Buku referensi lain. Alat: • Laptop • LCD • OHP ( g of ) ( x) . ( ( f og ) ( x ) .   ( x ) g • Komposisi fungsi: . c.Sifat-sifat dari komposisi fungsi. singkat. Menent ukan daerah asal dari fungsi hasil operasi yang diterapkan. . • Diketahui f : ℜ → ℜ dengan f ( x ) = 2 x − 2 dan g : ℜ → ℜ dengan g ( x ) = x2 − 1 . • Aljabar fungsi • • Laptop • LCD • OHP Memah ami operasioperasi yang diterapkan pada fungsi. Tentukanlah: a. 5. Sumber: • • Buku paket hal.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA ami sifat kesamaan dari dua fungsi. 75-81. . c.Pengertian komposisi fungsi. b. 1. 3x − 6 Tentukan rumus fungsi berikut dan tentukan pula daerah asalnya (D). a. • Melakukan operasi-operasi aljabar yang diterapkan pada fungsi. ( ( f + g ) ( x) f − g) ( x) ( f × g ) ( x)  f  d. • Memah ami pengertian komposisi fungsi Menjel askan komposisi fungsi pada sistem bilangan real yang meliputi nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya Menent ukan rumus fungsi dari • Menentuk an rumus fungsi dari setiap fungsi yang diberikan. f og ) ( x + 1) • • Menentuk 253 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.Komposisi fungsi pada sistem bilangan real. Tugas Uraian individu.

2 x + 1 e. • Sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh fungsi Aljabar fungsi Komposisi fungsi an komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui. operasioperasi yang diterapkan pada fungsi. 2 x − 3 b. daerah asal dari fungsi hasil operasi yang diterapkan.. Semester 1-2 . 2 x − 9 c. Tentukan rumus fungsi g(x) jika diketahui f(x) = x + 2 dan (fog)(x) = 3x – 5. • Menent ukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui. a.. maka f ( x ) sama dengan . Diketahui g : ℜ → ℜ ditentukan oleh fungsi g ( x ) = x2 + x + 2 dan f : ℜ → ℜ sehingga f og ( x ) = 2 x 2 + 2 x + 5 . operasioperasi yang diterapkan pada fungsi.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA setiap fungsi yang diberikan. menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya. Menjel askan sifatsifat dari komposisi fungsi. • • • • Melaku kan ulangan harian berisi materi yang berkaitan dengan sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh sebuah fungsi. 2 x − 1 2 × 45 menit. 2.. • Komposisi fungsi dan fungsi invers. menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap komponen • Mengerja kan soal dengan baik berkaitan dengan sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh sebuah fungsi. menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan Ulangan Harian Pilihan Ganda. 254 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. 2 x + 3 d. daerah asal dari fungsi hasil operasi yang diterapkan.

Sumber: • • Buku paket hal.2. 1. Tugas Uraian individu. b. 0.) 1. • Tentukan invers dari fungsi atau relasi berikut kemudian gambarkan diagram panah fungsi atau relasi tersebut beserta diagram panah inversnya: a. Buku referensi lain. menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui. − 4 ( . dan menyebutkan sifat-sifat dari komposisi fungsi. 2. a ) ( . Menent ukan rumus fungsi invers dari fungsi yang diketahui dan sebaliknya. Menent ukan apakah suatu fungsi mempunyai invers atau tidak. 5. ) ) −6( ( { ( 3 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA pembentuknya .  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Memah ami pengertian dari invers suatu fungsi.Menentukan rumus fungsi invers. 1. ) 0( . • Fungsi Invers: .d • 255 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. dan menyebutkan sifat-sifat dari komposisi fungsi. Menentukan invers suatu fungsi. singkat. Semester 1-2 . c ) } . • Menentuk an rumus fungsi invers dari suatu fungsi. 2. ) − 2 − .Pengertian invers fungsi. • Alat: • Laptop • LCD • OHP ( 0. { ( − 3. − 2 × 45 menit. Menjel askan syarat suatu fungsi mempunyai invers. ) } 8 − . 81-86. b( . komposisi dan komponen lainnya diketahui. 2). 2) (.

Menent ukan rumus komposisi fungsi dari dua fungsi yang diberikan. Sumber: • • hal. Diketahui fungsi f ( x ) = 2 x3 + 3 . Tentukan ( f og )−1(3). • Alat: • Laptop • LCD • OHP • Fungsi invers dari fungsi komposisi • Memba has teorema yang berkenaan dengan fungsi invers. Menent ukan nilai fungsi kompisisi dan fungsi invers dari fungsi komposisi • Menentukan fungsi invers dari fungsi komposisi dan nilainya.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA • Grafik suatu fungsi dan grafik fungsi inversnya. Tugas Uraian individu. daerah asal fungsi f ( x ) dan f −1 ( x ) . Menent ukan daerah asal fungsi inversnya. 2 × 45 menit. 2 × 45 menit. Sumber: • • hal. rumus fungsi f −1 ( x ) . Tugas Uraian individu. • Alat: • Laptop • LCD • OHP • • 256 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Buku referensi lain. • Mengg ambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. singkat. b. 88-93. 86-88. singkat. Tentukan: a. • Menggam barkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. gambarlah grafik fungsi f ( x ) dan f −1 ( x ) . Buku referensi lain. c. Semester 1-2 . Diketahui 3x − 2 f ( x) = dan 4x + 3 g ( x) = 2 x + 1 . Menent ukan rumus fungsi invers dari fungsi kompisisi.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA tersebut. −2 x + 29 2.. Diketahui f ( x ) = 3 + 3 x3 dan g ( x ) = 3x + 1 . 1 x−4 3 c. a. Tentukanlah: a. Ulangan harian Pilihan ganda. −2 x − 19 b. • Melakukan ulangan harian berisi materi yang berkaitan dengan pengertian invers fungsi. maka ( f −1 og ) ( x ) = . Uraian singkat. Diketahui f ( x ) = 5 − 6 x dan g ( x ) = 3x + 12 . • • Fungsi Invers: Fungsi invers dari fungsi komposisi. • Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan pengertian invers fungsi. dan teorema yang berkenaan dengan fungsi invers. 1.. 1 x−4 3 e. menggambarkan grafik fungsi invers. d. menggambark an grafik fungsi invers. 2 × 45 menit. −2 x − 19 d.. Semester 1-2 . −2 x − 19 257 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. f −1 ( x ) dan g −1 ( x ) . menentukan rumus fungsi invers. −18 x + 27 d. −18 x − 67 e. menentukan rumus fungsi invers. dan teorema yang berkenaan dengan fungsi invers.

. Guru Mapel Matematika. dan g −1 o f −1 ( x ) Mengetahui. f −1 ( x ) .................) NIP / NIK : ...................... 258 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII............................ (....... ................. Kepala Sekolah............................................... 20...........KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA b.......... dan ( f o g) − 1 ( ) x ( g o f ) −1 ( 2 ) e................................) NIP / NIK : ............. g −1 ( x ) . (.. .. 1 x−4 3 c............... Grafik fungsi f ( x ) ...... g ( x ) . Semester 1-2 .... ............

. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Limit fungsi • Limit fungsi aljabar: .Definisi limit secara intiutif........ 104-118.. x →1 • lim ( x 2 + 3x − 4 ) x −1 2 c.... ( x →1 ) b..  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menjelas kan arti limit fungsi secara intiutif berdasarkan fungsi aljabar yang sederhana... Menghit ung limit fungsi aljabar di suatu • Menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga.... Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Program : XI / IPA Semester : GENAP STANDAR KOMPETENSI: 6.. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu (menit) Kompetensi Dasar Materi Ajar Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Sumber/Bahan / Alat 6.1. Menjelas kan arti limit fungsi secara aljabar berdasarkan fungsi aljabar sederhana. • Buku referensi lain... dkk) hal.. lim x + x − 4 x →∞ - Limit fungsifungsi • 259 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Sumber: • Buku paket (Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester 2 Jilid 2B. Tentukan limit fungsifungsi berikut ini: 2 a..Definisi limit secara aljabar....... Tugas individu Uraian singkat. Semester 1-2 . Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di takhingga dan menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri... lim 2 x − 3 4 × 45 menit.... karangan Sri Kurnianingsih.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : . .

Mengguna kan teorema limit untuk menghitun g limit fungsi aljabar dan trigonomet ri. • Menghit ung limit fungsi aljabar di tak hingga . Alat: • Laptop • LCD • OHP Teoremateorema limit : . Sumber: • • Buku paket hal. lim 2 x 2 − 3 x + 1 ( ) • b. faktorisasi. x →1 lim ( x 2 + 3x − 4 ) x −1 x+3 + x−6 Alat: • Laptop • LCD • OHP • c. . dan perkalian sekawan) .Mengguna kan teorema limit untuk menghitun g bentuk tak tentu limit fungsi.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA berbentu k lim f ( x ) x →c (cara substitusi . 118-124. Uraian singkat.Limit fungsi di tak hingga • titik menggunakan cara substitusi. . Menggunakan teorema limit dalam menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar. lim x →∞ 260 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Menjelaskan teorema-teorema limit yang digunakan dalam perhitungan limit. Semester 1-2 . • Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar. Tentukan limit fungsifungsi berikut ini: a. • Memahami teorema-teorema limit dalam perhitungan limit fungsi. x →3 2 × 45 menit. dan perkalian dengan sekawan. Buku referensi lain. faktorisas i. Tugas individu.

Semester 1-2 . • Kekontinua n dan diskontinua n (pengayaan) . .Menentuka n nilai x . • Menggunakan limit dalam mencari garis singgung suatu kurva dan laju perubahan suatu fungsi.Teorema limit apit. x →0 sin x lim • Penggunaan limit • Menjelaskan penggunaan limit dalam mencari garis singgung suatu kurva di suatu titik tertentu. Menghapus diskontinuan suatu fungsi.Menentuka n nilai x →0 • Memahami • teorema limit apit. f ( x ) = xx −−24 di x=2 x2 + 6 2 • g. Menunjukkan kekontinuan suatu fungsi. n garis Gambarka singgung kurva f ( x ) = x2 − 4 x + 3 2 × 45 menit. 1 − sin x 2 × 45 menit. f ( x ) = 261 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Menggunakan teorema limit apit dalam menentukan sin x nilai lim x →0 x dan lim x . Uraian singkat. Buku referensi lain. 2 Alat: • Laptop • LCD • OHP • Menyelidiki kekontinuan suatu fungsi. x →0 sin x • Menghitung limit fungsi trigonometri di suatu titik. Uraian singkat. 0. 1 . 2. • Memahami kekontinuan dan diskontinuan dari suatu fungsi. hal 135-138. Tugas individu. Buku referensi lain. Hitunglah nilai lim cos 2 x . x Alat: • Laptop • LCD • OHP .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA • Limit fungsi trigonometri : . x→ π 4 lim sin x . 130-134. Tugas individu. Sumber: • • Buku paket hal. 1. Sumber: • Buku paket hal. Menggunakan limit dalam menentukan laju perubahan suatu fungsi pertumbuhan. • • di x = −1. 124-130. Selidiki kekontinuan fungsi-fungsi berikut: • f.

− e. 3 4 1 2 3 4 b.. • Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai cara menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga serta menggunakan teorema-teorema limit dalam menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dan bentuk tak tentu limit fungsi. Ulangan harian. serta menggunakan limit dalam mencari garis singgung suatu kurva dan laju perubahan suatu fungsi.. − d. Semester 1-2 .. 1 c. Nilai 2 × 45  2 1  menit.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA di x=0 • • • • Limit fungsi aljabar Teoremateorema limit Limit fungsi trigonometri Penggunaan limit • Melakukan ulangan harian berisi materi yang berkaitan dengan cara menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga serta menggunakan teorema-teorema limit dalam menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dan bentuk tak tentu limit fungsi. lim  −  x →1  x 2 − 1 x − 1  sama dengan . a. 1 2 262 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. serta menggunakan limit dalam mencari garis singgung suatu kurva dan laju perubahan suatu fungsi. Pilihan ganda.

Sumber: • • Buku paket hal. Menggunakan notasi turunan dalam menentukan laju perubahan nilai fungsi. Menjelaskan dan menentukan laju perubahan nilai fungsi. 3.2. Menjelaskan arti fisis dan geometri turunan fungsi di suatu titik. Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi. Jika f ( x ) = 4 x + 3 carilah • f ' ( − 2 . Buku referensi lain.  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Memahami definisi turunan fungsi. f ( x ) = x3 + 3 Alat: • Laptop • LCD • OHP 4. Tugas Uraian kelompok. Semester 1-2 . tentukan dy . f ( x) = x 4 x 3 + − 2 2 × 45 menit. .. Menentukan turunan suatu fungsi di satu titik tertentu. • b. Misalkan y = 4 z 2 + 1 . . a. ( f ') ) 1( −.Definisi turunan fungsi.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 6. 148-155. dz • • 263 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. singkat. • Menentukan turunan suatu fungsi di satu titik tertentu.) f ' 0 • • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya 5.Notasi turunan. Menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan. Memahami notasi turunan fungsi. • Turunan fungsi: . • • Menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan. Tentukan turunan pertama fungsi berikut dengan menggunakan definisi turunan.

• Memahami mengenai teorema aturan rantai. 20 x 4 − 3x 2 + 5 x b. • Alat: • Laptop • LCD • OHP • Turunan fungsi trigonometri . Buku referensi lain. y = 10u 2 dan u = x2 − 2 x + 1 1 Alat: • Laptop • LCD • OHP 264 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. c. Tugas individu. y = 4u14 + 1 dan u = 2x + 3 b. Membuktikan teorema-teorema umum turunan fungsi. Sumber: • • Buku paket hal. Uraian singkat. Tentukan dy jika dx 45 menit Sumber: • • Buku paket hal. Buku referensi lain. Semester 1-2 . • Mengingat kembali aturan dari komposisi fungsi. fungsinya adalah: a. 167-171. • Menggunakan aturan rantai dalam menentukan turunan suatu fungsi. Uraian singkat. Menggunakan teorema-teorema turunan fungsi untuk menghitung turunan fungsi aljabar dan trigonometri. • Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai. 20 x3 − 3x 2 3x + 4 sin ( 2 x + 1) + cos 3 x 2 × 45 menit. • Menjelaskan teorema-teorema umum turunan fungsi.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA • Teoremateorema umum turunan fungsi. Tentukan turunan fungsi fungsi berikut: a. 155-167. Tugas individu. • Menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri. • o Turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai.

( 0. • Turunan fungsi trigonometri . y = 3x + 5 x di 2 Sumber: • • Buku paket hal. menggunakan teorema-teorema umum turunan untuk menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di suatu titik dan tak hingga. 1) Alat: • Laptop • LCD • OHP • Turunan fungsi: • Teoremateorema umum turunan fungsi. • Persamaan garis singgung di suatu titik • Melakukan ulangan harian berisi materi yang berkaitan dengan cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan. menggunakan teorema-teorema umum turunan untuk menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di suatu titik dan tak hingga. dan menentukan persamaan garis Ulangan harian.. −2 265 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA • Persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva. Uraian singkat. Buku referensi lain.. Pilihan ganda. b. 1) x2 + 5 b. • Turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai. Jika f ( x ) = dan x2 + 3 2x −1 45 menit f ' ( x ) adalah turunan pertama f ( x ) . Tugas individu. • Mengingat kembali materi mengenai arti fisis dan geometri dari turunan fungsi di suatu titik. 172-175. • Menentukan gradien dari suatu kurva di suatu titik. • Menentukan persamaan garis singgung pada suatu kurva.. c. maka f ' ( 2 ) adalah . − 2 9 e. cara menghitung turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai. Semester 1-2 . cara menghitung turunan fungsi komposisi • Mengerjakan soal dengan baik yang berkaitan dengan cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan. • Membahas cara menentukan persamaan garis singgung pada suatu kurva di suatu titik. Carilah persamaan 45 garis menit singgung pada kurva berikut: a. y = di 2x − 3 ( 0. a. 1 9 4 9 2 9 d.

Buku referensi lain. 20 x 4 − 3x 2 + 5 x b. Mensketsa grafik dengan uji turunan kedua dan menentukan jenis titik ekstrimnya. . Semester 1-2 . • Fungsi naik dan fungsi turun  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan Memahami definisi fungsi naik dan fungsi turun. x3 − 8 x−2 2 × 45 menit. Tentukan dy d y dan dx dx 2 .3. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya. Sumber: • • Buku paket hal. b. Buat sketsa grafiknya. x + x 2 − 1 • Sketsa grafik dengan uji turunan. . Uraian singkat. 6. singkat.Menskets a grafik dengan uji turunan pertama. Sumber: • • Buku paket hal. • Mensketsa grafik dengan uji turunan pertama dengan menentukan titik stasionernya. Tugas individu .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA pada kurva. dan menentukan persamaan garis singgung pada kurva di suatu titik. • • singgung pada kurva di suatu titik. 175-180.Menskets a grafik dengan uji turunan kedua. Misalkan y = x − 2 x + 3x − 4 : a. Tentukan interval agar fungsi-fungsi berikut naik atau turun: a. atau turun. c. Mensketsa grafik fungsinya. Uraian Menentukan selang Tugas dimana fungsi naik kelompok. dengan aturan rantai. Menentukan selang interval dimana fungsi naik dan turun. Tentukan semua titik stasionernya dan tentukan jenisnya. 2 3 2 4 × 45 menit. • Alat: • Laptop • LCD • OHP c. • • Alat: • Laptop • LCD • OHP 266 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. 180-192 Buku referensi lain. Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah.

Uraian singkat. dalam menghitung limit bentuk tak tentu 0 0 • Menentukan limit fungsi bentuk tak tentu.Percepata n. Tugas individu . Buku referensi lain. Tentukan: a.Bentuk tak tentu lainnya. Dimana s ( t ) = 2t 2 − 3t + 4 . Sumber: • • Buku paket hal. 197-203. 193-196. . Buku referensi lain. 1. Menghitung kecepatan dan dan percepatan dengan menggunakan turunan. Posisi benda sepanjang lintasan (s) setelah t detik dinyatakan dengan s(t). Menggunakan turunan. Uraian singkat. 267 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Uraian singkat. v ( 2 ) dan a ( 2 ) c. • - Bentuk tak tentu 0 0 Mengingat kembali materi mengenai cara menghitung limit fungsi di sutu titik dan bentuk tak tentu limit fungsi. Tugas individu .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA • Pergerakan. Semester 1-2 . Menggunakan turunan dalam menghitung limit bentuk tak tentu lainnya. Tentukan limit berikut : 2 × 45 menit. • . • Fungsi naik dan fungsi turun • Melakukan ulangan harian berisi materi • Mengerjakan soal dengan baik yang berisi materi yang Ulanga n harian. v ( t ) dan a ( t ) b. Sumber: • • Buku paket hal. . Alat: • Laptop • LCD • OHP • Penggunaan turunan dalam bentuk tak tentu. • Alat: • Laptop • LCD • OHP . • • Menggunakan turunan dalam perhitungan kecepatan dan percepatan. • Memahami pengertian dari kecepatan dan percepatan. .Kecepata n. t dimana a ( t ) = 0 2 × 45 menit. Tentukan x →5 x 2 − 4 x − 5 lim x + 5x + 4 2 2 × 45 menit.

Semester 1-2 . 1. 5 b. Penggunaan turunan dalam bentuk tak tentu. lim x3 − 8 x →2 x − 2 x3 − 4 x + 3 • • b. 2. Menyelesaikan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA • Sketsa grafik dengan uji turunan.4. limit fungsi bentuk tak tentu 0 dan 0 lainnya . Uraian singkat. dan cara penggunaan turunan dalam menghitung kecapatan.  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mengingat kembali materi mengenai cara menghitung turunan fungsi. Buku referensi lain. percepatan. 4 c. menentukan titik stasioner dan jenisnya. mensketsa grafiknya. mensketsa grafiknya. Keuntungan (K) per barang yang diperoleh sebuah toko dengan menjual x barang dengan tipe tertentu adalah Tentukan: 4 × 45 menit Sumber: • • Buku paket hal. K = 40 x + 25x 3 − 200 − 2 x Alat: • Laptop • a. 203-211. dan cara penggunaan turunan dalam menghitung kecapatan. .. yang berkaitan dengan cara menentukan selang dimana fungsi naik atau turun. percepatan. berkaitan dengan cara menentukan selang dimana fungsi naik atau turun. 1 6. 2 e. 3 d. Tugas individu .. Kecepatan tertinggi mobil itu dicapai pada waktu t adalah adalah . a. menentukan titik stasioner dan jenisnya. limit fungsi bentuk tak tentu 0 dan 0 lainnya . Jarak yang ditempuh sebuah mobil dalam waktu t diberikan oleh fungsi 1 f ( t ) = − t 3 + 3t 2 − 5t 3 .Masalah maksimu m dan minimum jika fungsiny a diketahui . Menafsirkan solusi dari • • Menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan masalah maksimum dan minimum..Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya. banyak barang yang harus • LCD • OHP 268 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. lim x →∞ x3 + 14 x Pilihan ganda. • Masalah maksimum dan minimum. Pergerakan. a.

Menentukan besaran masalah yang akan dijadikan sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya. b. 2. keuntungan total per hari dengan menjual sejumlah tersebut. Merumuskan fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah. dijual untuk memaksimumk an keuntungan. 6. Merancang dan menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi. Menentukan • • • 269 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.5. Semester 1-2 .Masalah maksimu m dan minimum jika fungsiny a tidak diketahui . c. masalah yang diperoleh.  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menjelaskan karakteristik masalah dimana fungsinya tidak diketahui yang akan dicari maksimum atau minimumnya. keuntungan maksimum per barang.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA . Jumlah dua angka adalah 40 dan hasil kali kedua bilangan tersebut maksimum tentukanlah kedua bilangan tersebut.

maka banyaknya tas yang harus diproduksi setiap harinya adalah .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA penyelesaian dari model matematika tersebut. • Masalah maksimum dan minimum. • Melakukan ulangan harian berisi materi yang berkaitan dengan cara menyelesaikan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui dan tidak diketahui. • Mengerjakan soal dengan baik yang berisi materi berkaitan dengan cara menyelesaikan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui dan tidak diketahui. c. Uraian Suatu perusahaan mempunyai p karyawan. Pilihan ganda. 1. • Memberikan tafsiran terhadap solusi dari masalah dimana fungsinya tidak diketahui. Jumlah biaya untuk memproduksi tas sejumlah p setiap harinya adalah 1 R p p 2 + 4 2 × 45 menit.. 10 e. Ulanga n harian.  3p + 2 5 r ib u  5  dan harga setiap tas 1   Rp  50 − p  ribu 2   supaya keuntungannya optimal.. Total gaji seluruh karyawan tersbut adalah 270 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 . a. b.. 5 2. 20 18 15 d.

.............. 271 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII........ ..... (......................... p 15......................KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA singkat........ Tentukan banyak karyawan sehingga total gajinya mencapai maksimum.................) NIP / NIK : . Mengetahui......................... 20.......... Semester 1-2 .......... Guru Mapel Matematika..................000 − 2 p 2 ( ) .................... Kepala Sekolah............ (................................ ........) NIP / NIK : ...........

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA                                                                               272 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 273 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

: MATEMATIKA : XII / IPA :1 274 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII......KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : .................. Semester 1-2 .......

Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar 1.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis • • Mengenal arti Integral tak tentu Menurunkan sifatsifat integral tak tentu dari turunan Menentukan integral tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri Mengenal arti integral tentu o o Integral Tak entu Integral Tentu • Mengenal integral tak tentu sebagai anti turunan Menentukan integral tak tentu dari fungsi sederhana Merumuska n integral tak tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri Merumuska n sifat-sifat integral tak tentu Melakukan latihan integral tak tentu Mengenal integral tentu sebagai luas daerah dibawah kurva Mendiskusi akan teorema dasar kalkulus Merumuska n sifat integral tentu Melakukan Jenis Tagihan:  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 4x45’ Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain Jo urnal Int ernet • • • • • • • Menentukan integral tentu dengan menggunakan sifat-sifat integral Menyelesaikan masalah sederhana yang melibatkan integral tentu dan tak tentu • • • • • • 275 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 . Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA STANDAR KOMPETENSI: 1.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran latihan soal integral tentu • Menyelesai kan masalah aplikasi integral tak tentu dan integral tentu Penilaian Waktu Sumber Belajar 1. Jenis Tagihan:  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 6x45’ Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain Jo urnal Int ernet • • • • • • 276 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menetukan integral dengan dengan cara substitusi Menetukan integral dengan dengan cara parsial Menetukan integral dengan dengan cara substitusi trigonometri Teknik Pengintegralan: o Substitusi o Parsial o Substitusi Trigonometri • Membahas Integral sebagai anti deferensial Mengenal berbagai teknik pengintegralan (substitusi dan parsial) Menggunakan aturan integral untuk menyelesaikan masalah.

.....KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar 1........... 277 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.. (... Kepala Sekolah..... (.... ......... Guru Mapel Matematika.......................... batas integrasi) Menyelesai kan masalah luas daerah di bawah kurva Mendiskusi kan cara menentukan volume benda putar (menggambar daerahnya............................... o Luas Daerah o Volume Bend Putar • Mendiskusi kan cara menentukan luas daerah dibawah kurva (menggambar daerahnya. • Menghitung volume benda putar.. Semester 1-2 ............................................................) NIP / NIK : ......... .... 20.............3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar • Menghitung luas suatu daerah ang dibatasi oelh kurva dan sumbusumbu pada koordinat.. batas integrasi) Menyelesai kan masalah benda putar Jenis Tagihan:  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 12x45’ Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain Jo urnal Int ernet • • • • • Mengetahui................................) NIP / NIK : ............................

1 Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan Program Linear • Menyatakan masalah sehari-hari ke dalam bentuk sistem pertidaksamaan linear dengan dua peubah. • Menentukan daerah penyelesaian pertidaksamaan linier • Menyatakan himpunan penylesaian pertidaksamaan linear dua variabel Jenis Tagihan:  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 2x45’l Sumber: • • • • Buku Paket Buku referensi lain Journ al Inter net 278 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Menyelesaikan masalah program linear. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengenal arti sistem pertidaksamaan linier dua variable • Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Kompetensi Dasar Penilaian Waktu 2. Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA STANDAR KOMPETENSI: 2.

kendala • Menggambarkan daerah fisibel dari program linear • Membuat model matematika dari suatu masalah aplikatif program linear Jenis Tagihan:  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 6x45’ Sumber: • • • • Buku Paket Buku referensi lain Journ al Inter net 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannya  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan  Menentuka n nilai optimum dari fungsi objektif  Menafsirka n solusi dari masalah program linier Solusi Program Linier • Mencari penyelesaian optimum sistem pertidaksamaan linear dengan menentukan titik pojok dari daerah fisibel atau menggunakan garis selidik. Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengenal masalah yang merupakan program linier • Menentukan fungsi objektif dan kendala dari program linier • Menggambar daerah fisibel dari program linier • Merumuskan model matematika dari masalah program linier Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar 2. • Menafsirkan penyelesaian dari masalah program Jenis Tagihan:  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 8x45’ Sumber: • • • • Buku Paket Buku referensi lain Journ al Inter net 279 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.2 Merancang model matematika dari masalah program linear  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan Model Matematika Program Linier • Mendiskusikan berbagai masalah program linear • Membahas komponen dari masalah program linear: fungsi objektif.

....................................................................... ...KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran linier................. 20................................. Kepala Sekolah... Guru Mapel Matematika.............................................. (............................... Semester 1-2 ... (...........) NIP / NIK : ............. Penilaian Bentuk Instrumen :   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Waktu Sumber Belajar Mengetahui.) NIP / NIK : .. 280 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. ........

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA STANDAR KOMPETENSI: 3. Semester 1-2 . vektor. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Sumber Belajar Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu 3. perkalian dan sifatsifatnya Mengenal matriks invers melalui perkalian dua matriks persegi yang menghasilkn matriks satuan Jenis Tagihan:  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 4x45’ Sumber: • • B uku Paket B uku referensi lain Jo urnal In ternet •  • • • • • • 281 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. pengurangan. Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mengenal matrik persegi • Melakukan operasi aljabar atas dua matriks • Menurunkan sifatsifat operasi matriks persegi melalui contoh • Mengenal invers matriks persegi Matriks   Pengerti an Matriks Operasi dan Sifat Matriks Matriks Persegi • Mencari datadata yang disajikan dalam bentuk baris dan kolom Menyimak sajian data dalam bentuk matriks Mengenal unsur-unsur matriks Mengenal pengertian ordo dan jenis matriks Melakukan operasi aljabar matriks : penjumlahan. Menggunakan konsep matriks.1. dan transformasi dalam pemecahan masalah.

• Menemukan rumus untuk mencari invers dari matriks 2x2 • • 282 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Menentukan determinan dan invers matriks 2 x2  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menentukan diterminan matriks 2x2 • Menentukan invers dari matrks 2x2 Determinan dan Invers matriks • Mendiskripsikan determinan suatu matriks Jenis Tagihan:  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 6x45’ Sumber: • • B uku Paket B uku referensi lain Jo urnal In ternet • Menggunakan algoritma untuk menentukan nilai determinan matriks pada soal.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar 3. Semester 1-2 .2.

Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linier • Menyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks invers Penerapan matrik pada sistem persamaan linier • Menyajikan masalah sistem persamaan linier dalam bentuk matriks • Menentukan invers dari matriks koefisien pada persamaan matriks • Menyelesaikan persamaan lmatriks dari sistem persamaan linier 2 variabel Jenis Tagihan:  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 8x45’ Sumber: • • B uku Paket B uku referensi lain Jo urnal In ternet • • 283 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .3.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar 3.

hasil kali vektor dengan skalar. Semester 1-2 .4. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memilki besar dan arah • Mengenal vektor satuan • Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar 3. dan lawan suatu vektor • Menjelaskan sifatsifat vektor secara aljabar dan geometri • Menggunakan rumus perbandingan vektor o Pengerti an Vektor o Operasi dan siaft vektor • Mengenal besaran skalar dan vektor • Mendiskusikan vektor yang dapat dinyatakan dalam bentuk ruas garis berarah • Melakukan kajian vektor satuan • Melakukan operasi aljabar vector dan sifat-sifatnya • Menyelesaiakn masalah perbandingan dua vector Jenis Tagihan:  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 8x45’ Sumber: • • B uku Paket B uku referensi lain Jo urnal In ternet • • 284 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. selisih.

Jenis Tagihan:  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 8x45’ Sumber: • • B uku Paket B uku referensi lain Jo urnal In ternet • • 285 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menentukan hasilkali skalar dua vektor di bidang dan ruang • Menjelaskan sifatsifat perkalian skalar dua vektor Perkalian skalar dua Vektor • Merumuskan defifnisi perkalian skalar dua vektor • Menghitung hasil kali skalar dua vektor dan menemukan sifatsifatnya • Melakukan kajian suatu vector diproyeksikan pada vector lain • Menentukan vektor proyeksi dan panjang proyeksinya • Melakukan kajian menentukan sudut antara dua vektor • Diskusi kelompok mencari permasalahan seharihari yang mempunyai penyelesaian dengan konsep vector.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar 3. Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. Semester 1-2 .5.

6. Transformasi Geometri • Mendefinisikan arti geometri dari suatu transformasi di bidang melalui pengamatan dan kajian pustaka • Menentukan hasil transformasi geometri darsi sebuah titik dan bangun • Menentukan operasi aljabar dari transformasi geometri dan mengubahnya kedalam bentuk persamaan matriks.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar 3. dan rotasi. Menggunakan transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan matriks dalam pemecahan masalah  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Melakukan operasi berbagai jenis transformasi: translasi refleksi. • Menentukan persamaan matriks dari transformasi pada bidang. Jenis Tagihan:  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 8x45’ Sumber: • • B uku Paket B uku referensi lain Jo urnal In ternet • • 286 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 . dilatasi.

. (............................................. (.......................... 287 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.......) NIP / NIK : ..................KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar 3..................... Guru Mapel Matematika.... ... Kepala Sekolah...................................) NIP / NIK : .................... Komposisi Transformasi Geometri • Mendefinisikan arti geometri dari komposisi transformasi di bidang • Mendiskusikan aturan transformasi dari komposisi beberapa transformasi • Menggunakan aturan komposisi transformasi untuk memecahkan masalah 8x45’ Sumber: • • B uku Paket B uku referensi lain Jo urnal In ternet • • Mengetahui............. Semester 1-2 ........ ...............7..................... 20.... Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks transformasinya  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menentukan aturan transformasi dari komposisi beberapa transformasi • Menentukan persamaan matriks dari komposisi transformasi pada bidang....

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 288 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA                                                                              289 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 290 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

.. : MATEMATIKA : XII / IPA :2 STANDAR KOMPETENSI: 4.. Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar 4..1....... Semester 1-2 ...KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : .... Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.... Pola Bilangan Barisan Bilangan Barisan dan deret Aritmatika dan Geometri • Mendiskusikan pola dan barisan bilangan Jenis Tagihan:  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrume n:  Kui 4x45’ Sumber: • B uku Paket B uku referensi lain J ournal I nternet • Merumuskan definisi barisan dan notasinya • Merumuskan barisan aritmatika • Menghitung suku ke-n barisan aritmatika • Merumuskan barisan geometri • Menghitung suku ke-n barisan geometri • Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika dan • • • 291 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII........... M enentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Menjelaskan arti barisan dan deret Menemukan rumus barisan dan deret aritmatika Menemukan rumus barisan dan deret geometri Mengehitung suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri.

Percaya diri 16. Kerja keras 5. Berorientasi tugas dan hasil 15. M erancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret 9. • Menggunakan induksi matematika dalam pembuktian. Demokratis 6. o Notasi Sigma o Induks i Matematika • • Menyatakan suatu deret dengan notasi sigma Diskusi tentang pembuktian didalam matematika Menggunakan induksi matematika sebagai salah satu metode pembuktian dalam deret. Percaya diri 8. 8x45’ Sumber: • B uku Paket B uku referensi lain • • 292 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Mandiri 11. Demokratis 14. Rasa ingin tahu 10. Semester 1-2 . 8x45’ Sumber: • B uku Paket B uku referensi lain J ournal I nternet • • • • 4. Keorisinilan • Menuliskan suatu deret dengan notasi sigma. Mandiri 3. Kreatif 4. Rasa ingin tahu 2. Keorisinilan • Mengidentifik asi masalah yang berkaitan dengan deret. M enggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam pembuktian 1. • Merumuskan model matematika dari masalah deret Model Matematika dari masalah deret • Menyatakan masalah yang merupakan masalah deret dan menentukan variabelnya Menyatakan kalimat verbal dari masalah deret ke dalam model matematika. Berorientasi tugas dan hasil 7. Kerja keras 13. Kreatif 12.2.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran deret geometri • Mendiskusikan sisipan dari barisan aritmatika dan geometri • Mendiskusikan deret geometri tak hingga  Penilaian z Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Waktu Sumber Belajar  4.3.

Percaya diri 24. Demokratis 22.4. Semester 1-2 . Keorisinilan • Menentukan penyelesaiakan model matematika yang berkaitan dengan deret • Memberikan tafsiran terhadap hasil penyelesaian yang diperoleh Solusi dari masalah deret • Mencari penyelesaian dari model matematika yang telah diperoleh Menafsirkan dari suatu masalah dengan penyelesaian yang berkaitan dengan deret barisan dan deret. Mandiri 19. M enyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret dan penafsirannya 17. 10x45’ Sumber: • B uku Paket B uku referensi lain J ournal I nternet • • • • 293 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu • • Sumber Belajar J ournal I nternet 4. Rasa ingin tahu 18. Berorientasi tugas dan hasil 23. Kerja keras 21. Kreatif 20.

Menggunak an sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA STANDAR KOMPETENSI: 5. Semester 1-2 . Fungsi eksponen dan Logaritma • Membahasa ulang arti eksponen dan logaritma dan syaratnya • Mendiskusikan dan menghitung nilai fungsi eksponen dan logaritma • Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan logritma untuk menyelesaikan masalah Jenis Tagihan :  Tugas Individu  Tugas Kelompo k  Ulangan Bentuk Instrum en:  z  Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Kui 8x45’ Sumber: • B uku Paket B uku referensi lain J ournal I nternet • • •  294 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar 5.1.  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menghitung nilai fungsi eksponen dan logaritma • Menentukan sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma • Menyelesiakan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksoponen dan logaritma.

Percaya diri 40.2. Kreatif 36. Kreatif 28. Menggamb ar grafik fungsi eksponen dan logaritma. Mandiri 35. Kerja keras 37.3. Demokratis • Menentukan nilai fungsi eksponen dan logaritma un tuk menggambar grafik • Menemukan sifatsifat grafk fungsi eksponen dan logaritma Grafik Fungsi eksponen dan Logaritma • Membuat tabel niali fungsi eksponen dan logaritma • Menggambar sketsa grafik fungsi eksponen dan logaritma • Menyelidiki sifat-sifat grafik fungsi eksponen dan logaritma 6x45’ Sumber: • B uku Paket B uku referensi lain J ournal I nternet • • • 5.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif 30. Percaya diri 32. Keorisinilan • Menentukan penyelesaian pertidaksamaan eksponen dan syaratnya • Menentukan penyelesaian pertidaksamaan logaritma dan syaratnya Pertidaksamaan Eksponen dan Logaritma • Mengidentitfikasi syarat dari pertidaksamaan eksponen dan logaritma • Melakukan operasi aljabar untuk menyelesaikan pertidaksamaan logaritma • Menggunakan sifat-sifat fungsi logaritma untuk menyelesaikan masalah pertidaksamaan eksponen dan logaritma Jenis Tagihan :  Tugas Individu  Tugas Kelompo k  Ulangan Bentuk Instrume n:  z Kui 8x45’ Sumber: • B uku Paket B uku referensi lain J ournal I nternet • • • 295 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Berorientasi tugas dan hasil 39. Berorientasi tugas dan hasil 31. Mandiri 27. Rasa ingin tahu 26. Keorisinilan Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar 5. Demokratis 38. Kerja keras 29. Menggunak an sifat-sifat fungsi eksponen atau logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaan eksponen atau logaritma sederhana 33. Rasa ingin tahu 34. Semester 1-2 . 25.

................................. ................................................... Semester 1-2 ... 296 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII......... Kepala Sekolah............) NIP / NIK : ....) NIP / NIK : ............KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran   Penilaian Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Waktu Sumber Belajar Mengetahui.................................. ..... (..... Guru Mapel Matematika............. 20......................... (....................................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA                                                                                297 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 298 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

lingkaran... dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. • Mengelompo kkan berbagai macam diagram dan tabel • Menyimak konsep tentang penyajian data 4x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis PG Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • 299 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII..... Diagram Lingkaran dan Ogive  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Disiplin  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan • Mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah atau madrasah.... diagram garis.. Menggunakan aturan statistika.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang...... Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram Penilaian Waktu Sumber Belajar 1.. garis.. dan ogive Diagram.. : MATEMATIKA : XI / IPS :1 STANDAR KOMPETENSI: 1....... kaidah pencacahan.. dan diagram batang. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis.. • Mengidentifik asi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model....KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : ........ Semester 1-2 . Batang.

lingkaran. lingkaran. garis. lingkaran. garis. • Mengambil kesimpulan dari dua atau lebih kelompok data atau informasi yang sejenis • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. dan ogive 300 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. dan ogive serta penafsirannya Penyajian Data  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Disiplin  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan • Melakukan latihan dalam berbagai penyajian data • Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi  Penilaian Tes Tertulis Uraian Waktu Sumber Belajar 1. dan ogive serta penafsirannya 8x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang. Semester 1-2 . garis.

dan modus. simpangan kuartil. Menentukan rataan. Median Ukuran letak: Kuartil. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan.3 Menghitung ukuran pemusatan. serta menafsirkannya Ukuran Pemusatan : Rataan.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Tertulis Uraian Waktu Sumber Belajar 1. dan ukuran penyebaran data. Modus. Semester 1-2 . desil Ukuran Penyebaran: Janggkauan. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. median. 10x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • • •  301 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. variansi dan simpangan baku  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Disiplin  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan • Mendiskusika n pentingnya penyajian data dalam bentuk histogram dan ogive • Membuat tabel distribusi frekuensi dari data tertentu • Menggambar grafik histogram dari tabel distribusi • Menghitung ukuran pemusatan data baik data tunggal maupun data berkelompok. • Berdiskusi dengan kelompok untuk menyelesaikan soal-soal seharihari untuk mencari ukuran pemusatan data kemudian • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. ukuran letak.

permutasi dan kombinasi 10x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Waktu Sumber Belajar • Berdiskusi mengenai kaidah pencacahan yang mengarah pada aturan perkalian. permutasi dan kombinasi.4 Menggunakan aturan perkalian. • Menyusun aturan perkalian. 1. Semester 1-2 . Permutasi dan Kombinasi •  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Disiplin  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan Menentukan berbagai kemungkinan pengisian tempat (filling slot) dalam permainan tertentu atau masalahmasalah lainnya. permutasi dan kombinasi • Menggunakan aturan perkalian. 302 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. permutasi dan kombinasi. dan kombinasi untuk menyelesaikan soal • Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan aturan perkalian. permutasi. • Menerapkan rumus aturan perkalian. dan kombinasi dalam pemecahan masalah Aturan Perkalian. permutasi.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran disajikan dalam bentuk diagram dan menafsirkan hasil yang didapat.

5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Ruang Sampel  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Disiplin  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan • Mendaftar titik-titik sampel dari suatu percobaan acak Menentukan ruang sampel dari percobaan acak tunggal dan kombinasi Menentukan banyaknya titik sampel 8x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 10x45’ Jenis:  Kuiz Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • • 1. Semester 1-2 .6 Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Peluang suatu Kejadian  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Disiplin  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Berani mengambil resiko  Keorisinilan • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan peluang suatu kejadian • Menyimpulka n peluang kejadian dari percobaan yang dilakukan untuk mendukung peluang kejadian secara • Menentukan peluang kejadian melalui percobaan • Menentukan peluang suatu kejadian secara teorotis Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet  Tugas Individu  Tugas Kelompok  303 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi • Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan Penilaian Waktu Sumber Belajar 1.

............................ Kepala Sekolah....................... • Menentukan peluang suatu kejadian dari soal atau masalah seharihari............ ..................... Semester 1-2 ................... (...) NIP / NIK : ... ................ (.. Guru Mapel Matematika............... 304 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII...... 20......KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran teoritisnya • Menentukan peluang suatu kejadian...................................... peluang komplemen suatu kejadian................ Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Waktu Sumber Belajar Mengetahui...............) NIP / NIK : ......................

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 305 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA                                                   306 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 307 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi Materi Pokok/ Pembelajaran Komposisi Fungsi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran • Membahas ulang pengertian fungsi • Menjelaskan arti komposisi fungsi dalam konteks seharihari secara aljabar • Mengidentifika si fungsi-fungsi baik yang dapat atau tidak dapat dikomposisikan melalui contoh • Menyimpulkan syarat komposisi fungsi • Melakukan latihan soal fungsi komposisi yang bervariasi • Menyelidiki Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisikan • Menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi.......... Semester 1-2 ........... : MATEMATIKA : XI / IPS :2 STANDAR KOMPETENSI: 2. Kompetensi Dasar 2....KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : .. • Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi.... Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi...... • Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi apabila fungsi komposisi dan komponen Penilaian Waktu 14x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber Belajar Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan 308 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII......

Semester 1-2 . Penilaian Waktu Sumber Belajar 309 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Indikator Pencapaian Kompetensi lainnya diketahui.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran dan sifat-sifat komposisi fungsi melalui contoh • Menggunakan aturan komposisi dari beberapa fungsi untuk menyelesaikan masalah • Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan komponen yang membentuk fungsi komposisi.

Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Semester 1-2 . Penilaian Waktu 10x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber Belajar Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • • • • 310 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.2 Menentukan invers suatu fungsi Materi Pokok/ Pembelajaran Invers Fungsi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras • Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan Kegiatan Pembelajaran • Melakukan kajian secara geometris untuk menentukan suatu fungsi mempunyai invers dan menyimpulkannya Menggambar sketsa grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya Melakukan latihan menentukan fungsi invers dan grafiknya secara aljabar Menyelidiki sifat invers dari fungsi melalui contoh Menentukan invers dari komposisi fungsi Menerapkan aturan fungsi invers untuk menyelesaikan masalah. • Menentukan fungsi invers dari suatu fungsi. • Menggambar kan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya • mengidentifikasi sifat-sifat fungsi invers.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar 2.

Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik tersebut • Menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA STANDAR KOMPETENSI: 3. Sumber Belajar Kompetensi Dasar Penilaian Waktu 3.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik Pengertian Limit Fungsi  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mendiskusi kan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut Mendiskusi kan arti limit fungsi di tak berhingga melalui perhitungan nilainilai di sekitar titik tersebut 4x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • 311 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Semester 1-2 .

• Menghitung limit fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat limit Penilaian Waktu Sumber Belajar 3. Semester 1-2 . • Menjelaskan arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri turunan di satu titik Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • 312 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar • • Sifat Limit Fungsi Bentuk Tak Tentu  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • • Menghitung limit fungsi aljabar Mengenal macam-macam bentuk tak tentu Melakukan perhitungan limit dengan manipulasi aljabar Menghitung limit fungsi aljabar dengan menggunakan sifatsifat limit fungsi 8x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 8x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • • 3. • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit.3 Menggunakan sifat dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar Turunan Fungsi  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mengena l konsep laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya Dengan menggunakan konsep limit merumuskan • Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan.

Semester 1-2 . • Dengan menggunakan aturan turunan menghitung turunan fungsi aljabar. Menurunka n sifat-sifat turunan dengan menggunakani sifat lmit Menentuka n berbagai turunan fungsi aljabar Menentuka n turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai Melakukan latihan soal tentang turunan fungsi Indikator Pencapaian Kompetensi • Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan • Menentukan sisfat-sifat turunan fungsi • Menentukan turunan fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat turunan Penilaian Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Waktu Sumber Belajar • • • • 3.  enentukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep turunan pertama M Jenis:  Kuiz  Tugas Individu 10x45’ Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • 313 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran pengertian turunan fungsi.4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi aljabar dan memecahkan masalah Karakteristik Grafik Fungsi  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mengenal secara geometris tentang fungsi naik dan turun Mengidentif ikasi fungsi naik atau fungsi turun menggunakan aturan turunan.

titik stasioner dan kemonotonannya Menentuka n titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya Menyelesai akan persamaan garis singgung fungsi. Menentuka n variabel-variabel dari masalah ekstrim fungsi Mengemba ngkan statergi untuk merumuskan model matematika dari masalah ekstrim fungsi.  enggambar sketsa grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan  enentukan titik ekstrim grafik fungsi  enentukan persamaan garis singgung dari sebuah fungsi M engidentifikasi masalah-masalah yang bisa diselesaiakn dengan konsep ekstrim fungsi  erumuskan model matematikan dari masalah ekstrim fungsi Jenis:  Kuiz  Tugas Individu M  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk M Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian M  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Waktu Sumber Belajar • Internet • M • 3.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif • Kegiatan Pembelajaran Menggamb ar sketsa grafik fungsi dengan menentukan perpotongan sumbu koordinat. Semester 1-2 .5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi aljabar Model matematika Ekstrim Fungsi  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menyatakan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari dan membawanya ke konsep turunan.  10x45’ Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • • 314 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 10x45’ Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet Waktu Sumber Belajar 3. Solusi masalah ekstrim Fungsi  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Diskusi kelompok membahas soal aplikatif dengan menggunakan konsep turunan Menentuka n penyelesaian dari model matematika beserta menafsirkannya • Menyelesaikan model matematika dari masalah ekstrim fungsi • Menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrim Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • 315 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi aljabar dan penafsirannya. Semester 1-2 .

........ .............................................................................) NIP / NIK : ................. Guru Mapel Matematika......... (................... Kepala Sekolah...................KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Mengetahui........ Semester 1-2 ...................... 316 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII......) NIP / NIK : ...... ............................. 20............ (..........

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA                                                   317 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 318 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

...........1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu o o Tentu Materi Pokok/ Pembelajaran Integral Tak tentu Integral Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan Kegiatan Pembelajaran • Mengenal integral tak tentu sebagai anti turunan Menentukan integral tak tentu dari fungsi sederhana Merumuskan integral tak tentu dari fungsi aljabar Merumuskan sifat-sifat integral tak tentu Melakukan latihan integral tak tentu Mengenal integral tentu sebagai luas daerah di bawah kurva • Indikator Pencapaian Kompetensi Merancang aturan integral tak tentu dari aturan turunan. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah sederhana... Penilaian Waktu 10x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Sumber Belajar Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • • • • • 319 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Kompetensi Dasar 1........ : MATEMATIKA : XII / IPS :1 STANDAR KOMPETENSI: 1..... Semester 1-2 .............KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : .

Semester 1-2 . • Menjelaskan integral tentu sebagai luas daerah di bidang datar. 10x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Tertulis Uraian Waktu Sumber Belajar • • • 1.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran • Mendiskusikan teorema dasar kalkulus Merumuskan sifat integral tentu Melakukan latihan soal integral tentu Menyelesaikan masalah aplikasi integral tak tentu dan integral tentu Membahas Integral sebagai anti deferensial Mengenal berbagai teknik pengintegralan (substitusi dan parsial) Menggunakan aturan integral untuk menyelesaikan masalah. Menghitung integral tak tentu dari fungsi aljabar.2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar sederhana Teknik Pengintegralan: o ubstitusi o arsial S  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • • P  Kerja keras  Demokratis • • 320 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

Semester 1-2 . batas integrasi) Menyelesaikan masalah luas daerah di bawah kurva • Menghitung integral tentu dari fungsi aljabar Menghitung integral tentu dari fungsi aljabar • Merumusk an integral tentu untuk luas suatu daerah dan menghitungnya . 14x45’ Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • • 321 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva Menghitung luas daerah  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mendiskusikan cara menentukan luas daerah di bawah kurva (menggambar daerahnya.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Uraian Waktu Sumber Belajar 1.

1 Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel Materi Pokok/ Pembelajaran Program Linear Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan Kegiatan Pembelajaran • Menyatakan masalah sehari-hari ke dalam bentuk sistem pertidaksamaan linear dengan dua peubah.2 Merancang model matematika dari masalah program linear Model Matematika Program Linier  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mendiskusikan berbagai masalah program linear • Membahas komponen dari masalah program linear: fungsi objektif. kendala • Menggambarkan • Mengenal masalah yang merupakan program linier • Menentukan fungsi objektif dan kendala dari program linier 322 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Menyelesaikan masalah program linear Kompetensi Dasar 2. Semester 1-2 . • Menentukan daerah penyelesaian pertidaksamaan linier • Menyatakan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear dua variabel Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengen al arti sistem pertidaksama an linier dua variable • Menentu kan penyelesaian sistem pertidaksama an linear dua variabel Penilaian Waktu 12x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 14x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet Sumber Belajar Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet 2.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA STANDAR KOMPETENSI: 2.

 Menent ukan nilai optimum dari fungsi objektif  Menafs irkan solusi dari masalah program linear 323 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannya Solusi Program Linear  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mencari penyelesaian optimum sistem pertidaksamaan linear dengan menentukan titik pojok dari daerah fisibel atau menggunakan garis selidik.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran daerah fisibel dari program linear • Membuat model matematika dari suatu masalah aplikatif program linear Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar daerah fisibel dari program linier • Merumuskan model matematika dari masalah program linear Penilaian Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 14x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet Waktu Sumber Belajar 2. Semester 1-2 . • Menafsirkan penyelesaian dari masalah program linear.

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 324 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

2.1. Semester 1-2 . Men entukan determinan dan invers matriks 2 x 2 Determinan dan Invers matriks  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • 8x45’ Jenis:  Kuiz Sumber: • Buku Paket • Buku referensi • Menggunakan algoritma untuk 325 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. pengurangan. Kompetensi Dasar 3. Men ggunakan sifatsifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain Materi Pokok/ Pembelajaran Matriks   Penger tian Matriks Operas i dan Sifat Matriks Matrik s Persegi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis • • Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Kegiatan Pembelajaran • Mencari datadata yang disajikan dalam bentuk baris dan kolom Menyimak sajian data dalam bentuk matriks Mengenal unsurunsur matriks Mengenal pengertian ordo dan jenis matriks Melakukan operasi aljabar matriks : penjumlahan. perkalian dan sifatsifatnya Mengenal matriks invers melalui perkalian dua matriks persegi yang menghasilkn matriks satuan Mendiskripsikan determinan suatu matriks • Menentuka n diterminan matriks 2x2 • Menentuka Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengenal matrik persegi • Melakukan operasi aljabar atas dua matriks • Menurunka n sifat-sifat operasi matriks persegi melalui contoh • Mengenal invers matriks persegi Penilaian Waktu 8x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber Belajar Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet  • • 3.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA STANDAR KOMPETENSI: 3. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran menentukan nilai determinan matriks pada soal. • Menemukan rumus untuk mencari invers dari matriks 2x2 Indikator Pencapaian Kompetensi n invers dari matrks 2x2 Penilaian  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 10x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet Waktu Sumber Belajar lain • Journal • Internet 3. Men ggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel Penerapan matrik pada sistem persamaan linier  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menyajikan masalah sistem persamaan linier dalam bentuk matriks • Menentukan invers dari matriks koefisien pada persamaan matriks • Menyelesaikan persamaan matriks dari sistem persamaan linier 2 variabel • Menentuka n persamaan matriks dari sistem persamaan linier • Menyelesai an sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks invers 326 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .3.

..........................................KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Mengetahui............................................. 20............) NIP / NIK : ..... Guru Mapel Matematika................... Semester 1-2 ......................... 327 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII... .................................. ........... Kepala Sekolah....................... (.............) NIP / NIK : ...... (....

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 328 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA                                                                                329 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 330 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

.. Penilaian Waktu Sumber Belajar 4.............. : MATEMATIKA : XII / IPS :2 STANDAR KOMPETENSI: 4...1 Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri o Pola Bilangan o Barisan Bilangan o Barisan dan deret Aritmatika dan Geometri  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mendiskusikan pola dan barisan bilangan • Merumuskan definisi barisan dan notasinya • Merumuskan barisan aritmatika • Menghitung suku ke-n barisan aritmatika • Merumuskan barisan geometri • Menghitung suku ke-n barisan geometri • Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri • Mendiskusikan sisipan 10x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet 331 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.... Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.. Semester 1-2 ......... Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan arti barisan dan deret • Menemukan rumus barisan dan deret aritmatika • Menemukan rumus barisan dan deret geometri • Menghitung suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri......KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : ...

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran dari barisan aritmatika dan geometri • Mendiskusikan deret geometri tak hingga Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Waktu Sumber Belajar 4.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret Model Matematika dari masalah deret  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menyatakan masalah yang merupakan masalah deret dan menentukan variabelnya Menyatakan kalimat verbal dari masalah deret ke dalam model matematika. Semester 1-2 . • Mengident ifikasi masalah yang berkaitan dengan deret. • Merumusk an model matematika dari masalah deret 10x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • 332 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

..................................) NIP / NIK : ... ................. 20................) NIP / NIK : ... Semester 1-2 ........................................ Guru Mapel Matematika.................... Kepala Sekolah.............................................. (................................KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentuk an penyelesaian model matematika yang berkaitan dengan deret • Memberik an tafsiran terhadap hasil penyelesaian yang diperoleh Penilaian Waktu Sumber Belajar 4........3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret dan menafsirkan solusinya Solusi dari masalah deret  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mencari penyelesaian dari model matematika yang telah diperoleh Menafsirkan penyelesaian dari suatu masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret 14x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • Mengetahui. 333 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII................. ... (...

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 334 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA                                                 335 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 336 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

. dan ogive serta pemaknaannya Statistika: diagram garis.. diagram lingkaran . Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis........ : MATEMATIKA : XI / BAHASA :1 STANDAR KOMPETENSI: 1. diagram batang..... Penilaian Waktu Sumber Belajar 1..KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : .... dan diagram batang..... • Mengelompokkan berbagai macam diagram dan tabel..1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. • Mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model... penyajian dan penafsiran data.. ogive dan histogram  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah.. garis....... Melakukan pengolahan... • Menyimak konsep tentang penyajian data 14x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis PG Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • Mengidentifika si nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram 337 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.. Semester 1-2 . lingkaran..

dan ogive 16x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • 338 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi  Penilaian Tes Tertulis Uraian Waktu Sumber Belajar 1. garis. diagram batang. garis.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. lingkaran. lingkaran. diagram lingkaran . ogive dan histogram  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Melakukan latihan dalam berbagai penyajian data • Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk. lingkaran. dan ogive serta pemaknaannya Statistika: diagram garis. Semester 1-2 . • Mengambil kesimpulan dari dua atau lebih kelompok data atau informasi yang sejenis • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. dan ogive serta penafsirannya Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang. garis.

Penilaian Waktu Sumber Belajar 1. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. variansi dan simpangan baku  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mendiskusikan pentingnya penyajian data dalam bentuk histogram dan ogive • Membuat tabel distribusi frekuensi dari data tertentu • Menggambar grafik histogram dari tabel distribusi • Menghitung ukuran pemusatan data baik data tunggal maupun data berkelompok. Menentukan rataan. Semester 1-2 . Modus. desil Ukuran Penyebaran: Janggkauan. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. • Berdiskusi dengan kelompok untuk menyelesaikan soal-soal sehari-hari untuk mencari ukuran pemusatan data kemudian disajikan dalam bentuk diagram dan menafsirkan hasil yang didapat. Median Ukuran letak: Kuartil. Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 20x45’ Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • • • 339 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. dan modus. ukuran letak dan ukuran penyebaran data.3 Menghitung ukuran pemusatan. serta menafsirkannya Ukuran Pemusatan : Rataan. simpangan kuartil. median.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel Matematika.

(...........................................................) NIP / NIK : ....................................

(.......................................................) NIP / NIK : ..................................

340

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA

        
                                     

341

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA

342

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA

SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : ..................................... : MATEMATIKA : XI / BAHASA :2

STANDAR KOMPETENSI: 2. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya.
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Waktu Sumber Belajar

2.1 Menggunakan sifat dan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah

Peluang:    nasi aturan perkalian permu tasi dan kombi

 Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras

 Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan

14x45’ • Menentukan berbagai kemungkinan pengisian tempat (filling slot) dalam permainan tertentu atau masalah-masalah lainnya. • Menyusun aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen: Menerapkan rumus aturan perkalian,  Tes

Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet

• Berdiskusi mengenai kaidah pencacahan yang mengarah pada aturan perkalian, permutasi dan kombinasi.

• Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi

343

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

dan kombinasi untuk menyelesaikan soal • Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan aturan perkalian. Semester 1-2 . 2. permutasi dan kombinasi.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran permutasi.2 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Ruang Sampel  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mendaftar titiktitik sampel dari suatu percobaan acak Menentukan ruang sampel dari percobaan acak tunggal dan kombinasi Menentukan jumlah titik sampel • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi • Menuliskaaan himpunan kejadian dari suatu percobaan 16x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Tertulis PG  Tes Tertulis Uraian Waktu Sumber Belajar • • 344 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

. Semester 1-2 .....................................................hari......................... peluang komplemen suatu kejadian... Kepala Sekolah.........3 Menentukan peluang suatu kejadian dan menafsirkannya Materi Pokok/ Pembelajaran Peluang Kejadian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Kegiatan Pembelajaran • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan peluang suatu kejadian Menyimpulkan peluang kejadian dari percobaan yang dilakukan untuk mendukung peluang kejadian secara teoritisnya Menentukan peluang suatu kejadian......... (.......................... ................. (............. 345 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII........ 20.................................. Guru Mapel Matematika...... Menentukan peluang suatu kejadian dari soal atau masalah sehari. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan peluang kejadian melalui percobaan • Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis Penilaian Waktu 18x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber Belajar Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet • • Mengetahui.....KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar 2.......... ............) NIP / NIK : .....) NIP / NIK : ..........

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 346 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA                                                347 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 348 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

Semester 1-2 ..... • Menentukan daerah penyelesaian pertidaksamaan linear • Menyatakan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear dua variabel Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengenal arti sistem pertidaksamaan linear dua variable • Menentuk an penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel Penilaian Waktu 10x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Sumber Belajar Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet 349 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.......1.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : . Menyelesaikan masalah program linear Kompetensi Dasar 1..... Menyele saikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel Materi Pokok/ Pembelajaran Program Linear Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan Kegiatan Pembelajaran • Menyatakan masalah sehari-hari ke dalam bentuk sistem pertidaksamaan linear dengan dua peubah.................... : MATEMATIKA : XII/ BAHASA :1 STANDAR KOMPETENSI: 1....

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Tertulis Uraian 1.2. Meranca ng model matematika dari masalah program linear Model Matematika Program Linier  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Mendiskusikan berbagai masalah program linear • Membahas komponen dari masalah program linear: fungsi objektif, kendala • Menggambarkan daerah fisibel dari program linear • Membuat model matematika dari suatu masalah aplikatif program linear • Mengenal masalah yang merupakan program linear • Menentukan fungsi objektif dan kendala dari program linear • Menggambar daerah fisibel dari program linear • Merumuskan model matematika dari masalah program linear 15x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 15x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet Waktu Sumber Belajar

1.3. Menyele saikan model matematika dari masalah program linear dan menafsirkan solusinya

Solusi Program Linier

 Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis

 Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan

• Mencari penyelesaian optimum sistem pertidaksamaan linear dengan menentukan titik pojok dari daerah fisibel atau menggunakan garis selidik. • Menafsirkan penyelesaian dari masalah program

 Menentu kan nilai optimum dari fungsi objektif  Menafsir kan solusi dari masalah program linear

350

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran linear. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Waktu Sumber Belajar

351

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA

STANDAR KOMPETENSI: 2. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah.
Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu 2.1. Me nggunakan sifatsifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain Matriks   Pengerti an Matriks Operasi dan Sifat Matriks Matriks Persegi •  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis • Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengenal matriks persegi • Melakukan operasi aljabar atas dua matriks • Menurunkan sifat-sifat operasi matriks persegi melalui contoh • Mengenal invers matriks persegi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Waktu

Mencari data-data yang disajikan dalam bentuk baris dan kolom Menyimak sajian data dalam bentuk matriks Mengenal unsurunsur matriks Mengenal pengertian ordo dan jenis matriks Melakukan operasi aljabar matriks : penjumlahan, pengurangan, perkalian dan sifat-sifatnya Mengenal matriks invers melalui perkalian dua matriks persegi yang menghasilkan matriks satuan Mendiskripsikan determinan suatu matriks

8x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 8x45’ Jenis:  Kuiz

Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet

2.2. Me nentukan determinan dan invers matriks 2 x2

Determinan dan Invers matriks

 Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras

 Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan

• Menentukan diterminan matriks 2x2 • Menentukan invers dari

Sumber: • Buku Paket • Buku referensi

• Menggunakan algoritma

352

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran untuk menentukan nilai determinan matriks pada soal. • Menemukan rumus untuk mencari invers dari matriks 2x2 Indikator Pencapaian Kompetensi matrks 2x2 Penilaian  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 10x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen: Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet Waktu Sumber Belajar lain • Journal • Internet

2.3. Me nggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

Penerapan matrik pada sistem persamaan linear

 Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis

 Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan

• Menyajikan masalah sistem persamaan linier dalam bentuk matriks • Menentukan invers dari matriks koefisien pada persamaan matriks • Menyelesaikan persamaan matriks dari sistem persamaan linear 2 variabel

• Menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linear • Menyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks invers

353

Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII, Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi   Penilaian Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Waktu Sumber Belajar 354 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

.......................................... Kepala Sekolah.......) NIP / NIK : ........ (........................... Semester 1-2 ...KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Mengetahui........................... 20................................) NIP / NIK : ........ ......................... Guru Mapel Matematika... 355 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII............................... .... (.........................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 356 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII. Semester 1-2 .

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA                                                357 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

Semester 1-2 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA 358 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.

..1.. M enentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri 359 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII............... Semester 1-2 ... Penilaian Waktu 16x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Sumber Belajar Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet 3.. : MATEMATIKA : XII / BAHASA :2 STANDAR KOMPETENSI: 3 Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah..... Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran o Pola Bilangan o Barisan Bilangan o Barisan dan deret Aritmatika dan Geometri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan Kegiatan Pembelajaran • Mendiskusikan pola dan barisan bilangan • Merumuskan definisi barisan dan notasinya • Merumuskan barisan aritmatika • Menghitung suku ken barisan aritmatika • Merumuskan barisan geometri • Menghitung suku ken barisan geometri • Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri • Mendiskusikan sisipan dari barisan aritmatika dan geometri Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan arti barisan dan deret • Menemukan rumus barisan dan deret aritmatika • Menemukan rumus barisan dan deret geometri • Mengehitung suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri........KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : ......

........ Guru Mapel Matematika.... M emecahkan masalah yang berkaitan dengan deret dan menafsirkan solusinya Solusi dari masalah deret  Rasa ingin tahu  Mandiri  Kreatif  Kerja keras  Demokratis  Berorientasi tugas dan hasil  Percaya diri  Keorisinilan • Menafsirka n dari suatu masalah dengan penyelesaian yang berkaitan dengan deret barisan dan deret................................. • Mencari penyelesaian dari model matematika yang telah diperoleh • Menentuka n penyelesaian model matematika yang berkaitan dengan deret • Memberika n tafsiran terhadap hasil penyelesaian yang diperoleh Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Uraian 20x45’ Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber: • Buku Paket • Buku referensi lain • Journal • Internet Waktu Sumber Belajar Mengetahui...... ......... 20............) (.................KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Kegiatan Pembelajaran • Mendiskusikan deret geometri tak hingga 3.....) 360 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII... .................................... Kepala Sekolah........... (...............2... Semester 1-2 .............

... Semester 1-2 ..... 361 Silabus Pembelajaran Matematika KLS X s/d XII.................KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA NIP / NIK : .......... NIP / NIK : .....................................

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->