Anda di halaman 1dari 27

TUJUAN PEMBELAJARAN - KOMPETENSI

LEMBAGA PENGKAJIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN (LP3) UNIVERSITAS AIRLANGGA


1

(Rancangan Pembelajaran)
q Komponen-Komponen Desain Instruksional
m m m m m

Desain Instruksional

m
LP3-UA

Tujuan Instruksional Umum Tujuan Instruksional Khusus Tes Materi Strategi Instruksional v Urutan kegiatan v Metode v Media v Waktu Evaluasi Instruksional (Evaluasi PBM)
2

q GBPP dan SAP

Fungsi Tujuan Instruksional


1. Tercapainya hasil belajar, berupa perubahan tingkah laku
2. Kriteria untuk mengukur keberhasilan suatu kegiatan instruksional

LP3-UA

Prinsip
1. Tanpa adanya perumusan TI secara JELAS akan mempunyai implikasi standar mutu pelajaran dan mutu lulusan program menjadi tidak menentu. 2. Perumusan Tujuan Instruksional harus : JELAS, TERUKUR, dan DAPAT DIAMATI

LP3-UA

Integrasi Tujuan dalam Pembelajaran

Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor saling melengkapi (tidak terpisah)

Kognitif

Afektif

Psikomotor

LP3-UA

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL


Evaluasi

KEMAMPUAN BERPIKIR ( KOGNITIF )


Analisis

Sintesis

Penerapan
Pemahaman Pengetahuan

Bloom
LP3-UA 6

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL


KEMAMPUAN BERSIKAP / NILAI ( AFEKTIF )
Karakterisasi Pengorganisasian

Penilaian
Pemberian respon

Penerimaan

Kratwohl,dkk
LP3-UA 7

Taksonomi Tujuan Afektif


( Martin & Briggs )
Pengembangan Pribadi

Kompetensi Sosial

Nilai

Moral dan Etika

Motivasi

Sikap

Minat

Emosi

Perasaan
LP3-UA 8

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL


NATURALISASI MERANGKAIKAN
Articulation

KETERAMPILAN ( PSIKOMOTOR )

KETEPATAN
MENGGUNAKAN MENIRU
Immitation

Precision

Manipulation

Harrow
LP3-UA 9

KEDUDUKAN TIU

dan

TIK

TIU

LP3-UA

10

Tujuan Instruksional
Berupa 1. Tujuan Instruksional Umum (TIU) sebagai tujuan akhir 2. Tujuan Instruksional Khusus (TIK) sebagai sub tujuan TIU dan TIK mengandung unsur-unsur:

A Audience B Behavior C Condition D Degree


LP3-UA 11

Merumuskan Tujuan Instruksional (1)


A
B
(AUDIENCE) Siapa mahasiswa peserta ? (BEHAVIOuR) Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah

Verb (kata kerja), seperti: menyebutkan, menjelaskan, memilih, memecahkan masalah Object (objek atau kata benda), seperti: rumus korelasi, kesehatan, klasifikasi hewan, hukum permintaan dan penawaran

LP3-UA

12

Merumuskan Tujuan Instruksional


C (CONDITION)

(2)

Batasan atau alat yang diberikan kepada mahasiswa pada saat dites.

D (DEGREE)
Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam mencapai perilaku yang diharapkan.
LP3-UA 13

SYARAT RUMUSAN TUJUAN


Berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada dosen atau mata ajaran Berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar

LP3-UA

14

Menilai Tujuan
No Tujuan Orientasi Dosen ? 1. Dosen mengajarkan tentang penyusunan proposal penelitian 2. Mahasiswa dapat proposal penelitian menyusun

X X X

Mahasiswa

3. Matakuliah ini akan membahas secara mendalam berbagai metode Matakuliah eksperimen
4. Mahasiswa akan mendiskusikan perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter 5. Mahasiswa akan menganalisis perubahan perpajakan berdasarkan krisis moneter dapat sistem analisa Proses belajar Hasil belajar

LP3-UA

15

Tujuan Instruksional Umum (TIU)


Berisi kompetensi umum yang mencakup: Kognitif Afektif Psikomotor Kompetensi terdiri dari: Kata kerja Objek

LP3-UA

16

Tujuan Instruksional Umum


Kompetensi umum yang akan dikuasai oleh mahasiswa pada akhir semester

Apakah Pengajar menganggap cukup bila pada akhir semester mahasiswa dapat menguasai kompetensi umum itu? Apakah kompetensi umum relevan dengan kompetensi lulusan Program Studi? Apakah kompetensi umum berupa: Hasil belajar ?

Kompetensi mahasiswa ?
LP3-UA 17

Kata kerja & Objek


Kata kerja:
menunjukkan perilaku kompetensi yang dapat diukur dan operasional
(lihat lampiran kata kerja)

Objek:
ruang lingkup materi

LP3-UA

18

BEHAVIOUR: KATA KERJA + OBJEK (1)


KATA KERJA 1. TERAMATI DAN TERUKUR
LIHAT LAMPIRAN KATA KERJA LAJUR 2 = KATA KERJA INTERNAL (SULIT DIAMATI dan DIUKUR) LAJUR 3 = KATA KERJA OPERASIONAL (TERAMATI dan TERUKUR)

LP3-UA

19

BEHAVIOUR: KATA KERJA + OBJEK (2)


KATA KERJA:
2. MENUNJUKKAN
LEVEL OF COMPETENCE
APA YANG HARUS DIKUASAI OLEH MHS
HANYA YANG MUST KNOW BUKAN NICE TO KNOW APALAGI USE FULL TO KNOW

STRATEGI PEMBELAJARAN, ALAT BANTU, dan EVALUASI


LP3-UA 20

BEHAVIOUR: KATA KERJA + OBJEK (3)


OBJEK atau KATA BENDA 1. Membedakan TIU dan TIK 2. Menjadi POKOK BAHASAN

LP3-UA

21

Langkah Menyusun Tujuan Istruksional Umum


1. Siapkan tujuan bidang Ilmu tujuan Laboratorium 2. Tentukan Audiens (A) Mahasiswa . Akan dapat . berorientasi pada mahasiswa dan hasil 3. Tuliskan perilaku/behavior (B) yg diinginkan
Kata kerja : teramati jelas, sesuai dgn taksonomi Ada obyek

4. Kriteria yang diberikan (C) LP3-UA 5. Tingkat penguasaan (D)

22

Contoh TIU
Pada akhir mata ajaran Prostodonsia 1 ini, A mahasiswa Semester V Fakultas Kedokteran Gigi akan dapat, B mendesain sebuah gigi tiruan tetap sederhana untuk penderita, C sesuai dengan prinsip perawatan gigi tiruan tetap, D dengan benar.
LP3-UA 23

CONTOH TIU
M.K. Metodologi Penelitian

Pada akhir mata kuliah ini : Mahasiswa Sm. VII akan dapat Menyusun Proposal Penelitian Sesuai dengan cara penulisan yg benar Minimal sepuluh halaman ketik

LP3-UA

24

Tujuan Instruksional Khusus ( T I K )


Merupakan sub-sub

tujuan

Penjabaran dari TIU

LP3-UA

25

Contoh TIK
Pada akhir pokok bahasan mencetak rahang tak bergigi ini, A mahasiswa semester V FKG akan dapat, B mencetak rahang tak bergigi, C sesuai dengan kebutuhan pembuatan gigi tiruan, D secara benar.

LP3-UA

26

LP3-UA

27