P. 1
Rpp Listrik Statis

Rpp Listrik Statis

|Views: 122|Likes:
Dipublikasikan oleh Tom Spark

More info:

Published by: Tom Spark on Apr 07, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/23/2012

pdf

text

original

Rencana Pelaksanaan Perkuliahan Satuan Pendidikan Mata Kuliah Prodi/ Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : Universitas Negeri

Surabaya : Fisika Dasar I (Listrik Statis) : Pendidikan Sains/ Gasal : Listrik Statis : 1,5 x 50 menit

I.

Standar Kompetensi : Menjelaskan konsep-konsep dasar mekanika, getaran dan thermofisika, kelistrikan, kemagnetan serta dapat melakukan kegiatan laboratorium yang terkait.

II.

Kompetensi Dasar : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep listrik statis

III.

Indikator : A. Kognitif : Produk : 1. Menjelaskan penyebab penyimpangan jarum elektroskop 2. Menghitung gaya coulomb antar muatan. 3. Menjelaskan medan listrik disekitar benda bermuatan 4. Menghitung besar medan listrik sebuah muatan 5. Menjelaskan garis gaya listrik 6. Menjelaskan fluks medan listrik 7. Menjelaskan hukum gauss 8. Menerapkan hukum Gauss dalam penyelesaian masalah Proses : 1. Membuat prediksi hubungan antara lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. 2. Menguji prediksi hubungan antara lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. 3. Menyimpulkan prediksi hubungan lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop.

. 3. 2. Menggosok penggaris plastik searah. Mendekatkan penggaris plastik pada kepala elektroskop. 3.B. 6. Karakter :       Jujur Bertanggung Jawab Cermat 2. Afektif : 1. 2. Keterampilan Sosial : Bekerjasama dalam kelompok Menyampaikan pendapat dalam diskusi Menghargai pendapat teman IV. Merangkai elektroskop. Melalui diskusi mahasiswa dapat menjelaskan hukum gauss. Melalui diskusi mahasiswa dapat menerapkan hukum Gauss dalam penyelesaian masalah. Melalui data percobaan mahasiswa dapat menjelaskan penyebab penyimpangan jarum elektroskop. Melalui diskusi mahasiswa dapat menjelaskan medan listrik disekitar benda bermuatan. Melalui diskusi mahasiswa dapat menjelaskan garis gaya listrik. 8. Melalui diskusi mahasiswa dapat menjelaskan fluks medan listrik. Psikomotor : 1. 5. 7. Melalui diskusi mahasiswa dapat menghitung gaya coulomb antar muatan. Mengukur sudut yang dibentuk jarum elektroskop. Melalui diskusi mahasiswa dapat menghitung besar medan listrik sebuah muatan. Tujuan Pembelajaran : A. C. Kognitif Produk : 1. 4. 4.

Keterampilan Sosial : Pada saat diskusi mahasiswa berani mengajukan pendapat. Melalui percobaan mahasiswa dapat membuat prediksi hubungan antara lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. Melalui percobaan mahasiswa dapat mendekatkan penggaris plastik pada kepala elektroskop dengan benar. 2. Melalui percobaan mahasiswa dapat menyimpulkan prediksi hubungan lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. 2. Mahasiswa cermat dalam melakukan setiap langkah percobaan. 4. Psikomotor : 1.Proses : 1. Pada saat melakukan percobaan mahasiswa dapat bekerjasama dalam kelompok. Mahasiswa jujur dalam mencatat data yang diperoleh sesuai hasil percobaan. 3. 2. B. C. Pada saat diskusi mahasiswa dapat menghargai pendapat teman. Melalui percobaan mahasiswa dapat menggosok penggaris plastik searah dengan benar. 3. Karakter :       Mahasiswa bertanggung jawab terhadap alat percobaan yang digunakan dan merapikannya setelah digunakan. . Melalui percobaan mahasiswa dapat mengukur sudut yang dibentuk jarum elektroskop. Melalui percobaan mahasiswa dapat merangkai elektroskop dengan benar. Melalui percobaan mahasiswa dapat menguji prediksi hubungan antara lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. Afektif : 1.

“Mengapa rambut orang tersebut berdiri ?” (fase 1) 3. Dosen menyampaikan indikator dan tujuan perkuliahan dengan menayangkan powerpoint. Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan Pembelajaran Terlaksana/ Tidak A.V. Pendahuluan (5 menit) 1. (fase 1) B. Dosen menyampaikan pertanyaan. Kegiatan Inti (70 menit) Penggalan 1: 1. . Dosen membagi mahasiswa dalam kelompok dan membagikan buku mahasiswa. Sumber Pembelajaran : LKM Buku Mahasiswa Handout VII. Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Metode : Pembelajaran Langsung : Diskusi. Alat dan Bahan      Elektroskop Kain wol Kain Sutra Penggaris plastik Ebonit VIII. (fase 1) 2. Dosen memotivasi mahasiswa dengan menunjukkan gambar seseorang yang memegang logam dan rambutnya berdiri. percobaan VI.

4. Dosen memberikan penjelasan mengenai elektroskop menggunakan power point (fase 2). Dosen bertanya. Dosen menayangkan power point tentang hukum Gauss. mengapa serpihan kertas tidak menempel pada satu tempat saja?” (fase 1) 2. Garis gaya listrik yang menembus suatu bidang permukaan disebut fluks listrik. Dosen menginformasikan bagian-bagian elektroskop didepan kelas (fase 2) 3. Dosen menginformasikan bahwa pada medan listrik timbul garis gaya listrik. Dosen membagikan LKM dan meminta mahasiswa mengerjakan dengan kelompoknya. memberikan “Mengapa pertanyaan jarum untuk menggali pengetahuan mahasiswa tentang gaya Coulomb dengan elektroskop dapat menyimpang?” (fase 1) 6. (fase 2) 3. Dosen mengarahkan jawaban dengan menayangkan power point mengenai medan gaya listrik. (fase 4) Penggalan 2 : 1. Dosen mengecek pemahaman mahasiswa dengan meminta salah seorang anggota kelompok menuliskan hasil percobaan di papan.2. 5. Dosen meminta mahasiswa mendemonstrasikan cara kerja elektroskop (fase 2). 7. Wadah pertama netral dan dimasukkan bola bermuatan positif . Dosen membimbing mahasiswa untuk bekerjasama dan gigih terus mencoba. Dosen mengajukan pertanyaan. (fase 2) 4. (fase 3) 8. serpihan kertas menempel tersebar. (fase 3) 5. “Mengapa pada sisir plastik yang digosok. Dosen menyajikan gambar tiga buah wadah.

Jakarta. Dosen membimbing mahasiswa menemukan jawaban dengan meminta mahasiswa menggaris bawahi poin-poin penting pada materi hukum Gauss. Sumber : Sears.kedalamnya. Fisika Dasar. Bandung:ITB . (fase 5) IX. C. Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. 1983. Saat bola disentuhkan. bola menjadi netral dan muatan tersebar ke permukaan wadah. Listrik. (fase 3) 7. Penilaian Unjuk Kerja :     LP 1 Psikomor LP 2 Proses LP 4 Pengamatan Prilaku Berkarakter 2. Fisika untuk Universitas 2. Penilaian Evaluasi LP 3 Kognitif dilengkapi kunci LP 3 X. 1962. Sutrisno. Penilaian : 1. Zemansky. “Mengapa hal tersebut bisa terjadi?” (fase 2) 6. Dosen bertanya. Magnet. Dosen mengecek pemahaman mahasiswa dengan meminta mahasiswa mengerjakan LP 3 (fase 3). Penutup (20 menit) 1. Listrik Magnet dan Termofisika Listrik. Tan Ik Gie.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->