Rencana Pelaksanaan Perkuliahan Satuan Pendidikan Mata Kuliah Prodi/ Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : Universitas Negeri

Surabaya : Fisika Dasar I (Listrik Statis) : Pendidikan Sains/ Gasal : Listrik Statis : 1,5 x 50 menit

I.

Standar Kompetensi : Menjelaskan konsep-konsep dasar mekanika, getaran dan thermofisika, kelistrikan, kemagnetan serta dapat melakukan kegiatan laboratorium yang terkait.

II.

Kompetensi Dasar : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep listrik statis

III.

Indikator : A. Kognitif : Produk : 1. Menjelaskan penyebab penyimpangan jarum elektroskop 2. Menghitung gaya coulomb antar muatan. 3. Menjelaskan medan listrik disekitar benda bermuatan 4. Menghitung besar medan listrik sebuah muatan 5. Menjelaskan garis gaya listrik 6. Menjelaskan fluks medan listrik 7. Menjelaskan hukum gauss 8. Menerapkan hukum Gauss dalam penyelesaian masalah Proses : 1. Membuat prediksi hubungan antara lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. 2. Menguji prediksi hubungan antara lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. 3. Menyimpulkan prediksi hubungan lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop.

Melalui diskusi mahasiswa dapat menerapkan hukum Gauss dalam penyelesaian masalah. Melalui diskusi mahasiswa dapat menghitung besar medan listrik sebuah muatan. 2.B. Melalui diskusi mahasiswa dapat menjelaskan garis gaya listrik. 7. Menggosok penggaris plastik searah. Melalui diskusi mahasiswa dapat menjelaskan hukum gauss. Kognitif Produk : 1. Merangkai elektroskop. Keterampilan Sosial : Bekerjasama dalam kelompok Menyampaikan pendapat dalam diskusi Menghargai pendapat teman IV. Afektif : 1. Mendekatkan penggaris plastik pada kepala elektroskop. 5. 4. Tujuan Pembelajaran : A. Melalui data percobaan mahasiswa dapat menjelaskan penyebab penyimpangan jarum elektroskop. 6. 3. 3. . Psikomotor : 1. Mengukur sudut yang dibentuk jarum elektroskop. Melalui diskusi mahasiswa dapat menghitung gaya coulomb antar muatan. C. 8. 4. Melalui diskusi mahasiswa dapat menjelaskan fluks medan listrik. 2. Melalui diskusi mahasiswa dapat menjelaskan medan listrik disekitar benda bermuatan. Karakter :       Jujur Bertanggung Jawab Cermat 2.

Melalui percobaan mahasiswa dapat menyimpulkan prediksi hubungan lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. 2. 2. Melalui percobaan mahasiswa dapat menguji prediksi hubungan antara lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. Mahasiswa jujur dalam mencatat data yang diperoleh sesuai hasil percobaan.Proses : 1. Keterampilan Sosial : Pada saat diskusi mahasiswa berani mengajukan pendapat. Melalui percobaan mahasiswa dapat merangkai elektroskop dengan benar. Melalui percobaan mahasiswa dapat mengukur sudut yang dibentuk jarum elektroskop. Pada saat diskusi mahasiswa dapat menghargai pendapat teman. 4. Mahasiswa cermat dalam melakukan setiap langkah percobaan. Melalui percobaan mahasiswa dapat menggosok penggaris plastik searah dengan benar. 3. Melalui percobaan mahasiswa dapat mendekatkan penggaris plastik pada kepala elektroskop dengan benar. Afektif : 1. Pada saat melakukan percobaan mahasiswa dapat bekerjasama dalam kelompok. Psikomotor : 1. C. Melalui percobaan mahasiswa dapat membuat prediksi hubungan antara lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. Karakter :       Mahasiswa bertanggung jawab terhadap alat percobaan yang digunakan dan merapikannya setelah digunakan. B. 3. . 2.

Sumber Pembelajaran : LKM Buku Mahasiswa Handout VII. “Mengapa rambut orang tersebut berdiri ?” (fase 1) 3. (fase 1) B. Dosen membagi mahasiswa dalam kelompok dan membagikan buku mahasiswa. percobaan VI. . Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan Pembelajaran Terlaksana/ Tidak A. Dosen menyampaikan indikator dan tujuan perkuliahan dengan menayangkan powerpoint. (fase 1) 2. Kegiatan Inti (70 menit) Penggalan 1: 1. Pendahuluan (5 menit) 1. Alat dan Bahan      Elektroskop Kain wol Kain Sutra Penggaris plastik Ebonit VIII. Dosen memotivasi mahasiswa dengan menunjukkan gambar seseorang yang memegang logam dan rambutnya berdiri. Dosen menyampaikan pertanyaan.V. Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Metode : Pembelajaran Langsung : Diskusi.

2. memberikan “Mengapa pertanyaan jarum untuk menggali pengetahuan mahasiswa tentang gaya Coulomb dengan elektroskop dapat menyimpang?” (fase 1) 6. (fase 2) 3. Dosen membagikan LKM dan meminta mahasiswa mengerjakan dengan kelompoknya. Dosen mengajukan pertanyaan. (fase 3) 8. 5. serpihan kertas menempel tersebar. Dosen menginformasikan bagian-bagian elektroskop didepan kelas (fase 2) 3. Dosen menyajikan gambar tiga buah wadah. 7. Dosen bertanya. Dosen mengarahkan jawaban dengan menayangkan power point mengenai medan gaya listrik. Dosen membimbing mahasiswa untuk bekerjasama dan gigih terus mencoba. “Mengapa pada sisir plastik yang digosok. Dosen mengecek pemahaman mahasiswa dengan meminta salah seorang anggota kelompok menuliskan hasil percobaan di papan. (fase 2) 4. Dosen memberikan penjelasan mengenai elektroskop menggunakan power point (fase 2). (fase 3) 5. mengapa serpihan kertas tidak menempel pada satu tempat saja?” (fase 1) 2. Dosen meminta mahasiswa mendemonstrasikan cara kerja elektroskop (fase 2). Dosen menayangkan power point tentang hukum Gauss. Garis gaya listrik yang menembus suatu bidang permukaan disebut fluks listrik. 4. Wadah pertama netral dan dimasukkan bola bermuatan positif . Dosen menginformasikan bahwa pada medan listrik timbul garis gaya listrik. (fase 4) Penggalan 2 : 1.

Saat bola disentuhkan. Penilaian Evaluasi LP 3 Kognitif dilengkapi kunci LP 3 X. 1962. (fase 5) IX.kedalamnya. “Mengapa hal tersebut bisa terjadi?” (fase 2) 6. Penilaian Unjuk Kerja :     LP 1 Psikomor LP 2 Proses LP 4 Pengamatan Prilaku Berkarakter 2. Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Fisika Dasar. Zemansky. Sutrisno. Dosen membimbing mahasiswa menemukan jawaban dengan meminta mahasiswa menggaris bawahi poin-poin penting pada materi hukum Gauss. Dosen bertanya. Fisika untuk Universitas 2. Sumber : Sears. Bandung:ITB . Jakarta. Listrik Magnet dan Termofisika Listrik. Penutup (20 menit) 1. (fase 3) 7. 1983. Dosen mengecek pemahaman mahasiswa dengan meminta mahasiswa mengerjakan LP 3 (fase 3). Magnet. Listrik. bola menjadi netral dan muatan tersebar ke permukaan wadah. Tan Ik Gie. C. Penilaian : 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful