Rencana Pelaksanaan Perkuliahan Satuan Pendidikan Mata Kuliah Prodi/ Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : Universitas Negeri

Surabaya : Fisika Dasar I (Listrik Statis) : Pendidikan Sains/ Gasal : Listrik Statis : 1,5 x 50 menit

I.

Standar Kompetensi : Menjelaskan konsep-konsep dasar mekanika, getaran dan thermofisika, kelistrikan, kemagnetan serta dapat melakukan kegiatan laboratorium yang terkait.

II.

Kompetensi Dasar : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep listrik statis

III.

Indikator : A. Kognitif : Produk : 1. Menjelaskan penyebab penyimpangan jarum elektroskop 2. Menghitung gaya coulomb antar muatan. 3. Menjelaskan medan listrik disekitar benda bermuatan 4. Menghitung besar medan listrik sebuah muatan 5. Menjelaskan garis gaya listrik 6. Menjelaskan fluks medan listrik 7. Menjelaskan hukum gauss 8. Menerapkan hukum Gauss dalam penyelesaian masalah Proses : 1. Membuat prediksi hubungan antara lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. 2. Menguji prediksi hubungan antara lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. 3. Menyimpulkan prediksi hubungan lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop.

Merangkai elektroskop. C. Mendekatkan penggaris plastik pada kepala elektroskop. Melalui diskusi mahasiswa dapat menghitung besar medan listrik sebuah muatan. . Tujuan Pembelajaran : A. 4. 4. Melalui diskusi mahasiswa dapat menjelaskan hukum gauss. Melalui diskusi mahasiswa dapat menjelaskan medan listrik disekitar benda bermuatan. Menggosok penggaris plastik searah. 2. Keterampilan Sosial : Bekerjasama dalam kelompok Menyampaikan pendapat dalam diskusi Menghargai pendapat teman IV. Mengukur sudut yang dibentuk jarum elektroskop. 7. 3.B. Melalui diskusi mahasiswa dapat menjelaskan fluks medan listrik. Melalui data percobaan mahasiswa dapat menjelaskan penyebab penyimpangan jarum elektroskop. Karakter :       Jujur Bertanggung Jawab Cermat 2. Melalui diskusi mahasiswa dapat menghitung gaya coulomb antar muatan. 5. Kognitif Produk : 1. Melalui diskusi mahasiswa dapat menjelaskan garis gaya listrik. 2. Afektif : 1. Melalui diskusi mahasiswa dapat menerapkan hukum Gauss dalam penyelesaian masalah. 6. Psikomotor : 1. 8. 3.

C. Karakter :       Mahasiswa bertanggung jawab terhadap alat percobaan yang digunakan dan merapikannya setelah digunakan. Melalui percobaan mahasiswa dapat menguji prediksi hubungan antara lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. Melalui percobaan mahasiswa dapat mengukur sudut yang dibentuk jarum elektroskop. Melalui percobaan mahasiswa dapat membuat prediksi hubungan antara lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. Melalui percobaan mahasiswa dapat mendekatkan penggaris plastik pada kepala elektroskop dengan benar. B. 4. Afektif : 1. Pada saat melakukan percobaan mahasiswa dapat bekerjasama dalam kelompok. Keterampilan Sosial : Pada saat diskusi mahasiswa berani mengajukan pendapat. 2.Proses : 1. Psikomotor : 1. 3. Melalui percobaan mahasiswa dapat menggosok penggaris plastik searah dengan benar. Melalui percobaan mahasiswa dapat menyimpulkan prediksi hubungan lama menggosok dan sudut simpangan jarum elektroskop. 2. 2. Mahasiswa jujur dalam mencatat data yang diperoleh sesuai hasil percobaan. Melalui percobaan mahasiswa dapat merangkai elektroskop dengan benar. Mahasiswa cermat dalam melakukan setiap langkah percobaan. . 3. Pada saat diskusi mahasiswa dapat menghargai pendapat teman.

Dosen membagi mahasiswa dalam kelompok dan membagikan buku mahasiswa. percobaan VI. (fase 1) B. Dosen memotivasi mahasiswa dengan menunjukkan gambar seseorang yang memegang logam dan rambutnya berdiri. Dosen menyampaikan indikator dan tujuan perkuliahan dengan menayangkan powerpoint. Dosen menyampaikan pertanyaan.V. Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan Pembelajaran Terlaksana/ Tidak A. . Alat dan Bahan      Elektroskop Kain wol Kain Sutra Penggaris plastik Ebonit VIII. Kegiatan Inti (70 menit) Penggalan 1: 1. “Mengapa rambut orang tersebut berdiri ?” (fase 1) 3. Pendahuluan (5 menit) 1. Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Metode : Pembelajaran Langsung : Diskusi. Sumber Pembelajaran : LKM Buku Mahasiswa Handout VII. (fase 1) 2.

Dosen menayangkan power point tentang hukum Gauss. “Mengapa pada sisir plastik yang digosok. (fase 3) 5. serpihan kertas menempel tersebar. 7. mengapa serpihan kertas tidak menempel pada satu tempat saja?” (fase 1) 2. (fase 3) 8. Dosen mengajukan pertanyaan. (fase 2) 3. Garis gaya listrik yang menembus suatu bidang permukaan disebut fluks listrik. Dosen meminta mahasiswa mendemonstrasikan cara kerja elektroskop (fase 2). Dosen membagikan LKM dan meminta mahasiswa mengerjakan dengan kelompoknya. Dosen mengarahkan jawaban dengan menayangkan power point mengenai medan gaya listrik. 4. (fase 4) Penggalan 2 : 1. Dosen bertanya. Dosen menyajikan gambar tiga buah wadah.2. Dosen menginformasikan bahwa pada medan listrik timbul garis gaya listrik. Dosen membimbing mahasiswa untuk bekerjasama dan gigih terus mencoba. 5. Dosen menginformasikan bagian-bagian elektroskop didepan kelas (fase 2) 3. Wadah pertama netral dan dimasukkan bola bermuatan positif . Dosen memberikan penjelasan mengenai elektroskop menggunakan power point (fase 2). memberikan “Mengapa pertanyaan jarum untuk menggali pengetahuan mahasiswa tentang gaya Coulomb dengan elektroskop dapat menyimpang?” (fase 1) 6. Dosen mengecek pemahaman mahasiswa dengan meminta salah seorang anggota kelompok menuliskan hasil percobaan di papan. (fase 2) 4.

Dosen membimbing mahasiswa menemukan jawaban dengan meminta mahasiswa menggaris bawahi poin-poin penting pada materi hukum Gauss.kedalamnya. Penilaian Evaluasi LP 3 Kognitif dilengkapi kunci LP 3 X. Listrik Magnet dan Termofisika Listrik. Zemansky. Sutrisno. (fase 5) IX. C. Penilaian : 1. Fisika untuk Universitas 2. Penilaian Unjuk Kerja :     LP 1 Psikomor LP 2 Proses LP 4 Pengamatan Prilaku Berkarakter 2. Sumber : Sears. Magnet. bola menjadi netral dan muatan tersebar ke permukaan wadah. Dosen mengecek pemahaman mahasiswa dengan meminta mahasiswa mengerjakan LP 3 (fase 3). (fase 3) 7. Tan Ik Gie. Listrik. Bandung:ITB . Jakarta. 1962. 1983. Fisika Dasar. “Mengapa hal tersebut bisa terjadi?” (fase 2) 6. Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Saat bola disentuhkan. Dosen bertanya. Penutup (20 menit) 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful