P. 1
Rpp Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 2

Rpp Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 2

|Views: 553|Likes:
Dipublikasikan oleh Jenang Goela

More info:

Published by: Jenang Goela on Apr 09, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/16/2014

pdf

text

original

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel Memahami dan menggunakan kalimat inversi Indikator : Mampu 1. menemukan tokoh-tokoh dalam kutipan novel 2. menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel 3. menuliskan contoh kalimat inversi I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebutkan tokoh-tokoh cerita dalam kutipan novel; - menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel; - membuat contoh kalimat inversi. II. Materi Ajar - Kutipan/sinopsis novel - Kalimat inversi III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Diskusi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik novel B. Kegiatan Inti - Siswa diminta membuat kelompok beranggotakan ± 4 orang - Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Tak Putus Dirundung Malang, siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut - Secara berkelompok, siswa mendiskusikan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel - Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya - Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan teman - Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan - Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan penggalan novel Salah Asuhan - Secara individual, siswa menentukan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel tersebut - Siswa mencari dan menentukan beberapa kalimat inversi dalam novel yang didengarkan - Siswa membuat contoh kalimat inversi dengan menggunakan kata-kata sendiri

- Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi/pascates - Menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat - Penggalan Novel Tak Putus Dirundung Malang karya Sutan Takdir Alisyahbana dan Salah Asuhan karya Abdul Muis - Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa 3B. Solo: Tiga Serangkai VI. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a. Lengkap (3) b. Kurang lengkap (2) c. Tidak lengkap (1) Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai

2

5

5 Membuat lima buah contoh kalimat inversi a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100

3

Porong , 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

YOYOK HARIANTO, S.Pd

Dra. Hj. LILIK. S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu 1. menyusun pidato dengan sistematika yang tepat 2. berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyusun pidato dengan sistematika yang tepat; - berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat. II. Materi Ajar - Berpidato III. Metode Pembelajaran - Diskusi - Latihan - Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pengalaman berpidato B. Kegiatan Inti - Salah seorang siswa diminta membacakan teks pidato yang telah disediakan - Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato sambil membuat catatan mengenai intonasi, lafal, dan ekspresi - Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing - Guru memimpin pleno diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya - Siswa berlatih menyusun naskah pidato dengan sistematika yang logis dan sistematis - Secara bergiliran, siswa melaksanakan pidato dengan memerhatikan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat - Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya - Guru bersama siswa menyusun simpulan

C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi - Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat Contoh pidato Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Solo: Tiga Serangkai. VI. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Sistematika berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Intonasi dalam berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Lafal dalam berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai

2

5

3

5

5 Ekspresi dalam berpidato a. Sesuai (3) b. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100

4

Porong , 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

YOYOK HARIANTO, S.Pd

Dra. Hj. LILIK. S

.Membaca artikel III.Latihan . Metode Pembelajaran .Siswa mencatat gagasan-gagasan penting artikel yang dibaca .Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab tentang membaca pemahaman B.Siswa berpasangan dengan teman sebangku mengemukakan catatan . mencatat gagasan penting dari beberapa artikel 2. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. .mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan. membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca I.Diskusi IV. II. Kegiatan Awal .Tanya jawab . Langkah-Langkah Pembelajaran A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:3 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1.mencatat gagasan penting dari beberapa artikel. mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan 3.Siswa membaca dua buah artikel yang disediakan .membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca. Materi Ajar . siswa mampu . Kegiatan Inti .

Tepat (3) b. Hj. Kurang tepat (2) c. Solo: Tiga Serangkai.masing-masing . tiap kelompok/pasangan siswa mengemukakan hasil diskusinya .Pd Dra. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat gagasan-gasan penting artikel yang dibaca a. Sumber/Bahan/Alat Teks berupa artikel Anipudin dkk.Siswa berpasangan mendiskusikan perbedaan isi kedua artikel yang telah dibaca .Siswa bersama guru menyimpulkan materi . S. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Guru memimpin pleno kecil diskusi. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Membandingkan dua buah artikel a. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.Guru mengakiri kegiatan pembelajaran V. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Tepat (3) b. LILIK. Kurang tepat (2) c. Kurang lengkap (2) c.Melaksanakan evaluasi .Siswa berlatih membaca kembali dengan teks yang berbeda C. Lengkap (3) b. 2007. VI. Tidak lengkap (1) Mengungkapkan kembali isi artikel a. S . Kegiatan Akhir . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.

Diskusi . perasaan. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.Bertanya jawab tentang ciri-ciri dan komponen-komponen karya tulis ilmiah B. Materi Ajar .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. siswa mampu . Metode Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Siswa diminta membentuk kelompok.Tanya jawab .Pelatihan IV. teks pidato.Karya tulis sederhana III. masing-masing kelompok terdiri . surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya tulis sederhana I. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal .menulis karya tulis ilmiah sederhana. Kegiatan Inti . II.

Kelompok lain mengomentari laporan yang disampaikan . misalnya tentang anak jalanan . VI. Kurang lengkap (2) c. Solo: Tiga Serangkai. Guru Bidang Studi . siswa menyusun karya ilmiah sederhana C. Tidak lengkap (1) Ketepatan penjabaran isi setiap komponen a. Tepat (3) b. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Kegiatan Akhir .Guru bersama siswa menyusun simpulan tentang ciri-ciri dan cara-cara menulis karya tulis ilmiah .Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis yang disusun oleh siswa . Sumber/Bahan/Alat Contoh karya tulis ilmiah sederhana Anipudin dkk.Berdasarkan informasi yang diperoleh. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan bahasa a.Siswa membaca contoh karya tulis ilmiah sederhana Kesempatan Kerja dan Pertumbuhan Ekonomi karya Umi Pudji Astuti .Siswa berlatih mencari informasi faktual mengenai permasalahan sosial. Lengkap (3) b. 2007.Menutup kegiatan pembelajaran V.Secara bergiliran. siswa diberi kesempatan untuk menganalisis/ mendiskusikan ciri-ciri karya ilmiah berdasarkan contoh karya tulis yang telah dibaca . Baik (3) b. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Secara berkelompok. Kurang baik (2) c.atas empat atau lima orang . Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis ilmiah a.

Materi Ajar . LILIK. II.Pd Dra. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:5 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/ceramah/khotbah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1. menemukan pokok-pokok isi pidato 2.YOYOK HARIANTO.Mendengarkan pidato . S.menyimpulkan pesan sebuah pidato.menemukan pokok-pokok isi pidato. . Hj. Metode Pembelajaran . menyimpulkan pesan sebuah pidato 3.menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat. menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat I.Kata penghubung yang III. siswa mampu . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. .

Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a.Melaksanakan evaluasi . Kurang tepat (2) c. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. 2007.Penugasan .Siswa lain mendengarkan pembacaan naskah pidato sambil mencatat pokok-pokok isi dan pesan-pesan dalam pidato .Guru melakukan apersepsi dan memberi arahan tentang cara menyimak pidato yang baik B. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 . siswa membacakan catatan masing-masing .Pelatihan IV. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Inti .Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato Sambutan Menteri Pendidikan Nasional dengan intonasi yang tepat .Siswa lain memberi komentar terhadap catatan temannya . Kurang tepat (2) c.Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran C. Tepat (3) b.Siswa diberi kesempatan untuk memeriksakan hasil kerjanya kepada teman sebangku atau kepada guru . Tepat (3) b.Siswa berlatih menggunakan kata penghubung yang dalam beberapa kalimat . Solo: Tiga Serangkai. Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a.Guru bersama siswa menyimpulkan isi dan pesan pidato .Secara bergantian. VI.Siswa mencari contoh kalimat yang menggunakan kata penghubung yang pada naskah pidato yang dibacakan teman . Sumber/Bahan/Alat Contoh naskah pidato Anipudin dkk. Kegiatan Akhir .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Langkah-Langkah Pembelajaran A..Ceramah . Kegiatan Awal . Tidak tepat (1) Membuat contoh kalimat dengan menggunakan yang a.

S. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:6 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. . perasaan. siswa mampu . menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi I. melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan 2.menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi. Materi Ajar .melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan.Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . Hj. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. II.Pd Dra. LILIK. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan psinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.

Tidak kompak (1) Etika menyampaikan pendapat.Dua orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia .Bertanya jawab mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan dalam sebuah diskusi sebagai bahan apersepsi B.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kurang kompak (2) c.Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan . Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a. Tidak baik (1) Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a..Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi . kemudian mendemonstrasikannya di depan kelas .Siswa lain mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya . kritik dan saran. Kegiatan Inti .Melaksanakan evaluasi . Baik (3) b. Sumber/Bahan/Alat Contoh pelaksanaan diskusi Anipudin dkk. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. VI. serta Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 4 5 .Berdiskusi III. Kurang baik (2) c. Kegiatan Akhir . Kegiatan Awal . Tidak baik (1) Penyampaian masalah (bahan) a.Secara berkelompok.Latihan .Kelompok lain mengomentari penampilan diskusi temannya C.Tanya jawab . 2007. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Demonstrasi IV. Kompak (3) b. Metode Pembelajaran . Solo: Tiga Serangkai. siswa diminta mempersiapkan diskusi.

membaca intensif. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.sanggahan a. Baik (3) b. Hj. S. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Kurang baik (2) c.Pd Dra. Tidak baik (1) 5 Menutup diskusi a. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 5 Porong . LILIK. dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit . Kurang baik (2) c. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:7 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Baik (3) b.

Kegiatan Inti . Materi Ajar .Melaksanakan evaluasi V.Siswa membaca teks yang disediakan dengan kecepatan ± 200 kata per menit . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Siswa sebagai pembaca diminta mengungkapkan simpulan isi bacaan . siswa mampu .Membaca teks berupa artikel III.Indikator : Mampu 1.menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca. Kegiatan Akhir .Siswa sebagai pengamat diminta membacakan laporan hasil pengamatannya . menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca I.Siswa mengerjakan latihan dengan langkah-langkah yang sama seperti di atas C. .Siswa diminta mengemukakan kebiasaan-kebiasaan yang dilakukannya ketika membaca . Sumber/Bahan/Alat Teks bacaan ± 600 kata untuk dibaca ± 3 menit Anipudin dkk..Guru memberi arahan tentang cara membaca yang cepat dan efektif B. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan dan lisan No 1 Kriteria Penilaian Kecepatan membaca a. 2007.. II. kata per menit) (3) b.Latihan .Ceramah .membaca dengan kecepatan 200 kata per menit.Guru memberi komentar terhadap laporan siswa . Solo: Tiga Serangkai. Metode Pembelajaran . Cepat (200 ≤ . Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c. VI. Kegiatan Awal . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. membaca dengan kecepatan 200 kata per menit 2.Observasi IV. Lambat –150 kata per menit) (1) Menyimpulkan isi teks Bobot 5 Nilai 2 5 .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk saling mengamati kegiatan membaca yang dilakukannya .

Kurang benar (2) c. Benar (3) b. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Pd Dra. LILIK. Tidak benar (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . Hj.a. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Bahasa Indonesia IX/2 8 2 x 40 menit . S.

Kegiatan Inti . Kegiatan Akhir . VI.Guru mengingatkan kembali mengenai sistem penulisan karya tulis ilmiah B.Latihan IV.Secara bergiliran. siswa mampu .Semua siswa membaca contoh karya tulis ilmiah yang disediakan . tiap kelompok menyampaikan pemahamannya terhadap karya ilmiah yang dibaca . Penilaian Bentuk Tes: tertulis . teks pidato. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber I.Dengan bimbingan guru dan berdasarkan pengalaman membaca karya tulis ilmiah.Siswa mendiskusikan kelengkapan dan kesesuaian isi bagian-bagian karya ilmiah yang dibacanya .Siswa membuat laporan hasil pengamatan berupa karya tulis ilmiah dan menyerahkannya kepada guru C. secara berkelompok.Siswa diminta membuat kelompok masing-masing terdiri atas 4 atau 5 orang .menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Ceramah . 2007.Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis siswa . Kegiatan Awal . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Guru menutup kegiatan pembelajaran V. siswa diminta melakukan penelitian atau pengamatan terhadap perpustakaan sekolah . Sumber/Bahan/Alat Contoh karya ilmiah sederhana Anipudin dkk.Karya ilmiah III. Metode Pembelajaran . Materi Ajar .Dikusi . Solo: Tiga Serangkai. perasaan.Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.

S . Kurang tepat (2) c. S. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Lengkap (3) b. Baik (3) b. Kurang lengkap (2) c.Pd Dra. Tepat (3) b. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan bahasa a. Kurang baik (2) c. LILIK. Hj.No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis a. Tidak lengkap (1) Ketepatan penjabaran isi setiap komponen karya tulis a.

. Kegiatan Awal .Dengan pimpinan guru. 2007.Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Belenggu karya Armijn Pane. Metode Pembelajaran . Sumber/Bahan/Alat Novel Belenggu karya Armijn Pane Anipudin dkk. Langkah-Langkah Pembelajaran A. menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang dibaca 2. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan tokoh dan karakter tokoh pada karya sastra yang didengarnya . II. menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel I. siswa lain mendengarkan dengan saksama . Kegiatan akhir . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Siswa berlatih kembali dengan mendengarkan pembacaan novel Belenggu secara utuh .Dengan teman sebangku. .Guru memberikan nilai dan mengomentari hasil kerja siswa . Kegiatan Inti . siswa menyampaikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain .menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang didengar.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Siswa melaporkan hasil kerjanya secara tertulis C.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai novel yang telah dibacanya sebagai bahan apersepsi B. siswa diminta mendiskusikan tokoh dan karakter tokoh novel tersebut . Materi Ajar .Latihan IV.menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel yang didengar.Tanya jawab .Mendengarkan pembacaan novel III. Solo: Tiga Serangkai.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:9 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh novel Indikator : Mampu 1. siswa mampu .Diskusi .

Tepat (3) b.Pd Dra. Tidak lengkap (1) Bobot 5 Nilai 5 Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita a. LILIK. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . S . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a. Lengkap (3) b. Kurang lengkap (2) c. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Hj. S.VI. Kurang tepat (2) c.

dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu menyampaikan pidato dengan lafal. Kegiatan Akhir . perasaan. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Berpidato III.menyampaikan pidato melalui membaca kerangka dengan memerhatikan lafal.Diskusi . dan ekspresi yang tepat I.Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato dengan saksama sambil membuat catatan mengenai kerangka/garis besar pidato. lafal.Salah seorang siswa membacakan teks pidato yang telah disediakan . Metode Pembelajaran .Guru memimpin pleno diskusi.Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dengan sisematika yang logis dan sistematis .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku dan mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing . dan ekspresi .Secara bergiliran siswa melakanakan pidato melalui teknik membaca kerangka dengan memerhatikan intonasi.Siswa dan guru bertanya jawab tentang beberapa cara berpidato B. intonasi.Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan ke : 10 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. siswa mampu . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya . dan ekspresi yang tepat II.Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Materi Ajar .Latihan IV. lafal dan ekspresi yang tepat . intonasi. Kegiatan Inti . Kegiatan Awal .Tanya jawab . intonasi.

Pd Dra. Sesuai (3) b. Kurang sesuai (2) c. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. 2007.Melaksanakan evaluasi . S. Kurang tepat (2) c.. S . Tidak tepat (1) Lafal dalam berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c.Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Solo: Tiga Serangkai. Sumber/Bahan/Alat Contoh teks pidato Anipudin dkk. Hj. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Sistematika penyusunan kerangka pidato a. Tidak tepat (1) Intonasi dalam berpidato a. VI. Tepat (3) b. LILIK. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Tidak tepat (1) Bobot 5 2 5 3 5 5 Ekspresi dalam berpidato a. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 Porong .

menyimpulkan isi grafik. tabel. siswa mampu . atau bagan menjadi uraian melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1. menguraikan/memerinci isi grafik. Kegiatan Awal . tanya jawab.Kata depan dari dan daripada .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 11 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Mengubah sajian grafik. II.Siswa diminta membaca grafik/tabel dan memeriksa unsur-unsurnya dengan teliti . dan penugasan IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Diskusi. menyimpulkan isi grafik. atau bagan dalam beberapa kalimat 2.menguraikan/memerinci isi grafik. atau bagan dalam bentuk uraian 3. tabel. menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat I. Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran .menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat. atau bagan dalam bentuk uraian. latihan. tabel dan bagan B. . tabel.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai perbedaan grafik. Langkah-Langkah Pembelajaran A. tabel. tabel.Salah seorang siswa diminta menjelaskan cara membaca grafik/tabel/ bagan . Materi Ajar . . atau bagan dalam beberapa kalimat.Membaca grafik/tabel III.

Guru dan siswa bersama-sama merangkum pemahaman terhadap grafik/ tabel yang telah dibaca . saling mengisi dan mengoreksi catatan masing-masing . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Solo: Tiga Serangkai. Kurang tepat (2) c.Siswa menyimpulkan isi grafik/tabel yang dibaca . Lengkap (3) b.Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku. Guru Bidang Studi 3 . siswa lain memerhatikan dengan saksama dan memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan. siswa menyampaikan hasil diskusinya. Tepat (3) b..Siswa diberi kesempatan untuk mencatat fakta-fakta yang terdapat pada grafik yang dibaca .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Tepat (3) b.Secara bergantian.Secara individual siswa membuat beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada . Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat a. Tidak lengkap (1) Simpulan isi grafik/tabel a. VI. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Siswa dengan teman sebangku mendiskusikan simpulan grafik/tabel berdasarkan fakta-fakta yang dicatatnya . Kurang lengkap (2) c.Siswa dengan tema sebangku kembali berdiskusi mengenai fungsi kata depan dari dan daripada . Kurang tepat (2) c.Siswa diminta kembali mencermati beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat-kalimat yang tersedia . Penilaian Bentuk Tes: tulisan No 1 Kriteria Penilaian Uraian isi grafik/tabel/bagan dalam kalimat a.Siswa bersama guru menyusun simpulan materi pembelajaran C. bagan Kata depan dari dan daripada Anipudin dkk. tabel. Sumber/Bahan/Alat Grafik.Melaksanakan evaluasi . . sementara itu. Kegiatan Akhir . Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . 2007.

Kegiatan Awal . Kegiatan Inti .Siswa diingatkan kembali mengenai cara-cara menulis naskah drama B. Materi Ajar .YOYOK HARIANTO.Diskusi . Metode Pembelajaran . II.menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca.Siswa diminta membaca sebuah cerpen yang akan diubah menjadi naskah drama . LILIK. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Hj.Pd Dra. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 12 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Menulis naskah drama Kompetensi Dasar : Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Indikator : Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca I.Latihan IV.Menulis naskah drama III. siswa mampu . Langkah-Langkah Pembelajaran A. S.Tanya jawab .Guru dan siswa bertanya jawab tentang karya sastra bentuk drama dan cerpen .Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang .Ceramah .

Kurang sesuai (2) c.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Secara berkelompok. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.. Kegiatan Akhir . 2007. Kurang sesuai (2) c. Sesuai (3) b. tokoh dan penokohan. rangkaian cerita. Tidak sesuai (1) 2 Kesesuaian tema.Guru bersama siswa membuat simpulan . misalnya: tema cerita. Kelompok lain menyimaknya dengan saksama untuk memberi tanggapan . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. latar. Kurang sesuai (2) c.Secara individual. siswa mendiskusikan dan mencatat hal-hal penting dalam cerpen yang dibaca.Setiap kelompok melaporkan hasil kerjanya dengan cara membacakan naskah drama yang dibuatnya. Solo: Tiga Serangka. serta amanat yang dikembangkan a. Sesuai (3) b. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No Kriteria Penilaian 1 Kesesuaian bentuk naskah drama a. Sumber/Bahan/Alat Contoh cerpen dan naskah drama yang ditulis berdasarkan cerpen Anipudin dkk. Sesuai (3) b. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Guru Bidang Studi . tokoh dan penokohan. Tidak sesuai (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Kesesuaian pengungkapan konflik cerita a. siswa diminta berlatih menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibacanya C. serta pesan/amanat cerita .Melaksanakan evaluasi . VI. latar atau setting cerita.

Diskusi .Ceramah .dalam kalimat secara tepat I. Metode Pembelajaran . .mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan. .Mendengarkan pidato .dalam kalimat secara tepat.dan ter.dan ter. Langkah-Langkah Pembelajaran .YOYOK HARIANTO. menggunakan kata berimbuhan me. Materi Ajar .memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan.Imbuhan me.dan terIII. II.Pd Dra. mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan 2. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. LILIK. siswa mampu .menggunakan imbuhan me. menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan 3. Hj. . memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan 4.menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan.Latihan IV. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 13 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1. S.Penugasan .

Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato dengan intonasi.Melaksanakan evaluasi . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Inti .Siswa diingatkan kembali tentang pentingnya meningkatkan kemampuan menyimak dan cara menyimak yang efektif B.dalam kalimat Bobot 5 2 5 3 5 4 5 . 2007.dan ter. Kurang tepat (2) c.Secara bergiliran. lafal. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a. Tepat (3) b.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (dalam kelompok dua orang) dan mengutarakan hasil catatannya masing-masing . Kurang tepat (2) c. siswa berdiskusi menyimpulkan isi pidato yang disimaknya . .Siswa kelompok lain memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan temannya . Sumber/Bahan/Alat Teks pidato Penggunaan imbuhan me. Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a.dalam kalimat secara tepat C. Tidak tepat (1) Ketepatan menggunakan imbuhan me. Kurang tepat (2) c.Guru bersama siswa menyusun simpulan .dan ter.dan terAnipudin dkk. serta ekspresi yang tepat .Siswa berlatih menggunakan kata berimbuhan me.Siswa membaca beberapa contoh penggunaan kata berimbuhan me. VI. Kegiatan Awal .Siswa lain diminta mendengarkan pidato dengan saksama dan membuat catatan mengenai pokok-pokok isi pidato .Dalam kelompok.A. Kegiatan Akhir .Siswa secara individual diminta berlatih kembali mendengarkan pidato yang dibacakan temannya . setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan pokok-pokok isi pidato dan simpulannya. Tepat (3) b.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.pada bagian Jendela Pustaka .dan ter. Tepat (3) b. Solo: Tiga Serangkai. Tidak tepat (1 Ketepatan membuat komentar a.

S.menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman. Tepat (3) b. II.Pd Dra.Pementasan drama . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pesan terhadap pementasan drama Kompetensi Dasar : Mementaskan naskah drama Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman Indikator : Mampu 1.mementaskan naskah drama. Materi Ajar . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.a. siswa mampu . LILIK. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. mementaskan naskah drama 2. Kurang tepat (2) c. Hj. pementasan drama yang dilakukan oleh teman I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. .

III.Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal yang perlu dipersiapkan ketika akan mementaskan drama . siswa diminta memerankan drama di hadapan semua siswa sebagai penonton.Latihan . VI. C. Penilaian Bentuk Tes: demonstrasi No 1 Kriteria Penilaian Kesesuaian penjiwaan/ekspresi tokoh a. Tidak sesuai (1) Ketepatan lafal dan intonasi dalam dialog a.Setiap kelompok diminta berlatih kembali untuk memerankan drama ”Tanpa Pamrih”.Guru melakukan penilaian dan menutup kegiatan pembelajaran V.Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas tiga orang. tata panggung. Solo: Tiga Serangkai. Langkah-Langkah Pembelajaran A. kostum. dan ekspresi Kemudian setiap kelompok membacakan naskah drama di depan kelas. .Guru memimpin diskusi kelas untuk menanggapi pemeranan drama yang dilakukan setiap kelompok. Kurang sesuai (2) c. Kegiatan Akhir . Kurang sesuai (2) c.Diskusi IV.Setiap kelompok diminta berdiskusi tentang unsur-unsur intrinsik drama tersebut . Kegiatan Awal . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Metode Pembelajaran . Tidak sesuai (1 Bobot 5 2 5 . dan sebagainya. Pak Tua. jeda. dan Rendi . gerak gerik (blocking).Siswa diminta mengungkapkan hal-hal yang membuat pementasan drama menarik B.Tanya jawab . Setiap siswa dapat menyampaikan tanggapan atau penilaiannya. Setiap kelompok berbagi peran untuk menentukan siapa yang akan berperan sebagai Narto. .Siswa diminta mengerjakan tugas Jelajah Pustaka.Setiap kelompok diminta berlatih membacakan naskah drama ”Tanpa Pamrih” dengan memerhatikan lafal. intonasi. Sesuai (3) b. dengan memerhatikan penokohan. Kegiatan Inti . Anggota kelompok lain menanggapi dengan komentar atau pertanyaan . Jika telah siap. Sesuai (3) b. 2007. Sumber/Bahan/Alat Teks drama Anipudin dkk.

LILIK. Tidak sesuai (1 5 5 Kesesuaian kostum dengan karakter tokoh a. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. membaca intensif. S. Sesuai (3) b. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 Porong .3 Ksesuaian gerak gerik tokoh a. Hj. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Kurang sesuai (2) c.Pd Dra. Kurang sesuai (2) c. dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata/menit Indikator : Mampu . Sesuai (3) b.

menyimpulkan isi teks yang dibaca I.mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat . VI. Solo: Tiga Serangkai. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Akhir .Membaca cepat teks ± 200 kata per menit III.Kegiatan membaca dilanjutkan secara bergantian seperti langkahlangkah di atas dengan teks yang berbeda . Kegiatan Inti . Satu siswa lainnya mengomentari sikap temannya ketika membaca dan mengomentari gagasan utama teks serta simpulan yang disampaikannya .1. Tepat (3) Bobot 5 Nilai 2 5 . C. 2007. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Siswa diingatkan kembali tentang cara membaca cepat dan efektif B.Ceramah . Tidak tepat (1) Ketepatan menyimpulkan isi teks a.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk melaksanakan kegiatan membaca secara bergantian . Sumber/Bahan/Alat Teks/wacana Anipudin dkk.Dengan bimbingan guru.Latihan IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Penilaian Bentuk Tes: lisan dan perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Ketepatan mengungkapkan gagasan utama teks a.Seorang siswa membaca teks dengan kecepatan 200 kata per menit.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. Kegiatan Awal .Siswa satu mengungkapkan gagasan utama dan simpulan isi teks yang telah dibacanya. mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit 2.menyimpulkan isi teks yang dibaca II. seorang siswa lainnya memerhatikan aktivitas temannya ketika membaca .Melaksanakan evaluasi . siswa mampu . Materi Ajar . siswa menentukan gagasan utama dan menyimpulkan isi teks yang dibaca. Metode Pembelajaran .

kata per menit) (3) b.. Tidak tepat (1) 5 Kecepatan membaca a. Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c. Cepat (200 ≤ . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG : Bahasa Indonesia : IX/2 . LILIK. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Pd Dra. S.b. Kurang tepat (2) c. Hj. Lambat (– 150 kata per menit) (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO..

Guru melaksanakan evaluasi . siswa mampu . Kegiatan Inti . II. Sumber/Bahan/Alat Menyusun surat pembaca Contoh kerangka karangan dan karangan utuh berupa surat pembaca Anipudin dkk.Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Penugasan IV. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Indikator : Mampu menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah I.Surat pembaca III. dan informasi dalam bentuk karya tulis ilmiah sederhana. siswa diminta membacakan karangan yang dibuatnya .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. 2007. Kegiatan Akhir .Tanya jawab . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Penilaian Bentuk Tes: tertulis .Siswa mencermati kerangka tulisan yang akan dikembangkan menjadi karangan utuh berupa surat pembaca .Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pengembangan kerangka karangan menjadi karangan utuh . Materi Ajar .menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Pelatihan . perasaan. Kegiatan Awal .Siswa diingatkan kembali tentang langkah-langkah menulis melalui tanya jawab B. Solo: Tiga Serangkai.Siswa diminta berlatih menyusun kerangka karangan dan mengembangkannya menjadi karangan yang utuh .Secara bergantian.Guru mengomentari tulisan siswa secara umum C.Siswa lain memberi tanggapan terhadap surat pembaca yang ditulis temannya . Metode Pembelajaran . VI.Siswa membaca contoh surat pembaca yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah dicermati sebelumnya . teks pidato. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.

Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca a. Tidak sesuai (1) Ketepatan penggunaan diksi/pilihan kata a. Tepat (3) b. Tepat (3) b. Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. S. LILIK.Pd Dra. S . Kurang sesuai (2) c. Hj. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Sesuai (3) b. Kurang tepat (2) c.No 1 Kriteria Penilaian Kesesuaian karangan dengan kerangka karangan yang ditentukan a.

Secara berkelompok.Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya .Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan temannya .Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan sinopsis novel Anak Perawan di Sarang Penyamun . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Guru bersama siswa menyusun simpulan C.Siswa diingatkan kembali mengenai tahapan dan jalinan peristiwa dalam novel B.Mendengarkan novel yang dibacakan III.Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan .menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan.Siswa diminta membuat kelompok yang anggotanya ± 4 orang .Ceramah IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan Indikator : Mampu menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan I. II. lalu menutup kegiatan pembelajaran V. Metode Pembelajaran .Salah seorang siswa diminta membacakan sinopsis novel Dian yang Tak Kunjung Padam.Secara individual siswa menentukan alur yang digunakan dalam novel tersebut . Materi Ajar . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti . siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut dengan saksama . siswa mampu . Sumber/Bahan/Alat Sinopsis Novel Dian yang Tak Kunjung Padam dan Anak Perawan di Sarang Penyamun karya Sutan Takdir Alisyahbana .Guru melaksanakan evaluasi. Kegiatan akhir . siswa mendiskusikan alur yang digunakan dalam novel tersebut . Kegiatan Awal .

Anipudin dkk. Lengkap (3) b. Tidak lengkap (3) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tepat (3) b. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. 2007. S. Solo: Tiga Serangkai. Hj. Kurang tepat (2) c. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Ketepatan menentukan jenis alur cerita a. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 Kelengkapan pengungkapan tahapan-tahapan alur cerita a. VI. Kurang lengkap (2) c. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. S .Pd Dra. LILIK.

mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman I. siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas empat atau lima orang . Kegiatan Awal .menerapkan prinsip-prinsip diskusi.Kelompok lain mengamati dan mengomentari penampilan diskusi Temannya .Semua kelompok menampilkan diskusi secara bergantian .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Secara berkelompok.Melalui tanya jawab.Berdiskusi III. siswa mampu . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi .Siswa lain memerhatikan dan mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya . Langkah-Langkah Pembelajaran A. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1. perasaan. Materi Ajar . . Metode Pembelajaran . siswa diminta mempersiapkan diskusi dengan topik salah satu butir K-5 .mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman. II.Tugas . menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2.Latihan IV.Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan . Kegiatan Inti . siswa diingatkan kembali mengenai tahapantahapan dalam melaksanakan sebuah diskusi B.Sebagai latihan.Lima orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia .Tanya jawab .

Kurang baik (2) c. Baik (3) b. Kegiatan Akhir . Kurang baik (2) c. Kurang baik (2) c. Baik (3) b. lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Tidak baik (1 Penyampaian masalah (bahan) diskusi 5 a. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 5 Porong . Tidak kompak (1) Etika menyampaikan pendapat. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Baik (3) b. serta sanggahan a. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a. Sumber/Bahan/Alat Naskah bahan diskusi Anipudin dkk.C. VI. Solo: Tiga Serangkai.Guru melakukan penilaian. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Baik (3) b. Kompak (3) b. Tidak baik (1 Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a. Tidak baik (1 Bobot 5 2 5 3 5 4 5 5 Menutup diskusi a. Kurang baik (2) c. Kurang kompak (2) c. 2007. Guru Bidang Studi . kritik dan saran.

mengidentifikasi kebiasaan. adat. kebiasaan dan etika dalam novel tersebut .Secara bergantian. adat. etika yang terdapat dalam novel angkatan 20–30-an Indikator : Mampu 1. Materi Ajar . adat. S. adat.Tanya jawab . etika dalam buku novel angkatan 20–30an. .Siswa dan guru bertanya jawab mengenai beberapa novel Angkatan 20– 30-an B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. siswa mampu . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal .Siswa diminta membaca penggalan novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati . LILIK.YOYOK HARIANTO. siswa dengan teman sebangku mendiskusikan unsur-unsur intrinsik. Hj. Metode Pembelajaran . Kegiatan Inti . membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an I. dalam buku novel angkatan 20–30-an 2. etika.Pd Dra.membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an.mengidentifikasi kebiasaan.Berdasarkan penggalan novel tersebut.Membaca novel III. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 19 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi kebiasaan.Diskusi IV. siswa diminta melaporkan hasil diskusinya dan . II.

Solo: Tiga Serangkai. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Identifikasi kebiasaan. adat. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S.Siswa melakukan tanya jawab berkenaan dengan perbedaan novel 20– 30-an dengan novel modern .Guru melakukan evaluasi dan menutup kegiatan pembelajaran V.Pd Dra. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c.kelompok lain memberi tanggapan . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. dan etika dalam novel Angkatan 20–30-an a.Siswa diminta berdiskusi kembali mengenai beberapa perbedaan antara novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern . S . LILIK. Kurang lengkap (2) c.Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Hj. VI. Lengkap (3) b. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . Tidak lengkap (1) Bobot 5 Nilai 5 Ketapatan membandingkan karakteristik novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern a. Sumber/Bahan/Alat Novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati dan novel Tenggelamnya Kapal Van Der Wijck karya Hamka Anipudin dkk. Kegiatan Akhir . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. 2007.

menuliskan kata-kata serapan dengan benar.menggunakan kata serapan dalam kalimat dengan tepat. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Materi Ajar . Metode Pembelajaran . teks pidato. menggunakan kata serapan dalam kalimat I. menuliskan kata-kata serapan dengan benar 3.Ceramah . . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Menulis naskah pidato III.Pelatihan .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 20 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif Memahami dan menggunakan kata serapan Indikator : Mampu 1. perasaan. menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif 2. .menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif. siswa mampu .Penugasan . II.

Kegiatan Inti . Tidak runtut (1) Bobot 5 2 5 3 5 5 Pilihan kata yang disesuaikan dengan pendengar a. lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Siswa bertanya jawab mengenai cara-cara menyusun kerangka dan mengembangkan kerangka pidato .IV. Kurang lengkap (2) c.Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dan meminta komentar dari teman atau guru . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur-unsur naskah pidato a.Siswa membaca contoh naskah pidato yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah ditentukan .Guru dan siswa lain memberikan komentar. dan menyusun simpulan materi C. Kurang sistematis (2) c.Siswa berlatih mengembangkan kerangka pidato yang dibuatnya menjadi naskah pidato yang utuh . Solo: Tiga Serangkai.Siswa diberi penjelasan tentang beberapa hal yang perlu dipersiapkan dalam berpidato B. VI. Runtut (3) b.Secara berganitan siswa diminta membacakan naskah pidato yang disusunnya di depan kelas . 2007. Sumber/Bahan/Alat Contoh kerangka dan naskah pidato Anipudin dkk. Kurang tepat (2) c. Lengkap (3) b. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 .Guru melakanakan evaluasi. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tidak sistematis (1) Keruntutan kalimat a. Tidak lengkap (1) Sistematika pidato a. Sistemastis (3) b. Kegiatan Akhir .Siswa mencermati contoh kerangka pidato yang disediakan . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal . Kurang runtut (2) c. Tepat (3) b.

Hj. S .Pd Dra. S.Porong . LILIK. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->