Rpp Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel Memahami dan menggunakan kalimat inversi Indikator : Mampu 1. menemukan tokoh-tokoh dalam kutipan novel 2. menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel 3. menuliskan contoh kalimat inversi I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebutkan tokoh-tokoh cerita dalam kutipan novel; - menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel; - membuat contoh kalimat inversi. II. Materi Ajar - Kutipan/sinopsis novel - Kalimat inversi III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Diskusi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik novel B. Kegiatan Inti - Siswa diminta membuat kelompok beranggotakan ± 4 orang - Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Tak Putus Dirundung Malang, siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut - Secara berkelompok, siswa mendiskusikan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel - Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya - Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan teman - Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan - Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan penggalan novel Salah Asuhan - Secara individual, siswa menentukan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel tersebut - Siswa mencari dan menentukan beberapa kalimat inversi dalam novel yang didengarkan - Siswa membuat contoh kalimat inversi dengan menggunakan kata-kata sendiri

- Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi/pascates - Menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat - Penggalan Novel Tak Putus Dirundung Malang karya Sutan Takdir Alisyahbana dan Salah Asuhan karya Abdul Muis - Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa 3B. Solo: Tiga Serangkai VI. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a. Lengkap (3) b. Kurang lengkap (2) c. Tidak lengkap (1) Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai

2

5

5 Membuat lima buah contoh kalimat inversi a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100

3

Porong , 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

YOYOK HARIANTO, S.Pd

Dra. Hj. LILIK. S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu 1. menyusun pidato dengan sistematika yang tepat 2. berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyusun pidato dengan sistematika yang tepat; - berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat. II. Materi Ajar - Berpidato III. Metode Pembelajaran - Diskusi - Latihan - Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pengalaman berpidato B. Kegiatan Inti - Salah seorang siswa diminta membacakan teks pidato yang telah disediakan - Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato sambil membuat catatan mengenai intonasi, lafal, dan ekspresi - Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing - Guru memimpin pleno diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya - Siswa berlatih menyusun naskah pidato dengan sistematika yang logis dan sistematis - Secara bergiliran, siswa melaksanakan pidato dengan memerhatikan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat - Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya - Guru bersama siswa menyusun simpulan

C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi - Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat Contoh pidato Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Solo: Tiga Serangkai. VI. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Sistematika berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Intonasi dalam berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Lafal dalam berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai

2

5

3

5

5 Ekspresi dalam berpidato a. Sesuai (3) b. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100

4

Porong , 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

YOYOK HARIANTO, S.Pd

Dra. Hj. LILIK. S

Materi Ajar . Kegiatan Awal . siswa mampu .Membaca artikel III. membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca I.Tanya jawab . . Langkah-Langkah Pembelajaran A.Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab tentang membaca pemahaman B.Siswa berpasangan dengan teman sebangku mengemukakan catatan . Kegiatan Inti . . II. mencatat gagasan penting dari beberapa artikel 2.membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca.mencatat gagasan penting dari beberapa artikel.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:3 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1.Diskusi IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan.Latihan .Siswa membaca dua buah artikel yang disediakan . mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan 3. Metode Pembelajaran .Siswa mencatat gagasan-gagasan penting artikel yang dibaca .

Solo: Tiga Serangkai. S.Siswa berpasangan mendiskusikan perbedaan isi kedua artikel yang telah dibaca .Pd Dra. LILIK. Tepat (3) b.Guru memimpin pleno kecil diskusi. Tidak lengkap (1) Mengungkapkan kembali isi artikel a. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. VI. Kurang tepat (2) c. Hj. Kurang tepat (2) c.Guru mengakiri kegiatan pembelajaran V. Kurang lengkap (2) c. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat gagasan-gasan penting artikel yang dibaca a. tiap kelompok/pasangan siswa mengemukakan hasil diskusinya . S .masing-masing . Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Membandingkan dua buah artikel a. Tepat (3) b. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Lengkap (3) b.Melaksanakan evaluasi . 2007.Siswa bersama guru menyimpulkan materi . Kegiatan Akhir .Siswa berlatih membaca kembali dengan teks yang berbeda C. Sumber/Bahan/Alat Teks berupa artikel Anipudin dkk. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong .

Kegiatan Inti .menulis karya tulis ilmiah sederhana. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. II. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. Metode Pembelajaran .Diskusi . siswa mampu .Bertanya jawab tentang ciri-ciri dan komponen-komponen karya tulis ilmiah B. Kegiatan Awal . surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya tulis sederhana I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. perasaan. masing-masing kelompok terdiri . teks pidato.Karya tulis sederhana III. Materi Ajar .Pelatihan IV.Tanya jawab .Siswa diminta membentuk kelompok.

Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis yang disusun oleh siswa . Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Guru bersama siswa menyusun simpulan tentang ciri-ciri dan cara-cara menulis karya tulis ilmiah . siswa menyusun karya ilmiah sederhana C. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Guru Bidang Studi . Kegiatan Akhir . Lengkap (3) b. Sumber/Bahan/Alat Contoh karya tulis ilmiah sederhana Anipudin dkk. Baik (3) b. Kurang lengkap (2) c.Secara berkelompok. Tidak lengkap (1) Ketepatan penjabaran isi setiap komponen a. 2007.atas empat atau lima orang . misalnya tentang anak jalanan . VI. Kurang baik (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan bahasa a.Siswa berlatih mencari informasi faktual mengenai permasalahan sosial.Menutup kegiatan pembelajaran V. siswa diberi kesempatan untuk menganalisis/ mendiskusikan ciri-ciri karya ilmiah berdasarkan contoh karya tulis yang telah dibaca . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis ilmiah a.Siswa membaca contoh karya tulis ilmiah sederhana Kesempatan Kerja dan Pertumbuhan Ekonomi karya Umi Pudji Astuti . setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya . Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong .Kelompok lain mengomentari laporan yang disampaikan . Solo: Tiga Serangkai.Berdasarkan informasi yang diperoleh.Secara bergiliran.

S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:5 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/ceramah/khotbah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1. menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat I. .Pd Dra. S. .menemukan pokok-pokok isi pidato. II. menyimpulkan pesan sebuah pidato 3. menemukan pokok-pokok isi pidato 2. Metode Pembelajaran . LILIK.menyimpulkan pesan sebuah pidato. siswa mampu . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat. Hj.Mendengarkan pidato . Materi Ajar .YOYOK HARIANTO.Kata penghubung yang III.

Sumber/Bahan/Alat Contoh naskah pidato Anipudin dkk. Tepat (3) b.Penugasan . Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a.Ceramah . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran C. Kegiatan Akhir . 2007.Siswa berlatih menggunakan kata penghubung yang dalam beberapa kalimat .Secara bergantian.Pelatihan IV. Kegiatan Inti . Solo: Tiga Serangkai.Melaksanakan evaluasi . Tidak tepat (1) Membuat contoh kalimat dengan menggunakan yang a. Tepat (3) b.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. VI. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a. Tepat (3) b.Siswa lain mendengarkan pembacaan naskah pidato sambil mencatat pokok-pokok isi dan pesan-pesan dalam pidato .Guru melakukan apersepsi dan memberi arahan tentang cara menyimak pidato yang baik B.Siswa lain memberi komentar terhadap catatan temannya . Kurang tepat (2) c. Kurang tepat (2) c. Kegiatan Awal . Kurang tepat (2) c. siswa membacakan catatan masing-masing .Guru bersama siswa menyimpulkan isi dan pesan pidato .Siswa diberi kesempatan untuk memeriksakan hasil kerjanya kepada teman sebangku atau kepada guru .Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato Sambutan Menteri Pendidikan Nasional dengan intonasi yang tepat . Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 .Siswa mencari contoh kalimat yang menggunakan kata penghubung yang pada naskah pidato yang dibacakan teman ..

.melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan. S. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:6 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. Materi Ajar . II. perasaan. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan psinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1. Hj. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi. LILIK. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Pd Dra.Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . siswa mampu . menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi I. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan 2.

2007. Kompak (3) b.Bertanya jawab mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan dalam sebuah diskusi sebagai bahan apersepsi B. Baik (3) b.Demonstrasi IV.Tanya jawab . Sumber/Bahan/Alat Contoh pelaksanaan diskusi Anipudin dkk.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Kurang kompak (2) c. kemudian mendemonstrasikannya di depan kelas . VI. Tidak baik (1) Penyampaian masalah (bahan) a.Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi .Secara berkelompok. Kegiatan Akhir .Latihan . Metode Pembelajaran .Kelompok lain mengomentari penampilan diskusi temannya C.Dua orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia . Tidak kompak (1) Etika menyampaikan pendapat. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. serta Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 4 5 . Kurang baik (2) c. Kegiatan Awal .Berdiskusi III. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan . Solo: Tiga Serangkai. Kurang baik (2) c. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a. Tidak baik (1) Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a..Siswa lain mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya . siswa diminta mempersiapkan diskusi.Melaksanakan evaluasi . Baik (3) b. Kegiatan Inti . kritik dan saran.

sanggahan a.Pd Dra. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Tidak baik (1) 5 Menutup diskusi a. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Hj. membaca intensif. Kurang baik (2) c. Baik (3) b. S. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:7 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit . Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 5 Porong . Kurang baik (2) c. Baik (3) b. LILIK.

Observasi IV. Lambat –150 kata per menit) (1) Menyimpulkan isi teks Bobot 5 Nilai 2 5 . VI. Kegiatan Akhir .menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca.Indikator : Mampu 1. kata per menit) (3) b. Materi Ajar . Cepat (200 ≤ .. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Siswa membaca teks yang disediakan dengan kecepatan ± 200 kata per menit .Membaca teks berupa artikel III. Kegiatan Inti . Kegiatan Awal .Siswa diminta mengemukakan kebiasaan-kebiasaan yang dilakukannya ketika membaca . Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c. membaca dengan kecepatan 200 kata per menit 2. .membaca dengan kecepatan 200 kata per menit. Metode Pembelajaran .Latihan .Guru memberi komentar terhadap laporan siswa .Ceramah .Siswa sebagai pengamat diminta membacakan laporan hasil pengamatannya . menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca I.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk saling mengamati kegiatan membaca yang dilakukannya . Sumber/Bahan/Alat Teks bacaan ± 600 kata untuk dibaca ± 3 menit Anipudin dkk.Melaksanakan evaluasi V. siswa mampu .Siswa sebagai pembaca diminta mengungkapkan simpulan isi bacaan . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan dan lisan No 1 Kriteria Penilaian Kecepatan membaca a. Solo: Tiga Serangkai. Langkah-Langkah Pembelajaran A. II. 2007.Guru memberi arahan tentang cara membaca yang cepat dan efektif B.Siswa mengerjakan latihan dengan langkah-langkah yang sama seperti di atas C..

12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Pd Dra. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Bahasa Indonesia IX/2 8 2 x 40 menit . Hj. LILIK. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong .a. Benar (3) b.

2007. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Kegiatan Awal . Solo: Tiga Serangkai.Guru menutup kegiatan pembelajaran V. perasaan.Karya ilmiah III. Kegiatan Akhir .Dikusi . dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Materi Ajar . teks pidato. tiap kelompok menyampaikan pemahamannya terhadap karya ilmiah yang dibaca . II. Sumber/Bahan/Alat Contoh karya ilmiah sederhana Anipudin dkk.Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. Kegiatan Inti .Dengan bimbingan guru dan berdasarkan pengalaman membaca karya tulis ilmiah. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Guru mengingatkan kembali mengenai sistem penulisan karya tulis ilmiah B. VI. siswa mampu .Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis siswa .Semua siswa membaca contoh karya tulis ilmiah yang disediakan .Siswa membuat laporan hasil pengamatan berupa karya tulis ilmiah dan menyerahkannya kepada guru C.Ceramah . siswa diminta melakukan penelitian atau pengamatan terhadap perpustakaan sekolah .menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.Siswa diminta membuat kelompok masing-masing terdiri atas 4 atau 5 orang . secara berkelompok.Siswa mendiskusikan kelengkapan dan kesesuaian isi bagian-bagian karya ilmiah yang dibacanya . Metode Pembelajaran .Secara bergiliran. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber I.Latihan IV. Penilaian Bentuk Tes: tertulis .

Hj.Pd Dra. Kurang lengkap (2) c. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Lengkap (3) b. Baik (3) b. Kurang tepat (2) c. LILIK. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong .No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis a. Tidak lengkap (1) Ketepatan penjabaran isi setiap komponen karya tulis a. S. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan bahasa a. Kurang baik (2) c. Tepat (3) b. S .

Mendengarkan pembacaan novel III.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Tanya jawab . . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Siswa berlatih kembali dengan mendengarkan pembacaan novel Belenggu secara utuh . Kegiatan akhir .Guru dan siswa bertanya jawab mengenai novel yang telah dibacanya sebagai bahan apersepsi B.Dengan teman sebangku. siswa lain mendengarkan dengan saksama . siswa mampu . .Siswa melaporkan hasil kerjanya secara tertulis C. Metode Pembelajaran .Diskusi . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:9 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh novel Indikator : Mampu 1. Kegiatan Awal . Solo: Tiga Serangkai.Guru memberikan nilai dan mengomentari hasil kerja siswa . II.menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel yang didengar.menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang didengar. siswa menyampaikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain .Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan tokoh dan karakter tokoh pada karya sastra yang didengarnya . menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel I.Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Belenggu karya Armijn Pane. siswa diminta mendiskusikan tokoh dan karakter tokoh novel tersebut . menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang dibaca 2.Dengan pimpinan guru. 2007.Latihan IV. Materi Ajar . Kegiatan Inti . Sumber/Bahan/Alat Novel Belenggu karya Armijn Pane Anipudin dkk.

VI. S. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. LILIK. Tepat (3) b. Lengkap (3) b.Pd Dra. Tidak lengkap (1) Bobot 5 Nilai 5 Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita a. S . Hj. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . Kurang tepat (2) c. Kurang lengkap (2) c. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a.

dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu menyampaikan pidato dengan lafal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan ke : 10 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Diskusi .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku dan mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing .Salah seorang siswa membacakan teks pidato yang telah disediakan . dan ekspresi .Guru bersama siswa menyusun simpulan C. dan ekspresi yang tepat I. intonasi. perasaan.menyampaikan pidato melalui membaca kerangka dengan memerhatikan lafal.Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya .Tanya jawab . tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya . Metode Pembelajaran . dan ekspresi yang tepat II. siswa mampu . lafal. Kegiatan Inti . Kegiatan Akhir . intonasi.Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato dengan saksama sambil membuat catatan mengenai kerangka/garis besar pidato. Kegiatan Awal .Latihan IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Secara bergiliran siswa melakanakan pidato melalui teknik membaca kerangka dengan memerhatikan intonasi. lafal dan ekspresi yang tepat .Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dengan sisematika yang logis dan sistematis . Langkah-Langkah Pembelajaran A.Guru memimpin pleno diskusi.Siswa dan guru bertanya jawab tentang beberapa cara berpidato B.Berpidato III. intonasi. Materi Ajar .

.Melaksanakan evaluasi . Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Sistematika penyusunan kerangka pidato a. Kurang tepat (2) c. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. 2007.Guru menutup kegiatan pembelajaran V. LILIK. Tepat (3) b. S . Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Intonasi dalam berpidato a. Solo: Tiga Serangkai. Tepat (3) b. VI. Tepat (3) b. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.Pd Dra. S. Sesuai (3) b. Tidak tepat (1) Lafal dalam berpidato a. Sumber/Bahan/Alat Contoh teks pidato Anipudin dkk. Tidak tepat (1) Bobot 5 2 5 3 5 5 Ekspresi dalam berpidato a. Hj. Kurang tepat (2) c. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 Porong . Kurang sesuai (2) c.

menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat. atau bagan dalam beberapa kalimat 2. menguraikan/memerinci isi grafik. . tabel.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 11 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Mengubah sajian grafik.menyimpulkan isi grafik. Kegiatan Inti .menguraikan/memerinci isi grafik. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. II.Diskusi. tabel. . atau bagan menjadi uraian melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1.Kata depan dari dan daripada . tabel dan bagan B. tabel. dan penugasan IV. siswa mampu . Langkah-Langkah Pembelajaran A.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai perbedaan grafik. atau bagan dalam bentuk uraian.Salah seorang siswa diminta menjelaskan cara membaca grafik/tabel/ bagan . tabel. atau bagan dalam beberapa kalimat. menyimpulkan isi grafik. latihan.Siswa diminta membaca grafik/tabel dan memeriksa unsur-unsurnya dengan teliti .Membaca grafik/tabel III. tabel. Materi Ajar . atau bagan dalam bentuk uraian 3. Kegiatan Awal . tanya jawab. Metode Pembelajaran . menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat I.

Melaksanakan evaluasi .Siswa diminta kembali mencermati beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat-kalimat yang tersedia . sementara itu. tabel.. Guru Bidang Studi 3 . Tepat (3) b. 2007.Guru dan siswa bersama-sama merangkum pemahaman terhadap grafik/ tabel yang telah dibaca . Sumber/Bahan/Alat Grafik.Siswa dengan teman sebangku mendiskusikan simpulan grafik/tabel berdasarkan fakta-fakta yang dicatatnya . VI. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Penilaian Bentuk Tes: tulisan No 1 Kriteria Penilaian Uraian isi grafik/tabel/bagan dalam kalimat a. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kurang tepat (2) c. Kurang tepat (2) c. . siswa menyampaikan hasil diskusinya.Secara individual siswa membuat beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada .Siswa dengan tema sebangku kembali berdiskusi mengenai fungsi kata depan dari dan daripada . saling mengisi dan mengoreksi catatan masing-masing .Siswa bersama guru menyusun simpulan materi pembelajaran C. Lengkap (3) b. Kegiatan Akhir . Tepat (3) b.Siswa menyimpulkan isi grafik/tabel yang dibaca .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Tidak lengkap (1) Simpulan isi grafik/tabel a. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat a. siswa lain memerhatikan dengan saksama dan memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan. Solo: Tiga Serangkai. Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong .Siswa diberi kesempatan untuk mencatat fakta-fakta yang terdapat pada grafik yang dibaca . bagan Kata depan dari dan daripada Anipudin dkk. Kurang lengkap (2) c.Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku.Secara bergantian.

Latihan IV.Pd Dra. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Kegiatan Awal . Hj.Siswa diminta membaca sebuah cerpen yang akan diubah menjadi naskah drama . S. Materi Ajar . Metode Pembelajaran .Guru dan siswa bertanya jawab tentang karya sastra bentuk drama dan cerpen . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 12 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Menulis naskah drama Kompetensi Dasar : Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Indikator : Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca I. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Tanya jawab .menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca.YOYOK HARIANTO.Diskusi . LILIK.Ceramah . II. siswa mampu .Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang . Kegiatan Inti .Menulis naskah drama III.Siswa diingatkan kembali mengenai cara-cara menulis naskah drama B.

Sesuai (3) b. Kegiatan Akhir . serta pesan/amanat cerita . rangkaian cerita. serta amanat yang dikembangkan a. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1) 2 Kesesuaian tema. 2007. siswa diminta berlatih menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibacanya C. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Kesesuaian pengungkapan konflik cerita a. Sesuai (3) b. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . VI. Sumber/Bahan/Alat Contoh cerpen dan naskah drama yang ditulis berdasarkan cerpen Anipudin dkk. tokoh dan penokohan.Melaksanakan evaluasi .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. misalnya: tema cerita.. Solo: Tiga Serangka. Kurang sesuai (2) c. tokoh dan penokohan.Secara individual. Guru Bidang Studi .Guru bersama siswa membuat simpulan .Setiap kelompok melaporkan hasil kerjanya dengan cara membacakan naskah drama yang dibuatnya. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No Kriteria Penilaian 1 Kesesuaian bentuk naskah drama a. siswa mendiskusikan dan mencatat hal-hal penting dalam cerpen yang dibaca. Kelompok lain menyimaknya dengan saksama untuk memberi tanggapan . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Secara berkelompok. Sesuai (3) b. latar. latar atau setting cerita.

II.memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan.Penugasan . . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 13 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1. Hj. menggunakan kata berimbuhan me. LILIK.YOYOK HARIANTO.Latihan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran . .Pd Dra.dan terIII.Diskusi . .dalam kalimat secara tepat I. Materi Ajar .Ceramah .menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan. Metode Pembelajaran .mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan. S.dan ter.dalam kalimat secara tepat.Imbuhan me.menggunakan imbuhan me. mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan 2. memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan 4.dan ter.Mendengarkan pidato . siswa mampu . menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan 3. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.

Tepat (3) b.Secara bergiliran. siswa berdiskusi menyimpulkan isi pidato yang disimaknya .A. Kurang tepat (2) c. lafal. Kegiatan Akhir .Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato dengan intonasi. Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a. Solo: Tiga Serangkai.Siswa lain diminta mendengarkan pidato dengan saksama dan membuat catatan mengenai pokok-pokok isi pidato .Melaksanakan evaluasi . Kurang tepat (2) c. 2007.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (dalam kelompok dua orang) dan mengutarakan hasil catatannya masing-masing .dalam kalimat Bobot 5 2 5 3 5 4 5 .dan ter.Siswa diingatkan kembali tentang pentingnya meningkatkan kemampuan menyimak dan cara menyimak yang efektif B. Tidak tepat (1 Ketepatan membuat komentar a.dan terAnipudin dkk. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a.Siswa secara individual diminta berlatih kembali mendengarkan pidato yang dibacakan temannya . setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan pokok-pokok isi pidato dan simpulannya. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Ketepatan menggunakan imbuhan me. .dan ter.pada bagian Jendela Pustaka .Guru bersama siswa menyusun simpulan . Kegiatan Awal . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Siswa kelompok lain memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan temannya . Sumber/Bahan/Alat Teks pidato Penggunaan imbuhan me. Kegiatan Inti . serta ekspresi yang tepat .Dalam kelompok. VI.Siswa berlatih menggunakan kata berimbuhan me. Tepat (3) b.dan ter. Tepat (3) b.Siswa membaca beberapa contoh penggunaan kata berimbuhan me.dalam kalimat secara tepat C.

mementaskan naskah drama. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S. Kurang tepat (2) c. siswa mampu . Hj. Materi Ajar . mementaskan naskah drama 2. pementasan drama yang dilakukan oleh teman I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. LILIK. II.Pementasan drama .Pd Dra.a. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pesan terhadap pementasan drama Kompetensi Dasar : Mementaskan naskah drama Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman Indikator : Mampu 1. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . Tepat (3) b.menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman.

Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas tiga orang. Setiap kelompok berbagi peran untuk menentukan siapa yang akan berperan sebagai Narto. dan sebagainya. Metode Pembelajaran . dan Rendi .Tanya jawab . Kegiatan Inti .Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal yang perlu dipersiapkan ketika akan mementaskan drama .Guru melakukan penilaian dan menutup kegiatan pembelajaran V. 2007.Siswa diminta mengungkapkan hal-hal yang membuat pementasan drama menarik B. Tidak sesuai (1 Bobot 5 2 5 . .III. Langkah-Langkah Pembelajaran A. tata panggung. jeda.Guru memimpin diskusi kelas untuk menanggapi pemeranan drama yang dilakukan setiap kelompok.Setiap kelompok diminta berlatih membacakan naskah drama ”Tanpa Pamrih” dengan memerhatikan lafal. dan ekspresi Kemudian setiap kelompok membacakan naskah drama di depan kelas. Jika telah siap. gerak gerik (blocking). C. Pak Tua. siswa diminta memerankan drama di hadapan semua siswa sebagai penonton. VI. Sesuai (3) b. Anggota kelompok lain menanggapi dengan komentar atau pertanyaan . intonasi.Diskusi IV.Setiap kelompok diminta berdiskusi tentang unsur-unsur intrinsik drama tersebut . Penilaian Bentuk Tes: demonstrasi No 1 Kriteria Penilaian Kesesuaian penjiwaan/ekspresi tokoh a. Solo: Tiga Serangkai. Kurang sesuai (2) c. Setiap siswa dapat menyampaikan tanggapan atau penilaiannya. Tidak sesuai (1) Ketepatan lafal dan intonasi dalam dialog a.Setiap kelompok diminta berlatih kembali untuk memerankan drama ”Tanpa Pamrih”. Kurang sesuai (2) c. Kegiatan Awal . dengan memerhatikan penokohan. Sumber/Bahan/Alat Teks drama Anipudin dkk. . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Akhir . Sesuai (3) b.Latihan .Siswa diminta mengerjakan tugas Jelajah Pustaka. kostum.

Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. membaca intensif. Kurang sesuai (2) c. Sesuai (3) b.3 Ksesuaian gerak gerik tokoh a. dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata/menit Indikator : Mampu . Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1 5 5 Kesesuaian kostum dengan karakter tokoh a. S.Pd Dra. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 Porong . Sesuai (3) b. LILIK. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Hj.

2007.mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat . Tepat (3) b. Satu siswa lainnya mengomentari sikap temannya ketika membaca dan mengomentari gagasan utama teks serta simpulan yang disampaikannya . Tepat (3) Bobot 5 Nilai 2 5 .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. siswa mampu . Kegiatan Akhir .Membaca cepat teks ± 200 kata per menit III. siswa menentukan gagasan utama dan menyimpulkan isi teks yang dibaca.1.Kegiatan membaca dilanjutkan secara bergantian seperti langkahlangkah di atas dengan teks yang berbeda . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal .Dengan bimbingan guru. seorang siswa lainnya memerhatikan aktivitas temannya ketika membaca . VI.Siswa diingatkan kembali tentang cara membaca cepat dan efektif B. Sumber/Bahan/Alat Teks/wacana Anipudin dkk. Kegiatan Inti . Materi Ajar . C.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk melaksanakan kegiatan membaca secara bergantian . menyimpulkan isi teks yang dibaca I.menyimpulkan isi teks yang dibaca II.Latihan IV.Melaksanakan evaluasi . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Kurang tepat (2) c.Seorang siswa membaca teks dengan kecepatan 200 kata per menit. Penilaian Bentuk Tes: lisan dan perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Ketepatan mengungkapkan gagasan utama teks a. Metode Pembelajaran .Ceramah . mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit 2.Siswa satu mengungkapkan gagasan utama dan simpulan isi teks yang telah dibacanya. Tidak tepat (1) Ketepatan menyimpulkan isi teks a. Solo: Tiga Serangkai.

12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c. Cepat (200 ≤ . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG : Bahasa Indonesia : IX/2 . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S. Lambat (– 150 kata per menit) (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . LILIK..b. Tidak tepat (1) 5 Kecepatan membaca a. kata per menit) (3) b. Hj. Kurang tepat (2) c.Pd Dra..

menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.Pelatihan . II. Kegiatan Inti .Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Tanya jawab . 2007.Guru melaksanakan evaluasi . siswa diminta membacakan karangan yang dibuatnya .Siswa diingatkan kembali tentang langkah-langkah menulis melalui tanya jawab B. Sumber/Bahan/Alat Menyusun surat pembaca Contoh kerangka karangan dan karangan utuh berupa surat pembaca Anipudin dkk. siswa mampu .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Siswa membaca contoh surat pembaca yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah dicermati sebelumnya .Siswa lain memberi tanggapan terhadap surat pembaca yang ditulis temannya . surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Indikator : Mampu menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah I. perasaan.Siswa mencermati kerangka tulisan yang akan dikembangkan menjadi karangan utuh berupa surat pembaca .Penugasan IV. Penilaian Bentuk Tes: tertulis . VI. dan informasi dalam bentuk karya tulis ilmiah sederhana. Solo: Tiga Serangkai. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Surat pembaca III.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pengembangan kerangka karangan menjadi karangan utuh . Metode Pembelajaran .Guru mengomentari tulisan siswa secara umum C.Secara bergantian. Kegiatan Akhir .Siswa diminta berlatih menyusun kerangka karangan dan mengembangkannya menjadi karangan yang utuh . Materi Ajar . teks pidato.

Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. Tepat (3) b.No 1 Kriteria Penilaian Kesesuaian karangan dengan kerangka karangan yang ditentukan a. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca a. Hj. Kurang sesuai (2) c. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. LILIK. Tidak sesuai (1) Ketepatan penggunaan diksi/pilihan kata a. S.Pd Dra. Kurang tepat (2) c. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Sesuai (3) b. S .

Secara individual siswa menentukan alur yang digunakan dalam novel tersebut . Kegiatan Inti .Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Kegiatan Awal .Siswa diingatkan kembali mengenai tahapan dan jalinan peristiwa dalam novel B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Guru melaksanakan evaluasi.Ceramah IV. Sumber/Bahan/Alat Sinopsis Novel Dian yang Tak Kunjung Padam dan Anak Perawan di Sarang Penyamun karya Sutan Takdir Alisyahbana .Salah seorang siswa diminta membacakan sinopsis novel Dian yang Tak Kunjung Padam.Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya .menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan. II. siswa mendiskusikan alur yang digunakan dalam novel tersebut .Mendengarkan novel yang dibacakan III.Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan sinopsis novel Anak Perawan di Sarang Penyamun .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan Indikator : Mampu menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan I. siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut dengan saksama . Metode Pembelajaran . siswa mampu .Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan temannya .Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan .Secara berkelompok. Kegiatan akhir . Langkah-Langkah Pembelajaran A.Siswa diminta membuat kelompok yang anggotanya ± 4 orang . Materi Ajar . lalu menutup kegiatan pembelajaran V.

Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 Kelengkapan pengungkapan tahapan-tahapan alur cerita a. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Lengkap (3) b. S. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. Solo: Tiga Serangkai. VI. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. LILIK. 2007. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Ketepatan menentukan jenis alur cerita a. S .Anipudin dkk. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Pd Dra. Kurang lengkap (2) c. Hj. Tidak lengkap (3) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong .

Materi Ajar .Melalui tanya jawab.Berdiskusi III.Siswa lain memerhatikan dan mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. siswa mampu .Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan .Tanya jawab . II.Lima orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia . menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2. mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman I. .Semua kelompok menampilkan diskusi secara bergantian .Latihan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. siswa diminta mempersiapkan diskusi dengan topik salah satu butir K-5 . dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Kegiatan Awal .Tugas .Kelompok lain mengamati dan mengomentari penampilan diskusi Temannya . Metode Pembelajaran . siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas empat atau lima orang .Sebagai latihan. siswa diingatkan kembali mengenai tahapantahapan dalam melaksanakan sebuah diskusi B.Secara berkelompok. Kegiatan Inti . perasaan.menerapkan prinsip-prinsip diskusi.Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi .mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman.

lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Kurang baik (2) c. Baik (3) b. Tidak baik (1 Penyampaian masalah (bahan) diskusi 5 a. Kurang baik (2) c. Tidak kompak (1) Etika menyampaikan pendapat.C. Sumber/Bahan/Alat Naskah bahan diskusi Anipudin dkk. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a. Kurang baik (2) c. Baik (3) b. Guru Bidang Studi . Baik (3) b. Kurang kompak (2) c. 2007. Baik (3) b.Guru melakukan penilaian. Kurang baik (2) c. Kegiatan Akhir . VI. Tidak baik (1 Bobot 5 2 5 3 5 4 5 5 Menutup diskusi a. kritik dan saran. Kompak (3) b. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 5 Porong . serta sanggahan a. Solo: Tiga Serangkai. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tidak baik (1 Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a.

Siswa diminta membaca penggalan novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati .Pd Dra. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 19 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi kebiasaan.Membaca novel III. LILIK.membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an. II. Kegiatan Inti . adat. siswa diminta melaporkan hasil diskusinya dan .Secara bergantian.Tanya jawab . Metode Pembelajaran .Diskusi IV. kebiasaan dan etika dalam novel tersebut . siswa dengan teman sebangku mendiskusikan unsur-unsur intrinsik. siswa mampu . mengidentifikasi kebiasaan. Kegiatan Awal . dalam buku novel angkatan 20–30-an 2.mengidentifikasi kebiasaan. Hj. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. . etika yang terdapat dalam novel angkatan 20–30-an Indikator : Mampu 1.Siswa dan guru bertanya jawab mengenai beberapa novel Angkatan 20– 30-an B. Materi Ajar . S. adat. etika. membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an I.Berdasarkan penggalan novel tersebut. adat.YOYOK HARIANTO. Langkah-Langkah Pembelajaran A. etika dalam buku novel angkatan 20–30an. adat.

Hj. Sumber/Bahan/Alat Novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati dan novel Tenggelamnya Kapal Van Der Wijck karya Hamka Anipudin dkk.Siswa melakukan tanya jawab berkenaan dengan perbedaan novel 20– 30-an dengan novel modern . Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . Kegiatan Akhir . VI. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. adat. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Identifikasi kebiasaan.Pd Dra.Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Solo: Tiga Serangkai. S. dan etika dalam novel Angkatan 20–30-an a. 2007. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. LILIK. Lengkap (3) b.Siswa diminta berdiskusi kembali mengenai beberapa perbedaan antara novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern . Tidak lengkap (1) Bobot 5 Nilai 5 Ketapatan membandingkan karakteristik novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern a. Tepat (3) b.Guru melakukan evaluasi dan menutup kegiatan pembelajaran V. S .kelompok lain memberi tanggapan . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Kurang lengkap (2) c. Kurang tepat (2) c.

teks pidato.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 20 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. . perasaan. II. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Metode Pembelajaran . siswa mampu . menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif 2. menuliskan kata-kata serapan dengan benar 3.Penugasan .Pelatihan .menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif. Materi Ajar .menuliskan kata-kata serapan dengan benar.menggunakan kata serapan dalam kalimat dengan tepat. . menggunakan kata serapan dalam kalimat I. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif Memahami dan menggunakan kata serapan Indikator : Mampu 1.Menulis naskah pidato III.Ceramah .

Siswa bertanya jawab mengenai cara-cara menyusun kerangka dan mengembangkan kerangka pidato .Siswa diberi penjelasan tentang beberapa hal yang perlu dipersiapkan dalam berpidato B. 2007. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 . Runtut (3) b. Kegiatan Akhir . Kurang tepat (2) c. dan menyusun simpulan materi C. Kurang lengkap (2) c.Siswa membaca contoh naskah pidato yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah ditentukan .Siswa berlatih mengembangkan kerangka pidato yang dibuatnya menjadi naskah pidato yang utuh . Kurang runtut (2) c.Siswa mencermati contoh kerangka pidato yang disediakan . Sistemastis (3) b. Kegiatan Awal . Lengkap (3) b. Tidak sistematis (1) Keruntutan kalimat a. lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur-unsur naskah pidato a. Tidak runtut (1) Bobot 5 2 5 3 5 5 Pilihan kata yang disesuaikan dengan pendengar a. Tidak lengkap (1) Sistematika pidato a. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. VI. Sumber/Bahan/Alat Contoh kerangka dan naskah pidato Anipudin dkk. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dan meminta komentar dari teman atau guru .Guru melakanakan evaluasi.Guru dan siswa lain memberikan komentar.Secara berganitan siswa diminta membacakan naskah pidato yang disusunnya di depan kelas . Solo: Tiga Serangkai.IV. Kegiatan Inti . Kurang sistematis (2) c. Tepat (3) b.

Pd Dra. Hj. S.Porong . S . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. LILIK.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.