Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel Memahami dan menggunakan kalimat inversi Indikator : Mampu 1. menemukan tokoh-tokoh dalam kutipan novel 2. menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel 3. menuliskan contoh kalimat inversi I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebutkan tokoh-tokoh cerita dalam kutipan novel; - menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel; - membuat contoh kalimat inversi. II. Materi Ajar - Kutipan/sinopsis novel - Kalimat inversi III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Diskusi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik novel B. Kegiatan Inti - Siswa diminta membuat kelompok beranggotakan ± 4 orang - Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Tak Putus Dirundung Malang, siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut - Secara berkelompok, siswa mendiskusikan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel - Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya - Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan teman - Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan - Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan penggalan novel Salah Asuhan - Secara individual, siswa menentukan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel tersebut - Siswa mencari dan menentukan beberapa kalimat inversi dalam novel yang didengarkan - Siswa membuat contoh kalimat inversi dengan menggunakan kata-kata sendiri

- Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi/pascates - Menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat - Penggalan Novel Tak Putus Dirundung Malang karya Sutan Takdir Alisyahbana dan Salah Asuhan karya Abdul Muis - Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa 3B. Solo: Tiga Serangkai VI. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a. Lengkap (3) b. Kurang lengkap (2) c. Tidak lengkap (1) Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai

2

5

5 Membuat lima buah contoh kalimat inversi a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100

3

Porong , 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

YOYOK HARIANTO, S.Pd

Dra. Hj. LILIK. S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu 1. menyusun pidato dengan sistematika yang tepat 2. berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyusun pidato dengan sistematika yang tepat; - berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat. II. Materi Ajar - Berpidato III. Metode Pembelajaran - Diskusi - Latihan - Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pengalaman berpidato B. Kegiatan Inti - Salah seorang siswa diminta membacakan teks pidato yang telah disediakan - Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato sambil membuat catatan mengenai intonasi, lafal, dan ekspresi - Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing - Guru memimpin pleno diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya - Siswa berlatih menyusun naskah pidato dengan sistematika yang logis dan sistematis - Secara bergiliran, siswa melaksanakan pidato dengan memerhatikan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat - Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya - Guru bersama siswa menyusun simpulan

C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi - Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat Contoh pidato Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Solo: Tiga Serangkai. VI. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Sistematika berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Intonasi dalam berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Lafal dalam berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai

2

5

3

5

5 Ekspresi dalam berpidato a. Sesuai (3) b. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100

4

Porong , 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

YOYOK HARIANTO, S.Pd

Dra. Hj. LILIK. S

membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca I.Siswa membaca dua buah artikel yang disediakan .Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab tentang membaca pemahaman B.mencatat gagasan penting dari beberapa artikel.Siswa mencatat gagasan-gagasan penting artikel yang dibaca . Kegiatan Awal . Langkah-Langkah Pembelajaran A.mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan.Tanya jawab . II. Kegiatan Inti .Diskusi IV. mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:3 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1. Materi Ajar . siswa mampu . Metode Pembelajaran .membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca.Siswa berpasangan dengan teman sebangku mengemukakan catatan . . . mencatat gagasan penting dari beberapa artikel 2.Latihan .Membaca artikel III. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.

Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Lengkap (3) b.Melaksanakan evaluasi . S.Guru mengakiri kegiatan pembelajaran V. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Membandingkan dua buah artikel a. 2007. Tepat (3) b. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Sumber/Bahan/Alat Teks berupa artikel Anipudin dkk. Kurang tepat (2) c. VI. Solo: Tiga Serangkai.Pd Dra. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Kurang lengkap (2) c. Tepat (3) b.Siswa berpasangan mendiskusikan perbedaan isi kedua artikel yang telah dibaca . Tidak lengkap (1) Mengungkapkan kembali isi artikel a.masing-masing . Kurang tepat (2) c.Siswa bersama guru menyimpulkan materi . LILIK. tiap kelompok/pasangan siswa mengemukakan hasil diskusinya . Hj.Siswa berlatih membaca kembali dengan teks yang berbeda C. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat gagasan-gasan penting artikel yang dibaca a. S .Guru memimpin pleno kecil diskusi. Kegiatan Akhir .

Karya tulis sederhana III. teks pidato.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.menulis karya tulis ilmiah sederhana.Diskusi . Kegiatan Awal . Kegiatan Inti . Materi Ajar . surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya tulis sederhana I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. masing-masing kelompok terdiri . II. siswa mampu .Tanya jawab .Pelatihan IV.Siswa diminta membentuk kelompok.Bertanya jawab tentang ciri-ciri dan komponen-komponen karya tulis ilmiah B. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Langkah-Langkah Pembelajaran A. perasaan. Metode Pembelajaran .

Baik (3) b. Kurang lengkap (2) c.Menutup kegiatan pembelajaran V. Guru Bidang Studi . Solo: Tiga Serangkai. Tepat (3) b. Sumber/Bahan/Alat Contoh karya tulis ilmiah sederhana Anipudin dkk.Secara berkelompok.Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis yang disusun oleh siswa .Kelompok lain mengomentari laporan yang disampaikan . siswa menyusun karya ilmiah sederhana C. misalnya tentang anak jalanan . Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong .Guru bersama siswa menyusun simpulan tentang ciri-ciri dan cara-cara menulis karya tulis ilmiah . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Akhir .Siswa berlatih mencari informasi faktual mengenai permasalahan sosial.Berdasarkan informasi yang diperoleh. Kurang tepat (2) c. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis ilmiah a. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. 2007. setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya . siswa diberi kesempatan untuk menganalisis/ mendiskusikan ciri-ciri karya ilmiah berdasarkan contoh karya tulis yang telah dibaca . VI. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan bahasa a. Kurang baik (2) c. Lengkap (3) b. Tidak lengkap (1) Ketepatan penjabaran isi setiap komponen a.Secara bergiliran.Siswa membaca contoh karya tulis ilmiah sederhana Kesempatan Kerja dan Pertumbuhan Ekonomi karya Umi Pudji Astuti .atas empat atau lima orang .

Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. menyimpulkan pesan sebuah pidato 3. LILIK. Hj. siswa mampu . .Kata penghubung yang III.menyimpulkan pesan sebuah pidato. Metode Pembelajaran .Mendengarkan pidato .menemukan pokok-pokok isi pidato. menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat I. menemukan pokok-pokok isi pidato 2. S. . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:5 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/ceramah/khotbah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1.menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat.YOYOK HARIANTO. II. Materi Ajar .Pd Dra.

Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran C. Tepat (3) b. VI. Kurang tepat (2) c. 2007.Guru bersama siswa menyimpulkan isi dan pesan pidato . Tidak tepat (1) Membuat contoh kalimat dengan menggunakan yang a. Kurang tepat (2) c.. Sumber/Bahan/Alat Contoh naskah pidato Anipudin dkk. Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a. Kurang tepat (2) c.Siswa lain memberi komentar terhadap catatan temannya .Siswa mencari contoh kalimat yang menggunakan kata penghubung yang pada naskah pidato yang dibacakan teman . siswa membacakan catatan masing-masing .Melaksanakan evaluasi .Ceramah . Solo: Tiga Serangkai.Siswa berlatih menggunakan kata penghubung yang dalam beberapa kalimat .Guru melakukan apersepsi dan memberi arahan tentang cara menyimak pidato yang baik B.Siswa lain mendengarkan pembacaan naskah pidato sambil mencatat pokok-pokok isi dan pesan-pesan dalam pidato . Kegiatan Akhir .Pelatihan IV. Kegiatan Awal . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Inti .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 .Siswa diberi kesempatan untuk memeriksakan hasil kerjanya kepada teman sebangku atau kepada guru .Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato Sambutan Menteri Pendidikan Nasional dengan intonasi yang tepat . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a. Tepat (3) b. Tepat (3) b.Penugasan .Secara bergantian. Langkah-Langkah Pembelajaran A.

Hj. .melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan. menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi I. II. perasaan. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:6 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan psinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Materi Ajar . S. siswa mampu .Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . LILIK. melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan 2.Pd Dra. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi.

Dua orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia .Bertanya jawab mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan dalam sebuah diskusi sebagai bahan apersepsi B. Baik (3) b.Latihan . kemudian mendemonstrasikannya di depan kelas .. Tidak baik (1) Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a. 2007.Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi . Kegiatan Inti .Demonstrasi IV. serta Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 4 5 .Berdiskusi III. Kompak (3) b. Tidak kompak (1) Etika menyampaikan pendapat. Kegiatan Akhir . Kegiatan Awal .Kelompok lain mengomentari penampilan diskusi temannya C. VI.Tanya jawab . Kurang baik (2) c.Secara berkelompok. Sumber/Bahan/Alat Contoh pelaksanaan diskusi Anipudin dkk. Baik (3) b.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. kritik dan saran. Tidak baik (1) Penyampaian masalah (bahan) a. Kurang kompak (2) c. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a. Kurang baik (2) c. Metode Pembelajaran . siswa diminta mempersiapkan diskusi.Siswa lain mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya . Solo: Tiga Serangkai.Melaksanakan evaluasi .Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan . Langkah-Langkah Pembelajaran A.

dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Hj. Kurang baik (2) c. Kurang baik (2) c. S. Baik (3) b. LILIK. Tidak baik (1) 5 Menutup diskusi a. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 5 Porong .Pd Dra. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:7 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.sanggahan a. Baik (3) b. membaca intensif.

Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Solo: Tiga Serangkai.. kata per menit) (3) b. Materi Ajar .Observasi IV.Siswa sebagai pembaca diminta mengungkapkan simpulan isi bacaan .membaca dengan kecepatan 200 kata per menit.Siswa diminta mengemukakan kebiasaan-kebiasaan yang dilakukannya ketika membaca .Siswa mengerjakan latihan dengan langkah-langkah yang sama seperti di atas C. membaca dengan kecepatan 200 kata per menit 2..Membaca teks berupa artikel III.Siswa sebagai pengamat diminta membacakan laporan hasil pengamatannya .Latihan .menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca.Ceramah . Kegiatan Inti . siswa mampu . Kegiatan Awal . Lambat –150 kata per menit) (1) Menyimpulkan isi teks Bobot 5 Nilai 2 5 .Siswa membaca teks yang disediakan dengan kecepatan ± 200 kata per menit .Melaksanakan evaluasi V. VI. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Guru memberi komentar terhadap laporan siswa . Kegiatan Akhir .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk saling mengamati kegiatan membaca yang dilakukannya . Metode Pembelajaran . menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca I.Indikator : Mampu 1. Sumber/Bahan/Alat Teks bacaan ± 600 kata untuk dibaca ± 3 menit Anipudin dkk. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan dan lisan No 1 Kriteria Penilaian Kecepatan membaca a.Guru memberi arahan tentang cara membaca yang cepat dan efektif B. 2007. Cepat (200 ≤ . Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c. . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. II.

LILIK. Hj.Pd Dra. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Bahasa Indonesia IX/2 8 2 x 40 menit . Kurang benar (2) c. Benar (3) b.a. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S. Tidak benar (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong .

Kegiatan Inti . perasaan.Dengan bimbingan guru dan berdasarkan pengalaman membaca karya tulis ilmiah. Metode Pembelajaran .Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. II.menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. teks pidato.Dikusi . surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber I. siswa diminta melakukan penelitian atau pengamatan terhadap perpustakaan sekolah . 2007.Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis siswa .Semua siswa membaca contoh karya tulis ilmiah yang disediakan . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal . VI. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. siswa mampu . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Akhir .Siswa diminta membuat kelompok masing-masing terdiri atas 4 atau 5 orang .Latihan IV.Guru mengingatkan kembali mengenai sistem penulisan karya tulis ilmiah B. Sumber/Bahan/Alat Contoh karya ilmiah sederhana Anipudin dkk.Siswa mendiskusikan kelengkapan dan kesesuaian isi bagian-bagian karya ilmiah yang dibacanya .Siswa membuat laporan hasil pengamatan berupa karya tulis ilmiah dan menyerahkannya kepada guru C. tiap kelompok menyampaikan pemahamannya terhadap karya ilmiah yang dibaca . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Penilaian Bentuk Tes: tertulis .Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Solo: Tiga Serangkai.Ceramah . secara berkelompok.Karya ilmiah III.Secara bergiliran. Materi Ajar .

Tepat (3) b. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Lengkap (3) b. Kurang tepat (2) c. S .Pd Dra. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan bahasa a. Hj. Kurang lengkap (2) c. Tidak lengkap (1) Ketepatan penjabaran isi setiap komponen karya tulis a. LILIK. S.

menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang didengar. .Dengan pimpinan guru.Diskusi . Kegiatan Awal . Sumber/Bahan/Alat Novel Belenggu karya Armijn Pane Anipudin dkk. Kegiatan Inti .Guru dan siswa bertanya jawab mengenai novel yang telah dibacanya sebagai bahan apersepsi B.Guru memberikan nilai dan mengomentari hasil kerja siswa . menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang dibaca 2.Latihan IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Kegiatan akhir . .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. siswa mampu .menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel yang didengar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:9 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh novel Indikator : Mampu 1. siswa lain mendengarkan dengan saksama . siswa menyampaikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain .Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Belenggu karya Armijn Pane.Dengan teman sebangku. menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel I.Siswa berlatih kembali dengan mendengarkan pembacaan novel Belenggu secara utuh . siswa diminta mendiskusikan tokoh dan karakter tokoh novel tersebut . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran .Mendengarkan pembacaan novel III.Tanya jawab . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. 2007. Solo: Tiga Serangkai.Siswa melaporkan hasil kerjanya secara tertulis C. Materi Ajar . II.Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan tokoh dan karakter tokoh pada karya sastra yang didengarnya .

Hj. S . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.Pd Dra. Kurang lengkap (2) c. Lengkap (3) b. S. LILIK. Tepat (3) b.VI. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . Kurang tepat (2) c. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Tidak lengkap (1) Bobot 5 Nilai 5 Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita a. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a.

Guru memimpin pleno diskusi.Secara bergiliran siswa melakanakan pidato melalui teknik membaca kerangka dengan memerhatikan intonasi. Kegiatan Inti . dan ekspresi yang tepat I. intonasi.menyampaikan pidato melalui membaca kerangka dengan memerhatikan lafal. dan ekspresi . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Berpidato III.Salah seorang siswa membacakan teks pidato yang telah disediakan . intonasi.Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku dan mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing . intonasi. dan ekspresi yang tepat II. lafal dan ekspresi yang tepat .Diskusi .Latihan IV.Tanya jawab .Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dengan sisematika yang logis dan sistematis . tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya . perasaan. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan ke : 10 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato dengan saksama sambil membuat catatan mengenai kerangka/garis besar pidato. Kegiatan Akhir .Guru bersama siswa menyusun simpulan C. siswa mampu . dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu menyampaikan pidato dengan lafal. lafal.Siswa dan guru bertanya jawab tentang beberapa cara berpidato B. Materi Ajar . Metode Pembelajaran .

Sesuai (3) b. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 Porong . 2007. VI. Tidak tepat (1) Bobot 5 2 5 3 5 5 Ekspresi dalam berpidato a. Tepat (3) b.Guru menutup kegiatan pembelajaran V. S.. Tidak tepat (1) Intonasi dalam berpidato a. Tidak tepat (1) Lafal dalam berpidato a. S . Kurang tepat (2) c. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Sistematika penyusunan kerangka pidato a. Kurang sesuai (2) c. Sumber/Bahan/Alat Contoh teks pidato Anipudin dkk. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Kurang tepat (2) c.Melaksanakan evaluasi . Kurang tepat (2) c.Pd Dra. Hj. Tepat (3) b. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. LILIK. Tepat (3) b. Solo: Tiga Serangkai.

menguraikan/memerinci isi grafik. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Materi Ajar .Kata depan dari dan daripada . menguraikan/memerinci isi grafik. tabel dan bagan B. atau bagan menjadi uraian melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1. . Metode Pembelajaran .Salah seorang siswa diminta menjelaskan cara membaca grafik/tabel/ bagan .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 11 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Mengubah sajian grafik. . Kegiatan Awal . tanya jawab. siswa mampu . latihan. Langkah-Langkah Pembelajaran A. tabel.Diskusi. tabel. menyimpulkan isi grafik. Kegiatan Inti . atau bagan dalam beberapa kalimat. atau bagan dalam bentuk uraian 3. tabel. atau bagan dalam beberapa kalimat 2.Membaca grafik/tabel III.menyimpulkan isi grafik.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai perbedaan grafik. atau bagan dalam bentuk uraian.Siswa diminta membaca grafik/tabel dan memeriksa unsur-unsurnya dengan teliti . tabel. II. tabel. dan penugasan IV. menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat I.menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat.

Kurang lengkap (2) c.Melaksanakan evaluasi .Guru dan siswa bersama-sama merangkum pemahaman terhadap grafik/ tabel yang telah dibaca . siswa lain memerhatikan dengan saksama dan memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan. Guru Bidang Studi 3 . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. tabel.Siswa dengan teman sebangku mendiskusikan simpulan grafik/tabel berdasarkan fakta-fakta yang dicatatnya . Kurang tepat (2) c.Siswa menyimpulkan isi grafik/tabel yang dibaca . 2007.Secara bergantian. bagan Kata depan dari dan daripada Anipudin dkk. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat a. Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong .Siswa dengan tema sebangku kembali berdiskusi mengenai fungsi kata depan dari dan daripada . Sumber/Bahan/Alat Grafik.. Kurang tepat (2) c.Siswa bersama guru menyusun simpulan materi pembelajaran C. sementara itu.Secara individual siswa membuat beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada . Tidak lengkap (1) Simpulan isi grafik/tabel a. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tepat (3) b. Solo: Tiga Serangkai. Penilaian Bentuk Tes: tulisan No 1 Kriteria Penilaian Uraian isi grafik/tabel/bagan dalam kalimat a. siswa menyampaikan hasil diskusinya.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Siswa diberi kesempatan untuk mencatat fakta-fakta yang terdapat pada grafik yang dibaca .Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku. Kegiatan Akhir . saling mengisi dan mengoreksi catatan masing-masing . Tepat (3) b.Siswa diminta kembali mencermati beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat-kalimat yang tersedia . Lengkap (3) b. VI. .

YOYOK HARIANTO. II.Guru dan siswa bertanya jawab tentang karya sastra bentuk drama dan cerpen . Materi Ajar .Ceramah . Hj.Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang .Diskusi .Siswa diingatkan kembali mengenai cara-cara menulis naskah drama B.Tanya jawab . siswa mampu . LILIK. Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. S.Pd Dra. Metode Pembelajaran . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 12 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Menulis naskah drama Kompetensi Dasar : Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Indikator : Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca I.Siswa diminta membaca sebuah cerpen yang akan diubah menjadi naskah drama .menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca.Latihan IV. Kegiatan Awal .Menulis naskah drama III.

tokoh dan penokohan. latar atau setting cerita. Tidak sesuai (1) 2 Kesesuaian tema. Kurang sesuai (2) c. Kegiatan Akhir . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kelompok lain menyimaknya dengan saksama untuk memberi tanggapan .Secara berkelompok. rangkaian cerita.Guru bersama siswa membuat simpulan . Sesuai (3) b. serta pesan/amanat cerita . siswa diminta berlatih menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibacanya C. Tidak sesuai (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Kesesuaian pengungkapan konflik cerita a. Kurang sesuai (2) c. Sesuai (3) b.Secara individual. Sesuai (3) b.Setiap kelompok melaporkan hasil kerjanya dengan cara membacakan naskah drama yang dibuatnya. Guru Bidang Studi .Melaksanakan evaluasi . VI. Solo: Tiga Serangka. misalnya: tema cerita. Sumber/Bahan/Alat Contoh cerpen dan naskah drama yang ditulis berdasarkan cerpen Anipudin dkk. serta amanat yang dikembangkan a. tokoh dan penokohan. Kurang sesuai (2) c. siswa mendiskusikan dan mencatat hal-hal penting dalam cerpen yang dibaca. latar. 2007. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No Kriteria Penilaian 1 Kesesuaian bentuk naskah drama a. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.

Pd Dra. S.Penugasan . Materi Ajar .Mendengarkan pidato . siswa mampu . Langkah-Langkah Pembelajaran .YOYOK HARIANTO.Ceramah . LILIK.dalam kalimat secara tepat I.Diskusi .menggunakan imbuhan me.dan terIII. Metode Pembelajaran .dan ter. Hj. . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. . mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan 2.dan ter. II.Imbuhan me.menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan.dalam kalimat secara tepat. menggunakan kata berimbuhan me.Latihan IV.memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan.mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan. . memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan 4. menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan 3. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 13 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1.

setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan pokok-pokok isi pidato dan simpulannya.dan ter. .Siswa secara individual diminta berlatih kembali mendengarkan pidato yang dibacakan temannya . Kurang tepat (2) c.dalam kalimat Bobot 5 2 5 3 5 4 5 . Tidak tepat (1) Ketepatan menggunakan imbuhan me.Siswa kelompok lain memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan temannya .Dalam kelompok. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.pada bagian Jendela Pustaka .Siswa membaca beberapa contoh penggunaan kata berimbuhan me. Solo: Tiga Serangkai.A. serta ekspresi yang tepat .Siswa lain diminta mendengarkan pidato dengan saksama dan membuat catatan mengenai pokok-pokok isi pidato . Kegiatan Inti .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (dalam kelompok dua orang) dan mengutarakan hasil catatannya masing-masing . VI. Tidak tepat (1 Ketepatan membuat komentar a.Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato dengan intonasi.Secara bergiliran. lafal. siswa berdiskusi menyimpulkan isi pidato yang disimaknya .dalam kalimat secara tepat C. Kegiatan Akhir .dan ter. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a. Tepat (3) b.Guru bersama siswa menyusun simpulan .dan ter. Kurang tepat (2) c.Siswa diingatkan kembali tentang pentingnya meningkatkan kemampuan menyimak dan cara menyimak yang efektif B. 2007. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a. Kegiatan Awal . Tepat (3) b.Siswa berlatih menggunakan kata berimbuhan me.Melaksanakan evaluasi .dan terAnipudin dkk. Sumber/Bahan/Alat Teks pidato Penggunaan imbuhan me.

mementaskan naskah drama. LILIK. Hj. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman. . siswa mampu . Kurang tepat (2) c.Pementasan drama . Tepat (3) b. mementaskan naskah drama 2.a. Materi Ajar . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pesan terhadap pementasan drama Kompetensi Dasar : Mementaskan naskah drama Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman Indikator : Mampu 1. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . pementasan drama yang dilakukan oleh teman I. II. S. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Pd Dra. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.

C. Kurang sesuai (2) c. gerak gerik (blocking). Tidak sesuai (1 Bobot 5 2 5 . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. 2007. Metode Pembelajaran . Setiap siswa dapat menyampaikan tanggapan atau penilaiannya. Jika telah siap. Anggota kelompok lain menanggapi dengan komentar atau pertanyaan . Tidak sesuai (1) Ketepatan lafal dan intonasi dalam dialog a. Kegiatan Awal .Guru melakukan penilaian dan menutup kegiatan pembelajaran V. dan ekspresi Kemudian setiap kelompok membacakan naskah drama di depan kelas.Diskusi IV. intonasi.Siswa diminta mengerjakan tugas Jelajah Pustaka. Setiap kelompok berbagi peran untuk menentukan siapa yang akan berperan sebagai Narto. Kegiatan Inti .Latihan . Sesuai (3) b. tata panggung.Tanya jawab . Penilaian Bentuk Tes: demonstrasi No 1 Kriteria Penilaian Kesesuaian penjiwaan/ekspresi tokoh a.Setiap kelompok diminta berlatih membacakan naskah drama ”Tanpa Pamrih” dengan memerhatikan lafal. dan Rendi . . VI.Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas tiga orang. . Kegiatan Akhir . Pak Tua.Siswa diminta mengungkapkan hal-hal yang membuat pementasan drama menarik B.Setiap kelompok diminta berdiskusi tentang unsur-unsur intrinsik drama tersebut .III. Sesuai (3) b. siswa diminta memerankan drama di hadapan semua siswa sebagai penonton. dan sebagainya. Sumber/Bahan/Alat Teks drama Anipudin dkk. kostum. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Setiap kelompok diminta berlatih kembali untuk memerankan drama ”Tanpa Pamrih”.Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal yang perlu dipersiapkan ketika akan mementaskan drama .Guru memimpin diskusi kelas untuk menanggapi pemeranan drama yang dilakukan setiap kelompok. Kurang sesuai (2) c. jeda. dengan memerhatikan penokohan. Solo: Tiga Serangkai.

dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata/menit Indikator : Mampu . LILIK. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 Porong . Hj. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Sesuai (3) b.3 Ksesuaian gerak gerik tokoh a. S. Kurang sesuai (2) c. Sesuai (3) b. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Pd Dra. Kurang sesuai (2) c. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Tidak sesuai (1 5 5 Kesesuaian kostum dengan karakter tokoh a. membaca intensif.

Kurang tepat (2) c. Kegiatan Awal . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. C. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 2007. Metode Pembelajaran . siswa mampu . Kegiatan Inti . menyimpulkan isi teks yang dibaca I.Seorang siswa membaca teks dengan kecepatan 200 kata per menit.mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat . seorang siswa lainnya memerhatikan aktivitas temannya ketika membaca . Tepat (3) Bobot 5 Nilai 2 5 .Siswa satu mengungkapkan gagasan utama dan simpulan isi teks yang telah dibacanya.Latihan IV. Kegiatan Akhir .Melaksanakan evaluasi . Satu siswa lainnya mengomentari sikap temannya ketika membaca dan mengomentari gagasan utama teks serta simpulan yang disampaikannya . Materi Ajar .Dengan bimbingan guru.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Solo: Tiga Serangkai.Siswa diingatkan kembali tentang cara membaca cepat dan efektif B. Penilaian Bentuk Tes: lisan dan perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Ketepatan mengungkapkan gagasan utama teks a.Ceramah .1. siswa menentukan gagasan utama dan menyimpulkan isi teks yang dibaca.Membaca cepat teks ± 200 kata per menit III. Sumber/Bahan/Alat Teks/wacana Anipudin dkk.menyimpulkan isi teks yang dibaca II.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk melaksanakan kegiatan membaca secara bergantian . VI.Kegiatan membaca dilanjutkan secara bergantian seperti langkahlangkah di atas dengan teks yang berbeda . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tidak tepat (1) Ketepatan menyimpulkan isi teks a. Tepat (3) b. mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit 2.

Tidak tepat (1) 5 Kecepatan membaca a.. LILIK. Lambat (– 150 kata per menit) (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Kurang tepat (2) c. Cepat (200 ≤ .Pd Dra. S. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG : Bahasa Indonesia : IX/2 .b.. Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c. Hj. kata per menit) (3) b.

perasaan. Kegiatan Akhir .Siswa diingatkan kembali tentang langkah-langkah menulis melalui tanya jawab B. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Siswa mencermati kerangka tulisan yang akan dikembangkan menjadi karangan utuh berupa surat pembaca . teks pidato.Siswa membaca contoh surat pembaca yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah dicermati sebelumnya . siswa mampu . siswa diminta membacakan karangan yang dibuatnya . Metode Pembelajaran .Pelatihan .Surat pembaca III. Sumber/Bahan/Alat Menyusun surat pembaca Contoh kerangka karangan dan karangan utuh berupa surat pembaca Anipudin dkk.Secara bergantian. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. VI.Guru melaksanakan evaluasi . Materi Ajar . surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Indikator : Mampu menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah I. Kegiatan Inti . 2007.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pengembangan kerangka karangan menjadi karangan utuh .Tanya jawab . Penilaian Bentuk Tes: tertulis .menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.Penugasan IV.Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. Kegiatan Awal .Guru mengomentari tulisan siswa secara umum C. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Solo: Tiga Serangkai.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Siswa diminta berlatih menyusun kerangka karangan dan mengembangkannya menjadi karangan yang utuh .Siswa lain memberi tanggapan terhadap surat pembaca yang ditulis temannya . dan informasi dalam bentuk karya tulis ilmiah sederhana.

Hj. Tidak sesuai (1) Ketepatan penggunaan diksi/pilihan kata a. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca a. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Tepat (3) b. S. Tepat (3) b. Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Kurang tepat (2) c.Pd Dra. LILIK. Kurang sesuai (2) c. S . Sesuai (3) b.No 1 Kriteria Penilaian Kesesuaian karangan dengan kerangka karangan yang ditentukan a. Kurang tepat (2) c.

Secara berkelompok. II.Siswa diingatkan kembali mengenai tahapan dan jalinan peristiwa dalam novel B.Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan sinopsis novel Anak Perawan di Sarang Penyamun .Guru bersama siswa menyusun simpulan C. siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut dengan saksama . Materi Ajar .Mendengarkan novel yang dibacakan III. siswa mampu .Salah seorang siswa diminta membacakan sinopsis novel Dian yang Tak Kunjung Padam.Guru melaksanakan evaluasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan Indikator : Mampu menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan I.Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya . siswa mendiskusikan alur yang digunakan dalam novel tersebut . Sumber/Bahan/Alat Sinopsis Novel Dian yang Tak Kunjung Padam dan Anak Perawan di Sarang Penyamun karya Sutan Takdir Alisyahbana . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran .menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan.Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan temannya . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Secara individual siswa menentukan alur yang digunakan dalam novel tersebut . Kegiatan Awal .Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan . lalu menutup kegiatan pembelajaran V.Ceramah IV. Kegiatan akhir .Siswa diminta membuat kelompok yang anggotanya ± 4 orang .

S . Tidak lengkap (3) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . S. Lengkap (3) b. VI.Anipudin dkk. Hj. Solo: Tiga Serangkai. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Kurang lengkap (2) c. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Tepat (3) b. LILIK. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Ketepatan menentukan jenis alur cerita a. 2007. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 Kelengkapan pengungkapan tahapan-tahapan alur cerita a. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Pd Dra.

Berdiskusi III.Melalui tanya jawab.Tanya jawab . Materi Ajar . siswa mampu . siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas empat atau lima orang . Kegiatan Awal . menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2.Semua kelompok menampilkan diskusi secara bergantian . mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman I. . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Sebagai latihan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. II.menerapkan prinsip-prinsip diskusi.mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1. perasaan.Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi . siswa diminta mempersiapkan diskusi dengan topik salah satu butir K-5 . Langkah-Langkah Pembelajaran A.Tugas .Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan .Kelompok lain mengamati dan mengomentari penampilan diskusi Temannya . Kegiatan Inti .Lima orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia .Secara berkelompok.Latihan IV.Siswa lain memerhatikan dan mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya . siswa diingatkan kembali mengenai tahapantahapan dalam melaksanakan sebuah diskusi B. Metode Pembelajaran .

Guru melakukan penilaian. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 5 Porong . Baik (3) b. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a. serta sanggahan a. Solo: Tiga Serangkai. Tidak baik (1 Bobot 5 2 5 3 5 4 5 5 Menutup diskusi a. Kegiatan Akhir . Tidak baik (1 Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a. VI. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. kritik dan saran. Sumber/Bahan/Alat Naskah bahan diskusi Anipudin dkk. Kompak (3) b.C. Tidak baik (1 Penyampaian masalah (bahan) diskusi 5 a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Kurang kompak (2) c. Kurang baik (2) c. Guru Bidang Studi . Kurang baik (2) c. 2007. Tidak kompak (1) Etika menyampaikan pendapat. Baik (3) b. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V.

membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an. adat. Langkah-Langkah Pembelajaran A.mengidentifikasi kebiasaan.Berdasarkan penggalan novel tersebut. siswa dengan teman sebangku mendiskusikan unsur-unsur intrinsik. II. siswa diminta melaporkan hasil diskusinya dan .Diskusi IV.YOYOK HARIANTO. siswa mampu .Pd Dra. dalam buku novel angkatan 20–30-an 2.Siswa dan guru bertanya jawab mengenai beberapa novel Angkatan 20– 30-an B. adat. S. etika. mengidentifikasi kebiasaan.Siswa diminta membaca penggalan novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati . Metode Pembelajaran . adat. Kegiatan Inti . kebiasaan dan etika dalam novel tersebut . Kegiatan Awal . Hj. etika yang terdapat dalam novel angkatan 20–30-an Indikator : Mampu 1. . LILIK. adat. Materi Ajar . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 19 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi kebiasaan. etika dalam buku novel angkatan 20–30an.Tanya jawab .Membaca novel III.Secara bergantian.

Guru bersama siswa menyusun simpulan C.Guru melakukan evaluasi dan menutup kegiatan pembelajaran V. Solo: Tiga Serangkai. 2007. Hj. adat. LILIK.Siswa melakukan tanya jawab berkenaan dengan perbedaan novel 20– 30-an dengan novel modern . Lengkap (3) b. Sumber/Bahan/Alat Novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati dan novel Tenggelamnya Kapal Van Der Wijck karya Hamka Anipudin dkk. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Identifikasi kebiasaan.Pd Dra. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. S . Kegiatan Akhir .Siswa diminta berdiskusi kembali mengenai beberapa perbedaan antara novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern . Kurang lengkap (2) c. Tidak lengkap (1) Bobot 5 Nilai 5 Ketapatan membandingkan karakteristik novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern a. S.kelompok lain memberi tanggapan . Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . Tepat (3) b. dan etika dalam novel Angkatan 20–30-an a. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Kurang tepat (2) c. VI.

menuliskan kata-kata serapan dengan benar 3. menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif 2. Metode Pembelajaran .menuliskan kata-kata serapan dengan benar.menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif. . II. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. teks pidato. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif Memahami dan menggunakan kata serapan Indikator : Mampu 1. Materi Ajar . siswa mampu .Pelatihan . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 20 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Ceramah .menggunakan kata serapan dalam kalimat dengan tepat. menggunakan kata serapan dalam kalimat I.Menulis naskah pidato III. perasaan. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.Penugasan .

Secara berganitan siswa diminta membacakan naskah pidato yang disusunnya di depan kelas .Siswa bertanya jawab mengenai cara-cara menyusun kerangka dan mengembangkan kerangka pidato .Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dan meminta komentar dari teman atau guru .IV. dan menyusun simpulan materi C. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. VI.Guru dan siswa lain memberikan komentar. Kurang sistematis (2) c.Guru melakanakan evaluasi. lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Kegiatan Inti . Tidak sistematis (1) Keruntutan kalimat a. Kurang tepat (2) c. Kurang runtut (2) c. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur-unsur naskah pidato a. Kurang lengkap (2) c.Siswa diberi penjelasan tentang beberapa hal yang perlu dipersiapkan dalam berpidato B. Solo: Tiga Serangkai. Kegiatan Awal .Siswa berlatih mengembangkan kerangka pidato yang dibuatnya menjadi naskah pidato yang utuh . Tidak lengkap (1) Sistematika pidato a. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Runtut (3) b. Tidak runtut (1) Bobot 5 2 5 3 5 5 Pilihan kata yang disesuaikan dengan pendengar a.Siswa membaca contoh naskah pidato yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah ditentukan . Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 . Sumber/Bahan/Alat Contoh kerangka dan naskah pidato Anipudin dkk. 2007. Kegiatan Akhir . Tepat (3) b.Siswa mencermati contoh kerangka pidato yang disediakan . Lengkap (3) b. Sistemastis (3) b.

LILIK. Hj. S . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Pd Dra. S.Porong .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.