Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel Memahami dan menggunakan kalimat inversi Indikator : Mampu 1. menemukan tokoh-tokoh dalam kutipan novel 2. menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel 3. menuliskan contoh kalimat inversi I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebutkan tokoh-tokoh cerita dalam kutipan novel; - menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel; - membuat contoh kalimat inversi. II. Materi Ajar - Kutipan/sinopsis novel - Kalimat inversi III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Diskusi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik novel B. Kegiatan Inti - Siswa diminta membuat kelompok beranggotakan ± 4 orang - Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Tak Putus Dirundung Malang, siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut - Secara berkelompok, siswa mendiskusikan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel - Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya - Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan teman - Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan - Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan penggalan novel Salah Asuhan - Secara individual, siswa menentukan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel tersebut - Siswa mencari dan menentukan beberapa kalimat inversi dalam novel yang didengarkan - Siswa membuat contoh kalimat inversi dengan menggunakan kata-kata sendiri

- Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi/pascates - Menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat - Penggalan Novel Tak Putus Dirundung Malang karya Sutan Takdir Alisyahbana dan Salah Asuhan karya Abdul Muis - Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa 3B. Solo: Tiga Serangkai VI. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a. Lengkap (3) b. Kurang lengkap (2) c. Tidak lengkap (1) Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai

2

5

5 Membuat lima buah contoh kalimat inversi a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100

3

Porong , 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

YOYOK HARIANTO, S.Pd

Dra. Hj. LILIK. S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu 1. menyusun pidato dengan sistematika yang tepat 2. berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyusun pidato dengan sistematika yang tepat; - berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat. II. Materi Ajar - Berpidato III. Metode Pembelajaran - Diskusi - Latihan - Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pengalaman berpidato B. Kegiatan Inti - Salah seorang siswa diminta membacakan teks pidato yang telah disediakan - Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato sambil membuat catatan mengenai intonasi, lafal, dan ekspresi - Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing - Guru memimpin pleno diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya - Siswa berlatih menyusun naskah pidato dengan sistematika yang logis dan sistematis - Secara bergiliran, siswa melaksanakan pidato dengan memerhatikan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat - Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya - Guru bersama siswa menyusun simpulan

C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi - Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat Contoh pidato Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Solo: Tiga Serangkai. VI. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Sistematika berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Intonasi dalam berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Lafal dalam berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai

2

5

3

5

5 Ekspresi dalam berpidato a. Sesuai (3) b. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100

4

Porong , 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

YOYOK HARIANTO, S.Pd

Dra. Hj. LILIK. S

mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan. membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca I.membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca.Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab tentang membaca pemahaman B.Tanya jawab . Kegiatan Awal . mencatat gagasan penting dari beberapa artikel 2. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran A. II.Diskusi IV.Siswa membaca dua buah artikel yang disediakan .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:3 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1. . siswa mampu . .Siswa berpasangan dengan teman sebangku mengemukakan catatan .Membaca artikel III.Siswa mencatat gagasan-gagasan penting artikel yang dibaca .Latihan .mencatat gagasan penting dari beberapa artikel. mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan 3. Materi Ajar . Metode Pembelajaran .

Kurang lengkap (2) c. LILIK. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat gagasan-gasan penting artikel yang dibaca a. Kurang tepat (2) c.Pd Dra.Siswa berlatih membaca kembali dengan teks yang berbeda C.masing-masing .Guru mengakiri kegiatan pembelajaran V. Kegiatan Akhir . Hj. Sumber/Bahan/Alat Teks berupa artikel Anipudin dkk.Siswa berpasangan mendiskusikan perbedaan isi kedua artikel yang telah dibaca . 2007. Lengkap (3) b. Tepat (3) b. tiap kelompok/pasangan siswa mengemukakan hasil diskusinya . Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Membandingkan dua buah artikel a. Tidak lengkap (1) Mengungkapkan kembali isi artikel a. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong .Guru memimpin pleno kecil diskusi.Siswa bersama guru menyimpulkan materi . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Tepat (3) b. S.Melaksanakan evaluasi . S . VI. Kurang tepat (2) c. Solo: Tiga Serangkai. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Bertanya jawab tentang ciri-ciri dan komponen-komponen karya tulis ilmiah B. Kegiatan Inti . dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Kegiatan Awal . Materi Ajar . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran .Karya tulis sederhana III. siswa mampu . II.Tanya jawab . masing-masing kelompok terdiri . teks pidato.Siswa diminta membentuk kelompok.Diskusi . perasaan.Pelatihan IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya tulis sederhana I.menulis karya tulis ilmiah sederhana.

Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong .Secara bergiliran. VI. Lengkap (3) b.Menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat Contoh karya tulis ilmiah sederhana Anipudin dkk. siswa menyusun karya ilmiah sederhana C. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis ilmiah a. misalnya tentang anak jalanan . Tepat (3) b. Kurang baik (2) c. Kurang tepat (2) c.Secara berkelompok. 2007. Tidak lengkap (1) Ketepatan penjabaran isi setiap komponen a. Kegiatan Akhir . setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya .Kelompok lain mengomentari laporan yang disampaikan . Solo: Tiga Serangkai.Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis yang disusun oleh siswa . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan bahasa a.atas empat atau lima orang . siswa diberi kesempatan untuk menganalisis/ mendiskusikan ciri-ciri karya ilmiah berdasarkan contoh karya tulis yang telah dibaca .Siswa membaca contoh karya tulis ilmiah sederhana Kesempatan Kerja dan Pertumbuhan Ekonomi karya Umi Pudji Astuti . Baik (3) b.Berdasarkan informasi yang diperoleh. Guru Bidang Studi . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kurang lengkap (2) c.Siswa berlatih mencari informasi faktual mengenai permasalahan sosial.Guru bersama siswa menyusun simpulan tentang ciri-ciri dan cara-cara menulis karya tulis ilmiah .

menyimpulkan pesan sebuah pidato. S. siswa mampu . Hj.YOYOK HARIANTO.menemukan pokok-pokok isi pidato.menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat. Materi Ajar . menyimpulkan pesan sebuah pidato 3. LILIK. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. menemukan pokok-pokok isi pidato 2. menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat I.Pd Dra. II. Metode Pembelajaran . .Mendengarkan pidato . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:5 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/ceramah/khotbah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1. .Kata penghubung yang III.

Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a.Ceramah .Guru bersama siswa menyimpulkan isi dan pesan pidato . Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 . Tepat (3) b. Tepat (3) b. 2007.Siswa berlatih menggunakan kata penghubung yang dalam beberapa kalimat . Tepat (3) b. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a.Siswa lain memberi komentar terhadap catatan temannya . siswa membacakan catatan masing-masing .Penugasan .Siswa diberi kesempatan untuk memeriksakan hasil kerjanya kepada teman sebangku atau kepada guru .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.. Kegiatan Inti . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Solo: Tiga Serangkai. Tidak tepat (1) Membuat contoh kalimat dengan menggunakan yang a.Secara bergantian.Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato Sambutan Menteri Pendidikan Nasional dengan intonasi yang tepat .Melaksanakan evaluasi .Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran C. Kurang tepat (2) c. VI. Kurang tepat (2) c. Sumber/Bahan/Alat Contoh naskah pidato Anipudin dkk.Siswa mencari contoh kalimat yang menggunakan kata penghubung yang pada naskah pidato yang dibacakan teman . Kegiatan Akhir . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal .Siswa lain mendengarkan pembacaan naskah pidato sambil mencatat pokok-pokok isi dan pesan-pesan dalam pidato .Pelatihan IV.Guru melakukan apersepsi dan memberi arahan tentang cara menyimak pidato yang baik B.

perasaan. .melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan.Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . II. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan psinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. LILIK.menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi.Pd Dra. melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan 2. menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi I. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. siswa mampu . S. Materi Ajar . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:6 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. Hj. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.

Tidak baik (1) Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a. Kegiatan Akhir . Solo: Tiga Serangkai. VI.Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan .Demonstrasi IV. Kurang baik (2) c. Sumber/Bahan/Alat Contoh pelaksanaan diskusi Anipudin dkk. siswa diminta mempersiapkan diskusi. Tidak baik (1) Penyampaian masalah (bahan) a.Latihan .Bertanya jawab mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan dalam sebuah diskusi sebagai bahan apersepsi B. Metode Pembelajaran .Dua orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia . Kegiatan Inti .Tanya jawab .Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Baik (3) b. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a.. Kurang baik (2) c. kritik dan saran. Kompak (3) b.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. kemudian mendemonstrasikannya di depan kelas . Kegiatan Awal . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Berdiskusi III.Melaksanakan evaluasi .Siswa lain mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya . Baik (3) b.Secara berkelompok. Tidak kompak (1) Etika menyampaikan pendapat. 2007. Kurang kompak (2) c.Kelompok lain mengomentari penampilan diskusi temannya C. serta Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 4 5 .

Kurang baik (2) c. Baik (3) b.sanggahan a. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 5 Porong . S. Tidak baik (1) 5 Menutup diskusi a.Pd Dra. Kurang baik (2) c. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:7 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Hj. Baik (3) b. LILIK. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. membaca intensif. dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit .

Siswa sebagai pembaca diminta mengungkapkan simpulan isi bacaan . siswa mampu . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Siswa diminta mengemukakan kebiasaan-kebiasaan yang dilakukannya ketika membaca .Membaca teks berupa artikel III. II. . Metode Pembelajaran . menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca I. kata per menit) (3) b. VI. Lambat –150 kata per menit) (1) Menyimpulkan isi teks Bobot 5 Nilai 2 5 . membaca dengan kecepatan 200 kata per menit 2. Solo: Tiga Serangkai.membaca dengan kecepatan 200 kata per menit.. Cepat (200 ≤ .Guru memberi arahan tentang cara membaca yang cepat dan efektif B.menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca. Materi Ajar . Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Latihan .Indikator : Mampu 1.Guru memberi komentar terhadap laporan siswa . Kegiatan Akhir .. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan dan lisan No 1 Kriteria Penilaian Kecepatan membaca a.Siswa membaca teks yang disediakan dengan kecepatan ± 200 kata per menit .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk saling mengamati kegiatan membaca yang dilakukannya .Observasi IV.Siswa mengerjakan latihan dengan langkah-langkah yang sama seperti di atas C.Siswa sebagai pengamat diminta membacakan laporan hasil pengamatannya . Kegiatan Awal . Sumber/Bahan/Alat Teks bacaan ± 600 kata untuk dibaca ± 3 menit Anipudin dkk.Ceramah . 2007. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Inti .Melaksanakan evaluasi V.

Tidak benar (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . LILIK. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. S.a. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Bahasa Indonesia IX/2 8 2 x 40 menit . Hj. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Benar (3) b. Kurang benar (2) c.Pd Dra.

Siswa membuat laporan hasil pengamatan berupa karya tulis ilmiah dan menyerahkannya kepada guru C. Sumber/Bahan/Alat Contoh karya ilmiah sederhana Anipudin dkk. Kegiatan Akhir . secara berkelompok.Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis siswa . teks pidato.Latihan IV. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Kegiatan Awal .Guru mengingatkan kembali mengenai sistem penulisan karya tulis ilmiah B. Metode Pembelajaran . perasaan. siswa diminta melakukan penelitian atau pengamatan terhadap perpustakaan sekolah .Siswa mendiskusikan kelengkapan dan kesesuaian isi bagian-bagian karya ilmiah yang dibacanya . Solo: Tiga Serangkai. siswa mampu . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Dikusi .Guru menutup kegiatan pembelajaran V.Semua siswa membaca contoh karya tulis ilmiah yang disediakan . Materi Ajar .Secara bergiliran.menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber I.Karya ilmiah III. Kegiatan Inti . 2007. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. tiap kelompok menyampaikan pemahamannya terhadap karya ilmiah yang dibaca .Siswa diminta membuat kelompok masing-masing terdiri atas 4 atau 5 orang . VI. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Dengan bimbingan guru dan berdasarkan pengalaman membaca karya tulis ilmiah.Ceramah . Penilaian Bentuk Tes: tertulis .

Kurang baik (2) c. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Lengkap (3) b. S . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Tidak lengkap (1) Ketepatan penjabaran isi setiap komponen karya tulis a. S. Kurang tepat (2) c.Pd Dra. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan bahasa a. Hj. LILIK. Tepat (3) b.No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis a. Kurang lengkap (2) c. Baik (3) b. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong .

menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang didengar. menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang dibaca 2.Dengan pimpinan guru.Diskusi .Siswa berlatih kembali dengan mendengarkan pembacaan novel Belenggu secara utuh .Siswa melaporkan hasil kerjanya secara tertulis C. Sumber/Bahan/Alat Novel Belenggu karya Armijn Pane Anipudin dkk. Kegiatan Inti . II.Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan tokoh dan karakter tokoh pada karya sastra yang didengarnya . siswa menyampaikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain .Guru dan siswa bertanya jawab mengenai novel yang telah dibacanya sebagai bahan apersepsi B. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Materi Ajar . .Tanya jawab . 2007.Guru memberikan nilai dan mengomentari hasil kerja siswa .Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Belenggu karya Armijn Pane. Metode Pembelajaran .Latihan IV. siswa mampu . Kegiatan akhir . menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel I. siswa diminta mendiskusikan tokoh dan karakter tokoh novel tersebut . Kegiatan Awal .Dengan teman sebangku.Mendengarkan pembacaan novel III. Solo: Tiga Serangkai. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:9 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh novel Indikator : Mampu 1. . siswa lain mendengarkan dengan saksama .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel yang didengar. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.

Lengkap (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . S. Tepat (3) b. S .VI. Tidak lengkap (1) Bobot 5 Nilai 5 Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita a. LILIK. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Pd Dra. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Kurang lengkap (2) c. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a. Hj.

Kegiatan Akhir . Kegiatan Inti .Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato dengan saksama sambil membuat catatan mengenai kerangka/garis besar pidato.Latihan IV.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku dan mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing . dan ekspresi yang tepat II. Kegiatan Awal .Secara bergiliran siswa melakanakan pidato melalui teknik membaca kerangka dengan memerhatikan intonasi. dan ekspresi . Langkah-Langkah Pembelajaran A. perasaan.Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dengan sisematika yang logis dan sistematis .Berpidato III. intonasi.Guru memimpin pleno diskusi.Salah seorang siswa membacakan teks pidato yang telah disediakan . dan ekspresi yang tepat I. lafal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan ke : 10 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. siswa mampu .Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya .Siswa dan guru bertanya jawab tentang beberapa cara berpidato B. lafal dan ekspresi yang tepat . Metode Pembelajaran . tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya . intonasi. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu menyampaikan pidato dengan lafal.Diskusi . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Guru bersama siswa menyusun simpulan C. intonasi.Tanya jawab . Materi Ajar .menyampaikan pidato melalui membaca kerangka dengan memerhatikan lafal.

S. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Sistematika penyusunan kerangka pidato a. Tidak tepat (1) Bobot 5 2 5 3 5 5 Ekspresi dalam berpidato a. VI. Sesuai (3) b. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 Porong . Kurang sesuai (2) c. S . Kurang tepat (2) c. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Tidak tepat (1) Intonasi dalam berpidato a.Pd Dra. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. Tepat (3) b. Sumber/Bahan/Alat Contoh teks pidato Anipudin dkk.Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Tidak tepat (1) Lafal dalam berpidato a. 2007. Kurang tepat (2) c.Melaksanakan evaluasi . Hj. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Solo: Tiga Serangkai.. LILIK. Tepat (3) b.

tabel dan bagan B. .Siswa diminta membaca grafik/tabel dan memeriksa unsur-unsurnya dengan teliti . tabel. menyimpulkan isi grafik.Salah seorang siswa diminta menjelaskan cara membaca grafik/tabel/ bagan . Kegiatan Inti . tabel.Kata depan dari dan daripada .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 11 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Mengubah sajian grafik. Langkah-Langkah Pembelajaran A. tabel. Materi Ajar . latihan.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai perbedaan grafik.menyimpulkan isi grafik. menguraikan/memerinci isi grafik. atau bagan dalam beberapa kalimat. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Metode Pembelajaran .menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat. tabel. tanya jawab. dan penugasan IV.menguraikan/memerinci isi grafik. atau bagan dalam bentuk uraian 3.Diskusi. Kegiatan Awal . siswa mampu . atau bagan dalam bentuk uraian.Membaca grafik/tabel III. menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat I. . atau bagan dalam beberapa kalimat 2. tabel. atau bagan menjadi uraian melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1. II.

siswa menyampaikan hasil diskusinya.Secara bergantian. siswa lain memerhatikan dengan saksama dan memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan. bagan Kata depan dari dan daripada Anipudin dkk. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. sementara itu.Siswa diminta kembali mencermati beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat-kalimat yang tersedia .Siswa bersama guru menyusun simpulan materi pembelajaran C. . Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . Sumber/Bahan/Alat Grafik. Kegiatan Akhir .Siswa diberi kesempatan untuk mencatat fakta-fakta yang terdapat pada grafik yang dibaca .Guru dan siswa bersama-sama merangkum pemahaman terhadap grafik/ tabel yang telah dibaca . Kurang lengkap (2) c. Tepat (3) b.Siswa dengan tema sebangku kembali berdiskusi mengenai fungsi kata depan dari dan daripada . 2007. Penilaian Bentuk Tes: tulisan No 1 Kriteria Penilaian Uraian isi grafik/tabel/bagan dalam kalimat a.Siswa dengan teman sebangku mendiskusikan simpulan grafik/tabel berdasarkan fakta-fakta yang dicatatnya . Kurang tepat (2) c. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.. Lengkap (3) b.Siswa menyimpulkan isi grafik/tabel yang dibaca . Solo: Tiga Serangkai. Tidak lengkap (1) Simpulan isi grafik/tabel a. VI. Tepat (3) b.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Secara individual siswa membuat beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada . tabel.Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat a.Melaksanakan evaluasi . saling mengisi dan mengoreksi catatan masing-masing . Kurang tepat (2) c. Guru Bidang Studi 3 .

Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang . Langkah-Langkah Pembelajaran A. siswa mampu .Tanya jawab . Materi Ajar . Kegiatan Inti . S.Menulis naskah drama III.Ceramah . LILIK.menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca.Pd Dra.Siswa diingatkan kembali mengenai cara-cara menulis naskah drama B.Latihan IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Metode Pembelajaran .Guru dan siswa bertanya jawab tentang karya sastra bentuk drama dan cerpen .Siswa diminta membaca sebuah cerpen yang akan diubah menjadi naskah drama .Diskusi .YOYOK HARIANTO. Kegiatan Awal . Hj. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 12 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Menulis naskah drama Kompetensi Dasar : Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Indikator : Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca I. II.

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. rangkaian cerita. Kegiatan Akhir .Guru bersama siswa membuat simpulan . latar. misalnya: tema cerita. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Sesuai (3) b.Melaksanakan evaluasi . siswa diminta berlatih menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibacanya C. Kurang sesuai (2) c. serta pesan/amanat cerita . tokoh dan penokohan. tokoh dan penokohan. Solo: Tiga Serangka. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . 2007.Secara berkelompok. Sesuai (3) b.Secara individual. Sumber/Bahan/Alat Contoh cerpen dan naskah drama yang ditulis berdasarkan cerpen Anipudin dkk. Kurang sesuai (2) c. Guru Bidang Studi . serta amanat yang dikembangkan a. Tidak sesuai (1) 2 Kesesuaian tema. siswa mendiskusikan dan mencatat hal-hal penting dalam cerpen yang dibaca. Sesuai (3) b. Kurang sesuai (2) c. latar atau setting cerita. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No Kriteria Penilaian 1 Kesesuaian bentuk naskah drama a. Tidak sesuai (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Kesesuaian pengungkapan konflik cerita a. Kelompok lain menyimaknya dengan saksama untuk memberi tanggapan . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Setiap kelompok melaporkan hasil kerjanya dengan cara membacakan naskah drama yang dibuatnya. VI..

II.Mendengarkan pidato .Diskusi . menggunakan kata berimbuhan me. Materi Ajar .YOYOK HARIANTO.menggunakan imbuhan me. .memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan. LILIK. mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan 2. Metode Pembelajaran .Ceramah . memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan 4.mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Pd Dra.menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan.dan terIII.Imbuhan me.dalam kalimat secara tepat.dalam kalimat secara tepat I.dan ter. siswa mampu . menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan 3. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 13 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1.Latihan IV.Penugasan . Langkah-Langkah Pembelajaran . Hj.dan ter. S. . .

dan ter. Kegiatan Awal .Dalam kelompok.dan terAnipudin dkk.dan ter. Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a. Sumber/Bahan/Alat Teks pidato Penggunaan imbuhan me. Kurang tepat (2) c. Solo: Tiga Serangkai. Kurang tepat (2) c. serta ekspresi yang tepat .dalam kalimat Bobot 5 2 5 3 5 4 5 . Kurang tepat (2) c.Siswa lain diminta mendengarkan pidato dengan saksama dan membuat catatan mengenai pokok-pokok isi pidato .pada bagian Jendela Pustaka . 2007. VI.dan ter.Siswa kelompok lain memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan temannya .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (dalam kelompok dua orang) dan mengutarakan hasil catatannya masing-masing .dalam kalimat secara tepat C. Tepat (3) b.Siswa membaca beberapa contoh penggunaan kata berimbuhan me.Siswa secara individual diminta berlatih kembali mendengarkan pidato yang dibacakan temannya .Siswa berlatih menggunakan kata berimbuhan me. Tidak tepat (1) Ketepatan menggunakan imbuhan me. siswa berdiskusi menyimpulkan isi pidato yang disimaknya . Kegiatan Inti .A. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a.Guru bersama siswa menyusun simpulan .Melaksanakan evaluasi . Tepat (3) b.Siswa diingatkan kembali tentang pentingnya meningkatkan kemampuan menyimak dan cara menyimak yang efektif B. Tidak tepat (1 Ketepatan membuat komentar a.Secara bergiliran. Tepat (3) b. setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan pokok-pokok isi pidato dan simpulannya. . lafal. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato dengan intonasi. Kegiatan Akhir .

12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.a. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . .Pementasan drama .mementaskan naskah drama. S. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pesan terhadap pementasan drama Kompetensi Dasar : Mementaskan naskah drama Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman Indikator : Mampu 1. mementaskan naskah drama 2. Hj. LILIK. Kurang tepat (2) c.Pd Dra. siswa mampu .menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. II. pementasan drama yang dilakukan oleh teman I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Materi Ajar . Tepat (3) b.

Jika telah siap. Sumber/Bahan/Alat Teks drama Anipudin dkk. dan Rendi . C. VI. Pak Tua.Guru melakukan penilaian dan menutup kegiatan pembelajaran V.Tanya jawab .III. siswa diminta memerankan drama di hadapan semua siswa sebagai penonton. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Setiap kelompok diminta berdiskusi tentang unsur-unsur intrinsik drama tersebut . Kurang sesuai (2) c. Solo: Tiga Serangkai. Kegiatan Awal .Diskusi IV.Setiap kelompok diminta berlatih membacakan naskah drama ”Tanpa Pamrih” dengan memerhatikan lafal.Siswa diminta mengerjakan tugas Jelajah Pustaka. intonasi. Sesuai (3) b. Tidak sesuai (1 Bobot 5 2 5 . jeda. tata panggung. dan ekspresi Kemudian setiap kelompok membacakan naskah drama di depan kelas. 2007. dengan memerhatikan penokohan. Metode Pembelajaran . kostum.Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas tiga orang. Kegiatan Akhir .Latihan . gerak gerik (blocking). Setiap siswa dapat menyampaikan tanggapan atau penilaiannya. Penilaian Bentuk Tes: demonstrasi No 1 Kriteria Penilaian Kesesuaian penjiwaan/ekspresi tokoh a.Guru memimpin diskusi kelas untuk menanggapi pemeranan drama yang dilakukan setiap kelompok.Setiap kelompok diminta berlatih kembali untuk memerankan drama ”Tanpa Pamrih”. . Anggota kelompok lain menanggapi dengan komentar atau pertanyaan .Siswa diminta mengungkapkan hal-hal yang membuat pementasan drama menarik B. Tidak sesuai (1) Ketepatan lafal dan intonasi dalam dialog a. dan sebagainya. Kurang sesuai (2) c. . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Setiap kelompok berbagi peran untuk menentukan siapa yang akan berperan sebagai Narto. Sesuai (3) b. Kegiatan Inti .Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal yang perlu dipersiapkan ketika akan mementaskan drama .

S. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Kurang sesuai (2) c. Kurang sesuai (2) c. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. LILIK. Tidak sesuai (1 5 5 Kesesuaian kostum dengan karakter tokoh a. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 Porong . Sesuai (3) b.Pd Dra.3 Ksesuaian gerak gerik tokoh a. Hj. Sesuai (3) b. dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata/menit Indikator : Mampu . membaca intensif.

Solo: Tiga Serangkai. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Tepat (3) Bobot 5 Nilai 2 5 . 2007.Membaca cepat teks ± 200 kata per menit III. VI. siswa menentukan gagasan utama dan menyimpulkan isi teks yang dibaca.1. Penilaian Bentuk Tes: lisan dan perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Ketepatan mengungkapkan gagasan utama teks a. Kegiatan Awal .Siswa satu mengungkapkan gagasan utama dan simpulan isi teks yang telah dibacanya.menyimpulkan isi teks yang dibaca II.Dengan bimbingan guru. Satu siswa lainnya mengomentari sikap temannya ketika membaca dan mengomentari gagasan utama teks serta simpulan yang disampaikannya .Seorang siswa membaca teks dengan kecepatan 200 kata per menit. menyimpulkan isi teks yang dibaca I.mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat . seorang siswa lainnya memerhatikan aktivitas temannya ketika membaca . Sumber/Bahan/Alat Teks/wacana Anipudin dkk. Kurang tepat (2) c.Melaksanakan evaluasi .Siswa diingatkan kembali tentang cara membaca cepat dan efektif B. Materi Ajar . mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit 2. Tidak tepat (1) Ketepatan menyimpulkan isi teks a.Ceramah . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Kegiatan Inti .Latihan IV.Kegiatan membaca dilanjutkan secara bergantian seperti langkahlangkah di atas dengan teks yang berbeda . Metode Pembelajaran . Tepat (3) b. Kegiatan Akhir .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk melaksanakan kegiatan membaca secara bergantian . C. siswa mampu .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.

12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Tidak tepat (1) 5 Kecepatan membaca a. S.. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG : Bahasa Indonesia : IX/2 . Kurang tepat (2) c. Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c. Cepat (200 ≤ . LILIK.b. Lambat (– 150 kata per menit) (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong .Pd Dra.. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. kata per menit) (3) b. Hj.

2007.menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.Guru mengomentari tulisan siswa secara umum C.Pelatihan . surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Indikator : Mampu menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah I. Materi Ajar . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. perasaan. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Siswa mencermati kerangka tulisan yang akan dikembangkan menjadi karangan utuh berupa surat pembaca .Tanya jawab . teks pidato.Siswa membaca contoh surat pembaca yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah dicermati sebelumnya .Penugasan IV. II. Penilaian Bentuk Tes: tertulis . Kegiatan Awal .Siswa diminta berlatih menyusun kerangka karangan dan mengembangkannya menjadi karangan yang utuh .Guru melaksanakan evaluasi . Kegiatan Akhir .Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. Metode Pembelajaran .Secara bergantian. dan informasi dalam bentuk karya tulis ilmiah sederhana. VI.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Kegiatan Inti . Sumber/Bahan/Alat Menyusun surat pembaca Contoh kerangka karangan dan karangan utuh berupa surat pembaca Anipudin dkk.Siswa lain memberi tanggapan terhadap surat pembaca yang ditulis temannya . Langkah-Langkah Pembelajaran A.Surat pembaca III. siswa diminta membacakan karangan yang dibuatnya . siswa mampu . Solo: Tiga Serangkai.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pengembangan kerangka karangan menjadi karangan utuh .Siswa diingatkan kembali tentang langkah-langkah menulis melalui tanya jawab B.

S . Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca a. Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Tepat (3) b. Sesuai (3) b. Tepat (3) b.Pd Dra. Kurang sesuai (2) c. LILIK. Tidak sesuai (1) Ketepatan penggunaan diksi/pilihan kata a. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Hj. Kurang tepat (2) c.No 1 Kriteria Penilaian Kesesuaian karangan dengan kerangka karangan yang ditentukan a.

Ceramah IV. siswa mendiskusikan alur yang digunakan dalam novel tersebut . lalu menutup kegiatan pembelajaran V.Siswa diminta membuat kelompok yang anggotanya ± 4 orang . siswa mampu . Kegiatan Inti .Mendengarkan novel yang dibacakan III. Sumber/Bahan/Alat Sinopsis Novel Dian yang Tak Kunjung Padam dan Anak Perawan di Sarang Penyamun karya Sutan Takdir Alisyahbana .Secara berkelompok.Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan sinopsis novel Anak Perawan di Sarang Penyamun .Salah seorang siswa diminta membacakan sinopsis novel Dian yang Tak Kunjung Padam.menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan. Materi Ajar . Kegiatan Awal .Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan temannya .Guru bersama siswa menyusun simpulan C.Secara individual siswa menentukan alur yang digunakan dalam novel tersebut . Metode Pembelajaran . siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut dengan saksama .Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya .Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan .Siswa diingatkan kembali mengenai tahapan dan jalinan peristiwa dalam novel B. Kegiatan akhir .Guru melaksanakan evaluasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan Indikator : Mampu menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan I. II. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.

S . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Ketepatan menentukan jenis alur cerita a. Kurang tepat (2) c. Lengkap (3) b. Solo: Tiga Serangkai. 2007.Pd Dra. Kurang lengkap (2) c.Anipudin dkk. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 Kelengkapan pengungkapan tahapan-tahapan alur cerita a. Tepat (3) b. Tidak lengkap (3) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S. VI. LILIK. Hj. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.

siswa diminta mempersiapkan diskusi dengan topik salah satu butir K-5 .Secara berkelompok. mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman I. .Berdiskusi III. siswa diingatkan kembali mengenai tahapantahapan dalam melaksanakan sebuah diskusi B.Tanya jawab .Tugas . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Sebagai latihan.Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi . Kegiatan Awal .Latihan IV.Semua kelompok menampilkan diskusi secara bergantian . II.menerapkan prinsip-prinsip diskusi.Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2.Lima orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia .mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman.Siswa lain memerhatikan dan mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya . dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1. siswa mampu .Kelompok lain mengamati dan mengomentari penampilan diskusi Temannya . Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar . Metode Pembelajaran . siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas empat atau lima orang .Melalui tanya jawab. perasaan.

Kegiatan Akhir . Kurang baik (2) c. 2007. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1 Bobot 5 2 5 3 5 4 5 5 Menutup diskusi a. Kompak (3) b. lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Baik (3) b. Solo: Tiga Serangkai. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kurang baik (2) c.Guru melakukan penilaian. Tidak baik (1 Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a. Tidak baik (1 Penyampaian masalah (bahan) diskusi 5 a. Kurang kompak (2) c. Sumber/Bahan/Alat Naskah bahan diskusi Anipudin dkk. Baik (3) b. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 5 Porong .C. Kurang baik (2) c. Baik (3) b. serta sanggahan a. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Baik (3) b. Tidak kompak (1) Etika menyampaikan pendapat. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a. kritik dan saran. Guru Bidang Studi . VI.

Kegiatan Awal .Siswa dan guru bertanya jawab mengenai beberapa novel Angkatan 20– 30-an B.mengidentifikasi kebiasaan. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 19 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi kebiasaan.Diskusi IV. Materi Ajar . Langkah-Langkah Pembelajaran A.Tanya jawab .Siswa diminta membaca penggalan novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati . adat. membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an I. dalam buku novel angkatan 20–30-an 2. LILIK.Membaca novel III. Metode Pembelajaran .Secara bergantian.Berdasarkan penggalan novel tersebut. Kegiatan Inti . siswa diminta melaporkan hasil diskusinya dan . mengidentifikasi kebiasaan.membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. adat. adat. adat. etika. Hj.Pd Dra. .YOYOK HARIANTO. kebiasaan dan etika dalam novel tersebut . II. siswa mampu . S. siswa dengan teman sebangku mendiskusikan unsur-unsur intrinsik. etika yang terdapat dalam novel angkatan 20–30-an Indikator : Mampu 1. etika dalam buku novel angkatan 20–30an.

Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Pd Dra. Sumber/Bahan/Alat Novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati dan novel Tenggelamnya Kapal Van Der Wijck karya Hamka Anipudin dkk. LILIK.kelompok lain memberi tanggapan .Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Tepat (3) b. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Identifikasi kebiasaan. adat. dan etika dalam novel Angkatan 20–30-an a. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Solo: Tiga Serangkai. Tidak lengkap (1) Bobot 5 Nilai 5 Ketapatan membandingkan karakteristik novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern a. 2007. Kurang lengkap (2) c.Siswa melakukan tanya jawab berkenaan dengan perbedaan novel 20– 30-an dengan novel modern . Kurang tepat (2) c.Siswa diminta berdiskusi kembali mengenai beberapa perbedaan antara novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern .Guru melakukan evaluasi dan menutup kegiatan pembelajaran V. VI. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. S . Hj. Lengkap (3) b. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . Kegiatan Akhir . S.

. teks pidato. Materi Ajar .menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif.Menulis naskah pidato III. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif 2. menggunakan kata serapan dalam kalimat I. II.menuliskan kata-kata serapan dengan benar. siswa mampu .Pelatihan .menggunakan kata serapan dalam kalimat dengan tepat.Ceramah . menuliskan kata-kata serapan dengan benar 3.Penugasan . Metode Pembelajaran . surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif Memahami dan menggunakan kata serapan Indikator : Mampu 1. perasaan. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 20 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.

Sumber/Bahan/Alat Contoh kerangka dan naskah pidato Anipudin dkk. Kurang runtut (2) c. Kurang sistematis (2) c. Runtut (3) b.Guru dan siswa lain memberikan komentar. lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Tidak lengkap (1) Sistematika pidato a. Sistemastis (3) b. Kegiatan Inti . Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 . Langkah-Langkah Pembelajaran A. dan menyusun simpulan materi C. 2007.Siswa berlatih mengembangkan kerangka pidato yang dibuatnya menjadi naskah pidato yang utuh .Siswa bertanya jawab mengenai cara-cara menyusun kerangka dan mengembangkan kerangka pidato .Siswa membaca contoh naskah pidato yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah ditentukan .IV. Tidak sistematis (1) Keruntutan kalimat a.Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dan meminta komentar dari teman atau guru .Secara berganitan siswa diminta membacakan naskah pidato yang disusunnya di depan kelas .Siswa diberi penjelasan tentang beberapa hal yang perlu dipersiapkan dalam berpidato B. Kurang lengkap (2) c.Guru melakanakan evaluasi. Lengkap (3) b. Kegiatan Akhir . Kegiatan Awal . VI. Solo: Tiga Serangkai. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tidak runtut (1) Bobot 5 2 5 3 5 5 Pilihan kata yang disesuaikan dengan pendengar a.Siswa mencermati contoh kerangka pidato yang disediakan . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur-unsur naskah pidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c.

Hj. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.Pd Dra. LILIK. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. S .Porong . S.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.