Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel Memahami dan menggunakan kalimat inversi Indikator : Mampu 1. menemukan tokoh-tokoh dalam kutipan novel 2. menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel 3. menuliskan contoh kalimat inversi I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebutkan tokoh-tokoh cerita dalam kutipan novel; - menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel; - membuat contoh kalimat inversi. II. Materi Ajar - Kutipan/sinopsis novel - Kalimat inversi III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Diskusi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik novel B. Kegiatan Inti - Siswa diminta membuat kelompok beranggotakan ± 4 orang - Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Tak Putus Dirundung Malang, siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut - Secara berkelompok, siswa mendiskusikan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel - Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya - Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan teman - Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan - Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan penggalan novel Salah Asuhan - Secara individual, siswa menentukan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel tersebut - Siswa mencari dan menentukan beberapa kalimat inversi dalam novel yang didengarkan - Siswa membuat contoh kalimat inversi dengan menggunakan kata-kata sendiri

- Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi/pascates - Menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat - Penggalan Novel Tak Putus Dirundung Malang karya Sutan Takdir Alisyahbana dan Salah Asuhan karya Abdul Muis - Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa 3B. Solo: Tiga Serangkai VI. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a. Lengkap (3) b. Kurang lengkap (2) c. Tidak lengkap (1) Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai

2

5

5 Membuat lima buah contoh kalimat inversi a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100

3

Porong , 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

YOYOK HARIANTO, S.Pd

Dra. Hj. LILIK. S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu 1. menyusun pidato dengan sistematika yang tepat 2. berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyusun pidato dengan sistematika yang tepat; - berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat. II. Materi Ajar - Berpidato III. Metode Pembelajaran - Diskusi - Latihan - Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pengalaman berpidato B. Kegiatan Inti - Salah seorang siswa diminta membacakan teks pidato yang telah disediakan - Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato sambil membuat catatan mengenai intonasi, lafal, dan ekspresi - Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing - Guru memimpin pleno diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya - Siswa berlatih menyusun naskah pidato dengan sistematika yang logis dan sistematis - Secara bergiliran, siswa melaksanakan pidato dengan memerhatikan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat - Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya - Guru bersama siswa menyusun simpulan

C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi - Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat Contoh pidato Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Solo: Tiga Serangkai. VI. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Sistematika berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Intonasi dalam berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Lafal dalam berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai

2

5

3

5

5 Ekspresi dalam berpidato a. Sesuai (3) b. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100

4

Porong , 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

YOYOK HARIANTO, S.Pd

Dra. Hj. LILIK. S

II. siswa mampu .Tanya jawab .Membaca artikel III. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Metode Pembelajaran .Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab tentang membaca pemahaman B. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti .Siswa mencatat gagasan-gagasan penting artikel yang dibaca .membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca. . Kegiatan Awal .Latihan .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:3 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1. .Siswa membaca dua buah artikel yang disediakan . mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan 3.Siswa berpasangan dengan teman sebangku mengemukakan catatan .mencatat gagasan penting dari beberapa artikel.mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan.Diskusi IV. mencatat gagasan penting dari beberapa artikel 2. Materi Ajar . membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca I.

Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Membandingkan dua buah artikel a. Solo: Tiga Serangkai. tiap kelompok/pasangan siswa mengemukakan hasil diskusinya . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tepat (3) b. S . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S. Lengkap (3) b.Pd Dra. Tidak lengkap (1) Mengungkapkan kembali isi artikel a. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Melaksanakan evaluasi .masing-masing . VI.Guru mengakiri kegiatan pembelajaran V. Tepat (3) b. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Kurang tepat (2) c.Siswa bersama guru menyimpulkan materi . 2007.Siswa berlatih membaca kembali dengan teks yang berbeda C. Kurang lengkap (2) c. Sumber/Bahan/Alat Teks berupa artikel Anipudin dkk. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat gagasan-gasan penting artikel yang dibaca a. Kurang tepat (2) c. Hj. LILIK. Kegiatan Akhir .Siswa berpasangan mendiskusikan perbedaan isi kedua artikel yang telah dibaca .Guru memimpin pleno kecil diskusi.

Langkah-Langkah Pembelajaran A.Pelatihan IV. II. Metode Pembelajaran . Kegiatan Awal .Tanya jawab . Kegiatan Inti .Karya tulis sederhana III. Materi Ajar .Bertanya jawab tentang ciri-ciri dan komponen-komponen karya tulis ilmiah B. masing-masing kelompok terdiri .Siswa diminta membentuk kelompok. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya tulis sederhana I. perasaan. teks pidato.menulis karya tulis ilmiah sederhana. siswa mampu . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Diskusi .

Kurang baik (2) c. setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya .atas empat atau lima orang . Baik (3) b.Berdasarkan informasi yang diperoleh. 2007.Kelompok lain mengomentari laporan yang disampaikan . Sumber/Bahan/Alat Contoh karya tulis ilmiah sederhana Anipudin dkk. Tidak lengkap (1) Ketepatan penjabaran isi setiap komponen a. Kurang tepat (2) c. Kurang lengkap (2) c.Menutup kegiatan pembelajaran V. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Secara berkelompok. siswa diberi kesempatan untuk menganalisis/ mendiskusikan ciri-ciri karya ilmiah berdasarkan contoh karya tulis yang telah dibaca . Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan bahasa a. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis ilmiah a. misalnya tentang anak jalanan .Guru bersama siswa menyusun simpulan tentang ciri-ciri dan cara-cara menulis karya tulis ilmiah .Siswa berlatih mencari informasi faktual mengenai permasalahan sosial. Tepat (3) b.Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis yang disusun oleh siswa . Lengkap (3) b. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Guru Bidang Studi . VI. Kegiatan Akhir .Secara bergiliran.Siswa membaca contoh karya tulis ilmiah sederhana Kesempatan Kerja dan Pertumbuhan Ekonomi karya Umi Pudji Astuti . Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . siswa menyusun karya ilmiah sederhana C. Solo: Tiga Serangkai.

II.menemukan pokok-pokok isi pidato. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:5 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/ceramah/khotbah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1.YOYOK HARIANTO.menyimpulkan pesan sebuah pidato.menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat. Metode Pembelajaran .Pd Dra. Hj. Materi Ajar . siswa mampu . LILIK. menyimpulkan pesan sebuah pidato 3. menemukan pokok-pokok isi pidato 2. . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. S. menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat I.Kata penghubung yang III. .Mendengarkan pidato .

Siswa berlatih menggunakan kata penghubung yang dalam beberapa kalimat . Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a. Kegiatan Akhir .Ceramah .Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato Sambutan Menteri Pendidikan Nasional dengan intonasi yang tepat . Tepat (3) b.Siswa mencari contoh kalimat yang menggunakan kata penghubung yang pada naskah pidato yang dibacakan teman .. Kurang tepat (2) c.Melaksanakan evaluasi . Tepat (3) b. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Tidak tepat (1) Membuat contoh kalimat dengan menggunakan yang a. Kegiatan Awal . Solo: Tiga Serangkai.Siswa diberi kesempatan untuk memeriksakan hasil kerjanya kepada teman sebangku atau kepada guru . Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 .Siswa lain memberi komentar terhadap catatan temannya .Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran C.Secara bergantian.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Kegiatan Inti . VI. siswa membacakan catatan masing-masing . Kurang tepat (2) c.Pelatihan IV. Kurang tepat (2) c. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a.Penugasan . 2007.Guru bersama siswa menyimpulkan isi dan pesan pidato . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tepat (3) b. Sumber/Bahan/Alat Contoh naskah pidato Anipudin dkk.Siswa lain mendengarkan pembacaan naskah pidato sambil mencatat pokok-pokok isi dan pesan-pesan dalam pidato .Guru melakukan apersepsi dan memberi arahan tentang cara menyimak pidato yang baik B.

Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan psinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1. menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi I. LILIK. S. perasaan. Hj. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:6 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. II.melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi. siswa mampu . Materi Ajar . melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan 2. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. .Pd Dra.

Secara berkelompok. Kegiatan Inti .Dua orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia . Kompak (3) b. Kurang kompak (2) c. Kurang baik (2) c. Solo: Tiga Serangkai.Tanya jawab . Metode Pembelajaran .Kelompok lain mengomentari penampilan diskusi temannya C.Siswa lain mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya . kritik dan saran. Tidak baik (1) Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a. siswa diminta mempersiapkan diskusi. Kurang baik (2) c. Sumber/Bahan/Alat Contoh pelaksanaan diskusi Anipudin dkk.Berdiskusi III. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a. serta Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 4 5 . Kegiatan Akhir .Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi . Langkah-Langkah Pembelajaran A.Latihan .Demonstrasi IV. Kegiatan Awal .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Baik (3) b. 2007.Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. VI.. kemudian mendemonstrasikannya di depan kelas . Tidak kompak (1) Etika menyampaikan pendapat. Baik (3) b. Tidak baik (1) Penyampaian masalah (bahan) a.Melaksanakan evaluasi .Bertanya jawab mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan dalam sebuah diskusi sebagai bahan apersepsi B.

Baik (3) b. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.sanggahan a. S. Tidak baik (1) 5 Menutup diskusi a. Kurang baik (2) c. membaca intensif. dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Kurang baik (2) c.Pd Dra. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:7 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 5 Porong . Hj. LILIK. Baik (3) b.

Guru memberi arahan tentang cara membaca yang cepat dan efektif B. Materi Ajar . siswa mampu .Latihan . kata per menit) (3) b. VI. Cepat (200 ≤ . Sumber/Bahan/Alat Teks bacaan ± 600 kata untuk dibaca ± 3 menit Anipudin dkk.Siswa diminta mengemukakan kebiasaan-kebiasaan yang dilakukannya ketika membaca .menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca.Observasi IV. Lambat –150 kata per menit) (1) Menyimpulkan isi teks Bobot 5 Nilai 2 5 . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk saling mengamati kegiatan membaca yang dilakukannya .Siswa sebagai pengamat diminta membacakan laporan hasil pengamatannya . Kegiatan Akhir .Ceramah . Kegiatan Inti .membaca dengan kecepatan 200 kata per menit. Kegiatan Awal .Siswa mengerjakan latihan dengan langkah-langkah yang sama seperti di atas C. . menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca I. Solo: Tiga Serangkai.Siswa sebagai pembaca diminta mengungkapkan simpulan isi bacaan .. 2007.Guru memberi komentar terhadap laporan siswa .Siswa membaca teks yang disediakan dengan kecepatan ± 200 kata per menit . Penilaian Bentuk Tes: perbuatan dan lisan No 1 Kriteria Penilaian Kecepatan membaca a. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Indikator : Mampu 1. membaca dengan kecepatan 200 kata per menit 2. Cermat Berbahasa Indonesia 3B..Melaksanakan evaluasi V. Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c.Membaca teks berupa artikel III.

a. Kurang benar (2) c. LILIK. Tidak benar (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Pd Dra. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Bahasa Indonesia IX/2 8 2 x 40 menit . Hj. Benar (3) b. S.

Sumber/Bahan/Alat Contoh karya ilmiah sederhana Anipudin dkk. II. secara berkelompok. 2007.Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis siswa .Guru mengingatkan kembali mengenai sistem penulisan karya tulis ilmiah B.Latihan IV. Materi Ajar . siswa mampu . Kegiatan Akhir . surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber I. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Solo: Tiga Serangkai.Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. Metode Pembelajaran .Dikusi . Kegiatan Awal . teks pidato. tiap kelompok menyampaikan pemahamannya terhadap karya ilmiah yang dibaca .menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.Siswa membuat laporan hasil pengamatan berupa karya tulis ilmiah dan menyerahkannya kepada guru C. perasaan.Secara bergiliran. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Ceramah . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Karya ilmiah III. Kegiatan Inti .Siswa mendiskusikan kelengkapan dan kesesuaian isi bagian-bagian karya ilmiah yang dibacanya .Guru menutup kegiatan pembelajaran V. VI.Semua siswa membaca contoh karya tulis ilmiah yang disediakan . Penilaian Bentuk Tes: tertulis . dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. siswa diminta melakukan penelitian atau pengamatan terhadap perpustakaan sekolah .Dengan bimbingan guru dan berdasarkan pengalaman membaca karya tulis ilmiah.Siswa diminta membuat kelompok masing-masing terdiri atas 4 atau 5 orang .

Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan bahasa a. Baik (3) b. Hj. Kurang baik (2) c. Kurang lengkap (2) c.No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis a. S. LILIK. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. S . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.Pd Dra. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Tidak lengkap (1) Ketepatan penjabaran isi setiap komponen karya tulis a. Lengkap (3) b.

Siswa melaporkan hasil kerjanya secara tertulis C. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:9 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh novel Indikator : Mampu 1.Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Belenggu karya Armijn Pane.Tanya jawab . Metode Pembelajaran .Dengan pimpinan guru. Materi Ajar . Kegiatan Inti . siswa menyampaikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain .menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel yang didengar. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel I. siswa lain mendengarkan dengan saksama .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Solo: Tiga Serangkai. siswa mampu .Dengan teman sebangku. . Sumber/Bahan/Alat Novel Belenggu karya Armijn Pane Anipudin dkk. siswa diminta mendiskusikan tokoh dan karakter tokoh novel tersebut .Guru dan siswa bertanya jawab mengenai novel yang telah dibacanya sebagai bahan apersepsi B. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Awal . II. menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang dibaca 2.Mendengarkan pembacaan novel III. Kegiatan akhir .Latihan IV.Diskusi .Siswa berlatih kembali dengan mendengarkan pembacaan novel Belenggu secara utuh .menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang didengar.Guru memberikan nilai dan mengomentari hasil kerja siswa . Langkah-Langkah Pembelajaran A. 2007.Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan tokoh dan karakter tokoh pada karya sastra yang didengarnya .

Tepat (3) b. Lengkap (3) b. Kurang lengkap (2) c. Tidak lengkap (1) Bobot 5 Nilai 5 Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita a. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. S. Hj. S . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. LILIK. Kurang tepat (2) c.VI. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a.Pd Dra. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong .

Salah seorang siswa membacakan teks pidato yang telah disediakan . dan ekspresi yang tepat I. tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya . lafal dan ekspresi yang tepat . Kegiatan Awal . intonasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan ke : 10 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. dan ekspresi . lafal.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku dan mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing . Metode Pembelajaran .Latihan IV. dan ekspresi yang tepat II.Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya . dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu menyampaikan pidato dengan lafal. Langkah-Langkah Pembelajaran A. siswa mampu . intonasi.Guru memimpin pleno diskusi. Materi Ajar .Secara bergiliran siswa melakanakan pidato melalui teknik membaca kerangka dengan memerhatikan intonasi. Kegiatan Inti .Diskusi .Siswa dan guru bertanya jawab tentang beberapa cara berpidato B.Tanya jawab .Berpidato III.Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato dengan saksama sambil membuat catatan mengenai kerangka/garis besar pidato. perasaan.menyampaikan pidato melalui membaca kerangka dengan memerhatikan lafal. Kegiatan Akhir . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dengan sisematika yang logis dan sistematis .Guru bersama siswa menyusun simpulan C. intonasi.

Pd Dra. VI. Tidak tepat (1) Intonasi dalam berpidato a. Sumber/Bahan/Alat Contoh teks pidato Anipudin dkk.Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 Porong . Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. 2007.. Tidak tepat (1) Lafal dalam berpidato a. Hj. S. S . LILIK. Kurang tepat (2) c. Kurang sesuai (2) c. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Sistematika penyusunan kerangka pidato a. Tidak tepat (1) Bobot 5 2 5 3 5 5 Ekspresi dalam berpidato a. Kurang tepat (2) c. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Tepat (3) b. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Solo: Tiga Serangkai.Melaksanakan evaluasi . Sesuai (3) b. Tepat (3) b.

Materi Ajar . atau bagan dalam bentuk uraian 3. menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat I. . atau bagan dalam beberapa kalimat 2. latihan. II. atau bagan menjadi uraian melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1. Metode Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 11 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Mengubah sajian grafik. atau bagan dalam beberapa kalimat. Kegiatan Inti . siswa mampu .menguraikan/memerinci isi grafik. Kegiatan Awal . tabel. tabel.Kata depan dari dan daripada .Diskusi. dan penugasan IV.Membaca grafik/tabel III. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. atau bagan dalam bentuk uraian. tanya jawab. tabel dan bagan B.Siswa diminta membaca grafik/tabel dan memeriksa unsur-unsurnya dengan teliti .Salah seorang siswa diminta menjelaskan cara membaca grafik/tabel/ bagan . tabel.menyimpulkan isi grafik. Langkah-Langkah Pembelajaran A. . menyimpulkan isi grafik. tabel.menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat. menguraikan/memerinci isi grafik.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai perbedaan grafik. tabel.

Lengkap (3) b. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Siswa dengan teman sebangku mendiskusikan simpulan grafik/tabel berdasarkan fakta-fakta yang dicatatnya .Siswa menyimpulkan isi grafik/tabel yang dibaca . Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat a. saling mengisi dan mengoreksi catatan masing-masing .Secara bergantian. 2007.Guru dan siswa bersama-sama merangkum pemahaman terhadap grafik/ tabel yang telah dibaca . Tidak lengkap (1) Simpulan isi grafik/tabel a. VI. bagan Kata depan dari dan daripada Anipudin dkk. Solo: Tiga Serangkai.Siswa dengan tema sebangku kembali berdiskusi mengenai fungsi kata depan dari dan daripada .. Penilaian Bentuk Tes: tulisan No 1 Kriteria Penilaian Uraian isi grafik/tabel/bagan dalam kalimat a. siswa menyampaikan hasil diskusinya.Siswa bersama guru menyusun simpulan materi pembelajaran C. Kurang tepat (2) c.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. sementara itu.Melaksanakan evaluasi . siswa lain memerhatikan dengan saksama dan memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan.Siswa diberi kesempatan untuk mencatat fakta-fakta yang terdapat pada grafik yang dibaca . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Siswa diminta kembali mencermati beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat-kalimat yang tersedia .Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. Kegiatan Akhir . Kurang lengkap (2) c. Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . Guru Bidang Studi 3 .Secara individual siswa membuat beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada . tabel. . Sumber/Bahan/Alat Grafik. Tepat (3) b.

Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang .menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca. II.Menulis naskah drama III. LILIK.Ceramah .Latihan IV. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 12 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Menulis naskah drama Kompetensi Dasar : Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Indikator : Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca I. S.Tanya jawab . Kegiatan Awal . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Metode Pembelajaran .YOYOK HARIANTO. Kegiatan Inti .Siswa diingatkan kembali mengenai cara-cara menulis naskah drama B.Siswa diminta membaca sebuah cerpen yang akan diubah menjadi naskah drama . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar .Pd Dra.Diskusi . Hj.Guru dan siswa bertanya jawab tentang karya sastra bentuk drama dan cerpen . siswa mampu .

Tidak sesuai (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Kesesuaian pengungkapan konflik cerita a. Kurang sesuai (2) c. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No Kriteria Penilaian 1 Kesesuaian bentuk naskah drama a. Sesuai (3) b. serta amanat yang dikembangkan a. serta pesan/amanat cerita . Kelompok lain menyimaknya dengan saksama untuk memberi tanggapan . misalnya: tema cerita.Melaksanakan evaluasi .Secara individual. Kegiatan Akhir . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . rangkaian cerita. latar.Guru bersama siswa membuat simpulan . siswa diminta berlatih menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibacanya C. tokoh dan penokohan. tokoh dan penokohan. latar atau setting cerita. Tidak sesuai (1) 2 Kesesuaian tema. siswa mendiskusikan dan mencatat hal-hal penting dalam cerpen yang dibaca..Setiap kelompok melaporkan hasil kerjanya dengan cara membacakan naskah drama yang dibuatnya. Kurang sesuai (2) c. Guru Bidang Studi .Secara berkelompok.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Sesuai (3) b. Sumber/Bahan/Alat Contoh cerpen dan naskah drama yang ditulis berdasarkan cerpen Anipudin dkk. VI. Solo: Tiga Serangka. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Kurang sesuai (2) c. Sesuai (3) b. 2007.

dan terIII. LILIK.menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan.YOYOK HARIANTO.memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan. memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan 4. .Pd Dra. Metode Pembelajaran . .dalam kalimat secara tepat.Imbuhan me. S. .Penugasan .Ceramah . mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan 2.Diskusi . siswa mampu . II.Latihan IV.mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan.dan ter. Materi Ajar .Mendengarkan pidato . Langkah-Langkah Pembelajaran . Hj.menggunakan imbuhan me.dalam kalimat secara tepat I. menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan 3. menggunakan kata berimbuhan me. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 13 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1.dan ter. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.

Siswa secara individual diminta berlatih kembali mendengarkan pidato yang dibacakan temannya . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Akhir .dan ter.Siswa lain diminta mendengarkan pidato dengan saksama dan membuat catatan mengenai pokok-pokok isi pidato . Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (dalam kelompok dua orang) dan mengutarakan hasil catatannya masing-masing . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a. VI. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. Tidak tepat (1 Ketepatan membuat komentar a. Solo: Tiga Serangkai. lafal.A.Melaksanakan evaluasi .dan terAnipudin dkk. Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a. Kegiatan Inti . Sumber/Bahan/Alat Teks pidato Penggunaan imbuhan me.Dalam kelompok.Siswa berlatih menggunakan kata berimbuhan me. Tidak tepat (1) Ketepatan menggunakan imbuhan me. . Tepat (3) b.dan ter.dan ter. siswa berdiskusi menyimpulkan isi pidato yang disimaknya . setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan pokok-pokok isi pidato dan simpulannya.Siswa membaca beberapa contoh penggunaan kata berimbuhan me.Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato dengan intonasi. Kurang tepat (2) c.dalam kalimat Bobot 5 2 5 3 5 4 5 .Siswa kelompok lain memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan temannya .Guru bersama siswa menyusun simpulan .Secara bergiliran. serta ekspresi yang tepat . 2007.Siswa diingatkan kembali tentang pentingnya meningkatkan kemampuan menyimak dan cara menyimak yang efektif B. Kegiatan Awal .pada bagian Jendela Pustaka .dalam kalimat secara tepat C.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.

Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Hj. pementasan drama yang dilakukan oleh teman I. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. S.Pd Dra. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . siswa mampu . II. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. . LILIK.Pementasan drama . Materi Ajar . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pesan terhadap pementasan drama Kompetensi Dasar : Mementaskan naskah drama Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman Indikator : Mampu 1. mementaskan naskah drama 2.menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman.mementaskan naskah drama.a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c.

Tidak sesuai (1) Ketepatan lafal dan intonasi dalam dialog a. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tidak sesuai (1 Bobot 5 2 5 . Kurang sesuai (2) c. Anggota kelompok lain menanggapi dengan komentar atau pertanyaan .Setiap kelompok diminta berdiskusi tentang unsur-unsur intrinsik drama tersebut . C.Siswa diminta mengerjakan tugas Jelajah Pustaka.Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas tiga orang.III. Kurang sesuai (2) c.Guru melakukan penilaian dan menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat Teks drama Anipudin dkk.Tanya jawab . dan Rendi . Setiap siswa dapat menyampaikan tanggapan atau penilaiannya. Jika telah siap. 2007. kostum. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti . tata panggung.Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal yang perlu dipersiapkan ketika akan mementaskan drama . Setiap kelompok berbagi peran untuk menentukan siapa yang akan berperan sebagai Narto.Siswa diminta mengungkapkan hal-hal yang membuat pementasan drama menarik B. dan sebagainya.Guru memimpin diskusi kelas untuk menanggapi pemeranan drama yang dilakukan setiap kelompok. Sesuai (3) b. siswa diminta memerankan drama di hadapan semua siswa sebagai penonton. Sesuai (3) b.Setiap kelompok diminta berlatih kembali untuk memerankan drama ”Tanpa Pamrih”. Kegiatan Akhir .Latihan . Metode Pembelajaran . Pak Tua. VI. .Diskusi IV. Kegiatan Awal . Solo: Tiga Serangkai. intonasi. dan ekspresi Kemudian setiap kelompok membacakan naskah drama di depan kelas. jeda. . dengan memerhatikan penokohan.Setiap kelompok diminta berlatih membacakan naskah drama ”Tanpa Pamrih” dengan memerhatikan lafal. gerak gerik (blocking). Penilaian Bentuk Tes: demonstrasi No 1 Kriteria Penilaian Kesesuaian penjiwaan/ekspresi tokoh a.

dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata/menit Indikator : Mampu . Kurang sesuai (2) c. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 Porong .Pd Dra. Hj. Kurang sesuai (2) c.3 Ksesuaian gerak gerik tokoh a. Sesuai (3) b. Sesuai (3) b. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. LILIK. S. Tidak sesuai (1 5 5 Kesesuaian kostum dengan karakter tokoh a. membaca intensif.

seorang siswa lainnya memerhatikan aktivitas temannya ketika membaca . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Langkah-Langkah Pembelajaran A. mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit 2. VI.mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Inti .Melaksanakan evaluasi .Dengan bimbingan guru.Ceramah . Satu siswa lainnya mengomentari sikap temannya ketika membaca dan mengomentari gagasan utama teks serta simpulan yang disampaikannya .Membaca cepat teks ± 200 kata per menit III. Kegiatan Awal . Metode Pembelajaran .menyimpulkan isi teks yang dibaca II.Siswa satu mengungkapkan gagasan utama dan simpulan isi teks yang telah dibacanya. Penilaian Bentuk Tes: lisan dan perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Ketepatan mengungkapkan gagasan utama teks a. C. 2007. siswa menentukan gagasan utama dan menyimpulkan isi teks yang dibaca. Solo: Tiga Serangkai.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk melaksanakan kegiatan membaca secara bergantian . Materi Ajar . Tepat (3) b.Latihan IV.1. Sumber/Bahan/Alat Teks/wacana Anipudin dkk.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Tidak tepat (1) Ketepatan menyimpulkan isi teks a.Siswa diingatkan kembali tentang cara membaca cepat dan efektif B. siswa mampu . Tepat (3) Bobot 5 Nilai 2 5 . menyimpulkan isi teks yang dibaca I. Kurang tepat (2) c. Kegiatan Akhir .Kegiatan membaca dilanjutkan secara bergantian seperti langkahlangkah di atas dengan teks yang berbeda .Seorang siswa membaca teks dengan kecepatan 200 kata per menit.

b. S. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG : Bahasa Indonesia : IX/2 . Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c. Hj. Kurang tepat (2) c. LILIK.. Cepat (200 ≤ . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Lambat (– 150 kata per menit) (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . kata per menit) (3) b.Pd Dra.. Tidak tepat (1) 5 Kecepatan membaca a.

Metode Pembelajaran .menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah. siswa mampu .Siswa membaca contoh surat pembaca yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah dicermati sebelumnya .Surat pembaca III.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pengembangan kerangka karangan menjadi karangan utuh . dan informasi dalam bentuk karya tulis ilmiah sederhana.Siswa diminta berlatih menyusun kerangka karangan dan mengembangkannya menjadi karangan yang utuh .Siswa mencermati kerangka tulisan yang akan dikembangkan menjadi karangan utuh berupa surat pembaca . 2007. Solo: Tiga Serangkai. Sumber/Bahan/Alat Menyusun surat pembaca Contoh kerangka karangan dan karangan utuh berupa surat pembaca Anipudin dkk.Guru mengomentari tulisan siswa secara umum C. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Indikator : Mampu menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah I. Kegiatan Akhir . VI. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Materi Ajar .Siswa lain memberi tanggapan terhadap surat pembaca yang ditulis temannya .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Penugasan IV.Guru melaksanakan evaluasi .Pelatihan .Tanya jawab . Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Penilaian Bentuk Tes: tertulis . teks pidato.Secara bergantian. perasaan.Siswa diingatkan kembali tentang langkah-langkah menulis melalui tanya jawab B. siswa diminta membacakan karangan yang dibuatnya . Kegiatan Awal .

Sesuai (3) b. LILIK. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.No 1 Kriteria Penilaian Kesesuaian karangan dengan kerangka karangan yang ditentukan a. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca a. Kurang sesuai (2) c. Hj. Tidak sesuai (1) Ketepatan penggunaan diksi/pilihan kata a. S. S . Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong .Pd Dra. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Tepat (3) b.

Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Langkah-Langkah Pembelajaran A. lalu menutup kegiatan pembelajaran V.Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan . II.Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya .Secara berkelompok. Sumber/Bahan/Alat Sinopsis Novel Dian yang Tak Kunjung Padam dan Anak Perawan di Sarang Penyamun karya Sutan Takdir Alisyahbana . Materi Ajar . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Metode Pembelajaran . Kegiatan Awal . Kegiatan Inti .menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan.Ceramah IV.Siswa diingatkan kembali mengenai tahapan dan jalinan peristiwa dalam novel B.Guru melaksanakan evaluasi.Siswa diminta membuat kelompok yang anggotanya ± 4 orang .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan Indikator : Mampu menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan I.Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan temannya . Kegiatan akhir .Mendengarkan novel yang dibacakan III.Salah seorang siswa diminta membacakan sinopsis novel Dian yang Tak Kunjung Padam. siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut dengan saksama .Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan sinopsis novel Anak Perawan di Sarang Penyamun . siswa mendiskusikan alur yang digunakan dalam novel tersebut . siswa mampu .Secara individual siswa menentukan alur yang digunakan dalam novel tersebut .

Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 Kelengkapan pengungkapan tahapan-tahapan alur cerita a. Kurang tepat (2) c. Tidak lengkap (3) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tepat (3) b.Pd Dra. VI. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. S. 2007. Solo: Tiga Serangkai. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Ketepatan menentukan jenis alur cerita a. Kurang lengkap (2) c.Anipudin dkk. S . Lengkap (3) b. LILIK. Hj.

Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman I. menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2. siswa diminta mempersiapkan diskusi dengan topik salah satu butir K-5 . Materi Ajar . siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas empat atau lima orang .Melalui tanya jawab. .Latihan IV.menerapkan prinsip-prinsip diskusi.Sebagai latihan. II. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1. perasaan.Lima orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia .Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi . Langkah-Langkah Pembelajaran A.Tanya jawab .Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. Metode Pembelajaran . siswa diingatkan kembali mengenai tahapantahapan dalam melaksanakan sebuah diskusi B.Tugas . Kegiatan Inti .Kelompok lain mengamati dan mengomentari penampilan diskusi Temannya .Semua kelompok menampilkan diskusi secara bergantian .Secara berkelompok. Kegiatan Awal . siswa mampu .mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman.Berdiskusi III.Siswa lain memerhatikan dan mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya .

Baik (3) b. Tidak kompak (1) Etika menyampaikan pendapat. Kompak (3) b. Tidak baik (1 Bobot 5 2 5 3 5 4 5 5 Menutup diskusi a. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kurang kompak (2) c. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a. Kurang baik (2) c. lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Tidak baik (1 Penyampaian masalah (bahan) diskusi 5 a. kritik dan saran. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1 Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a. Baik (3) b. Solo: Tiga Serangkai. Guru Bidang Studi . Sumber/Bahan/Alat Naskah bahan diskusi Anipudin dkk.C. Kurang baik (2) c. Kurang baik (2) c. 2007. Baik (3) b. VI. Baik (3) b. Kegiatan Akhir . Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 5 Porong . serta sanggahan a.Guru melakukan penilaian.

Berdasarkan penggalan novel tersebut. kebiasaan dan etika dalam novel tersebut .Secara bergantian. etika dalam buku novel angkatan 20–30an. Langkah-Langkah Pembelajaran A. adat. adat. Kegiatan Inti . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. adat. Hj. .Diskusi IV. siswa mampu .Membaca novel III.Pd Dra.Siswa dan guru bertanya jawab mengenai beberapa novel Angkatan 20– 30-an B.Tanya jawab .mengidentifikasi kebiasaan.YOYOK HARIANTO.Siswa diminta membaca penggalan novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati . Kegiatan Awal . dalam buku novel angkatan 20–30-an 2. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 19 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi kebiasaan. adat. S. Metode Pembelajaran . siswa diminta melaporkan hasil diskusinya dan . etika yang terdapat dalam novel angkatan 20–30-an Indikator : Mampu 1. II. siswa dengan teman sebangku mendiskusikan unsur-unsur intrinsik. Materi Ajar . LILIK. mengidentifikasi kebiasaan. membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an I.membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an. etika.

Siswa melakukan tanya jawab berkenaan dengan perbedaan novel 20– 30-an dengan novel modern . Lengkap (3) b.Guru melakukan evaluasi dan menutup kegiatan pembelajaran V. dan etika dalam novel Angkatan 20–30-an a.Siswa diminta berdiskusi kembali mengenai beberapa perbedaan antara novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. LILIK.kelompok lain memberi tanggapan . Kegiatan Akhir . Hj. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Identifikasi kebiasaan. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. 2007. adat. S . Solo: Tiga Serangkai. Sumber/Bahan/Alat Novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati dan novel Tenggelamnya Kapal Van Der Wijck karya Hamka Anipudin dkk. Kurang lengkap (2) c.Pd Dra. Tidak lengkap (1) Bobot 5 Nilai 5 Ketapatan membandingkan karakteristik novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern a. VI. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S.Guru bersama siswa menyusun simpulan C.

. II. menggunakan kata serapan dalam kalimat I.menggunakan kata serapan dalam kalimat dengan tepat.Ceramah . siswa mampu .menuliskan kata-kata serapan dengan benar. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif Memahami dan menggunakan kata serapan Indikator : Mampu 1. teks pidato. Materi Ajar . menuliskan kata-kata serapan dengan benar 3.Penugasan . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif 2. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. perasaan.menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif.Pelatihan .Menulis naskah pidato III. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 20 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. Metode Pembelajaran .

Guru melakanakan evaluasi. Kurang runtut (2) c. Solo: Tiga Serangkai. VI. Kegiatan Akhir . Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 . Tidak lengkap (1) Sistematika pidato a.IV. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur-unsur naskah pidato a. Kurang lengkap (2) c. Tidak runtut (1) Bobot 5 2 5 3 5 5 Pilihan kata yang disesuaikan dengan pendengar a. Sistemastis (3) b. Tidak sistematis (1) Keruntutan kalimat a.Guru dan siswa lain memberikan komentar. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Sumber/Bahan/Alat Contoh kerangka dan naskah pidato Anipudin dkk. Kegiatan Inti . lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Kurang sistematis (2) c. Runtut (3) b.Siswa mencermati contoh kerangka pidato yang disediakan . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Lengkap (3) b.Siswa membaca contoh naskah pidato yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah ditentukan . Tepat (3) b.Siswa berlatih mengembangkan kerangka pidato yang dibuatnya menjadi naskah pidato yang utuh .Siswa diberi penjelasan tentang beberapa hal yang perlu dipersiapkan dalam berpidato B. Kegiatan Awal . 2007.Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dan meminta komentar dari teman atau guru .Siswa bertanya jawab mengenai cara-cara menyusun kerangka dan mengembangkan kerangka pidato . Kurang tepat (2) c. dan menyusun simpulan materi C.Secara berganitan siswa diminta membacakan naskah pidato yang disusunnya di depan kelas .

Pd Dra. Hj. LILIK. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S .Porong . S.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful