Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel Memahami dan menggunakan kalimat inversi Indikator : Mampu 1. menemukan tokoh-tokoh dalam kutipan novel 2. menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel 3. menuliskan contoh kalimat inversi I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyebutkan tokoh-tokoh cerita dalam kutipan novel; - menerangkan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel; - membuat contoh kalimat inversi. II. Materi Ajar - Kutipan/sinopsis novel - Kalimat inversi III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Diskusi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik novel B. Kegiatan Inti - Siswa diminta membuat kelompok beranggotakan ± 4 orang - Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Tak Putus Dirundung Malang, siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut - Secara berkelompok, siswa mendiskusikan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel - Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya - Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan teman - Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan - Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan penggalan novel Salah Asuhan - Secara individual, siswa menentukan isi, tokoh/karakter tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam novel tersebut - Siswa mencari dan menentukan beberapa kalimat inversi dalam novel yang didengarkan - Siswa membuat contoh kalimat inversi dengan menggunakan kata-kata sendiri

- Guru bersama siswa menyusun simpulan C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi/pascates - Menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat - Penggalan Novel Tak Putus Dirundung Malang karya Sutan Takdir Alisyahbana dan Salah Asuhan karya Abdul Muis - Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa 3B. Solo: Tiga Serangkai VI. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a. Lengkap (3) b. Kurang lengkap (2) c. Tidak lengkap (1) Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai

2

5

5 Membuat lima buah contoh kalimat inversi a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100

3

Porong , 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

YOYOK HARIANTO, S.Pd

Dra. Hj. LILIK. S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu 1. menyusun pidato dengan sistematika yang tepat 2. berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menyusun pidato dengan sistematika yang tepat; - berpidato dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat. II. Materi Ajar - Berpidato III. Metode Pembelajaran - Diskusi - Latihan - Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pengalaman berpidato B. Kegiatan Inti - Salah seorang siswa diminta membacakan teks pidato yang telah disediakan - Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato sambil membuat catatan mengenai intonasi, lafal, dan ekspresi - Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing - Guru memimpin pleno diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya - Siswa berlatih menyusun naskah pidato dengan sistematika yang logis dan sistematis - Secara bergiliran, siswa melaksanakan pidato dengan memerhatikan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat - Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya - Guru bersama siswa menyusun simpulan

C. Kegiatan Akhir - Melaksanakan evaluasi - Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat Contoh pidato Anipudin dkk. 2007. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Solo: Tiga Serangkai. VI. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Sistematika berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Intonasi dalam berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Lafal dalam berpidato a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai

2

5

3

5

5 Ekspresi dalam berpidato a. Sesuai (3) b. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100

4

Porong , 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

YOYOK HARIANTO, S.Pd

Dra. Hj. LILIK. S

Siswa berpasangan dengan teman sebangku mengemukakan catatan . .mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan. Kegiatan Inti . II.Diskusi IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca. membandingkan isi dua buah artikel yang dibaca I.Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab tentang membaca pemahaman B.Siswa membaca dua buah artikel yang disediakan .Tanya jawab . Langkah-Langkah Pembelajaran A. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:3 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1. mencatat gagasan penting dari beberapa artikel 2. Metode Pembelajaran . siswa mampu . Kegiatan Awal .mencatat gagasan penting dari beberapa artikel.Latihan .Siswa mencatat gagasan-gagasan penting artikel yang dibaca . Materi Ajar .Membaca artikel III. mengemukakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri secara lisan 3.

masing-masing . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. VI.Melaksanakan evaluasi . Lengkap (3) b. S.Guru mengakiri kegiatan pembelajaran V. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Tidak lengkap (1) Mengungkapkan kembali isi artikel a. Tepat (3) b. Solo: Tiga Serangkai.Siswa berlatih membaca kembali dengan teks yang berbeda C. 2007. Kegiatan Akhir .Siswa bersama guru menyimpulkan materi . LILIK. Kurang lengkap (2) c. tiap kelompok/pasangan siswa mengemukakan hasil diskusinya . Sumber/Bahan/Alat Teks berupa artikel Anipudin dkk.Pd Dra. S . Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Membandingkan dua buah artikel a.Siswa berpasangan mendiskusikan perbedaan isi kedua artikel yang telah dibaca . Hj.Guru memimpin pleno kecil diskusi. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat gagasan-gasan penting artikel yang dibaca a. Kurang tepat (2) c. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b.

Karya tulis sederhana III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:4 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. masing-masing kelompok terdiri .Pelatihan IV. perasaan.Bertanya jawab tentang ciri-ciri dan komponen-komponen karya tulis ilmiah B. teks pidato. Kegiatan Inti . II. Materi Ajar .Siswa diminta membentuk kelompok. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.Tanya jawab . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Langkah-Langkah Pembelajaran A. siswa mampu .Diskusi . Kegiatan Awal .menulis karya tulis ilmiah sederhana. Metode Pembelajaran . surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya tulis sederhana I.

Kurang tepat (2) c.Secara bergiliran. Kurang baik (2) c. Baik (3) b. Kurang lengkap (2) c.Siswa berlatih mencari informasi faktual mengenai permasalahan sosial. 2007. Tidak lengkap (1) Ketepatan penjabaran isi setiap komponen a. Solo: Tiga Serangkai.Kelompok lain mengomentari laporan yang disampaikan . Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan bahasa a.Berdasarkan informasi yang diperoleh. VI. siswa diberi kesempatan untuk menganalisis/ mendiskusikan ciri-ciri karya ilmiah berdasarkan contoh karya tulis yang telah dibaca .Siswa membaca contoh karya tulis ilmiah sederhana Kesempatan Kerja dan Pertumbuhan Ekonomi karya Umi Pudji Astuti .atas empat atau lima orang .Menutup kegiatan pembelajaran V. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis ilmiah a. Guru Bidang Studi . siswa menyusun karya ilmiah sederhana C.Secara berkelompok. Lengkap (3) b. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Kegiatan Akhir . Tepat (3) b. Sumber/Bahan/Alat Contoh karya tulis ilmiah sederhana Anipudin dkk. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Guru bersama siswa menyusun simpulan tentang ciri-ciri dan cara-cara menulis karya tulis ilmiah . misalnya tentang anak jalanan .Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis yang disusun oleh siswa .

menyimpulkan pesan sebuah pidato. .YOYOK HARIANTO. S. Hj. siswa mampu . Metode Pembelajaran .Kata penghubung yang III.menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat.menemukan pokok-pokok isi pidato. menemukan pokok-pokok isi pidato 2. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. menyimpulkan pesan sebuah pidato 3.Pd Dra. menuliskan contoh penggunaan kata penghubung yang dalam kalimat I. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:5 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/ceramah/khotbah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1. . II.Mendengarkan pidato . LILIK. Materi Ajar .

Guru melakukan apersepsi dan memberi arahan tentang cara menyimak pidato yang baik B.Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato Sambutan Menteri Pendidikan Nasional dengan intonasi yang tepat .Penugasan . Kurang tepat (2) c. siswa membacakan catatan masing-masing . 2007. Solo: Tiga Serangkai. Tidak tepat (1) Membuat contoh kalimat dengan menggunakan yang a.Siswa diberi kesempatan untuk memeriksakan hasil kerjanya kepada teman sebangku atau kepada guru . Sumber/Bahan/Alat Contoh naskah pidato Anipudin dkk.Siswa berlatih menggunakan kata penghubung yang dalam beberapa kalimat . Kegiatan Akhir .Siswa lain memberi komentar terhadap catatan temannya . Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a.Siswa mencari contoh kalimat yang menggunakan kata penghubung yang pada naskah pidato yang dibacakan teman .Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran C.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Siswa lain mendengarkan pembacaan naskah pidato sambil mencatat pokok-pokok isi dan pesan-pesan dalam pidato . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 . Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b.. Tepat (3) b.Secara bergantian.Guru bersama siswa menyimpulkan isi dan pesan pidato . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Awal .Melaksanakan evaluasi . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a.Pelatihan IV. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. VI. Kegiatan Inti .Ceramah .

Hj. LILIK. perasaan.Pd Dra. menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi I. melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan 2.melaksanakan diskusi tentang suatu permasalahan. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Materi Ajar . siswa mampu . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:6 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.menerapkan prinsip-prinsip dalam berdiskusi. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan psinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S. II.

Langkah-Langkah Pembelajaran A. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan . siswa diminta mempersiapkan diskusi. 2007. Sumber/Bahan/Alat Contoh pelaksanaan diskusi Anipudin dkk. Kegiatan Akhir . Tidak baik (1) Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a. Kurang kompak (2) c. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Demonstrasi IV. kemudian mendemonstrasikannya di depan kelas . Baik (3) b. Metode Pembelajaran .Bertanya jawab mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan dalam sebuah diskusi sebagai bahan apersepsi B.Berdiskusi III. Tidak baik (1) Penyampaian masalah (bahan) a. Kegiatan Inti .Melaksanakan evaluasi . serta Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 4 5 .. Kompak (3) b.Kelompok lain mengomentari penampilan diskusi temannya C.Latihan .Secara berkelompok. kritik dan saran. Tidak kompak (1) Etika menyampaikan pendapat. Solo: Tiga Serangkai. Baik (3) b. VI. Kurang baik (2) c. Kurang baik (2) c.Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi . Kegiatan Awal .Siswa lain mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya .Dua orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia .Tanya jawab .

Hj. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Baik (3) b. Tidak baik (1) 5 Menutup diskusi a. Kurang baik (2) c. S. LILIK. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:7 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Baik (3) b.sanggahan a. Kurang baik (2) c. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.Pd Dra. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 5 Porong . dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit . membaca intensif.

. siswa mampu . VI. Kegiatan Inti .Latihan . Solo: Tiga Serangkai. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Ceramah .Melaksanakan evaluasi V.Siswa mengerjakan latihan dengan langkah-langkah yang sama seperti di atas C. kata per menit) (3) b.Observasi IV. Kegiatan Akhir .membaca dengan kecepatan 200 kata per menit. II.Siswa sebagai pembaca diminta mengungkapkan simpulan isi bacaan . Kegiatan Awal .Siswa sebagai pengamat diminta membacakan laporan hasil pengamatannya .Indikator : Mampu 1. menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca I.Guru memberi arahan tentang cara membaca yang cepat dan efektif B. membaca dengan kecepatan 200 kata per menit 2. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. 2007.Guru memberi komentar terhadap laporan siswa . Materi Ajar .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk saling mengamati kegiatan membaca yang dilakukannya .Membaca teks berupa artikel III. Cepat (200 ≤ . Lambat –150 kata per menit) (1) Menyimpulkan isi teks Bobot 5 Nilai 2 5 . Metode Pembelajaran . .menyimpulkan gagasan utama teks yang dibaca. Sumber/Bahan/Alat Teks bacaan ± 600 kata untuk dibaca ± 3 menit Anipudin dkk. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan dan lisan No 1 Kriteria Penilaian Kecepatan membaca a.. Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c.Siswa membaca teks yang disediakan dengan kecepatan ± 200 kata per menit .Siswa diminta mengemukakan kebiasaan-kebiasaan yang dilakukannya ketika membaca .

LILIK. Kurang benar (2) c. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Bahasa Indonesia IX/2 8 2 x 40 menit . Hj. Benar (3) b. Tidak benar (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong .a.Pd Dra. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.

Kegiatan Akhir .Secara bergiliran. Kegiatan Inti .Ceramah . perasaan. Kegiatan Awal . VI. Penilaian Bentuk Tes: tertulis .Latihan IV.Semua siswa membaca contoh karya tulis ilmiah yang disediakan . Metode Pembelajaran . Materi Ajar . II.Guru mengingatkan kembali mengenai sistem penulisan karya tulis ilmiah B. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Siswa mendiskusikan kelengkapan dan kesesuaian isi bagian-bagian karya ilmiah yang dibacanya .Siswa diminta membuat kelompok masing-masing terdiri atas 4 atau 5 orang .Dikusi .Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. siswa diminta melakukan penelitian atau pengamatan terhadap perpustakaan sekolah . teks pidato. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Indikator : Mampu menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber I. siswa mampu . secara berkelompok. Sumber/Bahan/Alat Contoh karya ilmiah sederhana Anipudin dkk. Solo: Tiga Serangkai. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Siswa membuat laporan hasil pengamatan berupa karya tulis ilmiah dan menyerahkannya kepada guru C. 2007.Dengan bimbingan guru dan berdasarkan pengalaman membaca karya tulis ilmiah.Karya ilmiah III. tiap kelompok menyampaikan pemahamannya terhadap karya ilmiah yang dibaca . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.Guru memberikan penilaian terhadap karya tulis siswa .Guru menutup kegiatan pembelajaran V.

Lengkap (3) b.No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur/komponen karya tulis a. Kurang baik (2) c. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. LILIK. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong .Pd Dra. Tepat (3) b. S. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan bahasa a. S . Kurang tepat (2) c. Hj. Baik (3) b. Tidak lengkap (1) Ketepatan penjabaran isi setiap komponen karya tulis a. Kurang lengkap (2) c. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.

Latihan IV. 2007.Salah seorang siswa diminta membacakan penggalan novel Belenggu karya Armijn Pane. siswa menyampaikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa lain . menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel I. siswa lain mendengarkan dengan saksama . menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang dibaca 2.Siswa berlatih kembali dengan mendengarkan pembacaan novel Belenggu secara utuh .Tanya jawab . .menerangkan sifat-sifat tokoh dalam novel yang didengar. Sumber/Bahan/Alat Novel Belenggu karya Armijn Pane Anipudin dkk. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. II.menyebutkan tokoh-tokoh dalam novel yang didengar.Dengan pimpinan guru.Siswa melaporkan hasil kerjanya secara tertulis C.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. siswa diminta mendiskusikan tokoh dan karakter tokoh novel tersebut . siswa mampu . Kegiatan Awal .Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan tokoh dan karakter tokoh pada karya sastra yang didengarnya . Metode Pembelajaran .Mendengarkan pembacaan novel III.Guru memberikan nilai dan mengomentari hasil kerja siswa . Materi Ajar .Dengan teman sebangku. Solo: Tiga Serangkai. Kegiatan akhir .Guru dan siswa bertanya jawab mengenai novel yang telah dibacanya sebagai bahan apersepsi B.Diskusi . Kegiatan Inti .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke:9 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh novel Indikator : Mampu 1. .

VI. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mengidentifikasi nama-nama tokoh cerita a. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Kurang lengkap (2) c. Hj. S . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . LILIK. Lengkap (3) b. Tidak lengkap (1) Bobot 5 Nilai 5 Menjelaskan sifat-sifat tokoh cerita a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. S.Pd Dra.

Diskusi . intonasi. tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya .Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku dan mengemukakan hasil pemikirannya masing-masing .Siswa lain memberi komentar terhadap pidato temannya . perasaan. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Metode Pembelajaran .Tanya jawab . Kegiatan Akhir .Guru bersama siswa menyusun simpulan C.Guru memimpin pleno diskusi.Latihan IV. intonasi.Berpidato III. intonasi.Siswa lain memerhatikan penyampaian pidato dengan saksama sambil membuat catatan mengenai kerangka/garis besar pidato. dan ekspresi yang tepat II. lafal dan ekspresi yang tepat .Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dengan sisematika yang logis dan sistematis .Salah seorang siswa membacakan teks pidato yang telah disediakan .Siswa dan guru bertanya jawab tentang beberapa cara berpidato B.Secara bergiliran siswa melakanakan pidato melalui teknik membaca kerangka dengan memerhatikan intonasi. Langkah-Langkah Pembelajaran A. dan ekspresi . lafal. Kegiatan Inti .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan ke : 10 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Indikator : Mampu menyampaikan pidato dengan lafal. Kegiatan Awal . siswa mampu . dan ekspresi yang tepat I.menyampaikan pidato melalui membaca kerangka dengan memerhatikan lafal. Materi Ajar .

Tepat (3) b. Tepat (3) b. Hj. S . Kurang tepat (2) c.Pd Dra. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Tepat (3) b. Penilaian Bentuk Tes: lisan No 1 Kriteria Penilaian Sistematika penyusunan kerangka pidato a. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. VI.Guru menutup kegiatan pembelajaran V. Sumber/Bahan/Alat Contoh teks pidato Anipudin dkk. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 Porong . Kurang sesuai (2) c. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kurang tepat (2) c. LILIK. 2007. Kurang tepat (2) c. S. Tidak tepat (1) Intonasi dalam berpidato a.. Tidak tepat (1) Bobot 5 2 5 3 5 5 Ekspresi dalam berpidato a. Solo: Tiga Serangkai. Tidak tepat (1) Lafal dalam berpidato a.Melaksanakan evaluasi . Sesuai (3) b.

Kegiatan Inti . atau bagan menjadi uraian melalui membaca intensif Indikator : Mampu 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 11 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Mengubah sajian grafik. latihan. dan penugasan IV. tabel. tabel. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. tabel. atau bagan dalam bentuk uraian 3. atau bagan dalam bentuk uraian.Salah seorang siswa diminta menjelaskan cara membaca grafik/tabel/ bagan . . tanya jawab.menguraikan/memerinci isi grafik. tabel. tabel.Guru dan siswa bertanya jawab mengenai perbedaan grafik. menguraikan/memerinci isi grafik. atau bagan dalam beberapa kalimat. tabel dan bagan B.Siswa diminta membaca grafik/tabel dan memeriksa unsur-unsurnya dengan teliti . menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat I. Kegiatan Awal . Metode Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran A.Membaca grafik/tabel III.menggunakan preposisi dari dan daripada secara tepat. .Kata depan dari dan daripada . II. siswa mampu . menyimpulkan isi grafik. Materi Ajar . atau bagan dalam beberapa kalimat 2.menyimpulkan isi grafik.Diskusi.

Solo: Tiga Serangkai.. siswa lain memerhatikan dengan saksama dan memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan. bagan Kata depan dari dan daripada Anipudin dkk. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat a. Guru Bidang Studi 3 . .Siswa diminta kembali mencermati beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada dalam kalimat-kalimat yang tersedia .Siswa diberi kesempatan untuk mencatat fakta-fakta yang terdapat pada grafik yang dibaca . VI. tabel.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Kurang lengkap (2) c.Guru dan siswa bersama-sama merangkum pemahaman terhadap grafik/ tabel yang telah dibaca .Secara bergantian. Penilaian Bentuk Tes: tulisan No 1 Kriteria Penilaian Uraian isi grafik/tabel/bagan dalam kalimat a. Kurang tepat (2) c. 2007.Melaksanakan evaluasi .Siswa menyimpulkan isi grafik/tabel yang dibaca .Siswa dengan teman sebangku mendiskusikan simpulan grafik/tabel berdasarkan fakta-fakta yang dicatatnya . Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong .Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku.Secara individual siswa membuat beberapa contoh penggunaan kata depan dari dan daripada . siswa menyampaikan hasil diskusinya.Siswa bersama guru menyusun simpulan materi pembelajaran C. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tidak lengkap (1) Simpulan isi grafik/tabel a. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. saling mengisi dan mengoreksi catatan masing-masing . sementara itu. Sumber/Bahan/Alat Grafik. Lengkap (3) b. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b. Kegiatan Akhir .Siswa dengan tema sebangku kembali berdiskusi mengenai fungsi kata depan dari dan daripada .

Hj. II.Siswa diingatkan kembali mengenai cara-cara menulis naskah drama B.YOYOK HARIANTO.Tanya jawab .menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca.Ceramah . LILIK. siswa mampu .Latihan IV. Metode Pembelajaran .Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang .Siswa diminta membaca sebuah cerpen yang akan diubah menjadi naskah drama .Diskusi . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Kegiatan Inti . S. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 12 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Menulis naskah drama Kompetensi Dasar : Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Indikator : Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca I.Menulis naskah drama III. Kegiatan Awal .Pd Dra. Materi Ajar .Guru dan siswa bertanya jawab tentang karya sastra bentuk drama dan cerpen .

Tidak sesuai (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Kesesuaian pengungkapan konflik cerita a. siswa diminta berlatih menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibacanya C. Solo: Tiga Serangka.Secara berkelompok.Melaksanakan evaluasi .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Setiap kelompok melaporkan hasil kerjanya dengan cara membacakan naskah drama yang dibuatnya. serta pesan/amanat cerita . 2007. Tidak sesuai (1) 2 Kesesuaian tema. latar atau setting cerita. Sumber/Bahan/Alat Contoh cerpen dan naskah drama yang ditulis berdasarkan cerpen Anipudin dkk. latar. tokoh dan penokohan. Sesuai (3) b. VI. serta amanat yang dikembangkan a. Kegiatan Akhir . Kurang sesuai (2) c. tokoh dan penokohan. Sesuai (3) b. Kelompok lain menyimaknya dengan saksama untuk memberi tanggapan . siswa mendiskusikan dan mencatat hal-hal penting dalam cerpen yang dibaca. rangkaian cerita. Guru Bidang Studi . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Sesuai (3) b.Guru bersama siswa membuat simpulan . Penilaian Bentuk Tes: tertulis No Kriteria Penilaian 1 Kesesuaian bentuk naskah drama a. misalnya: tema cerita.Secara individual. Kurang sesuai (2) c. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kurang sesuai (2) c..

memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan 4. mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan 2. menggunakan kata berimbuhan me.dan ter. S.dan terIII.dalam kalimat secara tepat I.memberi komentar terhadap isi pidato yang didengarkan.Pd Dra. .Latihan IV. LILIK.Diskusi .menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan. . Metode Pembelajaran . Materi Ajar .Imbuhan me.Mendengarkan pidato .Penugasan .Ceramah . menyimpulkan pesan pidato yang didengarkan 3. Hj. Langkah-Langkah Pembelajaran . II.dan ter. . siswa mampu . S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 13 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Indikator : Mampu 1.menggunakan imbuhan me.YOYOK HARIANTO.dalam kalimat secara tepat.mencatat pokok-pokok isi pidato yang didengarkan. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.

Siswa berlatih menggunakan kata berimbuhan me. serta ekspresi yang tepat .pada bagian Jendela Pustaka .dan ter.Guru bersama siswa menyusun simpulan . Tepat (3) b. Kegiatan Awal . Tepat (3) b.Secara bergiliran.Salah seorang siswa diminta membacakan naskah pidato dengan intonasi. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Mencatat pokok-pokok isi pidato a. Tepat (3) b. Solo: Tiga Serangkai. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Tidak tepat (1) Menyimpulkan pesan-pesan pidato a. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1 Ketepatan membuat komentar a. Kurang tepat (2) c.Dalam kelompok.Melaksanakan evaluasi . 2007.Siswa membaca beberapa contoh penggunaan kata berimbuhan me. Sumber/Bahan/Alat Teks pidato Penggunaan imbuhan me.Siswa secara individual diminta berlatih kembali mendengarkan pidato yang dibacakan temannya .dalam kalimat secara tepat C. Kegiatan Akhir . VI.dan ter.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Siswa lain diminta mendengarkan pidato dengan saksama dan membuat catatan mengenai pokok-pokok isi pidato .Siswa kelompok lain memberi tanggapan terhadap materi yang disampaikan temannya . .dalam kalimat Bobot 5 2 5 3 5 4 5 . lafal.Siswa diingatkan kembali tentang pentingnya meningkatkan kemampuan menyimak dan cara menyimak yang efektif B. Kurang tepat (2) c.dan terAnipudin dkk. Kegiatan Inti .dan ter.A.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (dalam kelompok dua orang) dan mengutarakan hasil catatannya masing-masing . Tidak tepat (1) Ketepatan menggunakan imbuhan me. setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan pokok-pokok isi pidato dan simpulannya. siswa berdiskusi menyimpulkan isi pidato yang disimaknya .

Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 Porong . . Materi Ajar .mementaskan naskah drama. II. Tepat (3) b. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 14 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pesan terhadap pementasan drama Kompetensi Dasar : Mementaskan naskah drama Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman Indikator : Mampu 1.Pd Dra. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO.a. siswa mampu .menilai pementasan drama yang dilakukan oleh teman. Hj. LILIK. S. mementaskan naskah drama 2.Pementasan drama . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. pementasan drama yang dilakukan oleh teman I.

Solo: Tiga Serangkai. kostum.Tanya jawab . Kurang sesuai (2) c. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Sesuai (3) b.Guru melakukan penilaian dan menutup kegiatan pembelajaran V. Tidak sesuai (1) Ketepatan lafal dan intonasi dalam dialog a. intonasi. Kurang sesuai (2) c. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Pak Tua. 2007.Latihan .Setiap kelompok diminta berdiskusi tentang unsur-unsur intrinsik drama tersebut . VI. Setiap kelompok berbagi peran untuk menentukan siapa yang akan berperan sebagai Narto. Kegiatan Akhir . Jika telah siap. dengan memerhatikan penokohan.Setiap kelompok diminta berlatih kembali untuk memerankan drama ”Tanpa Pamrih”. dan ekspresi Kemudian setiap kelompok membacakan naskah drama di depan kelas. Metode Pembelajaran .Siswa diminta mengungkapkan hal-hal yang membuat pementasan drama menarik B. jeda.Diskusi IV.Guru memimpin diskusi kelas untuk menanggapi pemeranan drama yang dilakukan setiap kelompok. gerak gerik (blocking). dan Rendi . Setiap siswa dapat menyampaikan tanggapan atau penilaiannya.Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal yang perlu dipersiapkan ketika akan mementaskan drama . Sumber/Bahan/Alat Teks drama Anipudin dkk. tata panggung. dan sebagainya.Siswa diminta mengerjakan tugas Jelajah Pustaka. C. Penilaian Bentuk Tes: demonstrasi No 1 Kriteria Penilaian Kesesuaian penjiwaan/ekspresi tokoh a.Setiap kelompok diminta berlatih membacakan naskah drama ”Tanpa Pamrih” dengan memerhatikan lafal. Kegiatan Awal . Anggota kelompok lain menanggapi dengan komentar atau pertanyaan . . siswa diminta memerankan drama di hadapan semua siswa sebagai penonton.Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas tiga orang. Sesuai (3) b.III. Tidak sesuai (1 Bobot 5 2 5 . Kegiatan Inti . .

Kurang sesuai (2) c. Sesuai (3) b.3 Ksesuaian gerak gerik tokoh a. Kurang sesuai (2) c. Hj. membaca intensif. S. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 15 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Tidak sesuai (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 Porong .Pd Dra. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Sesuai (3) b. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. LILIK. dan membaca cepat Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata/menit Indikator : Mampu . Tidak sesuai (1 5 5 Kesesuaian kostum dengan karakter tokoh a.

Sumber/Bahan/Alat Teks/wacana Anipudin dkk. VI. C.Ceramah . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Solo: Tiga Serangkai. Kurang tepat (2) c. Kegiatan Akhir .Seorang siswa membaca teks dengan kecepatan 200 kata per menit. Materi Ajar . siswa menentukan gagasan utama dan menyimpulkan isi teks yang dibaca. Metode Pembelajaran .Kegiatan membaca dilanjutkan secara bergantian seperti langkahlangkah di atas dengan teks yang berbeda . menyimpulkan isi teks yang dibaca I.Melaksanakan evaluasi . Penilaian Bentuk Tes: lisan dan perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Ketepatan mengungkapkan gagasan utama teks a.menyimpulkan isi teks yang dibaca II. Kegiatan Inti . mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit 2. Kegiatan Awal .mengungkapkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat . Tepat (3) b. seorang siswa lainnya memerhatikan aktivitas temannya ketika membaca .Dengan bimbingan guru. Satu siswa lainnya mengomentari sikap temannya ketika membaca dan mengomentari gagasan utama teks serta simpulan yang disampaikannya . Cermat Berbahasa Indonesia 3B.Siswa diingatkan kembali tentang cara membaca cepat dan efektif B. Tidak tepat (1) Ketepatan menyimpulkan isi teks a. 2007.Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk melaksanakan kegiatan membaca secara bergantian . Tepat (3) Bobot 5 Nilai 2 5 .1.Latihan IV. siswa mampu .Membaca cepat teks ± 200 kata per menit III. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V.Siswa satu mengungkapkan gagasan utama dan simpulan isi teks yang telah dibacanya.

Hj. Cepat (200 ≤ . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.. Kurang cepat (150 – 199 kata per menit) (2) c. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG : Bahasa Indonesia : IX/2 . Kurang tepat (2) c.. LILIK. S. kata per menit) (3) b.b.Pd Dra. Tidak tepat (1) 5 Kecepatan membaca a. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Lambat (– 150 kata per menit) (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong .

siswa diminta membacakan karangan yang dibuatnya .Pertemuan Ke: 16 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Surat pembaca III. Solo: Tiga Serangkai. Sumber/Bahan/Alat Menyusun surat pembaca Contoh kerangka karangan dan karangan utuh berupa surat pembaca Anipudin dkk. siswa mampu . VI. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Penugasan IV. perasaan.menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.Siswa lain memberi tanggapan terhadap surat pembaca yang ditulis temannya .Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran V. dan informasi dalam bentuk karya tulis ilmiah sederhana.Guru melaksanakan evaluasi .Pelatihan .Siswa diingatkan kembali tentang langkah-langkah menulis melalui tanya jawab B.Secara bergantian. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Indikator : Mampu menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah I.Siswa membaca contoh surat pembaca yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah dicermati sebelumnya .Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pengembangan kerangka karangan menjadi karangan utuh . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kegiatan Akhir . II. Kegiatan Awal .Guru mengomentari tulisan siswa secara umum C.Siswa mencermati kerangka tulisan yang akan dikembangkan menjadi karangan utuh berupa surat pembaca . Penilaian Bentuk Tes: tertulis . Materi Ajar . Kegiatan Inti . teks pidato.Siswa diminta berlatih menyusun kerangka karangan dan mengembangkannya menjadi karangan yang utuh .Tanya jawab . Metode Pembelajaran . 2007.

Kurang tepat (2) c. S. Tidak sesuai (1) Ketepatan penggunaan diksi/pilihan kata a. S . LILIK. Kurang sesuai (2) c. Kurang tepat (2) c. Hj.No 1 Kriteria Penilaian Kesesuaian karangan dengan kerangka karangan yang ditentukan a. Tepat (3) b. Sesuai (3) b. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 2 5 5 Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca a.Pd Dra. Tidak tepat (1 Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 3 Porong . Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Tepat (3) b.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 17 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar : Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan Indikator : Mampu menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan I.Siswa diingatkan kembali mengenai tahapan dan jalinan peristiwa dalam novel B. Metode Pembelajaran . II. Sumber/Bahan/Alat Sinopsis Novel Dian yang Tak Kunjung Padam dan Anak Perawan di Sarang Penyamun karya Sutan Takdir Alisyahbana .Guru bersama siswa menyusun simpulan C. lalu menutup kegiatan pembelajaran V. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Salah seorang siswa diminta membacakan sinopsis novel Dian yang Tak Kunjung Padam. Materi Ajar .Secara berkelompok.Guru melaksanakan evaluasi.Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya . Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran A. siswa lain mendengarkan pembacaan penggalan novel tersebut dengan saksama . Kegiatan Awal . Kegiatan akhir . siswa mampu .Siswa dengan bimbingan guru menyusun simpulan .Siswa diminta membuat kelompok yang anggotanya ± 4 orang .Siswa berlatih kembali mendengarkan pembacaan sinopsis novel Anak Perawan di Sarang Penyamun .Ceramah IV. siswa mendiskusikan alur yang digunakan dalam novel tersebut .Secara individual siswa menentukan alur yang digunakan dalam novel tersebut .menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan.Kelompok lain memberi tanggapan terhadap laporan yang disampaikan temannya .Mendengarkan novel yang dibacakan III.

Tepat (3) b. 2007. Kurang lengkap (2) c. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S. Hj. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 Kelengkapan pengungkapan tahapan-tahapan alur cerita a.Pd Dra. Kurang tepat (2) c. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Ketepatan menentukan jenis alur cerita a. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. LILIK. Tidak lengkap (3) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . VI. Lengkap (3) b.Anipudin dkk. S . Solo: Tiga Serangkai.

Kegiatan Inti . .Secara berkelompok.Tanya jawab .Melalui tanya jawab. menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2. Kegiatan Awal .Sebagai latihan. siswa diminta mempersiapkan diskusi dengan topik salah satu butir K-5 .Semua kelompok menampilkan diskusi secara bergantian .Tugas .Kelompok lain mengamati dan mengomentari penampilan diskusi Temannya . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Latihan IV. siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas empat atau lima orang . Metode Pembelajaran . mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman I. Langkah-Langkah Pembelajaran A.menerapkan prinsip-prinsip diskusi.Guru dan siswa menyimpulkan materi tentang pelaksanaan diskusi .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 18 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran.Berdiskusi III.Siswa lain memerhatikan dan mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan temannya . dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Indikator : Mampu 1. perasaan.Siswa mencermati contoh diskusi yang disediakan . II.mengomentari pelaksanaan diskusi yang dilakukan teman.Lima orang siswa diminta mendemonstrasikan pelaksanaan diskusi berdasarkan contoh yang tersedia . Materi Ajar . siswa diingatkan kembali mengenai tahapantahapan dalam melaksanakan sebuah diskusi B. siswa mampu .

Guru Bidang Studi . Baik (3) b. Solo: Tiga Serangkai. VI. Tidak baik (1 Penyampaian masalah (bahan) diskusi 5 a. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Kompak (3) b. Kurang baik (2) c. Kurang kompak (2) c. Kurang baik (2) c.Guru melakukan penilaian. 2007. Tidak baik (1 Kekompakan kelompok dalam berdiskusi a. kritik dan saran. Baik (3) b. lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V. Baik (3) b. Tidak baik (1 Bobot 5 2 5 3 5 4 5 5 Menutup diskusi a.C. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 5 Porong . Tidak kompak (1) Etika menyampaikan pendapat. Penilaian Bentuk Tes: perbuatan No 1 Kriteria Penilaian Membuka diskusi a. serta sanggahan a. Baik (3) b. Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Kurang baik (2) c. Sumber/Bahan/Alat Naskah bahan diskusi Anipudin dkk. Kegiatan Akhir .

membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an I.Pd Dra.Siswa diminta membaca penggalan novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati . dalam buku novel angkatan 20–30-an 2.Berdasarkan penggalan novel tersebut.membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar . adat.YOYOK HARIANTO. Hj.Siswa dan guru bertanya jawab mengenai beberapa novel Angkatan 20– 30-an B. Kegiatan Inti . Kegiatan Awal . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Metode Pembelajaran . etika yang terdapat dalam novel angkatan 20–30-an Indikator : Mampu 1. siswa diminta melaporkan hasil diskusinya dan .Secara bergantian. siswa dengan teman sebangku mendiskusikan unsur-unsur intrinsik. S. II. mengidentifikasi kebiasaan.Membaca novel III.Diskusi IV. adat.Tanya jawab . adat. S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 19 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi kebiasaan. LILIK. etika dalam buku novel angkatan 20–30an. kebiasaan dan etika dalam novel tersebut .mengidentifikasi kebiasaan. etika. siswa mampu . . adat.

Hj.Guru melakukan evaluasi dan menutup kegiatan pembelajaran V.Siswa diminta berdiskusi kembali mengenai beberapa perbedaan antara novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern . Tepat (3) b. Kegiatan Akhir . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. Kurang tepat (2) c.Pd Dra. adat. Tidak lengkap (1) Bobot 5 Nilai 5 Ketapatan membandingkan karakteristik novel Angkatan 20–30-an dengan novel modern a.Siswa melakukan tanya jawab berkenaan dengan perbedaan novel 20– 30-an dengan novel modern . Lengkap (3) b. Kurang lengkap (2) c. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Identifikasi kebiasaan. Sumber/Bahan/Alat Novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati dan novel Tenggelamnya Kapal Van Der Wijck karya Hamka Anipudin dkk. Solo: Tiga Serangkai.Guru bersama siswa menyusun simpulan C. 2007. LILIK. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. Cermat Berbahasa Indonesia 3B.kelompok lain memberi tanggapan . dan etika dalam novel Angkatan 20–30-an a. VI. S . Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 2 Porong . S.

perasaan. teks pidato.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP KEMALA BHYANGKARI 7 PORONG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke: 20 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran. surat pembaca Kompetensi Dasar : Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif Memahami dan menggunakan kata serapan Indikator : Mampu 1. . menggunakan kata serapan dalam kalimat I. Materi Ajar .menggunakan kata serapan dalam kalimat dengan tepat.Penugasan . II. menuliskan kata-kata serapan dengan benar 3. siswa mampu . .menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Pelatihan . menyusun teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif 2. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.Ceramah .Menulis naskah pidato III. Metode Pembelajaran .menuliskan kata-kata serapan dengan benar.

Tidak sistematis (1) Keruntutan kalimat a. Kurang lengkap (2) c.Siswa bertanya jawab mengenai cara-cara menyusun kerangka dan mengembangkan kerangka pidato .Siswa berlatih menyusun kerangka pidato dan meminta komentar dari teman atau guru . Cermat Berbahasa Indonesia 3B. Solo: Tiga Serangkai.Siswa mencermati contoh kerangka pidato yang disediakan . Kegiatan Awal . Sumber/Bahan/Alat Contoh kerangka dan naskah pidato Anipudin dkk.Siswa membaca contoh naskah pidato yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah ditentukan . Kegiatan Akhir . dan menyusun simpulan materi C. Sistemastis (3) b. Lengkap (3) b. Kurang sistematis (2) c.Secara berganitan siswa diminta membacakan naskah pidato yang disusunnya di depan kelas .IV. Kurang runtut (2) c. Tidak lengkap (1) Sistematika pidato a. Tidak tepat (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = (skor perolehan: skor maksimum)100 4 .Siswa berlatih mengembangkan kerangka pidato yang dibuatnya menjadi naskah pidato yang utuh . lalu mengakhiri kegiatan pembelajaran V. VI. 2007. Tepat (3) b. Tidak runtut (1) Bobot 5 2 5 3 5 5 Pilihan kata yang disesuaikan dengan pendengar a.Guru dan siswa lain memberikan komentar.Siswa diberi penjelasan tentang beberapa hal yang perlu dipersiapkan dalam berpidato B.Guru melakanakan evaluasi. Kegiatan Inti . Kurang tepat (2) c. Penilaian Bentuk Tes: tertulis No 1 Kriteria Penilaian Kelengkapan unsur-unsur naskah pidato a. Runtut (3) b. Langkah-Langkah Pembelajaran A.

S. LILIK. Guru Bidang Studi YOYOK HARIANTO. S . 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Pd Dra. Hj.Porong .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer: Get 4 months of Scribd and The New York Times for just $1.87 per week!

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times