IN DICE
Mapa mdia-educao .................................................................... 6 Uso tico da informao .................................................................. 7 Pauta jornalstica ............................................................................ 9 Plano de trabalho ........................................................................... 4 Apresentao ................................................................................. 3 Legendas ....................................................................................... 19 Modelo de script para rdio ........................................................... 23 Script de rdio ............................................................................... 21 Redao de notcias ...................................................................... 14 Modelo de pauta ............................................................................ 12
APRESENTAO
Este curso condensa em 15 horas de atividades a proposta de trabalho do site Redeci Engajando jovens atravs da mdiaeducao, financiado com recursos da Coordenadoria de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes) do Ministrio da Educao e em execuo na UFTM entre janeiro de 2011 e dezembro de 2012. Os alunos cursistas recebero treinamento e informao para trabalhar como monitores nas oficinas que vem sendo oferecidas a estudantes do Ensino Mdio de escolas pblicas de Uberaba. Cada monitor deve dedicar 3 horas por semana ao projeto, s teras, quartas ou quintas, das 14 s 17. As oficinas do projeto Redeci so compostas pelas seguintes atividades: 1 Uso de ferramentas web 2.0 Nesta atividade , os alunos aprendem a usar ferramentas que sero teis produo de contedo, tais como criar contas em servios web, usar programas na nuvem para edio de imagem, baixar e instalar programas gratuitos para edio de udio e vdeo, armazenar, publicar e compartilhar contedo, organizar a informao usando ferramentas na nuvem de bookmarking e mapeamento. Todas as tarefas so feitas a partir de produo de contedo real sobre temas de relevncia social como, por exemplo, direitos do jovem trabalhador, programas de sade sexual e reprodutiva, liberdade de expresso, preveno da violncia, participao poltica, expresso artstica. 2 Leitura crtica da mdia Nessa atividade, os alunos experimentam tcnicas de produo jornalstica e avaliam o resultado da produo em termos de linguagem e representao. Por um lado, analisam matrias publicadas pela mdia sobre assuntos semelhantes aos quais esto produzindo contedo, para verificar como so feitas e quais so as representaes presentes ali. Por outro, identificam representaes decorrentes das suas prprias produes, e tentam descobrir o que fizeram para gerar determinada representao. O exerccio feito na prtica de produo guiada por pautas jornalsticas que versam sobre diversos aspectos conceituais e prticos do exerccio da cidadania. 3 Produo e compartilhamento de contedo sobre cidadania Depois de ter adquirido prtica com o uso de recursos tecnolgicos digitais e de ter desenvolvido olhar mais apurado sobre as linguagens da mdia, os alunos produzem contedo em texto, foto, udio e vdeo sobre servios pblicos oferecidos na cidade para o pblico jovem, nas reas de educao, sade e cidadania. Esses contedos sero publicados no site Redeci, especialmente desenvolvido para a atividade. O site composto de duas sees. Na primeira, esto disponibilizados tutoriais metalingsticos. Assim, uma reportagem de vdeo ensina a produzir reportagens em vdeo, um programa de rdio ensina a produzir uma reportagem radiofnica, um lbum em flash ensina a produzir fotografia com tcnica e discurso. Dois tutoriais em PDF ensinam a produzir reportagem escrita e pautas jornalsticas. Na segunda seo, a Redeci possui um mapa da regio central e adjacncias, onde esto demarcados 20 pontos que sediam instituies que ofertam servios pblicos aos jovens: bibliotecas, teatros, postos de sade, escolas de esporte etc. Os alunos cadastrados no site podem postar contedo em udio, vdeo, texto e foto para cada um desses pontos. Outros usurios podem navegar pelos pontos e comentar o contedo postado. Todo o contedo fica armazenado em sites como Slideshare e Youtube, mas o processo de postagem foi automatizado para o site. Nesses cinco dias de curso, os alunos iro experimentar o uso de algumas das ferramentas usadas nas oficinas, produzir uma pequena reportagem, um programete de rdio de 3 minutos e um vdeo-reportagem usando fotografias e, eventualmente, uma entrevista. O contedo deve mesclar produo original e remix de textos, fotos, som e vdeo disponibilizados na internet, fazendo uso tico da informao disponvel.
PLANO DE TRABALHO PARA O CURSO DE VERO Edio e remix de contedo digital Professora responsvel: Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira
6 de fevereiro das 18 s 21 Apresentao do programa do curso e do plano de trabalho Explorao de ferramentas web 2.0 - Criar contas e postar um contedo de teste em cada uma dessas ferramentas: Blogger www.blogger.com Flickr - http://www.flickr.com Delicious - http://www.delicious.com Youtube www.youtube.com Stripgenerator www.stripgenerator.com Picnik - http://www.picnik.com Slideshare - http://www.slideshare.net 4share - http://dc2.4shared.com/signup.jsp Freesound - www.freesound.org
- Organizar a produo de vdeo da ltima aula: Em duplas, escolher um local pblico de Uberaba para fazer uma reportagem em vdeo Tarefa de casa: Elaborar a pauta da reportagem em vdeo
7 de fevereiro das 18 s 21 Trabalhando com o texto Estudo da pauta, de tcnicas elementares de redao e de edio jornalstica - Produzir uma pauta sobre o tema Mdia-educao - Entrevistar a professora - Encontrar outras fontes de informao na internet e organizar essas fontes no Delicious - Redigir uma reportagem ligando o curso de vero ao tema da mdia-educao - Editar a reportagem - Publicar a reportagem no blog Tarefa de casa: - Produzir fotos para a reportagem as fotos produzidas devem ser postadas no Flickr ou - Remixar fotos usando o Picnik - Inserir as fotos na reportagem sobre mdia-educao
8 de fevereiro das 18 s 21 Do texto imagem - Estudar o tutorial de fotografia - Abrir o lbum de fotos feitas como tarefa da aula anterior e acrescentar comentrios sobre as prprias fotos em termos de enquadramento, composio, denotao e conotao Texto impresso e texto sonoro - Estudar o tutorial de rdio - Elaborar uma pauta de rdio sobre o programa Novos Talentos - Entrevistar a professora - Apurar informaes sobre o programa no site da Capes
- Ouvir a entrevista com o diretor de Educao Bsica Presencial da Capes, Joo Carlos Teatini, sobre o Novos Talentos, veiculado no dia 8 de junho de 2010, no programa Revista Brasil da Rdio Nacional de Braslia - Escrever um script usando informaes do site da Capes e das entrevistas. Veja modelo de script no final da apostila
Tarefa de casa: - Gravar a locuo do script - Escolher uma msica incidental para fazer a plstica do programete de rdio Trazer os arquivos em MP3 para a prxima aula Obs. Se voc precisar converter outros formatos para MP3, instale um conversor: http://ziggi.uol.com.br/downloads/free-m4a-to-mp3-converter
9 de fevereiro das 18 s 21 Edio de udio - Usando o programa Audacity, editar o programete de rdio, mixando locuo, sonoras e msica incidental - Postar no 4share e inserir no blog, com um texto de apresentao do contedo, respondendo as cinco perguntas bsicas do texto jornalstico (quem, o que, como, quando, onde e porque) udio e vdeo - Estudar o tutorial de reportagem em vdeo - Usando o material coletado sobre o local pblico de Uberaba escolhido no primeiro dia, produzir um script de vdeo Tarefa de casa: Coletar informaes que faltarem para o script
10 de fevereiro das 18 s 21 Edio de vdeo - Estudar o tutorial de edio de vdeo no Windows Movie Maker 2.6 - Editar a reportagem em vdeo - Postar a reportagem no Youtube - Inserir a reportagem no blog, com um texto de apresentao do contedo, respondendo as cinco perguntas bsicas do texto jornalstico (quem, o que, como, quando, onde e porque)
MDIA-EDUCAO
Acesse o site www.creativecommons.org.br e escolha o tipo de licensa que vai usar nos seus contedos
LINGUAGEM JORNALSTICAS E FERRAMENTAS WEB 2.0 Como produzir contedo multimdia para a internet
subprojeto 3 Mapeamento de Servios Pblicos Locais para celular e Internet: Unindo Incluso Digital, Aprendizagem da Lngua e Exerccio da Cidadania em Atividades Extracurriculares
LINGUAGEM JORNALSTICAS E FERRAMENTAS WEB 2.0 - Como produzir contedo multimdia para a internet
Lembra daquela receita de bolo que sua av guardou, passou para sua tia, que passou para sua me, que, por sua vez, passou para voc? A receita, de to famosa, passada de gerao para gerao e contm o passo-a-passo da produo do bolo. Em certa medida, podemos comparar a pauta com uma receita de bolo compartilhada entre as vrias geraes de jornalistas, j que a pauta tambm contm um passo-a-passo a ser seguido para elaborao da reportagem. um guia para o incio da produo jornalstica. Independentemente do tipo de veculo para o qual a notcia vai ser produzida, a pauta devem conter informaes bsicas sobre o fato, sugesto de entrevistados e questes a serem respondidas. Tudo isso pode ser planejado ou surgir com improviso, j que os fatos nem sempre so previsveis. Um terremoto, por exemplo, s vira pauta na hora em que acontece. J a cobertura de um evento programado como as comemoraes do 7 de Setembro em Braslia pode ser planejada com antecedncia. Cada veculo de comunicao elabora a sua receita de pauta, que no precisa seguir uma estrutura rgida: o reprter pode modific-la, sugerir outros entrevistados e at mudar a ideia inicial do que havia sido planejado. Quem faz notcia para TV tambm precisa planejar as imagens que sero produzidas, o que no o caso para quem faz pauta para o rdio. Veja no quadro ao lado o que voc deve incluir na estrutura bsica de uma pauta.
1. Pr-informaes Neste primeiro tpico, voc deve inserir todas as informaes que pesquisou sobre o assunto e que j tem em mos. Essa pesquisa prvia vai auxiliar a elaborar perguntas para o entrevistado, conforme o objetivo da matria. Para achar as pr-informaes que precisa, voc pode recorrer a sites na internet, mas sempre tomando cuidado com a origem da informao consultada. Geralmente, sites de rgos e instituies do governo so mais confiveis. Os meios de comunicao tambm podem ser consultados. Mas procure confrontar os dados de um veculo com outro e busque a ajuda de uma pessoa mais experiente se precisar. Este processo se chama apurao e muito importante para garantir a credibilidade sua matria jornalstica. pela credibilidade que ganhamos a confiana do pblico. 2. Fontes para entrevista Pense nas pessoas para as quais voc poderia fazer perguntas sobre o assunto que est apurando. Encontre o nome completo, a funo, o e-mail e o telefone dessas pessoas. Lembre-se: a fonte deve ser a mais oficial possvel. Para falar sobre o funcionamento de uma escola, voc entrevistaria quem? O professor de uma disciplina especfica ou o diretor da instituio? Quem teria mais informaes precisas? Procure entrevistar mais de uma pessoa, para dar mais pluralidade sua notcia. 3. Perguntas importantes Depois de definir apurar o assunto e definir as fontes, voc deve elaborar as perguntas para os entrevistados. Neste momento, importante pensar em perguntas que reflitam o que o seu pblico precisa saber. No adianta fazer uma reportagem para crianas perguntando coisas que so mais relevantes para adultos, por exemplo. Quando estiver elaborando as perguntas, tome trs cuidados: - Pense se a questo trar uma resposta relevante para o pblico da notcia; - Certifique-se de que voc no est fazendo uma pergunta bvia demais, que todo mundo j sabe a resposta; - Analise sua pergunta no ir obter do entrevistado apenas um sim ou no como resposta. Assim, por exemplo, se voc perguntar o senhor acha importante que os jovens frequentem o Ponto de Cultura?, sua resposta provavelmente ser um simples sim.Por outro lado, se voc perguntar qual a importncia do jovem frequentar o Ponto de Cultura?, provavelmente ter uma resposta mais interessante e relevante para o seu pblico.
LINGUAGEM JORNALSTICAS E FERRAMENTAS WEB 2.0 - Como produzir contedo multimdia para a internet
Pauta: Importncia dos Conselhos pblicos de sade para fiscalizar e discutir polticas pblicas para a rea
PR-INFORMAES
Todos os estados e municpios devem ter conselhos de sade. Esses rgos funcionam como fiscais da aplicao dos recursos pblicos em sade, recursos que devem ser destinados a construir novos hospitais, prontos-socorros, contratao de mais mdicos etc. O principal financiador da sade, em qualquer Estado ou municpio, a Unio. Assim, metade dos gastos feita pelo governo federal e a outra metade fica por conta dos estados e municpios. A Unio tambm formula polticas nacionais, mas a implementao feita por seus parceiros (estados, municpios, ONGs e iniciativa privada). Por sua vez, os conselhos atuam de maneira a garantir que a verba esteja sendo aplicada corretamente e que as polticas esto conseguindo atender as necessidades da populao. Mas ser que o conselho do nosso municpio est ativo e est desempenhando estes papis?
PERGUNTAS
Para o presidente do CMS: - Quantas reunies so realizadas, quantas pessoas compem o conselho e como so eleitas? - O Conselho acompanha as verbas destinadas pela Unio? Como as fiscaliza? - Quais so os problemas que o municpio enfrenta para implementar as polticas pblicas para sade? - Como o Conselho tem fiscalizado a qualidade dessas polticas? Para o secretrio de sade: - Qual importncia da atuao do Conselho para aplicar as polticas de sade da cidade? - O Conselho tem influenciado nas decises polticas? - Qual foi a ltima recomendao do Conselho? Para membros do conselho: - Voc atua no Conselho h quanto tempo? - O que defende para a rea de sade do municpio? - Qual o papel do conselho na soluo dos problemas e no fortalecimento das polticas pblicas para a sade? Para usurios dos servios: -Voc j participou de alguma reunio do Conselho? Sabe qual sua utilidade? - Na sua opinio, o que falta ao municpio fazer para melhorar o atendimento e servios de Sade populao? Especialista em sade pblica: - Como o Conselho de Sade deve agir para desenvolver as polticas de sade do municpio?
LINGUAGEM JORNALSTICAS E FERRAMENTAS WEB 2.0 Como produzir contedo multimdia para a internet
Este material material foi produzido pela equipe do programa Universidade Aberta Escola Pblica, subprojeto 3 Mapeamento de Servios Pblicos Locais para celular e Internet: Unindo Incluso Digital, Aprendizagem da Lngua e Exerccio da Cidadania em Atividades Extracurriculares, executado pela Universidade Federal do Tringulo Mineiro com recursos da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes), com recursos do edital CAPES/DEB N 033/2010 - Programa de Apoio a Projetos Extracurriculares: Investindo em Novos Talentos da Rede de Educao Pblica para Incluso Social e Desenvolvimento da Cultura Cientfica. Coordenao institucional: Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira Equipe do sub-projeto 3: Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira (coordenadora), Dr. Fbio Csar da Fonseca, Dra. Martha Maria Prata Linhares e Dra. Natlia Morato Fernandes. Apoio: Pr-reitoria de Ensino Pr-reitoria de Pesquisa e Ps-graduao Centro de Educao a Distncia e Aprendizagem com Tecnologias de Informao e Comunicao - Cead Grupo de pesquisa Educao, Mdia, Cultura e Novas Cidadanias Laboratrio de Mdia-educao Produo do contedo: Mariana Pcaro Cerigatto Editorao: Alexandra Bujokas de Siqueira
1. Pr-informaes
Relate o histrico dos acontecimentos, as pessoas e instituies envolvidas, as questes em disputa. Este item serve para contextualizar a apurao de informaes.
2. Fontes Documentais
Coloque ttulos, editoras, datas, autores, endereos de internet
Entrevistas
Coloque o nome completo, o cargo, ttulo ou funo do entrevistado, telefones, endereos e e-mail
3. Perguntas fundamentais
- Devem ser elaboradas de modo a responder as cinco questes bsicas do texto jornalstico (quem o que, como, quando, onde e porque) - Devem ser redigidas de modo a evitar respostas vagas ou muito sucintas dos entrevistados. Veja a diferena: A mdia-educao importante para formao dos jovens? Qual a importncia da mdia-educao para a formao dos jovens?
LINGUAGEM JORNALSTICAS E FERRAMENTAS WEB 2.0 Como produzir contedo multimdia para a internet
subprojeto 3 Mapeamento de Servios Pblicos Locais para celular e Internet: Unindo Incluso Digital, Aprendizagem da Lngua e Exerccio da Cidadania em Atividades Extracurriculares
LINGUAGEM JORNALSTICAS E FERRAMENTAS WEB 2.0 - Como produzir contedo multimdia para a internet
Quem a no j teve aula de redao e no se lembra das tentativas de elaborar uma dissertao? Escrever nem sempre uma tarefa fcil, no mesmo? O jornalismo impresso, diferente dos outros veculos, exige que as informaes sejam mais detalhadas. O autor da matria, ou seja, o reprter, deve tentar inserir as informaes no texto de forma pluralista e equilibrada, dando espao para todos os lados e opinies que giram em torno de um assunto. Por isso, geralmente, na reportagem para revista ou jornal devemos entrevistar mais pessoas e enriquecer nossa matria com pesquisas e infogrficos, que ajudam o leitor a entender melhor o que est acontecendo. Para comear a escrever, a gente pode seguir uma regrinha bsica do jornalismo. Para no se perder com tanta informao, os jornalistas fazem os primeiros pargrafos da matria em formato de lide. Essa palavra foi aportuguesada do ingls lead, que quer dizer conduzir. O lide fica no primeiro pargrafo do texto, e faz uma espcie de resumo da matria. O restante do texto deve responder as seis perguntas bsicas do jornalismo, que so: O qu? Quem? Quando? Onde? Como? Por qu? Veja no quadro ao lado um exemplo de respostas a essas peguntas numa matria sobre bullying.
O qu? Pesquisa do IBGE mostrou que Braslia a capital nacional do bullying. Belo Horizonte ocupa o segundo lugar no ranking das capitais brasileiras que mais registram casos de bullying nas escolas. A gravidade do ato pode levar os jovens infratores aplicao de medidas socioeducativas e seus pais podem ser obrigados a pagar indenizaes. Quem? Crianas e adolescentes so afetadas pelo bullying Quando? A prtica de bullying cada vez mais recente e os casos tm aumentado nos ltimos anos. A pesquisa do IBGE foi divulgada em junho de 2010. Onde? A escola o principal local onde ocorre o bullying. Como? O bullying acontece quando a vtima recebe agresses fsicas ou psicolgicas de maneira repentina. Ocorre por meio de ameaas, ridicularizaes, sarcasmos. Por qu? O bullying parte de adolescentes agressores que, geralmente, tm personalidades autoritrias, combinadas com uma forte necessidade de controlar ou dominar, segundo revelam pesquisas. Vrios outros motivos tentam traar o perfil dos que cometem este tipo de agresso e por que cometem.
LINGUAGEM JORNALSTICAS E FERRAMENTAS WEB 2.0 - Como produzir contedo multimdia para a internet
Usando as respostas s seis perguntas bsicas, nosso lide poderia ser escrito assim:
Divulgada em junho de 2010, pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) mostrou que Braslia a capital nacional do bullying. J Belo Horizonte ocupa o segundo lugar no ranking das capitais brasileiras que mais registram casos de bullying nas escolas. No Brasil, a gravidade do ato pode levar os jovens infratores aplicao de medidas socioeducativas e seus pais podem ser obrigados a pagar indenizaes. Crianas e adolescentes so a grande fatia da populao afetada pelo bullying . A prtica agressiva cada vez mais recente e os casos
tm aumentado nos ltimos anos, sendo que a escola o principal local onde ocorre o bullying. Esse crime acontece quando a vtima recebe agresses fsicas ou psicolgicas de maneira repentina. Ocorre por meio de ameaas, ridicularizae e sarcasmos. Esse assdio parte de adolescentes agressores que, geralmente, tm personalidades autoritrias, combinadas com uma forte necessidade de controlar ou dominar, segundo revelam pesquisas. Vrios outros motivos tentam traar o perfil dos que cometem este tipo de agresso e por que cometem.
EXEMPLO DE CITAO DIRETA: Segundo o psiquiatra Alcimir da Silva, o bullying pode ser combatido com projetos nas escolas que desenvolvam competncias de respeito mtuo e de tolerncia. O esporte, por exemplo, assim como outros trabalhos em grupo, ajuda os alunos a lidar com os defeitos e caractersticas do outro e aprender a conviver de forma mais civilizada, respeitosa.
EXEMPLO DE CITAO INDIRETA O psiquiatra Alcimir da Silva avalia que bullying pode ser combatido com projetos nas escolas que desenvolvam competncias de respeito mtuo e de tolerncia. O esporte ou outros trabalhos em grupo, ajudam os alunos a lidar com os defeitos e caractersticas do outro e aprender a conviver de forma mais civilizada e respeitosa.
At aqui, respondemos as perguntas bsicas, mas a matria ainda precisa ser complementada com entrevistas. Lembre-se que um reprter justamente aquela pessoa que reporta, isto , que conversa com pessoas que so fontes de informao e transforma essas informaes num texto agradvel para o leitor.
LINGUAGEM JORNALSTICAS E FERRAMENTAS WEB 2.0 - Como produzir contedo multimdia para a internet
Quando respondemos as seis perguntas bsicas e inclumos ao menos uma entrevista, temos uma matria quase pronta. Para terminar, preciso fazer uma edio.
Na edio, vamos criar um ttulo, uma linha fina e um infogrfico. TTULO O ttulo precisa ser curto, escrito na ordem direta (sujeito, verbo e complemento), deve chamar a ateno e anunciar o mais importante de tudo o que voc escreveu. Veja estes exemplos:
Divulgada em junho de 2010, pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) mostrou que Braslia a capital nacional do bullying. J Belo Horizonte ocupa o segundo lugar no ranking das capitais brasileiras que mais registram casos de bullying nas escolas. No Brasil, a gravidade do ato pode levar os jovens infratores aplicao de medidas socioeducativas e seus pais podem ser obrigados a pagar indenizaes. Crianas e adolescentes so a grande fatia da populao afetada pelo bullying . A prtica agressiva cada vez mais recente e os casos tm aumentado nos ltimos anos, sendo que a escola o principal local onde ocorre o bullying. Esse crime acontece quando a vtima recebe agresses fsicas ou psicolgicas de maneira re-
pentina. Ocorre por meio de ameaas, ridicularizae e sarcasmos. Esse assdio parte de adolescentes agressores que, geralmente, tm personalidades autoritrias, combinadas com uma forte necessidade de controlar ou dominar, segundo revelam pesquisas. Vrios outros motivos tentam traar o perfil dos que cometem este tipo de agresso e por que cometem. Segundo o psiquiatra Alcimir da Silva, o bullying pode ser combatido com projetos nas escolas que desenvolvam competncias de respeito mtuo e de tolerncia. O esporte, por exemplo, assim como outros trabalhos em grupo, ajuda os alunos a lidar com os defeitos e caractersticas do outro e aprender a conviver de forma mais civilizada, respeitosa.
Braslia a capital nacional do bullying Bullying cresce nas escolas Crianas e jovens so as maiores vtimas do bullying
LINHA FINA A linha fina um texto um pouquinho mais longo que o ttulo e que complementa as informaes trazidas pelo ttulo. Se usarmos a primeira sugesto de ttulo apresentada acima, podemos complement-lo com esta linha fina:
LINGUAGEM JORNALSTICAS E FERRAMENTAS WEB 2.0 - Como produzir contedo multimdia para a internet
LINGUAGEM JORNALSTICAS E FERRAMENTAS WEB 2.0 Como produzir contedo multimdia para a internet
Este material material foi produzido pela equipe do programa Universidade Aberta Escola Pblica, subprojeto 3 Mapeamento de Servios Pblicos Locais para celular e Internet: Unindo Incluso Digital, Aprendizagem da Lngua e Exerccio da Cidadania em Atividades Extracurriculares, executado pela Universidade Federal do Tringulo Mineiro com recursos da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes), com recursos do edital CAPES/DEB N 033/2010 - Programa de Apoio a Projetos Extracurriculares: Investindo em Novos Talentos da Rede de Educao Pblica para Incluso Social e Desenvolvimento da Cultura Cientfica. Coordenao institucional: Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira Equipe do sub-projeto 3: Dra. Alexandra Bujokas de Siqueira (coordenadora), Dr. Fbio Csar da Fonseca, Dra. Martha Maria Prata Linhares e Dra. Natlia Morato Fernandes. Apoio: Pr-reitoria de Ensino Pr-reitoria de Pesquisa e Ps-graduao Centro de Educao a Distncia e Aprendizagem com Tecnologias de Informao e Comunicao - Cead Grupo de pesquisa Educao, Mdia, Cultura e Novas Cidadanias Laboratrio de Mdia-educao Produo do contedo: Mariana Pcaro Cerigatto Editorao: Alexandra Bujokas de Siqueira
Alunas da Escola Estadual Nossa Senhora dAbadia participam de oficina do projeto Redeci. Atividades com produo de contedo pretendem estimular o engajamento cvico de jovens.
To Share to copy, distribute and transmit the work To Remix to adapt the work
2. Sonoras so as entrevistas feitas pelo reprter, para serem inseridas entre as locues. Como so falas espontneas, no possuem o mesmo ritmo e musicalidade de um texto planejado. Por isso, devem ser usadas com ponderao. Inclua trechos curtos, de 30 segundos em mdia, intercalados com locues que enfatizem algum aspecto da entrevista ou adiantem alguma informao que ser dada pelo entrevistado. As sonoras so marcadas com uma notao para o tcnico de edio, com a minutagem e a deixa do comeo e do fim do trecho que ser inserido: TEC Entra sonora 1 Deixa: (0016) O primeiro registro oficial sobre uso de mdias na educao ... (0029) ... mas ainda nos falta uma poltica nacional de mdia-educao.
3. BG sigla para a palavra background e se refere msica incidental que usada para dar ritmo ao programa. Funciona como fundo para a fala e deve ser simples para no criar poluio sonora, o que prejudica a compreenso da informao. O BG tambm tem uma marcao para o tcnico em edio, com local de incio e local de fim. TEC Entra BG1 LOC1 EMBORA AS EXPERINCIAS MAIS IMPORTANTES SEJAM REALIZADAS POR MOVIMENTOS SOCIAIS / AOS POUCOS / A EDUCAO ESCOLAR TAMBM EST ADOTANDO A MDIA-EDUCAO // LOC 2 HOJE / MUITAS UNIVERSIDADES DESENVOLVEM PROJETOS NA REA / INCLUSIVE NA FORMAO DE PROFESSORES // TEC Fim BG1
4. Efeitos sonoros so barulhos muito curtos, s vezes figurativos, s vezes abstratos,que servem para dar ritmo ao programa, enfatizar algum trecho, criar uma vinheta. Potencialmente, tornam o programa mais criativo e atraente, mas devem ser usados com critrio, para no tornar o produto poludo e incoerente. Os efeitos sonoros tem uma marcao para o tcnico em edio: LOC 2 SE A SUA ESCOLA NO POSSUI NENHUMA INICIATIVA DE MDIA-EDUCAO / NO FIQUE TRISTE// TEC Entra efeito sonoro 1 (choro de beb) LOC 1 HOJE / POSSVEL APRENDER LEITURA CRTICA DA MDIA PELA INTERNET / GRAAS DIVERSIDADE DE INICIATIVAS QUE ESTO ADOTANDO OS RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS / E CURSOS ONLINE // TEC Entra efeito sonoro 5 (aplauso) LOC 2 PARA CONHECER ALGUMAS DESSAS INICIATIVAS / ACESSO O SITE DO NOSSO PROGRAMA // LOC 1 O ENDEREO WWW.PROFESSORESPELAMIDIAEDUCACAO.NET / TUDO SEM ACENTO // EU VOU REPETIR / WWW.PROFESSORESPELAMIDIAEDUCACAO.NET / TUDO SEM ACENTO// Por fim, note que o texto da locuo todo feito em caixa alta e o texto das marcaes tcnicas feito em caixa baixa. A letra maiscula tem mais visibilidade e, por isso, facilita a vida do locutor. A letra minscula separa visualmente o texto para ser falado daquele que traz instrues.
5. Vinheta uma pea sonora especfica, que serve para caracterizar uma emissora, um programa, um trecho do programa. Geralmente composta por um fundo musical e uma locuo. Vinhetas mais elaboradas tambm podem ter efeitos.
TEC: LOC:
entra BG1 A CIDADANIA CULTURAL / UM CONCEITO CRIADO PELA SOCIOLOGIA / PARA DESCREVER DIREITOS RELATIVOS IDENTIDADE PESSOAS E GRUPOS / / fim BG1 A PROFESSORA NATLIA MORATO FERNANDES EXPLICA MELHOR ESSA IDEIA / / Entra Sonora 1 Deixa: (0015) O conceito de cidadania cultural comeou.... (00 36) ... e os jovens tem um papel muito importante nesse cenrio. PARA EXERCER ESSE DIREITO / O PRIMEIRO PASSO SABER QUE ELE EXISTE / / O SEGUNDO PASSO / ENCONTRAR LUGARES ONDE PODEMOS EXERC-LO / / Entra Sonora 2 Deixa: (0046) Aqui em Uberaba, temos muitos lugares... (00 52) ...uma hora isso tem que comear. SE VOC SE INTERESSOU POR ESSA IDEIA / ACESSE O SITE DA REDECI / E ENCONTRE LUGARES DA CIDADE ONDE VOC PODE EXERCER SUA CIDADANIA CULTURAL / / Entra vinheta 1
LOC:
TEC:
LOC:
TEC:
?QUE TAL CONHECER MAIS A HISTRIA DA SUA CIDADE E MELHORAR A PESQUISA PARA OS SEUS TRABALHOS DA ESCOLA? VOC PODE FAZER ISSO VISITANDO O ARQUIVO PBLICO DE UBERABA.
Off Plano aberto da fachada do prdio Planos mdios das instalaes do APU Planos detalhes de elementos do acervo
FUNDADO EM 1983, O ARQUIVO MUNICIPAL DE UBERABA TEM UMA RICA DOCUMENTAO SOBRE OS MAIS DIVERSOS ACONTECIMENTOS DA CIDADE. SO DOCUMENTOS IMPRESSOS, FOTOGRAFIAS, GRAVAES EM UDIO E VDEO.
Sonora Entrevista com Danilo Ferrari TEC Entra crdito: Danilo Ferrari Setor de Informaes
DEIXA (0025) Ns temos verdadeiras raridades aqui... (00 49) ... atendemos inclusive estudantes.
Passagem Plano mdio do reprter em um local do acervo TEC Entra crdito: Alexandra Bujokas
Para aproximar o Arquivo Pblico de Uberaba das escolas, a Universidade Federal do Tringulo Mineiro est desenvolvendo um projeto que ensina professores a usar documentos do arquivo como fontes primrias para o ensino de Histria
Sonora Entrevista com professor Rodrigo Freitas Costa TEC Entra crdito Rodrigo Costa Professor UFTM
DEIXA (0012) Desde agosto de 2011 ns estamos recebendo professores nas oficinas... (00 49) ... e a gente ensina metodologias da historiografia, adaptadas para o trabalho em sala de aula, usando o acervo do arquivo pblico.
Off Plano aberto das instalaes de uma escola Planos mdios de alunos manipulando documentos no APU
SE VOC TAMBM QUER CONHECER O ARQUIVO PBLICO DE UBERABA, CONVERSE COM SEUS PROFESSORES PARA MARCAR UMA VISITA.
(FIM DA REPORTAGEM)