Anda di halaman 1dari 7

Aspek penting dalam menyediakan penulisaan Rancangan Pelajaran Harian.

Pendahuluan: bahan rujukan: Analisis ujian diagnostik Huraian Sukatan mata pelajaran: BM/Math Buku teks Buku Panduan Program Pemulihan: kemahiran Modul LINUS 1. Hasil Pembelajaran (HSP) Pilih 1 h/p sebagai fokus utama dan sekurang-kurangnya 1 h/p untuk h/p sampingan ( daripada kemahiran berbeza)

Hasil pembelajaran berdasarkan kemahiran-kemahiran.

Isi pelajaran berdasarkan hasil pembelajaran yang dipilih.

Pemilihan tajuk pelajaran sesuai/dapat mengajar bagi mencapai hasil pembelajaran. Gabunjalin hasil pembelajaran bagi setiap kemahiran perlu bersesuai/padan

2.

Isi pelajaran /bahan pengajaran. Berbentuk sama ada teks, grafik,gambar tunggal, gambar bersiri , puisi dan lainlain. Tajuk/bahan perlu sesuai dengan tahap/kebolehan/minat dan kebolehan sedia ada murid. Berunsur multisensori. con: baca+tulis+ lisan

3. Butiran dalam RPH. Objektif pelajaran

disediakan berdasarkan hasil pelajaran yang dipilih. Eksplisit (nampak dalam bentuk perubahan perlakauan murid) Boleh disediakan mengikut kumpulan murid (ikut kebolehan) Pengisian Kurikulum Pengetahuan sedia ada murid. Bahan Bantu mengajar. Isi pelajaran (apa yang hendak ajar) - perlu menepati hasil pembelajaran yang dipilih. - disusun dari senang ke sukar dan mengikut kebisaaan manusia belajar. - menepati objektif pelajaran. Aktiviti p&p (macam mana hendak ajar) - pelbagaikan pendekatan dan teknik mengajar bagi setiap langkah mengajar. - Kaedah Masteri learning, individu/kumpulan, VAKT dll

- Model-lead-test - Menggunakan BBM - Menerap elemen besteri (nilai tambah dalan aktiviti p&p) - Menerap nilai-nilai murni dan Kemahiran kritis dan kreatif. - Mencapai hasil pembelajaran yang diajar.

Set induksi: menarik, membimbing ke isi pelajaran. Penutup pengajaran: sosial/ kognitif.

4. Dalam menyediakan RPH perlu menampakan ada konsep 5 P. 4.1 Penggabungjalinan. Pengabunggalinan Hasil Pembelajaran lisan , membaca dan menulis. Pengabunggalinan dengan mata pelajaran lain. (seni lukis , muzik dll ). Pengabunggalinan sehari mengajar ( tajuk yanga sama)

4.2. Penyerapan. Pengetahuan/ isi. Nilai murni. Kemahiran nilai tambah ( secara sedar/terancang) 4.3. Penilaian. Penilaian formatif mengukur pencapaian dalam pengajaran dengan pelbagai cara ( soalan , pemerhatian ,latihan ,temu bual , senarai semak dll ). Penilaian Kemahiran lisan, membaca dan menulis. 4.4. Pengayaan. Program dijalankan kepada semua murid termasuk kumpulan cerdas , sederhana dan lemah.(telah menguasai kemahiran asas) Latihan pelbagai mengikut tahap dan kebolehan ( senang atau susah) Kump. A : Mencipta pantun berdasarkan tema.

Kum. B : Mencipta pantun berdasarkan pembayang yang diberi. Kum. C : Menyusun baris-baris pantun yanga diberi.

Latihan bersifat kreatif

Tugasan kendiri Melibatkan bacaan meluas

Mengembangkan sifat kendiri/kepimpinan.

4.5 Pemulihan dalam kelas biasa. Diberi kepada murid yang gagal mencapai kemajuan pada tahap yang ditentukan. P&P disediakan kepada murid berdasarkan masalah pembelajaran yang dihadapi murid. Pembelajaran dijalankan secara individu.

Pemulihan dalam kelas biasa dijalankan bersama-sama pengayaan. Dijalankan dalam satu langkah pengajaran.

Anda mungkin juga menyukai