Anda di halaman 1dari 9

PENTAKSIRAN PENDENGARAN

Pentaksiran Pendengaran a) Pendengaran biasa Murid boleh mendengar semua bunyi pertuturan

walaupun pada peringkat perbualan yang perlahan.


b) Kehilangan pendengaran minima Murid bermasalah untuk mendengar pertuturan yang

perlahan atau tidak jelas. Perbualan oleh murid lain dan arahan-arahan guru yang diberi secara pantas, terutama di dalam sebuah kelas yang bising berkemungkinan besar mengakibatkan maklumat yang diberi tidak sampai.

PENTAKSIRAN PENDENGARAN
c) Ringan Murid tidak dapat mendengar dengan baik sehingga 50%

daripada perbincangan kelas terutamanya jika tahap pertuturan digunakan agak perlahan di dalam persekitaran yang bising.
d) Sederhana Perbincangan kelas dari jarak 3 hingga 5 kaki boleh

difahami sekiranya struktur dan penggunaan perkataan dikawal

Tahap pendengaran mengikut UKM


Audiogram Nada Tulen
15 25 dB 25 45 dB 45 65 dB 65 90 dB 90 ke atas

Klasifikasi
Minima Ringan Sederhana (moderate / partial) Teruk (severe) Amat teruk (profound)

Tahap Pendengaran Menurut Donna S.Wayner


Tahap Normal Aras desibel Kurang 20 dB Contoh kekuatan bunyi Geseran daun, detikan jam

Ringan
Sederhana Sederhana teruk Teruk Sangat teruk

20 45 dB
45 60 dB 60 75 dB 75 90 dB 90 dB ke atas

Percakapan perlahan, berbisik


dan petikan jari Percakapan/perbualan perlahan/ biasa Percakapan biasa/ kuat dan bunyi loceng pintu Deringan telefon, petir dan tangisan bayi Masalah bahasa pertuturan

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN MOTOR


Motor Kasar
Keupayaan murid-murid melaksanakan aktiviti yang

memerlukan penglibatan otototot besar. Contohnya, berjalan, berlari, melontar, melompat, berdiri sebelah kaki,berenang dan sebagainya. Keupayaan mengimbangi kedudukan tubuh adalah elemen yang perlu dipertimbangkan dalam membuat pentaksiran kemahiran motor kasar

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN MOTOR


b) Motor Halus

Kemahiran motor halus melibatkan otot-otot halus seperti tangan, kaki, lidah, bibir, otot muka yang digunakan semasa melakukan tugasan yang lebih susah ataupun tugasan yang memerlukan kehalusan. (delicate task). Contohnya; kemahiran menulis, melukis, mencantum puzzle, meniru mimik muka, menjahit, menyebut perkataan, meniup buih, bersiul dan sebagainya. Kebanyakan murid-murid yang mempunyai masalah dalam motor halus biasanya bermasalah dalam membunyikan perkataan tertentu.

PENCAPAIAN AKADEMIK
a) Kemahiran Lisan Ujian diagnostik lisan merupakan satu cara untuk mengetahui aras pencapaian murid-murid. Hasil ujian akan membantu guru mengetahui tahap pencapaian murid dalam penguasaan huruf, suku kata, dan bacaan ayat mudah. Ujian diagnostik yang dicadangkan ialah: Mengenal huruf besar secara rawak Mengenai huruf kecil secara rawak Mengenal suku kata mengikut pemeringkatan KV, KVK, KVKK, VK, KVVK, KVV, KKV, KKVK, KVVV (K-Konsonan-, V- vokal)

PENCAPAIAN AKADEMIK
b) Kemahiran menulis Murid yang bermasalah dalam penulisan biasanya membuat kesilapan seperti berikut, bentuk huruf tidak konsisten saiznya jarak huruf atau perkataan yang tidak seimbang kecondongan huruf atau perkataan tidak selari salah ejaan Tulisan kotor - kerap dipadam dengan getah pemadam

PENCAPAIAN AKADEMIK
c) Kemahiran Mengira Keupayaan menguasai pengetahuan tentang perkara asas matematik seperti nombor dan operasi mudah.
Ujian diagnostik matematik digunakan untuk mengenal pasti secara khusus kekuatan dan kelemahan dalam kemahiran tertentu. Kemahiran yang terkandung dalam Ujian Diagnostik Matematik ialah: Kuantiti dan nilai Angka bulat Mengenal nombor Operasi tambah dan tolak