Anda di halaman 1dari 3

Ujian Subsumatif 1 Strategi-strategi Belajar (Esai)

Disusun Oleh:
1. Moch. Alfan (095514212)

S1 ELKOM 1 / 2009

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA 2010

Pertanyaan-pertanyaan Jawaban Singkat dan Uraian


1. Uraikan tujuan utama dari pengajaran strategi-strategi belajar dan

mengajar dan mengapa pengajaran strstegi tersebut penting?


2. Buatlah contoh sebuah tugas kongkrit dalam bidang teknik

elektro/elektronika untuk dikerjakan oleh seorang siswa mandiri atau self-regulated learner dan uraikan apa saja yang seharusnya dilakukan siswa siswa yang menunjukkan bahwa ia benar-benar seorang siswa mandiri. 3. Dengan kata-kata Anda sendiri uraikan bagaimana sistem memori manusia bekerja. Di dalam uraian anda gunakan konsep-konsep seperti memori jangka pendek, memori jangka panjang, pengetahuan awal, pengkodean, jaringan pengetahuan dan skemata. 4. Misalkan Anda akan mengajarkan strategi menggaris bawahi kepada siswa Anda. Tuliskan urutan atau sintaks pengajaran Anda tersebut.

Jawaban :

1. Untuk tujuan pengajaran strategi-strategi belajar dan mengajar adalah mengajarkan siswa untuk belajar atas kemauan dan kemampuan diri sendiri, agar bisa mendapatkan ilmu dan berfikir sendiri secara mudah di mengerti. Karena pengajaran strategi berlandaskan pada dalil bahwa keberhasilan siswa, sebagian besar bergantung pada kemahiran untuk belajar secara mandiri dan memonitor belajar mereka sendiri.

2. Pembelajar mandiri (self regulated learner) adalah pebelajar yang dapat melakukan empat hal penting, yaitu: 1. Memonitor keefektivan strategi tersebut. 2. Memilih suatunstrategi belajar untuk sesuatu masalah belajar yang dihadapi. 3. Secara teliti mendiagnose sesuatu situasi tertentu, dan 4. Cukup termotivasi untuk terlibat dalam situasi pembelajaran sampai pembelajaranitu tuntas.

3. Untuk Pengetahuan awal adalah pada kumpulan dari pengetahuan dan pengalaman individu yang diperoleh sepanjang perjalanan hidup mereka. Jadi inti dari pengetahuan awal mengacu pada jumlah pengetahuan dan pengalaman seseorang yang dimiliki sampai saat ini dan untuk selalu di ingat. Untuk memori jangka panjang, dimana tempat pengetahuan disimpan secara permanen untuk dipanggil lagi kemudian hari dan digunakan. Sekali masuk ke dalam memori jangka panjang informasi tersebut akan disimpan untuk jangka waktu yang lama. Sementara itu, menyimpan informasi dalam memori jangka panjang tidak ada gunanya kecuali ditemukan cara untuk mengaktifkan dan memanggil kembali informasi tersebut. Sedangkan, memori jangka pendek adalah bagian sistem memori yang peretama-tama menerima ide-ide dan informasi baru. Memori ini merupakan tempat dimana masukan sensori. Memori jangka pendek juga dapat dipandang sebagai apa yang kita pikirkan sebagai kesadaran pada suatu waktu tertentu. Atau yang bisa di bilang tidak terduga-duga. Dan terakhir, untuk jaringan pengetahuan yang secara mental menghubungkan konsep-konsep terkait dan potongan-potongan pengetahuan. Skemata mengacu pada struktur pengetahuan yang lebih kompleks, seperti susunan konsep yang sangat luas yang disimpan dalam memori jangka panjang. Dimana, pengetahuan bisa di kembangkan dan tertata. 4. Berikut adalah strategi pengajaran yang menggaris bawahi dengan urutan atau sintaks menurut saya Pertama, Menggaris bawahi secara fisik mennemukan ide-ide kunci, oleh karena itu membuat pengulangan penghafalan lebih cepat dan efisien. Menurut saya, bila menggunakan pembelajaran berikut semua siswa bisa lebih bisa mengerjakan model pembelajaran lebih mudah di mengerti. Kedua proses pemilihan apa yang di garis bawahi membantu dalam menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan yang telah ada. Karena, bila menghubungkan stretegi ini memudahkan model pembelajaran, menurut saya bisa mudah menambah wawasan terhadap jawaban-jawaban yang di cari.