Tarikh Kelas : 20-3-2012(Selasa) : 4K : Matematik : Pecahan Wajar :2.1 A. Menama dan menulis pecahan wajar dengan penyebutnya sehingga 10. Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat menguasai pengetahuan: (a) Menama dan menulis pecahan wajar dengan penyebutnya sehingga 10. Pengetahuan sedia ada murid: Murid telah mempelajari pecahan wajar di tahun 3 Konsep keseluruhan Bahan Nilai : Pecahan yang mempunyai sebahagian yang sama daripada Masa Bil.Pelajar : 8.00am-8.30am : 25 orang
: Buah oren,pisau,kad imbasan,visualizer dan manila kad. : Menghargai masa, menjalankan aktiviti dengan pantas ,dan menghormati pendapat rakan-rakan. : Menama dan menulis nombor pecahan wajar dengan penyebutnya sehingga 10
Kemahiran
Isi Kandungan Pengenalan Pecahan Pecahan ialah nombor yang mewakili sebahagian daripada keseluruhan atau sekumpulan benda.
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid 1. Guru membawa 1. Murid biji memerhatikan buah oren yang dibawa oleh guru dan mendengar oren. 2. Guru buah tersebut dua dan bahagian. memotong oren kepada empat 2. Murid menjawab soalan yang diberi oleh guru dengan teliti .Kemudian melihat oren yang dipotong.
Catatan
beberapa
dan memberikan jawapan mengikut pengalaman sedia ada mereka. 3. Guru menunjukkan bahagian-bahagia n buah yang telah dipotong kepada murid.
buah
oren
yang
telah dipotong? b.Bagaimanakah dengan buah rata)? c.Guru memberi bahagian yang oren
dipotong(sama
masa untuk murid menjawab soalan. d.Guru memilih murid untuk soalan. menjawab
Langkah 1 (7 min)
Pengenalan pecahan wajar Konsep pecahan dengan operasi bahagi. Pecahan wajar pecahan yang
1.Guru menggunakan visuallizer menunjukkan gambar pecahan. 2.Guru menjelaskan dan penyebut. untuk
(visuallizer)
5 8
2. Gambar pecahan ( Sila rujuk lampiran 1)
5 8
Pengangka mewakili ialah bilangan berlorek yang dan mewakili bahagian
terdiri berwarna. daripada Penyebut pengangka yang kecil daripada penyebut. bilangan dilorekkan.
Contoh :
Guru menayangkan gambar murid pecahan rajah menyebut pecahan wajar dan
1 3 9 , , 2 8 10
berdasarkan gambar.
4 6
5 10
Guru membimbing murid cara menulis nama pecahan yang ditayangkan.contoh
4 6
empat perenam
Langkah 2 (6 min)
1. Guru menyediakan beberapa soalan yang berkaiatan dengan pecahan wajah. 2. Murid diminta keluar kehadapan dan menjawab soalan yang dipaparkan
1..Murid
arahan yang diberi Penerangan oleh guru dengan perbincangan teliti. 2.Murid cuba menyelesaikan soalan akan angkat tangan. 3.Murid oleh yang dipilih guru akan yang kumpulan ingin Sumber :
1. Kad gambar rajah ( Sila rujuk lampiran 2) Sikap saintifik dan nilai murni :
melalui screen. 3. Guru kepada yang soalan betul. 4. Hadiah disediakan untuk menggalakkan penglibatan murid. Langkah 3 (5 min) Menjalani aktiviti untuk mengukuh kan kefahaman terhadap pecahan wajar 1.Setiap murid dibekalkan helaian kertas 2.Guru memberi arahan dan mengemukakan soalan kepada murid. 3.Murid menggunakan helaian kertas yang diberi oleh guru untuk melipat bahagianbahagian yang dikehendaki oleh guru dan lorekkan bahagian mengikut arahan guru dengan menggunakan pensel warna. memberi murid menjawab dengan peneguhan positif
beredar dari tempat 1. Penglibatan duduknya kehadapan untuk soalan . dan menjawab aktif masa 3. Memberi tumpuan screen 2. Menghargai
1. Murid melipat dibekalkan oleh guru kepada bahagian-bahagian yang diperlukan. 2. Seterusnya murid akan lorekkan bahgaian pengangka dengan pensel warna. 3. Murid mengikut arahan guru menuliskan pecahan bahagian yang berlorek. 4. Murid yang tidak dapat mengikuti akan mendapat bantuan dan bimbingan dari guru.
Strategi: Sumber : Helaian kertas Sikap saintifik dan nilai murni : 1. Penglibatan aktif 2. Menghargai masa dan member tumpuan.
1 2
1 4
Latihan individu
1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada setiap murid 2. Guru memantau dan membimbing murid yang menghadapi masalah 3.Perbincangan dengan murid-murid
1. Setiap dibekalkan
menjawab Sumber :
Sikap saintifik dan nilai murni : 1. Penglibatan aktif memberi tumpuan dan
Penutup (3 min)
Kuiz lisan
1. Guru menulis kuiz di atas screen a. Lorekkan bahagian-bah agian pada gambar.
Strategi: Penyoalan keseluruhan kelas Sumber : Soalan screen) kuiz (dituliskan di atas
4 8
2.Murid menjawab soalan guru. 3.Murid yang berjaya akan menerima hadiah.
8 10
Murid menjawab
kuiz. 2. Guru membantu murid membuat imbas kembali terhadap pecahan wajar yang belajar pada hari ini. 3. Murid yang dapat menjawab soalan dengan betul akan diberi peneguhan positif dan hadiah.
Refleksi: Selepas selesai pengajaran dan pembelajaran ,saya dapati set induksi saya dengan membawa buah oren yang asli dan memotong oren kepada bahagian-bahagian berjaya menarik perhatian murid dan mereka memberi perhatian sepenuhnya apabila saya memotong oren.Dengan demontrasi menggunakan oren untuk menekankan bahagian-bahagian pecahan wajar,objektif pengajaran saya pada hari ini telah tercapai.
LAMPIRAN
Lampiran 1 Lampiran 1
Lampiran 1
Lampiran 1
5 10
lima persepuluh
Lampiran 2
Lampiran 2
angka:______________ Perkataan:_____________
angka:___________ Perkataan:___________ _
angka:______________ Perkataan:____________ _
angka:______________ Perkataan:_____________ _
angka:______________ Perkataan:___________
angka:______________ Perkataan:____________ _
3 8
4 7
3 4
5 9
lima perlapan
satu perempat
Sejarah Matematik
Perkataan pecahan(fractiondalam bahasa Inggeris)berasal daripada perkataan Latin,frangere,yang bermaksud pecah.Brahmagupta,ahli matematik India,telah mengikuti cara menulis pecahan,iatiu pengangka ditulis dibahagian atas dan penyebut ditulis dibahagian bawah,pada kurun ke-7.Kemudian ,orang Arab menyempurnakan tulisan ini dengan meletakkan satu garisan(-)di antara dua angka. Untuk mengetahui lebih lanjut tentang sejarah pecahan ,layari laman sesawang http://nrich.maths.org/2515
Istilah pecahan
Pecahan adalah nombor yang mewakili satu atau beberapa bahagian daripada satu keseluruhan yang telah dibahagikan kepada beberapa bahagian yang sama besar.
Menyebut
suatu
pecahan
Apabila sebiji kek dipotong kepada 4 bahagian yang sama,setiap bahagian itu adalah
Maka,
Menerangkan keseluruhan.
pecahan
sebagai
sebahagian
daripada
1 daripada keseluruhan kek itu. 2 1 Oleh itu, bermakna satu daripada dua bahagian yang sama 2
3 8
Pengangka menunjukkan bilangan bahagian yang sama daripada keseluruhan manakala penyebut menunjukkan jumlah keseluruhan bilangan bahagian yang sama. Pecahan yang pengangkanya lebih kecil daripada penyebut di sebut pecahan wajar Nilai satu pecahan wajar adalah kurang daripada 1. Langkah-langkah untuk mewakilkan i. ii iii
Lukis satu rajah Bahagikan rajah itu kepada 8 bahagian yang sama besar Warnakan sebarang 3 bahagian
Satu jalur kertas dilipat kepada 6 bahagian yang sama besar.5 bahagian daripada kertas itu dilorekkan.Pecahan yang diwakili oleh bahagian berlorek ialah
5 6