UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 211 PUEBLA, PUE.

SUBSEDE HUAUCHINANGO, PUE.

LIC. EN EDUCACIÓN PLAN 94’

SEPTIMO SEMESTRE

CURSO: GESTIÓN EDUCATIVA

ACTIVIDAD FINAL SEMESTRAL

ASESOR: RAFAEL SAMPEDRO

PROFRS-ALUMNOS:
JUAN CARLOS HDEZ. CABRERA
ANAI NEGRETE OTERO

HUAUCHINANGO, PUE., A 13 DE DIC. DE 2008.

LA ESCUELA 18 DE 1938 SE ENCUENTRA UBICADA EN LA CALLE
PRINCIPAL RUMBO A CATALINA S/N CON C.C.T. 21DPR2128B, ES DE
ORGANIZACIÓN COMPLETA, TIENE UNA PLANTILLA DE PERSONAL
INTEGRADA POR 16 DOCENTES TITULARES, 4 APOYOS TECNICOS, UN
DIRECTIVO, CUENTA CON 420 ALUMNOS , 16 AULAS Y UN LABORATORIO
DE COMPUTO. PERTENECE AL SECTOR 5, ZONA ESCOLAR 142. SE TIENE
CONTEMPLANDO APLICAR UN MODELO DE AUTOEVALUCIÓN ESCOLAR
PARA DETECTAR LAS AREAS QUE NECESITAN UNA MEJORA PARA EL BUEN
FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DE TRABAJO MEDIANTE LA APLICACIÓN
DE DICHO MODELO, DEBE DE CONTEMPLAR LAS SIGUIENTES ETAPAS:

➢ ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN,
➢ ETAPA DE FORMACIÓN DE EQUIPOS
➢ ETAPA DE DESARROLLO DE AUTOEVALUACIÓN
➢ ETAPA DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA
HERRAMIENTAS DE APOYO PARA LA AUTOEVALUACION DEL
CENTRO DE TRABAJO

SE PRETENDE GENERAR ACTITUDES POSITIVAS Y LOGRAR EL INTERÉS

SOBRE LA IMPORTANCIA Y POSIBILIDADES DE IMPLANTAR PROCESOS DE
EVALUACIÓN SISTEMÁTICOS Y ENCONTRAR EVIDENCIAS PARA LA TOMA
DE DECISIONES RESPECTO A LAS MEJORAS A INCORPORAR EN EL
CENTRO EDUCATIVO, ASÍ COMO OFRECER ORIENTACIONES ESPECÍFICAS
Y CONCRETAS SOBRE CÓMO OPERAR EN EL PROCESO A FIN DE
FACILITAR EL DESARROLLO ADECUADO DEL MISMO Y CUMPLIR CON LOS
OBJETIVOS PREVISTOS.

PARTICIPANTES: ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA,DOCENTES Y

PERSONAL DE APOYO.
TIEMPO: 2 HORAS PRIMERA SESION:

PRESENTACIÓN
DINAMICA DE INTEGRACIÓN
VISUALIZACIÓN DE
PELICULA
DAR A CONOCER EL
MODELO NACIONAL DE LA
CALIDAD TOTAL
VINCULACIÓN

SEGUNDA SESION:
DINAMICA
LLUVIA DE IDEAS
(CONOCIMIENTOS PREVIOS
DE AUTOEVALUACIÓN)
CONSTRUCCION DEL
CONCEPTO)

NUMERO DE 2 ESPACIO LABORATORIO

SESIONES: DE COMPUTO.

MATERIAL: PROYECTOR, COMPUTADORA, HOJAS BLANCAS, PAPEL

BOND, LAPIZ, MARCADOR, PELICULA REFERENTE A LA
TEMATICA.
RESPONSABLE FACILITADOR

PERMITE CONSTITUIR Y FORMAR AL EQUIPO DE AUTOEVALUACIÓN PARA

LLEVAR A CABO EL PROCESO CON EL NIVEL TÉCNICO QUE EXIGE ÉSTE.
PARTICIPAN EN LA ETAPA DE FORMACIÓN LOS INTEGRANTES DEL EA QUE
SERÁN ELEGIDOS POR EL CONSENSO DEL PERSONAL DEL CENTRO ESCOLAR
Y EL FACILITADOR. LA EJECUCIÓN DE LA ETAPA, EN TODAS SUS ACCIONES,
SE REALIZARÁ EN UN PERÍODO MÁXIMO DE DOS MESES.
LOS OBJETIVOS DE ESTA ETAPA SON:
• CONSTITUIR EL EQUIPO DE AUTOEVALUACIÓN.
• IDENTIFICAR LAS FUNCIONES Y LOS PRINCIPIOS NORMATIVOS PARA EL
EA Y SUS INTEGRANTES.
• PLANIFICAR EL PROCESO FORMATIVO EN SESIONES ESPECÍFICAS.
• ESTABLECER UN CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SECUENCIADAS.
• DESARROLLAR EL PROCESO FORMATIVO.
PERIODO DE SELECCIÓN DEL DE 8 A 10 DIAS
EQUIPO DE AUTOEVALUACIÓN.
NUM. DE INTEGRANTES 5 PERSONAS POR CADA GRUPO QUE
SE FORME EN EL CENTRO DE
TRABAJO
ELABORACIÓN DE CARTAS PARA ASIGNAR LAS DIFERENTES
COMPROMISO POR PARTE DE LAS TAREAS
PERSONAS INVOLUCRADAS PARA
CONCLUIR EL PROCESO
EL INFORME FINAL SERA
ELABORADO POR TODOS LOS
PARTICIPANTESL
FECHA PARA LA SIGUIENTE DE UNA A DOS SEMANAS PARA
REUNION: INICIAR PROCESO FORMATIVO.
ES LA ETAPA MEDULAR DE ESTE PLAN DE AUTOEVALUACIÓN PORQUE
PERMITE LA INDAGACIÓN SISTEMÁTICA DE LA SITUACIÓN EN QUE SE
ENCUENTRA EL CENTRO ESCOLAR.
LOS OBJETIVOS DE ESTA ETAPA SON:
• PLANIFICAR ADECUADAMENTE EL PROCESO.
• RECOPILAR CUIDADOSAMENTE LA INFORMACIÓN.
• PROCESAR EN FORMA RIGUROSA LOS DATOS.
• ANALIZAR LA INFORMACIÓN SUSTENTADA EN EVIDENCIAS.
• IDENTIFICAR SISTEMÁTICAMENTE LOS PUNTOS FUERTES Y LAS ÁREAS
DE MEJORA.
• ELABORAR EL INFORME CLARO Y OPORTUNAMENTE.
SIGUIENDO EL ORDEN LÓGICO Y CRONOLÓGICO QUE PRECISA EL PROCESO,
SE ESTRUCTURAN LAS DISTINTAS ACTIVIDADES AGRUPADAS COMO SE
PRESENTAN A CONTINUACIÓN.

3.1 PLANIFICACIÓN DEL PROCESO

EL EA SE REUNIRÁ CON EL FACILITADOR DESPUÉS DE CONCLUIDAS LAS
SESIONES DE FORMACIÓN, PARA PLANIFICAR EL PROCESO DE
AUTOEVALUACIÓN EN SUS DISTINTAS FASES. LA GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN
AYUDARÁ A IDENTIFICAR LAS DISTINTAS ACTIVIDADES A REALIZAR Y A
ELABORAR UN CRONOGRAMA PARA LA REALIZACIÓN DE LAS MISMAS; SE
SUGIERE PROGRAMARLAS PARA DOS MESES, AUNQUE DEPENDERÁ DEL
TAMAÑO Y DE LAS CIRCUNSTANCIAS DEL CENTRO EDUCATIVO. A TÍTULO
INDICATIVO, SE SUGIERE UTILIZAR UNA HERRAMIENTA COMO LA QUE SIGUE:

CRONOGRAMA PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

ACTIVIDADES

PREPARACIÓN DE LOS MATERIALES (CUESTIONARIOS PARA PADRES DE FAMILIA,

DOCENTES, PERSONAL DE APOYO, ALUMNOS Y LA GUÍA DE ENTREVISTA PARA EL
DIRECTOR)
RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN (CUESTIONARIOS PARA PADRES DE FAMILIA,
DOCENTES, PERSONAL DE APOYO, ALUMNOS Y LA GUÍA DE ENTREVISTA PARA EL
DIRECTOR)
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS
IDENTIFICACIÓN DE LOS PUNTOS FUERTES Y LAS ÁREAS DE MEJORA
ELABORACIÓN DEL INFORME

3.2 RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN

ES UNA ACTIVIDAD TRASCENDENTE PORQUE, EN GRAN PARTE, LA
IDENTIFICACIÓN DE PUNTOS FUERTES Y ÁREAS DE MEJORA, ASÍ COMO LA
TOMA DE DECISIONES PARA LOS PLANES DE MEJORA, DEPENDEN DE LA
CALIDAD DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA. ESTA FASE EXIGE DEDICACIÓN
RIGUROSA Y EXHAUSTIVA YA QUE SE APLICAN INSTRUMENTOS A LOS
DISTINTOS GRUPOS DEL CENTRO Y SE RECOPILA INFORMACIÓN POR
OTROS PROCEDIMIENTOS.

APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO PARA PADRES DE FAMILIA

APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO PARA ALUMNOS
APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO PARA DOCENTES
APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO PARA PERSONAL DE APOYO
APLICACIÓN DE LA GUÍA DE ENTREVISTA PARA EL DIRECTOR

CUESTIONARIO PARA ALUMNOS: TIENE COMO OBJETIVO CONOCER LAS

OPINIONES Y PERCEPCIONES DEL ALUMNO ACERCA DEL FUNCIONAMIENTO Y
EL TRABAJO QUE SE LLEVA A CABO EN SU ESCUELA. DEBE SER APLICADO A
LA TOTALIDAD DE ALUMNOS QUE INTEGREN LOS GRUPOS DE 5° Y 6°
GRADOS, PARA EL CASO DEL NIVEL DE PRIMARIA, Y LOS TRES GRADOS PARA
EL DE SECUNDARIA.

CUESTIONARIO PARA DOCENTES: TIENE EL PROPÓSITO DE CONOCER LAS

OPINIONES Y PERCEPCIONES DEL DOCENTE ACERCA DE LOS ASPECTOS
RELATIVOS A LA ESCUELA QUE NECESITEN MEJORARSE COMO: LA
COMUNICACIÓN; EL DESEMPEÑO DE LAS FUNCIONES DEL DIRECTOR(A); LAS
FORMAS DE EVALUACIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN QUE EXISTEN EN EL
CENTRO; LAS ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA Y OTROS ASPECTOS DE SU
PROPIO TRABAJO DENTRO Y FUERA DEL AULA RELEVANTES, CONSIDERANDO
EL PAPEL PREPONDERANTE QUE POSEE EL CUERPO DE PROFESORES EN EL
FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA.
DEBE SER RESUELTO POR LA TOTALIDAD DE LA PLANTA DOCENTE,
MEDIANTE SU RESOLUCIÓN INDIVIDUAL Y EN UN PERIODO DE TIEMPO DE
UNA SEMANA.

CUESTIONARIO PARA PADRES: TIENE EL PROPÓSITO DE CONOCER LAS

OPINIONES Y PERCEPCIONES QUE TIENEN LOS PADRES O TUTORES DE LOS
ALUMNOS ACERCA DE: LOS PLANES Y EL TRABAJO QUE LA ESCUELA
REALIZA, EN ESPECIAL EN LO QUE A SUS HIJOS CONCIERNE, LA
INCORPORACIÓN DE SUS SUGERENCIAS Y SU PARTICIPACIÓN EN LA
REALIZACIÓN DE MEJORAS DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA, EL
DESEMPEÑO DE LAS FUNCIONES DEL DIRECTOR(A), LAS FORMAS DE
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL PLANTEL Y LAS ESTRATEGIAS PARA LA
MEJORA DE SUS SERVICIOS.

NUM ENUNCIADO VALORACIÓN

PADRES DE FAMILIA
EL DIRECTOR SE DIRIGE A MI CON RESPETO Y
CORDIALIDAD
EL DIRECTOR VALORA MI PARTICIPACIÓN
ME GUSTA LA ESCUELA EN LA QUE ESTA MI HIJO
PARTICIPO EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES
LO QUE MI HIJO APRENDE EN LA ESCUELA AYUDA
A RESOLVER ALGUNOS PROBLEMAS DE LA
COMUNIDAD
LA ESCUELA AYUDA A MI HIJO A RESOLVER SUS
PROBLEMAS COTIDIANOS Y PARA SU VIDA
FUTURA

EXISTE PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA DE LOS

DOCENTES

DOCENTES

CONOZC O LOS ANTECEDENTE ESCOLARES DE

MIS ALUMNOS

APLICO UNA PRUEBA DE DIAGNOSTICO AL INICIO

DEL CURSO

PARTICIPAN LOS PADRES DE FAMILIA EN MIS

ACTIVIDADES DE LA ESCUELA

EL DIRECTOR IMPULSA ACCIONES PARA LA

MEJORA DEL CENTRO

PARTICIPO EN EL CONSEJO TECNICO

SOY PUNTUAL Y ASISTO REGULARMENTE A
CLASES

FORTALEZCO MIS METODOS DE EVALUACION

UTILIZO MATERIALES DIDÁCTICOS EN MI SALON

DE CLASES

ALUMNOS

ME TOMAN EN CUENTA EN LOS CAMBIOS DE LA

ESCUELA

MI MAESTRO ES PUNTUAL Y ASISTE

REGULARMENTE A CLASES

EL DIRECTOR, MAESTRO FELICITA O NOS

ESTIMULA CUANDO HACEMOS LAS COSAS
CORRECTAMENTE

EXISTE IGUALDAD EN MI SALON DE CLASES

LAS AULAS ESTAN ORDENADAS Y CUENTAN CON
EL MOBILIARIO ADECUADO

MI MAESTRO ME PERMITE OPINAR SOBRE MI

CALIFICACIÓN

MI MAESTRO REAFIRMA LOS CONOCIMIENTOS

QUE VIMOS EN CLASES

MI MAESTRO NOS MOTIVA PARA LEER

 ENTREVISTA A DIRECTIVO

1. ¿REALIZA ESTUDIOS PARA CONOCER LA DEMANDA DE USUARIOS

ACTUALES Y POTENCIALES?

2. ¿QUÉ ESTUDIOS HA REALIZADO PARA CONOCER LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS Y DE OTRO TIPO QUE OFRECEN OTROS CENTROS?

3. ¿CÓMO HA UTILIZADO ESTA INFORMACIÓN?

3. ¿QUE TIPO DE EVALUACIÓN UTILIZA PARA CONOCER EL GRADO DE

SATISFACCIÓN Y PREFERENCIA DE LOS USUARIOS RESPECTO A LOS
SERVICIOS QUE OFRECE EL CENTRO?
 4. ¿QUÉ ESTRATEGIAS UTILIZA PARA DAR SEGUIMIENTO A LOS
NIVELES DE SATISFACCIÓN?

6. ¿CÓMO UTILIZA LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES NACIONALES

QUE LLEGAN AL CENTRO ESCOLAR?
7. ¿CÓMO EVALÚA LOS NIVELES DE SATISFACCIÓN?

8. ¿QUÉ ESTRATEGIAS DESARROLLA PARA RECIBIR Y DARLE SOLUCIÓN A

LAS QUEJAS DE LOS USUARIOS?

9: ¿MOTIVA AL PERSONAL DOCENTE PARA SU PROFESIONALIZACIÓN?