Anda di halaman 1dari 17

INSTRUMEN PEMETAAN MUTU PENYELENGGARAAN PROGRAM PENDIDIKAN KEAKSARAAN

Nama Lembaga Nama Kelompok Belajar Alamat Lembaga

Kabupaten/Kota* Provinsi E-Mail No Hp Pimpinan Lembaga Program

: .......................................................................... : ......................................................................... : .......................................................................... .......................................................................... HP..........................Telp .................................. : .......................................................................... : .......................................................................... : .......................................................................... : ......................................................................... : Keaksaraan Dasar/ Keaksaraan Usaha Mandiri (KUM)*

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal PP-PNFI Regional I Bandung
Tahun 2012

0
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

PETUNJUK PENGGUNAAN INSTRUMEN


1. Petugas menjelaskan kepada informan (pengelola dan tutor) bahwa tujuan penggalian data ini bukan bermaksud untuk menilai, tetapi untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan , serta untuk mengetahui arah penguatan yang harus dilakukan oleh PP-PNFI Regional I Bandung supaya terjadi peningkatan kualitas penyelenggaraan program pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) di lokasi penggalian data. Petugas menanyakan dan bersama-sama dengan pimpinan lembaga/ progam untuk menentukan apakah program yang akan dipetakan mutunya adalah program keaksaraan dasar atau KUM, atau kedua program tersebut. Jika salah satu program yang akan dipetakan, maka petugas mengisi pertanyaan yang terdapat pada kolom program yang dipilih (Dasar/ KUM)* dan coret salah satu program yang tidak dipilih untuk dipetakan mutunya. Petugas melakukan wawancara secara bersama-sama dengan 1 (satu) orang pengelola/ketua lembaga dan 1 (satu) orang tutor yang ditunjuk oleh pengelola dan masih aktif mengelola pembelajan pendidikan keaksaraan. Selanjutnya petugas memilih item-item pertanyaan yang selayaknya ditanyakan kepada pengelola atau ditanyakan kepada tutor (tanda ). Petugas melakukan analisis dokumen, untuk setiap item deskriptor yang menunjukkan perlunya fakta keberadaan, kesusaian, keaslian, dan kevalidan dokumen. Petugas memberikan tanda (x) pada kolom fakta/ kondisi untuk setiap item pertanyaan yang sudah mendapatkan jawaban/ menemukan fakta. Petugas menuliskan temuan lain yang dipandang perlu dan dapat menggambarkan tingkat/ kadar mutu pelaksanaan program pendidikan keaksaraan di kolom data tambahan dan bisa juga menuliskannya di lembar lainnya yang kemudian dilampirkan pada instrumen pemetaan mutu program pendidikan keaksaraan ini. Untuk melakukan wawancara yang berhubungan dengan kompetensi personal dan sosial pendidik dan pengelola, petugas melakukan pertanyaan secara silang (pertanyaan pengelola kepada tutor, dan pertanyaan tutor kepada pengelola)

2.

3.

4. 5. 6.

7.

A. STANDAR ISI No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Deskriptor Memiliki visi lembaga secara tertulis Memiliki misi lembaga secara tertulis Memiliki tujuan program secara tertulis Lembaga/ kejar memiliki silabus dan SK-KD/ SK-KUM* Silabus yang dibuat tutor memuat Standar Kompetensi Silabus yang dibuat tutor memuat Kompetensi Dasar Silabus yang dibuat tutor memuat Indikator Silabus yang dibuat tutor memuat Materi Silabus yang dibuat tutor memuat pengalaman belajar Silabus yang dibuat tutor memuat Alokasi Waktu Silabus yang dibuat tutor memuat Penilaian Silabus yang dibuat tutor memuat Sumber Belajar Silabus memuat konten lokal (pada komponen materi atau media atau pengalaman belajar) Konten pembelajaran bersifat fungsional dengan kebutuhan warga belajar Silabus memuat konten lokal (pada komponen materi atau media atau pengalaman belajar), Konten pembelajaran bersifat fungsional dengan kebutuhan warga belajar Memlili dokumen RPP RPP yang dibuat tutor memuat seluruh standar kompetensi (Dasar/ Mandiri) 1
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

Fakta/ Kondisi Ya Tidak

No 19

Deskriptor

Fakta/ Kondisi Ya Tidak

Jumlah jampel yang ditetapkan untuk penguasaan kompetensi keaksaraan (Dasar: 114 jp, KUM: 66 JP) 20 Hasil kesepakatan pengelola dan warga belajar, lama kegiatan pembelajaran keaksaraan (Dasar: 6 bulan, KUM: 3 bulan) 21 Pengelola menyusun kalender akademik yang memuat waktu belajar 22 Pengelola menyusun kalender akademik yang memuat jadwal evaluasi awal 23 Pengelola menyusun kalender akademik yang memuat jadwal evaluasi harian 24 Pengelola menyusun kalender akademik yang memuat jadwal evaluasi akhir 25 Jadwal belajar memuat waktu kegiatan belajar, 26 Jadwal belajar memuat materi, 37 Jadwal belajar memuat tempat belajar Data Tambahan:
Bukti fisik yang dicermati: (Dokumen visi misi, SK-KD , SK-KUM, dokumen silabus, dokumen RPP, kalender akademik Jadwal belajar)

B. STANDAR PROSES No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Deskriptor Memiliki instrumen identifikasi kebutuhan belajar Memiliki prosedur pelaksanaan identifikasi kebutuhan belajar Memiliki data hasil identifikasi kebutuhan belajar peserta didik Memiliki dokumen pelaksanaan identifikasi kebutuhan belajar Tutor dan pengelola melibatkan peserta didik dalam penyusunan silabus Tutor melakukan diskusi dengan pengelola/ unsur kompeten dalam mengembangkan silabus Tutor dan pengelola menyusun silabus dengan memperhatikan karakter/ perbedaan kompetensi keaksaraan peserta didik Tutor menyusun RPP secara bersama-sama dengan pengelola Tutor menyusun RPP untuk setiap materi ajar Memiliki SK tutor dan pengelola yang disyahkan oleh ketua/ pimpinan program/ lembaga/ Kejar (Kelompok Belajar) Memiliki format absensi pembelajaran Memiliki format rekap kemajuan belajar peserta didik Mempergunakan energizer dan memotivasi peserta setiap akan memulai belajar 2
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

Fakta/ Kondisi Ya Tidak

No 14 15

Deskriptor

Fakta/ Kondisi Ya Tidak

Melakukan remedial pembelajaran Menjelaskan materi dan tujuan belajar setiap akan memulai pembelajaran 16 Mempergunakan metode pembelajaran keaksaraan yang bervariasi (abjad, kata kunci, transliterasi, dst) 17 Mempergunakan media belajar yang sesuai dengan materi ajar 18 Dominan melibatkan partisipasi warga belajar (student centre) 19 Mempergunakan pendekatan pembejaran yang bervariasi (tutor sebaya, penugasan, demonstrasi, diskusi dan simulasi) 20 Melibatkan NST yang kompeten untuk kegiatan praktek keterampilan/ usaha 21 Menumbuhkan kompetensi keaksaraan (menulis, berbicara, menghitung, mendengarkan dan membaca) secara bersamaan dalam aktivitas pembelajaran 22 Tutor selalu melakukan evaluasi secara lisan untuk mengetahui kemajuan belajar peserta didik 23 Tutor selalu melakukan evaluasi secara lisan pada saat proses pembelajaran untuk mengetahui keterpahaman peserta didik 24 Tutor selalu melakukan evaluasi lisan/ tulisan setiap akhir belajar 25 Tutor konsisten melakukan evaluasi tertulis secara berkala (1 kali sebulan) untuk mengetahui kemajuan belajar peserta didik 26 Tutor mempunyai kebiasaan untuk mengamati aktivitas belajar peserta didik 37 Tutor mempunyai kebiasaan untuk mengamati perilaku warga belajar pada saat aktivitas belajar 38 Tutor mengetahui aktivitas/ kebiasaan belajar warga belajar di luar pembelajaran 39 Tutor mempunyai kebiasaan untuk menganalisa hasil penilaian pembelajaran 40 Tutor mempunyai kebiasaan untuk menganalisa kemajuan belajar warga belajar 41 Tutor mempunyai kebiasaan untuk menganalisa faktor penghambat pelaksanaan pembelajaran 42 Tutor mempunyai kebiasaan untuk menyusun laporan aktivitas pembelajaran 1 (satu) minggu sekali 43 Tutor mempunyai kebiasaan untuk menentukan aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan pada kegiatan pembelajaran selanjutnya 44 Tutor mempunyai kebiasaan untuk menginformasikan hasil belajar (laporan) kepada pengelola/ ketua lembaga/ kelompok belajar Data Tambahan:

3
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

C. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN I. Pendidik No 1 2 3 Deskriptor Pendidikan terakhir tutor minimal SMA/ Sederajat 1 (satu) orang tutor maksimal mengelola pembelajaran untuk 10 (sepuluh) orang peserta didik Tutor pernah mengikuti pelatihan/ orientasi/ bimbingan yang berhubungan dengan pengelolaan pembelajaran pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) * Tutor pernah mengikuti pelatihan/ orientasi/ bimbingan yang berhubungan dengan metode pembelajaran pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) * Tutor pernah mengikuti pelatihan/ orientasi/ bimbingan yang berhubungan dengan pengembangan silabus, pengembangan media belajar dan pengembangan alat evaluasi pembelajaran pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) * Tutor selalu memotivasi peserta didik pada setiap akhir pembelajaran Tutor selalu mengungkapkan kembali manfaat dan hasil yang telah dicapai selama aktivitas belajar kepada peserta didik (pada setiap akhir pembelajaran) Tutor selalu mengajak peserta didik untuk mengungkapkan keinginan/ kebutuhan belajar untuk aktivitas pembelajaran selanjutnya Tutor selalu bertutur kata yang baik dan memotivasi kepada peserta didik Tutor selalu menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, ramah, dewasa, arif mandiri berwibawa dan tangguh Tutor memiliki jiwa, sikap, dan perilaku demokratis Tutor menampilkan sikap akrab, empati, dan simpati terhadap peserta didik dan masyarakat Tutor memiliki etos kerja, tanggung jawab, percaya diri, dan mandiri Tutor merupakan orang aktif dalam kegiatan di masyarakat Tutor mampu berkomunikasi dan bekerjasama secara empatik dan bergaul secara santun dengan peserta didik, sesama tutor dan pengelola Tutor sudah mampu mengembangan silabus dan RPP pendidikan keaksaraan Tutor sudah mampu mengembangkan media dan bahan ajar pendidikan keaksaraan Tutor sudah mampu mengembangkan instrumen penilaian pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) * Tutor mampu memetakan hubungan antara substansi/ materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari Tutor mampu menguasai substansi/ materi pembelajaran sesuai silabus dan RPP Tenaga Kependidikan Pendidikan terakhir pengelola program keaksaraan minimal SMA/ sederajat Pengelola pernah mengikuti pelatihan/ orientasi/ bimbingan yang berhubungan dengan manajemen penyelenggaraan program 4
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

Fakta/ Kondisi Ya Tidak

6 7

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 II. 21 22

No

Deskriptor

Fakta/ Kondisi Ya Tidak

pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) * 23 Pengelola pernah mengikuti pelatihan/ orientasi/ bimbingan yang berhubungan dengan pengelolaan anggaran program pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) * 24 Pengelola mampu menyusun proposal program pendidikan keaksaraan 25 Pengelola mampu menyusun laporan pelaksanaan program 26 Pengelola mampu melakukan penjalinan kemitraan 27 Pengelola mampu melakukan evaluasi penyelenggaraan program pendidikan keaksaraan 28 Pengelola selalu bertutur kata yang baik dan memotivasi tutor serta peserta didik 29 Pengelola memiliki keteladanan bagi tutor, peserta didik dan masyarakat sekitar 30 Pengelola selalu menampilkan diri sebagai pribadi yang ramah, dan perilaku demokratis 31 Pengelola menampilkan sikap akrab, empati, dan simpati terhadap tutor, peserta didik dan masyarakat 32 Pengelola memiliki komitmen terhadap tugasnya 33 Pengelola aktif dalam kegiatan di masyarakat 34 Pengelola memiliki sikap terbuka, objektif, peduli, dan tidak diskriminatif 35 Pengelola mampu berkomunikasi secara efektif serta bergaul secara santun dengan tutor, peserta didik serta masyarakat sekitar 36 Pengelola mampu bekerjasama secara efektif dengan peserta didik dan tutor, serta masyarakat sekitar 37 Pengelola mampu beradaptasi dengan kondisi sosial budaya setempat Data Tambahan: (Jumlah Pendidik/ tenaga kependidikan, serta pendidikan terakhir masing pendidik/ tenaga kependidikan)

5
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

D. STANDAR SARANA PRASARANA No 1 Deskriptor Fakta/ Kondisi Ya Tidak

Memiliki minimal 1 (satu) papan tulis ukuran 150cm x 200cm untuk 10 (sepuluh) orang warga belajar Memiliki minimal 1 (satu) penghapus papan tulis untuk 10 orang 2 warga belajar Memiliki minimal 10 buah white board/ 5 dus kapur tulis untuk 1 3 kelompok 4 Memiliki minimal 20 kertas karton untuk 1 kelompok belajar Memiliki minimal 1 rim kertas buram/HVS untuk 1 kelompok 5 belajar 6 Peserta didik memiliki minimal 5 buku tulis selama proses belajar 7 Peserta didik memiliki minimal 1 penghapus selama proses belajar Peserta didik memiliki minimal 2 pensil/balpoin selama proses 8 belajar 9 Dapat menampung minimal 11 orang dengan nyaman 10 Ventilasi & pencahayaan memadai untuk mendukung proses belajar 11 Tersedia toilet di sekitar kelompok belajar/ panti belajar 12 Lokasi tempat belajar berada/dekat di sekitar peserta didik Tersedia jenis buku bacaan yang relevan dengan kebutuhan belajar 13 peserta didik 14 Tersedia alas belajar yang memadai (tikar/meja) 15 Memiliki alat-alat palaksanaan praktek keterampilan vokasional Data Tambahan:

E. STANDAR PENGELOLAAN No 1 2 3 4 Deskriptor Jadwal belajar disimpan di tempat strategis/ dapat dilihat peserta didik Pengelola melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan tugas tutor setiap bulannya Pengelola melakukan analisis terhadap hasil evaluasi Pengelola melakukan tindak lanjut hasil analisis minimal 2 kali 6
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

Fakta/ Kondisi Ya Tidak

5 Memiliki struktur organisasi yang jelas 6 Memiliki peran dan fungsi masing-masing 7 Tersedia dokumen laporan bulanan, triwulan dan akhir program 8 Laporan diberikan kepada pihak terkait Data Tambahan:

F. STANDAR PEMBIAYAAN No 1 2 Deskriptor Fakta/ Kondisi Ya Tidak

Memiliki dokumen RAB RAB yang disusun mengacu pada juknis/ pedoman yang berlaku Anggaran dialokasikan untuk membiayai penyelenggaraan kegiatan/ 3 sesuai juknis/pedoman yang berlaku 4 Memiliki bukti pengeluaran pelaksanaan program 5 Memiliki buku kas kelompok yang sudah terisi 6 Bukti pengeluaran/SPJ sesuai dengan RAB 7 Memiliki bukti pembayaran pajak 8 Laporan keuangan diketahui penyelenggara setiap bulannya 9 Laporan diberikan pada pihak terkait 10 Laporan keuangan disyahkan oleh penyelenggara Data Tambahan:

7
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

G. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN I. Pendidikan Keaksaraan Dasar * No 1 Deskriptor Mayoritas (80% - 100%) peserta didik sudah mampu menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan, bertanya, bercerita, mendeskripsikan benda, memberikan tanggapan/saran yang fungsional untuk kehidupan sehari-hari (kompetensi berbicara) Mayoritas (80% - 100%) peserta didik sudah mampu memahami wacana lisan berbentuk pesan, perintah, petunjuk dalam bahasa Indonesia yang terkait dengan kehidupan sehari-hari (kompetensi mendengarkan) Mayoritas (80% - 100%) peserta didik sudah mampu memahami wacana tulis berupa pesan, perintah, petunjuk dalam bahasa Indonesia yang fungsional dalam kehidupan sehari-hari (kompetensi membaca) Mayoritas (80% - 100%) peserta didik sudah mampu melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari dalam bentuk paragraf (kompetensi menulis) Mayoritas (80% - 100%) peserta didik sudah mampu melakukan penghitungan operasi dasar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) baik secara lisan maupun tulis yang fungsional dalam kehidupan sehari-hari (kompetensi berhitung) Mayoritas (90% - 100%) peserta didik keaksaraan dasar dinyatakan lulus dan memperoleh SUKMA SUKMA ditandangani oleh oleh kepala bidang yang menangani PAUDNI dan ketua penyelenggara program Keaksaraan Usaha Mandiri (KUM) * Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha yang berpeluang untuk dikembangkan sesuai potensi lingkungan dan pasar Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu menuliskan dan mengomunikasikan rancangan usaha mandiri yang akan dikembangkan Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu menguasai keterampilan produksi tertentu sesuai dengan usaha yang dikembangkan Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu memasarkan produk usaha yang dikembangkan Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu melakukan analisa perhitungan laba/rugi dari usaha yang dikembangkan Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu menjalin kemitraan dalam rangka pengembangan dan kelangsungan usaha Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu memelihara dan mengembangkan kompetensi membaca, menulis, berhitung, dan berkomunikasi dengan bahasa Indonesia secara berkelanjutan dalam menjalankan kegiatan usaha Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM (Keaksaraan Usaha Mandiri) dinyatakan lulus dan memperoleh STSB (Surat Tanda Selesai Belajar) 8
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

Fakta/ Kondisi Ya Tidak

6 7 II. 8

10

11 12 13 14

15

No 16

Deskriptor

Fakta/ Kondisi Ya Tidak

STSB diterbitkan oleh lembaga penyelenggara program KUM dan ditandatangani oleh ketua penyelenggara Data Tambahan: (Jumlah peserta didik program keaksaraan dasar dan keaksaraan usaha mandiri 1 (satu) tahun terakhir)

H. STANDAR PENILAIAN No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Deskriptor Mempunyai panduan pelaksanaan penilaian (Dasar/KUM)* yang dikembangkan sendiri Melaksanakan penilaian akhir keaksaraan (Dasar/ KUM)* secara satu persatu per peserta didik (tidak secara kelompok) Pelaksanaan penilaian dilakukan oleh tutor dan didampingi oleh pengelola/ ketua lembaga Melaksanakan penilaian akhir keaksaraan dasar setelah peserta didik melalui pembelajaran selama 114 JP Melaksanakan penilaian akhir KUM setelah peserta didik melalui pembelajaran selama 66 JP Sasaran penilaian pendidikan keaksaraan dasar adalah warga masyarakat yeng berusia 14 tahun keatas Sasaran penilaian pendidikan KUM adalah peserta didik yang sudah mengikuti pembelajaran keaksaraan dasar Sasaran penilaian pendidikan KUM sudah mempunyai SUKMA sebelumnya
Memiliki tata tertib pelaksanaan penilaian Memiliki format-format pelaksanaan penilaian (daftar hadir) Memiliki daftar hadir pelaksanaan penilaian (peserta didik & pengawas) Memiliki berita acara pelaksanaan penilaian yang tersisi lengkap Memiliki foto kegiatan penilaian Memiliki jadwal pelaksanaan penilaian

Fakta/ Kondisi Ya Tidak

9
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

No

Deskriptor

Fakta/ Kondisi Ya Tidak

Keaksaraan Dasar* 15 Semua peserta didik keaksaraan dasar sudah mengikuti seluruh penilaian akhir pembelajaran yang mencakup 5 (lima) kompetensi keaksaraan, yaitu: mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung dalam bahasa Indonesia Peserta didik memperoleh nilai minimal 50 untuk setiap kompetensi keaksaraan. 17 Peserta didik memiliki nilai rata-rata minimal 60 untuk seluruh kompetensi keaksaraan Keaksaraan Usaha Mandiri* 18 Peserta didik KUM sudah mampu mengungkapkan keinginan berusaha berdasarkan minat dan potensi yang tersedia 19 Peserta didik KUM mampu mempraktikkan sebuah keterampilan yang berpeluang menjadi bidang usaha sesuai minat dan potensi yang dimiliki 20 Peserta didik KUM sudah mampu mengidentifikasi sumberdaya alam dan manusia di lingkungannya sesuai dengan bidang usaha yang dipilih 21 Peserta didik KUM sudah mampu mengidentifikasi kebutuhan dan permintaan masyarakat terhadap barang dan jasa yang sesuai dengan bidang usaha yang dipilih 22 Peserta didik KUM sudah mampu menyusun rancangan usaha dan menjalankan usaha mandiri yang dikembangkan 23 Peserta didik KUM sudah mampu merancang dan mengelola biaya pada usaha yang akan dikembangkan 24 Peserta didik KUM sudah mampu mengidentifikasi risiko-risiko yang mungkin timbul dan mempengaruhi laba rugi usaha 25 Peserta didik KUM sudah mampu melakukan interaksi dengan konsumen 26 Peserta didik KUM sudah mampu memahami strategi pemasaran 27 Peserta didik KUM sudah mampu mengenali kekuatan pesaing dalam pasar produk yang dikembangkan 28 Peserta didik KUM sudah mampu menjalin kemitraan 29 Peserta didik KUM sudah mampu menjaga kelangsungan usaha yang dikembangkan 30 31 32 33 34 35 36 Memiliki laporan penilaian penyelenggaraan program pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM)* Laporan penilaian memuat informasi tentang ketercapaian peningkatan keberaksaraan peserta didik program keaksaraan dasar Laporan memuat informasi tentang pemerolehan kemampuan berusaha peserta didik KUM Tutor merekapitulasi hasil penilaian pendidikan keaksaraan Tutor menyusun laporan hasil penilaian (Dasar/ KUM)* Tutor menyerahkan laporan penilaian kepada pengelola program Pengelola melakukan koordinasi untuk memperoleh sertifikat SUKMA dari Dinas Pendidikan setempat untuk pendidikan keaksaraan dasar Pengelola membuat STSB dan mengacu pada format STSB yang dikembangkan Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat tahun 10
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

16

37

No

Deskriptor

Fakta/ Kondisi Ya Tidak

2009 (Bagi program KUM) 38 Pengelola memberikan laporan penilaian kepada unsur-unsur yang kompeten dan terkait (Dinas Pendidikan dan lembaga pemberi dana bantuan program) Data Tambahan:

Jika terdapat butir pertanyaan yang kurang anda pahami, mohon melakukan koordinasi langsung dengan saudara Gochie (082126650600), Endin Suhanda (08122321180), Lilis (085871187418) dan Apipudin (087825485141) atau bisa juga langsung hubungi Bpk Hidayat di No: 08122311025

11
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

KISI-KISI INSTRUMEN PEMETAAN MUTU PROGRAM PENDIDIKAN KEAKSARAAN


No 1 Aspek Standar Proses Indikator Perencanaan proses pembelajaran Sub-Indikator Identifikasi kebutuhan belajar Deskriptor

Penyusunan pembelajaran/ Silabus

program

Memiliki instrumen identifikasi kebutuhan belajar Memiliki prosedur pelaksanaaan identifikasi kebutuhan belajar Memiliki data hasil identifikasi kebutuhan belajar Memiliki dokumen pelaksanaan identifikasi kebutuhan belajar Melibatkan warga belajar dalam penyusunan program belajar Melakukan diskusi dengan pengelola/ unsur kompeten dalam mengembangkan silabus Menyusun silabus dengan memperhatikan karakter/ perbedaan kompetensi keaksaraan warga belajar Menyusun silabus dengan memperhatikan SKKD/ SKK-UM dan menyesuaikannya dengan kebutuhan belajar peserta didik, serta potensi lingkungan/ lokal Menyusun RPP secara bersama-sama dengan pengelola Menyusun RPP untuk setiap materi ajar Memiliki SK pendidik dan tenaga kependidikan yang disyahkan oleh pengelola/ ketua program/ lembaga Memiliki format absensi pembelajaran Memiliki format rekap kemajuan belajar peserta didik Mempergunakan energizer dan memotivasi peserta setiap akan memulai belajar Melakukan remedial pembelajaran Menjelaskan materi dan tujuan belajar setiap akan memulai pembelajaran Mempergunakan metode pembelajaran kekasaraan yang bervariasi (abjad, kata kunci, transliterasi, dst) Mempergunakan media belajar yang sesuai dengan materi ajar Dominan melibatkan partisipasi warga belajar (student centre) Mempergunakan pendekatan pembejaran yang bervariasi (tutor sebaya, penugasan, demonstrasi, diskusi dan simulasi) Melibatkan NST yang kompeten untuk kegiatan praktek keterampilan/ usaha Menumbuhkan kompetensi keaksaraan (menulis, berbicara, menghitung, mendengarkan dan membaca) secara bersamaan dalam aktivitas pembelajaran Memotivasi peserta didik pada setiap akhir pembelajaran Mengungkapkan kembali manfaat dan hasil yang telah dicapai selama aktivitas belajar (1 kali belajar); Mengajak peserta didik untuk mengungkapkan keinginan/ kebutuhan belajar untuk aktivitas pembelajaran selanjutnya Selalu melakukan evaluasi secara lisan untuk mengetahui kemajuan belajar peserta didik Selalu melakukan evaluasi secara lisan pada saat proses pembelajaran untuk mengetahui keterpahaman peserta didik Melakukan evaluasi lisan/ tulisan setiap akhir belajar Konsisten melakukan evaluasi tertulis secara berkala (1 kali sebulan) untuk mengetahui kemajuan belajar peserta didik Mengamati aktivitas belajar peserta didik Mengamati perilaku warga belajar pada saat aktivitas belajar Mengetahui aktivitas/ kebiasaan belajar warga belajar di luar pembelajaran Menganalisa hasil penilaian pembelajaran Menganalisa kemajuan belajar warga belajar Menganalisa penghambat pelaksanaan pembelajaran Menyusun laporan aktivitas pembelajaran 1 (satu) minggu sekali Menentukan aktivitas untuk melaksanakan pembelajaran selanjutnya Menginformasikan hasil pelaporan kepada pengelola/ ketua lembaga/ kelompok belajar Pendidikan terakhir tutor minimal SMA/ Sederajat

Pengorganisasian pembelajaran

Pelaksanaan proses pembelajaran

kegiatan pendahuluan

kegiatan inti

Kegiatan penutup

Penilaian hasil pembelajaran

Penilaian sebelum, proses dan akhir pembelajaran

Pengawasan proses pembelajaran

Pemantauan

Tindak lanjut.

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Kualifikasi akademis pendidik Kualifikasi akademis tenaga kependidikan Kompetensi pendidik

Pendidikan terakhir

Pendidikan terakhir Latar belakang pendidikan Pelatihan yang pernah diikuti

1 (satu) orang tutor maksimal mengelola pembelajaran untuk 10 (sepuluh) orang peserta didik Pendidikan terakhir pengelola program keaksaraan minimal SMA/ sederajat

Tutor pernah mengikuti pelatihan/ orientasi/ bimbingan yang berhubungan dengan pengelolaan pembelajaran pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) Tutor pernah mengikuti pelatihan/ orientasi/ bimbingan yang berhubungan dengan metode pembelajaran pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) Tutor pernah mengikuti pelatihan/ orientasi/ bimbingan yang berhubungan dengan pengembangan silabus, pengembangan media belajar dan pengembangan alat evaluasi pembelajaran pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) Tutor selalu memotivasi peserta didik pada setiap akhir pembelajaran Tutor selalu mengungkapkan kembali manfaat dan hasil yang telah dicapai selama aktivitas belajar (1 kali belajar) Tutor selalu mengajak peserta didik untuk mengungkapkan keinginan/ kebutuhan belajar untuk aktivitas pembelajaran selanjutnya Tutor selalu bertutur kata yang baik dan memotivasi kepada peserta didik Tutor memiliki keteladanan bagi peserta didik dan masyarakat sekitar Tutor selalu melakukan tindakan sosial sesuai norma agama, hukum, sosial, dan sosial budaya; Tutor selalu menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, ramah, dewasa, arif

Kompetensi andragogi

Kompetensi personal

12
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

No

Aspek

Indikator

Sub-Indikator


Kompetensi profesional

Deskriptor mandiri berwibawa dan tangguh Tutor memiliki jiwa, sikap, dan perilaku demokratis Tutor menampilkan sikap akrab, empati, dan simpati terhadap peserta didik dan masyarakat Tutor memiliki etos kerja, tanggung jawab, percaya diri, dan mandiri Tutor memiliki komitmen terhadap tugasnya sebagai pendidik Tutor merupakan orang aktif dalam kegiatan di masyarakat Tutor memiliki sikap terbuka, objektif, peduli, dan tidak diskriminatif Tutor mampu berkomunikasi secara efektif dan bergaul secara santun dengan peserta didik Tutor mampu berkomunikasi secara efektif serta bergaul secara santun dengan sesama tutor dan pengelola Tutor mampu berkomunikasi secara empatik dan santun dengan peserta didik serta masyarakat sekitar Tutor mampu beradaptasi dengan kondisi sosial budaya setempat Tutor mampu bekerjasama secara efektif dengan peserta didik, sesama tutor dan pengelola, serta masyarakat sekitar Tutor sudah mampu mengembangan silabus dan RPP pendidikan keaksaraan Tutor sudah mempu mengembangkan media dan bahan ajar pendidikan keaksaraan Tutor sudah mampu mengembangkan instrumen penilaian pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) Tutor sudah mampu menguasai berbagai varians metode pembelajaran pendidikan keaksaraan Tutor mampu menguasai substansi/ materi pembelajaran sesuai kurikulum Tutor mampu menguasai konsep dan teori yang menaungi substansi/ materi pembelajaran Tutor mampu memetakan hubungan substansi antar materi ajar Tutor mampu memetakan hubungan antara substansi/ materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari Pengelola pernah mengikuti pelatihan/ orientasi/ bimbingan yang berhubungan dengan manajemen penyelenggaraan program pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) Pengelola pernah mengikuti pelatihan/ orientasi/ bimbingan yang berhubungan dengan pengelolaan anggaran program pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) Pengelola mampu menyusun proposal program pendidikan keaksaraan Pengelola mampu menyusun laporan pelaksanaan program Pengelola mampu melakukan penjalinan kemitraan Pengelola mampu melakukan evaluasi penyelenggaraan program pendidikan keaksaraan Pengelolaselalu bertutur kata yang baik dan memotivasi kepada peserta didik Pengelola memilikiketeladanan bagi tutor, peserta didik dan masyarakat sekitar Pengelola selalu melakukan tindakan sosial yang sesuai norma agama, hukum, sosial, dan budaya; Pengelola selalu menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, ramah, dewasa, arif mandiri berwibawa dan tangguh Pengelola memiliki jiwa, sikap, dan perilaku demokratis Pengelola menampilkan sikap akrab, empati, dan simpati terhadap peserta didik dan masyarakat Pengelola memiliki etos kerja, tanggung jawab, percaya diri, dan mandiri Pengelola memiliki komitmen terhadap tugasnya Pengelola merupakan orang aktif dalam kegiatan di masyarakat Pengelola memiliki sikap terbuka, objektif, peduli, dan tidak diskriminatif Pengelola mampu berkomunikasi secara efektif dan bergaul secara santun dengan tutor dan peserta didik Pengelola mampu berkomunikasi secara efektif serta bergaul secara santun Pengelola mampu berkomunikasi secara empatik dan santun dengan tutor, peserta didik serta masyarakat sekitar Pengelola mampu beradaptasi dengan kondisi sosial budaya setempat Pengelola mampu bekerjasama secara efektif dengan peserta didik dan tutor, serta masyarakat sekitar Mayoritas (80% - 100%) peserta didik sudah mampu menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan, bertanya, bercerita, mendeskripsikan benda, memberikan tanggapan/saran yang fungsional untuk kehidupan seharihari (Kompetensi berbicara) Mayoritas (80% - 100%) peserta didik sudah mampu memahami wacana lisan berbentuk pesan, perintah, petunjuk dalam bahasa Indonesia yang terkait dengan kehidupan sehari-hari (Kompetensi mendengarkan) Mayoritas (80% - 100%) peserta didik sudah mampu memahami wacana tulis berupa pesan, perintah, petunjuk dalam bahasa Indonesia yang fungsional dalam kehidupan sehari-hari (Kompetensi membaca) Mayoritas (80% - 100%) peserta didik sudah mampu melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari dalam bentuk paragraf (Kompetensi menulis) Mayoritas (80% - 100%) peserta didik sudah mampu melakukan penghitungan operasi dasar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) baik secara lisan maupun tulis yang fungsional dalam kehidupan sehari-hari (Kompetensi berhitung) Mayoritas (90% - 100%) peserta didik keaksaraan dasar dinyatakan lulus dan memperoleh SUKMA

Kompetensi Sosial

Kompetensi tenaga kependidikan

Pelatihan yang pernah diikuti

Kompetensi Profesional

Kompetensi personal

Kompetensi sosial

Standar Kompetensi Kelulusan

Standar kompetensi lulusan keaksaraan dasar

Ketercapaian SKL dan Pemerolehan SUKMA

13
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

No

Aspek

Indikator

Sub-Indikator

Deskriptor

Standar kompetensi lulusan keaksaraan usaha mandiri Ketercapaian SKL KUM

Legalitas SUKMA ditandangani oleh oleh kepala bidang yang menangani PAUDNI dan ketua penyelenggara program Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha yang berpeluang untuk dikembangkan sesuai potensi lingkungan dan pasar Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu menuliskan dan mengomunikasikan rancangan usaha mandiri yang akan dikembangkan Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu menguasai keterampilan produksi tertentu sesuai dengan usaha yang dikembangkan Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu memasarkan produk usaha yang dikembangkan Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu melakukan analisa perhitungan laba/rugi dari usaha yang dikembangkan Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu menjalin kemitraan dalam rangka pengembangan dan kelangsungan usaha Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM mampu memelihara dan mengembangkan kompetensi membaca, menulis, berhitung, dan berkomunikasi dengan bahasa Indonesia secara berkelanjutan dalam menjalankan kegiatan usaha

Surat Tanda Selesai Belajar (STSB).

Standar Penilaian

Pedoman penilaian

Pedoman penilaian keaksaraan dasar Pedoman penilaian KUM Kisi-kisi keaksaraan dasar Kisi-kisi KUM Instrumen penilaian keaksaraan dasar Instrumen penilaian KUM

Pembuatan Kisikisi Penilaian Pengembangan instrument

Mayoritas (90% - 100%) peserta didik KUM (Keaksaraan Usaha Mandiri) dinyatakan lulus dan memperoleh STSB (Surat Tanda Selesai Belajar) STSB diterbitkan oleh lembaga penyelenggara program KUM dan ditandatangani oleh ketua penyelenggara Memiliki pedoman penilaian dan penghitungan skor pendidikan keaksaraan dasar yang dikeluarkan oleh Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakay Tahun 2009 Memiliki pedoman penilaian KUM yang dikeluarkan oleh Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakay Tahun 2009 Mengembangkan kisi-kisi instrumen penilaian keaksaraan dasar yang mengacu pada SK-KD Mengembangkan kisi-kisi instrumen penilaian yang mengacu pada SK-UM

Memiliki instrumen penilaian penilaian keaksaraan dasar yang dikembangkan oleh lembaga/ instansi yang berwenang dan memuat 5 (lima) kompetensi keaksaraan dasar Memiliki instrumen penilaian penilaian keaksaraan dasar yang dikembangkan sendiri dan mengacu pada SK-KD serta bermuatan lokal (memuat 5 kompetensi keaksaraan dasar) Memiliki instrumen penilaian penilaian KUM yang dikembangkan sendiri dan mengacu pada SK-KUM serta bermuatan lokal Mempunyai kebiasaan untuk mendiskusikan butir soal dalam inetrumen penilaian (Dasar/ KUM) dengan sesama tutor dan pengelola Mempunyai kebiasaan untuk memodifikasi butir soal berdasarkan materi yang diajarkan Mempunyai panduan pelaksanaan penilaian (Dasar/KUM) yang dikembangkan sendiri Melaksanakan penilaian akhir keaksaraan (Dasar/ KUM) secara satu persatu per peserta didik (tidak secara kelompok) Pelaksanaan penilaian dilaksanakan oleh tutor dan didampingi oleh pengelola/ ketua lembaga Memiliki tata tertib pelaksanaan penilaian Memiliki format-format pelaksanaan penilaian (daftar hadir) Memiliki daftar hadir pelaksanaan penilaian (peserta didik & pengawas) Memiliki berita acara pelaksanaan penilaian yang tersisi lengkap Memiliki foto kegiatan penilaian Memiliki jadwal pelaksanaan penilaian Melaksanakan penilaian akhir keaksaraan dasar setelah peserta didik keaksaraan melalui pembelajaran selama 114 JP Melaksanakan penilaian akhir KUM setelah peserta didik melalui pembelajaran selama 66 JP Sasaran penilaian pendidikan keaksaraan dasar adalah warga masyarakat yeng berusia 14 tahun keatas Sasaran penilaian pendidikan KUM adalah peserta didik yang sudah mengikuti pembelajaran keaksaraan dasar Sasaran penilaian pendidikan KUM sudah mempunyai SUKMA sebelumnya Semua peserta didik keaksaraan dasar sudah mengikuti seluruh penilaian akhir pembelajaran yang mencakup 5 (lima) kompetensi keaksaraan, yaitu: mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung dalam bahasa Indonesia Peserta didik memperoleh nilai minimal 50 untuk setiap kompetensi keaksaraan. Peserta didik memiliki nilai rata-rata minimal 60 untuk seluruh kompetensi keaksaraan Peserta didik KUM sudah mampu mengungkapkan keinginan berusaha berdasarkan minat dan potensi yang tersedia Peserta didik KUM mampu mempraktikkan sebuah keterampilan yang berpeluang menjadi bidang usaha sesuai minat dan potensi yang dimiliki Peserta didik KUM sudah mampu mengidentifikasi sumberdaya alam dan manusia di lingkungannya sesuai dengan bidang usaha yang dipilih. Peserta didik KUM sudah mampu mengidentifikasi kebutuhan dan permintaan masyarakat terhadap barang dan jasa yang sesuai dengan bidang usaha yang dipilih Peserta didik KUM sudah mampu menyusun rancangan usaha dan menjalankan usaha mandiri yang dikembangkan Peserta didik KUM sudah mampu merancang dan mengelola biaya pada usaha yang akan dikembangkan Peserta didik KUM sudah mampu mengidentifikasi risiko-risiko yang mungkin

Validasi instrumen penilaian

Pelaksanaan Penilaian

Prosedur pelaksanaan

Pelaksana

Waktu

Sasaran penilaian

Hasil penilaian

Keaksaraan Dasar


Keaksaraan Usaha Mandiri

14
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

No

Aspek

Indikator

Sub-Indikator


Laporan dan Tindak lanjut hasil penilaian Aspek pelaporan

Deskriptor timbul dan mempengaruhi laba rugi usaha Peserta didik KUM sudah mampu melakukan interaksi dengan konsumen Peserta didik KUM sudah mampu memahami strategi pemasaran Peserta didik KUM sudah mampu mengenali kekuatan pesaing dalam pasar produk yang dikembangkan Peserta didik KUM sudah mampu menjalin kemitraan Peserta didik KUM sudah mampu menjaga kelangsungan usaha yang dikembangkan Laporan memuat informasi tentang ketercapaian peningkatan keberaksaraan peserta didik program keaksaraan dasar Laporan memuat informasi tentang pemerolehan kemampuan berusaha peserta didik KUM

Pelaksana

Dokumen laporan penilaian Tindak lanjut laporan penilaian

Tutor merekapitulasi hasil penilaian pendidikan keaksaraan Tutor menyusun laporan hasil penilaian (Dasar/ KUM) Tutor menyerahkan laporan penilaian kepada pengelola/ KUM Memiliki laporan penilaian penyelenggaraan program pendidikan keaksaraan (Dasar/ KUM) Pengelola melakukan koordinasi untuk memperoleh sertifikat SUKMA dari Dinas Pendidikan setempat untuk pendidikan keaksaraan dasar Pengelola membuat STSB dan mengacu pada format STSB yang dikembangkan Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat tahun 2009 (Bagi program KUM) Pengelola memberikan laporan penilaian kepada unsur-unsur yang kompeten dan terkait (Dinas Pendidikan dan lembaga pemberi dana bantuan program)

No 5

ASPEK STANDAR SARANA & PRASARANA

INDIKATOR

SUB INDIKATOR Papan Tulis Penghapus papan tulis Kapur tulis/ white board Kertas karton Kertas buram/HVS Buku tulis Penghapus Pensil/balpoin Luas bangunan Ventilasi & Pencahayaan WC/ jamban Letak strategis Memiliki buku bacaan Tikar/meja Jadwal pelaksanaan KBM SKK, SK KUM Proses evaluasi Analisis hasil Tindak lanjut Pembagian peran dan tugas Prekwensi pelaporan Sasaran RAB Pemanfaatan

SARANA KELOMPOK

ATK WARGA BELAJAR

TEMPAT BELAJAR

STANDAR PENGELOLAAN

Program Belajar Evaluasi Pengelolaan

Struktur organisasi Pelaporan Program Anggaran Alokasi anggaran

STANDAR PEMBIAYAAN

Pembukuan kelompok Pelaporan keuangan

Buku kas Bukti pengeluaran/SPJ Pembayaran pajak Prekwensi Pemeriksaan

DESKRIPSI Memiliki minimal 1 papan tulis ukuran 150cm x 200cm untuk 10 orang warga belajar Memiliki minimal 1 penghapus papan tulis untuk 10 orang warga belajar Memiliki minimal 10 buah white board/ 5 dus kapur tulis untuk 1 kelompok Memiliki minimal 20 kertas karton untuk 1 kelompok belajar Memiliki minimal 1 rim kertas buram/HVS untuk 1 kelompok belajar Warga belajar memiliki minimal 5 buku tulis selama proses belajar Warga belajar memiliki minimal 1 penghapus selama proses belajar Warga belajar memiliki minimal 2 pensil/balpoin selama proses belajar Dapat menampung minimal 11 orang dengan nyaman Ventilasi & Pencahayaan memadai untuk mendukung proses belajar Tersedia WC disekitar kelompok belajar Lokasi tempat belajar berada/dekat di sekitar warga belajar Tersedia jenis buku bacaan yang relevan dengan kebutuhan belajar WB Tersedia alas belajar yang memadai (tikar/meja) Jadwal belajar disimpan di tempat strategis/ dapat dilihat WB Program belajar mengacu pada SKK, SK KUM Pengelola melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan tugas pendidik setiap bulannya Pengelola melakukan analisis terhadap hasil evaluasi Pengelola melakukan tindak lanjut hasil analisis minimal 2 kali Memiliki struktur organisasi yang jelas Memiliki peran dan fungsi masing-masing Tersedia dokumen laporan bulanan, triwulan dan akhir program Laporan diberikan kepada pihak terkait secara bertingkat Memiliki dokumen RAB RAB yang disusun mengacu pada juknis/ pedoman Anggaran dialokasikan untuk membiayai penyelenggaraan kegiatan/ sesuai juknis/pedoman Memiliki bukti pengeluaran Memiliki buku kas kelompok yang sudah terisi Bukti pengeluaran/SPJ sesuai dengan RAB Memiliki bukti pembayaran pajak Laporan keuangan diketahui penyelenggara setiap bulannya Laporan diberikan pada pihak terkait Laporan keuangan divalidasi oleh penyelenggara

No 8

Aspek Standar Isi

Indikator Tujuan

Sub indikator Visi dan misi

lingkup materi dan tingkat kompetensi sebagai acuan pelaksanaan program Silabus

Ketersediaan dokumen

Deskripsi Memiliki visi lembaga secara tertulis Memiliki misi lembaga secara tertulis Memiliki tujuan program secara tertulis Lembaga memiliki dokumen SKL sebagai acuan pelaksanaan program pembelajaran Lembaga memiliki dokumen SK-KD sesuai tingkatannya sebagai acuan pelaksanaan program pembelajaran

silabus

Komponen silabus

Tutor menyiapkan dokumen silabus pembelajaran Silabus yang dibuat tutor memuat seluruh SK-KD sesuai dengan tingkatannya Silabus yang dibuat tutor ditandatangi pengelola Silabus ditandatangani tutor yang bersangkutan Silabus yang dibuat tutor memuat Standar Kompetensi, Silabus yang dibuat tutor memuat Kompetensi Dasar Silabus yang dibuat tutor memuat Indikator Silabus yang dibuat tutor memuat Materi Silabus yang dibuat tutor memuat pengalaman belajar Silabus yang dibuat tutor memuat Alokasi Waktu Silabus yang dibuat tutor memuat Penilaian

15
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012

Kesesuaian isi silabus

RPP

RPP

Beban belajar

Jumlah jam pelajaran untuk penguasaan SK-KD Lama belajar

Kalender pendidikan

Kalender akademik

Jadwal belajar

Silabus yang dibuat tutor memuat Sumber Belajar Silabus memuat konten lokal (pada komponen materi atau media atau pengalaman belajar), Konten pembelajaran bersifat fungsional dengan kebutuhan warga belajar Tutor menyiapkan RPP RPP yang dibuat tutor memuat seluruh SK-KD sesuai tingkatannya RPP yang dibuat tutor ditandatangani oleh pengelola RPP yang dibuat ditandatangani tutor yang bersangkutan Jumlah jampel yang ditetapkan untuk penguasaan kompetensi: tingkat dasar : 114 jp KUM : 66 JP Hasil kesepakatan pengelola dan warga belajar, lama kegiatan pembelajaran Tingkat dasar maksimal 6 bulan. KUM maksimal 3 bulan Pengelola menyusun kalender akademik yang memuat waktu belajar, Pengelola menyusun kalender akademik yang memuat jadwal evaluasi awal Pengelola menyusun kalender akademik yang memuat jadwal evaluasi harian Pengelola menyusun kalender akademik yang memuat jadwal evaluasi akhir Jadwal belajar yang dibuat memuat waktu kegiatan belajar, Jadwal belajar yang dibuat memuat materi, Jadwal belajar yang dibuat memuat tempat belajar

16
Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (PP-PNFI) Regional I Bandung Tahun 2012