PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL

(UNTUK GURU)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK
BERBASIS MEDIA DAN BERKONTEKS LOKAL
SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA

1. Bagaimana pengajaran yang dilakukan di SD Muhammadiyah 16

Surakarta selama ini?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Kendala apa yang sering ditemui saat pengajaran berlangsung ?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Apakah siswa sering diikutsertakan aktif dalam pengajaran?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Bagaimana rata - rata kemampuan siswa dalam menerima pelajaran?
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

5. Bagaimanakah prestasi belajar siswa dalam proses belajar mengajar

 khususnya pada pokok bahasan sistem koordinat ?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

6. Kendala apa yang ditemui siswa saat diberikan materi sistem koordinat ?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
7. Bagaimanakah cara agar siswa dapat memahami materi tentang sistem
koordinat ?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
8. Pernahkah siswa mengeluh tentang model pengajaran yang dilakukan,
bila pernah apa yang dikeluhkan?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL

 (UNTUK SISWA)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK
BERBASIS MEDIA DAN BERKONTEKS LOKAL
SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA

1. Bagaimana pengajaran yang dilakukan oleh guru menurut Anda selama ini?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Kesulitan apa yang sering Anda temui saat pelajaran berlangsung ?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Apakah Anda sering diikutsertakan aktif dalam pengajaran yang disampaikan
oleh guru Anda?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Kendala apa yang Anda temui selama diberikan materi ?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

5. Bagaimanakah cara Anda memahami materi yang diberikan oleh guru

 ddselama ini?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. Pernahkah Anda mengeluh tentang cara pengajaran yang dilakukan oleh
guru Anda, bila pernah apa yang Anda keluhkan?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Nama Sekolah : SD Muhammadiyah 16 Surakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI / Genap
Standar Kompetensi : Menggunakan sistem koordinat dalam
pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Membuat denah letak benda.
Indikator : Siswa dapat membuat denah letak benda.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membuat denah letak benda.
B. Materi Pembelajaran
Membaca dan Membuat Denah Letak Benda
Pernahkah kamu melihat denah? Mungkin sebagian besar dari kamu
sudah pernah melihatnya. Akan tetapi, bisakah kamu membaca denah? Untuk
mengetahuinya, kerjakanlah kegiatan berikut.
Perhatikan denah pada Kegiatan 1. Bentuk kelompok 3–4 anak tiap
kelompok, diskusikan dengan kelompokmu pertanyaan-pertanyaan
dibawah ini kemudian wakil dari kelompok harus maju ke depan kelas
untuk menceritakan hasil diskusi.
1. Rumah Desi terletak di sebelah ............ supermarket.
2. Di sebelah timur taman kota terdapat ............
3. Kantor Pos terletak di sebelah utara ................
4. Di sebelah .................. rumah toko terdapat pasar tradisional.
5. Bank terletak di sebelah ........... taman kota dan sebelah .............. kantor
pos.
6. Jln. Cut Nyak Dien terletak di sebelah .............. Jln. Pattimura.
7. Di sebelah barat rumah sakit terdapat ............ dan ......................
8. Perkantoran terletak di sebelah ............. supermarket dan sebelah utara
...........
9. Taman kota terletak di sebelah ... bank, sebelah ... ruko, dan sebelah ...
sekolah.
10. Di sebelah timur rumah toko, sebelah utara taman kota, dan sebelah
selatan supermarket terdapat ............
C. Metode Pembelajaran
Penemuan dan pemecahan masalah, diskusi kelompok, pemberian latihan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a) Berdo’a
b) Guru mengatur tempat duduk siswa dengan bentuk U.
c) Siswa diajak merilekskan badan dan pikiran dengan cara
mengangkat kedua tangan ke atas beberapa saat
d) Memberikan apersepsi kepada siswa
e) Guru memberikan motivasi kepada siswa

2. Kegiatan Inti
a) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi
menyelesaikan soal dan duduk membentuk huruf U secara
kelompok.
b) Guru meperkenalkan materi pelajaran dengan soal-soal.
c) Siswa diberi soal-soal latihan untuk dikerjakan
d) Membahas soal latihan secara bersama-sama
e) Dengan panduan guru, siswa diarahkan agar dapat membuat suatu
denah dan menentukan letak benda pada suatu denah.
3. Kegiatan Akhir
a) Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi pelajaran yang
telah dipelajari
b) Siswa diberikan Pekerjaan Rumah (PR)
c) Guru mengucapkan salam.
E. Alat Belajar
1. Media : Denah sekolah, denah rumah siswa.
2. Personal : Siswa dan Guru
 Surakarta, Januari 2009
Peneliti ,

Muhammad Efendi
F. Sumber Belajar NIM : A 410050202
1. Tim Bina Karya Guru. 2007. Terampil Berhitung Matematika Untuk SD
Kelas VI. Jakarta : Erlangga.
2. Tim Matematika. 2007. Cerdas Matematika 6B. Bogor : Yudhistira.
3. Lembar Aktivitas Siswa.
G. Penilaian
1.Jenis tagihan : Latihan soal
2.Bentuk soal : Uraian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SD Muhammadiyah 16 Surakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI / Genap
Standar Kompetensi : Menggunakan sistem koordinat dalam
pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Mengenal koordinat posisi sebuah benda.
Indikator : Siswa dapat mengenal koordinat posisi
sebuah benda
a. Koordinat posisi suatu benda
b. Koordinat posisi suatu tempat
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal koordinat posisi sebuah benda
a. Koordinat posisi suatu benda
 b. Koordinat posisi suatu tempat
B. Materi Pembelajaran
Koordinat
Dalam kehidupan sehari-hari, biasanya kamu memakai istilah-istilah
seperti pensil terletak di atas meja, papan tulis terletak di sebelah kiri meja
guru, atau kota Takengon terletak di sebelah utara kabupaten Aceh Selatan.
Selain contoh-contoh tersebut, adakah cara lain untuk menyebutkan letak
benda dan tempat? Ayo, pelajarilah materi berikut.

1. Koordinat Letak Benda

Ayo, amatilah gambar di atas.
a. Gambar topi terletak pada kotak pertemuan antara angka 3 dan huruf
D, ditulis (3, D).
b. Gambar jam terletak pada kotak pertemuan antara angka 1 dan huruf
E, ditulis (1, E).
c. Gambar Bus terletak pada kotak pertemuan antara angka 2 dan huruf
C, ditulis (2, C).
Coba kamu tentukan di mana posisi radio, mobil F1, dan uang koin.
Pasangan angka dan huruf (1, E); (2, C); (3, D) dinamakan koordinat.
Koordinat dapat memudahkan kita dalam menemukan letak benda.
Jadi, Koordinat adalah ...............................................................................

Kegiatan 2
A. Ayo, isilah titik-titik berikut di buku latihanmu.

1. Telepon terletak di posisi (3, B).

2. Helm terletak di posisi (6, ...).
3. Tempat pensil terletak di posisi (..., F).
4. Motor terletak di posisi (..., ...).
5. Kursi terletak di posisi (..., ...).
6. Komputer terletak di posisi (..., ...).
7. Rumah terletak di posisi (..., ...).
8. ...... terletak di posisi (7, A).
 9. ..... terletak di posisi (5, E).
10...... terletak di posisi (4, C).

B. Ayo, gambarlah benda-benda berikut sesuai koordinatnya di

buku latihanmu.
1. Baju pada koordinat (2, A).
2. Tas pada koordinat (3, B).
3. Celana pada koordinat (1, E).
4. Topi pada koordinat (6, C).
5. Meja pada koordinat (7, F).
6. Kursi pada koordinat (10, D).
7. Rumah pada koordinat (8, G).
8. Kipas pada koordinat (6, A).
9. Pohon pada koordinat (4, D).
10.Gelas pada koordinat (3, F).

2. Koordinat Letak Tempat pada Peta

Ayo, perhatikan peta propinsi Sulawesi Tengah berikut.
Berdasarkan peta tersebut, kamu dapat menemukan koordinat letak kota
berikut ini.
1. Kota Banawa terletak pada koordinat (2, H).
2. Kota Poso terletak pada koordinat (4, ....).
3. Kota Luwuk terletak pada koordinat (...., G).
4. Pulau Menul terletak pada koordinat (….., A).
5. Kota Bungku terletak pada koordinat (7, …..).
Coba kalian temukan letak kota yang lain di dalam peta tersebut.
 Ayo, salin dan lengkapilah pernyataan-pernyataan
berikut.
1. Kota Janto terletak pada koordinat (4, ...).
2. Kota Meulaboh terletak pada koordinat (..., J).
3. Kota Langsa terletak pada koordinat (..., ...).
4. Kota ...... terletak pada koordinat (11, B).
5. Kota ....... terletak pada koordinat (9, N).

C. Metode Pembelajaran
Penemuan dan pemecahan masalah, diskusi kelompok, pemberian latihan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal
a) Berdo’a
b) Guru mengatur tempat duduk siswa dengan bentuk U.
c) Siswa diajak merilekskan badan dan pikiran dengan cara
mengangkat kedua tangan ke atas beberapa saat
d) Memberikan apersepsi kepada siswa
e) Guru memberikan motivasi kepada siswa
2. Kegiatan Inti
 a) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi
menyelesaikan soal dan duduk membentuk huruf U secara
kelompok.
b) Guru membahas PR.
c) Siswa mencoba menentukan letak suatu benda.
d) Siswa diajak untuk membaca peta yang telah disediakan guru.
e) Siswa mengerjakan soal – soal latihan secara individu dan
kelompok.
f) Membahas soal latihan secara bersama-sama
g) Dengan panduan guru, siswa diarahkan agar dapat menentukan
posisi suatu benda dan letak suatu tempat pada peta.
3. Kegiatan Akhir
a) Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi pelajaran yang
telah dipelajari
b) Siswa diberikan Pekerjaan Rumah (PR)
c) Guru mengucapkan salam.
E. Alat Belajar
1. Media : Gambar, uang koin, peta, lantai yang berpetak.
2. Personal: Siswa dan Guru

F. Sumber Belajar
1. Tim Bina Karya Guru. 2007. Terampil Berhitung Matematika Untuk
SD Kelas VI. Jakarta : Erlangga.
2. Tim Matematika. 2007. Cerdas Matematika 6B. Bogor : Yudhistira.
3. Lembar Aktivitas Siswa.
G. Penilaian
1. Jenis tagihan : Latihan soal
2. Bentuk soal : Uraian
 Surakarta, Januari 2009
Peneliti ,

Muhammad Efendi
NIM : A 410050202

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SD Muhammadiyah 16 Surakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI / Genap
Standar Kompetensi : Menggunakan sistem koordinat dalam
pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat
kartesius
 Indikator : Siswa dapat Menentukan posisi titik pada sistem
koordinat kartesius
a. Menggambar bidang kartesius
b. Menentukan posisi titik pada sistem
koordinat
c. Menggambar bangun datar pada koordinat
kartesius
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menentukan posisi titik pada sistem koordinat kartesius
a. Menggambar bidang kartesius
b. Menentukan posisi titik pada sistem koordinat
c. Menggambar bangun datar pada koordinat kartesius.
B. Materi Pembelajaran
Sistem Koordinat Kartesius

Sistem Koordinat Kartesius terdiri atas sumbu mendatar (sumbu-x)

dan sumbu tegak (sumbu-y). Fungsi kedua sumbu tersebut adalah untuk
menentukan letak suatu titik.
Titik-titik pada koordinat Kartesius merupakan pasangan titik pada
sumbu-x dan sumbu-y (x, y). Di mana x disebut absis dan y disebut ordinat.
Perpotongan antara sumbu-x dan sumbu-y di titik 0 (nol) disebut pusat
koordinat.
Apakah kamu dapat menentukan letak titik pada bidang koordinat?
Agar dapat menentukan letak titik pada bidang koordinat, perhatikan contoh
berikut.
Contoh
Tentukanlah letak titik A pada bidang koordinat (2, 1) yang ditulis A(2,
1).
Jawab:
 Bergeraklah pada bidang koordinat 2 satuan dari titik 0 (nol) ke arah kanan.
Kemudian, bergeraklah 1 satuan ke atas.
Menggambar Bangun Datar pada Bidang Koordinat
Sekarang, kamu telah memahami cara menentukan letak titik pada
sistem koordinat Kartesius. Selanjutnya, kamu akan belajar menggambar
bangun datar pada bidang koordinat.
Coba, kamu gambarkan titik A(2, 2), B(7, 2), C(7, 5), dan D (2, 5).
Kemudian, hubungkan titik A, B, C, dan D dengan garis. Bangun apakah
yang terbentuk?
Dapatkah kamu menentukan luas dari bangun tersebut?
Selanjutnya, gambarlah titik E(3, –2), F(3, –5), dan G(5, –5).
Kemudian, hubungkan titik E, F, sampai G dengan garis. Bangun apakah
yang terbentuk?

Bagaimana cara menghitung luas bangun yang terbentuk tersebut?

Bangun ABCD yang terbentuk pada koordinat Kartesius tersebut

adalah persegi panjang. Panjang AB = 5 satuan panjang dan panjang AD = 3
 satuan panjang. Luas daerah persegipanjang ABCD = 5 × 3 = 15 satuan luas.
Kamu juga dapat menentukan luasnya dengan menghitung banyaknya kotak
yang menyusun persegipanjang tersebut.
Adapun bangun EFG adalah segitiga. Panjang EF = 3 satuan panjang
dan panjang FG = 2 satuan panjang. Dengan demikian, luas daerah segitiga
EFG = ½ × 3 × 2 = 3 satuan luas.

C. Metode Pembelajaran
Penemuan dan pemecahan masalah, diskusi kelompok, pemberian latihan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a) Berdo’a
b) Guru mengatur tempat duduk siswa dengan bentuk U.
c) Siswa diajak merilekskan badan dan pikiran dengan cara
mengangkat kedua tangan ke atas beberapa saat
d) Memberikan apersepsi kepada siswa
e) Guru memberikan motivasi kepada siswa

2. Kegiatan Inti
a) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi
menyelesaikan soal dan duduk membentuk huruf U secara
kelompok.
b) Guru membahas PR.
c) Siswa mencoba membuat bidang koordinat X dan Y dengan
menggunakan tali rafia.
d) Siswa disuruh meletakkan gelas pada posisi tertentu.
e) Siswa mencoba menentukan letak gelas dengan cara :
i.Geser gelas ke bawah hingga menyentuh tali
rafia berwarna biru ( disepakati sebagai
sumbu X )
ii.Kemudian lanjutkan dengan menggeser
 gelas ke arah kiri hingga menyentuh tali
rafia berwarna merah ( disepakati sebagai
sumbu Y ) atau hingga menyentuh pusat
sumbu koordinat ( titik O )
iii.Diperolehlah titik koordinat kartesius dari
posisi gelas.
f) Siswa mengerjakan soal – soal latihan secara individu dan
kelompok.
g) Membahas soal latihan secara bersama-sama
h) Dengan panduan guru, siswa diarahkan agar dapat menentukan
posisi suatu benda dan letak suatu tempat pada peta.
3. Kegiatan Akhir
a) Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi pelajaran yang
telah dipelajari
b) Siswa diberikan Pekerjaan Rumah (PR)
c) Guru mengucapkan salam.
E. Alat Belajar
1. Media : Siswa, tali rafia(biru + merah), gelas, lantai yang
berpetak.
2. Personal: Siswa dan Guru
F. Sumber Belajar
1. Tim Bina Karya Guru. 2007. Terampil Berhitung Matematika Untuk SD
Kelas VI. Jakarta : Erlangga.
2. Tim Matematika. 2007. Cerdas Matematika 6B. Bogor : Yudhistira.
3. Lembar Aktivitas Siswa.
G. Penilaian
1. Jenis tagihan : Latihan soal
2. Bentuk soal : Uraian
Surakarta, Januari 2009
Peneliti ,

Muhammad Efendi
NIM : A 410050202