Karyawisata Kunjungan lapangan khusus direncanakan untuk bisnis dan industri memberikan kesempatan bagi kelompok siswa untuk

mengeksplorasi tempat-tempat kerja yang berbeda. Ketika siswa sudah dipersiapkan dengan baik sebelumnya, mereka diberi kesempatan untuk bertanya dan menyelidiki tentang latar belakang pekerja dan kepentingan, selain itu juga pertanyaan tentang produk atau jasa yang diberikan dan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan untuk melakukan pekerjaan. Ini akan menjadi pengalaman belajar siswa yang lebih nyata dengan memberikan pengetahuan yang lebih baik, sehingga mampu mempersiapkan mereka untuk memilih sekunder dan postsecondary program studi yang berkaitan dengan pilihan karir mereka. Meskipun bidang perjalanan umumnya merupakan strategi eksplorasi, memberikan kesadaran karir bagi siswa di awal tahun wisata pendidikan, bisnis dan industri juga bisa efektif untuk semua kelompok umur.

Job Membayangi Membayangi pekerjaan merupakan kelanjutan dari kesadaran karir dan biasanya termasuk dalam karir kegiatan eksplorasi di sekolah menengah atau sekolah tinggi. Latihan-latihan Pendidikan dilakukan sebelum dan berikut pekerjaan siswa bantuan membayangi menghubungkan pengalaman mereka program kerja karir mereka, area fokus, keterampilan akademik dan pekerjaan terkait, dan pilihan pendidikan masa depan. Mahasiswa "Bayangan" seorang karyawan di tempat kerja untuk satu hari atau lebih untuk belajar tentang tertentu pekerjaan atau industri. Membayangi pekerjaan dimaksudkan untuk membantu siswa memperbaiki tujuan karir mereka, memilih area fokus karir untuk bagian terakhir dari SMA, dan berpartisipasi dalam lebih maju tingkat pekerjaan-based learning. Lihat Lampiran A untuk komponen dalam melaksanakan pekerjaan membayangi program. Berbasis Sekolah Usaha / Sekolah-Sponsor Usaha Sebuah perusahaan berbasis sekolah melibatkan siswa menghasilkan barang dan jasa sebagai bagian dari mereka pendidikan program studi. Sekolah berbasis usaha membantu siswa dalam mengembangkan kompetensi yang dibutuhkan untuk memiliki dan mengelola perusahaan. Dalam beberapa perusahaan berbasis sekolah pengalaman, distrik sekolah setempat memiliki bahan dan input lain yang diperlukan dan siswa memelihara catatan keuangan untuk menentukan pengembalian investasi. Rencana mahasiswa, melaksanakan, melakukan, dan mengevaluasi operasi bisnis, termasuk produksi dan distribusi barang dan / atau jasa. Perusahaan-perusahaan dapat berkisar dari membangun rumah, menjalankan restoran, atau mengelola toko sekolah untuk penerbitan majalah dan koran, melakukan studi penelitian pemasaran untuk bisnis lokal dan industri, atau terlibat dalam skala kecil manufaktur.
.

Wirausaha Ventures

Pengalaman kewirausahaan membantu siswa dalam mengembangkan kompetensi yang dibutuhkan

untuk memiliki dan mengelola perusahaan. Siswa merencanakan, melaksanakan, mengoperasikan, dan menanggung risiko finansial dalam bisnis yang mencakup produksi dan distribusi barang dan / atau jasa. Siswa harus memelihara catatan lengkap dan akurat. Sebuah pengalaman kewirausahaan memberikan siswa dengan kesempatan untuk mengembangkan keterampilan yang diperlukan dan kompetensi untuk menjadi didirikan pada mereka sendiri bisnis atau untuk mendapatkan pekerjaan. Pengalaman kewirausahaan dapat mencakup pertanian, bisnis, rumah, sekolah, atau fasilitas masyarakat.

Magang / Praktikum Magang atau praktikum (lembaga pendidikan menggunakan dua istilah sinonim sejak dua model yang sangat mirip di alam) cenderung satu kali, jangka pendek penempatan itu secara langsung berkaitan dengan program siswa studi. Magang / praktikum mungkin atau mungkin tidak menyediakan integrasi instruksi kerja akademik dan profesional. Magang dan praktikum biasanya dimulai setelah selesainya berbasis sekolah belajar dalam fokus karir siswa daerah atau bidang akademis terkait. Penempatan ini biasanya untuk observasi lebih lanjut tentang bagaimana pekerjaan dilakukan di daerah karier / pekerjaan tertentu dan biasanya nonpaid, namun sebuah mahasiswa dapat ditawarkan uang saku kecil dari bisnis yang berpartisipasi. Selama magang / praktikum, mahasiswa biasanya memiliki kontak minimal dengan instruktur berbasis sekolah, menerima semua dukungan dan kerja berbasis pengalaman belajar di tempat kerja, dan dievaluasi oleh berpartisipasi majikan. Lihat Lampiran C untuk komponen dalam menerapkan magang / program praktikum. Dibandingkan dengan program pendidikan koperasi, yang menyediakan berkelanjutan berbasis sekolah belajar, magang atau praktikum secara khusus bekerja berbasis dan terjadi setelah pembelajaran berbasis sekolah komponen telah selesai. Magang / praktikum mirip dengan magang-jenis pelatihan dan pekerjaan lanjutan membayangi di bahwa siswa belajar aspek-aspek baru dari karir atau profesi dan mengamati dan mempraktekkan keterampilan baru. Magang / praktikum, seperti membayangi pekerjaan, memberikanpaparan kesadaran karir yang luas dan praktek spesifik keterampilan kerja. Mahasiswa mengakuisisi kesadaran umum kerja dan belum tentu pekerjaan-spesifik keterampilan dalam magang / praktikum. Karakteristik magang atau praktikum meliputi: Memungkinkan siswa untuk mengamati dunia kerja dan untuk mengembangkan keterampilan kerja yang dibutuhkan. Target pengalaman untuk program siswa studi. Memungkinkan siswa untuk belajar terminologi kerja, lingkungan kerja, dan bisnis dan industri protokol. Menerapkan berbasis sekolah teori belajar dalam lingkungan kerja. Mendapatkan pengalaman langsung profesional. Mengembangkan kebiasaan kerja yang positif dan kemampuan. Menawarkan kesempatan untuk menguji bakat potensial untuk area karir tertentu sebelum lulus. Sebuah komponen kunci bagi keberhasilan magang atau praktikum sebagai pembelajaran berbasis kerja

pengalaman adalah panjang dan jumlah waktu yang dijadwalkan untuk pelatihan. Siswa harus berpartisipasi dalam pengalaman untuk jangka waktu yang panjang (misalnya satu semester penuh atau musim panas) dan selama sedikitnya dua jam atau lebih per hari, dengan hari penuh menjadi situasi yang sangat terbaik. Optimal hasil adalah hasil dari pasangan siswa dengan profesional yang mendukung akan memungkinkan siswa untuk mendapatkan keuntungan dari semua aspek partisipasi dalam bisnis dan industri. Sekolah berbasis dukungan bisa termasuk seminar dan instruksi kelas untuk diskusi tentang isu-isu yang berhubungan dengan pekerjaan dan bekerja pada akademik komponen magang / praktikum. Hal ini dapat difasilitasi melalui karir konseling, yang membantu dalam transisi siswa dari pengalaman bekerja, pelatihan lebih lanjut, dan / atau pendidikan postsecondary.

Pengalaman klinis

Pengalaman klinis digunakan terutama dalam kesehatan dan karir medis, namun, mereka juga dapat digunakan untuk sumber daya manusia dan daerah karir hukum. Bidang-bidang klinis mengalami termasuk (tetapi tidak terbatas pada) area fokus karir seperti layanan kesehatan serumpun, gigi kesehatan, profesi medis / dokter, dan kedokteran hewan. Area layanan manusia termasuk perawatan anak, konseling, layanan makanan, hukum, dan pelayanan sosial dan keluarga. Untuk memenuhi kebutuhan siswa yang terdaftar dalam program akademik dan pekerjaan yang memerlukan klinis pelatihan, pengalaman dalam pengaturan ini menggabungkan berbasis sekolah belajar di laboratorium simulasi untuk penguasaan keterampilan klinis yang diperlukan untuk kursus pilihan klinis masingmasing siswa studi.

Pengalaman klinis biasanya diatur di rumah sakit dan fasilitas perawatan medis di bawah dekat pengawasan seorang guru atau instruktur pendidikan dan didukung oleh karyawan dari masing-masing spesifik klinis pengaturan. Pengalaman klinis berbeda dari yang lain terstruktur berbasis kerja belajar di program yang mereka butuhkan di tempat pengawasan setiap saat oleh guru bersertifikat, berbasis sekolah personil dengan tingkat pekerjaan medis atau sosial (misalnya, RN atau MSW), atau work based instruktur dengan kualifikasi yang sama.

Pengalaman klinis yang berkorelasi dengan kurikulum akademik dan pekerjaan dan memberikan siswa dengan kesempatan untuk "kehidupan nyata praktek keterampilan" dalam situasi dengan pasien, klien, dokter, pengacara, pekerja sosial, dan spesialis klinis. Praktek-praktek klinis dianggap sebagai perpanjangan dari kurikulum dan biasanya pengalaman nonpaid bagi siswa dalam

program.Belajar dalam setting klinis dipandu oleh persyaratan lisensi dalam kesehatan dan profesi medis (misalnya, perawatan asisten dokter) serta bidang pekerjaan sosial dan hukum praktek (yaitu, papan hukum dan lisensi kerja sosial). Banyak sekunder kursus dalam kesehatan pekerjaan termasuk pengalaman klinis pada berbagai tahap kurikulum dan mungkin dapat menyebabkan sertifikasi sebagai asisten perawat. Lihat Lampiran D untuk komponen dalam melaksanakan pengalaman klinis.

Koperasi Pendidikan

Program pendidikan Koperasi adalah bentuk paling umum tersedia pekerjaan berbasis belajar di sekolah umum yang dirancang untuk membantu siswa dalam membuat transisi ke karir. Program pendidikan Koperasi fitur kesepakatan antara sekolah dan pengusaha untuk memberikan on-the-job pengalaman yang berhubungan dengan fokus karir siswa. Pengalaman ini adalah didasarkan pada tujuan bersama-sama dikembangkan oleh personil sekolah dan majikan dalam siswa karir daerah.

Dalam program pendidikan khas koperasi, pengusaha menyediakan dibayar pekerjaan paruh waktu di siswa karir lapangan. Seorang guru-koordinator program pendidikan koperasi mengatur penempatan, mengembangkan rencana pelatihan dengan majikan menentukan apa siswa diharapkan belajar on-the-job, dan melakukan kunjungan pengawasan berkala untuk bisnis majikan. Itu majikan mengevaluasi kinerja siswa dalam konsultasi dengan koordinator guru. Program pendidikan Koperasi memberikan pengalaman pekerjaan yang dibayar terkait dengan karir / program teknologi mahasiswa sedang mengejar. Siswa bekerja pada pekerjaan paruh waktu (biasanya dalam sore) dalam posisi yang dibayar dan menghadiri baik akademis dan pekerjaan terkait program selama sisa hari sekolah. Lihat Lampiran E untuk komponen dalam melaksanakan koperasi program pendidikan.

Ada dua jenis program pendidikan koperasi di negara bagian Georgia. Pada bagian pertama jenis, lembaga pendidikan memiliki program terpisah untuk setiap area teknologi / karir tertentu: pertanian pendidikan, pendidikan bisnis (disebut sebagai CBE-Koperasi Bisnis Pendidikan), keluarga dan konsumen pendidikan ilmu, pendidikan pemasaran, dan perdagangan dan industri pendidikan (disebut sebagai DCT Diversifikasi Pendidikan Koperasi). Sebuah sekolah mungkin tidak menawarkan program pendidikan koperasi di masing program, tetapi program bahwa hal itu menyediakan menawarkan kurikulum pekerjaan spesifik dan instruksi untuk siswa di area itu. Itu Tipe kedua adalah kombinasi atau pendekatan yang saling terkait. Di sekolah tempat pendaftaran siswa adalah kesempatan terbatas atau pekerjaan di masyarakat yang langka, pendidikan koperasi tunggal Program mungkin ada. Sebuah program tunggal menyediakan kerja berbasis pengalaman belajar bagi siswa dalam berbagai bidang pekerjaan. Kurikulum ini sangat individual bagi siswa, tergantung atas / nya penempatannya dan tujuan karir.

Program pendidikan Koperasi memanfaatkan metode pengajaran yang memiliki perjanjian antara sekolah dan pengusaha untuk menyediakan on-the job training yang berkaitan dengan fokus karir siswa daerah di sekolah dan berdasarkan yang telah ditentukan dan standar kinerja didefinisikan bersamasama dikembangkan oleh sekolah dan majikan. Sekolah dan bisnis atau organisasi yang berpartisipasi mengembangkan pelatihan pendidikan ditulis dan rencana evaluasi untuk memandu dan mengukur kemajuan dan keberhasilan siswa. Kredit akademik diberikan untuk berhasil menyelesaikan pekerjaan pengalaman, meskipun jam kredit yang diterima dan tingkat intensitas bervariasi, tergantung pada program studi dan lembaga pendidikan. Penekanan ditempatkan pada koordinasi dan integrasi antara lokasi kerja dan kelas belajar. Aspek yang harus dipertimbangkan ketika mengembangkan kerja berbasis pengalaman belajar dalam program pendidikan koperasi meliputi: Menunjukkan relevansi keterampilan akademis dan teknis yang diperlukan dalam pekerjaan. Memberikan siswa dengan akses ke karyawan yang terampil untuk mendapatkan on-the-job pengetahuan dan keterampilan teknis. Menjamin bahwa siswa terdaftar dalam kursus kejuruan / teknis terkait yang berkorelasi untuk penempatan siswa di sebuah situs pembelajaran berbasis kerja. Pemuda Magang Magang Masa muda adalah bentuk terbaru berbasis kerja program pembelajaran. Program ini menawarkan siswa baik pengalaman berbasis sekolah dan berbasis kerja. Berbasis sekolah adalah sangat kurikulum terstruktur mengintegrasikan kedua pengalaman akademik dan pekerjaan. Pekerjaan berbasis bagian memberikan pengalaman on-the job training dibayar yang berhubungan dengan kurikulum dan sangat intensif. Penekanannya adalah pada kontekstual pembelajaran, dunia nyata melalui ekstensif terstruktur pekerjaan-tempat pengalaman. Dalam membandingkan magang pemuda untuk program belajar lainnya berbasis kerja seperti pendidikan koperasi, perbedaan besar bisa dicatat. Program magang pemuda adalah biasanya durasi yang lebih lama (dua sampai empat tahun panjang) dan memerlukan kurikulum tambahan modifikasi, karena membutuhkan kolaborasi yang lebih besar antara lembaga pendidikan (sekunder dan postsecondary) dan majikan. Pemuda program magang menekankan hubungan yang lebih formal antara disiplin ilmu dan pekerjaan dan antara kelas dan tempat kerja yang harus menghasilkan seorang mahasiswa memperoleh keterampilan teknis canggih. Lihat Lampiran F untuk komponen dalam melaksanakan program magang pemuda. Karena standar yang tinggi akademik dan keterampilan tinggi peluang karir, efektif pemuda program magang membutuhkan koordinasi yang luas antara pengusaha, sekolah, tenaga kerja, dan pemerintah. Yang ditetapkan oleh undang-undang Georgia, mendefinisikan karakteristik dari pemuda program magang adalah: Partisipasi aktif pengusaha. Pekerjaan, pelatihan, dan kesempatan pendampingan disediakan untuk

peserta. Selain itu, pengusaha membantu dalam mengembangkan industri kurikulum dan pengaturan standar. Integrasi pembelajaran berbasis kerja dan berbasis sekolah. Kelas terstruktur instruksi dan pengalaman kerja yang terintegrasi sehingga satu memperkuat yang lain dan memungkinkan untuk perolehan keterampilan dengan peningkatan tingkat kesulitan dan kompleksitas. Integrasi pembelajaran akademis dan kejuruan. Kognitif dan keterampilan teknis pembangunan, tinggi akademik standar, dan infus masing-masing dengan aspek lain yang memecah tradisional hambatan antara belajar akademik dan kejuruan. Sekunder dan hubungan pendidikan postsecondary. Koneksi terstruktur umumnya dimulai pada kelas 11 atau 12 dan terus ke dalam satu atau dua tahun pendidikan postsecondary. Pengakuan pencapaian keterampilan kerja. Selain ijazah sekolah tinggi dan postsecondary sertifikat atau gelar, siswa menerima penghargaan dari luas diakui kualifikasi pencapaian keterampilan kerja dalam area teknis. Kombinasi pengalaman "nyata" pekerjaan, hubungan mahasiswa-majikan, integrasi pendidikan dan pekerjaan, dan pengakuan dari kedua pendidikan dan pekerjaan prestasi ini dirancang untuk memberikan para siswa dengan jalur terstruktur dari sekunder pendidikan untuk pendidikan postsecondary yang menghasilkan pekerjaan penuh-waktu dalam sangat terampil kerja daerah.

Kerja Berbasis Koordinator Belajar: Individu yang dipekerjakan oleh badan pendidikan lokal untuk menerapkan semua aspek program kerja pembelajaran berbasis ditentukan

 Bekerja Pembelajaran Berbasis Situs: Tempat "pekerjaan" (baik dibayar atau nonpaid) dari mahasiswa berpartisipasi dalam pengalaman belajar berbasis kerja Work-Site Supervisor: Seorang karyawan yang berpengalaman di lokasi pembelajaran berbasis kerja yang memberikan bimbingan dan dorongan kepada siswa serta terlibat dalam pengajaran keterampilan kerja dan tanggung jawab pekerjaan sebagaimana disebutkan pada rencana pelatihan pendidikan Perjanjian Pelatihan Pendidikan: Sebuah perjanjian atau memorandum yang mendefinisikan pelatihan dan tanggung jawab pribadi yang majikan, lembaga pendidikan, siswa dan orang tua (s) atau wali (s) telah berkomitmen Rencana Pelatihan Pendidikan: Rencana pelatihan pendidikan menguraikan keterampilan atau pengalaman siswa akan menerima di tempat kerja berbasis belajar di bawah bimbingan tempat kerjasupervisor, berkorelasi dengan program siswa studi Penilaian dan Evaluasi: Penilaian dan evaluasi tertulis tentang kinerja siswa di pekerjaan pembelajaran berbasis lokasi oleh pengawas pekerjaan-situs yang digunakan untuk mengukur siswa kemajuan dalam keterampilan menguasai pekerjaan, sikap kerja dan perilaku, dan sifat-sifat pribadi dan atribut