P. 1
Rat Sat Re Pemb Terpadu Tk

Rat Sat Re Pemb Terpadu Tk

|Views: 323|Likes:
Dipublikasikan oleh Muhammad Iqbal Pahlawan

More info:

Published by: Muhammad Iqbal Pahlawan on Apr 22, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/19/2015

pdf

text

original

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) RANCANGAN EVALUASI TUGAS TUTORIAL PEMEBELAJARAN TERPADU

Oleh : RINO DESANTO W., S.E.

POKJAR KOTA MADIUN UPBJJ-UT SURABAYA 2011.1

dkk (2008). : Mahasiswa mampu membedakan.. Pembelajaran Terpadu. Universiatas Tutorial Ke No Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat menjelaskan latar belakang penggunaan pembelajaran terpadu di TK 1 120 menit I 2 Mahasiswa dapat menjelaskan hakekat dan model pembelajaran terpadu Mahasiswa dapat menguasai ketrampilan dasar mengajar dalam melaksanakan pembelajaran terpadu. Ketrampilan  Peranan Guru TK Dalam Dasar Mengajar Pembelajaran Terpadu.E. Siti Aisiah. Siti Aisiah. dkk (2008). Universiatas Terbuka. merancang dan melaksanakan beberapa jenis pembelajaran terpadu yang sesuai untuk anak TK Pokok Sub Pokok Bahasan Bahasan Latar Belakang  Karakteristik Penggunaan Pembelajaran di Taman Pembelajaran Kanak-Kanak. Siti Aisiah. Dalam Pembelajaran Terpadu. Jakarta. Latar Belakang. Model dan Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu. Konsep. Pembelajaran Terpadu. dkk (2008).RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) Mata Kuliah Kode MK/SKS Nama Tutor Deskripsi Singkat MK Kompetensi Umum : : : : Pembelajaran Terpadu PAUD4302/2 Rino Desanto W. Universiatas Terbuka. Mahasiswa dapat menerapkan berbagai peranan guru dalam pembelajaran terpadu di TK 120 menit II 3 4 Ketrampilan  Ketrampilan Dasar Tugas Tutorial I Dasar Mengajar Mengajar Guru Dalam Bobot nilai 30% Dan Peranan Guru Pembelajaran Terpadu. Jakarta. dkk (2008). Ketrampilan Dasar Mengajar dan Peran Guru. Jakarta. Pembelajaran Terpadu. S. Terpadu  Karakteristik Perkembangan Anak Usia Taman KanakKanak Konsep Dasar  Hakekat Pembelajaran Pembelajaran Terpadu Terpadu  Model-Model Pembelajaran Terpadu Tugas Tutorial Dan Botot Nilai Estimasi Waktu Daftar Pustaka Siti Aisiah. Universiatas Terbuka. Dan Peranan Guru Dalam Pembelajaran 120 menit III 120 menit IV . Jakarta. Pembelajaran Terpadu.

VI Tugas Tutorial III Bobot nilai 35% 120 menit VII 120 menit VIII . Siti Aisiah. dkk (2008). Pembelajaran Terpadu. Siti Aisiah. Jakarta. Universiatas Terbuka. Universiatas Terbuka. Universiatas Terbuka. dkk (2008). Jakarta. Pembelajaran Terpadu. Jakarta. Pembelajaran Terpadu. dkk (2008). Kelebihan Terpadu Model dan Keterbatasan Model Jaring Laba-Laba Jaring Laba-Laba (Webbed) (Webbed)  Rancangan Pembelajaran Terpadu di TK dengan Model Jaring Laba-Laba (Webbed) Pembelajaran  Pembelajaran Terpadu Terpadu Model Model Keterkaitan Keterkaitan (Connected) (Connected) dan Model Keterpaduan (Integrated) Pembelajaran  Pembelajaran Terpadu Terpadu Model Model Keterpaduan Keterkaitan (Integrated) (Connected) dan Model Keterpaduan (Integrated) Evaluasi  Evaluasi dalam Pelaksanaan Pembelajaran di Taman Pembelajaran Kanak-Kanak Terpadu  Evaluasi Pembelajaran Terpadu di Taman Kanak-Kanak Tugas Tutorial II Bobot nilai 35% 120 menit Terbuka. V 120 menit Siti Aisiah. Pembelajaran  Pengertian.5 Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model jaring laba-laba (webbed) di TK 6 Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model keterakitan (connected) di TK Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model keterpaduan (integrated) di TK Mahasiswa dapat mengevaluasi pemebelajaran terpadu di TK 7 8 Terpadu. Jakarta. Siti Aisiah. dkk (2008). Universiatas Terbuka. Pembelajaran Terpadu.

. Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas.E.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : I PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W. Pelaksanaan/Penyajian: Mendiskusikan Karakteristik Pembelajaran di TK Mendiskusikan Karakteristik Perkembangan Anak Usia TK Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis Karakteristik Pembelajaran dan Perkembangan Anak Usia TK .  Karakteristik Perkembangan Anak Usia Taman Kanak-Kanak Tahapan Kegiatan Persiapan: Memberikan gambaran keseluruhan materi pada setiap pertemuan. S. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan latar belakang penggunaan pembelajaran terpadu di TK : Mahasiswa dapat menjelaskan:  Karakteristik Pembelajaran di TK  Karakteristik Perkembangan Anak Usia TK : Latar Belakang Penggunaan Pembelajaran Terpadu :  Karakteristik Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak.

 Landasan yang Mendasari Lahirnya Pembelajaran Terpadu.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : II PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan hakekat dan model pembelajaran terpadu : Mahasiswa dapat menjelaskan:  Pengertian Pembelajaran Terpadu.  Fungsi dan Prinsip Pembelajaran Terpadu. . S.E. : Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu :  Hakekat Pembelajaran Terpadu  Model-Model Pembelajaran Terpadu Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas Pelaksanaan/Penyajian: Mendiskusikan Hakekat Pembelajaran Terpadu  Mendiskusikan Model-Model Pembelajaran Terpadu Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis Kelebihan dan Kekurangan Model-Model Pembelajaran Terpadu.  Karakteristik Pembelajaran Terpadu..  Model-Model Pembelajaran Terpadu.

Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan pengertian. sifat-sifat dan ketrampilan dasar mengajar yang harus dimiliki guru dalam pembelajaran. kedudukan. kedudukan. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis kedudukan guru dan anak didik dalam pembelajaran . ciri-ciri dan prinsip-prinsip interaksi edukatif.  Mendiskusikan kedudukan anak didik dalam pembelajaran. S.  Mendiskusikan peran.  Kedudukan anak didik dalam pembelajaran.. ciri-ciri dan prinsip-prinsip interaksi edukatif. sifat-sifat dan ketrampilan dasar mengajar yang harus dimiliki guru dalam pembelajaran. : Mahasiswa dapat menjelaskan:  Pengertian.  Mendiskusikan peran guru dalam pembelajaran terpadu.E.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : III PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menguasai ketrampilan dasar mengajar dalam melaksanakan pembelajaran terpadu. : Ketrampilan Dasar Mengajar Dan Peranan Guru Dalam Pembelajaran Terpadu.  Peran. : Ketrampilan Dasar Mengajar Guru Dalam Pembelajaran Terpadu.

: Mahasiswa dapat menerapkan berbagai peranan guru dalam pembelajaran terpadu di TK : Mahasiswa dapat menjelaskan peran guru dalam kegiatan pembelajaran terpadu. : Peranan Guru TK Dalam Pembelajaran Terpadu.E. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. Pelaksanaan/Penyajian: Mendiskusikan peranan guru TK dalam pembelajaran terpadu Penutup: Presentasi peran guru TK dalam pembelajaran terpadu .SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : : : : IV PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W.. S. : Ketrampilan Dasar Mengajar Dan Peranan Guru Dalam Pembelajaran Terpadu.

kelebihan dan keterbatasan model jaring laba-laba (webbed)  Menyusun kegiatan mingguan dan harian dengan jaring laba-laba Penutup: Tanya jawab kegiatan mingguan dan harian dengan jaring laba-laba . Kelebihan dan Keterbatasan Model Jaring LabaLaba (Webbed)  Rancangan Pembelajaran Terpadu di TK dengan Model Jaring Laba-Laba (Webbed) Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan pengertian..  Peran tema dalam pembelajaran model jaring labalaba. kelebihan dan keterbatasan model jaring laba-laba. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model jaring laba-laba (webbed) di TK : Mahasiswa dapat menjelaskan:  Pengertian.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : V PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W. S.  Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan tema 2.  Kekuatan pembelajaran tematis.E. Mahasiswa dapat menyusun kegiatan mingguan dan harian dengan jaring laba-laba : Pembelajaran Terpadu Model Jaring Laba-Laba (Webbed) :  Pengertian.

E. : Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model keterakitan (connected) di TK : Mahasiswa mampu merancang persiapan mengajar (SKM dan SKH) dengan model keterkaitan serta mampu melaksanakannya di kelas. : Pembelajaran Terpadu Model Keterkaitan (Connected) dan Model Keterpaduan (Integrated) : Pembelajaran Terpadu Model Keterkaitan (Connected) Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas..SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : : : : VI PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W. kelebihan dan keterbatasan model keterkaitan (connected)  Menyusun kegiatan mingguan dan harian dengan keterkaitan (connected) Penutup: Tanya jawab kegiatan mingguan dan harian dengan keterkaitan (connected) . S. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan pengertian.

Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan pengertian.E. : Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model keterpaduan (integrated) di TK : Mahasiswa mampu merancang persiapan mengajar (SKM dan SKH) dengan model keterpaduan serta mampu melaksanakannya di kelas. kelebihan dan keterbatasan model keterpaduan (intergrated)  Menyusun kegiatan mingguan dan harian dengan keterpaduan (intergrated) Penutup: Tanya jawab kegiatan mingguan dan harian dengan keterpaduan (intergrated) .. : Pembelajaran Terpadu Model Keterkaitan (Connected) dan Model Keterpaduan (Integrated) : Pembelajaran Terpadu Model Keterpaduan (Integrated) Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. S.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : : : : VII PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W.

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat mengevaluasi pemebelajaran terpadu di TK :  Mahasiswa memahami hakekat dan pentingnya komunikasi antarsosial budaya. .E.  Mahasiswa mampu menjelaskan karakter warga negara baru Indonesia yang ditandai dengan pemahaman dan menghargai keragaman sosial budaya. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan evaluasi dalam pembelajaran di Taman Kanak-Kanak  Mendiskusikan evaluasi pembelajaran terpadu di Taman Kanak-Kanak Penutup:  Mengevaluasi pembelajaran terpadu di Taman Kanak-Kanak..  Reviu.  Mahsiswa mampu mengintegrasikan materi komunikasi sosial budaya ke dalam proses pemebelajaran PKn SD. : Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu :  Evaluasi dalam Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak  Evaluasi Pembelajaran Terpadu di Taman Kanak-Kanak Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : VIII PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W. S.

E. Rancangan evaluasi ini mencakup karakteristik. Membuat rancangan pembelajaran berbagai model pembelajaran terpadu. pembelajaran terpadu  Hakekat Pembelajaran Terpadu  Model-Model Pembelajaran Terpadu  Mahasiswa dapat  Peranan Guru TK menerapkan berbagai Dalam Pembelajaran peranan guru dalam Terpadu pembelajaran terpadu  Pengertian. hakekat dan model-model pembelajaran terpadu.. : Mahasiswa memahami hakekat pembelajaran terpadu. S. perkembangan anak TK.RANCANGAN EVALUASI TUGAS TUTORIAL Kota Kode/Nama Mk SKS Nama Tutor Deskripsi Singkat Kompetensi Umum : : : : : Madiun (Klas A) PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W. Tugas Tutorial Ke Kompetensi Khusus Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan Uraian/Deskripsi Tugas  Menyelaskan Karakteristik Pembelajaran di TK  Menjelaskan Karakteristik Perkembangan Anak Usia TK  Menjelaskan Hakekat Pembelajaran Terpadu  Menyelaska n Model-Model Pembelajaran Terpadu  Menjelaskan Peranan Guru TK Dalam Pembelajaran Terpadu  Menjelaskan Pengertian. Kelebihan dan  Mahasiswa dapat Keterbatasan Model menerapkan Jaring Laba-Laba pembelajaran terpadu (Webbed) dengan model jaring  Rancangan laba-laba (webbed) di Pembelajaran TK Terpadu di TK dengan Model Jaring Laba-Laba (Webbed) 30% II 35% . di TK  Karakteristik  Mahasiswa dapat Perkembangan Anak menjelaskan hakekat Usia Taman Kanakdan model Kanak. di TK. Kelebihan dan Keterbatasan Model Jaring Laba-Laba (Webbed)  Membuat Rancangan Pembelajaran Terpadu di TK dengan Model Jaring Laba-Laba (Webbed) Bobot Nilai I  Mahasiswa dapat  Karakteristik menjelaskan latar Pembelajaran di belakang penggunaan Taman Kanakpembelajaran terpadu Kanak.

.III  Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model keterakitan (connected) di TK  Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model keterpaduan (integrated) di TK  Pembelajaran Terpadu Model Keterkaitan (Connected). S.  Membuat Rancangan Pembelajaran Terpadu Model Keterpaduan (Integrated) 35% Madiun.E. 27 Februari 2011 Tutor Rino Desanto W.  Pembelajaran Terpadu Model Keterpaduan (Integrated)  Membuat Rancangan Pembelajaran Terpadu Model Keterkaitan (Connected). .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->