Anda di halaman 1dari 53

Bicara Ilmu

PSIKOLOGI
GURU-GURU KAFA, YAYASAN ISLAM TERENGGANU

1

KAJIAN SAINTIFIK

TINGKAH LAKU MANUSIA

PSIKOLOGI

PERKEMBANGAN MANUSIA

DALAM PERSEKITARAN TERTENTU

KAJIAN SAINTIFIK

PERKEMBANGAN MANUSIA

PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

PERUBAHAN MENTAL DAN FIZIKAL

PERINGKAT PERCAMBAHAN HINGGA AKHIR HAYAT

KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
KONSEP PERTUMBUHAN
Merujuk kepada perubahan fizikal dan struktur badan secara kuantitatif • Akan terhenti atau mengalami sedikit perubahan pada tahap kematangan

KONSEP PERKEMBANGAN
Proses perubahan individu menyesuaikan diri dengan persekitaran secara kualitatif • Berlaku secara berterusan hasil daripada pengalaman dan pembelajaran

PRINSIP-PRINSIP DAN CIRI-CIRI PRINSIP-PRINSIP DAN CIRI-CIRI PERTUMBUHAN DAN PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANAGAN PERKEMBANAGAN

O • Berlaku mengikut urutan yang tetap • Menyeluruh kepada spesifik •Kadar perubahan berbeza-beza

6 TAHUN) • PERINGKAT KANAK-KANAK ( 6 – 12 TAHUN) •PERINGKAT REMAJA •(12-18 TAHUN) .TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN •PERINGKAT BAYI HINGGA AWAL KANAK-KANAK (0 .

PERKEMBANGAN EMOSI 4.JENIS –JENIS PERKEMBANGAN 1. PERKEMBANGAN SOSIAL DAN MORAL . PERKEMBANGAN PSIKOMOTOR 2. PERKEMBANGAN BAHASA 5. PERKEMBANGAN MENTAL 3.

BAKA 2.2 SELEPAS LAHIR . PERSEKITARAN 2.1 SEBELUM LAHIR 2.FAKTOR-FAKTOR MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN 1.

KROMOSOM GEN BAKA HORMON .

PERSEKITARAN SEBELUM LAHIR • PEMAKANAN IBU • TINGKAH LAKU IBU/BAPA • PENYAKIT IBU • EMOSI IBU • RH ( DARAH ) • USIA • SELEPAS LAHIR • PEMAKANAN • KELUARGA • RAKAN SEBAYA • KECACATAN • SEKOLAH • MEDIA • TEMPAT TINGGAL PENDEDAHAN SINAR • TEMPAT IBADAT RADIOAKTIF • DLL .

PERKEMBANGA N KOGNITIF DAN BAHASA .

PERTUMBUHAN OTAK PERKEMBANGAN OTAK PERKEMBANGAN KOGNITIF PEMIKIRAN MINDA BAHASA .

PERKEMBANGAN KOGNITIF PERKEMBANGAN KOGNITIF PIA PIAG E GET T PROSES PEMIKIRAN BERUBAH SECARA RADIKAL TETAPI BERANSUR-ANSUR MULAI LAHIR HINGGA KEMATANGAN .

vygotsky PERKEMBANGAN KOGNITIF SEBAGAI TRANSFORMASI AKTIVITI SOSIAL KEPADA PROSES DALAMAN HUBUNGAN SOSIOBUDAYA MEMBENTUK PERKEMBANGAN KOGNITIF (INTERAKSI SOSIAL) Sosio-Budaya Alat Budaya Bimbingan orang dewasa Scaffolding Zone of Proximal Development Private speech .

Main Kematangan biologi Sosiobudaya Faktor Mempengaruhi Perkembangan Kognitif Aktiviti berkait perkembangan jasmani Bimbingan dewasa Pengalaman sosial Equilibration .

ORGANISASI dan ADAPTATION ASSIMILATION ACCOMMODATION EQUILIBRATION .

mengubah skema sedia ada atau mencipta skema baru sebagai respon kepada maklumat baru Equilibration.mencapai keseimbangan mental antara skema kognitif dan maklumat persekitaran .menyerapkan maklumat baru kepada skema sedia ada Accommodation.proses berterusan menyusun atur maklumat dan pengalaman di dalam sistem mental dan kategori Adaptation – penyesuaian kepada persekitaran Assimilation.     Organisation .

SENSORI MOTOR BAYI: 0 – 2 TAHUN PRA OPERASI PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF AWAL KANAK-KANAK 2 – 7 TAHUN OPERASI KONKRIT KANAK-KANAK 7 – 12 TAHUN OPERASI FORMAL REMAJA 12 – 18 TAHUN .

.

    Perkembangan penggunaan bahasa Tidak dapat melihat daripada sudut pandangan orang lain Berfikir secara simbolik Berfikir secara logik dalam satu arah .

Keupayaan Mental Operasi Konkrit Menyelesaikan masalah logik secara ‘hands-on’ Membuat klasifikasi Membuat susunan(seriation)  Memahami prinsip pengekalan Memahami prinsip kebalikan  .

Guna props dan bahan bantu mengajar yang konkrit terutama jika bahan pembelajaran sukar Beri murid peluang mencuba. 3. 2. 4. memegang dan menguji objek Pastikan bahan bacaan dan persembahan ringkas dan tersusun Gunakan contoh yang dikenali murid untuk menjelaskan idea kompleks Beri peluang murid membuat pengelasan dan mengumpul objek dan idea membawa kepada aras yang kompleks Ajukan masalah yang memerlukan murid berfikir secara logik dan analitis .Panduan Mengajar Kanak-kanak Peringkat Operasi Konkrit 1. 5. 6.

melayari internet.merujuk buku. maklum balas •Sediakan alat budaya yang membantu pemikiran •Ajar cara menggunakan alat menyelidik.menyediakan spreadsheet •Manfaatkan perbincangan dialog dan pembelajaran kumpulan bimbingan rakan sebaya. prompt.kata kunci. pembelajaran koperatif . alat bahasa.Pengajaran berkesan •Guna teknik scaffolding model.

sokongan dewasa membantu private speech. talk aloud.Selaras dengan perkembangan kognitif Mendengar secara aktif Meneliti corak Perkembangan Bahasa Membina peraturan Bimbingan. self talk - Inner speech .

LATIH AMAL   Bagaimanakah anda dapat menguruskan bilik darjah dengan memanfaatkan kesemua perkembangan kanak-kanak Senaraikan bentuk tindakan yang sesuai diamalkan guru untuk memastikan pengajaran pembelajaran berkesan .

TRG. .SHARIFAH FAKHRIAH SYED AHMAD MAKTAB PERGURUAN KUALA TERENGGANU BATU RAKIT.

PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN SOSIAL .

PERKEMBANGAN SOSIAL  Tiada beriman seseorang kamu sehingga dia mencintai saudaranya seperti dia mencintai dirinya sendiri Riwayat Bukhari & Muslim  Kami akan memperteguhkan lenganmu dengan saudaramu Al-Qisas : 35 .

Riwayat Muslim dan Ahmad .PERKEMBANGAN SOSIAL Umpama orang-orang yang beriman itu dalam kasih sayang mereka. belas kasihan mereka serta rahmat merahmati mereka. umpama tubuh yang jika salah satu anggotanya mengaduh sakit. akan menurut semua tubuh itu dengan berjaga malam dan menanggung demam.

Mereka dilahirkan di dalam dunia sosial.PERKEMBANGAN SOSIAL Kanak-kanak adalah makhluk sosial. mereka mempelajari kemahiran asas dari masyarakat. setelah mereka menjadi lebih sosial. kognitif) dipengaruhi oleh masyarakat. Akhirnya sebagai manusia sosial yang sejati. setiap aspek perkembangan (fizikal. . mereka bergantung kepada orang lain untuk menjadi ahli masyarakat yang berguna. intelektual. Pada mulanya kanak-kanak bergantung sepenuhnya pada masyarakat.

Percaya vs Tidak Percaya (0-1 thn) Autonomi vs Perasaan Malu & Ragu (1-2 thn) PERKEMBANGAN SOSIAL oleh ERIKSON Identiti vs Kekeliruan Peranan (Awal Remaja) Kerajinan vs Inferioriti (6-12 thn) Inisiatif vs Rasa Bersalah (2-6 thn) .

berinteraksi dgn jiran. kehadiran i/b PERKEMBANGAN SOSIAL oleh ERIKSON V Mencari identiti. main peranan orang dewasa IV Merasa seronok bila bersungguh & menghasilkan sesuatu. imaginasi. sokongan. membina dari hasil krisis yang lepas III Mengikuti aktiviti bg kepentingan & minat diri. belajar menerima tanpa rasa bersalah. respon i/b & ketekalannya II Lebih berupaya mengawal diri dlm persekitaran.I Keperluan bayi Dipenuhi. sekolah & rakan sebaya menjadi semakin penting .

Fizikal 0 – 2 bulan Pertumbuhan dan perkembangan otak sangat cepat Mula mengangkat dagu. meniarap dan mengangkat dada 3 – 4 bulan Sel-sel otak bertambah Menghulur dan melepaskan tanga Duduk dengan sokongan Rambut mulai tumbuh lebat Gigi susu yang pertama tumbuh .

5 – 8 bulan Gigi mulai tumbuh Boleh duduk dengan sendiri dan di kerusi kecil Berdiri dengan bantuan 11 – 12 bln Boleh berjalan sambil di pimpin Mula cuba bangun sendiri 1 –2 tahun Boleh memanjat tangga satu demi satu Berdiri sendiri dan berjalan jatuh Boleh mengawal pembuangan najis 1 –2 tahun Boleh memanjat tangga satu demi satu Berdiri sendiri dan berjalan jatuh Boleh mengawal pembuangan najis .

3 – 4 tahun Mula memanjat tangga dan kerusi Berat anggaran 12 hingga 13 kg Ketinggian 85 hingga 91 cm .Tahap 2 hingga 6 tahun (hadanah 2) a) FizikaL .2-3 tahun Berjalan cepat Gigi susu lengkap sebanyak 20 batang .

4 – 5 tahun Mulai berlari Tahu menggunakan alat tertentu seperti pisau dan gunting Berat antara 13 hingga 15 kg Ketinggian 95 hinnga 102 cm . memanjat.5 – 6 tahun Kemahiran tangan bertambah Pergerakan semakin seimbang (melompat. berlari) - .

Tahap 6 .12 tahun ( mumayyiz) a) Fizikal membina kecergasan badan melalui bermain ( belaja menyelaras pergerakan otot dan mengikut .

perasaan ingin tahu yang tinggi. emosi dan psa. . . .b) mental .kesediaan belajar yang berbeza-beza mengikut kematangan.menyedari kepentingan membaca.membina konsep yang perlu . menulis dan mengira.

Maksudnya.t. “Pada hal Allah sesungguhnya telah menciptakan kamu dalam beberapa tingkatan kejadian.” (Surah Nuh.Komponen rohani Firman Allah s.w.. ayat 14) .

dan Meniupkan padanya sesuatu daripadanya Roh Ciptaan-Nya. (supaya kamu bersyukur kepada-Nya). tetapi amatlah sedikit kamu barsyukur! (Surah Sajdah…. Dan Ia Mengurniakan kepada mu pendengaran dan penglihatan serta hati (perasaan dan fikiran).ayat 8dan9.) .Kemudian Ia Menyempurnakan kejadiannya dengan keseimbangan sewajarnya .

KALBU AKAL AL GHAZALI JIWA RUH .

pemikiran & penaakulan Kalbu Organ Hati Akal Organ Otak . pembinaan ilmu.FUNGSI ASPEK ASPEK KEBENDAAN KEROHANIAN Tempat menerima hidayah Intuisi & illham Pusat kesedaran diri Proses persepsi.pemahaman.

FUNGSI ASPEK KEBENDAAN Personaliti & aktiviti hidup ASPEK KEROHANIAN Mengurus tubuh Mencermin tabii manusia Pusat nafsu Mencerminkan emosi Entiti abstrak yang mempunyai unsur Ilahi Identiti istimewa membezakan dengan hidupan lain Jiwa Roh Nyawa yang menentukan hidup jasad .

PERINGKAT PERINGKAT PERINGKAT PERINGKAT PERINGKAT 1 2 3 4 (0-7/8 TAHUN) –HADANAH (8 -11 TAHUN) – MUMAYYIZ (12-18 TAHUN ) -BALIGH) (18 TAHUN keatas *peringkat bergantung kepada kematangan .

peliharalah dirimu dan keluargamu dari api neraka (At-Tahrim:6) Setiap anak yang dilahirkan itu telah membawa fitrah beragama. (Riwayat Bukhari dari Abu Hurairah)  . Hai orang-orang beriman. Nasrani atau Majusi. Maka kedua orang tuanya yang menjadikan anak tersebut beragama Yahudi.

Pe Pem b mbe n entu tuka kan n Ke Ke a r arah ah Pengisian Pengisian (Peringkat Hadanah) (Peringkat Hadanah) O Pertumbuhan Pembawaan Tingkahlaku baik oleh: Wanita solehah .

Pengisian (Mumayyiz)         Melatih perangai baik Melatih Taat Kepada Ibu Bapa dan Guru Mengajar adab makan Jangan dedah kepada kemewahan dalam makanan dan pakaian Ajar adab bergaul dalam masyarakat Memberi pelajaran asas (Al Quran.Hadith.kisah orang baik dan 3M) Memberi kerehatan/peluang bermain Mendisiplinkan anak-anak (modeling & penghargaan) .

KAEDAH Qudwah/modeling  Pelaziman  Nasihat dan Peringatan  Pemerhatian  Hukuman (Dijalankan secara hikmah)  .

.

Percaya pada dendaan dgn 10-16thn .UMUR Lahir CIRI KEUPAYAAN MORAL Bergerak balas terhadap tangisan bayi lain dengan empati yang primitif 10-14 bln Tunjukkan pelbagai cara empati 1-2 thn 3-6 thn Memmbantu individu lain yang tertekan(sentuh.kurang tunjuk agrasif Lisan lebih agresif. Suka keadilan. Menaakul mengikut ganjaran dan dendaan Menilai dilema moral berdasdarkan nilai pelaku.tepuk beri benda) Membezakan peraturan moral Fizikal.

Tahap Moraliti Prakonvensional (0-9) Peringkat 1 &2 Tahap Moraliti Konvensional) (9-15) (Peringkat 3 &4) TEORI MORAL KOHLBERG Tahap Moraliti Pascakonvensional (16 ke atas) (Peringkat 5 &6) .

Dengan pendidikan potensi itu menjadi nyata” .Al Ghazali (450-505H) “Potensi ilmu ada di dalam roh insan.

“Aku diutuskan untuk menjadi guru” “Aku diutuskan untuk menyempurnakan akhlak yang mulia” .