DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI GURU PERTAMA

A. Rasional Kompetensi guru merupakan salah satu komponen yang dapat mempengaruhi mutu pendidikan IPA di Indonesia. Permendiknas No. 16 Tahun 2007, menyatakan bahwa guru harus memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional. Dengan memiliki kompetensi ini guru diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian. Berdasarkan Permennegpan dan RB No. 16 Tahun 2009 pasal 12, jenjang jabatan fungsional guru dibagi menjadi Guru Pertama, Guru Muda, Guru Madya dan Guru Utama. Guru akan dinilai kinerjanya secara teratur dan wajib mengikuti Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) setiap tahun. Oleh sebab itu, profesi guru perlu dikembangkan secara serius dan proporsional menurut jabatan fungsional guru melalui berbagai pelatihan atau bimbingan guru yang sudah

berpengalaman mengajar lebih lama. Menurut Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 pasal 14, guru memiliki hak untuk memperoleh pelatihan dan pengembangan profesi pada bidangnya dalam peningkatan kompetensi. Peningkatan kompetensi guru itu sendiri menuntut adanya wadah untuk

komunikasi, konsultasi, mencari informasi dan koordinasi sesama guru. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA) adalah salah satu unit pelaksana teknis pusat yang berada di bawah Badan Peningkatan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan merupakan lembaga teknis yang salah satu fungsi dan tugasnya adalah meningkatkan kompetensi, kemampuan, keterampilan, wawasan, dan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan IPA. Salah satu dari program diklat tersebut adalah Diklat Peningkatan Kompetensi bagi Guru IPA Pertama. Diklat Peningkatan Kompetensi bagi Guru IPA Pertama ini dilaksanakan untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dan profesional guru IPA Pertama dalam Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan (PKB). Oleh karena itu, peserta diklat ini adalah guru golongan III/a (Penata), dan guru golongan III/b (Penata Tk.I). Diklat Bahan Pembelajaran bagi Guru IPA Pertama bertujuan untuk memberikan penguatan kompetensi pedagogi dan profesional Guru IPA Pertama untuk membantu mempercepat peningkatan mutu kualitas pendidikan, dan memberikan pemahaman tentang PK Guru dan proses Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan dalam ruang lingkup bidang IPA.

08 Tahun 2007 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Peraturan Pemerintah No. Konsep Penilaian Kinerja Guru dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. 10.Di dalam diklat ini akan disampaikan materi yang terdiri atas Kebijakan Pemerintah tentang Jabatan Fungsional Guru dan Kompentesi Guru. 7. 6. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. B. 4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Permenegpan dan BR no. Hakekat Pendidikan IPA. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 5. dan Pendidikan Lingkungan Hidup untuk menambah kepedulian terhadap lingkungan. 2. Kompetensi Standar Kompetensi . Kebijakan Peningkatan Mutu PTK IPA. 9. Undang-Undang No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. C. 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan. Pengembangan model pembelajaran berbasis teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran IPA. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 11. Dasar Hukum 1. Pemahaman manajemen kelas pada pembelajaran IPA dan mengaplikasikannya dalam peer teaching serta bisa mengamati/menilai bagaimana seorang guru mengajar. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 12. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 dan 23. Undang-undang No. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 8. Program Kerja PPPPTK IPA Tahun 2012.

6.I) dengan jabatan sebagai guru Pertama yang berasal dari dalam Jawa dan luar Jawa. D. Hasil Hasil yang diharapkan dari kegiatan ini adalah terlatihnya 40 orang Guru IPA SMP dengan jabatan sebagai guru Pertama. 3. Menguasai prinsip-prinsip penilaian proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran IPA 5. Indikator Ketercapaian . Memberikan pemahaman tentang PK Guru dan proses Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan dalam ruang lingkup bidang IPA 2. Sasaran Peserta diklat ini berjumlah 40 orang Guru IPA SMP dengan jabatan guru golongan III/a (Penata). dan guru golongan III/b (Penata Tk.Menguasai kompetensi pedagogi dan profesional guru dalam pembelajaran IPA dan memiliki keterampilan untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dan membimbing guru dalam kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. metode dan teknik pembelajaran IPA 4. E. 7. Memahami pentingnya pendidikan lingkungan hidup. Menguasai materi subjek IPA sesuai tuntutan SI dan SKL Memahami berbagai teori belajar. strategi. pendekatan. Memahami cara melakukan Penilaian Kinerja Guru (PKG) sebagai dasar Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) 2. G. Tujuan 1. F. Mengembangkan perangkat pembelajaran IPA Memahami penggunaan ICT sebagai alternatif pembelajaran IPA Memahami pentingnya Karya tulis Ilmiah dan karya inovatif untuk keperluan sekolah 8. Kompetensi Dasar 1. Memberikan penguatan kompetensi pedagogi dan profesional Guru IPA Pertama untuk membantu mempercepat peningkatan mutu kualitas pendidikan.

diskusi dan tanya jawab. Waktu dan tempat pelaksanaan Kegiatan pendidikan dan pelatihan peningkatan kompetensi guru Pertama bertempat di PPPTK IPA Bandung pada tanggal 16 . Pendekatan yang digunakan adalah pemecahan masalah. K.  Meningkatnya kompetensi Guru IPA jenjang Pertama untuk membantu mempercepat peningkatan mutu kualitas pendidikan. H. dan presentasi hasil tugas kelompok. penugasan (pribadi dan kelompok). iur pendapat. Panitia Panitia penyelenggara dan evaluator dalam kegiatan diklat ini adalah staf struktural PPPPTK IPA. Nara sumber dan Fasilitator Nara sumber atau fasilitator dan Pakar pada pelatihan ini adalah Pejabat Struktural dan Widyaiswara PPPPTK IPA. Terbentuknya pemahaman profesionalisme guru melalui peningkatan kerja guru (PKG) dan peningkatan keprofesionalan berkelanjutan (PKB). . Metode dan Strategi Proses pembelajaran yang digunakan adalah transfer informasi secara langsung. J.26 April 2012 I.

Pendekatan dan Metode. Perangkat Pembelajaran. peer teaching. Permenegpan No 16 Th 2009 PROSES  Pembukaan  Orientasi Diklat  Pretes Materi Umum     Kebijakan Pemerintah tentang Jabatan Fungsional Guru dan Kompentesi Guru Kebijakan Peningkatan Mutu PTK IPA Pendidikan Karakter Bangsa Hakekat Pendidikan IPA Materi Pokok  Penilaian Kinerja Guru (PKG) dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)  Hakekat Pendidikan IPA  Pendikar  Pengembangan : Materi Subjek IPA. Pembelajaan IPA berbasis ICT. Permendiknas No 16 Th 2007. IIIb).L. Teori Belajar. Penilaian. Karya Tulis Ilmiah dan Karya Inovatif Pendidikan Lingkungan Hidup Postes Penutupan OUT PUT:    Guru IPA SMP Pertama yang telah ditingkatkan kompetensinya Perangkat pembelajaran untuk guru Pertama Rancangan KTI dan KI guru IPA Pertama EVALUASI . Alur Kegiatan INPUT: Guru IPA SMP Pertama (golongan IIIa.

Struktur Program STRUKTUR PROGRAM SMP JENJANG DIKLAT GURU PERTAMA No.M. basa. Kebijakan Peningkatan mutu PTK IPA 3. senyawa. Pendidikan Karakter Bangsa 4. Pendalaman Materi IPA :  Fisika :  Mekanika : Besaran dan satuan Gaya dan Gerak Pesawat sederhana Usaha dan energi  Listrik magnet : Listrik statis Gejala kemagnetan Induksi elektromagnetik Listrik dinamis Energi dan daya listrik  Biologi :  Sistem klasifikasi pada makhluk hidup  Sistem Organ pada Manusia dan Prosesnya : Pernapasan Pencernaan Gerak Peredaran darah ekskresi  Pembuatan Makanan pada Tumbuhan Hijau  Kimia :  Unsur. Dasar-dasar Teori Belajar :  Konstruktivisme  CTL  Cooperative Alokasi Waktu T P Jml 2 2 Ket 1 jp = @ 45 menit 2 2 2 2 6 4 28 2 2 2 6 34 2 4 6 . POKOK 5. Over view PK Guru dan PKB 6. PROGRAM UMUM MATERI DIKLAT 1. Kebijakan pemerintah tentang jabatan fungsional guru dan kompetensi 2. 1.campuran dan pemisahannya  Larutan asam. dan garam 7. Hakikat Pendidikan IPA 2.

Peer Teaching 10.Langkah-langkah pembuatan KTI .IPA terpadu 8. Peranan ICT dalam Pembelajaran IPA 11.Penyusunan Perangkat Pembelajaran IPA . PENUNJANG 2 28 62 2 90 .Wawasan LH dan PLH JUMLAH 2 2 4 8 6 10 2 2 6 8 8 10 3. .Mengidentifikasi masalah 12. . Penilaian Proses dan Hasil Belajar 9.Filosofi KTI . .Isu-isu Lingkungan Hidup .

Mengkaji informasi Kebijakan Pemerintah tentang Peningkatan Mutu PTK IPA . Komputer. Indikator Menjelaskan Kebijakan Pemerintah tentang Jabatan Fungsional dan Kompentesi Guru Materi Diklat Kebijakan Pemerintah tentang Jabatan Fungsional dan Kompentesi Guru Kegiatan Pembelajaran . SILABUS No 1.Mengkaji informasi Kebijakan Pemerintah tentang Jabatan Fungsional dan Kompentesi Guru . Menjelaskan Kebijakan Peningkatan Mutu PTK IPA Kebijakan Peningkatan Mutu PTK IPA Penilaian proses Handout. LCD. LCD.Tanya jawab tentang Permendiknas no 16 Th 2007 tentang Standar Kompetensi Guru dan Pendidikan Karakter Bangsa Evaluasi Penilaian proses Alat Bahan Handout. CD/DVD Waktu 2 JP 2. CD/DVD 2 JP .Tanya jawab tentang Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi (Permenegpan) No. Komputer.N.16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya .

CD/DVD Handout. CD/DVD Waktu 2 Jp Hakekat Pendidikan IPA Diskusi dan informasi tentang hakekat IPA dan hakekat pendidikan IPA . daya pikir kritis. syarat sistem PK guru dan prinsip pelaksanaan PK guru . LCD.berlatih melakukan konversi nilai hasil PK guru ke angka kredit . LCD. 4. dan kemandirian.mengidentifikasi aspek yang dinilai dalam PK guru . Komputer. serta nilai-nilai luhur budaya bangsa. Komputer. Indikator Mengembangkan budaya sekolah yang mencerminkan nilai-nilai budaya kreativitas.brainstorming mengenai pengertian PK guru. CD/DVD 2 JP 5.Menganalisis Instrumen PKG telah ditetapkan Direktorat Profesi Pendidikan .No 3. LCD. Over view PK Guru dan PKB Penilaian proses 6 JP .Mengkaji konsep dan implementasi PKB Penilaian proses Handout. Menjelaskan Hakekat Pendidikan IPA  Menjelaskan Kosep Penilaian Kinerja Guru (PKG) sebagai dasar Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)  Mengidentifikasi rinsip pelaksanaan PK guru  menjelaskan konsep dan implementasi PKB Materi Diklat Pendidikan Karakter Bangsa Kegiatan Pembelajaran Diskusi dan informasi tentang pendidikan karakter bangsa Evaluasi Penilaian Proses Alat Bahan Handout.Mengkaji informasi tentang Pembinaan dan Pengembangan Karir Guru melalui PKG dan PKB . inovasi. Komputer.

CD/DVD Modul 34 JP .Melakukan Pendalaman materi dan praktikum : Fisika:  Mekanika  Besaran dan Satuan  Gaya dan Gerak  Pesawat Sederhana  Usaha dan Energi  Listrik magnet  Listrik statis  gejala kemagnetan  induksi elktromagnetik  listrik dinamis  Energi dan daya listrik Biologi  Sistem klasifikasi pada makluk hidup  Sistem organ pada manusia dan Prosesnya  Pernapasan Evaluasi Alat Bahan Waktu 6. Komponen. Menguasai konsep IPA dalam aspek Kimia. Komputer. Lingkup Pelaksanaan Kegiatan PKB) . Fisika. Prinsipprinsip Dasar Pelaksanaan PKB. LCD.No Indikator Materi Diklat Kegiatan Pembelajaran (Pengertian. Biologi sesuai tuntutan SI dan SKL  Pendalaman Materi IPA :  Fisika :  Mekanika : Besaran dan satuan Gaya dan Gerak Pesawat sederhana Usaha dan energi  Listrik magnet : Listrik statis Gejala kemagnetan Induksi elektromagnetik Listrik dinamis Energi dan daya listrik  Biologi :  Sistem klasifikasi pada makhluk hidup  Sistem Organ pada Manusia dan Prosesnya : Pernapasan Pencernaan Gerak Peredaran darah ekskresi  Pembuatan Makanan pada Tumbuhan Hijau Penilaian proses dan produk Lembar studi kasus.

campuran dan pemisahannya  Larutan asam. senyawa.No Indikator Materi Diklat  Kimia :  Unsur. Evaluasi Alat Bahan Waktu . Basa. basa. dan garam Kegiatan Pembelajaran  Pencernaan  Gerak  Peredaran darah (Transportasi)  Pengeluaran (Ekskresi)  Pembuatan makanan pada Tumbuhan Kimia  Unsur. Campuran dan Pemisahannya  Larutan Asam.Presentasi hasil diskusi kelompok .Review dan memberi penguatan materi IPA.Mendiskusikan dan menerapkan konsep materi IPA yang dihubungkan dengan kehidupan sehari hari . dan Garam . Senyawa.

metoda. CD/DVD Waktu 6 JP 8.Curah pendapat tentang model-model pembelajaran berbasis teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran IPA . - Indikator Mengidentifikasi model pembelajaran berbasis teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran IPA Membedakan berbagai macam pendekatan. strategi.No 7. LCD. Cooperative dan IPA Terpadu Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Materi Diklat Dasar-dasar Teori Belajar :     Konstruktivisme CTL Cooperative IPA terpadu - - Kegiatan Pembelajaran .Curah Pendapat tentang teori-teori belajar .Curah Pendapat tentang metodemetode dalam pembelajaran . Komputer. dan teknik pembelajaran yang mendidik yang akan digunakan pada pembelajaran IPA Membedakan berbagai model pembelajaran: Kontruktivisme.Curah Pendapat tentang Pendekatan dan Strategi Pembelajaran .Mengkaji informasi tentang model-model pembelajaran dari berbagai sumber bacaan   Mengidentifikasi Sistem Penilaian Pendidikan Mendiskusikan Teknik dan Instrumen Penyelenggaraan Penilaian Proses dan Hasil Belajar membuat instrumen penilaian hasil Evaluasi Penilaian proses dan produk Alat Bahan Handout. - Penilaian Proses dan Hasil Belajar 6 JP  . CTL.

materi.Beriur pendapat tentang prinsip-prinsip pengembangan silabus. metoda. strategi. sumber belajar dan alat bahan .  Mengidentifikasi konsep yang akan dibuat silabus dan RPPnya.  Membuat silabus dan RPP untuk konsep IPA yang terpilih   Penyusunan Perangkat Pembelajaran IPA Peer Teaching Kegiatan Pembelajaran belajar (instrumen kognitif.  Menentukan metode.Tanyajawab tentang konsep IPA yang akan disusun silabus dan RPPnya .Diskusi untuk menentukan hasil belajar. skenario pada RPP Evaluasi Alat Bahan Waktu  Kognitif  Produk  ATK  LCD  Komputer  Handout 10 jp . penilaian. model. strategi.No Indikator Materi Diklat 9  Mendeskripsikan prinsip-prinsip pengembangan silabus.Diskusi kelompok untuk menentukan tujuan.  Mengembangkan silabus sesuai prinsipprinsip pengembangan silabus. .Berlatih membuat silabus dan RPP dengan model. dan tehnik pembelajaran sesuai dengan teori pembelajaran terpilih . afektif. psikomotor)  Analisis hasil penilaian/pokok uji  Pengembangan program tindak lanjut hasil penilaian (remedial dan pengayaan) . pendekatan. strategi yang sesuai dengan topik yang akan diajarkan.

.No Indikator Materi Diklat Kegiatan Pembelajaran yang akan disusun. .Brainstorming pentingnya ICT dalam pembelajaran IPA . dan Perbaikan rencana pembelajaran sesuai dengan hasil diskusi dan penguatan mengenai perangkat .Presentasi hasil silabus dan RPP . . Power Point Template dan MS Excell  Menulis naskah naskah pembelajaran dengan mengunakan MS Word  Membuat bahan tayangan dengan menggunakan MS Power Point Template  Menganalisis pokok uji menggunakan MS Excell Peranan ICT dalam Pembelajaran IPA 8 JP .mencoba membuat bahan tayangan dengan menggunakan MS Power Point Template .Revisi silabus.Mencoba Menulis naskah naskah pembelajaran dengan mengunakan MS Word .Menyusun instrumen penilaian untuk RPP dan rubriknya.Mencoba Evaluasi Alat Bahan Waktu  Menjelaskan dasardasar penggunaan ICT pada program MS Word.Review.menyimak mengenai dasar-dasar penggunaan ICT pada program MS Word. Power Point Template dan MS Excell .

Curah pendapat tentang penulisan KTI dan Karya inovatif .No Indikator Materi Diklat 11. LCD. Hand Out.Revisi hasil rancangan Evaluasi Alat Bahan Waktu Handout. CD/DVD 10 JP . Power Point Template dan MS Excell . - - - Menjelaskan jenisjenis Karya Tulis Ilmiah dan Karya Inovatif Mengidentifikasi langkah-langkah pembuatan KTI Mengidentifikasi Masalah - Filosofi KTI Langkah-langkah pembuatan KTI Mengidentifikasi masalah Kegiatan Pembelajaran menganalisis hasil pokok uji dengan menggunakan MS Excell . Diktat) untuk keperluan sekolah .Curah pendapat tentang permasalahanpermasalhan di sekolah .Presentasi hasil rancangan .Menyimak filosofi KTI .Mempresentasikan hasil uji coba penggunaan program MS Word.Latihan merancang KTI . Komputer.Diskusi informasi tentang jenis-jenis karya tulis yang dapat mengembangkan profesional guru IPA (Lembar Kerja Siswa.

No Indikator Materi Diklat Kegiatan Pembelajaran Evaluasi Alat Bahan Waktu 12.Wawasan LH dan PLH Beriur pendapat/ membaca wacana/ menyaksikan film atau gambar mengenai masalah lingkungan Mengidentifikasi masalah lingkungan di berbagai tingkat dan dampaknya bagi kelangsungan kehidupan Diskusi kelompok mengenai aplikasi PBBL dan etika lingkungan dalam kehidupan.  Kognitif  Produk -  Makalah/ Handout  OHP/OHT  In Focus/ LCD  Komputer 2 jp . internasional Menjelaskan pentingnya PLH bagi keterlaksanaan PBBL. - Mengidentifikasi masalah lingkungan tingkat lokal. Pendidikan Lingkungan Hidup .Isu-isu Lingkungan Hidup . nasional.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful