P. 1
Contoh RPP Berkarakter

Contoh RPP Berkarakter

|Views: 335|Likes:
Dipublikasikan oleh Erkanda Rizky Maulifa

More info:

Published by: Erkanda Rizky Maulifa on Apr 27, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/25/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu

: Biologi : X (Sepuluh)/ 2 :1 : 2 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan Tujuan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

1. I.
• •

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati

1. II. Materi Ajar

Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem

spesies. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gejala keanekaragaman Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen.III. dan ekosistem Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Menentukan tingkat keanekaragaman Terstruktur Mandiri • • • • • • • • • .

Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. Tanggung Jawab. Siswa mengamati keanekaragaman hayati. Siswa: . Komunikatif.Tatap Muka berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur Mandiri IV. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • • Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • • Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif.1. “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Tanggung Jawab. Komunikatif. Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) 1. 1. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.

Kerja keras. Esis. Kerja keras. V. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi.). Komunikatif. VI. Menghargai prestasi. Kepala SMA …………………… ………………. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Alat/ Bahan/ Sumber • • • Buku kerja Biologi 1A. Toleransi. • • Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa. Esis Buku Biologi. Peduli lingkungan). SMA kelas X. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.) 1.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) (_________________________) . Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Bab VII Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah 1. 1. Tanggung Jawab.

NIP/NIK : ……………………………… NIP/NIK : ……………………………… .

Uniseluler. Habitat di air tawar atau air laut Berfigmen klorofil. ada juga yang makroskopis. fikosantin dan fikoeritrin. karotenoid. Protista dapat digolongkan menjadi protista mirip hewan (protozoa). Sel memiliki inti lebih dari satu. Bersifat amoeboid atau berflagel Heterotrof. protista mirip jamur (jamur lendir/slime mold). Bersifat parasit atau pengurai. kecuali alga cokelat dan merah. TANGERANG : Biologi :X :1 : 6 x 45 : Protista Eukariotik uniseluler yang hidup soliter atau berkoloni.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Alokasi waktu Materi pokok Ciri-ciri umum protista - : SMA NEGERI 9 KAB. Uniseluler Ciri-ciri umum protista mirip jamur Ciri-ciri umum protista mirip tumbuhan Cirri-ciri umum protista mirip hewan . protista mirip tumbuhan (algae). Menghasilkan spora. Bentuk tubuh protista beragam. Autotrof karena mampu berfotosintesis Ukuran tubuh mikroskopis.

pupuk. dan kosmetika. Menjelaskan cara pengelompokkan Protista. Leishmania). Membuat charta reproduksi Protista. . sebagai obat-obatan. Mengenali protista berdasarkan ciri-ciri morfologi. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan Protista. Plasmodium. Mampu menjelaskan cara penglompokkan Protista. Indicator • • • • • • Menunjukkan ciri-ciri umum filum dalam Kingdom Protista. Mampu mengenali Protista berdasarkan ciri-ciri morfologi. Memberi contoh peranan Protista bagi kehidupan. Merugikan karena menyebabkan penyakit (misalnya Trypanosome. Standar kompetensi Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan mahluk hidup Kompetensi dasar Mendeskripsikan cirri-ciri umum filum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan. Tujuan pembelajaran • • • Mengetahui ciri-ciri umum filum dalam Kingdom Protista. silia atau flagel Menguntungkan karena sebagai sumber makanan yang bernilai gizi tinggi.- Soliter atau berkoloni Mikroskopis Heterotrof Hidup bebas atau parasit Peranan protista Memiliki alat gerak berupa pseudopodia.

Siswa mendengarkan secara aktif penjelasan materi pelajaran secara global dari guru tentang cirri-ciri umum Protista dan pengelompokkannya. . Setiap kelompok mengikuti permainan tebak kata yang dimulai dari kelompok pertama sampai terakhir dengan berurutan. kerja sama. tanggung jawab dan teliti. Langkah-langkah : Pertemuan ke-1 (2×45 menit) Tahapan Kegiatan awal Kegiatan inti • Kegiatan salam pembuka melakukan apersepsi memberikan motivasi Waktu (menit) 10 • • • • informasi tentang KBM Guru membuka pelajaran dengan terlebih dahulu 70 melakukan apersepsi untuk menyiapkan mental dan membangkitkan motivasi belajar siswa serta memberitahukan tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran. Mampu membuat charta reproduksi Protista. Mengetahui contoh peranan Protista bagi kehidupan. Siswa membentuk kelompok kecil beranggotakan 4 orang yang dipilih secara acak. Metode Permainan tebak kata Karakter yang dikembangkan Disiplin. Siswa melakukan Tanya jawab dengan guru mengenai materi yang telah disampaikan.• • • Mengetahui cara-cara perkembangbiakan Protista.

Setiap anggota kelompok yang menjawab benar akan memperoleh hadiah. Setiap anggota kelompok yang menjawab benar akan memperleh hadiah.• • Setiap kelompok diberikan 3 kata untuk dijawab dengan benar dalam waktu 3 menit. Setiap kelompok mengikuti permainan tebak kata yang dimulai dari kelompok pertama sampai terakhir dengan berurutan. Waktu (menit) 10 70 • • • • • • . Memberikan kesimpulan Menugaskan kepada tiap-tiap kelompok untuk membuat skema daur hidup plasmodium di dalam tubuh manusia dan dalam tubuh nyamuk. Setiap kelompok diberikan 3 kata untuk dijawab dengan benar dalam waktu 3 menit. Memberikan evaluasi pada siswa untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menguasai materi Protista. • Penutup • • 10 Pertemuan ke-2 (2×45 menit) Tahapan Kegiatan awal Kegiatan inti • Kegiatan salam pembuka melakukan apersepsi memberikan motivasi informasi tentang KBM Guru membuka pelajaran dengan terlebih dahulu melakukan apersepsi untuk menyiapkan mental dan membangkitkan motivasi belajar siswa serta memberitahukan tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran. Siswa mendengarkan secara aktif penjelasan materi pelajaran secara global dari guru tentang Protista mirip hewan (Protozoa). Memberikan evaluasi pada siswa untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menguasai materi Protista. Siswa melakukan Tanya jawab dengan guru mengenai materi yang telah disampaikan. Protista mirip tumbuhan (Alga/Ganggang) dan Protista mirip jamur.

kelompok dan postes : terlampir Tangerang. Kepala sekolah ………………………..Penutup • Memberikan kesimpulan. 2011 Guru Bidang Studi ……………………….. 10 Pertemuan ke-3 (2×45 menit) Ulangan harian untuk penilaian individu Sumber dan media belajar Penilaian Instrument : buku paket dan LKS : individu. Nip: Lampiran tugas: .

Buatlah skema urutan daur hidup Plasmodium di dalam tubuh manusia dan di dalam tubuh nyamuk! Format penilaian Nama kelompok Kelas No 1. 2. 3. 5. 4. Ket: A =16-20 B =11-15 C =7-10 D =5-6 :……… : ……… Aspek penilaian 1 Kerapihan Urutan Keindahan Gambar Bahan 2 Nilai 3 4 .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->