RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 1.

1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita :1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat (1) Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengar; (2) Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. mendengarkan berita 2. mendengarkan berita yang dibacakan/diperdengarkan 3. menuliskan pokok-pokok berita 4. menyimpulkan isi berita dalam satu alinea C. METODE PEMBELAJARAN 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal a. Siswa mencermati berita dalam teks yang diperdengarkan b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pokok-pokok berita dalam teks Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan berita yang dibacakan oleh salah seorang teman siswa atau diperdengarkan rekamannya; b. Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang diperdengarkan; c. Siswa membacakan pokok-pokok berita hasil diskusinya; d. Siswa menanggapi hasil temuan kelompok tersebut terhadap pokok-pokok berita yang telah dibacakan Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya.

E. SUMBER BELAJAR 1. CD Player + TV 2. Radio/Tape Rekorder 3. Teks Berita F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen : Tes Tulis : Tes Uraian :

1. Tulislah minimal tiga pokok-pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita atau yang diperdengarkan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih Siswa menuliskan 1-2 pokok cerita Siswa tidak menuliskan apa-apa Skor 2 1 0

2. Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan dalam satu alinea! Pedoman Penskoran: Kegiatan Siswa menulis simpulan isi berita Siswa menulis simpulan isi berita kurang sesuai Siswa tidak menulis simpulan apa-apa Skor 2 1 0

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum (4) Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 1.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita :1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat 1. Mampu menyebutkan pokok-pokok berita yang dibacakan 2. Mampu mengungkapkan isi beita yang dibacakan 3. Mampu menuliskan kembali isi berita yang dibacakan 4. Mampu menyimpulkan isi berita yng dibacakan 5. Mampu memberikan tanggapan mengenai isi berita yang dibacakan : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menuliskan kembali isi berita yang sudah dibacakan B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Mendengarkan berita 2. Menyebutkan pokok – pokok berita 3. Mengungkapkan isi berita 4. Menuliskan kembali isi berita 5. Menuliskan kesimpulan isi berita 6. Memberikan tanggapan mengenai isi berita C. METODE PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 2. Inkuiri D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN I. Kegiatan Awal Siswa fan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang terjadi di wilayah Indonesia Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan pembacaan berita 2. Siswa menyebutkan pokok-pokok berita yang didengarkan 3. Siswa mengungkapkan kembali isi berita yang dibacakan 4. Siswa menuliskan kembali isi berita yang sudah dibacakan 5. Siswa menuliskan kesimpulan dari berita yng dibacakan 6. Siswa memberikan tanggapan mengenai isi beria yang sudah dibacakan Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi E. SUMBER BELAJAR Teks berita dari surat kabar, majalah, radio, dan televisi F. PENILAIAN 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Tes petik kerja 3. Soal Instrumen :

1. Sebutakan pokok-pokok berita yng sudah dibacakan ! Kegiatan Siswa menyebutkan pokok berita dengan lengkap Siswa menyebutkan sebagian saja dari pokok berita Siswa tidak dapat menyebutkan sama sekali 2. Ceritakan kembali isi berita yang sudah dibacakan tadi ! Deskriptor Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Pengaturan jeda, nada, dan tempo Kelancaran menyampaikan cerita 3. Tuliskan kembali isi berita itu dengan kalimatmu sendiri ! Deskriptor Kelogisan penulisan cerita Ketepatan penggunaan bahasa 1

Skor 2 1 0 1 2 3

2

3

4

4. Tuliskan kesimpulan isi berita yang sudah kau dengarkan tadi ! Deskriptor 1 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 5. Tuliskan tanggapanmu mengenai isi berita yang sudah dibacakan tadi Deskriptor 1 Ketepatan merumuskan tanggapan Kelogisan penulisan tanggapan Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal : No. 1 :2 No. 2 : 15 No. 3 :8 No. 4 : 12 No. 5 : 12 139 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X 100 Skor Maksimum (4)

2

3

4

2

3

4

Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 2.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunkana pilihan kata dan kalimat efektif (1) Siswa mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan (2) Siswa mampu menyusun pokok-pokok pengalaman yang mengesankan (3) Siswa mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat yang efektif : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menceritakan pengalaman yang paling, mengesankan dengan kalimat efektif B. MATERI PEMBELAJARAN Cara menceritakan pengalaman 1. Mendengarkan cerita dari nara sumber 2. Bertanya jawab mengenai cerita yang mengesankan 3. Menyusun pokok-pokok cerita 4. Bercerita berdasarkan pokok-pokok cerita C. METODE PEMBELAJARAN 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Inkuiri 4. Demonstrasi

menggunakan pilihan kata dan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan awal 1. Siswa mencermati cerita pengalaman paling mengesankan dari nara sumber 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman Kegiatan inti 1. Siswa mengidentifikasi pengalaman mengesankan 2. Siswa memilih pengalaman yang paling mengesankan 3. Siswa menyusun pokok-pokok pengalaman yang paling mengesankan 4. Siswa menyusun cerita pengalaman yang paling mengesankan sebagai bahan cerita 5. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian 6. Siswa berlatih menceritakan pengalaman yang telah disusunnya

Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Pertemuan Kedua Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya Kegiatan inti 1. Siswa menceritakan pengalamannya secara individu 2. Siswa secara bergantian mengomentari cerita temannya 3. Siswa dan guru memilih cerita yang paling menarik Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. SUMBER BELAJAR Pengalaman pribadi dari nara sumber Buku teks F. PENILAIAN 1. Teknik : tes uji kerja 2. Bentuk instrumen : uji petik kerja prosedur dan produk Soal instrumen 1. Identifikasikanlah pokok-pokok cerita pengalaman pribadimu yang paling mengesankan 2. Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi sebuah cerita ! 3. Ceritakanlah pengalaman yang kamu susun di depan kelas! 1 2 4 1 Ekspresi 2 Intonasi 3 Gerak/mimik Keterangan : : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik kurang : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik cukup : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik baik : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik amat baik Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi NO ASPEK SKOR 3

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 2.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP / MTs. Bahasa Indonesia VII/1 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat seta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana : 1. Siswa dapat menyampaikan pengumuman dengan memperhatikan kelancaran, intonasi, artikulasi 2. Memberikan tanggapan berdasarkan pengumuman yang disampaikan : 2 X 40 menit ( 1 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat seta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana B. MATERI PEMBELAJARAN Teks pengumuman C. METODE PEMBELAJARAN Pemodelan Inkuiri Demonstrasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal a. Siswa mengamati penyampaian pengumuman dari temannya b. Siswa dan guru bertanya jawab tenang cara penyampaian pengumuman Kegiatan Inti a. Siswa mengikuti dengan cermat cara-cara penyampaian pengumuman yang disampaikan teman b. Siswa mendiskusikan cara-cara penyampaian pengumuman c. Siswa berlatih cara menyampaikan pengumuman Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. E. SUMBER BELAJAR 1. Teks pengumuman 2. VCD 3. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. PENILAIAN 1. Teknik : Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen

: rubrik :

1. Bacalah teks pengumuman berikut ini dengan lancar! Pedoman Penskoran: Bubuhkan tanda cek (v) pada kolom yang sesuai! No. Aspek Skor 1 2 3 1 Lancar 2 Kurang lancar 3 Tidak lancar 2. Bacalah teks pengumuman berikut ini dengan intonasi yang tepat! Pedoman Penskoran: Bubuhkan tanda cek (v) pada kolom yang sesuai! No. Aspek Skor 1 2 3 1 Baik 2 Kurang baik 3 Tidak baik 3. Bacalah teks pengumuman berikut ini dengan artikulasi yang tepat! Pedoman Penskoran: Bubuhkan tanda cek (v) pada kolom yang sesuai! No. Aspek Skor 1 2 3 1 Tepat 2 Kurang tepat 3 Tidak tepat Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (9) X Skor Ideal (100) = . . .

Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 3.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca : 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai (1) Mampu menentukan kata-kata sulit dalam teks bacaan (2) Mampu menentukan makna kata-kata sulit dengan tepat dan cepat (3) Mampu membuat kalimat dengan kata-kata sulit yang telah diketahui artinya : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Indikator

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai B. MATERI PEMBELAJARAN Penemuan kata-kata sulit C. METODE PEMBELAJARAN Inkuiri, kerja kelompok, unjuk kerja D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Kegiatan awal Siswa bertanya jawab dengan guru tentang manfaat membaca memindai Kegiatan inti 1. Siswa menerima teks bacaan 2. Siswa membaca teks bacaan 3. Secara berpasangan, siswa mencari kata-kata sulit yang ada dalam bacaan 4. Secara bergantian, siswa mencari makna kata-kata sulit dengan melihat kamus ( Siswa satu mencari makna, siswa yang lain menghitung waktu yang diperlukan ) 5. Siswa menuliskan kata-kata sulit dan maknanya dalam kertas/buku 6. Siswa dan guru menentukan siswa yang paling cepat dan tepat dalam menemukan makna kata 7. Siswa terbaik mendapat penghargaan dari guru dan teman-temannya

Kegiatan akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu Pertemuan Kedua Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu Kegiatan inti 1. Siswa mencermati kembali kata-kata sulit dan maknanya pada pembelajaran yang lalu 2. Siswa membentuk kelompok 3. Secara berkelompok, siswa adu cepat menuliskan kalimat dengan kata- kata sulit yang telah diketahui maknanya 4. Siswa menempelkan hasilnya di dinding kelas 5. Siswa dan guru membuat rubrik penilaian 6. Siswa dan guru mengoreksi hasil 7. Kelompok terbaik mendapat penghargaan dari guru Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. SUMBER PEMBELAJARAN Teks bacaan Kamus istilah KBBI F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk instrumen 3. Soal/instrumen : Observasi : Tes prosedur dan produk

a.Tulislah kata-kata sulit yang kamu temukan dalam bacaan! b.Carilah makna kata-kata tersebut dalam kamus secara cepat dan tepat! c.Minta bantuan teman sebangkumu untuk mencatat waktu yang diperlukan! Secara berkelompok, buatlah kalimat dengan kata-kata sulit tersebut! Pedoman Penskoran menemukan makna kata sulit Nama siswa : Kegiatan Siswa menemukan 5 makna sulit atau lebih dengan waktu kurang dari 2 menit Siswa menemukan 2 – 4 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit Siswa menenmukan kurang dari 2 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit Skor maksimal Pedoman Penskoran membuat kalimat Nama kelompok : Skor 4 3 1 4

aspek Jumlah kalimat 5 atau lebih dengan struktur yang benar Jumlah kalimat 2 – 4 dengan struktur yang tepat Jumlah kalimat kurang dari 2 dengan struktur yang tepat Penghitungan nilai akhir Penilaian (1) dan (2) Nilai = Skor yang diperoleh (1+2) ---------------------------------Skor Maksimum (8) X

Skor 4 3 1 Skor maksimal 4

100 = . . .

Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 3.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP/MTs. Bahasa Indonesia VII/1 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

: 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata permenit : 1. Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan 2. Mampu menemukan gagasan pokok secara cepat 3. Mampu menceritakan kembali isi teks : 2 X 40 menit ( 1 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata permenit. B. MATERI PEMBELAJARAN Teks bacaan  300-450 kata. - Teks berjudul ”Ogah Jadi Buruh, meski Gaji Besar” C. METODE PEMBELAJARAN Pemodelan Inkuiri Demonstrasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal a. Siswa membaca kalimat bedasarkan kelompok kata b. Siswa membaca per kelompok kata c. Siswa membaca teks bacaan berjudul ”Ogah Jadi Buruh, meski Gaji Besar” Kegiatan Inti a. Siswa membaca dengan kecepatan 250 kata per menit’ b. Siswa membaca tips petunjuk cara mengukur kecepatan membaca c. Siswa membaca teks bacaan dengan baik dan benar d. Siswa menjawab pertanyaan minimal 75% dari jumlah pertanyaan yang tersedia e. Siswa menemukan gagasan pokok dalam bacaan f. Siswa menceritakan kembali isi teks bacaan Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Guru melakukan tanya jawab c. Siswa dan guru merangkum dan menyimplkan cara membaca dengan kecepatan 250 ktaa per menit d. Sisa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu

E. SUMBER BELAJAR 1. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia jilid 1, penerbit rlangga. 2. Petunjuk cara mengukur kecepatan membaca 3. Gambar/bagan F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen : Tes Lisan, tes tertulis, penugasan, wawancara : Tes isian, tes uraian, tes pilihan ganda, tugas rumah :

daftar

pertanyaan,

1. Temukan gagasan pokok pada teks berjudul ”Ogah Jadi Buruh, meski Gaji Besar”! Pedoman Penskoran: Kegiatan Siswa menemukan 10 gagasan pokok Siswa menemukan 9 gagasan pokok Siswa menemukan 8 gagasan pokok Siswa menemukan 7 gagasan pokok Siswa menemukan 6 gagasan pokok Siswa menemukan 5 gagasan pokok Siswa menemukan 4 gagasan pokok Siswa menemukan 3 gagasan pokok Siswa menemukan 2 gagasan pokok Siswa menemukan 1 gagasan pokok Siswa tidak menemukan menemukan gagasan pokok sama sekali 2. Ada berapakah petunjuk cara mengukur kecepatan membaca? Pedoman Penskoran: Kegiatan Siswa menjawab 5 petunjuk Siswa menjawab 4 petunjuk Siswa menjawab 3 petunjuk Siswa menjawab 2 petunjuk Siswa menjawab 1 petunjuk Siswa tidak menjawab apa-apa Skor 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Skor 5 4 3 2 1 0

3. Ringkaslah teks berjudul “Ogah Jadi Buruh, Meski Gaji Besar” ke dalam satu paagraf yang terdiri atas 10 kalimat!

Pedoman Penskoran: Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Kegiatan menjawab benar dengan 10 kalimat dalam 1 paragraf menjawab benar dengan 9 kalimat dalam 1 paragraf menjawab benar dengan 8 kalimat dalam 1 paragraf menjawab benar dengan 7 kalimat dalam 1 paragraf menjawab benar dengan 6 kalimat dalam 1 paragraf menjawab benar dengan 5 kalimat dalam 1 paragraf Skor 10 9 8 7 6 5

Siswa Siswa Siswa Siswa

menjawab benar dengan 4 kalimat dalam 1 paragraf menjawab benar dengan 3 kalimat dalam 1 paragraf menjawab benar dengan 2 kalimat dalam 1 paragraf menjawab benar dengan 1 kalimat dalam 1 paragraf

4 3 2 1

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum (25) Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 3.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP/MTs. Bahasa Indonesia VII/1 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

: 3.3 Membaca berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat : 1. Siswa mapu mengidentifikasikan berbagai teks perangkat upacara 2. Siswa mampu memandai teks perangkat upacara dengan jeda yang tepat 3. Siswa mampu memandai teks perangkat upacara dengan intonasi yng benar 4. Siswa mampu membaca teks perangkat upacara dengan intonasi dan jeda yang benar : 6 X 40 menit

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat B. MATERI PEMBELAJARAN - Membaca teks perangkat upacara - Intonasi - Jeda. C. METODE PEMBELAJARAN - ceramah - tanya jawab - demonstrasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal a. Siswea memperhatikan teks perangkat upcara b. Siswa mengidentifikasikan teks perangkt upacara Kegiatan Inti a. Siswa mencermati teks perangkat upacara yang disediakan b. Siswa memberi tanda jeda teks perangkat upacara c. Siswa memberi tanda intonasi pada teks perangkat upacara d. Siswa berlatih membaca teks perangkat upacara dengan jeda dan intonasi yang benar Kegiatan Akhir a. Siswa melakukan inprovisasi, melatih membaca teks perangkat upacaradengan intonasi dan jeda yang benar.

Pertemuan Kedua l ( 2 X 40’ )

a. Kegiatan Awal - Siswa dan guru bertanya jawab tentng jeda dan intonasi dalam perangkat upacara - Siswa memperhatikan tand jeda, intonasi pada perngkat upcara yng telah dipelajari sebelumnya b. Kegiatan Inti - Siswa berlatih membaca teks Pancasila dengan jeda dan intonasi yang benar - Siswa berganti membaca teks Pancasila dengan jeda dan intonasi yang benar - Siswa memberi tanggapan terhadp temannya yang tampil membacakan di depan - Siswa dan menentukan tiga siswa membaca teks Pancasila yang terbaik - Tiga pembaca baik mendapat penghargaan dari siswa dan gurunya c. Kegiatan Akhir - Siswa dapat melakukan improvisasi membaca teks Pancasila di rumah Pertemuan Ketiga ( 2 X 40’ ) a. Kegiatan Awal - Siswa bertanya jawab tentang jeda intonasi pada teks Pancasila - siswa memperhatikan teks pembukaan UUD 1945 yang disediakan b. Kegiatan Inti - Siswa secara lintas pandang membaca teks pembukaan UUD 1945 yang disediaka - Siswa berlatih membaca teks pembukaan teks UUD 1945 dengan jeda, intonasi yang benar - Siswa secara bergantian membaca teks UUD 1945 dengan intonasi, jeda yng benar - Siswa memberi tanggapan terhadap temannya yang tampil membaca di depan - Siswa dan guru menentukan tiga siswa pembaca teks pembukaan UUD 1945 yang baik - Tiga pembaca yang baik mendapat penghargaan dari siswa dan gurunya c. Kegiatan Akhir - Siswa dapat melakukan improviasasi membaca teks pembukaan UUD 1945 di rumah 5. Sumber Belajar - teks perangkat upacara - Buku pelajaran 6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja, tes tertulis b. Bentuk : Uji petik kerja, tes tertulis c. Soal instrumen : 1. Identifikasikanlah teks perangkat upacara sesuai waktu urutan membaca pada sat upacara bender! Pedoman Skor : Kegiatan Skor - Siswa mengidentifikasikan 3 perangkat upacara secara urut 3 - Siswa mengidenmtifikasikan 2 perangkat upacara secara urut 2 - Siswa mengidentifikasikan 3 perangkat upcara tidak urut 1 2. Berikanlah tanda jeda Sila pertama, pancasila dibawah ini ! - Ketuhanan Yang Maha Esa Pedoman Skor : Kegiatan Skor - Siswa memberi tanda jeda dengan benar 3 - Siswa memberi tanda jeda hampir benar 2 - Siswa memberi tanda jeda dengan salah 1 3. Berikanlah tanda intonasi pada sila kedua, Pancasila di bawah ini ! - Perikemanusiaan yang adil dan beradab Pedoman skor : Kegiatan Skor - Siswa memberi tanda intonasi sengan benar 3 - Siswa memberi tanda intonasi hampir benar 2 - Siswa memberi tanda intonasi dengan salah 1

4. Bacalah teks perangkat upacara bendera di depan teman- treman dengan intonasi dan jeda yang benar Pedoman skor : Kegiatan Skor - Siswa membaca teks perngkat upacara dengan benar 3 - Siswa membaca teks perngkat upacara hmpir benar 2 - Siswa membaca teks perangkat upacara dengan salah 1 Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 4.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi :4.1 Menulis pengalaman pribadi dalam buku harian dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar (1) Mampu menunjukkan pengalaman pribadi yang menarik; (2) Mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang menarik yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari; (3) Mampu mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi yang menarik menjadi tulisan yang ekpresif dalam buku harian : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Indikator

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis pengalaman dalam buku harian dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar. B. MATERI PEMBELAJARAN Daftar topik pengalaman siswa Pokok-pokok topik pengalaman siswa C. METODE PEMBELAJARAN 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Diskusi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Kegiatan awal 1, Siswa mengamati dan mencermati contoh pengalaman yang ditulis dalam buku harian 2. Siswa mendiskusikan karakteristik dari contoh pengalaman yang disajikan 2. Kegiatan inti 1. Siswa mendaftar topik pengalaman yang pernah dialami 2. Siswa menentukan satu pengalaman yang paling mengesankan 3. Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman dari topik yang dipilihnya 4. Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman menjadi tulisan yang ekspresif dalam buku harian

3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu b. Siswa menyiapkan buku harian 2. Kegiatan inti a. Siswa mengidentifikasi pengalamannya hari itu b. Siswa menuliskan pengalamannya yang menarik ke dalam buku harian 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa ditugaskan untuk menuliskan pengalamannya setiap hari ke dalam buku harian E. SUMBER PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. 5. Contoh Buku Harian Contoh Pengalaman Pribadi Siswa Bagan Identifikasi Pengalaman Lingkungan Buku Paket

F. PENILAIAN Teknik : Tes dan penugasan Bentuk instrumen : Tes uraian dan tugas proyek Soal/instrumen : 1. Tulislah tiga pengalaman pribadimu yang paling menarik! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menuliskan 3 pengalaman atau lebih 3 Siswa menuliskan 2 pengalaman 2 Siswa menuliskan 1 pengalaman 1 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 2. Tentukan satu pengalamanmu yang paling menarik! Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menentukan 1 pengalaman yang menarik Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa

Skor 1 0

3. Tulislah pokok-pokok pengalamanmu yang menarik tersebut dengan runtut! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman 2 menarik dengan runtut Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman 1 menarik tetapi tidak runtut Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0

4. Kembangkanlah pokok-pokok pengalaman pribadimu itu menjadi tulisan yang ekspresif! Pedoman penskoran Aspek Penilaian Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman sangat eskpresif Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman cukup eskpresif Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman tidak ekspresif Pokok-pokok pengalaman tidak bisa dikembangkan Skor 3 2 1 0

5. Tulislah pengalaman pribadimu yang menarik ke dalam buku harian mulai hari ini! Pedoman penskoran Aspek Penilaian Skor Siswa menulis lebih dari 3 pengalaman 8 Siswa menulis 3 pengalaman 6 Siswa menulis 2 pengalaman 4 Siswa menulis 1 pengalaman 2 Siswa tidak menulis apa-apa 0 Ketentuan penilaian sebagai berikut: Skor maksimal : Soal nomor 1 = 3 Soal nomor 2 = 1 Soal nomor 3 = 2 Soal nomor 4 = 3 Soal nomor 5 = 8 JUMLAH SKOR = 17 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum (17) Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 4.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : SMP / MTs. Bahasa Indonesia VII/1 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi : 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa : 1. Mampu menulis surat pribadi dengan memperhatikan sistematika surat yang benar 2. Mampu menulis surat dengan bahasa yang komunikatif : 2 X 40 menit ( 1 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa. B. MATERI PEMBELAJARAN Menulis surat pribadi 1. Unsur-unsur surat pribadi 2. Sistematika surat pribadi 3. Praktik penulisan surat pribadi C. METODE PEMBELAJARAN Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal a. Siswa disuruh membaca contoh surat pribadi dai buku referensi b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi dan bahasa surat pribadi c. Siswa brkelompok Kegiatan Inti Siswa berkelompok megamati unsur-unsur, isi, dan bahasa surat pribadi Siswa mengomentari unsur-unsur, isi, dan bahasa surat pribadi dan dipandu guru e. bahasa yang komunikatif Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian Siswa secara berkelompok menulis surat pribadi secara sistematis dan

Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapat tugas untuk menulis surat pribadi untuk teman atau saudaranya E. SUMBER BELAJAR

Buku Bahasa Indonesia VIIA penerbit Yudistira F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen : Tes Tulis, penugasan : Tes Uraian, tugas rumah :

1. Tulislah surat pribadi dengan sistematika yang benar! 2. Buatlah sebuah surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif untuk teman atau saudaramu! Pedoman Penskoran: Kegiatan 1. a. Siswa dapat menulis surat pribadi dengan sistematika yang benar b. Siswa dapat menulis surat pribadi dengan runtut (sistematis) 2. a. Siswa sudah menggunakan bahasa yang komunikatif b. Siswa belum dapat menggunakan bahasa yang komunikaif Skor 3 1 3 1

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum (6) Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 4.3 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : SMP / MTs. Bahasa Indonesia VII/1 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi : 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar : Siswa mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar : 2 X 40 menit ( 1 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar. B. MATERI PEMBELAJARAN Teks pengumuman 1. Cara penulisan teks pengumuman 2. Unsur-unsur teks pengumuman 3. Praktik penulisan teks pengumuman C. METODE PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Demonstrasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal a. Siswa membaca teks pengumuman yang ada di buku b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks pengumuman yang efektif, baik, dan benar c. Siswa berkelompok Kegiatan Inti a. Siswa mendiskusikan tentang teks pengumuman dengan dipandu guru b. Siswa membahas hasil kerja dan menyimpulkan c. Siswa secara berkelompok dan dipandu guru menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar d. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapat tugas untuk menyusun teks pengumuman. E. SUMBER BELAJAR 1. Buku Bahasa Indonesia I A penerbit Yudistira F. PENILAIAN

1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen

: Tes Tulis, penugasan : Tes Uraian :

1. Susunlah sebuah teks pengumuman dengan menggunakan bahasa yang efektif, baik,dan benar! Pedoman Penskoran: Aspek Skor Isi pengumuman efektif, baik, dan benar 5 Isi pengumuman belum efektif, baik, dan benar 3 Isi pengumuman tidak efektif, baik, dan benar 1 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum (5) Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 5.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/1 : 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan :5.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan (1) Mampu menemukan ide-ide menarik dari dongeng; (2) Mampu menyusun ide-ide menarik menjadi hal-hal yang menarik; (3) Mampu mengungkapkan hal-hal yang menarik dengan alasan yang logis : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan B. MATERI PEMBELAJARAN Penyajian dongeng Cara menyusun daftar untuk menemukan hal-hal yang menarik Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang didengar C. METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inkuiri 3. Diskusi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan awal a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau rekaman dongeng b. Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang akan dilakukan c. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang dilakukan 2. Kegiatan inti a. Siswa menyusun pokok-pokok dongeng berdasarkan dongeng yang pernah diperdengarkan b. Siswa berdiskusi untuk menemukan ide-ide menarik dari pokok-pokok dongeng tersebut c. Siswa meilih dan memilah secara berkelompok ide-ide menarik dan tidak menarik d. Siswa menyusun ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik setelah didiskusikan pada kelompok tersebut

e. Siswa mengungkapkan ungkapan-ungkapan menarik dari hal-hal menarik yang ditemukan f. Siswa mengungkapkan hal-hal menarik dengan alasan yang logis di depan kelas mewakili kelompoknya g. Siswa mereview hasil-hasil kerja mereka berdasarkan pendapat-pendapat teman di kelas 3. Kegiatan akhir a. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisan b. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka E. SUMBER PEMBELAJARAN Teks dongeng Rekaman dongeng Buku paket yang relevan F. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen Soal/instrumen : Unjuk kerja dan tes : Prosedur dan produk, tes uraian :

1. Identifikasi dan temukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menemukan hal menarik secara lengkap 4 Siswa menemukan hal menarik sedikit salah 3 Siswa menemukan hal menarik paruh lengkap 2 Siswa menemukan hal menarik hanya sedikit 1 Siswa tidak menemukan apa-apa 0 SKOR MAKSIMAL 4 2. Rubrik penilaian mendengarkan Pedoman penskoran Ketentuan: 1 = tidak ada, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik No. Aspek Deskriptor 1 2 1 Kelengkapan Isi lengkap, runtut, dan menarik isi/ungkapan 2 Sistematika Urut sesuai dengan bagiannya 3 Kelogisan Penyajian secara jelas dan tepat alasan SKOR MAKSIMAL = 15 3. Tes Uraian a. Hal apa saja yang menarik dari bagian awal dongeng yang kamu dengar? b. Tulislah dua hal yang menarik dari bagian tengah dongeng tersebut! c. Ungkapkan alasanmu mengapa hal-hal tersebut menarik? SKOR MAKSIMAL = 15 Penghitungan nilai akhir

3

4

5

Nilai I =

Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (19) Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (15)

X

Skor Ideal (100)

= . . .

Nilai II =

X

Skor Ideal (100)

= . . .

Nilai I + Nilai II Nilai Akhir = -----------------------2

= . . . Surakarta, Desember 2006

Mengetahui Kepala ………………………………..

Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 5.2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : SMP / MTs. Bahasa Indonesia VII/1 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

1. Siswa dapat menentukan relevansi isi dongeng dengan kehidupan sekarang 2. Siswa dapat menentukan hal menarik dari dongeng : 2 X 40 menit ( 1 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang B. MATERI PEMBELAJARAN Dongeng C. METODE PEMBELAJARAN Inkuiri Tanya jawab D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal Siswa mendengarkan dongeng yang diperdengarkan Kegiatan Inti a. Siswa mendiskusikan dongeng untuk diidentifikasi hal-hal yang relevan dengan kehidupan sekarang b. Siswa menemukan menentukan hal-hal dalam dongeng yang relevan dengan kehidupan sekarang Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa siberi tugas untuk mendengarkan salah satu dongeng dari radio/TV untuk menemukan hal-hal yang relevan dengan kehidupan sekarang. E. SUMBER BELAJAR 1. Kompulan dongeng 2. Radio kaset 3. Narasumber

F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen

: penugasan : rubrik :

Tentukan relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan kehidupan sekarang! Pedoman Penskoran Betul =3 Agak betul =2 Salah =1 Tidak menjawab = 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (3) X Skor Ideal (100) = . . .

Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 6.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/1 : 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita :6.1 Bercerita dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat (1) Mampu menemukan pokok-pokok cerita anak; (2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita sehingga membentuk alur yang kronologis; (3) Mampu bercerita dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat bercerita dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Cerita anak 2. Panduan bercerita C. METODE PEMBELAJARAN Pemodelan Inkuiri Demonstrasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Siswa mendengarkan dan mengamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh guru b. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsur-unsur penting yang mendukung keberhasilan dalam bercerita c. Siswa membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara merangkaikannya secara kronologis dari cerita yang dibawakan oleh guru 2. Kegiatan inti a. Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibacanya ke dalam tiga bagian, yakni: bagian pengantar, isi, dan penutup cerita b. Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian pengantar, isi, dan penutup cerita c. Siswa merangkai pokok-pokok cerita tersebut menjadi ringkasan cerita yang kronologis untuk panduan dalam bercerita d.Beberapa siswa membacakan panduan yang telah dibuatnya

3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru memberikan komentar terhadap siswa yang telah membacakan panduan bercerita b. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok cerita, perangkaiannya, dan unsur-unsur penting dalam bercerita Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal a. Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek penting yang akan dinilai dalam bercerita dan teknik penilaiannya b. Siswa mendengarkan penguatan oleh guru tentang aspek-aspek penting serta teknik penilaian bersama, yaitu penilaian oleh guru dan siswa (peer-assessment) 2. Kegiatan inti a. Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh guru b. Siswa yang ditunjuk melakukan penilaian bersama dengan guru 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru memberikan refleksi atas kelebihan dan kekurangan setiap penampilan b. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok penting pembelajaran E. SUMBER PEMBELAJARAN Buku cerita anak Peragaan guru Panduan bercerita F. PENILAIAN Teknik Bentuk instrumen Soal/instrumen : a. Tes tertulis : a. Tes uraian : b. Tes unjuk kerja b. Rubrik pengamatan

Bacalah cerita berikut kemudian jawablah pertanyaannya dengan singkat, jelas, dan benar! 1. Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian awal, tengah, dan akhir cerita! 2. Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut sehingga membentuk alur cerita yang runtut! 3. Gunakan alur cerita yang telah kamu buat sebagai panduan dalam bercerita dengan memperhatikan urutannya serta bahasa, lafal, intonasi, gestur, dan mimik secara tepat! 1. Pokok-pokok cerita Pedoman penskoran Kriteria Pokok cerita amat lengkap Pokok cerita lengkap Pokok cerita kurang lengkap Tidak menuliskan apa-apa Skor 3 2 1 0

2. Rangkaian pokok-pokok cerita Pedoman penskoran Kriteria Rangkaian alur cerita amat sempurna Rangkaian alur cerita sempurna Rangkaian alur cerita kurang sempurna Tidak menuliskan apa-apa 3. Alur cerita Nama Siswa Judul Tanggal : ………………….. : …………………... : …………………… Aspek 4

Skor 3 2 1 0

Skor 3 2

1

Keruntutan alur Penggunaan bahasa Pelafalan Intonasi Gestur Mimik Keterangan : 4 = amat baik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurang Penghitungan nilai akhir Penilaian (1) dan (2) Skor yang diperoleh (1+2) Nilai = --------------------------------- X 25 Skor Maksimum (6) Penilaian (3) Skor yang diperoleh Nilai = ---------------------------X 75 Skor Maksimum (24) Nilai Akhir = Nilai 1 + Nilai 2

= . . .

= . . .

Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 6.2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : SMP / MTs. Bahasa Indonesia VII/1 6.Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

: 6.2 Bercerita dengan alat peraga : Mampu menceritakan/bercerita dengan ala peraga sebuah gambar gunung meletus : 2 X 40 menit ( 1 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat bercerita dengan alat peraga . B. MATERI PEMBELAJARAN Gambar Gunung Meletus C. METODE PEMBELAJARAN Tes penugasan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal a. Siswa mengamati alat peraga berupa gambar gunung meletus b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang alat peraga c. Siswa mengidentifikasi pokok-pokok alat peraga yang akan diceritakan a. b. c. Kegiatan Inti Siswa menceritakan alat peraga berupa gambar gunung meletus Siswa menyusun pokok-pokok cerita Siswa dan guru menyepakati format penilaian cerita Kegiatan Akhir Siswa menceritakan kembali dengan bahasa sendiri secara menarik dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture, dan mimik yang baik E. SUMBER BELAJAR 1. Kliping. 2. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VII hal 189 F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen : unjuk kerja : rubrik :

Ceritakanlah secara lisan tentang tokoh idola berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture, dan mmik yang tepat! Rubrik Penilaian Berilah tanda cek (v) pada kolom nilai 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang (nilai 1) 2 = sedang (nilai 2) 3 = baik (nilai 3) 4 = sangat baik (nilai 4)

Nama siswa Tanggal Judul cerita No. 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi

: : : Deskriptor 1 Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi rendah nada, keras lemah susra, dan cepat lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap dan ucapan 2 3 4

Kesesuaian visual Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum (20) Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 7.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/1 : 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca (1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca; (2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita yang runtut; (3) Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menceritakan kembali cerita anak yang dibaca. B. MATERI PEMBELAJARAN Pokok-pokok cerita Alur cerita C. METODE PEMBELAJARAN Pemodelan Konstruksi Inkuiri Unjuk Kerja D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa mencermati cerita anak yang dibawa oleh narasumber b. Siswa dan narssumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan bercerita c. Siswa berkelompok 2. Kegiatan Inti a. Siswa melengkapi sumber belajar selain yang dibawakan narasumber ke perpustakaan atau lainnya; b. Secara berkelompok siswa menentukan pokok-pokok cerita anak yang dipilih dan dibacanya; c. Siswa merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang runtut d. Siswa diajak membahas hasil kerja dengan membacakan dulu cerita anak yang dibahasnya, melalui kegiatan: 1) melaporkan pokok-pokok cerita yang ditemukan dalam isi cerita anak;

2) merangkaikan pokok-pokok menjadi sebuah alur cerita yang runtut; 3) menceritakan kembali tanpa melihat atau membaca sumbernya dengan bahasa sendiri secara lisan di hadapan semua siswa; 4) menerima tanggapan berupa saran, kiritkan dari siswa lain; 5) menyerahkan hasil tulisan penceritaan kembali dengan bahasa sendiri dalam bentuk laporan tertulis. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran pertemuan kedua berupa komentar terhadap buku yang dibacanya dengan tenggang waktu satu minggu. E. SUMBER BELAJAR 1. Majalah Anak-anak 2. Buku-buku Cerita Anak-anak 3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen : Penugasan : Uji petik prosedur dan produk :

1. Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! Pedoman Penskoran: Kegiatan Siswa menentukan 3 pokok cerita atau lebih Siswa menenentukan 1-2 pokok cerita Siswa tidak menuliskan apa-apa

Skor 2 1 0

2. Rangkaikan pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita yang runtut! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita secara 2 kronologis dan runtut Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita yang kurang 1 runtut Siswa tidak dapat merangkaikan urutan cerita 0 3. Ceritakan secara lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca! Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa) Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama siswa: ...................................... Tanggal : ..................................... Judul cerita : ....................................

No. 1 2 3 4 5 6

Aspek Kesesuaian isi Keruntutan Alur Pelafalan Jeda dan Intonasi

Deskriptor Pokok-pokok yang disebut sesuai dengan isi cerita Keruntutan merangkai pokok-pokok menjadi urutan cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan Diksi Pilihan kata yang tepat dan sesuai dalam rangkaian cerita

1

2

3

4

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum (28) Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 7.2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP / MTs. Bahasa Indonesia VII/1 7. Memahami berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

: 7.2 Mengomentari cerita anak yang dibaca : 1. Mampu mengomentari isi cerita anak yang dibaca dengan alasan yang logis 2. Mampu menemukan isi cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari : 2 x 40 menit (1x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat mengomentari cerita anak yang dibaca. B. MATERI PEMBELAJARAN Teks cerita anak 1. Cara mengomentari isi buku cerita anak 2. Contoh isi cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari C. METODE PEMBELAJARAN Inkuiri Diskusi Demonstrasi Refleksi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku cerita anak yang telah dibaca pada pertemuan sebelumnya b. Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kelompok pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti a. Secara berkelompok siswa menuliskan komentar cerita anak yang dibaca b. Secara berkelompok siswa menemukan isi cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari c. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok, kelompok yang lain menanggapi Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru membuat kesimpulan b. Siswa dan guru melakukan refleksi

E. SUMBER BELAJAR 1. Buku cerita anak berjudul “Tukang Cukur Sanwe”

2. VCD F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen : tesunjuk kerja : rubrik :

1. Berilah 5 komentar isi cerita tersebut dengan alasan yang logis! 2. Tuliskan 5 isi cerita tersebut yang berkaitan dengan kehidupan sekarang! Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 8.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/1 : 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng : 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun (1) Mampu menentukan syarat-syarat pantun; (2) Mampu menuliskan gagasan menjadi pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun. B. MATERI PEMBELAJARAN Pantun Ciri-ciri pantun C. METODE PEMBELAJARAN Pemodelan Inkuiri Unjuk kerja D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal a. Siswa membaca contoh-contoh pantun b. Siswa mendiskusikan keragaman contoh-contoh pantun Kegiatan Inti a. Siswa berdiskusi untuk menemukan syarat-syarat pantun; b. Siswa menentukan satu gagasan untuk penulisan pantun; c. Siswa mengembangkan gagasan tersebut menjadi sebuah pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun; d. Siswa saling menukar pantun yang dibuatnya untuk disunting Kegiatan Akhir a. Siswa membacakan pantun yang telah disunting b. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari pantun yang dibuat siswa

E. SUMBER BELAJAR 1. Buku kumpulan pantun 2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen : Tes tulis : Pilihan ganda dan uraian :

1. Tes pilihan ganda Pernyataan berikut yang benar adalah … Pantun terdiri atas 6 baris. Isi pantun terdapat pada baris ketiga dan keempat. Pantun berisi cerita-cerita Melayu. Pantun berasal dari Arab. 2. Tes Uraian Tulislah sebuah pantun nasihat yang sesuai dengan syarat-syarat pantun! Pedoman Penskoran: No. Aspek Deskriptor 1 Kesesuaian isi Isi pantun sesuai dengan perintah pantun 2 Kesesuaian Isi pantun sesuai dengan syarat-syarat dengan syarat- pantun syarat pantun 3 Hasil temuan Ketepatan dalam menemukan dalam kesalahan-kesalahan penulisan menyunting Skor 5 = jika sangat tepat 4 = jika tepat 3 = jika mendekati tepat 2 = jika kurang tepat 1 = jika tidak tepat 1 2 3 4 5

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum (16) Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 8.2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP / MTs. Bahasa Indonesia VII/1 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng : 8.2 Menulis kembali dongeng yang pernah dibaca/didengar dengan bahasa sendiri : (1) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal menarik dan tidak menarik dalam dongeng (2) Siswa dapat menyimpulkan urutan peristiwa dalam dongeng (3) Siswa dapat merumuskan pesan dalam dongeng (4) Siswa dapat menulis kembali dongeng yang pernah dibaca/didengar dengan bahasa sendiri : 4 X 40 menit ( 2 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis kembali dongeng yang pernah dibaca/didengar dengan bahasa sendiri B. MATERI PEMBELAJARAN Teks dongeng Teknik menulis C. METODE PEMBELAJARAN Penugasan Portofolio Tanya jawab D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I Kegiatan Awal a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang relevansi isi dongeng dengan kehidupan masa kini a. b. c. d. e. Kegiatan Inti Siswa membaca secara intensif handout dongeng yang disimak Siswa menggarisbawahi hal-hal menarik dan yang tidak menarik dalam dongeng Siswa merumuskan pesan dalam dongeng Siswa mengidentifikasi unsur intrinsik dongeng Siswa menuliskan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri Kegiatan Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan isi dongeng. b. Siswa dan guru merumuskan pesan dongeng.

Pertemuan II Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang dongeng/cerita rakyat yang pernah mdibaca b. Siswa berkelompok untuk mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik dongeng Kegiatan Inti a. Guru memperkenalkan teknik menulis narasi dan deskripsi b. Siswa menulis ikhtisar dongeng berdasarkan data hasil identifikasinya c. Siswa secara berkelompok mengembangkan ihtisarnya masing-masing d. Salah satu siswa menamilkan hasil pekerjaannya di depan kelas e. Siswa menyebutkan urut-urutan peristiwa dalam dongeng sebagai bahan untuk menulis sinopsis f. Siswa Siswa menulis sinopsis yang menjadi tugasnya Kegiatan Penutup a. Guru menunjuk siswa untuk menyebutkan teknik menulis yang dipilihnya kemudian membacakan hasil pekerjaannya b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kesulitan dalam menulis sinposis c. Guru mengumpulkan hasil pekerjaan siswa untuk direvisi. E. SUMBER BELAJAR 1. Buku kumpulan cerita rakyat 2. Buku aprsiasi apresiasi sastra F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen : Tes Tulis, portofolio, penugasan : produk :

a. Tulislah data pokok yang menyebutkan urut-urutan peristiwa! b. Komposisikan data tersebut dalam ikhtisar 5W+1H! c. Kembangkan ikhtisar tersebut ke dalam sinopsis dengan teknik penulisan deskripsi/narasi! Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 9.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Bahasa Indonesia : VII/2 Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara 9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasum-ber yang disampaikan dalam wawancara 1. Mampu mengidentifikasi pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber 2. Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber 3. Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat : 4 X 40 menit ( 2 x Pertemuan )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara B. Materi Pembelajaran Pikiran, pendapat, dan gagasan dalam wawancara C. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Masyarakat Belajar Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan awal Siswa mencermati wawancara/ dialog singkat dari model 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan wawancara nara sumber b. Siswa mengidentifikasi pendapat dan gagasan nara sumber dalam wawancara c. Siswa mendiskusikan pendapat dan gagasan nara sumber dalam wawancara d. Siswa melaporkan hasil diskusi e. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melalukan refleksi Pertemuan kedua Kegiatan awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi Kegiatan Inti

a. Siswa mendiskusikan simpulan hasil diskusi untuk menyamakan persepsi b. Siswa menuliskan informasi berdasarkan hasil diskusi c. Siswa mempresentasikan hasil tulisannya (dalam kelompok kecil) d. Siswa menanggapi presentasi e. Siswa menyempurnakan tulisannya berdasarkan tanggapan teman sekelompok Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan tefleksi E. Sumber Belajar “Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi” karya Barokah Santoso, dkk. Malang: UM Press. Hlm. 110 —113. F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentukinstrumen 3. Soal /Instrumen : Tes tulis : Uraian : 1. Identifikasilah berbagai pikiran, pendapat, atau gagasan nara sumber dalam wawancara yang kamu dengarkan! 2. Simpulkanlah pikiran, pendapat, atau gagasan nara sumber! 3. Tuliskan informasi yang kamu peroleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat! Skor 4 3 2 1

Rubrik untuk soal nomor 3 No 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi informasi Bahasa Ejaan Tanda baca Jumlah

Keterangan : 4 = Sangat sesuai/ sangat efektif/sangat tepat 3 = Sesuai/efektif/tepat 2 = cukup sesuai/cukup efektif/cukup tepat 1 = Kurang sesuai/kurang efektif/kurang tepat Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 9.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/2 : Menulis Bahasa 9.Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara :9.2. Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan nara sumber dalam wawancara (1) (2) Mampu menuliskan hal-hal penting yang dikemukakan mara sumber dengan kalimat singkat Mampu menyampaikan isi wawancara kepada orang kepada orang lain secara lisan

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menemukan hal-hal penting yang dikemukakan nara sumber dalam wawancara 2. Siswa dapat menuliskan hal-hal penting yang dikemukakan hal-hal penting yang dikemukakan nara sumber dalam wawancara dengan kalimat singkat 3. Siswa dapat menyampaikan isi wawancara kepada orang lain secara lisan B. MATERI PEMBELAJARAN Penulisan hal-hal penting dalam wawancara: 1. Rekaman wawancara dengan nara sumber 2. Penyampaian isi wawancara kepada orang lain secara lisan C. METODE PEMBELAJARAN 1. Inkuiri 2. Diskusi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA: 1. Kegiatan Awal a. Siswa diajak mengenali berbagai macam tokoh-tokoh olah raga b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tokoh olah raga bulutangkis c. Siswa berkelompok 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan rekaman wawancara dengan tokoh olah raga bulutangkis yang disajikan. b. Siswa secara berkelompok mencatat hal-hal penting yang dikemukakan nara sumber/tokoh c. Siswa secara berkelompok menuliskan hal-hal penting yang dikemukakan nara sumber/tokoh dengan kalimat singkat.

d. Siswa dapat menyampaikan isi wawancara yang didengar kepada orang lain/kelompok lain secara lisan e. Siswa danguru menyusun rubrik penilaian 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapat tugas untuk menuliskan daftar pertanyaan atau hal penting dalam wawancara dengan tokoh tertentu yang dipilihnya. PERTEMUAN KEDUA: 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wawancara yang didengar b. Siswa berbagi dalam kelompok 2. Kegiatan Inti a. Siswa dalam kelompok berdiskusi menentukan hal-hal penting dari wawancara dengan nara sumber yang diperdengarkan b. Siswa dalam kelompok berdiskusi menentukan isi wawancara dengan nara sumber yang didengar. c. Siswa menyampaikan isi wawancara yang didengar kepada orang lain/kelompok lain secara lisan d. Siswa menyampaikan isi wawancara yang terbaik mendapat penghargaan 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi E. SUMBER BELAJAR 1. Rekaman wawancara dengan tokoh olah raga bulutangkis Liem Swi King & Hastomo Arbi F. PENILAIAN 1. Teknik : Tes Tertulis, Tes lisan, penugasan 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian 3. Soal/Instrumen : 1) Temukan hal-hal penting dari wawancara yang didengar! Pedoman Pensekoran : KEGIATAN SKOR Siswa menemukan 5 hal penting atau lebih 3 Siswa menemukan 3 – 4 hal penting 2 Siswa menemukan 1 – 2 hal penting 1 Siswa tidak menemukan apa-apa 0 2) Tulislah hal-hal penting yang dikemukakan nara sumber/tokoh dari wawancara yang didengar dengan kalimat singkat.

Pedoman Pensekoran: KEGIATAN Siswa dapat menuliskan 5 atau lebih halpenting dari wawancara dengan kalimat singkat Siswa dapat menuliskan 3 – 4 hal penting dengan kalimat singkat Siswa menuliskan 1 – 2 hal penting dengan kalimat singkat Siswa tidak menuliskan apa-apa SKOR 3 2 1 0 3

3. Sampaikan secara lisan isi wawancara yang kalian kepada orang lain! No Aspek Deskriptor 1 2 1 Kesesuaian isi/ Isi cerita sesuai dengan hal-hal ketepatan isi penting yang disampaikan 2 Kesesuaian Visualisasi mendukung hal-hal visualisasi penting yang disampaikan Skor Maksimal: No 1 = 3 No 2 = 3 No 3 = 6 Jumlah 12 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (12) X Skor Ideal (100)

= . . . Surakarta, Desember 2006

Mengetahui Kepala ………………………………..

Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 10.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/2 : Berbicara Bahasa 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon :10.1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh, serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai 1 2 3 4 Alokasi Waktu Mampu mengungkapkan identitas idola Mampu mengungkapkan keunggulan tokoh idola Mampu mengungkapakan alasan mengidolakan tokoh Mampu menceritakan tokoh idola dengan pilihan kata yang sesuai

Kompetensi Dasar

Indikator

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh, serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Identitas tokoh idola 2. Keunggulan tokoh idola 3. Alasan mengidolakan tokoh 4. Penggunaan pilihan kata yang sesuai C. METODE PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Demonstrasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA: 1. Kegiatan Awal a. Siswa mencermati tayangan gambar tokoh dengan cerita singkat tentang tokoh tersebut b. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang tokoh c. Siswa mengidentifikasi kebermaknaan

2. Kegiatan Inti a. Siswa mengungkapkan tokoh idolanya b. Siswa berkelompok berdasarkan bidang kehidupan tokoh yang menjadi idolanya c. Siswa berdiskusi untuk menentukan tokoh idola yang akan diceritakan d. Siswa mencatat identitas, keunggulan tokoh dan alasan mengidolakannya 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengadakan refleksi PERTEMUAN KEDUA 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya b. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya 2. Kegiatan Inti a. Siswa menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh, serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai b. Beberapa siswa wakil kelompok bersama guru menilai siswa yang tampil c. Siswa memberi penilaian secara bergantian kepada temannya yang tampil d. Siswa dan guru menentukan 3 pencerita yang terbaik e. Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-temannya 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara bercerita yang baik b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu E. SUMBER BELAJAR 1. Surat kabar (rubrik tokoh dan peristiwa) 2. Gambar tokoh 3. VCD tentang tokoh 4. Buku pelajaran Bahasa Indonesia klas VII F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal /Instrumen : Tes Unjuk Kerja : Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk :

PEDOMAN PENILAIAN: 1. Sebutkan identitas tokoh idolamu! Kegiatan Siswa menuliskan 3 identitas atau lebih Siswa menuliskan 1 – 2 identitas Siswa tidak menuliskan apa-apa 2. Tentukan keunggulan tokoh idolamu! Kegiatan Siswa menuliskan 3 keunggulan atau lebih Siswa menuliskan 1 – 2 keunggulan Siswa tidak menuliskan apa-apa 3.Sebutkan alasanmu mengidolakan tokoh tersebut! Kegiatan Siswa menuliskan 3 alasan atau lebih Siswa menuliskan 1 – 2 alasan Siswa tidak menuliskan apa-apa SKOR 2 1 0

SKOR 2 1 0 SKOR 2 1 0

4. Ceritakan tokoh idolamu dengan mengungkapkan identitas, keunggulan, dan alasan mengidolakan dengan pilihan kata yang sesuai di depan kelas ! Rubrik Penilaian Bercerita! Berilah tanda cek (V) pada kolom 1, 2, 3, 4, dengan ketentuan : 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = baik sekali Nama Tanggal Tokoh idola No 1 2 3 4 5 6 Aspek Isi Diksi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak dan mimik Kelancaran : ................. : ................ : ............... Deskriptor Kelengkapan isi: identitas, keunggulan, dan alasan mengidolakan Kesesuaian penggunakan pilihan kata Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tekanan nada, keras lembut, dan tempo cerita Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan Kelancaran dalam menyampaikan cerita 1 2 3 4

Skor maksimal: no. 1 = 2; no. 2 = 2; no. 3 = 2; no. 4 = 24 Jumlah 30 Keterangan: Saat siswa melaksanakan nomor 4, dia harus sudah melaksanakan soal nomor 1, 2, dan 3. Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (30) X Skor Ideal (100) = . . . Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 10.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Bahasa Indonesia : VII/2 : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon : 10.2. Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun 1. Mampu mendiskusikan tata cara bertelepon berdasarkan teks pembicaraan telepon 2. Mampu mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon 3. Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks : 4 X 40 menit ( 2 x pertemuan)

Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Materi Pembelajaran Bertelepon dan tata caranya Metode Pembelajaran Pemodelan Masyarakat belajar Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan awal a. Bertanya jawab tentang bertelepon b. Siswa membentuk kelompok 2. Kegiatan Inti a. Siswa berdiskusi tentang tata cara bertelepon b. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok c. Siswa menanggapi laporan hasil diskusi kelompok d. Siswa bertelepon dengan kalimat efektif dan santun 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengadakan refleksi refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Siswa memperhatikan peragaan bertelepon

2. Kegiatan Inti a. Siswa menemukan berbagai kesalahan penggunaan kalimat dalam bertelepon b. Siswa mendiskusikan kesalahan yang ditemukan c. Siswa melaporkan hasil diskusi d. Siswa menanggapi laporan diskusi e. Siswa menyunting berbagai temuan kesakahan dalam bertelepon 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengadakan refleksi E. Sumber Belajar “Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi” karya Barokah Santoso, dkk. Malang: UM Press. Hlm. 27—29. F.Penilaian 1. Teknik 2. Bentukinstrumen 3. Soal /Instrumen Rubrik No. 1. 2. Aspek yang dinilai 1 Penskoran 2 3 Efektifitas bahasa Kesantunan bahasa Jumlah Keterangan: Berilah tanda cek (V) pada kolom nilai: 1, 2, 3 dengan ketentuan: 1 = tidak efektif/tidak santun 2 = cukup efektif/cukup santun 3 = efektif/ santun Nilai = (Perolehan skor : Skor maksimal) x 100 Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

: Penugasan : Rubrik : 1. Peragakanlah tata bertelepon dengan memperhatikan efektivitas dan kesantunan berbahasa!

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 11.3 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Bahasa Indonesia : VII/2 : 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai : 11.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca 1 Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram 2 Mampu mengenali data dan informasi dalam tabel/diagram 3 Mampu menarasikan isi tabel/diagram : 2 X 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca B. Materi Pembelajaran Isi Tabel/Diagram C. 1. 2. 3. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Masyarakat Belajar

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal a. Siswa mencermati tabel/diagram yang tersedia b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tabel/diagram 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengidentifikasi bagian-bagian tabel/diagram b. Siswa mengenali data dan informasi dalam tabel/diagram c. Siswa mendiskusikan data dan informasi dalam tabel/diagram untuk menentukan isi tabel/diagram d. Siswa menyimpulkan hasil diskusi e. Siswa menarasikan isi tabel/diagram f. Siswa membacakan narasi isi tabel/diagram 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar “Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi” karya Barokah Santoso, dkk. Malang: UM Press. Hlm. 62— 63.

F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrumen 3. Soal /Instrumen Rubrik

: Penugasan : Rubrik : Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya! Penskoran 3 2 1

4 Kesesuaian isi Ketepatan penggunaan ejaan Ketepatan penggunaan tanda baca Keruntutan bahasa Jumlah Keterangan: 4 = sangat baik/sangat tepat/ sangat sesuai/sangat runtut 3 = baik/tepat/sesuai/runtut 2 = kurang baik/kurang tepat/kurang sesuai/kurang runtut 1 = tidak baik/tidak tepat/tidak sesuai/tidak runtut Nilai = (Perolehan skor : Skor maksimal) x 100 1. 2. 3. 4. Mengetahui Kepala ………………………………..

No.

Aspek yang dinilai

Surakarta, Desember 2006 Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 12.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/2 : Berbicara Bahasa 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat :12.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung 1 2 Alokasi Waktu Mampu mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tak langsung Mampu mengubah teks wawancara menjadi bentuk narasi

Kompetensi Dasar

Indikator

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan klaimat langsung dan tak langsung B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Kalimat langsung dan tak langsung 2. Naskah wawancara dengan seorang tokoh C. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Inquiri Tugas D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama: 1. Kegiatan Awal a. Siswa diajak mencermati teks wawancara yang terdapat dalam surat kabar/majalah b. Guru menjelaskan sekilas mengenai kalimat langsung dan tak langsung dan membentuk kelompok diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca dalam hati teks wawancara b. Siswa mendiskusikan (menemukan dan mendaftar) kalimat langsug yang terdapat dalam naskah wawancara. c. Siswa menemukan ciri-ciri kalimat langsung d. Siswa mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tak langsung 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa diberi tugas untuk mencari kalimat langsung ke dalam bentuk kalimat tak langsung

Pertemuan Kedua: 1. Kegiatan Awal a. Siswa diajak untuk mencermati sekali lagi tentang naskah wawancara b. Siswa dibentuk berkelompok untuk mendiskusikan penyusunan dari bentuk teks wawancara ke dalam bentuk narasi 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengendapkan dan memahami isi yang terkandung dalam teks wawancara b. Secara berkelompok siswa menuliskan teks wawancara ke dalam bentuk narasi 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mendapat tugas untuk menuliskan hasil wawancara dari koran/majalah lain ke dalam bentuk narasi E. SUMBER BELAJAR 1. Koran Jawa Pos 2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia ”Aneka Ilmu” Kelas VII Hal 136 F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal/Instrumen : Tes Tertulis : Uraian :

1. Ubahlah kalimat langsung di bawah ini menjadi kalimat tak langsung. a. ”Bagaimana hasil panen tahun ini, Pak?” tanya Bapak Bupati. b. ”Wah, lumayan dibanding tahun lalu, Pak!” jawab Pak Rahmat. c. ”Apakah masih ada gangguan tikus atau hama wereng?” tanya Bapak Bupati. d. ”Sudah agak berkurang, Pak!” jawab Pak Rahmad. e. ”Syukurlah! Bagaimana pembelian pupuknya? Apakah masih sulit ditemukan di pasaran?” tanya Bapak Bupati. Rubrik Penilaian Tes Tertulis: No 1 2 3 4 5 6 Kegiatan Siswa dapat menjawab 5 soal dengan tepat Siswa dapat menjawab 4 soal dengan tepat Siswa dapat menjawab 3 soal dengan tepat Siswa dapat menjawab 2 soal dengan tepat Siswa dapat menjawab 1 soal dengan tepat Siswa dapat menjawab 0 soal dengan tepat Skor 5 4 3 2 1 0

2. Ubahlah teks wawancara di bawah ini ke dalam bentuk narasi (teks wawancara terlampir) Rubrik Penilaian Tes Tertulis: No 1 Jawaban sempurna Kegiatan Skor 5

2 Jawaban mendekati sempurna 3 Jawaban setengah sempurna 4 Jawaban jauh dari sempurna 5 Jawaban salah Skor maksimal: No 1 = 5 No 2 = 5 Jumlah 10 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (10) X Skor Ideal (100)

4 3 2 1

= . . . Surakarta, Desember 2006

Mengetahui Kepala ………………………………..

Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 12.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Bahasa Indonesia : VII/2 : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat : 12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun (1) Mampu menentukan bagian memo (pesan singkat) (2) Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks (3) Mampu menyempurnakan pesan singkat : 4 X 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun B. Materi Pembelajaran Penulisan pesan singkat sesuai dengan konteks C. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pesan singkat dan konteksnya b. Siswa membentuk kelompok diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa menerima dan membaca contoh pesan singkat yang diberikan oleh guru b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kalimat-kalimat yang khas dalam pesan singkat c. Siswa membahas pokok-pokok pesan singkat dalam contoh d. Secara individual, siswa menulis pokok-pokok pesan singkat dalam konteks tertentu e. Siswa menulis pesan singkat sesuai dengan pokok-pokok pesan singkat yang ditulis 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru mengadakan refleksi refleksi b. Siswa mendapatkan tugas untuk mencari contoh-contoh pesan singkat yang lain dalam konteks yang berbeda Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah contoh pesan singkat yang berbeda

2. Kegiatan Inti a. Siswa mendiskusikan tugas rumah dengan bimbingan guru b. Siswa menyunting pesan singkat yang ditulis teman dengan menukarkan pekerjaan masingmasing dengan teman sekelompok c. Siswa memperbaiki hasil tulisan sendiri berdasarkan hasil suntingan teman d. Siswa dan guru memilih tiga pesan singkat terbaik dan diberikan penghargaan 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengadakan refleksi E. Sumber Belajar Teks bacaan contoh pesan singkat F.Penilaian 1. Teknik 2. Bentukinstrumen 3. Soal /Instrumen : Tes Tertulis, Penugasan : Rubrik : 1. Tulislah bagian-bagian memo (pesan singkat)! 2. Tulislah pesan singkat sesuai dengan ilustrasi berikut : (Ketua OSIS SMP Budi Luhur menulis pesan singkat kepada sekretris OSIS dengan isi pesan agar menulis surat undangan rapat perpisahan kelas IX pada hari Senin, 10 Juli 2006 bertempat di aula sekolah) 3. Sempurnakanlah pesan singkat yang telah kamu tulis! 1 Penskoran 2 3

Rubrik No. 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Bagian-bagian memo Isi Efektifitas bahasa Kesantunan bahasa Jumlah Keterangan: Berilah tanda cek (V) pada kolom nilai: 1, 2, 3 dengan ketentuan: 1 = tidak lengkap/tidak sesuai/tidak efektif/tidak santun 2 = cukup lengkap/cukup sesuai/cukup efektif/cukup santun 3 = lengkap/ sesuai/ efektif/ santun Nilai = (Perolehan skor : Skor maksimal) x 100 Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 13.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Bahasa Indonesia : VII/2 : 13. Memahami pembacaan puisi : 13.1 Menanggapi cara pembacaan puisi (1) Mampu mengemukakan pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi (2) Mampu mengomentari pembacaan puisi : 2 X 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menanggapi cara pembacaan puisi B. Materi Pembelajaran Puisi C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Masyarakat Belajar D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal a. Siswa mendengarkan pembacaan puisi b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang puisi yang didengarkan 2. Kegiatan Inti a. Mencermati model pembaca puisi b. Mendiskusikan cara pelafalan, intonasi, dan ekspresi pembaca puisi c. Mengomentari cara pembacaan puisi 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar “Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi” karya Barokah Santoso, dkk. Malang: UM Press. Hlm.55—56. F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrumen 3. Soal /Instrumen : Penugasan : Rubrik : Komentarilah pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, dan ekspresi!

Rubrik No. 1. 2. 3. Lafal Intonasi Ekspresi Jumlah Keterangan: 3 = jelas/tepat/kuat 2 = kurang jelas/kurang tepat/kurang 1 = tidak jelas/tidak tepat/tidak Nilai = (Perolehan skor : Skor maksimal) x 100 Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi Aspek yang dinilai 3 Penskoran 2 1

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 13.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/2 : Mendengarkan Sastra 13. Memahami pembacaan puisi :13.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan : (1) Siswa mampu menangkap isi puisi, perasaan dan pendapat penyair (2) Siswa mampu merefleksi isi puisi : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat merefleksi isi puisi yang dibacakan B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Diksi 2. Citraan C. METODE PEMBELAJARAN 1. Pemodelan 2. Inquiri D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama: 1. Kegiatan Awal Siswa membaca puisi dengan judul: ”Pahlawan Tak Dikenal” 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan puisi yang dibacakan sebuah puisi oleh temannya b. Siswa secara bergantian menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar c. Tiga pembaca terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-temannya 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. SUMBER BELAJAR 1. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Penerbit: Erlangga hal 216 F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal/Instrumen : Tes Tertulis : Daftar pertanyaan :

1. Tentukan amanat puisi di atas: Skor nilai:

1. 2. 3. 4.

Jawaban benar Jawaban mendekati benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah

skor 3 skor 2 skor 1 skor 0

2. Refleksi citraan puisi di atas? Skor nilai: 1. Jawaban benar skor 3 2. Jawaban mendekati benar skor 2 3. Jawaban kurang tepat skor 1 4. Jawaban salah skor 0 Skor maksimal: Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (6) X Skor Ideal (100) = . . . Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 14.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Bahasa Indonesia : VII/2 : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerita pendek (cerpen) : 14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen 1 Mampu mengungkap pesan, cerpen yang didengarkan 2 Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen 3 Mampu mengomentari lafal, intonasi, dan ekspresi pembacaan cerpen : 2 X 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi cara pembacaan cerpen B. Materi Pembelajaran Cerpen C. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Masyarakat Belajar D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal a. Siswa mendengarkan pembacaan cerpen b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen yang didengarkan 2. Kegiatan Inti a. Mendengarkan pembacaan cerpen b. Menanggapi cara pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan c. Mendiskusikan cara pembacaan cerpen dari segi lafal, intonasi, dan ekspresi pembacaan cerpen 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar “Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi” karya Barokah Santoso, dkk. Malang: UM Press. Hlm.66—68. F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrumen 3. Soal /Instrumen : Penugasan : Rubrik : Dengarkanlah pembacaan cerpen, kemudian tanggapilah pembacaan tersebut dari segi lafal, intonasi, dan ekspresil!

Rubrik No. 1. 2. 3. Lafal Intonasi Ekspresi Jumlah Keterangan: 3 = jelas/tepat/kuat 2 = kurang jelas/kurang tepat/kurang 1 = tidak jelas/tidak tepat/tidak Nilai = (Perolehan skor : Skor maksimal) x 100 Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi Aspek yang dinilai 3 Penskoran 2 1

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 14.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/2 : Berbicara Sastra 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen :14.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial (1) Mampu menyebutkan hubungan latar suatu cerpen yang dibaca dengan kehidupan nyata di masyarakat : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial B. MATERI PEMBELAJARAN Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial. 1. Latar waktu 2. Latar tempat 3. Latar sosial C. METODE PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Inquiri D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal a. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang hal yang berkaitan dengan cerpen b. Siswa berkelompok 2. Kegiatan Inti a. Setiap kelompok membaca cerpen yang sama dengan kelompok lain. b. Setiap kelompok mendiskusikan latar cerpen disertai bukti kutipan teks dan menentukan hubungan latar dengan realitas sosial. c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapi. d. Kegiatan Akhir a. Siswa menyimpulkan hubungan latar cerpen dengan realitas sosial

E. SUMBER BELAJAR 1. Buku kumpulan cerpen 2. Majalah 3. Tabloid 4. Buku pelajaran Bahasa Indonesia F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal/Instrumen

: Tes lisan : Daftar pertanyaan :

1. Sebutkan latar cerpen yang kamu baca disertai bukti teks! Kegiatan Skor Siswa menyebutkan latar cerpen disertai 3 bukti teks yang tepat Siswa menyebutkan latar cerpen disertai 2 bukti kurang tepat Siswa menyebutkan latar cerpen disertai 1 teks tidak tepat 2. Sebutkan dan jelaskan latar yang ada hubungannya dengan realitas sosial! Kegiatan Skor Menyebutkan latar dan penjelasan dengan 3 tepat Menyebutkan latar dan penjelasan kurang 2 tepat Menyebutkan latar dan penjelasan tidak 1 tepat Skor maksimal: No 1 = 3 No 2 = 3 Jumlah 6 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (6) X Skor Ideal (100) = . . . Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 15.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP : Bahasa Indonesia : VII/2 : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak (asli atau terjemahan) : 15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik yang sesuai denga isi puisi (1) Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan (2) Mampu membaca indah puisi : 4 X 40 menit

Indikator Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik yang sesuai denga isi puisi B. Materi Pembelajaran Pembacaan puisi Naskah puisi C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Masyarakat Belajar 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan awal a. Siswa mengamati model pembacaan puisi b. Siswa membentuk kelompok beranggotakan 5-6 orang c. Di dalam kelompok siswa mendiskusikan isi puisi, irama, volume suara, mimik, kinesik pembacaan puisi d. Setiap kelompok membacakan hasil diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengamati puisi yang akan dibaca b. Siswa memberikan tanda jeda pada puisi yang akan dibaca c. Siswa dan guru menyepakati rubrik penilaian membaca indah puisi d. Siswa berlatih membaca indah puisi 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melalukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang latihan membaca puisi

2. Kegiatan Inti a. Siswa membacakan puisi yang telah diberi tanda jeda di depan kelas secara individual b. Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil c. Secara bergantian, siswa menilai temannya yang tampil dan memberi komentar d. Siswa dan guru menentukan tiga pembaca terbaik e. Tiga pembaca terbaik mendapatkan penghargaan 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan hal-hal yang harus diperhatikan dalam membaca indah puisi Siswa dan guru melakukan refleksi E. Alat / Sumber Belajar 1. VCD 2. “Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi” karya Barokah Santoso, dkk. Malang: UM Press. Hlm. 55—56. F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentukinstrumen 3. Soal /Instrumen : Penugasan : Rubrik : Bacakanlah puisi yang telah kamu beri tanda jeda di depan kelas dengan irama, volume suara, mimik, kinesik sesuai dengan isi puisi!

Rubrik Berilah tanda cek (V) pada kolom nilai: 1, 2, 3 atau 4 dengan ketentuan: 1 = tidak tepat 2 = cukup tepat 3 = tepat 4 = sangat tepat Penskoran No. Aspek yang dinilai 1 2 3 4 1. Irama 2. Volume suara 3. Mimik 4. Kinesik Jumlah Keterangan: Nilai = (Perolehan skor : Skor maksimal) x 100 Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 15.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi : SMP/MTs : Bahasa Indonesia : VII/2 : Membaca Sastra 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak :15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksikan dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan (1) Mampu mendiskusikan penokohan dan amanat dalam cerita berjudul “Kakak Baru Omi” (2) Mampu menemukan realitas kehidupan yang terefleksikan dalam buku cerita : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksikan dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Cerita berjudul “Kakak Baru Omi” 2. Unsur-unsur intrinsik dalam cerita yang meliputi penokohan dan amanat 3. Menanggapi cerita C. METODE PEMBELAJARAN 1. Inquiri 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Diskusi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita anak yangsudah pernah dibaca baik asli maupun terjemahan b. Guru bertanya jawab tentang realitas kehidupan siswa dengan buku cerita anak 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca teks cerita berjudul ”Kakak Baru Omi”. b. Siswa menganalisis unsur-unsur intrinsik dalam cerita yaitu: tema, alur,penokohan, sudut pandang, latar, danamanat. c. Siswa menceritakan kembali isi cerita d. Siswa yang lain memberikan penilaian e. Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman.

3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik di dalam cerita b. Siswa menyampaikan kesan-kesan dan pengalaman membaca cerita dan melakukanrefleksi E. SUMBER BELAJAR 1. Pintar Berbahasa Indonesia penerbit Balai Pustaka halaman 79 - 80 2. Buku cerita anak F. PENILAIAN 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal/Instrumen : Tes Tertulis, tes penugasan : Tes uraian, tugas proyek :

1. Diskusikan penokohan dan amanat dalam cerita berjudul ”Kakak Baru Omi”! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Siswa menuliskan tokoh dan amanatnya 2 Siswa hanya menuliskan tokoh/amanatnya 1 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 2. Carilah realitas kehidupan yang terefleksikan dalam buku cerita berjudul ”Kakak Baru Omi”! Kegiatan Skor Siswa dapat menemukan realitas kehidupan yang 2 terefleksi dalam buku cerita dengan sempurna Siswa menemukan realitas kehidupan yang terefleksi 1 dalam buku cerita tetapi kurang sempurna Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 Skor maksimal: No 1 = 2 No 2 `= 2 Jumlah = 4 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 10 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (10) = . . . Skor Maksimum (4) Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 16.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Bahasa Indonesia : VII/2 : 16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi : 16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam 1) Mampu menulis kreatif puisi yang berisi keindahan alam. 2) Mampu menulis kreatif puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik 3) Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri atau orang lain. : 2 X 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam B. Materi Pembelajaran Puisi C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Masyarakat Belajar D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang keindahan alam b. Siswa mengamati lingkungan 2. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi pilihan kata / kelompok kata yang berkaitan dengan keindahan alam b. Mengasosiasikan pilihan kata/kelompok kata yang teridentifikasi c. Menyusun larik-larik puisi berdasarkan pilihan kata yang telah teridentifikasi. d. Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam larik puisi yang dihasilkan e. Menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam f. Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar “Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi” karya Barokah Santoso, dkk. Malang: UM Press. Hlm. 128 —130.

F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrumen 3.Soal /Instrumen

: Penugasan : Rubrik : 1. Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik! 2. Suntinglah puisi yang kamu tulis / puisi karya orang kain!

Rubrik Penskoran No Aspek yang dinilai . 3 2 1 1. Pilihan kata 2. Rima 3. Kedalaman makna Jumlah Keterangan: 3 = menarik/tepat/mendalam 2 = kurang menarik/kurang tepat/kurang mendalam 1 = tidak menarik/tidak tepat/tidak mendalam Nilai = (Perolehan skor : Skor maksimal) x 100 Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 13. Memahami pembacaan puisi 13.1. Menanggapi cara pembacaan cerpen 13.2. Merefleksi isi puisi yang dibacakan Indikator : 1. Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembacaan puisi 2. Mampu memberi tanggapan dengan alas an yang logis pembacaan puisi yang didengar / disaksikan 3. Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat 4. Mampu mengemukakan pesan – pesan puisi 5. Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyta siswa

Alokasi Waktu: X 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran a. Dapat memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi. b. Dapt mencari persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi 2. Masteri Pembelajaran a. Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasinya b. Cara merefleksi puisi yang dibacakan dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah – langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama. a. Kegiatan Awal 1. Guru mengkondisikan kelas, memberikann motivasi, menyampaikan tujuan dan mengadakan apresiasi b. Kegiatan Inti 1. Mendengarkan pembacaan puisi 2. Mendiskusikan gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat dalam puisi. 3. Mendiskusikan nada, suasana, nama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi 4. Penyimpulkan pesan – pesan yang terdapt di dalam suatu puisi 5. Menulis persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi c. Kegiatan Akhir 1. Guru dan Siswa menyimpulkan hasil belajar 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

5. Sumber Belajar 1. Model pembaca puisi 2. Rekaman Pembacaan Puisi 3. Buku Referensi 6. Penilaian a. Tehnik : Observasi, Tes tulis, Tes uraian dan Tes untuk kerja b. Bentuk Instrumen : Lembar obervasi, Tes Uraian, uji petik kerja produk. c. Contoh Soal / Instrumen 1. Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kamu dengarkan ! 2. Tuliskan gambaran penginderaan, perasaan dan pendapat yang terdapt dalam puisi yang dibacakan ! 4. Tulis pesan – pesan yng terdapat di dalam puisi yang dibacakan ! 5. Diskusikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi ! Pedoman Penilaian. Soal no. 1 sd. No. 5 Ketentuan Skor

: 1. untuk jawaban kurang lengkap 2. untuk jawaban agak lengkap 3. untuk jawaban lengkap

No 1 2 dst BUDI KOSIM dst

Nama Siswa

no. 1 3 3

Skor Soal no. 2 no. 3 2 3 3 2

no. 4 2 3

Jumlah 10 11

Skor Maksimal : 12 Perhitungan Nilai Akhir dalam Skala 0 – 100 adalah sbb :

NILAI AKHIR =

Perolehan Skolah Skor Maksimal ( 12 )

X Skor Idial ( 100 )

= ……………….

Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen 14.1. Menanggapi cara pembacaan cerpen 14.2. Menjelaskan hubungn latar suatu cerpen dengan realitas social Indikator : 1. Mampu menangkap isi, pesan dan suasana cerpen yang didengarkan 2. Mampu mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen 3. Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen 4. Mampu mendata latar / setting cerpen 5. Mampu mengaitkan ltar cerpen dengan realitas social masa kini

Alokasi Waktu: X 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen dan menemukan hubungan latas suatu cerpen dengan realitas social 2. Masteri Pembelajaran a. Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasinya b. Cara menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehidupan social dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Penugasan 4. Langkah – langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama. a. Kegiatan Awal 1. Guru mengkondisikan kelas, memberikann motivasi, menyampaikan tujuan dan mengadakan apresiasi b. Kegiatan Inti Pertemuan Pertama 1. Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh nara sumber atau ( siswa ) 2. Mendiskusikan cara pembacaan cerpen, isi pesan, alur, tema, dan suasana cerpen. 3. Mengungkapkan lafal, Intonasi, dan ekspresi pembacaan cerpen 4. Menanggapi cara pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan. c. Kegiatan Akhir 1. Guru dan Siswa menyimpulkan hasil belajar 2. Guru memberikan pekerjaan rumah Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pertama 1. Guru mengkondisikan kelas, memberiknan motivasi, menyampaikan tujuan dan mengadakan apersepsi

b. Kegiatan Inti 1. Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh nara sumber ( siswa ) 2. Berdiskusi untuk mendata latar cerpen 3. Mengaitkan latar cerpen dengan realitas social masa kini c. Kegiatan Akhir 1. Guru dan Siswa menyimpulkan hasil belajar 2. Guru dan Siswa melakukan repleksi 5. Sumber Belajar 1. Cerpen ( oleh nara sumber ) 2. Buku referensi lainnya 6. Penilaian a. Tehnik : Tes lisan b. Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan c. Contoh Soal / Instrumen 1. Sebutkan isi, pesan dan suasana cerpen yang kamu dengarkan ! 2. Bagaimana lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan ? 3. Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ? 4. Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan ? 5. Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini ? * Rubrik Penilaian Soal no. 1 Berilah tanda cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3. Dengan ketentuan : 1. Menyimpang 2. Agak menyasar No 1 2 dst KOSIM BUDI Nama Siswa 0 Isi 1

3. menyasar / benar Aspek Penilaian Pesan 0 1 2 v v

2 v v

Suasana 0 1 2 v v

Jumlah 5 6

* Format Penilaian Soal no. 2 Keterangan : Skor 1. untuk jawaban tidak benar Skor 2. untuk jawaban kurang benar Skor 3. untuk jawaban benar No Nama Skor 1 APRIARTI 3 2 KOSIM 2 dst dst

* Format Penilaian Soal no. 3 Keterangan : Skor 0. untuk jawaban tidak benar Skor 1. untuk jawaban kurang lengkap Skor 2. untuk jawaban lengkap No Nama Skor 1 SUYANTO 3 2 KOLID 2 dst dst * Format Penilaian Soal no. 4 Keterangan Skor : 0. untuk jawaban tidak benar 1. untuk jawaban kurang benar 2. untuk jawaban benar No Nama Skor 1 BAMBANG 3 2 PARMIN 2 dst dst * Format Penilaian Soal no. 5 Keterangan Skor : 0. untuk jawaban tidak benar 1. untuk jawaban kurang lengkap 2. untuk jawaban lengkap No Nama Skor 1 PARYANTO 3 2 WANTO 2 dst dst Skor Maksimal : No. 1 2 3. 4. 5. Jumlah : 6 : 2 : 2 : 2 : 2 : 14

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 – 100 adalah sbb :

NILAI AKHIR =

Perolehan Skolah Skor Maksimal

X Skor Idial ( 100 )

= ……………….

Surakarta, Desember 2006 Mengetahui Kepala ……………………………….. Guru Bidang Studi

…………………………………… NIP. ……………………..

………………………………. NIP. …………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
SMP MUHAMMADIYAH KOTA SURAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS : VII ( TUJUH ) SEMESTER : GASAL

TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful