RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa

Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 2. Mendengarkan ( Listening ) B. Kompetensi dasar Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan C. Indikator  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Mendengarkan G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan H. Materi Pembelajaran Questions of asking, giving and refusing help with modal Expressions Can Could + Will Would S + V1 + O …? Responses Yes, certainly Yes, of course Yes, okay No, I’m sorry

Dialog Script (at the garden) Father : Hasyim…could you take a scissor in the garage? Hisyam : Certainly Dad, anything else? Father : No, nothing. (5 minutes later) Hisyam : Here you are Dad…What can I do for you? Father : Nothing. You can go back to your room. Hisyam : Thank you Dad. I. Metode Pembelajaran Make a match and listen and respond J. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Greeting • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah dipersiapkan oleh guru dan meminta siswa yang lain untuk mendengarkan. • Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan dialog. • Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan dialog yaitu ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan yaitu questios with modal beserta penggunaan dan responsenya dalam percakapan.

JCOT • Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi ungkapan atau dialog pendek dan beberapa kartu yang berisi response. • Setiap siswa mendapat satu buah kartu selanjutnya siswa diminta mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan response. • Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan mendapat poin. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. • Menanyakan kesulitan siswa. • Leave taking K. Sumber Belajar Dialog script, effective english L. Penilaian a. Teknik : Oral b. Bentuk : Merespon ungkapan lisan c. Instrument : Oral and written

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Pare

Pare, Juli 2010 Guru mata pelajaran

Dra. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002

Laily Mar’atul Kh, S.Pd NIP. 19800306 200710 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 3. Berbicara (Speaking) B. Kompetensi dasar Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta, meminta dan memberi pendapat. C. Indikator  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Berbicara G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat H. Materi Pembelajaran Dialog Script (Accepting and denying fact) Asri : Has mother cooked our food Ani? Ani: Yes, she has. She has cooked some food. Asri : What food has she cooked? Ani: She fried eggs and meat. She made tomato soup. Asri : Did you help mother? Ani: No, I didn’t do that. I have so much work. Dialog Script (Asking for and giving opinion) Dina : Hi Rosi…..Tomorrow is Lina’s birthday. What about giving her a doll? Rosi : Hi Dina….That’s right. I agree with you. When will we buy it? Dina : Why don’t we go to Pare doll’s shop this evening? Rosi : I’d love to. I. Metode Pembelajaran Role playing and Talking stick J. Langkah-langkah pembelajaran Pre-Activity • Brainstorming berupa review materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan pertanyaan yang terkait dengan materi Main-activity • Guru membentuk kelompok berpasangan. • Masing-masing kelompok diberikan sebuah dialog script untuk dihafalkan ± 15 menit • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada salah satu kelompok untuk memerankan dialog script yang sudah didapat sebelumnya. Jika sudah memerankan, kelompok tersebut memberikan tongkat yang dibawa kepada kelompok lain dan begitu seterusnya. • Guru mereview dialog dan menjelaskan tentang ungkapan-ungkapan yang baru saja diperankan. Post-activity • Merefleksikan ungkapan yang baru dipalajari • Memberikan tugas sebagai homework.

mudah dipahami. aksen penutur tertentu Average. sulit dipahami.Pd NIP. mudah dipahami. effective English. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. aksen penutur asli Poor. 19800306 200710 2 002 . Kepala MTs Negeri Pare Pare. aksen penutur tertentu Semua benar tata bahasa dan makna Salah tata bahasa. Bentuk c. S.K. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Rubrik Penilaian Aspek Pronounciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Kelancaran 4 3 2 1 4 3 2 1 Keterangan Excellent. sulit dipahami. Instrument : Oral assessment : performance dan merespon ungkapan lisan : Oral and written Pedoman Penilaian 1. Nilai maksimal : 25 x 4 = 100 4. skor maksimal : 4 x 4 = 16 3. Teknik b. aksen native Good. Siti Umi Hanik Nip. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. tidak berpengaruh makna Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna Vocabularies diungkap seperti native speaker Vocabularies tidak seperti native speaker Vocabularies tidak tepat dan penyebutan sempurna Vocabularies tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna Lancar seperti penutur asli Lancar tidak seperti penutur asli Kurang lancar Tidak lancar Semua paham Hamper semua paham Kurang paham Tidak lancar Grammar Vocabularies Pemahaman Mengetahui. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. EOS L. Penilaian a. Sumber Belajar Dialog script.

C. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar • Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif • Mengetahui dan memahami definisi. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. Standar Kompetensi 2. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif. Jenis Teks Descriptif E. Mendengarkan ( listening ) B. Metode Pembelajaran Listen and respond and number head together J. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran . Characteristic : use of simple present tense : Subject + V1 Subject + V1 + s/es Incomplete Paragraph Listen to your teacher then complete the text! I. D. Indikator  Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar  Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif  Mengetahui dan memahami definisi. Materi Pembelajaran Descriptive Text Definition : Text that its function is to describe particular person. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. Tema Flora and fauna F. description of location or description of character.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. place or things Generic structure: Identification includes defining the object that is going to describe Description which consist of description of size. H. Aspek Mendengarkan G.

MOT • Guru memberikan sebuah teks rumpang kepada siswa. • Guru mengevaluasi spelling • Guru menjelaskan teks deskriptif beserta bagian-bagiannya. Bentuk : Mengisi teks rumpang dengan spelling yang benar c. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Instrument : written M. Teknik : listen and respond b. 19800306 200710 2 002 . • Siswa diminta untuk mengisi titik-titik dengan spelling yang dibacakan oleh guru dengan benar. Siti Umi Hanik Nip. Yang paling cepat dan tepat menjawab akan diberikan poin.• Brainstorming dengan meminta siswa untuk mendeskripsikan teman sebangku masing-masing jika sudah guru meminta salah satu siswa untuk membacakan hasil deskripsi di depan kelas. Homework Meminta siswa untuk membawa sebuah tumbuhan yang memiliki bagian-bagian yang lengkap. • Guru memberikan quiz dengan memanggil salah satu nomor untuk menjawab pertanyaan dari guru yang terkait dengan text. • Leave taking K. Penilaian a. JCOT • Guru membentuk kelompok. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor.Pd NIP. Sumber Belajar Dialog script. Mengetahui. S. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. Kepala MTs Negeri Pare Pare. effective english L. • Menanyakan kesulitan siswa.

Flowers are kinds of leaves. such as dandelions. The stems of some plants. The roots are in the ground. H. Langkah-langkah pembelajaran Pre-reading • Brainstorming materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan simple quiz. Indikator  Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks  Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar  Mengidentifikasi ide pokok. D. Leaves come out of stems of plants. Materi Pembelajaran Reading text Parts of Plant Most plant have three parts. Main-reading • Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang siswa yang kemudian diberikan sebuah text yang terkait dengan realia. they are roots. water. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks • Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar • Mengidentifikasi ide pokok. Some leaves are full of colour. Some are sharp leaves that safe plants from animals. • Meminta siswa untuk menunjukkan homework pertemuan sebelumnya yaitu berupa realia tumbuhan yang memiliki bagian yang lengkap jika ada yang tidak lengkap maka ia harus menyanyikan lagu di depan kelas. Stems are usually above the ground. I. They carry food and water. Membaca (Reading) B. Tema Flora and fauna F. are thin. Roots take up water and minerals the plants need. Jenis Teks Teks deskriptif E. Green plants use light. Trees have thick and strong stems. stems and leaves. informasi baik tersirat maupun tersurat. . Standar Kompetensi 5. Leaves have many different shapes. Aspek Membaca G. Metode Pembelajaran Jigsaw and Snowball throwing J. The stems are sometimes covered with bark. mineral and carbon dioxide (a gas in the air) to make food in their leaves. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif C. informasi baik tersirat maupun tersurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. They hold the plants in the soil.

Instrument : Oral and written M. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Homework Do exercise on……………… Mengetahui. Jika sudah bola dilempar kembali ke kelompoknya masing-masing untuk di evaluasi. 19800306 200710 2 002 . Post-reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Give homework K. effective english L. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. • Setelah siswa mendapat bola pertanyaan. Bentuk : Membuat dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks c. Sumber Belajar Dialog script. Teknik : Written b. S. Penilaian a. Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar ke siswa dari kelompok lain. siswa dimainta menjawab pertanyaan tersebut. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Siti Umi Hanik Nip.• Masing-masing ketua siswa pada tiap kelompok diberikan selembar kertas untuk menuliskan satu pertanyaan yang terkait dengan teks.Pd NIP.

writing • Brainstorming dengan cara guru memberikan deskripsi dari sebuah benda untuk ditebak oleh siswa. Materi Pembelajaran Simple Present Tense Function : to express events or situations that exist at present. parallel rolling pictures J. Main – writing • Guru menjelaskan materi yaitu tentang simple present tense beserta penggunaannya. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.) S + Do/Does + not + V1 + ) ( . Metode Pembelajaran Three phase technique. guess and find out. Standar Kompetensi 6. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Aspek Menulis G. • Menyampaikan tujuan pembelajaran. Tema Flora and fauna F. She watches television every day S V1 O adv Dani is a handsome boy. Menulis (Writing ) B. S tobe Adv I. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Indikator  Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif  Membuat kalimat sederhana deskriptif  Mendeskripsikan sebuah object atau benda D.g. Jenis Teks Deskriptif E.) S + Is/Am/Are + Not + N/ adv/ Adj ( ? ) Do/Does + S + V1 + O? ( ? ) Is/Am/Are + S + N/Adv/ Adj? e. Pattern : Verbal Nominal (+) S + V1 (s/es) + O ( + ) S + Is/Am/Are + N/ Adverb/ Adj ( . C. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif • Membuat kalimat sederhana deskriptif • Mendeskripsikan sebuah object atau benda H.

Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. • Leave taking K.Pd NIP. 19800306 200710 2 002 . Post – writing • Evaluasi dan assessment • Menanyakan kesulitan siswa. Teknik : Oral and written b. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Bentuk : Membuat kalimat deskripsi sederhana c. Penilaian a. Understanding and using English grammar. bagi yang mendapatkan gambar dengan deskripsi paling banyak akan diberikan poin. Instrument : Pictures M. • Siswa diminta untuk mendeskripsikan gambar yang mereka bawa dengan satu kalimat menggunakan simple present tense. Homework Mempelajari seluruh materi unit I yaitu tentang flora and fauna untuk ulangan harian ke 1 Mengetahui. EOS L.• Guru menyiapkan gambar-gambar yang berbeda-beda untuk dibagikan kepada masing-masing siswa. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. S. jika sudah gambar tersebut ditukar kepada teman yang lain secara vertical begitu seterusnya dengan batas waktu yang ditentukan ±20 menit • Apabila guru mengatakan berhenti maka siswa pun harus berhenti. Siti Umi Hanik Nip. Sumber Belajar Gambar-gambar.

Metode Pembelajaran Devide J. K. Sumber Belajar Work sheet L. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. D. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Instrument : written .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. berbicara. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit I yang sudah dipelajari I. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap.activity • Review materi yang baru dipelajari. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. kelompok 1 giliran masuk kelas. C. Berbicara. Penilaian a. meminta dan memberi pendapat. Membaca dan Menulis) B.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta. Post . • Menanyakan kesulitan siswa. Teknik : written b. H. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta. Tema Flora and fauna F. • Jika kelompok 2 selesai. c. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. membaca dan menulis) G.

Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru menunjukkan sebuah contoh invitation card . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Standar Kompetensi 2. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Indikator  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan H. Mendengarkan ( Listening ) B. F. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan.Mengetahui. S. Tema A friend in need a friend indeed. Aspek Mendengarkan G. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan D. Jenis Teks Teks monolog pendek E..Pd Nip. Metode Pembelajaran Listen and respond. think pair and share J. Materi Pembelajaran Undangan I. 196701031996032002 NIP. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek (undangan ) C.

Siti Umi Hanik Nip. • Leave taking K. ICOT • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. • Siswa diminta untuk mengutarakan hasil pemikiran masing-masing didapan paasangan-pasangan yang lain. 19800306 200710 2 002 . Instrument : Oral and written Mengetahui.Pd NIP. Sumber Belajar Undangan L. • Jika sudah dilengkapi. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Penilaian a.• Guru menjelaskan dan mengidentifikasi bagian-bagian dan ciri-ciri kebahasaan pada undangan JCOT • Guru membentuk siswa berpasangan kemudian memberikan sebuah kartu undangan yang tidak lengkap kepada masing-masing pasangan untuk dilengkapi berdasarkan keterangan guru. S. Teknik : Oral and written b. Bentuk : Merespon kosakata-kosakata yang disampaikan oleh guru c. Kepala MTs Negeri Pare Pare. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan masing-masing untuk mengidentifikasi informasi dalam undangan tersebut.

Standar Kompetensi 3. menerima dan menolak ajakan. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan mengundang. menerima dan menolak ajakan. menyetujui/tidak menyetujui • Merespon ungkapan mengundang. menerima dan menolak ajakan. menerima dan menolak ajakan. Indikator  Mengungkapkan ungkapan mengundang. Berbicara ( Speaking ) B. you don’t agree with us? Arif : I’m afraid I disagree. menyutujui/tidak menyetujui C. menyetujui/tidak menyetujui  Merespon ungkapan mengundang. I. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Leading questions. I agree with you. No. Joko : Of course. Rani : Would you like to play tennis? Susi : That’s a good idea. Materi Pembelajaran Dialog Script (At the park) Rani : Hello Susi…do you have any plan tomorrow? Susi : Hello Ran. Dialog script (At the class) Kevin : Let’s play football in the field. students do “agree and disagree games” . Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. menyetujui/tidak menyetujui H. Aspek Berbicara G. I don’t. menyetujui/tidak menyetujui D. Kevin : Why don’t you agree with the idea? Arif : I think it is too hot to play football now.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. We’d better play video game. menerima dan menolak ajakan. Joko : So. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan mengundang. Kevin : How about you Arif? Arif : I don’t agree. Tema A friend in need a friend indeed F. Metode Pembelajaran Three phase technique and Make a match J.

Tiap jawaban benar skor 4 2. Sumber Belajar Dialog script. Post . Teknik : Oral b. tata bahasa kurang tepat Isi kurang tepat. tata bahasa benar Isi benar. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. tata bahasa kurang tepat Skor 4 3 2 1 . mudah dipahami. • Guru menyiapkan ungkapan yang tidak lengkap • Menggunakan make a match model. aksen penutur tertentu 2 Average. Jumlah skor maksimal 5 x 4 = 20 3. yang paling cepat ialah pemenangnya. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. Nilai siswa Skor perolehan x 10 Skor maksimal No Uraian 1 Isi benar. K. effective english L. beberapa siswa menghafalkan ungkapan dan bererapa siswa yang lain menghafal response nya. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 4. skor maksimal : 4 x 5 = 16 3. Penilaian a. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Written 1. aksen native 3 Good. • Menanyakan kesulitan siswa. sulit dipahami. Nilai maksimal 10 4. • Siswa berputar mencari pasangannya. mudah dipahami. sulit dipahami. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. aksen penutur asli 1 Poor.speaking • Review materi yang baru dipelajari. Instrument : Oral and written Pedoman Penilaian Oral 1. Bentuk : Performance dan merespon ungkapan lisan c. tata bahasa tepat Isi kurang tepat.Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan • Siswa diminta berpasangan untuk membuat dialog kemudian mendemonstrasikan didepan kelas.

Response I. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Berbicara ( Speaking ) B.Tidak menjawab Mengetahui. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan memuji dan memberi selamat C. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan beserta penggunaannya. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Aspek Berbicara G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat • Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat H. Standar Kompetensi 3. • Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. We can use these formula: How + adjective/Adverb…….! What + Adjective + Noun…! What + Noun…! Example of admiration and compliment: X : What a beautiful girl you are! Compliment/admiration Y : Thank you for saying so. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Barinstorming dengan memmperkenalkan materi yang akan dipelajari. Tema A friend in need a friend indeed F. Indikator  Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat  Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat D. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Metode Pembelajaran Three phase technique and Number head together J.Pd NIP. S. masing-masing siswa pada kelompok diberikan sebuah nomor . Kepala MTs Negeri Pare 0 Pare. Materi Pembelajaran Admiration and Compliment To express admiration and compliment.

Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent.Pd NIP. S. aksen native 3 Good. Teknik b. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. sulit dipahami. Sumber Belajar EOS. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 6. Poin yang paling banyak ialah pemenangnya. aksen penutur asli 1 Poor. Penilaian a. • Latihan soal Post . Instrument : Oral : Performance dan membuat ungkapan compliment/admiration : Oral and pictures Pedoman Penilaian Oral 5. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. mudah dipahami. L. K. Kelompok yang paling cepat membuat akan diberikan poin. mudah dipahami. skor maksimal : 4 x 5 = 16 7. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa.speaking • Review dan evaluasi. Bentuk c. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 8. sulit dipahami. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 19800306 200710 2 002 .• Guru menyiapkan beberapa gambar kemudian memanggil satu nomor untuk membuat ungkapan compliment/admiration secara oral berdasarkan gambar yang ditunjukkan oleh guru. aksen penutur tertentu 2 Average. Kepala MTs Negeri Pare Pare. • Menanyakan kesulitan siswa. Siti Umi Hanik Nip.

Materi Pembelajaran Reading text “…………………. Post . EOS book. • Siswa menghafal spelling dari kosakata tersebut dan mengartikannya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. E. Metode Pembelajaran Three phase technique and snowball throwing J. Aspek Membaca G. • Give homework K. tekanan dan intonasi yang benar. tekanan dan intonasi yang benar  Mengidentifikasi informasi dalam teks  Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. C.reading • Review materi yang baru dipelajari. Membaca ( Reading ) B. Standar Kompetensi 5. Indikator  Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. Tema A friend in need is a friend indeed F. • Guru memberikan contoh cara membaca kosakata dengan pronounciaton yang benar kemudian siswa mempraktekkan dan mendemonstrasikan di depan kelas. tekanan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi informasi dalam teks • Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. Jenis Teks Teks monolog berbentuk deskriptif.” I. • Menanyakan kesulitan siswa. small ball . D. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Brainstorming dengan review materi pada pertemuan sebelumnya. Main – reading • Guru memberikan sebuah teks deskriptif kepada siswa • Siswa menandai kosakata-kosakata sulit dalam teks. H. Kompetensi dasar Membaca nyaring teks tulis fungsional berbentuk deskriptif dengan ucapan. • Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks dengan cara melempar bola (snowball throwing). Sumber Belajar Teks reading.

masing-masing kelompok berdiri berjajar dan salah satu siswa sebagai sekretaris.” I.. 19800306 200710 2 002 Mengetahui. Post . Bentuk : Oral and written : Isian singkat Pare. Siswa yang berjajar berlari menuju teks yang telah disediakan oleh guru ditempat yang agak jauh kemudian kembali ke kelompoknya untuk mendektekan hasil lari. • Siswa keluar kelas.L. Penilaian a. Kepala MTs Negeri Pare Dra.Pd NIP. Tema A friend in need is a friend indeed F. Materi Pembelajaran Reading teks “…………………. Indikator  Melengkapi teks rumpang deskriptif  Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca  Mengidentifikasi informasi dalam teks D. • Menanyakan kesulitan siswa. Metode Pembelajaran Three phase technique and Running dictation J. Sumber Belajar Reading teks L. 196701031996032002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Jenis Teks Teks deskriptif E. Siti Umi Hanik Nip. Aspek Menulis G. Penilaian a. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks rumpang yang berbeda. Menulis ( Writing ) B. Teknik : written b. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks deskriptif C. Standar Kompetensi 6. Teknik b. Bentuk : essay . K. • Siswa yang selesai terlebih dahulu diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan yang tersedia dan dikumpulkan.writing • Review materi yang baru dipelajari. S. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang deskriptif • Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca • Mengidentifikasi informasi dalam teks H.

Metode Pembelajaran Devide J. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. Membaca dan Menulis) B.activity • Review materi yang baru dipelajari. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. 196701031996032002 Pare. C. Berbicara. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta.c. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. • Jika kelompok 2 selesai.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. D. membaca dan menulis) G. Tema A friend in need is a friend indeed F. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. K. Teknik : written b. Sumber Belajar Work sheet L. Instrument : written . c.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . • Menanyakan kesulitan siswa. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. Kepala MTs Negeri Pare Dra. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Post . berbicara. Langkah-langkah pembelajaran Pre . H. S. kelompok 1 giliran masuk kelas. Penilaian a. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan compliment or admiration • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Instrument : written test Mengetahui. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.Pd NIP. Siti Umi Hanik Nip.

Sumber Belajar Dialog script. • Menanyakan kesulitan siswa. Metode Pembelajaran Three phase technique and rolling ball J. Aspek Listening G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon kosakata baru tentang travelling • Melengkapi dan merespon teks dialog rumpang tentang traveling • Mengidentifikasi informasi dari teks H. Jenis Teks Recount E. Indikator  Merespon kosakata baru tentang travelling  Melengkapi teks dialog rumpang tentang traveling  Mengidentifikasi informasi dari teks D. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Mendengarkan (Listening ) B. Materi Pembelajaran Kosakata tentang traveling Reading teks : dialog tentang travelling I. Kepala MTs Negeri Pare Pare. • Memberikan PR K.listening • Review materi yang baru dipelajari. Siti Umi Hanik Nip. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. • Mendiskusikan jawaban • Mengerjakan latihan hal… Post . EOS L. Penilaian .Mengetahui. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. S. Tema Travelling F. Standar Kompetensi 2.Pd NIP. Kompetensi dasar Merespon makna yang terdapat dalam teks monolog pendek berbentuk recount C. Langkah-langkah pembelajaran Pre – listening • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – listening • Siswa mendengarkan kosakata-kosakata baru dan mencatatnya di buku catatan masing-masing • Guru menjelaskan kosakata-kosakata tersebut beserta artinya. • Siswa mengulang melafalkan setelah guru • Guru menyiapkan dialog yang rumapang dan siswa diminta melengkapi dengan menggunakan model rolling ball.

Pd NIP. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 19800306 200710 2 002 . Homework Find definition of recount text and its example in some sources (internet. Teknik : written b. relevant book etc!) Mengetahui.a. S. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Bentuk : Merespon dan melengkapi dialog c. Instrument : written M. Siti Umi Hanik Nip.

Event : the sequences of events which had occurred 3. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount • Mengidentifikasi ide pokok. Indikator  Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount  Mengidentifikasi ide pokok. Reorientation : closing or summarize of the event. D. Materi Pembelajaran Recount text Function : to retell past events Generic structures : 1. Characteristic: . Aspek Membaca G. setting and the time when the events occurred 2. Membaca ( Reading ) B.” I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Jenis Teks Recount teks tentang travelling E. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk recount C. Tema Travelling F. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Leading questions: guru menanyakan beberapa pertanyaan yang terkait dengan teks recount dan meminta siswa menunjukkan homework pada pertemuan sebelumnya. jigsaw dan call me out J. H. Metode Pembelajaran Three phase technique. Orientation : Introduce the character. Main – reading .Use of simple past tense .Based on real experience in the past Reading text “………………………….. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya. Standar Kompetensi 5. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya.

Siti Umi Hanik Nip. Penilaian a. K. Post . S. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.reading • Review materi • Menanyakan kesulitan siswa. Teknik : Oral and written b. hand out L. Sumber Belajar Reading teks………. Kepala MTs Negeri Pare Pare. • Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan model call me out • Guru mendiskusikan bersama • Guru menjelaskan materi beserta penggunaannya. 19800306 200710 2 002 .• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks untuk didiskusikan dan menjawab beberapa pertanyaan. Bentuk : Essay (composition) and true false c.Answer the following questions based on the text! . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.State true or false the statements below based on the text! Mengetahui..Pd NIP. Instrument : written Contoh : .

Standar Kompetensi 6.writing • Review dan evaluasi menggunakan model course review horray. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Brainstorming dengan English quiz materi pada pertemuan sebelumnya Main – writing • Guru menjelaskan simple past tense dan penggunaannya • Siswa diminta berpasangan dan diberikan worksheet berupa leading questions • Siswa membuat paragraph recount berdasarkan leading question yang sudah diberikan. K. Indikator  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Materi Pembelajaran Simple Past Tense : S + V2 + O S + Was/were + Noun/adverb/adjective Copies of leading questions What is the event? When did it happen? Where did it take place? What did happen there? Was it interesting experiences? Etc……… I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Metode Pembelajaran Three phase technique. H. Jenis Teks Recount text E. worksheet L. Tema Travelling F. Penilaian . D. jika sudah selesai siswa mengumpulkan Post . Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks recount C. Aspek Menulis G. EOS. structured paragraph and course review horray J. Sumber Belajar Understanding and using English grammar. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. • Menanyakan kesulitan siswa. Menulis (Writing ) B.

Aspek Berbicara G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan ungkapan asking. giving things and service H. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna ungkapan asking. giving things and service D. Teknik : oral dan written b. Penilaian a. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah disiapkan. S.Expressions of asking. giving things and service  Merespon ungkapan asking. Indikator  Mengungkapkan ungkapan asking. jika satu kelompok melakukan role play maka kelompok yang lain wajib menebak setting dari dialog dan jawaban ditulis dekertas • Jawaban dikumpulkan kemudian dikoreksi bersama-sama Post . role playing J. Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh. • Tanya jawab terkait dialog Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan asking. Tema Travelling F. 196701031996032002 NIP. Instrument : written : Menyusun paragraph recount : Oral and written Pare. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Sumber Belajar Dialog script. giving things and service dengan setting yang tidak disebutkan. giving things and service  Merespon ungkapan asking. Standar Kompetensi 3. Bentuk : performance dan membuat dialog c. Materi Pembelajaran .a. giving things and service • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Siswa membuat sebuah dialog menggunakan ungkapan asking. Juli 2010 Guru mata pelajaran Mengetahui. Bentuk c. giving things and service I. Berbicara ( Speaking ) B. Instrument : Oral and written . effective english L. • Kelompok melakukan role play menggunakan dialog yang sudah dibuat secara satu per satu.speaking • Review dan evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Metode Pembelajaran Three phase technique. Teknik b. giving things and service C. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. K.Pd Nip. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.

19800306 200710 2 002 . mudah dipahami. aksen penutur tertentu 2 Average. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. mudah dipahami. Kepala MTs Negeri Pare Pare. S. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. sulit dipahami. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. sulit dipahami. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Mengetahui. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 12. aksen native 3 Good.Pedoman Penilaian Oral 9. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 10. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. aksen penutur asli 1 Poor.Pd NIP. skor maksimal : 4 x 5 = 16 11. Siti Umi Hanik Nip.

When we got up in the morning. Aspek Membaca G. We then went on all the other rides. See you when you get back. I. Membaca (Reading) B. Next I saw the Police Academy show. it looked like rain. Materi Pembelajaran Contoh Letter Dear Nan. After a while the cloud disappeared. Mum and Kelly queued for the Batman ride. C. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Guru meminta siswa untuk menulis sebuah surat yang ditujukan kepada guru • Guru mengevaluasi surat tersebut . sentence scramble J. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek sederhana berbentuk surat. We then decided to go to the Movie World. Jenis Teks Recount text E. We are having a great a holiday here on the Gold Coast. After that I had lunch as I was really hungry. About one o’clock we got a light shower of rain but it cleared up soon after. Standar Kompetensi 5. Yesterday we went to the Movie World. Metode Pembelajaran Three phase technique. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat • Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat • Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat H. The first ride I went on was Lethal Weapon. And it became a sunny day. It was a top day.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Meanwhile. Indikator  Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat  Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat  Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat D. Tema Travelling F.

contoh surat. Instrument : Oral and written M.reading • Menanyakan kesulitan siswa. bagian-bagiannya dan bahasa yang digunakan pada surat • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. • Give homework K. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Homework Mempelajari seluruh materi unit III yakni tentang travelling Mengetahui.Pd NIP. 19800306 200710 2 002 . Teknik : oral dan written b. Penilaian a. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Kepala MTs Negeri Pare Pare. masing-masing kelompok diberikan sebuah amplop yang berisi potongan-potongan kalimat • Siswa menyusun kalimat tersebut menjadi sebuah surat yang lengkap • Masing-masing kelompok menunjuk salah satu wakil untuk membacakan hasil kerja kemudian kelompok yang lain wajib memberikan satu pertanyaan terkait dengan surat • Guru mengevaluasi Post . S. Sumber Belajar Worksheet. sentence scramble L. Bentuk : Menyusun sentence scramble menjadi surat c.Main – reading • Guru menjelaskan tentang surat. Siti Umi Hanik Nip.

H. • Menanyakan kesulitan siswa. • Jika kelompok 2 selesai. Post . Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan recount E. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . Metode Pembelajaran Devide J. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. c. Aspek Intregated skill (mendengarkan.activity • Review materi yang baru dipelajari. kelompok 1 giliran masuk kelas. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. D. berbicara. Tema Travelling F. Membaca dan Menulis) B. Teknik : written b. Sumber Belajar Work sheet L. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Berbicara. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan asking. K. membaca dan menulis) G. giving things and service • Merespon makna dalam teks berbentuk surat • Merespon makna dalam teks berbentuk recount • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk recount C. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. Instrument : written . Penilaian a. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan.

Aspek Menulis G. Jenis Teks Deskriptif E.writing • Menanyakan kesulitan siswa • Memberikan tugas untuk mengerjakan latihan hal…………… K. S.Mengetahui. Tema Health F. Indikator  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan D. EOS. Sumber Belajar Power point. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Teknik : written b. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Materi Pembelajaran Power point tentang health I. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan H. Bentuk : Menemukan istilah-istilah dalam kesehatan .Pd NIP. kamus L. Penilaian a. Menulis (Writing ) dan mendengarkan (Listening) B. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Metode Pembelajaran Three phase technique and explicit instruction J. Standar Kompetensi 6. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Memperdengarkan lagu sambil brainstorming tanya jawab tentang health menggunakan ungkapan asking and giving opinion • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Guru meminta siswa mencari istilah-istilah tentang kesehatan dan mendeskripsikan secara sederhana istilah-istilah tersebut di buku tugas masingmasing • Siswa mengumpulkan hasil kerja • Guru menjelaskan istilah-istilah tentang kesehatan beserta gambar yang relevant menggunakan power point Post . Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon makna dalam bentuk teks tulis fungsional berbentuk descriptif atau recount C.

Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Penilaian a. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Tema Health F. Standar Kompetensi 4. maka siswa tersebut diberikan gambar yang terkait kemudian mendeskripsikan gambar dengan kalimat sederhana secara oral. Sumber Belajar Gambar-gambar terkait L. Siswa yang sudah memerankan kemudian menunjuk siswa yang lain untuk ganti memerankan begitu seterusnya Post . Teknik : oral b. Bentuk : performance c. Aspek Berbicara G. K. Instrument : Oral and written Mengetahui. S.c.Pd NIP. Jenis Teks Deskriptif teks E. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • English quiz menggunakan model number head together Main – speaking • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memerankan sesuatu dalam gambar dengan menjawab yes/no sedang siswa yang lain bertanya menggunakan bentuk questions dengan jawaban yes/no untuk menebak jawaban • Jika sudah benar ditebak oleh salah satu siswa. 196701031996032002 Pare. Indikator  Mengungkapkan makna dalam gambar  Mengidentifikasi gambar D. Siti Umi Hanik Nip. Materi Pembelajaran Gambar relevant tentang health I. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan makna dalam gambar • Mengidentifikasi gambar H. Instrument : Oral and written . Metode Pembelajaran Number head together. Berbicara ( Speaking ) B.speaking • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Who am I and riddle time J. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam gambar tentang health C.

sulit dipahami. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 14. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. sulit dipahami. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 16. aksen penutur asli 1 Poor. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. mudah dipahami. skor maksimal : 4 x 5 = 16 15. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pedoman Penilaian Oral 13. aksen penutur tertentu 2 Average. 19800306 200710 2 002 . aksen native 3 Good. Siti Umi Hanik Nip. S.Pd NIP. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. mudah dipahami. Kepala MTs Negeri Pare Pare.

D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Aspek Membaca G. Jenis Teks Descriptif text E. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense H. Bentuk : essay c. Materi Pembelajaran Reading text “Lungs” I. Standar Kompetensi 5. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Menunjukkan gambar tentang Lungs Main – reading • Membagi siswa menjadi beberapa grup • Masing-masing anggota grup diberikan sebuah word card • Siswa yang mendapatkan word card sama berkumpul untuk berdiskusi paragraph baik kosakata dan isi • Siswa kembali ke grup nya masing-masing dan mempresentasikan hasil diskusi • Grup mendiskusikan isi keseluruhan teks • Siswa menjawab pertanyaan Post – reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Quiz K. EOS Penilaian a. Metode Pembelajaran Three phase technique and jigsaw J. Tema Health F. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengidentifikasi ide pokok. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks deskriptif C. Membaca (Reading ) B. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Teknik : written b. Indikator  Mengidentifikasi ide pokok. Instrument : Oral and written . Sumber Belajar Name card.

Kepala MTs Negeri Pare Pare. 19800306 200710 2 002 . 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Siti Umi Hanik Nip.Pd NIP.Mengetahui. S. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful