RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa

Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 2. Mendengarkan ( Listening ) B. Kompetensi dasar Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan C. Indikator  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Mendengarkan G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan H. Materi Pembelajaran Questions of asking, giving and refusing help with modal Expressions Can Could + Will Would S + V1 + O …? Responses Yes, certainly Yes, of course Yes, okay No, I’m sorry

Dialog Script (at the garden) Father : Hasyim…could you take a scissor in the garage? Hisyam : Certainly Dad, anything else? Father : No, nothing. (5 minutes later) Hisyam : Here you are Dad…What can I do for you? Father : Nothing. You can go back to your room. Hisyam : Thank you Dad. I. Metode Pembelajaran Make a match and listen and respond J. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Greeting • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah dipersiapkan oleh guru dan meminta siswa yang lain untuk mendengarkan. • Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan dialog. • Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan dialog yaitu ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan yaitu questios with modal beserta penggunaan dan responsenya dalam percakapan.

JCOT • Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi ungkapan atau dialog pendek dan beberapa kartu yang berisi response. • Setiap siswa mendapat satu buah kartu selanjutnya siswa diminta mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan response. • Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan mendapat poin. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. • Menanyakan kesulitan siswa. • Leave taking K. Sumber Belajar Dialog script, effective english L. Penilaian a. Teknik : Oral b. Bentuk : Merespon ungkapan lisan c. Instrument : Oral and written

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Pare

Pare, Juli 2010 Guru mata pelajaran

Dra. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002

Laily Mar’atul Kh, S.Pd NIP. 19800306 200710 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 3. Berbicara (Speaking) B. Kompetensi dasar Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta, meminta dan memberi pendapat. C. Indikator  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Berbicara G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat H. Materi Pembelajaran Dialog Script (Accepting and denying fact) Asri : Has mother cooked our food Ani? Ani: Yes, she has. She has cooked some food. Asri : What food has she cooked? Ani: She fried eggs and meat. She made tomato soup. Asri : Did you help mother? Ani: No, I didn’t do that. I have so much work. Dialog Script (Asking for and giving opinion) Dina : Hi Rosi…..Tomorrow is Lina’s birthday. What about giving her a doll? Rosi : Hi Dina….That’s right. I agree with you. When will we buy it? Dina : Why don’t we go to Pare doll’s shop this evening? Rosi : I’d love to. I. Metode Pembelajaran Role playing and Talking stick J. Langkah-langkah pembelajaran Pre-Activity • Brainstorming berupa review materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan pertanyaan yang terkait dengan materi Main-activity • Guru membentuk kelompok berpasangan. • Masing-masing kelompok diberikan sebuah dialog script untuk dihafalkan ± 15 menit • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada salah satu kelompok untuk memerankan dialog script yang sudah didapat sebelumnya. Jika sudah memerankan, kelompok tersebut memberikan tongkat yang dibawa kepada kelompok lain dan begitu seterusnya. • Guru mereview dialog dan menjelaskan tentang ungkapan-ungkapan yang baru saja diperankan. Post-activity • Merefleksikan ungkapan yang baru dipalajari • Memberikan tugas sebagai homework.

skor maksimal : 4 x 4 = 16 3. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Rubrik Penilaian Aspek Pronounciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Kelancaran 4 3 2 1 4 3 2 1 Keterangan Excellent. sulit dipahami. Sumber Belajar Dialog script. Siti Umi Hanik Nip. aksen penutur tertentu Semua benar tata bahasa dan makna Salah tata bahasa. tidak berpengaruh makna Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna Vocabularies diungkap seperti native speaker Vocabularies tidak seperti native speaker Vocabularies tidak tepat dan penyebutan sempurna Vocabularies tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna Lancar seperti penutur asli Lancar tidak seperti penutur asli Kurang lancar Tidak lancar Semua paham Hamper semua paham Kurang paham Tidak lancar Grammar Vocabularies Pemahaman Mengetahui. mudah dipahami. Nilai maksimal : 25 x 4 = 100 4. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. EOS L. mudah dipahami. Teknik b. effective English. aksen native Good. sulit dipahami. Kepala MTs Negeri Pare Pare.K. aksen penutur asli Poor. Instrument : Oral assessment : performance dan merespon ungkapan lisan : Oral and written Pedoman Penilaian 1.Pd NIP. Penilaian a. Bentuk c. S. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 19800306 200710 2 002 . Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. aksen penutur tertentu Average.

H. Materi Pembelajaran Descriptive Text Definition : Text that its function is to describe particular person. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran . Metode Pembelajaran Listen and respond and number head together J. Aspek Mendengarkan G. Indikator  Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar  Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif  Mengetahui dan memahami definisi. Tema Flora and fauna F. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. Mendengarkan ( listening ) B. Standar Kompetensi 2. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar • Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif • Mengetahui dan memahami definisi. Jenis Teks Descriptif E. C. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. description of location or description of character. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif. Characteristic : use of simple present tense : Subject + V1 Subject + V1 + s/es Incomplete Paragraph Listen to your teacher then complete the text! I. D. place or things Generic structure: Identification includes defining the object that is going to describe Description which consist of description of size.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.

Teknik : listen and respond b. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Yang paling cepat dan tepat menjawab akan diberikan poin. S. Kepala MTs Negeri Pare Pare. JCOT • Guru membentuk kelompok. Mengetahui. effective english L.• Brainstorming dengan meminta siswa untuk mendeskripsikan teman sebangku masing-masing jika sudah guru meminta salah satu siswa untuk membacakan hasil deskripsi di depan kelas. • Leave taking K. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. 19800306 200710 2 002 . • Guru mengevaluasi spelling • Guru menjelaskan teks deskriptif beserta bagian-bagiannya. Siti Umi Hanik Nip. • Menanyakan kesulitan siswa. Penilaian a. Sumber Belajar Dialog script. Bentuk : Mengisi teks rumpang dengan spelling yang benar c. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. • Guru memberikan quiz dengan memanggil salah satu nomor untuk menjawab pertanyaan dari guru yang terkait dengan text. Instrument : written M. Homework Meminta siswa untuk membawa sebuah tumbuhan yang memiliki bagian-bagian yang lengkap. MOT • Guru memberikan sebuah teks rumpang kepada siswa.Pd NIP. • Siswa diminta untuk mengisi titik-titik dengan spelling yang dibacakan oleh guru dengan benar.

Indikator  Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks  Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar  Mengidentifikasi ide pokok. They hold the plants in the soil. Main-reading • Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang siswa yang kemudian diberikan sebuah text yang terkait dengan realia. Tema Flora and fauna F. The stems are sometimes covered with bark.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Trees have thick and strong stems. Green plants use light. stems and leaves. . Roots take up water and minerals the plants need. such as dandelions. Materi Pembelajaran Reading text Parts of Plant Most plant have three parts. are thin. I. water. Leaves have many different shapes. Some are sharp leaves that safe plants from animals. they are roots. Stems are usually above the ground. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif C. Aspek Membaca G. D. Some leaves are full of colour. H. They carry food and water. informasi baik tersirat maupun tersurat. Membaca (Reading) B. • Meminta siswa untuk menunjukkan homework pertemuan sebelumnya yaitu berupa realia tumbuhan yang memiliki bagian yang lengkap jika ada yang tidak lengkap maka ia harus menyanyikan lagu di depan kelas. Jenis Teks Teks deskriptif E. The stems of some plants. Metode Pembelajaran Jigsaw and Snowball throwing J. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks • Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar • Mengidentifikasi ide pokok. mineral and carbon dioxide (a gas in the air) to make food in their leaves. Flowers are kinds of leaves. informasi baik tersirat maupun tersurat. Leaves come out of stems of plants. Standar Kompetensi 5. The roots are in the ground. Langkah-langkah pembelajaran Pre-reading • Brainstorming materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan simple quiz.

Jika sudah bola dilempar kembali ke kelompoknya masing-masing untuk di evaluasi. 19800306 200710 2 002 . Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar ke siswa dari kelompok lain.Pd NIP. Sumber Belajar Dialog script. • Setelah siswa mendapat bola pertanyaan. Post-reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Give homework K. Teknik : Written b. Instrument : Oral and written M. Homework Do exercise on……………… Mengetahui.• Masing-masing ketua siswa pada tiap kelompok diberikan selembar kertas untuk menuliskan satu pertanyaan yang terkait dengan teks. Bentuk : Membuat dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks c. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. siswa dimainta menjawab pertanyaan tersebut. Siti Umi Hanik Nip. S. effective english L. Penilaian a. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Kepala MTs Negeri Pare Pare.

. Materi Pembelajaran Simple Present Tense Function : to express events or situations that exist at present.writing • Brainstorming dengan cara guru memberikan deskripsi dari sebuah benda untuk ditebak oleh siswa. Tema Flora and fauna F. Standar Kompetensi 6. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif • Membuat kalimat sederhana deskriptif • Mendeskripsikan sebuah object atau benda H. parallel rolling pictures J. guess and find out.) S + Is/Am/Are + Not + N/ adv/ Adj ( ? ) Do/Does + S + V1 + O? ( ? ) Is/Am/Are + S + N/Adv/ Adj? e. Menulis (Writing ) B. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Indikator  Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif  Membuat kalimat sederhana deskriptif  Mendeskripsikan sebuah object atau benda D. Aspek Menulis G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Jenis Teks Deskriptif E. C.g. Pattern : Verbal Nominal (+) S + V1 (s/es) + O ( + ) S + Is/Am/Are + N/ Adverb/ Adj ( . Metode Pembelajaran Three phase technique. • Menyampaikan tujuan pembelajaran. She watches television every day S V1 O adv Dani is a handsome boy. S tobe Adv I.) S + Do/Does + not + V1 + ) ( . Main – writing • Guru menjelaskan materi yaitu tentang simple present tense beserta penggunaannya.

Teknik : Oral and written b. Post – writing • Evaluasi dan assessment • Menanyakan kesulitan siswa. jika sudah gambar tersebut ditukar kepada teman yang lain secara vertical begitu seterusnya dengan batas waktu yang ditentukan ±20 menit • Apabila guru mengatakan berhenti maka siswa pun harus berhenti. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. bagi yang mendapatkan gambar dengan deskripsi paling banyak akan diberikan poin. Penilaian a. 19800306 200710 2 002 . S. Siti Umi Hanik Nip. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Understanding and using English grammar. Bentuk : Membuat kalimat deskripsi sederhana c. Instrument : Pictures M. Homework Mempelajari seluruh materi unit I yaitu tentang flora and fauna untuk ulangan harian ke 1 Mengetahui. • Siswa diminta untuk mendeskripsikan gambar yang mereka bawa dengan satu kalimat menggunakan simple present tense.• Guru menyiapkan gambar-gambar yang berbeda-beda untuk dibagikan kepada masing-masing siswa.Pd NIP. • Leave taking K. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. EOS L. Sumber Belajar Gambar-gambar.

kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Langkah-langkah pembelajaran Pre . H. membaca dan menulis) G. kelompok 1 giliran masuk kelas.activity • Review materi yang baru dipelajari. D. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. Membaca dan Menulis) B. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . Instrument : written . • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. • Menanyakan kesulitan siswa. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. c. Sumber Belajar Work sheet L. K. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta. • Jika kelompok 2 selesai. • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Teknik : written b. Metode Pembelajaran Devide J. Post .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Berbicara.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. Tema Flora and fauna F. Penilaian a. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta. berbicara. C. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit I yang sudah dipelajari I. meminta dan memberi pendapat.

Aspek Mendengarkan G. Kepala MTs Negeri Pare Pare.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan D.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan H.Pd Nip. Tema A friend in need a friend indeed. Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh. think pair and share J. S. Standar Kompetensi 2. Indikator  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan.Mengetahui. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek (undangan ) C. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru menunjukkan sebuah contoh invitation card . Materi Pembelajaran Undangan I. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan.. Metode Pembelajaran Listen and respond. Mendengarkan ( Listening ) B. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 196701031996032002 NIP. Jenis Teks Teks monolog pendek E. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. F.

ICOT • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Bentuk : Merespon kosakata-kosakata yang disampaikan oleh guru c. Kepala MTs Negeri Pare Pare. • Jika sudah dilengkapi. • Siswa diminta untuk mengutarakan hasil pemikiran masing-masing didapan paasangan-pasangan yang lain.• Guru menjelaskan dan mengidentifikasi bagian-bagian dan ciri-ciri kebahasaan pada undangan JCOT • Guru membentuk siswa berpasangan kemudian memberikan sebuah kartu undangan yang tidak lengkap kepada masing-masing pasangan untuk dilengkapi berdasarkan keterangan guru. 19800306 200710 2 002 . • Leave taking K. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP. Siti Umi Hanik Nip. Instrument : Oral and written Mengetahui. Teknik : Oral and written b. S. siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan masing-masing untuk mengidentifikasi informasi dalam undangan tersebut. Penilaian a. Sumber Belajar Undangan L. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.

Berbicara ( Speaking ) B. menyetujui/tidak menyetujui H.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Kevin : How about you Arif? Arif : I don’t agree. Kevin : Why don’t you agree with the idea? Arif : I think it is too hot to play football now. menerima dan menolak ajakan. Standar Kompetensi 3. Indikator  Mengungkapkan ungkapan mengundang. Joko : Of course. menerima dan menolak ajakan. I don’t. menyetujui/tidak menyetujui • Merespon ungkapan mengundang. you don’t agree with us? Arif : I’m afraid I disagree. Aspek Berbicara G. menyutujui/tidak menyetujui C. Rani : Would you like to play tennis? Susi : That’s a good idea. Dialog script (At the class) Kevin : Let’s play football in the field. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. menerima dan menolak ajakan. I. menyetujui/tidak menyetujui  Merespon ungkapan mengundang. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Leading questions. Metode Pembelajaran Three phase technique and Make a match J. Joko : So. Materi Pembelajaran Dialog Script (At the park) Rani : Hello Susi…do you have any plan tomorrow? Susi : Hello Ran. I agree with you. menyetujui/tidak menyetujui D. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan mengundang. We’d better play video game. menerima dan menolak ajakan. No. students do “agree and disagree games” . Tema A friend in need a friend indeed F. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan mengundang. menerima dan menolak ajakan.

Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. sulit dipahami. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. tata bahasa kurang tepat Skor 4 3 2 1 . Sumber Belajar Dialog script. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 4. Jumlah skor maksimal 5 x 4 = 20 3. tata bahasa benar Isi benar. Bentuk : Performance dan merespon ungkapan lisan c. mudah dipahami. Instrument : Oral and written Pedoman Penilaian Oral 1. aksen penutur asli 1 Poor. Post . • Menanyakan kesulitan siswa. Tiap jawaban benar skor 4 2. Nilai maksimal 10 4. skor maksimal : 4 x 5 = 16 3. • Siswa berputar mencari pasangannya. • Guru menyiapkan ungkapan yang tidak lengkap • Menggunakan make a match model. Teknik : Oral b. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa.speaking • Review materi yang baru dipelajari. K. tata bahasa tepat Isi kurang tepat.Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan • Siswa diminta berpasangan untuk membuat dialog kemudian mendemonstrasikan didepan kelas. aksen native 3 Good. Penilaian a. tata bahasa kurang tepat Isi kurang tepat. aksen penutur tertentu 2 Average. Nilai siswa Skor perolehan x 10 Skor maksimal No Uraian 1 Isi benar. effective english L. yang paling cepat ialah pemenangnya. mudah dipahami. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Written 1. sulit dipahami. beberapa siswa menghafalkan ungkapan dan bererapa siswa yang lain menghafal response nya.

Berbicara ( Speaking ) B. S. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. • Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan beserta penggunaannya. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat • Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat H. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Barinstorming dengan memmperkenalkan materi yang akan dipelajari. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Tema A friend in need a friend indeed F. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Indikator  Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat  Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat D. masing-masing siswa pada kelompok diberikan sebuah nomor . Kepala MTs Negeri Pare 0 Pare. Siti Umi Hanik Nip. We can use these formula: How + adjective/Adverb……. Aspek Berbicara G.! What + Adjective + Noun…! What + Noun…! Example of admiration and compliment: X : What a beautiful girl you are! Compliment/admiration Y : Thank you for saying so. Metode Pembelajaran Three phase technique and Number head together J.Tidak menjawab Mengetahui. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Materi Pembelajaran Admiration and Compliment To express admiration and compliment. Response I.Pd NIP. Standar Kompetensi 3. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan memuji dan memberi selamat C.

• Guru menyiapkan beberapa gambar kemudian memanggil satu nomor untuk membuat ungkapan compliment/admiration secara oral berdasarkan gambar yang ditunjukkan oleh guru. • Menanyakan kesulitan siswa. L. Bentuk c. Kepala MTs Negeri Pare Pare. aksen native 3 Good. K. Teknik b. S. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa.speaking • Review dan evaluasi. Instrument : Oral : Performance dan membuat ungkapan compliment/admiration : Oral and pictures Pedoman Penilaian Oral 5. 19800306 200710 2 002 . aksen penutur asli 1 Poor. Poin yang paling banyak ialah pemenangnya. mudah dipahami. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 8. sulit dipahami. Kelompok yang paling cepat membuat akan diberikan poin. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. aksen penutur tertentu 2 Average. Siti Umi Hanik Nip. Penilaian a. sulit dipahami. mudah dipahami. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. • Latihan soal Post . Masing-masing aspek benar diberi skor 4 6. skor maksimal : 4 x 5 = 16 7. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. Sumber Belajar EOS. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. C. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. Jenis Teks Teks monolog berbentuk deskriptif.reading • Review materi yang baru dipelajari.” I. • Give homework K. Indikator  Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. small ball . • Siswa menghafal spelling dari kosakata tersebut dan mengartikannya. Main – reading • Guru memberikan sebuah teks deskriptif kepada siswa • Siswa menandai kosakata-kosakata sulit dalam teks. Post . Sumber Belajar Teks reading. Aspek Membaca G. H. Metode Pembelajaran Three phase technique and snowball throwing J. Materi Pembelajaran Reading text “…………………. • Menanyakan kesulitan siswa. tekanan dan intonasi yang benar  Mengidentifikasi informasi dalam teks  Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. • Guru memberikan contoh cara membaca kosakata dengan pronounciaton yang benar kemudian siswa mempraktekkan dan mendemonstrasikan di depan kelas. tekanan dan intonasi yang benar. tekanan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi informasi dalam teks • Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. D. • Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks dengan cara melempar bola (snowball throwing). Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Brainstorming dengan review materi pada pertemuan sebelumnya. Membaca ( Reading ) B. Tema A friend in need is a friend indeed F. Kompetensi dasar Membaca nyaring teks tulis fungsional berbentuk deskriptif dengan ucapan. Standar Kompetensi 5. E. EOS book.

Bentuk : Oral and written : Isian singkat Pare. Metode Pembelajaran Three phase technique and Running dictation J. Standar Kompetensi 6. masing-masing kelompok berdiri berjajar dan salah satu siswa sebagai sekretaris. Siswa yang berjajar berlari menuju teks yang telah disediakan oleh guru ditempat yang agak jauh kemudian kembali ke kelompoknya untuk mendektekan hasil lari. Penilaian a..” I.Pd NIP. K. Tema A friend in need is a friend indeed F. • Siswa yang selesai terlebih dahulu diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan yang tersedia dan dikumpulkan. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks rumpang yang berbeda. Bentuk : essay . Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks deskriptif C. Kepala MTs Negeri Pare Dra. 19800306 200710 2 002 Mengetahui. Jenis Teks Teks deskriptif E. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh.L. Materi Pembelajaran Reading teks “…………………. Aspek Menulis G.writing • Review materi yang baru dipelajari. Sumber Belajar Reading teks L. Menulis ( Writing ) B. S. • Siswa keluar kelas. Indikator  Melengkapi teks rumpang deskriptif  Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca  Mengidentifikasi informasi dalam teks D. Teknik : written b. • Menanyakan kesulitan siswa. Penilaian a. Siti Umi Hanik Nip. Teknik b. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang deskriptif • Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca • Mengidentifikasi informasi dalam teks H. 196701031996032002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Post .

activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. K. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. berbicara. C. • Menanyakan kesulitan siswa. Sumber Belajar Work sheet L. membaca dan menulis) G. 196701031996032002 Pare. D. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Instrument : written .c. c. Post . Tema A friend in need is a friend indeed F. • Jika kelompok 2 selesai. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. Membaca dan Menulis) B. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Berbicara. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta.activity • Review materi yang baru dipelajari. Metode Pembelajaran Devide J. S. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan compliment or admiration • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Kepala MTs Negeri Pare Dra.Pd NIP. kelompok 1 giliran masuk kelas. H. Instrument : written test Mengetahui. Siti Umi Hanik Nip. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Penilaian a. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Teknik : written b.

• Memberikan PR K. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Metode Pembelajaran Three phase technique and rolling ball J. Jenis Teks Recount E. Materi Pembelajaran Kosakata tentang traveling Reading teks : dialog tentang travelling I. Aspek Listening G. Sumber Belajar Dialog script. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. • Menanyakan kesulitan siswa. EOS L. • Siswa mengulang melafalkan setelah guru • Guru menyiapkan dialog yang rumapang dan siswa diminta melengkapi dengan menggunakan model rolling ball. Kompetensi dasar Merespon makna yang terdapat dalam teks monolog pendek berbentuk recount C. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Standar Kompetensi 2.Mengetahui. S. Indikator  Merespon kosakata baru tentang travelling  Melengkapi teks dialog rumpang tentang traveling  Mengidentifikasi informasi dari teks D.listening • Review materi yang baru dipelajari. Langkah-langkah pembelajaran Pre – listening • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – listening • Siswa mendengarkan kosakata-kosakata baru dan mencatatnya di buku catatan masing-masing • Guru menjelaskan kosakata-kosakata tersebut beserta artinya. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon kosakata baru tentang travelling • Melengkapi dan merespon teks dialog rumpang tentang traveling • Mengidentifikasi informasi dari teks H. Tema Travelling F. Siti Umi Hanik Nip.Pd NIP. Penilaian . Mendengarkan (Listening ) B. • Mendiskusikan jawaban • Mengerjakan latihan hal… Post .

19800306 200710 2 002 . Kepala MTs Negeri Pare Pare. S. Siti Umi Hanik Nip. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Bentuk : Merespon dan melengkapi dialog c.a.Pd NIP. Homework Find definition of recount text and its example in some sources (internet. Teknik : written b. Instrument : written M. relevant book etc!) Mengetahui. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.

Standar Kompetensi 5. Jenis Teks Recount teks tentang travelling E. Characteristic: . Membaca ( Reading ) B. Metode Pembelajaran Three phase technique. H.Use of simple past tense . Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount • Mengidentifikasi ide pokok. Event : the sequences of events which had occurred 3. D. Main – reading . Indikator  Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount  Mengidentifikasi ide pokok. Orientation : Introduce the character. Reorientation : closing or summarize of the event. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya. jigsaw dan call me out J. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Leading questions: guru menanyakan beberapa pertanyaan yang terkait dengan teks recount dan meminta siswa menunjukkan homework pada pertemuan sebelumnya.Based on real experience in the past Reading text “…………………………. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk recount C. setting and the time when the events occurred 2. Tema Travelling F.. Materi Pembelajaran Recount text Function : to retell past events Generic structures : 1. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Aspek Membaca G.” I.

Kepala MTs Negeri Pare Pare. Teknik : Oral and written b. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Penilaian a. hand out L.Answer the following questions based on the text! .State true or false the statements below based on the text! Mengetahui.. Siti Umi Hanik Nip.reading • Review materi • Menanyakan kesulitan siswa. S. 19800306 200710 2 002 .Pd NIP. Instrument : written Contoh : . Bentuk : Essay (composition) and true false c. Post . Sumber Belajar Reading teks………. K. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks untuk didiskusikan dan menjawab beberapa pertanyaan. • Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan model call me out • Guru mendiskusikan bersama • Guru menjelaskan materi beserta penggunaannya.

• Menanyakan kesulitan siswa. jika sudah selesai siswa mengumpulkan Post . Penilaian . Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. EOS. Sumber Belajar Understanding and using English grammar. Tema Travelling F. Indikator  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Brainstorming dengan English quiz materi pada pertemuan sebelumnya Main – writing • Guru menjelaskan simple past tense dan penggunaannya • Siswa diminta berpasangan dan diberikan worksheet berupa leading questions • Siswa membuat paragraph recount berdasarkan leading question yang sudah diberikan.writing • Review dan evaluasi menggunakan model course review horray. H. Metode Pembelajaran Three phase technique. D. Aspek Menulis G. structured paragraph and course review horray J. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks recount C. K. Standar Kompetensi 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Menulis (Writing ) B. Jenis Teks Recount text E. Materi Pembelajaran Simple Past Tense : S + V2 + O S + Was/were + Noun/adverb/adjective Copies of leading questions What is the event? When did it happen? Where did it take place? What did happen there? Was it interesting experiences? Etc……… I. worksheet L.

Teknik : oral dan written b.speaking • Review dan evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Instrument : written : Menyusun paragraph recount : Oral and written Pare. giving things and service • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Siswa membuat sebuah dialog menggunakan ungkapan asking. Penilaian a.Expressions of asking. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. giving things and service C. Sumber Belajar Dialog script. Juli 2010 Guru mata pelajaran Mengetahui. • Tanya jawab terkait dialog Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan asking. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan ungkapan asking. role playing J. Instrument : Oral and written . Teknik b. effective english L. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. giving things and service  Merespon ungkapan asking. K. Materi Pembelajaran . jika satu kelompok melakukan role play maka kelompok yang lain wajib menebak setting dari dialog dan jawaban ditulis dekertas • Jawaban dikumpulkan kemudian dikoreksi bersama-sama Post . Standar Kompetensi 3.Pd Nip. S. giving things and service I. • Kelompok melakukan role play menggunakan dialog yang sudah dibuat secara satu per satu. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah disiapkan. Tema Travelling F. Kepala MTs Negeri Pare Dra. 196701031996032002 NIP. Bentuk : performance dan membuat dialog c. Bentuk c. giving things and service H. Indikator  Mengungkapkan ungkapan asking. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna ungkapan asking. Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh. giving things and service  Merespon ungkapan asking.a. Metode Pembelajaran Three phase technique. Aspek Berbicara G. giving things and service dengan setting yang tidak disebutkan. Berbicara ( Speaking ) B. giving things and service D.

19800306 200710 2 002 . mudah dipahami. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. aksen native 3 Good.Pd NIP. aksen penutur tertentu 2 Average. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 10. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Siti Umi Hanik Nip. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. mudah dipahami. skor maksimal : 4 x 5 = 16 11.Pedoman Penilaian Oral 9. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Mengetahui. sulit dipahami. Kepala MTs Negeri Pare Pare. sulit dipahami. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 12. aksen penutur asli 1 Poor. S.

The first ride I went on was Lethal Weapon. sentence scramble J. Aspek Membaca G. it looked like rain. See you when you get back. Indikator  Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat  Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat  Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat D. Mum and Kelly queued for the Batman ride. And it became a sunny day. Meanwhile. About one o’clock we got a light shower of rain but it cleared up soon after. After a while the cloud disappeared. We then decided to go to the Movie World. We then went on all the other rides. I. Jenis Teks Recount text E. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek sederhana berbentuk surat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Guru meminta siswa untuk menulis sebuah surat yang ditujukan kepada guru • Guru mengevaluasi surat tersebut . Tema Travelling F. Standar Kompetensi 5. Membaca (Reading) B. Materi Pembelajaran Contoh Letter Dear Nan. When we got up in the morning. It was a top day. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat • Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat • Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat H. We are having a great a holiday here on the Gold Coast. Metode Pembelajaran Three phase technique. C. After that I had lunch as I was really hungry. Next I saw the Police Academy show. Yesterday we went to the Movie World.

reading • Menanyakan kesulitan siswa. • Give homework K. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Homework Mempelajari seluruh materi unit III yakni tentang travelling Mengetahui. Penilaian a.Main – reading • Guru menjelaskan tentang surat. masing-masing kelompok diberikan sebuah amplop yang berisi potongan-potongan kalimat • Siswa menyusun kalimat tersebut menjadi sebuah surat yang lengkap • Masing-masing kelompok menunjuk salah satu wakil untuk membacakan hasil kerja kemudian kelompok yang lain wajib memberikan satu pertanyaan terkait dengan surat • Guru mengevaluasi Post . bagian-bagiannya dan bahasa yang digunakan pada surat • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Siti Umi Hanik Nip. sentence scramble L. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Bentuk : Menyusun sentence scramble menjadi surat c.Pd NIP. Teknik : oral dan written b. contoh surat. Kepala MTs Negeri Pare Pare. 19800306 200710 2 002 . Sumber Belajar Worksheet. Instrument : Oral and written M. S.

• Menanyakan kesulitan siswa. berbicara.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . c. Post . Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Tema Travelling F. Membaca dan Menulis) B. H. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan asking. D.activity • Review materi yang baru dipelajari. Berbicara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. K. Aspek Intregated skill (mendengarkan. • Jika kelompok 2 selesai. kelompok 1 giliran masuk kelas. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Sumber Belajar Work sheet L. membaca dan menulis) G. Instrument : written . kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan recount E. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. giving things and service • Merespon makna dalam teks berbentuk surat • Merespon makna dalam teks berbentuk recount • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk recount C. Teknik : written b. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Metode Pembelajaran Devide J. Penilaian a. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok.

Sumber Belajar Power point. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan H. Menulis (Writing ) dan mendengarkan (Listening) B. Standar Kompetensi 6. Bentuk : Menemukan istilah-istilah dalam kesehatan . Aspek Menulis G.writing • Menanyakan kesulitan siswa • Memberikan tugas untuk mengerjakan latihan hal…………… K. Metode Pembelajaran Three phase technique and explicit instruction J. S. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Memperdengarkan lagu sambil brainstorming tanya jawab tentang health menggunakan ungkapan asking and giving opinion • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Guru meminta siswa mencari istilah-istilah tentang kesehatan dan mendeskripsikan secara sederhana istilah-istilah tersebut di buku tugas masingmasing • Siswa mengumpulkan hasil kerja • Guru menjelaskan istilah-istilah tentang kesehatan beserta gambar yang relevant menggunakan power point Post . Penilaian a. kamus L.Pd NIP. Indikator  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan D. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. EOS. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon makna dalam bentuk teks tulis fungsional berbentuk descriptif atau recount C. Materi Pembelajaran Power point tentang health I. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Teknik : written b. Jenis Teks Deskriptif E.Mengetahui. Tema Health F. Siti Umi Hanik Nip. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.

c. maka siswa tersebut diberikan gambar yang terkait kemudian mendeskripsikan gambar dengan kalimat sederhana secara oral. Instrument : Oral and written . Tema Health F. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • English quiz menggunakan model number head together Main – speaking • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memerankan sesuatu dalam gambar dengan menjawab yes/no sedang siswa yang lain bertanya menggunakan bentuk questions dengan jawaban yes/no untuk menebak jawaban • Jika sudah benar ditebak oleh salah satu siswa. Sumber Belajar Gambar-gambar terkait L. 196701031996032002 Pare. Aspek Berbicara G. Berbicara ( Speaking ) B. Metode Pembelajaran Number head together. Teknik : oral b. K. Siti Umi Hanik Nip.speaking • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. S. Siswa yang sudah memerankan kemudian menunjuk siswa yang lain untuk ganti memerankan begitu seterusnya Post . Instrument : Oral and written Mengetahui. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam gambar tentang health C. Materi Pembelajaran Gambar relevant tentang health I. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Jenis Teks Deskriptif teks E. Indikator  Mengungkapkan makna dalam gambar  Mengidentifikasi gambar D. Penilaian a. Standar Kompetensi 4. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Bentuk : performance c. Who am I and riddle time J. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan makna dalam gambar • Mengidentifikasi gambar H.Pd NIP.

skor maksimal : 4 x 5 = 16 15.Pd NIP. Siti Umi Hanik Nip. mudah dipahami. S. aksen penutur tertentu 2 Average. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 14. Kepala MTs Negeri Pare Pare. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 16. mudah dipahami. sulit dipahami. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. sulit dipahami. 19800306 200710 2 002 .Pedoman Penilaian Oral 13. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. aksen native 3 Good. aksen penutur asli 1 Poor.

Instrument : Oral and written . Bentuk : essay c. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks deskriptif C. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense H.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengidentifikasi ide pokok. Indikator  Mengidentifikasi ide pokok. Metode Pembelajaran Three phase technique and jigsaw J. Sumber Belajar Name card. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Aspek Membaca G. EOS Penilaian a. Standar Kompetensi 5. Teknik : written b. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Menunjukkan gambar tentang Lungs Main – reading • Membagi siswa menjadi beberapa grup • Masing-masing anggota grup diberikan sebuah word card • Siswa yang mendapatkan word card sama berkumpul untuk berdiskusi paragraph baik kosakata dan isi • Siswa kembali ke grup nya masing-masing dan mempresentasikan hasil diskusi • Grup mendiskusikan isi keseluruhan teks • Siswa menjawab pertanyaan Post – reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Quiz K. Membaca (Reading ) B. Tema Health F. D. Materi Pembelajaran Reading text “Lungs” I. Jenis Teks Descriptif text E.

Kepala MTs Negeri Pare Pare. S. Siti Umi Hanik Nip. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP.Mengetahui. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. 19800306 200710 2 002 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful