RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa

Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 2. Mendengarkan ( Listening ) B. Kompetensi dasar Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan C. Indikator  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Mendengarkan G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan H. Materi Pembelajaran Questions of asking, giving and refusing help with modal Expressions Can Could + Will Would S + V1 + O …? Responses Yes, certainly Yes, of course Yes, okay No, I’m sorry

Dialog Script (at the garden) Father : Hasyim…could you take a scissor in the garage? Hisyam : Certainly Dad, anything else? Father : No, nothing. (5 minutes later) Hisyam : Here you are Dad…What can I do for you? Father : Nothing. You can go back to your room. Hisyam : Thank you Dad. I. Metode Pembelajaran Make a match and listen and respond J. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Greeting • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah dipersiapkan oleh guru dan meminta siswa yang lain untuk mendengarkan. • Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan dialog. • Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan dialog yaitu ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan yaitu questios with modal beserta penggunaan dan responsenya dalam percakapan.

JCOT • Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi ungkapan atau dialog pendek dan beberapa kartu yang berisi response. • Setiap siswa mendapat satu buah kartu selanjutnya siswa diminta mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan response. • Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan mendapat poin. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. • Menanyakan kesulitan siswa. • Leave taking K. Sumber Belajar Dialog script, effective english L. Penilaian a. Teknik : Oral b. Bentuk : Merespon ungkapan lisan c. Instrument : Oral and written

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Pare

Pare, Juli 2010 Guru mata pelajaran

Dra. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002

Laily Mar’atul Kh, S.Pd NIP. 19800306 200710 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 3. Berbicara (Speaking) B. Kompetensi dasar Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta, meminta dan memberi pendapat. C. Indikator  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Berbicara G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat H. Materi Pembelajaran Dialog Script (Accepting and denying fact) Asri : Has mother cooked our food Ani? Ani: Yes, she has. She has cooked some food. Asri : What food has she cooked? Ani: She fried eggs and meat. She made tomato soup. Asri : Did you help mother? Ani: No, I didn’t do that. I have so much work. Dialog Script (Asking for and giving opinion) Dina : Hi Rosi…..Tomorrow is Lina’s birthday. What about giving her a doll? Rosi : Hi Dina….That’s right. I agree with you. When will we buy it? Dina : Why don’t we go to Pare doll’s shop this evening? Rosi : I’d love to. I. Metode Pembelajaran Role playing and Talking stick J. Langkah-langkah pembelajaran Pre-Activity • Brainstorming berupa review materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan pertanyaan yang terkait dengan materi Main-activity • Guru membentuk kelompok berpasangan. • Masing-masing kelompok diberikan sebuah dialog script untuk dihafalkan ± 15 menit • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada salah satu kelompok untuk memerankan dialog script yang sudah didapat sebelumnya. Jika sudah memerankan, kelompok tersebut memberikan tongkat yang dibawa kepada kelompok lain dan begitu seterusnya. • Guru mereview dialog dan menjelaskan tentang ungkapan-ungkapan yang baru saja diperankan. Post-activity • Merefleksikan ungkapan yang baru dipalajari • Memberikan tugas sebagai homework.

sulit dipahami. Siti Umi Hanik Nip. Instrument : Oral assessment : performance dan merespon ungkapan lisan : Oral and written Pedoman Penilaian 1. aksen penutur asli Poor. effective English. 19800306 200710 2 002 . tidak berpengaruh makna Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna Vocabularies diungkap seperti native speaker Vocabularies tidak seperti native speaker Vocabularies tidak tepat dan penyebutan sempurna Vocabularies tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna Lancar seperti penutur asli Lancar tidak seperti penutur asli Kurang lancar Tidak lancar Semua paham Hamper semua paham Kurang paham Tidak lancar Grammar Vocabularies Pemahaman Mengetahui. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Teknik b. sulit dipahami. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Rubrik Penilaian Aspek Pronounciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Kelancaran 4 3 2 1 4 3 2 1 Keterangan Excellent. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2.Pd NIP. S. aksen penutur tertentu Semua benar tata bahasa dan makna Salah tata bahasa. Penilaian a. Sumber Belajar Dialog script. aksen penutur tertentu Average. Bentuk c. aksen native Good. mudah dipahami.K. EOS L. skor maksimal : 4 x 4 = 16 3. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Nilai maksimal : 25 x 4 = 100 4. mudah dipahami.

Materi Pembelajaran Descriptive Text Definition : Text that its function is to describe particular person. Aspek Mendengarkan G. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran . generic structure dan character teks berbentuk descriptif. Jenis Teks Descriptif E. place or things Generic structure: Identification includes defining the object that is going to describe Description which consist of description of size. C. D. Mendengarkan ( listening ) B. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar • Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif • Mengetahui dan memahami definisi. Standar Kompetensi 2. description of location or description of character. Indikator  Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar  Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif  Mengetahui dan memahami definisi. Metode Pembelajaran Listen and respond and number head together J. Characteristic : use of simple present tense : Subject + V1 Subject + V1 + s/es Incomplete Paragraph Listen to your teacher then complete the text! I. H. Tema Flora and fauna F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif. generic structure dan character teks berbentuk descriptif.

setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. JCOT • Guru membentuk kelompok. • Leave taking K. Instrument : written M. Homework Meminta siswa untuk membawa sebuah tumbuhan yang memiliki bagian-bagian yang lengkap. • Menanyakan kesulitan siswa. Bentuk : Mengisi teks rumpang dengan spelling yang benar c. Penilaian a. • Guru memberikan quiz dengan memanggil salah satu nomor untuk menjawab pertanyaan dari guru yang terkait dengan text. • Guru mengevaluasi spelling • Guru menjelaskan teks deskriptif beserta bagian-bagiannya. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Teknik : listen and respond b. Sumber Belajar Dialog script. Mengetahui. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Yang paling cepat dan tepat menjawab akan diberikan poin. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. MOT • Guru memberikan sebuah teks rumpang kepada siswa. S. effective english L. • Siswa diminta untuk mengisi titik-titik dengan spelling yang dibacakan oleh guru dengan benar.• Brainstorming dengan meminta siswa untuk mendeskripsikan teman sebangku masing-masing jika sudah guru meminta salah satu siswa untuk membacakan hasil deskripsi di depan kelas. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Siti Umi Hanik Nip.Pd NIP. 19800306 200710 2 002 .

Stems are usually above the ground. The stems are sometimes covered with bark. such as dandelions.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. are thin. . Some are sharp leaves that safe plants from animals. mineral and carbon dioxide (a gas in the air) to make food in their leaves. Trees have thick and strong stems. Tema Flora and fauna F. Leaves have many different shapes. Green plants use light. I. Some leaves are full of colour. The roots are in the ground. stems and leaves. water. Aspek Membaca G. they are roots. Main-reading • Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang siswa yang kemudian diberikan sebuah text yang terkait dengan realia. H. D. They hold the plants in the soil. Leaves come out of stems of plants. informasi baik tersirat maupun tersurat. They carry food and water. Jenis Teks Teks deskriptif E. The stems of some plants. Membaca (Reading) B. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif C. Materi Pembelajaran Reading text Parts of Plant Most plant have three parts. Flowers are kinds of leaves. • Meminta siswa untuk menunjukkan homework pertemuan sebelumnya yaitu berupa realia tumbuhan yang memiliki bagian yang lengkap jika ada yang tidak lengkap maka ia harus menyanyikan lagu di depan kelas. Indikator  Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks  Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar  Mengidentifikasi ide pokok. informasi baik tersirat maupun tersurat. Roots take up water and minerals the plants need. Langkah-langkah pembelajaran Pre-reading • Brainstorming materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan simple quiz. Metode Pembelajaran Jigsaw and Snowball throwing J. Standar Kompetensi 5. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks • Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar • Mengidentifikasi ide pokok.

196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.• Masing-masing ketua siswa pada tiap kelompok diberikan selembar kertas untuk menuliskan satu pertanyaan yang terkait dengan teks. Homework Do exercise on……………… Mengetahui. Siti Umi Hanik Nip. Sumber Belajar Dialog script. siswa dimainta menjawab pertanyaan tersebut. Jika sudah bola dilempar kembali ke kelompoknya masing-masing untuk di evaluasi. S. • Setelah siswa mendapat bola pertanyaan. Post-reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Give homework K. Bentuk : Membuat dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks c. Kepala MTs Negeri Pare Pare. effective english L. 19800306 200710 2 002 . Teknik : Written b. Penilaian a. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP. Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar ke siswa dari kelompok lain. Instrument : Oral and written M.

Langkah-langkah pembelajaran Pre . She watches television every day S V1 O adv Dani is a handsome boy. S tobe Adv I.) S + Is/Am/Are + Not + N/ adv/ Adj ( ? ) Do/Does + S + V1 + O? ( ? ) Is/Am/Are + S + N/Adv/ Adj? e. • Menyampaikan tujuan pembelajaran.writing • Brainstorming dengan cara guru memberikan deskripsi dari sebuah benda untuk ditebak oleh siswa. Tema Flora and fauna F. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. . C. Aspek Menulis G. guess and find out. Indikator  Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif  Membuat kalimat sederhana deskriptif  Mendeskripsikan sebuah object atau benda D. Metode Pembelajaran Three phase technique. Pattern : Verbal Nominal (+) S + V1 (s/es) + O ( + ) S + Is/Am/Are + N/ Adverb/ Adj ( . Menulis (Writing ) B. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif • Membuat kalimat sederhana deskriptif • Mendeskripsikan sebuah object atau benda H.) S + Do/Does + not + V1 + ) ( .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.g. Materi Pembelajaran Simple Present Tense Function : to express events or situations that exist at present. parallel rolling pictures J. Jenis Teks Deskriptif E. Main – writing • Guru menjelaskan materi yaitu tentang simple present tense beserta penggunaannya. Standar Kompetensi 6.

Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Bentuk : Membuat kalimat deskripsi sederhana c. EOS L.• Guru menyiapkan gambar-gambar yang berbeda-beda untuk dibagikan kepada masing-masing siswa. bagi yang mendapatkan gambar dengan deskripsi paling banyak akan diberikan poin. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Siti Umi Hanik Nip. S.Pd NIP. Understanding and using English grammar. Post – writing • Evaluasi dan assessment • Menanyakan kesulitan siswa. Instrument : Pictures M. Sumber Belajar Gambar-gambar. Teknik : Oral and written b. • Siswa diminta untuk mendeskripsikan gambar yang mereka bawa dengan satu kalimat menggunakan simple present tense. Penilaian a. Homework Mempelajari seluruh materi unit I yaitu tentang flora and fauna untuk ulangan harian ke 1 Mengetahui. • Leave taking K. 19800306 200710 2 002 . jika sudah gambar tersebut ditukar kepada teman yang lain secara vertical begitu seterusnya dengan batas waktu yang ditentukan ±20 menit • Apabila guru mengatakan berhenti maka siswa pun harus berhenti.

Teknik : written b. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Membaca dan Menulis) B. H. meminta dan memberi pendapat. Tema Flora and fauna F. c. Metode Pembelajaran Devide J. • Jika kelompok 2 selesai. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E.activity • Review materi yang baru dipelajari. Sumber Belajar Work sheet L. membaca dan menulis) G. Penilaian a. • Menanyakan kesulitan siswa. kelompok 1 giliran masuk kelas. Berbicara. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Instrument : written . D. Post . berbicara. C.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . K. Langkah-langkah pembelajaran Pre . memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit I yang sudah dipelajari I. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar.

think pair and share J. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan H.. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. S. Kepala MTs Negeri Pare Pare. 196701031996032002 NIP. Materi Pembelajaran Undangan I. Tema A friend in need a friend indeed. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan. Mendengarkan ( Listening ) B. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek (undangan ) C.Pd Nip. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru menunjukkan sebuah contoh invitation card .Mengetahui. Aspek Mendengarkan G.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan D. Metode Pembelajaran Listen and respond. Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh. Indikator  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan. F. Standar Kompetensi 2. Jenis Teks Teks monolog pendek E.

ICOT • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. • Leave taking K. • Jika sudah dilengkapi. Teknik : Oral and written b. siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan masing-masing untuk mengidentifikasi informasi dalam undangan tersebut. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Instrument : Oral and written Mengetahui. Sumber Belajar Undangan L.• Guru menjelaskan dan mengidentifikasi bagian-bagian dan ciri-ciri kebahasaan pada undangan JCOT • Guru membentuk siswa berpasangan kemudian memberikan sebuah kartu undangan yang tidak lengkap kepada masing-masing pasangan untuk dilengkapi berdasarkan keterangan guru. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Bentuk : Merespon kosakata-kosakata yang disampaikan oleh guru c. S. Siti Umi Hanik Nip. Penilaian a. • Siswa diminta untuk mengutarakan hasil pemikiran masing-masing didapan paasangan-pasangan yang lain. 19800306 200710 2 002 . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP.

menyutujui/tidak menyetujui C. students do “agree and disagree games” . Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Aspek Berbicara G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan mengundang. I don’t. menerima dan menolak ajakan. menyetujui/tidak menyetujui H. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan mengundang. I agree with you. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Leading questions. Joko : So.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Tema A friend in need a friend indeed F. menyetujui/tidak menyetujui • Merespon ungkapan mengundang. you don’t agree with us? Arif : I’m afraid I disagree. Kevin : Why don’t you agree with the idea? Arif : I think it is too hot to play football now. menerima dan menolak ajakan. Dialog script (At the class) Kevin : Let’s play football in the field. Indikator  Mengungkapkan ungkapan mengundang. Berbicara ( Speaking ) B. Rani : Would you like to play tennis? Susi : That’s a good idea. menyetujui/tidak menyetujui  Merespon ungkapan mengundang. menerima dan menolak ajakan. Standar Kompetensi 3. I. Metode Pembelajaran Three phase technique and Make a match J. Kevin : How about you Arif? Arif : I don’t agree. Materi Pembelajaran Dialog Script (At the park) Rani : Hello Susi…do you have any plan tomorrow? Susi : Hello Ran. menerima dan menolak ajakan. No. Joko : Of course. We’d better play video game. menerima dan menolak ajakan. menyetujui/tidak menyetujui D.

K. aksen native 3 Good. Tiap jawaban benar skor 4 2. Teknik : Oral b. sulit dipahami. tata bahasa benar Isi benar. yang paling cepat ialah pemenangnya. aksen penutur asli 1 Poor. • Siswa berputar mencari pasangannya. • Menanyakan kesulitan siswa. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. tata bahasa kurang tepat Skor 4 3 2 1 . Instrument : Oral and written Pedoman Penilaian Oral 1.speaking • Review materi yang baru dipelajari. mudah dipahami. Bentuk : Performance dan merespon ungkapan lisan c. effective english L. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 4. Post . tata bahasa tepat Isi kurang tepat. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2.Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan • Siswa diminta berpasangan untuk membuat dialog kemudian mendemonstrasikan didepan kelas. Nilai siswa Skor perolehan x 10 Skor maksimal No Uraian 1 Isi benar. Jumlah skor maksimal 5 x 4 = 20 3. • Guru menyiapkan ungkapan yang tidak lengkap • Menggunakan make a match model. skor maksimal : 4 x 5 = 16 3. mudah dipahami. aksen penutur tertentu 2 Average. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. sulit dipahami. Sumber Belajar Dialog script. Nilai maksimal 10 4. beberapa siswa menghafalkan ungkapan dan bererapa siswa yang lain menghafal response nya. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Written 1. tata bahasa kurang tepat Isi kurang tepat. Penilaian a.

Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Metode Pembelajaran Three phase technique and Number head together J. We can use these formula: How + adjective/Adverb……. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Kepala MTs Negeri Pare 0 Pare. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.Tidak menjawab Mengetahui. masing-masing siswa pada kelompok diberikan sebuah nomor . Tema A friend in need a friend indeed F. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Barinstorming dengan memmperkenalkan materi yang akan dipelajari.Pd NIP. Standar Kompetensi 3. Aspek Berbicara G. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan memuji dan memberi selamat C. S. Materi Pembelajaran Admiration and Compliment To express admiration and compliment. Response I. Siti Umi Hanik Nip. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat • Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat H. Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan beserta penggunaannya. Indikator  Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat  Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat D. • Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Berbicara ( Speaking ) B.! What + Adjective + Noun…! What + Noun…! Example of admiration and compliment: X : What a beautiful girl you are! Compliment/admiration Y : Thank you for saying so.

Penilaian a. aksen penutur asli 1 Poor. aksen native 3 Good. Sumber Belajar EOS.speaking • Review dan evaluasi. 19800306 200710 2 002 . sulit dipahami. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. Kelompok yang paling cepat membuat akan diberikan poin. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. L. sulit dipahami. Teknik b. S.Pd NIP. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Siti Umi Hanik Nip. skor maksimal : 4 x 5 = 16 7.• Guru menyiapkan beberapa gambar kemudian memanggil satu nomor untuk membuat ungkapan compliment/admiration secara oral berdasarkan gambar yang ditunjukkan oleh guru. • Latihan soal Post . • Menanyakan kesulitan siswa. mudah dipahami. aksen penutur tertentu 2 Average. Instrument : Oral : Performance dan membuat ungkapan compliment/admiration : Oral and pictures Pedoman Penilaian Oral 5. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 6. K. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 8. Poin yang paling banyak ialah pemenangnya. mudah dipahami. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. Bentuk c.

Materi Pembelajaran Reading text “…………………. Membaca ( Reading ) B. E. tekanan dan intonasi yang benar. • Siswa menghafal spelling dari kosakata tersebut dan mengartikannya. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. C. tekanan dan intonasi yang benar  Mengidentifikasi informasi dalam teks  Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. Post . Kompetensi dasar Membaca nyaring teks tulis fungsional berbentuk deskriptif dengan ucapan. • Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks dengan cara melempar bola (snowball throwing). Tema A friend in need is a friend indeed F. Indikator  Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. Standar Kompetensi 5. • Give homework K. tekanan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi informasi dalam teks • Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. EOS book. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Brainstorming dengan review materi pada pertemuan sebelumnya.reading • Review materi yang baru dipelajari. Metode Pembelajaran Three phase technique and snowball throwing J. Aspek Membaca G. Main – reading • Guru memberikan sebuah teks deskriptif kepada siswa • Siswa menandai kosakata-kosakata sulit dalam teks. D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. • Guru memberikan contoh cara membaca kosakata dengan pronounciaton yang benar kemudian siswa mempraktekkan dan mendemonstrasikan di depan kelas.” I. • Menanyakan kesulitan siswa. Jenis Teks Teks monolog berbentuk deskriptif. Sumber Belajar Teks reading. small ball . H.

L. Materi Pembelajaran Reading teks “…………………. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks deskriptif C. Teknik : written b. Standar Kompetensi 6. Sumber Belajar Reading teks L. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh.Pd NIP.. Menulis ( Writing ) B. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang deskriptif • Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca • Mengidentifikasi informasi dalam teks H. Penilaian a. Siswa yang berjajar berlari menuju teks yang telah disediakan oleh guru ditempat yang agak jauh kemudian kembali ke kelompoknya untuk mendektekan hasil lari. • Menanyakan kesulitan siswa. Metode Pembelajaran Three phase technique and Running dictation J. Aspek Menulis G. Indikator  Melengkapi teks rumpang deskriptif  Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca  Mengidentifikasi informasi dalam teks D. Bentuk : essay . masing-masing kelompok berdiri berjajar dan salah satu siswa sebagai sekretaris. • Siswa yang selesai terlebih dahulu diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan yang tersedia dan dikumpulkan.” I. 19800306 200710 2 002 Mengetahui. K. Siti Umi Hanik Nip. • Siswa keluar kelas.writing • Review materi yang baru dipelajari. 196701031996032002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Post . Kepala MTs Negeri Pare Dra. S. Penilaian a. Tema A friend in need is a friend indeed F. Bentuk : Oral and written : Isian singkat Pare. Teknik b. Jenis Teks Teks deskriptif E. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks rumpang yang berbeda.

Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan compliment or admiration • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. 196701031996032002 Pare. kelompok 1 giliran masuk kelas. Teknik : written b. c. • Menanyakan kesulitan siswa. berbicara.c. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Metode Pembelajaran Devide J. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Berbicara. Siti Umi Hanik Nip. Penilaian a. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap.Pd NIP.activity • Review materi yang baru dipelajari. Sumber Belajar Work sheet L. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. K. D.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. membaca dan menulis) G. Instrument : written test Mengetahui. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. S. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Post . Instrument : written . Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. C. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. Membaca dan Menulis) B. Tema A friend in need is a friend indeed F. H. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. • Jika kelompok 2 selesai.

Tema Travelling F. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.Mengetahui. Indikator  Merespon kosakata baru tentang travelling  Melengkapi teks dialog rumpang tentang traveling  Mengidentifikasi informasi dari teks D. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon kosakata baru tentang travelling • Melengkapi dan merespon teks dialog rumpang tentang traveling • Mengidentifikasi informasi dari teks H. Standar Kompetensi 2. Aspek Listening G. Materi Pembelajaran Kosakata tentang traveling Reading teks : dialog tentang travelling I. Kompetensi dasar Merespon makna yang terdapat dalam teks monolog pendek berbentuk recount C. EOS L. Sumber Belajar Dialog script. • Menanyakan kesulitan siswa. Penilaian . Langkah-langkah pembelajaran Pre – listening • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – listening • Siswa mendengarkan kosakata-kosakata baru dan mencatatnya di buku catatan masing-masing • Guru menjelaskan kosakata-kosakata tersebut beserta artinya. Metode Pembelajaran Three phase technique and rolling ball J. Jenis Teks Recount E.Pd NIP. • Memberikan PR K. • Siswa mengulang melafalkan setelah guru • Guru menyiapkan dialog yang rumapang dan siswa diminta melengkapi dengan menggunakan model rolling ball. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. S. Mendengarkan (Listening ) B. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Siti Umi Hanik Nip.listening • Review materi yang baru dipelajari. • Mendiskusikan jawaban • Mengerjakan latihan hal… Post .

Kepala MTs Negeri Pare Pare. Bentuk : Merespon dan melengkapi dialog c. Homework Find definition of recount text and its example in some sources (internet. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.Pd NIP. 19800306 200710 2 002 . Teknik : written b. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.a. relevant book etc!) Mengetahui. Instrument : written M. Siti Umi Hanik Nip. S.

Characteristic: .Use of simple past tense . Membaca ( Reading ) B. Metode Pembelajaran Three phase technique. Tema Travelling F. H. Reorientation : closing or summarize of the event. Event : the sequences of events which had occurred 3. Indikator  Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount  Mengidentifikasi ide pokok. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk recount C. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya. setting and the time when the events occurred 2. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount • Mengidentifikasi ide pokok. Materi Pembelajaran Recount text Function : to retell past events Generic structures : 1. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Leading questions: guru menanyakan beberapa pertanyaan yang terkait dengan teks recount dan meminta siswa menunjukkan homework pada pertemuan sebelumnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Main – reading .Based on real experience in the past Reading text “…………………………. Orientation : Introduce the character. Standar Kompetensi 5.. D. jigsaw dan call me out J.” I. Jenis Teks Recount teks tentang travelling E. Aspek Membaca G.

Kepala MTs Negeri Pare Pare. Teknik : Oral and written b. Sumber Belajar Reading teks……….State true or false the statements below based on the text! Mengetahui.• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks untuk didiskusikan dan menjawab beberapa pertanyaan. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.reading • Review materi • Menanyakan kesulitan siswa. 19800306 200710 2 002 . hand out L.Answer the following questions based on the text! . Penilaian a. • Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan model call me out • Guru mendiskusikan bersama • Guru menjelaskan materi beserta penggunaannya. K. Instrument : written Contoh : .. Post . S. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Siti Umi Hanik Nip.Pd NIP. Bentuk : Essay (composition) and true false c.

• Menanyakan kesulitan siswa. Aspek Menulis G. Materi Pembelajaran Simple Past Tense : S + V2 + O S + Was/were + Noun/adverb/adjective Copies of leading questions What is the event? When did it happen? Where did it take place? What did happen there? Was it interesting experiences? Etc……… I. structured paragraph and course review horray J. Metode Pembelajaran Three phase technique. D.writing • Review dan evaluasi menggunakan model course review horray. Sumber Belajar Understanding and using English grammar. Penilaian . H. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks recount C. jika sudah selesai siswa mengumpulkan Post .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Jenis Teks Recount text E. Menulis (Writing ) B. Standar Kompetensi 6. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Brainstorming dengan English quiz materi pada pertemuan sebelumnya Main – writing • Guru menjelaskan simple past tense dan penggunaannya • Siswa diminta berpasangan dan diberikan worksheet berupa leading questions • Siswa membuat paragraph recount berdasarkan leading question yang sudah diberikan. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Tema Travelling F. EOS. worksheet L. Indikator  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. K.

Bentuk : performance dan membuat dialog c. • Kelompok melakukan role play menggunakan dialog yang sudah dibuat secara satu per satu. 196701031996032002 NIP. Indikator  Mengungkapkan ungkapan asking. giving things and service • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Siswa membuat sebuah dialog menggunakan ungkapan asking. giving things and service D. Teknik : oral dan written b. giving things and service I. giving things and service C. K. Materi Pembelajaran . Kepala MTs Negeri Pare Dra. • Tanya jawab terkait dialog Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan asking.Pd Nip. giving things and service dengan setting yang tidak disebutkan. Tema Travelling F.speaking • Review dan evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. jika satu kelompok melakukan role play maka kelompok yang lain wajib menebak setting dari dialog dan jawaban ditulis dekertas • Jawaban dikumpulkan kemudian dikoreksi bersama-sama Post . role playing J. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah disiapkan. giving things and service  Merespon ungkapan asking. Standar Kompetensi 3. Bentuk c. giving things and service  Merespon ungkapan asking. Instrument : Oral and written . effective english L. Penilaian a. S. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan ungkapan asking. Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Sumber Belajar Dialog script.a. Teknik b. Metode Pembelajaran Three phase technique. Aspek Berbicara G.Expressions of asking. giving things and service H. Juli 2010 Guru mata pelajaran Mengetahui. Berbicara ( Speaking ) B. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna ungkapan asking. Instrument : written : Menyusun paragraph recount : Oral and written Pare.

mudah dipahami. aksen penutur asli 1 Poor. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.Pd NIP. S. skor maksimal : 4 x 5 = 16 11. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 10. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Mengetahui. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. aksen native 3 Good. 19800306 200710 2 002 .Pedoman Penilaian Oral 9. aksen penutur tertentu 2 Average. sulit dipahami. mudah dipahami. sulit dipahami. Siti Umi Hanik Nip. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 12.

It was a top day. Aspek Membaca G. it looked like rain. After a while the cloud disappeared. Meanwhile. We then went on all the other rides. Standar Kompetensi 5. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek sederhana berbentuk surat. Materi Pembelajaran Contoh Letter Dear Nan. Jenis Teks Recount text E. After that I had lunch as I was really hungry. When we got up in the morning. Yesterday we went to the Movie World. Indikator  Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat  Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat  Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. C. Metode Pembelajaran Three phase technique. I. See you when you get back. Mum and Kelly queued for the Batman ride. We then decided to go to the Movie World. Next I saw the Police Academy show. We are having a great a holiday here on the Gold Coast. And it became a sunny day. sentence scramble J. The first ride I went on was Lethal Weapon. Membaca (Reading) B. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat • Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat • Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat H. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Guru meminta siswa untuk menulis sebuah surat yang ditujukan kepada guru • Guru mengevaluasi surat tersebut . About one o’clock we got a light shower of rain but it cleared up soon after. Tema Travelling F.

reading • Menanyakan kesulitan siswa. Teknik : oral dan written b. S. Penilaian a. contoh surat. Instrument : Oral and written M. Sumber Belajar Worksheet. Bentuk : Menyusun sentence scramble menjadi surat c. Homework Mempelajari seluruh materi unit III yakni tentang travelling Mengetahui.Pd NIP. • Give homework K.Main – reading • Guru menjelaskan tentang surat. Siti Umi Hanik Nip. masing-masing kelompok diberikan sebuah amplop yang berisi potongan-potongan kalimat • Siswa menyusun kalimat tersebut menjadi sebuah surat yang lengkap • Masing-masing kelompok menunjuk salah satu wakil untuk membacakan hasil kerja kemudian kelompok yang lain wajib memberikan satu pertanyaan terkait dengan surat • Guru mengevaluasi Post . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. sentence scramble L. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Kepala MTs Negeri Pare Pare. 19800306 200710 2 002 . bagian-bagiannya dan bahasa yang digunakan pada surat • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

Instrument : written . berbicara. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. Penilaian a. D. Langkah-langkah pembelajaran Pre .activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . membaca dan menulis) G. • Menanyakan kesulitan siswa. Teknik : written b. Tema Travelling F. giving things and service • Merespon makna dalam teks berbentuk surat • Merespon makna dalam teks berbentuk recount • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk recount C. Sumber Belajar Work sheet L. Aspek Intregated skill (mendengarkan. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan asking. Post . kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Metode Pembelajaran Devide J. kelompok 1 giliran masuk kelas. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan recount E. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.activity • Review materi yang baru dipelajari. K. H. c. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Berbicara. Membaca dan Menulis) B. • Jika kelompok 2 selesai.

EOS. Siti Umi Hanik Nip. Aspek Menulis G. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Teknik : written b. Menulis (Writing ) dan mendengarkan (Listening) B. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Tema Health F. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon makna dalam bentuk teks tulis fungsional berbentuk descriptif atau recount C. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan H. Bentuk : Menemukan istilah-istilah dalam kesehatan . Materi Pembelajaran Power point tentang health I.writing • Menanyakan kesulitan siswa • Memberikan tugas untuk mengerjakan latihan hal…………… K. Metode Pembelajaran Three phase technique and explicit instruction J. Sumber Belajar Power point. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.Mengetahui. Indikator  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan D. Standar Kompetensi 6. Penilaian a. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Memperdengarkan lagu sambil brainstorming tanya jawab tentang health menggunakan ungkapan asking and giving opinion • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Guru meminta siswa mencari istilah-istilah tentang kesehatan dan mendeskripsikan secara sederhana istilah-istilah tersebut di buku tugas masingmasing • Siswa mengumpulkan hasil kerja • Guru menjelaskan istilah-istilah tentang kesehatan beserta gambar yang relevant menggunakan power point Post . kamus L.Pd NIP. Jenis Teks Deskriptif E. S.

c. Metode Pembelajaran Number head together. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Instrument : Oral and written . Sumber Belajar Gambar-gambar terkait L. Bentuk : performance c. Materi Pembelajaran Gambar relevant tentang health I. Siswa yang sudah memerankan kemudian menunjuk siswa yang lain untuk ganti memerankan begitu seterusnya Post . maka siswa tersebut diberikan gambar yang terkait kemudian mendeskripsikan gambar dengan kalimat sederhana secara oral. Siti Umi Hanik Nip. Standar Kompetensi 4.Pd NIP. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan makna dalam gambar • Mengidentifikasi gambar H. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • English quiz menggunakan model number head together Main – speaking • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memerankan sesuatu dalam gambar dengan menjawab yes/no sedang siswa yang lain bertanya menggunakan bentuk questions dengan jawaban yes/no untuk menebak jawaban • Jika sudah benar ditebak oleh salah satu siswa. Penilaian a. Tema Health F. Aspek Berbicara G. Who am I and riddle time J. Berbicara ( Speaking ) B.speaking • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Indikator  Mengungkapkan makna dalam gambar  Mengidentifikasi gambar D. S. 196701031996032002 Pare. Jenis Teks Deskriptif teks E. Instrument : Oral and written Mengetahui. K. Teknik : oral b. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam gambar tentang health C.

Masing-masing aspek benar diberi skor 4 14. sulit dipahami.Pedoman Penilaian Oral 13. Siti Umi Hanik Nip.Pd NIP. mudah dipahami. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. S. mudah dipahami. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 16. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. aksen penutur asli 1 Poor. skor maksimal : 4 x 5 = 16 15. aksen native 3 Good. 19800306 200710 2 002 . aksen penutur tertentu 2 Average. sulit dipahami. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. Kepala MTs Negeri Pare Pare.

D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Jenis Teks Descriptif text E. Standar Kompetensi 5. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks deskriptif C. Indikator  Mengidentifikasi ide pokok. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengidentifikasi ide pokok. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense H. Tema Health F. EOS Penilaian a. Instrument : Oral and written . Teknik : written b. Metode Pembelajaran Three phase technique and jigsaw J. Aspek Membaca G. Materi Pembelajaran Reading text “Lungs” I. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Bentuk : essay c. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Menunjukkan gambar tentang Lungs Main – reading • Membagi siswa menjadi beberapa grup • Masing-masing anggota grup diberikan sebuah word card • Siswa yang mendapatkan word card sama berkumpul untuk berdiskusi paragraph baik kosakata dan isi • Siswa kembali ke grup nya masing-masing dan mempresentasikan hasil diskusi • Grup mendiskusikan isi keseluruhan teks • Siswa menjawab pertanyaan Post – reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Quiz K. Membaca (Reading ) B. Sumber Belajar Name card.

Siti Umi Hanik Nip. S.Pd NIP. 19800306 200710 2 002 . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Kepala MTs Negeri Pare Pare. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.Mengetahui.