P. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

|Views: 580|Likes:
Dipublikasikan oleh Dhie Warlordz

More info:

Published by: Dhie Warlordz on May 01, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/27/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa

Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 2. Mendengarkan ( Listening ) B. Kompetensi dasar Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan C. Indikator  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Mendengarkan G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan H. Materi Pembelajaran Questions of asking, giving and refusing help with modal Expressions Can Could + Will Would S + V1 + O …? Responses Yes, certainly Yes, of course Yes, okay No, I’m sorry

Dialog Script (at the garden) Father : Hasyim…could you take a scissor in the garage? Hisyam : Certainly Dad, anything else? Father : No, nothing. (5 minutes later) Hisyam : Here you are Dad…What can I do for you? Father : Nothing. You can go back to your room. Hisyam : Thank you Dad. I. Metode Pembelajaran Make a match and listen and respond J. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Greeting • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah dipersiapkan oleh guru dan meminta siswa yang lain untuk mendengarkan. • Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan dialog. • Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan dialog yaitu ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan yaitu questios with modal beserta penggunaan dan responsenya dalam percakapan.

JCOT • Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi ungkapan atau dialog pendek dan beberapa kartu yang berisi response. • Setiap siswa mendapat satu buah kartu selanjutnya siswa diminta mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan response. • Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan mendapat poin. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. • Menanyakan kesulitan siswa. • Leave taking K. Sumber Belajar Dialog script, effective english L. Penilaian a. Teknik : Oral b. Bentuk : Merespon ungkapan lisan c. Instrument : Oral and written

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Pare

Pare, Juli 2010 Guru mata pelajaran

Dra. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002

Laily Mar’atul Kh, S.Pd NIP. 19800306 200710 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 3. Berbicara (Speaking) B. Kompetensi dasar Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta, meminta dan memberi pendapat. C. Indikator  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Berbicara G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat H. Materi Pembelajaran Dialog Script (Accepting and denying fact) Asri : Has mother cooked our food Ani? Ani: Yes, she has. She has cooked some food. Asri : What food has she cooked? Ani: She fried eggs and meat. She made tomato soup. Asri : Did you help mother? Ani: No, I didn’t do that. I have so much work. Dialog Script (Asking for and giving opinion) Dina : Hi Rosi…..Tomorrow is Lina’s birthday. What about giving her a doll? Rosi : Hi Dina….That’s right. I agree with you. When will we buy it? Dina : Why don’t we go to Pare doll’s shop this evening? Rosi : I’d love to. I. Metode Pembelajaran Role playing and Talking stick J. Langkah-langkah pembelajaran Pre-Activity • Brainstorming berupa review materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan pertanyaan yang terkait dengan materi Main-activity • Guru membentuk kelompok berpasangan. • Masing-masing kelompok diberikan sebuah dialog script untuk dihafalkan ± 15 menit • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada salah satu kelompok untuk memerankan dialog script yang sudah didapat sebelumnya. Jika sudah memerankan, kelompok tersebut memberikan tongkat yang dibawa kepada kelompok lain dan begitu seterusnya. • Guru mereview dialog dan menjelaskan tentang ungkapan-ungkapan yang baru saja diperankan. Post-activity • Merefleksikan ungkapan yang baru dipalajari • Memberikan tugas sebagai homework.

K. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Rubrik Penilaian Aspek Pronounciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Kelancaran 4 3 2 1 4 3 2 1 Keterangan Excellent. EOS L. S. effective English. aksen penutur tertentu Average.Pd NIP. Penilaian a. Nilai maksimal : 25 x 4 = 100 4. Siti Umi Hanik Nip. Bentuk c. aksen penutur tertentu Semua benar tata bahasa dan makna Salah tata bahasa. tidak berpengaruh makna Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna Vocabularies diungkap seperti native speaker Vocabularies tidak seperti native speaker Vocabularies tidak tepat dan penyebutan sempurna Vocabularies tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna Lancar seperti penutur asli Lancar tidak seperti penutur asli Kurang lancar Tidak lancar Semua paham Hamper semua paham Kurang paham Tidak lancar Grammar Vocabularies Pemahaman Mengetahui. mudah dipahami. Sumber Belajar Dialog script. 19800306 200710 2 002 . Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Instrument : Oral assessment : performance dan merespon ungkapan lisan : Oral and written Pedoman Penilaian 1. sulit dipahami. aksen penutur asli Poor. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Kepala MTs Negeri Pare Pare. aksen native Good. sulit dipahami. skor maksimal : 4 x 4 = 16 3. Teknik b. mudah dipahami.

D. Indikator  Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar  Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif  Mengetahui dan memahami definisi. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran . Metode Pembelajaran Listen and respond and number head together J. Mendengarkan ( listening ) B. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. Tema Flora and fauna F. description of location or description of character. Jenis Teks Descriptif E. C. place or things Generic structure: Identification includes defining the object that is going to describe Description which consist of description of size. H. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar • Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif • Mengetahui dan memahami definisi. Characteristic : use of simple present tense : Subject + V1 Subject + V1 + s/es Incomplete Paragraph Listen to your teacher then complete the text! I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Standar Kompetensi 2. Aspek Mendengarkan G. Materi Pembelajaran Descriptive Text Definition : Text that its function is to describe particular person.

Kepala MTs Negeri Pare Pare. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. • Guru memberikan quiz dengan memanggil salah satu nomor untuk menjawab pertanyaan dari guru yang terkait dengan text. • Menanyakan kesulitan siswa.• Brainstorming dengan meminta siswa untuk mendeskripsikan teman sebangku masing-masing jika sudah guru meminta salah satu siswa untuk membacakan hasil deskripsi di depan kelas. • Siswa diminta untuk mengisi titik-titik dengan spelling yang dibacakan oleh guru dengan benar. Mengetahui. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Sumber Belajar Dialog script. • Leave taking K. Yang paling cepat dan tepat menjawab akan diberikan poin. effective english L. Penilaian a. Teknik : listen and respond b. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. Instrument : written M. MOT • Guru memberikan sebuah teks rumpang kepada siswa.Pd NIP. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. Homework Meminta siswa untuk membawa sebuah tumbuhan yang memiliki bagian-bagian yang lengkap. 19800306 200710 2 002 . S. • Guru mengevaluasi spelling • Guru menjelaskan teks deskriptif beserta bagian-bagiannya. JCOT • Guru membentuk kelompok. Bentuk : Mengisi teks rumpang dengan spelling yang benar c. Siti Umi Hanik Nip.

D. Materi Pembelajaran Reading text Parts of Plant Most plant have three parts. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif C. Jenis Teks Teks deskriptif E. informasi baik tersirat maupun tersurat. Flowers are kinds of leaves. Roots take up water and minerals the plants need. I. informasi baik tersirat maupun tersurat. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks • Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar • Mengidentifikasi ide pokok. They carry food and water. • Meminta siswa untuk menunjukkan homework pertemuan sebelumnya yaitu berupa realia tumbuhan yang memiliki bagian yang lengkap jika ada yang tidak lengkap maka ia harus menyanyikan lagu di depan kelas. water. Green plants use light. Membaca (Reading) B. Leaves have many different shapes.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. The stems of some plants. Trees have thick and strong stems. Stems are usually above the ground. . Langkah-langkah pembelajaran Pre-reading • Brainstorming materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan simple quiz. mineral and carbon dioxide (a gas in the air) to make food in their leaves. are thin. They hold the plants in the soil. Indikator  Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks  Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar  Mengidentifikasi ide pokok. Standar Kompetensi 5. Aspek Membaca G. H. Main-reading • Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang siswa yang kemudian diberikan sebuah text yang terkait dengan realia. they are roots. Some leaves are full of colour. Tema Flora and fauna F. Metode Pembelajaran Jigsaw and Snowball throwing J. such as dandelions. Leaves come out of stems of plants. stems and leaves. The roots are in the ground. The stems are sometimes covered with bark. Some are sharp leaves that safe plants from animals.

S. Siti Umi Hanik Nip. Instrument : Oral and written M. Post-reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Give homework K.Pd NIP. Sumber Belajar Dialog script. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Penilaian a. effective english L. siswa dimainta menjawab pertanyaan tersebut. 19800306 200710 2 002 . Homework Do exercise on……………… Mengetahui.• Masing-masing ketua siswa pada tiap kelompok diberikan selembar kertas untuk menuliskan satu pertanyaan yang terkait dengan teks. Jika sudah bola dilempar kembali ke kelompoknya masing-masing untuk di evaluasi. • Setelah siswa mendapat bola pertanyaan. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Bentuk : Membuat dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks c. Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar ke siswa dari kelompok lain. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Teknik : Written b.

Main – writing • Guru menjelaskan materi yaitu tentang simple present tense beserta penggunaannya. Standar Kompetensi 6.) S + Do/Does + not + V1 + ) ( . Tema Flora and fauna F. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif • Membuat kalimat sederhana deskriptif • Mendeskripsikan sebuah object atau benda H.writing • Brainstorming dengan cara guru memberikan deskripsi dari sebuah benda untuk ditebak oleh siswa. Menulis (Writing ) B. Aspek Menulis G. S tobe Adv I.g. • Menyampaikan tujuan pembelajaran. She watches television every day S V1 O adv Dani is a handsome boy. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. guess and find out. C. Materi Pembelajaran Simple Present Tense Function : to express events or situations that exist at present. Pattern : Verbal Nominal (+) S + V1 (s/es) + O ( + ) S + Is/Am/Are + N/ Adverb/ Adj ( . Indikator  Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif  Membuat kalimat sederhana deskriptif  Mendeskripsikan sebuah object atau benda D.) S + Is/Am/Are + Not + N/ adv/ Adj ( ? ) Do/Does + S + V1 + O? ( ? ) Is/Am/Are + S + N/Adv/ Adj? e. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. parallel rolling pictures J. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Jenis Teks Deskriptif E. Metode Pembelajaran Three phase technique.

Bentuk : Membuat kalimat deskripsi sederhana c. Post – writing • Evaluasi dan assessment • Menanyakan kesulitan siswa. EOS L. Teknik : Oral and written b.• Guru menyiapkan gambar-gambar yang berbeda-beda untuk dibagikan kepada masing-masing siswa. Siti Umi Hanik Nip. Homework Mempelajari seluruh materi unit I yaitu tentang flora and fauna untuk ulangan harian ke 1 Mengetahui. 19800306 200710 2 002 . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. bagi yang mendapatkan gambar dengan deskripsi paling banyak akan diberikan poin. jika sudah gambar tersebut ditukar kepada teman yang lain secara vertical begitu seterusnya dengan batas waktu yang ditentukan ±20 menit • Apabila guru mengatakan berhenti maka siswa pun harus berhenti. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Penilaian a. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Understanding and using English grammar. S.Pd NIP. • Leave taking K. Sumber Belajar Gambar-gambar. Instrument : Pictures M. • Siswa diminta untuk mendeskripsikan gambar yang mereka bawa dengan satu kalimat menggunakan simple present tense.

Metode Pembelajaran Devide J. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. kelompok 1 giliran masuk kelas. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. Langkah-langkah pembelajaran Pre . berbicara.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. meminta dan memberi pendapat. membaca dan menulis) G. Berbicara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . D. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta. Post . Membaca dan Menulis) B. Tema Flora and fauna F. Instrument : written . c. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. • Menanyakan kesulitan siswa. H. • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Sumber Belajar Work sheet L. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. C. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. K. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit I yang sudah dipelajari I. Penilaian a. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Teknik : written b. • Jika kelompok 2 selesai. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta.activity • Review materi yang baru dipelajari.

S. Tema A friend in need a friend indeed.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan H.Pd Nip. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru menunjukkan sebuah contoh invitation card . Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek (undangan ) C. Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh.Mengetahui. Mendengarkan ( Listening ) B.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan D. Indikator  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Materi Pembelajaran Undangan I. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Metode Pembelajaran Listen and respond. Standar Kompetensi 2. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan. Aspek Mendengarkan G. 196701031996032002 NIP. F.. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Jenis Teks Teks monolog pendek E. think pair and share J.

Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Teknik : Oral and written b. Instrument : Oral and written Mengetahui. • Leave taking K. 19800306 200710 2 002 . Siti Umi Hanik Nip.Pd NIP. siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan masing-masing untuk mengidentifikasi informasi dalam undangan tersebut. Bentuk : Merespon kosakata-kosakata yang disampaikan oleh guru c. S. Kepala MTs Negeri Pare Pare. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. • Jika sudah dilengkapi. ICOT • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. • Siswa diminta untuk mengutarakan hasil pemikiran masing-masing didapan paasangan-pasangan yang lain.• Guru menjelaskan dan mengidentifikasi bagian-bagian dan ciri-ciri kebahasaan pada undangan JCOT • Guru membentuk siswa berpasangan kemudian memberikan sebuah kartu undangan yang tidak lengkap kepada masing-masing pasangan untuk dilengkapi berdasarkan keterangan guru. Sumber Belajar Undangan L. Penilaian a.

Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan mengundang. menerima dan menolak ajakan. Joko : So. Rani : Would you like to play tennis? Susi : That’s a good idea. Dialog script (At the class) Kevin : Let’s play football in the field. Tema A friend in need a friend indeed F. menerima dan menolak ajakan. Metode Pembelajaran Three phase technique and Make a match J. Kevin : How about you Arif? Arif : I don’t agree. menyetujui/tidak menyetujui H. menyetujui/tidak menyetujui • Merespon ungkapan mengundang. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Standar Kompetensi 3. menyetujui/tidak menyetujui  Merespon ungkapan mengundang. you don’t agree with us? Arif : I’m afraid I disagree. I agree with you. Kevin : Why don’t you agree with the idea? Arif : I think it is too hot to play football now. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan mengundang. menyutujui/tidak menyetujui C. menerima dan menolak ajakan. Berbicara ( Speaking ) B. Indikator  Mengungkapkan ungkapan mengundang. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Leading questions.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. menerima dan menolak ajakan. I don’t. I. We’d better play video game. Materi Pembelajaran Dialog Script (At the park) Rani : Hello Susi…do you have any plan tomorrow? Susi : Hello Ran. menyetujui/tidak menyetujui D. Joko : Of course. Aspek Berbicara G. students do “agree and disagree games” . No. menerima dan menolak ajakan.

tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Written 1. aksen penutur tertentu 2 Average. mudah dipahami. tata bahasa tepat Isi kurang tepat.Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan • Siswa diminta berpasangan untuk membuat dialog kemudian mendemonstrasikan didepan kelas. tata bahasa kurang tepat Isi kurang tepat. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. yang paling cepat ialah pemenangnya. K. Jumlah skor maksimal 5 x 4 = 20 3. skor maksimal : 4 x 5 = 16 3. Nilai siswa Skor perolehan x 10 Skor maksimal No Uraian 1 Isi benar. beberapa siswa menghafalkan ungkapan dan bererapa siswa yang lain menghafal response nya. sulit dipahami. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. • Siswa berputar mencari pasangannya. Bentuk : Performance dan merespon ungkapan lisan c. mudah dipahami. Penilaian a. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. Post . aksen penutur asli 1 Poor. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 4. Tiap jawaban benar skor 4 2. • Menanyakan kesulitan siswa. effective english L. aksen native 3 Good.speaking • Review materi yang baru dipelajari. Teknik : Oral b. tata bahasa kurang tepat Skor 4 3 2 1 . • Guru menyiapkan ungkapan yang tidak lengkap • Menggunakan make a match model. sulit dipahami. Sumber Belajar Dialog script. Instrument : Oral and written Pedoman Penilaian Oral 1. Nilai maksimal 10 4. tata bahasa benar Isi benar.

S. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Barinstorming dengan memmperkenalkan materi yang akan dipelajari. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP. Response I. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Indikator  Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat  Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat D. Aspek Berbicara G. We can use these formula: How + adjective/Adverb…….! What + Adjective + Noun…! What + Noun…! Example of admiration and compliment: X : What a beautiful girl you are! Compliment/admiration Y : Thank you for saying so. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat • Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat H. Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan beserta penggunaannya. Kepala MTs Negeri Pare 0 Pare. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Standar Kompetensi 3. masing-masing siswa pada kelompok diberikan sebuah nomor . Metode Pembelajaran Three phase technique and Number head together J. Berbicara ( Speaking ) B. • Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Materi Pembelajaran Admiration and Compliment To express admiration and compliment. Tema A friend in need a friend indeed F. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan memuji dan memberi selamat C.Tidak menjawab Mengetahui. Siti Umi Hanik Nip.

19800306 200710 2 002 . Siti Umi Hanik Nip. L. aksen penutur tertentu 2 Average. Instrument : Oral : Performance dan membuat ungkapan compliment/admiration : Oral and pictures Pedoman Penilaian Oral 5. sulit dipahami. Poin yang paling banyak ialah pemenangnya.Pd NIP. aksen penutur asli 1 Poor.speaking • Review dan evaluasi. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. Sumber Belajar EOS. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. • Latihan soal Post . Bentuk c. Kepala MTs Negeri Pare Pare. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 8. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 6. mudah dipahami. K. aksen native 3 Good. mudah dipahami. sulit dipahami. Teknik b. S. Kelompok yang paling cepat membuat akan diberikan poin. skor maksimal : 4 x 5 = 16 7. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.• Guru menyiapkan beberapa gambar kemudian memanggil satu nomor untuk membuat ungkapan compliment/admiration secara oral berdasarkan gambar yang ditunjukkan oleh guru. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. Penilaian a. • Menanyakan kesulitan siswa.

Tema A friend in need is a friend indeed F. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Brainstorming dengan review materi pada pertemuan sebelumnya. • Siswa menghafal spelling dari kosakata tersebut dan mengartikannya. Main – reading • Guru memberikan sebuah teks deskriptif kepada siswa • Siswa menandai kosakata-kosakata sulit dalam teks. D. H.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. tekanan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi informasi dalam teks • Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. Post . C. Jenis Teks Teks monolog berbentuk deskriptif. Indikator  Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. Membaca ( Reading ) B. Metode Pembelajaran Three phase technique and snowball throwing J. Kompetensi dasar Membaca nyaring teks tulis fungsional berbentuk deskriptif dengan ucapan. E. Standar Kompetensi 5.reading • Review materi yang baru dipelajari. • Give homework K. • Guru memberikan contoh cara membaca kosakata dengan pronounciaton yang benar kemudian siswa mempraktekkan dan mendemonstrasikan di depan kelas. • Menanyakan kesulitan siswa. small ball . • Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks dengan cara melempar bola (snowball throwing). Sumber Belajar Teks reading. tekanan dan intonasi yang benar. EOS book. tekanan dan intonasi yang benar  Mengidentifikasi informasi dalam teks  Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. Materi Pembelajaran Reading text “…………………. Aspek Membaca G.” I.

Menulis ( Writing ) B. Bentuk : Oral and written : Isian singkat Pare. • Siswa yang selesai terlebih dahulu diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan yang tersedia dan dikumpulkan. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Tema A friend in need is a friend indeed F.” I. Indikator  Melengkapi teks rumpang deskriptif  Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca  Mengidentifikasi informasi dalam teks D. Penilaian a. 196701031996032002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. masing-masing kelompok berdiri berjajar dan salah satu siswa sebagai sekretaris.Pd NIP. K. Post . Bentuk : essay . Penilaian a. Teknik b..L. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks deskriptif C. Siswa yang berjajar berlari menuju teks yang telah disediakan oleh guru ditempat yang agak jauh kemudian kembali ke kelompoknya untuk mendektekan hasil lari. Standar Kompetensi 6.writing • Review materi yang baru dipelajari. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang deskriptif • Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca • Mengidentifikasi informasi dalam teks H. S. Materi Pembelajaran Reading teks “…………………. Aspek Menulis G. 19800306 200710 2 002 Mengetahui. Siti Umi Hanik Nip. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Sumber Belajar Reading teks L. Teknik : written b. Jenis Teks Teks deskriptif E. Metode Pembelajaran Three phase technique and Running dictation J. • Siswa keluar kelas. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks rumpang yang berbeda. • Menanyakan kesulitan siswa.

Membaca dan Menulis) B.Pd NIP. Sumber Belajar Work sheet L. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Instrument : written . H. K. Instrument : written test Mengetahui. S. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta. Berbicara. c.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok.activity • Review materi yang baru dipelajari.c. Penilaian a. Teknik : written b. berbicara. D. • Menanyakan kesulitan siswa. Metode Pembelajaran Devide J. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Kepala MTs Negeri Pare Dra. kelompok 1 giliran masuk kelas. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan compliment or admiration • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. 196701031996032002 Pare. Tema A friend in need is a friend indeed F. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. membaca dan menulis) G.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. • Jika kelompok 2 selesai. C. Post . 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. Siti Umi Hanik Nip.

Kompetensi dasar Merespon makna yang terdapat dalam teks monolog pendek berbentuk recount C.Pd NIP. Standar Kompetensi 2. Metode Pembelajaran Three phase technique and rolling ball J. Sumber Belajar Dialog script. S. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon kosakata baru tentang travelling • Melengkapi dan merespon teks dialog rumpang tentang traveling • Mengidentifikasi informasi dari teks H. Jenis Teks Recount E.Mengetahui. Indikator  Merespon kosakata baru tentang travelling  Melengkapi teks dialog rumpang tentang traveling  Mengidentifikasi informasi dari teks D.listening • Review materi yang baru dipelajari. • Mendiskusikan jawaban • Mengerjakan latihan hal… Post . Penilaian . Mendengarkan (Listening ) B. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Materi Pembelajaran Kosakata tentang traveling Reading teks : dialog tentang travelling I. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Langkah-langkah pembelajaran Pre – listening • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – listening • Siswa mendengarkan kosakata-kosakata baru dan mencatatnya di buku catatan masing-masing • Guru menjelaskan kosakata-kosakata tersebut beserta artinya. Siti Umi Hanik Nip. Tema Travelling F. Aspek Listening G. EOS L. Kepala MTs Negeri Pare Pare. • Memberikan PR K. • Siswa mengulang melafalkan setelah guru • Guru menyiapkan dialog yang rumapang dan siswa diminta melengkapi dengan menggunakan model rolling ball. • Menanyakan kesulitan siswa.

Kepala MTs Negeri Pare Pare. 19800306 200710 2 002 . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Teknik : written b. Bentuk : Merespon dan melengkapi dialog c. S.a. relevant book etc!) Mengetahui. Homework Find definition of recount text and its example in some sources (internet.Pd NIP. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Siti Umi Hanik Nip. Instrument : written M.

Jenis Teks Recount teks tentang travelling E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Indikator  Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount  Mengidentifikasi ide pokok. Main – reading . Aspek Membaca G. Metode Pembelajaran Three phase technique.. Characteristic: . Tema Travelling F.Use of simple past tense . Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount • Mengidentifikasi ide pokok. Membaca ( Reading ) B. Event : the sequences of events which had occurred 3. Standar Kompetensi 5. H. jigsaw dan call me out J. Reorientation : closing or summarize of the event. setting and the time when the events occurred 2.” I. Materi Pembelajaran Recount text Function : to retell past events Generic structures : 1. Orientation : Introduce the character. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk recount C. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya.Based on real experience in the past Reading text “…………………………. D. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Leading questions: guru menanyakan beberapa pertanyaan yang terkait dengan teks recount dan meminta siswa menunjukkan homework pada pertemuan sebelumnya. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya.

Teknik : Oral and written b.reading • Review materi • Menanyakan kesulitan siswa.State true or false the statements below based on the text! Mengetahui. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. S. Siti Umi Hanik Nip. hand out L. 19800306 200710 2 002 . Bentuk : Essay (composition) and true false c. Sumber Belajar Reading teks………. Kepala MTs Negeri Pare Pare. • Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan model call me out • Guru mendiskusikan bersama • Guru menjelaskan materi beserta penggunaannya..Answer the following questions based on the text! . Post . K. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks untuk didiskusikan dan menjawab beberapa pertanyaan.Pd NIP. Instrument : written Contoh : . Penilaian a.

D. H. Sumber Belajar Understanding and using English grammar. worksheet L. Jenis Teks Recount text E. Tema Travelling F. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. jika sudah selesai siswa mengumpulkan Post .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Indikator  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks recount C. Metode Pembelajaran Three phase technique. • Menanyakan kesulitan siswa.writing • Review dan evaluasi menggunakan model course review horray. K. Aspek Menulis G. Menulis (Writing ) B. structured paragraph and course review horray J. Penilaian . EOS. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Brainstorming dengan English quiz materi pada pertemuan sebelumnya Main – writing • Guru menjelaskan simple past tense dan penggunaannya • Siswa diminta berpasangan dan diberikan worksheet berupa leading questions • Siswa membuat paragraph recount berdasarkan leading question yang sudah diberikan. Standar Kompetensi 6. Materi Pembelajaran Simple Past Tense : S + V2 + O S + Was/were + Noun/adverb/adjective Copies of leading questions What is the event? When did it happen? Where did it take place? What did happen there? Was it interesting experiences? Etc……… I.

Bentuk : performance dan membuat dialog c. giving things and service D. role playing J.Pd Nip.a. giving things and service H. Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh. giving things and service  Merespon ungkapan asking. Teknik : oral dan written b. giving things and service • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Siswa membuat sebuah dialog menggunakan ungkapan asking. Bentuk c.speaking • Review dan evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Standar Kompetensi 3. giving things and service C. Tema Travelling F. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah disiapkan. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Instrument : written : Menyusun paragraph recount : Oral and written Pare. Penilaian a. S. • Kelompok melakukan role play menggunakan dialog yang sudah dibuat secara satu per satu. Sumber Belajar Dialog script. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan ungkapan asking. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna ungkapan asking. Indikator  Mengungkapkan ungkapan asking. Teknik b. Berbicara ( Speaking ) B. 196701031996032002 NIP. Aspek Berbicara G. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. effective english L. Metode Pembelajaran Three phase technique. K. jika satu kelompok melakukan role play maka kelompok yang lain wajib menebak setting dari dialog dan jawaban ditulis dekertas • Jawaban dikumpulkan kemudian dikoreksi bersama-sama Post . giving things and service dengan setting yang tidak disebutkan. giving things and service  Merespon ungkapan asking. Instrument : Oral and written . giving things and service I.Expressions of asking. • Tanya jawab terkait dialog Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan asking. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Materi Pembelajaran . Juli 2010 Guru mata pelajaran Mengetahui.

19800306 200710 2 002 . Masing-masing aspek benar diberi skor 4 10. aksen penutur tertentu 2 Average. sulit dipahami.Pedoman Penilaian Oral 9. aksen penutur asli 1 Poor. S.Pd NIP. Siti Umi Hanik Nip. mudah dipahami. sulit dipahami. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. mudah dipahami. skor maksimal : 4 x 5 = 16 11. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Mengetahui. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 12. aksen native 3 Good. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. sentence scramble J. Jenis Teks Recount text E. Materi Pembelajaran Contoh Letter Dear Nan. C. And it became a sunny day. The first ride I went on was Lethal Weapon. About one o’clock we got a light shower of rain but it cleared up soon after. We then went on all the other rides. Aspek Membaca G. Meanwhile. After a while the cloud disappeared. Next I saw the Police Academy show. I. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Guru meminta siswa untuk menulis sebuah surat yang ditujukan kepada guru • Guru mengevaluasi surat tersebut . When we got up in the morning. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek sederhana berbentuk surat. Tema Travelling F. It was a top day. See you when you get back. After that I had lunch as I was really hungry. Mum and Kelly queued for the Batman ride. Yesterday we went to the Movie World. it looked like rain. Metode Pembelajaran Three phase technique. We then decided to go to the Movie World. Membaca (Reading) B. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat • Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat • Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat H. We are having a great a holiday here on the Gold Coast. Standar Kompetensi 5. Indikator  Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat  Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat  Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat D.

Main – reading • Guru menjelaskan tentang surat. Kepala MTs Negeri Pare Pare.reading • Menanyakan kesulitan siswa. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Bentuk : Menyusun sentence scramble menjadi surat c. contoh surat. S.Pd NIP. Siti Umi Hanik Nip. Penilaian a. Instrument : Oral and written M. sentence scramble L. Teknik : oral dan written b. 19800306 200710 2 002 . • Give homework K. Sumber Belajar Worksheet. bagian-bagiannya dan bahasa yang digunakan pada surat • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Homework Mempelajari seluruh materi unit III yakni tentang travelling Mengetahui. masing-masing kelompok diberikan sebuah amplop yang berisi potongan-potongan kalimat • Siswa menyusun kalimat tersebut menjadi sebuah surat yang lengkap • Masing-masing kelompok menunjuk salah satu wakil untuk membacakan hasil kerja kemudian kelompok yang lain wajib memberikan satu pertanyaan terkait dengan surat • Guru mengevaluasi Post .

activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . Teknik : written b. Metode Pembelajaran Devide J. • Menanyakan kesulitan siswa.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. Post . membaca dan menulis) G. Instrument : written . D. Penilaian a. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. • Jika kelompok 2 selesai. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan recount E. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. c. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Membaca dan Menulis) B. giving things and service • Merespon makna dalam teks berbentuk surat • Merespon makna dalam teks berbentuk recount • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk recount C. Tema Travelling F. Berbicara. Sumber Belajar Work sheet L.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. berbicara. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan asking. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Aspek Intregated skill (mendengarkan. kelompok 1 giliran masuk kelas.activity • Review materi yang baru dipelajari. H. K.

Jenis Teks Deskriptif E. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan H.Mengetahui.Pd NIP. S. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Bentuk : Menemukan istilah-istilah dalam kesehatan . 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Memperdengarkan lagu sambil brainstorming tanya jawab tentang health menggunakan ungkapan asking and giving opinion • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Guru meminta siswa mencari istilah-istilah tentang kesehatan dan mendeskripsikan secara sederhana istilah-istilah tersebut di buku tugas masingmasing • Siswa mengumpulkan hasil kerja • Guru menjelaskan istilah-istilah tentang kesehatan beserta gambar yang relevant menggunakan power point Post . Metode Pembelajaran Three phase technique and explicit instruction J. Sumber Belajar Power point. Teknik : written b. Materi Pembelajaran Power point tentang health I. Siti Umi Hanik Nip. Menulis (Writing ) dan mendengarkan (Listening) B. EOS. kamus L. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon makna dalam bentuk teks tulis fungsional berbentuk descriptif atau recount C.writing • Menanyakan kesulitan siswa • Memberikan tugas untuk mengerjakan latihan hal…………… K. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Tema Health F. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Penilaian a. Indikator  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan D. Standar Kompetensi 6. Aspek Menulis G.

K. Materi Pembelajaran Gambar relevant tentang health I. Instrument : Oral and written Mengetahui.c. Instrument : Oral and written . Metode Pembelajaran Number head together. Siti Umi Hanik Nip. S. Tema Health F. Jenis Teks Deskriptif teks E.speaking • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. 196701031996032002 Pare. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan makna dalam gambar • Mengidentifikasi gambar H. Berbicara ( Speaking ) B. Bentuk : performance c. Indikator  Mengungkapkan makna dalam gambar  Mengidentifikasi gambar D. maka siswa tersebut diberikan gambar yang terkait kemudian mendeskripsikan gambar dengan kalimat sederhana secara oral. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • English quiz menggunakan model number head together Main – speaking • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memerankan sesuatu dalam gambar dengan menjawab yes/no sedang siswa yang lain bertanya menggunakan bentuk questions dengan jawaban yes/no untuk menebak jawaban • Jika sudah benar ditebak oleh salah satu siswa. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Standar Kompetensi 4. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam gambar tentang health C.Pd NIP. Aspek Berbicara G. Teknik : oral b. Siswa yang sudah memerankan kemudian menunjuk siswa yang lain untuk ganti memerankan begitu seterusnya Post . Sumber Belajar Gambar-gambar terkait L. Who am I and riddle time J. Penilaian a.

sulit dipahami. skor maksimal : 4 x 5 = 16 15. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 14.Pd NIP. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 16. 19800306 200710 2 002 .Pedoman Penilaian Oral 13. sulit dipahami. mudah dipahami. Siti Umi Hanik Nip. aksen penutur tertentu 2 Average. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. aksen native 3 Good. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. S. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. mudah dipahami. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. aksen penutur asli 1 Poor.

Aspek Membaca G. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengidentifikasi ide pokok. Metode Pembelajaran Three phase technique and jigsaw J. Sumber Belajar Name card. Standar Kompetensi 5. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Menunjukkan gambar tentang Lungs Main – reading • Membagi siswa menjadi beberapa grup • Masing-masing anggota grup diberikan sebuah word card • Siswa yang mendapatkan word card sama berkumpul untuk berdiskusi paragraph baik kosakata dan isi • Siswa kembali ke grup nya masing-masing dan mempresentasikan hasil diskusi • Grup mendiskusikan isi keseluruhan teks • Siswa menjawab pertanyaan Post – reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Quiz K. D. Indikator  Mengidentifikasi ide pokok. Tema Health F. Membaca (Reading ) B. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks deskriptif C. Jenis Teks Descriptif text E. Teknik : written b. Bentuk : essay c. Instrument : Oral and written .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense H. EOS Penilaian a. Materi Pembelajaran Reading text “Lungs” I.

Kepala MTs Negeri Pare Pare.Mengetahui.Pd NIP. S. 19800306 200710 2 002 . 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Siti Umi Hanik Nip.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->