RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa

Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 2. Mendengarkan ( Listening ) B. Kompetensi dasar Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan C. Indikator  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Mendengarkan G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan H. Materi Pembelajaran Questions of asking, giving and refusing help with modal Expressions Can Could + Will Would S + V1 + O …? Responses Yes, certainly Yes, of course Yes, okay No, I’m sorry

Dialog Script (at the garden) Father : Hasyim…could you take a scissor in the garage? Hisyam : Certainly Dad, anything else? Father : No, nothing. (5 minutes later) Hisyam : Here you are Dad…What can I do for you? Father : Nothing. You can go back to your room. Hisyam : Thank you Dad. I. Metode Pembelajaran Make a match and listen and respond J. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Greeting • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah dipersiapkan oleh guru dan meminta siswa yang lain untuk mendengarkan. • Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan dialog. • Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan dialog yaitu ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan yaitu questios with modal beserta penggunaan dan responsenya dalam percakapan.

JCOT • Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi ungkapan atau dialog pendek dan beberapa kartu yang berisi response. • Setiap siswa mendapat satu buah kartu selanjutnya siswa diminta mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan response. • Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan mendapat poin. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. • Menanyakan kesulitan siswa. • Leave taking K. Sumber Belajar Dialog script, effective english L. Penilaian a. Teknik : Oral b. Bentuk : Merespon ungkapan lisan c. Instrument : Oral and written

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Pare

Pare, Juli 2010 Guru mata pelajaran

Dra. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002

Laily Mar’atul Kh, S.Pd NIP. 19800306 200710 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 3. Berbicara (Speaking) B. Kompetensi dasar Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta, meminta dan memberi pendapat. C. Indikator  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Berbicara G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat H. Materi Pembelajaran Dialog Script (Accepting and denying fact) Asri : Has mother cooked our food Ani? Ani: Yes, she has. She has cooked some food. Asri : What food has she cooked? Ani: She fried eggs and meat. She made tomato soup. Asri : Did you help mother? Ani: No, I didn’t do that. I have so much work. Dialog Script (Asking for and giving opinion) Dina : Hi Rosi…..Tomorrow is Lina’s birthday. What about giving her a doll? Rosi : Hi Dina….That’s right. I agree with you. When will we buy it? Dina : Why don’t we go to Pare doll’s shop this evening? Rosi : I’d love to. I. Metode Pembelajaran Role playing and Talking stick J. Langkah-langkah pembelajaran Pre-Activity • Brainstorming berupa review materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan pertanyaan yang terkait dengan materi Main-activity • Guru membentuk kelompok berpasangan. • Masing-masing kelompok diberikan sebuah dialog script untuk dihafalkan ± 15 menit • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada salah satu kelompok untuk memerankan dialog script yang sudah didapat sebelumnya. Jika sudah memerankan, kelompok tersebut memberikan tongkat yang dibawa kepada kelompok lain dan begitu seterusnya. • Guru mereview dialog dan menjelaskan tentang ungkapan-ungkapan yang baru saja diperankan. Post-activity • Merefleksikan ungkapan yang baru dipalajari • Memberikan tugas sebagai homework.

skor maksimal : 4 x 4 = 16 3. sulit dipahami. Nilai maksimal : 25 x 4 = 100 4. aksen penutur asli Poor. tidak berpengaruh makna Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna Vocabularies diungkap seperti native speaker Vocabularies tidak seperti native speaker Vocabularies tidak tepat dan penyebutan sempurna Vocabularies tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna Lancar seperti penutur asli Lancar tidak seperti penutur asli Kurang lancar Tidak lancar Semua paham Hamper semua paham Kurang paham Tidak lancar Grammar Vocabularies Pemahaman Mengetahui. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Sumber Belajar Dialog script. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Rubrik Penilaian Aspek Pronounciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Kelancaran 4 3 2 1 4 3 2 1 Keterangan Excellent. mudah dipahami. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. aksen penutur tertentu Average. Siti Umi Hanik Nip. EOS L. 19800306 200710 2 002 .Pd NIP. sulit dipahami. aksen penutur tertentu Semua benar tata bahasa dan makna Salah tata bahasa. Instrument : Oral assessment : performance dan merespon ungkapan lisan : Oral and written Pedoman Penilaian 1.K. Teknik b. Bentuk c. mudah dipahami. S. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. Kepala MTs Negeri Pare Pare. aksen native Good. effective English. Penilaian a.

Tema Flora and fauna F. Metode Pembelajaran Listen and respond and number head together J. D. Aspek Mendengarkan G. H. Mendengarkan ( listening ) B. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. Indikator  Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar  Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif  Mengetahui dan memahami definisi. place or things Generic structure: Identification includes defining the object that is going to describe Description which consist of description of size. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran . Characteristic : use of simple present tense : Subject + V1 Subject + V1 + s/es Incomplete Paragraph Listen to your teacher then complete the text! I. Materi Pembelajaran Descriptive Text Definition : Text that its function is to describe particular person. description of location or description of character. Jenis Teks Descriptif E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Standar Kompetensi 2. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar • Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif • Mengetahui dan memahami definisi. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. C.

Mengetahui. MOT • Guru memberikan sebuah teks rumpang kepada siswa. • Guru memberikan quiz dengan memanggil salah satu nomor untuk menjawab pertanyaan dari guru yang terkait dengan text.Pd NIP. 19800306 200710 2 002 . • Menanyakan kesulitan siswa. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. Instrument : written M. Teknik : listen and respond b. effective english L. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Sumber Belajar Dialog script. • Guru mengevaluasi spelling • Guru menjelaskan teks deskriptif beserta bagian-bagiannya. Homework Meminta siswa untuk membawa sebuah tumbuhan yang memiliki bagian-bagian yang lengkap. Penilaian a. Kepala MTs Negeri Pare Pare. S. JCOT • Guru membentuk kelompok. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Siti Umi Hanik Nip. • Siswa diminta untuk mengisi titik-titik dengan spelling yang dibacakan oleh guru dengan benar. Bentuk : Mengisi teks rumpang dengan spelling yang benar c. • Leave taking K.• Brainstorming dengan meminta siswa untuk mendeskripsikan teman sebangku masing-masing jika sudah guru meminta salah satu siswa untuk membacakan hasil deskripsi di depan kelas. Yang paling cepat dan tepat menjawab akan diberikan poin.

• Meminta siswa untuk menunjukkan homework pertemuan sebelumnya yaitu berupa realia tumbuhan yang memiliki bagian yang lengkap jika ada yang tidak lengkap maka ia harus menyanyikan lagu di depan kelas. Metode Pembelajaran Jigsaw and Snowball throwing J. Membaca (Reading) B. they are roots. Some are sharp leaves that safe plants from animals. They hold the plants in the soil. They carry food and water. H. Stems are usually above the ground. Green plants use light. mineral and carbon dioxide (a gas in the air) to make food in their leaves. Some leaves are full of colour. The stems of some plants. Roots take up water and minerals the plants need. Leaves have many different shapes. Jenis Teks Teks deskriptif E. The roots are in the ground. Tema Flora and fauna F. Trees have thick and strong stems. . I. The stems are sometimes covered with bark. Indikator  Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks  Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar  Mengidentifikasi ide pokok. Aspek Membaca G. Main-reading • Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang siswa yang kemudian diberikan sebuah text yang terkait dengan realia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Flowers are kinds of leaves. are thin. informasi baik tersirat maupun tersurat. Langkah-langkah pembelajaran Pre-reading • Brainstorming materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan simple quiz. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks • Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar • Mengidentifikasi ide pokok. stems and leaves. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif C. Leaves come out of stems of plants. Standar Kompetensi 5. informasi baik tersirat maupun tersurat. such as dandelions. D. water. Materi Pembelajaran Reading text Parts of Plant Most plant have three parts.

Pd NIP. Post-reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Give homework K. Teknik : Written b. Penilaian a. siswa dimainta menjawab pertanyaan tersebut. S. Homework Do exercise on……………… Mengetahui. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Siti Umi Hanik Nip.• Masing-masing ketua siswa pada tiap kelompok diberikan selembar kertas untuk menuliskan satu pertanyaan yang terkait dengan teks. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Instrument : Oral and written M. effective english L. Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar ke siswa dari kelompok lain. • Setelah siswa mendapat bola pertanyaan. 19800306 200710 2 002 . Bentuk : Membuat dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks c. Sumber Belajar Dialog script. Jika sudah bola dilempar kembali ke kelompoknya masing-masing untuk di evaluasi. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Metode Pembelajaran Three phase technique. Jenis Teks Deskriptif E. Standar Kompetensi 6. guess and find out. Aspek Menulis G. S tobe Adv I.g. Indikator  Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif  Membuat kalimat sederhana deskriptif  Mendeskripsikan sebuah object atau benda D. Langkah-langkah pembelajaran Pre . C. • Menyampaikan tujuan pembelajaran.writing • Brainstorming dengan cara guru memberikan deskripsi dari sebuah benda untuk ditebak oleh siswa. She watches television every day S V1 O adv Dani is a handsome boy.) S + Is/Am/Are + Not + N/ adv/ Adj ( ? ) Do/Does + S + V1 + O? ( ? ) Is/Am/Are + S + N/Adv/ Adj? e. Main – writing • Guru menjelaskan materi yaitu tentang simple present tense beserta penggunaannya. parallel rolling pictures J. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Tema Flora and fauna F. Pattern : Verbal Nominal (+) S + V1 (s/es) + O ( + ) S + Is/Am/Are + N/ Adverb/ Adj ( . Materi Pembelajaran Simple Present Tense Function : to express events or situations that exist at present. .) S + Do/Does + not + V1 + ) ( . Menulis (Writing ) B. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif • Membuat kalimat sederhana deskriptif • Mendeskripsikan sebuah object atau benda H.

19800306 200710 2 002 . Instrument : Pictures M. Bentuk : Membuat kalimat deskripsi sederhana c. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.Pd NIP. Siti Umi Hanik Nip. • Siswa diminta untuk mendeskripsikan gambar yang mereka bawa dengan satu kalimat menggunakan simple present tense. S.• Guru menyiapkan gambar-gambar yang berbeda-beda untuk dibagikan kepada masing-masing siswa. Understanding and using English grammar. bagi yang mendapatkan gambar dengan deskripsi paling banyak akan diberikan poin. EOS L. Homework Mempelajari seluruh materi unit I yaitu tentang flora and fauna untuk ulangan harian ke 1 Mengetahui. Post – writing • Evaluasi dan assessment • Menanyakan kesulitan siswa. • Leave taking K. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Teknik : Oral and written b. Sumber Belajar Gambar-gambar. Penilaian a. jika sudah gambar tersebut ditukar kepada teman yang lain secara vertical begitu seterusnya dengan batas waktu yang ditentukan ±20 menit • Apabila guru mengatakan berhenti maka siswa pun harus berhenti.

memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . Membaca dan Menulis) B. Metode Pembelajaran Devide J. • Menanyakan kesulitan siswa. Berbicara. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. Sumber Belajar Work sheet L. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Teknik : written b. • Jika kelompok 2 selesai. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. c. H. meminta dan memberi pendapat. K. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Post . Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit I yang sudah dipelajari I. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. Instrument : written . Penilaian a. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. membaca dan menulis) G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.activity • Review materi yang baru dipelajari. Tema Flora and fauna F.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. D. C. berbicara. • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Langkah-langkah pembelajaran Pre . kelompok 1 giliran masuk kelas. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap.

Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru menunjukkan sebuah contoh invitation card . think pair and share J. 196701031996032002 NIP. S. Indikator  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan.Pd Nip. Mendengarkan ( Listening ) B. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek (undangan ) C. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan D. Materi Pembelajaran Undangan I. Standar Kompetensi 2. Aspek Mendengarkan G. Metode Pembelajaran Listen and respond. Tema A friend in need a friend indeed. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan. F.. Jenis Teks Teks monolog pendek E.Mengetahui. Kepala MTs Negeri Pare Pare.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan H.

Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Kepala MTs Negeri Pare Pare. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Teknik : Oral and written b. Siti Umi Hanik Nip. • Siswa diminta untuk mengutarakan hasil pemikiran masing-masing didapan paasangan-pasangan yang lain. 19800306 200710 2 002 .• Guru menjelaskan dan mengidentifikasi bagian-bagian dan ciri-ciri kebahasaan pada undangan JCOT • Guru membentuk siswa berpasangan kemudian memberikan sebuah kartu undangan yang tidak lengkap kepada masing-masing pasangan untuk dilengkapi berdasarkan keterangan guru.Pd NIP. siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan masing-masing untuk mengidentifikasi informasi dalam undangan tersebut. S. Penilaian a. ICOT • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. • Jika sudah dilengkapi. Bentuk : Merespon kosakata-kosakata yang disampaikan oleh guru c. • Leave taking K. Sumber Belajar Undangan L. Instrument : Oral and written Mengetahui.

Berbicara ( Speaking ) B. menyetujui/tidak menyetujui D. menyetujui/tidak menyetujui • Merespon ungkapan mengundang. Materi Pembelajaran Dialog Script (At the park) Rani : Hello Susi…do you have any plan tomorrow? Susi : Hello Ran. Joko : Of course. menerima dan menolak ajakan. Rani : Would you like to play tennis? Susi : That’s a good idea. Metode Pembelajaran Three phase technique and Make a match J. menyetujui/tidak menyetujui  Merespon ungkapan mengundang. Standar Kompetensi 3. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Leading questions. I don’t. Tema A friend in need a friend indeed F. Kevin : Why don’t you agree with the idea? Arif : I think it is too hot to play football now. Dialog script (At the class) Kevin : Let’s play football in the field. We’d better play video game. you don’t agree with us? Arif : I’m afraid I disagree. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. menerima dan menolak ajakan. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan mengundang. I agree with you. menerima dan menolak ajakan. Indikator  Mengungkapkan ungkapan mengundang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Kevin : How about you Arif? Arif : I don’t agree. menerima dan menolak ajakan. Aspek Berbicara G. I. menerima dan menolak ajakan. No. menyutujui/tidak menyetujui C. students do “agree and disagree games” . menyetujui/tidak menyetujui H. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan mengundang. Joko : So.

skor maksimal : 4 x 5 = 16 3. aksen penutur asli 1 Poor. Sumber Belajar Dialog script. Penilaian a. tata bahasa kurang tepat Skor 4 3 2 1 . K. Nilai maksimal 10 4. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Written 1. • Menanyakan kesulitan siswa. tata bahasa benar Isi benar. Instrument : Oral and written Pedoman Penilaian Oral 1.Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan • Siswa diminta berpasangan untuk membuat dialog kemudian mendemonstrasikan didepan kelas. aksen penutur tertentu 2 Average.speaking • Review materi yang baru dipelajari. effective english L. mudah dipahami. yang paling cepat ialah pemenangnya. Teknik : Oral b. Post . Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 4. beberapa siswa menghafalkan ungkapan dan bererapa siswa yang lain menghafal response nya. Nilai siswa Skor perolehan x 10 Skor maksimal No Uraian 1 Isi benar. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. tata bahasa kurang tepat Isi kurang tepat. sulit dipahami. Bentuk : Performance dan merespon ungkapan lisan c. aksen native 3 Good. sulit dipahami. • Guru menyiapkan ungkapan yang tidak lengkap • Menggunakan make a match model. • Siswa berputar mencari pasangannya. Tiap jawaban benar skor 4 2. Jumlah skor maksimal 5 x 4 = 20 3. tata bahasa tepat Isi kurang tepat. mudah dipahami. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa.

Kepala MTs Negeri Pare 0 Pare. Indikator  Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat  Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat D. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan beserta penggunaannya.Tidak menjawab Mengetahui. Aspek Berbicara G. Berbicara ( Speaking ) B. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan memuji dan memberi selamat C. • Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. masing-masing siswa pada kelompok diberikan sebuah nomor . Siti Umi Hanik Nip. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat • Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat H. Metode Pembelajaran Three phase technique and Number head together J. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E.Pd NIP.! What + Adjective + Noun…! What + Noun…! Example of admiration and compliment: X : What a beautiful girl you are! Compliment/admiration Y : Thank you for saying so. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Response I. We can use these formula: How + adjective/Adverb……. Materi Pembelajaran Admiration and Compliment To express admiration and compliment. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Standar Kompetensi 3. S. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Barinstorming dengan memmperkenalkan materi yang akan dipelajari. Tema A friend in need a friend indeed F.

Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. • Latihan soal Post . mudah dipahami. Instrument : Oral : Performance dan membuat ungkapan compliment/admiration : Oral and pictures Pedoman Penilaian Oral 5. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 6. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. K. Penilaian a.speaking • Review dan evaluasi. Teknik b. aksen penutur tertentu 2 Average. Siti Umi Hanik Nip. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 8. Kepala MTs Negeri Pare Pare. 19800306 200710 2 002 .Pd NIP. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.• Guru menyiapkan beberapa gambar kemudian memanggil satu nomor untuk membuat ungkapan compliment/admiration secara oral berdasarkan gambar yang ditunjukkan oleh guru. Bentuk c. Sumber Belajar EOS. aksen penutur asli 1 Poor. sulit dipahami. skor maksimal : 4 x 5 = 16 7. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. sulit dipahami. Kelompok yang paling cepat membuat akan diberikan poin. mudah dipahami. aksen native 3 Good. L. Poin yang paling banyak ialah pemenangnya. • Menanyakan kesulitan siswa. S. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa.

Indikator  Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. D. Membaca ( Reading ) B. Tema A friend in need is a friend indeed F. Aspek Membaca G. H. Kompetensi dasar Membaca nyaring teks tulis fungsional berbentuk deskriptif dengan ucapan. small ball .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. • Give homework K. Main – reading • Guru memberikan sebuah teks deskriptif kepada siswa • Siswa menandai kosakata-kosakata sulit dalam teks.” I. E. tekanan dan intonasi yang benar  Mengidentifikasi informasi dalam teks  Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. • Guru memberikan contoh cara membaca kosakata dengan pronounciaton yang benar kemudian siswa mempraktekkan dan mendemonstrasikan di depan kelas.reading • Review materi yang baru dipelajari. Post . Materi Pembelajaran Reading text “…………………. Sumber Belajar Teks reading. • Siswa menghafal spelling dari kosakata tersebut dan mengartikannya. • Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks dengan cara melempar bola (snowball throwing). • Menanyakan kesulitan siswa. tekanan dan intonasi yang benar. EOS book. Jenis Teks Teks monolog berbentuk deskriptif. Standar Kompetensi 5. tekanan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi informasi dalam teks • Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Brainstorming dengan review materi pada pertemuan sebelumnya. C. Metode Pembelajaran Three phase technique and snowball throwing J.

L. Materi Pembelajaran Reading teks “…………………. Penilaian a. 196701031996032002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. 19800306 200710 2 002 Mengetahui. Aspek Menulis G. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks rumpang yang berbeda.” I.writing • Review materi yang baru dipelajari. Metode Pembelajaran Three phase technique and Running dictation J. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Teknik : written b. • Siswa yang selesai terlebih dahulu diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan yang tersedia dan dikumpulkan. Standar Kompetensi 6. Indikator  Melengkapi teks rumpang deskriptif  Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca  Mengidentifikasi informasi dalam teks D. • Siswa keluar kelas. Menulis ( Writing ) B. Post .Pd NIP. S. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks deskriptif C. Jenis Teks Teks deskriptif E. Penilaian a. Siti Umi Hanik Nip. Sumber Belajar Reading teks L.. Tema A friend in need is a friend indeed F. Bentuk : Oral and written : Isian singkat Pare. K. Bentuk : essay . • Menanyakan kesulitan siswa. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang deskriptif • Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca • Mengidentifikasi informasi dalam teks H. masing-masing kelompok berdiri berjajar dan salah satu siswa sebagai sekretaris. Siswa yang berjajar berlari menuju teks yang telah disediakan oleh guru ditempat yang agak jauh kemudian kembali ke kelompoknya untuk mendektekan hasil lari. Teknik b.

Teknik : written b. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. membaca dan menulis) G. Kepala MTs Negeri Pare Dra. c. K. S. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Sumber Belajar Work sheet L.activity • Review materi yang baru dipelajari. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta. berbicara. 196701031996032002 Pare. Metode Pembelajaran Devide J. • Jika kelompok 2 selesai. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. kelompok 1 giliran masuk kelas. H. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. Penilaian a. C. Instrument : written .activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan compliment or admiration • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif.c. • Menanyakan kesulitan siswa. Post . Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. Berbicara. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. Membaca dan Menulis) B. Instrument : written test Mengetahui. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. Tema A friend in need is a friend indeed F. D. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main .Pd NIP. Siti Umi Hanik Nip.

Mengetahui. Jenis Teks Recount E. • Memberikan PR K. Langkah-langkah pembelajaran Pre – listening • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – listening • Siswa mendengarkan kosakata-kosakata baru dan mencatatnya di buku catatan masing-masing • Guru menjelaskan kosakata-kosakata tersebut beserta artinya. Tema Travelling F.Pd NIP. • Menanyakan kesulitan siswa. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Kompetensi dasar Merespon makna yang terdapat dalam teks monolog pendek berbentuk recount C. Metode Pembelajaran Three phase technique and rolling ball J. Kepala MTs Negeri Pare Pare. • Siswa mengulang melafalkan setelah guru • Guru menyiapkan dialog yang rumapang dan siswa diminta melengkapi dengan menggunakan model rolling ball. Standar Kompetensi 2. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.listening • Review materi yang baru dipelajari. S. Mendengarkan (Listening ) B. Aspek Listening G. • Mendiskusikan jawaban • Mengerjakan latihan hal… Post . Indikator  Merespon kosakata baru tentang travelling  Melengkapi teks dialog rumpang tentang traveling  Mengidentifikasi informasi dari teks D. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. EOS L. Penilaian . Sumber Belajar Dialog script. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon kosakata baru tentang travelling • Melengkapi dan merespon teks dialog rumpang tentang traveling • Mengidentifikasi informasi dari teks H. Siti Umi Hanik Nip. Materi Pembelajaran Kosakata tentang traveling Reading teks : dialog tentang travelling I.

Kepala MTs Negeri Pare Pare. Siti Umi Hanik Nip. Instrument : written M. Bentuk : Merespon dan melengkapi dialog c. Teknik : written b. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. relevant book etc!) Mengetahui. S.a. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Homework Find definition of recount text and its example in some sources (internet. 19800306 200710 2 002 .Pd NIP.

Aspek Membaca G. Materi Pembelajaran Recount text Function : to retell past events Generic structures : 1.Based on real experience in the past Reading text “………………………….” I. Metode Pembelajaran Three phase technique. Jenis Teks Recount teks tentang travelling E. Event : the sequences of events which had occurred 3. Reorientation : closing or summarize of the event. Membaca ( Reading ) B. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk recount C. setting and the time when the events occurred 2.Use of simple past tense . D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya. Tema Travelling F. jigsaw dan call me out J. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Leading questions: guru menanyakan beberapa pertanyaan yang terkait dengan teks recount dan meminta siswa menunjukkan homework pada pertemuan sebelumnya. Standar Kompetensi 5. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya. Main – reading .. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount • Mengidentifikasi ide pokok. Characteristic: . Orientation : Introduce the character. Indikator  Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount  Mengidentifikasi ide pokok. H.

Siti Umi Hanik Nip. Teknik : Oral and written b. 19800306 200710 2 002 . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. S.• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks untuk didiskusikan dan menjawab beberapa pertanyaan.. Kepala MTs Negeri Pare Pare.State true or false the statements below based on the text! Mengetahui.reading • Review materi • Menanyakan kesulitan siswa.Pd NIP. Post . 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Instrument : written Contoh : . Penilaian a. hand out L.Answer the following questions based on the text! . Sumber Belajar Reading teks………. • Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan model call me out • Guru mendiskusikan bersama • Guru menjelaskan materi beserta penggunaannya. Bentuk : Essay (composition) and true false c. K.

Standar Kompetensi 6. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. K. Penilaian . jika sudah selesai siswa mengumpulkan Post . • Menanyakan kesulitan siswa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.writing • Review dan evaluasi menggunakan model course review horray. D. EOS. Sumber Belajar Understanding and using English grammar. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Brainstorming dengan English quiz materi pada pertemuan sebelumnya Main – writing • Guru menjelaskan simple past tense dan penggunaannya • Siswa diminta berpasangan dan diberikan worksheet berupa leading questions • Siswa membuat paragraph recount berdasarkan leading question yang sudah diberikan. Indikator  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Materi Pembelajaran Simple Past Tense : S + V2 + O S + Was/were + Noun/adverb/adjective Copies of leading questions What is the event? When did it happen? Where did it take place? What did happen there? Was it interesting experiences? Etc……… I. Aspek Menulis G. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks recount C. Tema Travelling F. worksheet L. Menulis (Writing ) B. Metode Pembelajaran Three phase technique. structured paragraph and course review horray J. H. Jenis Teks Recount text E.

giving things and service dengan setting yang tidak disebutkan. jika satu kelompok melakukan role play maka kelompok yang lain wajib menebak setting dari dialog dan jawaban ditulis dekertas • Jawaban dikumpulkan kemudian dikoreksi bersama-sama Post . Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh. Berbicara ( Speaking ) B. giving things and service H. Aspek Berbicara G.Expressions of asking. effective english L. Kepala MTs Negeri Pare Dra. • Tanya jawab terkait dialog Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan asking. Instrument : Oral and written . Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah disiapkan. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna ungkapan asking. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan ungkapan asking. Bentuk : performance dan membuat dialog c. giving things and service  Merespon ungkapan asking. Standar Kompetensi 3. Tema Travelling F. Indikator  Mengungkapkan ungkapan asking. Instrument : written : Menyusun paragraph recount : Oral and written Pare. giving things and service D. giving things and service  Merespon ungkapan asking.Pd Nip. Teknik : oral dan written b. S. Juli 2010 Guru mata pelajaran Mengetahui.a. giving things and service • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Siswa membuat sebuah dialog menggunakan ungkapan asking. Sumber Belajar Dialog script.speaking • Review dan evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Materi Pembelajaran . 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Metode Pembelajaran Three phase technique. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Teknik b. giving things and service C. • Kelompok melakukan role play menggunakan dialog yang sudah dibuat secara satu per satu. role playing J. Penilaian a. K. giving things and service I. 196701031996032002 NIP. Bentuk c.

aksen penutur asli 1 Poor. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Mengetahui.Pd NIP. aksen native 3 Good. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 10. Siti Umi Hanik Nip. S. Kepala MTs Negeri Pare Pare. mudah dipahami.Pedoman Penilaian Oral 9. mudah dipahami. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 12. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. 19800306 200710 2 002 . aksen penutur tertentu 2 Average. sulit dipahami. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. skor maksimal : 4 x 5 = 16 11. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. sulit dipahami.

About one o’clock we got a light shower of rain but it cleared up soon after. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat • Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat • Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat H. Standar Kompetensi 5. See you when you get back. After a while the cloud disappeared. Meanwhile. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek sederhana berbentuk surat. When we got up in the morning.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Tema Travelling F. it looked like rain. sentence scramble J. Indikator  Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat  Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat  Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat D. We then decided to go to the Movie World. Materi Pembelajaran Contoh Letter Dear Nan. After that I had lunch as I was really hungry. Mum and Kelly queued for the Batman ride. Aspek Membaca G. Membaca (Reading) B. We then went on all the other rides. The first ride I went on was Lethal Weapon. Jenis Teks Recount text E. I. Metode Pembelajaran Three phase technique. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Guru meminta siswa untuk menulis sebuah surat yang ditujukan kepada guru • Guru mengevaluasi surat tersebut . It was a top day. We are having a great a holiday here on the Gold Coast. And it became a sunny day. Next I saw the Police Academy show. C. Yesterday we went to the Movie World.

Main – reading • Guru menjelaskan tentang surat. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. contoh surat. Penilaian a. • Give homework K. Bentuk : Menyusun sentence scramble menjadi surat c. masing-masing kelompok diberikan sebuah amplop yang berisi potongan-potongan kalimat • Siswa menyusun kalimat tersebut menjadi sebuah surat yang lengkap • Masing-masing kelompok menunjuk salah satu wakil untuk membacakan hasil kerja kemudian kelompok yang lain wajib memberikan satu pertanyaan terkait dengan surat • Guru mengevaluasi Post . Instrument : Oral and written M.Pd NIP. Sumber Belajar Worksheet. bagian-bagiannya dan bahasa yang digunakan pada surat • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. sentence scramble L. Teknik : oral dan written b. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. S.reading • Menanyakan kesulitan siswa. Homework Mempelajari seluruh materi unit III yakni tentang travelling Mengetahui. 19800306 200710 2 002 . Kepala MTs Negeri Pare Pare.

Membaca dan Menulis) B. Aspek Intregated skill (mendengarkan. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . H. Berbicara. Sumber Belajar Work sheet L. kelompok 1 giliran masuk kelas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Penilaian a. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. c. D. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Teknik : written b. K. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan asking. • Menanyakan kesulitan siswa. Post . giving things and service • Merespon makna dalam teks berbentuk surat • Merespon makna dalam teks berbentuk recount • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk recount C.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan recount E.activity • Review materi yang baru dipelajari. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. • Jika kelompok 2 selesai. Tema Travelling F. berbicara. membaca dan menulis) G. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. Instrument : written . Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. Metode Pembelajaran Devide J.

writing • Menanyakan kesulitan siswa • Memberikan tugas untuk mengerjakan latihan hal…………… K.Pd NIP. Teknik : written b. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan H. Aspek Menulis G. Standar Kompetensi 6. Indikator  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan D. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Siti Umi Hanik Nip. Materi Pembelajaran Power point tentang health I. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Tema Health F. kamus L. Metode Pembelajaran Three phase technique and explicit instruction J. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Jenis Teks Deskriptif E. Penilaian a. S. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon makna dalam bentuk teks tulis fungsional berbentuk descriptif atau recount C. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Memperdengarkan lagu sambil brainstorming tanya jawab tentang health menggunakan ungkapan asking and giving opinion • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Guru meminta siswa mencari istilah-istilah tentang kesehatan dan mendeskripsikan secara sederhana istilah-istilah tersebut di buku tugas masingmasing • Siswa mengumpulkan hasil kerja • Guru menjelaskan istilah-istilah tentang kesehatan beserta gambar yang relevant menggunakan power point Post . EOS. Sumber Belajar Power point. Bentuk : Menemukan istilah-istilah dalam kesehatan .Mengetahui. Menulis (Writing ) dan mendengarkan (Listening) B.

maka siswa tersebut diberikan gambar yang terkait kemudian mendeskripsikan gambar dengan kalimat sederhana secara oral. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • English quiz menggunakan model number head together Main – speaking • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memerankan sesuatu dalam gambar dengan menjawab yes/no sedang siswa yang lain bertanya menggunakan bentuk questions dengan jawaban yes/no untuk menebak jawaban • Jika sudah benar ditebak oleh salah satu siswa. Siti Umi Hanik Nip. Aspek Berbicara G. Siswa yang sudah memerankan kemudian menunjuk siswa yang lain untuk ganti memerankan begitu seterusnya Post . Materi Pembelajaran Gambar relevant tentang health I.speaking • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Indikator  Mengungkapkan makna dalam gambar  Mengidentifikasi gambar D. Teknik : oral b. Bentuk : performance c. 196701031996032002 Pare. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam gambar tentang health C. Standar Kompetensi 4. Tema Health F. Instrument : Oral and written Mengetahui. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan makna dalam gambar • Mengidentifikasi gambar H. K.Pd NIP. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Metode Pembelajaran Number head together. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. S. Sumber Belajar Gambar-gambar terkait L. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Instrument : Oral and written . Who am I and riddle time J.c. Penilaian a. Jenis Teks Deskriptif teks E. Berbicara ( Speaking ) B.

196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. sulit dipahami. S. skor maksimal : 4 x 5 = 16 15. aksen penutur tertentu 2 Average. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 16. Kepala MTs Negeri Pare Pare. sulit dipahami. aksen native 3 Good. Siti Umi Hanik Nip. mudah dipahami. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. mudah dipahami.Pedoman Penilaian Oral 13. aksen penutur asli 1 Poor. 19800306 200710 2 002 . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 14.

Materi Pembelajaran Reading text “Lungs” I. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Jenis Teks Descriptif text E. Indikator  Mengidentifikasi ide pokok. Teknik : written b. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Menunjukkan gambar tentang Lungs Main – reading • Membagi siswa menjadi beberapa grup • Masing-masing anggota grup diberikan sebuah word card • Siswa yang mendapatkan word card sama berkumpul untuk berdiskusi paragraph baik kosakata dan isi • Siswa kembali ke grup nya masing-masing dan mempresentasikan hasil diskusi • Grup mendiskusikan isi keseluruhan teks • Siswa menjawab pertanyaan Post – reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Quiz K.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Instrument : Oral and written . Membaca (Reading ) B. Bentuk : essay c. Tema Health F. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks deskriptif C. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense H. Standar Kompetensi 5. EOS Penilaian a. D. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengidentifikasi ide pokok. Metode Pembelajaran Three phase technique and jigsaw J. Sumber Belajar Name card. Aspek Membaca G.

Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.Pd NIP. 19800306 200710 2 002 . Kepala MTs Negeri Pare Pare.Mengetahui. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. S.