RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa

Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 2. Mendengarkan ( Listening ) B. Kompetensi dasar Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan C. Indikator  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Mendengarkan G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan H. Materi Pembelajaran Questions of asking, giving and refusing help with modal Expressions Can Could + Will Would S + V1 + O …? Responses Yes, certainly Yes, of course Yes, okay No, I’m sorry

Dialog Script (at the garden) Father : Hasyim…could you take a scissor in the garage? Hisyam : Certainly Dad, anything else? Father : No, nothing. (5 minutes later) Hisyam : Here you are Dad…What can I do for you? Father : Nothing. You can go back to your room. Hisyam : Thank you Dad. I. Metode Pembelajaran Make a match and listen and respond J. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Greeting • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah dipersiapkan oleh guru dan meminta siswa yang lain untuk mendengarkan. • Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan dialog. • Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan dialog yaitu ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan yaitu questios with modal beserta penggunaan dan responsenya dalam percakapan.

JCOT • Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi ungkapan atau dialog pendek dan beberapa kartu yang berisi response. • Setiap siswa mendapat satu buah kartu selanjutnya siswa diminta mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan response. • Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan mendapat poin. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. • Menanyakan kesulitan siswa. • Leave taking K. Sumber Belajar Dialog script, effective english L. Penilaian a. Teknik : Oral b. Bentuk : Merespon ungkapan lisan c. Instrument : Oral and written

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Pare

Pare, Juli 2010 Guru mata pelajaran

Dra. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002

Laily Mar’atul Kh, S.Pd NIP. 19800306 200710 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 3. Berbicara (Speaking) B. Kompetensi dasar Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta, meminta dan memberi pendapat. C. Indikator  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Berbicara G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat H. Materi Pembelajaran Dialog Script (Accepting and denying fact) Asri : Has mother cooked our food Ani? Ani: Yes, she has. She has cooked some food. Asri : What food has she cooked? Ani: She fried eggs and meat. She made tomato soup. Asri : Did you help mother? Ani: No, I didn’t do that. I have so much work. Dialog Script (Asking for and giving opinion) Dina : Hi Rosi…..Tomorrow is Lina’s birthday. What about giving her a doll? Rosi : Hi Dina….That’s right. I agree with you. When will we buy it? Dina : Why don’t we go to Pare doll’s shop this evening? Rosi : I’d love to. I. Metode Pembelajaran Role playing and Talking stick J. Langkah-langkah pembelajaran Pre-Activity • Brainstorming berupa review materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan pertanyaan yang terkait dengan materi Main-activity • Guru membentuk kelompok berpasangan. • Masing-masing kelompok diberikan sebuah dialog script untuk dihafalkan ± 15 menit • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada salah satu kelompok untuk memerankan dialog script yang sudah didapat sebelumnya. Jika sudah memerankan, kelompok tersebut memberikan tongkat yang dibawa kepada kelompok lain dan begitu seterusnya. • Guru mereview dialog dan menjelaskan tentang ungkapan-ungkapan yang baru saja diperankan. Post-activity • Merefleksikan ungkapan yang baru dipalajari • Memberikan tugas sebagai homework.

EOS L. Bentuk c. Penilaian a. Nilai maksimal : 25 x 4 = 100 4. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. sulit dipahami. mudah dipahami. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. aksen native Good. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Siti Umi Hanik Nip. skor maksimal : 4 x 4 = 16 3. aksen penutur asli Poor.Pd NIP. Instrument : Oral assessment : performance dan merespon ungkapan lisan : Oral and written Pedoman Penilaian 1. 19800306 200710 2 002 . Teknik b. sulit dipahami. Sumber Belajar Dialog script. tidak berpengaruh makna Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna Vocabularies diungkap seperti native speaker Vocabularies tidak seperti native speaker Vocabularies tidak tepat dan penyebutan sempurna Vocabularies tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna Lancar seperti penutur asli Lancar tidak seperti penutur asli Kurang lancar Tidak lancar Semua paham Hamper semua paham Kurang paham Tidak lancar Grammar Vocabularies Pemahaman Mengetahui. S. aksen penutur tertentu Average.K. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Rubrik Penilaian Aspek Pronounciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Kelancaran 4 3 2 1 4 3 2 1 Keterangan Excellent. effective English. mudah dipahami. aksen penutur tertentu Semua benar tata bahasa dan makna Salah tata bahasa. Kepala MTs Negeri Pare Pare.

Mendengarkan ( listening ) B. Tema Flora and fauna F. C. Aspek Mendengarkan G. Characteristic : use of simple present tense : Subject + V1 Subject + V1 + s/es Incomplete Paragraph Listen to your teacher then complete the text! I. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran . Standar Kompetensi 2. Materi Pembelajaran Descriptive Text Definition : Text that its function is to describe particular person. H. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif. Indikator  Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar  Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif  Mengetahui dan memahami definisi. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. D. description of location or description of character. place or things Generic structure: Identification includes defining the object that is going to describe Description which consist of description of size. Jenis Teks Descriptif E. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar • Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif • Mengetahui dan memahami definisi. Metode Pembelajaran Listen and respond and number head together J.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.

• Brainstorming dengan meminta siswa untuk mendeskripsikan teman sebangku masing-masing jika sudah guru meminta salah satu siswa untuk membacakan hasil deskripsi di depan kelas. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. 19800306 200710 2 002 . • Guru memberikan quiz dengan memanggil salah satu nomor untuk menjawab pertanyaan dari guru yang terkait dengan text. Siti Umi Hanik Nip. ICOT • Review materi yang baru dipelajari.Pd NIP. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Mengetahui. Homework Meminta siswa untuk membawa sebuah tumbuhan yang memiliki bagian-bagian yang lengkap. S. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. JCOT • Guru membentuk kelompok. Yang paling cepat dan tepat menjawab akan diberikan poin. Instrument : written M. Teknik : listen and respond b. • Guru mengevaluasi spelling • Guru menjelaskan teks deskriptif beserta bagian-bagiannya. effective english L. • Siswa diminta untuk mengisi titik-titik dengan spelling yang dibacakan oleh guru dengan benar. • Leave taking K. Penilaian a. • Menanyakan kesulitan siswa. MOT • Guru memberikan sebuah teks rumpang kepada siswa. Sumber Belajar Dialog script. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Bentuk : Mengisi teks rumpang dengan spelling yang benar c.

Aspek Membaca G. Metode Pembelajaran Jigsaw and Snowball throwing J. Roots take up water and minerals the plants need. Some leaves are full of colour. are thin. such as dandelions. Stems are usually above the ground. Membaca (Reading) B. Jenis Teks Teks deskriptif E. The roots are in the ground. informasi baik tersirat maupun tersurat. informasi baik tersirat maupun tersurat. The stems are sometimes covered with bark. they are roots. Tema Flora and fauna F. Materi Pembelajaran Reading text Parts of Plant Most plant have three parts. mineral and carbon dioxide (a gas in the air) to make food in their leaves. stems and leaves. Langkah-langkah pembelajaran Pre-reading • Brainstorming materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan simple quiz. D. Indikator  Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks  Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar  Mengidentifikasi ide pokok. Standar Kompetensi 5. Flowers are kinds of leaves. They carry food and water. Leaves have many different shapes. . They hold the plants in the soil. The stems of some plants. Trees have thick and strong stems. H. I. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks • Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar • Mengidentifikasi ide pokok. Leaves come out of stems of plants. Some are sharp leaves that safe plants from animals. Green plants use light. Main-reading • Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang siswa yang kemudian diberikan sebuah text yang terkait dengan realia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif C. • Meminta siswa untuk menunjukkan homework pertemuan sebelumnya yaitu berupa realia tumbuhan yang memiliki bagian yang lengkap jika ada yang tidak lengkap maka ia harus menyanyikan lagu di depan kelas. water.

196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Post-reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Give homework K. Sumber Belajar Dialog script. Homework Do exercise on……………… Mengetahui. Penilaian a. Bentuk : Membuat dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks c. S. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.• Masing-masing ketua siswa pada tiap kelompok diberikan selembar kertas untuk menuliskan satu pertanyaan yang terkait dengan teks. Instrument : Oral and written M. siswa dimainta menjawab pertanyaan tersebut. Kepala MTs Negeri Pare Pare.Pd NIP. 19800306 200710 2 002 . Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar ke siswa dari kelompok lain. Teknik : Written b. effective english L. • Setelah siswa mendapat bola pertanyaan. Siti Umi Hanik Nip. Jika sudah bola dilempar kembali ke kelompoknya masing-masing untuk di evaluasi.

parallel rolling pictures J.writing • Brainstorming dengan cara guru memberikan deskripsi dari sebuah benda untuk ditebak oleh siswa. guess and find out. She watches television every day S V1 O adv Dani is a handsome boy. Materi Pembelajaran Simple Present Tense Function : to express events or situations that exist at present. • Menyampaikan tujuan pembelajaran. Aspek Menulis G. S tobe Adv I. Menulis (Writing ) B. Jenis Teks Deskriptif E. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Metode Pembelajaran Three phase technique. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Tema Flora and fauna F. Standar Kompetensi 6. Indikator  Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif  Membuat kalimat sederhana deskriptif  Mendeskripsikan sebuah object atau benda D. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Main – writing • Guru menjelaskan materi yaitu tentang simple present tense beserta penggunaannya. C. Pattern : Verbal Nominal (+) S + V1 (s/es) + O ( + ) S + Is/Am/Are + N/ Adverb/ Adj ( .g.) S + Do/Does + not + V1 + ) ( .) S + Is/Am/Are + Not + N/ adv/ Adj ( ? ) Do/Does + S + V1 + O? ( ? ) Is/Am/Are + S + N/Adv/ Adj? e. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif • Membuat kalimat sederhana deskriptif • Mendeskripsikan sebuah object atau benda H.

• Leave taking K. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. 19800306 200710 2 002 . Bentuk : Membuat kalimat deskripsi sederhana c. Teknik : Oral and written b. Homework Mempelajari seluruh materi unit I yaitu tentang flora and fauna untuk ulangan harian ke 1 Mengetahui. S. Sumber Belajar Gambar-gambar.Pd NIP. Siti Umi Hanik Nip. Post – writing • Evaluasi dan assessment • Menanyakan kesulitan siswa. jika sudah gambar tersebut ditukar kepada teman yang lain secara vertical begitu seterusnya dengan batas waktu yang ditentukan ±20 menit • Apabila guru mengatakan berhenti maka siswa pun harus berhenti. Kepala MTs Negeri Pare Pare. bagi yang mendapatkan gambar dengan deskripsi paling banyak akan diberikan poin. • Siswa diminta untuk mendeskripsikan gambar yang mereka bawa dengan satu kalimat menggunakan simple present tense.• Guru menyiapkan gambar-gambar yang berbeda-beda untuk dibagikan kepada masing-masing siswa. Penilaian a. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. EOS L. Instrument : Pictures M. Understanding and using English grammar.

activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit I yang sudah dipelajari I. Penilaian a. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta. Tema Flora and fauna F.activity • Review materi yang baru dipelajari. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta. Instrument : written . Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. membaca dan menulis) G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Membaca dan Menulis) B. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. C. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. Teknik : written b. berbicara. K. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. • Jika kelompok 2 selesai.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . Metode Pembelajaran Devide J. c. H. meminta dan memberi pendapat. • Menanyakan kesulitan siswa. kelompok 1 giliran masuk kelas. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Sumber Belajar Work sheet L. Post . D. Berbicara. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap.

 Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan H. Mendengarkan ( Listening ) B.Mengetahui.Pd Nip. Standar Kompetensi 2. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek (undangan ) C. S. 196701031996032002 NIP. F. Materi Pembelajaran Undangan I. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan. Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh. Indikator  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan. Aspek Mendengarkan G. Jenis Teks Teks monolog pendek E. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru menunjukkan sebuah contoh invitation card . Kepala MTs Negeri Pare Pare. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.. think pair and share J.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan D. Metode Pembelajaran Listen and respond. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Tema A friend in need a friend indeed.

• Guru menjelaskan dan mengidentifikasi bagian-bagian dan ciri-ciri kebahasaan pada undangan JCOT • Guru membentuk siswa berpasangan kemudian memberikan sebuah kartu undangan yang tidak lengkap kepada masing-masing pasangan untuk dilengkapi berdasarkan keterangan guru.Pd NIP. Sumber Belajar Undangan L. Bentuk : Merespon kosakata-kosakata yang disampaikan oleh guru c. Teknik : Oral and written b. Instrument : Oral and written Mengetahui. 19800306 200710 2 002 . siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan masing-masing untuk mengidentifikasi informasi dalam undangan tersebut. Kepala MTs Negeri Pare Pare. • Siswa diminta untuk mengutarakan hasil pemikiran masing-masing didapan paasangan-pasangan yang lain. Penilaian a. • Leave taking K. Siti Umi Hanik Nip. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. ICOT • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. • Jika sudah dilengkapi. S. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.

menyetujui/tidak menyetujui D. you don’t agree with us? Arif : I’m afraid I disagree. menerima dan menolak ajakan. menyetujui/tidak menyetujui  Merespon ungkapan mengundang. menerima dan menolak ajakan. Tema A friend in need a friend indeed F. menyetujui/tidak menyetujui • Merespon ungkapan mengundang. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan mengundang. I don’t. Dialog script (At the class) Kevin : Let’s play football in the field. menerima dan menolak ajakan. Materi Pembelajaran Dialog Script (At the park) Rani : Hello Susi…do you have any plan tomorrow? Susi : Hello Ran. I agree with you. Kevin : How about you Arif? Arif : I don’t agree. menyutujui/tidak menyetujui C. Aspek Berbicara G. menerima dan menolak ajakan. Rani : Would you like to play tennis? Susi : That’s a good idea. Standar Kompetensi 3. Kevin : Why don’t you agree with the idea? Arif : I think it is too hot to play football now. Berbicara ( Speaking ) B. menyetujui/tidak menyetujui H. Metode Pembelajaran Three phase technique and Make a match J. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Leading questions. Indikator  Mengungkapkan ungkapan mengundang. Joko : Of course. No. I. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan mengundang. We’d better play video game. menerima dan menolak ajakan. students do “agree and disagree games” . Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Joko : So.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.

Sumber Belajar Dialog script. Bentuk : Performance dan merespon ungkapan lisan c. sulit dipahami. aksen native 3 Good. yang paling cepat ialah pemenangnya. • Guru menyiapkan ungkapan yang tidak lengkap • Menggunakan make a match model.Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan • Siswa diminta berpasangan untuk membuat dialog kemudian mendemonstrasikan didepan kelas. Jumlah skor maksimal 5 x 4 = 20 3. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Written 1. skor maksimal : 4 x 5 = 16 3. Instrument : Oral and written Pedoman Penilaian Oral 1. K. tata bahasa kurang tepat Skor 4 3 2 1 . Penilaian a. • Menanyakan kesulitan siswa. aksen penutur tertentu 2 Average. aksen penutur asli 1 Poor. tata bahasa tepat Isi kurang tepat. beberapa siswa menghafalkan ungkapan dan bererapa siswa yang lain menghafal response nya. Post . effective english L. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. Tiap jawaban benar skor 4 2. • Siswa berputar mencari pasangannya.speaking • Review materi yang baru dipelajari. mudah dipahami. Nilai siswa Skor perolehan x 10 Skor maksimal No Uraian 1 Isi benar. tata bahasa kurang tepat Isi kurang tepat. Teknik : Oral b. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 4. mudah dipahami. sulit dipahami. tata bahasa benar Isi benar. Nilai maksimal 10 4.

196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Berbicara ( Speaking ) B.Pd NIP. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan memuji dan memberi selamat C. Tema A friend in need a friend indeed F. Siti Umi Hanik Nip. We can use these formula: How + adjective/Adverb……. Kepala MTs Negeri Pare 0 Pare. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Materi Pembelajaran Admiration and Compliment To express admiration and compliment. Standar Kompetensi 3.! What + Adjective + Noun…! What + Noun…! Example of admiration and compliment: X : What a beautiful girl you are! Compliment/admiration Y : Thank you for saying so. Indikator  Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat  Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat D. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Barinstorming dengan memmperkenalkan materi yang akan dipelajari. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Aspek Berbicara G. Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan beserta penggunaannya.Tidak menjawab Mengetahui. S. Metode Pembelajaran Three phase technique and Number head together J. • Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat • Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat H. masing-masing siswa pada kelompok diberikan sebuah nomor . Response I.

Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. skor maksimal : 4 x 5 = 16 7. • Latihan soal Post . Kepala MTs Negeri Pare Pare. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. S.• Guru menyiapkan beberapa gambar kemudian memanggil satu nomor untuk membuat ungkapan compliment/admiration secara oral berdasarkan gambar yang ditunjukkan oleh guru. Kelompok yang paling cepat membuat akan diberikan poin. mudah dipahami. aksen penutur asli 1 Poor. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 8. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. K. Siti Umi Hanik Nip. mudah dipahami.speaking • Review dan evaluasi. L. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 6.Pd NIP. Penilaian a. aksen native 3 Good. Bentuk c. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. aksen penutur tertentu 2 Average. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. sulit dipahami. Instrument : Oral : Performance dan membuat ungkapan compliment/admiration : Oral and pictures Pedoman Penilaian Oral 5. Poin yang paling banyak ialah pemenangnya. Teknik b. 19800306 200710 2 002 . • Menanyakan kesulitan siswa. sulit dipahami. Sumber Belajar EOS.

Post . Main – reading • Guru memberikan sebuah teks deskriptif kepada siswa • Siswa menandai kosakata-kosakata sulit dalam teks.” I. Membaca ( Reading ) B. • Guru memberikan contoh cara membaca kosakata dengan pronounciaton yang benar kemudian siswa mempraktekkan dan mendemonstrasikan di depan kelas. E. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. • Menanyakan kesulitan siswa. small ball . Indikator  Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. • Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks dengan cara melempar bola (snowball throwing). tekanan dan intonasi yang benar. Sumber Belajar Teks reading.reading • Review materi yang baru dipelajari. Metode Pembelajaran Three phase technique and snowball throwing J. tekanan dan intonasi yang benar  Mengidentifikasi informasi dalam teks  Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Brainstorming dengan review materi pada pertemuan sebelumnya. Tema A friend in need is a friend indeed F. tekanan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi informasi dalam teks • Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. EOS book. C. • Give homework K. • Siswa menghafal spelling dari kosakata tersebut dan mengartikannya. H. Aspek Membaca G. Kompetensi dasar Membaca nyaring teks tulis fungsional berbentuk deskriptif dengan ucapan. D. Jenis Teks Teks monolog berbentuk deskriptif. Standar Kompetensi 5. Materi Pembelajaran Reading text “………………….

Menulis ( Writing ) B. Sumber Belajar Reading teks L. Tema A friend in need is a friend indeed F.” I. Siti Umi Hanik Nip.Pd NIP. Aspek Menulis G. Metode Pembelajaran Three phase technique and Running dictation J. Penilaian a. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Siswa yang berjajar berlari menuju teks yang telah disediakan oleh guru ditempat yang agak jauh kemudian kembali ke kelompoknya untuk mendektekan hasil lari. • Siswa yang selesai terlebih dahulu diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan yang tersedia dan dikumpulkan. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks rumpang yang berbeda.L. K. Indikator  Melengkapi teks rumpang deskriptif  Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca  Mengidentifikasi informasi dalam teks D. Penilaian a. Teknik b. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang deskriptif • Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca • Mengidentifikasi informasi dalam teks H. Post . Bentuk : Oral and written : Isian singkat Pare. • Siswa keluar kelas. Standar Kompetensi 6. Teknik : written b.writing • Review materi yang baru dipelajari. 196701031996032002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. masing-masing kelompok berdiri berjajar dan salah satu siswa sebagai sekretaris. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks deskriptif C. Bentuk : essay . • Menanyakan kesulitan siswa.. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. S. 19800306 200710 2 002 Mengetahui. Materi Pembelajaran Reading teks “…………………. Jenis Teks Teks deskriptif E.

Siti Umi Hanik Nip. Berbicara. Instrument : written .activity • Review materi yang baru dipelajari. Membaca dan Menulis) B. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. D. Teknik : written b. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. H. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. Langkah-langkah pembelajaran Pre . kelompok 1 giliran masuk kelas.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. c. K. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta. Penilaian a. Kepala MTs Negeri Pare Dra. berbicara. Post . Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. • Menanyakan kesulitan siswa. S. Tema A friend in need is a friend indeed F. C. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan.c. 196701031996032002 Pare. • Jika kelompok 2 selesai. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan compliment or admiration • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. membaca dan menulis) G. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. Sumber Belajar Work sheet L. Instrument : written test Mengetahui.Pd NIP. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Metode Pembelajaran Devide J.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main .

Penilaian .Pd NIP.listening • Review materi yang baru dipelajari. • Mendiskusikan jawaban • Mengerjakan latihan hal… Post .Mengetahui. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Indikator  Merespon kosakata baru tentang travelling  Melengkapi teks dialog rumpang tentang traveling  Mengidentifikasi informasi dari teks D. Mendengarkan (Listening ) B. EOS L. Aspek Listening G. Jenis Teks Recount E. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon kosakata baru tentang travelling • Melengkapi dan merespon teks dialog rumpang tentang traveling • Mengidentifikasi informasi dari teks H. Tema Travelling F. Materi Pembelajaran Kosakata tentang traveling Reading teks : dialog tentang travelling I. Kompetensi dasar Merespon makna yang terdapat dalam teks monolog pendek berbentuk recount C. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Standar Kompetensi 2. Sumber Belajar Dialog script. S. Metode Pembelajaran Three phase technique and rolling ball J. • Menanyakan kesulitan siswa. • Memberikan PR K. Langkah-langkah pembelajaran Pre – listening • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – listening • Siswa mendengarkan kosakata-kosakata baru dan mencatatnya di buku catatan masing-masing • Guru menjelaskan kosakata-kosakata tersebut beserta artinya. • Siswa mengulang melafalkan setelah guru • Guru menyiapkan dialog yang rumapang dan siswa diminta melengkapi dengan menggunakan model rolling ball. Siti Umi Hanik Nip.

Pd NIP. 19800306 200710 2 002 . Teknik : written b. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Instrument : written M. Homework Find definition of recount text and its example in some sources (internet. relevant book etc!) Mengetahui. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Bentuk : Merespon dan melengkapi dialog c.a. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Siti Umi Hanik Nip. S.

D. Metode Pembelajaran Three phase technique. Event : the sequences of events which had occurred 3. setting and the time when the events occurred 2. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk recount C.Based on real experience in the past Reading text “…………………………. Jenis Teks Recount teks tentang travelling E. Tema Travelling F.. jigsaw dan call me out J. H. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya. Membaca ( Reading ) B. Reorientation : closing or summarize of the event. Standar Kompetensi 5. Indikator  Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount  Mengidentifikasi ide pokok.” I. Characteristic: . Orientation : Introduce the character.Use of simple past tense . Main – reading .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Materi Pembelajaran Recount text Function : to retell past events Generic structures : 1. Aspek Membaca G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount • Mengidentifikasi ide pokok. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Leading questions: guru menanyakan beberapa pertanyaan yang terkait dengan teks recount dan meminta siswa menunjukkan homework pada pertemuan sebelumnya.

reading • Review materi • Menanyakan kesulitan siswa. • Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan model call me out • Guru mendiskusikan bersama • Guru menjelaskan materi beserta penggunaannya..• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks untuk didiskusikan dan menjawab beberapa pertanyaan. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Teknik : Oral and written b. hand out L.Pd NIP. K. Penilaian a. Instrument : written Contoh : .Answer the following questions based on the text! .State true or false the statements below based on the text! Mengetahui. Sumber Belajar Reading teks………. Siti Umi Hanik Nip. Post . Kepala MTs Negeri Pare Pare. 19800306 200710 2 002 . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. S. Bentuk : Essay (composition) and true false c.

worksheet L. D. Sumber Belajar Understanding and using English grammar. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Brainstorming dengan English quiz materi pada pertemuan sebelumnya Main – writing • Guru menjelaskan simple past tense dan penggunaannya • Siswa diminta berpasangan dan diberikan worksheet berupa leading questions • Siswa membuat paragraph recount berdasarkan leading question yang sudah diberikan. Jenis Teks Recount text E. • Menanyakan kesulitan siswa. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. structured paragraph and course review horray J. Tema Travelling F. Indikator  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. jika sudah selesai siswa mengumpulkan Post . Menulis (Writing ) B. EOS. Metode Pembelajaran Three phase technique.writing • Review dan evaluasi menggunakan model course review horray.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. K. Materi Pembelajaran Simple Past Tense : S + V2 + O S + Was/were + Noun/adverb/adjective Copies of leading questions What is the event? When did it happen? Where did it take place? What did happen there? Was it interesting experiences? Etc……… I. Penilaian . Standar Kompetensi 6. Aspek Menulis G. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks recount C. H.

K. giving things and service • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Siswa membuat sebuah dialog menggunakan ungkapan asking. Aspek Berbicara G.speaking • Review dan evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. giving things and service C. giving things and service dengan setting yang tidak disebutkan. Tema Travelling F. giving things and service  Merespon ungkapan asking. Materi Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan ungkapan asking. Instrument : Oral and written . jika satu kelompok melakukan role play maka kelompok yang lain wajib menebak setting dari dialog dan jawaban ditulis dekertas • Jawaban dikumpulkan kemudian dikoreksi bersama-sama Post . Kompetensi dasar Mengungkapkan makna ungkapan asking. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Standar Kompetensi 3. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Teknik b.Expressions of asking.a. Metode Pembelajaran Three phase technique. Kepala MTs Negeri Pare Dra. • Kelompok melakukan role play menggunakan dialog yang sudah dibuat secara satu per satu. Juli 2010 Guru mata pelajaran Mengetahui. Berbicara ( Speaking ) B.Pd Nip. 196701031996032002 NIP. Indikator  Mengungkapkan ungkapan asking. giving things and service  Merespon ungkapan asking. giving things and service I. giving things and service D. S. Sumber Belajar Dialog script. role playing J. Instrument : written : Menyusun paragraph recount : Oral and written Pare. • Tanya jawab terkait dialog Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan asking. effective english L. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah disiapkan. Bentuk : performance dan membuat dialog c. Bentuk c. giving things and service H. Teknik : oral dan written b. Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh. Penilaian a.

Pedoman Penilaian Oral 9. sulit dipahami. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. mudah dipahami. mudah dipahami. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Mengetahui. skor maksimal : 4 x 5 = 16 11. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. aksen penutur asli 1 Poor. aksen native 3 Good. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Siti Umi Hanik Nip. aksen penutur tertentu 2 Average. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 10. S. 19800306 200710 2 002 . Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 12. sulit dipahami.Pd NIP.

Next I saw the Police Academy show. Jenis Teks Recount text E. Membaca (Reading) B. I. Standar Kompetensi 5. About one o’clock we got a light shower of rain but it cleared up soon after. Meanwhile. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat • Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat • Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat H. Indikator  Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat  Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat  Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat D. We are having a great a holiday here on the Gold Coast. Materi Pembelajaran Contoh Letter Dear Nan. Tema Travelling F. Aspek Membaca G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Mum and Kelly queued for the Batman ride. The first ride I went on was Lethal Weapon. C. And it became a sunny day. Yesterday we went to the Movie World. See you when you get back. We then decided to go to the Movie World. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Guru meminta siswa untuk menulis sebuah surat yang ditujukan kepada guru • Guru mengevaluasi surat tersebut . it looked like rain. It was a top day. After a while the cloud disappeared. When we got up in the morning. Metode Pembelajaran Three phase technique. We then went on all the other rides. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek sederhana berbentuk surat. After that I had lunch as I was really hungry. sentence scramble J.

Bentuk : Menyusun sentence scramble menjadi surat c. bagian-bagiannya dan bahasa yang digunakan pada surat • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.reading • Menanyakan kesulitan siswa. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP. Siti Umi Hanik Nip. 19800306 200710 2 002 . masing-masing kelompok diberikan sebuah amplop yang berisi potongan-potongan kalimat • Siswa menyusun kalimat tersebut menjadi sebuah surat yang lengkap • Masing-masing kelompok menunjuk salah satu wakil untuk membacakan hasil kerja kemudian kelompok yang lain wajib memberikan satu pertanyaan terkait dengan surat • Guru mengevaluasi Post . S.Main – reading • Guru menjelaskan tentang surat. contoh surat. Homework Mempelajari seluruh materi unit III yakni tentang travelling Mengetahui. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Penilaian a. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Sumber Belajar Worksheet. Teknik : oral dan written b. sentence scramble L. • Give homework K. Instrument : Oral and written M.

• Menanyakan kesulitan siswa. K. D. Berbicara. Membaca dan Menulis) B.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok.activity • Review materi yang baru dipelajari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Metode Pembelajaran Devide J. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. giving things and service • Merespon makna dalam teks berbentuk surat • Merespon makna dalam teks berbentuk recount • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk recount C. Aspek Intregated skill (mendengarkan. Tema Travelling F. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan recount E. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Sumber Belajar Work sheet L. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan asking. Penilaian a. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. • Jika kelompok 2 selesai. H. berbicara.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . Post . Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Instrument : written . kelompok 1 giliran masuk kelas. membaca dan menulis) G. c. Teknik : written b. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap.

Teknik : written b. S. Standar Kompetensi 6.Mengetahui.Pd NIP. Kepala MTs Negeri Pare Pare. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon makna dalam bentuk teks tulis fungsional berbentuk descriptif atau recount C. Materi Pembelajaran Power point tentang health I. kamus L. Metode Pembelajaran Three phase technique and explicit instruction J. Jenis Teks Deskriptif E. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.writing • Menanyakan kesulitan siswa • Memberikan tugas untuk mengerjakan latihan hal…………… K. Bentuk : Menemukan istilah-istilah dalam kesehatan . Aspek Menulis G. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Memperdengarkan lagu sambil brainstorming tanya jawab tentang health menggunakan ungkapan asking and giving opinion • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Guru meminta siswa mencari istilah-istilah tentang kesehatan dan mendeskripsikan secara sederhana istilah-istilah tersebut di buku tugas masingmasing • Siswa mengumpulkan hasil kerja • Guru menjelaskan istilah-istilah tentang kesehatan beserta gambar yang relevant menggunakan power point Post . Indikator  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan D. Tema Health F. Menulis (Writing ) dan mendengarkan (Listening) B. EOS. Penilaian a. Sumber Belajar Power point. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan H. Siti Umi Hanik Nip.

Jenis Teks Deskriptif teks E. Instrument : Oral and written Mengetahui. Sumber Belajar Gambar-gambar terkait L. Who am I and riddle time J.Pd NIP. Indikator  Mengungkapkan makna dalam gambar  Mengidentifikasi gambar D. Materi Pembelajaran Gambar relevant tentang health I. Tema Health F. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • English quiz menggunakan model number head together Main – speaking • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memerankan sesuatu dalam gambar dengan menjawab yes/no sedang siswa yang lain bertanya menggunakan bentuk questions dengan jawaban yes/no untuk menebak jawaban • Jika sudah benar ditebak oleh salah satu siswa. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Instrument : Oral and written . Kepala MTs Negeri Pare Dra. Siswa yang sudah memerankan kemudian menunjuk siswa yang lain untuk ganti memerankan begitu seterusnya Post . K. maka siswa tersebut diberikan gambar yang terkait kemudian mendeskripsikan gambar dengan kalimat sederhana secara oral. Teknik : oral b. Berbicara ( Speaking ) B. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. 196701031996032002 Pare. Siti Umi Hanik Nip. S.speaking • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Penilaian a. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan makna dalam gambar • Mengidentifikasi gambar H.c. Aspek Berbicara G. Standar Kompetensi 4. Metode Pembelajaran Number head together. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam gambar tentang health C. Bentuk : performance c.

aksen native 3 Good. aksen penutur tertentu 2 Average. mudah dipahami. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. Kepala MTs Negeri Pare Pare. skor maksimal : 4 x 5 = 16 15. 19800306 200710 2 002 . S. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent.Pedoman Penilaian Oral 13. aksen penutur asli 1 Poor. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 14. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 16. sulit dipahami. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui.Pd NIP. sulit dipahami. mudah dipahami. Siti Umi Hanik Nip.

Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Menunjukkan gambar tentang Lungs Main – reading • Membagi siswa menjadi beberapa grup • Masing-masing anggota grup diberikan sebuah word card • Siswa yang mendapatkan word card sama berkumpul untuk berdiskusi paragraph baik kosakata dan isi • Siswa kembali ke grup nya masing-masing dan mempresentasikan hasil diskusi • Grup mendiskusikan isi keseluruhan teks • Siswa menjawab pertanyaan Post – reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Quiz K. Sumber Belajar Name card. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense H. Instrument : Oral and written . Aspek Membaca G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Metode Pembelajaran Three phase technique and jigsaw J. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks deskriptif C. Teknik : written b. D. Materi Pembelajaran Reading text “Lungs” I. Indikator  Mengidentifikasi ide pokok. EOS Penilaian a. Bentuk : essay c. Jenis Teks Descriptif text E. Membaca (Reading ) B. Standar Kompetensi 5. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengidentifikasi ide pokok. Tema Health F.

Siti Umi Hanik Nip.Pd NIP. Kepala MTs Negeri Pare Pare. 19800306 200710 2 002 . 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. S.Mengetahui. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful