RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa

Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 2. Mendengarkan ( Listening ) B. Kompetensi dasar Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan C. Indikator  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Mendengarkan G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan H. Materi Pembelajaran Questions of asking, giving and refusing help with modal Expressions Can Could + Will Would S + V1 + O …? Responses Yes, certainly Yes, of course Yes, okay No, I’m sorry

Dialog Script (at the garden) Father : Hasyim…could you take a scissor in the garage? Hisyam : Certainly Dad, anything else? Father : No, nothing. (5 minutes later) Hisyam : Here you are Dad…What can I do for you? Father : Nothing. You can go back to your room. Hisyam : Thank you Dad. I. Metode Pembelajaran Make a match and listen and respond J. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Greeting • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah dipersiapkan oleh guru dan meminta siswa yang lain untuk mendengarkan. • Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan dialog. • Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan dialog yaitu ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan yaitu questios with modal beserta penggunaan dan responsenya dalam percakapan.

JCOT • Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi ungkapan atau dialog pendek dan beberapa kartu yang berisi response. • Setiap siswa mendapat satu buah kartu selanjutnya siswa diminta mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan response. • Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan mendapat poin. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. • Menanyakan kesulitan siswa. • Leave taking K. Sumber Belajar Dialog script, effective english L. Penilaian a. Teknik : Oral b. Bentuk : Merespon ungkapan lisan c. Instrument : Oral and written

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Pare

Pare, Juli 2010 Guru mata pelajaran

Dra. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002

Laily Mar’atul Kh, S.Pd NIP. 19800306 200710 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 3. Berbicara (Speaking) B. Kompetensi dasar Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta, meminta dan memberi pendapat. C. Indikator  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Berbicara G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat H. Materi Pembelajaran Dialog Script (Accepting and denying fact) Asri : Has mother cooked our food Ani? Ani: Yes, she has. She has cooked some food. Asri : What food has she cooked? Ani: She fried eggs and meat. She made tomato soup. Asri : Did you help mother? Ani: No, I didn’t do that. I have so much work. Dialog Script (Asking for and giving opinion) Dina : Hi Rosi…..Tomorrow is Lina’s birthday. What about giving her a doll? Rosi : Hi Dina….That’s right. I agree with you. When will we buy it? Dina : Why don’t we go to Pare doll’s shop this evening? Rosi : I’d love to. I. Metode Pembelajaran Role playing and Talking stick J. Langkah-langkah pembelajaran Pre-Activity • Brainstorming berupa review materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan pertanyaan yang terkait dengan materi Main-activity • Guru membentuk kelompok berpasangan. • Masing-masing kelompok diberikan sebuah dialog script untuk dihafalkan ± 15 menit • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada salah satu kelompok untuk memerankan dialog script yang sudah didapat sebelumnya. Jika sudah memerankan, kelompok tersebut memberikan tongkat yang dibawa kepada kelompok lain dan begitu seterusnya. • Guru mereview dialog dan menjelaskan tentang ungkapan-ungkapan yang baru saja diperankan. Post-activity • Merefleksikan ungkapan yang baru dipalajari • Memberikan tugas sebagai homework.

EOS L. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. Sumber Belajar Dialog script. tidak berpengaruh makna Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna Vocabularies diungkap seperti native speaker Vocabularies tidak seperti native speaker Vocabularies tidak tepat dan penyebutan sempurna Vocabularies tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna Lancar seperti penutur asli Lancar tidak seperti penutur asli Kurang lancar Tidak lancar Semua paham Hamper semua paham Kurang paham Tidak lancar Grammar Vocabularies Pemahaman Mengetahui. Siti Umi Hanik Nip. sulit dipahami. skor maksimal : 4 x 4 = 16 3. Instrument : Oral assessment : performance dan merespon ungkapan lisan : Oral and written Pedoman Penilaian 1.Pd NIP.K. mudah dipahami. S. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Rubrik Penilaian Aspek Pronounciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Kelancaran 4 3 2 1 4 3 2 1 Keterangan Excellent. aksen native Good. aksen penutur asli Poor. 19800306 200710 2 002 . sulit dipahami. Teknik b. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Bentuk c. mudah dipahami. aksen penutur tertentu Average. Penilaian a. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Kepala MTs Negeri Pare Pare. aksen penutur tertentu Semua benar tata bahasa dan makna Salah tata bahasa. Nilai maksimal : 25 x 4 = 100 4. effective English.

description of location or description of character. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. H.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Mendengarkan ( listening ) B. Jenis Teks Descriptif E. D. Metode Pembelajaran Listen and respond and number head together J. C. place or things Generic structure: Identification includes defining the object that is going to describe Description which consist of description of size. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. Aspek Mendengarkan G. Tema Flora and fauna F. Standar Kompetensi 2. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran . Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif. Characteristic : use of simple present tense : Subject + V1 Subject + V1 + s/es Incomplete Paragraph Listen to your teacher then complete the text! I. Indikator  Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar  Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif  Mengetahui dan memahami definisi. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar • Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif • Mengetahui dan memahami definisi. Materi Pembelajaran Descriptive Text Definition : Text that its function is to describe particular person.

• Guru memberikan quiz dengan memanggil salah satu nomor untuk menjawab pertanyaan dari guru yang terkait dengan text. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. Homework Meminta siswa untuk membawa sebuah tumbuhan yang memiliki bagian-bagian yang lengkap.• Brainstorming dengan meminta siswa untuk mendeskripsikan teman sebangku masing-masing jika sudah guru meminta salah satu siswa untuk membacakan hasil deskripsi di depan kelas. • Guru mengevaluasi spelling • Guru menjelaskan teks deskriptif beserta bagian-bagiannya. Teknik : listen and respond b. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Yang paling cepat dan tepat menjawab akan diberikan poin. Siti Umi Hanik Nip. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Instrument : written M. • Leave taking K. Mengetahui. • Siswa diminta untuk mengisi titik-titik dengan spelling yang dibacakan oleh guru dengan benar. Sumber Belajar Dialog script. effective english L. S.Pd NIP. JCOT • Guru membentuk kelompok. 19800306 200710 2 002 . MOT • Guru memberikan sebuah teks rumpang kepada siswa. Bentuk : Mengisi teks rumpang dengan spelling yang benar c. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Penilaian a. • Menanyakan kesulitan siswa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Standar Kompetensi 5. mineral and carbon dioxide (a gas in the air) to make food in their leaves. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks • Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar • Mengidentifikasi ide pokok. I. The stems are sometimes covered with bark. Langkah-langkah pembelajaran Pre-reading • Brainstorming materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan simple quiz. Main-reading • Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang siswa yang kemudian diberikan sebuah text yang terkait dengan realia. H. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif C. Metode Pembelajaran Jigsaw and Snowball throwing J. Leaves come out of stems of plants. Green plants use light. The roots are in the ground. water. are thin. Flowers are kinds of leaves. Indikator  Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks  Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar  Mengidentifikasi ide pokok. Roots take up water and minerals the plants need. Tema Flora and fauna F. informasi baik tersirat maupun tersurat. The stems of some plants. stems and leaves. They hold the plants in the soil. They carry food and water. Stems are usually above the ground. Some are sharp leaves that safe plants from animals. informasi baik tersirat maupun tersurat. Trees have thick and strong stems. Membaca (Reading) B. D. Aspek Membaca G. Some leaves are full of colour. such as dandelions. • Meminta siswa untuk menunjukkan homework pertemuan sebelumnya yaitu berupa realia tumbuhan yang memiliki bagian yang lengkap jika ada yang tidak lengkap maka ia harus menyanyikan lagu di depan kelas. Materi Pembelajaran Reading text Parts of Plant Most plant have three parts. Leaves have many different shapes. Jenis Teks Teks deskriptif E. they are roots. .

19800306 200710 2 002 . Kepala MTs Negeri Pare Pare. Siti Umi Hanik Nip. siswa dimainta menjawab pertanyaan tersebut. Bentuk : Membuat dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks c. Jika sudah bola dilempar kembali ke kelompoknya masing-masing untuk di evaluasi.• Masing-masing ketua siswa pada tiap kelompok diberikan selembar kertas untuk menuliskan satu pertanyaan yang terkait dengan teks. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Homework Do exercise on……………… Mengetahui. Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar ke siswa dari kelompok lain. Sumber Belajar Dialog script. Post-reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Give homework K. Teknik : Written b.Pd NIP. • Setelah siswa mendapat bola pertanyaan. Penilaian a. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Instrument : Oral and written M. S. effective english L.

C. guess and find out. Metode Pembelajaran Three phase technique. Pattern : Verbal Nominal (+) S + V1 (s/es) + O ( + ) S + Is/Am/Are + N/ Adverb/ Adj ( . Indikator  Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif  Membuat kalimat sederhana deskriptif  Mendeskripsikan sebuah object atau benda D.writing • Brainstorming dengan cara guru memberikan deskripsi dari sebuah benda untuk ditebak oleh siswa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Standar Kompetensi 6. • Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif.g. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif • Membuat kalimat sederhana deskriptif • Mendeskripsikan sebuah object atau benda H. She watches television every day S V1 O adv Dani is a handsome boy. Jenis Teks Deskriptif E.) S + Is/Am/Are + Not + N/ adv/ Adj ( ? ) Do/Does + S + V1 + O? ( ? ) Is/Am/Are + S + N/Adv/ Adj? e.) S + Do/Does + not + V1 + ) ( . Tema Flora and fauna F. Materi Pembelajaran Simple Present Tense Function : to express events or situations that exist at present. S tobe Adv I. Aspek Menulis G. Menulis (Writing ) B. parallel rolling pictures J. Langkah-langkah pembelajaran Pre . . Main – writing • Guru menjelaskan materi yaitu tentang simple present tense beserta penggunaannya.

EOS L. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP. jika sudah gambar tersebut ditukar kepada teman yang lain secara vertical begitu seterusnya dengan batas waktu yang ditentukan ±20 menit • Apabila guru mengatakan berhenti maka siswa pun harus berhenti. Bentuk : Membuat kalimat deskripsi sederhana c.• Guru menyiapkan gambar-gambar yang berbeda-beda untuk dibagikan kepada masing-masing siswa. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Teknik : Oral and written b. Penilaian a. S. Post – writing • Evaluasi dan assessment • Menanyakan kesulitan siswa. Siti Umi Hanik Nip. 19800306 200710 2 002 . Homework Mempelajari seluruh materi unit I yaitu tentang flora and fauna untuk ulangan harian ke 1 Mengetahui. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Understanding and using English grammar. Instrument : Pictures M. Sumber Belajar Gambar-gambar. bagi yang mendapatkan gambar dengan deskripsi paling banyak akan diberikan poin. • Siswa diminta untuk mendeskripsikan gambar yang mereka bawa dengan satu kalimat menggunakan simple present tense. • Leave taking K.

K. Membaca dan Menulis) B. Penilaian a. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit I yang sudah dipelajari I. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta. Berbicara. • Menanyakan kesulitan siswa. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. • Jika kelompok 2 selesai. berbicara. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. Teknik : written b. membaca dan menulis) G. C. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Instrument : written . Langkah-langkah pembelajaran Pre . H.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. meminta dan memberi pendapat.activity • Review materi yang baru dipelajari. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Sumber Belajar Work sheet L. • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. D. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Metode Pembelajaran Devide J. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . Tema Flora and fauna F. Post . kelompok 1 giliran masuk kelas.

Pd Nip. 196701031996032002 NIP.. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan. Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh. S.Mengetahui. Materi Pembelajaran Undangan I. Mendengarkan ( Listening ) B. Aspek Mendengarkan G. F. think pair and share J. Kepala MTs Negeri Pare Pare.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan H.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan D. Metode Pembelajaran Listen and respond. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek (undangan ) C. Indikator  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan. Jenis Teks Teks monolog pendek E. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Tema A friend in need a friend indeed. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru menunjukkan sebuah contoh invitation card . Standar Kompetensi 2.

• Siswa diminta untuk mengutarakan hasil pemikiran masing-masing didapan paasangan-pasangan yang lain. siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan masing-masing untuk mengidentifikasi informasi dalam undangan tersebut. • Leave taking K.• Guru menjelaskan dan mengidentifikasi bagian-bagian dan ciri-ciri kebahasaan pada undangan JCOT • Guru membentuk siswa berpasangan kemudian memberikan sebuah kartu undangan yang tidak lengkap kepada masing-masing pasangan untuk dilengkapi berdasarkan keterangan guru. Sumber Belajar Undangan L. ICOT • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Teknik : Oral and written b. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. • Jika sudah dilengkapi. Instrument : Oral and written Mengetahui. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Bentuk : Merespon kosakata-kosakata yang disampaikan oleh guru c. Siti Umi Hanik Nip. S. Kepala MTs Negeri Pare Pare.Pd NIP. 19800306 200710 2 002 . Penilaian a.

menerima dan menolak ajakan. Tema A friend in need a friend indeed F. Materi Pembelajaran Dialog Script (At the park) Rani : Hello Susi…do you have any plan tomorrow? Susi : Hello Ran. We’d better play video game. you don’t agree with us? Arif : I’m afraid I disagree. menerima dan menolak ajakan. No. Indikator  Mengungkapkan ungkapan mengundang. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan mengundang. menyetujui/tidak menyetujui • Merespon ungkapan mengundang. menerima dan menolak ajakan. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Kevin : Why don’t you agree with the idea? Arif : I think it is too hot to play football now. Standar Kompetensi 3. I don’t. Aspek Berbicara G. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Leading questions. menyetujui/tidak menyetujui D. menyetujui/tidak menyetujui  Merespon ungkapan mengundang. menerima dan menolak ajakan. Dialog script (At the class) Kevin : Let’s play football in the field. Berbicara ( Speaking ) B. Joko : So. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan mengundang. Rani : Would you like to play tennis? Susi : That’s a good idea. Joko : Of course. I agree with you. menyetujui/tidak menyetujui H. I. Kevin : How about you Arif? Arif : I don’t agree. students do “agree and disagree games” . menerima dan menolak ajakan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Metode Pembelajaran Three phase technique and Make a match J. menyutujui/tidak menyetujui C.

tata bahasa kurang tepat Skor 4 3 2 1 . K. tata bahasa benar Isi benar. mudah dipahami.speaking • Review materi yang baru dipelajari. skor maksimal : 4 x 5 = 16 3. sulit dipahami.Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan • Siswa diminta berpasangan untuk membuat dialog kemudian mendemonstrasikan didepan kelas. • Menanyakan kesulitan siswa. • Guru menyiapkan ungkapan yang tidak lengkap • Menggunakan make a match model. Instrument : Oral and written Pedoman Penilaian Oral 1. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 4. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. sulit dipahami. Nilai maksimal 10 4. Post . aksen penutur asli 1 Poor. • Siswa berputar mencari pasangannya. aksen penutur tertentu 2 Average. Tiap jawaban benar skor 4 2. Jumlah skor maksimal 5 x 4 = 20 3. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Written 1. tata bahasa kurang tepat Isi kurang tepat. beberapa siswa menghafalkan ungkapan dan bererapa siswa yang lain menghafal response nya. Bentuk : Performance dan merespon ungkapan lisan c. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. yang paling cepat ialah pemenangnya. effective english L. Sumber Belajar Dialog script. Penilaian a. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. tata bahasa tepat Isi kurang tepat. Nilai siswa Skor perolehan x 10 Skor maksimal No Uraian 1 Isi benar. Teknik : Oral b. aksen native 3 Good. mudah dipahami.

Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Barinstorming dengan memmperkenalkan materi yang akan dipelajari. S. Berbicara ( Speaking ) B. We can use these formula: How + adjective/Adverb…….! What + Adjective + Noun…! What + Noun…! Example of admiration and compliment: X : What a beautiful girl you are! Compliment/admiration Y : Thank you for saying so. Standar Kompetensi 3. Response I. Tema A friend in need a friend indeed F. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan memuji dan memberi selamat C. masing-masing siswa pada kelompok diberikan sebuah nomor . Siti Umi Hanik Nip. Aspek Berbicara G.Tidak menjawab Mengetahui. Kepala MTs Negeri Pare 0 Pare.Pd NIP. Metode Pembelajaran Three phase technique and Number head together J. Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan beserta penggunaannya. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat • Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat H. Materi Pembelajaran Admiration and Compliment To express admiration and compliment. • Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Indikator  Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat  Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat D.

Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 8. mudah dipahami. skor maksimal : 4 x 5 = 16 7. • Latihan soal Post . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Kelompok yang paling cepat membuat akan diberikan poin. aksen native 3 Good. Instrument : Oral : Performance dan membuat ungkapan compliment/admiration : Oral and pictures Pedoman Penilaian Oral 5. Sumber Belajar EOS. Penilaian a. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.• Guru menyiapkan beberapa gambar kemudian memanggil satu nomor untuk membuat ungkapan compliment/admiration secara oral berdasarkan gambar yang ditunjukkan oleh guru. L. 19800306 200710 2 002 . K. sulit dipahami.speaking • Review dan evaluasi. S. Teknik b. aksen penutur asli 1 Poor. • Menanyakan kesulitan siswa. aksen penutur tertentu 2 Average. Poin yang paling banyak ialah pemenangnya. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent.Pd NIP. Kepala MTs Negeri Pare Pare. mudah dipahami. Bentuk c. sulit dipahami. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 6. Siti Umi Hanik Nip.

• Siswa menghafal spelling dari kosakata tersebut dan mengartikannya. EOS book.” I. • Give homework K. Post . Indikator  Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. tekanan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi informasi dalam teks • Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. Tema A friend in need is a friend indeed F. Membaca ( Reading ) B. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. tekanan dan intonasi yang benar  Mengidentifikasi informasi dalam teks  Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. Metode Pembelajaran Three phase technique and snowball throwing J. • Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks dengan cara melempar bola (snowball throwing). Jenis Teks Teks monolog berbentuk deskriptif. E. Materi Pembelajaran Reading text “…………………. small ball .reading • Review materi yang baru dipelajari. H. Kompetensi dasar Membaca nyaring teks tulis fungsional berbentuk deskriptif dengan ucapan. Sumber Belajar Teks reading. Main – reading • Guru memberikan sebuah teks deskriptif kepada siswa • Siswa menandai kosakata-kosakata sulit dalam teks.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Standar Kompetensi 5. D. C. Aspek Membaca G. • Menanyakan kesulitan siswa. tekanan dan intonasi yang benar. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Brainstorming dengan review materi pada pertemuan sebelumnya. • Guru memberikan contoh cara membaca kosakata dengan pronounciaton yang benar kemudian siswa mempraktekkan dan mendemonstrasikan di depan kelas.

Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks rumpang yang berbeda. Aspek Menulis G. Kepala MTs Negeri Pare Dra. • Siswa yang selesai terlebih dahulu diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan yang tersedia dan dikumpulkan. Bentuk : Oral and written : Isian singkat Pare. Indikator  Melengkapi teks rumpang deskriptif  Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca  Mengidentifikasi informasi dalam teks D. Materi Pembelajaran Reading teks “…………………. Menulis ( Writing ) B. masing-masing kelompok berdiri berjajar dan salah satu siswa sebagai sekretaris. Penilaian a. Standar Kompetensi 6. K. Siswa yang berjajar berlari menuju teks yang telah disediakan oleh guru ditempat yang agak jauh kemudian kembali ke kelompoknya untuk mendektekan hasil lari. Post .Pd NIP. Bentuk : essay .writing • Review materi yang baru dipelajari. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks deskriptif C.” I. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Metode Pembelajaran Three phase technique and Running dictation J. Penilaian a. • Siswa keluar kelas. Teknik b. 19800306 200710 2 002 Mengetahui. Teknik : written b. Sumber Belajar Reading teks L. Siti Umi Hanik Nip. S. 196701031996032002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Tema A friend in need is a friend indeed F. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang deskriptif • Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca • Mengidentifikasi informasi dalam teks H. • Menanyakan kesulitan siswa. Jenis Teks Teks deskriptif E.L..

Membaca dan Menulis) B. K. C. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan compliment or admiration • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Post . Berbicara.activity • Review materi yang baru dipelajari. Tema A friend in need is a friend indeed F. Teknik : written b. 196701031996032002 Pare. Instrument : written test Mengetahui. Sumber Belajar Work sheet L. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. • Menanyakan kesulitan siswa.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. membaca dan menulis) G. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. Penilaian a.c. D. c. Kepala MTs Negeri Pare Dra. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. kelompok 1 giliran masuk kelas. Metode Pembelajaran Devide J. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. Langkah-langkah pembelajaran Pre . H. Siti Umi Hanik Nip. S. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Instrument : written . berbicara. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar.Pd NIP. • Jika kelompok 2 selesai. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh.

Pd NIP. • Memberikan PR K. • Mendiskusikan jawaban • Mengerjakan latihan hal… Post . Aspek Listening G. Langkah-langkah pembelajaran Pre – listening • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – listening • Siswa mendengarkan kosakata-kosakata baru dan mencatatnya di buku catatan masing-masing • Guru menjelaskan kosakata-kosakata tersebut beserta artinya. • Siswa mengulang melafalkan setelah guru • Guru menyiapkan dialog yang rumapang dan siswa diminta melengkapi dengan menggunakan model rolling ball. Jenis Teks Recount E. • Menanyakan kesulitan siswa. Sumber Belajar Dialog script. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Materi Pembelajaran Kosakata tentang traveling Reading teks : dialog tentang travelling I. Tema Travelling F. Penilaian . Indikator  Merespon kosakata baru tentang travelling  Melengkapi teks dialog rumpang tentang traveling  Mengidentifikasi informasi dari teks D. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Standar Kompetensi 2. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon kosakata baru tentang travelling • Melengkapi dan merespon teks dialog rumpang tentang traveling • Mengidentifikasi informasi dari teks H.Mengetahui. Kompetensi dasar Merespon makna yang terdapat dalam teks monolog pendek berbentuk recount C. EOS L. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. S. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.listening • Review materi yang baru dipelajari. Metode Pembelajaran Three phase technique and rolling ball J. Mendengarkan (Listening ) B.

a. Siti Umi Hanik Nip. Homework Find definition of recount text and its example in some sources (internet. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. S. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Teknik : written b. relevant book etc!) Mengetahui. Instrument : written M. Bentuk : Merespon dan melengkapi dialog c. 19800306 200710 2 002 .

informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya.Use of simple past tense . Membaca ( Reading ) B.. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Leading questions: guru menanyakan beberapa pertanyaan yang terkait dengan teks recount dan meminta siswa menunjukkan homework pada pertemuan sebelumnya.” I. Metode Pembelajaran Three phase technique. D. Characteristic: . Aspek Membaca G. Indikator  Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount  Mengidentifikasi ide pokok. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk recount C.Based on real experience in the past Reading text “…………………………. Orientation : Introduce the character. Main – reading . Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount • Mengidentifikasi ide pokok. Tema Travelling F. H. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya. setting and the time when the events occurred 2. Jenis Teks Recount teks tentang travelling E. Standar Kompetensi 5. Materi Pembelajaran Recount text Function : to retell past events Generic structures : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Reorientation : closing or summarize of the event. jigsaw dan call me out J. Event : the sequences of events which had occurred 3.

• Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan model call me out • Guru mendiskusikan bersama • Guru menjelaskan materi beserta penggunaannya. Sumber Belajar Reading teks………. Instrument : written Contoh : . 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks untuk didiskusikan dan menjawab beberapa pertanyaan. Kepala MTs Negeri Pare Pare.reading • Review materi • Menanyakan kesulitan siswa. Bentuk : Essay (composition) and true false c. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra..Pd NIP. Teknik : Oral and written b. Post . S. hand out L.State true or false the statements below based on the text! Mengetahui. 19800306 200710 2 002 .Answer the following questions based on the text! . Siti Umi Hanik Nip. K. Penilaian a.

Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks recount C. H. Materi Pembelajaran Simple Past Tense : S + V2 + O S + Was/were + Noun/adverb/adjective Copies of leading questions What is the event? When did it happen? Where did it take place? What did happen there? Was it interesting experiences? Etc……… I. Menulis (Writing ) B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Tema Travelling F. Standar Kompetensi 6. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. jika sudah selesai siswa mengumpulkan Post . • Menanyakan kesulitan siswa. Jenis Teks Recount text E. Indikator  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. structured paragraph and course review horray J. Penilaian . D. K.writing • Review dan evaluasi menggunakan model course review horray. Aspek Menulis G. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Brainstorming dengan English quiz materi pada pertemuan sebelumnya Main – writing • Guru menjelaskan simple past tense dan penggunaannya • Siswa diminta berpasangan dan diberikan worksheet berupa leading questions • Siswa membuat paragraph recount berdasarkan leading question yang sudah diberikan. Sumber Belajar Understanding and using English grammar. Metode Pembelajaran Three phase technique. worksheet L. EOS.

giving things and service • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Siswa membuat sebuah dialog menggunakan ungkapan asking.Expressions of asking. jika satu kelompok melakukan role play maka kelompok yang lain wajib menebak setting dari dialog dan jawaban ditulis dekertas • Jawaban dikumpulkan kemudian dikoreksi bersama-sama Post . 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Materi Pembelajaran . giving things and service  Merespon ungkapan asking. Bentuk c. Juli 2010 Guru mata pelajaran Mengetahui. giving things and service I. • Tanya jawab terkait dialog Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan asking. Metode Pembelajaran Three phase technique. giving things and service C. Indikator  Mengungkapkan ungkapan asking. Instrument : Oral and written . 196701031996032002 NIP. Tema Travelling F. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan ungkapan asking. Penilaian a.Pd Nip. giving things and service  Merespon ungkapan asking.a.speaking • Review dan evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Teknik b. giving things and service dengan setting yang tidak disebutkan. Bentuk : performance dan membuat dialog c. role playing J. Berbicara ( Speaking ) B. Aspek Berbicara G. giving things and service D. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah disiapkan. K. Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh. Instrument : written : Menyusun paragraph recount : Oral and written Pare. giving things and service H. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna ungkapan asking. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Standar Kompetensi 3. • Kelompok melakukan role play menggunakan dialog yang sudah dibuat secara satu per satu. Sumber Belajar Dialog script. Teknik : oral dan written b. effective english L. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. S.

Pedoman Penilaian Oral 9.Pd NIP. sulit dipahami. 19800306 200710 2 002 . aksen penutur tertentu 2 Average. Siti Umi Hanik Nip. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 10. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. skor maksimal : 4 x 5 = 16 11. mudah dipahami. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Mengetahui. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 12. S. sulit dipahami. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. Kepala MTs Negeri Pare Pare. mudah dipahami. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. aksen native 3 Good. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. aksen penutur asli 1 Poor.

Yesterday we went to the Movie World. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat • Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat • Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat H. Membaca (Reading) B. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek sederhana berbentuk surat. Mum and Kelly queued for the Batman ride. C. Jenis Teks Recount text E. Tema Travelling F. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Guru meminta siswa untuk menulis sebuah surat yang ditujukan kepada guru • Guru mengevaluasi surat tersebut . When we got up in the morning. Aspek Membaca G. Meanwhile. it looked like rain. After a while the cloud disappeared. And it became a sunny day.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Indikator  Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat  Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat  Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat D. I. We are having a great a holiday here on the Gold Coast. Standar Kompetensi 5. After that I had lunch as I was really hungry. We then went on all the other rides. Next I saw the Police Academy show. sentence scramble J. It was a top day. About one o’clock we got a light shower of rain but it cleared up soon after. We then decided to go to the Movie World. Materi Pembelajaran Contoh Letter Dear Nan. See you when you get back. The first ride I went on was Lethal Weapon. Metode Pembelajaran Three phase technique.

S.Pd NIP. Siti Umi Hanik Nip. Sumber Belajar Worksheet. Kepala MTs Negeri Pare Pare.Main – reading • Guru menjelaskan tentang surat. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Instrument : Oral and written M. Homework Mempelajari seluruh materi unit III yakni tentang travelling Mengetahui. Bentuk : Menyusun sentence scramble menjadi surat c. bagian-bagiannya dan bahasa yang digunakan pada surat • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 19800306 200710 2 002 . sentence scramble L.reading • Menanyakan kesulitan siswa. • Give homework K. Penilaian a. contoh surat. masing-masing kelompok diberikan sebuah amplop yang berisi potongan-potongan kalimat • Siswa menyusun kalimat tersebut menjadi sebuah surat yang lengkap • Masing-masing kelompok menunjuk salah satu wakil untuk membacakan hasil kerja kemudian kelompok yang lain wajib memberikan satu pertanyaan terkait dengan surat • Guru mengevaluasi Post . Teknik : oral dan written b.

D. kelompok 1 giliran masuk kelas. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. K. c. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan asking. • Jika kelompok 2 selesai. Post . • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Tema Travelling F. H. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan recount E. Metode Pembelajaran Devide J. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan.activity • Review materi yang baru dipelajari. Teknik : written b. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. Berbicara. berbicara. giving things and service • Merespon makna dalam teks berbentuk surat • Merespon makna dalam teks berbentuk recount • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk recount C. Membaca dan Menulis) B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. membaca dan menulis) G.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. Sumber Belajar Work sheet L. Aspek Intregated skill (mendengarkan. Penilaian a. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. • Menanyakan kesulitan siswa. Instrument : written .activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok.

writing • Menanyakan kesulitan siswa • Memberikan tugas untuk mengerjakan latihan hal…………… K. Jenis Teks Deskriptif E. Siti Umi Hanik Nip. Menulis (Writing ) dan mendengarkan (Listening) B.Pd NIP. Sumber Belajar Power point. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Memperdengarkan lagu sambil brainstorming tanya jawab tentang health menggunakan ungkapan asking and giving opinion • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Guru meminta siswa mencari istilah-istilah tentang kesehatan dan mendeskripsikan secara sederhana istilah-istilah tersebut di buku tugas masingmasing • Siswa mengumpulkan hasil kerja • Guru menjelaskan istilah-istilah tentang kesehatan beserta gambar yang relevant menggunakan power point Post .Mengetahui. EOS. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Bentuk : Menemukan istilah-istilah dalam kesehatan . Teknik : written b. kamus L. Penilaian a. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Standar Kompetensi 6. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. S. Tema Health F. Aspek Menulis G. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon makna dalam bentuk teks tulis fungsional berbentuk descriptif atau recount C. Materi Pembelajaran Power point tentang health I. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Metode Pembelajaran Three phase technique and explicit instruction J. Indikator  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan D. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan H.

Indikator  Mengungkapkan makna dalam gambar  Mengidentifikasi gambar D. Siswa yang sudah memerankan kemudian menunjuk siswa yang lain untuk ganti memerankan begitu seterusnya Post . Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • English quiz menggunakan model number head together Main – speaking • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memerankan sesuatu dalam gambar dengan menjawab yes/no sedang siswa yang lain bertanya menggunakan bentuk questions dengan jawaban yes/no untuk menebak jawaban • Jika sudah benar ditebak oleh salah satu siswa. Standar Kompetensi 4. maka siswa tersebut diberikan gambar yang terkait kemudian mendeskripsikan gambar dengan kalimat sederhana secara oral. Berbicara ( Speaking ) B. Instrument : Oral and written Mengetahui. K. Who am I and riddle time J. Penilaian a.Pd NIP. Teknik : oral b.c. Aspek Berbicara G. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Bentuk : performance c. Siti Umi Hanik Nip.speaking • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Sumber Belajar Gambar-gambar terkait L. Metode Pembelajaran Number head together. S. 196701031996032002 Pare. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Tema Health F. Instrument : Oral and written . Materi Pembelajaran Gambar relevant tentang health I. Jenis Teks Deskriptif teks E. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan makna dalam gambar • Mengidentifikasi gambar H. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam gambar tentang health C. Kepala MTs Negeri Pare Dra.

Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 14. aksen native 3 Good. aksen penutur asli 1 Poor. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. 19800306 200710 2 002 .Pd NIP. skor maksimal : 4 x 5 = 16 15. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. S. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 16. mudah dipahami. sulit dipahami. aksen penutur tertentu 2 Average. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. mudah dipahami. sulit dipahami. Kepala MTs Negeri Pare Pare.Pedoman Penilaian Oral 13. Siti Umi Hanik Nip.

EOS Penilaian a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Aspek Membaca G. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks deskriptif C. Instrument : Oral and written . Metode Pembelajaran Three phase technique and jigsaw J. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengidentifikasi ide pokok. Membaca (Reading ) B. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Indikator  Mengidentifikasi ide pokok. Bentuk : essay c. D. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Menunjukkan gambar tentang Lungs Main – reading • Membagi siswa menjadi beberapa grup • Masing-masing anggota grup diberikan sebuah word card • Siswa yang mendapatkan word card sama berkumpul untuk berdiskusi paragraph baik kosakata dan isi • Siswa kembali ke grup nya masing-masing dan mempresentasikan hasil diskusi • Grup mendiskusikan isi keseluruhan teks • Siswa menjawab pertanyaan Post – reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Quiz K. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense H. Tema Health F. Materi Pembelajaran Reading text “Lungs” I. Sumber Belajar Name card. Standar Kompetensi 5. Jenis Teks Descriptif text E. Teknik : written b.

19800306 200710 2 002 . 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.Pd NIP. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. S.Mengetahui. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Siti Umi Hanik Nip.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful