Antecedentes

El Programa Nacional Escuelas de Tiempo Completo es una iniciativa Presidencial. La UNESCO (2001), reconoce que para el mejoramiento de la calidad educativa tres puntos de referencia importantes son: la duracin de la jornada escolar el nmero de das de trabajo efectivo del calendario escolar anual el uso efectivo del tiempo escolar en actividades con sentido educativo Algunas entidades federativas han impulsado, desde hace aos, jornadas de trabajo escolar de ms tiempo que el servicio regular. Por ello, el PNETC identifica la necesidad de incrementar el tiempo efectivo dedicado al aprendizaje teniendo como horizonte la ampliacin progresiva del calendario y la jornada escolar hasta 1,200 horas anuales de trabajo con los nios, 200 horas de trabajo docente para la planeacin diaria y evaluacin de actividades escolares y 400 horas para la alimentacin, recreacin y descanso de los nios.

Plan Sectorial 2007-2012

Objetivo 1: Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Objetivo 3: Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer. Objetivo 4: Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, la prctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural.

Misin
Ofrecer una educacin integral a estudiantes de educacin bsica, mediante la prolongacin de la jornada escolar y el uso efectivo del tiempo, reforzando y ampliando sus oportunidades de aprendizaje, fortaleciendo sus competencias y promoviendo su sano desarrollo fsico y mental.

Visin
Las Escuelas de Tiempo Completo incrementan el logro de los aprendizajes de los nios brindando una educacin bsica de calidad con slidos principios de equidad, en ambientes y condiciones propicias para su desarrollo integral, favoreciendo el estudio de los contenidos establecidos en el currculo y fortaleciendo las competencias sociales.

PROGRAMA NACIONAL ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Objetivo General
Generar ambientes escolares propicios para mejorar las condiciones de aprendizaje y el desarrollo de competencias de los alumnos, mediante la ampliacin de la jornada escolar, la incorporacin gradual de tres campos que vinculan los saberes acadmicos con la realidad cotidiana, y el fortalecimiento de dos campos de atencin que buscan favorecer la salud fsica y mental.
Campos que ofrecen el acceso a herramientas que difcilmente cuentan en su hogar o en su comunidad y que mejoran las competencias: Estudio dirigido, Ingls y TIC. Campos que buscan mejorar las condiciones de salud fsica y mental de los alumnos: alimentacin sana, educacin fsica y educacin artstica.

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Objetivos Especficos
Ampliar la jornada escolar para profundizar en el desarrollo del currculo e incorporar, de manera complementaria, otros campos formativos para favorecer la formacin integral de los alumnos. Fortalecer las competencias de los estudiantes a travs del aprendizaje y dominio del Ingls. Favorecer en los alumnos el desarrollo de habilidades y capacidades para el uso de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en su aprendizaje. Fomentar en los nios el aprecio por las artes y el cuidado del patrimonio cultural. Contribuir en el cuidado de la salud del nio ofreciendo, en funcin de las condiciones escolares, una alimentacin balanceada, promoviendo la educacin fsica y desarrollando buenos hbitos alimenticios y de higiene. Reforzar la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de habilidades para el aprendizaje de cada uno de los alumnos, mediante estrategias de estudio dirigido, tareas asistidas y atencin individualizada a sus necesidades educativas especficas. Involucrar a los padres de familia a fin de reforzar los conocimientos, valores y hbitos adquiridos por sus hijos en la escuela. Ampliar las oportunidades de interaccin reflexiva y colaborativa entre la comunidad escolar para favorecer la planeacin y la gestin educativas, mediante una cultura de corresponsabilidad por los resultados educativos y rendicin de cuentas.

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Proyectos
Atencin singular a las necesidades educativas de los estudiantes
Objetivo:

Aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la educacin

Objetivo:

Fortalecer la tarea pedaggica mediante estrategias de estudio dirigido, tareas asistidas y atencin individualizada a las necesidades de aprendizaje de los alumnos en un contexto integrador, para mejorar sus resultados educativos.

Potenciar el proceso de enseanza-aprendizaje mediante la utilizacin de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Desarrollo saludable y armnico de los estudiantes

Objetivo:

Ingls como segunda lengua

Objetivo:

Desarrollar en los educandos, el aprecio por las artes y el respeto del patrimonio cultural, y cuidar de la salud del nio a travs de la dotacin de una alimentacin balanceada, la educacin fsica, la prevencin de adicciones y la adquisicin de buenos hbitos alimenticios y de higiene.

Fortalecer las competencias de los alumnos mediante la adquisicin del idioma ingls como segunda lengua, que les permita acceder a mayores y mejores oportunidades de conocimiento y desarrollo.

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Cobertura

En el ciclo escolar 2007-2008 el Programa beneficia a 500 escuelas de educacin primaria, en 15 entidades federativas: Aguascalientes, Baja California Sur, Chihuahua, Distrito Federal, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Morelos, Nayarit, Nuevo Len, Sinaloa, Tabasco, Tamaulipas, Veracruz y Zacatecas. Para el prximo ciclo escolar se tiene contemplado que el Programa alcance la meta de 1,000 centros escolares en todo el pas.

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Qu caracteriza a una escuela de tiempo completo?

Modelo de intervencin flexible con autonoma suficiente para planear las prcticas educativas dentro de un ambiente pedaggico controlado. Estrategia pedaggica adaptable a los contenidos locales; se enmarca fcilmente a la poltica educativa y al marco normativo nacional y estatales; es menos prescriptivo; y promueve acciones de acompaamiento a profesores, entre pares y por profesionales. Estrategia de intervencin y atencin pedaggica con un enfoque ldico, vivencial interactivo, y prctico. Organizacin y proceso de gestin que apoya y facilita el desarrollo de las acciones acadmicas y operativas. Modelo de organizacin y gestin distinto, no solo por la ampliacin del tiempo de atencin a los nios (de 8:00 a 16.00 hrs), sino porque: a) se incorporan 5 campos formativos, b) es necesaria la estrecha articulacin con otros Programas, c) es fundamental la participacin de los padres de familia en la evolucin acadmica de sus hijos, y d) se ofrecen servicios de alimentacin a los alumnos.

El xito del Programa depende, en buena medida, responsabilidad del personal directivo y docente.

del

compromiso

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Qu distingue a un Director de ETC?

Propicia el trabajo en equipo (comunidad escolar) para la elaboracin del proyecto de desarrollo institucional, la gestin escolar y el anlisis conjunto de situaciones complejas, prcticas y problemas profesionales, entre otras. Hace frente a crisis o conflictos entre personas con una actitud de conciliacin. Administra con eficiencia los recursos de la escuela. Organiza y hace evolucionar, en la misma escuela, la participacin de los alumnos.

Informa a los padres de familia y los involucra en el seguimiento de la construccin de conocimientos y formacin valoral de sus hijos.
Asegura la creacin y cumplimiento de reglas de vida comn referentes a la disciplina y seguridad en la escuela.

Estimula a los docentes para aprovechar las iniciativas de formacin continua a partir de la identificacin de sus propias necesidades.

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Qu distingue a un Profesor de ETC?

Conoce los contenidos que debe ensear y los traduce en objetivos de aprendizaje. Construye aprendizajes significativos y abre espacios para la expresin de los alumnos, sin censura. Construye y planea secuencias didcticas. Trabaja a partir de errores y obstculos en el aprendizaje, y los convierte en oportunidades de mejora. Concibe y hace frente a las dificultades especficas y a las posibilidades de sus alumnos. Observa y evala a los alumnos en situaciones de aprendizaje, segn un enfoque formativo. Trabaja en subgrupos, segn las necesidades educativas especficas de los alumnos y practica un apoyo integrador trabajando con los alumnos que tienen mayores dificultades.

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Qu distingue a un Profesor de ETC?

Analiza la comunicacin en clase y desarrolla la cooperacin entre los alumnos y ciertas formas simples de enseanza mutua.
Fomenta en los alumnos el deseo de aprender y desarrolla su capacidad para autoevaluarse. Ayuda a los alumnos a definir y desarrollar su proyecto personal. Participa en la gestin escolar. Aprovecha las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en los procesos de enseanza-aprendizaje. Practica y promueve el ejercicio de los valores. Establece un control de competencias propio y un programa personal de formacin continua.

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Beneficios colaterales de las ETC Los nios permanecen menos tiempo en la calle por lo que estn menos expuestos al consumo de drogas y actos violentos; Se facilitan las actividades de las madres que trabajan y de las familias uniparentales; Se mejora la salud de los alumnos; se desarrollan hbitos, valores y actitudes para la buena convivencia social y; La escuela se convierte en un espacio comunitario donde se plantean situaciones y se buscan soluciones.

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Recomendaciones
Crear redes de comunicacin con otras escuelas y maestros (pares). Conocer y hacer uso del Programa de Intervencin Acadmica. Destinar tiempo para reflexionar, planificar y evaluar los procesos de enseanza.

Trabajar en equipo interdisciplinario (dentro y fuera de la escuela) para resolver los mltiples problemas, generando espacios para la cooperacin de agentes sociales.
Procurar la continuidad en la escuela del equipo directivo y docente. Vincular a los Gobiernos Municipales y DIF Estatales en la construccin y equipamiento de comedores y cocinas escolares. Concertar con las secciones sindicales la integracin de la planta docente para ETC Articularse con otros Programas Federales, Estatales y Municipales para maximizar los diversos apoyos que pueden llegar a la escuela (PEC, Mejores Espacios Educativos, etc.) Convenios con las Instituciones locales para prestacin de servicio social y diversos apoyos Promover la participacin de los padres de familia a travs del involucramiento de los Consejos Escolares de Participacin Social.

El incremento del tiempo y calidad en las oportunidades de aprendizaje se da, tanto en las horas dedicadas al estudio de los contenidos curriculares, como en las otras asociadas con el fortalecimiento de las competencias, los conocimientos, el desarrollo fsico y mental, y la formacin cvica, tica y de valores.