INFORME COMPONENTE TEORICO PRCTICO

UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION UNIDAD DE PEDAGOGIA OBJETIVO: Generar reflexin sobre los aprendizajes adquiridos en el proceso de formacin como docente, su relacin con la prctica a partir del contacto con la realidad escolar, la observacin de las dinmicas cotidianas y la interaccin con las problemticas y situaciones que se presentan al interior de una institucin educativa. A partir del siguiente cuadro debe identificar la pertinencia y la relacin de la visita con el curso acadmico correspondiente. (Tener presente para el informe) Cuadro No 1 GUA PERIODO ACADMI CO I ASIGNATURAS [QU] FILOSOFA DE LA EDUCACIN MODELOS PEDAGGICOS OPERACIONALIZACIN DEL COMPONENTE PRCTICO [CMO] El estudiante debe visitar la institucin educativa para elaborar un diagnstico general, teniendo presente los siguientes elementos: a. Reconstruir la historia de la institucin educativa (horizonte de sentido: visin, misin y objetivos de la institucin). b. Caracterizar los diferentes elementos del Modelo Pedaggico de la Institucin (Para qu, el qu y el cundo, el cmo y con qu ensear y el proceso evaluativo). Anlisis del PEI y observaciones de clases y/o entrevistas y encuestas). Acercamiento preliminar a las dinmicas sociales propias de la institucin educativa, describiendo la forma en que se dan las siguientes tipologas relacionales: a. Relacin Docenteestudiante. b. Relacin Estudianteestudiante. c. Relacin Docentedocente. d. Relacin Padres de familiaestudiante. e. Relacin Padres de familiadocente. f. Relacin Equipo directivo-docentes g. Relacin Equipo directivo-padres y estudiantes. h. Y otras relaciones posibles: participacin, manejo de poder, resolucin de conflictos, liderazgo, entre otros. a. Hacer un paralelo entre el Modelo Pedaggico de la institucin para establecer los elementos que lo acercan o lo alejan del Modelo Pedaggico Socio-Crtico como propuesta pedaggica de la Facultad. b. Determinar aquellos elementos nuevos, alternativos o innovadores que favorezcan la puesta en marcha de la visin y misin de la institucin a partir de la operacionalizacin del Modelo Pedaggico. Analizar a partir de los elementos psico-pedaggicos de la institucin (PEI) comprender cmo se debe ensear de acuerdo con el momento evolutivo, cognitivo y moral del educando para logar la motivacin, el inters y la comprensin de las diferentes asignaturas los diferentes comportamientos de los estudiantes en el aula o fuera de ella para detectar y prevenir las problemticas educativas (comportamientos sociales) y pedaggicas (enseanza-aprendizaje) de los estudiantes.

UNO

DOS

II

SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

TRE S CUA TRO

III

PEDAGOGA SOCIO- CRTICA INNOVACIONES EDUCATIVAS Y PEDAGGICAS PSICOLOGA EDUCATIVA TEORAS Y PROBLEMAS DE LA ENSEANZA Y DEL APRENDIZAJE

IV

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CINC O SEIS

VI

DIDCTICA GENERAL POLTICA Y LEGISLACIN EDUCATIVA CURRCULO Y EVALUACIN GESTIN EDUCATIVA

Descripcin del componente didctico de la institucin y su relacin con el quehacer docente y anlisis de la aplicacin de las polticas educativas (normas y decretos). a. Anlisis del PEI de la institucin educativa y su relacin con el currculo, proyectos transversales de reas, proyectos de aula y del sistema de evaluacin. b. Determinar y analizar la manera cmo se llevan a cabo los procesos de gestin en la institucin educativa.

INFORME 1. Nombre de los estudiantes: Marlon Gama Quintero, Michael Andrs Ocampo semestre (s): Quinto (5) Marcar con una X los cursos pedaggicos desde los cuales sustenta el informe:

CURSOS

Filosofa de la Educacin Modelos pedaggicos Sociologa de la educacin Tecnologas de la informacin y la comunicacin Pedagoga socio crtica Innovaciones educativas Psicologa educativa Problemas de Enseanza y aprendizaje Didctica General Poltica y Legislacin Educativa Currculo y Evaluacin Gestin Educativa 3. Fecha de realizacin de la visita: 16/04/2012 Tiempo de duracin de la visita: 6 horas

MARQUE CON UNA X X

NOMBRE DEL PROFESOR

(Mnimo 6 horas de permanencia)

4. Nombre de la institucin: IED Nuevo Kennedy Direccin: Carrera 52 A Numero 80-56 Telfono: 2730340/2875163 5. Persona de contacto: Julio Meneses Cargo: Docente

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CONSOLIDADO DE EVALUACIN FINAL REALIZADO POR EL DOCENTE AL COMPONENTE PRCTICO DE LOS ESTUDIANTES 2012-I (POR ASIGNATURA) 6. A partir del formato registre los aspectos observados, teniendo en cuenta los indicadores para cada fase. CATEGORIAS / FASES ASPECTOS A TENER PRESENTE INFORME DESCRIPTIVO CUALITATIVO Y CUANTITATIVO ( tener presente el cuadro No 1 ) El colegio cuenta con modelos pedaggicos involucrados en el manual de convivencia, pero al realizar una estadsticas con varios docentes, ninguno tiene claridad del modelo pedaggico educativo sino por el contrario a su propio criterio define el modelo con el cual cada uno quiere trabajar, mas si embargo el docente es muy tradicional. La comunicacin que se tiene en el cuerpo docente es totalmente dispersa ya que los ncleos problmicos de la institucin no se relacionan. La propuesta de inicio es incluir el PEI en el proceso institucional ya que no lo posee, restructuracin del currculo pensado desde el punto de vista de la comunidad educativa(Estudiantes). SI LOGR % NO LOGR % EVIDENCIAS

1. OBSERVACION DE LA REALIDAD EDUCATIVA

2. ANLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA.

3. INTERVENCIN PARA TRANSFORMAR LA PRCTICA EDUCATIVA. (Se realiza a travs de una propuesta terica coherente con lo observado y analizado) 4. REFLEXIN EN LA ACCIN. (Lo que aprendi o aprendieron de la prctica educativa)

Desarrollo de la capacidad para observar los procesos educativos y determinar los aspectos que intervienen en ellos. Desarrollo de la habilidad para caracterizar adecuadamente los actores del proceso educativo. Desarrollo conceptual y metodolgico de la fase de observacin del componente prctico desde la metodologa Praxeolgica propio del Modelo Pedaggico Socio-Crtico de la Facultad. Revisin bibliografa pertinente a las necesidades detectadas en las visitas institucionales. Comprensin de la realidad educativa a partir de las diversas teoras pedaggicas. Adquisicin de herramientas tericas y metodolgicas para realizar una propuesta terica coherente con lo observado y analizado. Habilidad para detectar y utilizar estrategias pedaggicas que faciliten su trabajo en el rea de su nfasis del programa acadmico. Manejo conceptual que le permita hacer de su prctica educativa una constante investigacin. Disposicin para desarrollar una actitud creativa en su prctica pedaggica. Conocimientos y capacidades adecuados para tener una visin crtica de su prctica docente.

Tuvimos una intervencin directa con los estudiantes, docentes y administrativos, que nos permiti explorar mas a fondo los procesos educativos de la institucin. Comunicacin clave para cualquier proceso de formacin con el educando.

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NOTA : Debe adjuntar evidencias de la visita realizada en un CD ( fotos o video donde usted est registrado ) en caso de no poder contar con este material por cuestiones institucionales , debe adjun Carta o certificacin original expedida por la directora, rectora o personal administrativo de la institucin visitada, manifestando que usted realiz la actividad con el nmero de horas destinadas para Tal fin.

7. Realice una evaluacin sobre la actividad realizada teniendo en cuenta la siguiente matriz FORTALEZAS Manejo del grupo en un grado avanzado, ya que se es afn con la institucin por la realizacin de visitas en varias oportunidades Compromiso por parte de los coordinadores para el desarrollo de la actividad. El formato de aplicacin a los procesos educativos es oportuno para el desarrollo de las visitas institucionales. DEBILIDADES La falta de comunicacin del personal docente es bastante ya que al realizar las actividades propuestas a los estudiantes, ninguno tenia una premisa de la visita nuestra a la institucin. El manej errneo del grupo en el aula de clase de algunos docentes dificulto la continuidad de las actividades planteadas. Disponibilidad de tiempo para realizar la actividad. OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO Realizar un proceso de logstica efectivo para el desarrollo de las visitas educativas La carta designada por parte de la universidad tiene un lapso de tiempo bastante amplio para el desarrollo de un muy buen trabajo a plantear en el colegio el cual se retrasa por esta apreciacin.

8. MINIMO 3 CONCLUSIONES DE LA ACTIVIDAD REALIZADA: 1. La actividad nos deja por lo menos el recuerdo de ciertas fotos bien seleccionadas donde observamos los momentos de organizacin en una institucin distrital ya que las instalaciones son adecuadas para el proceso de formacin de un estudiante ya que contiene sus canchas de futbol, de baloncesto y un edificio que permite el buen desarrollo de las actividades indicadas en clase, sin dejar a un lado la falta de comunicacin de cuerpo administrativo ya que los organigramas y actividades a realizar no coordinan en los procesos de formacin. La falta de un PEI indica una desconcentracin total en los procesos de formacin ya que la institucin no sabe para donde va y el ideal de una institucin por los menos es cumplir con este tem por el simple hecho de informar esto a toda la comunidad educativa. Las actividades realizadas por parte de la universidad tiene un enfoque practico-educacional donde nosotros como estudiantes validamos los procesos de aprendizaje, los inconvenientes de comunicacin que se tienen en una institucin por partes de los directivos a los docentes y viceversa, las inquietudes que le dejan estudiantes a uno con el simple hecho de preguntar de donde somos, que estudiamos, que es lo mas importante para elegir una carrera como la docencia u otras y para finalizar el ambiente tan mgico que evidenciamos en el colegio para hoy en da realmente estar mas que seguros que lo nuestro es Licenciatura.

2. 3.