RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

01 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Membaca data dalam bentuk table dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive : 1. Membaca sajian data dalam bentuk table, diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran, dan ogive 2. Mengidentifikasikan nilai suatu data yang ditampilkan pada table dan diagram : 4 x 45 menit

ALOKASI WAKTU

A. MATERI PEMBELAJARAN: Diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran, Ogive B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan inti : a. Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah b. Siswa mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model c. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table d. Menyimak konsep tentang penyajian data. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa diharapkan memahami berbagai macam diagram b. Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan, PR.

1

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Berikut ini adalah diagram lingkaran dari hasil produksi rata-rata padi kering per hektar di lima daerah a. Daerah manakah yang hasil produksinya paling sedikit dan daerah manakah yang produksinya paling banyak? b. Berapa kuintal hasil produksi di daerah C jika jumlah hasil produksi di lima daerah tersebut adalah 500 kuintal? : Tes tertulis : Tes uraian :

D 10% 15% E C 20%

A 30%

B 25 %

2. Gambar di bawah ini adalah diagram garis dari hasil pencatatan suhu badan pasien tiap 3 jam selama 24 jam. Pada jam berapakah suhu pasien mencapai suhu paling tinggi? Derajat (0) 40 39 38 37 36

3 6 9 12 15 18 21 24 Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih
2

jam Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 02 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menyajikan data dalam bentuk table dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive : 1. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran, dan ogive 2. Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran : 4 x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Penyajian data B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan inti : a. Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah b. Siswa mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model c. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table d. Menyimak konsep tentang penyajian data. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa diharapkan memahami berbagai macam diagram b. Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan, PR.

3

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Produksi beras yang dihasilkan oleh daerah-daerah penghasil beras pada tahun 2005-2006 ( dalam ribuan ton ) asalah sbb DAERAH Kabupaten A Kabupaten B Kabupaten C Kabupaten D 2005 70 90 100 80 2006 120 80 90 70 : Tes tertulis : Tes uraian :

Sajikan data di atas dalam diagram batang 2. Data berikut menunjukkan jumlah olahragawan di SMA X di sebuah kota Jenis Olahraga Sepak bola Basket Voly Bulu tangkis Tenis Meja Jumlah 50 45 60 25 20

a. Tentukan prosentase dari masing-masing jenis olahraga tersebut! b. Lukislah gambar diagram lingkarannya! 3. Berikut ini adalah Histogram daripengukuran tinggi badan (dalam cm) siswa kelas XI “SMA PERJUANGAN” sebanyak 80 siswa. Berapakah banyak siswa yang mempunyai tinggi kurang dari 168?

4

Aisyah Kasih Guru Mata Pelajaran Agussalim 5 .5 159.5 171. Dr.5 162.5 156.5 168.banyak siswa 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 153.5 tinggi badan (cm) Lhoksukon.5 174. 01 Juni 2007 Mengetahui.5 165.

simpangan kuartil. Inkuiri 2. menentukan rataan. serta penafsirannya : 1. Tanya jawab 3. MATERI PEMBELAJARAN:  Ukuran Pemusatan : rataan. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. METODE PEMBELAJARAN: 1. median dan modus 2. Penugasan C. modus. 03 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. dan ukuran penyebaran data. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan pentingnya penyajian data dalam bentuk histogram dan ogive Siswa membuat tabel distribusi frekuensi dari data tertentu Siswa menggambar grafik histogram dari tabel frekuensi Siswa menghitung ukuran pemusatan data baik data tunggal maupun data bergolong Siswa menyelesaikan soal-soal tentang ukuran pemusatan data dan disajikan dalam bentuk diagram − − − − 6 . Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Membahas PR − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. dan median  Ukuran letak : desil dan kuartil  Ukuran penyebaran : Jangkauan. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menghitung ukuran pemusatan. dan simpangan baku B. ukuran letak. variansi. kaidah pencacahan. menberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A.

mean. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Tehnik 2. PENILAIAN 1. kuartil bawah dan kuartil atas c. Soal Instrumen : Tes tertulis : Tes uraian : Contoh soal: 1. tentukan mean.3. LKS E. median dan modus b. Modul MGMP sekolah 3. Buku pegangan siswa 2. Dari data di bawah ini. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Tentukan modus dari histogram berikut! f 16 14 8 7 3 12 17 22 27 32 37 7 . Tentukan a. msedian dan modusnya! nilai frekuensi 31-35 1 36-40 2 41-45 3 46-50 7 51-55 12 56-60 10 61-65 5 3. Diketahui data : 9 8 7 8 5 6 7 9 10 9. Jangkauan kuartil 2. Bentuk Instrumen 3.

Tanya jawab 3. Inkuiri 2. permutasi dan kombinasi untuk menyelesaikan soal 8 . LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. permutasi dan kombinasi 2. Kegiatan Inti − Siswa menentukan berbagai kemungkinan pengisian tempat ( filling slot ) dalam permainan atau masalah tertentu − Siswa berdiskusi mengenai kaidah pencacahan yang mengarah pada aturan perkalian. METODE PEMBELAJARAN: 1. Menggunakan aturan perkalian. MATERI PEMBELAJARAN: Peluang  Aturan perkalian  permutasi  kombinasi B. Penugasan C. permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah : 1. : Menggunakan aturan perkalian. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Menyusun aturan perkalian. 04 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. permutasi dan kombinasi − Siswa menerapkan rumus aturan perkalian. kaidah pencacahan. Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Membahas PR 2. permutasi dan kombinasi : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A.

Modul MGMP sekolah 3. Rute perjalanan dari kota A ke kota B dapat dengan 3 cara : melalui p. Bentuk Instrumen 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. dan 9 dibuat bilangan yang terdiri atas 3 angka yang berbeda.5C3 ! Mengetahui. q. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 9 . permutasi dan kombinasi 3. Dari angka 3. Tehnik 2. 4P1 ! 5. LKS E. Dan bilangan-bilangan tersebut harus kurang dari 400. Aisyah Kasih Lhoksukon . Dengan berapa cara orang akan pergi dari kota A ke kota C melalui kota B! 2. PENILAIAN 1.− Siswa menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan aturan perkalian. Buku pegangan siswa 2. Dr. Hitunglah 6P3. tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibuat ! 3. Hitunglah 10C3. 7. 5. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Tentukan banyaknya permutasi semua huruf pada kata “ALIYAH”! 4. sedangkan dari kota B ke kota C ada 2 cara yaitu melaui x dan y. 6. Soal Instrumen Contoh soal: 1. atau r.

dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Penugasan C. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. kaidah pencacahan. Kegiatan Inti − Siswa mendaftar titik-titik sampel dari suatu percobaan acak − Siswa menentukan ruang sampel dari percobaan acak tunggal dan kombinasi − Siswa menentukan titik sampel 3. Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan : 8 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Ruang Sampel B. Menentukan banyaknya kemungkinan kejadian dari berbagai situasi 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 10 . Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. 05 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. METODE PEMBELAJARAN: 1. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

Bentuk Instrumen 3.D. Pada pelemparan sebuah uang logam dan sebuah dadu. B adalah kejadian munculnya gambar dan suatu bilangan prima. Banyaknya kejadian A dan B b. Buku pegangan siswa 2. Tentukan a. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Soal Instrumen Contoh soal: 1. A adalah kejadian munculnya gambar dan suatu bilangan genap. LKS E. Tehnik 2. PENILAIAN 1. Himpunan kejadian A dan B : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. A adalah kejadian muncul mata dadu berjumlah <11 dan B adalah kejadian selisih antara mata dadu merah dan putih = 6. Himpunan kejadia A dan B 2. Modul MGMP sekolah 3. Dua buah dadu merah dan putih dilempar sekaligus satu kali. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 11 . Dr. Tentukan a. Banyaknya kejadian A dan B b. Aisyah Kasih Lhoksukon .

LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. 06 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. Kegiatan Inti − Siswa merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan peluang suatu kejadian − Siswa menyimpulkan peluang kejadian dari percobaan untuk mendukung peluang kejadian secara teoritis − Siswa menentukan peluang suatu kejadian.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis : 8 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. METODE PEMBELAJARAN: 1. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya : 1. peluang komplemen suatu kejadian − siswa menyelesaikan soal. Tanya jawab 3. kaidah pencacahan. Penugasan C. MATERI PEMBELAJARAN: Peluang Kejadian B.soal peluang suatu kejadian 12 . Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Inkuiri 2. Menentukan peluang kejadian melalui percobaan 2.

Bola hitam pada pengambilan pertama. Dalam sebuah kotak berisi 11 bola hitam. Bola hitam pada pengambilan pertama. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. PENILAIAN 1. dan 4 bola putih. 5 bola merah. Modul MGMP sekolah 3. Tehnik 2. Tentukan peluang terambilnya kedua bola itu merah! 2. Dari dalam kotak itu diambil 3 buah bola satu demi satu tanpa pengembalian. Sebuah kantong berisi 4 bola merah dan 5 bola putih.3. Hitunglah nilai peluang jika yang terambil itu adalah a. LKS E. bola merah pada pengambilan kedua dan bola putih pada pengambilan ketiga : Tes tertulis : Tes uraian : 13 . SUMBER PEMBELAJARAN 1. kedua dan ketiga b. Bentuk Instrumen 3. Jika 2 bola diambil dari kantong satu persatu dengan tidak mengembalikan setiap pengambilan. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Buku pegangan siswa 2.

Kegiatan Inti − Mengulang kembali tentang konsep perbandingan sinus. 07 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaanya : Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. Inkuiri 2. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian Tugas 14 . Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. selisih dua sudut.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. kosinus dan tangen − Siswa menurunkan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut − Siswa menurunkan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut − Siswa menerapkan rumus sinus dan kosinus jumlah dan selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal 3. dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu : 1. Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut : 4 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.

Tentukan nilai cos (a+b) dan cos (a-b) jika diketahui a dan b adalah sudut-sudut 5 4 di kuadran I dengan nilai perbandingan trigonometri sin a = 13 dan sin b = 5 ! 2. Aisyah Kasih RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15 . Dr. SUMBER PEMBELAJARAN 1. PENILAIAN 1. Buku pegangan siswa 2. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Modul MGMP sekolah 3.D. LKS E. Tentukan nilai sin (a+b) dan sin (a-b) jika diketahui a dan b adalah sudut-sudut 8 24 lancip dengan nilai perbandingan trigonometri cos a = 17 dan cos b = 25 ! Lhoksukon . Tehnik 2. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Bentuk Instrumen 3.

Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut : 6 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Inkuiri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Menggunakan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah 3.NO. METODE PEMBELAJARAN: 1. cosinus dan tangen ) B. kosinus dan tangen pada sudut ganda 16 . Kegiatan Inti − Siswa menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus − Siswa menurunkan rumus jumlah dan selisih kosinus − Siswa menerapkan perkalian sinus dan kosinus dalam menelesaikan soal − Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus –rumus jumalah sdan selisih dua sinus dan kosinusnya − Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan rumus sinis. Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus 2. 08 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya : Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus : 1. Tanya jawab 3. MATERI PEMBELAJARAN: Trigonometri ( Jumlah dan selisih sinus.

SUMBER PEMBELAJARAN 1.3. Tentukan nialai sin A. Dr. C adalah sudut-sudut pada sutu segitiga. Aisyah Kasih Lhoksukon . B. LKS E. Nyatakan perkalian 2 cos (x+450) sin (x-450) sebagai bentuk penjumlahan atau pengurangan sinus dan kemudian sederhanakan! 5 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Modul MGMP sekolah 3. Buku pegangan siswa 2. PENILAIAN 1. cos B! 0 : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. A. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Jika (A-B) = 30 dan sin C = 6 . 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17 .

Kegiatan Inti − Siswa membuktikan identitas trigonometri sederhana − Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan identitas trigonometri − Siswa menghitung nilai trigonometri sudut dengan menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus 3. Tanya jawab 3. Merancang dan membuktikan identitas trigonometri 2. Kosinus dan Tangen  Identitas Trigonometri B. Penugasan C. METODE PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan masalah yang melibatkan rumus jumlah dan selisih dua sudut : 8 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Inkuiri 2. 09 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaanya : Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus : 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian Tugas 18 .NO. MATERI PEMBELAJARAN:  Penerapan jumlah dan selisih Sinus.

01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Buktikan bahwa : 2 sin 3A sin 4A + 2 cos 5A cos 2A – cos 3A = cos A Lhoksukon .D. Tunjukkan bahwa cos 3x + cos 5 x ! 2. Bentuk Instrumen 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Modul MGMP sekolah 3. Buku pegangan siswa 2. Tehnik 2. Aisyah Kasih 19 . PENILAIAN 1. Dr. Soal Instrumen Contoh soal: sin 3x + sin 5 x = tan 4 x 1. LKS E.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.0) dengan menggunakan teorema phitagoras Siswa menurunkan persamaan lingkaran berpusat di (a.b) 2. Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. Penugasan C. METODE PEMBELAJARAN: 1. menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu : 8 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Tanya jawab 3. Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui 3.0) dan (a. Kegiatan Akhir (Penutup) 20 .b) Siswa menyatakan bentuk umum persamaan lingkaran Siswa menentukan persamaan lingkaran jika titik pusat dan jari-jarinya diketahui Siswa menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu 3. 10 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya : Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan : 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Inti Menentukan persamaan lingkaran berpusat di (0. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − − 2. MATERI PEMBELAJARAN: Persamaan Lingkaran B. Inkuiri 2.

Modul MGMP sekolah 3. LKS E.3).− Merangkum − Pemberian tugas D. Tentukan persamaan lingkaran yang melalui titik A(2. Soal Instrumen Contoh soal : 1.1) dengan panjang jarijari r=3 ! 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1.3)! 2.0) ! Lhoksukon . Aisyah Kasih RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 21 . Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik O(0. Buku pegangan siswa 2. PENILAIAN 1.0) jika melalui titik A(5. Bentuk Instrumen 3. Dr.-1) dan C(3. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik P(-2. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Tehnik 2. B(0. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya: x2+y2+8x-9=0 ! 4.

Penugasan C.NO. MATERI PEMBELAJARAN: Persamaan garis Singgung Lingkaran B. METODE PEMBELAJARAN: 1. siswa menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran 3 Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum 22 . Inkuiri 2. Tanya jawab 3. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR − − − − 2 Kegiatan Inti Siswa menyelidiki sifat dari garis-garis baik menyinggung maupun tidak menyinggung lingkaran Siswa menurunkan teorema tentang persamaan garis singgung lingkaran Siswa menentukan persamaan garis singgung lingkaran pada suatu lingkaran Dengan diskriminan. 11 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menyusun persamaan Lingkaran dan garis singgungnya : Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi : 1 melukis garis yang menyinggung lingkaran dan menentukan sifat-sifatnya 2 merumuskan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran 3 merumuskan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui : 12 x 45 menit ALOKASI WAKTU A.

-3) ! 3.2x + 2y -2 = 0 jika diketahui gradien garis singgungnya 2 ! Mengetahui.4y + 4 = 0 ! 2.− Pemberian tugas D. Tehnik 2. Selidikilah apakah titik (-4.8 = 0 di titik (5. Bentuk Instrumen 3. Buku pegangan siswa 2. pada. Modul MGMP sekolah 3.3) ! 4.-1) terletak di dalam. Aisyah Kasih Lhoksukon . Soal Instrumen Contoh soal: 1. PENILAIAN 1. LKS E. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran x2 + y2 . Tentukan persamaan garis singgung lingkaran : x2 + y2 + 4x + 2y . Dr. atau di luar lingkaran dengan persamaan L = x2 + y2 + 6x . Tentukan persamaan garis singgung pada lingkaran x2 + y2 = 9 yang dapat dibuat melalui titik (2. SUMBER PEMBELAJARAN 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 23 .

MATERI PEMBELAJARAN: Algoritma pembagian suku banyak B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Awal (Apersepsi) Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − 2 Kegiatan Inti Siswa membagi suku banyak dengan suku banyak lain dengan derajatnya lebih rendah Siswa melakukan algoritma pembagian suku banyak dengan pembagi bentuk linear atau kuadrat Siswa melakukan latihan soal-soal algoritma pembagian Menggunakan algoritma pembagian suku bnayak untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan hasil bagi dan sisa pembagian 3 Kegiatan Akhir (Penutup) 24 . Penugasan C. METODE PEMBELAJARAN: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 12 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SMA N 2 Lhoksukon MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah : Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian : 1 menjelaskan algoritma pembagian suku banyak 2 menentukan derajat sukubanyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian 3 menentukan hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat : 12 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Inkuiri 2. Tanya jawab 3.

01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 25 . Suku banyak x5+px3+q dibagi x2-1 sisanya 2x+1 b. Soal Instrumen Contoh soal: 1. (2x2 +3x + 4x + 1): (x + 1) b.− Merangkum − Pemberian tugas D. Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian : a. Tehnik 2. Dr. PENILAIAN 1. LKS E. Bentuk Instrumen 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Aisyah Kasih Lhoksukon . Tentukan nilai p dan q jika diketahui sbb a. (2x3 + x2 +3x + 6) : (x2 + x -1) 2. Modul MGMP sekolah 3. Suku banyak x4-px3+3x2+qx+1 dibagi (x2+2x-3) sisanya 43-36x Mengetahui. Buku pegangan siswa 2.

13 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan aturan sukubanyak dalam pemecahan masalah : Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. : 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 3. Inkuiri 2. Menentukan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menyelesaikan persamaan sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor : 18 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. METODE PEMBELAJARAN: 1. menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan teorema faktor 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 26 . Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa menurunkan teorema sisa dan teorema faktor − Siswa menggunakan teorema sisa dan teorema faktor untuk menyelesaikan soal 3. MATERI PEMBELAJARAN: Teorema Sisa dan Teorema Faktor B. Penugasan C.

LKS E. Tentukan sisanya jika f(x) dibagi 2x2 – 7x +3 ! 2. Dr. PENILAIAN 1. Aisyah Kasih Lhoksukon. Modul MGMP sekolah 3.D. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Tehnik 2.5. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Bentuk Instrumen 3. Tentukan akar-akar bulat dari x3-6x2+9x-2=0 kemudian tentukan faktorfaktorlinearnya! 4. Tentukan nilai p dan q jika x = 1 dan x = -1 merupakan akar persamaan dari x8 – px3 –q = 0 ! : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Tentukan faktor-faktor dari suku banyak : x3+2x2+2x+1! 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 27 . Buku pegangan siswa 2. Sukubanyak f(x) jika dibagi oleh (x-3) sisanya 5 dan jika dibagi (2x-1) sisanya 2.

14 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi : Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 1. METODE PEMBELAJARAN: 1. MATERI PEMBELAJARAN: Fungsi Komposisi B. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − − − − − 2. Tanya jawab 3. Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisikan 2. Inkuiri 2. menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi apabila fungsi komposisi dan komponen lainnya diketahui : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi 3. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi 4. Penugasan C. Kegiatan Inti Siswa mengingat kembali pengartian fungsi Menjelaskan arti komposisi fungsi secara aljabar Siswa mengidentifikasi fungsi-fungsi baik yang dapat atau tidak dapat dikomposisikan melalui contoh Siswa menyimpulkan syarat komposisi fungsi Siswa melakukan latihan soal fungsi komposisi Siswa menyelidiki sifat-sifat fungsi komposisi melalui contoh Siswa menggunakan aturan komposisi dari beberapa fungsi untuk menyelesaikan masalah Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi 28 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

Tehnik 2.3. Buku pegangan siswa 2. Dr. Tentukan syarat-syarat agar fungsi f(x) dan g(x) dapat dikomposisikan! 2. Sebutkan sifat-sifat komposisi fungsi ! 4. Modul MGMP sekolah 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 29 . tentukan g(x) ! 5. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Diketahui f(x)= x-2 dan (gof)(x)=x2-4x+1 tentukan g(x) ! : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. h(x)=x2 maka tentukan (fog)(x) dan (fogoh)(x) ! 3. g(x)=x-5. PENILAIAN 1. LKS E. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Aisyah Kasih Lhoksukon. Bentuk Instrumen 3. Diketahui fungsi f(x)=2x+3. Diketahui f(x)=x+1 dan (fog)(x)=3x2+4. SUMBER PEMBELAJARAN 1.

METODE PEMBELAJARAN: 1. MATERI PEMBELAJARAN: Fungsi Invers B. menentukan fungsi invers dari suatu fungsi mengidentifikasi sifat-sifat fungsi invers ALOKASI WAKTU : 8 x 45 menit : : : : : 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Penugasan C. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 30 . A. menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya 3. menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers 2. Inkuiri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR − − − − − 2. 15 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi KOMPETENSI DASAR : menentukan invers suatu fungsi INDIKATOR : 1. Kegiatan Inti Siswa menggambar sketsa grafik invers dari grafik fungsi asalnya Siswa menentukan fungsi invers dan grafiknya secara aljabar Siswa menyelidiki sifat invers dari fungsi melalui contoh Menentukan invers dari komposisi fungsi Siswa menerapkan aturan fungsi invers untuk menyelesaikan masalah 3. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 3.

f -1(4) c. Tentukan (f -1of ) (1). Dr. PENILAIAN 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim p q r s : Tes tertulis : Tes uraian : 31 . (f -1of ) (3). Diketahui fungsi f sebagai berikut 1 2 3 4 f(x) a. Buku pegangan siswa 2.x≠3 x−3 b. Mengetahui. Tehnik 2. Modul MGMP sekolah 3. Tentukan invers dari fungsi berikut a. f -1(3). Bentuk Instrumen 3. Tentukan f(1). f(2).D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Aisyah Kasih Lhoksukon. f(3). Tentukan f -1 (1). Tentukan f -1(x) dan buatlah sketsa fungsi f(x) dan f -1(x) ! 2. 3x-2 2x + 1 . f -1(2). f(4) b. (f -1of ) (2). Soal Instrumen Contoh soal : 1. LKS E. Fungsi f : R → R ditentukan oleh f(x)= ½ x -2. (f -1of ) (4) 3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 16 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga : 1 menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut 2 menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan : 2 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut − Siswa mendiskusikan arti limit fungsi di tak berhingga melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut − Siswa menentukan definisi limit fungsi 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 32 . Penugasan C. METODE PEMBELAJARAN: 1. Tanya jawab 3. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Inkuiri 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. MATERI PEMBELAJARAN: Pengertian limit fungsi B.

x →3 x 2 − x − 12 x−3 Lhoksukon. LKS E. Diketahui fungsi f(x)=3x-2 untuk x bilangan real. Dr. PENILAIAN 1. Aisyah Kasih 33 . Soal Instrumen Contoh soal: 1. Modul MGMP sekolah 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. tentukan nilai limit berikut: Lim( x 2 − 2) a. Tehnik 2. x→2 : Tes tertulis : Tes uraian : Lim b. Dengan menggunakan pengertian limit secara intuitif. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui. Bentuk Instrumen 3.D. Buku pegangan siswa 2. Berapakah nilai f(x) untuk x mendekati 1 ! 2.

Menjelaskan arti bentuk taktentu dari limit fungsi 4. Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di satu titik 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Penugasan C. Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit 3. METODE PEMBELAJARAN: 1. Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit : 2 x 45 menit : : : : ALOKASI WAKTU A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri : 1. 17 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Kegiatan Inti − Siswa menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri − Siswa mengenal macam-macam bentuk taktentu 34 . MATERI PEMBELAJARAN:  Sifat Limit Fungsi  Bentuk Taktentu B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.

x →0 2. PENILAIAN 1. LKS E. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui.− Siswa melakukan perhitungan limit dengan manipulasi aljabar − Siswa menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit fungsi 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Modul MGMP sekolah 3. x →0 : Tes tertulis : Tes uraian : Lim b. Soal Instrumen Contoh soal: 1. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Dengan menggunakan sifat-sifat limit. Buku pegangan siswa 2. Hitunglah Lim( x − 2) a. x→2 x2 + x − 6 x−2 x4 + x2 9x 2 Lim c. Aisyah Kasih 35 . x →0 Lim b. x →0 x −1 x −1 Lhoksukon. tentukan limit-limit berikut : Lim(4 x − 5) a. Dr.

Penugasan C. METODE PEMBELAJARAN: 1. Menentukan turunan fungsi aljabar dan geometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan 6. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan 2. MATERI PEMBELAJARAN: Turunan fungsi B. Inkuiri 2. Menentukan sifat-sifat turunan fungsi 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan 4. Tanya jawab 3. Kegiatan Inti − Siswa menentukan konsep laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya 36 . : Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi : 1. Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai : 2 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. 18 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Menjelaskan arti turunan sebagai laju perubahan dan secara geometri di satu titik 3.

Dr. PENILAIAN 1. LKS E. Buku pegangan siswa 2. tentukan turunan dari fungsi sifat Lhoksukon. SUMBER PEMBELAJARAN 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 37 .− − − − − − Dengan menggunakan konsep limit siswa merumuskan pengertian turunan fungsi Siswa menghitung turunan fungsi aljabar dengan menggunakan aturan turunan Siswa menurunkan sifat-sifat turunan dengan menggunakan sifat limit Siswa menentukan berbagai turunan fungsi aljabar dan geometri Siswa menentukan turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai Siswa menyelesaikan soal-soal turunan fungsi 3. Lim h →0 f ( x + h) − f ( x ) h ! = -2 dengan menghitung x 3. Tentukan nilai dari 2. Tehnik 2. Dengan menggunakan rumus f(x) = 3x2 ! 4. Aisyah Kasih f ( x + h) − f ( x ) h tentukan turunan dari fungsi turunan. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: Lim h →0 : Tes tertulis : Tes uraian : 1. Diketahui f(x) = 5x + 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Modul MGMP sekolah 3. tentukan laju perubahan fungsi pada f (−2 + h) − f (−2) Lim h →0 h bila f(x)= 3x2-4x. Dengan menggunakan f(x) = (2x+3)(x2+x) Mengetahui.

menentukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep turunan pertama 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. METODE PEMBELAJARAN: 1. 19 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 2 : 2007-2008 : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah : 1. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. MATERI PEMBELAJARAN: Karakteristik Grafik Fungsi B. menentukan titik ekstrem grafik fungsi 4. Kegiatan Inti − Siswa menggambar fungsi naik dan turun − Siswa mengidentifikasi fungsi naik atau turun menggunakan aturan turunan 38 . Inkuiri 2. menentukan persamaan garis singgung dari sebuah fungsi : 4 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. menggambar grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan 3.

f(x) = 3x –x2 b. Aisyah Kasih Lhoksukon. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim yang ditentukan oleh : Tes tertulis : Tes uraian : 39 . Tentukan selang (interval) dimana fungsi f f(x)=2x3 – 9x2 +12x+15 untuk fungsi naik dan turun ! 2. Tentukan titik stasioner dan jenisnya dari a.− Siswa menggambar grafik fungsi dengan menetukan nperpotongan sumbu koordinat. Modul MGMP sekolah 3. Dr. LKS E. Gambarlah sketsa grafik fungsi f(x)=x(x-1)2 3. Tehnik 2.f(x)= (x-2)2 4. PENILAIAN 1. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = x3 –x2 – 2x + 4 di titik (0.4) Mengetahui. Buku pegangan siswa 2. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Bentuk Instrumen 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Soal Instrumen Contoh soal: 1. titik stasioner atau kemonotonanya − Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya − Menyelesaikan persamaan garis singgung fungsi 3.

METODE PEMBELAJARAN: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Kegiatan Inti − Siswa menyebutkan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep turunan − Siswa menentukan variabel-variabel dari masalah ekstrem fungsi − Siswa merumuskan model matematika dari masalah ekstrem fungsi 3. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Inkuiri 2. Penugasan C. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum 40 . MATERI PEMBELAJARAN: Model Matematika Ekstrem Fungsi B. 20 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrem fungsi : 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. mengidentifokasi masalah-masalah yang bisa diselesaikan dengan konsep ekstrem fungsi 2. merumuskan model matematika dari masalah ekstrem fungsi : x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Tanya jawab 3.

Nyatakan luas persegi panjang OKLM sebagai fungsi dari x y Q(0. Segitiga OPQ dilukiskan pada bidang cartesius seperti gambar di bawah dengan OP= p cm dan OQ = q cm akan dibuat persegi panjang OKLM dengan K pada OP dan M pada OQ. tulislah persamaan yang menyatakan hubungan x dan y b. LKS E. PENILAIAN 1. Jumlah bilangan x dan y adalah 10.q) : Tes tertulis : Tes uraian : K O M L(x.y) P(p.0) x Lhoksukon. Soal Instrumen Contoh soal: 1.− Pemberian tugas D. Dr. Misalkan L mempunyai koordinat (x. Bentuk Instrumen 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui.y). SUMBER PEMBELAJARAN 1. tentukan kedua bilangan tersebut agar mempunyai hasil kali terbesar 2. Buku pegangan siswa 2. Tehnik 2. hasil kalinya adalah p a. nyatakan p dalam x c. Aisyah Kasih 41 . Modul MGMP sekolah 3.

42 .

21 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : 1. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan secara kelompok membahas mengenai soal aplikatif dengan menggunakan konsep turunan − Siswa menentukan penyelesaian dari model matematika beserta penafsirannya 3. Inkuiri 2. METODE PEMBELAJARAN: 1. Tanya jawab 3. MATERI PEMBELAJARAN: Solusi masalah ekstrem fungsi B. Penugasan C. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas : x 45 menit : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. menyelesaikan model matematika dari masalah ekstrem fungsi 2. menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrem ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrem fungsi dan penafsirannya 43 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

Mengetahui. Sebutir peluru ditembakkan tegak lurus ke atas hingga mencapai ketinggian h meter dalam waktu t detik. Tentukan volume kotak terbesar yang dapat dibuat. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Sisa potongan dilipat keatas sehingga diperoleh sebuah bentuk kotak terbuka. tentukan nilai t sehingga h mencapai maksimum e. Pada keempat titik sudutnya dibuat potongan berbentuk persegi dengan ukuran sama. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Dr. Tehnik 2. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 44 .D. PENILAIAN 1. Tentukan ketinggian maksimum yang dicapai 2. Selembar kertas berbentuk persegi dengan panjang sisi 24 cm. Buku pegangan siswa 2. hingga h dapat ditentukan dengan persamaan h(t)=48t-16t2 d. LKS E. Modul MGMP sekolah 3. Aisyah Kasih Lhoksukon.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful