RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

01 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Membaca data dalam bentuk table dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive : 1. Membaca sajian data dalam bentuk table, diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran, dan ogive 2. Mengidentifikasikan nilai suatu data yang ditampilkan pada table dan diagram : 4 x 45 menit

ALOKASI WAKTU

A. MATERI PEMBELAJARAN: Diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran, Ogive B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan inti : a. Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah b. Siswa mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model c. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table d. Menyimak konsep tentang penyajian data. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa diharapkan memahami berbagai macam diagram b. Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan, PR.

1

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Berikut ini adalah diagram lingkaran dari hasil produksi rata-rata padi kering per hektar di lima daerah a. Daerah manakah yang hasil produksinya paling sedikit dan daerah manakah yang produksinya paling banyak? b. Berapa kuintal hasil produksi di daerah C jika jumlah hasil produksi di lima daerah tersebut adalah 500 kuintal? : Tes tertulis : Tes uraian :

D 10% 15% E C 20%

A 30%

B 25 %

2. Gambar di bawah ini adalah diagram garis dari hasil pencatatan suhu badan pasien tiap 3 jam selama 24 jam. Pada jam berapakah suhu pasien mencapai suhu paling tinggi? Derajat (0) 40 39 38 37 36

3 6 9 12 15 18 21 24 Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih
2

jam Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 02 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menyajikan data dalam bentuk table dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive : 1. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran, dan ogive 2. Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran : 4 x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Penyajian data B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan inti : a. Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah b. Siswa mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model c. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table d. Menyimak konsep tentang penyajian data. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa diharapkan memahami berbagai macam diagram b. Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan, PR.

3

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Produksi beras yang dihasilkan oleh daerah-daerah penghasil beras pada tahun 2005-2006 ( dalam ribuan ton ) asalah sbb DAERAH Kabupaten A Kabupaten B Kabupaten C Kabupaten D 2005 70 90 100 80 2006 120 80 90 70 : Tes tertulis : Tes uraian :

Sajikan data di atas dalam diagram batang 2. Data berikut menunjukkan jumlah olahragawan di SMA X di sebuah kota Jenis Olahraga Sepak bola Basket Voly Bulu tangkis Tenis Meja Jumlah 50 45 60 25 20

a. Tentukan prosentase dari masing-masing jenis olahraga tersebut! b. Lukislah gambar diagram lingkarannya! 3. Berikut ini adalah Histogram daripengukuran tinggi badan (dalam cm) siswa kelas XI “SMA PERJUANGAN” sebanyak 80 siswa. Berapakah banyak siswa yang mempunyai tinggi kurang dari 168?

4

5 174.5 165. Aisyah Kasih Guru Mata Pelajaran Agussalim 5 . 01 Juni 2007 Mengetahui. Dr.5 171.5 162.banyak siswa 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 153.5 159.5 168.5 tinggi badan (cm) Lhoksukon.5 156.

ukuran letak. modus. 03 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menghitung ukuran pemusatan. dan simpangan baku B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. serta penafsirannya : 1. kaidah pencacahan. dan median  Ukuran letak : desil dan kuartil  Ukuran penyebaran : Jangkauan. menberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Tanya jawab 3. Penugasan C. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Membahas PR − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya 2. METODE PEMBELAJARAN: 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan pentingnya penyajian data dalam bentuk histogram dan ogive Siswa membuat tabel distribusi frekuensi dari data tertentu Siswa menggambar grafik histogram dari tabel frekuensi Siswa menghitung ukuran pemusatan data baik data tunggal maupun data bergolong Siswa menyelesaikan soal-soal tentang ukuran pemusatan data dan disajikan dalam bentuk diagram − − − − 6 . median dan modus 2. Inkuiri 2. simpangan kuartil. dan ukuran penyebaran data. variansi. menentukan rataan. MATERI PEMBELAJARAN:  Ukuran Pemusatan : rataan.

mean. Bentuk Instrumen 3. Tentukan modus dari histogram berikut! f 16 14 8 7 3 12 17 22 27 32 37 7 . msedian dan modusnya! nilai frekuensi 31-35 1 36-40 2 41-45 3 46-50 7 51-55 12 56-60 10 61-65 5 3. Dari data di bawah ini. Diketahui data : 9 8 7 8 5 6 7 9 10 9. tentukan mean. Jangkauan kuartil 2. LKS E. median dan modus b. Soal Instrumen : Tes tertulis : Tes uraian : Contoh soal: 1. Modul MGMP sekolah 3.3. kuartil bawah dan kuartil atas c. Buku pegangan siswa 2. PENILAIAN 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Tehnik 2. Tentukan a.

: Menggunakan aturan perkalian. kaidah pencacahan. Penugasan C. permutasi dan kombinasi untuk menyelesaikan soal 8 . 04 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Kegiatan Inti − Siswa menentukan berbagai kemungkinan pengisian tempat ( filling slot ) dalam permainan atau masalah tertentu − Siswa berdiskusi mengenai kaidah pencacahan yang mengarah pada aturan perkalian. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. MATERI PEMBELAJARAN: Peluang  Aturan perkalian  permutasi  kombinasi B. Menyusun aturan perkalian. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Membahas PR 2. Menggunakan aturan perkalian. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. permutasi dan kombinasi : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. permutasi dan kombinasi − Siswa menerapkan rumus aturan perkalian. permutasi dan kombinasi 2. permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah : 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3.

sedangkan dari kota B ke kota C ada 2 cara yaitu melaui x dan y. Hitunglah 10C3. Hitunglah 6P3. Tentukan banyaknya permutasi semua huruf pada kata “ALIYAH”! 4.− Siswa menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan aturan perkalian.5C3 ! Mengetahui. q. Rute perjalanan dari kota A ke kota B dapat dengan 3 cara : melalui p. Aisyah Kasih Lhoksukon . 4P1 ! 5. Tehnik 2. Soal Instrumen Contoh soal: 1. 6. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Dan bilangan-bilangan tersebut harus kurang dari 400. 5. Dengan berapa cara orang akan pergi dari kota A ke kota C melalui kota B! 2. Modul MGMP sekolah 3. Dari angka 3. LKS E. Buku pegangan siswa 2. PENILAIAN 1. tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibuat ! 3. atau r. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Dr. permutasi dan kombinasi 3. dan 9 dibuat bilangan yang terdiri atas 3 angka yang berbeda. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 9 . Bentuk Instrumen 3. 7.

Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 10 . METODE PEMBELAJARAN: 1. MATERI PEMBELAJARAN: Ruang Sampel B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menentukan banyaknya kemungkinan kejadian dari berbagai situasi 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 3. Kegiatan Inti − Siswa mendaftar titik-titik sampel dari suatu percobaan acak − Siswa menentukan ruang sampel dari percobaan acak tunggal dan kombinasi − Siswa menentukan titik sampel 3. 05 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan : 8 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Inkuiri 2. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan : 1. kaidah pencacahan. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Penugasan C.

Tehnik 2. A adalah kejadian muncul mata dadu berjumlah <11 dan B adalah kejadian selisih antara mata dadu merah dan putih = 6. A adalah kejadian munculnya gambar dan suatu bilangan genap. Aisyah Kasih Lhoksukon . Modul MGMP sekolah 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 11 . Dr. Tentukan a. Dua buah dadu merah dan putih dilempar sekaligus satu kali. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Banyaknya kejadian A dan B b. Tentukan a.D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Banyaknya kejadian A dan B b. PENILAIAN 1. Himpunan kejadian A dan B : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Buku pegangan siswa 2. Himpunan kejadia A dan B 2. LKS E. B adalah kejadian munculnya gambar dan suatu bilangan prima. Pada pelemparan sebuah uang logam dan sebuah dadu. Bentuk Instrumen 3.

LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Inti − Siswa merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan peluang suatu kejadian − Siswa menyimpulkan peluang kejadian dari percobaan untuk mendukung peluang kejadian secara teoritis − Siswa menentukan peluang suatu kejadian. Inkuiri 2. 06 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. peluang komplemen suatu kejadian − siswa menyelesaikan soal. Penugasan C. Tanya jawab 3. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya : 1. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2.soal peluang suatu kejadian 12 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menentukan peluang kejadian melalui percobaan 2. MATERI PEMBELAJARAN: Peluang Kejadian B. Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis : 8 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. kaidah pencacahan.

Modul MGMP sekolah 3. PENILAIAN 1. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Dalam sebuah kotak berisi 11 bola hitam. bola merah pada pengambilan kedua dan bola putih pada pengambilan ketiga : Tes tertulis : Tes uraian : 13 . Bentuk Instrumen 3. dan 4 bola putih.3. Bola hitam pada pengambilan pertama. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. 5 bola merah. Sebuah kantong berisi 4 bola merah dan 5 bola putih. Dari dalam kotak itu diambil 3 buah bola satu demi satu tanpa pengembalian. Tehnik 2. kedua dan ketiga b. LKS E. Tentukan peluang terambilnya kedua bola itu merah! 2. Hitunglah nilai peluang jika yang terambil itu adalah a. Bola hitam pada pengambilan pertama. Jika 2 bola diambil dari kantong satu persatu dengan tidak mengembalikan setiap pengambilan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 07 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaanya : Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. Kegiatan Inti − Mengulang kembali tentang konsep perbandingan sinus. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian Tugas 14 . Inkuiri 2. Penugasan C. MATERI PEMBELAJARAN: Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut B. Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut 2. kosinus dan tangen − Siswa menurunkan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut − Siswa menurunkan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut − Siswa menerapkan rumus sinus dan kosinus jumlah dan selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal 3. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut : 4 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu : 1. METODE PEMBELAJARAN: 1. Tanya jawab 3. selisih dua sudut. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.

Aisyah Kasih RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15 . Tentukan nilai sin (a+b) dan sin (a-b) jika diketahui a dan b adalah sudut-sudut 8 24 lancip dengan nilai perbandingan trigonometri cos a = 17 dan cos b = 25 ! Lhoksukon . Modul MGMP sekolah 3. Buku pegangan siswa 2. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. LKS E. Soal Instrumen Contoh soal: 1. PENILAIAN 1. Dr. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Tehnik 2. Tentukan nilai cos (a+b) dan cos (a-b) jika diketahui a dan b adalah sudut-sudut 5 4 di kuadran I dengan nilai perbandingan trigonometri sin a = 13 dan sin b = 5 ! 2. Bentuk Instrumen 3.D.

METODE PEMBELAJARAN: 1.NO. 08 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya : Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus : 1. Kegiatan Inti − Siswa menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus − Siswa menurunkan rumus jumlah dan selisih kosinus − Siswa menerapkan perkalian sinus dan kosinus dalam menelesaikan soal − Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus –rumus jumalah sdan selisih dua sinus dan kosinusnya − Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan rumus sinis. Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus 2. Tanya jawab 3. Inkuiri 2. kosinus dan tangen pada sudut ganda 16 . Penugasan C. Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut : 6 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. cosinus dan tangen ) B. Menggunakan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah 3. MATERI PEMBELAJARAN: Trigonometri ( Jumlah dan selisih sinus.

Tentukan nialai sin A. Buku pegangan siswa 2. LKS E. cos B! 0 : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17 . Jika (A-B) = 30 dan sin C = 6 . Nyatakan perkalian 2 cos (x+450) sin (x-450) sebagai bentuk penjumlahan atau pengurangan sinus dan kemudian sederhanakan! 5 2. Dr. B. Modul MGMP sekolah 3. PENILAIAN 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. A. Soal Instrumen Contoh soal: 1. SUMBER PEMBELAJARAN 1.3. Bentuk Instrumen 3. C adalah sudut-sudut pada sutu segitiga. Aisyah Kasih Lhoksukon . Tehnik 2.

Kosinus dan Tangen  Identitas Trigonometri B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. 09 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaanya : Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus : 1. Kegiatan Inti − Siswa membuktikan identitas trigonometri sederhana − Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan identitas trigonometri − Siswa menghitung nilai trigonometri sudut dengan menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus 3.NO. Inkuiri 2. Menyelesaikan masalah yang melibatkan rumus jumlah dan selisih dua sudut : 8 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Tanya jawab 3. Penugasan C. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian Tugas 18 . METODE PEMBELAJARAN: 1. Merancang dan membuktikan identitas trigonometri 2. MATERI PEMBELAJARAN:  Penerapan jumlah dan selisih Sinus. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2.

Soal Instrumen Contoh soal: sin 3x + sin 5 x = tan 4 x 1. Bentuk Instrumen 3. Modul MGMP sekolah 3. Buktikan bahwa : 2 sin 3A sin 4A + 2 cos 5A cos 2A – cos 3A = cos A Lhoksukon . Buku pegangan siswa 2. Tehnik 2. Dr. Aisyah Kasih 19 . 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Tunjukkan bahwa cos 3x + cos 5 x ! 2.D. LKS E. SUMBER PEMBELAJARAN 1. PENILAIAN 1.

MATERI PEMBELAJARAN: Persamaan Lingkaran B. Kegiatan Inti Menentukan persamaan lingkaran berpusat di (0. 10 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya : Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Inkuiri 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.b) Siswa menyatakan bentuk umum persamaan lingkaran Siswa menentukan persamaan lingkaran jika titik pusat dan jari-jarinya diketahui Siswa menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu 3.0) dan (a. menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu : 8 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Akhir (Penutup) 20 . Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − − 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui 3. METODE PEMBELAJARAN: 1.0) dengan menggunakan teorema phitagoras Siswa menurunkan persamaan lingkaran berpusat di (a. Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0.b) 2.

Tentukan persamaan lingkaran yang melalui titik A(2.-1) dan C(3.0) jika melalui titik A(5. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik O(0. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya: x2+y2+8x-9=0 ! 4. Bentuk Instrumen 3. Buku pegangan siswa 2. Tehnik 2.1) dengan panjang jarijari r=3 ! 3. Aisyah Kasih RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 21 . PENILAIAN 1.3). SUMBER PEMBELAJARAN 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Soal Instrumen Contoh soal : 1.3)! 2. Dr. LKS E.− Merangkum − Pemberian tugas D.0) ! Lhoksukon . B(0. Modul MGMP sekolah 3. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik P(-2.

NO. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. METODE PEMBELAJARAN: 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR − − − − 2 Kegiatan Inti Siswa menyelidiki sifat dari garis-garis baik menyinggung maupun tidak menyinggung lingkaran Siswa menurunkan teorema tentang persamaan garis singgung lingkaran Siswa menentukan persamaan garis singgung lingkaran pada suatu lingkaran Dengan diskriminan. MATERI PEMBELAJARAN: Persamaan garis Singgung Lingkaran B. Penugasan C. 11 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menyusun persamaan Lingkaran dan garis singgungnya : Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi : 1 melukis garis yang menyinggung lingkaran dan menentukan sifat-sifatnya 2 merumuskan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran 3 merumuskan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui : 12 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. siswa menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran 3 Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum 22 .

Selidikilah apakah titik (-4.4y + 4 = 0 ! 2.2x + 2y -2 = 0 jika diketahui gradien garis singgungnya 2 ! Mengetahui. Tehnik 2. Aisyah Kasih Lhoksukon . PENILAIAN 1. Dr. pada. Soal Instrumen Contoh soal: 1. atau di luar lingkaran dengan persamaan L = x2 + y2 + 6x . Tentukan persamaan garis singgung lingkaran : x2 + y2 + 4x + 2y . 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 23 . Bentuk Instrumen 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Modul MGMP sekolah 3. Buku pegangan siswa 2.− Pemberian tugas D.-3) ! 3.3) ! 4. Tentukan persamaan garis singgung pada lingkaran x2 + y2 = 9 yang dapat dibuat melalui titik (2.-1) terletak di dalam. LKS E.8 = 0 di titik (5. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran x2 + y2 .

Tanya jawab 3. Inkuiri 2. Penugasan C. METODE PEMBELAJARAN: 1. 12 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SMA N 2 Lhoksukon MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah : Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian : 1 menjelaskan algoritma pembagian suku banyak 2 menentukan derajat sukubanyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian 3 menentukan hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat : 12 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Awal (Apersepsi) Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − 2 Kegiatan Inti Siswa membagi suku banyak dengan suku banyak lain dengan derajatnya lebih rendah Siswa melakukan algoritma pembagian suku banyak dengan pembagi bentuk linear atau kuadrat Siswa melakukan latihan soal-soal algoritma pembagian Menggunakan algoritma pembagian suku bnayak untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan hasil bagi dan sisa pembagian 3 Kegiatan Akhir (Penutup) 24 . MATERI PEMBELAJARAN: Algoritma pembagian suku banyak B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

Tentukan nilai p dan q jika diketahui sbb a. Tehnik 2. PENILAIAN 1. Suku banyak x4-px3+3x2+qx+1 dibagi (x2+2x-3) sisanya 43-36x Mengetahui. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 25 . Suku banyak x5+px3+q dibagi x2-1 sisanya 2x+1 b.− Merangkum − Pemberian tugas D. Soal Instrumen Contoh soal: 1. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian : a. Aisyah Kasih Lhoksukon . Bentuk Instrumen 3. LKS E. (2x3 + x2 +3x + 6) : (x2 + x -1) 2. Dr. (2x2 +3x + 4x + 1): (x + 1) b.

Penugasan C. Menyelesaikan persamaan sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor : 18 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Inkuiri 2. : 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 26 . LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Menentukan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa 2. MATERI PEMBELAJARAN: Teorema Sisa dan Teorema Faktor B. Tanya jawab 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan teorema faktor 3. METODE PEMBELAJARAN: 1. 13 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan aturan sukubanyak dalam pemecahan masalah : Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti − Siswa menurunkan teorema sisa dan teorema faktor − Siswa menggunakan teorema sisa dan teorema faktor untuk menyelesaikan soal 3.

Buku pegangan siswa 2. Sukubanyak f(x) jika dibagi oleh (x-3) sisanya 5 dan jika dibagi (2x-1) sisanya 2. Tentukan akar-akar bulat dari x3-6x2+9x-2=0 kemudian tentukan faktorfaktorlinearnya! 4. PENILAIAN 1. Tentukan faktor-faktor dari suku banyak : x3+2x2+2x+1! 3. Tehnik 2. Tentukan nilai p dan q jika x = 1 dan x = -1 merupakan akar persamaan dari x8 – px3 –q = 0 ! : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Bentuk Instrumen 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 27 . Soal Instrumen Contoh soal: 1.D.5. Dr. Modul MGMP sekolah 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Aisyah Kasih Lhoksukon. LKS E. Tentukan sisanya jika f(x) dibagi 2x2 – 7x +3 ! 2.

MATERI PEMBELAJARAN: Fungsi Komposisi B. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi apabila fungsi komposisi dan komponen lainnya diketahui : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi 3. Tanya jawab 3. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi 4. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − − − − − 2. Kegiatan Inti Siswa mengingat kembali pengartian fungsi Menjelaskan arti komposisi fungsi secara aljabar Siswa mengidentifikasi fungsi-fungsi baik yang dapat atau tidak dapat dikomposisikan melalui contoh Siswa menyimpulkan syarat komposisi fungsi Siswa melakukan latihan soal fungsi komposisi Siswa menyelidiki sifat-sifat fungsi komposisi melalui contoh Siswa menggunakan aturan komposisi dari beberapa fungsi untuk menyelesaikan masalah Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi 28 . 14 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi : Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 1. Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisikan 2. Inkuiri 2.

Sebutkan sifat-sifat komposisi fungsi ! 4. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Diketahui f(x)= x-2 dan (gof)(x)=x2-4x+1 tentukan g(x) ! : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Buku pegangan siswa 2. PENILAIAN 1. g(x)=x-5. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Modul MGMP sekolah 3. h(x)=x2 maka tentukan (fog)(x) dan (fogoh)(x) ! 3. Tehnik 2. Diketahui f(x)=x+1 dan (fog)(x)=3x2+4. Aisyah Kasih Lhoksukon. tentukan g(x) ! 5. Diketahui fungsi f(x)=2x+3.3. LKS E. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Tentukan syarat-syarat agar fungsi f(x) dan g(x) dapat dikomposisikan! 2. Bentuk Instrumen 3. Dr. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 29 .

Inkuiri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR − − − − − 2. menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers 2. Penugasan C. menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya 3. METODE PEMBELAJARAN: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 30 . Kegiatan Inti Siswa menggambar sketsa grafik invers dari grafik fungsi asalnya Siswa menentukan fungsi invers dan grafiknya secara aljabar Siswa menyelidiki sifat invers dari fungsi melalui contoh Menentukan invers dari komposisi fungsi Siswa menerapkan aturan fungsi invers untuk menyelesaikan masalah 3. MATERI PEMBELAJARAN: Fungsi Invers B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 3. menentukan fungsi invers dari suatu fungsi mengidentifikasi sifat-sifat fungsi invers ALOKASI WAKTU : 8 x 45 menit : : : : : 4. 15 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi KOMPETENSI DASAR : menentukan invers suatu fungsi INDIKATOR : 1. A.

Mengetahui. Modul MGMP sekolah 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. f(2). 3x-2 2x + 1 . f -1(2). (f -1of ) (3).x≠3 x−3 b. (f -1of ) (4) 3. f -1(4) c. LKS E. Diketahui fungsi f sebagai berikut 1 2 3 4 f(x) a. Tentukan f(1).D. Tentukan f -1(x) dan buatlah sketsa fungsi f(x) dan f -1(x) ! 2. Soal Instrumen Contoh soal : 1. Tentukan f -1 (1). PENILAIAN 1. Fungsi f : R → R ditentukan oleh f(x)= ½ x -2. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim p q r s : Tes tertulis : Tes uraian : 31 . Buku pegangan siswa 2. (f -1of ) (2). Bentuk Instrumen 3. Dr. Aisyah Kasih Lhoksukon. Tentukan invers dari fungsi berikut a. f(3). Tehnik 2. f(4) b. Tentukan (f -1of ) (1). f -1(3).

Penugasan C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. METODE PEMBELAJARAN: 1. Tanya jawab 3. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut − Siswa mendiskusikan arti limit fungsi di tak berhingga melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut − Siswa menentukan definisi limit fungsi 3. MATERI PEMBELAJARAN: Pengertian limit fungsi B. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 32 . Inkuiri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. 16 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga : 1 menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut 2 menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan : 2 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A.

D. Modul MGMP sekolah 3. Buku pegangan siswa 2. Soal Instrumen Contoh soal: 1. tentukan nilai limit berikut: Lim( x 2 − 2) a. Dengan menggunakan pengertian limit secara intuitif. Aisyah Kasih 33 . SUMBER PEMBELAJARAN 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui. Dr. Berapakah nilai f(x) untuk x mendekati 1 ! 2. LKS E. Tehnik 2. PENILAIAN 1. Bentuk Instrumen 3. x→2 : Tes tertulis : Tes uraian : Lim b. x →3 x 2 − x − 12 x−3 Lhoksukon. Diketahui fungsi f(x)=3x-2 untuk x bilangan real.

: Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri : 1. Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di satu titik 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit 3. Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit : 2 x 45 menit : : : : ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Inti − Siswa menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri − Siswa mengenal macam-macam bentuk taktentu 34 . LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 17 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Menjelaskan arti bentuk taktentu dari limit fungsi 4. Penugasan C. Inkuiri 2. MATERI PEMBELAJARAN:  Sifat Limit Fungsi  Bentuk Taktentu B. METODE PEMBELAJARAN: 1.

Hitunglah Lim( x − 2) a. x →0 2. Dr. Dengan menggunakan sifat-sifat limit. x →0 Lim b. x →0 : Tes tertulis : Tes uraian : Lim b. x →0 x −1 x −1 Lhoksukon. SUMBER PEMBELAJARAN 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui. LKS E. Modul MGMP sekolah 3. Buku pegangan siswa 2. Soal Instrumen Contoh soal: 1. tentukan limit-limit berikut : Lim(4 x − 5) a. Aisyah Kasih 35 . Tehnik 2.− Siswa melakukan perhitungan limit dengan manipulasi aljabar − Siswa menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit fungsi 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Bentuk Instrumen 3. x→2 x2 + x − 6 x−2 x4 + x2 9x 2 Lim c. PENILAIAN 1.

Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Menentukan turunan fungsi aljabar dan geometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan 6. Menentukan sifat-sifat turunan fungsi 5. Tanya jawab 3. : Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi : 1. Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan 4. Inkuiri 2. METODE PEMBELAJARAN: 1. Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai : 2 x 45 menit ALOKASI WAKTU A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menjelaskan arti turunan sebagai laju perubahan dan secara geometri di satu titik 3. Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. 18 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Penugasan C. MATERI PEMBELAJARAN: Turunan fungsi B. Kegiatan Inti − Siswa menentukan konsep laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya 36 .

Tentukan nilai dari 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 37 . Dr. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. tentukan turunan dari fungsi sifat Lhoksukon. LKS E. Aisyah Kasih f ( x + h) − f ( x ) h tentukan turunan dari fungsi turunan. Bentuk Instrumen 3. Tehnik 2. Diketahui f(x) = 5x + 2. tentukan laju perubahan fungsi pada f (−2 + h) − f (−2) Lim h →0 h bila f(x)= 3x2-4x. PENILAIAN 1.− − − − − − Dengan menggunakan konsep limit siswa merumuskan pengertian turunan fungsi Siswa menghitung turunan fungsi aljabar dengan menggunakan aturan turunan Siswa menurunkan sifat-sifat turunan dengan menggunakan sifat limit Siswa menentukan berbagai turunan fungsi aljabar dan geometri Siswa menentukan turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai Siswa menyelesaikan soal-soal turunan fungsi 3. Dengan menggunakan rumus f(x) = 3x2 ! 4. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Dengan menggunakan f(x) = (2x+3)(x2+x) Mengetahui. Soal Instrumen Contoh soal: Lim h →0 : Tes tertulis : Tes uraian : 1. Lim h →0 f ( x + h) − f ( x ) h ! = -2 dengan menghitung x 3.

Inkuiri 2. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. menentukan titik ekstrem grafik fungsi 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. MATERI PEMBELAJARAN: Karakteristik Grafik Fungsi B. 19 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 2 : 2007-2008 : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah : 1. menentukan persamaan garis singgung dari sebuah fungsi : 4 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. menentukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep turunan pertama 2. Tanya jawab 3. Kegiatan Inti − Siswa menggambar fungsi naik dan turun − Siswa mengidentifikasi fungsi naik atau turun menggunakan aturan turunan 38 . LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Penugasan C. menggambar grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan 3.

Tentukan persamaan garis singgung kurva y = x3 –x2 – 2x + 4 di titik (0. Tehnik 2. f(x) = 3x –x2 b. Tentukan titik stasioner dan jenisnya dari a.f(x)= (x-2)2 4. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim yang ditentukan oleh : Tes tertulis : Tes uraian : 39 . Soal Instrumen Contoh soal: 1. LKS E.− Siswa menggambar grafik fungsi dengan menetukan nperpotongan sumbu koordinat. Modul MGMP sekolah 3. titik stasioner atau kemonotonanya − Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya − Menyelesaikan persamaan garis singgung fungsi 3. Dr. SUMBER PEMBELAJARAN 1. PENILAIAN 1. Tentukan selang (interval) dimana fungsi f f(x)=2x3 – 9x2 +12x+15 untuk fungsi naik dan turun ! 2. Gambarlah sketsa grafik fungsi f(x)=x(x-1)2 3. Buku pegangan siswa 2. Aisyah Kasih Lhoksukon. Bentuk Instrumen 3.4) Mengetahui. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D.

Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. METODE PEMBELAJARAN: 1. mengidentifokasi masalah-masalah yang bisa diselesaikan dengan konsep ekstrem fungsi 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum 40 . Inkuiri 2. MATERI PEMBELAJARAN: Model Matematika Ekstrem Fungsi B. 20 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrem fungsi : 1. Tanya jawab 3. merumuskan model matematika dari masalah ekstrem fungsi : x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Kegiatan Inti − Siswa menyebutkan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep turunan − Siswa menentukan variabel-variabel dari masalah ekstrem fungsi − Siswa merumuskan model matematika dari masalah ekstrem fungsi 3.

Soal Instrumen Contoh soal: 1. Modul MGMP sekolah 3. tentukan kedua bilangan tersebut agar mempunyai hasil kali terbesar 2. Aisyah Kasih 41 .y). Dr. Misalkan L mempunyai koordinat (x. Segitiga OPQ dilukiskan pada bidang cartesius seperti gambar di bawah dengan OP= p cm dan OQ = q cm akan dibuat persegi panjang OKLM dengan K pada OP dan M pada OQ.0) x Lhoksukon.y) P(p. Jumlah bilangan x dan y adalah 10. tulislah persamaan yang menyatakan hubungan x dan y b. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui. PENILAIAN 1.q) : Tes tertulis : Tes uraian : K O M L(x. LKS E. Bentuk Instrumen 3. Buku pegangan siswa 2. Tehnik 2. hasil kalinya adalah p a. Nyatakan luas persegi panjang OKLM sebagai fungsi dari x y Q(0. nyatakan p dalam x c.− Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1.

42 .

Tanya jawab 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. menyelesaikan model matematika dari masalah ekstrem fungsi 2. MATERI PEMBELAJARAN: Solusi masalah ekstrem fungsi B. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan secara kelompok membahas mengenai soal aplikatif dengan menggunakan konsep turunan − Siswa menentukan penyelesaian dari model matematika beserta penafsirannya 3. : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrem fungsi dan penafsirannya 43 . Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas : x 45 menit : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Penugasan C. 21 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : 1. menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrem ALOKASI WAKTU A. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Inkuiri 2.

Buku pegangan siswa 2. Pada keempat titik sudutnya dibuat potongan berbentuk persegi dengan ukuran sama. Tentukan ketinggian maksimum yang dicapai 2. Sisa potongan dilipat keatas sehingga diperoleh sebuah bentuk kotak terbuka. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Bentuk Instrumen 3. Tentukan volume kotak terbesar yang dapat dibuat. hingga h dapat ditentukan dengan persamaan h(t)=48t-16t2 d. tentukan nilai t sehingga h mencapai maksimum e. Tehnik 2. LKS E. Dr. Selembar kertas berbentuk persegi dengan panjang sisi 24 cm. Sebutir peluru ditembakkan tegak lurus ke atas hingga mencapai ketinggian h meter dalam waktu t detik. Mengetahui. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Aisyah Kasih Lhoksukon. PENILAIAN 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 44 . Modul MGMP sekolah 3.D.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful