RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

01 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Membaca data dalam bentuk table dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive : 1. Membaca sajian data dalam bentuk table, diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran, dan ogive 2. Mengidentifikasikan nilai suatu data yang ditampilkan pada table dan diagram : 4 x 45 menit

ALOKASI WAKTU

A. MATERI PEMBELAJARAN: Diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran, Ogive B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan inti : a. Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah b. Siswa mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model c. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table d. Menyimak konsep tentang penyajian data. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa diharapkan memahami berbagai macam diagram b. Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan, PR.

1

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Berikut ini adalah diagram lingkaran dari hasil produksi rata-rata padi kering per hektar di lima daerah a. Daerah manakah yang hasil produksinya paling sedikit dan daerah manakah yang produksinya paling banyak? b. Berapa kuintal hasil produksi di daerah C jika jumlah hasil produksi di lima daerah tersebut adalah 500 kuintal? : Tes tertulis : Tes uraian :

D 10% 15% E C 20%

A 30%

B 25 %

2. Gambar di bawah ini adalah diagram garis dari hasil pencatatan suhu badan pasien tiap 3 jam selama 24 jam. Pada jam berapakah suhu pasien mencapai suhu paling tinggi? Derajat (0) 40 39 38 37 36

3 6 9 12 15 18 21 24 Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih
2

jam Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 02 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menyajikan data dalam bentuk table dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive : 1. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran, dan ogive 2. Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran : 4 x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Penyajian data B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan inti : a. Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah b. Siswa mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model c. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table d. Menyimak konsep tentang penyajian data. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa diharapkan memahami berbagai macam diagram b. Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan, PR.

3

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Produksi beras yang dihasilkan oleh daerah-daerah penghasil beras pada tahun 2005-2006 ( dalam ribuan ton ) asalah sbb DAERAH Kabupaten A Kabupaten B Kabupaten C Kabupaten D 2005 70 90 100 80 2006 120 80 90 70 : Tes tertulis : Tes uraian :

Sajikan data di atas dalam diagram batang 2. Data berikut menunjukkan jumlah olahragawan di SMA X di sebuah kota Jenis Olahraga Sepak bola Basket Voly Bulu tangkis Tenis Meja Jumlah 50 45 60 25 20

a. Tentukan prosentase dari masing-masing jenis olahraga tersebut! b. Lukislah gambar diagram lingkarannya! 3. Berikut ini adalah Histogram daripengukuran tinggi badan (dalam cm) siswa kelas XI “SMA PERJUANGAN” sebanyak 80 siswa. Berapakah banyak siswa yang mempunyai tinggi kurang dari 168?

4

5 174.banyak siswa 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 153.5 156. Aisyah Kasih Guru Mata Pelajaran Agussalim 5 .5 159. 01 Juni 2007 Mengetahui. Dr.5 171.5 165.5 162.5 168.5 tinggi badan (cm) Lhoksukon.

dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menghitung ukuran pemusatan. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan pentingnya penyajian data dalam bentuk histogram dan ogive Siswa membuat tabel distribusi frekuensi dari data tertentu Siswa menggambar grafik histogram dari tabel frekuensi Siswa menghitung ukuran pemusatan data baik data tunggal maupun data bergolong Siswa menyelesaikan soal-soal tentang ukuran pemusatan data dan disajikan dalam bentuk diagram − − − − 6 . Inkuiri 2. median dan modus 2. MATERI PEMBELAJARAN:  Ukuran Pemusatan : rataan. simpangan kuartil. dan simpangan baku B. menentukan rataan. METODE PEMBELAJARAN: 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Penugasan C. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Membahas PR − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya 2. Tanya jawab 3. dan ukuran penyebaran data. serta penafsirannya : 1. 03 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. kaidah pencacahan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. variansi. dan median  Ukuran letak : desil dan kuartil  Ukuran penyebaran : Jangkauan. ukuran letak. menberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. modus.

Bentuk Instrumen 3. msedian dan modusnya! nilai frekuensi 31-35 1 36-40 2 41-45 3 46-50 7 51-55 12 56-60 10 61-65 5 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Diketahui data : 9 8 7 8 5 6 7 9 10 9. Dari data di bawah ini. Tehnik 2. Jangkauan kuartil 2. Soal Instrumen : Tes tertulis : Tes uraian : Contoh soal: 1. kuartil bawah dan kuartil atas c. median dan modus b. Tentukan modus dari histogram berikut! f 16 14 8 7 3 12 17 22 27 32 37 7 . tentukan mean. SUMBER PEMBELAJARAN 1. LKS E. Tentukan a. mean. Modul MGMP sekolah 3.3. PENILAIAN 1. Buku pegangan siswa 2.

permutasi dan kombinasi 2. permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah : 1. Tanya jawab 3. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. permutasi dan kombinasi : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Penugasan C. Menyusun aturan perkalian. 04 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa menentukan berbagai kemungkinan pengisian tempat ( filling slot ) dalam permainan atau masalah tertentu − Siswa berdiskusi mengenai kaidah pencacahan yang mengarah pada aturan perkalian. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. kaidah pencacahan. MATERI PEMBELAJARAN: Peluang  Aturan perkalian  permutasi  kombinasi B. permutasi dan kombinasi − Siswa menerapkan rumus aturan perkalian. : Menggunakan aturan perkalian. permutasi dan kombinasi untuk menyelesaikan soal 8 . Menggunakan aturan perkalian.

permutasi dan kombinasi 3. 7. Modul MGMP sekolah 3.5C3 ! Mengetahui. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibuat ! 3. Rute perjalanan dari kota A ke kota B dapat dengan 3 cara : melalui p. 4P1 ! 5. dan 9 dibuat bilangan yang terdiri atas 3 angka yang berbeda. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. sedangkan dari kota B ke kota C ada 2 cara yaitu melaui x dan y. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 9 . Tentukan banyaknya permutasi semua huruf pada kata “ALIYAH”! 4. Buku pegangan siswa 2. Dr. Dan bilangan-bilangan tersebut harus kurang dari 400. q. atau r. PENILAIAN 1. Hitunglah 10C3. Dari angka 3. Dengan berapa cara orang akan pergi dari kota A ke kota C melalui kota B! 2. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Soal Instrumen Contoh soal: 1. LKS E. 5.− Siswa menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan aturan perkalian. Aisyah Kasih Lhoksukon . 6. Hitunglah 6P3.

05 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Menentukan banyaknya kemungkinan kejadian dari berbagai situasi 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 10 . Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan : 8 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Inti − Siswa mendaftar titik-titik sampel dari suatu percobaan acak − Siswa menentukan ruang sampel dari percobaan acak tunggal dan kombinasi − Siswa menentukan titik sampel 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan : 1. kaidah pencacahan. METODE PEMBELAJARAN: 1. MATERI PEMBELAJARAN: Ruang Sampel B. Penugasan C.

Tentukan a. Banyaknya kejadian A dan B b. Himpunan kejadia A dan B 2. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Aisyah Kasih Lhoksukon . Modul MGMP sekolah 3. A adalah kejadian muncul mata dadu berjumlah <11 dan B adalah kejadian selisih antara mata dadu merah dan putih = 6. Bentuk Instrumen 3. LKS E. A adalah kejadian munculnya gambar dan suatu bilangan genap. PENILAIAN 1. Buku pegangan siswa 2. Tentukan a. Tehnik 2. B adalah kejadian munculnya gambar dan suatu bilangan prima. Himpunan kejadian A dan B : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. SUMBER PEMBELAJARAN 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 11 .D. Dr. Dua buah dadu merah dan putih dilempar sekaligus satu kali. Pada pelemparan sebuah uang logam dan sebuah dadu. Banyaknya kejadian A dan B b.

MATERI PEMBELAJARAN: Peluang Kejadian B. METODE PEMBELAJARAN: 1. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya : 1. Kegiatan Inti − Siswa merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan peluang suatu kejadian − Siswa menyimpulkan peluang kejadian dari percobaan untuk mendukung peluang kejadian secara teoritis − Siswa menentukan peluang suatu kejadian.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Inkuiri 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2.soal peluang suatu kejadian 12 . Menentukan peluang kejadian melalui percobaan 2. Penugasan C. kaidah pencacahan. peluang komplemen suatu kejadian − siswa menyelesaikan soal. 06 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. Tanya jawab 3. Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis : 8 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A.

5 bola merah. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Bola hitam pada pengambilan pertama. Tehnik 2. Dari dalam kotak itu diambil 3 buah bola satu demi satu tanpa pengembalian. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Bentuk Instrumen 3. kedua dan ketiga b. Sebuah kantong berisi 4 bola merah dan 5 bola putih.3. PENILAIAN 1. Dalam sebuah kotak berisi 11 bola hitam. LKS E. Bola hitam pada pengambilan pertama. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. dan 4 bola putih. Tentukan peluang terambilnya kedua bola itu merah! 2. Hitunglah nilai peluang jika yang terambil itu adalah a. Modul MGMP sekolah 3. bola merah pada pengambilan kedua dan bola putih pada pengambilan ketiga : Tes tertulis : Tes uraian : 13 . Jika 2 bola diambil dari kantong satu persatu dengan tidak mengembalikan setiap pengambilan. Buku pegangan siswa 2.

dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu : 1. Kegiatan Inti − Mengulang kembali tentang konsep perbandingan sinus. 07 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaanya : Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. METODE PEMBELAJARAN: 1. Tanya jawab 3. selisih dua sudut. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian Tugas 14 . kosinus dan tangen − Siswa menurunkan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut − Siswa menurunkan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut − Siswa menerapkan rumus sinus dan kosinus jumlah dan selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal 3. Penugasan C. Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. MATERI PEMBELAJARAN: Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut B. Inkuiri 2. Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut : 4 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

Tehnik 2. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Buku pegangan siswa 2. Tentukan nilai sin (a+b) dan sin (a-b) jika diketahui a dan b adalah sudut-sudut 8 24 lancip dengan nilai perbandingan trigonometri cos a = 17 dan cos b = 25 ! Lhoksukon . SUMBER PEMBELAJARAN 1. Dr. Modul MGMP sekolah 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Bentuk Instrumen 3.D. LKS E. Tentukan nilai cos (a+b) dan cos (a-b) jika diketahui a dan b adalah sudut-sudut 5 4 di kuadran I dengan nilai perbandingan trigonometri sin a = 13 dan sin b = 5 ! 2. PENILAIAN 1. Aisyah Kasih RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15 .

08 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya : Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus : 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus 2. Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut : 6 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Inti − Siswa menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus − Siswa menurunkan rumus jumlah dan selisih kosinus − Siswa menerapkan perkalian sinus dan kosinus dalam menelesaikan soal − Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus –rumus jumalah sdan selisih dua sinus dan kosinusnya − Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan rumus sinis. Menggunakan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah 3. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. METODE PEMBELAJARAN: 1. kosinus dan tangen pada sudut ganda 16 . MATERI PEMBELAJARAN: Trigonometri ( Jumlah dan selisih sinus. cosinus dan tangen ) B. Penugasan C.NO. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2.

SUMBER PEMBELAJARAN 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17 .3. PENILAIAN 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. A. Buku pegangan siswa 2. Jika (A-B) = 30 dan sin C = 6 . Modul MGMP sekolah 3. cos B! 0 : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. B. Tentukan nialai sin A. C adalah sudut-sudut pada sutu segitiga. Dr. LKS E. Nyatakan perkalian 2 cos (x+450) sin (x-450) sebagai bentuk penjumlahan atau pengurangan sinus dan kemudian sederhanakan! 5 2. Tehnik 2. Aisyah Kasih Lhoksukon . Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1.

Kegiatan Inti − Siswa membuktikan identitas trigonometri sederhana − Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan identitas trigonometri − Siswa menghitung nilai trigonometri sudut dengan menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus 3. Menyelesaikan masalah yang melibatkan rumus jumlah dan selisih dua sudut : 8 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Tanya jawab 3.NO. MATERI PEMBELAJARAN:  Penerapan jumlah dan selisih Sinus. Penugasan C. Merancang dan membuktikan identitas trigonometri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian Tugas 18 . Inkuiri 2. 09 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaanya : Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus : 1. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kosinus dan Tangen  Identitas Trigonometri B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.

LKS E. Tunjukkan bahwa cos 3x + cos 5 x ! 2. PENILAIAN 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui.D. Tehnik 2. Buktikan bahwa : 2 sin 3A sin 4A + 2 cos 5A cos 2A – cos 3A = cos A Lhoksukon . Aisyah Kasih 19 . Dr. Buku pegangan siswa 2. Soal Instrumen Contoh soal: sin 3x + sin 5 x = tan 4 x 1. Modul MGMP sekolah 3. Bentuk Instrumen 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1.

Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. MATERI PEMBELAJARAN: Persamaan Lingkaran B. menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu : 8 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.0) dengan menggunakan teorema phitagoras Siswa menurunkan persamaan lingkaran berpusat di (a. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2.b) Siswa menyatakan bentuk umum persamaan lingkaran Siswa menentukan persamaan lingkaran jika titik pusat dan jari-jarinya diketahui Siswa menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu 3. Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. 10 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya : Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan : 1. Kegiatan Inti Menentukan persamaan lingkaran berpusat di (0.0) dan (a.b) 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − − 2. Penugasan C. Kegiatan Akhir (Penutup) 20 . Tanya jawab 3.

0) jika melalui titik A(5. Bentuk Instrumen 3. B(0. Modul MGMP sekolah 3.3)! 2.3). Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya: x2+y2+8x-9=0 ! 4. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Aisyah Kasih RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 21 .0) ! Lhoksukon .− Merangkum − Pemberian tugas D. Dr. LKS E. Soal Instrumen Contoh soal : 1. Tehnik 2. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik P(-2. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik O(0. PENILAIAN 1. Buku pegangan siswa 2.1) dengan panjang jarijari r=3 ! 3.-1) dan C(3. Tentukan persamaan lingkaran yang melalui titik A(2.

NO. Penugasan C. MATERI PEMBELAJARAN: Persamaan garis Singgung Lingkaran B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR − − − − 2 Kegiatan Inti Siswa menyelidiki sifat dari garis-garis baik menyinggung maupun tidak menyinggung lingkaran Siswa menurunkan teorema tentang persamaan garis singgung lingkaran Siswa menentukan persamaan garis singgung lingkaran pada suatu lingkaran Dengan diskriminan. 11 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menyusun persamaan Lingkaran dan garis singgungnya : Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi : 1 melukis garis yang menyinggung lingkaran dan menentukan sifat-sifatnya 2 merumuskan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran 3 merumuskan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui : 12 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Inkuiri 2. METODE PEMBELAJARAN: 1. siswa menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran 3 Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum 22 . Tanya jawab 3.

Dr. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran : x2 + y2 + 4x + 2y .3) ! 4. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 23 .4y + 4 = 0 ! 2. Selidikilah apakah titik (-4. Tehnik 2.8 = 0 di titik (5. atau di luar lingkaran dengan persamaan L = x2 + y2 + 6x .2x + 2y -2 = 0 jika diketahui gradien garis singgungnya 2 ! Mengetahui. pada. Aisyah Kasih Lhoksukon . LKS E. PENILAIAN 1.-1) terletak di dalam. Tentukan persamaan garis singgung pada lingkaran x2 + y2 = 9 yang dapat dibuat melalui titik (2. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran x2 + y2 . Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1.-3) ! 3. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1.− Pemberian tugas D.

LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Awal (Apersepsi) Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − 2 Kegiatan Inti Siswa membagi suku banyak dengan suku banyak lain dengan derajatnya lebih rendah Siswa melakukan algoritma pembagian suku banyak dengan pembagi bentuk linear atau kuadrat Siswa melakukan latihan soal-soal algoritma pembagian Menggunakan algoritma pembagian suku bnayak untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan hasil bagi dan sisa pembagian 3 Kegiatan Akhir (Penutup) 24 . Inkuiri 2. MATERI PEMBELAJARAN: Algoritma pembagian suku banyak B. 12 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SMA N 2 Lhoksukon MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah : Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian : 1 menjelaskan algoritma pembagian suku banyak 2 menentukan derajat sukubanyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian 3 menentukan hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat : 12 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Tanya jawab 3. Penugasan C. METODE PEMBELAJARAN: 1.

Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian : a. (2x3 + x2 +3x + 6) : (x2 + x -1) 2. Buku pegangan siswa 2. Aisyah Kasih Lhoksukon . Bentuk Instrumen 3. Modul MGMP sekolah 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Tentukan nilai p dan q jika diketahui sbb a. Suku banyak x4-px3+3x2+qx+1 dibagi (x2+2x-3) sisanya 43-36x Mengetahui. Dr. Tehnik 2. LKS E. PENILAIAN 1. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Suku banyak x5+px3+q dibagi x2-1 sisanya 2x+1 b.− Merangkum − Pemberian tugas D. (2x2 +3x + 4x + 1): (x + 1) b. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 25 .

13 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan aturan sukubanyak dalam pemecahan masalah : Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. Inkuiri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Menentukan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa 2. Tanya jawab 3. menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan teorema faktor 3. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 26 . Kegiatan Inti − Siswa menurunkan teorema sisa dan teorema faktor − Siswa menggunakan teorema sisa dan teorema faktor untuk menyelesaikan soal 3. : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menyelesaikan persamaan sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor : 18 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Teorema Sisa dan Teorema Faktor B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Penugasan C.

Sukubanyak f(x) jika dibagi oleh (x-3) sisanya 5 dan jika dibagi (2x-1) sisanya 2. Bentuk Instrumen 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 27 . Dr. PENILAIAN 1. Tehnik 2.D. SUMBER PEMBELAJARAN 1.5. LKS E. Aisyah Kasih Lhoksukon. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Tentukan sisanya jika f(x) dibagi 2x2 – 7x +3 ! 2. Tentukan akar-akar bulat dari x3-6x2+9x-2=0 kemudian tentukan faktorfaktorlinearnya! 4. Tentukan nilai p dan q jika x = 1 dan x = -1 merupakan akar persamaan dari x8 – px3 –q = 0 ! : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Modul MGMP sekolah 3. Buku pegangan siswa 2. Tentukan faktor-faktor dari suku banyak : x3+2x2+2x+1! 3.

LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Penugasan C. menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi apabila fungsi komposisi dan komponen lainnya diketahui : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − − − − − 2. Inkuiri 2. 14 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi : Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 1. MATERI PEMBELAJARAN: Fungsi Komposisi B. Tanya jawab 3. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi 4. menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi 3. Kegiatan Inti Siswa mengingat kembali pengartian fungsi Menjelaskan arti komposisi fungsi secara aljabar Siswa mengidentifikasi fungsi-fungsi baik yang dapat atau tidak dapat dikomposisikan melalui contoh Siswa menyimpulkan syarat komposisi fungsi Siswa melakukan latihan soal fungsi komposisi Siswa menyelidiki sifat-sifat fungsi komposisi melalui contoh Siswa menggunakan aturan komposisi dari beberapa fungsi untuk menyelesaikan masalah Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi 28 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisikan 2.

Diketahui f(x)=x+1 dan (fog)(x)=3x2+4. LKS E. h(x)=x2 maka tentukan (fog)(x) dan (fogoh)(x) ! 3.3. Buku pegangan siswa 2. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Tentukan syarat-syarat agar fungsi f(x) dan g(x) dapat dikomposisikan! 2. Diketahui f(x)= x-2 dan (gof)(x)=x2-4x+1 tentukan g(x) ! : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Sebutkan sifat-sifat komposisi fungsi ! 4. tentukan g(x) ! 5. Tehnik 2. PENILAIAN 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 29 . g(x)=x-5. Aisyah Kasih Lhoksukon. Diketahui fungsi f(x)=2x+3. Dr. Bentuk Instrumen 3. Modul MGMP sekolah 3.

15 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi KOMPETENSI DASAR : menentukan invers suatu fungsi INDIKATOR : 1. menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers 2. Tanya jawab 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. A. Penugasan C. MATERI PEMBELAJARAN: Fungsi Invers B. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 30 . Kegiatan Inti Siswa menggambar sketsa grafik invers dari grafik fungsi asalnya Siswa menentukan fungsi invers dan grafiknya secara aljabar Siswa menyelidiki sifat invers dari fungsi melalui contoh Menentukan invers dari komposisi fungsi Siswa menerapkan aturan fungsi invers untuk menyelesaikan masalah 3. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR − − − − − 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. menentukan fungsi invers dari suatu fungsi mengidentifikasi sifat-sifat fungsi invers ALOKASI WAKTU : 8 x 45 menit : : : : : 4. menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya 3. Inkuiri 2. METODE PEMBELAJARAN: 1.

Soal Instrumen Contoh soal : 1. Buku pegangan siswa 2. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim p q r s : Tes tertulis : Tes uraian : 31 .x≠3 x−3 b. Tentukan invers dari fungsi berikut a. Tentukan f -1 (1). Tentukan (f -1of ) (1). Diketahui fungsi f sebagai berikut 1 2 3 4 f(x) a. f -1(3). f -1(2). Dr. Tehnik 2. (f -1of ) (2). Modul MGMP sekolah 3. Mengetahui. (f -1of ) (4) 3. Tentukan f -1(x) dan buatlah sketsa fungsi f(x) dan f -1(x) ! 2. f(3). Aisyah Kasih Lhoksukon. Tentukan f(1). f(4) b. 3x-2 2x + 1 . Fungsi f : R → R ditentukan oleh f(x)= ½ x -2. PENILAIAN 1. Bentuk Instrumen 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. (f -1of ) (3). LKS E. f(2).D. f -1(4) c.

LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Inkuiri 2. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut − Siswa mendiskusikan arti limit fungsi di tak berhingga melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut − Siswa menentukan definisi limit fungsi 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 32 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Penugasan C. 16 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga : 1 menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut 2 menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan : 2 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Tanya jawab 3. MATERI PEMBELAJARAN: Pengertian limit fungsi B.

D. x →3 x 2 − x − 12 x−3 Lhoksukon. Tehnik 2. Dengan menggunakan pengertian limit secara intuitif. tentukan nilai limit berikut: Lim( x 2 − 2) a. Berapakah nilai f(x) untuk x mendekati 1 ! 2. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Bentuk Instrumen 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui. Modul MGMP sekolah 3. Diketahui fungsi f(x)=3x-2 untuk x bilangan real. Buku pegangan siswa 2. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Dr. LKS E. x→2 : Tes tertulis : Tes uraian : Lim b. PENILAIAN 1. Aisyah Kasih 33 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Tanya jawab 3. Menjelaskan arti bentuk taktentu dari limit fungsi 4. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit : 2 x 45 menit : : : : ALOKASI WAKTU A. METODE PEMBELAJARAN: 1. Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit 3. 17 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri − Siswa mengenal macam-macam bentuk taktentu 34 . : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri : 1. Inkuiri 2. Penugasan C. Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di satu titik 2. MATERI PEMBELAJARAN:  Sifat Limit Fungsi  Bentuk Taktentu B.

Soal Instrumen Contoh soal: 1. LKS E.− Siswa melakukan perhitungan limit dengan manipulasi aljabar − Siswa menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit fungsi 3. x →0 2. Hitunglah Lim( x − 2) a. Modul MGMP sekolah 3. x→2 x2 + x − 6 x−2 x4 + x2 9x 2 Lim c. Bentuk Instrumen 3. Buku pegangan siswa 2. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui. x →0 Lim b. Aisyah Kasih 35 . x →0 x −1 x −1 Lhoksukon. PENILAIAN 1. Dr. Dengan menggunakan sifat-sifat limit. tentukan limit-limit berikut : Lim(4 x − 5) a. x →0 : Tes tertulis : Tes uraian : Lim b. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Tehnik 2.

Inkuiri 2. Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai : 2 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Turunan fungsi B. Menentukan sifat-sifat turunan fungsi 5. METODE PEMBELAJARAN: 1. : Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi : 1. Penugasan C. 18 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti − Siswa menentukan konsep laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya 36 . Menjelaskan arti turunan sebagai laju perubahan dan secara geometri di satu titik 3. Menentukan turunan fungsi aljabar dan geometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan 6. Tanya jawab 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan 4.

Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. Dengan menggunakan rumus f(x) = 3x2 ! 4. PENILAIAN 1. Bentuk Instrumen 3. tentukan turunan dari fungsi sifat Lhoksukon. Dr. SUMBER PEMBELAJARAN 1. LKS E. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 37 .− − − − − − Dengan menggunakan konsep limit siswa merumuskan pengertian turunan fungsi Siswa menghitung turunan fungsi aljabar dengan menggunakan aturan turunan Siswa menurunkan sifat-sifat turunan dengan menggunakan sifat limit Siswa menentukan berbagai turunan fungsi aljabar dan geometri Siswa menentukan turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai Siswa menyelesaikan soal-soal turunan fungsi 3. Diketahui f(x) = 5x + 2. Tehnik 2. Dengan menggunakan f(x) = (2x+3)(x2+x) Mengetahui. tentukan laju perubahan fungsi pada f (−2 + h) − f (−2) Lim h →0 h bila f(x)= 3x2-4x. Tentukan nilai dari 2. Aisyah Kasih f ( x + h) − f ( x ) h tentukan turunan dari fungsi turunan. Lim h →0 f ( x + h) − f ( x ) h ! = -2 dengan menghitung x 3. Soal Instrumen Contoh soal: Lim h →0 : Tes tertulis : Tes uraian : 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D.

Tanya jawab 3. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Inti − Siswa menggambar fungsi naik dan turun − Siswa mengidentifikasi fungsi naik atau turun menggunakan aturan turunan 38 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. menggambar grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan 3. menentukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep turunan pertama 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. menentukan persamaan garis singgung dari sebuah fungsi : 4 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. 19 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 2 : 2007-2008 : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah : 1. menentukan titik ekstrem grafik fungsi 4. MATERI PEMBELAJARAN: Karakteristik Grafik Fungsi B. Inkuiri 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Penugasan C.

Soal Instrumen Contoh soal: 1.− Siswa menggambar grafik fungsi dengan menetukan nperpotongan sumbu koordinat. LKS E. Buku pegangan siswa 2. PENILAIAN 1. Modul MGMP sekolah 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim yang ditentukan oleh : Tes tertulis : Tes uraian : 39 . SUMBER PEMBELAJARAN 1. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = x3 –x2 – 2x + 4 di titik (0.f(x)= (x-2)2 4.4) Mengetahui. Bentuk Instrumen 3. titik stasioner atau kemonotonanya − Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya − Menyelesaikan persamaan garis singgung fungsi 3. Aisyah Kasih Lhoksukon. Dr. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. f(x) = 3x –x2 b. Tentukan selang (interval) dimana fungsi f f(x)=2x3 – 9x2 +12x+15 untuk fungsi naik dan turun ! 2. Tentukan titik stasioner dan jenisnya dari a. Gambarlah sketsa grafik fungsi f(x)=x(x-1)2 3. Tehnik 2.

METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. mengidentifokasi masalah-masalah yang bisa diselesaikan dengan konsep ekstrem fungsi 2. Kegiatan Inti − Siswa menyebutkan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep turunan − Siswa menentukan variabel-variabel dari masalah ekstrem fungsi − Siswa merumuskan model matematika dari masalah ekstrem fungsi 3. Penugasan C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. MATERI PEMBELAJARAN: Model Matematika Ekstrem Fungsi B. merumuskan model matematika dari masalah ekstrem fungsi : x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Tanya jawab 3. 20 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrem fungsi : 1. Inkuiri 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum 40 . LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.

y) P(p. Dr.q) : Tes tertulis : Tes uraian : K O M L(x. Soal Instrumen Contoh soal: 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui. Aisyah Kasih 41 . Modul MGMP sekolah 3. Segitiga OPQ dilukiskan pada bidang cartesius seperti gambar di bawah dengan OP= p cm dan OQ = q cm akan dibuat persegi panjang OKLM dengan K pada OP dan M pada OQ. nyatakan p dalam x c.0) x Lhoksukon. hasil kalinya adalah p a. Buku pegangan siswa 2. tulislah persamaan yang menyatakan hubungan x dan y b. Misalkan L mempunyai koordinat (x.y). Nyatakan luas persegi panjang OKLM sebagai fungsi dari x y Q(0. Bentuk Instrumen 3. LKS E. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Tehnik 2. tentukan kedua bilangan tersebut agar mempunyai hasil kali terbesar 2. Jumlah bilangan x dan y adalah 10.− Pemberian tugas D. PENILAIAN 1.

42 .

menyelesaikan model matematika dari masalah ekstrem fungsi 2. METODE PEMBELAJARAN: 1. Penugasan C. 21 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : 1. MATERI PEMBELAJARAN: Solusi masalah ekstrem fungsi B. : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrem fungsi dan penafsirannya 43 . Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Tanya jawab 3. Inkuiri 2. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan secara kelompok membahas mengenai soal aplikatif dengan menggunakan konsep turunan − Siswa menentukan penyelesaian dari model matematika beserta penafsirannya 3. menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrem ALOKASI WAKTU A. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas : x 45 menit : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

Buku pegangan siswa 2. Selembar kertas berbentuk persegi dengan panjang sisi 24 cm. Tentukan ketinggian maksimum yang dicapai 2. Sisa potongan dilipat keatas sehingga diperoleh sebuah bentuk kotak terbuka. Aisyah Kasih Lhoksukon. hingga h dapat ditentukan dengan persamaan h(t)=48t-16t2 d. Mengetahui. Sebutir peluru ditembakkan tegak lurus ke atas hingga mencapai ketinggian h meter dalam waktu t detik. Tehnik 2. tentukan nilai t sehingga h mencapai maksimum e. PENILAIAN 1. Tentukan volume kotak terbesar yang dapat dibuat. LKS E. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 44 . Dr. Bentuk Instrumen 3.D. Modul MGMP sekolah 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Pada keempat titik sudutnya dibuat potongan berbentuk persegi dengan ukuran sama. Soal Instrumen Contoh soal: 1.