RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

01 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Membaca data dalam bentuk table dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive : 1. Membaca sajian data dalam bentuk table, diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran, dan ogive 2. Mengidentifikasikan nilai suatu data yang ditampilkan pada table dan diagram : 4 x 45 menit

ALOKASI WAKTU

A. MATERI PEMBELAJARAN: Diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran, Ogive B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan inti : a. Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah b. Siswa mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model c. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table d. Menyimak konsep tentang penyajian data. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa diharapkan memahami berbagai macam diagram b. Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan, PR.

1

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Berikut ini adalah diagram lingkaran dari hasil produksi rata-rata padi kering per hektar di lima daerah a. Daerah manakah yang hasil produksinya paling sedikit dan daerah manakah yang produksinya paling banyak? b. Berapa kuintal hasil produksi di daerah C jika jumlah hasil produksi di lima daerah tersebut adalah 500 kuintal? : Tes tertulis : Tes uraian :

D 10% 15% E C 20%

A 30%

B 25 %

2. Gambar di bawah ini adalah diagram garis dari hasil pencatatan suhu badan pasien tiap 3 jam selama 24 jam. Pada jam berapakah suhu pasien mencapai suhu paling tinggi? Derajat (0) 40 39 38 37 36

3 6 9 12 15 18 21 24 Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih
2

jam Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 02 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menyajikan data dalam bentuk table dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive : 1. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran, dan ogive 2. Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran : 4 x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Penyajian data B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan inti : a. Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah b. Siswa mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model c. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table d. Menyimak konsep tentang penyajian data. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa diharapkan memahami berbagai macam diagram b. Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan, PR.

3

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Produksi beras yang dihasilkan oleh daerah-daerah penghasil beras pada tahun 2005-2006 ( dalam ribuan ton ) asalah sbb DAERAH Kabupaten A Kabupaten B Kabupaten C Kabupaten D 2005 70 90 100 80 2006 120 80 90 70 : Tes tertulis : Tes uraian :

Sajikan data di atas dalam diagram batang 2. Data berikut menunjukkan jumlah olahragawan di SMA X di sebuah kota Jenis Olahraga Sepak bola Basket Voly Bulu tangkis Tenis Meja Jumlah 50 45 60 25 20

a. Tentukan prosentase dari masing-masing jenis olahraga tersebut! b. Lukislah gambar diagram lingkarannya! 3. Berikut ini adalah Histogram daripengukuran tinggi badan (dalam cm) siswa kelas XI “SMA PERJUANGAN” sebanyak 80 siswa. Berapakah banyak siswa yang mempunyai tinggi kurang dari 168?

4

5 171.5 165.5 159. Aisyah Kasih Guru Mata Pelajaran Agussalim 5 .banyak siswa 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 153.5 174.5 156. Dr.5 162.5 tinggi badan (cm) Lhoksukon. 01 Juni 2007 Mengetahui.5 168.

Tanya jawab 3. METODE PEMBELAJARAN: 1. median dan modus 2. modus. simpangan kuartil. serta penafsirannya : 1. dan simpangan baku B. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan pentingnya penyajian data dalam bentuk histogram dan ogive Siswa membuat tabel distribusi frekuensi dari data tertentu Siswa menggambar grafik histogram dari tabel frekuensi Siswa menghitung ukuran pemusatan data baik data tunggal maupun data bergolong Siswa menyelesaikan soal-soal tentang ukuran pemusatan data dan disajikan dalam bentuk diagram − − − − 6 . Penugasan C. dan ukuran penyebaran data. dan median  Ukuran letak : desil dan kuartil  Ukuran penyebaran : Jangkauan. MATERI PEMBELAJARAN:  Ukuran Pemusatan : rataan. menberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menghitung ukuran pemusatan. menentukan rataan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Membahas PR − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya 2. Inkuiri 2. ukuran letak. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. variansi. 03 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. kaidah pencacahan.

Soal Instrumen : Tes tertulis : Tes uraian : Contoh soal: 1. Tentukan a. LKS E. mean. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. kuartil bawah dan kuartil atas c. Tehnik 2. msedian dan modusnya! nilai frekuensi 31-35 1 36-40 2 41-45 3 46-50 7 51-55 12 56-60 10 61-65 5 3. tentukan mean. Tentukan modus dari histogram berikut! f 16 14 8 7 3 12 17 22 27 32 37 7 . PENILAIAN 1. Modul MGMP sekolah 3. Diketahui data : 9 8 7 8 5 6 7 9 10 9. median dan modus b. Dari data di bawah ini.3. Bentuk Instrumen 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Jangkauan kuartil 2. Buku pegangan siswa 2.

permutasi dan kombinasi untuk menyelesaikan soal 8 . Inkuiri 2. Tanya jawab 3. 04 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Membahas PR 2. MATERI PEMBELAJARAN: Peluang  Aturan perkalian  permutasi  kombinasi B. Penugasan C. Menggunakan aturan perkalian. Kegiatan Inti − Siswa menentukan berbagai kemungkinan pengisian tempat ( filling slot ) dalam permainan atau masalah tertentu − Siswa berdiskusi mengenai kaidah pencacahan yang mengarah pada aturan perkalian. : Menggunakan aturan perkalian. METODE PEMBELAJARAN: 1. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. permutasi dan kombinasi : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. kaidah pencacahan. Menyusun aturan perkalian. permutasi dan kombinasi 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. permutasi dan kombinasi − Siswa menerapkan rumus aturan perkalian.

Tehnik 2. q.5C3 ! Mengetahui. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. atau r. Dengan berapa cara orang akan pergi dari kota A ke kota C melalui kota B! 2. Buku pegangan siswa 2. dan 9 dibuat bilangan yang terdiri atas 3 angka yang berbeda. Bentuk Instrumen 3. sedangkan dari kota B ke kota C ada 2 cara yaitu melaui x dan y. Hitunglah 6P3. LKS E. 6. Dari angka 3. Aisyah Kasih Lhoksukon . 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 9 . tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibuat ! 3. PENILAIAN 1. Soal Instrumen Contoh soal: 1. 4P1 ! 5. Tentukan banyaknya permutasi semua huruf pada kata “ALIYAH”! 4. Hitunglah 10C3. Dan bilangan-bilangan tersebut harus kurang dari 400. 5. Rute perjalanan dari kota A ke kota B dapat dengan 3 cara : melalui p. Dr. SUMBER PEMBELAJARAN 1. 7. Modul MGMP sekolah 3. permutasi dan kombinasi 3.− Siswa menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan aturan perkalian.

Menentukan banyaknya kemungkinan kejadian dari berbagai situasi 2. MATERI PEMBELAJARAN: Ruang Sampel B. Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan : 8 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan : 1. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Tanya jawab 3. 05 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 10 . dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. kaidah pencacahan. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa mendaftar titik-titik sampel dari suatu percobaan acak − Siswa menentukan ruang sampel dari percobaan acak tunggal dan kombinasi − Siswa menentukan titik sampel 3. Inkuiri 2.

SUMBER PEMBELAJARAN 1.D. B adalah kejadian munculnya gambar dan suatu bilangan prima. PENILAIAN 1. A adalah kejadian muncul mata dadu berjumlah <11 dan B adalah kejadian selisih antara mata dadu merah dan putih = 6. Himpunan kejadia A dan B 2. Modul MGMP sekolah 3. Tentukan a. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 11 . Soal Instrumen Contoh soal: 1. Tehnik 2. Pada pelemparan sebuah uang logam dan sebuah dadu. Aisyah Kasih Lhoksukon . Bentuk Instrumen 3. Dr. Himpunan kejadian A dan B : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Buku pegangan siswa 2. Banyaknya kejadian A dan B b. Tentukan a. Banyaknya kejadian A dan B b. LKS E. Dua buah dadu merah dan putih dilempar sekaligus satu kali. A adalah kejadian munculnya gambar dan suatu bilangan genap.

kaidah pencacahan. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. MATERI PEMBELAJARAN: Peluang Kejadian B.soal peluang suatu kejadian 12 . Inkuiri 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Penugasan C. METODE PEMBELAJARAN: 1. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya : 1. Menentukan peluang kejadian melalui percobaan 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Tanya jawab 3. Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis : 8 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. 06 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. peluang komplemen suatu kejadian − siswa menyelesaikan soal. Kegiatan Inti − Siswa merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan peluang suatu kejadian − Siswa menyimpulkan peluang kejadian dari percobaan untuk mendukung peluang kejadian secara teoritis − Siswa menentukan peluang suatu kejadian.

Sebuah kantong berisi 4 bola merah dan 5 bola putih. dan 4 bola putih. bola merah pada pengambilan kedua dan bola putih pada pengambilan ketiga : Tes tertulis : Tes uraian : 13 . Hitunglah nilai peluang jika yang terambil itu adalah a. Bentuk Instrumen 3. Jika 2 bola diambil dari kantong satu persatu dengan tidak mengembalikan setiap pengambilan.3. Dari dalam kotak itu diambil 3 buah bola satu demi satu tanpa pengembalian. Modul MGMP sekolah 3. kedua dan ketiga b. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Dalam sebuah kotak berisi 11 bola hitam. Buku pegangan siswa 2. Tehnik 2. Soal Instrumen Contoh soal: 1. 5 bola merah. Bola hitam pada pengambilan pertama. SUMBER PEMBELAJARAN 1. LKS E. Tentukan peluang terambilnya kedua bola itu merah! 2. PENILAIAN 1. Bola hitam pada pengambilan pertama.

kosinus dan tangen − Siswa menurunkan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut − Siswa menurunkan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut − Siswa menerapkan rumus sinus dan kosinus jumlah dan selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal 3. MATERI PEMBELAJARAN: Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. METODE PEMBELAJARAN: 1. Penugasan C. dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu : 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian Tugas 14 . Kegiatan Inti − Mengulang kembali tentang konsep perbandingan sinus. 07 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaanya : Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. Tanya jawab 3. Inkuiri 2. selisih dua sudut. Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut : 4 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2.

PENILAIAN 1. Buku pegangan siswa 2. Tentukan nilai sin (a+b) dan sin (a-b) jika diketahui a dan b adalah sudut-sudut 8 24 lancip dengan nilai perbandingan trigonometri cos a = 17 dan cos b = 25 ! Lhoksukon . Tehnik 2. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Dr. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Tentukan nilai cos (a+b) dan cos (a-b) jika diketahui a dan b adalah sudut-sudut 5 4 di kuadran I dengan nilai perbandingan trigonometri sin a = 13 dan sin b = 5 ! 2.D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. LKS E. Aisyah Kasih RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15 . Modul MGMP sekolah 3.

MATERI PEMBELAJARAN: Trigonometri ( Jumlah dan selisih sinus. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. 08 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya : Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus : 1. Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus 2.NO. cosinus dan tangen ) B. Inkuiri 2. Kegiatan Inti − Siswa menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus − Siswa menurunkan rumus jumlah dan selisih kosinus − Siswa menerapkan perkalian sinus dan kosinus dalam menelesaikan soal − Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus –rumus jumalah sdan selisih dua sinus dan kosinusnya − Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan rumus sinis. Penugasan C. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut : 6 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Menggunakan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah 3. Tanya jawab 3. kosinus dan tangen pada sudut ganda 16 .

Dr. Nyatakan perkalian 2 cos (x+450) sin (x-450) sebagai bentuk penjumlahan atau pengurangan sinus dan kemudian sederhanakan! 5 2. Modul MGMP sekolah 3. Tehnik 2. PENILAIAN 1. Tentukan nialai sin A. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17 . A. B. Jika (A-B) = 30 dan sin C = 6 . Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D.3. cos B! 0 : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. LKS E. Bentuk Instrumen 3. C adalah sudut-sudut pada sutu segitiga. Buku pegangan siswa 2. Aisyah Kasih Lhoksukon . Soal Instrumen Contoh soal: 1. SUMBER PEMBELAJARAN 1.

MATERI PEMBELAJARAN:  Penerapan jumlah dan selisih Sinus. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. 09 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaanya : Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus : 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Merancang dan membuktikan identitas trigonometri 2. Menyelesaikan masalah yang melibatkan rumus jumlah dan selisih dua sudut : 8 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Inkuiri 2.NO. Kosinus dan Tangen  Identitas Trigonometri B. Penugasan C. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian Tugas 18 . Tanya jawab 3. Kegiatan Inti − Siswa membuktikan identitas trigonometri sederhana − Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan identitas trigonometri − Siswa menghitung nilai trigonometri sudut dengan menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus 3.

Dr. Modul MGMP sekolah 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. LKS E.D. PENILAIAN 1. Buku pegangan siswa 2. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Tunjukkan bahwa cos 3x + cos 5 x ! 2. Soal Instrumen Contoh soal: sin 3x + sin 5 x = tan 4 x 1. Buktikan bahwa : 2 sin 3A sin 4A + 2 cos 5A cos 2A – cos 3A = cos A Lhoksukon . Aisyah Kasih 19 .

Kegiatan Akhir (Penutup) 20 .0) dan (a.b) 2.0) dengan menggunakan teorema phitagoras Siswa menurunkan persamaan lingkaran berpusat di (a. Kegiatan Inti Menentukan persamaan lingkaran berpusat di (0. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 3. METODE PEMBELAJARAN: 1.b) Siswa menyatakan bentuk umum persamaan lingkaran Siswa menentukan persamaan lingkaran jika titik pusat dan jari-jarinya diketahui Siswa menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu 3. Penugasan C. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − − 2. Inkuiri 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu : 8 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui 3. MATERI PEMBELAJARAN: Persamaan Lingkaran B. 10 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya : Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan : 1.

Modul MGMP sekolah 3. Tehnik 2.3). Soal Instrumen Contoh soal : 1. Bentuk Instrumen 3. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik P(-2. LKS E.0) ! Lhoksukon .0) jika melalui titik A(5. Buku pegangan siswa 2. B(0. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya: x2+y2+8x-9=0 ! 4. SUMBER PEMBELAJARAN 1.− Merangkum − Pemberian tugas D. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik O(0.-1) dan C(3. Tentukan persamaan lingkaran yang melalui titik A(2. PENILAIAN 1. Aisyah Kasih RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 21 .3)! 2.1) dengan panjang jarijari r=3 ! 3. Dr.

MATERI PEMBELAJARAN: Persamaan garis Singgung Lingkaran B.NO. Penugasan C. METODE PEMBELAJARAN: 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR − − − − 2 Kegiatan Inti Siswa menyelidiki sifat dari garis-garis baik menyinggung maupun tidak menyinggung lingkaran Siswa menurunkan teorema tentang persamaan garis singgung lingkaran Siswa menentukan persamaan garis singgung lingkaran pada suatu lingkaran Dengan diskriminan. siswa menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran 3 Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum 22 . Tanya jawab 3. 11 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menyusun persamaan Lingkaran dan garis singgungnya : Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi : 1 melukis garis yang menyinggung lingkaran dan menentukan sifat-sifatnya 2 merumuskan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran 3 merumuskan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui : 12 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Inkuiri 2.

SUMBER PEMBELAJARAN 1. Bentuk Instrumen 3. atau di luar lingkaran dengan persamaan L = x2 + y2 + 6x . Aisyah Kasih Lhoksukon . Tentukan persamaan garis singgung pada lingkaran x2 + y2 = 9 yang dapat dibuat melalui titik (2.− Pemberian tugas D.2x + 2y -2 = 0 jika diketahui gradien garis singgungnya 2 ! Mengetahui. LKS E. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 23 . Tentukan persamaan garis singgung lingkaran : x2 + y2 + 4x + 2y . pada.3) ! 4.8 = 0 di titik (5. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3.4y + 4 = 0 ! 2. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran x2 + y2 . Dr.-3) ! 3. PENILAIAN 1. Selidikilah apakah titik (-4.-1) terletak di dalam. Tehnik 2. Soal Instrumen Contoh soal: 1.

METODE PEMBELAJARAN: 1. 12 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SMA N 2 Lhoksukon MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah : Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian : 1 menjelaskan algoritma pembagian suku banyak 2 menentukan derajat sukubanyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian 3 menentukan hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat : 12 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Penugasan C. MATERI PEMBELAJARAN: Algoritma pembagian suku banyak B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Awal (Apersepsi) Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − 2 Kegiatan Inti Siswa membagi suku banyak dengan suku banyak lain dengan derajatnya lebih rendah Siswa melakukan algoritma pembagian suku banyak dengan pembagi bentuk linear atau kuadrat Siswa melakukan latihan soal-soal algoritma pembagian Menggunakan algoritma pembagian suku bnayak untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan hasil bagi dan sisa pembagian 3 Kegiatan Akhir (Penutup) 24 . Tanya jawab 3. Inkuiri 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

Aisyah Kasih Lhoksukon . LKS E. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Tehnik 2. (2x3 + x2 +3x + 6) : (x2 + x -1) 2. Dr. Suku banyak x4-px3+3x2+qx+1 dibagi (x2+2x-3) sisanya 43-36x Mengetahui. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Bentuk Instrumen 3. Buku pegangan siswa 2. Tentukan nilai p dan q jika diketahui sbb a. PENILAIAN 1. Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian : a. Modul MGMP sekolah 3. Suku banyak x5+px3+q dibagi x2-1 sisanya 2x+1 b.− Merangkum − Pemberian tugas D. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 25 . (2x2 +3x + 4x + 1): (x + 1) b.

LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. MATERI PEMBELAJARAN: Teorema Sisa dan Teorema Faktor B. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Menentukan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 26 . Inkuiri 2. : 1. Menyelesaikan persamaan sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor : 18 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. 13 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan aturan sukubanyak dalam pemecahan masalah : Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. Tanya jawab 3. Penugasan C. METODE PEMBELAJARAN: 1. menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan teorema faktor 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Kegiatan Inti − Siswa menurunkan teorema sisa dan teorema faktor − Siswa menggunakan teorema sisa dan teorema faktor untuk menyelesaikan soal 3.

Tentukan akar-akar bulat dari x3-6x2+9x-2=0 kemudian tentukan faktorfaktorlinearnya! 4. Tehnik 2. Tentukan nilai p dan q jika x = 1 dan x = -1 merupakan akar persamaan dari x8 – px3 –q = 0 ! : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui.D. Bentuk Instrumen 3. Buku pegangan siswa 2. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 27 . Tentukan faktor-faktor dari suku banyak : x3+2x2+2x+1! 3.5. Aisyah Kasih Lhoksukon. PENILAIAN 1. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Sukubanyak f(x) jika dibagi oleh (x-3) sisanya 5 dan jika dibagi (2x-1) sisanya 2. Tentukan sisanya jika f(x) dibagi 2x2 – 7x +3 ! 2. LKS E. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Dr. Modul MGMP sekolah 3.

14 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi : Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − − − − − 2. Tanya jawab 3. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi 3. Kegiatan Inti Siswa mengingat kembali pengartian fungsi Menjelaskan arti komposisi fungsi secara aljabar Siswa mengidentifikasi fungsi-fungsi baik yang dapat atau tidak dapat dikomposisikan melalui contoh Siswa menyimpulkan syarat komposisi fungsi Siswa melakukan latihan soal fungsi komposisi Siswa menyelidiki sifat-sifat fungsi komposisi melalui contoh Siswa menggunakan aturan komposisi dari beberapa fungsi untuk menyelesaikan masalah Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi 28 . METODE PEMBELAJARAN: 1. MATERI PEMBELAJARAN: Fungsi Komposisi B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisikan 2. menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi apabila fungsi komposisi dan komponen lainnya diketahui : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Inkuiri 2. Penugasan C.

Dr. h(x)=x2 maka tentukan (fog)(x) dan (fogoh)(x) ! 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 29 . SUMBER PEMBELAJARAN 1. Modul MGMP sekolah 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Tentukan syarat-syarat agar fungsi f(x) dan g(x) dapat dikomposisikan! 2. Aisyah Kasih Lhoksukon. g(x)=x-5. Diketahui f(x)=x+1 dan (fog)(x)=3x2+4. Buku pegangan siswa 2.3. LKS E. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Sebutkan sifat-sifat komposisi fungsi ! 4. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Diketahui f(x)= x-2 dan (gof)(x)=x2-4x+1 tentukan g(x) ! : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Diketahui fungsi f(x)=2x+3. PENILAIAN 1. tentukan g(x) ! 5.

MATERI PEMBELAJARAN: Fungsi Invers B. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR − − − − − 2. A. menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya 3. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 30 . LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers 2. Penugasan C. menentukan fungsi invers dari suatu fungsi mengidentifikasi sifat-sifat fungsi invers ALOKASI WAKTU : 8 x 45 menit : : : : : 4. Kegiatan Inti Siswa menggambar sketsa grafik invers dari grafik fungsi asalnya Siswa menentukan fungsi invers dan grafiknya secara aljabar Siswa menyelidiki sifat invers dari fungsi melalui contoh Menentukan invers dari komposisi fungsi Siswa menerapkan aturan fungsi invers untuk menyelesaikan masalah 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Tanya jawab 3. 15 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi KOMPETENSI DASAR : menentukan invers suatu fungsi INDIKATOR : 1. Inkuiri 2.

f(2). (f -1of ) (3). f(4) b. f -1(3). f -1(4) c. Buku pegangan siswa 2. Tentukan (f -1of ) (1). Modul MGMP sekolah 3. Soal Instrumen Contoh soal : 1. PENILAIAN 1. Bentuk Instrumen 3. Dr. f -1(2).x≠3 x−3 b. (f -1of ) (2). f(3). 3x-2 2x + 1 . LKS E. Tentukan f(1). SUMBER PEMBELAJARAN 1. Fungsi f : R → R ditentukan oleh f(x)= ½ x -2. Diketahui fungsi f sebagai berikut 1 2 3 4 f(x) a. Mengetahui.D. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim p q r s : Tes tertulis : Tes uraian : 31 . Tentukan f -1(x) dan buatlah sketsa fungsi f(x) dan f -1(x) ! 2. Tentukan f -1 (1). Tehnik 2. Tentukan invers dari fungsi berikut a. (f -1of ) (4) 3. Aisyah Kasih Lhoksukon.

16 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga : 1 menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut 2 menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan : 2 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 3. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 32 . Inkuiri 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. MATERI PEMBELAJARAN: Pengertian limit fungsi B. Penugasan C. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut − Siswa mendiskusikan arti limit fungsi di tak berhingga melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut − Siswa menentukan definisi limit fungsi 3.

Dr. PENILAIAN 1. SUMBER PEMBELAJARAN 1. tentukan nilai limit berikut: Lim( x 2 − 2) a. Modul MGMP sekolah 3. Diketahui fungsi f(x)=3x-2 untuk x bilangan real. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1.D. x→2 : Tes tertulis : Tes uraian : Lim b. Aisyah Kasih 33 . 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui. Dengan menggunakan pengertian limit secara intuitif. Buku pegangan siswa 2. Tehnik 2. x →3 x 2 − x − 12 x−3 Lhoksukon. Berapakah nilai f(x) untuk x mendekati 1 ! 2. LKS E.

Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit 3. MATERI PEMBELAJARAN:  Sifat Limit Fungsi  Bentuk Taktentu B. Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit : 2 x 45 menit : : : : ALOKASI WAKTU A. : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri : 1. Menjelaskan arti bentuk taktentu dari limit fungsi 4. Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di satu titik 2. METODE PEMBELAJARAN: 1. Penugasan C. Inkuiri 2. 17 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 3. Kegiatan Inti − Siswa menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri − Siswa mengenal macam-macam bentuk taktentu 34 .

x →0 x −1 x −1 Lhoksukon. Dengan menggunakan sifat-sifat limit. tentukan limit-limit berikut : Lim(4 x − 5) a. Tehnik 2. Dr. Aisyah Kasih 35 . Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. x →0 Lim b. LKS E. Soal Instrumen Contoh soal: 1. x →0 2.− Siswa melakukan perhitungan limit dengan manipulasi aljabar − Siswa menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit fungsi 3. PENILAIAN 1. Hitunglah Lim( x − 2) a. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui. x →0 : Tes tertulis : Tes uraian : Lim b. x→2 x2 + x − 6 x−2 x4 + x2 9x 2 Lim c. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Bentuk Instrumen 3.

Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. 18 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan arti turunan sebagai laju perubahan dan secara geometri di satu titik 3. Penugasan C. MATERI PEMBELAJARAN: Turunan fungsi B. Tanya jawab 3. Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan 4. Menentukan sifat-sifat turunan fungsi 5. Menentukan turunan fungsi aljabar dan geometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. : Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi : 1. METODE PEMBELAJARAN: 1. Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai : 2 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Inkuiri 2. Kegiatan Inti − Siswa menentukan konsep laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya 36 . Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan 2.

Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Soal Instrumen Contoh soal: Lim h →0 : Tes tertulis : Tes uraian : 1. Dengan menggunakan f(x) = (2x+3)(x2+x) Mengetahui. Dr. Modul MGMP sekolah 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 37 . PENILAIAN 1.− − − − − − Dengan menggunakan konsep limit siswa merumuskan pengertian turunan fungsi Siswa menghitung turunan fungsi aljabar dengan menggunakan aturan turunan Siswa menurunkan sifat-sifat turunan dengan menggunakan sifat limit Siswa menentukan berbagai turunan fungsi aljabar dan geometri Siswa menentukan turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai Siswa menyelesaikan soal-soal turunan fungsi 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Tehnik 2. Dengan menggunakan rumus f(x) = 3x2 ! 4. LKS E. Aisyah Kasih f ( x + h) − f ( x ) h tentukan turunan dari fungsi turunan. Buku pegangan siswa 2. Tentukan nilai dari 2. Lim h →0 f ( x + h) − f ( x ) h ! = -2 dengan menghitung x 3. tentukan laju perubahan fungsi pada f (−2 + h) − f (−2) Lim h →0 h bila f(x)= 3x2-4x. Bentuk Instrumen 3. tentukan turunan dari fungsi sifat Lhoksukon. Diketahui f(x) = 5x + 2.

Kegiatan Inti − Siswa menggambar fungsi naik dan turun − Siswa mengidentifikasi fungsi naik atau turun menggunakan aturan turunan 38 . 19 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 2 : 2007-2008 : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah : 1. menentukan titik ekstrem grafik fungsi 4. Tanya jawab 3. Penugasan C. MATERI PEMBELAJARAN: Karakteristik Grafik Fungsi B. menggambar grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Inkuiri 2. menentukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep turunan pertama 2. menentukan persamaan garis singgung dari sebuah fungsi : 4 x 45 menit ALOKASI WAKTU A.

Tentukan titik stasioner dan jenisnya dari a. Tentukan selang (interval) dimana fungsi f f(x)=2x3 – 9x2 +12x+15 untuk fungsi naik dan turun ! 2. f(x) = 3x –x2 b.− Siswa menggambar grafik fungsi dengan menetukan nperpotongan sumbu koordinat.f(x)= (x-2)2 4. Buku pegangan siswa 2. Gambarlah sketsa grafik fungsi f(x)=x(x-1)2 3. Tehnik 2. Dr.4) Mengetahui. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. LKS E. Aisyah Kasih Lhoksukon. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = x3 –x2 – 2x + 4 di titik (0. Modul MGMP sekolah 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim yang ditentukan oleh : Tes tertulis : Tes uraian : 39 . PENILAIAN 1. SUMBER PEMBELAJARAN 1. titik stasioner atau kemonotonanya − Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya − Menyelesaikan persamaan garis singgung fungsi 3. Bentuk Instrumen 3.

METODE PEMBELAJARAN: 1. Tanya jawab 3. mengidentifokasi masalah-masalah yang bisa diselesaikan dengan konsep ekstrem fungsi 2. MATERI PEMBELAJARAN: Model Matematika Ekstrem Fungsi B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum 40 . Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Penugasan C. Inkuiri 2. 20 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrem fungsi : 1. merumuskan model matematika dari masalah ekstrem fungsi : x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Inti − Siswa menyebutkan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep turunan − Siswa menentukan variabel-variabel dari masalah ekstrem fungsi − Siswa merumuskan model matematika dari masalah ekstrem fungsi 3.

− Pemberian tugas D. hasil kalinya adalah p a. Modul MGMP sekolah 3. Segitiga OPQ dilukiskan pada bidang cartesius seperti gambar di bawah dengan OP= p cm dan OQ = q cm akan dibuat persegi panjang OKLM dengan K pada OP dan M pada OQ. Soal Instrumen Contoh soal: 1. LKS E. Nyatakan luas persegi panjang OKLM sebagai fungsi dari x y Q(0. Bentuk Instrumen 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Dr.q) : Tes tertulis : Tes uraian : K O M L(x. Misalkan L mempunyai koordinat (x.0) x Lhoksukon.y) P(p. PENILAIAN 1. tulislah persamaan yang menyatakan hubungan x dan y b. Aisyah Kasih 41 . 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui. Jumlah bilangan x dan y adalah 10. tentukan kedua bilangan tersebut agar mempunyai hasil kali terbesar 2. Tehnik 2. nyatakan p dalam x c.y). Buku pegangan siswa 2.

42 .

21 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. METODE PEMBELAJARAN: 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrem ALOKASI WAKTU A. : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrem fungsi dan penafsirannya 43 . Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan secara kelompok membahas mengenai soal aplikatif dengan menggunakan konsep turunan − Siswa menentukan penyelesaian dari model matematika beserta penafsirannya 3. menyelesaikan model matematika dari masalah ekstrem fungsi 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas : x 45 menit : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Penugasan C. MATERI PEMBELAJARAN: Solusi masalah ekstrem fungsi B. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Inkuiri 2. Tanya jawab 3.

SUMBER PEMBELAJARAN 1. Sebutir peluru ditembakkan tegak lurus ke atas hingga mencapai ketinggian h meter dalam waktu t detik. Modul MGMP sekolah 3. Selembar kertas berbentuk persegi dengan panjang sisi 24 cm. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 44 . Mengetahui. tentukan nilai t sehingga h mencapai maksimum e. Sisa potongan dilipat keatas sehingga diperoleh sebuah bentuk kotak terbuka. Dr. LKS E. hingga h dapat ditentukan dengan persamaan h(t)=48t-16t2 d. Tentukan ketinggian maksimum yang dicapai 2. Tehnik 2. Pada keempat titik sudutnya dibuat potongan berbentuk persegi dengan ukuran sama. Aisyah Kasih Lhoksukon.D. Tentukan volume kotak terbesar yang dapat dibuat. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Buku pegangan siswa 2. PENILAIAN 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful