RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

01 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Membaca data dalam bentuk table dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive : 1. Membaca sajian data dalam bentuk table, diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran, dan ogive 2. Mengidentifikasikan nilai suatu data yang ditampilkan pada table dan diagram : 4 x 45 menit

ALOKASI WAKTU

A. MATERI PEMBELAJARAN: Diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran, Ogive B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan inti : a. Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah b. Siswa mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model c. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table d. Menyimak konsep tentang penyajian data. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa diharapkan memahami berbagai macam diagram b. Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan, PR.

1

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Berikut ini adalah diagram lingkaran dari hasil produksi rata-rata padi kering per hektar di lima daerah a. Daerah manakah yang hasil produksinya paling sedikit dan daerah manakah yang produksinya paling banyak? b. Berapa kuintal hasil produksi di daerah C jika jumlah hasil produksi di lima daerah tersebut adalah 500 kuintal? : Tes tertulis : Tes uraian :

D 10% 15% E C 20%

A 30%

B 25 %

2. Gambar di bawah ini adalah diagram garis dari hasil pencatatan suhu badan pasien tiap 3 jam selama 24 jam. Pada jam berapakah suhu pasien mencapai suhu paling tinggi? Derajat (0) 40 39 38 37 36

3 6 9 12 15 18 21 24 Mengetahui, Dr. Aisyah Kasih
2

jam Lhoksukon , 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 02 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menyajikan data dalam bentuk table dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive : 1. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran, dan ogive 2. Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran : 4 x 45 menit

ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN: Penyajian data B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. Kegiatan inti : a. Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah b. Siswa mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model c. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table d. Menyimak konsep tentang penyajian data. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) a. Siswa diharapkan memahami berbagai macam diagram b. Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan, PR.

3

D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3. LKS E. PENILAIAN 1. Tehnik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Produksi beras yang dihasilkan oleh daerah-daerah penghasil beras pada tahun 2005-2006 ( dalam ribuan ton ) asalah sbb DAERAH Kabupaten A Kabupaten B Kabupaten C Kabupaten D 2005 70 90 100 80 2006 120 80 90 70 : Tes tertulis : Tes uraian :

Sajikan data di atas dalam diagram batang 2. Data berikut menunjukkan jumlah olahragawan di SMA X di sebuah kota Jenis Olahraga Sepak bola Basket Voly Bulu tangkis Tenis Meja Jumlah 50 45 60 25 20

a. Tentukan prosentase dari masing-masing jenis olahraga tersebut! b. Lukislah gambar diagram lingkarannya! 3. Berikut ini adalah Histogram daripengukuran tinggi badan (dalam cm) siswa kelas XI “SMA PERJUANGAN” sebanyak 80 siswa. Berapakah banyak siswa yang mempunyai tinggi kurang dari 168?

4

5 162.5 156.5 165. Dr.5 168.5 174.5 tinggi badan (cm) Lhoksukon.5 171.banyak siswa 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 153.5 159. Aisyah Kasih Guru Mata Pelajaran Agussalim 5 . 01 Juni 2007 Mengetahui.

serta penafsirannya : 1. 03 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. kaidah pencacahan. simpangan kuartil. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menghitung ukuran pemusatan. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Membahas PR − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya 2. METODE PEMBELAJARAN: 1. Penugasan C. menentukan rataan. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. variansi. MATERI PEMBELAJARAN:  Ukuran Pemusatan : rataan. ukuran letak. modus. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan pentingnya penyajian data dalam bentuk histogram dan ogive Siswa membuat tabel distribusi frekuensi dari data tertentu Siswa menggambar grafik histogram dari tabel frekuensi Siswa menghitung ukuran pemusatan data baik data tunggal maupun data bergolong Siswa menyelesaikan soal-soal tentang ukuran pemusatan data dan disajikan dalam bentuk diagram − − − − 6 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. dan simpangan baku B. Inkuiri 2. menberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. median dan modus 2. Tanya jawab 3. dan median  Ukuran letak : desil dan kuartil  Ukuran penyebaran : Jangkauan. dan ukuran penyebaran data.

3. Diketahui data : 9 8 7 8 5 6 7 9 10 9. Bentuk Instrumen 3. median dan modus b. Buku pegangan siswa 2. tentukan mean. Jangkauan kuartil 2. PENILAIAN 1. Modul MGMP sekolah 3. Tentukan modus dari histogram berikut! f 16 14 8 7 3 12 17 22 27 32 37 7 . Soal Instrumen : Tes tertulis : Tes uraian : Contoh soal: 1. mean. Dari data di bawah ini. msedian dan modusnya! nilai frekuensi 31-35 1 36-40 2 41-45 3 46-50 7 51-55 12 56-60 10 61-65 5 3. Tehnik 2. kuartil bawah dan kuartil atas c. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Tentukan a. LKS E.

permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah : 1. permutasi dan kombinasi : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. permutasi dan kombinasi untuk menyelesaikan soal 8 . LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Inti − Siswa menentukan berbagai kemungkinan pengisian tempat ( filling slot ) dalam permainan atau masalah tertentu − Siswa berdiskusi mengenai kaidah pencacahan yang mengarah pada aturan perkalian. Inkuiri 2. permutasi dan kombinasi − Siswa menerapkan rumus aturan perkalian.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Penugasan C. kaidah pencacahan. : Menggunakan aturan perkalian. permutasi dan kombinasi 2. Menyusun aturan perkalian. Menggunakan aturan perkalian. METODE PEMBELAJARAN: 1. MATERI PEMBELAJARAN: Peluang  Aturan perkalian  permutasi  kombinasi B. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. 04 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. Tanya jawab 3. Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Membahas PR 2.

01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 9 . Rute perjalanan dari kota A ke kota B dapat dengan 3 cara : melalui p. 5. 7. LKS E. 4P1 ! 5. Tehnik 2. sedangkan dari kota B ke kota C ada 2 cara yaitu melaui x dan y. Hitunglah 10C3. atau r. dan 9 dibuat bilangan yang terdiri atas 3 angka yang berbeda. Aisyah Kasih Lhoksukon . Dan bilangan-bilangan tersebut harus kurang dari 400. Bentuk Instrumen 3. Buku pegangan siswa 2. tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibuat ! 3. Modul MGMP sekolah 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1.− Siswa menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan aturan perkalian. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Dr.5C3 ! Mengetahui. Dengan berapa cara orang akan pergi dari kota A ke kota C melalui kota B! 2. Tentukan banyaknya permutasi semua huruf pada kata “ALIYAH”! 4. Hitunglah 6P3. 6. PENILAIAN 1. permutasi dan kombinasi 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. q. Dari angka 3.

Penugasan C. MATERI PEMBELAJARAN: Ruang Sampel B. 05 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Inkuiri 2. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan : 1. Menentukan banyaknya kemungkinan kejadian dari berbagai situasi 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti − Siswa mendaftar titik-titik sampel dari suatu percobaan acak − Siswa menentukan ruang sampel dari percobaan acak tunggal dan kombinasi − Siswa menentukan titik sampel 3. Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan : 8 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Tanya jawab 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 10 . LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. kaidah pencacahan.

PENILAIAN 1. Aisyah Kasih Lhoksukon . Soal Instrumen Contoh soal: 1. Himpunan kejadia A dan B 2. Bentuk Instrumen 3. Banyaknya kejadian A dan B b. Dr. Tentukan a. Modul MGMP sekolah 3. Banyaknya kejadian A dan B b. Dua buah dadu merah dan putih dilempar sekaligus satu kali. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. A adalah kejadian muncul mata dadu berjumlah <11 dan B adalah kejadian selisih antara mata dadu merah dan putih = 6. Tehnik 2. Tentukan a. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 11 . A adalah kejadian munculnya gambar dan suatu bilangan genap. Pada pelemparan sebuah uang logam dan sebuah dadu. Himpunan kejadian A dan B : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. B adalah kejadian munculnya gambar dan suatu bilangan prima. LKS E.D.

Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis : 8 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. METODE PEMBELAJARAN: 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Inti − Siswa merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan peluang suatu kejadian − Siswa menyimpulkan peluang kejadian dari percobaan untuk mendukung peluang kejadian secara teoritis − Siswa menentukan peluang suatu kejadian.soal peluang suatu kejadian 12 . Penugasan C. peluang komplemen suatu kejadian − siswa menyelesaikan soal. Tanya jawab 3. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya : 1. Inkuiri 2. MATERI PEMBELAJARAN: Peluang Kejadian B. kaidah pencacahan. 06 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menggunakan aturan statistika. Menentukan peluang kejadian melalui percobaan 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

Dari dalam kotak itu diambil 3 buah bola satu demi satu tanpa pengembalian. Tehnik 2. Soal Instrumen Contoh soal: 1. kedua dan ketiga b. Modul MGMP sekolah 3. Tentukan peluang terambilnya kedua bola itu merah! 2. Hitunglah nilai peluang jika yang terambil itu adalah a. bola merah pada pengambilan kedua dan bola putih pada pengambilan ketiga : Tes tertulis : Tes uraian : 13 . LKS E. Dalam sebuah kotak berisi 11 bola hitam. dan 4 bola putih. 5 bola merah. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Bola hitam pada pengambilan pertama. Buku pegangan siswa 2. Jika 2 bola diambil dari kantong satu persatu dengan tidak mengembalikan setiap pengambilan. PENILAIAN 1. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Sebuah kantong berisi 4 bola merah dan 5 bola putih. Bola hitam pada pengambilan pertama. Bentuk Instrumen 3.3.

Penugasan C. Inkuiri 2. MATERI PEMBELAJARAN: Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut B. METODE PEMBELAJARAN: 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 3. Kegiatan Inti − Mengulang kembali tentang konsep perbandingan sinus.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut : 4 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian Tugas 14 . kosinus dan tangen − Siswa menurunkan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut − Siswa menurunkan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut − Siswa menerapkan rumus sinus dan kosinus jumlah dan selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal 3. selisih dua sudut. Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut 2. 07 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaanya : Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2. dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu : 1.

Aisyah Kasih RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15 . Soal Instrumen Contoh soal: 1. Tehnik 2.D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku pegangan siswa 2. PENILAIAN 1. Dr. Bentuk Instrumen 3. LKS E. Tentukan nilai cos (a+b) dan cos (a-b) jika diketahui a dan b adalah sudut-sudut 5 4 di kuadran I dengan nilai perbandingan trigonometri sin a = 13 dan sin b = 5 ! 2. Modul MGMP sekolah 3. Tentukan nilai sin (a+b) dan sin (a-b) jika diketahui a dan b adalah sudut-sudut 8 24 lancip dengan nilai perbandingan trigonometri cos a = 17 dan cos b = 25 ! Lhoksukon . 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui.

cosinus dan tangen ) B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.NO. Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut : 6 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. METODE PEMBELAJARAN: 1. Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus 2. Inkuiri 2. MATERI PEMBELAJARAN: Trigonometri ( Jumlah dan selisih sinus. 08 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya : Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus : 1. Tanya jawab 3. Kegiatan Inti − Siswa menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus − Siswa menurunkan rumus jumlah dan selisih kosinus − Siswa menerapkan perkalian sinus dan kosinus dalam menelesaikan soal − Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus –rumus jumalah sdan selisih dua sinus dan kosinusnya − Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan rumus sinis. kosinus dan tangen pada sudut ganda 16 . Penugasan C. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Menggunakan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah 3.

Bentuk Instrumen 3. Dr. B. LKS E. Modul MGMP sekolah 3. Buku pegangan siswa 2. PENILAIAN 1. C adalah sudut-sudut pada sutu segitiga. Soal Instrumen Contoh soal: 1. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Nyatakan perkalian 2 cos (x+450) sin (x-450) sebagai bentuk penjumlahan atau pengurangan sinus dan kemudian sederhanakan! 5 2. Jika (A-B) = 30 dan sin C = 6 .3. Aisyah Kasih Lhoksukon . Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. cos B! 0 : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Tehnik 2. Tentukan nialai sin A. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17 . A.

LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Penugasan C. Menyelesaikan masalah yang melibatkan rumus jumlah dan selisih dua sudut : 8 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Inti − Siswa membuktikan identitas trigonometri sederhana − Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan identitas trigonometri − Siswa menghitung nilai trigonometri sudut dengan menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus 3. MATERI PEMBELAJARAN:  Penerapan jumlah dan selisih Sinus. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Kosinus dan Tangen  Identitas Trigonometri B. 09 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaanya : Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus : 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian Tugas 18 .NO. METODE PEMBELAJARAN: 1. Merancang dan membuktikan identitas trigonometri 2.

01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Bentuk Instrumen 3. Tunjukkan bahwa cos 3x + cos 5 x ! 2. Buku pegangan siswa 2. Modul MGMP sekolah 3.D. LKS E. Dr. Aisyah Kasih 19 . PENILAIAN 1. Buktikan bahwa : 2 sin 3A sin 4A + 2 cos 5A cos 2A – cos 3A = cos A Lhoksukon . Tehnik 2. Soal Instrumen Contoh soal: sin 3x + sin 5 x = tan 4 x 1. SUMBER PEMBELAJARAN 1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Penugasan C.0) dengan menggunakan teorema phitagoras Siswa menurunkan persamaan lingkaran berpusat di (a. METODE PEMBELAJARAN: 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Akhir (Penutup) 20 . Tanya jawab 3. 10 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 1 2007-2008 Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya : Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan : 1.b) Siswa menyatakan bentuk umum persamaan lingkaran Siswa menentukan persamaan lingkaran jika titik pusat dan jari-jarinya diketahui Siswa menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu 3.0) dan (a. Inkuiri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − − 2. Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui 3. menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu : 8 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. MATERI PEMBELAJARAN: Persamaan Lingkaran B.b) 2. Kegiatan Inti Menentukan persamaan lingkaran berpusat di (0.

B(0.1) dengan panjang jarijari r=3 ! 3. Buku pegangan siswa 2. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya: x2+y2+8x-9=0 ! 4. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik P(-2. Soal Instrumen Contoh soal : 1.-1) dan C(3.− Merangkum − Pemberian tugas D. Modul MGMP sekolah 3. Tehnik 2. LKS E. Bentuk Instrumen 3. Dr.3). Tentukan persamaan lingkaran yang melalui titik A(2. Aisyah Kasih RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 21 .0) jika melalui titik A(5.3)! 2. SUMBER PEMBELAJARAN 1. PENILAIAN 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik O(0.0) ! Lhoksukon .

11 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 1 : 2007-2008 : Menyusun persamaan Lingkaran dan garis singgungnya : Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi : 1 melukis garis yang menyinggung lingkaran dan menentukan sifat-sifatnya 2 merumuskan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran 3 merumuskan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui : 12 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Penugasan C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR − − − − 2 Kegiatan Inti Siswa menyelidiki sifat dari garis-garis baik menyinggung maupun tidak menyinggung lingkaran Siswa menurunkan teorema tentang persamaan garis singgung lingkaran Siswa menentukan persamaan garis singgung lingkaran pada suatu lingkaran Dengan diskriminan. Tanya jawab 3. MATERI PEMBELAJARAN: Persamaan garis Singgung Lingkaran B. siswa menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran 3 Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum 22 .NO. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2.

Modul MGMP sekolah 3.− Pemberian tugas D. Aisyah Kasih Lhoksukon .-3) ! 3. Buku pegangan siswa 2.2x + 2y -2 = 0 jika diketahui gradien garis singgungnya 2 ! Mengetahui. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Dr. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran x2 + y2 . pada. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Bentuk Instrumen 3. Selidikilah apakah titik (-4. Tentukan persamaan garis singgung pada lingkaran x2 + y2 = 9 yang dapat dibuat melalui titik (2. Tehnik 2.4y + 4 = 0 ! 2.3) ! 4.8 = 0 di titik (5. LKS E. PENILAIAN 1. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran : x2 + y2 + 4x + 2y .-1) terletak di dalam. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 23 . atau di luar lingkaran dengan persamaan L = x2 + y2 + 6x .

Tanya jawab 3. MATERI PEMBELAJARAN: Algoritma pembagian suku banyak B. 12 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SMA N 2 Lhoksukon MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah : Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian : 1 menjelaskan algoritma pembagian suku banyak 2 menentukan derajat sukubanyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian 3 menentukan hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat : 12 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Awal (Apersepsi) Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − 2 Kegiatan Inti Siswa membagi suku banyak dengan suku banyak lain dengan derajatnya lebih rendah Siswa melakukan algoritma pembagian suku banyak dengan pembagi bentuk linear atau kuadrat Siswa melakukan latihan soal-soal algoritma pembagian Menggunakan algoritma pembagian suku bnayak untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan hasil bagi dan sisa pembagian 3 Kegiatan Akhir (Penutup) 24 . Penugasan C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. METODE PEMBELAJARAN: 1. Inkuiri 2.

Dr. (2x2 +3x + 4x + 1): (x + 1) b. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 25 . Modul MGMP sekolah 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Aisyah Kasih Lhoksukon . Bentuk Instrumen 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. (2x3 + x2 +3x + 6) : (x2 + x -1) 2. LKS E. Tentukan nilai p dan q jika diketahui sbb a. Suku banyak x5+px3+q dibagi x2-1 sisanya 2x+1 b. Buku pegangan siswa 2. Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian : a. Suku banyak x4-px3+3x2+qx+1 dibagi (x2+2x-3) sisanya 43-36x Mengetahui. PENILAIAN 1. Tehnik 2.− Merangkum − Pemberian tugas D.

METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 26 . Inkuiri 2. Menentukan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. MATERI PEMBELAJARAN: Teorema Sisa dan Teorema Faktor B. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa menurunkan teorema sisa dan teorema faktor − Siswa menggunakan teorema sisa dan teorema faktor untuk menyelesaikan soal 3. 13 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan aturan sukubanyak dalam pemecahan masalah : Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. Menyelesaikan persamaan sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor : 18 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. : 1. Penugasan C. menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan teorema faktor 3. Tanya jawab 3.

Modul MGMP sekolah 3.5. Tentukan akar-akar bulat dari x3-6x2+9x-2=0 kemudian tentukan faktorfaktorlinearnya! 4.D. Dr. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 27 . Bentuk Instrumen 3. Tentukan sisanya jika f(x) dibagi 2x2 – 7x +3 ! 2. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Tehnik 2. PENILAIAN 1. Soal Instrumen Contoh soal: 1. LKS E. Tentukan faktor-faktor dari suku banyak : x3+2x2+2x+1! 3. Tentukan nilai p dan q jika x = 1 dan x = -1 merupakan akar persamaan dari x8 – px3 –q = 0 ! : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. Sukubanyak f(x) jika dibagi oleh (x-3) sisanya 5 dan jika dibagi (2x-1) sisanya 2. Buku pegangan siswa 2. Aisyah Kasih Lhoksukon.

Inkuiri 2. Kegiatan Inti Siswa mengingat kembali pengartian fungsi Menjelaskan arti komposisi fungsi secara aljabar Siswa mengidentifikasi fungsi-fungsi baik yang dapat atau tidak dapat dikomposisikan melalui contoh Siswa menyimpulkan syarat komposisi fungsi Siswa melakukan latihan soal fungsi komposisi Siswa menyelidiki sifat-sifat fungsi komposisi melalui contoh Siswa menggunakan aturan komposisi dari beberapa fungsi untuk menyelesaikan masalah Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi 28 . menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi apabila fungsi komposisi dan komponen lainnya diketahui : 6 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi 4. Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisikan 2. 14 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi : Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − − − − − − − − 2. Tanya jawab 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. METODE PEMBELAJARAN: 1. menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi 3. MATERI PEMBELAJARAN: Fungsi Komposisi B. Penugasan C.

LKS E. Aisyah Kasih Lhoksukon. g(x)=x-5. Tehnik 2. Diketahui f(x)= x-2 dan (gof)(x)=x2-4x+1 tentukan g(x) ! : Tes tertulis : Tes uraian : Mengetahui. PENILAIAN 1. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Diketahui fungsi f(x)=2x+3. h(x)=x2 maka tentukan (fog)(x) dan (fogoh)(x) ! 3. tentukan g(x) ! 5. Bentuk Instrumen 3. Sebutkan sifat-sifat komposisi fungsi ! 4. Tentukan syarat-syarat agar fungsi f(x) dan g(x) dapat dikomposisikan! 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Diketahui f(x)=x+1 dan (fog)(x)=3x2+4. Modul MGMP sekolah 3. Dr. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 29 . Buku pegangan siswa 2. Soal Instrumen Contoh soal: 1.3.

A. Inkuiri 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 30 . Penugasan C. menentukan fungsi invers dari suatu fungsi mengidentifikasi sifat-sifat fungsi invers ALOKASI WAKTU : 8 x 45 menit : : : : : 4. menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya 3. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR − − − − − 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 3. menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers 2. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Inti Siswa menggambar sketsa grafik invers dari grafik fungsi asalnya Siswa menentukan fungsi invers dan grafiknya secara aljabar Siswa menyelidiki sifat invers dari fungsi melalui contoh Menentukan invers dari komposisi fungsi Siswa menerapkan aturan fungsi invers untuk menyelesaikan masalah 3. 15 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi KOMPETENSI DASAR : menentukan invers suatu fungsi INDIKATOR : 1. MATERI PEMBELAJARAN: Fungsi Invers B.

f -1(2). 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim p q r s : Tes tertulis : Tes uraian : 31 . Mengetahui. (f -1of ) (4) 3. Aisyah Kasih Lhoksukon. f -1(3). PENILAIAN 1. Tentukan f -1 (1). (f -1of ) (2). Dr. Fungsi f : R → R ditentukan oleh f(x)= ½ x -2. LKS E. Bentuk Instrumen 3. f(4) b. 3x-2 2x + 1 . Tentukan f -1(x) dan buatlah sketsa fungsi f(x) dan f -1(x) ! 2. SUMBER PEMBELAJARAN 1. f(2).x≠3 x−3 b. Soal Instrumen Contoh soal : 1. Modul MGMP sekolah 3. Tentukan (f -1of ) (1).D. Tehnik 2. Tentukan invers dari fungsi berikut a. f -1(4) c. Diketahui fungsi f sebagai berikut 1 2 3 4 f(x) a. Tentukan f(1). Buku pegangan siswa 2. (f -1of ) (3). f(3).

16 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga : 1 menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut 2 menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan : 2 x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. Tanya jawab 3. Inkuiri 2. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut − Siswa mendiskusikan arti limit fungsi di tak berhingga melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut − Siswa menentukan definisi limit fungsi 3. Penugasan C. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas 32 . LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. MATERI PEMBELAJARAN: Pengertian limit fungsi B.

D. Dr. Modul MGMP sekolah 3. Tehnik 2. Buku pegangan siswa 2. x →3 x 2 − x − 12 x−3 Lhoksukon. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Bentuk Instrumen 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui. PENILAIAN 1. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Dengan menggunakan pengertian limit secara intuitif. Berapakah nilai f(x) untuk x mendekati 1 ! 2. LKS E. Aisyah Kasih 33 . tentukan nilai limit berikut: Lim( x 2 − 2) a. Diketahui fungsi f(x)=3x-2 untuk x bilangan real. x→2 : Tes tertulis : Tes uraian : Lim b.

Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit : 2 x 45 menit : : : : ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Inti − Siswa menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri − Siswa mengenal macam-macam bentuk taktentu 34 . Tanya jawab 3. Menjelaskan arti bentuk taktentu dari limit fungsi 4. 17 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Inkuiri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri : 1. Penugasan C. Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit 3. MATERI PEMBELAJARAN:  Sifat Limit Fungsi  Bentuk Taktentu B. METODE PEMBELAJARAN: 1. Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di satu titik 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.

LKS E.− Siswa melakukan perhitungan limit dengan manipulasi aljabar − Siswa menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit fungsi 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Modul MGMP sekolah 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Dengan menggunakan sifat-sifat limit. x →0 x −1 x −1 Lhoksukon. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui. x →0 : Tes tertulis : Tes uraian : Lim b. x →0 Lim b. tentukan limit-limit berikut : Lim(4 x − 5) a. Bentuk Instrumen 3. x→2 x2 + x − 6 x−2 x4 + x2 9x 2 Lim c. x →0 2. PENILAIAN 1. Aisyah Kasih 35 . Tehnik 2. Buku pegangan siswa 2. Soal Instrumen Contoh soal: 1. Dr. Hitunglah Lim( x − 2) a.

Menentukan turunan fungsi aljabar dan geometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menjelaskan arti turunan sebagai laju perubahan dan secara geometri di satu titik 3. Kegiatan Inti − Siswa menentukan konsep laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya 36 . MATERI PEMBELAJARAN: Turunan fungsi B. Menentukan sifat-sifat turunan fungsi 5. Inkuiri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. : Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi : 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai : 2 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan 4. Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan 2. Tanya jawab 3. METODE PEMBELAJARAN: 1. Penugasan C. 18 SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KLS/PROGRAM/SEMESTER : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

− − − − − − Dengan menggunakan konsep limit siswa merumuskan pengertian turunan fungsi Siswa menghitung turunan fungsi aljabar dengan menggunakan aturan turunan Siswa menurunkan sifat-sifat turunan dengan menggunakan sifat limit Siswa menentukan berbagai turunan fungsi aljabar dan geometri Siswa menentukan turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai Siswa menyelesaikan soal-soal turunan fungsi 3. Dengan menggunakan f(x) = (2x+3)(x2+x) Mengetahui. LKS E. PENILAIAN 1. Soal Instrumen Contoh soal: Lim h →0 : Tes tertulis : Tes uraian : 1. Buku pegangan siswa 2. tentukan laju perubahan fungsi pada f (−2 + h) − f (−2) Lim h →0 h bila f(x)= 3x2-4x. Dengan menggunakan rumus f(x) = 3x2 ! 4. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim 37 . Bentuk Instrumen 3. Diketahui f(x) = 5x + 2. Tentukan nilai dari 2. Dr. Aisyah Kasih f ( x + h) − f ( x ) h tentukan turunan dari fungsi turunan. Modul MGMP sekolah 3. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Tehnik 2. Lim h →0 f ( x + h) − f ( x ) h ! = -2 dengan menghitung x 3. tentukan turunan dari fungsi sifat Lhoksukon.

Penugasan C. menentukan persamaan garis singgung dari sebuah fungsi : 4 x 45 menit ALOKASI WAKTU A. Inkuiri 2. 19 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : MAN Padangan : MATEMATIKA : XI/IPA/ 2 : 2007-2008 : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah : 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. menggambar grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan 3. menentukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep turunan pertama 2. Tanya jawab 3. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. menentukan titik ekstrem grafik fungsi 4. Kegiatan Inti − Siswa menggambar fungsi naik dan turun − Siswa mengidentifikasi fungsi naik atau turun menggunakan aturan turunan 38 . MATERI PEMBELAJARAN: Karakteristik Grafik Fungsi B. METODE PEMBELAJARAN: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.

titik stasioner atau kemonotonanya − Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya − Menyelesaikan persamaan garis singgung fungsi 3. SUMBER PEMBELAJARAN 1. LKS E. Tentukan selang (interval) dimana fungsi f f(x)=2x3 – 9x2 +12x+15 untuk fungsi naik dan turun ! 2. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas D. Buku pegangan siswa 2. Tentukan titik stasioner dan jenisnya dari a. Bentuk Instrumen 3.4) Mengetahui. Gambarlah sketsa grafik fungsi f(x)=x(x-1)2 3. Soal Instrumen Contoh soal: 1. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim yang ditentukan oleh : Tes tertulis : Tes uraian : 39 . PENILAIAN 1. f(x) = 3x –x2 b. Aisyah Kasih Lhoksukon. Tehnik 2. Dr.− Siswa menggambar grafik fungsi dengan menetukan nperpotongan sumbu koordinat.f(x)= (x-2)2 4. Modul MGMP sekolah 3. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = x3 –x2 – 2x + 4 di titik (0.

Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum 40 . merumuskan model matematika dari masalah ekstrem fungsi : x 45 menit : : : : : ALOKASI WAKTU A. METODE PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. 20 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah : Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrem fungsi : 1. mengidentifokasi masalah-masalah yang bisa diselesaikan dengan konsep ekstrem fungsi 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. MATERI PEMBELAJARAN: Model Matematika Ekstrem Fungsi B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan C. Kegiatan Inti − Siswa menyebutkan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep turunan − Siswa menentukan variabel-variabel dari masalah ekstrem fungsi − Siswa merumuskan model matematika dari masalah ekstrem fungsi 3.

Buku pegangan siswa 2. Dr. Soal Instrumen Contoh soal: 1. hasil kalinya adalah p a. Misalkan L mempunyai koordinat (x. Bentuk Instrumen 3.y) P(p.y). Jumlah bilangan x dan y adalah 10. nyatakan p dalam x c. tulislah persamaan yang menyatakan hubungan x dan y b. Segitiga OPQ dilukiskan pada bidang cartesius seperti gambar di bawah dengan OP= p cm dan OQ = q cm akan dibuat persegi panjang OKLM dengan K pada OP dan M pada OQ. LKS E. Nyatakan luas persegi panjang OKLM sebagai fungsi dari x y Q(0. Aisyah Kasih 41 .− Pemberian tugas D. PENILAIAN 1.q) : Tes tertulis : Tes uraian : K O M L(x. tentukan kedua bilangan tersebut agar mempunyai hasil kali terbesar 2. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Modul MGMP sekolah 3. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim Mengetahui. Tehnik 2.0) x Lhoksukon.

42 .

Kegiatan Awal (Apersepsi) : − Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan − Mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya − Membahas PR 2. Kegiatan Inti − Siswa mendiskusikan secara kelompok membahas mengenai soal aplikatif dengan menggunakan konsep turunan − Siswa menentukan penyelesaian dari model matematika beserta penafsirannya 3. Inkuiri 2. 21 SEKOLAH MATA PELAJARAN KLS/PROGRAM/SEMESTER TAHUN PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : 1. menyelesaikan model matematika dari masalah ekstrem fungsi 2. : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrem fungsi dan penafsirannya 43 . LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Penugasan C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Tanya jawab 3. METODE PEMBELAJARAN: 1. MATERI PEMBELAJARAN: Solusi masalah ekstrem fungsi B. menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrem ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Akhir (Penutup) − Merangkum − Pemberian tugas : x 45 menit : : : : : MAN Padangan MATEMATIKA XI/IPA/ 2 2007-2008 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

Sisa potongan dilipat keatas sehingga diperoleh sebuah bentuk kotak terbuka. Mengetahui. PENILAIAN 1. hingga h dapat ditentukan dengan persamaan h(t)=48t-16t2 d. Tentukan volume kotak terbesar yang dapat dibuat. Pada keempat titik sudutnya dibuat potongan berbentuk persegi dengan ukuran sama. Tehnik 2. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran Agussalim : Tes tertulis : Tes uraian : 44 . Buku pegangan siswa 2. LKS E. Soal Instrumen Contoh soal: 1. SUMBER PEMBELAJARAN 1. tentukan nilai t sehingga h mencapai maksimum e. Sebutir peluru ditembakkan tegak lurus ke atas hingga mencapai ketinggian h meter dalam waktu t detik. Bentuk Instrumen 3. Selembar kertas berbentuk persegi dengan panjang sisi 24 cm. Aisyah Kasih Lhoksukon. Modul MGMP sekolah 3. Tentukan ketinggian maksimum yang dicapai 2.D. Dr.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful