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ALFAGUARA INFANTIL

Rosalinde

Autora: Christine Nostlinger

Ilustradora: Sofía Balzola

Páginas: 96

Formato: 12 x 20

Serie Morada: Desde 8 años

ALFAGUARA INFANTIL Rosalinde Autora: Christine Nostlinger Ilustradora: Sofía Balzola Formato: 12 x 20 Serie Morada: Desde

Para más información, contacte con nosotros: 902350400

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICA

INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

  • 1. ¿EN QUÉ PIENSA ROSALINDE?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

  • 1. DESCUBRO DÓNDE PUEDE ESTAR EL BOTÓN

  • 2. OBSERVO EL TILO DE ROSALINDE

  • 3. ¡CUÁNTOS PROBLEMAS DIVERTIDOS!

  • 4. ¡ROSALINDE SOBRE EL ALAMBRE SIN TRUCOS!

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

  • 1. YO TAMBIÉN TENGO IDEAS EN LA CABEZA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

  • 1. ROSALINDE TIENE RIMAS EN LA CABEZA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

  • 1. UNA SOPA MUY NATURAL

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

  • 1. TRABAJAMOS CON EL ALAMBRE, COMO ROSALINDE

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS

  • 1. JUEGOS DE CHICOS Y DE CHICAS

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

  • 2. APRENDER A ORGANIZARSE

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

  • 1. ¿QUIÉN ERA ANDERSEN?

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

  • 2. LA H Y LA B EN SU SITIO (+)

  • 3. COMPLETO NOMBRES DE PROFESIONES (-)

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

  • 1. MÁS LIBROS DE NIÑOS Y NIÑAS

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

  • 1. ME DIVIERTO CON UN PUZZLE

CUADRO DE OBJETIVOS A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO

Profesor/a

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger Introducción Rosalinde tiene un agujero en los calcetines,

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

  • Introducción

Rosalinde tiene un agujero en los calcetines, una venda en la rodilla, una mariquita en la

mano ...

pero además Rosalinde tiene ideas en la cabeza, aunque los adultos no se den

cuenta. Menos mal que el abuelo sabe que su nieta tiene ideas propias.

  • Argumento

Rosalinde quiere una excavadora con mando a distancia y su abuelo, sin que Rosalinde se

entere, se la compra para su cumpleaños. El abuelo conoce los pensamientos de Rosalinde

como si fueran los de él.

Rosalinde piensa en lo que significa su nombre: el color rosa y «linde», en alemán, es un árbol, el

tilo. Rosalinde imagina que es un árbol y que los pájaros podrían anidar sobre sus ramas.

Un día en clase piensa qué sucedería si se presentara en su casa, o en el parque, o si fuera con sus

amigos al circo, a hacer equilibrios sobre el alambre, con un traje de princesa.

Pero además, Rosalinde piensa en el día de mañana y le gustaría ser futbolista, pero su

amigo Fredi le dice que eso no es de chicas

...

Rosalinde discute con su amigo, luego en casa,

su madre le llama la atención por tirar un perchero, por dar portazos ...

Rosalinde sale a la calle y tan distraída está que no se da cuenta de que va a cruzar con el

semáforo en rojo, menos mal que un policía la advirtió ...

  • Interés formativo y temático

La protagonista de esta novela no carece de imaginación. Se le manifiesta cuando habla,

cuando juega, cuando piensa

...

Rosalinde utiliza la imaginación para hacer frente a la realidad

que a veces no le gusta y todo parece indicar que sus despistes son más bien fallos de

memoria, como seguramente sucede con algunos de nuestros alumnos.

Pero Rosalinde también se ve en un futuro ejerciendo de portera de fútbol aunque su amigo

no la toma en serio por tratarse de una profesión de las consideradas como «de chicos». Por

fortuna, en este caso, Rosalinde ya no sueña. En un siglo que comienza tan lleno de

esperanza, es de suponer un futuro en igualdad para hombres y mujeres. El día de mañana,

Rosalinde puede ser lo que se proponga, igual que nuestros alumnos y alumnas.

En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado de Atención a la Diversidad de

Alumnos. En él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a

niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria.

Por otra parte, sabemos que en el aula hay niños de rendimiento escolar alto, para ellos hemos

creado actividades de ampliación para Alumnos con Capacidades Especiales con el signo (+), y

niños de rendimiento bajo que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento, para

ellos disponemos de actividades de apoyo para Alumnos con Capacidades Especiales con el signo

(-). También incluimos un Cuadro de Objetivos para que el profesor de un vistazo, compruebe los

Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar con

este libro. Por último presentamos el apartado «A ver si me acuerdo».

Autora
Autora

Christine Nöstlinger nació en Austria en el año 1936, en el seno de una familia humilde y antifascista.

Al finalizar el Bachillerato, sintió atracción por las Profesor/a Bellas Artes y se dedicó con pasión a la pintura. Su

primer libro consistió en unos dibujos a los que añadió un texto; pero la crítica se fijó en el texto y se

olvidó de las ilustraciones. A partir de esta frustración, comenzó una carrera literaria rutilante.

Sus libros que nacen de problemas reales, abordados sin dramatismo y casi siempre con humor o

ironía, han recibido los mayores galardones, hasta culminar en el año 1984 con el Premio Andersen.

Profesor/a

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

  • Actividad 1

¿EN QUÉ PIENSA ROSALINDE?

Estamos ante un libro cuya cubierta resulta muy sugerente para nuestros alumnos. El título

nos anticipa que su protagonista, una niña de edad aproximada a la de los lectores, tiene

ideas en la cabeza.

Aprovechamos este hecho para presentar a Rosalinde; el profesor lee en voz alta el fragmento

inicial de la novela. Seguidamente motiva a los alumnos a identificar detalles de una

ilustración y a imaginar en qué piensa Rosalinde, qué ideas puede tener en la cabeza ...

Transmitir entusiasmo por leer esta historia, despertar la curiosidad de los lectores por

conocer mejor a la protagonista, desarrollar su ingenio, su imaginación

...

objetivos de esta actividad.

serán los

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

  • Actividad 1

DESCUBRO DÓNDE PUEDE ESTAR EL BOTÓN

Al llegar a la página 21 de la novela, los alumnos interrumpen su lectura y resumen lo que ha

sucedido hasta el momento. El profesor llama la atención sobre este fragmento «El abuelo

deja sobre la mesa de la cocina el botón de la plancha que tenía en la mano» (pág. 10).

seguidamente recuerda las pistas que ayudarán a descubrir el lugar donde se encuentra el

botón: no está en el armario de la cocina, ni debajo de la mesa, ni detrás del frigorífico, ni

debajo de la cocina, ni en el balcón ...

Los sospechosos: el gato que en otra ocasión ya robó un botón de un abrigo, la abuela que todo lo

guarda en los bolsillos de su delantal, Rosalinde que es muy despistada

...

Para ayudar a los niños en

la búsqueda del botón, les proponemos realizar un juego de cruzada en el que las casillas

verticales señaladas con una flecha, indican el nombre del lugar donde se encuentra el botón.

  • Actividad 2

OBSERVO EL TILO DE ROSALINDE

Rosalinde sabe el significado de su nombre: Rosa, un color, Linde, en alemán es un árbol, el tilo.

Los alumnos leen el fragmento en el que la protagonista imagina que es un tilo de color rosa, con

el tronco rosa frambuesa y flores de color rosa bombón

...

Los alumnos pintan en su cuaderno de

trabajo la gama de colores rosa y distinguen los tonos citados: rosa bombón y rosa frambuesa.

Preguntamos a los alumnos en qué árbol les gustaría convertirse y les proponemos que lo

dibujen y que le pongan un nombre. Por último, los niños realizan un juego de observación y

atención que consiste en buscar diferencias entre cuatro ilustraciones del tilo de

Rosalinde, aparentemente iguales.

Profesor/a

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

  • Actividad 3

¡CUÁNTOS PROBLEMAS DIVERTIDOS!

Al llegar a la página 43, el profesor escribe en la pizarra el enunciado del problema que deben

resolver Rosalinde y sus compañeros. Los alumnos averiguan el resultado del problema y lo

expresan en voz alta. Seguro que coinciden con la solución de Rosalinde.

A continuación el profesor les formula otros problemas a modo de juego, que requieren un

poco de atención y sentido del humor: ¿Qué pesa más una tonelada de carbón o una tonelada

de plumas? ¿Qué puedes hacer con un 6 y un 4?

Para terminar les propone el juego conocido de «Piensa un número, dóblalo, añádele 4

...

etc».

En este caso presentamos una variación y en la Ficha del Alumno indicamos cómo hacerlo.

Con trucos como éste último, los niños ejercitan el aspecto lúdico de los números,

perfeccionan su manejo y el orden correcto en que deben realizarse las operaciones de

un problema matemático.

  • Actividad 4

¡ROSALINDE SOBRE EL ALAMBRE, SIN TRUCOS!

En la página 51 comienza la aventura de Rosalinde en el circo. Los alumnos leen con atención y

se fijan en los hechos, en la descripción de personajes y lugares. Al llegar a la página 52

interrumpen la lectura y observan la Ficha: El profesor les motiva formulando preguntas: ¿Bailará

Rosalinde sobre el alambre? ¿Perderá el equilibrio y se caerá a la pista llena de leones? ¿Será

verdad todo lo que le está sucediendo? ¿Cómo acabará la historia? Los niños formulan sus

hipótesis dibujando la cuarta viñeta de la secuencia propuesta. El profesor leerá en voz alta

el final de la aventura: un compañero de clase despierta a Rosalinde, todo ha sido un sueño.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

  • Actividad 1

YO TAMBIÉN TENGO IDEAS EN LA CABEZA

Desarrollar la imaginación y el sentido creativo de los alumnos son los objetivos de esta

actividad. Para ello los alumnos recuerdan momentos imaginativos de Rosalinde, los comparan

con los suyos y completan la Ficha. Por último, los niños leen en voz alta sus respuestas.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

  • Actividad 1

ROSALINDE TIENE RIMAS EN LA CABEZA

Para reforzar la comprensión lectora de los alumnos y ejercitar el gusto por la rima,

hemos transformado en pareados algunos hechos de esta novela. Los alumnos leen estos

pareados y eligen la opción correcta de las dos que les presentamos.

Profesor/a

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

  • Actividad 1

UNA SOPA MUY NATURAL

El tilo es un árbol especialmente importante para Rosalinde porque lo lleva en su nombre:

Linde en alemán, significa «tilo». Pedimos a los alumnos que reconozcan los datos que

ofrece el libro sobre el tilo: flores de color blanco amarillento, muy olorosas etc ...

En el libro también se citan otros árboles como los pinos, las hayas

...

animales como el gato y los pájaros.

también se habla de

En una sopa de letras, los niños reconocen y rodean los nombres de plantas y animales que

aparecen en el libro. A continuación, buscan información y curiosidades sobre uno de los

animales y plantas citados.

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

  • Actividad 1

TRABAJAMOS CON EL ALAMBRE, COMO ROSALINDE

Los espectadores del circo se quedaron impresionados al ver a Rosalinde hacer equilibrios

sobre el alambre con una sombrilla en la mano

...

(pág. 50).

Nosotros en la clase también vamos a trabajar con el alambre, pero de una manera menos

arriesgada: haciendo figuras y formas con alambre.

MODO DE TRABAJAR:

  • - Repartimos dos trozos de alambre a cada niño, uno más fino que el otro.

  • - Los niños manipulan libremente y experimentan lo que pueden hacer con los alambres: Cenefas, grecas ...

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
  • - Observar que el alambre más fino es más moldeable que el grueso.

  • - A continuación les proponemos representar con el alambre figuras concretas y les damos algunos modelos fáciles.

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Después, pinchamos las figuras de alambre sobre un panel de corcho blanco o sobre una

base de arcilla.

Por último, pedimos a los niños que escriban los pasos que han seguido para realizar su

trabajo manual, qué dificultades han tenido y qué ventajas tiene trabajar con un material

como el alambre.

Profesor/a

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS

  • Actividad 1

JUEGOS DE CHICOS Y DE CHICAS

«Tú no puedes ser ingeniera. Hay que manejar muchas cifras y hacer muchos cálculos. Las

chicas no estáis capacitadas para eso.» (pág. 67)

Localizamos en el texto otras palabras del joven Fredi cuando se refiere a las chicas: «Las chicas

no entendéis nada de técnica», «las chicas tenéis mucho menos valor que los chicos» ...

Comentamos las palabras de Fredi, explicamos a los alumnos que los chicos no son

superiores a las chicas, ni las chicas a los chicos, hay cosas que unos hacen mejor que otros,

simplemente. Tan capacitados están unos como otros para realizar un trabajo, para participar

en un juego ...

Contribuir a un presente y a un futuro en igualdad entre los sexos es el

objetivo de esta actividad.

Los alumnos se interesan por deportes considerados «de chicos», en los que las mujeres

comienzan a participar y a competir.

Un noticiario de fútbol femenino fut.fem.com, ofrece información sobre la liga de fútbol femenino y

también sobre los equipos que participan: Rayo Vallecano, Alcobendas, Sabadell, Bilbao ...

Con qué frecuencia se entrena una jugadora de fútbol, en qué competiciones participa, por

qué se dedica a jugar al fútbol, si ha tenido problemas para dedicarse a este deporte etc ...

serán cuestiones de interés para hablar en clase, entre todos.

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

  • Actividad 2

APRENDER A ORGANIZARSE

A Rosalinde siempre se le olvida algo: «Por la noche se repite diez veces:

- Tengo que meter las pinturas en la cartera. Mañana hay clase de dibujo y las necesito» (pág. 55)

Pero al día siguiente, a Rosalinde le olvidan las pinturas en casa.

Además tiene que hacer una redacción para el lunes, prestarle un libro a Fredi, acudir a un

lugar donde la espera su papá etc

...

y no hace nada, se le pasa el tiempo y todo se le olvida.

Preguntamos a nuestros alumnos si les ha ocurrido algo parecido a lo de Rosalinde. ¿Qué se

puede hacer con esta niña? ¿Habrá que castigarla o comprarle una agenda para que aprenda

a organizarse? Además de anudar el pañuelo, como hace Rosalinde, ¿qué otros trucos son

eficaces para que no se nos olviden las cosas? Escuchamos a nuestros alumnos.

Sabemos que hasta los 11 ó 12 años, los niños pueden ser algo desmemoriados porque no

tienen un control total de su atención y se distraen fácilmente, sin embargo no debemos

esperar a que sean mayores para hablarles de la necesidad de aprender a planificar su tiempo

y recordando especialmente sus obligaciones, sobre todo, para con el colegio.

La orientación y ayuda de la familia resultan imprescindibles.

Para que no se vuelvan a repetir las acciones que se describen en el libro, enumeramos entre

todos los consejos que le daríamos a Rosalinde para no ser tan desmemoriada, por ejemplo:

Hacer la redacción a tiempo, el viernes por la tarde, sin dejarla para el último momento, meter las

pinturas en la cartera la noche antes de ir al colegio, sacar de la estantería el libro para Fredi y

dárselo en cuanto coincidan etc

...

En definitiva, poner atención en lo que se hace, aunque no

guste; no sea que estemos llamando despiste a la falta de interés.

Profesor/a

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

  • Actividad 1

¿QUIÉN ERA ANDERSEN?

Leemos en voz alta la biografía de Christine Nöstlinger y llamamos la atención de los alumnos

respecto al prestigioso premio Andersen de literatura que le fue concedido a la autora de este

cuento, en 1984.

¿Quién era Andersen? preguntamos a los alumnos. Seguro que la mayoría de ellos conocen

algunos de los cuentos de este autor que nació en Dinamarca en 1805. Recordamos entre

todos los títulos más conocidos: El patito feo, El traje invisible del emperador, La sirenita, Las

zapatillas rojas

...

etc.

Preguntamos a nuestros alumnos hijos de inmigrantes si conocían alguno de los títulos citados y

aprovechamos este momento para recordar el argumento de estos cuentos y su mensaje. Una sesión

de cuentacuentos realizada por los propios alumnos puede resultar una actividad adecuada.

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

  • Actividad 2

LA H Y LA B EN SU SITIO (+)

Pepi, un compañero de Rosalinde, tiene que hacer un ejercicio de ortografía: Colocar la h o la

b en los espacios que su profesora ha dejado en blanco. Proponemos a los alumnos

realizar el mismo ejercicio que Pepi. Les damos un texto como éste.

EL HALCÓN Y EL BALCÓN

El halcón __

uyó

hacia el __

razo

de __

éctor

que estaba mirando el

__

osque

desde el __

alcón

de su castillo.

 

éctor

__

cuida __

a

a su __

alcón

y se iba de caza con él. El __

alcón

siempre se posaba cerca

del __

alcón

de Héctor.

 
  • Actividad 3

COMPLETO NOMBRES DE PROFESIONES (-)

Recordar nombres de profesiones citadas por Rosalinde es el objetivo de esta actividad.

Para ello los alumnos, completan los nombres que les proponemos escribiendo las letras que

faltan en cada caso.

P

E

L

Q

U

R

A

 

_____

 

E

N

E

R

M

E

A

 

_____

 

M

A

E

T

A

 

_____

 

_____

P

R

T

R

A

 

_____

 

_____

 

Profesor/a

 

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ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger Christine Nöstlinger SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

Christine Nöstlinger

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

  • Actividad 1

MÁS LIBROS DE NIÑOS Y NIÑAS

I mplicar a la familia de nuestros alumnos en la lectura es otro de los objetivos de esta

Guía. Transmitir el gusto por leer, disfrutar con las aventuras de Rosalinde y los demás

personajes, comentar el argumento y sus valores, observar las ilustraciones

...

son actividades

aconsejables para realizar en familia y consolidar los primeros hábitos lectores. Para eso,

proponemos la lectura de otras novelas con el nombre del protagonista en su título, por ejemplo,

Ocho aventuras de Guillermo el travieso, Billy y el vestido rosa, Siempre seré Ámbar Dorado.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

  • Actividad 1

ME DIVIERTO CON UN PUZZLE

Proponemos un ejercicio de observación y atención que consiste en elegir y marcar las

piezas que faltan entre dos láminas aparentemente iguales.

SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

  • 1. ¿EN QUÉ PIENSA ROSALINDE?

Rosalinde- Morado- Alfaguara.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

  • 1. DESCUBRO DÓNDE PUEDE ESTAR EL BOTÓN

Linde-abuelo-balcón-Korona-nudo-fútbol-alambre-Florián

  • 2. OBSERVO Y MARCO LAS DIFERENCIAS

B: Hay dos gatos, C: una rama más en el

árbol, otro nido abajo a la izquierda, D: el nido

colocado en una rama diferente, los ojos del árbol más bajos.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

  • 1. ROSALINDE TIENE RIMAS EN LA CABEZA

Una excavadora - gato -en el delantal de la abuela - tilo - portera

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

  • 1. UNA SOPA MUY NATURAL

Tilo- haya- pino- pájaro- gato- angélica.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

  • 1. COMPLETAR EL PUZZLE

2 en V, 3 en T, 6 en Z, 9 en X.

A VER SI ME ACUERDO

  • 1. En el delantal de cuadros.

  • 2. mi jardín de plantas aromáticas.

  • 3. ser una haya roja o un pino azul.

  • 4. bailar en el trampolín de la piscina.

  • 5. porque era útil para caminar sobre el alambre.

  • 6. Rosalinde hace nudos a su pañuelo.

  • 7. que de mayor no puede ser ingeniera porque las chicas no están capacitadas para ello.

  • 8. hierba angélica y cebollinos.

  • 9. porque tiene sarampión.

10. su abuelo.

Profesor/a

9

10

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

 

OBJETIVOS

 

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

A. COMPLEMENTARIAS

ANTES DE

Motivar a conocer a la protagonista

• Hipótesis sobre un

• Observar una ilustración, leer fragmentos

Completar una sopa de letras

LA LECTURA

de la historia. Identificar datos de la cubierta del libro.

personaje a partir de fragmentos de texto.

de la novela y hacer conjeturas respecto a su protagonista.

con datos relacionados con el libro.

 

Desarrollar la comprensión lectora reconociendo detalles del texto. • Ejercitar la capacidad de observación

• Juego de cruzada con datos de la novela. • Diferencias entre ilustraciones

Leer y completar una cruzada con palabras que aparecen en el texto. Observar cuatro ilustraciones

• Dibujar un árbol imaginado.

DURANTE

LA LECTURA

y atención.

casi iguales.

aparentemente iguales y marcar las diferencias entre ellas.

Descubrir el aspecto lúdico de las matemáticas.

• Problemas divertidos.

Leer y resolver problemas procurando realizar con orden sus operaciones.

• Plantear problemas similares.

Enriquecer la comprensión de un fragmento de texto.

• Secuencia temporal incompleta.

Observar una secuencia temporal incompleja y dibujar y escribir la viñeta que falta.

• Representar en viñetas otro episodio de la novela.

DESPUÉS DE

Ejercitarse en habilidades de

• Producción de textos.

Expresar opiniones y compararlas con

 

LA LECTURA

expresión escrita.

las de la protagonista.

LENGUA

Desarrollar el gusto por la

• Completar rimas.

• Reconocer palabras con la misma rima

 

CASTELLANA

Y LITERATURA

musicalidad de la rima.

 

y leer en voz alta las rimas completas.

CONOCIMIENTO

Reconocer especies animales y

• Nombres de animales

• Identificar y rodear nombres de animales

Dibujar animales y plantas

DEL MEDIO

vegetales del cuento.

y plantas.

y plantas en una sopa de letras.

citados en la novela.

INTERDISCIPLI-

Perfeccionar habilidades manuales

• Cenefas, grecas y figuras

Manipular, doblar, conseguir formas

• Organizar una exposición de

NARES

creando nuevas formas.

de alambre.

variadas trabajando con alambre.

formas y figuras.

ÁREAS

Valorar la utilidad de planificar el

• Fórmulas para ejercitar

Diálogo con los alumnos y enunciado

 

TRANSVERSALES

tiempo y recordar nuestras obligaciones.

la memoria.

de normas para mejorar la memoria.

EDUCACIÓN

• M ostrar interés por conocer la obra

• Hans Christian Andersen.

• Organizar una sesión de cuentacuentos

Dramatizar un cuento de

INTERCULTURAL

de un gran escritor de cuentos.

Cuyo autor es H. C. Andersen.

Andersen.

CAPACIDADES

Reproducir una situación del cuento y completar un ejercicio de ortografía. (+)

Palabras con h y b.

Leer un fragmento al que le faltan las consonantes h y b. Completar texto.

 

ESPECIALES

Recordar profesiones citadas en el texto y completar sus nombres. (-)

• Nombres de profesiones.

Deletrear nombres de profesiones y completar en la Ficha del Alumno.

JUEGOS Y

Desarrollar la agilidad visual y la

Un puzzle incompleto.

Observar las piezas de un puzzle

 

ENTRETENI-

capacidad de atención.

incompleto y elegir las que

MIENTOS

corresponden a cada casilla.

10 ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS ANTES DE
ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1

¿EN QUÉ PIENSA ROSALINDE?

• Aquí tienes a Rosalinde, la protagonista del cuento que vas a leer. Fíjate bien en lo que tiene

Rosalinde y escribe. Pero, lo más importante es que Rosalinde tiene ideas en la cabeza: ¿En

que puede estar pensando Rosalinde? Escribe. ................. ................................................... ................................................... ................. ........................ ........................ ............... .................. .......................... ...................
que puede estar pensando Rosalinde? Escribe.
.................
...................................................
...................................................
.................
........................
........................
...............
..................
..........................
...................
..........................

• Ahora rodea en esta sopa de letras los datos del libro que te pedimos. Los nombres se leen

de izquierda a derecha y de derecha a izquierda.

  • - El nombre de la protagonista.

  • - Color de la serie a la que pertenece este cuento.

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
  • - Nombre de la editorial.

ODAROMB V C ROSAL I NDE ALFA G U ARA BCHKOCHOV Y T RWDJHGK

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Alumnos/as

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA Actividad 1

Actividad 1

DESCUBRO DÓNDE PUEDE ESTAR EL BOTÓN

El botón de la plancha ha desaparecido. ¿Dónde puede estar? Si completas bien esta cruzada,

verás aparecer en las casillas con flecha, el nombre del objeto donde está el botón.

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA Actividad 1
ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA Actividad 1
  • - Tilo en alemán.

  • - El personaje que dejó el botón sobre la mesa de la cocina.

  • - El lugar de la casa preferido por el gato.

  • - Nombre del circo en el que actuaba Rosalinde.

  • - Lo que hacía Rosalinde con el pañuelo para recordar cosas.

  • - El deporte preferido de Rosalinde.

  • - En el circo, Rosalinde atravesaba la pista sobre este material.

  • - Con este niño, Rosalinde llega al circo.

El botón está en

___________________________________________________________

Alumnos/as

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad

Actividad 2

OBSERVO EL TILO DE ROSALINDE

• A Rosalinde le gustaría convertirse en un tilo de color frambuesa. Y a ti, ¿en qué árbol te

gustaría convertirte y de qué color? Mientras lo piensas, observa las cuatro viñetas del tilo

y marca las diferencias de las viñetas B, C y D con la viñeta A.

A
A
C
C
B
B
D
D

Alumnos/as

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad

Actividad 3

¡CUÁNTOS PROBLEMAS DIVERTIDOS!

• ¿Recuerdas el problema de las galletas? Rosalinde lo resuelve enseguida. Tú también

puedes resolver otros problemas que te proponemos. El primero es más bien un chiste. A

ver si te gusta. Lee los demás problemas: piensa y escribe la respuesta.

Con un 6 y un 4 puedes hacer: ¡un retrato! ¿Qué pesa más, un kilo de
Con un 6 y un 4 puedes hacer: ¡un retrato!
¿Qué pesa más, un kilo de hierro o un kilo de plumas?
...............................................................
• Juega con un compañero y sigue los pasos en orden de
estos problemas mágicos.
Pi ensa y escribe un número par del 1 al 10 _______
-
Dóblalo: _______
-
Súmale 4: _______
-
Divide por 2: _______
Como ves, el resultado es el mismo número
-
Resta 2: _______
que has pensado.
Piensa en un número del 1 al 10
-
Multiplica por 3: _______
-
Resta 1: _______
-
Multiplica otra vez por 3: _______
-
Suma el número secreto: _______
-
Suma 3: _______
Como ve rás el número secreto es la cifra de las decenas.

Alumnos/as

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad

Actividad 4

¡ROSALINDE SOBRE EL ALAMBRE SIN TRUCOS!

• Rosalinde imagina que es equilibrista del circo Korona. Mira lo que hace. ¿Cómo acabará su

paseo por el alambre? ¿Caerá entre los leones de la pista? ¿La aplaudirá el público?

Dibuja y escribe.

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad
ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad

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ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad
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Alumnos/as

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1 YO TAMBIÉN TENGO IDEAS EN LA CABEZA • Rosalinde tiene ideas en la cabeza
Actividad 1
YO TAMBIÉN TENGO IDEAS EN LA CABEZA
• Rosalinde tiene ideas en la cabeza y tú también. Lee lo que piensa
Rosalinde, escribe tus ideas y ¡a ver si coincides con Rosalinde!
LAS IDEAS DE ROSALINDE
MIS IDEAS
-
Rosalinde se imagina que es un tilo.
Yo me imagino que soy ...................
................................................
-
En un circo, Rosalinde trabajaría de
En un circo, yo trabajaría de ..............
equilibrista.
................................................
-
De mayor, Rosalinde quiere ser portera
De mayor yo quiero ser ..................
de fútbol.
................................................
-
Para recordar las cosas, Rosalinde se
Para recordar las cosas, yo ...............
hace un nudo en el pañuelo.
................................................
-
Rosalinde no soporta que la llamen
«duende furioso».
Yo no soporto ...............................
................................................
-
A Rosalinde le gusta mucho el color
El color que más me gusta a mí es .......
rosa.
................................................
-
A Rosalinde le pusieron ese nombre
A mí me pusieron el nombre que tengo
porque le gustaba mucho a su abuelo.
porque ......................................
................................................
-
A Rosalinde le gusta tanto la tortilla
A mí me gusta tanto .......................
como la tarta de nata.
......................................
como
................................................
Alumnos/as
ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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Actividad 1

ROSALINDE TIENE RIMAS EN LA CABEZA

• Rosalinde juega a las rimas y tú la ayudas. Lee las estrofas, fíjate bien en cada palabra

escrita en mayúscula y elige la palabra que rima con ella. Escribe. Mi abuela dice que
escrita en mayúscula y elige la palabra que rima con ella. Escribe.
Mi abuela dice que no soy una niña como TODAS ,
para mi cumple
he pedido .....................................
-
una consola de vídeo juegos.
-
una excavadora.
Buscando con mi abuelo el botón del TERMOSTATO
Miramos por todas partes, hasta en la cesta del
.....................................
-
perro.
-
gato.
Y ahora me pregunto: ¿Estará el botón en alguna CAZUELA ?
¡No! ....................................................................
-
En el cubo de la basura.
-
En el delantal de la abuela.
Linde, mi nombre, es un «árbol» en alemán, de verdad, no te VACILO
Linde significa: .....................................
-
pino.
-
tilo.
De mayor no quiero ser enfermera, ni pediatra ni PELUQUERA
Me gusta el fútbol y seré .....................................
-
portera.
-
árbitro.

Alumnos/as

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

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Christine Nöstlinger

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Actividad 1

UNA SOPA MUY NATURAL

• En esta sopa hemos escondido seis nombres, cuatro son de árboles o plantas que aparecen

en el libro, y dos nombres de animales también del libro. Busca y rodea. Los nombres se

leen de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba abajo y de abajo arriba.

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

T

I

L

O

K

J

H

G

O

H

YTRLON

I

PTA

F

JNBHGR

TAY

MNB

V

C

X

Z

SGA

PAJAROLNBX

J

P

Ñ

L

P

KMV

BM

ANG

E

L

I

C

AMH

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

• De los nombres que has rodeado en la sopa de letras, elige el de un animal o un árbol

y

escribe todo lo que sepas de él. Y si quieres, haces un dibujo.

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

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ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1 ME DIVIERTO CON

Actividad 1

ME DIVIERTO CON UN PUZZLE

Observa y pon atención: Completa

el puzzle B, trazando una flecha

desde cada pieza suelta hasta la

casilla que le corresponda, en el

puzzle B. Fíjate bien porque

también hay piezas que no son de

este puzzle.

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1 ME DIVIERTO CON
X V T Z
X
V
T
Z
ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1 ME DIVIERTO CON
ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1 ME DIVIERTO CON
ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1 ME DIVIERTO CON
ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1 ME DIVIERTO CON
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ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1 ME DIVIERTO CON
ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1 ME DIVIERTO CON

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ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA Christine Nöstlinger A VER SI ME ACUERDO

ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA

Christine Nöstlinger

A VER SI ME ACUERDO

• Te damos diez cuestiones relacionadas con el libro que has leído. Tú las lees y eliges

la respuesta correcta de las dos que te planteamos en cada caso.

  • 1. El botón de la plancha estaba ...

Rosalinde apunta las cosas en una agenda. su abuelo. su madre. que no puede ser ingeniera,
Rosalinde apunta las cosas en una agenda.
su abuelo.
su madre.
que no puede ser ingeniera, porque las chicas no están capacitadas.
hierba angélica y cebollinos.
que de mayor podrá ser lo que quiera.
«mi jardín de plantas aromáticas».
3. Además de ser un tilo rosa, A Rosalinde no le importaría ...
4. El único equilibrio que sabe hacer Rosalinde es ...
9. La equilibrista del circo no se presentó a la función ...
porque temía que hiciera mucho sol.
bailar en el trampolín de la piscina.
porque era útil para caminar sobre el alambre.
porque tenía sarampión.
10. La persona de la familia que mejor entiende a Rosalinde es ...
«mi rosaleda».
porque estaba de fiesta.
ser un haya roja o un pino azul.
pimientos y albahaca.
Rosalinde hace nudos a su pañuelo.
ser una rosa roja o un lirio morado.
6. Para no olvidar lo que tiene que hacer ...
2. La abuela llama a su balcón ...
en una maceta del balcón.
saltar sobre una cama elástica.
8. La abuela ha sembrado en sus dos tiestos ...
5. Rosalinde llevaba en la mano una sombrilla ...
en el delantal de cuadros de la abuela.
7. Fredi le dice a Rosalinde ...

¿Has contestado a todas las preguntas? Tu profesor te dice las respuestas correctas: si

han sido más de ocho, enhorabuena, estás muy puesto en la vida de Rosalinde, si has

acertado entre cinco y ocho, no está mal, pero debes fijarte cuando lees

...

y si has

acertado menos de cinco y ocho, comprueba en qué has fallado y lee con más atención

la próxima vez.

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