Strategi-Strategi Pembelajaran
Strategi Direktif Strategi Pemerhatian Strategi Mediatif Strategi Koperatif Strategi Kolaboratif Strategi Generatif Strategi Konteks Luar Bilik Darjah Strategi Metakognitif
Strategi Pemerhatian
Guru sebagai mentor dan fasilitator Pembelajaran melalui memerhati orang lain melakukan tugas itu atau penerangan tentang sesuatu kemahiran. Belajar secara tidak sedar Pemerhatian rapi diikuti dengan peniruan. Kaedah/ teknik seperti eksperimen, simulasi (main peranan, permainan, model) lakonan.
Senario
Guru kami menunjukkan cara bunyi dihasilkan dengan menggunakan barangan dapur. Beliau juga menunjukkan bagaimana badan kita boleh menghasilkan bunyi. Contohnya kita berdengkur, hentak kaki, tepuk tangan, petik jari dan tepuk paha. Kemudian kami diminta menyatukan semua bunyi bagi menghasilkan gubahan muzik yang diberi nama muzik Bunyi
Strategi Mediatif
Guru sebagai fasilitator dan pengantara Bimbingan diberi kepada pelajar untuk mempelajari bagaimana mengaplikasi pengetahuan untuk menyelesaikan masalah. Kombinasi proses memberi sebab, bimbingan dan perbincangan terbuka.
Strategi Koperatif
Satu usaha membawa dua atau lebih pihak dalam satu kumpulan bagi mewujudkan jalinan komunikasi dan kerjasama untuk menghasilkan satu tugasan yang sama.
Selepas membaca perenggan masing-masing, ahli dalam kumpulan akan berkongsi maklumat untuk menyelesaikan tugasan yang diberi, iaitu mengisi borang jaringan klasifikasi tentang fungsi organ di kepala manusia
Pelajar diminta memastikan setiap ahli kumpulan diberi peranan tertentu seperti ketua, pencatat, penggalak,penjaga masa dan pembentang Guru meminta pelajar secara kumpulan menyediakan satu persembahan dengan menggunakan perisian Power Point. Wakil kumpulan membentang hasil kerja mereka
Strategi Kolaboratif
Satu proses menghasilkan sesuatu tugasan besar secara kolektif dengan pihak yang berlainan melakukan tugasan-tugasan kecil yang berlainan tetapi dengan hasrat yang sama. Murid menggunakan kemahiran sosial untuk bekerja dan berfikir bersama Termasuk Pembelajaran Koperatif, permainan berpasukan, menyelesaikan masalah secara berpasangan dan projek.
Bekerjasama antara satu sama lain berusaha bersama ke arah matlamat yang sama pembelajaran kolaboratif melibatkan pelajar-pelajar yang saling membantu antara satu sama lain dengan tujuan memperoleh prestasi akademik yang baik Cohen, pembelajaran kolaboratif macapai hasil dalam 3 bidang utama: matlamat intelek matlamat sosial penyelesaian masalah bilik darjah
Pembelajaran kolaboratif berkesan dalam meningkatkan pembelajaran konsep, pembelajaran bahasa, penyelesaian masalah serta komunikasi secara lisan.
Strategi Generatif
Guru sebagai fasilitator Pelajar mempelajar bagaimana untuk bertindak apabila situasi memerlukan kreativiti, pemahaman, keaslian, rekaan dan penyelesaian secara unik Termasuk percambahan fikiran, peta minda dan kreativiti. Pendekatan konstruktivisme.
Strategi Metakognitif
Murid belajar melalui berfikir tentang proses pembelajaran, bagaimana ia lakukan dan bagaimana ia boleh diperbaiki
Teknik Metakognitif
Penyoalan Grid refleksi Penulisan bebas reflektif
Ia seharusnya:
Berpusatkan pelajar Meningkatkan daya fikir Mewujudkan suasana pembelajaran aktif Menggalakkan pembelajaran koperatif dan kolaboratif Membolehkan pembelajaran secara individu Menerapkan nilai murni Celik dan mesra IT
Bagaimana ? Dengan strategi pembelajaran yang pelbagai. Menggalakkan pembelajaran yang aktif. mempunyai persekitaran bilik darjah yang membenarkan pelbagai strategi P & P
Murid-murid dapat memupuk nilainilai sosial yang baik (tolong menolong, bertimbang rasa, berbalas kasihan, bekerjasama, tekun dalam kumpulan
ALIHKAN LAPAN ANAK MANCIS SEHINGGA ANDA DAPAT MEMBENTUK DUA SEGI EMPAT SAMA YANG TIDAK BERSENTUHAN ANTARA SATU SAMA LAIN. CUBA DALAM MASA 5 MINIT.
SITUASI 1
Seorang wanita kaya yang dermawan masuk kedalam sebuah kelas dengan membawa sebuah bakul yang dipenuhi dengan syiling emas. Beliau menyuruh murid-murid mengambil sebanyak mungkin yang boleh dalam masa 2 minit. Selepas dua minit semua syiling itu akan dikira dan dimasukkan semula ke dalam bakul itu. Diakhirnya semua syiling itu akan dibahagikan sama rata di kalangan murid-murid itu. Jika anda adalah merupakan murid dalam kelas itu, apakah cara yang akan anda lakukan?
SITUASI 2
Wanita yang sama masuk kedalam kelas yang sama dengan membawa sebuah bakul yang dipenuhi dengan syiling emas. Beliau memberi arahan yang sama kepada murid-murid. Seorang murid bertanya, apakah yang akan mereka perolehi selepas aktiviti itu? Wanita itu menjawab? Selepas dua minit semua syiling yang berjaya dikumpulkan akan menjadi milik mereka. Jika anda adalah merupakan murid dalam kelas itu, apakah cara yang akan anda lakukan?
Di sini anda dapat melihat strategi koperatif yang sangat kukuh. Murid bersatu dan tolong menolong antara satu sama lain
SITUASI KEDUA MEMUNGKINKAN SETIAP ORANG BERFIKIR UNTUK MENCAPAI MATLAMAT INDIVIDU. WALAUPUN BERBAGAI STRATEGI DIRANCANG, TETAPI HANYA MENCAPAI OBJEKTIF DAN KEPUASAN INDIVIDU
PEMBELAJARAN KOPERATIF
PEMBELAJARAN KOPERATIF:
Sebagai satu set proses yang membantu pelajar berinteraksi antara satu sama lain 3untuk mencapai satu matlamat khusus atau mendapat satu hasil akhir yang ada kaitan dengan isi kandungan
PRINSIP PIES
KEMAHIRAN SOSIAL
ENCOURAGE ORTHERS
SIX INCH VOICE
PERANCANGAN
Memilih struktur yang sesuai dengan isi kandungan
Memilih struktur yang sesuai dengan matlamat Menentukan kriteria membentuk pasukan pelajar dengan pelbagai kebolehan Menyediakan bahan Merancang penggunaan optima masa dan ruang
Menjelaskan matlamat
Memberikan maklumat asas Penubuhan pasukan Bahan cetak Menyelaraskan langkah pengendalian aktiviti Silent signal Sistem ganjaran Menentukan aktiviti penilaian
PENGENDALIAN
PENGURUSAN
Membentuk semangat berpasukan kerjasama
Menjelaskan kemahiran sosial Roundrobin, pair checks Penglibatan sama rata Talking chips, timed pairs share
Melakukan brain breaks
Pengongsian Maklumat
Kemahiran Berkomunikasi
Pembelajaran koperatif menganggap kejayaan insan bukan bergantung kepada kecemerlangan IQ semata-mata. Gabungan IQ (kecerdasan) & EQ (sosial & efektif) merupakan teras melalui amalan interaksi kumpulan yang berkesan Selain membentuk independent thinker ia juga membentuk kemahiran berinteraksi, hormat-menghormati dan komunikasi positif dalam masyarakat Berasaskan brain based learning, gaya pembelajaran dan kecerdasan pelbagai, PK menganggap setiap individu mempunyai potensi untuk berjaya. Kejayaan adalah tanggungjawab bersama.
Sebagai pendidik kita ada ramai murid dan adakah strategi yang kita amalkan sehingga kini dapat melayan keperluan mereka. Cuba anda fikirkan apa yang telah anda lakukan selama ini? MASA UNTUK BERBINCANG
PotPet. PotPet
Tak faham aku Dengar aje le
Pelajar A bercakap dan pelajar B mendengar dan proses ini diulang semula.
Pelajar A bercakap dan pelajar B,C dan D mendengar dan proses ini diulang semula.
Guru memberikan tajuk perbincangan Secara berpasangan pelajar berbincang dengan pasangan masing-masing Guru memanggil beberapa pelajar untuk berkongsi respon dengan kelas
Pelajar diberikan nombor 1, 2, 3 dan 4 Guru kemukakan masalah Pelajar berbincang bersama untuk menyelesaikan masalah Guru memanggil nombor secara rawak Pelajar berkenaan bangun dan memberi jawapan
Kementerian Pendidikan bercadang untuk memperkenalkan pengajaran Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris. Apakah pandangan anda?
BEREVOLUSI
Berdasarkan ke empat-empat struktur Koperatif yang telah anda pelajari, adakah ianya memenuhi keperluan bagi prinsip PIES yang telah diperkenalkan. Cuba renung semula untuk mengenalpasti elemen PIES yang telah diintegrasikan.
1. Guru membahagikan pelajar kepada beberapa kumpulan. 2. Setiap kumpulan terdiri daripada empat orang 3. Guru memberikan masalah / soalan 4. Pelajar berbincang dalam kumpulan dan menyediakan jawapan atas kertas sebak atau sebagainya. 5. Tiga orang akan bergerak ke kumpulan lain untuk membuat banding beza jawapan. Balik ke kumpulan untuk penambahbaikan. 6. Seorang tinggal dalam kumpulan untuk memberi maklumbalas kepada tetamu. 7. Proses ini diulang dengan pelajar lain yang akan tinggal dan yang lain bergerak.
1. Guru membahagikan pelajar kepada beberapa kumpulan. 2. Setiap kumpulan terdiri daripada empat orang
5. Seorang akan bergerak ke kumpulan lain untuk membuat banding beza jawapan. Balik ke kumpulan untuk membuat penambahbaikan. 6. Yang tinggal dalam kumpulan untuk memberi maklumbalas kepada tetamu.
7. Proses ini diulang dengan pelajar lain yang akan tinggal dan yang lain bergerak.
Proses ini penting untuk Membentuk keyakinan Pelajar dan boleh membuat penyampaian maklumbalas tentang proses p&p yang baru Mereka pelajari.
PELAJAR YANG KURANG KEYAKINAN AKAN DAPAT DIUBAH JIKA KEPERCAYAAN 100% DIBERIKAN KEPADANYA
PENCEMARAN MERUPAKAN MASALAH UTAMA YANG SEDANG DIHADAPI OLEH DUNIA MASA KINI. DALAM KUMPULAN ANDA, BINCANGKAN KONSEP ALAM SEKITAR YANG ANDA FAHAM. JELASKAN BAGAIMANAKAH CARA YANG BOLEH ANDA GUNAKAN UNTUK MENANGANI MASALAH INI.
GALLERY TOUR
Wow.Cantiknya, Hebat Class gitu Hodohnya., Palui sungguh
Pelancungan merupakan satu industri yang sangat menguntungkan. Apakah tarikan pelancung untuk datang melancung ke Malaysia. Terangkan dengan menggunakan peta konsep / peta minda.
ORANG
IKLIM
SEJARA H
PELANCUNGAN
$
BUDAYA
HUTAN
1. Pelajar berada dalam kumpulan 2. Guru memberikan satu isu untuk dibincangkan 3. Pelajar akan berbincang dan memberi idea 4. Pelajar yang rasa dapat menjelaskannya akan berdiri dan memberi penjelasan 5. Pelajar lain diam dan mendengar. 6. Proses ini diulang jika ada terdapat pandangan dari kumpulan lain untuk dipertimbangkan oleh setiap kumpulan.
ROUND TABLE
1. PELAJAR BERADA DALAM KUMPULAN DAN DIBERI NOMBOR 2. GURU MEMBERIKAN MASALAH 3. PELAJAR 1 MENULIS JAWAPAN DI ATAS KERTAS 4. KEMUDIAN MENGHANTAR KE PELAJAR 2, 3 DAN 4 UNTUK MENULIS JAWAPAN 5. KUMPULAN MEMBINCANGKAN JAWAPAN YANG DITULIS DAN MEMBUAT KEPUTUSAN
(Answer) Student No 3.
(Answer) Student No 4.
STEPS:
1. PAIRS COMPLETE AN ACTIVITY WITH THEIR PARTNER.
2. PAIRS COMPARE RESPONSES WITH ANOTHER PAIR 3. ALL FOUR STUDENT DISCUSS AND RESOLVE DIFFERENCES ANSWERS
PAIRS COMPARE
STEPS:
1. PAIRS COMPLETE AN ACTIVITY WITH THEIR PARTNER.
2. PAIRS COMPARE RESPONSES WITH ANOTHER PAIR 3. ALL FOUR STUDENT DISCUSS AND RESOLVE DIFFERENCES ANSWERS
Apabila bercakap tentang Kempen menghargai Alam sekitar kita akan dapati bahawa orang Malaysia adalah yang paling teruk menghargai alam sekitar jika dibandingkan dengan orang Barat.Ini boleh dibuktikan. Cuba kita tanya seorang wanita tempatan yang kaya di lapangan terbang. Puan hendak pergi ke mana? Pasti jawabnyaOh saya mahu pergi shopping di London dan minum petang di Paris. Sekarang. Tanya pula seorang Mat Salleh di lapangan terbang yang sama.. Puan hendak pergi ke mana..? Apakah jawapan yang akan anda jangkakan? Bincang secara struktur Pairs Compare
MIX N - MATCH
STEPS:
1. STUDENTS MIX AROUND THE ROOM AND TRADE CARDS WITH DIFFERENT STUDENTS THEY ENCOUNTER
STEPS:
1. Guru memberitahu `MIX dan pelajar bergerak bebas dalam kelas 2. Guru `memberitahu `FREEZE, pelajar berhenti bergerak 3. Guru beritahu `Pairs, pelajar mencari pasangan 4. Pasangan diberi masa untuk menjawab atau menyelesaikan masalah yang diberikan oleh guru 5. Pelajar `MIX, FREEZE dan PAIRS didorong oleh guru.
Berfikir ke tidur Merupakan satu operasi kognisi dan operasi metakognisi. Operasi kognisi operasi KBSB seperti penyelesaian masalah, membuat keputusan, mengkonsepsi, membuat penaakulan dan mengingat Operasi metakongnisi operasi KBSB seperti merancang, memantau dan menilai. Ia melibatkan operasi KBSB aras tinggi
proses mengenalpasti stategi berfikir & kemahiran berfikir serta bagaimana dapat dilaksanakan dengan berkesan bagi mencapai matlamat yang telah ditetapkan
Proses menentukan matlamat Mengenalpasti strategi KBSB, halangan dan cara mengatasi, memberi sebab & alasan Memilih strategi & kemahiran berfikir Meramal keputusan
proses mengesan kemajuan kemajuan perancangan & perlaksanaan proses berfikir serta membuat pengubahsuaian secara sedar
Proses mengesan matlamat yg ingin dicapai Mengesan objektif setiap langkah dicapai Mengesan kesilapan dan halangan Mengaesan kaedah/strategi yang betul Membuat keputusan meneruskan atau mengubah strategi
proses menGIMBAS KEMBALI UNTUK MENENTUKAN KULATI PRODUK DAN PROSES BERFIKIR YANG TELAH DILALUI
Proses Menilai kualiti produk dari segi pencapaian matlamat, ketepatan atau kesilapan keputusan
Proses berfikir modus operandi dan keberkesanan
MULA
TAMAT
MERANCANG
MEMANTAU
ya
HALANGAN
MENILAI
Dalam proses mencari jawapan kepada sesuatu persoalan sesaorang individu terus memberikan jawapan tanpa memikirkan KBSB yang perlu digunakan, tujuan berfikir dan tugasan berfikir.
Individu tersebut tidak menyusan dan menilai secara keseluruhan proses berfikir. Ia melibatkan kognisi sahaja.
METAKOGNISI Individu tersebut perlu mengenalpasti KBSB yang perlu digunakan, tujuan berfikir dan tugasan berfikir, menyusun dan menilai proses berfikirnya dalam mencari jawapan atau penyelesaiannya.
SOALAN KOGNISI
SOALAN METAKOGNISI
Apakah langkah yang anda fikirkan untuk mencari persamaan dan perbezaan antara daun A dan daun B?
Bagaimanakah anda membezakan daun A dan daun B? Mengapakah anda menggunakan kaedah itu?
CUBA FIKIR.
Five friends get together to play 5 double matches, with a different group of 4 players each time. The sums of the ages of the players for the different matches are 124, 128, 130, 136 and 142 years. What is the ages of the youngest player?