P. 1
RPP Matematika Kls-9 Smt2

RPP Matematika Kls-9 Smt2

|Views: 86|Likes:
Dipublikasikan oleh Bontor Irvan F Sianipar

More info:

Published by: Bontor Irvan F Sianipar on May 08, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/08/2012

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS IX / SEMESTER I & ii TAHUN PELAJARAN 2007/2008

Nama Guru NIP

: Rudi Indarto,S.Pd. : 132 052 936

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN DASAR

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 275
Jl.Jengki Cipinang Asem, Kb.Pala Kec.Makasar Telp.70942264

RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi : 5. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. Kompetensi Dasar : 5.2 Peserta didik mampu melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat dengan pangkat bilangan bulat. C. Indikator • Menjelaskan pengertian biangan berpangkat, bilangan bulat positif , negative dan nol • Mengubah bilangan berpangkat negative menjadi pangkat positif • Mengenal arti bilangan berpangkat, pecahan dan bentuk akar D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat , bulat positif, negative dan nol • Mengubah bilangan berpangkat bulat negative menjadi pangkat positif • Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan • Megenal arti bilangan berpangkat bentuk akar E. Materi ajar • Bilangan berpangkat • Bilangan bentuk akar F. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode G. langkah- langkah 1. Pendahuluan • Mengingatkan kembali tentang pengertian bilangan berpangkat yang sudah dikenal antara lain kuadrat dan kubik • Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Kegiatan inti a. Pengembangan • Membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 4 atau 5 orang • Tiap kelompok diminta unutk mengerjakan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasilnya • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar b. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX , LKS : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi, Tanya jawab dan pemberian tugas

RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta

I. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument: Uraian, • Contoh instrument 1. Apakah arti 53 dan 35 ? 2. Apakah 3 ½ = √ 3

Mengetahui, Kepala SMPN 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007 Guru Bidang Studi

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131 265 285

Rudi Indarto,S.Pd. NIP. 132 052 936

RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta

Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. Tanya jawab dan pemberian tugas G.2 Peserta didik mampu melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat dengan pangkat bilangan bulat. Pendahuluan • Mengingatkan kembali tentang pengertian bilangan berpangkat 2. • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untuk mendiskusikan untuk menemukan ap : aq = a p-q. Materi ajar • Pangkat positif dan pangkat negatif F. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi. Penutup RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Kegiatan inti a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mengubah pangkat positif menjadi negative dan seballiknya E. langkah. Standar Kompetensi : 5. Pengembangan • Guru menjelaskan makna bilangan a –n dan bersama siswa menyimpulkan bahwa a-n = 1/an . • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untk mendiskusikan untuk menemukan ( a p)q= apq • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untk mendiskusikan untuk menemukan ( axb )n= an x bn • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untuk mendiskusikan untuk menemukan ( a : b )n= an : bn • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b. C. Kompetensi Dasar : 5.langkah 1. dan meminta semua siswa secara mandiri mengerjakan LKS • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk menemukan ap x aq = ap+q.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Indikator • Mengubah pangkat positif menjadi negative dan sebaliknya D.

Pendahuluan • Mengingatkan kembali tentang akar suatu bilangan 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya • Mengubah bentuk akar suatu bilangan bulat menjadi pangkat pecahan dan sebaliknya E. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Sederhanakan : 93 x 95 126 : 124 (3x5)5 (3 :5)7 Mengetahui. Kegiatan inti a. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument: Uraian. Standar Kompetensi : 5. • Contoh instrument 1. Materi ajar • Bilangan berpangkat pecahan • Bentuk akar F. 4.• • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman Siswa diminta untuk mengerjakan PR H.Adriati.Pd. NIP. 3.M.M. Indikator • Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya • Mengubah bentuk akar suatu bilangan bulat menjadi bilangan pangkat pecahan dan sebaliknya D. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.Hj.langkah 1. Metode pembelajaran • Model pembelajaran : langsung dan kooperatif • Metode : ceramah diskusi. Kompetensi Dasar : 5. perkalian dari dau buah akar suatu bilangan . Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.1 Peserta didik mampu memahami bilangan bentuk akar dan melakukan operasi nya C. LKS I. langkah. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. Pengembangan • Guru mengingatkan kembali tentang perpangkatan dari akar suatu bilangan. NIP. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Tanya jawab dan pemberian tugas G.S. 131 265 285 Rudi Indarto. dan bilangan berpangkat yang dipangkatkan • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk mendiskusikan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . 2.

• Contoh instrument 1. Nyatakan dalam bentuk akar : 641/6. Ubahlah dalam bentuk pangkat pecahan positif a. Tanya jawab dan pemberian tugas G.M. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . 131 265 285 Jakarta. langkah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menghitung perpangkatan dari akar suatu bilangan E. 3-3/2 b.langkah 1. Standar Kompetensi : 5. Pengembangan • Guru mengingatkan kembali perolehan siswa yang lalu tentang perpangkatan bentuk akar suatu bilangan. Metode pembelajaran • Model pembelajaran : langsung dan kooperatif • Metode : ceramah diskusi.3 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C.S. NIP. Kompetensi Dasar : 5. NIP. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Kegiatan inti a.Hj. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. 4. Indikator • Menghitung perpangkatan dan akar suatu bilangan D. Nyatakan dalam bentuk eksponen : √16 Mengetahui.• Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. perkalian dari dua buah akar suatu bilangan dan bilangan berpangkat yang dipangkatkan • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 5orang setipa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. LKS I. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto.Adriati. Materi ajar • Perpangkatan bentuk akar F.Pd. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument: Uraian. 7 -4/3 2.M. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali makna kara suatu bilangan dengan mencongak • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Sederhanakanlah √72 3.

tambah. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali makna bilangan berpangkat 2. Tanya jawab dan pemberian tugas G. kurang. tambah dan pangkat suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya. E. dan pangkat suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya. bagi. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. (2√32)6 3. tambah dan pangkat F.c. (3√x2)6 : tes lisan dan tertulis : Uraian. Penerapan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .Adriati. Indikator • Menyelesaikan operasi kali . Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. NIP. Pengembangan • Guru mengingatkan kembali perolehan siswa yang lalu tentang hasil kali. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Kompetensi Dasar : 5. bagi. Kegiatan inti a. langkah. √162 2. Mengetahui.Hj. Standar Kompetensi : 5. LKS I. kurang .S.Pd.M.bagi .3Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C. NIP. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . tambah dan pangkat suatu bilangan berpangkat • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 5orang setipa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan operasi kali . Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi. 131 265 285 Rudi Indarto. Materi ajar • Operasi kali.langkah 1. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh instrument 1. kurang. kurang.M. bagi.

• Contoh instrument 1. NIP. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. Kompetensi Dasar : 5. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi. dan pangkat pada suatu bilangan bentuk akar D. LKS I.M.S.langkah 1. 131 265 285 Jakarta. 2.Pd.Adriati. Pengembangan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Standar Kompetensi : 5. 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang bentuk akar • Menentukan hasil operasi kali. 72/3 : 74/3= …. NIP. Kegiatan inti a. Indikator • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada suatu bilangan bentuk akar • Menentukan hasil operasi kali. (51/2)3/2=…. Materi ajar • Penjumlahan dan pengurangan bentuk akar • Perkalian dan pembagian bentuk akar F. Tanya jawab dan pemberian tugas G. 52/3 x 51/3=…. Mengetahui.3Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. langkah.M. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. bagi.. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument : Uraian. (32/3)3 = …… 4. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H.• Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.bagi dan pangkat pada suatu bilangan bentuk akar E.Hj. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali mencari akar suatu bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.

Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 4√3 + 3 √3 = … . (3√4)3 = … . √12 x √3 = … b.• • • • Dengan metode demonstrasi guru memberikan contoh. pembagian dan perpangkatan pada suatu bilangan dalam bentuk akar Guru dan siswa dengan Tanya jawab membahas beberapa contoh soal b. √48 + √27 -√12= … . Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.S.contoh menyelesaikan penjumlahan dan pengurang bentuk akar Dengan Tanya jawab membahas beberapa soal buatan guru Dengan metode demonstrasi guru menjelaskan operasi perkalian . Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H.Adriati. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh instrument 1. Selesaikan : a. NIP. c. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.Pd. 2. b. c. 7 √5 – 3√ 5= ….M.M. 131 265 285 Rudi Indarto. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . : tes lisan dan tertulis : Uraian.Hj. NIP. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . Sederhanakan : a. Mengetahui. LKS I. √48 : √6 = … ..

Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. langkah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Merasionalkan bentu akar kuadrat E. Kompetensi Dasar : 5.3Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C. • Guru membantu membuat kesepakatan dengan semua kelompok untuk memberikan jawaban yang benar RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Standar Kompetensi : 5. Indikator • Merasionalkan bentuk akar kuadrat D. Metode pembelajaran • Model pembelajaran : langsung dan kooperatif • Metode : ceramah diskusi. Kegiatan inti a. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali tentang makna bilangan berpangkat • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Tanya jawab dan pemberian tugas G. Materi ajar • Merasionalkan bentuk akar kuadrat bentuk a/√b F. Pengembangan • Guru menjelaskan operassi pembagian pada dua bilangan akar hasil operasi itu penyebutnya merupakan bilangan irasional yang penyebutnya akan di ubah menjadi bilangan rasional • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang • Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Selesai diskusi bebrapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi sementara kelompok lain menanggapinya.langkah 1.

5/√7 b. RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .M. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.Hj.M. Materi Pembelajaran • Pola dan barisan bilangan F. Langkah. Sederhanakan : a.unsure barisan dan deret D.Adriati. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. Menyatakan masalah sehari. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra.hari • Menggunakan unsure. • Contoh instrument 1. Mengenal unsure.S.langkah 1.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana C. dekorasi dan sebagainya. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. teralis. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. LKS I. Standar Kompetensi : 6.ahri yang berkaitan dengan barisan bilangan 2. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument : Uraian. 131 265 285 Jakarta. pemberia tugas dan kerja kelompok G. NIP. 10/5√ 2 Mengetahui.unsure barisan dan deret E. Pendahuluan • Memotivasi siswa dengan mengatakan bahwa dalam kehidupan sehari hari banyak hal yang berbentuk pola seperti : corak baju.Pd.b. NIP. Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menentukan pola barisan bilangan sederhana dari kehidupan sehari.

1. … 2. 8.… Mengetahui.Adriati. 5. Tuliskan tiga suku berikut dan tentukan aturan dari masing.M. Kegiatan inti a. NIP.… b. 8. 8. 3. Pengembangan • Guru memberiakan contoh yang menyatakan masalah sehari –hari yang berkaitan dengan barisan bilangan • Dengan Tanya jawab siswa diminta untuk menyebutkan barisan bilangan • Siswa diminta untuk mengerjakan LKS secara berkelompok dan beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok lain menanggapinya b.• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Carilah suku pertama beda rumus suku ke –n dan suku ke-20 pada barisan : a. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. Penerapan • Siswa diminta unutk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .Pd.S. 11.M. 6.masing barisan : a. 131 265 285 Jakarta. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. 18. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra.Hj. 3. 12. … b. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. 64. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa dan guru melakukan refleksi • Guru memberikan tugas PR H. 2. 9. NIP. 13. 27.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mejelaskna pola barisan bilangan • Menjelaskan rumus suku ke-n barisan dan deret E.langkah 1. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang unsure. Materi Pembelajaran • Pola dan barisan bilangan F.unsure barisan dan deret RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Langkah. Menentukan pola barisan bilangan Menentukan rumus suku ke-n D. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. 2. pemberia tugas dan kerja kelompok G. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Indikator : 1.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Standar Kompetensi : 6.

Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . NIP. 8. sedang kelompok yang lain menanggapinya • Dengan demonstrasi guru menganjurkan cara atau beberapa notasi yang perlu diperhatikan dalam melihat barisan beda • Siswa diminta menggambar barisan deret dan menentukan rumus suku ke-n b. rumus suku ke-n dan suku ke-25 pada tiap –tiap barisan : a.M. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapas siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman c. 131 265 285 Rudi Indarto.Adriati. … Mengetahui. … b.masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi . 8. 3. 3n2 – 2 2.S.• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 5. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I.Pd.Hj. 18. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Carilah suku pertama beda . 2. Pengembangan • Siswa di kondisikan dalam beberapa kelompok diskusi • Dengan diskusi dlaam kelompok masing. Penerapan • Siswa diminta unutk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c.M. 15 – 3n b. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa dan guru melakukan refleksi • Guru memberikan tugas PR H. 11. 13. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Persentase dan uraian 1. Kegiatan inti a.masing siswa diharapkan dapat menenal barisan dan deret • MEnyebutkan beberapa contoh dan deret • Masing. Tulislah suku pertama dan suku ke -5 barisan yang suku ke-n ditentukan oleh rumus berikut : a. NIP.

Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang Barisan dan dertet • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Indikator : 1. Standar Kompetensi : 6. Langkah. pemberia tugas dan kerja kelompok G. Model pembelaran • Model Pembelajaran • Metode : Kooperatif dan langsung : Tanya jawab.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana C. Kegiatan inti a.langkah 1. Materi Pembelajaran • Barisan aritmetika F. Menentukan suatu barisan aritmetika D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mejelaskan suatu barisan aritmetika E. Pengembangan • Dengan berdailog siswa diminta untuk menyebutkan beberapa contoh pola barisan bilangan barisan aritmetika • Guru dan siswa mendiskusikan tentang pola barisan bilangan dan barisan aritmetika b. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6.

Pendahuluan • Membahas PR yang sulit RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .• Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Materi Pembelajaran • Pola bilangan dan deret F.Hj. Jika diektahui barisan aritmetika 3.… Tentukan suku ke -50 dan ke -100 Mengetahui. NIP.S.7.Pd. NIP. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B.hari yang berkaitan dengan barisan deret bilangan 2. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. 6. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. Menyatakan masalah sehari. ke-5 dan ke-6. … a.M. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menuliskan beberapa maslah sehari.11.hari yang berkaitan dengan barisan dan bilangan • Menggunakan contoh kehidupan sehari. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. b. suku berikutnya dan beda E. Dalam permainan baris berbaris. Langkah. Tentukan suku.Adriati.unsure barisan dan deret seperti suku pertama dan suku berikutnya dan beda D. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Persentase dan uraian 1. pemberia tugas dan kerja kelompok G.unsure barisan sepertia suku pertama .M. Indikator : 1. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. diketahui barisan 3. Mengenal unsure. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas .hari untuk mengenal unsure. Tentukan suku ke-n 3. Jika baris pertama ada dua anak berapa banyak anak pada baris ke-6 ? 2.4. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra.2 Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri C. 15. 9. 131 265 285 Jakarta. baris berikutnya berdiri dua anak lebih banyak dari baris sebelumnya. Standar Kompetensi : 6.langkah 1.

Pengembangan • Siswa dikondisikan dalam nbeberapa kelompok diskusi dengan masing.… Mengetahui. Kegiatan inti a. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. 3. 5. … b. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. 9. 131 265 285 Rudi Indarto. NIP. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H.Pd. 15.Adriati.Hj. 20.S. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1.M. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.M. Jika lembaran kerta itu dilipat sebanyak 6 kali • Siswa diminta membuat pola bilangan yang lain dan menentuka aturan dari pola bilangan tersebut b. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas .• Mengingat kembali tentang pola bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan carilah tiga suku berikut a. NIP. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . kemudain menggunting lipatan tersebut . Ada berapa banyak potongan kertas • Kegiatan dilakukan sampai 6 kali • Siswa berdiskusi tentang banyaknya lembaran kertas yang terjadio dan menjelaskan keteraturannya • Siswa menuliskan bilangan dari lembaran kertas yang terjadi sehingga membentuk suatu pola bilangan dan menjelakan arti dari pola bilangan itu • Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk menuliskan pola bilangan. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.masing kelompok terdiri dari 5 orang • Siswa melakukan kegiatan melipat satu lembar kertas yang berbentuk persegipanjang menjadi dua bagian yang sama dan menggunting lipatan tersebut • Kemudian enyusun semua potongan kertas sehingga saling menutup dan melipat susunan kertas tersebut menjai dua bagian yang sama. 5. 7. 10.

Standar Kompetensi : 6. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Langkah. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Indikator : . Materi Pembelajaran • Pola bilangan dan deret F. pemberia tugas dan kerja kelompok G.langkah 1.Menghitung dan menentukan suku ke-n barisan bilangan aritmetika D.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B.3Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri C. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang pola bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menggunakan contoh kehidupan nyata untuk menentukan dan menghitung suku ke-n barisan aritmetika E.

131 265 285 Rudi Indarto. 1. misalnya tinggi ke -5 anak tersebut adalah 150 cm. 8. … 2. 2. dan suku berikutnya serta menentukan rumus suku ke-n • Dengan Tanya jawab. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Pengembangan • Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing. siswa memberi contoh tentang barisan aritimetika atau barisan geometrid an menentuka suku pertama beda rasio dan suku berikutnya serta menentuka suku ke-n b. Kegiatan inti a. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. NIP.masing kelompok terdiri dari 5 orang • Siswa mengamati 5 orang temannya yang tingginya berbeda.M. 4. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. NIP. 128. 140 cm. 32. Tentukan rumus ke –n dari masing masing barisan : 2. 135 cm • Guru menanyakan kepada siswa apakah tinggi ke-5 temannya tadi membentuk suatu barisan bilangan dan apakah tingginya membentuk pola ? • Guru membimbimg siswa mengenal tentang barisan . 155 cm.Adriati. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.S.2. 125 cm. … Mengetahui. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. 8. Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan barisan geometri berikut dan carilah 5 suku berikut : a. suku pertama.Pd.M. beda.Hj. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas .

Standar Kompetensi : 6.langkah RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Indikator : 1.3Menentukan jumlah suku ke-n pertama deret aritmetika dan deret geometri C. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun D.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menuliskan deret aritmetika naik dan turun • Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun E. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Materi Pembelajaran • Deret artimetika • Deret geometri • Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri F. Mengenal pengertian deret Aritmetika naik dan turun 2. Langkah. pemberia tugas dan kerja kelompok G.

M. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H.1.M. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. Pengembangan • Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret aritmetika naik dan turun • Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret aritmetika • Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret geometri naik dan turun • Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret geometri b. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Mana yang merupakan deret aritmetika? a. 1+2+6+8+… . Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . NIP. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Pd. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. b. 20+ 17+14+ 11+… . Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang barisan bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.S. 2. 1+2+4+8+…. Kegiatan inti a.Adriati. 131 265 285 Rudi Indarto. NIP. b. Mengetahui. 3 + 6 + 9 +12+… . Mana yang merupakan deret geometri ? a.Hj.

Materi Pembelajaran • Deret artimetika • Deret geometri • Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri F.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Standar Kompetensi : 6. Indikator : 1. Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun D. Menentukan jumlah n suku pertama Menentukan jumlah n suku pertama deret geometri 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. pemberia tugas dan kerja kelompok RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .3Menentukan jumlah n sku pertama deret aritmetika dan deret geometri C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika • Menghitung jumlah n suku pertama deret geometri E.

Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I.G. Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret aritmetika 3+6+9+12+… 2.M. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . 131 265 285 Rudi Indarto. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Adriati. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang barisan bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis • c. Langkah. Kegiatan inti a.langkah 1. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Pengembangan • Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika • Dengan Tanya jawab siswa menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika • Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri • Siswa mengerjakan tugas soal buatan guru tentang jumlah n suku pertama dan deret geometri • b. NIP.Hj. NIP. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .M. Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret geometri 2+4+8+16+… Mengetahui.S.Pd.

Menggunakan sifat.sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan maslaha dlam kehidupan sehari. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.hari yang berkaitan dengan deret D.4Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret C. Pendahuluan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Langkah. pemberia tugas dan kerja kelompok G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A.sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah dalam kehisdupan sehari. Indikator : .ahri yang berkaitan dengan deret E.langkah 1. Materi Pembelajaran • Barisan dan Deret artimetika • Barisan dan Deret geometri F. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menggunakan sifat. Standar Kompetensi : 6. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6.

Berapa kursi dalam kelas tersebut 3.hal yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari. baris ke dua 8 kursi. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I.Pd.hari dan kaitannya dengan barisan dan deret aritmetika dan memecahkan masalah tersebut • Siswa mengerjakan tugas buatan guru soal tentang deret dan barisan yang kaitannya dengan kehiduapan sehari. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Presentase dan uraian • • 1.S. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Sebuah ruangan disusun kursi.Adriati. Jenis bakteri setelah satu detik akan membelah diri menjadi dua . NIP. Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bias terdapat 10 baris. 2. hitunglah setelah berapa detik banyak bakteri menjadi 320. Tentukan barisan bilangan yang menyatakan keadaan tersebut b. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.M. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.hari kaitannya dengan barisan aritmetika dan deret aritmetika • Guru dan siswa mendemonstrasikan masalah. Dalam suatu kelas terdapat 16 kursi pada baris pertama dan setiap baris berikutnya memuat 4 kursi lebih banyak dari baris di depannya.M. Mengetahui.hari b. 131 265 285 Rudi Indarto. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .kursi seperti berikut : Pada baris pertama terdapat 4 kursi. Pengembangan • Dengan berdialog siswa diminta menyelesaikan hal. Jika pada saat permulaan ada 5 bakteri . Bila dalam kelas tersebut ada 10 baris kursi : a. NIP.masalah dalam kehidupan sehari. baris ke tiga 12 kursi dst. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H.Membahas PR yang sulit Mengingat kembali tentang rumus suku ke-n dari barisan aritmetika dan jumlah n suku dari deret aritmetika • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti a.Hj.

Indikator • Mengenali persamaan kudrat berbagai bentuk dan variablel • Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A. Materi Pembelajaran • Persamaan kuadrat • Akar dan bukan akar persamaan kuadrat F. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas G. Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B. Pendahuluan • Guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari – hario untuk mengenali persamaan kuadrat RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Langkah.langkah 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mengenali persamaan kuadrat berbagai bentuk dan variable • Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat E. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu memahami dan menyelesaikan persamaan kuadrat C.

NIP. guru mendiskusikannya kembali. Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H. Penerapan • Siswa diminta unutk mengerjakan latihan • Bebrapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. spidol.M. 131 265 285 Rudi Indarto. Tentukan nilai a. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.Hj. Kegiatan Inti a. x2 +2x +8=0 c.• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. 2x2 – 8x + 12 = 0 b. kemudian mendiskusikannya dengan teman sebangku • Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan hasil diskusi • Guru membeimbing siswa untuk mengambil keputusan untuk dirinya sendiri • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 5 orang . NIP. -3x2 + 9 = 0 2.Adriati. dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton.M. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. siswa diminta untuk mendiskusikan LKS • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diksusinya dan kelompok lain menanggapinya. x2 -2x -3=0 Mengetahui. • Guru bersama siswa untuk mengambil suatu kesimpulan bersama • Siswa diminta untuk mempelajari mengenai pengertian persamaan kuadrat dan jika ada kesulitan. b. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Presentasi laporan • Contoh Instrumen 1. Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis . b dan c dari persamaan kuadrat berikut : a. Manakah yang merupakan bentuk bentuk akar persamaan kuadrat a. x2 +9 =0 b.S. Pengembangan • Guru menugaskan siswa untuk membaca soal suatu permasalahan yang diberikan guru.Pd.

Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu memahami dan menyelesaikan persamaan kuadrat C. Materi Pembelajaran • Persamaan kuadrat • Memfaktorkan persamaan kuadrat dengan rumus • Memfaktorkan persamaan kuadrat dengan melengkapi kuadrat sempurnakuadrat dengan kuadrat F. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Indikator • Mencari akar. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mencari akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan • Mencari akar persamaan kuadrat dengan rumus • Meentukan akar persamaan kuadrat dengan mengubah ke bentuk persamaan kuadrat sempurna E.akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan dan menggunakan rumus • Menentukan akar persmanaan kuadrat dengan mengubah terlebih dahulu ke dalam bentuk persamaan kuadrat sempurna D.

Adriati. spidol.S. Langkah. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton. Pendahuluan • Siswa membahas PR yang sulit • Guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari.langkah cara menyelesaiakn permasalahan tersebut dengan teman sebangku • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang langkah. Selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan melengkapkan kuadrat x2 + 2x =8 Mengetahui.M.M. NIP. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan 2x2 -11x +12 =0 persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus 3.langkah 1. Kegiatan Inti a. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Hj.Pd.hari yang dapat diselesaikan dengan bentuk persamaan kuadrat • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Presentasi laporan dan kuis • Contoh Instrumen 1. Penerapan • Siswa diminta untuk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. b. 131 265 285 Rudi Indarto. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan kuadrat : 2x2 -5x +2 = 0 dengan cara memfaktorkan 2. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.G. Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis . dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I. Pengembangan • Siswa dengan teman sebangku mendiskusikan bagaimana menjawab permaslalahan yang diberikan oleh guru • Siswa mendiskusikan langkah. NIP.langkah untuk mengambil keputusan • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 5 orang . Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H. siswa diminta untuk mendiskusikan LKS • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diksusinya dan kelompok lain menanggapinya. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .

hari • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Materi Pembelajaran • Soal –soal penerapan • Persamaan kuadrat F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A.langkah 1. Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B. Pendahuluan • Siswa membahas PR yang sulit • Guru memotivasi siswa tentang kegunaan persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas G.hari yang dapat dinyatakan dengan persamaan kuadrat D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan masalah sehari – hari yang dapat dinyatakan dengan persamaan kuadrat E. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu menggunakn persamaan kuadrat untuk memecahkan masalah C. Langkah. Indikator • Menentukan masalah sehari.

Hj. Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis . Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Kegiatan Inti a.Adriati. Presentasi laporan dan kuis • Contoh Instrumen 1.Pd. Tentukan panjang dan lebar rumah tersebut Mengetahui.M. Pengembangan • Guru memberikan soal permasalahan dalam bentuk masalah sehari hari .2. Tentukan panjang dan lebar kertas itu. Penerapan • Siswa diminta untuk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. Kelilingnya 42 m dan luasnya 80 m2. spidol.S. 131 265 285 Rudi Indarto. NIP. NIP. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton. Luas kertas gambar 300 cm2 dan panjangnya lebih 5 cm dari lebarnya. 2. Halaman rumah berbentuk persegi panjang. dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I. kemudian siswa mendsiskusikannya cara menyelesakannya masalah tersebut dengan teman sebangku • Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan hasil diskusi • Guru membimbing siswa untuk mengambil keputusan • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 orang • Beberapa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Sementara kelompok yang lain diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya • Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama b.M. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.

Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B. Pendahuluan • Siswa membahas PR yang sulit • Guru memotivasi siswa tentang kegunaan persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu menggunakn persamaan kuadrat untuk memecahkan masalah C. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas G. Indikator • Menyelesaikan persamaan bukan bentuk persamaan kuadrat setelah mengubah dahulu ke bentuk persamaan kuadrat D.hari • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Materi Pembelajaran • Persmaan kuadrat F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A.langkah 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan persamaan bukan bentuk persamaan kuadart setelah diubah ke bentuk persamaan kuadrat E. Langkah.

Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Pengembangan • Siswa diminta untuk mempelajari contoh soal pada buku • Dengan teman sebangku mendiskusikan cara menyelesaikan soal dengan cara mengubah dulu ke bentuk persamaan kuadrat • Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di papan tulis • Sementara siswa yang lain memberikan tanggapan • Guru memonitor jika ada yang kurang jelas guru menjelaskannya kembali • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 orang • Beberapa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Sementara kelompok yang lain diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya • Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama b. carilah nilai x yang memenuhi dari Mengetahui. 131 265 285 Jakarta. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. Kegiatan Inti a.M. NIP.Hj.M.2.Pd. NIP. Presentasi laporan dan kuis • Contoh Instrumen 1.Adriati. spidol. Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis . dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I.S. Penerapan • Siswa diminta untuk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->