RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS IX / SEMESTER I & ii TAHUN PELAJARAN 2007/2008

Nama Guru NIP

: Rudi Indarto,S.Pd. : 132 052 936

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN DASAR

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 275
Jl.Jengki Cipinang Asem, Kb.Pala Kec.Makasar Telp.70942264

RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi : 5. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. Kompetensi Dasar : 5.2 Peserta didik mampu melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat dengan pangkat bilangan bulat. C. Indikator • Menjelaskan pengertian biangan berpangkat, bilangan bulat positif , negative dan nol • Mengubah bilangan berpangkat negative menjadi pangkat positif • Mengenal arti bilangan berpangkat, pecahan dan bentuk akar D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat , bulat positif, negative dan nol • Mengubah bilangan berpangkat bulat negative menjadi pangkat positif • Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan • Megenal arti bilangan berpangkat bentuk akar E. Materi ajar • Bilangan berpangkat • Bilangan bentuk akar F. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode G. langkah- langkah 1. Pendahuluan • Mengingatkan kembali tentang pengertian bilangan berpangkat yang sudah dikenal antara lain kuadrat dan kubik • Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Kegiatan inti a. Pengembangan • Membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 4 atau 5 orang • Tiap kelompok diminta unutk mengerjakan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasilnya • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar b. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX , LKS : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi, Tanya jawab dan pemberian tugas

RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta

I. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument: Uraian, • Contoh instrument 1. Apakah arti 53 dan 35 ? 2. Apakah 3 ½ = √ 3

Mengetahui, Kepala SMPN 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007 Guru Bidang Studi

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131 265 285

Rudi Indarto,S.Pd. NIP. 132 052 936

RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta

Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.2 Peserta didik mampu melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat dengan pangkat bilangan bulat. Kompetensi Dasar : 5. C. Kegiatan inti a. Pendahuluan • Mengingatkan kembali tentang pengertian bilangan berpangkat 2. Standar Kompetensi : 5. langkah. Materi ajar • Pangkat positif dan pangkat negatif F. • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untuk mendiskusikan untuk menemukan ap : aq = a p-q. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. Tanya jawab dan pemberian tugas G. Indikator • Mengubah pangkat positif menjadi negative dan sebaliknya D.langkah 1. • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untk mendiskusikan untuk menemukan ( a p)q= apq • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untk mendiskusikan untuk menemukan ( axb )n= an x bn • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untuk mendiskusikan untuk menemukan ( a : b )n= an : bn • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b. dan meminta semua siswa secara mandiri mengerjakan LKS • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk menemukan ap x aq = ap+q.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mengubah pangkat positif menjadi negative dan seballiknya E. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi. Penutup RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Pengembangan • Guru menjelaskan makna bilangan a –n dan bersama siswa menyimpulkan bahwa a-n = 1/an .

Metode pembelajaran • Model pembelajaran : langsung dan kooperatif • Metode : ceramah diskusi. Sederhanakan : 93 x 95 126 : 124 (3x5)5 (3 :5)7 Mengetahui. 3. Pendahuluan • Mengingatkan kembali tentang akar suatu bilangan 2.1 Peserta didik mampu memahami bilangan bentuk akar dan melakukan operasi nya C. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Materi ajar • Bilangan berpangkat pecahan • Bentuk akar F. LKS I. 2. NIP. NIP.M. • Contoh instrument 1. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Pengembangan • Guru mengingatkan kembali tentang perpangkatan dari akar suatu bilangan. Kompetensi Dasar : 5.M. Tanya jawab dan pemberian tugas G. dan bilangan berpangkat yang dipangkatkan • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk mendiskusikan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b.Adriati.• • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya • Mengubah bentuk akar suatu bilangan bulat menjadi pangkat pecahan dan sebaliknya E. 131 265 285 Rudi Indarto. Standar Kompetensi : 5.S. Kegiatan inti a.Pd. langkah. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument: Uraian. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A.Hj. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .langkah 1. Indikator • Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya • Mengubah bentuk akar suatu bilangan bulat menjadi bilangan pangkat pecahan dan sebaliknya D. perkalian dari dau buah akar suatu bilangan . Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . 4.

Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument: Uraian.M.Adriati. langkah. 3-3/2 b. Standar Kompetensi : 5. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Materi ajar • Perpangkatan bentuk akar F. Sederhanakanlah √72 3.Hj. Indikator • Menghitung perpangkatan dan akar suatu bilangan D. Metode pembelajaran • Model pembelajaran : langsung dan kooperatif • Metode : ceramah diskusi.Pd. Kompetensi Dasar : 5. LKS I. NIP.• Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menghitung perpangkatan dari akar suatu bilangan E. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali makna kara suatu bilangan dengan mencongak • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.3 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C. Nyatakan dalam bentuk eksponen : √16 Mengetahui.langkah 1. Kegiatan inti a. NIP. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. • Contoh instrument 1. 4. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B.S. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . Pengembangan • Guru mengingatkan kembali perolehan siswa yang lalu tentang perpangkatan bentuk akar suatu bilangan. perkalian dari dua buah akar suatu bilangan dan bilangan berpangkat yang dipangkatkan • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 5orang setipa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b. 131 265 285 Jakarta.M. Ubahlah dalam bentuk pangkat pecahan positif a. Nyatakan dalam bentuk akar : 641/6. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. Tanya jawab dan pemberian tugas G. 7 -4/3 2.

(2√32)6 3.langkah 1. NIP. kurang . Mengetahui. tambah. dan pangkat suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya. Kegiatan inti a. Tanya jawab dan pemberian tugas G. 131 265 285 Rudi Indarto. kurang. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B.M. LKS I. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Materi ajar • Operasi kali. kurang. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi. E. D. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A.M. Kompetensi Dasar : 5. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali makna bilangan berpangkat 2. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh instrument 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.3Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C. Penerapan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . bagi.Pd. Pengembangan • Guru mengingatkan kembali perolehan siswa yang lalu tentang hasil kali. tambah dan pangkat suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya.bagi . bagi.Hj. tambah dan pangkat F.c. Standar Kompetensi : 5.S. langkah. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. (3√x2)6 : tes lisan dan tertulis : Uraian. bagi.Adriati. √162 2. NIP. kurang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan operasi kali . tambah dan pangkat suatu bilangan berpangkat • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 5orang setipa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b. Indikator • Menyelesaikan operasi kali .

Kegiatan inti a. 3. Standar Kompetensi : 5.M. 52/3 x 51/3=….Pd. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. Pengembangan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .M. langkah. LKS I. Mengetahui. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. NIP.langkah 1. Kompetensi Dasar : 5. NIP. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument : Uraian. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali mencari akar suatu bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.Adriati. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi. dan pangkat pada suatu bilangan bentuk akar D. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . bagi. 2.. Indikator • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada suatu bilangan bentuk akar • Menentukan hasil operasi kali.S. 72/3 : 74/3= ….Hj. 131 265 285 Jakarta. (32/3)3 = …… 4.• Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Materi ajar • Penjumlahan dan pengurangan bentuk akar • Perkalian dan pembagian bentuk akar F. Tanya jawab dan pemberian tugas G. (51/2)3/2=…. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang bentuk akar • Menentukan hasil operasi kali. • Contoh instrument 1.bagi dan pangkat pada suatu bilangan bentuk akar E.3Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto.

Selesaikan : a. (3√4)3 = … . b. 131 265 285 Rudi Indarto. c. 2. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh instrument 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. c. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.M. 4√3 + 3 √3 = … .M.Adriati. Sederhanakan : a. Mengetahui. √12 x √3 = … b.contoh menyelesaikan penjumlahan dan pengurang bentuk akar Dengan Tanya jawab membahas beberapa soal buatan guru Dengan metode demonstrasi guru menjelaskan operasi perkalian . NIP. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . 7 √5 – 3√ 5= …. LKS I. NIP.• • • • Dengan metode demonstrasi guru memberikan contoh. pembagian dan perpangkatan pada suatu bilangan dalam bentuk akar Guru dan siswa dengan Tanya jawab membahas beberapa contoh soal b..Hj. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . : tes lisan dan tertulis : Uraian. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H.S.Pd. √48 : √6 = … . √48 + √27 -√12= … .

langkah 1. Materi ajar • Merasionalkan bentuk akar kuadrat bentuk a/√b F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. langkah. • Guru membantu membuat kesepakatan dengan semua kelompok untuk memberikan jawaban yang benar RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Merasionalkan bentu akar kuadrat E. Kompetensi Dasar : 5. Tanya jawab dan pemberian tugas G. Indikator • Merasionalkan bentuk akar kuadrat D. Pengembangan • Guru menjelaskan operassi pembagian pada dua bilangan akar hasil operasi itu penyebutnya merupakan bilangan irasional yang penyebutnya akan di ubah menjadi bilangan rasional • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang • Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Selesai diskusi bebrapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi sementara kelompok lain menanggapinya. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali tentang makna bilangan berpangkat • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Metode pembelajaran • Model pembelajaran : langsung dan kooperatif • Metode : ceramah diskusi. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. Kegiatan inti a. Standar Kompetensi : 5.3Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C.

Sederhanakan : a. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . Pendahuluan • Memotivasi siswa dengan mengatakan bahwa dalam kehidupan sehari hari banyak hal yang berbentuk pola seperti : corak baju. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. 131 265 285 Jakarta.M. • Contoh instrument 1. teralis.S. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6.b. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument : Uraian.Pd. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.unsure barisan dan deret D. Standar Kompetensi : 6. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.Hj. Materi Pembelajaran • Pola dan barisan bilangan F. dekorasi dan sebagainya. Menyatakan masalah sehari. pemberia tugas dan kerja kelompok G.Adriati. Langkah. RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana C.hari • Menggunakan unsure. Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. 5/√7 b.langkah 1. NIP. Mengenal unsure. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menentukan pola barisan bilangan sederhana dari kehidupan sehari. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto.ahri yang berkaitan dengan barisan bilangan 2.M. Indikator : 1.unsure barisan dan deret E. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. 10/5√ 2 Mengetahui. NIP. LKS I.

Tuliskan tiga suku berikut dan tentukan aturan dari masing. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa dan guru melakukan refleksi • Guru memberikan tugas PR H. 27. Pengembangan • Guru memberiakan contoh yang menyatakan masalah sehari –hari yang berkaitan dengan barisan bilangan • Dengan Tanya jawab siswa diminta untuk menyebutkan barisan bilangan • Siswa diminta untuk mengerjakan LKS secara berkelompok dan beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok lain menanggapinya b.Adriati. 6.• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. 8. 12. 8. NIP.Hj. Penerapan • Siswa diminta unutk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. … b. 11. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. 1. 64. 131 265 285 Jakarta. 18. Kegiatan inti a.S.M.masing barisan : a. 8. … 2. 2. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. Carilah suku pertama beda rumus suku ke –n dan suku ke-20 pada barisan : a.… b. 9. 13.… Mengetahui. 5.M. NIP. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .Pd. 3. 3.

Langkah. Menentukan pola barisan bilangan Menentukan rumus suku ke-n D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Materi Pembelajaran • Pola dan barisan bilangan F.unsure barisan dan deret RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Indikator : 1.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana C. 2. pemberia tugas dan kerja kelompok G. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang unsure. Standar Kompetensi : 6. Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mejelaskna pola barisan bilangan • Menjelaskan rumus suku ke-n barisan dan deret E. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.langkah 1.

132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . 131 265 285 Rudi Indarto. … b.Pd. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Persentase dan uraian 1. NIP. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman c. 3n2 – 2 2.• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Penerapan • Siswa diminta unutk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. Pengembangan • Siswa di kondisikan dalam beberapa kelompok diskusi • Dengan diskusi dlaam kelompok masing. 13. 2. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapas siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. 8.Adriati. rumus suku ke-n dan suku ke-25 pada tiap –tiap barisan : a. 8. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas .M.Hj. Tulislah suku pertama dan suku ke -5 barisan yang suku ke-n ditentukan oleh rumus berikut : a. 18. 5. Carilah suku pertama beda . gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I.masing siswa diharapkan dapat menenal barisan dan deret • MEnyebutkan beberapa contoh dan deret • Masing. 11.S. Kegiatan inti a. sedang kelompok yang lain menanggapinya • Dengan demonstrasi guru menganjurkan cara atau beberapa notasi yang perlu diperhatikan dalam melihat barisan beda • Siswa diminta menggambar barisan deret dan menentukan rumus suku ke-n b.masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi . Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa dan guru melakukan refleksi • Guru memberikan tugas PR H. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. … Mengetahui. 3. NIP. 15 – 3n b.M.

Kegiatan inti a.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana C. Standar Kompetensi : 6. Menentukan suatu barisan aritmetika D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. pemberia tugas dan kerja kelompok G. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Model pembelaran • Model Pembelajaran • Metode : Kooperatif dan langsung : Tanya jawab. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Materi Pembelajaran • Barisan aritmetika F. Langkah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mejelaskan suatu barisan aritmetika E. Indikator : 1.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang Barisan dan dertet • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Pengembangan • Dengan berdailog siswa diminta untuk menyebutkan beberapa contoh pola barisan bilangan barisan aritmetika • Guru dan siswa mendiskusikan tentang pola barisan bilangan dan barisan aritmetika b.langkah 1.

NIP. NIP. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. Materi Pembelajaran • Pola bilangan dan deret F. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. Tentukan suku. baris berikutnya berdiri dua anak lebih banyak dari baris sebelumnya.… Tentukan suku ke -50 dan ke -100 Mengetahui.4.Adriati.11. 131 265 285 Jakarta. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Persentase dan uraian 1. Standar Kompetensi : 6.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B.unsure barisan sepertia suku pertama . Mengenal unsure. ke-5 dan ke-6. … a. 9.2 Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri C. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. b. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . diketahui barisan 3. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Tentukan suku ke-n 3.M. pemberia tugas dan kerja kelompok G.hari yang berkaitan dengan barisan dan bilangan • Menggunakan contoh kehidupan sehari.S. Langkah. suku berikutnya dan beda E. Menyatakan masalah sehari. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I.7. 15.Hj. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menuliskan beberapa maslah sehari.M. Jika diektahui barisan aritmetika 3. Jika baris pertama ada dua anak berapa banyak anak pada baris ke-6 ? 2. Indikator : 1. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas .• Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.langkah 1.hari untuk mengenal unsure. Dalam permainan baris berbaris.hari yang berkaitan dengan barisan deret bilangan 2.unsure barisan dan deret seperti suku pertama dan suku berikutnya dan beda D.Pd. 6.

Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.… Mengetahui.Hj. 10.Adriati.M.M. Ada berapa banyak potongan kertas • Kegiatan dilakukan sampai 6 kali • Siswa berdiskusi tentang banyaknya lembaran kertas yang terjadio dan menjelaskan keteraturannya • Siswa menuliskan bilangan dari lembaran kertas yang terjadi sehingga membentuk suatu pola bilangan dan menjelakan arti dari pola bilangan itu • Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk menuliskan pola bilangan.Pd. NIP. 7.• Mengingat kembali tentang pola bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . 5. 3. 131 265 285 Rudi Indarto.S. 9. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Jika lembaran kerta itu dilipat sebanyak 6 kali • Siswa diminta membuat pola bilangan yang lain dan menentuka aturan dari pola bilangan tersebut b. kemudain menggunting lipatan tersebut . Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan carilah tiga suku berikut a. Pengembangan • Siswa dikondisikan dalam nbeberapa kelompok diskusi dengan masing. 15. 5. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. … b.masing kelompok terdiri dari 5 orang • Siswa melakukan kegiatan melipat satu lembar kertas yang berbentuk persegipanjang menjadi dua bagian yang sama dan menggunting lipatan tersebut • Kemudian enyusun semua potongan kertas sehingga saling menutup dan melipat susunan kertas tersebut menjai dua bagian yang sama. 20. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. NIP. Kegiatan inti a.

Langkah. Indikator : . pemberia tugas dan kerja kelompok G.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B.langkah 1. Materi Pembelajaran • Pola bilangan dan deret F. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A.Menghitung dan menentukan suku ke-n barisan bilangan aritmetika D.3Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menggunakan contoh kehidupan nyata untuk menentukan dan menghitung suku ke-n barisan aritmetika E. Standar Kompetensi : 6. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang pola bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .

beda.M. 1. dan suku berikutnya serta menentukan rumus suku ke-n • Dengan Tanya jawab. 131 265 285 Rudi Indarto. misalnya tinggi ke -5 anak tersebut adalah 150 cm. Tentukan rumus ke –n dari masing masing barisan : 2.masing kelompok terdiri dari 5 orang • Siswa mengamati 5 orang temannya yang tingginya berbeda. Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan barisan geometri berikut dan carilah 5 suku berikut : a. 155 cm. 128. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . 32. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. 8. 4. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. … 2. 2. Kegiatan inti a.Pd. NIP.S. NIP.2. suku pertama. … Mengetahui. 135 cm • Guru menanyakan kepada siswa apakah tinggi ke-5 temannya tadi membentuk suatu barisan bilangan dan apakah tingginya membentuk pola ? • Guru membimbimg siswa mengenal tentang barisan . siswa memberi contoh tentang barisan aritimetika atau barisan geometrid an menentuka suku pertama beda rasio dan suku berikutnya serta menentuka suku ke-n b. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.Adriati. Pengembangan • Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing.Hj. 125 cm. 140 cm. 8. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .M.

Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.langkah RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menuliskan deret aritmetika naik dan turun • Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun E. Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun D. Langkah.3Menentukan jumlah suku ke-n pertama deret aritmetika dan deret geometri C. pemberia tugas dan kerja kelompok G. Standar Kompetensi : 6.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Materi Pembelajaran • Deret artimetika • Deret geometri • Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri F. Indikator : 1. Mengenal pengertian deret Aritmetika naik dan turun 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A.

Mana yang merupakan deret aritmetika? a. 20+ 17+14+ 11+… .M. 3 + 6 + 9 +12+… . Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.Hj. 1+2+4+8+….Adriati. NIP. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. Mengetahui. b. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang barisan bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. NIP. 131 265 285 Rudi Indarto. b. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. 1+2+6+8+… .S. Mana yang merupakan deret geometri ? a. Kegiatan inti a.Pd. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .M. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.1. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . 2. Pengembangan • Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret aritmetika naik dan turun • Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret aritmetika • Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret geometri naik dan turun • Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret geometri b. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun D. pemberia tugas dan kerja kelompok RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .3Menentukan jumlah n sku pertama deret aritmetika dan deret geometri C. Materi Pembelajaran • Deret artimetika • Deret geometri • Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri F.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. Standar Kompetensi : 6. Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika • Menghitung jumlah n suku pertama deret geometri E. Menentukan jumlah n suku pertama Menentukan jumlah n suku pertama deret geometri 3.

G. Pengembangan • Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika • Dengan Tanya jawab siswa menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika • Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri • Siswa mengerjakan tugas soal buatan guru tentang jumlah n suku pertama dan deret geometri • b. Langkah. 131 265 285 Rudi Indarto. Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret aritmetika 3+6+9+12+… 2.Pd. NIP. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.S. Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret geometri 2+4+8+16+… Mengetahui. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H.Hj.M. Kegiatan inti a. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas .M.langkah 1. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis • c. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang barisan bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. NIP. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .Adriati.

Langkah. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6.sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan maslaha dlam kehidupan sehari.langkah 1.sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah dalam kehisdupan sehari.hari yang berkaitan dengan deret D. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.4Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret C. Materi Pembelajaran • Barisan dan Deret artimetika • Barisan dan Deret geometri F. pemberia tugas dan kerja kelompok G.ahri yang berkaitan dengan deret E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Standar Kompetensi : 6. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menggunakan sifat.Menggunakan sifat.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Pendahuluan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Indikator : .

hari b. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Presentase dan uraian • • 1.M. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. Bila dalam kelas tersebut ada 10 baris kursi : a.hari kaitannya dengan barisan aritmetika dan deret aritmetika • Guru dan siswa mendemonstrasikan masalah. 131 265 285 Rudi Indarto. baris ke dua 8 kursi. Jika pada saat permulaan ada 5 bakteri . 2.Hj.masalah dalam kehidupan sehari. Mengetahui.S. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Membahas PR yang sulit Mengingat kembali tentang rumus suku ke-n dari barisan aritmetika dan jumlah n suku dari deret aritmetika • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Berapa kursi dalam kelas tersebut 3.Pd. NIP. Sebuah ruangan disusun kursi.M.hal yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari. baris ke tiga 12 kursi dst. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Kegiatan inti a.hari dan kaitannya dengan barisan dan deret aritmetika dan memecahkan masalah tersebut • Siswa mengerjakan tugas buatan guru soal tentang deret dan barisan yang kaitannya dengan kehiduapan sehari. hitunglah setelah berapa detik banyak bakteri menjadi 320. Pengembangan • Dengan berdialog siswa diminta menyelesaikan hal. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Tentukan barisan bilangan yang menyatakan keadaan tersebut b. Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bias terdapat 10 baris. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H.kursi seperti berikut : Pada baris pertama terdapat 4 kursi.Adriati. Dalam suatu kelas terdapat 16 kursi pada baris pertama dan setiap baris berikutnya memuat 4 kursi lebih banyak dari baris di depannya. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . Jenis bakteri setelah satu detik akan membelah diri menjadi dua . NIP.

Pendahuluan • Guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari – hario untuk mengenali persamaan kuadrat RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mengenali persamaan kuadrat berbagai bentuk dan variable • Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat E. Materi Pembelajaran • Persamaan kuadrat • Akar dan bukan akar persamaan kuadrat F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A. Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B. Langkah. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu memahami dan menyelesaikan persamaan kuadrat C. Indikator • Mengenali persamaan kudrat berbagai bentuk dan variablel • Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat D. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas G.langkah 1.

Pd. Kegiatan Inti a.M. 131 265 285 Rudi Indarto. x2 +9 =0 b.Hj. dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I. b. -3x2 + 9 = 0 2. kemudian mendiskusikannya dengan teman sebangku • Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan hasil diskusi • Guru membeimbing siswa untuk mengambil keputusan untuk dirinya sendiri • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 5 orang .S. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Presentasi laporan • Contoh Instrumen 1. siswa diminta untuk mendiskusikan LKS • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diksusinya dan kelompok lain menanggapinya. 2x2 – 8x + 12 = 0 b. NIP. Pengembangan • Guru menugaskan siswa untuk membaca soal suatu permasalahan yang diberikan guru. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. NIP. Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H. x2 -2x -3=0 Mengetahui. b dan c dari persamaan kuadrat berikut : a. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis . Tentukan nilai a. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton.M. guru mendiskusikannya kembali. • Guru bersama siswa untuk mengambil suatu kesimpulan bersama • Siswa diminta untuk mempelajari mengenai pengertian persamaan kuadrat dan jika ada kesulitan. Penerapan • Siswa diminta unutk mengerjakan latihan • Bebrapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. Manakah yang merupakan bentuk bentuk akar persamaan kuadrat a.Adriati. spidol. x2 +2x +8=0 c.• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A. Materi Pembelajaran • Persamaan kuadrat • Memfaktorkan persamaan kuadrat dengan rumus • Memfaktorkan persamaan kuadrat dengan melengkapi kuadrat sempurnakuadrat dengan kuadrat F. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mencari akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan • Mencari akar persamaan kuadrat dengan rumus • Meentukan akar persamaan kuadrat dengan mengubah ke bentuk persamaan kuadrat sempurna E. Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Indikator • Mencari akar. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu memahami dan menyelesaikan persamaan kuadrat C.akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan dan menggunakan rumus • Menentukan akar persmanaan kuadrat dengan mengubah terlebih dahulu ke dalam bentuk persamaan kuadrat sempurna D.

Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan 2x2 -11x +12 =0 persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus 3.Pd.M. NIP.langkah cara menyelesaiakn permasalahan tersebut dengan teman sebangku • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang langkah.Hj. Pendahuluan • Siswa membahas PR yang sulit • Guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. NIP. siswa diminta untuk mendiskusikan LKS • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diksusinya dan kelompok lain menanggapinya. spidol.G. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis .hari yang dapat diselesaikan dengan bentuk persamaan kuadrat • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. b.S.langkah untuk mengambil keputusan • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 5 orang . Alat dan sumber belajar • Alat : Karton. Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I. Selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan melengkapkan kuadrat x2 + 2x =8 Mengetahui. 131 265 285 Rudi Indarto.langkah 1. Presentasi laporan dan kuis • Contoh Instrumen 1. Pengembangan • Siswa dengan teman sebangku mendiskusikan bagaimana menjawab permaslalahan yang diberikan oleh guru • Siswa mendiskusikan langkah.M. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan kuadrat : 2x2 -5x +2 = 0 dengan cara memfaktorkan 2. Kegiatan Inti a. Langkah.Adriati. Penerapan • Siswa diminta untuk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c.

Indikator • Menentukan masalah sehari. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas G. Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B. Pendahuluan • Siswa membahas PR yang sulit • Guru memotivasi siswa tentang kegunaan persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan masalah sehari – hari yang dapat dinyatakan dengan persamaan kuadrat E.langkah 1. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu menggunakn persamaan kuadrat untuk memecahkan masalah C.hari yang dapat dinyatakan dengan persamaan kuadrat D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A.hari • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Materi Pembelajaran • Soal –soal penerapan • Persamaan kuadrat F. Langkah.

Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis . spidol. Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H. Presentasi laporan dan kuis • Contoh Instrumen 1.Pd. Halaman rumah berbentuk persegi panjang.Adriati. Kelilingnya 42 m dan luasnya 80 m2. Tentukan panjang dan lebar rumah tersebut Mengetahui. NIP. kemudian siswa mendsiskusikannya cara menyelesakannya masalah tersebut dengan teman sebangku • Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan hasil diskusi • Guru membimbing siswa untuk mengambil keputusan • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 orang • Beberapa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Sementara kelompok yang lain diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya • Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama b. Penerapan • Siswa diminta untuk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton. NIP. dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I.Hj.S.M. 2. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Luas kertas gambar 300 cm2 dan panjangnya lebih 5 cm dari lebarnya.2. Tentukan panjang dan lebar kertas itu. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Kegiatan Inti a. Pengembangan • Guru memberikan soal permasalahan dalam bentuk masalah sehari hari .M. 131 265 285 Rudi Indarto.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A. Indikator • Menyelesaikan persamaan bukan bentuk persamaan kuadrat setelah mengubah dahulu ke bentuk persamaan kuadrat D. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas G. Pendahuluan • Siswa membahas PR yang sulit • Guru memotivasi siswa tentang kegunaan persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari. Materi Pembelajaran • Persmaan kuadrat F. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan persamaan bukan bentuk persamaan kuadart setelah diubah ke bentuk persamaan kuadrat E.hari • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .langkah 1. Langkah. Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu menggunakn persamaan kuadrat untuk memecahkan masalah C.

132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .2. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. 131 265 285 Jakarta. NIP.Hj.Pd. carilah nilai x yang memenuhi dari Mengetahui.S.Adriati.M. NIP. Kegiatan Inti a. dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton. Presentasi laporan dan kuis • Contoh Instrumen 1. Pengembangan • Siswa diminta untuk mempelajari contoh soal pada buku • Dengan teman sebangku mendiskusikan cara menyelesaikan soal dengan cara mengubah dulu ke bentuk persamaan kuadrat • Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di papan tulis • Sementara siswa yang lain memberikan tanggapan • Guru memonitor jika ada yang kurang jelas guru menjelaskannya kembali • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 orang • Beberapa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Sementara kelompok yang lain diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya • Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama b. Penerapan • Siswa diminta untuk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. spidol. Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H. Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis .M.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful