RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS IX / SEMESTER I & ii TAHUN PELAJARAN 2007/2008

Nama Guru NIP

: Rudi Indarto,S.Pd. : 132 052 936

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN DASAR

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 275
Jl.Jengki Cipinang Asem, Kb.Pala Kec.Makasar Telp.70942264

RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi : 5. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. Kompetensi Dasar : 5.2 Peserta didik mampu melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat dengan pangkat bilangan bulat. C. Indikator • Menjelaskan pengertian biangan berpangkat, bilangan bulat positif , negative dan nol • Mengubah bilangan berpangkat negative menjadi pangkat positif • Mengenal arti bilangan berpangkat, pecahan dan bentuk akar D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat , bulat positif, negative dan nol • Mengubah bilangan berpangkat bulat negative menjadi pangkat positif • Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan • Megenal arti bilangan berpangkat bentuk akar E. Materi ajar • Bilangan berpangkat • Bilangan bentuk akar F. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode G. langkah- langkah 1. Pendahuluan • Mengingatkan kembali tentang pengertian bilangan berpangkat yang sudah dikenal antara lain kuadrat dan kubik • Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Kegiatan inti a. Pengembangan • Membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 4 atau 5 orang • Tiap kelompok diminta unutk mengerjakan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasilnya • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar b. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX , LKS : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi, Tanya jawab dan pemberian tugas

RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta

I. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument: Uraian, • Contoh instrument 1. Apakah arti 53 dan 35 ? 2. Apakah 3 ½ = √ 3

Mengetahui, Kepala SMPN 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007 Guru Bidang Studi

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131 265 285

Rudi Indarto,S.Pd. NIP. 132 052 936

RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta

Penutup RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untk mendiskusikan untuk menemukan ( a p)q= apq • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untk mendiskusikan untuk menemukan ( axb )n= an x bn • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untuk mendiskusikan untuk menemukan ( a : b )n= an : bn • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b.2 Peserta didik mampu melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat dengan pangkat bilangan bulat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mengubah pangkat positif menjadi negative dan seballiknya E. langkah. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. C. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi. Tanya jawab dan pemberian tugas G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A.langkah 1. Standar Kompetensi : 5. Pengembangan • Guru menjelaskan makna bilangan a –n dan bersama siswa menyimpulkan bahwa a-n = 1/an . Kompetensi Dasar : 5. Pendahuluan • Mengingatkan kembali tentang pengertian bilangan berpangkat 2. Indikator • Mengubah pangkat positif menjadi negative dan sebaliknya D. Materi ajar • Pangkat positif dan pangkat negatif F. dan meminta semua siswa secara mandiri mengerjakan LKS • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk menemukan ap x aq = ap+q. Kegiatan inti a. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untuk mendiskusikan untuk menemukan ap : aq = a p-q.

dan bilangan berpangkat yang dipangkatkan • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk mendiskusikan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya • Mengubah bentuk akar suatu bilangan bulat menjadi pangkat pecahan dan sebaliknya E. perkalian dari dau buah akar suatu bilangan . Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . NIP.M.• • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. Indikator • Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya • Mengubah bentuk akar suatu bilangan bulat menjadi bilangan pangkat pecahan dan sebaliknya D. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Kompetensi Dasar : 5. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.S.langkah 1. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Metode pembelajaran • Model pembelajaran : langsung dan kooperatif • Metode : ceramah diskusi. NIP. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Materi ajar • Bilangan berpangkat pecahan • Bentuk akar F. 131 265 285 Rudi Indarto. Standar Kompetensi : 5.Pd.M. Tanya jawab dan pemberian tugas G. Pengembangan • Guru mengingatkan kembali tentang perpangkatan dari akar suatu bilangan. LKS I. langkah. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument: Uraian. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. 3.1 Peserta didik mampu memahami bilangan bentuk akar dan melakukan operasi nya C. Sederhanakan : 93 x 95 126 : 124 (3x5)5 (3 :5)7 Mengetahui. • Contoh instrument 1. Pendahuluan • Mengingatkan kembali tentang akar suatu bilangan 2.Adriati. 2.Hj. Kegiatan inti a. 4.

Materi ajar • Perpangkatan bentuk akar F. Pengembangan • Guru mengingatkan kembali perolehan siswa yang lalu tentang perpangkatan bentuk akar suatu bilangan. Kegiatan inti a. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument: Uraian. perkalian dari dua buah akar suatu bilangan dan bilangan berpangkat yang dipangkatkan • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 5orang setipa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b.S. LKS I. Metode pembelajaran • Model pembelajaran : langsung dan kooperatif • Metode : ceramah diskusi. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . 131 265 285 Jakarta. • Contoh instrument 1. Standar Kompetensi : 5. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali makna kara suatu bilangan dengan mencongak • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.Pd. Tanya jawab dan pemberian tugas G.• Siswa diminta untuk mengerjakan PR H.M.M.Hj. Nyatakan dalam bentuk eksponen : √16 Mengetahui. 7 -4/3 2. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. Nyatakan dalam bentuk akar : 641/6. NIP. Indikator • Menghitung perpangkatan dan akar suatu bilangan D.3 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C. 4. Ubahlah dalam bentuk pangkat pecahan positif a.langkah 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra.Adriati. Sederhanakanlah √72 3. 3-3/2 b. langkah. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. Kompetensi Dasar : 5. NIP. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menghitung perpangkatan dari akar suatu bilangan E.

bagi. LKS I.S.3Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C. tambah dan pangkat suatu bilangan berpangkat • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 5orang setipa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b.Adriati. tambah dan pangkat suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya.Hj. kurang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan operasi kali . tambah. langkah. Pengembangan • Guru mengingatkan kembali perolehan siswa yang lalu tentang hasil kali. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali makna bilangan berpangkat 2. Mengetahui. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh instrument 1. 131 265 285 Rudi Indarto. Indikator • Menyelesaikan operasi kali . bagi. E. dan pangkat suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. tambah dan pangkat F.Pd. Materi ajar • Operasi kali. Standar Kompetensi : 5. NIP. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Penerapan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . kurang . kurang.M. kurang.bagi . 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. √162 2. Kompetensi Dasar : 5. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. Tanya jawab dan pemberian tugas G.c. D. NIP. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi.langkah 1. bagi.M. Kegiatan inti a. (2√32)6 3. (3√x2)6 : tes lisan dan tertulis : Uraian.

dan pangkat pada suatu bilangan bentuk akar D. (32/3)3 = …… 4. • Contoh instrument 1. NIP. (51/2)3/2=…. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi.Pd. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. langkah. Indikator • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada suatu bilangan bentuk akar • Menentukan hasil operasi kali. 3. 131 265 285 Jakarta.Hj. Materi ajar • Penjumlahan dan pengurangan bentuk akar • Perkalian dan pembagian bentuk akar F. bagi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang bentuk akar • Menentukan hasil operasi kali. LKS I. Pengembangan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. Mengetahui.3Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX .bagi dan pangkat pada suatu bilangan bentuk akar E. Kegiatan inti a.Adriati. Kompetensi Dasar : 5. 2. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A.S.M. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali mencari akar suatu bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.. Standar Kompetensi : 5. Tanya jawab dan pemberian tugas G. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. 52/3 x 51/3=…. 72/3 : 74/3= …. NIP.• Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.langkah 1. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument : Uraian.M.

c.M.contoh menyelesaikan penjumlahan dan pengurang bentuk akar Dengan Tanya jawab membahas beberapa soal buatan guru Dengan metode demonstrasi guru menjelaskan operasi perkalian .. c. Sederhanakan : a. pembagian dan perpangkatan pada suatu bilangan dalam bentuk akar Guru dan siswa dengan Tanya jawab membahas beberapa contoh soal b.M.• • • • Dengan metode demonstrasi guru memberikan contoh. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Mengetahui. NIP. LKS I.Pd.Adriati. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.Hj.S. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . NIP. √48 + √27 -√12= … . 131 265 285 Rudi Indarto. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh instrument 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. √48 : √6 = … . (3√4)3 = … . 4√3 + 3 √3 = … . √12 x √3 = … b. 7 √5 – 3√ 5= …. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Selesaikan : a. 2. : tes lisan dan tertulis : Uraian. b.

Tanya jawab dan pemberian tugas G.langkah 1. Materi ajar • Merasionalkan bentuk akar kuadrat bentuk a/√b F. Indikator • Merasionalkan bentuk akar kuadrat D. Metode pembelajaran • Model pembelajaran : langsung dan kooperatif • Metode : ceramah diskusi. langkah. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. Pengembangan • Guru menjelaskan operassi pembagian pada dua bilangan akar hasil operasi itu penyebutnya merupakan bilangan irasional yang penyebutnya akan di ubah menjadi bilangan rasional • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang • Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Selesai diskusi bebrapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi sementara kelompok lain menanggapinya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Merasionalkan bentu akar kuadrat E. Kompetensi Dasar : 5. Kegiatan inti a. • Guru membantu membuat kesepakatan dengan semua kelompok untuk memberikan jawaban yang benar RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Standar Kompetensi : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali tentang makna bilangan berpangkat • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.3Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C.

teralis.langkah 1. Standar Kompetensi : 6. • Contoh instrument 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menentukan pola barisan bilangan sederhana dari kehidupan sehari. 131 265 285 Jakarta. NIP. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Indikator : 1. Pendahuluan • Memotivasi siswa dengan mengatakan bahwa dalam kehidupan sehari hari banyak hal yang berbentuk pola seperti : corak baju.ahri yang berkaitan dengan barisan bilangan 2. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument : Uraian. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto.unsure barisan dan deret E. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . 10/5√ 2 Mengetahui.unsure barisan dan deret D.S. Mengenal unsure. Menyatakan masalah sehari. pemberia tugas dan kerja kelompok G. Langkah.M. RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.hari • Menggunakan unsure.Pd.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana C.Adriati. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra.M.Hj. Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. LKS I. dekorasi dan sebagainya. Sederhanakan : a.b. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. 5/√7 b. Materi Pembelajaran • Pola dan barisan bilangan F. NIP. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A.

… b. 11. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa dan guru melakukan refleksi • Guru memberikan tugas PR H. 3.Hj.masing barisan : a. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . 8.… Mengetahui.Adriati.• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. … 2. 2. Penerapan • Siswa diminta unutk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. 1. 13. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Carilah suku pertama beda rumus suku ke –n dan suku ke-20 pada barisan : a.M. 3. 6. NIP. 8. 27.S. Kegiatan inti a. 8. … b. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. Pengembangan • Guru memberiakan contoh yang menyatakan masalah sehari –hari yang berkaitan dengan barisan bilangan • Dengan Tanya jawab siswa diminta untuk menyebutkan barisan bilangan • Siswa diminta untuk mengerjakan LKS secara berkelompok dan beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok lain menanggapinya b. 131 265 285 Jakarta.Pd. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. Tuliskan tiga suku berikut dan tentukan aturan dari masing. 64. 18. 5. 9.M. 12. NIP.

pemberia tugas dan kerja kelompok G. Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B.langkah 1.unsure barisan dan deret RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mejelaskna pola barisan bilangan • Menjelaskan rumus suku ke-n barisan dan deret E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana C. Materi Pembelajaran • Pola dan barisan bilangan F. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang unsure. Indikator : 1. Standar Kompetensi : 6. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. Menentukan pola barisan bilangan Menentukan rumus suku ke-n D. 2. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Langkah.

Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Persentase dan uraian 1. Carilah suku pertama beda . Pengembangan • Siswa di kondisikan dalam beberapa kelompok diskusi • Dengan diskusi dlaam kelompok masing. sedang kelompok yang lain menanggapinya • Dengan demonstrasi guru menganjurkan cara atau beberapa notasi yang perlu diperhatikan dalam melihat barisan beda • Siswa diminta menggambar barisan deret dan menentukan rumus suku ke-n b. 18. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapas siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. … b.S. Penerapan • Siswa diminta unutk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. 2. Tulislah suku pertama dan suku ke -5 barisan yang suku ke-n ditentukan oleh rumus berikut : a.masing siswa diharapkan dapat menenal barisan dan deret • MEnyebutkan beberapa contoh dan deret • Masing.Hj. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman c. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. Kegiatan inti a. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 5. 131 265 285 Rudi Indarto. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. 8. rumus suku ke-n dan suku ke-25 pada tiap –tiap barisan : a.masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi . NIP. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . 13.• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. 8.Adriati. 15 – 3n b.M. 3. NIP. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . … Mengetahui. 3n2 – 2 2.Pd.M. 11. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa dan guru melakukan refleksi • Guru memberikan tugas PR H.

Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Kegiatan inti a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mejelaskan suatu barisan aritmetika E. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang Barisan dan dertet • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. pemberia tugas dan kerja kelompok G. Standar Kompetensi : 6.langkah 1.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana C. Pengembangan • Dengan berdailog siswa diminta untuk menyebutkan beberapa contoh pola barisan bilangan barisan aritmetika • Guru dan siswa mendiskusikan tentang pola barisan bilangan dan barisan aritmetika b. Menentukan suatu barisan aritmetika D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Model pembelaran • Model Pembelajaran • Metode : Kooperatif dan langsung : Tanya jawab. Indikator : 1. Materi Pembelajaran • Barisan aritmetika F. Langkah.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B.

Langkah.S. Dalam permainan baris berbaris. ke-5 dan ke-6. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. suku berikutnya dan beda E. 9.2 Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri C. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas .Adriati.hari yang berkaitan dengan barisan dan bilangan • Menggunakan contoh kehidupan sehari.4. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Persentase dan uraian 1. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I.hari untuk mengenal unsure. NIP. Mengenal unsure. Menyatakan masalah sehari. Standar Kompetensi : 6.Pd. Jika baris pertama ada dua anak berapa banyak anak pada baris ke-6 ? 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menuliskan beberapa maslah sehari. baris berikutnya berdiri dua anak lebih banyak dari baris sebelumnya.M.unsure barisan dan deret seperti suku pertama dan suku berikutnya dan beda D. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A.M. pemberia tugas dan kerja kelompok G. 131 265 285 Jakarta. Indikator : 1.hari yang berkaitan dengan barisan deret bilangan 2.7.langkah 1. diketahui barisan 3. b. Materi Pembelajaran • Pola bilangan dan deret F. 6. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.• Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. NIP. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. Jika diektahui barisan aritmetika 3. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. 15. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. Tentukan suku.unsure barisan sepertia suku pertama . Tentukan suku ke-n 3.Hj.… Tentukan suku ke -50 dan ke -100 Mengetahui.11. … a.

10. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . kemudain menggunting lipatan tersebut . Ada berapa banyak potongan kertas • Kegiatan dilakukan sampai 6 kali • Siswa berdiskusi tentang banyaknya lembaran kertas yang terjadio dan menjelaskan keteraturannya • Siswa menuliskan bilangan dari lembaran kertas yang terjadi sehingga membentuk suatu pola bilangan dan menjelakan arti dari pola bilangan itu • Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk menuliskan pola bilangan.S. 5.Hj. Kegiatan inti a. 20. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas .… Mengetahui.Adriati. 9.• Mengingat kembali tentang pola bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. NIP.Pd. 131 265 285 Rudi Indarto. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. … b.masing kelompok terdiri dari 5 orang • Siswa melakukan kegiatan melipat satu lembar kertas yang berbentuk persegipanjang menjadi dua bagian yang sama dan menggunting lipatan tersebut • Kemudian enyusun semua potongan kertas sehingga saling menutup dan melipat susunan kertas tersebut menjai dua bagian yang sama. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.M. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. NIP. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. Pengembangan • Siswa dikondisikan dalam nbeberapa kelompok diskusi dengan masing. 5. Jika lembaran kerta itu dilipat sebanyak 6 kali • Siswa diminta membuat pola bilangan yang lain dan menentuka aturan dari pola bilangan tersebut b. 7.M. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 15. Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan carilah tiga suku berikut a. 3.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menggunakan contoh kehidupan nyata untuk menentukan dan menghitung suku ke-n barisan aritmetika E. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A.langkah 1. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang pola bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Langkah.3Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri C.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Indikator : . Standar Kompetensi : 6. pemberia tugas dan kerja kelompok G.Menghitung dan menentukan suku ke-n barisan bilangan aritmetika D. Materi Pembelajaran • Pola bilangan dan deret F.

132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .Hj.S. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.M. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. Pengembangan • Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing. 1. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. 8. 135 cm • Guru menanyakan kepada siswa apakah tinggi ke-5 temannya tadi membentuk suatu barisan bilangan dan apakah tingginya membentuk pola ? • Guru membimbimg siswa mengenal tentang barisan . 32. NIP. 4. … Mengetahui.Pd. NIP. … 2. 140 cm. beda. suku pertama. dan suku berikutnya serta menentukan rumus suku ke-n • Dengan Tanya jawab.masing kelompok terdiri dari 5 orang • Siswa mengamati 5 orang temannya yang tingginya berbeda. 2.Adriati. 155 cm. Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan barisan geometri berikut dan carilah 5 suku berikut : a. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. misalnya tinggi ke -5 anak tersebut adalah 150 cm. Kegiatan inti a. 8. 131 265 285 Rudi Indarto.M. Tentukan rumus ke –n dari masing masing barisan : 2. 128. 125 cm.2. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. siswa memberi contoh tentang barisan aritimetika atau barisan geometrid an menentuka suku pertama beda rasio dan suku berikutnya serta menentuka suku ke-n b. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas .

3Menentukan jumlah suku ke-n pertama deret aritmetika dan deret geometri C. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun D. Materi Pembelajaran • Deret artimetika • Deret geometri • Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri F.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menuliskan deret aritmetika naik dan turun • Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun E. Indikator : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Standar Kompetensi : 6. Mengenal pengertian deret Aritmetika naik dan turun 2. pemberia tugas dan kerja kelompok G.langkah RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Langkah.

Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. 3 + 6 + 9 +12+… .M. Mana yang merupakan deret geometri ? a.M.Adriati. b. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang barisan bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1.1. NIP. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . b.Hj. NIP. 1+2+4+8+….Pd. 131 265 285 Rudi Indarto. 1+2+6+8+… . 20+ 17+14+ 11+… . Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. Pengembangan • Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret aritmetika naik dan turun • Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret aritmetika • Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret geometri naik dan turun • Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret geometri b. Kegiatan inti a.S. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. 2. Mengetahui. Mana yang merupakan deret aritmetika? a.

Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B.3Menentukan jumlah n sku pertama deret aritmetika dan deret geometri C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. pemberia tugas dan kerja kelompok RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Menentukan jumlah n suku pertama Menentukan jumlah n suku pertama deret geometri 3. Indikator : 1. Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika • Menghitung jumlah n suku pertama deret geometri E. Materi Pembelajaran • Deret artimetika • Deret geometri • Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri F. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Standar Kompetensi : 6.

langkah 1.G. NIP. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.S. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang barisan bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.Adriati. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.M. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis • c.Hj. Langkah. Kegiatan inti a. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret aritmetika 3+6+9+12+… 2. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. NIP. 131 265 285 Rudi Indarto. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Pengembangan • Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika • Dengan Tanya jawab siswa menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika • Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri • Siswa mengerjakan tugas soal buatan guru tentang jumlah n suku pertama dan deret geometri • b.M.Pd. Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret geometri 2+4+8+16+… Mengetahui.

Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.4Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret C. Pendahuluan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menggunakan sifat.Menggunakan sifat.sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan maslaha dlam kehidupan sehari.ahri yang berkaitan dengan deret E. Standar Kompetensi : 6. Langkah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A.langkah 1.hari yang berkaitan dengan deret D. Indikator : . Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. pemberia tugas dan kerja kelompok G.sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah dalam kehisdupan sehari.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Materi Pembelajaran • Barisan dan Deret artimetika • Barisan dan Deret geometri F.

Kegiatan inti a.masalah dalam kehidupan sehari.M.hari dan kaitannya dengan barisan dan deret aritmetika dan memecahkan masalah tersebut • Siswa mengerjakan tugas buatan guru soal tentang deret dan barisan yang kaitannya dengan kehiduapan sehari. Mengetahui. Sebuah ruangan disusun kursi. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas .kursi seperti berikut : Pada baris pertama terdapat 4 kursi.hari kaitannya dengan barisan aritmetika dan deret aritmetika • Guru dan siswa mendemonstrasikan masalah.Hj. baris ke dua 8 kursi. NIP. 131 265 285 Rudi Indarto. baris ke tiga 12 kursi dst. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I.Membahas PR yang sulit Mengingat kembali tentang rumus suku ke-n dari barisan aritmetika dan jumlah n suku dari deret aritmetika • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Jika pada saat permulaan ada 5 bakteri .M. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.S. Berapa kursi dalam kelas tersebut 3.hari b. Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bias terdapat 10 baris. Jenis bakteri setelah satu detik akan membelah diri menjadi dua . Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Presentase dan uraian • • 1. hitunglah setelah berapa detik banyak bakteri menjadi 320. NIP. Dalam suatu kelas terdapat 16 kursi pada baris pertama dan setiap baris berikutnya memuat 4 kursi lebih banyak dari baris di depannya. Tentukan barisan bilangan yang menyatakan keadaan tersebut b.hal yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari.Adriati. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Pengembangan • Dengan berdialog siswa diminta menyelesaikan hal. 2. Bila dalam kelas tersebut ada 10 baris kursi : a.Pd.

Pendahuluan • Guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari – hario untuk mengenali persamaan kuadrat RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B. Materi Pembelajaran • Persamaan kuadrat • Akar dan bukan akar persamaan kuadrat F. Indikator • Mengenali persamaan kudrat berbagai bentuk dan variablel • Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mengenali persamaan kuadrat berbagai bentuk dan variable • Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat E. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu memahami dan menyelesaikan persamaan kuadrat C. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A. Langkah.langkah 1.

Pengembangan • Guru menugaskan siswa untuk membaca soal suatu permasalahan yang diberikan guru. NIP. siswa diminta untuk mendiskusikan LKS • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diksusinya dan kelompok lain menanggapinya.S. NIP. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . 131 265 285 Rudi Indarto. spidol.M. 2x2 – 8x + 12 = 0 b. b dan c dari persamaan kuadrat berikut : a. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton. dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I. Manakah yang merupakan bentuk bentuk akar persamaan kuadrat a. Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis .Hj. guru mendiskusikannya kembali. Tentukan nilai a. Penerapan • Siswa diminta unutk mengerjakan latihan • Bebrapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c.Adriati. Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H.M. x2 +9 =0 b. -3x2 + 9 = 0 2.Pd. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Kegiatan Inti a. b. x2 -2x -3=0 Mengetahui. x2 +2x +8=0 c.• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. kemudian mendiskusikannya dengan teman sebangku • Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan hasil diskusi • Guru membeimbing siswa untuk mengambil keputusan untuk dirinya sendiri • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 5 orang . Presentasi laporan • Contoh Instrumen 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. • Guru bersama siswa untuk mengambil suatu kesimpulan bersama • Siswa diminta untuk mempelajari mengenai pengertian persamaan kuadrat dan jika ada kesulitan.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mencari akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan • Mencari akar persamaan kuadrat dengan rumus • Meentukan akar persamaan kuadrat dengan mengubah ke bentuk persamaan kuadrat sempurna E.akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan dan menggunakan rumus • Menentukan akar persmanaan kuadrat dengan mengubah terlebih dahulu ke dalam bentuk persamaan kuadrat sempurna D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A. Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B. Indikator • Mencari akar. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu memahami dan menyelesaikan persamaan kuadrat C. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Materi Pembelajaran • Persamaan kuadrat • Memfaktorkan persamaan kuadrat dengan rumus • Memfaktorkan persamaan kuadrat dengan melengkapi kuadrat sempurnakuadrat dengan kuadrat F.

131 265 285 Rudi Indarto. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis .langkah cara menyelesaiakn permasalahan tersebut dengan teman sebangku • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang langkah. Langkah. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan 2x2 -11x +12 =0 persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus 3.langkah 1.Hj. spidol.hari yang dapat diselesaikan dengan bentuk persamaan kuadrat • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Penerapan • Siswa diminta untuk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Alat dan sumber belajar • Alat : Karton. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan melengkapkan kuadrat x2 + 2x =8 Mengetahui.S.Adriati.Pd. NIP.langkah untuk mengambil keputusan • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 5 orang . Kegiatan Inti a.M. Pendahuluan • Siswa membahas PR yang sulit • Guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari. NIP. Presentasi laporan dan kuis • Contoh Instrumen 1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan kuadrat : 2x2 -5x +2 = 0 dengan cara memfaktorkan 2.M. Pengembangan • Siswa dengan teman sebangku mendiskusikan bagaimana menjawab permaslalahan yang diberikan oleh guru • Siswa mendiskusikan langkah. b. siswa diminta untuk mendiskusikan LKS • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diksusinya dan kelompok lain menanggapinya. dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I.G.

Pendahuluan • Siswa membahas PR yang sulit • Guru memotivasi siswa tentang kegunaan persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari. Indikator • Menentukan masalah sehari. Langkah. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas G. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu menggunakn persamaan kuadrat untuk memecahkan masalah C. Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A. Materi Pembelajaran • Soal –soal penerapan • Persamaan kuadrat F.hari yang dapat dinyatakan dengan persamaan kuadrat D.hari • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .langkah 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan masalah sehari – hari yang dapat dinyatakan dengan persamaan kuadrat E.

132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . kemudian siswa mendsiskusikannya cara menyelesakannya masalah tersebut dengan teman sebangku • Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan hasil diskusi • Guru membimbing siswa untuk mengambil keputusan • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 orang • Beberapa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Sementara kelompok yang lain diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya • Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama b. Tentukan panjang dan lebar rumah tersebut Mengetahui. Luas kertas gambar 300 cm2 dan panjangnya lebih 5 cm dari lebarnya.Hj. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 2. Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis . dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I. Penerapan • Siswa diminta untuk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c.M. Presentasi laporan dan kuis • Contoh Instrumen 1.S. Pengembangan • Guru memberikan soal permasalahan dalam bentuk masalah sehari hari . Halaman rumah berbentuk persegi panjang. NIP. NIP. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.2. 131 265 285 Rudi Indarto. spidol. Tentukan panjang dan lebar kertas itu. Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H.Pd. Kelilingnya 42 m dan luasnya 80 m2. Kegiatan Inti a.M.Adriati.

Pendahuluan • Siswa membahas PR yang sulit • Guru memotivasi siswa tentang kegunaan persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari.langkah 1. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu menggunakn persamaan kuadrat untuk memecahkan masalah C.hari • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas G. Materi Pembelajaran • Persmaan kuadrat F. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan persamaan bukan bentuk persamaan kuadart setelah diubah ke bentuk persamaan kuadrat E. Indikator • Menyelesaikan persamaan bukan bentuk persamaan kuadrat setelah mengubah dahulu ke bentuk persamaan kuadrat D. Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A. Langkah.

NIP. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton.S. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Penerapan • Siswa diminta untuk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto.Pd. 131 265 285 Jakarta.2. carilah nilai x yang memenuhi dari Mengetahui. Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis .M. NIP.Hj. spidol. dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I. Presentasi laporan dan kuis • Contoh Instrumen 1.M.Adriati. Kegiatan Inti a. Pengembangan • Siswa diminta untuk mempelajari contoh soal pada buku • Dengan teman sebangku mendiskusikan cara menyelesaikan soal dengan cara mengubah dulu ke bentuk persamaan kuadrat • Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di papan tulis • Sementara siswa yang lain memberikan tanggapan • Guru memonitor jika ada yang kurang jelas guru menjelaskannya kembali • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 orang • Beberapa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Sementara kelompok yang lain diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya • Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama b.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful