RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS IX / SEMESTER I & ii TAHUN PELAJARAN 2007/2008

Nama Guru NIP

: Rudi Indarto,S.Pd. : 132 052 936

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN DASAR

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 275
Jl.Jengki Cipinang Asem, Kb.Pala Kec.Makasar Telp.70942264

RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi : 5. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. Kompetensi Dasar : 5.2 Peserta didik mampu melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat dengan pangkat bilangan bulat. C. Indikator • Menjelaskan pengertian biangan berpangkat, bilangan bulat positif , negative dan nol • Mengubah bilangan berpangkat negative menjadi pangkat positif • Mengenal arti bilangan berpangkat, pecahan dan bentuk akar D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat , bulat positif, negative dan nol • Mengubah bilangan berpangkat bulat negative menjadi pangkat positif • Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan • Megenal arti bilangan berpangkat bentuk akar E. Materi ajar • Bilangan berpangkat • Bilangan bentuk akar F. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode G. langkah- langkah 1. Pendahuluan • Mengingatkan kembali tentang pengertian bilangan berpangkat yang sudah dikenal antara lain kuadrat dan kubik • Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Kegiatan inti a. Pengembangan • Membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 4 atau 5 orang • Tiap kelompok diminta unutk mengerjakan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasilnya • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar b. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX , LKS : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi, Tanya jawab dan pemberian tugas

RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta

I. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument: Uraian, • Contoh instrument 1. Apakah arti 53 dan 35 ? 2. Apakah 3 ½ = √ 3

Mengetahui, Kepala SMPN 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007 Guru Bidang Studi

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131 265 285

Rudi Indarto,S.Pd. NIP. 132 052 936

RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta

Standar Kompetensi : 5. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. C. Kompetensi Dasar : 5. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mengubah pangkat positif menjadi negative dan seballiknya E. • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untk mendiskusikan untuk menemukan ( a p)q= apq • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untk mendiskusikan untuk menemukan ( axb )n= an x bn • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untuk mendiskusikan untuk menemukan ( a : b )n= an : bn • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b. Materi ajar • Pangkat positif dan pangkat negatif F.langkah 1. Tanya jawab dan pemberian tugas G. • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar • Siswa diminta untuk mendiskusikan untuk menemukan ap : aq = a p-q. langkah. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Kegiatan inti a. Pengembangan • Guru menjelaskan makna bilangan a –n dan bersama siswa menyimpulkan bahwa a-n = 1/an .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A.2 Peserta didik mampu melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat dengan pangkat bilangan bulat. dan meminta semua siswa secara mandiri mengerjakan LKS • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk menemukan ap x aq = ap+q. Pendahuluan • Mengingatkan kembali tentang pengertian bilangan berpangkat 2. Penutup RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Indikator • Mengubah pangkat positif menjadi negative dan sebaliknya D. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi.

1 Peserta didik mampu memahami bilangan bentuk akar dan melakukan operasi nya C. Pendahuluan • Mengingatkan kembali tentang akar suatu bilangan 2. Pengembangan • Guru mengingatkan kembali tentang perpangkatan dari akar suatu bilangan. NIP. Kompetensi Dasar : 5. 4. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. Tanya jawab dan pemberian tugas G. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . langkah. NIP. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. perkalian dari dau buah akar suatu bilangan . Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Indikator • Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya • Mengubah bentuk akar suatu bilangan bulat menjadi bilangan pangkat pecahan dan sebaliknya D. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Standar Kompetensi : 5.Hj.M.• • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman Siswa diminta untuk mengerjakan PR H.langkah 1. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument: Uraian. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . 2.Pd. Materi ajar • Bilangan berpangkat pecahan • Bentuk akar F.M. LKS I. 131 265 285 Rudi Indarto.S. Metode pembelajaran • Model pembelajaran : langsung dan kooperatif • Metode : ceramah diskusi. Sederhanakan : 93 x 95 126 : 124 (3x5)5 (3 :5)7 Mengetahui. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya • Mengubah bentuk akar suatu bilangan bulat menjadi pangkat pecahan dan sebaliknya E. dan bilangan berpangkat yang dipangkatkan • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk mendiskusikan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b. Kegiatan inti a. 3. • Contoh instrument 1.Adriati.

132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Ubahlah dalam bentuk pangkat pecahan positif a. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. langkah. Nyatakan dalam bentuk eksponen : √16 Mengetahui.M. Indikator • Menghitung perpangkatan dan akar suatu bilangan D.Hj. Metode pembelajaran • Model pembelajaran : langsung dan kooperatif • Metode : ceramah diskusi. Kompetensi Dasar : 5. NIP. 4. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . LKS I. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . Kegiatan inti a. 131 265 285 Jakarta. NIP. perkalian dari dua buah akar suatu bilangan dan bilangan berpangkat yang dipangkatkan • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 5orang setipa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b.M. Sederhanakanlah √72 3. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. 3-3/2 b.langkah 1. Tanya jawab dan pemberian tugas G. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. Pengembangan • Guru mengingatkan kembali perolehan siswa yang lalu tentang perpangkatan bentuk akar suatu bilangan. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument: Uraian. Standar Kompetensi : 5.• Siswa diminta untuk mengerjakan PR H.Adriati. • Contoh instrument 1. 7 -4/3 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menghitung perpangkatan dari akar suatu bilangan E.3 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C. Materi ajar • Perpangkatan bentuk akar F. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali makna kara suatu bilangan dengan mencongak • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.Pd.S. Nyatakan dalam bentuk akar : 641/6.

kurang. 131 265 285 Rudi Indarto. Tanya jawab dan pemberian tugas G.Adriati. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan operasi kali .bagi . E. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. tambah dan pangkat suatu bilangan berpangkat • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 5orang setipa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok yang lain menanggapinya • Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar b.c. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H. kurang. Pengembangan • Guru mengingatkan kembali perolehan siswa yang lalu tentang hasil kali.langkah 1. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX .Hj. (3√x2)6 : tes lisan dan tertulis : Uraian. Materi ajar • Operasi kali. (2√32)6 3. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Standar Kompetensi : 5. Mengetahui. bagi. Kompetensi Dasar : 5. tambah dan pangkat suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya. LKS I.Pd. D. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali makna bilangan berpangkat 2. Indikator • Menyelesaikan operasi kali .M. tambah dan pangkat F. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh instrument 1.M. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Kegiatan inti a. tambah. kurang . NIP.S. bagi. Penerapan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . langkah. √162 2. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi. NIP.3Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C. bagi. dan pangkat suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya. kurang.

131 265 285 Jakarta. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . (32/3)3 = …… 4.langkah 1. (51/2)3/2=….Hj. • Contoh instrument 1. 3. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument : Uraian. Standar Kompetensi : 5. dan pangkat pada suatu bilangan bentuk akar D. LKS I. Tanya jawab dan pemberian tugas G.S.Adriati. 72/3 : 74/3= …. NIP. Pengembangan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .M. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang bentuk akar • Menentukan hasil operasi kali. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali mencari akar suatu bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. bagi.Pd. NIP. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. Indikator • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada suatu bilangan bentuk akar • Menentukan hasil operasi kali. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B. Kegiatan inti a.• Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. Metode pembelajaran • Model pembelajaran • Metode : langsung dan kooperatif : ceramah diskusi. Mengetahui. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H.M. 52/3 x 51/3=…. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra.. langkah.bagi dan pangkat pada suatu bilangan bentuk akar E. Kompetensi Dasar : 5. 2.3Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C. Materi ajar • Penjumlahan dan pengurangan bentuk akar • Perkalian dan pembagian bentuk akar F.

NIP.S.M. 2. pembagian dan perpangkatan pada suatu bilangan dalam bentuk akar Guru dan siswa dengan Tanya jawab membahas beberapa contoh soal b. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . : tes lisan dan tertulis : Uraian.. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Adriati. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. b. Mengetahui. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX . 131 265 285 Rudi Indarto. NIP. 7 √5 – 3√ 5= …. c. √12 x √3 = … b. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Sederhanakan : a.contoh menyelesaikan penjumlahan dan pengurang bentuk akar Dengan Tanya jawab membahas beberapa soal buatan guru Dengan metode demonstrasi guru menjelaskan operasi perkalian .Hj. (3√4)3 = … . c. √48 : √6 = … . Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh instrument 1. √48 + √27 -√12= … . LKS I. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H.M. 4√3 + 3 √3 = … .• • • • Dengan metode demonstrasi guru memberikan contoh. Selesaikan : a.Pd.

langkah 1. Kegiatan inti a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Merasionalkan bentu akar kuadrat E. Materi ajar • Merasionalkan bentuk akar kuadrat bentuk a/√b F.3Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar C. • Guru membantu membuat kesepakatan dengan semua kelompok untuk memberikan jawaban yang benar RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Indikator • Merasionalkan bentuk akar kuadrat D. Tanya jawab dan pemberian tugas G. Pengembangan • Guru menjelaskan operassi pembagian pada dua bilangan akar hasil operasi itu penyebutnya merupakan bilangan irasional yang penyebutnya akan di ubah menjadi bilangan rasional • Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang • Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Selesai diskusi bebrapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi sementara kelompok lain menanggapinya. langkah. Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya untuk memecahkan masalah sederhana B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pokok Bahasan Waktu : : : : : SMP Negeri 275 Jakarta Matematika IX/ Genap PANGKAT TAK SEBENARNYA 2 jam pelajaran A. Metode pembelajaran • Model pembelajaran : langsung dan kooperatif • Metode : ceramah diskusi. Standar Kompetensi : 5. Kompetensi Dasar : 5. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingatkan kembali tentang makna bilangan berpangkat • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.

Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. 131 265 285 Jakarta.ahri yang berkaitan dengan barisan bilangan 2.Adriati. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6.S. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. Langkah. Standar Kompetensi : 6.M. 5/√7 b.hari • Menggunakan unsure. teralis. Pendahuluan • Memotivasi siswa dengan mengatakan bahwa dalam kehidupan sehari hari banyak hal yang berbentuk pola seperti : corak baju.langkah 1.Pd. dekorasi dan sebagainya. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa diminta untuk mengerjakan PR H.M. Mengenal unsure.b. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. Alat dan sumber • Alat :• Sumber : Buku matematika IX .Hj. Materi Pembelajaran • Pola dan barisan bilangan F. • Contoh instrument 1.unsure barisan dan deret E. LKS I.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana C.unsure barisan dan deret D. Sederhanakan : a. Menyatakan masalah sehari. pemberia tugas dan kerja kelompok G. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. NIP. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menentukan pola barisan bilangan sederhana dari kehidupan sehari. NIP. Penilaian • Teknik : tes lisan dan tertulis • Bentuk instrument : Uraian. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Indikator : 1. 10/5√ 2 Mengetahui.

5. 64. 8. Pengembangan • Guru memberiakan contoh yang menyatakan masalah sehari –hari yang berkaitan dengan barisan bilangan • Dengan Tanya jawab siswa diminta untuk menyebutkan barisan bilangan • Siswa diminta untuk mengerjakan LKS secara berkelompok dan beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi • Sementara kelompok lain menanggapinya b. 8. 3. NIP. 11. 18.Pd.• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. 2.M. Tuliskan tiga suku berikut dan tentukan aturan dari masing. Penerapan • Siswa diminta unutk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I.S. 3.M. 1. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .Adriati. … b. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto.masing barisan : a. 13. 8.… b. 9. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. Kegiatan inti a. 27. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . Carilah suku pertama beda rumus suku ke –n dan suku ke-20 pada barisan : a. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa dan guru melakukan refleksi • Guru memberikan tugas PR H. 6.… Mengetahui. 12.Hj. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. 131 265 285 Jakarta. NIP. … 2.

2.unsure barisan dan deret RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Materi Pembelajaran • Pola dan barisan bilangan F. Standar Kompetensi : 6. Langkah. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang unsure.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A.langkah 1. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Menentukan pola barisan bilangan Menentukan rumus suku ke-n D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mejelaskna pola barisan bilangan • Menjelaskan rumus suku ke-n barisan dan deret E. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. Indikator : 1. pemberia tugas dan kerja kelompok G. Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana C.

… Mengetahui. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapas siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. 2. 5. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Persentase dan uraian 1. 3n2 – 2 2. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . NIP.M. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 8. Penerapan • Siswa diminta unutk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. 13. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman c. NIP. rumus suku ke-n dan suku ke-25 pada tiap –tiap barisan : a.M.masing siswa diharapkan dapat menenal barisan dan deret • MEnyebutkan beberapa contoh dan deret • Masing. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi . … b. Pengembangan • Siswa di kondisikan dalam beberapa kelompok diskusi • Dengan diskusi dlaam kelompok masing. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. 11.Pd. 3.Hj.Adriati. 18. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . Tulislah suku pertama dan suku ke -5 barisan yang suku ke-n ditentukan oleh rumus berikut : a. Penutup • Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman • Siswa dan guru melakukan refleksi • Guru memberikan tugas PR H.S. sedang kelompok yang lain menanggapinya • Dengan demonstrasi guru menganjurkan cara atau beberapa notasi yang perlu diperhatikan dalam melihat barisan beda • Siswa diminta menggambar barisan deret dan menentukan rumus suku ke-n b. 15 – 3n b. Kegiatan inti a. 131 265 285 Rudi Indarto. 8. Carilah suku pertama beda .

Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Pengembangan • Dengan berdailog siswa diminta untuk menyebutkan beberapa contoh pola barisan bilangan barisan aritmetika • Guru dan siswa mendiskusikan tentang pola barisan bilangan dan barisan aritmetika b. Indikator : 1. Model pembelaran • Model Pembelajaran • Metode : Kooperatif dan langsung : Tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Langkah. Materi Pembelajaran • Barisan aritmetika F. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mejelaskan suatu barisan aritmetika E.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana C. pemberia tugas dan kerja kelompok G.langkah 1. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Kegiatan inti a. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Standar Kompetensi : 6. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang Barisan dan dertet • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Menentukan suatu barisan aritmetika D.

Tentukan suku.unsure barisan dan deret seperti suku pertama dan suku berikutnya dan beda D.7. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menuliskan beberapa maslah sehari. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.… Tentukan suku ke -50 dan ke -100 Mengetahui. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .• Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.unsure barisan sepertia suku pertama .hari untuk mengenal unsure.Hj.Pd. baris berikutnya berdiri dua anak lebih banyak dari baris sebelumnya. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H.2 Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri C. 15. Indikator : 1.langkah 1. … a. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. b. NIP.Adriati. Materi Pembelajaran • Pola bilangan dan deret F. Jika baris pertama ada dua anak berapa banyak anak pada baris ke-6 ? 2. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra.4. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . 9. Menyatakan masalah sehari.hari yang berkaitan dengan barisan dan bilangan • Menggunakan contoh kehidupan sehari. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Persentase dan uraian 1.11. ke-5 dan ke-6. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. 132 052 936 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Jika diektahui barisan aritmetika 3. pemberia tugas dan kerja kelompok G. suku berikutnya dan beda E. diketahui barisan 3. 131 265 285 Jakarta. Dalam permainan baris berbaris.M. Tentukan suku ke-n 3. Standar Kompetensi : 6. NIP. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I.M. Mengenal unsure. 6. Langkah.hari yang berkaitan dengan barisan deret bilangan 2.S.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B.

5. Kegiatan inti a. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. 15. 20. Ada berapa banyak potongan kertas • Kegiatan dilakukan sampai 6 kali • Siswa berdiskusi tentang banyaknya lembaran kertas yang terjadio dan menjelaskan keteraturannya • Siswa menuliskan bilangan dari lembaran kertas yang terjadi sehingga membentuk suatu pola bilangan dan menjelakan arti dari pola bilangan itu • Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk menuliskan pola bilangan. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Jika lembaran kerta itu dilipat sebanyak 6 kali • Siswa diminta membuat pola bilangan yang lain dan menentuka aturan dari pola bilangan tersebut b. 10.Pd. 9.Adriati. NIP. NIP. 3. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. 5. Pengembangan • Siswa dikondisikan dalam nbeberapa kelompok diskusi dengan masing. kemudain menggunting lipatan tersebut . 7. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas .S.• Mengingat kembali tentang pola bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.M. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .Hj.masing kelompok terdiri dari 5 orang • Siswa melakukan kegiatan melipat satu lembar kertas yang berbentuk persegipanjang menjadi dua bagian yang sama dan menggunting lipatan tersebut • Kemudian enyusun semua potongan kertas sehingga saling menutup dan melipat susunan kertas tersebut menjai dua bagian yang sama. 131 265 285 Rudi Indarto.M. … b. Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan carilah tiga suku berikut a.… Mengetahui. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1.

Standar Kompetensi : 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. pemberia tugas dan kerja kelompok G. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.langkah 1. Materi Pembelajaran • Pola bilangan dan deret F. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang pola bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Indikator : .Menghitung dan menentukan suku ke-n barisan bilangan aritmetika D.3Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri C. Langkah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menggunakan contoh kehidupan nyata untuk menentukan dan menghitung suku ke-n barisan aritmetika E.

131 265 285 Rudi Indarto.2. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1.masing kelompok terdiri dari 5 orang • Siswa mengamati 5 orang temannya yang tingginya berbeda.M. beda. 8. 8. Pengembangan • Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing. Tentukan rumus ke –n dari masing masing barisan : 2. 140 cm. dan suku berikutnya serta menentukan rumus suku ke-n • Dengan Tanya jawab. Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan barisan geometri berikut dan carilah 5 suku berikut : a.Pd.M. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.Hj. … Mengetahui. 128. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . 1. … 2. suku pertama. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c. 125 cm.Adriati. NIP. 4. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H. NIP. siswa memberi contoh tentang barisan aritimetika atau barisan geometrid an menentuka suku pertama beda rasio dan suku berikutnya serta menentuka suku ke-n b. 32.S. 155 cm. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. Kegiatan inti a. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 2. 135 cm • Guru menanyakan kepada siswa apakah tinggi ke-5 temannya tadi membentuk suatu barisan bilangan dan apakah tingginya membentuk pola ? • Guru membimbimg siswa mengenal tentang barisan . misalnya tinggi ke -5 anak tersebut adalah 150 cm.

Standar Kompetensi : 6. Indikator : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun D. Mengenal pengertian deret Aritmetika naik dan turun 2.langkah RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menuliskan deret aritmetika naik dan turun • Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun E. Materi Pembelajaran • Deret artimetika • Deret geometri • Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri F.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. pemberia tugas dan kerja kelompok G. Langkah. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab.3Menentukan jumlah suku ke-n pertama deret aritmetika dan deret geometri C.

Mana yang merupakan deret geometri ? a.M. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas . 2. NIP. NIP.1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.S. Pengembangan • Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret aritmetika naik dan turun • Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret aritmetika • Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret geometri naik dan turun • Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret geometri b.Pd.Hj. 3 + 6 + 9 +12+… . Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. 131 265 285 Rudi Indarto. b.Adriati. Kegiatan inti a. Mengetahui. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. 20+ 17+14+ 11+… . Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang barisan bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. b. Mana yang merupakan deret aritmetika? a. 1+2+4+8+…. 1+2+6+8+… . Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H.M.

3Menentukan jumlah n sku pertama deret aritmetika dan deret geometri C.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. Menentukan jumlah n suku pertama Menentukan jumlah n suku pertama deret geometri 3. pemberia tugas dan kerja kelompok RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Indikator : 1. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun D. Materi Pembelajaran • Deret artimetika • Deret geometri • Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri F. Standar Kompetensi : 6. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika • Menghitung jumlah n suku pertama deret geometri E.

M. Pendahuluan • Membahas PR yang sulit • Mengingat kembali tentang barisan bilangan • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti a. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. NIP. NIP. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H.Hj.Pd. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas .M. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret geometri 2+4+8+16+… Mengetahui. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Prensentase dan uraian 1. Pengembangan • Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika • Dengan Tanya jawab siswa menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika • Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri • Siswa mengerjakan tugas soal buatan guru tentang jumlah n suku pertama dan deret geometri • b. Langkah. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 131 265 285 Rudi Indarto. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis • c.G.S.Adriati. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I.langkah 1. Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret aritmetika 3+6+9+12+… 2.

langkah 1. Model pembelaran • Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung • Metode : Tanya jawab. Langkah.Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk memecahkan masalah B. Indikator : . Standar Kompetensi : 6. Materi Pembelajaran • Barisan dan Deret artimetika • Barisan dan Deret geometri F. pemberia tugas dan kerja kelompok G.sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah dalam kehisdupan sehari.sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan maslaha dlam kehidupan sehari.hari yang berkaitan dengan deret D.Menggunakan sifat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menggunakan sifat. Pendahuluan RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .ahri yang berkaitan dengan deret E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/ Genap Pokok Bahasan : Barisan dan Deret Waktu : 2 jam pelajaran A. Kompetensi Dasar : Peserta didik mampu 6.4Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret C.

132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .M. baris ke dua 8 kursi.masalah dalam kehidupan sehari.S.M. NIP. Penilaian • Teknik • Bentuk instrument • Contoh Instrumen : : Tes : Presentase dan uraian • • 1. Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bias terdapat 10 baris.Hj. hitunglah setelah berapa detik banyak bakteri menjadi 320. Bila dalam kelas tersebut ada 10 baris kursi : a. Jika pada saat permulaan ada 5 bakteri . Dalam suatu kelas terdapat 16 kursi pada baris pertama dan setiap baris berikutnya memuat 4 kursi lebih banyak dari baris di depannya. Jenis bakteri setelah satu detik akan membelah diri menjadi dua . Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Penerapan • Siswa mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis c.kursi seperti berikut : Pada baris pertama terdapat 4 kursi.hari b. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. NIP. Berapa kursi dalam kelas tersebut 3. Pengembangan • Dengan berdialog siswa diminta menyelesaikan hal. baris ke tiga 12 kursi dst.Pd. gunting dan penggaris • Sumber : Buku Matematika IX I. 131 265 285 Rudi Indarto. Sebuah ruangan disusun kursi.Adriati.hari dan kaitannya dengan barisan dan deret aritmetika dan memecahkan masalah tersebut • Siswa mengerjakan tugas buatan guru soal tentang deret dan barisan yang kaitannya dengan kehiduapan sehari. Tentukan barisan bilangan yang menyatakan keadaan tersebut b. Mengetahui. Penutup • Siswa diminta untuk membuat rangkuman • Guru dan siswa melakukan refleksi H.hari kaitannya dengan barisan aritmetika dan deret aritmetika • Guru dan siswa mendemonstrasikan masalah.Membahas PR yang sulit Mengingat kembali tentang rumus suku ke-n dari barisan aritmetika dan jumlah n suku dari deret aritmetika • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Kegiatan inti a. 2. Alat dan sumber belajar • Alat : kertas .hal yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari.

Pendahuluan • Guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari – hario untuk mengenali persamaan kuadrat RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Langkah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas G. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mengenali persamaan kuadrat berbagai bentuk dan variable • Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat E.langkah 1. Indikator • Mengenali persamaan kudrat berbagai bentuk dan variablel • Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat D. Materi Pembelajaran • Persamaan kuadrat • Akar dan bukan akar persamaan kuadrat F. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu memahami dan menyelesaikan persamaan kuadrat C. Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B.

x2 +2x +8=0 c. Tentukan nilai a. guru mendiskusikannya kembali. NIP. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton. kemudian mendiskusikannya dengan teman sebangku • Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan hasil diskusi • Guru membeimbing siswa untuk mengambil keputusan untuk dirinya sendiri • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 5 orang . Penerapan • Siswa diminta unutk mengerjakan latihan • Bebrapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. Pengembangan • Guru menugaskan siswa untuk membaca soal suatu permasalahan yang diberikan guru. • Guru bersama siswa untuk mengambil suatu kesimpulan bersama • Siswa diminta untuk mempelajari mengenai pengertian persamaan kuadrat dan jika ada kesulitan. dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.M.S. NIP. 2x2 – 8x + 12 = 0 b.Pd. x2 -2x -3=0 Mengetahui. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Presentasi laporan • Contoh Instrumen 1. spidol. siswa diminta untuk mendiskusikan LKS • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diksusinya dan kelompok lain menanggapinya. Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H. b dan c dari persamaan kuadrat berikut : a. -3x2 + 9 = 0 2.M. b.Hj. 131 265 285 Rudi Indarto.Adriati. Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis . Manakah yang merupakan bentuk bentuk akar persamaan kuadrat a. x2 +9 =0 b. Kegiatan Inti a.• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.

Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A. Materi Pembelajaran • Persamaan kuadrat • Memfaktorkan persamaan kuadrat dengan rumus • Memfaktorkan persamaan kuadrat dengan melengkapi kuadrat sempurnakuadrat dengan kuadrat F.akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan dan menggunakan rumus • Menentukan akar persmanaan kuadrat dengan mengubah terlebih dahulu ke dalam bentuk persamaan kuadrat sempurna D. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu memahami dan menyelesaikan persamaan kuadrat C. Indikator • Mencari akar. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Mencari akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan • Mencari akar persamaan kuadrat dengan rumus • Meentukan akar persamaan kuadrat dengan mengubah ke bentuk persamaan kuadrat sempurna E. Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B.

Penerapan • Siswa diminta untuk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. Langkah. NIP. Presentasi laporan dan kuis • Contoh Instrumen 1.langkah 1. spidol. siswa diminta untuk mendiskusikan LKS • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diksusinya dan kelompok lain menanggapinya. dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan kuadrat : 2x2 -5x +2 = 0 dengan cara memfaktorkan 2. Selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan melengkapkan kuadrat x2 + 2x =8 Mengetahui.M.S. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Pd. b.langkah untuk mengambil keputusan • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 5 orang .G. Kegiatan Inti a. 131 265 285 Rudi Indarto. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan 2x2 -11x +12 =0 persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus 3.M.langkah cara menyelesaiakn permasalahan tersebut dengan teman sebangku • Guru bersama siswa mendiskusikan tentang langkah.hari yang dapat diselesaikan dengan bentuk persamaan kuadrat • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.Adriati. Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis . Pendahuluan • Siswa membahas PR yang sulit • Guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari. NIP. Pengembangan • Siswa dengan teman sebangku mendiskusikan bagaimana menjawab permaslalahan yang diberikan oleh guru • Siswa mendiskusikan langkah. Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H.Hj. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.

langkah 1. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu menggunakn persamaan kuadrat untuk memecahkan masalah C. Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan masalah sehari – hari yang dapat dinyatakan dengan persamaan kuadrat E.hari yang dapat dinyatakan dengan persamaan kuadrat D. Materi Pembelajaran • Soal –soal penerapan • Persamaan kuadrat F. Langkah. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas G. Indikator • Menentukan masalah sehari. Pendahuluan • Siswa membahas PR yang sulit • Guru memotivasi siswa tentang kegunaan persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari.hari • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .

Pd. Penerapan • Siswa diminta untuk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. 131 265 285 Rudi Indarto. Pengembangan • Guru memberikan soal permasalahan dalam bentuk masalah sehari hari .2. Juli 2007 Guru Bidang Studi Dra.S. Tentukan panjang dan lebar rumah tersebut Mengetahui.Hj. Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H. Luas kertas gambar 300 cm2 dan panjangnya lebih 5 cm dari lebarnya.Adriati.M. NIP. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . NIP. Tentukan panjang dan lebar kertas itu. kemudian siswa mendsiskusikannya cara menyelesakannya masalah tersebut dengan teman sebangku • Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan hasil diskusi • Guru membimbing siswa untuk mengambil keputusan • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 orang • Beberapa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Sementara kelompok yang lain diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya • Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama b. Halaman rumah berbentuk persegi panjang. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton. spidol. 2.M. dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I. Kegiatan Inti a. Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis . Presentasi laporan dan kuis • Contoh Instrumen 1. Kelilingnya 42 m dan luasnya 80 m2. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.

hari • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta .langkah 1. Indikator • Menyelesaikan persamaan bukan bentuk persamaan kuadrat setelah mengubah dahulu ke bentuk persamaan kuadrat D. Pendahuluan • Siswa membahas PR yang sulit • Guru memotivasi siswa tentang kegunaan persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari. Kompetensi Dasar • Peserta didik mampu menggunakn persamaan kuadrat untuk memecahkan masalah C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat • Menyelesaikan persamaan bukan bentuk persamaan kuadart setelah diubah ke bentuk persamaan kuadrat E. Langkah. Standar Kompetensi • Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran: Matematika Kelas/ Semester : IX/Genap Pokok bahasan: Persamaan Kuadrat Waktu : 2 Jam pelajaran A. Metode Pembelejaran • Model Pembelajaran : Kooperatif • Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas G. Materi Pembelajaran • Persmaan kuadrat F.

spidol. carilah nilai x yang memenuhi dari Mengetahui. dan gunting • Sumber : Buku Matematika IX LKS I. Alat dan sumber belajar • Alat : Karton.2. Presentasi laporan dan kuis • Contoh Instrumen 1. Pengembangan • Siswa diminta untuk mempelajari contoh soal pada buku • Dengan teman sebangku mendiskusikan cara menyelesaikan soal dengan cara mengubah dulu ke bentuk persamaan kuadrat • Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di papan tulis • Sementara siswa yang lain memberikan tanggapan • Guru memonitor jika ada yang kurang jelas guru menjelaskannya kembali • Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 orang • Beberapa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS • Sementara kelompok yang lain diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya • Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama b. Kegiatan Inti a. 132 052 936 RPP Matematika Kls-9 SMPN 275 Jakarta . Penilaian • Teknik : Tes • Bentuk Instrumen : Tes tertulis .Pd. NIP.Hj. NIP. Penerapan • Siswa diminta untuk mengerjakan latihan • Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis c. Juli 2007 Guru Bidang Studi Rudi Indarto. Kepala SMPN 275 Jakarta Dra. 131 265 285 Jakarta.M.S.M.Adriati. Penutup • Siswa diminta untuk merangkum • Siswa diberi tugas PR H.