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GRILLA DE OBSERVACIN DE CLASES*

1.

Estilo de docencia

IMPLICACIN Entusiasta, animado, implicado, disfruta de la tarea, apasionado, usa ancdotas, tiene toques de buen humor Clase bien preparada y secuenciada, explica con precisin los objetivos y actividades, presenta esquema del tema, sigue unos apuntes . Dosifica adecuadamente el tiempo, comienza y acaba dentro de su hora, deja tiempo final para dudas, conclusiones ... + = Fro, distante, montono, rutinario, aptico, desinteresado, desidioso, distrado, aburrido . Sin mtodo, pierde el tiempo al comenzar para organizar y clasificar el material, parece improvisar, se va por las ramas en cuestiones irrelevantes, se pierde con relativa frecuencia . Pierde mucho tiempo con preliminares, digresiones intiles muy frecuentes, acelera demasiado el ritmo para acabar a tiempo, le sobra o le falta tiempo al final. Expone sin parar, dice lo mismo de diferentes maneras, se repite, tendencia a la digresin, a abrir parntesis, las preguntas de los alumnos son ocasin para otras tantas exposiciones; no monitorea el trabajo grupal de los alumnos. Rutinario, montono: usa durante la mayor parte del tiempo un mismo mtodo (exposicin) y el mismo recurso (pizarrn, o guas de lectura, o lectura de la bibliografa en clase, etc.)

ORGANIZACIN Y MTODO

GESTIN DEL TIEMPO + = -

PARTICIPACIN Estimula la participacin de los alumnos, anima a que expresen sus opiniones, discuten, formulan preguntas, suscita la reaccin del alumno, corrige las intervenciones cuando hay aspectos mejorables, monitorea el trabajo grupal .. + = -

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Creativo, innovador, usa diferentes estrategias de enseanza (situaciones de lectura y escritura: elaboracin de resmenes de clase, guas de lectura, + = preparacin del examen, tutoras para trabajos grupales, etc.).. USO DE LA PREGUNTA Sondea el nivel previo del alumno, plantea numerosas preguntas para verificar el aprendizaje, solicita a los alumnos que pregunten, formula + = preguntas al final del repaso, da ejemplos de examen COMENTARIOS Y ANOTACIONES

No pregunta a los alumnos; preguntas retricas, poco precisas, o muy complejas, no deja tiempo para que piensen qu contestar, evade las preguntas generadas por los alumnos, da respuestas confusas, ambiguas

2.
a)

Comunicacin interpersonal

Conducta verbal y no verbal del docente

VOLUMEN DE LA VOZ, ARTICULACIN, RITMO DEL HABLA Volumen bajo, volumen alto; tono Tono volumen e intensidad adecuadas. montono, altibajos inadecuados. Habla Articulacin correcta y clara. Ritmo y cadencia entrecortada, pausas inadecuadas, entonacin adecuada, fluida. inadecuada. Ritmo demasiado rpido o demasiado lento, pausas o silencios + = demasiado largos, respiracin inadecuada. VOCABULARIO Fluidez verbal, riqueza y precisin en el Fallos, imprecisiones, ambigedades, falta vocabulario de claridad, definiciones incompletas, desorden de ideas .. + = MIRADA Mirada correctamente distribuida, con buenos Mirada fija en un punto, perdida, habla de guios .. reojo, desva la mirada, esquiva .. + = GESTOS Gestos en sincrona con el habla, expresivos, Manos en los bolsillos, brazos cados, refuerzan, ilustran, regulan la interaccin, inexpresivos, gestos nerviosos o tics, gestos + = mantienen la atencin. exagerados o enojosos

b) Interaccin con el alumno

RESPETO AL ALUMNO Respeto al alumno, equitativo, demuestra calma, paciencia, estabilidad, autocontrol, dominio de la situacin. + = Se muestra irritable, nervioso, agresivo, amenaza, autoritario, inflexible, no escucha . . Se muestra perturbado por las reacciones del

ACCESIBILIDAD Se muestra accesible, se adapta a la reaccin del

alumno, se muestra sensible al alumno, empata, flexible, recepcin, abierto Proporciona feedback positivo al alumno, elogia, refuerza las intervenciones, escucha al alumno, atento Solicita feedback del alumno, comprueba que el alumno comprende las explicaciones, atiende las respuestas del alumno sin hacer valoraciones Se defiende adecuadamente ante situaciones adversas, problemticas, rumores, et.; acta con diplomacia, sin perder la calma, improvisa, es espontneo

alumno, desarmado, atemorizado, cohibido, tmido, retrado, a la defensiva, evasivo . Se muestra indiferente con los alumnos, los ignora, desatiende

REFUERZO POSITIVO + = -

SOLICITUD DE FEEDBACK + = Indiferente al aprendizaje del alumno, slo hace preguntas retricas sin esperar respuesta, inhibe las preguntas como si fueran interrupciones Se muestra alterado, nervioso, se ruboriza, se descoloca, agresivo, poco diplmtico, intolerante, le cuesta expresarse, usa frases incompletas .

GESTIN DE CONFLICTOS + = -

3. Uso de materiales y recursos didcticos USO DEL PIZARRN Uso del pizarrn de una manera planificada y organizada, con letra clara y grande, con esquemas cuidados, resaltando lo relevante, permite que el alumno tome notas a un ritmo adecuado . Escaso uso del pizarrn, mala escritura, esquemas desproporcionados o muy pequeos, no resalta lo importante, no escribe las palabras difciles o nuevas, tapa mientras escribe, sin organizacin espacial, escribe o borra muy rpido

USO DE IMGENES ESTTICAS Uso de transparencias, fotografas, diapositivas y otras imgenes estticas muy bien seleccionadas, muy ilustrativas del tema y de una manera totalmente correcta Imagen muy chica, demasiada frase, fotocopia de mala calidad, comenta muy rpido, exceso de imgenes, diseo pobre de + = la imagen, problemas para ser vistos por todos (proyecta en mal lugar, mucha luz, etc.) USO DE INSTRUMENTOS DE LABORATORIO Uso de los instrumentos de laboratorio de un Condiciones poco favorables, instrumentos modo pertinente y adecuado . poco adecuados al tema, objetivos poco + = claros, observacin poco guiada . USO DE MATERIALES DIDCTICOS Uso de guas de lectura, dossier, ejercicios, Materiales inadecuados, poco claros los casos, problemas, etc., pertinentes y de un modo objetivos, no verifica el trabajo y aprendizaje adecuado . de todos, la discusin se focaliza en unos + = pocos alumnos, fuerza las conclusiones, etc.

COMENTARIOS Y ANOTACIONES

Gua de Observacin de Clases


Nombre del Docente:................................................................... Fecha: .......................................................... Espacio Curricular:........................................................... Curso y divisin: .................................................. Nombre del Observador:........................................................................................................
Excelente Muy Bueno Bueno Necesita mejorar No observado

Inicio de la clase
1. Clima con el que inaugura la clase 2. Toma de contacto con el contenido de la clase 3. Inters de los alumnos por la clase 4. Sondeo de los conocimientos previos respecto del tema a tratar 5. Referencia a temas ya tratados 6. Respuesta del grupo ante la presentacin del tema

Desarrollo de la clase
1. Los objetivos de la clase son conocidos por los alumnos 2. El tratamiento del tema resulta claro, efectivo y ordenado 3. El contenido es adecuado al nivel de los alumnos 4. Los recursos resultan atractivos y adecuados 5. Las consignas son claras y facilitadoras de la tarea 6. Las actividades fueron las adecuadas al objetivo de la clase 7. Las actividades permitieron la apropiacin de los contenidos 8. La relacin entre la actividad y el tiempo asignado fue la adecuada 9. Los alumnos trabajan organizada y productivamente 10. El docente presenta variedad de recursos y/o de tcnicas 11. El docente da la oportunidad para pensar y aprender en forma independiente 12. El docente integra ms de una habilidad en cada actividad propuesta 13. El profesor est atento a los alumnos que presentan dificultades en el aprendizaje 14. Comprueba que el alumno comprende las explicaciones 15. Estimula la participacin de los alumnos, anima a que expresen sus opiniones, discuten, formulan preguntas, 16. Mantiene una buena relacin con los alumnos

Cierre de la clase
1. El docente realiz actividades de fijacin 2. Se ha logrado una buena sntesis conceptual del tema trabajado 3. El docente realiz recomendaciones bibliogrficas, ejemplificaciones, ejercicios, ....

4. El clima de la clase ha sido adecuado y distendido

Opinin General y Sugerencias .................................................................................................................................... ..................................... .................................................................................................................................... ..................................... .................................................................................................................................... .....................................

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