CATEDRA II
PROGRAMA 2011
Facultad de Periodismo y Comunicacin Social - UNLP
Ayudantes:
Lic. Platero, Carolina Lic. Rodrguez, Mariela Vernica Lic. Varela, Nadya
Ayudante Alumno
Lucas Morgillo
FUNDAMENTACION
Desde la perspectiva de articulacin curricular, teniendo en cuenta que Comunicacin y Cultura es correlativa con Comunicacin y Medios y que por su ubicacin en la currcula posibilita que alumnos con escaso recorrido acadmico que acrediten Comunicacin y Medios se encuentren en condiciones, al menos formalmente, de cursar Comunicacin y Cultura, se hace indispensable achicar la brecha existente entre ambas asignaturas a partir de la continuidad del debate Modernidad/Posmodernidad, que contiene los interrogantes sobre la complejidad de la cultura, el seguimiento a la observacin del impacto de los dispositivos tecnolgicos en la Sociedad de la Informacin, la consolidacin de las miradas de articulacin de los conceptos de Comunicacin y de Cultura, entendida esta como el entramado discursivo que opera como condicin de produccin de sentido en un espacio-tiempo y en una impronta de relaciones sociales, a partir de la definicin del ser humano como animal simblico y la profundizacin de la idea de construccin social de la realidad a travs de los diversos lenguajes incorporados que lo constituyen como tal.
De esta manera, a partir de la constitucin del marco filosfico, epistemolgico y terico, en consonancia con los fundamentos y saberes bsicos del rea comunicacional, el objetivo estar puesto en que el alumno establezca un desarrollo analtico concreto y a su vez productivo en torno a las operaciones discursivas presentes en los medios de comunicacin masiva. Con este propsito se trabajar la aplicacin de elementos tericos incorporados al anlisis de objetos discursivos particulares, teniendo en cuenta las clasificaciones sociales de mensajes y la articulacin con las maneras de hacer, es decir, su circunscripcin en gneros y estilos, que operan como restricciones y posibilidades tanto en la instancia de su produccin como en la de su reconocimiento.
Se pondr en discusin el concepto de gnero, en relacin a los hbitos cristalizados a travs de la previsibilidad histrica de los mismos y el juego con esas reglas que implican los estilos. Concretamente, la importancia de conocer las reglas naturalizadas para romperlas. En este aspecto es que se entiende la dimensin esttica de la comunicacin (requerida en los contenidos mnimos del Plan de Estudios), pues la intervencin transformadora en la produccin de sentido se juega en este reconocimiento de reglas establecidas por los hbitos que son los gneros para poder tensarlas, invertirlas, combinarlas, en fin, operar creativamente jugando con esas reglas a fin de ir construyendo un estilo personal para mirar la realidad y para intervenir en ella desde el anlisis y desde la produccin textual.
En ese marco, sin desmerecer el abordaje de los aspectos relevantes de la Semitica de Peirce y manteniendo la mirada puesta en la Teora de la Discursividad Social de Eliseo Vern y su
Se atender a las entradas analticas que la semitica contempornea ha desarrollado en relacin con el campo retrico, el temtico y el enunciativo, anclados en registros mediticos diversos. La importancia del anlisis retrico, especialmente de discursos inscriptos en un eje de enunciacin autentificante (en el juego de lenguaje de la informacin, y tambin en el discurso cientfico, que desempean un papel central asociado a la racionalidad), se centra en la importancia de los hbitos de la argumentacin a la hora de analizar y/o producir textos, los recursos argumentativos, las posibilidades de entrada a los temas y las mltiples estrategias discursivas. La importancia del anlisis temtico se centra en el aspecto ideolgico entendido, como lo plantea Eliseo Vern, como una dimensin presente en todo discurso, pues este tipo de anlisis de motivos y temas es el que da cuenta de los diferentes modos de representacin y de las corrientes de pensamiento implicadas en tales modos. Por ltimo, la enunciacin, entendida como la escena comunicacional que propone un texto, se centra en el anlisis de los roles construidos discursivamente de enunciador y destinatario y de la relacin propuesta entre ambos, como efecto de estrategias retricas y elecciones temticas. De ah la necesidad de atender a estos tres registros genricos y estilsticos.
El abordaje de casos ser planteado inicialmente en los prcticos y paralelamente habr un seguimiento del proceso desde las clases tericas, aplicando ejes conceptuales y metodolgicos a las situaciones particulares analizadas. El Trabajo Final de estudios de caso no estar considerado como un trabajo prctico de aprobacin de cursada sino como un trabajo integrador de promocin y acreditacin de la asignatura. Se pretende por lo tanto establecer una reflexin integradora, donde los ejes conceptuales no queden aislados, sino que se constituyan en herramientas de intervencin discursiva concreta, tanto en la instancia de anlisis como en la de produccin.
OBJETIVOS
Reflexionar sobre los marcos filosficos y epistemolgicos del anlisis de la discursividad social y del estudio de los medios contemporneos. Adquirir herramientas tericas para el anlisis y la produccin de los discursos sociales. Comprender la complejidad de los procesos de produccin social de sentido. Aplicar los elementos tericos incorporados a un discurso-objeto.
CONTENIDOS MNIMOS
El Plan de Estudios 98 prev para la asignatura Comunicacin y Cultura una serie de cuatro mdulos temticos con contenidos mnimos, que a los efectos de articular los mismos con los objetivos pedaggicos proyectados en la presente propuesta, se redistribuyen en tres mdulos donde se abordan las herramientas terico/metodolgicas bsicas para la reflexin acerca del proceso de produccin de sentido y un cuarto de carcter prctico, de aproximacin a la puesta en ejecucin de una metodologa de anlisis de discursos mediticos, que en realidad hace referencia a la instancia de produccin del trabajo final que oficia como eje transversal de articulacin, integracin y sntesis.
BIBLIOGRAFA
La bibliografa seleccionada tiene el carcter de bsica, lo que no impide la recomendacin de lectura complementaria cuando se crea conveniente. Como se ver en la bibliografa sugerida para los Mdulos I, II y III los textos propuestos edifican juntos, la estructura filosfica, epistemolgica, terica y metodolgica de la asignatura. En el caso del Mdulo IV se propone un abanico de artculos y captulos de libros que dan cuenta de casos concretos de anlisis sobre diversos fenmenos mediticos, que ofrecen elementos generales aplicables a los distintos dispositivos y gneros propuestos. De todos modos el equipo docente de cada comisin en que se aborde un caso particular aportar bibliografa especfica adecuada.
ACREDITACION
1) PROMOCION CON EXAMEN FINAL Asistencia a 80% Clases Prcticos. Aprobacin 100 % Trabajos ulicos Aprobacin de 2 Parciales Domiciliarios (Informes de Avance de trabajo Final de acuerdo a las pautas de cada Comisin) Nota: Cada Parcial domiciliario tendr una instancia original de entrega y una instancia de recuperacin, 14 das despus de la fecha original para aquellos desaprobados y quienes no hayan entregado en la primera instancia.
2) PROMOCION SIN EXAMEN FINAL Aprobacin de cursada de prcticos en idnticas condiciones Asistencia a 80 % Clases Tericas. Aprobacin con Promedio 7(siete) de dos parciales presenciales y Trabajo Final(elaborado en la instancia de prcticos pero entregado en el terico) Nota 1) Al trmino de la cursada de tericos se podr recuperar 1 (uno) parcial DESAPROBADO o AUSENTE. Es decir, dos parciales DESAPROBADOS Y/O AUSENTES implican la prdida de la posibilidad de la PROMOCION SIN EXAMEN. En la instancia de recuperacin del parcial DESAPROBADO o AUSENTE el alumno deber obtener la calificacin necesaria para acceder al promedio 7 (siete). Nota 2) Al trmino de la cursada de tericos, para los alumnos que aprobando con ms de 4(cuatro) los dos parciales en primera instancia no accedan al promedio 7 (siete) tendrn la posibilidad de un Recuperatorio Final Oral.