Artstica III Alumnas: MEJA DAMIN LAURA MENDOZA JIMNEZ MARA CONCHITA 6 B. Realiza comentarios sobre lo siguiente: 1.

. Cuando los alumnos utilizan las ideas previas para dar sentido a las experiencias nuevas y cuando, en consecuencia, la modifican, el resultado-el aprendizaje- depende del modo de procesar la informacin, de seleccionarla, adquirirla y utilizarla: Las ideas que el alumnos ya ha adquirido, seran los conocimientos previos que posee en referencia a un contenido, y la manera de saber cules son es por medio de un diagnstico. De acuerdo a los resultados que estos nos arrojen el docente deber planear las actividades a desarrollar, empleando estrategias que le permitan ejecutar el proceso de enseanza-aprendizaje, siempre y cuando tome en cuenta el nivel cognitivo en el que se encuentra el alumno. La manera de procesar la informacin, de seleccionarla y emplearla, es cuando el nio ya se apropia de los conocimientos, se vuelven aprendizajes significativos que emplea en su contexto.

2. Si se quiere correctamente partir del nio, la experiencia escolar deber empezar con un momento de acogida y de escucha. El enseante har que todos sus alumnos puedan expresar sus propios conocimientos acerca de la temtica de trabajo. Un maestro con tacto pedaggico tendr en cuenta que los nios tienen conocimientos previos ante cualquier tema, por lo tanto debe acondicionar el ambiente de trabajo para que los alumnos se atrevan a expresar dichos saberes, ya que los nios slo se expresan si se dan cuenta que el maestro cree verdaderamente en su capacidad. El profesor tiene que transmitirles la seguridad de que ellos, como todo nio, pueden aprender. La escuela debera de ser ms

abierta a las opiniones de los nios. Dejar al nio y nia que se exprese y se explique, sin prisa por contestarle, a la vez que mostramos atencin e inters en lo que dice. Aprendizajes de los alumnos Quines APRENDEN? En el proceso de enseanza, el recproco, es decir, que no slo aprende el alumno, sino tambin el maestro.

Cmo APRENDEN? Bien sabemos que en la escuela moderna el papel del docente ha cambiado, pues se ha dejado atrs el mtodo tradicional, aqul donde la enseanza slo se basaba en la repeticin y memorizacin. En cambio, ahora el maestro slo tiene que ser el gua, el orientador en la enseanza, pues debe permitir que el alumno sea un sujeto libre, activo, que sea capaz de poder construir sus propios conocimientos.

Por qu es importante que un maestro sepa las dificultades que presentan los nios al abordar los contenidos? Porque de esta manera podr adaptar los contenidos y actividades de acuerdo al nivel cognitivo, habilidades y capacidades que el nio posea. De igual forma podr seleccionar, modificar o crear aquellas estrategias o tcnicas de enseanza que le faciliten el aprendizaje al alumno.

Buscar 2 citas con referencia a las dificultades que presentan los nios al abordar los contenidos en clases y la importancia de enfocarse a esas problemticas. BIBLIOGRAFA: SAINT-Onge, Michel (2000), yo explico pero ellos aprenden?; Mxico: SEP/Enlace editorial/FCE/Ediciones mensajero (Biblioteca para la Actualizacin del Maestro); pp. 26-33. CITA TEXTUAL: SAINT-Onge, Michel (2000) menciona: Cuando se ensea se ensea algo a alguien. Uno no puede contentarse con el dominio de ese algo, de la asignatura, debe tener en cuenta a la persona a quien se ensea, y sobre todo, a las condiciones en que puede establecerse, de forma positiva, una relacin entre la persona y la asignatura (p.27).

BIBLIOGRAFA: MERCADO, Ruth (2000), Conocer a los alumnos, en el trabajo docente en el medio rural, Mxico DIE SEP (Biblioteca del normalista), pp. 57-65. CITA TEXTUAL: Mercado (2000) menciona: Algunos nios y nias pueden haber perdido confianza debido a la malas experiencias escolares en aos anteriores. Se necesitan paciencia y tiempo para mostrarles que si pueden aprender y disfrutar de la escuela (58).